Espanol Tercer Grado
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EspaolTercer grado
Bloques 1 y 2Articulacin de la Educacin Bsica. Fase experimental
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EspaolTercer gradoEspaol
Secretara de Educacin Pblica
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Primera edicin, 2009
D.R. Secretara de Educacin Pblica, 2009 Argentina 28, Centro, 06020, Mxico, D. F.
ISBN: 978-607-469-205-1
Impreso en MxicoDistribucin gratuita-ProhibiDa su venta
La elaboracin de Espaol. Tercer grado. Bloques 1 y 2 estuvo a cargo de la Direccin General de Materiales Educativos de la Subsecretara de Educacin Bsica, Secretara de Educacin Pblica.
Secretara de Educacin PblicaAlonso Lujambio Irazbal
Secretara de Educacin BsicaJos Fernando Gonzlez Snchez
Direccin General de Materiales EducativosMara Edith Bernldez Reyes
Coordinacin tcnico-pedaggicaMara Cristina Martnez MercadoAna Lilia Romero VzquezAlexis Gonzlez Dulzaides
AutorasLuz Amrica Viveros AnayaErika Margarita Victoria AnayaMara de la Luz Camarena Palacios MacedoElizabeth Rojas Samperio
ColaboradorasHilda Edith Pelletier MartnezMartha Judith Oros Luengo
Revisin tcnico-pedaggicaAna Cecilia Durn PachecoAlicia Nez BarboaNatividad Rojas VelzquezVirginia Tenorio SilSandra Villeda vila
Coordinacin editorialDireccin Editorial, DGMEAlejandro Portilla de BuenPablo Martnez Lozada
RedaccinKarla Cobb Chew
Servicios editorialesCarlos Palleiro
Diseo y diagramacinPerla GonzlezLuis Manuel Reyes
IlustracinJulin CiceroGabriel Gutirrezricka MartnezCarlos PalleiroMargarita Sada
Cuidado editorialGloria Medina
Asistencia generalLourdes Olivares
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Dentro de la educacin bsica, los grados tercero y cuarto de primaria tienen una importancia capital: en ellos se consolidan los aprendizajes y competencias, actitudes y valores logrados por los alumnos en preescolar, primer y segundo grados de primaria relacionados con la comu-nicacin, el pensamiento matemtico, el cuidado de su persona y el establecimiento de mejores relaciones con las personas que los rodean y con el ambiente, a la vez que se prepara la com-pleja transicin a la secundaria. Por ello, estos grados desempean un papel fundamental en la Articulacin de la Reforma Integral de la Educacin Bsica.La Secretara de Educacin Pblica ha emprendido una transformacin editorial que se co-rresponda con los contenidos bsicos por adquirir y los nuevos planteamientos en el enfoque pedaggico y metodolgico de enseanza. Estos materiales presentan a docentes y alumnos una nueva propuesta grfica basada en las tendencias ms recientes de diseo e infografa para libros de texto. Cada asignatura tiene su propia estructura de coleccin, ajustada a las necesidades de los contenidos y programas de cada grado. Con ello se atiende la necesidad de proveer soluciones editoriales acordes con los nuevos enfoques pedaggicos, y a la vez se proporciona a los estudiantes una rica cultura plstica a lo largo de toda la primaria.Este ejemplar apoya la primera etapa de experimentacin de la Reforma y corresponde al pri-mero de dos volmenes en que se divide el libro, por lo que incluye exclusivamente los bloques I y II. Posteriormente se producir la versin final mediante una construccin colectiva, amplia y diversa en la que participen expertos, pedagogos, equipos editoriales y tcnicos, directivos, instituciones acadmicas de reconocido prestigio nacional e internacional, organismos no gubernamentales y los consejos consultivos. De manera ms importante an, se rescatarn las experiencias de los docentes y alumnos partcipes de la prueba piloto que se desarrolla en 5 mil escuelas de todo el pas. Tambin, su contenido se nutrir con las aportaciones de los maes-tros que asisten a las jornadas nacionales y estatales organizadas con el apoyo de las autori-dades educativas de las 32 entidades federativas. Finalmente, con el propsito de ampliar la participacin en la mejora de estos materiales, en el sitio de internet de la Reforma Integral de la Educacin Bsica http://basica.sep.gob.mx/reformaintegral/ existir un espacio abierto de manera permanente para recibir las sugerencias que permitan mejorar gradualmente su calidad y pertinencia.Con estos libros de texto se avanza sustancialmente en la integracin de los niveles de preesco-lar, primaria y secundaria, para lograr el perfil de egreso de la educacin bsica y favorecer una vinculacin eficiente con la educacin media. A la elaboracin de los planes y programas de estudio y sus correspondientes materiales educativos se une asimismo el desarrollo de estra-tegias de formacin permanente que acompaarn a los docentes en este arduo camino para reformar el currculo, as como una serie de acciones que consolidarn la gestin educativa.
Secretara de Educacin Pblica
Presentacin
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4Conoce tu libroEste libro tiene la intencin de proporcionarte muchas oportunidades para trabajar con nuestro idioma, para que te enriquezcas con el poder y la belleza del espaol y para que por medio de ste comuniques conocimientos, ideas, opiniones, argumentos, decisiones, sentimientos y por qu no?, tambin sueos.
El libro contiene dos bloques con tres proyectos cada uno; los siguientes tres bloques te sern entregados ms adelante en un segundo volumen. Los proyectos brindan herramientas especficas para estudiar, comprender y disfrutar la lengua y la literatura, lo que te ayudar a desenvolverte en diferentes situaciones de la vida cotidiana.
Al inicio de cada proyecto encontrars su propsito, el mbito de la prctica social a la que pertenece, los materiales que necesitars y la serie de actividades requeridas para alcanzar los aprendizajes, ya sea de manera individual, en equipos o con todo el grupo.
Al explorar tu libro, encontrars un texto central con actividades en las que practicars y reflexionars sobre las cuatro habilidades lingsticas: leer, escribir, escuchar y hablar. Adems, en todos los bloques encontrars las siguientes secciones, acompaadas de cpsulas con datos importantes, interesantes o asombrosos, relacionados con los proyectos.
n A jugar con las palabras! Son actividades para que te diviertas con nuestro lenguaje.n Fichero del saber. En esta seccin escribirs en tarjetas, que ordenars alfabticamente, las
definiciones, los conceptos, los ejemplos y las explicaciones de aquello que descubras y aprendas en esta asignatura. Esta informacin es importante y te ser til para desarrollar distintos proyectos durante todo el curso escolar.
n Para saber ms. Incluye sugerencias de sitios electrnicos o de libros, que tienen ideas, informacin o ejemplos para enriquecer tus proyectos.
n Mi diccionario. Esta es una actividad permanente. En un cuaderno especial escribirs las palabras nuevas, extraas o poco comunes que leas o escuches durante este ao, para que experimentes diversas formas de definir, describir y ejemplificar, y formes tu propio diccionario; al final del ciclo escolar, te sorprender ver cunto ampliaste tu vocabulario.
n Y ahora, a buscar! Como todo un detective, investigars informacin necesaria para tus proyectos.
n Producto final. Aqu encontrars la forma en la que socializars el conocimiento adquirido en cada proyecto.
n Logros del proyecto. En este apartado reflexionars acerca de los alcances finales del proyecto.n Autoevaluacin. Espacio para que valores lo que aprendiste.
Las actividades de los proyectos podrn ser adaptadas, modificadas o ampliadas por tu profesor, porque l es quien conoce mejor las necesidades y las preferencias del grupo y de cada uno de los alumnos.
Si este libro te resulta til para tu vida cotidiana, si logras conmoverte con la literatura, informarte con diversos tipos de texto y comunicarte mejor con tu familia y tu comunidad; entonces habr cumplido su propsito. Solamente nos resta decirte: Palabras y manos a la obra!
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ndiceConoce tu libro
PresentacinConoce tu libro
BLOQUE IProyecto 1Nuestra biblioteca, del saln a la casa
Proyecto 2Libro de chistes
Proyecto 3Anota mis datos!
Autoevaluacin
BLOQUE IIProyecto 1Podemos ser ms saludables?
Proyecto 2Derramando flores de poesa sobre los dems
Proyecto 3"El da en que t naciste..."
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PROyECTO 1NuEsTra biblioTEca,dEl salN a la casaorganizar la biblioteca de aula
mbito: Estudio
Propsito de proyecto: Conocer la funcin y caractersticas de los reglamentos de uso de las bibliotecas y de los formularios para prstamo de libros a domicilio y organizacin de la Biblioteca de Aula.
Los libros dicen muchas cosas: algunos cuentan historias fantsticas o reales, otros contienen instrucciones o procedimientos para elaborar productos; algunos tienen poemas; otros ms presentan datos o informacin muy exacta de lo que pasa en la naturaleza. Probablemente conoces libros que contengan algo diferente. Cules son? De qu tratan? Qu tipo de libros te gusta leer? Por qu? Sabes dnde se pueden encontrar libros como los que te gustan? Comenta con el maestro y tus compaeros.
Este proyecto te invita a que organices, con tus compaeros y maestro, la Biblioteca de Aula y, al mismo tiempo, a que explores los nuevos libros que este ao puedes llevar a casa para leerlos. Para ello necesitas tomar acuerdos con tus compaeros, a fin de redactar el reglamento del uso de los libros de la Biblioteca de Aula y su prstamo a domicilio.
Materialesn Libros y materiales
de la Biblioteca de Aula.n Un pliego de papel.n Etiquetas adhesivas
o rectngulos pequeos de papel y pegamento.
n Caja para guardarlas tarjetas blancas o los cuartos de hoja.
n Tarjetas de prstamo quese elaborarn durante este proyecto.
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7Qu es una biblioteca?Cuando estabas en 1 y 2 grados de primaria haba en tu saln una Biblioteca de Aula. Qu libros tena? Cules de ellos leste? Cmo estaba organizada? Cmo estaban clasificados los libros? Llevabas libros a tu casa? Para qu sirve la Biblioteca de Aula?
Comparte con tus compaeros y maestro las experiencias que tuviste con los libros que leste, para ello toma en cuenta lo siguiente:
Sugerencias para participar oralmente en clasen Pide tu turno para hablar y respeta el turno de los dems.n Habla claro, despacio y con volumen adecuado para que todos te escuchen
y entiendan lo que dices.n Escucha con atencin lo que expresen los dems para que cuando tengas
el turno de participar, no repitas las mismas ideas. Si dices algo novedoso o diferente, tus compaeros te escucharn con ms inters.
n Escribe tus ideas y mejralas hasta que consideres que expresan exactamente lo que quieres decir. Utiliza tus anotaciones como una gua al participar, o si lo prefieres, lee las ideas que escribiste.
n Si tienes dudas o no comprendiste lo que dijo alguno de tus compaeros, pide un turno y solicita que aclaren tu duda.
n Respeta las ideas y comentarios de tus compaeros aunque no ests de acuerdo con ellos.
n Comenta tus diferencias de opinin de manera ordenada y con respeto.
Platica con tus compaeros y maestro lo siguiente: qu es una biblioteca? Conoces o has visitado alguna? Has utilizado libros de los que ah se encuentran? Cmo estn organizados los libros? Cmo sabes lo que se puede o no hacer en una biblioteca? Has pedido algn libro en prstamo? Sabes de alguien que tenga una biblioteca en su casa? En caso de que no conozcas una biblioteca o su funcionamiento, realiza estas preguntas a otras personas como maestros, hermanos mayores o estudiantes y registra sus respuestas para que las comentes en clase.
La palabra biblioteca se utiliza para referirse al edificio o espacio fsico en el que se resguarda una coleccin de libros para su uso y prstamo; sin embargo, tambin se emplea para nombrar a dicha coleccin de libros, es decir, para referirse al acervo.
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8Con lo que sabes, escribe en el recuadro tu definicin de biblioteca:
n Organcense en equipos de tres o cuatro personas. Cada uno lea en voz alta su definicin de biblioteca, comenten en qu se parecen y en qu son diferentes.
n Elaboren y escriban en su cuaderno una sola definicin.
y ahora, a buscar!
Organicen el trabajo para buscar otras definiciones en diferentes fuentes como enciclopedias, diccionarios, revistas o sitios electrnicos; por ejemplo, pueden escribir biblioteca en el buscador del Diccionario de la Lengua Espaola en lnea, en el sitio: http://www.rae.esn Registren la informacin que obtengan y llvenla al saln de clases.n Comparen la definicin que escribieron antes en su cuaderno con las que
encontraron en diferentes fuentes y comenten cmo podran mejorarla.n Rescriban en su cuaderno la definicin hasta que la consideren completa
y comprensible.
Fichero del saber
Elabora tu fichero. Arma y adorna a tu gusto una caja para que guardesla coleccin de fichas que elaborars durante todo el ciclo escolar. Las fichas son rectngulos de cartulina blanca; en ellas anotars informacin importante como definiciones o conceptos, ejemplos o explicaciones de lo que vayas aprendiendo y descubriendo en esta asignatura.
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9Te sugerimos que integres fichas con informacin de otras asignaturas.La finalidad de este fichero es que tengas a la mano informacin importante y necesaria que te ser muy til para el desarrollo de todos los proyectos.Las fichas debern estar ordenadas de manera que, cuando necesites consultar algo, puedas localizarlo rpidamente. Decide con tus compaeros y maestro la mejor forma de hacerlo.
Ya que tengas listo tu fichero, revisa las ideas y la ortografa de la definicin de biblioteca que anotaste en tu cuaderno para mejorarla si es necesario; si tienes dudas, pide ayuda a tu maestro.
Cuando est terminada, escrbela en una ficha y colcala en tu fichero. Felicidades, acabas de estrenar tu Fichero del saber!
Organzate con tus compaeros para invitar a paps y amigos a fin de explicarles qu es y cmo funciona el fichero.
La Biblioteca Real de Alejandra fue creada a principios del siglo III a. C., tena setecientos mil libros, por eso en su poca fue considerada la ms grande del mundo. Actualmente, la Biblioteca del Congreso ubicada en Washington (Estados Unidos de Norteamrica) resguarda el acervo de libros y otros materiales discos compactos y videos ms grande del mundo.
La organizacin de una bibliotecaComo ya sabes, una biblioteca es una coleccin de libros; una videotecaes una coleccin de videos; una discoteca es una compilacin de discos Las colecciones no significan slo la reunin de gran cantidad de objetos semejantes; lo que las distingue es su clasificacin y caractersticas especficas y comunes. Has coleccionado fotografas, estampas, juguetes, piedras, insectos u otra cosa? Tienes los objetos de tu coleccin clasificados de alguna forma? Cuntale a tus compaeros tus experiencias como coleccionista.
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Para qu sirve clasificar los objetos de una coleccin? Y los de la Biblioteca de Aula? Tienes algunas ideas de cmo hacerlo?
Lean en grupo la experiencia de El ratn ms famoso (Biblioteca Escolar) y pidan a su maestro que les ayude a realizar predicciones, anticipaciones e inferencias para que puedan comprender el contenido y significado del libro.
y ahora, a buscar!
Organiza con tu grupo una visita a la biblioteca de tu comunidad o a la Biblioteca Escolar, pdele a los encargados que te expliquen por qu y cmo estn organizados los libros. Si no puedes asistir a una biblioteca, pide a tu maestro que te proporcione ms informacin. Registra los datos obtenidos durante tu investigacin.
Ahora que ya sabes que en las bibliotecas los libros estn ordenados o clasificados para facilitar su localizacin, ya puedes organizar la Biblioteca de Aula con tus compaeros y maestros. Sigan estos pasos:
n Con ayuda de su maestro revisen los libros de la biblioteca. Observen sus ttulos, ilustraciones y los temas que tratan. Comenten sus observaciones.
n Organcense en equipos y comenten algunas formas en que se podran clasificar u ordenar los libros. Recuerden que tiene que ser una clasificacin que les permita localizar fcilmente un libro. Lleguen a acuerdos para que sea posible organizar bien su biblioteca.
n Ordenen provisionalmente los libros, formando con ellos pequeos grupos de acuerdo con la clasificacin que propusieron.
n Escriban en tarjetas los ttulos que le pondrn a cada grupo de libros.
Tipos de textosLos libros contienen diferentes tipos de textos y de acuerdo con ellos pueden clasificarse, por ejemplo:
n Los cuentos, novelas, obras de teatro y poemas son textos literarios. En ellos se narran sucesos que pueden ser fantsticos o reales, y utilizan el lenguaje de manera creativa y original para dar diferentes significados a las cosas.
n Los libros que proporcionan informacin cientfica y exacta de los sucesos de la sociedad y de la naturaleza son informativos, como los relatos histricos, las biografas y las enciclopedias.
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n Tambin hay libros que contienen recetas o instrucciones, estos son instructivos, como los que indican cmo hacer un platillo o un experimento paso a paso y de la manera ms precisa.
n Las historietas pueden considerarse como textos humorsticos.n Los textos publicitarios, que pueden aparecer en folletos, trpticos, avisos, carteles
y anuncios, emplean el lenguaje para tratar de convencer al lector de alguna idea.n Los textos periodsticos, como la noticia, el reportaje y la entrevista, generalmente
se encuentran en los peridicos y revistas e informan sucesos cotidianos.
Cules de los textos anteriores hay en tu Biblioteca de Aula? Cules no? Cules te gusta leer ms?
Elabora en tu cuaderno una tabla como esta para que en ella escribas los nombres de las tarjetas con las que clasificaste los libros. Debajo del nombre de cada tarjeta, anota los ttulos de los libros de la Biblioteca de Aula. Recuerda que los ttulos de los libros inician con mayscula; cercirate de anotar correctamente cada ttulo.
Textos literarios
Textos informativos
Textos instructivos
Textos humorsticos
Textos publicitarios
Textos periodsticos
Si tu grupo y maestro estn de acuerdo, pueden utilizar esta clasificacin para organizar los libros de su biblioteca.
Pueden hacer sealadores o separadores para cada uno de los grupos que indique el tipo de texto al que pertenece cada libro.
Ahora el acervo de tu biblioteca est ordenado y clasificado.
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El acervo bibliogrfico de tu Biblioteca de Aula es un conjunto de libros que pertenecen a toda la comunidad escolar; han sido cuidadosamente elegidos para que, al leerlos y trabajar con ellos, logres ser un buen lector y escritor.
A jugar con las palabras!
Organzate con tus compaeros en equipos de tres o cuatro personas, elijan al azar cinco libros de la biblioteca y copien sus ttulos en una hoja. Regresen los libros al lugar correspondiente. Acomoden los ttulos que copiaron y traten de hacer una historia divertida y breve. Pueden agregar otras palabras para mejorar su historia, despus ilstrenla. Compartan su relato con los otros equipos. Observen este ejemplo:
Ttulos:Vamos a comer flores!El ratn ms famosoPoesa a cucharadasLa princesa que bostezaba a todas horasAnimales fabulosos
Historia: La princesa que bostezaba a todas horas y el ratn ms famoso, decidieron visitar a los animales fabulosos y les dijeron:
Los invitamos: Vamos a comer flores!Los animales contestaron:Noooooo, preferimos comer la poesa a cucharadas.
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Funcin y caractersticas de los reglamentos de bibliotecaComo ya sabes, las bibliotecas tienen un reglamento. En qu otros lugares o actividades es necesario un reglamento? Para qu sirve un reglamento?, Qu contiene un reglamento?
Ahora analizars el reglamento de una biblioteca para que puedas realizar el de tu Biblioteca de Aula. Lelo y observa la forma en que est escrito.
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Renete con tus compaeros en equipo y, con base en el reglamento anterior, comenten y escriban en su cuaderno las respuestas a las siguientes preguntas. Despus comntenlas con todo el grupo y con su maestro:
n Recuerdan qu utilidad tiene el reglamento de una biblioteca? Escrbanla en su cuaderno.
n Los reglamentos contienen normas o reglas que son procedimientos o conductas que deben seguirse. Pueden identificarlas en los reglamentos? Escriban en su cuaderno qu son y copien un ejemplo.
n Las normas o reglas tienen una extensin corta, por qu consideras que es as?
n En los reglamentos tambin aparecen nmeros e incisos, cul ser su utilidad?
n Las normas o reglas indican una accin que se debe seguir, cmo se llaman las palabras que indican acciones?
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n Pueden identificar estas palabras en el reglamento que leyeron antes? Subryenlas. Cul es la terminacin de estas palabras?
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Uso de infinitivosGeneralmente, en las normas o reglas aparecenlos verbos en infinitivo. Los verbos en infinitivo terminan en ar, er, ir. Cuando un verbo est escrito en infinitivo no indica en qu tiempo est sucediendo la accin ni quin la est realizando. Comenta con tu maestro y compaeros sobre cul ser la razn de que en los reglamentos los verbos estn escritos en infinitivo.
Escribe en tu cuaderno los verbos en infinitivo que encuentres en el reglamento de la Biblioteca de Aula. Tambin puedes hacer una ficha e integrarla a tu Fichero del saber.
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A jugar con las palabras!
Las bibliotecas tienen un nombre, por ejemplo, Biblioteca Mxico, BibliotecaJos Vasconcelos, etctera. Su biblioteca ya lo tiene? Si no es as, organicen con su maestro un concurso para nombrar a su biblioteca. Podra ganar el nombre ms original o divertido.
El reglamento de nuestra bibliotecaLas bibliotecas necesitan un reglamento, por qu? Comenta con tu maestro y compaeros y acuerden cmo hacer uno que sea funcional. Toma en cuenta las siguientes sugerencias:n Todo el grupo, alumnos y maestro, debern estar de acuerdo con
las normas o reglas de su reglamento para que todos las cumplan.n Recuerda las caractersticas que deben tener las reglas al ser
redactadas, stas deben numerarse y ser claras y precisas.n Escribe los verbos en infinitivo.n Revisa la ortografa y que la letra sea clara.n Incluye el nombre de la Biblioteca de Aula.n Cuando est listo el reglamento, escrbanlo en un pliego de papel,
pguenlo en un lugar adecuado para que est a la vista de todos.
En muchas ocasiones un libro no se termina de leer el mismo da en que se comenz a hacerlo, o es tan interesante que quisiramos llevarlo a casa para compartirlo. Te ha pasado esto en alguna ocasin con los libros de la Biblioteca de Aula o con los de la Biblioteca Escolar? Qu es lo que has hecho para continuar la lectura del libro o para ensearlo a otras personas? Comenta con tu maestro y compaeros.
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El prstamo a domicilio consiste en tramitar que un libro u otro material de una biblioteca (discos, pelculas, revistas) salgan de ella para consultarlos en otro sitio. El prstamo queda registrado y la persona que lo tiene es responsable de cuidarlo y de regresarlo en el tiempo acordado.
y ahora, a buscar! Investiga con tus compaeros la forma en que las bibliotecas pblicas o la Biblioteca Escolar prestan los libros a domicilio. Solicita que te muestren una ficha de prstamo a domicilio. Si no puedes conseguir una ficha, pregunta a compaeros de otros grados la informacin que debe contener y por qu. Escribe los datos en las lneas:
n Renete con tus compaeros en equipo y comenten las razones por las que consideran que la ficha de prstamo tiene esos datos.
n Elaboren, de manera individual, un borrador de la ficha de prstamo a domicilio de su Biblioteca de Aula para que t y tus compaeros puedan llevar libros y materiales a su casa. Realicen el borrador en la siguiente ficha:
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n Cuando tengan sus borradores, comprenlos con los de sus compaeros y lleguen a un acuerdo de cmo ser la ficha de prstamo que utilizarn para su biblioteca.
n Cada uno elabore varias fichas de prstamo a domicilio, decidan quin ser el encargado de este servicio, cmo se llevar este control y elijan dnde las guardarn.
n Asegrense de que el sistema de prstamo a domicilio se mencione en el reglamento de su biblioteca.
n Designen a algn compaero que redacte recordatorios para quienes no entreguen los libros a tiempo y felicitaciones para quienes s lo hagan.
n Ahora s podrn llevar libros de la Biblioteca de Aula a sus casas para aprender y divertirse mucho con ellos.
Producto final
Promuevan en el peridico escolar el funcionamiento de su Biblioteca de Aula. Inviten a su comunidad escolar a usarla!
Logros del proyecto
Comenta con tu grupo qu hicieron para poder organizar su biblioteca. Hagan un recuento de lo que investigaron y si pudieron obtener fcilmente la informacin, tambin si se les dificult redactar el reglamento y elaborar las fichas de prstamo.n Es importante que expliques lo que aprendiste
y lo que te falta por aprender o mejorar.n Pide a tu maestro que les diga qu le pareci el trabajo que
realizaron durante el proyecto y cmo podran mejorarlo.
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PROyECTO 2libro dE chisTEscontar y escribir chistes
mbito: Literatura
Propsito del proyecto: Identificar y usar juegos de palabras para contar y escribir chistes.
En este proyecto te divertirs al investigar, aprender, intercambiar, escribir y contar chistes; mejorars tu expresin oral y elaborars un libro de chistes para integrar en tu Biblioteca de Aula. Tambin organizars con tu maestro y compaeros un festival en el que contars chistes, adivinanzas graciosas e imitaciones. Que te diviertas mucho!
Te sabes algn chiste? Para qu y cundo lo cuentas? Es momento de recordar todos los que sepas. Formen equipos y cuenten algunos chistes a sus compaeros. Si no te acuerdas de alguno, aydate con libros de las bibliotecas de Aula o Escolar. Utiliza un lenguaje respetuoso para que no ofendas a nadie.
Materialesn Libros de chistes para nios.n Hojas para formar un libro colectivo.n Material necesario para coser, engargolar, empastar o
engrapar las hojas para formar su libro de chistes.
Identificar y usar juegos de palabras para contar
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Encontraron chistes en los libros de la biblioteca? Se parecen a los chistes que contaron? Cul les pareci ms gracioso? Qu ser lo que hace que se ran de un chiste? Recuerden a alguien que los haga rer mucho cuando les cuenta chistes, por qu consigue ser gracioso?, cmo cuenta los chistes?
Formen equipos y respondan las preguntas anteriores. Escriban una lista de caractersticas que consideren que debe tener un chiste para provocar gracia, desde una sonrisa hasta una carcajada. Comprtanla con el resto del grupo y formen un nuevo listado entre todos con la ayuda de su maestro.
Para ser gracioso, el chiste necesita...
El chiste del chisteMam, mam, me mordi una vbora!Cobra?No, fue gratis.
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Haba una vez un perritoque se llamaba Gomita,
un da se rasc y se borr.
n Qu quiere decir la palabra cobra en el primer chiste? Utilizan el mismo significado la madre y el hijo? Comenta con tus compaeros.
n Busca en el diccionario la palabra cobra y anota los significados que puedan tener relacin con el chiste.
Entendiste desde la primera vez el doble significado de cobra? A ese juego de palabras se le llama ambigedad, y es lo que hace que el chiste sea gracioso.
n Explica por qu puede causar gracia el chiste del perro Gomita.
n Compara tus respuestas con el grupo.
Hay chistes que parecen divertidos, pero que pueden herir o agredir a ciertas personas o grupos, por ejemplo, cuando en los chistes se hace mofa de los defectos fsicos de las personas o se denigra a alguien por tener una nacionalidad especfica, e incluso cuando se ponen apodos.
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y ahora, a buscar!
Investiguen chistes con sus familiares, amigos o en su comunidad. Escrbanlosen su cuaderno y, en clase, formen equipos para leerlos. Decidan cules son los mejores y cuntenlos al grupo. Para ello, tomen en cuenta el lenguaje que se utiliz, la forma en que se describieron las situaciones o lugares y cmo fueron la mmica y el tono de voz.
Como se habrn dado cuenta, existen diferentes tipos de chistes, cmo podran agruparlos? Por tema, por personaje, o de qu otra forma? Platiquen sobre las razones por las que los agruparon as y anoten esta clasificacin en su cuaderno.
Escriban las posibles secciones que podra tener un libro de chistes, de acuerdo con la clasificacin que pensaron. Estas notas las usarn despus.
Te ha sucedido que al contar un chiste slo lo entienden algunas personas? Explica a tus compaeros las razones por las que piensas que pasa esto.
Hay chistes a los que popularmente se les conoce como locales porque slo los entienden las personas que comparten el mismo significado de las palabras o conocen el suceso al que se est haciendo referencia. Si sabes algn chiste con esas caractersticas, cuntalo y explcale a tus compaeros dnde lo cuentan y por qu slo tiene sentido para un grupo especfico de personas. Argumenta qu otros elementos se necesitan saber para comprender un chiste.
acuerdo con la clasificacin que pensaron. Estas notas las usarn despus.
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Inventa o modifica un chiste para que slo pueda entenderlo tu familia, tu grupo de amigos o tu comunidad. Escrbelo en tu cuaderno para que despus puedas integrarlo a tu libro de chistes, puedes hacerlo en una seccin que se llame Chistes locales.
Lee los siguientes chistes:a) Estaban un da la maestra y Pepito en el saln de clases:
Pepito, dime una palabra que empiece con d.Ayer.Ayer empieza con a y no con d dijo la maestra.Es que ayer fue domingo.
b) Un da Panchito estaba jugando con un precioso avioncito nuevo. Un seor que estaba buscando algo en el piso le pregunt si haba visto un billete de cincuenta pesos que se le haba cado. Panchito le respondi que s lo haba visto y que ahora estaba en la juguetera de enfrente.
Qu indican los guiones del primer chiste? Por qu el segundo chiste no utiliza guiones?Comenta en grupo tus ideas.
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Cuando alguien escribe un chiste como si reprodujera el dilogo (discurso directo), utiliza guiones para indicar que cada personaje dice exactamente lo que est escrito. El guin largo indica que lo expresado es textual. En qu tipo de textos se utiliza este signo ortogrfico?
En cambio, cuando un narrador cuenta lo que est pasando sin participar en los sucesos, utiliza el discurso indirecto. n Investiga en otras fuentes informacin respecto al discurso directo, indirecto
y el uso de guiones largos.n De los chistes que investigaron, elijan uno que utilice el discurso directo
y otro que use el discurso indirecto. Transcrbanlos en su cuaderno y no olviden utilizar los guiones largos cuando haya dilogo. Comparen su trabajo, corrijan los errores que sealen los compaeros y revisen su ortografa; luego, ilstrenlos.
n Lee el siguiente chiste y despus escrbelo en tu cuaderno usando el discursoindirecto:
Pap, pap, me vine corriendo detrs del autobs, y me ahorr tres pesos.Hijo, piensa en grande! La prxima vez vente corriendo detrs de
un taxi y as te ahorrars por lo menos treinta y cinco pesos.
n Ahora, escribe el siguiente chiste empleando el discurso directo:
Una seora llam desesperada al veterinario para pedirle consejo, pues su perro se haba comido un ratn entero. El veterinario muy seriamente, le recomend a la seora que consiguiera un gato para que el perro tambin se lo tragara entero y as, el ratn desapareciera.
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n Elige el chiste que ms te guste y lelo nuevamente en sus dos versiones, escrito con discurso directo y con discurso indirecto. Explica a tus compaeros en cul de los dos casos se entiende mejor el chiste y causa ms gracia.
n Lean los siguientes chistes. Qu signos aparecen en los dos casos? Para qu sirven? Formen equipos y discutan sobre el tema. Un ratoncito sube al elevador y el operador le pregunta:Qu piso?Mi colita!
Mi colita!
A dnde va la hormiga despus de ir al jardn?Mmm... pues a la primaria!
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Fichero del saber
Los signos de admiracin (!) se escriben al inicio y al final de las oracioneso palabras para expresar asombro, alegra, enojo, queja o lstima; se utilizan para llamar la atencin hacia algo, exagerarlo o enfatizarlo.
Tambin hay otros signos (?) que se utilizaron en los chistes anteriores. Para qu sirven? Investgalo y comntalo con tus compaeros; despus haz tu ficha. No olvides poner algunos ejemplos.
A escribir chistes!Como se habrn dado cuenta, los chistes tienen una forma especial de escribirse para que puedan ser entendidos cuando se leen.
Organcense en equipos, cuntenle varios chistes a su maestro y pdanle que los escriba en el pizarrn.
n Observen qu signos utiliza y para qu lo hace. Si tienen alguna duda respecto al uso de los signos de interrogacin, admiracin y guiones largos, no duden en pedirle que les explique cmo y para qu los us. Tambin observen el empleo de los puntos, las comas y las maysculas.
n Ahora que ya tienen un repertorio extenso de chistes, escojan sus favoritos y piensen dnde ubicaran cada uno de acuerdo con la lista de secciones que elaboraron anteriormente para el libro de chistes.
De todos los seres vivos, los humanos somos los nicos que podemos rer y, al hacerlo, utilizamos quince msculos de la cara, y el diafragma.
Escriban sus chistes en el cuaderno. No olviden utilizar de forma adecuada los signos de admiracin y de interrogacin, separar correctamente las palabras y revisar la ortografa. Recuerden que deben escribir lo mejor posible para que se entiendan los chistes y para que se ran al leerlos. Te sugerimos ilustrarlos.
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Para entender un chiste, es necesario comprender completamenteel significado (o los significados) de las palabras usadas en l. As que todas las palabras que desconozcas o no entiendas dctalas a tu maestro para que las escriba en una hoja de rotafolio, con toda la frase que la acompaa. De esta manera, tendrn muchas palabras para comenzar el proyecto permanente Mi diccionario.
Correccin de textos Formen parejas, intercambien su cuaderno y revisen los chistes que escribieron sus compaeros. Les falta algo? Se entienden? Provocan gracia? Pueden mejorar la redaccin para que sea ms eficaz? Comenten sus respuestas.
Cambien de parejas y vuelvan a hacer el mismo ejercicio de revisin. Consulten el diccionario las veces que sea necesario.
Despus, escriban en el pizarrn o en hojas de rotafolio algunos de los chistes que revisaron y comenten en grupo cmo mejorarlos para que provoquen ms gracia: usar eficazmente las frases y signos de admiracin e interrogacin, adems del discurso directo o indirecto... en fin, despierten a ese cmico que llevan dentro.
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Producto final
Cuando tengan los comentarios, hagan las adecuaciones necesarias a los chistes. Una vez revisados y corregidos, entre todos integrarn un libro de chistes. Qu se necesita? Acuerden en grupo el diseo del libro y el papel que utilizarn.
n Lo escribirn a mano o usarn una computadora?n Cosern, engargolarn, empastarn o engraparn las hojas?n Qu ttulo le pondrn a su libro?n Qu secciones tendr: las que ya haban decidido u otras diferentes?n Harn un solo libro o lo reproducirn para que cada quien tenga
su ejemplar?n Recuerden que en el proyecto Nuestra biblioteca... revisaron muchos
libros; todos ellos tenan cartula, ndice, captulos o secciones, ilustraciones, y estaban empastados, engargolados o cosidos.
n Integren un ejemplar de su libro de chistes en el acervo de la Biblioteca de Aula.
A jugar con las palabras!
Festival del comediante Alguno de ustedes puede llegar a ser un gran comediante. Todo es cuestin de descubrir su talento.
Organicen un festival en el que todos los que quieran participar, puedan hacerlo. Cuenten chistes, hagan imitaciones, digan adivinanzas. Piensen en su vestuario, la utilera y preparen el orden de presentacin de los actos.
Tambin pueden hacer un programa e invitar a sus paps o a otros compaeros.
Que se diviertan!
Logros del proyecto
Platiquen si les gust este proyecto; qu les divirti y por qu; qu aprendieron acerca de los chistes y la forma de decirlos y escribirlos. Se dieron cuenta de lo complejo que es escribir un chiste para que sea gracioso?
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Proyecto 3aNoTa mis daTos!Elaborar un directorio de los nios del saln
mbito: Participacin comunitaria y familiar.
Propsito del proyecto: Elaborar un directorio, intercambiando datos con los compaeros, para reflexionar sobre la utilidad del orden alfabtico.
Qu hacen en casa para localizar el telfono de la gente con quien quieren comunicarse? Se saben todos los telfonos de memoria? Dnde los anotan, en una libreta o en papeles sueltos? Tienen escritos los datos de familiares, amigos, vecinos, negocios e instituciones? Qu datos han necesitado para enviar una carta a alguien? Cmo podran ordenar los datos de familiares, amigos y conocidos para enviarles una carta, para hablarles por telfono o mandarles un correo electrnico?
Durante este proyecto intercambiarn algunos datos personales con sus compaeros para elaborar su propio directorio, y comprendern su utilidad para tener organizados los datos y poder enviarles una carta postal o electrnica, o hablarles por telfono.
Materialesn Tarjetas o fichas de trabajo rayadas.n Fotocopia de algn recibo oficial: luz, telfono, agua o algn otro.n Directorio telefnico (de preferencia, la Seccin blanca).n 8 hojas blancas para hacer un directorio.n 1 hoja de cartulina tamao carta.n Dibujo, figura de origami o fomi para la portada.n Plstico para forrar.Plstico para forrar.
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Organizados en equipos, revisen el recibo y la carta y localicen todoslos datos que aparecen en ellos.
n Comenta con tu equipo y responde las siguientes preguntas: Al lugar en donde vives llegan recibos como stos? Se reciben cartas, revistas o paquetes dirigidos a alguien que vive ah? Alguna vez has revisado los datos que tienen?
n Algn integrante del equipo debe exponer las respuestas al resto del grupo.n Pide a tus padres la fotocopia de algn recibo que llegue a casa. Explica que
lo utilizars para aprender a localizar datos personales. Tambin organzate con tus compaeros para conseguir directorios telefnicos comerciales.
n Tambin pregunta en tu casa qu datos personales (domicilio, telfono, correo electrnico) puedes compartir con tus compaeros del grupo. Tal vez s puedas proporcionar tu telfono, pero no tu direccin completa; en fin, pregunta a tus padres.
Copia este formulario en tu cuaderno y anota todos los datos que conozcas; luego pasars esos datos a una tarjeta.
(Apellido paterno) (Apellido materno) (Nombre completo)
(Nombre de la calle) (Nmero exterior) (Nmero interior)
(Colonia o barrio) (Cdigo postal)
(Ciudad o delegacin) (Estado) (Pas)
(Telfono) (Correo electrnico)
Comenta con tu equipo y responde las siguientes preguntas: Al lugar en donde
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y ahora, a buscar!
Te sabes todos tus datos? Tu nombre completo seguro lo sabes, pero Conoces el cdigo postal de tu colonia o comunidad?
n Mientras llega el momento de investigar en casa todos tus datos, jugaremos Basta! Para ello, debes conocer bien el abecedario. Repsenlo en grupo con su maestro.
A jugar con las palabras!
Formen equipos. Tracen una tabla en su cuaderno con las siguientes columnas: nombre, apellido, ciudad o pas, flor o fruto, animal, cosa. Uno de ustedes comenzar a decir en voz alta el abecedario, pero luego bajar la voz y seguir avanzando. Alguien le dir basta!; y la letra en que se qued ser la letra inicial de todas las palabras de la tabla.
El que termine primero todas las columnas gritar basta!, y contar hasta 20. Cuando termine de contar, todos dejarn de escribir y en su turno, leern en voz alta las palabras que anotaron. Gana quien tenga ms aciertos. Luego vuelven a empezar, pero no se vale repetir la letra con la que ya jugaron.
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Nombre Apellido Ciudad o pas Flor o fruto Animal Cosa
Tania Trejo Toluca tuna tejn toalla
Formen un alfabeto gigante.
n Pidan al maestro que reparta todas las letras del alfabeto entre los alumnos del saln.
n Tracen cada letra en una hoja tamao carta, y colorenla.n Pongan las letras en orden: consulten un diccionario para cotejar el orden.n Peguen el alfabeto en un lugar visible del saln, para que lo repasen a diario.
Con las fotocopias de los recibos que llevaste a la escuela, revisa y anota los datos del formulario que comenzaste antes. Copia en una tarjeta los datos que compartirs con el grupo. Revisen, por equipos, que en todas las tarjetas estn anotados clara y correctamente los datos.
Revisa con otros compaeros los diferentes directorios telefnicos que llevaron al saln y comenta cmo estn organizados. Guate con las siguientes preguntas:
n Cmo haras para localizar rpido un nombre entre tantas hojas?n Cmo estn ordenados los datos?n Inician por el nombre o por el apellido?n Estn todas las letras del alfabeto?n De qu letras hay ms hojas y de cules menos?n Estn algunos nmeros telefnicos de personas o empresas que conozcas?n Hay alguien con tu mismo nombre en el directorio?
En una hoja de rotafolio, anota las conclusiones a las que llegaste con tus compaeros acerca de la forma en la que est organizado un directorio telefnico. Estas respuestas te darn ideas de cmo hacer un directorio.
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En grupo, decidan qu formato tendr el directorio que harn. Proponemos lo siguiente:
1 Con hojas tamao carta (8 hojas tamao carta y una de cartulina)hars un pequeo cuaderno.
2 Jntalas y dblalas por la mitad. La de cartulina ser la cubierta de tu directorio.
3 Engrapa, cose o engargola las hojas.4 En cada pgina de tu directorio escribe, en el extremo superior
derecho, una letra del alfabeto, siguiendo el orden y con mayscula. Haz grande la letra (unos 4 cm) y usa colores. Escribirs las 29 letras del alfabeto.
5 Disea una portada atractiva para tu directorio: puedes ilustrarcon un dibujo, pegar una figura de origami o un mueco hecho con papel de colores; luego, frralo con plstico.
6 Traza algunas lneas horizontales con lpiz o con color en cada hoja,para guiar tu escritura.Ya tienes listo tu directorio para anotar los nombres y datos de tuscompaeros!
.
La gente usa distintos tipos de directorios. Los ms comunes son los telefnicos, con los datos de las personas que viven en una ciudad (Seccin blanca), y los de comercios (Seccin amarilla); tambin hay directorios especializados de restaurantes, museos, instituciones, empresas, calles y poblaciones; tambin existen directorios de artistas, polticos, escritores y periodistas. Conoces algunos otros?
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Caractersticas y funcin de los directoriosComenta en grupo lo siguiente:
Para qu sirve tener un directorio del saln? Alguna vez has escrito una carta a un amigo o familiar y la has enviado a su domicilio? Has recibido cartas o llamadas telefnicas? Qu haces cuando no puedes ir a clases y te interesa saber qu hicieron o qu tarea dejaron? De quines te interesara tener su direccin o nmero telefnico? A qu otras personas incluirs en tu directorio?
Ordenemos nuestros datosEn grupo, decidan en qu orden van a registrar la informacin en el directorio: nombre o apellidos primero?; luego telfono, direccin qu ms?
Escriban en una hoja de rotafolio, o en el pizarrn, el formato de cmo quedarn los datos en su directorio. ste los guiar para que no olviden ningn dato ni el orden en el que van.
Revisa tu juego Basta! e identifica las palabras que deben iniciar con mayscula y explica por qu. Comenta frente al grupo tus observaciones.
Por equipos, revisen algunos libros de las Bibliotecas Escolar o de Aula, identifiquen varios casos en los que haya palabras escritas con mayscula y expliquen la razn.
Escriban ejemplos en el pizarrn y explquenlos a sus compaeros. Copien las oraciones completas para analizar en qu contexto se utilizan las maysculas.
Fichero del saber
Con las conclusiones de la discusin sobre el uso de las maysculas y con informacin que investigues, llena la siguiente ficha:
Las letras maysculas se utilizan en los siguientes casos:
Maysculas
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El orden del directorio n Alguno de ustedes pasar al frente y nombrar cada una de las letras
del alfabeto.n Cuando nombren la letra inicial de su nombre o apellido (segn como
acordaron que ordenaran el directorio), levanten la tarjeta y llvenla al frente.
n Alguien pegar las tarjetas de datos debajo de la letra correspondiente, as podrn ver de qu letras hay ms nombres, de cules hay menos y de cules no hay ninguno.
n Ahora s, comiencen a llenar su directorio!
El primer directorio telefnico del mundo se edit en Inglaterra, en 1880. Ocho aos despus, Mxico public su primer directorio con 800 nmeros de residencias y comercios que ya tenan telfono.
Producto final
Es hora de compartir n Intercambia con tus compaeros tus datos personales. No olvides
que slo dars la informacin que te hayan autorizado en casa.n Escribe en el formato los datos en el orden en que acordaron. Recuerda
anotar a cada compaero en la letra que le corresponde.n Para ofrecer tu informacin, puedes consultar la tarjeta que hiciste, pero
es muy importante que sepas de memoria la escritura correcta de tu nombre completo, tu domicilio y, en caso de que lo tengas, tu telfono.
n Pide a cada compaero que te dio sus datos, que revise si los anotaste correctamente, pues un solo nmero errneo puede provocar que no logres comunicarte cuando lo desees.Ahora que tienes tu directorio, incluye en l a nuevas personas. Llvalo a casa
y escribe los datos de tus amigos, familiares o vecinos. Tambin puedes anotar telfonos tiles: de emergencias, de programas de radio o televisin, de servicios y comercios... ya vers qu til es tener un directorio!
Logros del proyecto
Comenten en grupo qu necesitaron saber para hacer un directorio.Antes haban consultado o utilizado un directorio? Cules son las ventajas de tener uno? Les gust el proyecto?
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Es momento de comenzar un proyecto que durar todo el ciclo escolar.Te proponemos emplear un cuaderno pequeo. S creativo y arma tu propio cuaderno con hojas sobrantes de otros que no utilizaste, y cselas, engarglalas o engrpalas.n Forra y personaliza tu diccionario, pues te acompaar todo el ao.n Segn el nmero de hojas que tenga, anota todas las letras del
alfabeto, una por una. Puedes dejar dos hojas entre cada letra; hazlo con lpiz por si tienes que corregir.
n El proyecto consiste en anotar en tu diccionario todas las palabras nuevas, extraas, poco usuales, graciosas o que simplemente te interese recordar.
n Cuando hayas anotado la palabra en la letra que corresponda, leede nuevo el contexto en que apareci y trata de explicar qu significa esa palabra.
n Escribe provisionalmente una definicin.
Este proyecto quedara incompleto si slo tomas en cuenta lo que piensas que significan las palabras. Aqu comienza el trabajo de bsqueda en grupo:n Formen una nueva definicin para cada palabra
y antenla provisionalmente en el pizarrn.n Consulten diferentes diccionarios para completar su definicin; es
importante que sea til para ustedes.n Comiencen hoy mismo a anotar las palabras nuevas que han
escuchado ledo durante estos tres proyectos.Si siguen este proyecto cada da, al final del curso se sorprendern de la cantidad de palabras nuevas o desconocidas que aprendieron durante este grado. Aceptan el reto?
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Es momento de que revises lo que has aprendido despus de trabajar con los proyectos de este bloque. Lee las afirmaciones y marca con 4 el nivel que hayas alcanzado.
Puedo hacerlo
Lo hago con ayuda
Todava no puedo hacerlo
Conozco cmo estn ordenados los libros de la Biblioteca de Aula.
Conozco la funcin y caractersticas de los reglamentos de las bibliotecas.
Distingo las caractersticas de los diferentes tipos de textos
S usar los juegos de palabras para contar y escribir chistes.
Identifico las diferencias entre discurso directo e indirecto.
Separo correctamente las palabras de un prrafo.
Utilizo punto al final de un prrafo y s cundo usar signos de interrogacin y admiracin.
Localizo informacin empleando el orden alfabtico.
S elaborar un directorio incluyendo los datos necesarios.
Uso maysculas para escribir los nombres propios.
Autoevaluacin
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Lo que aprend me sirve para:
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Proyecto 1PodEmos sEr ms saludablEs?hacer un folleto sobre un tema de salud
mbito: Estudio.
Propsito del proyecto: Conocer los propsitos y las caractersticas de un folleto para hacer uno que ayude a prevenir enfermedades o accidentes comunes en tu colonia o comunidad.
En este proyecto conocers la forma de hacer un folleto para divulgar cmo prevenir enfermedades o accidentes comunes del lugar en el que vives. Buscars informacin, seleccionars la adecuada y te auxiliars de ilustraciones, dibujos y frases atractivas. Al final, organizars tu trabajo para que comuniques ideas que ayuden a tu comunidad.
Busca en tu casa, en centros de salud o en algn otro lugar, folletos relacionados con la prevencin de enfermedades o accidentes y llvalos a la escuela, pues los revisarn en equipos. Un folleto es una publicacin similar a una gaceta o revista de pocas hojas, que generalmente est ilustrada.
Materialesn Folletos sobre temas de salud.n Hojas de rotafolio.b
loQ
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Hablemos de nuestras experienciasDiscutan en grupo, participando uno a la vez: cules son las enfermedades y los accidentes que les han ocurrido desde que eran pequeos? Han sufrido lesiones? Les quedaron cicatrices? Hubieran podido hacer algo para evitar que ocurriera algn accidente o enfermedad?
Escribe con detalle alguna experiencia que hayas tenido por enfermedad o accidente. Qu ocurri, cmo fuiste atendido, qu hiciste para recuperarte y qu impacto dej en tu vida. Al final, anota cmo hubiera podido evitarse.
n Lean en voz alta lo que escribieron. Anoten en el pizarrn una lista de las enfermedades y los accidentes que mencionaron. Comenten cules son las situaciones de peligro a las que estn expuestos actualmente.
n Segn lo que expresaron, formen equipos de acuerdo con su inters por investigar y difundir cmo prevenir algn accidente o enfermedad. Cada equipo investigar un tema diferente para compartir su folleto con el resto del grupo. Una vez integrados los equipos, comenten lo que saben acerca del tema y por qu les interes conocer ms sobre ese asunto.
n La primera labor como equipo ser compartir y explorar los folletos que llevaron de casa. Circulen entre los equipos los diferentes folletos, revsenlos y hagan comentarios. Una persona del equipo leer las siguientes preguntas mientras hojean uno:de qu tema trata el folleto? Lo dice claramente en el ttulo o en los primeros prrafos? Qu tipo de ilustraciones tiene? Est escrito con un solo tamao de letra? Es a color? Qu te llama la atencin en este folleto?
n Hagan una lista con las caractersticas de tres folletos. Escrbanla en una hoja de rotafolio. Para que no se repita la informacin, el maestro les indicar qu folleto expondr cada equipo; al hacerlo, mustrenlo al grupo. Dejen las hojas del rotafolio a la vista o en un lugar donde puedan consultarlas despus.
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Lean el siguiente folleto:
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Cmo son los folletos?
Despus de leer el folleto anterior y los que trajiste, comenten las siguientes preguntas:n Qu informacin les proporciona el folleto?n Ofrece definiciones? Da soluciones o sugerencias?n Ayuda a prevenir un accidente o una enfermedad?n Est dirigido a un nio, a un adulto o a cualquier otra persona?n El lenguaje es claro? Tiene ilustraciones, dibujos, grficas?n Son tiles? Cunto espacio ocupan? En qu lugares estn ubicados?n Qu colores y tipos de letra usa? Toda la letra es del mismo tamao?n Tiene ttulo y subttulos?
Elaboren por equipo una lista de aquellas caractersticas que tendran que considerar al momento de hacer su propio folleto. Ahora revisen las hojas de rotafolio con las caractersticas de otros folletos. Agreguen caractersticas o hagan correcciones. La lista les servir como gua al momento de disear su folleto, cpienla en el cuaderno para ocuparla cuando lo necesiten.
Despus de todos los folletos que han revisado, elijan el tema con el que elaborarn el suyo. An es momento de hacer ajustes, cambiar de opinin y sugerir un nuevo tema. Recuerden que el objetivo es investigar cmo prevenir un accidente o una enfermedad, recabar informacin til y redactarla de una forma sencilla y precisa; adems utilizar ilustraciones que ayuden a hacer ms claro el mensaje.
Al final, con ayuda del maestro, determinen bien el asunto de su folleto, y denle un ttulo provisional.
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y ahora, a buscar!
Localicen la informacin precisa
n Una vez que hayan determinado el tema de su folleto,busquen en la Biblioteca del Aula y en la Biblioteca Escolar ttulos de materiales que les sean tiles.
n Pidan ayuda a su maestro para revisar los libros o materiales: revisen los ndices, usen como gua los ttulos y subttulos, y elijan la informacin que se relacione con su investigacin.
n Renan folletos sobre el tema elegido en clnicas, centros de salud, hospitales y en las salas de espera de consultorios mdicos.
n Consulten o entrevisten a familiares, vecinos, estudiantes de grados avanzados y, de ser posible, a un mdico o especialista. Hagan preguntas especficas sobre cmo prevenir la enfermedad o accidente que hayan elegido para su folleto, y anoten las respuestas ms importantes.
Tomen notas
Continen explorando el material para localizar la informacin que les sea til y antenla en su cuaderno.
Investiguen en un diccionario todas las palabras o conceptos en los que tengan dudas. Es muy probable que encuentren tecnicismos, es decir, palabras que se emplean especficamente como parte del lenguaje de una ciencia y que es muy raro usarlos en el lenguaje cotidiano. Anota el significado y utiliza los tecnicismos que requieras.
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Compartan experiencias
Seguramente varios equipos encontraron informacin til para otro equipo. Cada equipo exponga frente al grupo dnde hallaron respuestas a su investigacin: muestren el libro, revista, folleto o material, identifiquen bajo qu ttulo y subttulo estaba ese texto y por qu pensaron que ah estara la respuesta. Con ayuda de su maestro, comenten la importancia del uso de ndices, ttulos y subttulos como ayuda en la bsqueda de informacin. Tomen notas de las conclusiones.
Usen diagramas para resumir y ordenar la informacin
Con la informacin que encontraron, hagan un diagrama que contenga todos los subtemas que van a incluir en su folleto: explicarn o definirn una enfermedad o un accidente? Estarn claramente delimitados los sntomas, las causas y las acciones preventivas?
Observa un ejemplo de diagrama:
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Revisen la informacin que encontraron sobre el tema que eligieron.Recuerdan la lista de caractersticas del folleto que ya anotaron en su
cuaderno? Regresen a ella y hagan un diagrama que les ayude a determinar cmo se estructurar su folleto.
Planeen la distribucin que tendrn los elementos en el espacio destinado a cada seccin. Tambin piensen qu ilustraciones son necesarias.
A escribir nuestro folleto!
De acuerdo con su diagrama, escriban los textos de las diferentes partesdel folleto. Es importante que sean breves, que las indicaciones sean claras y que slo anoten lo relacionado con el tema principal del folleto.n Intercambien entre los compaeros del equipo cada una de las secciones
del folleto.n Revisen que la redaccin sea breve y clara, que est escrito sin faltas
de ortografa y que se usen los signos de puntuacin de manera correcta. Corrijan los textos y cpienlos en su cuaderno.
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Producto final
Cada integrante del equipo tendr un folleto elaborado por l mismo.n Prepara las hojas para hacer tu folleto.n Recuerda que hay una distribucin de espacio para cada seccin.n Comienza a escribir considerando: espacio para ttulos, subttulos
e ilustraciones. Resalta los ttulos con otro color o tipo de letra.n Compara con el folleto original revisado para que no
cometas errores de ortografa ni de puntuacin.n Intercambia las distintas secciones con tu equipo para
que cada folleto contenga toda la informacin.n Hagan ms copias de los folletos y distribyanlas
con los compaeros de otros grupos.n Intercambien entre los dems equipos sus folletos
y comenten qu les llam ms la atencin.n Seleccionen uno de los folletos para que lo integren
en el peridico mural, y hganlo de un tamao ms grande.
Logros del proyecto
Comenta en grupo: qu aprendiste al hacer este folleto?Consideras que la informacin que aportaron en el folleto es til? Explica el propsito y las caractersticas de un folleto.
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PROyECTO 2 dErramaNdo florEs dE PoEsa sobrE los dEms leer y comparar poemas de dos autores
mbito: Literatura.
Propsito del proyecto: Identificar las caractersticas de los poemas, as como los recursos empleados para reconocer el estilo de los autores.
En este proyecto te invitamos a que sientas y experimentes con el poder y la magia de las palabras a travs de la poesa. Leers una gran variedad de poemas en los que reconocers las caractersticas y recursos que emplearon sus autores para decir cmo perciben la realidad. Y como la poesa es juego, msica, magia e imaginacin expresada con palabras, tambin te proponemos varias actividades para apreciar, disfrutar, crear y divertirte con la poesa. As es que Bienvenidos al mundo extraordinario de la poesa!
Desde que nacemos, las personas estamos rodeadas de palabras: nos cantan, arrullan, duermen y consuelan con ellas; de pequeos, nuestro primer acercamiento al mundo es por medio de las palabras; jugamos y cantamos con stas. Las palabras tienen un maravilloso poder, una magia que nos permite decir lo que sentimos y pensamos.
Materialesn Libro Gota de lluvia y otros poemas de Jos Emilio
Pacheco para nios y jvenes, Biblioteca de Aula.n Libro Amorcitos Sub-14 (El libro de los chicos
enamorados), Elsa Bornemann, Biblioteca Escolar.n Varios poemas de dos autores diferentes.n Copias fotostticas de los poemas
seleccionados.n Dos pliegos de papel.n Estambre o hilo resistente.n Cuentas de madera, piezas de sopa
de pasta que se puedan ensartar u hojas de colores.
n Una aguja de canev.n Plumones.
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Comenta con tus compaeros y con tu profesor algunas experiencias que hayas tenido con la poesa. Has escuchado o declamado un poema? En dnde? Qu sentiste cuando lo dijiste o lo escuchaste? En qu ocasiones has visto que se dice un poema? En dnde los encuentras? Para qu crees que se escriben? Para qu se lee o se dice un poema?
Si recuerdas las rimas que tus paps te cantaban para arrullarte o las que utilizas para jugar, o el poema que declamaste en algn festival de la escuela, comprtelos con tus compaeros y maestro. Explica dnde y por qu lo aprendiste, y qu sientes cuando lo escuchas o lo dices.
Leamos poesaCon apoyo de su maestro seleccionen varios poemas de un mismo autor,pdanle que les proporcione copias de los mismos. Pueden elegir algunos del libro Gota de lluvia y otros poemas de Jos Emilio Pach
