HISTORIA UNIDAD 2.doc

PLANIFICACION CLASE A CLASE

PLANIFICACION CLASE A CLASE Curso: 1 Ao BsicoAsignatura: Historia Semestre: PrimeroESTABLECIMIENTOANEXO COLEGIO HALLEYPROFESOR(A)MARCELA SAZO VERA/BEATRIZ BAEZA RODRIGUEZ

NOMBRE DE LA UNIDAD 2 MI COMUNIDAD

OBJETIVOS DE APRENDIZAJE DE LA UNIDAD:INDICADORES DE LA UNIDAD:

Habilidades:

Pensamiento temporal y espacial

- Secuenciar cronolgicamente eventos de su familia.

- Aplicar conceptos relacionados con el tiempo.

Anlisis y trabajo con fuentes

- Obtener informacin explcita sobre su entorno a partir de fuentes orales y grficas dadas.

Pensamiento crtico

- Formular opiniones sobre situaciones del presente y del pasado, propias de su entorno familiar, escolar local, y sobre otros temas de su inters.

Comunicacin

- Comunicar oralmente temas de su inters, experiencias personales o informacin sobre s mismos de manera clara y coherente.

Objetivos de Aprendizaje eje temtico:

OA 2Secuenciar acontecimientos y actividades de la vida cotidiana, personal y familiar, utilizando categoras relativas de ubicacin temporal, como antes, despus; ayer, hoy, maana; da, noche; este ao, el ao pasado, el ao prximo.

OA 4

Obtener y comunicar aspectos de la historia de su familia y sus caractersticas, como costumbres, tradiciones, ritos, fiestas, recuerdos y roles que desempean los distintos miembros de su grupo familiar, mediante la formulacin de preguntas a adultos de su entorno cercano.

OA 11

Identificar trabajos y productos de su familia y su localidad y cmo estos aportan a su vida diaria, reconociendo la importancia de todos los trabajos, tanto remunerados como no remunerados.

OA 15

Identificar la labor que cumplen, en beneficio de la comunidad, instituciones como la escuela, la municipalidad, el hospital o la posta, Carabineros de Chile, y las personas que trabajan en ellas.

OA 13 Mostrar actitudes y realizar acciones concretas en su entorno cercano (familia, escuela y comunidad) que reflejen:

- el respeto al otro (ejemplos: escuchar atentamente al otro, tratar con cortesa a los dems, etc.)

- la empata (ejemplos: ayudar a los dems cuando sea necesario, no discriminar a otros por su aspecto o costumbres, etc.)

- la responsabilidad (ejemplos: asumir encargos en su casa y su sala de clases, cuidar sus pertenencias y las de los dems, cuidar los espacios.OA 14Explicar y aplicar algunas normas para la buena convivencia y para la seguridad y el autocuidado en su familia, en la escuela y en la va pblica.

-Relatan eventos de su vida personal y familiar usando categoras temporales relativas como antes-ahora-despus / el ao pasado-este ao-el ao prximo / maana-tarde noche / primero-luego-finalmente, etc.

- Relacionan los cambios observados en su vida personal y familiar con el paso del tiempo.

- Identifican en imgenes de representaciones cotidianas acciones que duran ms y acciones que duran menos.

- Ordenan cronolgicamente secuencias dadas.

- Describen con algunos detalles cambios importantes en su vida (aprender a caminar, prdida de dientes, entrada a la escuela, etc.) y en la vida familiar.

-Nombran a los miembros de su familia.

- Describen los distintos roles y tareas de los miembros de su familia (mam, abuelo, to, hermano menor, etc.).

- Comentan a sus compaeros algunas caractersticas individuales de los miembros de su familia.

-Ilustran costumbres propias de su familia.

- Secuencian eventos relevantes en la historia de su familia.

- Exponen a sus pares costumbres y tradiciones de su familia.

- Ilustran por medio de distintas representaciones grficas celebraciones propias de su familia.

- Obtienen y registran informacin mediante preguntas a adultos cercanos sobre hitos de su familia (por ejemplo su nacimiento, llegada a la residencia actual, matrimonio de sus padres).

- Expresan oralmente eventos familiares significativos para su familia.

-Nombran ejemplos de trabajos y productos en su comunidad.

- Dan ejemplos de trabajos realizados en su familia.

-Reconocen la importancia de todo tipo de trabajo.

- Ilustran productos elaborados en su regin o localidad.

- Ilustran el uso de distintos productos locales.

- Distinguen entre trabajos remunerados y no remunerados de su localidad.

- Dan ejemplos de cmo su vida diaria es influenciada por el trabajo de otros miembros de la comunidad.

- Identifican problemas que se resuelven mediante las distintas actividades laborales.

-Nombran instituciones cercanas de su localidad.

- Ilustran la labor de distintas instituciones pblicas y quienes las llevan a cabo.- Describen el papel de las instituciones estudiadas en la comunidad.

- Reconocen las instituciones a las que se debe acudir en determinadas situaciones.

- Manejan la informacin necesaria para acceder a instituciones sociales en caso de necesidad.

-Saludan a compaeros y profesores.

- Escuchan atentamente y en silencio a la persona que est hablando (profesores y compaeros).

- Piden la palabra para hablar y respetan los turnos.

- Prestan ayuda a quien lo solicita.

- Integran a los compaeros en los juegos.

- Utilizan frmulas de cortesa en la sala de clases, como permiso, gracias y por favor, entre otras.

- Guardan sus pertenencias y tiles despus de usarlos.

- Reconocen las consecuencias, personales y grupales, de daar las pertenencias de otros.

-Mantienen el orden de los tiles y los materiales comunes al curso.

- Demuestran inters en ayudar a resolver problemas de algn compaero o del curso.

- Demuestran cuidado por los espacios comunes al curso.

- Aplican normas destinadas a su proteccin, tanto en la sala de clases como la escuela.

- Aplican algunas normas para la seguridad de todos en la va pblica (mirar hacia ambos lados antes de cruzar, respetar los semforos, entre otros)

- Aplican normas de buena convivencia en trabajos en grupo.

- Nombran algunas normas familiares y comentan para qu creen que sirven.

Actitudes:

Reconocer la importancia y la dignidad de todos los trabajos, valorando y respetando a las personas que los realizan.

Respetar y defender la igualdad de derechos entre hombres y mujeres, y apreciar la importancia de desarrollar relaciones que potencien su participacin equitativa en la vida econmica, familiar, social y cultural.

Respetar y defender la igualdad de derechos esenciales de todas las personas, sin distincin de sexo, edad, condicin fsica, etnia, religin o situacin econmica.

Establecer lazos de pertenencia con su entorno social y natural a partir del conocimiento, la valoracin y la reflexin sobre su historia personal, su comunidad y el pas.

Comportarse y actuar en la vida cotidiana segn principios y virtudes ciudadanas.

Demostrar valoracin por la vida en sociedad para el desarrollo y el crecimiento de la persona.

Demostrar valoracin por la democracia, reconociendo su importancia para la convivencia y el resguardo de derechos.

CONOCIMIENTOS:

- Identificar los tipos de familia.

- Reconocer los integrantes de su familia.

- Involucrar a la familia en el proceso de aprendizaje de los estudiantes.- Reconocer actitudes que permitan una buena convivencia.

- Identificar frmulas de cortesa. - Identificar profesiones y oficios y sus caractersticas.

- Profundizar y especificar el lenguaje, utilizando los conceptos de profesiones y oficios, por trabajos.Identificar algunos productos y sus usos.

Reconocer quines elaboran algunos productos.Identificar instituciones de nuestra comunidad.

Reconocer personas que trabajan en estas instituciones.

N CLASE FECHAOBJETIVOS DE APRENDIZAJE DE LA CLASE.

Habilidades O. A. Eje temtico - ActitudesDESCRIPCION DE ACTIVIDADESINDICADORES DE EVALUACIN DE LA CLASEEVALUACIN

Tipo, Procedimiento, Instrumento.

N105/05(OA 2) Secuenciar acontecimientos y actividades de la vida cotidiana, personal y familiar, utilizando categoras relativas de ubicacin temporal.

Inicio:

Presentacin de la unidad

Conocen propsito de la clase: Mi comunidad

Conocen estrategias.

Escuchan instrucciones.Desarrollo:

Trabajan en el texto Pg, 38-39

Observa y comentan imgenes.

Conocen contenidos de la unidad,

Identifican a la familia, personas trabajando, productos,

Comentan lo que les gustara trabajar cuando crezcan.

Dibujan en sus cuadernos.

Cierre:

Exponen su trabajo a los dems compaeros escuchando con respeto.Relatan eventos de su vida personal y familiar usando

categoras temporales relativas como antes-ahora-despus/ el ao pasado-este ao-el ao prximo / maana-tarde noche / primero-luego-finalmente, etc.

FormativaLista de cotejo


Inicio:

Presentacin de la unidadConocen propsito de la clase: FamiliaConocen estrategias.

Escuchan instrucciones.Desarrollo:Observan videos de tipos de familias.

Comentan con cual se identifican.

Respetan su turno para hablar.

Trabajan en el texto Pg.40 -41Identifican y comentan por medio de imgenes los tipos de familia.

Reconocen los integrantes de su familia.

Involucran a la familia en el proceso de aprendizaje de los estudiantes.

Recortan texto rbol genealgico Pg.187 y escriben los nombres de los integrantes de la familia, para exponer a sus compaeros en la clase siguiente.Cierre:Sntesis de lo trabajado.

Revisin de textos. Llevan el rbol al hogar para completarlo en familiaRelatan eventos de su vida personal y familiar usando

categoras temporales relativas como antes-ahora-despus/ el ao pasado-este ao-el ao prximo / maana-tarde noche / primero-luego-finalmente, etc.

Formativa

Lista de cotejo


Inicio:

Recuerdan clase anterior.

Muastran y exponen su rbol genealgico a los dems compaeros de su familia

Conocen propsito de la clase: Secuenciar hechos de la vida familiar.

Secuenciar hechos de la vida personal.


Escuchan instrucciones.Desarrollo:Trabajan en el texto Pg.42 -43

Observan en imgenes los acontecimientos de la vida de Marn.Ordenan enumerando en el orden que sucedieron.

Se entrega una hoja con carteles como: aprendieron a caminar, primer da del jardn infantil, cay el primer diente , para ordenar y pegar en una lnea de tiempo hecho por ellos.

Trabajan dibujando en hojas de cartulina los acontecimientos importantes de su vida personal.(aprendieron a caminar, primer da del jardn infantil, cay el primer diente.)

Lo completan en el hogar para traerlo la clase siguiente.

Cierre:Revisin de lo realizado. Se dan sugerencias para el trabajo personal.Relatan eventos de su vida personal y familiar usando

categoras temporales relativas como antes-ahora-despus

Relacionan los cambios observados en su vida personal y familiar con el paso del tiempo.

Identifican en imgenes de representaciones cotidianas

acciones que duran ms y acciones que duran menos.

Ordenan cronolgicamente secuencias dadas.

Describen con algunos detalles cambios importantes en su vida (aprender a caminar, prdida de dientes, entrada a la escuela, etc.) y en la vida familiar.

. Formativa

Lista de cotejo

N415/05OA 4

Obtener y comunicar aspectos de la historia de su familia y sus caractersticas, como costumbres, tradiciones, ritos, fiestas, recuerdos y roles que

desempean los distintos miembros de su grupo familiar, mediante la formulacin de preguntas a adultos de su entorno cercano.

Inicio: Recuerdan clase anterior.

Exponen acontecimientos importantes de su vida.

Conocen propsito de la clase: Identificar caractersticas de su familia.

Comunicar informacin en relacin con sentimientos

y emociones por su familia.Conocen estrategias.Escuchan instrucciones.Desarrollo: Trabajan en el texto Pg.44 45Escuchan carta de Marcela y comentan su contenido respondiendo preguntas.

Pintan las caractersticas de su familia.

Registran en sus cuadernos como es su familia.

Dibujan lo que ms les gusta de su familia.

Cierre:Revisin de lo realizado.Muestran a los dems y comentan lo que les gusta de su familia. Nombran a los miembros de su familia.

Describen los distintos roles y tareas de los miembros de su familia (mam, abuelo, to, hermano menor, etc.).

Comentan a sus compaeros algunas caractersticas individuales de los miembros de su familia.

Ilustran costumbres propias de su familia.Formativa

Lista de cotejo

N519/05OA 4



Inicio:


Conocen propsito de la clase: Diferenciar actividades y celebraciones familiares.

Identificar actividades y celebraciones que

realizan con sus familiasConocen estrategias.

Escuchan instrucciones.Desarrollo:Trabajan en el texto pg. 46-47

Observan y comentan lo que hacen con su familia Jacob y Ana.

Responden preguntas.

Marcan las actividades que realizan da a da y las celebraciones que festejan una vez al ao.

Dibujan en sus cuadernos algunos ejemplos personales de lo realizado en el texto.

Cierre:Revisin de texto y cuaderno.Traer para la clase siguiente fotografas de cuando nacieron, hace un ao y este ao.Secuencian eventos relevantes en la historia de su familia.

Exponen a sus pares costumbres y tradiciones de su familia.

Ilustran por medio de distintas representaciones grficas celebraciones propias de su familia.

Formativa

Lista de cotejo

N622/05OA 4



Inicio:


Conocen propsito de la clase: Relacionar los cambios observados en su vida personal con el paso del tiempo.

Identificar las tareas de los miembros de su familia.

Evaluar lo aprendido en la leccin.Conocen estrategias.


Trabajan en el texto pg. 48 49Comentan las fotografas y pegan en el texto en el espacio que corresponde.

Muestran y comentan las fotos.

Observan imgenes de tareas en el hogar y comentan quienes realizan esas tareas.

Cierre:Revisin de lo realizado.

Obtienen y registran informacin mediante preguntas a adultos cercanos sobre hitos de su familia (por ejemplo su nacimiento, llegada a la residencia actual, matrimonio de sus padres).

Expresan oralmente eventos familiares significativos para su familia.

Formativa

Lista de cotejo

N726/05OA 13

Mostrar actitudes y realizar

acciones concretas en su entorno cercano (familia, escuela y comunidad) que reflejen: el respeto al otro , la empata , la responsabilidadInicio:


Conocen propsito de la clase: Reconocer actitudes que permitan una buena convivencia.

Identificar frmulas de cortesa.Conocen estrategias.

Escuchan instrucciones.Desarrollo: Trabajan en el texto Pg,50 51Observan imgenes de un barrio.

Responden preguntas en relacin a las imgenes.

Identifican las malas y buenas actitudes.

Escuchan una situacin y comentan lo importante que es usar las palabras mgicas para fomentar actitudes de respeto.

Realizan carleles de situaciones donde se usen las palabras mgicas.

Cierre:Pegan en la sala para recordarlas.Revisin de textos.Saludan a compaeros y profesores.

Escuchan atentamente y en silencio a la persona que est hablando (profesores y compaeros).

Piden la palabra para hablar y respetan los turnos.

Reconocen las consecuencias, personales y grupales, de daar las pertenencias de otros.

Prestan ayuda a quien lo solicita.

Integran a los compaeros en los juegos.

Utilizan frmulas de cortesa en la sala de clases, como permiso, gracias y por favor, entre otras.

Guardan sus pertenencias y tiles despus de usarlos.

Mantienen el orden de los tiles y los materiales comunes al curso.

Demuestran inters en ayudar a resolver problemas de algn compaero o del curso.

Demuestran cuidado por los espacios comunes al curso.

Formativa

Lista de cotejo

N829/05OA 14Explicar y aplicar algunas normas para la buena convivencia y para la seguridad y el autocuidado en su familia, en la escuela y en la va pblica.

Inicio:


Conocen propsito de la clase: Reconocer la importancia del cuidado del entorno.

Identificar el impacto y consecuencias de la falta de cuidado del entorno.



Se organizan para recorrer el entorno del colegio y observar el cuidado y respeto de los espacios del barrio. Comentan lo observado en el recorrido y como se puede solucionar.

Trabajan en el texto Pg. 52 53Comentan mensaje enviado por vecinos.

Responden preguntas.

Marcan acciones que permiten una buena convivencia en el barrio.Cierre:Revisin de lo realizado.Aplican normas destinadas a su proteccin, tanto en la sala de clases como la escuela.

Aplican algunas normas para la seguridad de todos en la va pblica (mirar hacia ambos lados antes de cruzar, respetar los semforos, entre otros)

Aplican normas de buena convivencia en trabajos en grupo.

Nombran algunas normas familiares y comentan para qu creen que sirven.

Formativa

Lista de cotejo

N902/06OA 11


Inicio:


Conocen propsito de la clase: Identificar profesiones y oficios presentes en la comunidad.

Reconocer la labor que cumplen estos trabajadores en ayuda de la comunidad.

Identificar trabajos en su comunidad cercana.Conocen estrategias.

Escuchan instrucciones.Desarrollo:Trabajan en el texto Pg.54-55Observa y responden imgenes de donde trabaja mi familia.

Salen al entorno y entrevistan a personas trabajando.

Dibujan dos trabajos que observaste en el recorrido.

Cierre:Revisin de lo trabajado.Nombran ejemplos de trabajos y productos en su comunidad.

Dan ejemplos de trabajos realizados en su familia.

Formativa

Lista de cotejo

N1005/06OA 11


Inicio:


Conocen propsito de la clase: Identificar trabajos remunerados y no remunerados.

Comunicar informacin de su grupo familiar.

Reconocer herramientas que utilizan algunos trabajos.Conocen estrategias.

Escuchan instrucciones.Desarrollo:Comentan lo que es un trabajo voluntario

Observan en video trabajos voluntarios.

Trabajan en el texto Pg.56-57

Observan algunos trabajos y comentan.Unen la herramienta que corresponde a cada trabajador.

Dibujan en sus cuadernos herramientas y quien las utiliza.

Realizan investigacin sobre dos trabajos que realizan en su familia,

Cierre:

Revisin y correccin de lo trabajado.

Distinguen entre trabajos remunerados y no remunerados de su localidad.

Dan ejemplos de cmo su vida diaria es influenciada por el trabajo de otros miembros de la comunidad.

Formativa

Lista de cotejo

N1109/06OA 11



Conocen propsito de la clase: Identificar qu trabajador nos puede ayudar en diferentes situaciones.


Escuchan instrucciones.Desarrollo:Se conversa con los nios lo que sucede cuando se hecha a perder algo en el hogar y a quien deben acudir. Piden la palabra y se escuchan con respeto


Observan imgenes y unen situaciones con el trabajador que nos podra ayudar.

Se organizan de a dos y dramatizan una situacin donde el trabajador debe ayudarlo (me duele la muela dentista, se me rompi el zapato-zapatero)En lmina, encierran los trabajos que realizan.

Cierre:

Revisin de lo realizado.

Identifican problemas que se resuelven mediante las distintas actividades laborales.

Formativa

Lista de cotejo

N1212/06OA 11


Inicio:


Conocen propsito de la clase: Identificar profesiones y oficios y sus caractersticas.

Profundizar y especificar el lenguaje, utilizando los conceptos de profesiones y oficios, por trabajosConocen estrategias.

Escuchan instrucciones.Desarrollo:Se entrega gua de profesiones y oficios.

Comentan la diferencia y pintan.

Registran en sus cuadernos definicin de profesin y oficio, pegan lmina.


Recortan las profesiones y oficios de la pg.189.

Pegan las profesiones y oficios en el lugar que se solicita.

Responden preguntas relacionada con el tema.

Cierre:Revisin de lo realizado-

Reconocen la importancia de todo tipo de trabajo.

Formativa

Lista de cotejo

N1316/06OA 11


Inicio:


Conocen propsito de la clase: Identificar algunos productos y sus usos.

Reconocer quines elaboran algunos productos.


Escuchan instrucciones.Desarrollo:Nombran elementos que usan en el colegio y hogar.

Responden preguntas como

Para qu sirven?

Quines lo elaboraron?

Observan video de elaboracin de productos.

Comentan pidiendo la palabra.Trabajan en el texto Pg.62-63

Observan y responden.

Dibujan en sus cuadernos dos productos y la persona que lo elabora.

Realizan juego de representacin de algunos trabajadores y escuchan a la profesora donde deben acudir. Ejemplo Deseo comer pan.(panadero)

Cierre: Comentan lo realizado. Revisin de textos y cuadernos.Ilustran productos elaborados en su regin o localidad.

Ilustran el uso de distintos productos locales.

Formativa

Lista de cotejo

N1419/06OA 11


Inicio:


Conocen propsito de la clase: Reconocer productos que se elaboran en su regin.


Escuchan instrucciones.Desarrollo:Trabajan en el textoPg.64-65

Se organizan para realizar disertacin ayudados por la familia.

Reciben en una hoja las instrucciones.

Trabajo, herramientas, si es profesin oficio, productos que elaboran, como satisfacen las necesidades de la comunidad.Cierre:

Se aclaran dudas de disertacin.

Revisin de lo realizado.Ilustran productos elaborados en su regin o localidad.


N1523/06OA 11


Inicio:


Conocen propsito de la clase: Presentacin de la disertacin.



Pasan adelante con sus trabajos y exponen frente a sus compaeros.

Se realizan preguntas de lo expuesto pidiendo la palabra.

Reciben comentario de la profesora sobre el trabajo realizado.

Cierre:

Evaluacin sumativa por medio de lista de cotejo.Ilustran productos elaborados en su regin o localidad.


Formativa

Lista de cotejo

N1626/06OA 15


Inicio:


Conocen propsito de la clase: Identificar instituciones de nuestra comunidad.

Reconocer personas que trabajan en estas instituciones.Conocen estrategias.


Observan video de instituciones de la comunidad.

Comentan lo visto.

Trabajan en el texto Pg. 66 67-68 69

Observan imgenes de una comunidad y comentan las instituciones que hay, quienes trabajan y que hacen.

Dibujan la institucin que se requiere para diferentes situaciones.Responden preguntas.

Trabajan en gua.

Cierre:

Revisin de lo realizado.

-Nombran instituciones cercanas de su localidad.

- Ilustran la labor de distintas instituciones pblicas y quienes las llevan a cabo.

Formativa

Lista de cotejo

N1730/06OA 15


Inicio: Recuerdan clase anterior.

Conocen propsito de la clase: Reconocer funciones de una institucin: hospital.

Identificar trabajadores de un hospital.Conocen estrategias.

Escuchan instrucciones.Desarrollo:Observan video de la labor que realizan en un hospital.

Comentan pidiendo la palabra.

Trabajan en el texto Pg. 70 71, y relacionan con lo visto en el video (anestesista, mdico, dentista, paramdico, enfermera, auxiliar de aseo.)- Describen el papel de las instituciones estudiadas en la comunidad.

- Reconocen las instituciones a las que se debe acudir en determinadas situaciones.

- Manejan la informacin necesaria para acceder a instituciones sociales en caso de necesidad.

Formativa

Lista de cotejo

EVALUACIN DE LA UNIDADN CLASE FECHAOBJETIVOS DE APRENDIZAJE A EVALUARINDICADORES DE EVALUACINACTIVIDADCRITERIO DE EVALUACINPROCEDIMIENTO INSTRUMENTO

07/07

Comunicar caractersticas y roles que desempean los miembros de su familia.

Mostrar acciones de respeto por otros.

Explicar algunas normas de buena convivencia.

Identificar trabajos y su aporte a la comunidad. Identificar productos.

Identificar instituciones y aportes en beneficio de la comunidad.

Comunican caractersticas y roles que desempean los miembros de su familia.Mostrar acciones de respeto por otros.

Explicar normas de buena convivencia.

Identificar productos con los trabajadores que los elaboran.

Identificar instituciones y sus trabajadores.Identifica caractersticas de su familia.Identifica labores y roles de algunos miembros de su familia.

Identifica acciones de respeto en situaciones dadas.

Identifica la norma que se debera aplicar en diferentes situaciones dadas.

Dibuja el producto que realizan determinados trabajadores.

Menciona a qu institucin pertenecen algunos trabajadores.1. Se espera que los estudiantes encierren las caractersticas que ellos consideren que corresponden a las de sus familias.

2. Los estudiantes escriben, o mencionan en el caso de estudiantes no lectores, quines realizan las labores graficadas.

4. Para la primera situacin no columpiarse en la silla.

5. Los estudiantes dibujan para el panadero un pan y para el carpintero puede variar entre muebles del hogar como mesa, silla, escritorio, entre otros.

6. Las instituciones a las que pertenecen los trabajadores son los Bomberos y los Carabineros, respectivamente.Prueba escrita.

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