REPBLICA BOLIVARIANA DE VENEZUELAUNIVERSIDAD PEDAGGICA EXPERIMENTAL LIBERTADORINSTITUTO PEDAGGICO DE BARQUISIMETOLUIS BELTRN PRIETO FIGUEROA

GUIA DIDCTICA: TUTORIAL MULTIMEDIA COMO HERRAMIENTA DIDCTICA PARA ENSEAR LAS PARTES DEL COMPUTADOR A LOS NIOS Y NIAS CON DISCAPACIDAD FUNCIONAL (COGNITIVA)

Barquisimeto, Diciembre de 2013

REPBLICA BOLIVARIANA DE VENEZUELAUNIVERSIDAD PEDAGGICA EXPERIMENTAL LIBERTADORINSTITUTO PEDAGGICO DE BARQUISIMETOLUIS BELTRN PRIETO FIGUEROA

GUIA DIDCTICA: TUTORIAL MULTIMEDIA COMO HERRAMIENTA DIDCTICA PARA ENSEAR LAS PARTES DEL COMPUTADOR A LOS NIOS Y NIAS CON DISCAPACIDAD FUNCIONAL (COGNITIVA)

Prestadores de Servicio: Franquiz Lisbeth Rodrguez Jos L. Olarte RosmarlyTutor Comunitario:Prof. Msc. Nohelia Colina Soto BARQUISIMETO, DICIEMBRE DE 2013.

INTRODUCCIN

La Educacin juega un papel muy importante en el desarrollo de la humanidad, por tanto se debe hacer nfasis en los nios y adolescentes que se estn formando hoy en da. Hay que tener en cuenta que la educacin debe ser inclusiva, e decir, que no pueda haber una discriminacin alguna porque cada uno de los seres humanos contamos con el principio de igualdad. Los nios con discapacidad no escapan de la aberrante discriminacin en todos los entornos. En el mundo de la informtica existen muchas herramientas de aprendizaje para los nios con discapacidad, por tanto, como estudiantes de la carrera de Educacin mencin Informtica, decidimos investigar con relacin a esta situacin que se nos plantea, aunado a esto decidimos ser prestadores de servicio del Proyecto de Integracin Socio-Cultural de las Personas con Discapacidad a travs del Servicio Comunitario del Estudiante de Educacin Superior, para as fortalecer al proceso de enseanza y aprendizaje de estos nios y nias. Hoy el acceso a la informacin se basa en las computadoras y su uso en los diferentes campos del quehacer humano es inevitable, as pues no incluirla en todos los niveles de la educacin es imposible. En virtud de ello, la incorporacin de las tecnologas en el mbito educativo, ha contribuido al desarrollo de mltiples estrategias pedaggicas que han mejorado los procesos de enseanza y aprendizaje, por lo que el docente de hoy en da puede contar con diferentes herramientas que lo apoyan en el desarrollo de las actividades pedaggicas, las cuales permitirn ampliar su conocimiento en un sinfn de areas temticas, desarrollando los procesos cognitivos que hacen cada uno de los discentes en series cambiantes cada da. Enfocados en la necesidad que existe para desarrollar una herramienta que permita a los nios y nias con disfuncin funcional interactuar con el computador y las nuevas tecnologas, para que as puedan utilizar este medio didctico educativo innovador, nace en nosotros la inquietud de realizar esta investigacin para ensearles a los nios con discapacidad cognitiva las partes del computador a travs de un tutorial multimedia de fcil manejo.

JUSTIFICACIN

Ante las nuevas necesidades que se plantean en relacin con la educacin, surge el inters de bsqueda de recursos, orientaciones y propuestas para adquirir nuevas habilidades y conocimientos que se puedan usar dentro del mbito educativo. Las computadoras se han convertido en una forma para manejar la informacin de una manera prctica e innovadora. La tecnologa se ha adueado del tiempo de las personas, por tal motivo se ha ido desarrollando diversos hardware y entornos virtuales para hacer ms fcil las tareas. Debido a la aceleracin de la tecnologa es necesario adaptarse a los cambios tecnolgicos que se producen da a da, hay que implementar mtodos de motivacin que conduzcan al logro de un aprendizaje significativo. Para ello se debe accionar el nuevo papel que juega el docente para que el entorno escolar se torne ms cmodo, interesante y participativo; es por ello que se toman en cuenta las diversas herramientas que ofrecen las computadoras, para el desarrollo de capacidades y habilidades que contribuyen a la formacin integral de los alumnos, mediante la propuesta del uso de herramientas que faciliten la adquisicin de informacin acerca de las computadoras, especficamente las partes del computador y a fin de establecer bases slidas para el avance continuo en su dominio y aprendizaje en los nios con discapacidad cognitiva existen diversos pedagogos y educadores que han influido en las teoras del aprendizaje tecnolgico que sirven de sustento a todo lo anteriormente citado, donde se observa que siempre se debe de ir ms all del constructivismo, e ir hacia la era tecnolgicaEn pocas palabras se debe hacer nfasis en los cambios que se deben realizar en las estrategias didcticas, en los sistemas de comunicacin y en la distribucin y utilizacin de los recursos tecnolgicos. De tal forma que dejen las posturas tradicionalistas de enseanza aprendizaje y se actualicen con la nueva tendencias. En tal sentido este trabajo aspira brindar soluciones viables para incentivar el aprendizaje significativo y ofrecer una ayuda a los nios con discapacidad cognitiva.

OBJETIVOS DE LA INVESTIGACIN

Objetivo General

Disear un tutorial multimedia como herramienta didctica para ensear las partes del computador a los nios con Discapacidad funcional Cognitiva.

Objetivos Especficos

Evaluar la informacin que se va a presentar a los nios con discapacidad cognitiva. Determinar los contenidos que se desarrollaran en el tutorial. Disear un tutorial multimedia como herramienta didctica para ensear las partes del computador a los nios con Discapacidad funcional Cognitiva.

MARCO TERICO

Teora de Vigotsky As mismo, exista por parte de Vigotsky otra razn de naturaleza ms prctica por la conducta anormal y al desarrollo alterado motivado a una cantidad considerable de los nios rusos de todas las edades, que se encontraban en las calles vctimas de la guerra civil y haban quedado en situaciones de abandono, representando un problema mdico, social y psicolgico, y, en consecuencia su desarrollo se vea afectado por la complejidad de las condiciones, razn por la cual se dificultaba diferenciar trastornos mdicos, tales como la malnutricin, los defecto de nacimiento, las secuelas de enfermedades, problemas psicolgicos relacionados con el abandono y en algunos casos, la falta de educacin. Seguidamente, se comienzan a determinar los casos que requeran de tratamiento mdico pedaggico y es as como Vigotsky estableci un laboratorio en el ao 1925 para el estudio del desarrollo infantil, laboratorio que en el ao 1929 fue ascendido a la categora de instituto de defectologia convirtindose de ese modo en el centro de investigaciones ms importantes para el estudio de los nios discapacitados de la Unin Sovitica. Posteriormente, surge el problema y la necesidad de cmo integrar a nios con historiales, capacidades y perfiles psicolgicos distintos a los del sistema de educacin obligatoria. Es as como nace un campo cientfico y practico especial que recibi el nombre de paidologa, que segn Vigotsky, es el estudio del nio como ser humano total. Por otra parte, los estudios realizados por Vigotsky determinaron que el curso anmalo del desarrollo alterado de un nio requiere la modificacin de los mtodos educativos y el uso de los sistemas simblicos alternativos, donde la meta del desarrollo debe ser la misma que en el nio normal, motivo el cual los educadores deben ser cautos a la hora de evaluar los progresos de un nio deficiente mediante instrumentos normales. Hay que tener en cuenta las caractersticas propias de su naturaleza en base a su edad mental, a fin de explicar mtodos que permitan una integracin heterognea basada en la individualidad. Utilizo una interpretacin cualitativa con la que pretenda explicar la modalidad particular de organizacin funciones psicolgicas en los nios. La prctica pedaggica debe organizarse con diferentes mtodos que permitan explotar las potenciales de cada alumno, lo que significa individualidad, y esta no se alcanza aislando al alumno si no colocando en condiciones naturales de aprendizaje.El caso del nio deficiente, la balanza se inclina a favor de las representaciones cientfica porque al estar aislado de la vida cotidiana se ve forzado a aprender de una manera sistemtica las cosas ms sencillas que los otros nios aprenden de forma espontanea. Este hecho cientfico demuestra la necesidad de no aislar a los nios especiales e incorporarlo al aula regular de clase, atendiendo a sus capacidades y sus limitaciones.Vigotsky propuso prestarle ms atencin a la vida social del nio deficiente debido a que la experiencia colectiva proporciona material para un proceso de compensacin aun cuando dicha experiencia no alcance el nivel consistente, ya que la lnea esta mas prometedora de rehabilitacin consistente en el desarrollo de rutas alternas hacia las funciones mentales superiores , puesto que el defecto, en sentido negativo como positivo, no acta tanto por s mismo como mediante sus consecuencias sociales y psicolgicas, ya que segn la visin de Vigotsky no existe trastorno.Negativo. Lo que percibimos como sntomas de un trastorno suele ser en realidad, la manifestacin de un proceso de compensacin (Kozulin 1997). Es decir, que la funcin superior de pensamiento) no se desvanece as, sino que es sustituida por otra de menor rango evolutivo lo que con lleva a una serie de conductas desviadas.Para alcanzar la rehabilitacin de las personas con necesidades especiales Vigotsky defenda la idea que la verdadera rehabilitacin solo poda alcanzarse mediante el desarrollo compensatorio de las forma superiores de actividad intelectual, que, a travs de un rodeo, sustituirn las funciones perdidas (Kozulin 1994.). Esta visin surgi frente a otra que predicada compensar la funcin perdida con el desarrollo de otro sentido, lo cual para Vigotsky no era significativo, pues rechazo categricamente las descripciones cuantitativas simples de los nios especiales en trminos de los rasgos psicolgicos unidimensionales reflejados en los puntajes de los test. Teora Cognitiva del AprendizajeLa psicologa cognitiva se preocupa del estudio de procesos tales como lenguaje, percepcin, memoria, razonamiento y resolucin de problema. Ella concibe al sujeto como un procesador activo de los estmulos. Es este procesamiento, y no los estmulos en forma directa, lo que determina nuestro comportamiento.

Bajo esta perspectiva, para Jean Piaget, los nios construyen activamente su mundo al interactuar con l. Por lo anterior, este autor pone nfasis en el rol de la accin en el proceso de aprendizaje. La teora del desarrollo cognitivo de Jean Piaget es una de las ms importantes. Divide el desarrollo cognitivo en etapas caracterizadas por la posesin de estructuras lgicas cualitativamente diferentes, que dan cuenta de ciertas capacidades e imponen determinadas restricciones a los nios. Con todo, la nocin piagetiana del desarrollo cognitivo en trminos de estructuras lgicas progresivamente ms complejas ha recibido mltiples crticas por parte de otros tericos cognitivos, en especial de los tericos provenientes de la corriente de procesamiento de la informacin.

Tutoriales multimediaUn tutorial es una leccin educacional que conduce al usuario a travs de las caractersticas y funciones ms importantes de cosas como aplicaciones de software, dispositivos de hardware, procesos, diseos de sistemas y lenguajes de programacin. Tambin, puede afirmarse que un tutorial normalmente consiste en una serie de pasos que van aumentando el nivel de dificultad y entendimiento, por este motivo es mejor seguir los tutoriales en su secuencia lgica para que el usuario entienda todos los componentes.Mosquera, A. (2007), afirma que un tutorial es un conjunto de acciones educativas que contribuyen al desarrollo y a potenciar las capacidades bsicas de los alumnos, orientndolos para conseguir la maduracin y autonoma y ayudarlos a tomar decisiones, con vistas a opciones posteriores de acuerdo a sus necesidades, intereses y capacidades.El tutorial puede entonces definirse como un libro de instrucciones o programas que gua al usuario a travs de una secuencia predeterminada de pasos con el fin de aprender un producto.Por otra parte tenemos que multimedia, etimolgicamente el vocablo media significa varios medios, por lo que termino multimedia es redundante. El trmino es muy utilizado en internet, pues hay muchos sitios web que ofrecen tutoriales para infinidades de soluciones.

El tutorial multimedia, es un trmino que se usa en educacin para cualquier tipo de producto que tenga referencia con la imagen y el sonido. Por tal motivo, el tutorial representa la gua o acompaamiento y la multimedia se encarga de designar la proyeccin de diapositivas acompaadas de la reproduccin de una cinta de audio con msica o comentarios con la misma. Se habla de paquetes multimedia a los que utilizan textos, cintas de audio, video, etc. Por ejemplo, existen diversos cursos de idiomas que constan de un paquete multimedia compuesto por el libro, el cuaderno de actividades, las cintas de audio y las cintas de video de los programas televisivos.Razn por la cual, se estn realizando tutoriales que conduzcan al aprendizaje, proporcionando informacin y actividades para que se confirmen refuercen o provoquen el aprendizaje. En este sentido el alumno avanzara su propio ritmo, siguiendo un camino lineal o ramificado segn su proceso de aprendizaje.

Discapacidad

El concepto de discapacidad ha sufrido grandes cambios a lo largo de la historia, durante los ltimos aos hemos visto como se ha ido abandonado una perspectiva paternalista y asistencial de la discapacidad, que observaban a la persona como un ser dependiente y necesitado, hacia un nuevo enfoque, que contempla a la persona con discapacidad como un individuo con habilidades, recursos y potencialidades. Sin embargo, en el ao 2001, la Organizacin Mundial de la Salud, con el objetivo de ofrecer una mayor unificacin del concepto de discapacidad, establece una segunda clasificacin internacional, la Clasificacin Internacional del Funcionamiento de la Salud donde se ofrece esta definicin: Termino genrico que incluye un dficit, limitaciones en la actividad y restricciones en la participacin. Indica los aspectos negativos de la interaccin entre un individuo (con una condicin de salud) y sus factores contextuales (factores ambientales y personales).

Tipos de Discapacidad

a) Discapacidad motriz: Estn relacionadas con el cuerpo, miembros y rganos en general originadas en los sistemas musculo esqueltico, nervioso, aparato respiratorio, sistema cardiovascular, aparato digestivo, aparato urogenital, sistema endocrino, piel y neoplastias.b) Discapacidad sensorial: Originadas en el aparato visual, odo, garganta y estructuras relacionadas con el lenguaje.c) Discapacidad mental: Originadas por retraso mental.

Causas de la discapacidad

a) Factores genticos como el sndrome de Down.b) Errores genticos del metabolismo.c) Alteraciones del desarrollo embrionario, en las que se incluye las lesiones prenatales. d) Accidentes de transito.e) Accidentes laborales. f) Enfermedades profesionales.

BASES LEGALES

Constitucin de la Repblica Bolivariana de Venezuela

La Constitucin de la Repblica Bolivariana de Venezuela (1999), en su Art. 81 expresa lo siguiente: Toda persona con discapacidad o necesidades especiales tiene derecho al ejercicio pleno y autnomo de sus capacidades y a su integracin familiar y comunitaria. En este sentido, se muestra muy claro que las personas discapacitadas tambin gozan del derecho de igualdad ante los dems, tienen los mismos derechos que las personas que no estn en su condicin; deben ser aceptadas en todo el entorno de la sociedad y no es nada mas que sea aceptada, sino que tiene que ser tolerada y que tenga una comunicacin con los dems, una buena relacin y buen trato para que no sienta ningn desprecio por la sociedad. Ley Orgnica de la Educacin La Ley Orgnica de la Educacin (2009), en su Art. 4 indica: La educacin como derecho humano y deber social fundamental orientada al desarrollo del potencial creativo de cada ser humano en condiciones histricamente determinadas, constituye el eje central en la creacin, transmisin y reproduccin de las diversas manifestaciones y valores culturales, invenciones, expresiones, representaciones y caractersticas propias para apreciar, asumir y transformar la realidad. El Estado asume la educacin como proceso esencial para promover, fortalecer y difundir los valores culturales de la venezolanidad. Enfatizando, en la nueva L.O.E se constata que la educacin es un derecho humano, y la persona con discapacidad es un ser humano que tiene el derecho de recibir educacin as como las dems personas, es por ello que sea cual sea su condicin o su tipo de discapacidad tiene el derecho de recibir educacin al igual que los dems.

Ley Orgnica de Proteccin de los Nios, Nias y Adolescentes La Ley Orgnica de Proteccin de los Nios y Nias y Adolescente (2007), en su Art. 61, dice textualmente lo siguiente:El Estado debe garantizar modalidades, regmenes, planes y programas de educacin especficos para los nios(as) y adolescentes con necesidades especiales. As mismo debe asegurar, con la activa participacin de la sociedad, el disfrute efectivo y pleno del derecho a la educacin y el acceso a los servicios de educacin donde estos nios(as) y adolescentes. El Estado debe asegurar recursos financieros suficientes que permitan cumplir esta obligacin. El Estado es el garante de los programas educativos que se amolden a los nios, nias y adolescentes con discapacidad y debe promover la participacin de la sociedad para que as ellos disfruten del derecho a la educacin. Ley Nacional de Personas con Discapacidad

La Ley Nacional de Personas con Discapacidad (2007), en su Art. 9, dice textualmente lo siguiente: Ninguna persona podr ser objeto de trato discriminatorio por razones de discapacidad, o desatendida, abandonada o desprotegida por sus familiares o parientes, aduciendo razonamientos que tengan relacin con condiciones de discapacidad. En esta presente Ley, se aclara que las personas con discapacidad no pueden ser discriminadas y desprotegidas de sus derechos por partes de sus familiares, por tanto, el negarles disfrutar su derecho de educarse seria un acto violatorio de sus derechos como personas.Ley de Proteccin e Integracin a Personas con Discapacidad en el estado Lara

La Ley de Proteccin e Integracin a Personas con Discapacidad en el estado Lara, expresa en su Art. 08 lo siguiente: Las personas con discapacidad tienen derecho a una educacin integral permanente y de calidad, en igualdad de condiciones y oportunidades. Los padres, tutores, curadores y representantes de personas con discapacidad estn obligados a prestarles la atencin y el cuidado necesario para el ejercicio de sus derechos, y procurar los medios adecuados para su rehabilitacin.Es preciso hacer nfasis en que esta Ley fue creada primeramente antes que la nacional, es por ello que el Estado Lara tiene ese reconocimiento en ser el propulsor en la sensibilizacin de las personas con discapacidad. En este artculo resalta claramente el derecho de una educacin integral para las personas con discapacidad en igualdad de condiciones.

PROGRAMA EDUCATIVO

CONCEPTUALESACTITUDINALESPROCEDIMENTALES

Que el nio con discapacidad cognitiva pueda tener una nocin que le permita interpretar y dar significado a cada parte del computador, que pueda internalizar el nombre de cada parte y pueda entender la funcin que cumple cada uno de ellos.Observar las tendencias del actuar del nio y nia con discapacidad cognitiva de acuerdo a la valoracin que le de al contenido del tutorial multimedia, de manera que le pueda ayudar a integrarse con las dems personas de su misma condicin o no.Demostrar la capacidad que pueda tener el nio y la nia con discapacidad cognitiva con relacin a las partes del computador, que sepa como usar el mismo; es por ello que se le enseara cada parte para que as pueda lograr un entendimiento del mismo a travs de lo ordenado del contenido del tutorial multimedia.

METODOLOGA

En Amrica Latina y el Caribe existen alrededor de 40 a 60 millones de personas con discapacidad lo que representa, aproximadamente el 10% de la poblacin de la regin. Aunado a esto la necesidad de integrar a dichas personas con diversidad funcional en las aulas de clases. As mismo observamos que las nuevas tecnologas en el mundo estn avanzando radicalmente, es por ello que nuestra propuesta ser crear una metodologa en la cual los nios, adolescentes y adultos con discapacidad cognitiva puedan adquirir una enseanza en cuanto a los computadores y sus partes.

PROPUESTA DE RECURSO O ESTRATEGIA DIDCTICA

En la actualidad las computadoras se han convertido en una herramienta necesaria para todas las personas porque nos permite realizar diferentes actividades gracias a la difusin e incremento de su uso en los ltimos aos. El conjunto de tecnologas que se concentran alrededor de las computadoras sin duda alguna, representan un elemento de innovacin, que pudiera considerase, como el que ms ha influido en el desarrollo de la educacin.Se debe eliminar los temores hacia la tecnologa y mejor an permitirse la posibilidad de que aprendan a conocer y a utilizar las partes de la computadora. El cambio no debe consistir nicamente en cambiar el papel y el lpiz por una computadora sino en la forma en la que se utilizan las nuevas herramientas. Y este cambio profundo en la metodologa educativa, que no consiste en utilizar las nuevas herramientas con mtodos tradicionales, debe afectar a la enseanza en pro de las necesidades individuales del nio, a travs de la interactividad, creando un nuevo marco de relaciones, fomentando el trabajo colaborativo y sobre todo, ofreciendo una metodologa creativa y flexible ms cercana a la diversidad y a las necesidades de los nios con discapacidadEs por ello, que es de gran importancia la existencia de un Tutorial para ensear las partes de un computador a los nios con discapacidad funcional cognitiva debido a que proporciona un mejor informacin donde se presenten los elementos bsicos que componen un computador, este contenidos adems de mejorar el proceso de enseanza-aprendizaje, es un instrumento de informacin que permitir mantener y utilizar un medio didctico educativo innovador.Por su parte las limitaciones para llevar a cabo dicha investigacin se encuentra en el poco acceso de variada informacin e investigacin referente al tema, las fallas tcnicas que pueden interrumpir el desarrollo de las actividades relacionadas con los medios informticos, los elevados costos de los recursos tecnolgicos empleados en la elaboracin u obtencin del tutorial, y en fin la innegable falta de la motivacin por parte de los personas para capacitarse y actualizarse con las innovaciones que surgen da a da.Es importante hacer notar que para la implementacin del tutorial se requiere de una multiplicidad de elementos que son necesarios para su desenvolvimiento. As bien para ello es indispensable que las instituciones educativas cuenten con recursos necesarios para que involucren el auge tecnolgico y propiciar la motivacin a los docentes para integrar la tecnologa en la enseanzaAs el tutorial que se presenta permitir de una manera muy sencilla pero clara que los nios con discapacidad se relacionen con un computador al conocer de una manera amena que es un computador y cules son sus partes.

Nombre de la Propuesta: El Computador y sus Parte.Objetivo: Se plantea un Tutorial Multimedia con el diseo de estrategias pedaggicas que contribuyan al desarrollo de capacidades y habilidades intelectuales contribuyendo a la formacin de los nios con discapacidad cognitiva, mediante la puesta en escena de actividades dinmicas, formativas, ldicas que faciliten la adquisicin de informacin acerca de las computadoras, definicin y sus partes que les permitan la implementacin y manejo de los mismo desde mbito educativo, social y cotidiano, estableciendo bases slidas para el avance continuo en su dominio y aprendizaje. Instrucciones: El Tutorial iniciara con una presentacin en la que se da a conocer el nombre del proyecto, la del Universidad as como los prestadores de servicios y el tutor. Luego desplegar una serie de imgenes y contenidos que explicaran el concepto de computador de una manera clara y precisa, continuara con la misma metodologa enseando cada una de las partes del computador, seguido de un video que reforzara la informacin dada y finalizara con un pequeo juego que se llama que aprendimos? en lo que los nios demostraran lo aprendido. Finalidad: este tutorial estar compuesto de elementos multimedia tales como imgenes, textos y juegos; tiene como finalidad despertar el inters de nio, que se sientan motivados a renovar y a adquirir nuevos conocimientos de una manera atractiva y sencilla perdiendo el temor a conocer nueva informacin sobre las computadoras, lo cual garantizar que puedan continuar sin mayores tropiezos su aprendizaje, preparndolos para un mejor desempeo desarrollo de habilidades cognitivas y motrices para el manejo de las nuevas tecnologas, que aporte, opine, valore y refuerce sus conocimientos de una manera prctica e interactiva y as sienta curiosidad de investigar y posteriormente dar solucin a sus propios problemas.

RECOMENDACIONES PARA LA EVALUACIN La propuesta metodolgica para implementar el uso de un Tutorial Multimedia para ensear ella computadora y sus partes a nios con discapacidad cognitiva en el Proceso de Enseanza Aprendizaje puede contribuir a la formacin integral de los estos nios, lo cual constituye un instrumento valioso, el cual promover el uso de la informtica como medio de enseanza y evaluacin en la adaptacin de los nios con discapacidad en el uso de la tecnologa.Se recomienda realizar este tipo de propuesta en la educacin de los nios con Discapacidad as como promover a los estudiantes a darle uso educativo de medios que proporcionen los contenidos necesarios los cuales inciten tanto docente a ser curiosos e indagar, para de esta manera comenzar a utilizar el uso de tecnologa en todos los mbitos educativos. Tambin se recomienda a los docentes, realizar estrategias de enseanza aprendizaje correspondientes a los tutoriales multimedia que incentiven, o otros investigadores a realizar trabajos de bsqueda y solucin para adaptar el sistema educativo actual a la educacin de las personas con discapacidad.

CONCLUSIONES RECOMENDACIONES

El trabajo realizado permiti indagar acerca de la utilizacin en el mbito educativo de los nios con discapacidad funcional cognitiva. As se pudo establecer una serie de conclusiones y recomendaciones que podrn ser tomadas en cuenta a la hora de impartir este medio tecnolgico como un recurso dentro del proceso Enseanza-Aprendizaje.

CONCLUSIONES A travs de los las vivencias a lo largo del servicio comunitario y de la experiencia en la elaboracin de este Tutorial, se consideran que la utilizacin de Tecnologas digitales tales como los tutoriales multimedia como recurso educativos, sirve como instrumento para mejorar el nivel de conocimiento de los nios con discapacidad cognitiva, ya que en su mayora las instituciones que realizan tan loable labor de trabajar con nios con discapacidad o poseen las herramientas necesarias para insertarlos en el sistema de educacin tecnolgica de hoy en da.. Considerando el acelerado desarrollo tecnolgico que se est experimentando en las instituciones educativas y que con fe y esperanza esperamos que en la educacin para nios con discapacidad funcional cognitiva lleguen todas las tecnologas necesarias para llevar a cabo un sin nmero de estrategias didcticas, se procede a disear un Tutorial Multimedia para ensear que es la computadoras y sus partes para mejorar el proceso de enseanza- aprendizaje, el cual constituye un eje fundamental para emerger en el mundo de la tecnologa en el mbito educativo. El Tutorial Multimedia educativa funciona como un mega portal, pues contiene varios elementos que facilitan la bsqueda de informacin y elementos que promueven el aprendizaje, todo bajo la orientacin del docente. En relacin al aporte del Tutorial Multimedia como recurso tecnolgico educativo, la cual est dirigida al perfeccionamiento del Proceso de Enseanza Aprendizaje, en su estructura metodolgica se encuentran integrados los elementos pedaggicos que permiten que los nios con Discapacidad Funcional Cognitiva puedan apropiarse del contenido del mismo y les permita alcanzar los objetivos propuestos en cada bajo la direccin y orientacin del docente, que en su mayora facilita, ayuda, y permite desarrollar e interactuar con un aprendizaje permanente. Por esta va se fortalece el Proceso de Enseanza Aprendizaje, pues ello permite la consolidacin y dominio de los conceptos bsicos de la computadora y sus partes, la educacin actual afronta nuevos retos, utilizando los Tutoriales Multimedia como una herramienta que puede ser utilizada como soporte en el proceso de enseanza-aprendizaje.

RECOMENDACIONES

La propuesta metodolgica para implementar el uso de los Tutoriales Multimedia en el Proceso de Enseanza Aprendizaje puede contribuir a su perfeccionamiento en funcin de la formacin integral de los nios con discapacidad funcional, el cual constituye un instrumento valioso de preparacin de los estudiantes a promover el uso de la informtica como medio de enseanza en la elevacin de la calidad educativa. Por lo tanto: Se recomienda realizar este tipo de propuesta en todas instituciones educativas al servicio de los nios con discapacidad funcional cognitiva as como promover uso educativo de todos los recursos tecnolgicos que proporcionen ayuda tanto a los estudiantes e inciten ser curiosos e indagar sus conocimientos con la debida orientacin del profesor, promoviendo al estudiante a utilizar esta herramienta. Tambin se recomienda a los docentes, realizar estrategias de enseanza aprendizaje correspondiente a todas las herramientas tecnolgicas de manera especial a los Tutoriales multimedia, para estimular al estudiante a realizar trabajos de bsqueda y solucin de las tareas asignadas, en los cuales los estudiantes se apropian del contenido docente y alcanzan los objetivos propuestos en la asignatura, bajo la direccin y orientacin del docente.

REFERENCIAS.Alex Kozulin, La Psicologa de Vygotsky (en papel), Alianza Editorial, 1994Constitucin de la Repblica Bolivariana de Venezuela (1999). Gaceta Oficial de Repblica Bolivariana de Venezuela, 5453, marzo 3, 2000. Caracas, Venezuela

Ley Orgnica de Educacin (2009). Gaceta Oficial de la Repblica Bolivariana de Venezuela. Caracas, Venezuela.

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Ley Nacional de Personas con Discapacidad (2007), Gaceta oficial de la Repblica Bolivariana de Venezuela. Caracas Venezuela. La Ley de Proteccin e Integracin a Personas con Discapacidad en el estado Lara, Gaceta oficial del Estado Lara. Barquisimeto Venezuela

Mosquera, A. (2007). Diseo de pgina web sobre gimnasia cerebral como herramienta para el desempeo gerencial en el aula de los docentes cursantes de la maestra gerencia educacional de la UPEL-IPB

Vigotsky, L.S. (1979). Pensamiento y lenguaje. Buenos Aires: La PlyadeVigotsky, L.S. (1979). El desarrollo de los procesos psicolgicos superiores. Barcelona

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