concreción
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CURRÍCULO PROYECTO EDUCATIVO PROYECTO CURRICULAR DE ETAPA PROGRAMACIÓN DIDÁCTICA PROGRAMACIÓN DE AULA PRÁCTICA EDUCATIVA C
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C. concreción. revisión. EL ÉXITO DEPENDERÁ DE LA RELACIÓN:. C. PRINCIPIOS METODOLÓGICOS COMPETENCIAS BÁSICAS VALORES DEMOCRÁTICOS INTEGRACIÓN DE ÁREAS. OBJETIVOS CONTENIDOS CRITERIOS DE EVALUACIÓN. TAREAS. ¿Qué tipos de tareas habría que - PowerPoint PPT Presentation
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CURRÍCULO
PROYECTO
EDUCATIVO
PROYECTO CURRICULAR DE ETAPA
PROGRAMACIÓN
DIDÁCTICA
PROGRAMACIÓN DE AULA
PRÁCTICA EDUCATIVA
C
PROGRAMACIÓN PARTICIPANTES ÁMBITO TEMPORALIZACIÓN
DIDÁCTICA Equipos didácticos
de ciclo
Ciclo A principio de curso
DE AULA Cada maestro
( EN COORDINACIÓN CON EL EQUIPO DOCENTE DEL
GRUPO)
Cada grupo
de alumnos
A lo largo del curso
DIFICULTADES MÁS FRECUENTES EN LA ELABORACIÓN DE LAS
PROGRAMACIONES DIDÁCTICAS
ORIENTACIONES
Se distingue Proyecto curricular de área y Programación didáctica.
Ambos hacen referencia a un mismo concepto.
Se incluyen dentro de la P.D. los desarrollos de las distintas unidades didácticas (ej. Objetivos, contenidos y criterios de evaluación de cada unidad) que componen la programación de aula.
Las unidades didácticas constituyen la Programación de Aula y por tanto no es necesario
incluirlas en la P.D.
En la P.D. se establece un único apartado sobre metodología para todas las áreas.
Los criterios sobre metodología deben ser comunes, aun con matizaciones, para distintos
niveles de un área dentro de la misma etapa pero no para todas
las áreas.
Algunas programaciones no recogen elementos básicos y esenciales para resolver posibles dudas de padres.
Concretar en la programación todos los elementos que deben
componerla atendiendo a lo dispuesto en artículo 20 ( f – h )
Las P.D. se establecen para un único curso escolar.
La P.D. no tiene por qué cambiar cada año si se han realizando las revisiones y mejoras necesarias.
Cada P.D. tiene una estructura diferente.
Las distintas P.D. deben responder a unos criterios homogéneos,
establecidos por el Claustro o la CCP, que dieran unidad y
coherencia a todas ellas dentro de un mismo centro.
En la P.D. se formulan objetivos o criterios de evaluación diferenciados por cursos.
Debe hacerse por ciclos. Sólo se secuencian por cursos escolares
los contenidos de las áreas.
EL ÉXITO DEPENDERÁ DE LA RELACIÓN:
•PRINCIPIOS METODOLÓGICOS•COMPETENCIAS BÁSICAS•VALORES DEMOCRÁTICOS•INTEGRACIÓN DE ÁREAS
•OBJETIVOS•CONTENIDOS•CRITERIOS DE EVALUACIÓN
C
TAREAS
¿Qué tipos de tareas habría que
considerando su contribución a la
adquisición de las competencias básicas?
eliminar
modificar
incorporar
mantener
¿ Qué tareas de las que hemos realizado en estos días crees que te han servido para:
1. - Expresarte mejor en público.
2. – Conocer algo más sobre alguien de otra cultura distinta a la tuya.
3. – Razonar matemáticamente.
4.- Darte cuenta de los riesgos para el medio ambiente de determinadas actividades humanas….
D
5.- Obtener más y mejor información
6.- Averiguar cómo aprendes mejor
7.- Aplicar fuera del cole lo que has aprendido.
8. - Respetar más a los demás.
9. - Conocer tus puntos fuertes y tus puntos débiles en esta área.
10.- Apreciar y disfrutar de las obras de arte…
HACIENDO… HE AVERIGUADO QUE …
F
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