Deber del grupo2
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Innovando para una Educación de Calidad UNIVERSIDAD NACIONAL DE CHIMBORAZO ESCUELA DE POSTGRADO MASTERADO EN LINGÜÍSTICA APLICADA A LA ENSEÑANZA DEL INGLES GRUPO 2 SANDRA ALVAREZ JANNETH CAISAGUANO ROSA CABRERA CANDY CISNEROS LIALIA DEL POZO INVESTIGACION DE ACCION TEMA ¿Los problemas de comprensión lectora pueden mejorar con la aplicación de la técnica activa “SKIMMING” en los alumnos del Segundo Año de Bachillerato del Colegio Experimental “Pedro Vicente Maldonado” de la ciudad de Riobamba? 1
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El presente trabajo refiere a una investigacio
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Innovando para una Educación de Calidad
UNIVERSIDAD NACIONAL DE CHIMBORAZO
ESCUELA DE POSTGRADOMASTERADO EN LINGÜÍSTICA APLICADA A LA ENSEÑANZA DEL INGLES
GRUPO 2
SANDRA ALVAREZJANNETH CAISAGUANOROSA CABRERACANDY CISNEROSLIALIA DEL POZO
INVESTIGACION DE ACCION
TEMA¿Los problemas de comprensión lectora pueden mejorar con la aplicación
de la técnica activa “SKIMMING” en los alumnos del Segundo Año de
Bachillerato del Colegio Experimental “Pedro Vicente Maldonado” de la
ciudad de Riobamba?
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Innovando para una Educación de Calidad
TUTOR : Ms Patricio Villacrez
1. DATOS GENERALES
Ubicación: 2do año de Bachillerato Especialidad Físico Matemático del Colegio Nacional Experimental Pedro Vicente Maldonado Dirección Riobamba . km1 vía a guanoTeléfonos 032364316Correo Electrónico- www.colegiomaldonado.edu.com
2. TABLA DE CONTENIDOS
Diagnostico Situacional
Determinación del problema
Plantación de objetivos
Hipótesis Explicativa
Selección de la estrategia remedial
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Innovando para una Educación de Calidad
Elaboración del Plan de Acción
Aplicación de la estrategia
Resultados
3.- DIAGNOSTICO SITUACIONAL DEL AULA
El presente estudio diagnóstico se basa en “Los problemas de comprensión
lectora que pueden mejorar con la aplicación de la técnica activa “SKIMMING”
en los alumnos del Segundo Año de Bachillerato Especialidad Físico
Matemática de del Colegio Experimental “Pedro Vicente Maldonado” de la
ciudad de Riobamba .Los problemas de lectura empiezan cuando los
estudiantes no muestran interés por leer y dedican tiempo a todo menos a leer
y cuando lo hacen buscan una traducción exacta y cuando no la encuentran
sentido en lo que leen se les dificulta y pierden la motivación perdiendo lo
valioso de leer porque a través de la lectura enriquecen el
vocabulario .pronunciación vocalización.
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Innovando para una Educación de Calidad
Se piensa a veces que al hablar de lectura se enfoca un tema exclusivo de las
instituciones educativas y particularmente de las áreas de Lenguaje y
Comunicación; sin embargo, hay que puntualizar que muchas son las causas
que determinan la incomprensión lectora en los estudiantes del Segundo Año
de Bachillerato del Colegio Experimental Pedro Vicente Maldonado de la
ciudad de Riobamba, entre las que resaltan, la falta de actividades dinámicas
que transformen a la lectura en un placer y no en una obligación y que
despierten un verdadero “gusto por leer”.
En el caso, particularmente de los estudiantes del Segundo Año de
Bachillerato del Colegio Experimental Pedro Vicente Maldonado de la ciudad
de Riobamba, es evidente la falta de comprensión lectora, que se refleja en la
deficiente redacción de sus escritos personales. Es digno analizar el por qué
los alumnos no utilizan la lectura como una de las herramientas básicas en su
formación y cuáles pueden ser las mejores estrategias que permitan ayudar en
la solución de dicha problemática.
En efecto, se ha observado de forma sorprendente la baja comprensión lectora
y poca capacidad inferencial de los estudiantes. Muchos culpan a la escuela
por sus malos procesos de enseñanza y al hogar por su falta de colaboración.
Pero, en realidad, no muchas personas se detienen a evaluar sus propios
procesos, en busca de un mejoramiento de las prácticas educativas que lleven
hacia un mejor desarrollo de la capacidad inferencial, crítica y argumentativa,
tanto de estudiantes como de profesores.
Las practicas de lectura se enfocan en las habilidades que ayudarán a los
estudiantes a leer efectivamente y a construir su vocabulario, en donde también
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Innovando para una Educación de Calidad
los estudiantes aprenderán habilidades fundamentales tales como resumir,
filtrar, explorar y analizar. La combinación de estas habilidades provee a los
estudiantes con las herramientas necesarias para decodificar textos de nivel
complejo.
Es evidente, además, la falta de interés en participar en las diferentes
actividades de aula, todo esto debido a la falta de una buena técnica activa
que dinamicen el proceso de la práctica de la lectura, lo que separa aún más a
los jóvenes, que como el común de su edad, prefieren otras actividades que
despierten sus inquietudes y emociones.
Muchas de las dificultades en la comprensión lectora de los estudiantes
influyen en la baja calidad académica. Entonces, la responsabilidad de los
docentes, en cualquier área del conocimiento, es mejorar ésta partiendo del
conocimiento de las dificultades de sus educandos, a fin de aplicar los métodos
necesarios y adecuados. Es por ello que se aplicará la técnica activa de lectura
“Skimming” por ser muy efectiva a cuanto al objetivo de comprensión.
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Innovando para una Educación de Calidad
4. -DETERMINACION DEL PROBLEMA
Considerando el inglés como idioma universal para las comunicaciones, su
comprensión de lectura se hace cada vez más importante e indispensable para
mantenernos actualizados e informados. Y esto conlleva a que "Un buen
lector no lee palabra por palabra sino que agrupa las palabras" , por ende
capta la información de un texto de forma global, consiguiendo de esta forma
leer ideas, no palabras, lo que le lleva a una comprensión más eficaz de lo
leído.
Tomando en cuenta estos aspectos mencionados podemos decir que:
¿Los problemas de comprensión lectora pueden mejorar con la aplicación
de la técnica activa “SKIMMING” en los alumnos del Segundo Año de
Bachillerato del Colegio Experimental “Pedro Vicente Maldonado” de la
ciudad de Riobamba?
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Innovando para una Educación de Calidad
La técnica del SKIMMING es de uso común y muy efectiva en cuanto a su
objetivo de comprensión; es la lectura rápida, la que se hace para buscar
datos concretos, un nombre, una fecha, una cita, etc. que nos interesa conocer
antes o después de iniciar una lectura. Es echar un vistazo sobre el texto con
propósito específico.
Con la aplicación de esta técnica se despierta interés por la lectura, cuidando
de que el contenido esté acorde con su nivel de conocimiento, es decir, que no
incluya mucho vocabulario desconocido, ni formas gramaticales o sintácticas a
las que no esté habituado, ya que puede ser estresante y des motivador.
Técnica del skimming
Actividad Búsqueda e identificación de bibliografía relevante para un tema.
Finalidad Identificar los textos de interés en una lista de 5 referencias proporcionada por el equipo docente,
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Innovando para una Educación de Calidad
mediante la práctica del skimming.
Tiempo y lugar de realización
90 minutos; aula o biblioteca de Centro o departamento.
Forma de realización Individual o pequeño grupo de estudiantes.
Desarrollo
1. Distribución a los estudiantes de la correspondiente ficha de la técnica. 2. Explicación por el equipo docente de su finalidad y aspectos básicos.3. Entrega a los estudiantes de los textos –breves– para su examen aplicando esta técnica, indicándoles que presten atención a los aspectos mencionados en la ficha explicativa. 4. Elaboración por cada uno de los mismos de una nota recapitulativa de palabras, frases
5.- PLANTEACION DE OBJETIVOS
Dado el hecho de que cada vez es más importante socializar lo que el hombre
siente y piensa; pues, es fundamentalmente el artífice y protagonista de los
cambios sociales, culturales y científicos de su propio mundo pues “uno es lo
que lee”, es imperiosa la necesidad de que los estudiantes de Segundo Año de
Bachillerato del Colegio Experimental “Pedro Vicente Maldonado” de la ciudad
de Riobamba, sientan que la lectura puede dejar de ser el acto tedioso y por el
contrario ser un instrumento de apropiación intelectual.
En efecto, por medio de la lectura los estudiantes actuarán como protagonistas
de su propio mejoramiento intelectual en el desempeño personal,
transformándose así en verdaderos entes investigativos y críticos.
Por las consideraciones anteriores, se plantea como:
OBJETIVO GENERAL:
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Innovando para una Educación de Calidad
Resolver los problemas de comprensión lectora con la aplicación de la técnica
activa “SKIMMING” en los alumnos del Segundo Año de Bachillerato del
Colegio Experimental “Pedro Vicente Maldonado” de la ciudad de Riobamba.
OBJETIVOS ESPECÍFICOS:
Promover la técnica “Skimming” que permita activar la práctica de una
lectura comprensiva.
Fomentar la lectura como medio de cooperación, solidaridad y de práctica
social.
Realizar actividades que motiven una lectura dinámica y participativa con
los alumnos.
6.- HIPOTESIS EXPLICATIVA
Cuando se realiza una investigación, al postular o formular una hipótesis
conviene remitir al sentido original y común de la palabra, entendiendo como
suposición o conjetura provisional a cerca de algún fenómeno u objeto de
estudio y que tiene como función principal delimitar el problema a investigar,
teniendo en cuenta algunas variables que naturalmente refieren a las
características propias del fenómeno investigado
Una hipótesis puede caracterizarse como una solución provisional para un
problema dado. El nivel de verdad que se le asigne a la hipótesis dependerá de
la medida que los datos empíricos recogidos apoyen lo afirmado en la
hipótesis. La hipótesis es el elemento que determina el diseño de la
investigación, responde tentativamente al problema el cual, es la verdadera
guía de la investigación.
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Innovando para una Educación de Calidad
Por consiguiente la hipótesis es:
La aplicación de la técnica activa Skimming mejora la comprensión lectora en
los alumnos de segundo año de Bachillerato del Colegio Experimental “Pedro
Vicente Maldonado” de la Ciudad de Riobamba
7.- SELECCIÓN DE LA ESTRATEGIA REMEDIAL
La mayoría de las actividades a las que nos enfrentamos diariamente están
relacionadas con la lectura, es por ello que con la aplicación de la técnica
activa de Skimming ayudará a los estudiantes a multiplicar su capacidad como
lectores críticos y a descubrir e interiorizar el mensaje o pensamiento que el
autor haya querido transmitir con las palabras elegidas.
Al hablar de la técnica activa de Skimming, nos estamos refiriendo a una
lectura rápida, identificando ideas o frases claves (no es necesario leer cada
palabra del texto), normalmente la pones en práctica cuando lees por placer y
para comprender la lectura sin demasiado detalle, es decir con los ojos
recorres lo escrito, además está técnica se utiliza para identificar rápidamente
las ideas principales de un texto, ya que es útil cuando se está buscando
información específica en lugar de leer para la comprensión.
Esta técnica es muy fácil de utilizarla, ya que a más de ahorrar tiempo en la
lectura del texto o párrafo, ayuda a los estudiantes a despertar su interés y su
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Innovando para una Educación de Calidad
creatividad, pues solo con ver gráficos, títulos en negrita, cursiva, palabras en
mayúsculas, ellos pueden sacar sus propias conclusiones de la lectura.
Para todo ello, el docente debe motivar a sus estudiantes a leer en una forma
espontánea, participativa, que lo hagan por gusto no por obligación, creando
hábitos de lectura en una forma dinámica y activa, solo así se logrará resolver
los problemas de comprensión lectora y se ayudará a incrementar el
vocabulario e intelecto a los alumnos del Segundo Año de Bachillerato del
Colegio Experimental “Pedro Vicente Maldonado” de la ciudad de Riobamba.
8.-ELABORACION DEL PLAN DE ACCION
¿Los problemas de comprensión lectora pueden mejorar con la aplicación
de la técnica activa “SKIMMING” en los alumnos del Segundo Año de
Bachillerato del Colegio Experimental “Pedro Vicente Maldonado” de la
ciudad de Riobamba?
8.1 PLICACIÓN DE LA ESTRATEGIA
8.2 RESULTADOS
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Innovando para una Educación de Calidad
MATRIZ DE RESULTADO No 1
PLAN DE ACCIÓN
Datos Generales:
Objetivo Específico: Usar la técnica Skimming para activar la práctica de una lectura comprensiva en los
estudiantes del Segundo Año de Bachillerato del Colegio Experimental “Pedro Vicente Maldonado” de la ciudad de
Riobamba.
RESULTADOS
ESPERADOS
ACTIVIDADES INDICADORES METAS TOTAL TIEMPO
EN DÍAS RESPONSABLE
RESULTADO
1:
Utilización de
la técnica
Skimming para
la práctica de
una lectura
comprensiva.
Actividad A:
Ubicación de
palabras
claves
relacionadas
al tema del
texto a leer.
Actividad B:
Observación
de ayudas
tipográficas .
Análisis de
párrafos
seleccionados.
Decodificación
de ideas
principales de
lecturas
seleccionadas.
Optimizar la
competencia
lectora de los
estudiantes a
través de las
actividades
desarrolladas.
Elevar el nivel
de
interpretación
de las
lecturas en
los
estudiantes .
5 días Docentes y
estudiantes.
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Innovando para una Educación de Calidad
MATRIZ DE RESULTADO No 2
PLAN DE ACCIÓN
Objetivo Específico: Aplicar la lectura como medio de cooperación, solidaridad y de práctica social en los estudiantes del
Segundo Año de Bachillerato del Colegio Experimental “Pedro Vicente Maldonado” de la ciudad de Riobamba.
RESULTADOS
ESPERADOS
ACTIVIDADES INDICADORES METAS TOTAL TIEMPO
EN DÍAS
RESPONSABLE
RESULTADO
2:
Aplicación de
la lectura como
medio de
cooperación,
solidaridad y
de práctica
social.
Actividad A:
Socialización de
las
interpretaciones
de las diversas
lecturas por
parte de los
estudiantes.
Actividad B:
Intercambio de
las lecturas
para
incrementar su
conocimiento.
Respuestas
dadas a los
ejercicios
planteados.
Redacción de
historias
cortas.
Contribuir a la
socialización
del concepto
de lectura,
como una
disciplina
inherente a la
ciencia y
cultura.
Ampliar el
nivel de
conocimiento
y
comprensión.
5 días Docentes, y
estudiantes.
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Innovando para una Educación de Calidad
MATRIZ DE RESULTADO No 3
PLAN DE ACCIÓN
Objetivo Específico: Desarrollar actividades que produzcan una lectura dinámica y participativa en los estudiantes del
Segundo Año de Bachillerato del Colegio Experimental “Pedro Vicente Maldonado” de la ciudad de Riobamba.
RESULTADOS
ESPERADOS
ACTIVIDADES INDICADORES METAS TOTAL TIEMPO
EN DÍAS
RESPONSABLE
RESULTADO 3:
Desarrollo de
actividades
que motiven
una lectura
dinámica y
participativa
con los
alumnos.
Actividad A:
Ubicación de la
idea principal.
Actividad B:
Localización de
ideas
secundarias o
complementarias.
Desarrollo de
cuestionario
para la
localización de
ideas.
Subrayado de
palabras para
la localización
de ideas.
Motivar en los
alumnos la
utilización de
diversos tipos
de textos .
Elevar el nivel
de
compresión.
5 días Docentes, y
estudiantes.
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Innovando para una Educación de Calidad
ELABORACION DEL PLAN DE ACCION
PLAN DE EJECUCIÓN DE ACTIVIDADES
Datos generales:
Nombre de la actividad:
ACCIONES CRONOGRAMA:
Días
RECURSOS RESPONSABLES
L M M J V
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Innovando para una Educación de Calidad
Acciones de Planificación (previas)
Selección de textos
Acciones de Ejecución
Desarrollo de talleres
Acciones de Evaluación (posteriores)
Evaluación a través de la comprensión de lecturas
seleccionadas.
X X X X X Medios informáticos,
telemáticos.
Medios informáticos y folletos
Hojas impresas
Docentes
Docentes y estudiantes
Docentes y estudiantes
PLAN DE EVALUACION DE RESULTADO No 1
PLAN DE EVALUACIÓN
Datos generales:
Objetivo: Aplicar la lectura como medio de cooperación, solidaridad y de práctica social en los estudiantes del
Segundo Año de Bachillerato del Colegio Experimental “Pedro Vicente Maldonado” de la ciudad de Riobamba.
Resultados
esperados
Indicadores Meta programada Meta ejecutada Medios de
verificación
Resultados
logrados
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Innovando para una Educación de Calidad
Resultado 1:
Utilización de la
técnica Skimming
para la práctica de
una lectura
comprensiva.
Actividad 1:
Ubicación de
palabras claves
relacionadas al
tema del texto a
leer.
Actividad 2:
Observación de
ayudas
tipográficas .
Relación de
ideas de los
diferentes
párrafos de las
lecturas.
Análisis de
párrafos
seleccionados.
Decodificación
de ideas
principales de
lecturas
seleccionadas.
Utilizar pasos de
la técnica
Skimming en un
párrafo escogido.
Optimizar la
competencia
lectora de los
estudiantes a
través de las
actividades
desarrolladas.
Elevar el nivel de
interpretación de
las lecturas en los
estudiantes .
Deducción de
ideas
principales de
diversas
lecturas.
Reconocimiento
de las
inferencias en
las lecturas.
Descubrimiento
del significado
de palabras
desconocidas.
Exposiciones,
trabajos grupales.
Trabajos
individuales
Trabajos
grupales.
Familiarización a
los estudiantes
con la aplicación
de la técnica
Skimming.
Activación e
incremento de
su conocimiento .
Deducción de
significado de
ayudas
tipográficas
PLAN DE EVALUACION DE RESULTADO No 2
PLAN DE EVALUACIÓN
Objetivo: Aplicar la lectura como medio de cooperación, solidaridad y de práctica social en los estudiantes
del Segundo Año de Bachillerato del Colegio Experimental “Pedro Vicente Maldonado” de la ciudad de
Riobamba.
Resultados
esperados
Indicadores Meta programada Meta
ejecutada
Medios de
verificación
Resultados
logrados
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Innovando para una Educación de Calidad
Resultado 2:
Aplicación de la
lectura como
medio de
cooperación,
solidaridad y de
práctica social.
Actividad 1:
Socialización de
las
interpretaciones
de las diversas
lecturas por
parte de los
estudiantes.
Actividad 2:
Intercambio las
lecturas para
incrementar su
conocimiento.
Intercambio de
ideas en
trabajos
grupales.
Respuestas
dadas a los
ejercicios
planteados.
Redacción de
historias cortas.
Compartir
experiencias de
las lecturas en su
grupo.
Contribuir a la
socialización del
concepto de
lectura.
Generar la
participación de
todos los
estudiantes.
Incremento de
la
comprensión
lectora.
Fomento del
trabajo
cooperativo.
Ampliación de
su nivel de
conocimiento.
Opiniones
vertidas sobre
las lecturas.
Socialización de
criterios y
experiencias.
Intercambio de
puntos de vista.
Construcción
del significado
de un texto
tomando en
cuenta los
conocimientos
previos,
experiencias del
lector .
Comprensión de
las lecturas
como una
herramienta de
diálogo.
Participación
activa que
permita a los
alumnos opinar
con criterio
propio.
PLAN DE EVALUACION DE RESULTADO No 3
PLAN DE EVALUACIÓNDatos generales: Objetivo: Desarrollar actividades que produzcan una lectura dinámica y participativa en los estudiantes del Segundo Año de Bachillerato del Colegio Experimental “Pedro Vicente Maldonado” de la ciudad de Riobamba.
Resultados esperados Indicadores Meta programada Meta ejecutada Medios de verificación
Resultados logrados
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Innovando para una Educación de Calidad
RESULTADO 3:Desarrollo de actividades que motiven una lectura dinámica y participativa con los alumnos. Actividad 1:Localización de la idea principal.Actividad 2:Localización de ideas secundarias o complementarias.
Participación activa en los grupos.Desarrollo de cuestionario para la localización de ideas.Aplicación de cuestionario para la localización de ideas.
Desarrollar actividades productivas a través de la práctica de lecturas.
Motivar en los estudiantes la utilización de diversos tipos de lecturas.
Incentivar a los estudiantes en la utilización de diversos tipos de lecturas.
Desarrollo de su pensamiento crítico.
Comprensión de palabras desconocidas para captar la idea.
Verificación de el significado de las palabras utilizadas.
Puntajes obtenidos en sus trabajos.
Detalle de ideas localizadas.
Conexión de ideas secundarias o complementarias.
Espontaneidad para la participación.
Incremento de habilidades y destrezas.
Elevar su nivel creatividad a través de habilidades y destrezas.
11--BIBLIOGRAFIA
ACHIG, L. Metodología de la investigación social. Edit Universidad de Cuenca-Ecuador
ANDER-EGG, E. Introducción a la planificación – Edit Generalitat valenciana-
España
BRICEÑO, L (1966) Administración y dirección de proyectos –Edit McGRAW-HILL
INTEREAMERICANA DE CHILE LTDA 2da edición
FONTAINE, R .E.(1994) Evaluación general de Proyectos –Edit Universidad Nacional de
Chile
Web link,
http://virtual.unach.edu.ec/moodle/course/view.php?id=342
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Innovando para una Educación de Calidad
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