WebQuest: “Viatge pel sistema solar”GUIA DIDÁCTICA

1. Introducció i tasca

1.1. Finalitat de la WebQuest (WQ)

Una agència de viatges fictícia, “Fins a l’infinit i més enllà”, vol organitzar vacances al sistema solar, i demana ajut als nostres alumnes.

Els alumnes, que treballen en grup, poden fer una o dues feines, segons com orientem el nostre treball.

a) Editar la guia turística del sistema solar amb Power Point (o fent un mural, si hom considera que no vol elaborar un producte final amb recursos informàtics), tot fent una presentació oral dels dos llocs seleccionats (recomanats) pel grup.

b) Fer de públic a les exposicions dels companys, convertint-se en potencials compradors del viatge. Com a oïdors i possibles futurs clients, poden omplir un quadre d’avaluació. I com a activitat final, els alumnes -que fan de possibles clients- poden votar quins són els dos llocs als quals els agradaria viatjar, indicant el perquè de la seva elecció.

La primera activitat és la que es desenvolupa a la WQ, però la segona té valor perquè complementa tot el treball fet anteriorment.

Es tracta d’una WQ de persuasió: l’objectiu principal del treball consisteix en arribar a acords sobre quins són els (2) llocs elegits pel grup de treball, aportant arguments i cercant bones imatges: si saben negociar en petit grup, podran “exportar” les seves idees a la resta de companys; i si troben les imatges adequades podran convence’ls millor.

Es pretén desenvolupar habilitats de treball cooperatiu, de cerca i tractament de la informació en funció d’unes finalitats concretes (trobar els dos llocs que més els agradi, amb imatges i motius per animar els seus companys a fer el suposat viatge), i que facin una presentació oral amb l’ajut del programa Power Point.

El tema es correspon bàsicament amb l’àrea de ciències naturals, i a partir de la WQ es treballen procediments, conceptes i actituds pròpies d’aquesta àrea curricular.

Tots aquests aspectes són avaluats, alguns de forma més global i d’altres (especialment els que fan referència a la manera de treballar en grup) de forma més sistematitzada. És opció del professorat establir les eines avaluatives que més es corresponguin amb els coneixements previs dels seus alumnes.

WebQuest: “Viatge pel sistema solar”GUIA DIDÁCTICA

1.2. Selecció d’objectius i continguts bàsics

En una WQ entren en joc molts objectius i continguts. El professorat ha de fer una selecció dels que consideri més adequats, en funció del desenvolupament del projecte curricular de centre, les característiques grupals i individuals de l’alumnat, els seus coneixements previs i el temps que pensi dedicar a la WQ.

Havent explicat quines són les finalitats educatives que perseguim amb la WQ (afegint que és la primera que s’aplica a l’escola) i preveient una dedicació aproximada de 10 – 12 sessions, la selecció d’objectius i continguts que presentem vol ser molt resumida. Resulta evident que també intervenen elements curriculars de l’àrea de llenguatge i d’expressió visual i plàstica, però hem preferit no aprofundir en aquesta línia.

Selecció d’objectius i continguts bàsics: Treball cooperatiu, cerca i tractament d’informació, expressió o difusió de la informació.

TREBALL COOPERATIU

OBJECTIU

Avançar en l’aprenentatge d’estratègies per a treballar cooperativament en petit grup.

CONTINGUTS

CONCEPTES PROCEDIMENTS ACTITUDS

Treball cooperatiu: tothom fa la seva aportació; el grup com a comunitat d’aprenentatge.

Autonomia : el grup pren decisions.

Responsabilitat: faig la meva feina.

Participació i col·laboració: estic atent al que fan els companys i aporto les meves idees.

Posada en comú: escolto i parlo quan toca, ajudo a prendre decisions.

Valoració positiva dels companys.

Valoració positiva d’un mateix (autoestima).

Valoració positiva del treball a fer.

WebQuest: “Viatge pel sistema solar”GUIA DIDÁCTICA

CERCA i TRACTAMENT DE LA INFORMACIÓ

1) COMPETÈNCIES BÀSIQUES TIC: Instruments de treball intel·lectual

OBJECTIU

Avançar en l’aprenentatge d’estratègies per a cercar i organitzar la informació en funció dels objectius plantejats.

CONTINGUTS

CONCEPTES PROCEDIMENTS ACTITUDS

Coneixement de diverses fonts per a cercar una informació determinada en diferents suports: bibliogràfics, digitals...

Identificació de l’estructura hipertextual de la documentació electrònica (navegació per internet).

Identificació d’elements visuals que poden ajudar a discriminar què pot ser essencial i que pot ser accessori.

Accés, cerca i recuperació d’informació utilitzant diferents fonts i formats (web, vídeos, fotografia, animacions i dibuixos, CD-Rom, DVD...)

Utilització de tècniques i estratègies de cerca de la informació: hipervincles; elements visuals i textuals que ajuden a identificar el tipus d’informació que se’ns ofereix; recursos bàsics per “navegar”, com les opcions “enrera”, “endavant”, “inici” (ja siguin al navegador o inclosos a la mateixa web); qui ens ofereix la informació; data d’actualització dels continguts de la web.

Utilització de tècniques i estratègies d’organització de la informació: creació de carpetes on organitzar-se el treball; captura d’imatges, desant-les en el lloc adient i fent referència al lloc de procedència; captura de textos, desant-los en el lloc adient i fent referència al lloc de procedència .

Valoració crítica de la informació a la qual accedim: qui ens l’ofereix, coincideix amb altres fonts, si importa molt o poc la data d’actualització de les dades...

Valoració de quin suport i format interessa en funció de la informació que ens interessa trobar.

Valoració de l’adequació del nivell de dificultat (quantitat d’informació, tipus de lletra, idioma utilitzat...) que ofereix una font d’informació en funció de la informació que ens interessa trobar.

Valoració crítica de la informació recollida, per tal de saber si s’ajusta a la idea inicial.

Valoració positiva de la comprensió de la informació: més val qualitat que quantitat (o més val una frase pròpia que tres copiades i no enteses!)

WebQuest: “Viatge pel sistema solar”GUIA DIDÁCTICA

TRACTAMENT I DIFUSIÓ DE LA INFORMACIÓ

2) COMPETÈNCIES BÀSIQUES TIC: Instruments de treball intel·lectual

OBJECTIU

Avançar en l’aprenentatge d’estratègies per a fer una presentació oral amb l’ajut d’eines TIC (Power Point), sempre en funció dels objectius plantejats.

CONTINGUTS

CONCEPTES PROCEDIMENTS ACTITUDS

Integració d’elements diversos (text, imatge, so...) en una aplicació diferent (en el nostre cas, una presentació amb Power Point)

Redactar, revisar i editar la informació obtinguda a partir de diverses fonts electròniques per obtenir resultats sobre el tema treballat en funció dels objectius plantejats inicialment.

Presentar el treball realitzat amb l’ajut de les TIC (en el nostre cas, una presentació amb Power Point)

Avaluar de manera crítica i responsable la informació recollida.

Respectar les fonts d’autoria de la informació cercada i tractada (text, imatges...), fent-hi referència explícita.

Avaluar l’elecció decidida i el progrés aconseguit en la resolució d’un problema (o d’una tasca, com és el nostre cas), i ajustar conseqüentment el pla d’acció.

WebQuest: “Viatge pel sistema solar”GUIA DIDÁCTICA

SISTEMA SOLARCERCA, TRACTAMENT I DIFUSIÓ DE LA INFORMACIÓ

ÀREA DE CONEIXEMENT DEL MEDI NATURAL(Només els inclosos en el primer nivell de concreció)

OBJECTIUS

“Fer servir correctament els termes científics en tot tipus d’expressió –oral, escrita i gràfica- que han d’utilitzar per a la descripció dels fets i per l’elaboració d’informes...” (objectiu general d’etapa, nº 3)

“Tenir una visió positiva de les aportacions de la ciència i tecnologia a la societat” (objectiu general d’etapa, nº 9)

“Interrogar-se davant els fets i els fenòmens que succeeixen al seu voltant.” (objectiu terminal d’àrea, nº 6, primer nivell de concreció)

“Habituar-se a la recollida d’informació (...) en llibres i documents àudio-visuals i informàtics.” (objectiu terminal d’àrea, nº 17, primer nivell de concreció)

“Identificar la Terra com a planeta del sistema solar i els astres més propers, algunes estrelles i algunes constel·lacions.”(objectiu terminal d’àrea, nº 61, primer nivell de concreció)

CONTINGUTS

CONCEPTES PROCEDIMENTS ACTITUDS

Aportacions de les màquines a l’activitat humana. (1er nivell concreció, 4.1.)

Observació directa (1er nivell concreció, 1.4.)

Observació indirecta (1er nivell concreció, 1.5.) de fenòmens i canvis mitjançant fotografies, dibuixos, recursos tecnològics, etc. (continguts fonamentals, 1r nivell)

Recollida de dades (1er nivell concreció, 1.7.)

Descripció (1er nivell concreció, 1.8.)

Vocabulari científic (1er nivell concreció, 2.1.)

Expressió verbal (1er nivell concreció, 2.2.)

Reproducció verbal d’idees, observacions, experiències i informacions rebudes fent ús del vocabulari científic treballat (continguts fonamentals, 1r nivell)

Interès pels processos científics (1er nivell concreció, 3)

Interès per saber com van ser duts a terme els descobriments en el passat (continguts fonamentals 1er nivell)

Valoració pel paper de la ciència en la vida diària (continguts fonamentals 1er nivell)

WebQuest: “Viatge pel sistema solar”GUIA DIDÁCTICA

1.3. Organització del treball a realitzar

El projecte està estructurat en dos blocs d’activitats:1) activitats de cerca i selecció de la informació.2) activitats de preparació de l’exposició oral, amb la utilització del Power

Point.

En el primer bloc d’activitats hi ha recursos que porten a pàgines web de diferents idiomes, ja que l’observació i cerca d’imatges és un dels principals objectius. També els oferim l’ajut de traductors on-line.

S’ofereixen recursos per ampliar, i també algunes pàgines amb contingut més lúdic. El seu ús dependrà de la dinàmica de cada grup (i el nivell de coneixements previs en informàtica, telemàtica i WQ) i el temps que es vulgui dedicar.

En el segon bloc d’activitats es tracta d’acabar de posar en comú el que han trobat i elaborat a les activitats anteriors, tot fent un segon procés de tractament de la informació per preparar una presentació oral amb el suport del programa Power Point.

1.4. Eines TIC a utilitzar durant el projecte

Navegador internet Explorador de Windows: organització de carpetes on desar la informació Captura de pantalles, guardar imatges... editor d’imatges Paint Shop Pro. Editor de textos Word Power Point Pissarra digital (canó)

1.5. Recursos bàsics per a preparar aquesta WQ

Donat que els objectius no es centren en assimilar continguts molt específics o especialitzats, els recursos s’han centrat en la cerca de pàgines web a la xarxa mitjançant dos procediments: la utilització de cercadors (Google, Yahoo i Altavista –que m’han donat bons resultats), i metacercadors (Ixquikc, cercant “sistema solar”, m’ha certificat i ampliat els resultats anteriors), en un primer moment; i aprofitant els links recomanats per aquestes pàgines, per a completar la selecció.

Els recursos s’ofereixen durant el “procés”, tant com a recursos bàsics d’aprenentatge com per a ampliació. En aquesta guia trobareu un apartat amb informació més detallada. (v. Procés)

Tanmateix, aquest és un tema amb un nivell d’actualització constant. Per això us convido a ampliar els recursos existents o afegir-ne de nous.

WebQuest: “Viatge pel sistema solar”GUIA DIDÁCTICA

2. Procés

2.1. Abans de començar...

Cal insistir en la necessitat de tenir clar què és el que han de fer, com han de fer-ho i què s’espera d’ells. Per això s’ofereix una pauta d’autoavaluació de la tasca que han de fer, amb accés a solucionari (la idea de reflexionar abans d’iniciar un treball no és nova, però en veure-la materialitzada a la Webtour pels Països Catalans, de Marta Puig, em va servir de referència).

L’avaluació és un element de suport continuat, ja que ajuda als alumnes a saber què s’espera d’ells. Donada la incidència (voluntària) en aspectes vinculats al treball cooperatiu, al final de cada activitat se’ls demana que s’autoavaluin sobre com han treballat.

2.2. Temporització

La temporització no és un tema fàcil de resoldre. En el moment d’editar aquesta guia didàctica, la WQ no ha estat encara provada; això suposa que el que aquí s’ofereix és una previsió de temporització no contrastada:

Sessió 1 Motivació: Presentació de la WQ, organització dels grups, repartiment dels rols per al bloc 1 d’activitats (i potser alguna activitat lúdica)

Sessió 2 Bloc 1, activitat 1: “Explorant el que ens envolta”

Sessió 3 Bloc 1, activitat 2: “Els viatges per l’espai exterior”Sessió 4 Bloc 1, activitat 3: “Veure l’espai des de l’exterior”

Aquesta sessió és més “senzilla” i pot permetre repassar i/o ampliar aspectes de les dues sessions anteriors.

Sessions 5 i 6 Bloc 1, activitat 4: “Explorant el sistema solar (1): a prop de la terra”

Sessions 7 i 8 Bloc 1, activitat 5: “Explorant el sistema solar (2): lluny de la terra”

Sessions 9 i 10 Bloc 2: preparació Power Point i exposició oral

Sessió 11(o més)

Presentacions orals i elecció dels 2 llocs que més ens han agradat.

2.3. Organització de l'alumnat i espai

WebQuest: “Viatge pel sistema solar”GUIA DIDÁCTICA

Es planteja, principalment, en funció del nombre i tipologia d’alumnes. Partint de la base que ens interessa una mitjana de tres alumnes per ordinador (tenint en compte que sempre hi ha algú que pot faltar alguna sessió per causes diverses), el que ens suposa disposar d’una aula amb vuit ordinadors, si volem fer el treball conjuntament amb tot el grup classe.

La distribució en grups és una tasca molt complexa i possiblement fonamental si volem tenir un cert èxit. Es tracta de conèixer els alumnes, les seves capacitats, els seus interessos i també les seves interrelacions, de manera que es formin grups amb possibilitats de conviure i aprendre junts.

La distribució dels rols dins el grup també és un tema complicat. Tenim l’opció de deixar que el grup s’organitzi com vulgui, però procurant que tothom se senti a gust amb la feina que fa. Interessa fer un seguiment acurat d’aquest tema.

Deixar que els rols siguin fixos durant els dies que duri la WQ pot assegurar que hi hagi un progressiu aprenentatge de procediments vinculats (en aquest cas) a les TIC. Implicar tothom per a que segueixi el procés de treball dels companys també garanteix un cert grau d’aprenentatge (motivat amb allò tan “clàssic” que es diu: “heu de saber com es fa, per si algun dia el company està malalt i no pot venir...”). També hi ha l’opció de considerar les WQ com a recurs a utilitzar en altres moments del curs, i així possibilitar que no siguin els mateixos alumnes els que desenvolupin sempre els mateixos rols.

Una altra opció a tenir en compte seria que totes les persones del grup passessin per tots els rols, fent-los rotatius.

A continuació hi ha un quadre per fer un seguiment de la distribució dels alumnes en els grups de treball, i el rol que duen a terme, partint de la idea que el rol és fix.

QUADRE DE DISTRIBUCIÓ D’ALUMNES I ROLS

BLOC 1 d’activitats Internet i PC Imatges Informació escritaGRUP 1GRUP 2GRUP 3GRUP 4GRUP 5GRUP 6GRUP 7GRUP 8

BLOC 2 d’activitats Text Imatges Muntatge finalGRUP 1GRUP 2GRUP 3GRUP 4GRUP 5GRUP 6GRUP 7GRUP 8

A continuació hi ha un segon quadre per si els rols fossin rotatius per a les activitats del primer bloc .

QUADRE DE DISTRIBUCIÓ D’ALUMNES I ROLS

WebQuest: “Viatge pel sistema solar”GUIA DIDÁCTICA

BLOC 1: 6 activitats. S’escriu el nom de l’alumne a la columna de l’esquerra, i a les columnes de rol, el nombre de l’activitat (de l’1 al 6) en què el duu a terme.

WebQuest: “Viatge pel sistema solar”GUIA DIDÁCTICA

GRUP 1 Internet i PC Imatges Informació escrita

GRUP 2 Internet i PC Imatges Informació escrita

GRUP 3 Internet i PC Imatges Informació escrita

GRUP 4 Internet i PC Imatges Informació escrita

GRUP 5 Internet i PC Imatges Informació escrita

GRUP 6 Internet i PC Imatges Informació escrita

GRUP 7 Internet i PC Imatges Informació escrita

GRUP 8 Internet i PC Imatges Informació escrita

BLOC 2 d’activitats Text Imatges Muntatge finalGRUP 1GRUP 2GRUP 3GRUP 4GRUP 5GRUP 6GRUP 7GRUP 8

Menció especial es mereixen els alumnes de necessitats educatives. La tipologia d’alumnes amb NEE és molt àmplia, i cal no oblidar els alumnes nouvinguts, tot i que faci un cert temps que ja hagin estat escolaritzats. Així que el ventall de possibilitats es fa molt ampli. A continuació exposem algunes reflexions, però us convidem a incloure les idees que us semblin oportunes.

És important que l’alumne amb NEE desenvolupi el seu rol, i que aquest no resulti merament anecdòtic. Això demana sovint replantejar-se alguns aspectes de la programació, incloure noves possibilitats d’intervenció, afegir noves tasques... per tal que el treball fet per l’alumnat de NEE tingui el valor que es correspon en un treball cooperatiu: el grup aconsegueix l’objectiu a partir del treball de tots i totes.

Per als grups que tenen alumnat nouvingut (o amb dificultats importants de lectura-escriptura) l’assignació del rol de responsable d’imatges podria

WebQuest: “Viatge pel sistema solar”GUIA DIDÁCTICA

ser una possibilitat a tenir en compte. Tanmateix, aniria bé disposar de material complementari i específic que, a partir de la motivació del treball que fan a la WQ, els ajudés a avançar en l’aprenentatge de vocabulari i el desenvolupament de les habilitats de lectura i escriptura.

Amb alumnat d’altres ètnies, poder comptar amb recursos de traducció amb el seu idioma també podria afavorir l’increment del seu nivell de participació.

WebQuest: “Viatge pel sistema solar”GUIA DIDÁCTICA

2.4. Recursos (falta afegir recursos bibliogràfics)

S’ha procurat oferir recursos de diversa tipologia: pàgines oficials (NASA, ESA); pàgines d’organitzacions (Astrored, The Nine Planets...); pàgines personals, de les quals n’esperem “estabilitat” (per estar allotjades a la XTEC, per oferir continguts amplis i seriosos...)

Hi ha pàgines en català i castellà, però l’anglès és present a bona part de les pàgines trobades.

S’ofereix un breu resum i valoració dels recursos, per ordre d’aparició.

Sessió 1: Motivació

JPL – Solar System Simulator (Jet Propulsion Laboratory, del California Institute of Thechnology) http://space.jpl.nasa.gov

Aquesta pàgina surt en fer la cerca (en cinquè lloc en Ixquick, tercera a Altavista...)Forma part de la web de la NASA. Clicant al menú inferior, on surt Artwork, accedeixes a imatges força interessants (retocades), que són les oferim als nostres alumnes a http://space.jpl.nasa.gov/art/Aquestes pàgines estan en anglès, caldria utilitzar traductor! Es recomanen les dues primeres opcions (“Landscapes/Paisajes” i “Encounters/Encuentro”)

Human Space Flight Web Gallery

http://www.spaceflight.nasa.gov/gallery/index.htmlAquesta pàgina també forma part de la web de la NASA. Ofereix moltes possibilitats, però hem preferit linkar una de les seves pàgines perquè ens sembla més fàcil de navegar:

http://www.spaceflight.nasa.gov/gallery/images/mars/Volem destacar l’apartat dedicat a les imatges (“Images”), amb un menú desplegable que permet seleccionar el tema (“Asteroids” és el primer, per defecte), anar a la pàgina d’imatges del tema en qüestió, clicar sobre la imatge que es vulgui veure, i demanar l’opció “low res” per demanar una imatge amb una resolució més que suficient per a veure-ho en tota la pantalla (l’alta resolució és excessiva!).

WebQuest: “Viatge pel sistema solar”GUIA DIDÁCTICA

Sessió 2: Bloc 1, activitat 1: “Explorant el que ens envolta”

Nostra Nau: Són tres DVDs, amb un total de 150 episodis curts (de quatres minuts de durada) sobre temes d’astronomia i exploració de l’espai.Editat pel Departament d’Ensenyament l’any 2003, ha arribat als centres públics durant l’any 2004, i també es pot trobar al portal edu365.com. http://www.edu365.com/nostranau/index.htm

En el moment d’editar aquesta guia, no he pogut trobar la manera d’accedir als diferents capítols a través de l’edu, malgrat haver adreça de referència:Episodis: http://www.edu365.com/nostranau/index.htm#

També hi ha altres opcions força interessants:Imatges: http://www.edu365.com/nostranau/index.htm#Postals (amb identificador d’usuari de l’edu):http://www.edu365.com/pls/edu365/postalscookie_2

Es tracta d’un recurs bàsic per al desenvolupament del tema i de la WQ, que surt pràcticament a totes les sessions.

Imágenes digitales astronómicas: http://allthesky.de/gallery-e.htmlPàgina de Sven Khole i Till Credner, totalment actualitzada.De la gran quantitat d’imatges i links a diferents webs d’astronomia, destaquem dos temes...

Planetes: http://allthesky.de/various/various-e.htmlCometes: http://allthesky.de/comets/comets-e.html

... i gallerys d’imatges des d’observatoris espanyols:Fotos des de l’observatori de Roque de Los Muchachos http://allthesky.de/observatories/lapalma-e.htmlFotos des de l’observatori del Teidehttp://allthesky.de/observatories/tenerife-e.htmlGaleria d’imatges astronòmiques IAC (Instituto de Astrofísica de Canarias)http://www.iac.es/gabinete/difus/ruta/colores.htmGaleria d’animacions astronòmiques IAChttp://www.iac.es/gabinete/difus/ruta/animaciones.htm

I per a ampliar...

Galeria d’imatges: http://allthesky.de/gallery-e.htmlObservatoris: llocs on hi ha grans telescopis i radiotelescopishttp://allthesky.de/observatories/observatories-e.htmlWeb de l’observatori de Roque de Los Muchachos (La Palma) http://www.iac.es/gabinete/orm/Web de Gran telescopi Canariashttp://www.iac.es/gabinete/grante/gtcimage.htmWeb de l’Observatori del Teidehttp://www.iac.es/ot/Galeria d’imatges astronòmiques des de l’observatori del Teidehttp://www.iac.es/gabinete/difus/ruta/observatorios/teide.htmObservatoris: llocs on hi ha grans telescopis i radiotelescopishttp://allthesky.de/observatories/observatories-e.html

WebQuest: “Viatge pel sistema solar”GUIA DIDÁCTICA

Web del Hubble (per ampliació) http://hubble.gsfc.nasa.gov/Web vinculat a la NASA.

Web del Hubble: imatges del sistema solar http://hubblesite.org/newscenter/newsdesk/archive/releases/category/solar%20system/ Hi ha un menú per buscar les imatges dels diferents elements i planetes del sistema solar (a la barra de vincles de l’esquerra).

Web del Hubble: galeria d’imatges. “Showcase” ens porta a algunes imatges del sistema solar, també estrelles, galàxies, nebuloses...http://hubblesite.org/gallery

Web de l’Space Telescope Science Institutehttp://stsci.edu/resources(Aquests links pendents d’acabar d’ajustar-los: pendent de http://hubblesource.stsci.edu/exhibits/videos/)

Web de la ESA (per ampliació) http://www.esa.intWeb de l’Agència Espacial Europea (European Spacy Agency)http://www.esa.int/esaCP/Spain.html, versió en castellà amb notícies locals.

Notícies sobre diferents telescopis enviats a l’espai per la ESA:

Notícia sobre el cinquè aniversari del telescopi espacial XMM-Newton, enviat per la ESA el desembre de 1999, i que destaca per poder captar els raigs X (ja que els raigs X no travessen l’atmosfera)http://www.esa.int/esaCP/SEMETRXDE2E_Spain_0.html

Notícia sobre el telescopi espacial Integral, enviat per la ESA l’octubre de 2002, i que destaca per poder captar els raigs gamma.http://www.esa.int/esaCP/SEMBDYWJD1E_Spain_0.html

Aquesta pàgina és un recurs per a diferents sessions i activitats. Es tracta d’una pàgina de tipus governamental, actualitzada i de continguts de qualitat. A més, dóna informació i imatges del tema de l’astronàutica, que també pot tenir significació en el context de la WQ.

WebQuest: “Viatge pel sistema solar”GUIA DIDÁCTICA

Sessió 3: Bloc 1, activitat 2: “Els viatges per l’espai exterior”

NASA Quest: Women of NASA (per ampliació)

Al darrera dels grans projectes hi ha l’esforç de moltes persones, homes i dones, d’ètnies diferents... Es tracta de pàgines en castellà, són curtes i aporten informació de tipus personal (què fan, quines dificultats han tingut per arribar a desenvolupar la seva feina...). Aquest pot ser un tema a tenir en compte.

Carol B. Davies, especialitzada en investigacions (naus espacials)http://quest.nasa.gov/women/espanol/bios/cd.htmlFanny Zúñiga, enginyera aerospacialhttp://quest.nasa.gov/women/espanol/bios/fz.htmlDebbie Martínez, enginyera en electrònicahttp://quest.nasa.gov/women/espanol/bios/dm.html

Astronomia. Exploració de l’espaihttp://www.xtec.es/~rmolins1/solar/cat/explora.htm

Aquesta pàgina forma part del web “Sistema Solar Bàsic”, de R. Molins (que possiblement treballa al CEIP L’Àlber, a Albesa, ja que hi ha un link de la revista del centre). http://www.xtec.es/~rmolins1/solar/cat/index.htm

La pàgina forma part d’Astronomia Educativa: Univers i Sistema Solar http://www.xtec.es/~rmolins1/index.htmi ofereix un mail de contacte mailto:astrobasic@telefonica.net

Es tracta d’una pàgina personal, hostatjada al servidor de la XTEC, per la qual cosa ens garanteix el seu valor pedagògic, a més de sortir en els primers llocs de Google, Altavista, Ixquick i Yahoo.

M’ha interessat la pàgina per donar informació essencial i força resumida sobre el tema, amb una presentació crec que clara i ben estructurada, adequada per a cicle superior de primària i ESO. Associat al text, té fotografies i il·lustracions que seran molt útils per al treball de la WQ. No apareix a la pàgina cap data de la darrera actualització, però el contingut sembla prou vigent.

A la pàgina d’inici té un link per a veure fotografies del sistema solar (molt adient per al treball de la WQ), que porta a http://personal.telefonica.terra.es/web/astrobasic/fotosolar/index.htm

La pàgina està en llengua catalana. La pàgina que ofereix en llengua castellana no és pas la mateixa, ja que és més completa, i es troba a ASTROMÍA (Astronomía Educativa) http://www.astromia.com/solar/index.htm

Hi ha enllaços a altres pàgines “associades” (alguna fins i tot pròpia, com “Astronomia. L’univers” http://www.xtec.es/~rmolins1/univers/cat/index.htm, i d’altres ja referides abans: sistema solar en castellà, fotografies...)

També ofereix altres pàgines sobre el tema: http://www.xtec.es/~rmolins1/solar/cat/links.htm

En resum, una pàgina bàsica per al desenvolupament del tema i la WQ.

Web de la NASA http://www.nasa.gov

WebQuest: “Viatge pel sistema solar”GUIA DIDÁCTICA

Fent clic a “Explore with us”, hi ha un vídeo de presentació, i a continuació, fent clic als botons que hi ha a baix, es poden veure vídeos i imatges sobre l’exploració a la Terra (Earth), la Lluna (Moon), Mart, i més enllà (Beyond), clicant sobre les opcions abans (past) / ara (today) / després (futur).http://www.nasa.gov/externalflash/Vision/index.htmlAquesta pàgina deu estar sotmesa a canvis bastant continuats, perquè ja he vist diferents animacions i presentacions. Pretén fer difusió de les activitats d’exploració de la NASA.

Es tracta d’una pàgina de tipus governamental, que ofereix atractiu per ser de qui és i garantia d’estar actualitzada de forma rigorosa.També ofereix enllaços a altres pàgines, però a més d’estar en anglès (tot un handicap!) el nivell d’aprofundiment dels continguts fa el seu interès es centri en el contingut visual. Hi ha força pàgines lligades a la NASA, ja que es consideren interessants per al desenvolupament del tema i la WQ.

JPL – Solar System Simulator (per ampliació)(Jet Propulsion Laboratory, del California Institute of Thechnology)

http://space.jpl.nasa.govPàgina ja utilitzada a la sessió nº 1. En aquesta activitat, ens interessa per veure vídeos i animacions de les sondes que exploren el sistema solar. Pàgina en anglès.

http://www.jpl.nasa.gov/solar_system/index.cfmInteractiu en versió html i també amb flash. De caràcter introductori.

http://www.jpl.nasa.gov/multimedia/solar-system-experience/index.htmlJPL Voyager... per accedir a “Solar System Experience”, animacions basades en flash. Molt més complert i detallat que la pàgina anterior (molt visual!!!)

Web de la ESA http://www.esa.intWeb de l’Agència Espacial Europea (European Spacy Agency)http://www.esa.int/esaCP/Spain.html, versió en castellà amb notícies locals.Pàgina ja utilitzada per ampliació a la sessió nº 2.

Link a un interactiu molt interessant sobre la Missió Cervantes, a la Estació Espacial Internacional (IIS), l’octubre de 2003: posant el ratolí damunt del nombre, es pot fer clic a la imatge que surt a la dreta de les pantalles 2, 3, 4 i 5.http://www.esa.int/SPECIALS/Cervantes_mission_Spanish/index.html

Link sobre la IIS (“Habla ISS”), on hi ha unes “lliçons” sobre el que significa ser astronauta, la ingravitació i la vida a la ISS.http://www.esa.int/SPECIALS/hablaiss/index.html

Links per ampliació : “Construyendo la ISS” (Buiding ISS): galeria multimèdiahttp://esamultimedia.esa.int/multimedia/esa_iss_assembly_sequence/index_pop.html“La ISS a simple vista”. Es pot saber on és ara mateix la ISS, i a quines hores es pot veure des d’una localitat propera:http://esa.heavens-above.com/esa/iss_step1.asphttp://heavens-above.com/main.asp

WebQuest: “Viatge pel sistema solar”GUIA DIDÁCTICA

La conquesta de l’espai al segle XXId’E. García (mailto:egarcia1@pie.xtec,es) http://www.xtec.es/~egarcia1/

En aquesta sessió ens interessa com a ampliació: http://www.xtec.es/~egarcia1/planetes.htmM’ha interessat la pàgina per a la WQ, ja que ofereix uns quadres resum de les missions espaials previstes per als primers anys del nostre segle. Els links van a pàgines majoritàriament en anglès, però no cal que siguin objecte d’estudi.

Web personal allotjada a la XTEC, no consta data d’actualització però ofereix informació crec que força acurada i links per estar al dia, tot i que alguns han quedat orfes (no porten enlloc).

També ofereix una interessant selecció de pàgines recomanades: http://www.xtec.es/~egarcia1/adreces.htm

Astronomía y ciencias del cosmos: ASTRORED: Tu portal de astronomía en español.

http://www.astrored.org

En aquesta sessió ens interessa com a ampliació: Missions passades, actives i futures a la web d’Astroredhttp://www.astrored.net/nueveplanetas/home/spacecraft.html

La pàgina surt al cercador Beacoup i possiblement no en els altres per haver fet una cerca més específica sobre “sistema solar” (?). Crec que és una web seriosa i molt completa, consolidada (la pàgina es va iniciar el 1995) i actualitzada diàriament. Alex Dantart n’és el webmaster.

Molt interessant per la WQ, ja que és un recurs a utilitzar en posteriors sessions (a més permet utilitzar un servei de correu electrònic web amb postals: http://www.astrored.org/servicios/postales/)

Entre altres opcions, cal destacar http://www.astrored.net/nueveplanetas/on hi ha fotografies i vídeos sobre el sistema solar, a més de links a moltes més pàgines. La informació és extensa, però interessa molt per la seva varietat d’imatges.

Joc per veure com seria el nostre pes en un altre planeta del sistema solar (canvia segons sigui la força de gravetat del lloc elegit) http://kids.msfc.nasa.gov/Puzzles/weight.asphttp://www.exploratorium.edu/ronh/weight/index.html

WebQuest: “Viatge pel sistema solar”GUIA DIDÁCTICA

Sessió 4: Bloc 1, activitat 3: “Veure l’espai des de l’exterior”

Pàgines ja referenciades i comentades en sessions anteriors:

Astronomía y ciencias del cosmos: ASTRORED: Tu portal de astronomía en español.

http://www.astrored.org

En aquesta sessió ens interessa poder observar la Terra des de qualsevol lloc de l’espai. Es pot veure la part il·luminada i la part fosca, veure-ho amb núvols o sense... Cal seleccionar el que interessa i després clicar el botó “Actualizar”.http://www.astrored.org/efemerides/sistema_tierra/

JPL- Solar System Simulatorhttp://space.jpl.nasa.gov

Sistema similar a la pàgina anterior, però elegint allò que volem veure i el lloc des d’on ho veuríem. Funciona fent clic a “Run Simulator”.

Show me as seen from

ESA Multimedia Galleryhttp://search.esa.int/queryIG.html?searchType=general&col=mmg&rf=3&ql=a&showcase=All&tipo=All&lk=8&nh=12&op2=%2B&tx2=ESA00000000&fl2=showcase%3A&ty2=w&op0=&tx0=&fl0=&ty0=&op1=&tx1=&fl1=&ty1

Galeria multimèdia de la ESA, amb so, animacions, imatges... Hi ha un ampli fons documental. Es pot anar mirant aleatòriament, o utilitzar el cercador.

WebQuest: “Viatge pel sistema solar”GUIA DIDÁCTICA

Sessió 5: Bloc 1, activitat 4: “Explorant el sistema solar (1): a prop de la Terra”.

Sessió 6: Bloc 1, activitat 5: “Explorant el sistema solar (2): lluny de la Terra”.

Les pàgines referenciades serveixen per ambdues activitats, en funció del que cada grup elegeixi.

Algunes d’elles ja han estat comentades amb anterioritat:

Link 1: Sistema solar bàsic:http://www.xtec.es/~rmolins/solar/cat/index.htm

Link 5: JPL (Jet Propulsions Laboratory), de la NASA: http://space.jpl.nasa.gov

Ens interessa el planetari, on hi ha imatges dels planetes del sistema solar: http://photojournal.jpl.nasa.gov/index.html

Link 6: Astronomía y ciencias del cosmos: ASTRORED. Tu portal de astronomía en español. http://www.astrored.org

Molt interessant el que surt a final de cada article: “Asuntos pendientes”http://www.astrored.net/nueveplanetas/solarsystem/index.html

Altres recursos a tenir en compte:

Link 2: The Nine Planets: a multimedia tour for the solar system, de William A. Arnett. http://nineplanets.org/tnp/

Interessant especialment per les fotografies, ja que dóna informació elevada pel nivell de l’alumnat. La pàgina està en anglès (potser caldria utilitzar traductor).

William A. Arnett és enginyer de software que s’ha dedicat a estudiar diferents àrees del coneixement, essent “The nine planets” el treball més destacat o conegut. Ofereix mail de contacte, i també un extens llistat de pàgines per buscar informació relacionada amb el tema (en anglès!).

La pàgina d’inici (Bill Arnett’s web sites) http://nineplanets.org dóna més opcions, a destacar...The Nine Planets for Kids: http://kids.nineplanets.org/Després de la introducció...http://kids.nineplanets.org/intro.htmpots passar a clicar pàgines dels diferents planetes i també dels asteroides. A cada pàgina hi ha informació, imatges i algun vídeo.Aquesta és la millor pàgina per navegar: http://kids.nineplanets.org/title.htmAtenció (a la barra de navegació inferior) al botó verd “photos and movies” (fotos i vídeos); per tornar enrera cal clicar el mateix botó verd (pantalla anterior o “previous screen”)

La darrera actualització d’aquesta pàgina d’inici és d’octubre de 2004, i la pàgina de “The Nine Planets” està al dia !!!

Apareix a la cerca amb Altavista, i es pot considerar un recurs molt vàlid per al treball del tema i de la WQ.

Link 3: Vistas del Sistema Solar

WebQuest: “Viatge pel sistema solar”GUIA DIDÁCTICA

http://www.solarviews.com/span/homepage.htm

Autor: Calvin J. Hamilton © 1995-2000Traduït al castellà per: Mario L. Saucedo i Antonio Bello

Calvin J. Hamilton es va graduar com a enginyer electrònic als EUA, a i partir de 1993 va interessar-se per l’astronomia i el sistema solar. La combinació d’aquesta inquietud i l’experiència en el processament d’imatges el va conduir a crear aquesta pàgina web. Ofereix el seu correu (tot i que avisa que li arriben molts mails!)

La pàgina d’inici es troba a http://www.solarviews.com/ss.html

Tot i que no he trobat informació sobre el tipus de servidor que hostatja la pàgina, ni el fet que apareguin dates d’actualització, aquesta és una de les pàgines més consultades i de les primeres que apareixen en fer una cerca.

M’ha interessat la pàgina essencialment per les imatges, tot i que també ofereix informació (potser una mica elevada en alguns casos)

Link 4: Astronomía. Fotos del sistema solarhttp://personal.telefonica.terra.es/web/astrobasic/fotosolar/index.htm

Pàgina personal, tot i no contenir la URL amb ~ o % : crec que és un espai que el servidor de telefònica (TERRA) ofereix per a allotjar pàgines personals. L’associació a la web de R. Molins (Sistema Solar Bàsic), amb la referència a Astromía, pot garantir certa estabilitat en la ubicació de la pàgina.

L’àlbum de fotografies és de “Fotonostra” (“tu álbum de fotos en Internet”), i consta la data de 2.004. Enllaça amb la web de “Fotonostra” i amb la de “Astromía”, a més de la que ens ha portat fins aquí (Sistema Solar Bàsic), però no ofereix més links.

M’ha interessat per la galeria de fotos del sistema solar (Un total de 72 fotografies, agrupades en 6 galeries temàtiques), i té opció de llegir els comentaris (que són complets sense ser excessius) en català o en castellà.

Per a totes les sessions...

Traductor pàgines webhttp://babelfish.altavista.com/

Traductor castellà-catalàhttp://students.itec.sfsu.edu/itec815/mcmullin/

Diccionari onlinehttp://www.grec.net/home/cel/dicc.htm

WebQuest: “Viatge pel sistema solar”GUIA DIDÁCTICA

3. Avaluació

Ja hem comentat a la introducció el valor formatiu de les activitats d’avaluació.

Hem dissenyat quatre tipus d’avaluació, en funció del moment en què es fa:

a) en acabar la introducció i la tasca, per tenir clar què s’ha de fer, com fer-ho...

b) en acabar cadascuna de les activitats, per anar regulant actituds i procediments de treball en grup.

c) En acabar la cerca i selecció d’informació (el primer bloc d’activitats) i en acabar la preparació del Power Point (segon bloc d’activitats) per valorar com han fet el treball.

d) En acabar l’exposició oral (segon bloc d’activitats), a partir de les valoracions dels alumnes que els escolten, del mestre i d’ells mateixos.

Hem dissenyat tres tipus d’avaluació, en funció de qui la faci:

a) autoavaluacions, individuals i grupals.b) avaluacions per part dels alumnes que escolten l’exposició oral.c) avaluació per part del mestre.

Deliberadament no hem avaluat de manera específica els continguts referits a la competència bàsica TIC ni als continguts de l’àrea de naturals, ja que considerem que es troben implícits en l’avaluació de l’exposició oral.

Quadre d’activitats avaluatives

Quan es fa? Qui ho fa?Autoavaluació de la tasca que ha de fer el grup (I)

En acabar la introducció i la tasca, a la primera sessió de treball

Els membres del grup, conjuntament.En acabar, hi ha solucionari

Autoavaluació de la tasca individual (II)

En acabar cadascuna de les activitats.

Els membres del grup individualment, i al final es sumen els punts

Autoavaluació de la tasca de grup: com treballem (III)

Al final del bloc 1 i al final del bloc 2.

Els membres del grup, conjuntament.

Autoavaluació del producte final (IVa)

En acabar l’exposició oral Els membres del grup, conjuntament.

Avaluació del producte final (IVb)

En acabar l’exposició oral Els alumnes que els escolten.

Avaluació del producte final (IVc)

En acabar l’exposició oral El mestre.

Els ítems que configuren el procés avaluatiu (sempre en funció dels objectius previstos i el temps que el professorat vulgui dedicar a la WQ), són els següents:

Autoavaluació de la tasca que ha de fer el grup (I)Abans de començar... tenim les idees clares?

(Què hem de fer? Com ho hem de fer?)

WebQuest: “Viatge pel sistema solar”GUIA DIDÁCTICA

A B C Resposta1. Qui sou? Un grup expert

en viatges espacials

Un grup expert en astronomia.

Un grup contractat per una agència de viatges espacials

2. Què heu de fer?

Buscar els dos llocs més atractius del sistema solar

Buscar el lloc més bonic de l’univers

Buscar els quatre llocs més atractius del sistema solar

3. Amb quin objectiu?

Regalar dos viatges als llocs que heu seleccionat, amb totes les despeses a càrrec de l’agència de viatges “L’infinit i més enllà”.

Buscar fotografies i fer una exposició amb Power Point.

Fer que la gent s’animi a fer un viatge als llocs que heu seleccionat amb l’agència de viatges “L’infinit i més enllà”

4. A qui us adreceu?

A científics i personalitats interessades en l’astronomia.

Als vostres companys d’escola, que fan veure que són possibles clients de l’agència de viatges per a la qual treballeu.

Als vostres companys d’escola, que aniran de viatge al lloc del sistema solar que més els agradi.

5. Quines tasques heu de repartir-vos mentre busqueu la informació?

Responsable de fotografiaResponsable de vídeoResponsable de dibuixos

Responsable d’internet i PCResponsable d’imatgeResponsable informació escrita

Responsable d’internetResponsable de gràficsResponsable dels llibres

6. Quina tasca heu de fer al final?

Una presentació als companys d’escola, amb l’ajut del Power Point

Una presentació als companys d’escola, amb l’ajut del Word

Una presentació als companys d’escola, amb l’ajut d’Internet Explorer.

7. Què ens avaluaran?

Treball individualTreball en grup.

Treball individual La presentació oral amb Power Point

Treball individualTreball en grup Presentació oral amb Power Point.

SOLUCIONARI: 1C – 2A – 3C – 4B – 5B – 6A – 7C

Autoavaluació de la tasca individual (Com treballem?) (II)En acabar cada activitat

WebQuest: “Viatge pel sistema solar”GUIA DIDÁCTICA

Una valoració de 5 punts seria un bon punt de partida; molt positiu seria millorar la puntuació a mesura que es fan activitats. El màxim que es podria obtenir són 8 punts.

INICI

1 punt

EN PROCÉS

2 punts

ASSOLIT

3 punts

EXCEL·LENT

4 punts

PUNTUACIÓ TOTAL

Responsabilitat No faig la feina que em toca

A vegades faig la feina que em toca, però m’ho han de recordar

Faig la feina que em toca, a vegades em despisto

Sempre faig la que feina que em toca.

Col·laboració Sovint em distrec i deixo que els companys decideixin.

A vegades no escolto el que diuen els companys, o només faig cas als que són més amics.

Procuro escoltar amb atenció el que diuen els meus companys i donar les meves idees.

Sempre escolto amb atenció els que diuen els meus companys, i ajudo a prendre decisions

WebQuest: “Viatge pel sistema solar”GUIA DIDÁCTICA

Autoavaluació de la tasca de grup (Com hem treballat?) (IIIa)En acabar el bloc d’activitats 1

Si s’aconsegueix una puntuació mitjana de 12 punts (3 punts per ítem) voldria dir que s’han assolit els objectius previstos.

INICI

1 punt

EN PROCÉS

2 punts

ASSOLIT

3 punts

EXCEL·LENT

4 punts

PUNTUACIÓ TOTAL

Acompliment de la tasca

Ens falten moltes coses per fer, el treball ens ha quedat a mitges.

No ens ha donat temps de completar el treball en el temps previst.

Hem fet el treball en el temps previst, però volíem haver millorat algunes coses.

Hem fet el treball ben fet i en el temps previst.

Participació i col·laboració

Els companys no es respecten gaire, es discuteixen o no participen.

Els companys a vegades no es respecten, s’enfaden o discuteixen, però posen interès en participar.

Els companys acostumen a mostrar-se respecte i fer la feina amb interès, tot i que a vegades hi ha alguna discussió

Els companys es mostren respecte i fan les seves tasques amb interès.

Posada en comú

Costa que tothom participi en el treball, s’està pendent d’altres coses.

Es participa en el treball, tot i que només s’escolten les idees dels més amics.

Es participa en el treball, tot i que a vegades les idees s’escolten més o menys segons de qui siguin.

Es participa activament en el treball, posant en comú les idees de tothom.

Autonomia en el treball en grup

Es demana amb molta freqüència l’opinió del mestre sense haver discutit abans els problemes en el grup.

Els problemes es discuteixen en el grup, però a vegades prefereixen conèixer primer l’opinió del mestre.

Els problemes es discuteixen primer en el grup, però també demanen després l’opinió del mestre.

Els problemes es discuteixen primer en el grup. Només es demana ajut quan el grup ho considera necessari.

WebQuest: “Viatge pel sistema solar”GUIA DIDÁCTICA

Autoavaluació de la tasca de grup (Com hem treballat?) (IIIb)En acabar el bloc d’activitats 2

Si s’aconsegueix una puntuació mitjana de 12 punts (3 punts per ítem) voldria dir que s’han assolit els objectius previstos.

INICI

1 punt

EN PROCÉS

2 punts

ASSOLIT

3 punts

EXCEL·LENT

4 punts

PUNTUACIÓ TOTAL

Acompliment de la tasca

Ens falten moltes coses per fer, el treball ens ha quedat a mitges.

No ens ha donat temps de completar el treball en el temps previst.

Hem fet el treball en el temps previst, però volíem haver millorat algunes coses.

Hem fet el treball ben fet i en el temps previst.

Participació i col·laboració

Els companys no es respecten gaire, es discuteixen o no participen.

Els companys a vegades no es respecten, s’enfaden o discuteixen, però posen interès en participar.

Els companys acostumen a mostrar-se respecte i fer la feina amb interès, tot i que a vegades hi ha alguna discussió

Els companys es mostren respecte i fan les seves tasques amb interès.

Posada en comú

Costa que tothom participi en el treball, s’està pendent d’altres coses.

Es participa en el treball, tot i que només s’escolten les idees dels més amics.

Es participa en el treball, tot i que a vegades les idees s’escolten més o menys segons de qui siguin.

Es participa activament en el treball, posant en comú les idees de tothom.

Autonomia en el treball en grup

Es demana amb molta freqüència l’opinió del mestre sense haver discutit abans els problemes en el grup.

Els problemes es discuteixen en el grup, però a vegades prefereixen conèixer primer l’opinió del mestre.

Els problemes es discuteixen primer en el grup, però també demanen després l’opinió del mestre.

Els problemes es discuteixen primer en el grup. Només es demana ajut quan el grup ho considera necessari.

WebQuest: “Viatge pel sistema solar”GUIA DIDÁCTICA

Autoavaluació de la tasca final del grup: l’exposició oral... (IVa)

Si s’aconsegueix una puntuació mitjana de 15 punts (3 punts per ítem) voldria dir que s’han assolit els objectius previstos.

INICI

1 punt

EN PROCÉS

2 punts

ASSOLIT

3 punts

EXCEL·LENT

4 punts

PUNTUACIÓ TOTAL

Preparació prèvia: demostren que s’ho han preparat bé.Contingut:Expliquen coses interessants, les entenem bé i ens agrada.Explicació:Parlen clar i se’ls entén bé.Durada:El temps s’ajusta al previst.Suport audiovisual (Power Point): amb imatges de qualitat.

WebQuest: “Viatge pel sistema solar”GUIA DIDÁCTICA

Avaluació de la tasca final del grup: l’exposició oral... feta pels alumnes (oïdors) dels altres grups. (IVb)

Si s’aconsegueix una puntuació mitjana de 15 punts (3 punts per ítem) voldria dir que s’han assolit els objectius previstos.

INICI

1 punt

EN PROCÉS

2 punts

ASSOLIT

3 punts

EXCEL·LENT

4 punts

PUNTUACIÓ TOTAL

Preparació prèvia: demostren que s’ho han preparat bé.Contingut:Expliquen coses interessants, les entenem bé i ens agrada.Explicació:Parlen clar i se’ls entén bé.Durada:El temps s’ajusta al previst.Suport audiovisual (Power Point): amb imatges de qualitat.

WebQuest: “Viatge pel sistema solar”GUIA DIDÁCTICA

Avaluació de la tasca final del grup: l’exposició oral... feta pel professor/a (IVc)

Si s’aconsegueix una puntuació mitjana de 12 punts (3 punts per ítem) voldria dir que s’han assolit els objectius previstos.

INICI

1 punt

EN PROCÉS

2 punts

ASSOLIT

3 punts

EXCEL·LENT

4 punts

PUNTUACIÓ TOTAL

Preparació prèvia

Demostra que no s’ha estudiat gaire el tema, ja que dubta sovint i s’equivoca.

Demostra que ha estudiat el tema, però no el suficient perquè té alguns dubtes i s’equivoca.

Demostra que s’ha estudiat el tema, a vegades té alguna errada

Demostra que s’ha estudiat el tema, no dubta ni s’equivoca

Contingut El que explica no és el que el públic espera escoltar.

Explica coses interessants, tot i que explica coses que costen d’entendre

Explica coses interessants i que s’entenen bé

Explica coses molt interessants, i el públic ho entén i li agrada.

Explicació Quan parla hi ha moments que no se l’entén.

Parla bé, però hi ha moments en què no parla amb fluïdesa.

La veu és clara i entenedora, ja que vocalitza bé. Parla amb fluïdesa.

La veu és clara, vocalitza bé, l’entonació és adequada i manté l’interès.

Durada Massa llarg (es fa pesat) o massa curt (falten dades)

El temps s’ajusta al previst, però el final no respon als objectius de l’exposició, ja sigui per massa curt o per excessivament llar.

El temps s’ajusta al previst, amb un final adequat que respon als objectius de l’exposició.

El temps s’ajusta al previst, amb un final que reprèn les idees principals i, a més, arrodoneix l’explicació.

Suport audiovisual (Power Point)

És adequat, però els continguts tenen poc a veure amb els objectius de la xerrada.

És adequat, tot i que hi ha alguns continguts que no s’ajusten als objectius de la xerrada

És adequat, interessant i respon als objectius de la xerrada.

És adequat, equilibrat, amb continguts de qualitat i d’acord amb els objectius de la xerrada.

Es podrien afegir més ítems, com els de competència bàsica TIC i els de l’àrea de naturals. Tanmateix, l’últim ítem vol fer referència a la competència bàsica TIC, mentre que el primer i el segon (i també el quart) evidencien l’assoliment dels objectius propis de l’àrea de naturals.

Disposeu dels fulls d’avaluació per als alumnes, a punt per a imprimir amb format horitzontal, en el fitxer adjunt.

WebQuest: “Viatge pel sistema solar”GUIA DIDÁCTICA

4. Conclusió

Com hem dit anteriorment, l’aplicació de la WQ està pendent de realització (a finals del segon trimestre del curs 04/05). A partir de l’experiència es podran incloure modificacions significatives.

Creiem que els continguts conceptuals són importants, però que els procediments són el més destacat en aquest tipus de treball. Per això hem procurat donar un enfocament diferent a altres WQ que hi ha sobre el tema, que tanmateix em semblen molt interessants, com és el cas de “El sistema solar”, de Sebastià Capella: activitat d'aprenentatge basada en Internet i pensada per cicle Mitjà de Primària, motivadora i prou completa com per ser objecte de treball també amb alumnes de cicle superior.http://www.webquestcat.org/~webquest/sistsolar/http://www.xtec.es/aulanet/ud/socials/solar/index.htm

Un cop haver dissenyat aquesta WQ, he trobat enllaços a altres WQ sobre el tema, algunes de les quals estan recollides a la Comunitat Catalana de Webquest: http://www.webquestcat.org/web/nivells.htm. La majoria de les WQ que he trobat sobre el tema són per a alumnes de secundària, i els temes centrals són el sistema solar, Mart i l’Estació Espacial Internacional.

Adjuntem una relació de WQ sobre el tema, sense pretendre ser un recull extens ni fer valoracions.

“Planetes”. M. Cabellos, N. Cervera i A. Pérez, per a cicle inicial: http://www.xtec.es/ceipdrassanes/webquestplanetes/

“El planeta Marte: Domingo Méndez. Colegio Jaime Balmes. Cieza (Murcia)”http://www.colegio-jaimebalmes.com/webquest/marte/index.htm

“A City in Space: The International Space Station”. G. Lake, juliol 1989: http://projects.edtech.sandi.net/mission/iss/

“Reasons to colonize Mars WebQuest”. Wordwide. 2001-2002: http://www.the-solar-system.net/webquests/colonize-mars-webquest.html

“Meeting Our Energy Needs on Mars”. K. Kreidler, S.Tufts i S. Peretz. Maig de 2000: http://www.district205.net/projects/mars2/index.htm

“Human Life on Mars... Wath’s it like?” M. Carr, A. Errickson i E. Galinski. Abril de 2000 http://oncampus.richmond.edu/academics/education/projects/webquests/mars/

“Poetry and the Planets”. J. Sommerhttp://www.lausd.k12.ca.us/lausd/resources/webquest/index.htm

“Let's Build a City In the Solar System”http://oncampus.richmond.edu/academics/education/projects/webquests/space/

WebQuest: “Viatge pel sistema solar”GUIA DIDÁCTICA

5. Crèdits

D’entrada, és d’obligat compliment fer referència al creador de les WQ, Bernie Dodge: http://webquest.sdsu.edu/webquest.html

Aquesta WebQuest ha estat elaborada per Albert Vicedo, com a projecte del curs telemàtic D109 de la XTEC: “Creació d’aplicacions a Internet” http://jasper.xtec.es:7451/cdweb/dades/actu/actual_matform/materials/td109/index.htm, tutoritzat per Maria Josep Simó Peralta, a partir de les indicacions del citat curs i dels exemples de WQ que hi surten referenciats.

Hi ha altres pàgines que ofereixen d’una manera més o menys resumida un tutorial sobre WQ:

“WebQuest, una eina per treballar amb internet a l’aula”, curs telemàtic escrit per Carme Barba i Sebastià Capella http://www.webquestcat.org/nou/socurscio.htm formant part de la Comunitat Catalana de WQ http://www.webquestcat.org/

“Aula Tecnológica siglo XXI”, pàgina de Francisco Muñoz, professor d’un IES a Almendralejo (Badajoz) http://www.aula21.net/

Una adreça de referència és la pàgina personal de Carme Barba, on trobem “Portals Webquest i altres webs amb informació interessant sobre les webquest”: http://www.xtec.es/~cbarba1/portalsWQ.htm. Crec que les WQ són un recurs educatiu que anirà incrementant la seva presència a les aules. Disposar de portals de referència en llengua no anglesa pot ajudar-nos a trobar recursos per utilitzar amb els nostres alumnes.

Una altra pàgina interessant és la Sebastià Capella, que a més d’altres recursos ens ofereix les seves WQ. http://www.tressisens.org/

I per descomptat la XTEC ofereix un recull de WQ classificades per etapes, a més d’altres pàgines de referència: http://www.xtec.es/recursos/webquests/

Treballar en base als recursos que ofereix Internet pot oferir algun imprevist (per problemes de connexió, actualment molt esporàdics). Sempre hi ha l’opció de “baixar-se” prèviament les pàgines. La utilitat “web copier” pot ser un recurs a tenir en compte: http://www.webmasterfree.com/webcopier.html

Les imatges utilitzades a la WQ han estat extretes de les pagines web referenciades en l’apartat de recursos.

Finalment, agrair els companys i companyes del CEIP Joan Miró de Badalona, que han fet seva la WQ, l’han utilitzada amb els seus alumnes i han aportat criteris per a introduir-hi modificacions.

Badalona, 28 de febrer de 2005