Evaluación Funcional de la Conducta
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Evaluación Funcional de la Conducta Benjamín Giraldo, M.Ed., BCBA Derechos Reservados de Autor Educando con Amor, LLC Sugar Land, Texas 2013
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Evaluación Funcional de la
Conducta
Benjamín Giraldo, M.Ed., BCBA
Derechos Reservados de Autor
Educando con Amor, LLC
Sugar Land, Texas
2013
Benjamin Giraldo, M.Ed., BCBA
Benjamín Giraldo es psicólogo egresado de la Universidad Nacional de Colombia (Bogotá)
con estudios de Maestría en Educación de la Universidad de Arcadia (Glenside, Pennsylvania) y estudios de Especialización en Análisis Conductual Aplicado con Poblaciones Especiales de la Universidad de Massachusetts (Boston). Es Analista de la Conducta (BCBA®) certificado por el Behavior Analyst Certification Board® (BACB®) y Profesional Master certificado por el Texas Early Childhood Professional Development System (TECPDS) en el Área de Consejería. Desde Diciembre de 2012, el profesor Giraldo trabaja como analista de la conducta en el Richmond State Supported Living Center en Richmond, Texas.
Evaluación Funcional de la Conducta
OBJETIVOS
Definir evaluación funcional de la conducta
Describir los 3 métodos de la evaluación funcional de la conducta
1. Métodos indirectos 2. Métodos de observación, y 3. Análisis funcional
Evaluación Funcional de la Conducta
La evaluación funcional de la conducta tiene su origen conceptual en el trabajo experimental y filosófico de B. F. Skinner.
La premisa básica de Skinner es que la conducta humana (o de cualquier otro organismo) se puede concebir como una variable dependiente del ambiente--o variable independiente (Skinner, 1953).
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En consecuencia, manipulaciones sistemáticas del ambiente deben producir cambios sistemáticos en la conducta.
En otras palabras, si la relación entre causa y efecto entre los eventos del medio ambiente y la conducta del individuo puede ser determinada, esta relación puede ser alterada, y como resultado obtener una subsecuente disminución en la ocurrencia de los problemas de conducta.
Que es una conducta problema?
Una conducta problema es aquella que …
Es peligrosa para el individuo y quien le rodea,
Es disruptiva para el individuo y quien le
rodea,
Previene que el individuo y quien le rodea
aprenda,
Limita la independencia y restringe
oportunidades para el individuo, o simplemente
Es una conducta difícil de soportar.
Por qué ocurre la
conducta problema?
Es comunicativa
Ha sido aprendida
El ambiente la apoya
Es funcional (la persona
obtiene o se libera de algo)
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Descripción General
La Evaluación Funcional de la Conducta
puede ser clasificada en tres niveles (de
menos complejo a más complejo)
a) Evaluación Indirecta
b) Evaluación Directa
c) Análisis Funcional (análogo)
Continuum de la Evaluación
Conductual
Métodos Indirectos
(Entrevistas, Pruebas)
Observación
Directa
en Ambiente Natural
Análisis
Funcional
Niv
el d
e P
reci
sió
n
Niv
el d
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ult
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Evaluación Indirecta
Los analistas de la conducta utilizan entrevistas,
autoreportes y listas de chequeo, así como
escalas de valoración de la conducta para
evaluar de manera indirecta la conducta
problema de los individuos. Es decir, el
evaluador no observa la conducta de manera
directa sino que recoge información de aquellas
personas significativas en la vida del individuo,
como maestros, padres y compañeros.
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Evaluación Directa
La evaluación directa es observar al individuo
exhibiendo la conducta problema.
Se observa la topografía (la forma de la
conducta), la intensidad y la duración.
Se registra que pasó antes de que la conducta
ocurra (antecedente) y que pasa después de
que la conducta ocurre (consecuencia).
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Los registros directos en la situación natural
son muy útiles y confiables pero en ocasiones
no son suficientes para determinar la función
de la conducta.
El analista de la conducta cuenta con otra
valiosa herramienta: las mediciones análogas.
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Análisis Funcional (Análogo)
El análisis funcional (análogo) se refiere a
aquellos registros que realizamos en un
ambiente controlado.
Se utiliza uno o varios observadores.
Se graba un vídeo para su registro y análisis
posteriores.
Los registros análogos permiten el control
experimental.
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Evaluación Funcional de la Conducta
De la Descripción al Control
Iwata, Dorsey, Slifer, Bauman, y
Richman (1982/1994) realizaron un
significativo estudio, que partió en dos
la historia de la evaluación conductual.
Los autores expusieron a los participantes,
quienes exhibían autolesión severa, a una
serie de condiciones análogas de 15
minutos de duración.
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Cada condición fue diseñada para probar una
hipótesis específica en relación a la función de la
autolesión:
refuerzo social positivo (atención),
refuerzo positivo (ítem)
refuerzo social negativo (escapar/evitar las
demandas),
y refuerzo sensorial/automático (ganar
estimulación )
Obtener Atención
Escapar de Algo
Evitar Algo
Conseguir Algo
Ganar Estimulación
Evaluación Funcional de la Conducta El análisis funcional ha sido util para identificar el
refuerzo subyacente a topografías tales como:
la agresión,
el consumo de drogas
el hurgamiento de los ojos
la pica
la autolesión física y
los comportamientos estereotipados.
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Una vez es posible detectar la función de la
conducta de manera sistemática se
puede desarrollar una intervencion que:
1. Altere las condiciones antecedentes
2. Altere las consecuencias, y
3. Enseñe conductas alternativas
Evaluación
Tratamiento
Evaluación Funcional de la Conducta
Conclusión
El uso del análisis funcional produjo una
reorientación con respecto a las prácticas
existentes en el tratamiento de conductas
problemáticas severas.
La función de la conducta problema pasó a
ser el criterio de selección de las
intervenciones en lugar de su topografía
Conclusión
La clave para el éxito del tratamiento es la selección de intervenciones que alteren la función entre la conducta problema y su reforzador.
Si bien el análisis funcional es una tecnología con alta probabilidad de éxito, existen situaciones en las cuales un análisis extenso es imposible de realizar o presenta problemas que requieren del uso de otros procedimientos.
REFERENCIAS
Cooper, J. O., Heron, T. E., & Heward (2007). Applied
behavior analysis. 2nd. Ed. UPR, NJ: Pearson.
Iwata, B. A., Dorsey, M. F., Slifer, K. J., Bauman, K. E.,
Richman, G. S. (1982). Toward a functional assessment of
self-injury. Analysis and Intervention in Developmental
Disabilities, 2, 3-20.
Lopez, J. C., Casey, S., & Wacker, D. (2004). La Evaluacion
Funcional del Comportamiento en Personas con
Discapacidades del Desarrollo. Revista Latinoamericana de
Psicologia. Vol. 36, No. 2, pp. 269-287.
... usando ABA para mejorar la calidad de vida de las
poblaciones especiales .
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