español 1,2,3

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Materiales educativos para Telesecundaria Programa de Estudios 2011

Libro para el alumno Bibliotecas ODA´S Aprendizajes esperados.

Analiza el contenido de Reglamentos.

Correspondencia de los aprendizajes esperados entre los materiales educativos de Telesecundaria y los señalados en los nuevos programas de estudio

Programa de televisión

Interactivo mediateca

Ubicación del aprendizaje esperado.

Bloque: IQuiénes somosSecuencia 0Nombre: Con olor a nuevo.Proyecto: Introducción al curso y a los materiales de español.Producto: Reglamento del grupo

Introductorio con olor a nuevo.

Converti Bina, Valeria (2010), Contra la violencia hacia las mujeres, México, SEP- Fernández Editores (Libros del Rincón)

ES1_B1PP-S1¿Qué es un reglamento?ES1_B1PP_S2¿Qué son los derechos y obligaciones?ES1_B1PP_S3Tipos de reglamento.

Bloque: I Comprende la función regulatoria de los reglamentos en las sociedades



Fortin, Jacques (2007), Enciclopedia visual de los deportes, México SEP-Trillas (Libros del Rincón)

ES1_B1PL_S5Conociendo otras historias.

Bloque: I



Los modos verbales (2° grado)

Zerón, Agustín (2005), Cómo conservar sus dientes y encías. Odontología para pacientes México, SEP-UNAM (Libros del Rincón)

ES1_B1PP_S5Redacción de derechos y obligacionesES1_B1PP_S6Funciones semánticas en la redacción del reglamento ES1_B1PP_S8Revisemos el reglamento escolar

Bloque: I Emplea los modos y tiempos verbales apropiados para indicar derechos y responsabilidades al escribir reglamentos para destinatarios específicos.








Bloque: IQuiénes somosSecuencia 1: Yo puedoProducto: Líneas del tiempo y relatos autobiográficos.Actividad: Montar exposición

Bloque: IQuiénes somosSecuencia 2: Los cuentos que nos contaronActividad: lectura de parodias en voz altaProducto: parodia de cuentos clásicos

Bloque: IQuiénes somosSecuencia 3:El dioseroActividad: encuentro con los libros.Productos: reseña de cuentos de libros








ES1_B1PE_S1 Textos informativos y su funciónES1_B1PE_S2 Fichas bibliográficas…. ¿Para qué?ES1_B1PE_S3 ¿Qué tema elegir? Ubiquemos las fuentesES1_B1PE_S4 Estrategias para organizar la informaciónES1_B1PE_S5 Organizando un texto

Bloque: I Analiza diferentes materiales de consulta con el fin de obtener la información que requiere, considerando la organización del texto y sus componentes .

ES1_B1PE_S6 ¿Cómo resumo mi información?ES1_B1PE_S7 Elaboro mis fichas del tema elegido

Bloque: I Elabora fichas de trabajo utilizando paráfrasis y recursos gráficos.

Michel, François (2007), La ecología a tu alcance, México sep-oniro (Libros del rincón)

ES1_B1PE_S9 Formas de presentar la informaciónES1_B1PE_S10 Formas de citar las fuentes consultadas

Bloque: I Escribe fichas de trabajo de acuerdo con propósitos específicos, y cita convencionalmente los datos bibliográficos de las fuentes consultadas.








ES1_B1PE_S11 Valoremos nuestros proyectosES1_B1PE_S12 El tríptico una forma de presentar nuestro proyecto

Bloque: I Emplea el resumen como un medio para seleccionar, recuperar y organizar información de distintos textos.

Los mitos entre la ficción y la realidad

Varios autores (2007), Mitología. Antología ilustrada de motos y leyendas del mundo, México sep- Naturat (Libros del Rincón)

ES1_B1PL_S1Noción y características del mitoES1_B1PL_S2 Noción y características de la leyendaES1_B1PL_S4 Mito y leyenda temas y personajes

Bloque: I Identifica las características de mitos y leyendas, establece semejanzas y diferencias entre ambos tipos de texto.


Valores culturales y temas en literatura(2° grado)

Ramírez Castañeda Elisa (2006), No siempre fueron así, México, SEP-Pluralia (Libros del Rincón)

ES1_B1PL_S5Conociendo otras historias.

Bloque: I Reconoce la función de mitos y leyendas en relación con los valores de un grupo social.

Valores culturales y temas en literatura(2° grado)

ES1_B1PL_S6 Selección y análisis de relatos míticos, leyendas y sus significados

Bloque: I Comprende la importancia de la tradición oral como medio para conocer diversas culturas.









Rojas, Susana (2007), Al diablo con el diablo, México, SEP- Puerto de Palos Casa de Ediciones Cántaro Editores (Libros del Rincón)

ES1_B1PL_S7Diferentes versiones de mitos y leyendasES1_B1PL_S8 Escritura de un mito y una leyendaES1_B1PL_S9 Una antología de mitos y leyendasES1_B1PL_S10 Exposición de la antología

Bloque: I identifica diferencias entre distintas versiones de un mismo mito o leyenda en función del grupo social al que pertenece.

Bloque: IINuestro mundoSecuencia 4: Cambia el rostro.Actividad: Exposición Producto: Monografía

Carreño King,Tania (2009), La mujer: presencia social y laboral México, SEP- Santillana (Libros del Rincón)

ES1_B2PE_S1Clasificando textos.ES1_B2PE_S2Seleccionemos un tema.

Bloque: II Interpreta la informacióncontenida en diversasfuentes de consulta ylas emplea al redactarun texto informativo.

Bloque: IINuestro mundoSecuencia 4: Cambia el rostro.Actividad: Exposición Producto: Monografía

El uso de la primera persona y tercera persona gramatical en textos

Varios (2007), Historias para habitar, México, SEP- SM de Ediciones (Libros del Rincón)

ES1_B2PL_S3 Estructura y elementos del cuentoES1_B2PL_S4 Conozcamos los tipos de narrador y sus efectos ES1_B2PL_S5 Características de los personajes y tipos de desenlace ES1_B2PL_S6 ¿Cómo se leen los cuentos?ES1_B2PL_S8 Elijamos y presentemos el cuento

Bloque: II Emplea la tercera persona , el personal y la voz pasiva, en la descripción de los objetos o fenómenos








Bloque: II

Bloque: IINuestro mundoSecuencia 5:Más vale maña que fuerza Actividad: presentación de antología y lectura de cuentos. Producto: Antología de cuentos.

Bloque: IINuestro mundoSecuencia 6:Las batallas en el desierto Actividad: Encuentro con los librosProducto: Reseñas críticas

Bloque: IINuestro mundoSecuencia 7:¿Eva era africana?Actividad: Exposición Producto: Historietas

Tonda, Juan y Francisco Noreña (2004) Los señores del cero. El conocimiento matemático en Mesoamérica, México, SEP- Pangea Editores (Libros del rincón)

Recupera características textuales de monografía








Bloque: II

Bloque: II

Usos y función de nexos condicionales (2° grado)

Alponte, Juan María (2007), Historias en la tierra, México, SEP- Ediciones Ruz (Libros del Rincón)

ES1_B2PE_S5 Estructuremos Sintéticamente- semánticaES1_B2PE_S6 Recurso gramaticales y su aplicación en textos informativosES1_B2PE_S8 Hagamos un texto ES1_B2PE_S10 Divulguemos un texto

Utiliza adecuadamente nexos que organizan, ponderen e introducen ideas en un texto

Los cuentos que nos contaronCuando cuentes cuentos

Varios (2006), de vuelta a Verne en 13 viajes ilustrados, México SEP-Nostra Ediciones (Libros del Rincón).

Analiza los recursos literarios y discursivos empleados en los cuentos de ciencia ficción.

Los cuentos que nos contaron

Cuando cuentes cuentos

Wells, H.G. (2007), Historias Fantásticas, México SEP- Factoría Ediciones (Libros del Rincón)

ES1_B2PE_S5 Estructuremos Sintéticamente- semánticaES1_B2PE_S6 Recurso gramaticales y su aplicación en textos informativosES1_B2PE_S8 Hagamos un texto ES1_B2PE_S10 Divulguemos un texto

Bloque: II Identifica el papel de la ciencia y la tecnología en los cuentos de ciencia ficción.

El lenguaje de las noticias (2° grado)Las caras de la noticias(2° grado)

ES1_B2PP_S4 Formas de destacar las noticias

Bloque: II Recupera los datos de las fuentes consultadas al analizar una noticia








Huchim, Eduardo R. (2002), Medios de comunicación México, SEP- Santillana ( Libros del Rincón)

ES1_B2PP_S2 Explorara medios impresosES1_B2PP_S3 ¿Qué es una noticia?

Bloque: II Utiliza las tecnologías de la información y Comunicación(TIC) como fuente de consulta

Bloque: IIISecuencia 8:Todas las vocesActividad: Exposición oral de investigación Productos: reporte de investigación

ES1_B3PE_S2 Guión para la exposiciónES1_B3PE_S2 Aspectos discursivos

Bloque: III Selecciona informaciónde un tema parapresentarla en unaExposición.


ES1_B3PE_S6 Organizar la presentación de un tema

Bloque: III Organiza la información para guiar su intervención.


ES1_B3PE_S6 Organizar la presentación de un tema

Bloque: III Emplea los recursos discursivos y prosódicos necesarios para mantener la atención de la audiencia al exponer oralmente los resultados de una investigación.


Bloque: III Uso de las TIC como recurso para exponer y como fuente de información.









Para compartir el conocimiento (2° grado)El despertar de la investigación (2° grado)

Bloque: IV Identifica las características y función de un informe de investigación.


Bloque: IV Sistematiza la información acerca de un proceso estudiado


Palabras y frases de (2° grado)

Vital, Alberto (2002), ¡ A jugar con la gramática !, México, SEP-Santillana (Libros del Rincón).

Bloque: IV Emplea nexos para establecer relaciones temporales.


Palabras y frases de (2° grado)

Vital, Alberto (2002), ¡ A jugar con la gramática !, México, SEP-Santillana (Libros del Rincón).

Bloque: IV Emplea recursos gramaticales que confieren cohesión al texto.


Circo poética

Reunión de poesía

Rabchinskey, llán y Regina Tattersfield (2009), Yo 'tan K´op: corazón de la palabra, México SEP-Trilce (Libros del Rincón)

Bloque: V Identifica y valora la variedad cultural y lingüística del país.








Bloque: III


Circo poética

Reunión de poesía

Navarrete, Federico (2002), Flor y canto, México SEP-Santillana ( Libros del Rincón).Lunez, Enriqueta, (2008), Juego de nahuales, México, SEP-Taller Leñateros (Libros del Rincón).

Bloque: V Reconoce la influencia de las lenguas indígenas como parte de la riqueza del español actual.


Circo poética

Reunión de poesía

Laughin, Roberto M. (2005), diccionario del corazón, México SEP-Taller Leñateros (Libros del Rincón)

Bloque: V Reconoce que las lenguas indígenas de México tienen un valor en la identidad nacional.

Bloque: IIISecuencia 9:GilgameshActividad: Encuentro con los librosProducto: reseña de un libro ilustrado

Circo poética

Reunión de poesía

Fonseca López, Rodolfo (comp.) (2005), Suspiros de mar, México, SEP- El Naranjo (Libros del Rincón)Cárdenas, Luisa (Ant.) (2007), Visitaciones, México (Libros del Rincón).

Conoce las características generales y algunos de los poetas más representativos de poesías de vanguardia del siglo XX.

Bloque: IVSecuencia 10:La jaula de oroActividad: Lectura del artículo de opinión y debateProducto: Registro del debate.








Bloque IV

Bloque V

Bloque V

Bloque IV

Bloque: IVSecuencia 11:Audición de cuentos de terror grabadosActividad: encuentro con los libros.Producto: Grabación en audio de cuentos de terror

Bloque: IVSecuencia 12:Puro teatroActividad: escritura y representación de las obras de teatro.Producto: textos dramáticos breves

Circo poética

Reunión de poesía

ES1_B5PL_S1 IntroducciónES1_B5PL_S2¿Qué es una obra de teatro?ES1_B5PL_S4 Los textos narrativos y los textos dramáticosES1_B5PL_S5 Las obras más representativas

Identifica las características estructurales de las obras de teatro.


Circo poética

Reunión de poesía

Varios autores (2006), Yo es otro ( sinceramente, suyo, Henry Jekyll), México, SEP-Libros de Godot (Libros del Rincón)

ES1_B5PL_S9 Presentación de la obra teatral

Discrimina los elementos esenciales de una obra de teatro para adaptarla.


Circo poética

Reunión de poesía

Leñero, Vicente (2002), Tres de teatro: nadie sabe nada. Jesucristo Gómez. Martirio de Morelos, México, SEP- Cal y Arena (Libros del Rincón).

ES1_B5PL_S6Escribir un guión teatralES1_B5PL_S7 Revisar el guión teatral

Emplea signos de puntuación y acotaciones al escribir el guión de una obra de teatro.

Interpreta el significado de textos de la lírica tradicional y emplea los recursos periódicos para leerlos en voz alta.








Bloque IV

Bloque IV

Gabilondo Soler, Francisco (2004), Canciones completas de Francisco Gabilondo Soler Cri-Cri, México, SEP-Clío (Libros del Rincón)

Identifica algunas de las características de los textos de la lírica tradicional mexicana.

Pavía de Coronado, Manuelita (2006), Fantasía yucateca: 100 bombas, México, SEP-Casa Juan Pablos (Libros del Rincón).

ES1_B3PP_S1 Diversidad lingüísticaES1_B3PP_S2Lenguas y tradiciones de los pueblos indígenas ES1_B3PP_S4

Conoce y valora la riqueza lingüística y cultural de México por medio de la lírica tradicional

Bloque: VSecuencia 13: ¿Qué me pasa?Actividad: Recital poético musicalProducto: poemas escritos o seleccionados, musicalizados

Circo poético

Reunión de poesía

Huerta, Efraín (2003), Los hombres del alba, México, SEP-Planeta (Libros del Rincón)Varios Autores (2005), De todo corazón México, SEP-Trilce (Libros del Rincón)

ES1_B3PL_S4Lenguaje poético

Bloque: III Analiza el lenguaje figurado y el efecto de los recursos sonoros y gráficos en los poemas.

Bloque: VSecuencia 13: ¿Qué me pasa?Actividad: Recital poético musicalProducto: poemas escritos o seleccionados, musicalizados

Circo poético

Reunión de poesía

Varios autores (2001), A mi padre en su honor, México, SEP-Planeta (Libros del Rincón)Varios autores 2001), Cantos a la madre en la poesía latinoamericana, México, SEP-Planeta (Libros del Rincón)

ES1_B3PL_S7Planeación y desarrollo de formas gráficas en la creación de caligramas

Bloque: III Emplea recursos literarios para plasmar estados de ánimo y sentimientos en la escritura de poemas.








Bloque III

Bloque: VSecuencia 14:La TV ¿Ventana al mundo o “caja idiota”?Actividad: Lectura de artículos de opiniónProducto: Artículos de opinión, gráficas, tablas, ilustraciones

Con inteligencia e imaginación El lenguaje de las noticias (2° grado) Las caras de la noticia (2° grado)

ES1_B2PP_S2Explorar medios impresos ES1_B5PP_S3¿Qué es una noticia?

Bloque: II Compara el tratamiento de una misma noticia en distintos medios de comunicación


El lenguaje de las noticias (2° grado) Las caras de la noticia (2° grado)

ES1_B5PP_S8Compartiendo noticias

Bloque: II Argumenta sus puntos de vista al analizar una noticia y expresa su opinión sobre lo hechos referidos


ES1_B5PP_S1IntroducciónES1_B5PP_S2Tipos de carta, ¿ Para qué nos sirven?ES1_B5PP_S3Pates de la carta y su organización gráfica

Identifica las características y función de las cartas formales








Bloque III

Bloque IV

Bloque IV


ES1_B5PP_S4Modos de organizar la información ES1_B5PP_S6Elaborarás un carta en equipoES1_B5PP_S7Revisar redacción y ortografíaES1_B5PP_S8Envío de una carta a su destinatario

Emplea las cartas formales como medio para realizar aclaraciones, solicitudes o presentar algún reclamo, considerando el propósito y el destinatario.


La TV ¿ventana al mundo o "caja idiota"?

Analiza el contenido de los programas televisivos y argumentan su opinión



Establece criterios para el análisis de la información en programas televisivos.








Bloque IV

Bloque III



Evalúa la influencia de los programas televisivos en las personas.


Recupera información que le permita sustentar una aclaración, petición o reclamo.

Bloque: VSecuencia 15:Circo poéticoActividad: encuentro con los librosProductos: reseñas



Libro para el alumno ODA´S Aprendizajes esperados.





Bloque ISecuencia 0La jugadaProyecto: Acercamiento a algunos de lo proyectos y actividades de la asignatura durante el año escolarProducto: Discusión grupal

Bloque I Ciencia, realidad y fantasíaSecuencia 1Tras la pista de TonatiuhProyecto: Elaborar en equipo un artículo de divulgación, para exponerlo frente al grupo.Producto: Artículo de divulgación sobre el tema investigado para la biblioteca del salón.

Palabras yfrases de enlace

SA2_ES_B1_OA_10003Los resúmenes hacen la lectura más ágil

Bloque I Integra la información de distintas fuentes para producir un texto propio

Bloque I Ciencia, realidad y fantasíaSecuencia 1Tras la pista de TonatiuhProyecto: Elaborar en equipo un artículo de divulgación, para exponerlo frente al grupo.Producto: Artículo de divulgación sobre el tema investigado para la biblioteca del salón.

Palabras yfrases de enlace

SA2_ES_B1_OA_10004¿Sabías que?

Bloque I Emplea explicaciones, paráfrasis, ejemplos, repeticiones y citas paradesarrollar ideas en un texto.








Hechos y derechos

Hechos y derechos

Bloque: ICiencia, realidad y fantasíaSecuencia 2Hechos y derechosProyecto: Presentar una exposición de carteles elaborados en equipo, para difundir un derecho ciudadano.Producto: cartel referente a algún derecho.

SA2_ES_B1_OA_10001 Entiende lo que leesSA2_ES_B1_OA_10002Las comparaciones enriquecen SA2_ES_B1_OA_10003Los resúmenes hacemos lectura más ágil

Bloque I Contrasta las distintas formas de tratar un mismo tema en diferentes fuentes.

Bloque: ICiencia, realidad y fantasíaSecuencia 2Hechos y derechosProyecto: Presentar una exposición de carteles elaborados en equipo, para difundir un derecho ciudadano.Producto: cartel referente a algún derecho.

SA2_ES_B1_OA_10008 Mis derechos y obligacionesSA2_ES_B1_OA_10009 Mis derechos y obligacionesSA2_ES_B1_OA_10010 Mis derechos y obligaciones

Bloque I Interpreta documentos sobre los derechos humanos y reconoce su importancia en la regulación de las sociedades.

Bloque: ICiencia, realidad y fantasíaSecuencia 2Hechos y realidadesProyecto: Presentar una exposición de carteles elaborados en equipo, para difundir un derecho ciudadano.Producto: cartel referente a algún derecho.

SA2_ES_B1_OA_10008 Mis derechos y obligacionesSA2_ES_B1_OA_10009 Mis derechos y obligacionesSA2_ES_B1_OA_10010 Mis derechos y obligaciones

Bloque I Identifica los documentos nacionales e internacionales sobre los derechos humanos.








Los modos verbales.Bloque: ICiencia, realidad y fantasíaSecuencia 2Hechos y realidadesProyecto: Presentar una exposición de carteles elaborados en equipo, para difundir un derecho ciudadano.Producto: cartel referente a algún derecho.

Bloque I Identifica los modos y tiempos verbales que se utilizan en los documentos nacionales e internacionales sobre los derechos humanos.

Bloque ICiencia, realidad y fantasíaSecuencia 3Cuentos centroamericanosProyecto: Organizar con el grupo un encuentro con los libros para compartir los comentarios literarios.Producto: Artículos o comentarios literarios.

Cuentos brevesLatinoamericanos

SA2_ES_B1_OA_10005 ¿Cómo dijo?SA2_ES_B1_OA_10006 Retratos leídosSA2_ES_B1_OA_10007 ¿Sabes quién es?

Bloque I Analiza el ambiente y las características de los personajes de cuentos latinoamericanos.


Valores culturales y temas en literatura

SA2_ES_B1_OA_10005 ¿Cómo dijo?SA2_ES_B1_OA_10006 Retratos leídosSA2_ES_B1_OA_10007 ¿Sabes quién es?

Bloque I Identifica las variantes sociales, culturales o dialectales utilizadas en los textos en función de la época y lugares descritos.









Bloque I Identifica los recursos empleados para describir aspectos espaciales y temporales que crean el ambiente en un cuento.


SA2_ES_B4_OA_10042 Te lo cuento brevementeSA2_ES_B4_OA_10045¡Se parecen pero no es lo mismo!

Bloque IV Identifica la función de las reseñas literarias como recurso para dar a conocer una obra.


Bloque IV Emplea algunos aspectos clave de la historia, y de datos sobresalientes del autor al redactar una reseña.









Bloque II Elabora comentarios de cuento a partir de su análisis e interpretación

Bloque IITodos por la diversidadSecuencia 4Con las ideas sobre la mesaProyecto: Organizar y participar en una mesa redonda sobre el tema grupos juveniles en la comunidad Producto: Mesa redonda








Bloque IITodos por la diversidadSecuencia 5Diversidad de palabrasProyecto: Investigar y discutir sobre la diversidad lingüística y cultural de los pueblos hispanohablantes para elaborar un reporte de investigación y carteles para difundir esta información en la comunidad escolar.Producto: Reporte de investigación y carteles académicos.

El universo lingüístico de México (1°).

SA2_ES_B2_OA_10012 ¿ Y tú cómo hablas?SA2_ES_B2_OA_10013 ¿ Y tú cómo hablas?SA2_ES_B2_OA_10020 Un español diferente en cada lado

Bloque II Identifica que una misma expresión o palabra puede tener distintos significados, en función del contexto social y geográfico.



SA2_ES_B2_OA_10012 ¿ Y tú cómo hablas?SA2_ES_B2_OA_10013 ¿ Y tú cómo hablas?SA2_ES_B2_OA_10017 Respetando nuestra lenguaSA2_ES_B2_OA_10019 ¿Y tú de que nacionalidad eres?SA2_ES_B2_OA_10020 Un español diferente en cada lado

Bloque II Reconoce la importancia del respeto a la diversidad lingüística.








Revisión de Textos .



SA2_ES_B2_OA_10012 ¿ Y tú cómo hablas?SA2_ES_B2_OA_10013 ¿ Y tú cómo hablas?SA2_ES_B2_OA_10017 Respetando nuestra lenguaSA2_ES_B2_OA_10019 ¿Y tú de que nacionalidad eres?SA2_ES_B2_OA_10020 Un español diferente en cada lado

Bloque II Identifica la variedad léxica de los pueblos hispanohablantes como parte de la riqueza lingüística y cultural del español

SA2_ES_B2_OA_10011 ¿Quién puedo ser en una masa redonda?

Bloque II Revisa y seleccionainformación de diversostextos, para participar enuna mesa redonda.


Bloque II Argumenta sus puntos de vista y utiliza recursos discursivos al intervenir en discusiones formales para defender sus opiniones.


Bloque II Recupera información y puntos de vista que aportan otros para integrarla a la discusión y llegar a conclusiones sobre un tema.








Bloque IITodos por la diversidadSecuencia 6Cuentos breves latinoamericanosProyecto: Integrar una analogía de cuentos escritos individualmente para la biblioteca del salón o de la escuela.Producto: Cuento

SA2_ES_B2_OA_10014 Desarmando un cuentoSA2_ES_B2_OA_10015 Érase una vez...SA2_ES_B2_OA_10016 Armando cuentos

Bloque II Modifica las características de los diferentes aspectos en función de la historia que presenta un cuento original.

Bloque IITodos por la diversidadSecuencia 6Cuentos breves latinoamericanosProyecto: Integrar una analogía de cuentos escritos individualmente para la biblioteca del salón o de la escuela.Producto: Cuento


Bloque II Modifica la estructura del cuento e identifica sus implicaciones en el efecto que causa.

Bloque IITodos por la diversidadSecuencia 6Cuentos breves latinoamericanosProyecto: Integrar una antología de cuentos escritos individualmente para la biblioteca del salón o de la escuela.Producto: Cuento

La aventura narra la realidad


Bloque II Emplea recursos lingüísticos para describir personajes, escenarios y situaciones.








Bloque IIICaminos y trayectoriasSecuencia 7Las caras de la noticiaProyecto: Analizar de manera comparativa cómo se presentan las noticias en diferentes medios a través del seguimiento de una noticia en un medio de comunicación; elaborar comentario escrito del seguimiento Producto: Comentario de seguimiento de noticia

Bloque IIICaminos y trayectoriasSecuencia 8Poderoso caballero es don dineroProyecto: Organizar un café literario para compartir los comentarios que escribirán los alumnos acerca de la temática a la que darán seguimiento en diversos textos.Producto: comentario literario.

SA2_ES_B3_OA_10033Para saber másSA2_ES_B3_OA_10027 ¡A elegir un tema!SA2_ES_B2_OA_10028 Los matices del tema

Bloque III Identifica semejanzas y diferencias en la manera de tratar un mismo tema en distintos géneros y autores en textos literarios.

Para compartir el conocimiento.

Bloque III Emplea el ensayo como medio para plasmar su análisis y posicionar su punto de vista acerca de un tema.








Cuéntame una vida.

Bloque IIICaminos y trayectoriasSecuencia 8Poderoso caballero es don dineroProyecto: Organizar un café literario para compartir los comentarios que escribirán los alumnos acerca de la temática a la que darán seguimiento en diversos textos.Producto: Comentario literario.

Bloque III Identifica el uso del lenguaje en el tratamiento de un tema en diferentes textos literarios.

Bloque IIICaminos y trayectoriasSecuencia 9Leonardo, hemos soñadorProyecto: Leer y escribir una biografía, y montaje de biografías en el muro de notables.Producto: Biografía de un personaje de la comunidad.

SA2_ES_B3_OA_10021 S/TSA2_ES_B3_OA_10022 S/TSA2_ES_B3_OA_10023 S/TSA2_ES_B3_OA_10024 S/TSA2_ES_B3_OA_10025 S/T Contando mi vidaSA2_ES_B3_OA_10031 S/T ¡Vidas ejemplares!SA2_ES_B3_OA_10032 S/T ¡Del paso al presente!SA2_ES_B3_OA_10034 S/T ¡Cuéntamelo!

Bloque III Selecciona datos y sucesos más importantes de la vida de un personaje.








Los modos verbales.Bloque IIICaminos y trayectoriasSecuencia 9Leonardo, hemos soñadorProyecto: Leer y escribir una biografía, y montaje de biografías en el muro de notables.Producto: Biografía de un personaje de la comunidad.

SA2_ES_B3_OA_10021 S/TSA2_ES_B3_OA_10022 S/TSA2_ES_B3_OA_10023 S/TSA2_ES_B3_OA_10024 S/TSA2_ES_B3_OA_10025 S/T Contando mi vidaSA2_ES_B3_OA_10031 S/T ¡Vidas ejemplares!SA2_ES_B3_OA_10032 S/T ¡Del paso al presente!SA2_ES_B3_OA_10034 S/T ¡Cuéntamelo!

Bloque III Utiliza adecuadamente recursos lingüística, modos y tiempos verbales en la redacción de biografías

Bloque III Emplea sinónimos y pronombres para referirse a los objetos que se mencionan reiteradamente.

Bloque III Empleo de adjetivos, participios y aposiciones en la descripción de los personajes

Bloque III Identifica la caricatura como una forma de presentar una noticia en la prensa escrita.

Bloque III Reconoce la influencia de la caricatura y el efecto que causa en la sociedad.








Bloque III Adopta una postura crítica sobre la forma en que se presentan las noticias en la caricatura periodística.

Bloque IVLa aventura de narrar la realidadSecuencia 10 Si de preguntar se trata.Proyecto: Realizar una entrevista en parejas para obtener información sobre algún tema que le interese; después escribirán el informe correspondiente. Al final comentarán con el grupo la experiencia de cada uno en la realización de la entrevista.Producto: Informe de la entrevista

Cómo adaptarse a la identidad del entrevistado.

SA2_ES_B4OA_10035 ¡Déjame preguntarte!SA2_ES_B4OA_10039 "Encuentros cercanos de diferentes tipos"SA2_ES_B4OA_10036¿Qué quiero saber?SA2_ES_B4OA_10035 ¡Déjame preguntarte!SA2_ES_B4OA_10037 ¡Quiero ser reportero!

Bloque IV Identifica las características de las entrevistas y su función como fuente de información.



SA2_ES_B4OA_10040 "El resultado de un encuentro"SA2_ES_B4OA_10036¿Qué quiero saber?SA2_ES_B4OA_10037 ¡Quiero ser reportero!SA2_ES_B4OA_10038Ahora que soy reportero ¡Te informo!

Bloque IV Discrimina la información que debe incluir en un reporte de entrevista y emplea el diálogo directo y la narración al redactarlo.








Cacería de reportajes.



SA2_ES_B4OA_10040 "El resultado de un encuentro"SA2_ES_B4OA_10038Ahora que soy reportero ¡Te informo!

Bloque IV Respeta la integridad del entrevistado durante la entrevista y emplea el diálogo directo y la narración al redactarlo

Bloque IVSecuencia 11La aventura de narrar la realidadProyecto: Escribir un reportaje y publicarlo en periódico escolar o periódico muralProducto: Reportaje

SA2_ES_B4OA_10047¡Por su atención!

Bloque IV Identifica los propósitos y el punto de vista del autor en reportajes leídos.

Bloque IVSecuencia 11La aventura de narrar la realidadProyecto: Escribir un reportaje y publicarlo en periódico escolar o periódico muralProducto: Reportaje

Formas de incluir los testimonios en un reportaje.

Bloque IV Integra información de diversas fuentes al escribir un reportaje, y atiende a las características del tipo de texto.








Interpreta el significado de una novela

Bloque IVLa aventura de narrar la realidadSecuencia 11La aventura de narrar la realidadProyecto: Escribir un reportaje y publicarlo en periódico escolar o periódico muralProducto: Reportaje

Formas de incluir los testimonios en un reportaje.

SA2_ES_B4_OA_10046 Del hecho al trechoSA2_ES_B4_OA_10047¡Por su atención!

Bloque IV Identifica las características y función de los reportajes.

Bloque IVSecuencia 12La perlaProyecto: Escribir la reseña de la novela La perla para presentarla en un collageProducto: Reseña de la novela

SA_ESB4_OA_10041 ¿Quién cuanta la historia?SA_ESB4_OA_10041 Se parecen pero no es lo mismo

Bloque IV

Bloque IVLa aventura de narrar la realidadSecuencia 12La perlaProyecto: Escribir la reseña de la novela La perla para presentarla en un collageProducto: Reseña de la novela

Tipos de narrador y voces narrativas.

SA_ESB4_OA_10043 ¡Para que te intereses!

Bloque IV Utiliza recursos discursivos para generar el interés del lector.

El tiempo presente en la narración de sucesos históricos.

Bloque V Conoce las características y función de la crónica y las recupera al narrar un suceso.








Poderes y deberes.

Poderes y deberes.

Poderes y deberes.

Poderes y deberes.


Bloque V Emplea referencias de tiempo, espacio y persona al redactar una crónica.


Bloque V Emplea recursos lingüísticos y discursivos al redactar una crónica.

Bloque V Interpreta el contenido de la Carta poder y reconoce su carácter legal

Bloque V Redacta una Carta poder en los términos legales y temporales que preserven su seguridad.

Bloque V Analiza los términos legales de la Carta poder y las consecuencias que se derivan de éstos.

Bloque V Valora la importancia de contar con una firma estable como recurso para acreditar su identidad.








Bloque IDe la inspiración a la creación.Secuencia 0 El futuro ya esta aquí Proyecto: Revisión de productos tecnológicos y bibliográficos

Bloque IDe la inspiración a la creación.Secuencia 1 De Frankenstein a Dolly.Proyecto: Organizar y exponer un tema en un simposio Producto: Ponencia

Atrapados en latecnología

Bloque I Conoce las características yfunción de los ensayos.

Modos de explicar y argumentar endiferentes textos

SA3_ES_B1_OA_10001El principio de lanegociaciónSA3_ES_B1_OA_10002Reconocer nuestrosproblemas paraencontrar informaciónrelevante.SA3_ES_B1_OA_10006Por su raíz las conocerás

Bloque I Contrasta la información obtenida en distintos textos y la integra para Complementarla.








Bloque I

Bloque I


SA3_ES_B1_OA_10001El principio de lanegociaciónSA3_ES_B1_OA_10002Reconocer nuestrosproblemas paraencontrar informaciónrelevante.SA3_ES_B1_OA_10006Por su raíz lasconocerás

Reconoce el punto de vista del autor y diferencia entre datos, opiniones y argumentos en un texto

Bloque IDe la inspiración a la creación.Secuencia 2La publicidad, ¿Informa, deforma o conforma?

SA3_ES_B1_OA_10013¿Qué le parece el producto?SA3_ES_B1_OA_10014¿Cuál será el mejor?SA3_ES_B1_OA_10015¡Lo compro o no lo compro

Bloque I Analiza, interpreta y organiza los resultados de una encuesta en un informe.


La publicidad ¿Informa, deforma o conforma?

SA3_ES_B1_OA_10013¿Qué le parece el producto?SA3_ES_B1_OA_10014¿Cuál será el mejor?SA3_ES_B1_OA_10015¡Lo compro o no lo compro

Bloque I Describe el impacto de los anuncios publicitarios en la sociedad mediante un texto.


Los recursos de la publicidad

SA3_ES_B1_OA_10017¿Para quién es el mensaje?SA3_ES_B1_OA_10018¿Será cierto?SA3_ES_B1_OA_10019 I Mensajes insistentesSA3_ES_B1_OA_10020¿En verdad influyen?

Bloque I Identifica el efecto de los mensajes publicitarios en los consumidores


La publicidad ¿Informa, deforma o conforma?

Analiza las características de los mensajes publicitarios



Bloque I Argumenta sus puntos de vista con respecto altema que desarrolla en un ensayo y lo sustentacon información de las fuentes consultadas.


La otra cara de la publicidad

SA3_ES_B1_OA_10015¡Lo compro o no lo comproSA3_ES_B1_OA_10017¿Para quién es el mensaje?SA3_ES_B1_OA_10018¿Será cierto?SA3_ES_B1_OA_10019Mensajes insistentesSA3_ES_B1_OA_10020¿En verdad influyen?

Bloque I Identifica la función y características de las figuras retóricas en los poemas a partir de un movimiento literario.








Bloque II

Hipérbole y oxímoron

Paradoja e ironía Analiza el lenguaje figurado en los poemas


Recursos retóricos para persuadir

SA3_ES_B2_OA_10023Tipos de argumentaciónSA3_ES_B2_OA_10086Argumentos erróneosSA3_ES_B2_OA_10021Lo vi en un debateSA3_ES_B2_OA_10022Argumentos que convencenSA3_ES_B2_OA_10030La buena argumentación

Bloque II Identifica la diferencia entrelos argumentos basados en datos y los basados en opiniones personales.



SA3_ES_B2_OA_10023Tipos de argumentaciónSA3_ES_B2_OA_10086Argumentos erróneos

Expresa de manera clara sus argumentos y los sustenta en información analizada, al debatir sobre un tema.


Forma de validar los argumentos

SA3_ES_B2_OA_10023Tipos de argumentaciónSA3_ES_B2_OA_10030La buena argumentaciónSA3_ES_B1_OA_10085Argumentos persuasivos

Bloque II Utiliza recursos discursivos para persuadir y defender su posición en un panel de discusión.


SA3_ES_B2_OA_10023Tipos de argumentaciónSA3_ES_B2_OA_10024¿ Qué papel jugar en el debate?

Bloque II Reconoce y respeta los diferentes puntos de vista y opiniones sobre un tema y los turnos de participación al llevara cabo un panel de discusión.

Bloque IDe la inspiración a la creación.Secuencia 3Generación del 27.Proyecto: Seleccionar poemas y elaborar un cartel móvil para ilustrarlo y presentarlo en una exposición multimedia Producto: Cartel móvil

Una antología especial: los cancioneros

Bloque II Analiza e identifica la informaciónpresentada en textos introductorios:prólogos, reseñas, dedicatoriasy presentaciones.


Figuras retóricas en la literatura del siglo de oro

SA3_ES_B1_OA_10005Espíritu nuevoSA3_ES_B1_OA_10007Elige un movimientoSA3_ES_B1_OA_10008Esas no volveránSA3_ES_B1_OA_10011La poesía refleja la vidaen cada época

Bloque I Reconoce el contexto histórico y social de la poesía dentro de un movimientoliterario.


SA3_ES_B1_OA_10003La enamoradaSA3_ES_B1_OA_10004El arte del bien decirSA3_ES_B1_OA_10009Las figuras del BarrocoSA3_ES_B1_OA_10010Poesía modernista SA3_ES_B1_OA_10011La poesía refleja la vida en cada épocaSA3_ES_B1_OA_10012Análisis de poemas

Bloque I Identifica la función y características de las figuras retóricas en los poemas a partir de un movimiento literario.


SA3_ES_B1_OA_10003La enamoradaSA3_ES_B1_OA_10011La poesía refleja la vidaen cada épocaSA3_ES_B1_OA_10012Análisis de poemas

Bloque I








Los vas a necesitar


Una antología especial: los cancioneros

SA3_ES_B2_OA_10025Presentar el contenidoSA3_ES_B2_OA_10026La mejor selección SA3_ES_B2_OA_10027Presentar el contenidoSA3_ES_B2_OA_10028¿Primera o tercera persona?

Bloque II Utiliza la información de un prólogo para anticipar el contenido, los propósitos y las características de una obra literaria o una antología.


SA3_ES_B2_OA_10029"Yo digo" o "se dice"

Bloque II Determina el lenguaje adecuado (directo o indirecto) para dirigirse a los lectores al redactar un prólogo.

Bloque IIVoces letras y papelesSecuencia 4Los vas a necesitar.Proyecto: Hacer un archivo personal de documentos necesarios para presentar una solicitudProducto: Archivo personal

SA3_ES_B2_OA_10031Formularios y solicitudesE3_B2_NO32 Este soy yo SA3_ES_B1_OA_10033Cómo son los documentos legales SA3_ES_B1_OA_10034 Llenando una solicitud de empleoSA3_ES_B1_OA_10035Llenando diferentes formas

Bloque II Comprende los requisitos de información y documentación que requiere el llenado de un formulario y los documentosprobatorios adicionales que se solicitan.









Documentos y formularios


Bloque II Emplea información contenidaen documentos oficiales para el llenado de formularios.



Bloque II Verifica que la información que reporta sea completa y pertinente con lo que se solicita.

Bloque II Reconoce la utilidad de los medios electrónicos para la realización de trámites.








Bloque III

La vida es sueño

Bloque IIVoces letras y papelesSecuencia 5Te doy una canción.Proyecto: Organizar una lectura de prólogos y audición de canciones de sus antologíasProducto: la presentación de los cancioneros

Bloque IIVoces letras y papelesSecuencia 6Cumbre ambiental

Bloque IIIExperimentar el mundoSecuencia 7 ¿Cómo te lo explico? Informes de experimentos.Proyecto: Organizar una feria de los experimentos Producto: Escritura de un informe de experimento.

SA3_ES_B3_OA_10036Reportando resultadosSA3_ES_B3_OA_10037Oraciones para informarresultados de experimentosSA3_ES_B3_OA_10038Diferentes tipos de oracionesSA3_ES_B3_OA_10039¿Es o fue?SA3_ES_B3_OA_10040Cuando los tiemposconcuerdanSA3_ES_B3_OA_10041Organizar información

Bloque III Elabora informes deexperimentos científicosutilizando adecuadamente:el vocabulario técnico, los tiempos verbales y la concordancia sintáctica.


SA3_ES_B3_OA_10037Oraciones para informarresultados de experimentos

Describe los procesos observados y los presenta de manera organizada.


Bloque III Emplea recursos gráficos para presentar datos y resultados en un informe.


SA3_ES_B4_OA_10067Se abre el telónSA3_ES_B4_OA_10068 Recursos retóricos

Bloque IV Reconoce algunos de los valores de la época en que fue escrita la obra leída.


Mi vida tal como la cuento

SA_ES_B5_OA_10080Te cuento mi historia: La autobiografíaSA_ES_B5_OA_10083Lectura de un texto autobiográfico SA_ES_B5_OA_10073BitácoraSA_ES_B5_OA_10084"Tu rostro y talle"SA_ES_B5_OA_10081Autorretrato

Bloque IV Sistematiza los pasajes más relevantes de su vida para elaborar una autobiografía.








Documento mi historiaBloque IIIExperimentar el mundoSecuencia 7 ¿Cómo te lo explico? Informes de experimentos.Proyecto: Organizar una feria de los experimentos Producto: Escritura de un informe de experimento.

Bloque IV Identifica las repeticiones excesivas y las evita mediante la sustitución léxica y pronominal.


Recursos para escribir mi historia

SA_ES_B5_OA_10080Te cuento mi historia: La autobiografíaSA_ES_B5_OA_10083Lectura de un texto autobiográfico SA_ES_B5_OA_10073BitácoraSA_ES_B5_OA_10084"Tu rostro y talle"SA_ES_B5_OA_10081Autorretrato

Bloque IV Jerarquiza las accionesde la autobiografía en un ordencronológico y coherente.








Bloque IIIExperimentar el mundoSecuencia 8 viaje por las lenguas. Exposición de material gráfico y escrito sobre la diversidad lingüística y cultural en el mundo.

Bloque IIIExperimentar el mundoSecuencia 9Lazarillo de TormesProyecto: Leer la novela Lazarillo de Tormes para conocer formas de vida y valores de España durante el renacimiento.

Los valores en los modos de vida en la literatura

SA3_ES_B3_OA_10042Se abre el telónSA3_ES_B3_OA_10043Así era entonces SA3_ES_B3_OA_10044En aquellas épocasSA3_ES_B3_OA_10045Desafiando entuertos

Bloque III Infiere algunas característicasdel Renacimiento a partir del análisis de una obra literaria.


Los valores en los modos de vida en la literatura

SA3_ES_B3_OA_10042Se abre el telónSA3_ES_B3_OA_10043Así era entonces SA3_ES_B3_OA_10044En aquellas épocasSA3_ES_B3_OA_10045Desafiando entuertosSA3_ES_B3_OA_10046La voz de todosSA3_ES_B3_OA_10047Y ahora, a organizar

Bloque III Establece relaciones entre las acciones de los personajes y las circunstancias sociales de la época.


De los caballeros a los pícaros

SA3_ES_B3_OA_10042Se abre el telónSA3_ES_B3_OA_10043Así era entonces SA3_ES_B3_OA_10044En aquellas épocasSA3_ES_B3_OA_10045Desafiando entuertosSA3_ES_B3_OA_10046La voz de todos

Bloque III Identifica la forma en que la literatura refleja el contexto social en el que se produce la obra.

Bloque III Emplea las TIC como fuentede información.

Bloque III Identifica y realiza los cambios necesarios para transitar del lenguaje escrito al oral empleando recursos prosódicos.

Bloque III Jerarquiza y discrimina información para producir un programa de radio.

Bloque III Valora la utilidad de las TIC como fuentes y medio de información al producir un programa de radio.

SA3_ES_B3_OA_10048Torre de babelSA3_ES_B3_OA_10049Las lenguas universales ayer y hoy SA3_ES_B3_OA_10050¿Hay otros alfabetos?SA3_ES_B3_OA_10051La tolerancia y las diferenciasSA3_ES_B3_OA_10052 En la variedad está el gustoSA3_ES_B3_OA_10053 Sin problemas de comunicación

Bloque III Valora y respeta las diversasmanifestaciones culturales del mundo.

Bloque IV Abstrae información de un texto para elaborar definiciones de conceptos.








Bloque IV Establece relaciones entre conceptos en un mapa conceptual.

Bloque IV Utiliza el concepto de sinónimos y antónimos como recurso para construircrucigramas.








Bloque IVVivir y soñarSecuencia 10 ¿Cómo te ganas la vida?Proyecto: Escribir informes de entrevistaProducto: Carpeta con informes de entrevista

Bloque IVVivir y soñar"Secuencia 11Nuestra participación cuenta."Proyecto:Realizar una campaña de difusión sobre un problema de la comunidad escolar








Bloque IV Bloque IVVivir y soñarSecuencia 12La vida es sueño.Proyecto: Lectura y comentario de una obra de teatroProducto: Lectura en Atril.

Figuras retóricasen la literatura delsiglo de oro

SA3_ES_B4_OA_10067Se abre el telónSA3_ES_B4_OA_10068Recursos retóricosSA3_ES_B4_OA_10066Autores representativosSA3_ES_B4_OA_10067Se abre el telónSA3_ES_B4_OA_10068Recursos retóricosSA3_ES_B4_OA_10061Se abre el telónSA3_ES_B4_OA_10062 De reyes, caballeros,damas y villanos

Comprende la importancia de laentonación y dramatización para darle sentido al lenguaje escrito en obras dramáticas.

Bloque IV Reconoce la importancia de recabar información sobre los antecedentes de un problema para resolverlo.

Bloque IV Emplea las onomatopeyas y aliteraciones para la exaltación de los significados.

Bloque IV Emplea los recursos gráficos y visuales para la construcción de un texto.

Bloque IV Elabora distintos textos para difundir información.








Bloque VMi lugar en el mundo Secuencia 13 En mi opiniónProyecto: Hacer un suplementoProducto:Artículo de opinión

Bloque VMi lugar en el mundo Secuencia 14Mi vida tal como la cuentoProyecto: Escribir una autobiografíaProducto:Álbum personal Página web

Bloque VMi lugar en el mundo Secuencia 15DráculaProyecto:Tertulia literariaProducto: Texto de creación literaria








Contrastar opiniones

Contrastar opiniones

Características y propósitos del artículo de opinión y sus diferencias con otros textos periodísticos

Bloque V Comprende el propósito comunicativo, el argumento y la postura del autor al leerartículos de opinión.


SA3_ES_B5_OA_10076 Y tú… ¿Qué opinas?SA3_ES_B5_OA_10074 Y tú… ¿Qué opinas?SA3_ES_B5_OA_10077 ¿Qué?, ¿Quién?, ¿Cómo?, ¿Cuándo?, ¿Dónde?, y ¿Por qué?SA3_ES_B5_OA_10078 S/TSA3_ES_B5_OA_10082Tiempo de analizar

Bloque V Escribe artículos de opinión argumentando su punto de vista y asumiendo una postura clara en relación con el tema.

SA3_ES_B5_OA_10079 ¡Extra, Extra!SA3_ES_B5_OA_10074 Y tú… ¿Qué opinas?SA3_ES_B5_OA_10075 La fuerza de opiniónSA3_ES_B5_OA_10076 Y tú… ¿Qué opinas?SA3_ES_B5_OA_10077 ¿Qué?, ¿Quién?, ¿Cómo?, ¿Cuándo?, ¿Dónde?, y ¿Por qué?SA3_ES_B5_OA_10078 S/T

Bloque V Recupera información de diversas fuentes para apoyar sus argumentos y puntos de vista.

Bloque V Recupera información de diversas fuentes para apoyar sus argumentos y puntos de vista.

español 1,2,3

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