CULTURAS, POLTICAS Y PRACTICAS INCLUSIVAS

CULTURAS, POLTICAS Y PRACTICAS INCLUSIVAS El enfoque de escuelas inclusivas trata de crear cambios en las culturas, las polticas y las prcticas de las escuelas y del personal que en ellas trabajan.

CULTURAS INCLUSIVAS Se relacionan con el desarrollo de valores inclusivos compartidos por toda la comunidad escolar, estos valores guan las decisiones que se concretan en las polticas escolares de cada escuela y en su quehacer diario. Favoreciendo la creacin de una comunidad escolar segura, acogedora, colaboradora y estimulante en la que cada uno es valorado.

POLTICAS INCLUSIVAS Se relacionan con asegurar que la inclusin sea el centro de desarrollo de la escuela permeando todas las polticas para que mejore el aprendizaje y la participacin de todo el alumnado.

PRCTICAS INCLUSIVAS Tiene que ver con que las actividades en el aula y las actividades extraescolares promuevan la participacin del todo el alumnado y tengan en cuenta el conocimiento y la experiencia adquiridos por los estudiantes fuera de la escuela.

PERSPECTIVA SOCIOCULTURAL Reconoce que algunos alumnos que presentan dificultades que pueden limitar su aprendizaje y participacin en la escuela lo hacen debido a:Que no se tienen en cuenta sus diferencias en los procesos de enseanza y aprendizaje (NEE) y/o que,debido a su cultura de procedencia tienen normas, valores, creencias y comportamientos distintos, que generalmente no forman parte de la cultura escolar. (NESE)

PERSPECTIVA SOCIOCULTURAL Es por ello que es de suma importancia promover la utilizacin de estrategias que minimicen las barreras al aprendizaje y a la participacin (BAP) que limitan a algunos alumnos y los dejan en riesgo de exclusin, favoreciendo con ello la igualdad de oportunidades y la plena participacin de todos, fomentando al mismo tiempo la colaboracin entre todos los miembros de la comunidad escolar.

PLANEACIN CONJUNTA Bajo esta perspectiva la planeacin de los recursos y apoyos tendrn que centrarse en procesos colaborativos. Estos procesos se orientaran al estudio de las situaciones problema y a proponer formas organizativas de escolarizacin, tanto a nivel de escuela como de aula o incluso de alumnos, en sintona con una cultura escolar respetuosa con las dificultades en el aprendizaje de todos los alumnos.

PLANEACIN CONJUNTA CRITERIOS GENERALES

Detectar en forma conjunta las BAP y reflexionar sobre la necesidad de mejora o cambio para la atencin de la diversidad.Definir claramente las metas a alcanzar.Analizar y elegir la estrategia de trabajo ms adecuada para minimizar las BAP dentro del grupo.

PLANEACIN CONJUNTADefinir claramente las actividades y el grado de responsabilidad entre la USAER y la escuelaEstablecer conjuntamente y en forma clara los indicadores y procedimientos de evaluacin para monitorear los avances, realizar los ajustes necesarios al plan de trabajo y estimar la perspectiva del trabajo por realizar.

PLANEACIN CONJUNTA De esta forma la enseanza y los apoyos se integran para orquestar el aprendizaje y superar las BAP.

CONSIDERACIONES FINALES El enfoque de escuelas inclusivas trata de crear cambios en las culturas, las polticas y las prcticas de las escuelas y del personal que en ellas trabajan.

Y es precisamente la cultura de los servicios educativos, un factor clave que puede facilitar o limitar el aprendizaje y los cambios en la enseanza incluyente por tanto..

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