GUÍA PEDAGÓGICA N° 9 PARTE A
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LICEO PAULA ALBARRACÍN DE SARMIENTO GUÍA PEDAGÓGICA N° 9 PARTE A MÓDULO DE APRENDIZAJES INTEGRADOS (M.A.I.) ESPACIOS CURRICULARES ❖ Lengua y Literatura ❖ Lengua Extranjera: Inglés ❖ E.D.J.: Italiano ❖ Historia ❖ Matemática ❖ Geografía ❖ Psicología ❖ Biología ❖ Educación Física ❖ Anatomía y Fisiología Humana ❖ Interacciones Eléctricas y Magnéticas ❖ Química Orgánica AÑO: 5° Año DIVISIÓN/ES: 2° CICLO: ORIENTADO TURNO: TARDE COORDINADORES DEL M.A.I.: ❖ PROF. SERGIO MUÑOZ: [email protected] ❖ PROF. CARLOS BORDES: [email protected] ❖ PROF. SANDRA QUIROGA: [email protected] CICLO LECTIVO: 2020
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LICEO PAULA ALBARRACÍN DE SARMIENTO
GUÍA PEDAGÓGICA N° 9
PARTE A MÓDULO DE APRENDIZAJES INTEGRADOS (M.A.I.)
ESPACIOS CURRICULARES
❖ Lengua y Literatura ❖ Lengua Extranjera: Inglés ❖ E.D.J.: Italiano ❖ Historia ❖ Matemática ❖ Geografía ❖ Psicología ❖ Biología ❖ Educación Física ❖ Anatomía y Fisiología Humana ❖ Interacciones Eléctricas y Magnéticas ❖ Química Orgánica
AÑO: 5° Año DIVISIÓN/ES: 2°
CICLO: ORIENTADO TURNO: TARDE
COORDINADORES DEL M.A.I.:
❖ PROF. SERGIO MUÑOZ: [email protected] ❖ PROF. CARLOS BORDES: [email protected] ❖ PROF. SANDRA QUIROGA: [email protected]
CICLO LECTIVO: 2020
MINISTERIO DE EDUCACIÓN SECRETARÍA DE EDUCACIÓN
DIRECCIÓN DE EDUC. SECUND. ORIENTADA Y ARTÍSTICA
“LICEO PAULA ALBARRACÍN DE SARMIENTO” Santa Fe 252 (E) Capital - SAN JUAN Tel. 0264 – 4220232
M.A.I. –– QUINTO AÑO
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GUÍA PEDAGÓGICA N° 9 – PARTE A
TEMÁTICA: VIDA SALUDABLE EN TIEMPOS DE PANDEMIA
AÑO: 5° DIVISIÓN/ES: 2° CICLO: ORIENTADO TURNO: TARDE
ESPACIO CURRICULAR PROFESORES CORREO ELECTRÓNICO
Lengua y Literatura Sergio Muñóz [email protected]
Lengua Extranjera: Inglés Viviana Marmolejo [email protected]
Matemática Carlos Bordes [email protected]
Historia María Laura Rosales [email protected]
Psicología Estela Díaz [email protected]
Geografía Guillermo Vera [email protected]
Biología Diego Soler [email protected]
E.D.J.: Francés Agustina Martínez [email protected]
Educación Física (Mujeres) Rossana Belbruno [email protected]
Educación Física (Varones) Fabio Castro [email protected]
Imagen y Contexto: Vanguardias y Arte Latin. Matilde Ovalles [email protected]
Artes Visuales Jorge Fernández [email protected]
Diseño de Imagen Juan Carlos Reta [email protected]
A. FUNDAMENTACIÓN
En tiempos de pandemia la educación viene experimentado diferentes transformaciones que tienen
como objetivo común y fundamental la continuidad en el aprendizaje escolar. Es en este contexto
complejo que nuestros alumnos también están en constante adaptación de esta nueva normalidad y es
por ello por lo que la propuesta de trabajar de forma integrada resulta enriquecedora, porque intenta
lograr que los alumnos ante un problema, tema o desafío nuevo adquieran una mirada globalizadora,
que, mediante las herramientas proporcionadas desde las diferentes áreas, logren un aprendizaje
significativo. Además, esto los conduce hacia un conocimiento significativo que trasciende los límites
escolares y se lleva al ámbito de la vida cotidiana.
Es por esto, que nuestra propuesta de Módulo de Aprendizaje Integrado tiene como eje transversal
el estudio y el fortalecimiento de estrategias vinculadas al cuidado propio y de los otros; la toma de
conciencia de la responsabilidad de cada persona, los grupos, las instituciones. Se busca instalar una
cultura de cuidado, de respeto que propenda a la valoración de la vida, la salud, el cuerpo, el autocuidado
y el cuidado de los otros. Va más allá de la información, implica dar lugar a aprendizajes más globales
que contribuyan a crear experiencias saludables de contención, de apertura, de confianza, fortaleciendo
el buen vivir.
De esta manera, el alumno se sumerge en un nuevo desafío escolar que pone en juego todos sus
conocimientos previos para lograr el aprendizaje integrado.
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B. OBJETIVOS GENERALES
● Promover el desarrollo de acciones preventivas que permitan a los estudiantes desarrollar hábitos
para una vida saludable, con la participación y compromiso de toda la comunidad educativa.
● Promover que los alumnos se formen, reflexionen y propongan acciones individuales y colectivas
en pro del cuidado para la vida, para sí mismos y para con los otros.
● Mantener una posición que promueva los autocuidados y los cuidados del otro.
● Propiciar la motivación, compromiso y responsabilidad de los estudiantes a partir de la realización
de actividades que se proponen en este M.A.I.
C. OBJETIVOS ESPECÍFICOS
● Leer y comprender el sentido global del texto para la resolución por selección y síntesis de la
actividad solicitada.
● Seleccionar y sintetizar información para la comunicación en lenguas extranjeras.
● Identificar y poner en práctica acciones que preservan el bienestar psicológico y físico ante las
crisis. Logrando observar, además, cómo influyen ciertos tipos de alimentos.
● Reconocer alimentos naturales como parte de los recursos naturales de Argentina, organizando por
medios de tablas y gráficos los alimentos consumidos en la vida cotidiana.
● Conocer una aplicación tecnológica orientada a mantener la asepsia como medida de prevención
de enfermedades.
● Investigar los avances científicos en materia de tratamientos para pacientes con COVID-19.
D. CONTENIDOS:
● Lengua y Literatura: Texto expositivo. Ideas principales.
● Lengua Extranjera: Inglés: Consejos para mejorar la actividad física en aislamiento.
● E.D.J.: Italiano: Consejos en infinitivo y presente simple sobre comidas y actividades saludables.
● Historia: Epidemias en Argentina y el Mundo durante el Siglo XIX y XX.
● Matemática: Estadística.
● Geografía: Recursos naturales de Argentina.
● Psicología: Emociones y sentimientos.
● Biología: Organismos transgénicos y genéticamente modificado, beneficios para el hombre e
impacto social y ecológicos.
● Educación Física: Prácticas corporales expresivas.
● Imagen y Contexto: Vanguardias y Arte Lat.: Concepto de arte latinoamericano, su influencia en el
arte moderno. Artistas destacados, el arte moderno en relación con otras disciplinas.
● Anatomía y Fisiología Humana: Asepsia para la prevención de enfermedades
● Interacciones Eléctricas y Magnéticas: Luz
● Química orgánica: Compuestos químicos inorgánicos y orgánicos. Vitaminas.
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E. CAPACIDADES A DESARROLLAR:
● Comunicación
● Pensamiento crítico
● Resolución de problemas
● Trabajo con otros
● Aprender a aprender
F. CRONOGRAMA DE ACTIVIDADES:
El Módulo de Aprendizaje Integrado (M. A. I.) se desarrollará durante el mes de Noviembre.
G. RECURSOS:
● Textos
● Infografías
● Videos de YouTube
● Enlaces
H. ESTRATEGIA DE EVALUACIÓN DE LOS APRENDIZAJES INTEGRADOS Y DE LA PROPUESTA:
Criterios de Evaluación y sus respectivos Indicadores
● Entendimiento de la temática planteada.
● Reconoce las ideas principales de un texto
● Puede explicar con sus palabras lo comprendido.
● Contextualiza los aprendizajes.
● Relaciona el conocimiento adquirido con la realidad en la que vive.
● Capacidad argumentativa.
● Ejemplifica teniendo en cuenta el entorno circundante.
● Plantea situaciones de mejoras.
● Utiliza medios diversos (gráficos, imágenes) para representar lo aprendido
● Consulta cuando tiene dudas
● Presentación en tiempo y forma.
● Cumple con las tareas específicas que son establecidas en el equipo.
● Cumple puntualmente con cada etapa del proceso.
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NIVEL DE DESEMPEÑO VALORACIÓN DE CRITERIOS
A: LA Todos los objetivos cumplidos Logrado con autonomía (10-9)
B: L La mayoría de objetivos cumplidos Logrado (8,7,6)
C: EPPA Algunos objetivos cumplidos En Proceso de Promoción (5,4,3,2,1)
Acompañado/a
E: AUS Ninguna actividad presentada Ausente
RÚBRICA EVALUATIVA
ACTIV. OBJETIVOS/ CAPACIDADES LA L EPPA AUS PJE
1.a=1p Lee atentamente y completa el decálogo de los hábitos
saludables.
2.a,b y c =1p
Comprende ideas y discierne si son V o F.
3.a,b y c=1p
Usa la creatividad y maneja el vocabulario en francés o italiano.
4.a y b =1p
Busca información y elabora un cuadro comparativo.
5.a, b y c=1p
Clasifica información y elabora gráfico circular y de barra para representar datos.
6.a =1p
Observa e identifica en mapa de Recursos Naturales de Argentina alimentos saludables.
7.a y b=1p
Interpreta las afirmaciones, busca el significado de términos desconocidos. Propone acciones.
8.a,b y c=1p
Elaborar una serie de ejercicios y arma calendario.
9.a,b,c,d y e=1p
Investiga, explica todo lo solicitado respecto a la vitamina D en el organismo.
10-a y b= 1p
Comprende lo leído y completa correctamente el cuadro
TOTAL
RESULTADO OBTENIDO:
I. BIBLIOGRAFÍA
Sugerida por el docente para ser utilizada por el alumno.
● https://www.comunidad.madrid/sites/default/files/doc/decalogo_habitos_saludables.pdf
● https://docs.google.com/document/d/1-FFwty6u-
GZr9cmTyDiIwzlIVVU7oZ2oy3VuKQ1k5_w/edit?usp=sharing
● Geografía Argentina. Editorial Santillana año 2000
● www.rtve.es/alacarta/videos/la-hora-de-la-1/afrontar-miedo-elsa-punset/5658591/
MOD. CIENCIAS SOCIALES
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● http://www.salud.gob.ar/dels/printpdf/135
● https://www.casarosada.gob.ar/images/stories/constitucion-nacional-argentina.pdf
● https://www.diariodecuyo.com.ar/
● https://www.lanacion.com.ar/
● https://www.telam.com.ar/
● http://www.diariosargentinos.com.ar/web/
● MOD. CIENCIAS NATURALES
● https://www.infosalus.com/salud-investigacion/noticia-nuevas-evidencias-papel-vitamina-
pacientes-covid-19-20200928080433.html Nuevas evidencias del rol de la vitamina D en pacientes
con COVID-19
● https://cuidateplus.marca.com/alimentacion/diccionario/vitamina-d.html Vitamina D
● https://docs.google.com/document/d/1XVG5yeWj8yqA2AesVPclhaFYKTwJR_2IlHQG0Hwr1bg/edi
t?usp=sharing “Un robot desinfecta quirófanos con una luz más intensa que la solar”
● Mónica P. Alegría, y otros (1999) Química II: Dinámica de las transformaciones. Introducción a la
Química biológica, ambiental e industrial. Buenos Aires. 1° Ed. Santillana.
J. ANEXO:
Evidencias del producto obtenido y del proceso transitado. Incluye: fotos, videos, producciones de los
estudiantes, bitácora, relato de la experiencia transitada.
RECTORA LICEO PAULA ALBARRACÍN DE SARMIENTO: LIC. SANDRA E. PERRONE
