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Aprendizaje receptivo: en este tipo de aprendizaje el sujeto sólo necesita comprender el contenido para poder reproducirlo, pero no descubre nada.

Aprendizaje por descubrimiento: el sujeto no recibe los contenidos de forma pasiva; descubre los conceptos y sus relaciones y los reordena para adaptarlos a su esquema cognitivo.

Aprendizaje repetitivo: se produce cuando el alumno memoriza contenidos sin comprenderlos o relacionarlos con sus conocimientos previos, no encuentra significado a los contenidos estudiados.

Aprendizaje significativo: es el aprendizaje en el cual el sujeto relaciona sus conocimientos previos con los nuevos dotándolos así de coherencia respecto a sus estructuras cognitivas.

Aprendizaje observacional: tipo de aprendizaje que se da al observar el comportamiento de otra persona, llamada modelo.

Aprendizaje latente: aprendizaje en el que se adquiere un nuevo comportamiento, pero no se demuestra hasta que se ofrece algún incentivo para manifestarlo

TEORÍAS CONDUCTISTAS:

a) Condicionamiento clásico.

b) Conductismo.

c) Reforzamiento.

TEORÍAS COGNITIVAS:a) Aprendizaje por descubrimiento.

b) Aprendizaje significativo.

c) Cognitivismo.

d) Constructivismo.

e) Socio-constructivismo.

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“Pensamiento del psicólogo, filósofo social y autor

norteamericano Frederic Skinner”

El conductismo establece que el aprendizaje es un cambio en la forma de comportamiento en

función a los cambios del entorno. Según esta teoría, el aprendizaje es el resultado de la

asociación de estímulos y respuestas. REGRESAR

Jean Piaget pensamiento "Cuando el objeto de conocimiento esta

alejado de los esquemas que dispone el sujeto, este no podrá atribuirle significación alguna y

el proceso de enseñanza/aprendizaje será

incapaz de desembocar.

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PENSAMIENTO D. AUSUBEL J. NOVAK: postula que el aprendizaje debe ser significativo, no memorístico, y para ello los nuevos conocimientos deben relacionarse con los saberes previos que posea el aprendiz

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La inteligencia es la capacidad de relacionar

conocimientos que poseemos para

resolver una determinada situación. REGRESAR

Es un modelo propuesto por Howard Gardner en el que la inteligencia no es

vista como algo unitario que agrupa diferentes

capacidades específicas con distinto nivel de

generalidad, sino como un conjunto de inteligencias

múltiples, distintas e independientes.

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Es una técnica usada para la

representación gráfica

del conocimiento. Como se ve, un mapa

conceptual es una red de conceptos. En la

red, los nodos representan los conceptos, y los

enlaces las relaciones entre los conceptos.

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Los mapas mentales son un método muy eficaz para extraer y memorizar información. Son una forma lógica y creativa de tomar notas y expresar ideas que consiste, literalmente, en cartografiar sus reflexiones sobre un tema

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El diagrama de flujo o diagrama de

actividades es la representación

gráfica del algoritmo o proceso. Se utiliza en

disciplinas como programación, economía, procesos industriales

y psicología cognitiva

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IVÁN PEl condicionamiento clásico nace a consecuencia de los estudios de Pavlov sobre la fisiología de la digestión (reflejos de salivación en perros).La denominación de Clásico le viene por ser el primer modelo teórico de aprendizaje basado en datos experimentales, pero también es conocido por los nombres de pavloniano, reflejo (por provocar la puesta en marcha de mecanismos reflejos aprendidos) y respondiente (por condicionar respuestas de tipo innato o respondiente).

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Skinner también plantea que toda

la conducta humana esproducto de

reforzamientos, atribuyendo una importancia fundamental

al aprendizaje aplicado a la

educación y a la vida diaria.

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Para Bruner, el individuo atiende selectivamente a la información y la procesa y organiza de forma particular.

El aprendizaje por descubrimiento implica que lo que va a ser aprendido no se presenta en su forma final, sino que debe ser re -construido por el alumno antes de ser aprendido o incorporado significativamente en su estructura cognitiva.

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Produce una retención más duradera de la información.

Facilita el adquirir nuevos conocimientos relacionados con los anteriormente adquiridos de forma significativa, ya que al estar claros en la estructura cognitiva se facilita la retención del nuevo contenido.

La nueva información al ser relacionada con la anterior, es guardada en la memoria a largo plazo.

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El principal aporte es su modelo de enseñanza por exposición, para promover el aprendizaje significativo en lugar del aprendizaje de memoria. Este modelo consiste en explicar o exponer hechos o ideas.

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Esta teoría es notable por su característica ecléctica, se encuentra organizada y ha sido considerada como única teoría verdaderamente sistemática. En ella se encuentra una verdadera unión importante de conceptos y variables conductistas y cognoscitivistas, se advierte conceptos de la posición evolutiva de Piaget y un reconocimiento de la importancia del aprendizaje social al estilo de Bandura. La compleja suma de estas situaciones la constituyen como una teoría ecléctica.

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Sus aportes son invalorables ya que a través de sus estudios se describió con detalles la forma en que se produce el desarrollo cognitivo. Asimismo su teoría permitió que los docentes conozcan con relativa certeza el momento y el tipo de habilidad intelectual que cada alumno puede desarrollar según en el estadio o fase cognoscitiva en la que se encuentra.

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Cuando los procesos de desarrollo del niño son independientes del aprendizaje: El aprendizaje se considera como un proceso puramente externo que no está complicado de modo activo en el desarrollo. Simplemente utiliza los l

ogros del desarrollo en lugar de proporcionar un incentivo para modificar el curso del mismo

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También plantea la necesidad de abrazar las tecnologías de

transformación (como son la trazabilidad y la grababilidad

extremas, la cognición aumentada, las herramientas de identidad/presencia -y en estos

días hemos visto maravillosas aplicaciones de realidad

aumentada-, la integración físico/virtual, la agregación en los puntos de búsqueda/uso y

sobretodo el advenimiento de la web de las cosas). REGRESAR

Conclusión Cada una de las teorías antes mencionadas tienen una gran importancia en la formación de todos los estudiantes en individuos de este planeta, son de vital

importancia y deben tenerse presente aunque haya pasado un gran tiempo de cuando se hizo para la actualidad están muy presentes en la solución de muchos

problemas de la conducta humana.REGRESAR