UNIVERSIDAD NACIONAL DE ASUNCIN

FACULTAD DE FILOSOFA

PSICOLOGA CLINICA

Proyecto de Investigacin

Funcionamiento Familiar relacionado con el nivel de Agresividad en adolescentes que cursan la Educacin Media en un Colegio de la ciudad de Ypacarai

ALUMNOS

Oscar Nez

Pedro Juan Cceres Sara Diana Valdovinos

Karin Vallejos

Francisca P. Monzn

Asuncin - Paraguay

2010PLANTEAMIENTO DEL PROBLEMA

Antecedentes del problema.Segn (Hidalgo & Carrasco, 1999). durante muchas dcadas los sistemas de salud y la prctica de la medicina en general han tenido casi como nico objetivo "la enfermedad", y han orientado sus esfuerzos hacia el perfeccionamiento de los medios diagnsticos y teraputicos, prestando muy poca atencin a la prevencin de patologas y a la conservacin y promocin de la salud. Sin embargo, en la actualidad la salud pblica en el mundo y especficamente en Chile, ha sufrido una serie de cambios en sus principales fundamentos, observndose un giro del concepto salud-enfermedad, centrndose el foco en la salud (bienestar fsico, psicolgico y social), lo que a su vez implica adems un reconocimiento de la influencia de condiciones psicolgicas, sociales, econmicas y polticas en el estado de salud de las personas, de su familia y de su comunidad.

Uno de los efectos de esta nueva orientacin de los sistemas sanitarios y de los programas de salud est en la relevancia que ha adquirido el nivel primario de atencin de salud y los centros de atencin primaria. Estos representan el primer nivel de contacto individual y comunitario con el Sistema Nacional de Salud, definidos con un carcter ntidamente preventivo, continuo y global. (Hidalgo & Carrasco, 1999).Bajo el alero de este nuevo modelo surge en Estados Unidos, Canad e Inglaterra a fines de la dcada del sesenta, un nuevo tipo de atencin, "la medicina familiar", basada en una visin colectiva de la salud.

El enfoque de Salud Familiar, aporta significativamente a una resolucin ms global e integral de los problemas de salud en la atencin primaria, adquiriendo una mayor importancia el sistema familiar, pues en ste transcurre el desarrollo biolgico y psicosocial del individuo. Implicar a toda la familia en el tratamiento es una idea que puede parecer lgica, sin embargo es bastante nueva y no fcil de implementar en la atencin de salud.

En pases como Chile, en 1997, se pone en marcha un nuevo cambio conceptual y operativo: los Centros de Salud Familiar (CESFAM). Este nuevo enfoque basado en el modelo biopsicosocial se centra en la familia y pretende dar respuesta a las necesidades de sta como usuaria de los Centros de Salud, teniendo como foco de intervencin al individuo. (Hidalgo & Carrasco, 1999).Este cambio poltico tiene gran importancia, en la medida que pretende dar respuesta a las necesidades de las familias, mejorando la satisfaccin de los usuarios y la capacidad resolutiva de los Centros, a travs de equipos motivados, comprometidos y tcnicamente capacitados en el enfoque familiar de salud.

En Chile un programa de Familias en Riesgo Biopsicosocial, implementado en el Centro de Salud de atencin primaria, basado en un modelo conceptual sistmico de salud familiar, intent suplir muchas de las deficiencias observadas en el sistema de salud chileno e intent promover la salud integral, desde la atencin primaria de salud, generando una mayor satisfaccin usuaria y facilitando una mejor calidad de vida del sistema familiar. (Hidalgo & Carrasco, 1999).Los datos obtenidos en dicha investigacin, a travs de comparaciones efectuadas entre el grupo de familias de un programa experimental de salud familiar y el grupo de familias participantes de programas tradicionales, seala la existencia de diferencias significativas en los niveles de satisfaccin de las usuarias presentados con respecto a la atencin proporcionada por los Centro de Salud. Esta investigacin concluye, que genera mayor satisfaccin en las usuarias que participan de un modelo biopsicosocial que involucra la salud familiar de todos sus miembros, que los programas tradicionales basados en un modelo exclusivamente biomdico.

Formulacin del problema

En esta investigacin se realizan los siguientes cuestionamientos:

Pregunta Genrica.

Qu tipo de relacin existe entre los tipos de funcionamiento familiar y niveles de agresividad de los adolescentes de la ciudad de Ypacarai?

Preguntas Especficas

Cules son los factores de riesgo relacionados con el funcionamiento familiar de los adolescentes? Cules son los factores de fortaleza relacionados con el funcionamiento familiar?

Cules son los niveles de agresividad de los adolescentes?

OBJETIVOS

General

Identificar si existe relacin entre los diversos tipos de funcionamiento familiar y los niveles de agresin en adolescentes de la Educacin Media del colegio Delfn Chamorro de la ciudad de Ypacarai.

Especficos

Identificar los factores de riesgos relacionados al funcionamiento familiar de los adolescentes.

Identificar los factores de fortaleza del funcionamiento familiar de los adolescentes.

Conocer los niveles de agresividad en los adolescentes.

Marco Terico

Por lo general, el hombre pertenece, vive y se desarrolla dentro del grupo social primario denominado "familia" y de ah que consideramos muy importante tambin para su salud, su modo de vida familiar. Queremos apoyarnos en el concepto de salud brindado por la OMS donde se concibe sta no slo como ausencia de sntomas sino tambin el disfrute de un bienestar psicolgico y social.

Consideramos el hecho de que una familia con un funcionamiento adecuado, o familia funcional, puede promover el desarrollo integral de sus miembros y lograr el mantenimiento de estados de salud favorables en stas. As como tambin que una familia disfuncional o con un funcionamiento inadecuado, debe ser considerada como factor de riesgo, al propiciar la aparicin de sntomas y enfermedades en sus miembros.Para poder hablar de estado de salud adecuado es necesario tener en cuenta el modo de vida del individuo y por tanto, sus condiciones y su estilo de vida.

La familia como grupo social debe cumplir 3 funciones bsicas que son: la funcin econmica, la biolgica y la educativa, cultural y espiritualy es precisamente ste uno de los indicadores que se utilizan para valorar el funcionamiento familiar, o sea, que la familia sea capaz de satisfacer las necesidades bsicas materiales y espirituales de sus miembros, actuando como sistema de apoyo.La Familia desde la perspectiva Sistmica

Haciendo un anlisis del funcionamiento familiar, desde una perspectiva sistmica, que concibe a la familia como un grupo o sistema compuesto por subsistemas que seran sus miembros y a la vez integrada a un sistema mayor que es la sociedad. El nexo entre los miembros de una familia es tan estrecho que la modificacin de uno de sus integrantes provoca modificaciones en los otros y en consecuencia en toda la familia. Por ejemplo: la enfermedad de uno de sus miembros altera la vida del resto de los familiares quienes tienen que modificar su estilo de vida para cuidar al familiar enfermo. (Molina.A. 1990)Concebir a la familia como sistema implica que ella constituye una unidad, una integridad, por lo que no podemos reducirla a la suma de las caractersticas de sus miembros,o sea, la familia no se puede ver como una suma de individualidades, sino como un conjunto de interacciones. Esta concepcin de la familia como sistema, aporta mucho en relacin con la causalidad de los problemas familiares, los cuales tradicionalmente se han visto de una manera lineal (causa-efecto) lo cual es un enfoque errneo, pues en una familia no hay un "culpable", sino que los problemas y sntomas son debidos precisamente a deficiencias en la interaccin familiar, a la disfuncionalidad de la familia como sistema. El funcionamiento familiar debe verse no de manera lineal, sino circular, o sea, lo que es causa puede pasar a ser efecto o consecuencia y viceversa. El enfoque sistmico nos permite sustituir el anlisis causa-efecto por el anlisis de las pautas y reglas de interaccin familiar recproca, que es lo que nos va a permitir llegar al centro de los conflictos familiares y por tanto a las causas de la disfuncin familiar. (Molina.A. 1990)Siempre cuando aparece un sntoma, como podra ser la enuresis en un nio o la descompensacin de una enfermedad crnica, este puede ser tomado como un indicador de una disfuncin familiar y hay que ver al paciente no como el problemtico, sino como el portador de las problemticas familiares.Indicadores para medir el Funcionamiento Familiar

Segn (Molina.A. 1990) a la hora de hablar de funcionamiento familiar encontramos que no existe un criterio nico de los indicadores que lo miden. Algunos autores plantean que la familia se hace disfuncional cuando no se tiene la capacidad de asumir cambios, es decir, cuando la rigidez de sus reglas le impide ajustarse a su propio ciclo y al desarrollo de sus miembros. Otros autores sealan como caractersticas disfuncionales la incompetencia intrafamiliar y el incumplimiento de sus funciones bsicas.

De manera general recomendamos como indicadores para medir funcionamiento familiar los siguientes:

1. Cumplimiento eficaz de sus funciones: (econmica, biolgica y cultural-espiritual).

2. Que el sistema familiar permita el desarrollo de la identidad personal y la autonoma de sus miembros: Para hacer un anlisis de este indicador hay que tener en cuenta los vnculos familiares que intervienen en la relacin autonoma -pertenencia. En muchos casos familiares, para mostrar lealtad, hay que renunciar a la individualidad y este conflicto se puede ver tanto en las relaciones padre -hijo, como en las de pareja o sea generacionales e intergeneracionales.

Cuando la familia exige una fusin o dependencia excesiva entre sus miembros limita la superacin y realizacin personal e individual de stos, pero por el contrario, cuando la relacin familiar es muy abierta y defiende mucho la individualidad, tienden a anularse los sentimientos de pertenencia familiar.Para que la familia sea funcional hay que mantener los "lmites claros" (fronteras psicolgicas entre las personas que permiten preservar su espacio vital) de manera tal que no se limite la independencia, ni haya una excesiva individualidad para poder promover as el desarrollo de todos los miembros y no se generen sentimientos de insatisfaccin o infelicidad.

3. Que en el sistema familiar exista flexibilidad de las reglas y roles para la solucin de los conflictos: Aqu hay que analizar los vnculos familiares que intervienen en la relacin asignacin-asuncin de roles, o sea, aquellas pautas de interaccin que tienen que ver con lo que se debe y no se debe hacer y con las funciones, deberes y derechos de cada miembro del grupo familiar.

Se considera una familia funcional cuando las tareas o roles asignados a cada miembro estn claros y son aceptados por stos. Es importante tambin para que la familia sea funcional que no haya sobrecarga de rol que puede ser debido a sobre exigencias, como podra ser en casos de madres adolescentes o de hogares monoparentales y tambin se deben a sobrecargas genricas o por estereotipos genricos que implican rigidez en cuanto a las funciones masculinas y femeninas en el hogar.

Otra condicin necesaria para que funcione adecuadamente la familia es que exista flexibilidad o complementariedad de rol o sea, que los miembros se complementen recprocamente en el cumplimiento de las funciones asignadas y stas no se vean de manera rgida.

Tambin en este indicador debe analizarse la jerarqua o distancia generacional que puede darse de una manera horizontal (cuando se tiene el mismo poder) o de una manera vertical (cuando hay diferentes niveles de jerarqua).Por ejemplo, en la relacin matrimonial debe existir un sistema de jerarqua horizontal y en la relacin padre-hijos debe ser vertical (cuando se encuentra bajo la tutela de los padres).

La familia se hace disfuncional cuando no se respeta la distancia generacional, cuando se invierte la jerarqua, (por ejemplo: la madre que pide autorizacin al hijo para volverse a casar) y cuando la jerarqua se confunde con el autoritarismo.

4. Que en el sistema familiar se d una comunicacin clara, coherente y afectiva que permita compartir los problemas: Cuando hablamos de comunicacin distorsionada o disfuncional, nos referimos a los dobles mensajes o mensajes incongruentes o sea, cuando el mensaje que se trasmite verbalmente no se corresponde o es incongruente con el que se trasmite extraverbalmente o cuando el mensaje es incongruente en s mismo y no queda claro.

Por lo general, cuando en la comunicacin hay dobles mensajes es porque hay conflictos no resueltos, por lo que las dificultades en la comunicacin pueden verse ms bien como consecuencia de las disfunciones entre otros vnculos familiares, como las reglas, roles, jerarquas, etc., aunque no se debe olvidar que todas ellas funcionan de manera circular.

5. Que el sistema familiar sea capaz de adaptarse a los cambios: La familia funciona adecuadamente cuando no hay rigidez y puede adaptarse fcilmente a los cambios. La familia es un continuo de equilibrio-cambio. Para lograr la adaptacin al cambio, la familia tiene que tener la posibilidad de modificar sus lmites, sus sistemas jerrquicos, sus roles y reglas, en fin, de modificar todos sus vnculos familiares, pues no son independientes unos de otros. Consideramos que este indicador de funcionamiento o sea, la capacidad de adaptacin es uno de los ms importantes, no slo porque abarca todo el conjunto de vnculos familiares, sino tambin por el hecho de que la familia est sometida a constantes cambios porque tienen que enfrentar constantemente 2 tipos de tareas que son las tareas de desarrollo (son las tareas relacionadas con las etapas que necesariamente tiene que atravesar la familia para desarrollarse a lo cual se le denomina "ciclo vital") y las tareas de enfrentamiento (que son las que se derivan del enfrentamiento a las llamadas crisis familiares no transitorias o paranormativas).

Ambos tipos de tareas requieren en gran medida de la capacidad de adaptacin, ajuste y equilibrio de la familia para lograr que sta sea capaz de desarrollarse y enfrentar los momentos crticos de una manera adecuada y mantener el equilibrio psicolgico de sus miembros.

Para concluir queremos enfatizar que no se puede hablar de funcionalidad familiar como algo estable y fijo, sino como un proceso que tiene que estarse reajustando constantemente.

Si la familia establece estrategias disfuncionales ante las situaciones de cambio, como la rigidez y la resistencia, esto provoca una enquistacin de los conflictos y por tanto, comienzan a aparecer sntomas que atentan contra la salud y el desarrollo armnico de sus miembros.

Por lo tanto, la principal caracterstica que debe tener una familia funcional es que promueva un desarrollo favorable a la salud para todos sus miembros, para lo cual es imprescindible que tenga: jerarquas claras, lmites claros, roles claros y definidos, comunicacin abierta y explcita y capacidad de adaptacin al cambio.

Agresividad

El trminoagresividadhace referencia a un conjunto de patrones deactividadque pueden manifestarse con intensidad variable, incluyendo desde lapeleaficticia hasta los gestos o expansiones verbales que aparecen en el curso de cualquier negociacin. La palabra agresividad procede dellatn, en el cual essinnimodeacometividad. Implicaprovocacinyataque.

Es un concepto originario de labiologa, que ha dado relevancia a suvnculocon elinstinto sexualy el sentido deterritorialidad, que tambin es asumido por lapsicologa.

Comoadjetivo, y en sentidovulgar, hace referencia a quien es propenso a faltar al respeto, a ofender o a provocar a los dems. Se presenta como una mezcla secuenciada de movimientos con diferentes patrones, orientados a conseguir distintos propsitos. La conducta agresiva es una manifestacin bsica en la actividad de los seres vivos. Su presencia en la totalidad del reino animal y los resultados de las investigaciones sobre la misma le dan el carcter de fenmeno "multidimensional" (Huntington y Turner, 1987; Mos y Oliver, 1988).Consecuencias negativas de la agresividad

La agresividad tiene su origen en multitud de factores, tanto internos como externos, tanto individuales como familiares y sociales (econmicos y polticos, en este ltimo caso). La adiccin a sustancias (las popularmente denominadas "drogas") y los cambios emocionales del individuo, tanto a un nivel considerado no patolgico por los especialistas en salud mental como a un nivel considerado patolgico (neurosis,depresin,trastorno manaco-depresivootrastorno bipolar) pueden generar tambin comportamientos agresivos y violentos. La agresividad puede presentarse en niveles tan graves que puede generar comportamientos delictivos, o por lo menos obligar a que se remita a quien padece este tipo de conductas a un centro psiquiatrico. La agresividad patolgica puede serautodestructiva, no resuelve problemas, no esrealistay es consecuencia de problemas emocionales no resueltos y tambin de problemas sociales diversos. La agresividad es, como la ansiedad, un comportamiento o conducta que, a cierto nivel, se considera normal, funcional y necesaria para la supervivencia y la vida cotidiana pero que, a ciertos otros niveles, se considera anormal, disfuncional y generadora de muchos otros problemas de salud. La agresividad puede llegar a serdevastadora contra los que nos rodean o contra nosotros mismos. Cuando no somos capaces de resolver un problema, nos desesperamos y, para salir de la desesperacin, generamos unarabiaterrible, que, si no es canalizada, puede ser destructiva.

Aparte de causardao fsicoa lasvctimas, puede servir paracoaccionare influir en la conducta de otras personas, para demostrar el poder que se tiene entre lossubordinadosy para conseguir unareputacine imagen delder. Una de las formas de manejar nuestra ansiedad es por medio del poder, y la agresividad generamiedoen los dems. Y el miedo genera una sensacin de poder.

Las personas que suelen ser muy agresivas necesitan ayuda por parte de profesionales de la salud mental (psiclogos, psiquiatras, trabajadores sociales, neurlogos, incluso etlogos). Entre otras muchas consideraciones, lasfrustracionesgeneran agresividad porque no es posible conseguir aquello que se desea. La agresividad se puede dirigir hacia lo que genera la frustracin, ya sea mediante agresin fsica o verbal o indirecta, desplazando la agresin hacia una tercera persona o hacia un objeto.

Una persona agresiva impone su punto de vista, su definicin del problema, sus derechos o la satisfaccin de sus necesidades, empleandoestrategiasque generan miedo,culpaovergenza. Esto lo hace medianteviolencia fsicaoviolencia verbal. Es una estrategia muy efectiva, pero si es demasiado explcita puede verse seriamente castigada por lasociedad.

Tipos de agresividad

Agresividad fsica (golpes, patadas, etc).

Agresividad verbal (insultos).

Agresividad facial (gestos).

Agresividad indirecta (hacia objetos de la persona afectada).

Manifestaciones de la agresividadLa agresividad puede manifestarse en cada uno de los niveles que integran alindividuo: fsico, emocional, cognitivo y social. Su carcter espolimorfo.

Se puede presentar en el nivelfsico, como lucha con manifestaciones corporalesexplcitas. En el nivel [emocional] puede presentarse comorabiaoclera, manifestndose a travs de laexpresin facialy losgestoso a travs del cambio deltonoyvolumenen ellenguaje, en lavoz. Desde un nivelcognitivopuede estar presente comofantasasdestructivas, elaboracin de planes agresivos o ideas de persecucin propia o ajena. El nivelsociales el marco en el cual, de una manera o de otra, toma forma concreta la agresividad.

En el marco jurdico se puede entender como un acto contrario al derecho de otro. El trminoagresorse aplica a la persona que da motivo a unaquerellaoria,injuriando, desafiando o provocando a otra de cualquier manera (Diccionario de la lengua espaola).

Como conducta social puede implicarlucha, pugnacidad y formar parte de las relaciones de poder/sumisin, tanto en las situacionesdidicas(de dos personas) como en los grupos.

En su sentido ms estricto, puede entenderse como "conducta dirigida a causarlesinfsica a otra persona". La intencin de causar daopuede manifestarse de distintas maneras, unas ms implcitas y ritualizadas (ensear las uas,gruir,...), otras ms explcitas (golpear,araar,...).

La agresividad presenta elementos de ataque y retirada. Por ello, se implica con otras conductas deautoproteccin.Amenaza, ataque,sumisinohuidase presentan muy asociadas en lanaturaleza.

El trminoviolenciase refiere a un tipo de agresividad que est fuera o ms all de "lo natural" en el sentido adaptativo, caracterizada por sumpetueintensidad.

ParaWeisinger(1988), en la raz de la conducta agresiva est laira. La define como "una sensacin de disgusto debida a un agravio, malos tratos u oposicin. Y que normalmente seevidenciaen un deseo de combatir la posiblecausade esesentimiento".

Considerando la existencia de cuatro emociones bsicas:alegra,tristeza,miedoyrabia, esta ltima sera la ms prxima a la ira. Cuando se manifiestan en sentido pleno, la rabia es unaemocinincompatible sincrnicamente con la tristeza, del mismo modo que lo son entre s el miedo y la alegra. Tanto la rabia como la alegra tienen un carcterexpansivo. Por su parte, la tristeza y el miedo se manifiestan corporal y cognitivamente con carcterretroactivo.

DISEO METODOLGICOTipo de estudio. Esta investigacin fue abordada desde una perspectiva cuantitativa, descriptiva y correlacional, pues tiene como propsito medir el grado de relacin que existe entre dos variables en un contexto particular. Y se enmarca dentro del tipo no experimental, porque no existe manipulacin de variables (Hernndes S., 1991)

Segn Tamayo (1999), la investigacin descriptiva comprende la descripcin, el registro, el anlisis e interpretacin de la naturaleza actual y la composicin o proceso de los fenmenos. Se habla adems de un corte trasversal, segn Hernndez S. (1998), los estudios transversales son los que recolectan datos en un solo momento y en un tiempo nico analizando la interrelacin de las variables a estudiar en un momento dado. Este trabajo ser del tipo cuantitativo ya que los resultados se presentarn a travs de datos estadsticos.

Universo.

Alumnos del 1, 2 y 3 ao de Educacin Media del Colegio Nacional Delfn Chamorro de la ciudad de Ypacarai. Esta institucin fue elegida por la apertura de las autoridades para la realizacin de la investigacin.

El Colegio Nacional Delfn Chamorro cuenta con una poblacin estudiantil de 219 alumnos que corresponde al nivel de Educ. Media.

Tipo de muestreo.

Para la seleccin de la muestra se procedi a un muestreo no probabilstico del tipo intencional o deliberado, es decir que se seleccionaron a los participantes que conformarn la muestra de acuerdo a los objetivos previstos para el estudio. (Miranda de Alvarenga, E., 2005, pg. 61)

Muestra.

Participarn de la investigacin los estudiantes del 1, 2 y 3 ao de Educacin Media del turno maana de Colegio Nacional Delfn Chamorro de la ciudad de Ypacarai. La muestra qued constituida de la siguiente manera: 15 alumnos del 1 curso; 15 del 2 curso y 15 del 3 curso.

La cantidad total fue de 35 participantes de acuerdo a los criterios de inclusin y el muestreo correspondiente, esto corresponde al 16 % del universo, se debe tener en cuenta que el muestreo fue del tipo intencional y deliberado.

Criterios de inclusin y exclusin

Se incluyeron en la investigacin a alumnos y alumnas del Colegio Delfn Chamorro y que forman parte de la nomina de alumnos de los del 1,2,3 curso del turno maana.y que se encontraron presentes en el da de la aplicacin del instrumento.No formarn parte de la muestra aquellos alumnos que no pertenecen a los cursos seleccionados.

Instrumentos

Los instrumentos utilizados fueron los siguientes:

El Cuestionario de Agresin (A-Q) que mide conductas y sentimientos agresivos y que est compuesta por 29 tems codificados en una escala tipo Likert de 5 puntos cuyas opciones de respuestas son: (1) completamente falso para mi, (2) bastante falso para mi, (3) ni verdadero ni falso para m, (4) bastante verdadero para mi, (5) completamente verdadero para mi. Este cuestionario a su vez est compuesto por sub-escalas que miden a su vez: agresividad fsica, agresividad verbal, ira y hostilidad.

Cuestionario Como es tu Familia que consta de 25 preguntas que miden 8 factores asociados a la adaptabilidad y vulnerabilidad familiar a la crisis.Los factores son los siguientes:

Factor A: Tipo de relaciones

Factor B: Estilo de afrontamiento de problemas

Factor C: Fuentes de Apoyo

Factor D: Valores

Factor E: Satisfaccin

Factor F: Acumulacin de tensiones

Factor G: Problemas de salud y comportamiento

Factor H: Recursos de la familiaAnlisis de datosLos datos fuero procesado por el sistema spss 11Estadsticos descriptivos

MediaDesviacin tpicaN

AGRESIVIDAD74,688923,0619945

FAMILIA131,2727,69845

Correlaciones

AGRESIVIDADFAMILIA

AGRESIVIDADCorrelacin de Pearson1-,143

Sig. (bilateral),348

Suma de cuadrados y productos cruzados23401,644-4026,267

Covarianza531,856-91,506

N4545

FAMILIACorrelacin de Pearson-,1431

Sig. (bilateral),348

Suma de cuadrados y productos cruzados-4026,26733756,800

Covarianza-91,506767,200

N4545

Descripcin del modelo

Nombre del modeloMOD_1

Nombre de la serie1AGRESIVIDAD

2FAMILIA

TransformacinNinguna

Diferenciacin no estacional0

Diferenciacin estacional0

Longitud del perodo estacionalSin periodicidad

Rango de retardosDesde-7

Hasta7

Mostrar y representarTodos los retardos

Aplicando las especificaciones del modelo de MOD_1

Resumen del procesamiento de los casos

Longitud de la serie45

Nmero de casos excluidos debido aValor perdido definido por el usuario0

Valor perdido del sistema0

Nmero de casos vlidos45

Nmero de correlaciones de orden cero computables despus de la diferenciacin.45

Agrsividad con familia

Correlaciones cruzadas

Par de series:AGRESIVIDAD con FAMILIA

RetardoCorrelacin cruzadaTp. Errora

-7,079,162

-6,137,160

-5-,089,158

-4,044,156

-3,050,154

-2,057,152

-1,158,151

0-,143,149

1,013,151

2,132,152

3-,040,154

4,069,156

5,195,158

6-,110,160

7,134,162

a. Basado en los supuestos de que las series no presentan correlacin cruzada y que una de las series es ruido blanco.

Descripcin del modelo

Nombre del modeloMOD_2

Nombre de la serie1FAMILIA

2AGRESIVIDAD

TransformacinNinguna

Diferenciacin no estacional0

Diferenciacin estacional0

Longitud del perodo estacionalSin periodicidad

Nmero mximo de retardos16

Proceso asumido para el clculo de los errores tpicos de las autocorrelacionesIndependencia (ruido blanco)a

Mostrar y representarTodos los retardos

Aplicando las especificaciones del modelo de MOD_2

a. No aplicable para el clculo de los errores tpicos de las autocorrelaciones parciales.

Resumen del procesamiento de los casos

FAMILIAAGRESIVIDAD

Longitud de la serie4545

Nmero de valores perdidosPerdidos definidos por el usuario00

Perdidos del sistema00

Nmero de valores vlidos4545

Nmero de primeros retardos computables4444

Autocorrelaciones

Serie:FAMILIA

RetardoAutocorrelacinTp. ErroraEstadstico de Box-Ljung

ValorglSig.b

1-,050,144,1211,728

2,260,1433,4572,178

3,082,1413,7963,284

4,064,1394,0094,405

5,151,1385,2205,390

6-,053,1365,3746,497

7-,142,1346,4957,483

8,034,1326,5628,585

9,086,1307,0009,637

10-,062,1297,23510,703

11,262,12711,51711,401

12,023,12511,55212,482

13,167,12313,38813,418

14,111,12114,23414,432

15,001,11914,23415,508

16,087,11714,78816,540

a. El proceso subyacente asumido es la independencia (ruido blanco).

b. Basado en la aproximacin chi cuadrado asinttica.

Autocorrelaciones parciales

Serie:FAMILIA

RetardoAutocorrelacin parcialTp. Error

1-,050,149

2,259,149

3,112,149

4,007,149

5,114,149

6-,070,149

7-,247,149

8,019,149

9,220,149

10-,049,149

11,261,149

12,159,149

13-,025,149

14-,044,149

15-,042,149

16-,043,149

Autocorrelaciones

Serie:AGRESIVIDAD

RetardoAutocorrelacinTp. ErroraEstadstico de Box-Ljung

ValorglSig.b

1,341,1445,5871,018

2,055,1435,7372,057

3-,011,1415,7423,125

4-,054,1395,8934,207

5,063,1386,1005,297

6,173,1367,7256,259

7-,017,1347,7417,356

8-,091,1328,2198,412

9-,168,1309,8739,361

10,039,1299,96610,443

11-,077,12710,33111,501

12-,320,12516,90512,153

13-,286,12322,32713,050

14-,208,12125,26714,032

15-,128,11926,42115,034

16,061,11726,69116,045

a. El proceso subyacente asumido es la independencia (ruido blanco).

b. Basado en la aproximacin chi cuadrado asinttica.

Consideraciones ticas

Se garantizaron a los participantes de esta investigacin la confidencialidad y la exclusividad de los datos obtenidos para fines propios de este trabajo. La participacin fue voluntaria y los alumnos tenan la posibilidad de retirarse de la investigacin si es as que lo deseaban.CONCLUSION

En la presente investigacin realizada sobre Funcionamiento Familiar relacionado con el nivel de Agresividad en adolescentes que cursan la Educacin Media en un Colegio de la ciudad de Ypacarai.Los instrumentos de agresividad y del funcionamiento familiar, hemos observado un baja correlacin, con respect a la expectativas creadas para correlacionarlas entre si.

BIBLIOGRAFA

-Alvarenga, Estelbina Miranda de. Metodologa de la Investigacin Cuantitativa y Cualitativa. Editorial A4 Diseos. Asuncin .2005.

-Hernndez Sampieri, Roberto y otros. Metodologa de la Investigacin. 2da Editorial McGraw-Hill. Mxico.1998

-Tamayo y Tamayo, Mario. El proceso de la investigacin cientfica. 3ra Edicin. Editorial Limusa.Mxico. - Hidalgo, C. G. & Carrasco, E. (1999).Salud familiar: Un modelo de atencin integral en la atencin primaria.Santiago: Ediciones Universidad Catlica de Chile.-Molina A. La familia como sistema. Un enfoque dialctico. Facultad Psicologa. UNAM.1990.

PAGE