Codigo de convivencia escuela garabatos

Jardín, Escuela, Colegio Particular” Garabatos” Código de Convivencia

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Milagro – Ecuador 1

Capítulo I INTRODUCCIÓN

El Código de Convivencia más que un reglamento, es un texto que orienta las

prácticas para el buen vivir dentro de la aplicación diaria de valores, principios y

respeto entre los actores que participan en el proceso diario de enseñanza –

aprendizaje y todos quienes están directa e indirectamente involucrados en la

atención y participación del mismo; Así como con la naturaleza que los rodea de

tal forma que regulen una cordial y armónica interrelación de la comunidad

educativa.

Más que formar estudiantes competentes para una superación personal en el

ámbito educativo y social en respuesta a las demandas del entorno se requiere

de la formación integral de personas que amen la justicia, que defiendan la paz,

que se conduzcan con solidaridad, respeto y responsabilidad para lograr seres

humanos de calidad.

Mediante este código la comunidad educativa establece un compromiso

participativo y activo de todos quienes intervienen en el que hacer educativo

para alcanzar la visión y los objetivos propuestos por la Institución.





ASAMBLEA ESPECÍFICA DEL JARDÍN, ESCUELA, COLEGIO MIXTO PARTICULAR GARABATOS CONSIDERANDO Que en la Constitución Política de la República del Ecuador, en la sección quinta del artículo 26 señala “La educación es un derecho de las personas a lo largo de su vida y un deber ineludible e inexcusable del Estado. Constituye un área prioritaria de la política pública y de la inversión estatal, garantía de la igualdad e inclusión social y condición indispensable para el buen vivir. Las personas, las familias y la sociedad tienen el derecho y la responsabilidad de participar en el proceso educativo.” Que, el Art. 27 de la Constitución de la República establece que la educación debe estar centrada en el ser humano y garantizará su desarrollo holístico, en el marco del respeto a los derechos humanos, al medio ambiente sustentable y a la democracia; será participativa, obligatoria, intercultural, democrática, incluyente y diversa, de calidad y calidez; impulsará la equidad de género, la justicia, la solidaridad y la paz; estimulará el sentido crítico, el arte y la cultura física, la iniciativa individual y comunitaria, y el desarrollo de competencias y capacidades para crear y trabajar. Que en la Ley Orgánica de Educación Art. 1.- Garantiza el derecho a la educación, determina los principios y fines generales que orientan la educación ecuatoriana en el marco del Buen Vivir, la interculturalidad y la plurinacionalidad; así como las relaciones entre sus actores. Desarrolla y profundiza los derechos, obligaciones y garantías constitucionales en el ámbito educativo y establece las regulaciones básicas para la estructura, los niveles y modalidades, modelo de gestión, el financiamiento y la participación de los actores del Sistema Nacional de Educación. Que basado en la Ley Orgánica de educación los capítulos III, IV, V y VI de los derechos y obligaciones de los estudiantes; de los docentes; de las madres, padres y /o representante legales y de la comunidad educativa respectivamente. Que basados en el Código de la Niñez y Adolescencia que busca de acuerdo al título I Art. 1 del libro primero que tiene como finalidad la protección Integral que el estado, la Sociedad y la familia deben garantizar a todos los niños, niñas y





adolescentes que viven en el Ecuador, con el fin de lograr su desarrollo integral y el disfrute pleno de sus derechos, en un marco de libertad, dignidad y equidad. Para este efecto, regula el goce y ejercicio de los derechos, deberes y

responsabilidades de los niños, niñas y adolescentes y los medios para hacerlos

efectivos, garantizarlos y protegerlos, conforme al principio del interés superior

de la niñez y adolescencia y a la doctrina de protección Integral.

Que en cumplimiento al acuerdo ministerial N° 182 del 22 de mayo del 2007 se Institucionaliza el código de convivencia en las entidades educativas del país, en los diferentes niveles y modalidades del sistema como un instrumento de construcción colectiva por parte de la comunidad educativa que fundamente las normas del reglamento interno y se convierta en el nuevo modelo de coexistencia de dicha comunidad. Que el Comité de redacción del Código de Convivencia del jardín, escuela, colegio mixto particular Garabatos se ha reunido y redactado el proyecto el mismo que ha sido aprobado por la Asamblea General Específica designada para el efecto.





ANTECEDENTES El Sistema Educativo Ecuatoriano tiene como uno de sus problemas recurrentes, la violación permanente de los derechos de los niños, niñas y adolescentes; el maltrato, abuso y hasta el acoso sexual están presentes en las relaciones cotidianas. Estos son los problemas que hasta la presente fecha, no han podido ser resueltos dentro de las Instituciones Educativas de nuestro país. En el Ecuador ningún derecho estaba plenamente establecido y/o definido con claridad sus mecanismos, a través de los cuales los sujetos de manera individual y colectiva pueden exigir el reconocimiento de los mismos.





RESEÑA HISTÓRICA DEL COMPLEJO EDUCATIVO “GARABATOS” Motivada por el servicio social que venía desarrollando la gestora de nacimiento de esta prestigiosa Institución como coordinadora de “Fundación Nuestros Jóvenes” en esta ciudad, tuvo la iniciativa de abrir un centro de Educación Especial, el mismo que por no contar en el momento con todos los recursos que ameritaban ya que su visión era contar con un centro con todo lo necesario, talleres y departamentos de salud y desarrollo de destrezas que ameritaban los niños con capacidades especiales como hoy se los llama y de esta manera se direccionó a la Educación Regular y es así que este sueño se pudo cristalizar con la ayuda moral, espiritual y económica de sus padres: Sr. Gonzalo Oviedo Zabala y Sra. Fanny Bayas de Oviedo. Un 6 de mayo de 1991 el Complejo Educativo Garabatos abrió sus puertas a la ciudadanía Milagreña para que sus hijas e hijos tuvieran una nueva alternativa de excelencia educativa, contando con el nivel de educación Inicial y al año siguiente se completó con la Educación Básica, contando con un personal altamente calificado el mismo que ha hecho posible esta gran labor. Cabe recalcar que en el transcurso de los años el Complejo Educativo Garabatos se ha venido destacando en las diferentes disciplinas como en campeonatos de Fútbol, Básquet, y a nivel de folclor con el grupo “Los Chirijos” y a nivel provincial y nacional en los torneos de Cheerleaders logrando el mayor título de Campeonas Nacionales. Es importante resaltar que los estudiantes que han pasado pos nuestra escuela a lo largo de estos 21 años más de un 90% han logrado un alto grado de desarrollo académico y profesional, muchos de ellos ocupando puestos importantes y aportando con sus conocimientos a construir una mejor sociedad para todos. Otros ex-alumnos están actualmente completando sus estudios en el extranjero, de una cosa si estamos seguros es que donde quiera que se encuentren recordarán siempre sus primeros pasos por su querida “Escuela Garabatos”.





JUSTIFICACIÓN El Código de Convivencia debe crearse en el Sistema Educativo Ecuatoriano para responder de manera eficaz, lógica, participativa y democrática ante los miembros de la comunidad y desde una perspectiva de Derechos. Este documento debe constituirse en una herramienta que facilite una buena relación individual o colectiva de todos, quienes estamos inmersos en el quehacer educativo. Este Código de Convivencia no deberá tomar en cuenta las diferencias tanto de contexto: físico, geográfico, económico, cultural, social o religioso de los sujetos. Este instrumento de regulación es un conjunto de Acuerdos y Compromisos realizado por las autoridades en colaboración con los profesores, padres de familia, estudiantes y la comunidad en general y tiene como objetivo mejorar las relaciones en el Sistema Educativo, para lograr construir y aplicar mecanismos que permitan la garantía de los Derechos y la restitución de los mismos cuando estos éstos hayan sido violentados.





ANTECEDENTES Y JUSTIFICACIÓN El presente CÓDIGO DE CONVIVENCIA se ha elaborado basado en la práctica diaria de convivencia entre Autoridades, personal docente, administrativo, de servicios, padres y madres de familia, con el objetivo de brindar una educación integral a los estudiantes de nuestra Institución. Para elaborar el Código, se han tomado en cuenta parámetros como:

- Declaración Universal de los Derechos Humanos. - La Constitución de la República del Ecuador. - Ley Orgánica de Educación Intercultural - Código de la Niñez y Adolescencia. - Apreciaciones de Padres de familia, representantes del Gobierno

Estudiantil, autoridades, docentes y personal de servicio. - Sugerencias y recomendaciones al personal de servicio.

Considerando el diagnóstico realizado por los participantes del Comité de Redacción y todos los actores, podemos decir que dentro de los factores que obstaculiza el buen vivir en esta comunidad educativa está la presencia de familias disfuncionales que han provocado problemas conductuales en nuestros estudiantes que inciden directamente en el rendimiento académico y disciplinario. Nuestra institución cuenta con una fortaleza principal que favorece en la formación integral en los educandos y es la oportuna capacitación, formación y predisposición de los docentes y directivos. Quienes tratamos las situaciones que se presentan en la diaria convivencia de la comunidad educativa de forma individualizada y establecemos programas correctivos en caso de ser necesario manteniendo la comunicación continua con los padres de familia y/ o representantes.





BASE LEGAL

El presente Código de Convivencia fue elaborado, teniendo en consideración los

siguientes cuerpos legales, los mismos que se detallan a continuación:

CONSTITUCIÓN POLÍTICA DEL ECUADOR:

Art. 1, 6, 48, 49, 50, 66, 67, 73 y 97.

LEY ORGANICA DE EDUCACION INTERCULTURAL:

Art. 1, 2, 3, 6, 7, 8, 9, 11, 12, 13, 15, 18, 21, 22, 57, 58, 115, 126 y 127.

CÓDIGO DE LA NIÑEZ Y ADOLESCENCIA:

Art. 1, 2, 4, 6, 8, 9, 15, 16, 18, 20, 21, 27, 28, 29, 32, 34, 35, 37, 38, 39, 40, 41, 42,

43, 45, 46, 47, 48, 51, 53, 55, 59, 60, 61, 64 y 67.





APLICACIÓN DE LA DOCTRINA DE PROTECCIÓN

El Complejo Educativo Garabatos considera que los niños tienen derechos y

garantías según lo contempla el Código de la Niñez y la Adolescencia, así como

también deben cumplir responsabilidades de acuerdo a su edad.

Interés superior del niño o niña.

La elaboración del Código de Convivencia está basada, tomando en cuenta el

conjunto de los derechos de los miembros de la comunidad educativa, dando

énfasis en el cumplimiento de los derechos de los niños, niñas y adolescentes.

Estipula normas que los actores de la comunidad educativa deben tener en

cuenta para establecer el interés superior de los niños en ejercicio de sus

derechos y garantías.

Corresponsabilidad.

La institución tiene la obligación de garantizar y proteger los derechos de los

niños, niñas y adolescentes en colaboración con la familia, el estado y la

sociedad. Por lo cual, toma en cuenta medidas sociales, jurídicas y

administrativas para el cumplimiento de estos.

Igualdad y no discriminación.

Se considera en nuestra código de convivencia que todos somos iguales ante la

ley, por lo cual no serán discriminados por su etnia, sexo, nacionalidad, origen

social, situación económica, religión, diversidad cultural, estado de salud y

discapacidad.

Participación.

Los niños, niñas y adolescentes tienen derecho a una participación activa, libre y

significativa en el ámbito educativo. Respetando, participando y disfrutando del

cumplimiento y acuerdos del código de Convivencia.

Interculturalidad.

Todas las personas de la comunidad educativa en especial los niños, niñas y

adolescentes tienen el derecho a desarrollar su cultura de manera libre.





Prioridad absoluta.

El Código de Convivencia dará prioridad especial y absoluta a los niños,

asegurándose del acceso a la atención que requieran.

Ejercicio progresivo.

Los niños, niñas y adolescentes tienen el deber y la responsabilidad de ser

considerados de acuerdo a su grado de desarrollo y madurez.





DEFINICIONES

1. ¿Qué es un Código de Convivencia?

El Código de Convivencia es la creación y adecuación de los estilos de convivencia

a los requerimientos de la sociedad actual, en consecuencia apunta a plantearse

la convivencia como un proyecto flexible y capaz de retroalimentarse

creativamente a través del aporte y cuestionamiento de todos los integrantes de

la comunidad educativa.

El Código de convivencia es un conjunto de principios, que enfocados en la

Doctrina de la Protección Integral, orientan los comportamientos personales y

sociales en la búsqueda de una convivencia armónica en democracia. En el

sistema educativo, es un proceso dinámico que se construye con la participación

de todos los sujetos de la comunidad para generar aprendizajes permanentes

para una vida solidaria, equitativa y saludable.

El Código de Convivencia apunta a facilitar la búsqueda de consenso a través del

diálogo para el reconocimiento, abordaje y resolución de los conflictos; generar

las condiciones institucionales necesarias para garantizar la trayectoria escolar

de los niños, niñas y adolescentes, aplicando un criterio inclusivo y posibilitar la

formación de los estudiantes en las prácticas de la ciudadanía democrática,

mediante la participación responsable en la construcción de una convivencia

holística en los establecimientos educativos.

El Código de Convivencia tiene como objetivo posibilitar el cumplimiento de los

fines educativos específicos de la escuela en un marco de armonía y respeto

entre todos los miembros de la comunidad educativa.





2. ¿Para qué un Código de Convivencia?

a. Para la Convivencia Pacífica

Es un conjunto de valores, actitudes, tradiciones, comportamientos y estilos de

vida basados en el respeto a la vida, a la soberanía, a los derechos humanos, a las

libertades fundamentales, a la igualdad de derechos y oportunidades y a la

libertad de expresión, opinión e información.

Es un compromiso explícito garantizar el cumplimiento del derecho a la educación para todo niño, niña y adolescente en tierra ecuatoriana, como lo señala el Código de la Niñez y Adolescencia, incluyendo el derecho para la población refugiada y solicitante de refugio, y de niños y niñas hijos de migrantes y emigrantes ecuatorianos, bajo el Título de: "Acceso y Permanencia en el Sistema Educativo Ecuatoriano de Niños, Niñas y Adolescentes Ecuatorianos/as y Extranjeros/as que Requieran Atención Prioritaria por su Condición Migratoria".

Es el compromiso al arreglo pacífico de los conflictos, los esfuerzos por fomentar

el desarrollo y proteger el medio ambiente: es la adhesión a los principios de

libertad, justicia, democracia, respeto, responsabilidad, solidaridad, cooperación,

pluralismo, diversidad cultural, diálogo y entendimiento entre todos los niveles

de la sociedad.

Por tanto hablar de convivencia pacífica es hablar de una cultura que de mayor

importancia al reconocimiento de los derechos, fomente todas las formas de

organización consecuentes al humanismo y, luego, en la práctica, rechace la

violencia como forma de solucionar los conflictos.





b. Para Garantizar la Seguridad Individual y Colectiva.

Los conflictos son inevitables, necesarios y pueden incluso ser beneficiosos al

suscitar la innovación, la actividad, la identidad y la reflexión. Pero los beneficios

que se obtengan dependerán de nuestra capacidad para manejar los conflictos,

para resolverlos equitativamente e impedir sus manifestaciones violentas

destructivas. Dentro del sistema educativo, los conflictos, entonces, tratados y

abordados de forma adecuada, aportarán a la conformación de una comunidad

educativa democrática, respetuosa, equitativa y solidaria.

"Vivir en paz", es algo que se puede aprender justamente porque no es un valor

absoluto, dado de una vez para siempre, ni un objetivo imaginario, es un

esfuerzo permanente en el desarrollo integral de la persona. Dentro del sistema

educativo, se convierte en un reto que se alcanza día a día a partir de respetar las

normas de convivencia establecidas de forma participativa.

Cuando hablamos de seguridad individual y colectiva nos referimos al respeto del

derecho a la vida e integridad personal, tanto física como sicológica, que debe

existir entre los actores que conforman una comunidad.

Es promover la solidaridad contra las amenazas cotidianas a su bienestar.

c. Para propender a la equidad y el respeto a las diferencias.

Este concepto se basa en el reconocimiento de la dignidad intrínseca

de todos los seres humanos que pueden estar organizados en

comunidades como la comunidad educativa.

Para garantizar el ámbito escolar como un espacio incluyente, que

respete las diferencias y garantice normas de convivencia que faciliten

el acceso a la educación de todos los niños, niñas y adolescentes sin

distingo de grupo étnico al que pertenecen, religión u orientación

sexual, prestando atención espacial a los niños y niñas, adolescentes

embarazadas y personas infectadas con el VIH SIDA.





El carácter multicultural de nuestra sociedad es irreversible y no

podemos renunciar a esa complejidad. Esta, puede o no ser entendida

y obviada pero no por ello desaparece.

Varias veces la negación de esta complejidad se utiliza como

argumento para actitudes xenófobas e intolerantes, estas son formas

violentas de defensa y de miedo a lo desconocido y a la simplificación

de la dinámica social. La comunidad Educativa presenta este tipo de

actitudes y comportamientos fortalecidos por criterios culturales y

sociales canalizados por los adultos, lo que genera un ambiente de

desigualdad e irrespeto a las características particulares de los

individuos.

El Código de Convivencia permite desarrollar la comprensión y

aceptación de esta complejidad.

d. Para promover el ejercicio de ciudadanía.

Hablar de ciudadanía es referimos al Estado Social de Derecho.

Se trata de la libre práctica de los derechos y responsabilidades que

tienen todos los habitantes que comparten un territorio y se

encuentran establecidos en la Constitución Política del Estado y otros

instrumentos jurídicos, pero también abarcan los acuerdos

internacionales suscritos por el Ecuador,: Declaración Universal de

Derechos Humanos, Convención sobre los Derechos del Niño,

Convención de 1951 sobre el Estatuto de los Refugiados, Convención

para la Eliminación de toda Forma de Discriminación contra la Mujer

CEDAW, Convención de Educación para Todos, Convención

Interamericana para Prevenir y Erradicar la Violencia contra la Mujer

Belm, Plan de Acción de la Conferencia Internacional de Población y

Desarrollo, Plataforma de Acción de Beijing.

La ciudadanía requiere de identidad colectiva que de alguna forma

debe estar vinculada a un sentimiento de pertenencia, pues

difícilmente puede pensarse en la contribución activa a un proyecto si

uno no se siente miembro.





Procura que la persona construya su modelo de vida feliz y al mismo

tiempo contribuya a la construcción de un modo de vida en comunidad

justo y democrático. Esta doble dimensión individual y relacional,

particular y comunitaria, debe conjugarse en el mismo tiempo.

En la comunidad educativa todas y todos sus miembros se sentirán

parte de ella si son tomados en cuenta para la definición de los

parámetros para una convivencia en equidad, participación y respeto;

pero, además si estos parámetros son vividos en la cotidianidad.

e. Para fortalecer la capacidad expresiva y de escuchar.

La convivencia pacífica implica la garantía que tienen los individuos a

expresarse con responsabilidad, sabiendo que el otro respeta su

opinión aunque piense lo contrario, pero además demanda del

desarrollo de capacidades para saberse escuchar entre ambas partes.

Se privilegia la coparticipación y la libre circulación de la información

dentro de una comunidad. Dentro de la comunidad educativa el Código

de Convivencia propicia la apertura de espacios de diálogo permanente

entre sus distintos actores, a fin de crear condiciones adecuadas para

su participación.

Las medidas que aseguren la transparencia y la honestidad constituyen

una importante contribución al desarrollo de la vida en comunidad.

f. Para el establecimiento del trabajo cooperativo.

La convivencia pacífica requiere que cada uno vea al otro como un

aliado en una búsqueda colectiva por la paz y que trabaje con el otro

para consolidar e implementar acciones que fomenten el conocimiento,

respeto y valoración de los sujetos para el establecimiento de un

trabajo cooperativo.





En este sentido la cooperación entendida desde la solidaridad,

pretende que los individuos apoyen los esfuerzos colectivos que

beneficien positivamente al desarrollo armónico.

El trabajo cooperativo demanda empatía y por lo tanto el

fortalecimiento de las capacidades para comprender y ser comprendido

como sujeto de derechos y como cooperantes en la comunidad

educativa.

g. Para el desarrollo de las competencias para la vida.

Desarrollar las capacidades para la vida de los/las estudiantes a través

de un trato respetuoso, que les permita ser personas propositivas, con

posibilidades de optar y decidir. Aprender a ser, a hacer y a convivir.

Los Códigos de Convivencia surgen dentro de una coyuntura para

tener otra mirada del conflicto, como una oportunidad de aprendizaje

comunitario, cuando se buscan mecanismos alternativos de resolución

de problemas y tienen vigencia en la medida en que los actores se

encuentren identificados y partícipes de lo que en ellos se acuerda.

Es transformar el clima del centro educativo, dando más importancia a

principios basados en el diálogo y el respeto a la opinión ajena,

dejando de lado el autoritarismo, la imposición, el miedo y otros

mecanismos de escasa o nula concertación, lo cual permitirá obtener

una educación en y para la vida en el futuro.

El desarrollo de las habilidades para la vida deberá permitir el

desarrollo integral entendido en un sentido holístico que cubra las

esferas afectivas, cognitiva, social y cultura, que conlleve a la puesta

en práctica de las múltiples inteligencias del ser humano. El Código de

Convivencia promueve las relaciones constructivas entre los actores

del proceso educativo y crea estímulos que promuevan la reflexión, la

creatividad, la recreación y la crítica que son elementos claves para el

desarrollo de niñas, niños, adolescentes y adultos.





h. Para promover el derecho de participación.

Toda persona y todos los pueblos tienen derecho a una participación

activa, libre y significativa en el desarrollo, como así también a

contribuir y disfrutar del desarrollo civil, económico, social, político,

cultural y educativo donde pueden ser ejercidos los derechos humanos

y libertades fundamentales.

La participación constituye a la vez un medio y una meta. El Código de

Convivencia de las comunidades educativas se basa en la participación

de todas y todos sus integrantes, poniendo énfasis en la participación

de los niños, niñas y adolescentes, realizando acuerdos surgidos del

reconocimiento y respeto a las diferencias y buscando la resolución de

conflictos.

Un Código de Convivencia que fortalezca el respeto mutuo, los vínculos

afectivos, la organización como espacio de participación y el desarrollo

armónico de espacios cotidianos permitirán a una mejor calidad de

vida y un mayor aprecio por el ser humano miembro de las

comunidades educativas.

i. Para fortalecer el respeto mutuo.

El Código de Convivencia apoya a que los miembros de la comunidad

educativa valoren las diferencias individuales de todos los actores de

los procesos educativos. Propicia la construcción de prácticas

interculturales y avanza hacia la inclusión y la equidad de género,

generacional, étnica y/o de nacionalidad, socio económica y por

características particulares: físicas, afectivas o intelectuales. El respeto

mutuo implica el cumplimiento eficaz de los roles que corresponden a

cada uno de los actores y la valoración de los mismos por parte de los

otros.

Sobre la base del respeto mutuo, las instituciones educativas

reconocen a los niños, niñas y adolescentes como corresponsables del

proyecto institucional y como actores fundamentales en el proceso de

enseñanza-aprendizaje.





j. Para fortalecer los vínculos afectivos.

Los vínculos afectivos se relacionan con la generación de procesos de

seguridad personal basados en la interacción positiva entre niñas,

niños, adolescentes y adultos. Se trata del establecimiento de

relaciones constructivas basadas en el afecto, buen trato y en la

posibilidad de identificación con referentes cercanos y cotidianos. Los

Códigos de Convivencia en el sistema educativo están orientados al

desarrollo integral a partir del auto-conocimiento y el afecto de los

miembros de la Comunidad Educativa.

k. Para fortalecer la asociación y organización libre de los actores como

espacio de participación.

Se propicia de manera deliberada la asociación y organización libre de

los actores del proceso educativo en diferentes instancias formales y

no formales, como la conformación de gobiernos estudiantiles,

asociaciones de profesores, asociación y de padres y madres de

familia, etc. Estas instancias posibilitarán la participación activa y

creativa en la vida escolar y en la toma de decisiones sobre aspectos

que les competen y afectan directamente. Los o las representantes de

los diferentes miembros de la comunidad educativa tendrán como

obligación fundamental generar procesos de información y

retroalimentación permanentes con sus representados, estableciendo

consensos y acuerdos generales.

l. Para fortalecer el desarrollo armónico de espacios cotidianos.

Está vinculado al desarrollo y transformación de los espacios cotidianos

en ambientes de aprendizaje y enseñanza donde se involucren todos

los actores de la comunidad educativa. Se entenderá por desarrollo

armónico a la posibilidad de que todos y todas interactúen en igualdad

de condiciones en ambientes estimulantes, saludables y de calidad.





OBJETIVOS OBJETIVO GENERAL. Asumir los acuerdos y compromisos establecidos entre las personas involucradas en la comunidad educativa para lograr una convivencia armónica y pacífica a fin de brindar una educación de calidad y calidez y que sea un aporte para la consecución del buen vivir. OBJETIVOS ESPECÍFICOS

1. Fomentar las relaciones humanas entre los integrantes de la comunidad educativa.

2. Valorar a los actores de la comunidad educativa mediante actitudes de amor y respeto.

3. Desarrollar la capacidad crítica, reflexiva y participativa de los estudiantes y docentes.

4. Velar por la integridad personal de los niños, niñas y adolescentes del establecimiento.

5. Cultivar la práctica de valores como la equidad de género, la interculturalidad, la justicia social, la solidaridad, la honestidad intelectual y la paz.

6. Rescatar y respetar la identidad cultural de la comunidad.

7. Establecer y poner en práctica normas de comportamiento que apunten a

tolerar, respetar al otro y a la naturaleza cumpliendo así con el objetivo

del buen vivir.





CAPÍTULO II

DE LA INSTITUCIÓN

C A R A C T E R I Z A C I Ó N

El Complejo Educativo Garabatos, es de carácter, Oficial Particular, mixto,

aprobado legalmente por el Ministerio de Educación según acuerdo ministerial

número 035 del 17 de enero de 1991 para Jardín, acuerdo ministerial número

013 del 21 de febrero de 1991 para Escuela y acuerdo ministerial número 289 del

09 de Abril del 2002 para Colegio, para impartir enseñanza formal.

Se encuentra ubicado en la Provincia del Guayas, en el cantón Milagro, en la

Parroquia Ernesto Seminario, Quinta Sánchez, Av. Carlos Hidalgo Km. 1 vía

Milagro Naranjito, calle Julio Jaramillo 103 entre línea férrea y calle B.

EL ESCUDO

Contemplamos en él un libro, el sol y un emblema representativo de Milagro.

El libro simboliza la Excelencia Académica.

El sol representa la luz que guía y forma a la niñez y juventud milagreña.

El emblema simboliza la cobertura de Milagro y sus parroquias.





HIMNO

Coro

En Milagro Garabatos

Escuelita linda mi segundo lar


Aprendí mi saber con amor. (bis)

I

La niñez estudiosa y formal

Son semillas fecundas que pronto crecerán

Con valores y talentos

Ayudarán a la patria a progresar

Es el Dios que nos quía el camino

Con cariño paciencia y humildad.

Coro


Escuelita linda mi segundo lar


Aprendí mi saber con amor. (bis)





CAPÍTULO III

PERFILES

DE LOS DIRECTIVOS Y DOCENTES

1. Poseer una visión de liderazgo con marco humano, empresarial y de servicio con una misión integradora, gestora de proyectos que promuevan el desarrollo socio económico y cultural de la comunidad, región y país

2. Asumiendo un compromiso de trabajo, cooperación, solidaridad y de amor a la comunidad educativa en busca del desarrollo integral del estudiante y del progreso de la Institución.

3. Que se identifique por su espíritu de lealtad, valores éticos, morales y espirituales, flexible a los cambios del proceso enseñanza- aprendizaje.

4. Garantizados por una formación profesional, idónea en función al rol que desempeñamos bajo una capacitación permanente.

5. Respaldados en un trabajo organizado y coordinado en equipo como facilitadores de la labor pedagógica.

DE LOS ESTUDIANTES

1. Formar seres competentes desarrollando actitudes y aptitudes que los

hagan seres responsables y organizados seguros de sí mismo.

2. Con capacidad de liderazgo que les permitan emitir juicios de valores y la

toma acertada de decisiones.

3. Encaminados a ser personas útiles a la sociedad colaborando con las

demandas del entorno.

DE LOS PADRES DE FAMILIA

1. Que sean personas con valores éticos y morales.

2. Responsables de sus compromisos adquiridos como representantes de

los estudiantes en el proceso educativo.

3. Colaborando y participando activamente en las distintas actividades

escolares.

4. Aportando respetuosamente con críticas constructivas en favor del buen

nombre de la Institución.





DE LOS COLABORADORES ADMINISTRATIVOS Y DE SERVICIO

ADMINISTRATIVOS

1. Nuestro personal administrativo debe desenvolverse dentro del marco

de la cordialidad responsabilidad, amabilidad, respeto y tolerancia que le

permita demostrar una actitud comprensiva y entusiasta que brinde un

ambiente de confianza, compresión y eficiencia, otorgando la

información veraz y oportuna.

SERVICIOS

1. Brindar una atención basada en el respeto, honestidad y lealtad a toda la

comunidad educativa en el marco de la cordialidad y equidad.

2. Fomentando la salubridad y el buen uso de las instalaciones internas y

externas.

3. Que nos permita desenvolvernos en un ambiente sano y pulcro.

CAPÍTULO IV DE LOS DERECHOS Y OBLIGACIONES DE LOS ESTUDIANTES DERECHOS Los y las estudiantes tienen los siguientes derechos:

1. Ser considerados actores fundamentales en el proceso educativo. (Art. 7.- a. LOEI. Ser actores fundamentales en el proceso educativo)

2. Ser tratados por parte del personal docente, administrativo y de servicios con respeto y justicia.

3. Ser escuchados antes de ser sancionados.

4. Participar activamente en el proceso de aprendizaje y en todas las

actividades programadas por la Institución.

5. Conocer con anterioridad los criterios de evaluación de su rendimiento

escolar así como los informes descriptivos y cualitativos de las

evaluaciones.

6. Conocer oportunamente los resultados de las evaluaciones.

7. Ser atendidos en sus inquietudes y solicitudes particulares que se hagan

a través de los conductos regulares, enmarcados en la veracidad, el

respeto por la justicia y por las personas vinculadas a esta Institución.





8. Conocer las anotaciones que sobre su comportamiento hagan Docentes,

Consejo Ejecutivo, Junta Académica, Comisión de Disciplina y el

Departamento de Orientación y Bienestar Estudiantil para hacer las

observaciones o descargos respectivos. 9. Recibir oportunamente y dentro de horarios previamente establecidos,

apoyo pedagógico y tutorías académicas de acuerdo con sus necesidades. (Art. 7.- f. LOEI. Recibir apoyo pedagógico y tutorías académicas de acuerdo con sus necesidades;)

10. Ser atendidos oportuna y debidamente por parte del personal

administrativo, en lo que se refiere a la solicitud de certificados de

estudio, constancias y otros.

11. Presentarse a la evaluación previamente justificada su inasistencia y

autorizada por la dirección del Plantel.

12. Recibir orientaciones adecuadas para la realización de los trabajos

escritos, investigaciones, consultas, carteleras, proyectos, etc. Así como

su revisión y corrección oportuna. 13. A la asociación libre en organizaciones establecidas legalmente cuyo

objetivo sea el desarrollo y bienestar estudiantil y/o comunitario. (Art. 7.- h. LOEI. Participar en los procesos eleccionarios de las directivas de grado, de los consejos de curso, del consejo estudiantil y de los demás órganos de participación de la comunidad educativa, bajo principios democráticos garantizando una representación paritaria entre mujeres y hombres; y, en caso de ser electos, a ejercer la dignidad de manera activa y responsable, a participar con absoluta libertad en procesos eleccionarios democráticos de gobierno estudiantil, a participar, con voz y voto, en los gobiernos escolares, en aquellas decisiones que no impliquen responsabilidades civiles, administrativas y/o penales;)

14. Se garantiza la libertad de culto, la Institución no podrá obligar a ningún

estudiante a participar en actos que atenten contra sus principios, en

contra de su voluntad. (Art. 37:5 Código de la Niñez y Adolescencia. Que

respete las convicciones éticas, morales y religiosas de los padres y de los

niños, niñas y adolescentes.) 15. A la protección contra todas las formas de explotación. (Art. 7.- i. LOEI Ser

protegidos contra todo tipo de violencia en las instituciones educativas, así como a denunciar ante las autoridades e instituciones competentes cualquier violación a sus derechos fundamentales o garantías constitucionales, cualquier acción u omisión que atente contra la dignidad e integridad física, sicológica o sexual de la persona; a ejercer su derecho a la protección;)





16. A la igualdad de oportunidades para participar de los diferentes eventos

o programas organizados por el colegio sin objeto de discriminación de

ninguna naturaleza. (Art. 37:5 Código de la Niñez y Adolescencia. Que


niños, niñas y adolescentes)

17. A la no discriminación por raza, color, sexo, idioma, región, opinión

política, origen nacional, étnico o social, posición económica,

impedimento físico, nacimiento o cualquier otra condición del estudiante

o de sus padres. (Art. 37:5 Código de la Niñez y Adolescencia. Que


niños, niñas y adolescentes.) 18. A no ser objeto de injerencia arbitraria o ataques en su vida privada,

familiar, domicilio, correspondencia, honra y reputación. (Art. 53. DERECHO A LA PRIVACIDAD Y A LA INVIOLABILIDAD DEL HOGAR Y LAS FORMAS DE COMUNICACIÓN.- Sin perjuicio de la natural vigilancia de los padres y maestros, los niños, niñas y adolescentes tienen derecho a que se respete la intimidad de su vida privada y familiar y la privacidad e inviolabilidad de su domicilio, correspondencia y comunicaciones telefónicas y electrónicas, de conformidad con la ley. Se prohíbe las injerencias arbitrarias o ilegales en su vida privada.)

19. A la protección contra toda forma de perjuicio o abuso físico, mental o sexual, descuido o trato negligente, maltratado o explotación. (Código de la Niñez y Adolescencia Art. 67. CONCEPTO DE MALTRATO.- Se entiende por maltrato toda conducta, de acción u omisión, que provoque o pueda provocar daño a la integridad o salud física, psicológica o sexual de un niño, niña o adolescente, por parte de cualquier persona, incluidos sus progenitores, otros parientes, educadores y personas a cargo de su cuidado; cualesquiera sean el medio utilizado para el efecto, sus consecuencias y el tiempo necesario para la recuperación de la víctima. Se incluye en esta calificación el trato negligente o descuido grave o reiterado en el cumplimiento de las obligaciones para con los niños, niñas y adolescentes, relativas a la prestación de alimentos, alimentación, atención médica, educación o cuidados diarios; y su utilización en la mendicidad.

i. Maltrato psicológico es el que ocasiona perturbación emocional, alteración psicológica o disminución de la autoestima en el niño, niña o adolescente agredido. Se incluyen en esta modalidad las amenazas de causar un daño en su persona o bienes o en los de sus progenitores, otros parientes o personas encargadas de su cuidado.





ii. El maltrato es institucional cuando lo comete un servidor de una institución pública o privada, como resultado de la aplicación de reglamentos, prácticas administrativas o pedagógicas aceptadas expresa o tácitamente por la institución; y cuando sus autoridades lo han conocido y no han adoptado las medidas para prevenirlo, hacerlo cesar, remediarlo y sancionarlo de manera inmediata.

iii. La responsabilidad por maltrato institucional recae en el autor del maltrato y en el representante legal, autoridad o responsable de la institución o establecimiento al que pertenece.

iv. En el caso de los representantes legales, autoridades o

responsables de la institución o establecimiento, la

responsabilidad se hará efectiva de conformidad con las

disposiciones previstas en la Constitución Política de la

República, en el Código Civil y demás leyes aplicables.)

20. Al debido proceso que se les apliquen las garantías del debido proceso en

todas las actuaciones administrativas y judiciales en que se encuentran

involucrados.

21. A expresar su opinión libre en los asuntos que le afecten y a que le tengan

en cuenta en su opinión en función de su edad y madurez. (Art. 59.

DERECHO A LA LIBERTAD DE EXPRESIÓN.- Los niños, niñas y adolescentes

tienen derecho a expresarse libremente, a buscar recibir y difundir

informaciones e ideas de todo tipo, oralmente o por escrito o cualquier

otro medio que elijan, con las únicas restricciones que impongan la ley, el

orden público, la salud o la moral públicas para proteger la seguridad,

derechos y libertades fundamentales de los demás.)

22. A ser destinatarios de acciones y de oportunidades para reducir su

vulnerabilidad y permitir la participación en igualdad de condiciones con

las demás personas.

23. Participar en la elaboración del Código de Convivencia de la Institución a

través del Gobierno Estudiantil.

24. Elegir y ser elegido como representante de los estudiantes en el consejo

de Aula y/o Gobierno Estudiantil.

25. Representar a la Institución en las actividades distrital, zonal y nacional

para el cual estuviese debidamente preparado. (Art. 9.- De la

participación y representación estudiantil.-En los programas de cada uno

de los niveles de educación, se integrarán contenidos que estimulen la





participación ciudadana de las y los estudiantes. Asimismo, se pondrá

énfasis especial en el conocimiento, profundización y aplicación de la

Constitución de la República. Las y los estudiantes de todos los niveles

ejercerán libremente el derecho a organizarse y a tener representación

entre sus compañeros, en todos los niveles intraescolares e

interescolares.)

26. Contar con el respaldo, orientación y supervisión de los padres y/o

representantes en el proceso educativo de la Institución.

27. A asistir cotidianamente a la Institución previamente atendida sus

necesidades de alimentación y vestuario correspondiente a su horario de

clases; así como, con todos sus útiles escolares necesarios.

28. A ser asistido oportunamente cuando presente quebrantos en su salud.

29. A no asistir a clases en caso de enfermedad y/o calamidad doméstica

debidamente comprobada. 30. A recibir la orientación y facilidad de los docentes para entregar y realizar

proyectos, tareas, lecciones, etc. que hubiesen sido receptadas durante

su ausencia en caso de enfermedad y/o calamidad doméstica

debidamente comprobada.

31. A tener una educación personalizada considerando sus limitaciones de

aprendizaje y que se cree un programa acorde a sus necesidades.

32. Recibir un trato de calidez y calidad compatible con la dignidad del niño,

niña y adolescente.

33. Reclamar por el incumplimiento del presente Código de Convivencia,

siguiendo el conducto regular ante la instancia.

DEBERES Y OBLIGACIONES

Los estudiantes al matricularse adquieren el compromiso de:

1. Tratar a sus superiores y compañeros con respeto y consideración.

2. Escuchar y comprender sana y humanamente el punto de vista del otro.

3. Aportar con elementos que contribuyan a la solución de situaciones

problemáticas que se presenten al interior o fuera de la institución.





4. Responder a los esfuerzos y demandas que efectúa la institución para su

formación integral.

5. Responsabilizarse de pérdidas y daños ocurridos en las instalaciones o

lugares en los cuales hayan tenido acceso

6. Asistir regularmente a clases.

7. Asistir puntualmente de acuerdo al horario establecido por la

Institución.

8. Portar el uniforme correspondiente al día de labores en forma correcta y

con pulcritud.

9. Hacer buen uso del uniforme y cuidar de su aseo personal durante toda lo

jornada de labores.

10. Mantener la debida atención y buen comportamiento durante las

formaciones y distintas actividades donde participe.

11. Participar activamente en la hora cívica, actividades deportivas, sociales,

culturales, recreativas, etc. que planifique la Institución.

12. Mantener el orden y la disciplina dentro y fuera del aula de clases.

13. Cumplir responsable y oportunamente con sus obligaciones escolares

(tareas, lecciones, proyectos y exposiciones)

14. Participar activa y de manera entusiasta en el proceso de enseñanza-

aprendizaje, manteniendo buen comportamiento que facilite el

desarrollo del mismo.

15. Organizar su mochila escolar de acuerdo al horario de clases cumpliendo

con los requerimientos de las asignaturas.

16. Desenvolverse dentro de un marco de respeto, cordialidad, tolerancia

que propicie un ambiente de armonía que fomente el buen vivir.

17. Participar responsable, racional y sanamente en el descanso, el

esparcimiento, el juego, el deporte, el arte, la cultura, la ciencia y la

democracia.

18. Entregar oportunamente los documentes que se emitan de parte del área

administrativa y los docentes hacia sus representantes o viceversa.

19. Consumir alimentos nutritivos que propicien un adecuado desarrollo

físico e intelectual.

20. Respetar las diferencias individuales y grupales de compañeros,

profesores, padres de familia y comunidad en general.

21. Cuidar y velar por su integridad física y emocional así como la de sus

compañeros.





22. Respetar y contribuir a la preservación del medio ambiente y de los

recursos naturales.

23. Hacer buen uso de los recursos económicos que envíen los padres y/o

representantes para su beneficio.

24. Cuidar del buen nombre de la Institución.

FALTAS LEVES

Se entiende por falta leve en los casos que atenten contra la integridad física,

moral y el buen orden de la comunidad educativa.

1. El atraso o inasistencia sin causa justificada. 2. Utilizar el uniforme que no corresponde o incompleto de acuerdo con

los días asignados.

3. Obstaculizar o interferir en el normal desenvolvimiento de las

actividades académicas y culturales de la Institución.

4. La utilización de prendas o accesorios que vayan en contra de la

buena presentación personal o del uniforme establecido.

5. Portar y usar celulares.

6. Utilizar en sus conversaciones vocabulario soez.

7. Hacer bromas de mal gusto que atenten contra la dignidad de la otra

persona.

8. Salirse de clases sin autorización del docente.

9. Retener o no entregar oportunamente las comunicaciones que envía

la Institución a los Padres de familia y/o representantes.

10. Desobedecer las indicaciones dadas por los profesores o directivos de

la Institución.

11. Copia o intento de copia en las tareas, trabajos, exámenes y otras

evaluaciones.

12. Incumplimiento de los compromisos académicos.

13. Practicar juegos que pongan en peligro la integridad física de sus

compañeros y la de él.

14. No traer el material necesario para el desenvolvimiento académico.

15. Consumir alimentos que no favorezcan a su nutrición reiteradamente.

16. Generar desaseo y desorden en cualquier lugar de la Institución.

17. Los sobrenombres, las burlas o ridiculizaciones con base en defectos,

limitaciones o actitudes de las personas.





18. La agresión física o abuso a una persona menor indefensa en

inferioridad numérica o con cualquier tipo de limitación.

19. Usar inadecuadamente las baterías sanitarias.

20. Maltrato a los libros, textos, útiles y materiales escolares propios y

ajenos.

21. Salir de la institución sin autorización.

FALTAS GRAVES.

Se consideran faltas graves todas aquellas que atenten contra la integridad física

moral, académica y el buen orden de la comunidad educativa.

1. Quebrantar por más de tres veces una norma establecida en el Código de

Convivencia.

2. Propiciar el entorpecimiento de las clases o actos programados para la

comunidad educativa.

3. Falsificar o adulterar documentos, evaluaciones, calificaciones y/o firmas.

4. Irrespetar en forma lesiva, calumniar o injuriar a cualquier miembro de la

Comunidad

5. Reiterativas manifestaciones amorosas y afectivas inadecuadas entre

estudiantes

6. Sustraer o dañar documentos de uso de la Institución, como el control

diario de asistencia

7. Escribir grafitis expresiones vulgares u ofensas en las paredes, baños o

pupitres.

8. Sustracción o hurto de objetos y dinero.

9. Portar el uniforme en sitios públicos inadecuados.

FALTAS MUY GRAVES.

Se consideran faltas muy graves a aquellos actos, actitudes o comportamiento

que obstaculizan el logro de los fines educativos, que contravienen de forma

considerable las actitudes formativas y que atentan gravemente contra las





personas o contra la Institución en su dignidad o integridad, física moral o

material.

1. Emplear o dejar que utilicen la cuenta de correo propio o ajeno o el

servicio de internet y para enviar mensajes y/o fotografías obscenas o

vulgares, realizar actividades ilícitas que dañen la imagen de la

Institución.

2. El porte de armas de fuego, elementos corto punzantes y explosivos que

puedan causar lesión a cualquier miembro de la comunidad.

3. Consumo, distribución o venta de alcohol, cigarrillo o sustancias

psicotrópicas.

4. Actos vandálicos que atenten contra la integridad física de algún miembro

de la comunidad y/o instalaciones de la misma.

5. Acoso sexual.

10. Poseer o hacer circular material pornográfico.

SANCIONES Y ESTÍMULOS

SANCIONES

Análisis y posibles acciones disciplinarias y pedagógicas tendientes a plantear

solución a los casos leves, graves y muy graves.

De las faltas leves Se aplicaran las siguientes acciones:

Amonestación verbal:

1. Escuchar en versión libre al estudiante.

2. Asegurarse siempre de investigar y analizar los hechos.

3. Intentar conciliar con el estudiante para que la falta cometida,

no la vuelva a realizar.

4. Dar a conocer al profesor y/o Dirigente y Director del

comportamiento y decidir conjuntamente las acciones a

seguir.





Amonestación escrita:

1. Hablar con el estudiante por separado.

2. Escuchar con objetividad las razones que exponga el

estudiante (versión libre).

3. Llenar el acta de comportamiento, donde se hace un

compromiso de cambio de actitud por parte del estudiante

implicado.

Firma de un acta de compromiso:

1. Firma del Acta por parte del estudiante y su representante.

De las faltas graves y muy graves. Se iniciará un proceso siguiendo un orden regular que se requiera según sea el caso, a cargo dela Comisión Técnico Pedagógica y Disciplinaria de la Institución el mismo que podrá considerar:

1. La rebaja prudencial de puntos. 2. Suspensión temporal de su asistencia a la institución. 3. Separación definitiva de la Institución, lo que conllevará que al estudiante

se lo reubique en otra institución educativa. ESTÍMULOS

1. La Institución con la finalidad de generar cambio de actitudes, de comportamiento y de superación académica a través de la Junta instauró un programa de motivación a través de bonos que serán entregados a criterio de los docentes y canjeados por premios.

2. Reconocimiento público por logros alcanzados dentro y fuera de la Institución.

3. Becas estudiantiles. 4. Entrega de menciones de honor por alcances académicos,

deportivos, culturales, etc.





CAPÍTULO V DE LA FAMILIA

DERECHOS

1. Ser atendidos con cortesía y respeto según horario establecido o previa

cita por la Directora del Plantel, Personal Docente, Administrativo y

Servicios.

2. Recibir informes periódicos sobre el progreso académico y disciplinario

de sus representados así como de todas las situaciones que se presenten

en la institución educativa y que requieran de su conocimiento.

3. Proponer iniciativas y sugerencias que estén de acuerdo con las normas

vigentes y contribuyan al mejor funcionamiento del plantel.

4. Conocer oportunamente las investigaciones y correctivos que afecten a

los alumnos aludidos o hijos.

5. Participar en la elección de Comité de Padres de Familia de Curso o

Comité Central de Padres de Familia.

6. Ser escuchados y respetados por la Directora, Personal Docente,

Administrativo y de Servicios de la Institución.

7. Ejercer libremente su credo religioso y su pensamiento político.

8. Solicitar por escrito, permiso para ausentar del establecimiento a sus hijos.

9. Pedir aclaración de dudas que tengan con respecto a las calificaciones

emitidas por los docentes.

10. Participar en actividades culturales, deportivas y sociales organizadas y

autorizadas por la dirección del Plantel.

DEBERES.

1. Responsabilizarse de la formación y educación de sus hijos en

concordancia con los lineamientos establecidos por las leyes vigentes y el

presente Código de Convivencia

2. Asistir puntualmente a la hora de entrada y salida de los estudiantes.

3. Enviar o traer a sus representados correctamente uniformados y bien

presentados.

4. Asumir su responsabilidad en el aseo personal de su representante.

5. Asistir puntualmente a las reuniones programadas por la Institución o

cuando se requiera de su presencia.

6. En caso de no poder asistir el día y hora señalados, deberá presentarse el

día siguiente en horario establecido para atención de padres.





7. Acercarse personalmente a justificar inasistencias, atrasos y cuando desee

averiguar el comportamiento de su representado dentro del horario

establecido.

8. Proporcionar a su representado un ambiente de comprensión y respeto

dentro del hogar, evitar cualquier causa que le impida el cumplimiento de

sus labores escolares.

9. Entregar toda la documentación que legalice la permanencia de su hijo en

la Institución.

10. Apoyar las campañas para mejorar el servicio educativo, de bienestar

estudiantil, salud, alimentación y consecución de material didáctico.

11. Aceptar al momento de matrícula lo estipulado en el Código de

Convivencia.

12. Cancelar puntualmente los compromisos económicos contraídos con la

Institución.

13. Ser digno ejemplo para su representado.

14. Velar por la integridad física, moral y espiritual de su representado.

15. Guardar el debido respeto a Directivo, Personal Docente, Administrativo,

Estudiantes y Personal de Servicios.

16. Dotar a sus representados de los elementos necesarios (útiles, uniformes,

textos y materiales didácticos) para desarrollar sus actividades escolares.

17. Cooperar con sus representados en el uso responsable de la agenda

escolar y firmar todas las tareas que realice el estudiante, so pena de no

ser recibido por el maestro.

18. Leer las circulares.

19. Evitar permanecer en la Institución en lugares y tiempos diferentes a los

de las citas programadas y horarios de ingreso y salida.

20. Respetar el conducto regular y utilizar adecuadamente los canales de

comunicación en todo proceso de duda o inquietud que requiera ser

atendida.

21. Etiquetar adecuadamente los uniformes y útiles escolares.

22. Orientar a sus representados sobre la inconveniencia de adquirir artículos

o alimentos a los vendedores ambulantes que se sitúan a los alrededores

de la Institución por razones de salud y seguridad.

23. Enviar lonchera nutritiva y debidamente desayunados a sus

representados.

24. Ser responsables del uso del Internet (Redes sociales, juegos), televisión y

teléfonos al que tengan acceso sus representados.





25. Verificar que las mochilas escolares sean organizadas de acuerdo al horario

de clases.

26. No enviar a su representado con síntomas de quebrantos de salud.

27. Asistir inmediatamente a retirar a sus representados cuando la Institución

notifique su mal estado de salud y llevarlos inmediatamente a ser

atendidos por un profesional.

28. Solicitar autorización previa para celebración de cumpleaños y respetar el

tiempo otorgado por la Dirección.

29. Responder por los daños y perjuicios que sus representados causen en la

Institución.

30. Velar por el buen nombre y prestigio de la Institución.

31. Promover acciones encaminadas al progreso y bienestar de la Institución.

CAPÍTULO VI DE LOS DOCENTES Y DIRECTIVOS

DERECHOS

1. Asignar tareas que ayuden a los alumnos a repasar, profundizar, ampliar

el conocimiento; pero que estén a su alcance.

2. Participar en los programas de capacitación y bienestar social y gozar de

los estímulos de carácter profesional y económico que se establezcan.

3. Solicitar y obtener permisos, de acuerdo con las disposiciones legales

pertinentes.

4. No ser discriminado por razón de sus creencias políticas o religiosas, ni

por distinciones fundadas en condiciones sociales o raciales.

5. Recibir información oportuna y ser consultado sobre cambios

establecidos en las actividades programadas.

6. Recibir un trato justo y equitativo por la comunidad educativa.

7. Al maestro que esté de semana en la formación, se le brinde el apoyo y

acompañamiento por todo el personal docente.

8. Ser escuchado y atendido en las situaciones que lo ameriten sobre todo

en orden a la evaluación de su desempeño.

9. Expresar libre y respetuosamente su opinión en todas sus formas y

manifestaciones.

10. Contar con el tiempo y material necesario para el desarrollo de las

diferentes actividades laborales.





11. Gozar de estabilidad y del pleno reconocimiento y satisfacción de sus

derechos laborales, con sujeción al cumplimiento de sus deberes y

obligaciones. 12. Los y las docentes que presten sus servicios en instituciones educativas

particulares deberán sin excepción alguna percibir una remuneración no menor al salario básico unificado establecido en el Código del Trabajo y demás beneficios de Ley.

13. El desarrollo profesional de los y las docentes del sistema educativo particular conduce al mejoramiento de sus conocimientos, habilidades, competencias y capacidades que les permitirán ofrecer un mejor servicio educativo.

14. Los y las docentes de las instituciones educativas particulares podrán participar en los procesos de formación continua ofrecidos por la Autoridad Educativa Nacional.

DEBERES

1. Conocer y cumplir los acuerdos consignados en el Código de Convivencia.

2. A través del ejercicio docente, inculcar a los alumnos el amor por la vida,

la libertad, la ciencia y la convivencia humana.

3. Cumplir con el calendario, la jornada laboral, de acuerdo con el Ministerio

de Educación.

4. Inculcar en los estudiantes el amor por la institución, la vida, la libertad, la

investigación y convivencia humana.

5. Presentar los documentos e informes cuando sean requeridos por la

autoridad inmediata superior.

6. Participar en los Consejos y Comisiones que sea requerido.

7. Promover la formación de valores morales, éticos, culturales, espirituales y

cívicos siendo ejemplo en toda circunstancia y lugar.

8. Fomentar el espíritu ecológico para la conservación del medio ambiente y

el respeto a los recursos naturales.

9. Conservar una conducta acorde con la función educativa y con los fines,

objetos, derechos y principios establecidos.

10. Mantener relaciones cordiales con los padres de familia, estudiantes,

compañeros de trabajo, administrativos, promoviendo una firme

vinculación, cooperación vital y respeto entre la comunidad educativa.

11. Dar a conocer al inicio el año escolar los contenidos, logros, objetivos del

área, lo mismo que su metodología y exigencias disciplinarias.





12. Preparar oportunamente las clases a fin de brindar y garantizar a los (as)

estudiantes un alto nivel de aprendizaje.

13. Orientar a los(as) estudiantes para que profundicen y amplíen los

conocimientos adquiridos en clase y brindar mecanismos de ayuda para la

recuperación académica.

14. Atender a los padres de familia en el horario establecido.

15. Responsabilizarse de las horas de clase y demás actividades a su cargo.

16. Tener sentido de pertenencia de la institución y de los elementos

necesarios para el buen desarrollo de su quehacer pedagógico.

17. Dar un trabajo justo a los(as) estudiantes sin evidenciar preferencias.

18. Mantener una conducta pública acorde con el decoro y dignidad de

maestro y la filosofía de la institución.

19. Dar un trato cortés y respetuoso a los estudiantes, Directivos, compañeros

y demás miembros de la Comunidad Educativa. No utilizar en forma verbal

o gesticulada mente términos degradantes hacia los miembros de la

Comunidad Educativa.

20. Los Coordinadores deben estar en todas las reuniones que por el cargo lo

ameriten.

21. No interferir en las labores específicas asignadas a sus compañeros.

ESTÍMULOS

1. Reconocimiento oportuno cuando sobresalga en:

a. Colaboración

b. Puntualidad

c. Interés por auto capacitarse

d. realización de proyectos

e. Interés por la formación integral de los(a) estudiantes

f. Trato cordial con los(as) estudiantes

g. Participación en eventos relevantes en nombre de la Institución. 2. Proporcionar encuentros de recreación 3. Menciones de reconocimiento por hechos sobresalientes a favor del

progreso de la Institución. 4. Medalla al mérito educativo por su excelente actuación integral

profesional.





CAPÍTULO VII

DE LOS COLABORADORES ADMINISTRATIVOS Y DE SERVICIO

DERECHOS

ADMINISTRATIVO

1. A gozar de respeto y consideración de la comunidad educativa.

2. Participar en los programas de capacitación de acuerdo al área que

ejerzan.

3. Formar parte de las diferentes comisiones establecidas.

4. Participar en las diferentes actividades realizadas por la Institución.

5. A contar con los recursos y medios necesarios que garanticen el

cumplimiento de sus funciones.

6. Ser atendidos en sus necesidades departamentales.

7. Ser tratado de manera equitativa y justa. 8. Ser escuchado y atendido en las situaciones que lo ameriten sobre todo

en orden a la evaluación de su desempeño. 9. Contar con las seguridades necesarias que le garanticen su integridad

física y emocional.

DEBERES 1. Brindar una respetuosa y cordial atención. 2. Asistir puntualmente según horarios de trabajo 3. Cumplir con las obligaciones inherentes a sus funciones. 4. Colaborar con las actividades programadas por la Institución. 5. Responsabilizarse por la documentación legal de los estudiantes 6. Organizar de manera sistemática y ordenada la documentación del

Plantel. 7. Velar por el cuidado de los estudiantes.

8. Conservar una conducta acorde con la función, fines, objetos, derechos y

principios establecidos.

ESTIMULOS

1. reconocimiento oportuno cuando sobresalga en:

1. Colaboración

2. Puntualidad

3. Participación en eventos relevantes en nombre de la Institución. 2. Menciones de reconocimiento por hechos sobresalientes a favor del progreso de la institución.





SERVICIOS

DERECHOS

1. A recibir un trato digno dentro de un marco de respeto e igualdad

2. Manifestar su opinión en pro del bienestar institucional.

3. Laborar dentro de un ambiente seguro y agradable.

4. Participar en programas de capacitación.

5. Ser tratado de manera equitativa y justa.

6. Contar con espacio y material apropiado para el ejercicio de sus

funciones.

DEBERES

BAR:

1. Atender con honestidad, respeto y amabilidad.

2. Publicar listas de precios.

3. Hacer uso de vestuario según recomendaciones del ministerio de salud.

4. Expender alimentos higiénicamente preparados.

5. Mantener limpia el área de trabajo.

6. Vender alimentos nutritivos y autorizados por el plantel.

7. Colaborar con las actividades que realiza la Institución.

8. Enviar oportunamente el menú mensual.

9. Ser justos y equitativos.

10. Velar por el buen nombre de la Institución.

CONSERJERÍA

1. Proporcionar un servicio honesto y responsable a la comunidad

educativa.

2. Ser respetuoso.

3. Cumplir con el horario establecido por el plantel.

4. Mantener una buena presentación personal.

5. Mantener la distancia y respeto prudente con los estudiantes y padres de

familia.

6. Cumplir eficientemente sus funciones.

7. Cuidar de su imagen dentro y fuera del Plantel.

8. Velar por el buen nombre de la Institución.





CERTIFICO.- Que el texto del Código de Convivencia del Jardín, Escuela, colegio

Particular “GARABATOS” que antecede, ha sido discutido, analizado, redactado y

aprobado por el Comité de Redacción constituido de conformidad a los

establecido en el Art. 12 del Acuerdo Ministerial Nº 182 de Ministerio de

Educación de fecha 22 de mayo del 2007, en las sesiones realizadas entre los

meses de …………

Milagro, 22 de Febrero del 2013

Presidente del Comité de Redacción del Código de Convivencia

Secretaria del Comité de Redacción del Código de Convivencia

Representante de Profesores


Representante de Estudiantes

Representantes de Padres de Familia

Representantes de Padres de Familia

Representante de Servicios

Representante de Servicios





Representante del Sector Administrativo


Los integrantes del comité declaran su compromiso y responsabilidad en el

proceso de elaboración y aplicación del código de convivencia que regirá en el

Plantel, en el transcurso del presente periodo lectivo





ACTA DE SESIÓN CONSTITUTIVA

En las dependencias del plantel Educativo Garabatos.

Siendo las 8:00 horas del día, a los dieciséis días del mes de Octubre del año dos

mil doce, previa convocatoria hecha por la Lic. Ligia Oviedo Bayas, Directora de la

Institución, se constituye el Comité de diseño y desarrollo del Código de

Convivencia del Plantel, mismo que se integra por las siguientes personas:

Lic. Ligia Oviedo Bayas

Directora

Lic. Cecilia Veloz D.

Secretaria del Comité de Redacción del

Código de Convivencia

Lic. Carlos Morán W.


Lic. Martha Morán


Doménica Avilés

Representante de los Estudiantes

Dr. Raúl Zeballos

Representante de los Padres de Familia

Sra. Vanessa Gutiérrez


Sra. Fanny Rivadeneira

Representante del Sector de Servicio





Sr. Pablo Macías

Representante del Sector de Servicio

Sra. Jackeline Delgado V.


Srta. Roxana Delgado C.






ÍNDICE Capítulo I Introducción. 1 Asamblea específica del jardín, escuela, colegio mixto particular Garabatos. 2 Antecedentes 4 Reseña Histórica de la Escuela 5 Justificación 6 Antecedentes y Justificación 7 Base Legal 8 Aplicación de la Doctrina de Protección 9 Definiciones ¿Qué es un Código de Convivencia 11 ¿Para qué un Código de Convivencia 12 Objetivos 19 Capítulo II De la Institución 20 Caracterización 20 El Escudo 20 El Himno 21 Capítulo III Perfiles 22 De los directivos y docentes 22 De los estudiantes 22 De los padres de familia 22

De los colaboradores administrativos y de servicio 23 Administrativos 23

Servicios 23 Capítulo I V De los derechos y obligaciones de los estudiantes 23 Derechos 23 Deberes y obligaciones 27

Faltas leves 29

Faltas graves 30

Faltas muy graves 30

Sanciones y estímulos 31

Sanciones 31 De las faltas leves 31 De las faltas graves y muy graves 32 Estímulos 32 Capítulo V

De la familia 33

Derechos 33





Deberes 33

Capítulo VI

De los docentes y directivos 36

Derechos 36

Deberes 36

Estímulos 37

Capítulo VII

De los colaboradores administrativos y de servicio 38

Derechos 38

Administrativo 38

Deberes 38

Estímulos 38

Servicios 39

Derechos 39

Deberes 39

Bar 39

Conserjería 39

Certificación 40

Acta de sesión constitutiva 42

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Education

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