Codigo de Convivencia 2014 Plan de Transporte

Presentacin

El propsito de este documento es contar con una nueva herramienta corporativa de nuestra Unidad Educativa para fortalecer el espritu y formacin de nuestros estudiantes, a travs del pensamiento de nuestra filosofa humana, cristiana e ignaciana, como desde los nuevos requerimientos y lineamientos normativos que nos da El Ministerio de Educacin para responder a los desafos de hoy. El Cdigo de Convivencia beneficiar a todos los nios, nias, jvenes, docentes y padres de familia de la Unidad educativa Javier.

El Cdigo de Convivencia es un proceso que se faculta y se fundamenta para normar las relaciones interpersonales y socializar las actividades que generalmente se realizan en nuestra Institucin.

La Unidad Educativa Javier tiene su propuesta en el pensamiento de San Ignacio, ilustrando una educacin personalizada de acompaamiento individual al estudiante. El educador ignaciano y todo su personal como sujetos que acompaan el apostolado de la educacin inspira el presente cdigo, adems de los documentos emanados por el Ministerio, los documentos inspiradores de nuestra propuesta educativa: El Paradigma Ignaciano, producto y aplicacin de las Caractersticas de la Educacin de la Compaa de Jess, en l y con l, las corrientes de pensamiento educativo moderno y sus instrumentos. Un sistema de gestin de calidad al estilo ignaciano como producto de su principio del MAGIS, monitorear los objetivos planteados.

La pedagoga, entendida como arte y ciencia de acompaar a ensear- aprender, no puede reducirse simplemente a una metodologa, debe incluir una perspectiva del mundo y una visin de la persona humana ideal que se pretende formar. Por esto, el Cdigo de Convivencia nos brinda esa oportunidad de formar hombres y mujeres conscientes, competentes, comprometidas y compasivas en y con nuestra sociedad y pas.

Fabricio Alaa E. SJ Rector

(9) (C D I G O D E C O N V I V E N C I A 9 )

(9) (C D I G O D E C O N V I V E N C I A 2 0 1 4 )

Indice

PRESENTACIN

2

DATOS INFORMATIVOS

5

1. ANTECEDENTES Y JUSTIFICACIN

6

JUSTIFICACIN DEL CDIGO DE CONVIVENCIA:

6

2. FUNDAMENTACIN DEL CDIGO DE CONVIVENCIA

7

3. OBJETIVOS DEL CDIGO DE CONVIVENCIA

9

4. ACUERDOS Y COMPROMISOS DEL CDIGO 10

4.1 DOCENTES 10

4.2 ESTUDIANTES 13

4.3 LOS PADRES, MADRES Y /O REPRESENTANTES 16

4.4 LAS AUTORIDADES INSTITUCIONALES 19

(5.1DE LA EVALUACIN DEL COMPORTAMIENTO215.2DEL COMPORTAMIENTO DE LAS FALTAS DE LOS ESTUDIANTES235.3DEL PROCESO POR FALTAS Y LAS ACCIONESFORMATIVAS DISCIPLINARIAS245.3DE LAS FALTAS DE LOS DOCENTES335.4DEBERES Y DERECHOS335.4.1DE LAS AUTORIDADES.335.4.2DE LOS/LAS DOCENTES345.4.3DEL PERSONAL ADMINISTRATIVO Y DE LOGSTICA375.4.4DE LOS/LAS ESTUDIANTES385.4.5DE LOS PADRES, MADRES Y/O REPRESENTANTES LEGALES405.5FUNCIONES425.5.1DE LA JUNTAS DE DOCENTES DE GRADO O DE CURSO425.5.2DE LOS DOCENTES CON FUNCIONES DE INSPECTOR435.5.3DE LOS DOCENTES DE GRADO O CURSO435.5.4DE LAS ORGANIZACIONES ESTUDIANTILES465.5.5DE LOS PADRES DE FAMILIA O REPRESENTANTES LEGALESDE LOS ESTUDIANTES475.5.6DEL CONSEJO ACADMICO475.6DISTINCIONES HONORIFICAS5.6.1DEL ABANDERADO Y DEL JURAMENTO A LA BANDERA505.6.2VEEDOR PARA LA ELECCIN DE ABANDERADOS,51)5. PROCEDIMIENTOS REGULATORIOS 21

PORTAESTANDARTES Y ESCOLTAS 51

5.6.3 OTRAS DISTINCIONES HONORIFICAS 51

6. COMISIONES QUE PARTICIPARON EN

LA CONSTRUCCIN DEL CDIGO 52

7. PLAN DE CONVIVIENCIA ARMNICA INSTITUCIONAL ANUAL

53

8. PLAN DE SEGUIMIENTO Y EVALUACIN

56

9. PLAN DE COMUNICACIN

60

9.1 ANTECEDENTES

60

9.2 OBJETIVO

60

9.3 PBLICOS

60

9.4 ALCANCE

61

9.5 DESARROLLO

61

9.6 HERRAMIENTAS DE GESTIN

62

9.7 METODOLOGA

62

9.8 ACCIONES

63

10. PRESUPUESTO

63

ANEXOS

64

MISIN, VISIN Y VALORES INSTITUCIONALES

64

PERFILES:

65

ESTUDIANTES

65

PADRES DE FAMILIA

65

DOCENTES

65

ACERCA DEL USO DE LOS UNIFORMES DE LOS ESTUDIANTES 67

REGLAMENTO DE TRANSPORTE ESCOLAR

69

CARTA DE COMPROMISO FAMILIAR

71

FOTOS

72

DATOS INFORMATIVOS

NOMBRE DE LA INSTITUCIN EDUCATIVA: Unidad Educativa Particular Javier

CDIGO AMIE: 09H01375

UBICACIN GEOGRFICA: Guayaquil - Ecuador

ZONA: Ocho (8) DISTRITO: Seis (6) CIRCUITO: Tres (3) TIPO DE INSTITUCIN EDUCATIVA: Particular NIVELES EDUCATIVOS QUE TIENE LA INSTITUCIN: Inicial 1

Inicial 2

Educacin Bsica Elemental

Bsica Media Bsica Superior Bachillerato

NMERO DE ESTUDIANTES: 1567

MUJERES: 549

HOMBRES: 1018

NMERO DE DOCENTES: 129

MUJERES: 84

HOMBRES: 45

INTEGRANTES DEL CONSEJO EJECUTIVO:

RECTOR: P. Fabricio Alaa Echanique SJ.

SECRETARIA: Srta. Blanca Alaa Castro

VOCALES PRINCIPALES

PRIMERO: Sic. Jess Navarrete Candelario SEGUNDO: Lcdo. Tito Ramn Apolo TERCERO: Sic. Argenis Pincay Martnez

VOCALES SUPLENTES

PRIMERO: Dra. Josefina Cevallos de Vallazza SEGUNDO: Lcdo. Henry Rodrguez Ureta TERCERO: Lcda. Daysi Veloz Chrrez

DIRECCIN: Avda. del Bombero S/N, Km 5 va a la Costa.

TELEFONOS:

EDUCACIN INICIAL: 2004309/ 2003624 / 2003689

BASICA ELEMENTAL Y MEDIA: 2003604 / 2004160 / 2004306

BSICA SUPERIOR Y BACHILLERATO: 2001590 / 2003520 / 2001301

WEB : www.uejavier.com

E-MAIL: [email protected] RECTOR: [email protected] TWITTER: @uejavierEC

FACEBOOK: uejavierEC

APARTADO: 09-01-48-49

1. ANTECEDENTES Y JUSTIFICACIN

El presente Cdigo de Convivencia est amparado en: (BASE LEGAL)

La Constitucin Poltica del Estado (artculos: 6 y 23 del Captulo II, de los derechos civiles, numerales 3, 49 y 66), el Cdigo de la Niez y la Adolescencia (artculos 38, 39, 40 y 41) y la Declaracin Universal de los Derechos Humanos, que sealan como un principio bsico de todas las personas el de la educacin y, por tanto, constituye el fundamento de nuestra tarea institucional.

La Ley Orgnica de Educacin Intercultural (31 de marzo de 2011), que en sus artculos 2, 18 y 34 establece el principio de convivencia armnica y la resolucin pacfica de los conflictos, por medio de acuerdos entre los actores de la comunidad educativa.

El Reglamento General a la Ley Orgnica de Educacin Intercultural (Registro

Oficial N 754 del 26 de julio de 2012), en sus artculos 89 y 90.

El Acuerdo Ministerial 0332-13 del Ministerio de Educacin (6 septiembre de

2013) y su Gua Metodolgica para la construccin participativa del Cdigo de Convivencia Institucional.

El Proyecto Educativo Institucional PEI elaborado conforme la normativa oficial con la participacin de toda la comunidad educativa y en esfuerzo mancomunado con las instituciones de la Red Educativa Ignaciana del Ecuador (REI-E).

JUSTIFICACIN DEL CDIGO DE CONVIVENCIA:

La UEJavier acorde a lo establecido por el Ministerio de Educacin, acoge la elaboracin de la Gua para la construccin participativa del Cdigo de Convivencia Institucional, conforme a la normativa que expida el Nivel Central de la Autoridad Educativa Nacional.

Este Cdigo ha sido elaborado con la participacin interna y externa de colaboradores que siempre han apoyado esta tarea, esto es: autoridades, docentes, padres y madres de familia, estudiantes, pedagogos especialistas, personal administrativo, jesuitas y colaboradores laicos.

Debido al carcter formativo y de participativo de esta gua, se han establecidos acuerdos y compromisos sobre las normas de convivencia, que se plasman en este documento.

2. FUNDAMENTACIN DEL CDIGO DE CONVIVENCIA

La Compaa de Jess tiene una larga trayectoria educativa de ms de cuatro siglos y est presente en la educacin ecuatoriana desde la poca colonial. Dentro de este contexto, la Unidad Educativa Particular Javier reconoce la responsabilidad que le corresponde con el compromiso por la evangelizacin y el cambio social en todo el mundo. Para ello la formacin integral es un pilar clave en el proceso superando a la mera instruccin de sus estudiantes. Se cuenta con una serie de documentos corporativos que orientan su misin en el sector educacin, entre ellos Caractersticas Generales de la Educacin de la Compaa de Jess (1986); Pedagoga Ignaciana: un planteamiento prctico (1993); Propuesta Educativa de la Compaa de Jess hoy (2001); Proyecto Educativo Comn de la Compaa de Jess para Amrica Latina (PEC) (2005); Manual de Convivencia de la Red de Colegios y Unidades Educativas de la Compaa de Jess en el Ecuador, aprobada por el Ministerio de Educacin, segn Acuerdo Ministerial N. 0302 del 29 de septiembre de 2005; Proyecto de Innovacin Curricular denominado Modelo desde la realidad de las Instituciones en el contexto nacional a la luz de la misin y carisma jesuita, aprobado el 7 de junio de 2007; Plan Apostlico de la Provincia Ecuatoriana de la Compaa de Jess 2013-2017. Todos estos documentos han sido elaborados con una amplia participacin interna y externa de colaboradores, entre ellos autoridades, docentes, padres y madres de familia, estudiantes, pedagogos especialistas, personal administrativo, jesuitas y dems colaboradores laicos. En relacin al requerimiento oficial y en concordancia con

nuestro modo de proceder con la participacin de cada uno de los involucrados, se presenta el Cdigo de Convivencia como resultado del trabajo colaborativo y participativo que recoge la integracin de las experiencias y aspiraciones de la comunidad educativa con el propsito de contar con un instrumento orientador en beneficio de la mejora de la convivencia y clima escolar de la institucin.

En el desarrollo del documento se ha puesto nfasis en una educacin para el cambio, enfoque en el inters superior del nio/nia, adolescente, que cuenta con derechos pero tambin debe aprender a responder por sus obligaciones, enmarcado en una comunidad de aprendizaje y una adecuada educacin para el cambio, se ha tomado muy en cuenta el inters superior del nio, nia y adolescente.

Prima la cultura de paz y solucin alternativa de conflictos, como principio de convivencia armnica en una comunidad que est en constante aprendizaje y esto se refleja muy claramente en el diagrama del proceso presentado.

De acuerdo a nuestro modo de proceder se exponen los siguientes principios que rigen adicionalmente nuestro cdigo:

a. Aprender a no agredir al otro:

Base de todo modelo de convivencia social. Dios es amor y como obra del seor debemos aprender a no agredir, ni psicolgica, ni fsica, ni verbalmente a nuestros semejantes. Las personas pueden y deben aprender a convertir la fuerza de la agresividad en fuerza para el amor y para la construccin de la paz.

b. Aprender a comunicarse:

Base de la afirmacin personal y grupal. Cuando nos comunicamos esperamos que el otro nos reconozca. Y cuando ste se comunica con nosotros espera igualmente que nosotros lo reconozcamos. Ese reconocimiento es la autoafirmacin y su recurso bsico es el dilogo. La convivencia social requiere aprender a dialogar, lo cual implica hablar, pero principalmente escuchar, porque a travs del dialogo aprendemos a expresarnos, comprendernos, coincidir, discrepar y comprometernos.

c. Aprender a Interactuar:

Base de los modelos de relacin social. Somos extraos hasta que aprendemos a interactuar, siguiendo las reglas de saludo y cortesa, reconociendo sus sentimientos, a estar con las personas que nos rodean, buscando y deseando ser felices, comprendiendo que hay que aceptar al diferente para desarrollar el buen vivir .Aprender a percibirse y a percibir a los otros, como personas que evolucionamos en nuestras relaciones, guiados e iluminados siempre por los derechos humanos y el respeto a la libertad.

d. Aprender a decidir en grupo:

Base de la poltica y de la economa. Aprender a convivir supone aprender a relacionarse y a proyectarse. Estos propsitos fundamentales del hombre y la mujer, no son posibles si no se aprende a concertar con los otros en los conflictos. La concertacin es la condicin para alcanzar el xito en la decisin grupal. La concertacin de toda una sociedad la llamamos Constitucin, la cual establece las reglas para cambiar o modificar la convivencia. El grado de convivencia de una sociedad depende de su capacidad de concertar a todo nivel.

e. Aprender a cuidarse:

Base de los modelos de salud y seguridad social. La salud es un bien personal y colectivo por el que se lucha toda la vida y que se va construyendo y desarrollando. Cuidarse y cuidar a los otros, es una forma de expresar el amor a la vida. Supone aprender a proteger la salud propia y la de los dems.

f. Aprender a cuidar el entorno:

Fundamento de la supervivencia. Aprender a convivir socialmente es, ante todo, aprender a cuidar y amar el mundo en el que estamos todos. Sentirnos co-creadores con Dios y, por ende formando parte de la naturaleza y del universo. Convivir socialmente implica aprender que para nosotros no es posible sobrevivir si el planeta muere. Implica ir creando una conciencia ecolgica en consonancia con nuestra integridad.

g. Aprender a valorar el saber cultural y acadmico:

Fundamento de la evolucin social y cultural. El saber social que una sociedad juzga vlido para sobrevivir, convivir y proyectarse, es muy importante, porque a travs del mismo, la persona se modela y evoluciona a medida que su cultura evoluciona, por eso el contacto con el saber cultural y acadmico produce hombres y mujeres ms comprometidos y vinculados a su historia y a la vida cotidiana.

Finalmente ha sido un proceso totalmente participativo evidenciando un principio democrtico como mecanismo educativo, el presente documento contiene el resultado de la participacin activa de padres y madres de familia, estudiantes y docentes, administrativos y personal de servicios.

3. OBJETIVOS DEL CDIGO DE CONVIVENCIA General:

a. Contar con un Cdigo elaborado participativamente que establezca los lineamientos de convivencia armnica y saludable para nuestra institucin, como resultado de un acuerdo de toda la comunidad, con el fin de garantizar el Buen Vivir, en un ambiente de paz y democracia.

Especficos:

1. Integrar de manera activa y protagnica a todos los miembros de la comunidad educativa Javeriana, en la construccin, aplicacin y mejoramiento con respecto a la Convivencia de la Comunidad.

2. Establecer los principales acuerdos y compromisos que permitan la convivencia armnica en el da a da de la vida institucional, apegados a la Ley y a los principios de respeto, tolerancia y dialogo entre las personas.

3. Mejorar las relaciones entre los diferentes protagonistas del proceso formativo que integra nuestra institucin.

4. Generar y mantener una cultura de paz, respeto y consideracin con una solucin alternativa a los conflictos.


4. ACUERDOS Y COMPROMISOS DEL CDIGO

4.1.- DOCENTES

MBITO

1.- Respeto y responsabilidad por el cuidado y pro- mocin de salud

2.- Respeto y cuidado del medio ambiente

ACUERDOS

Los docentes estamos de acuerdo en que nuestros principales Dere- chos son :

1. Formar y ser partcipes de todo tipo de campaa de salubridad que el MSP promueve.

2.- Crear y llevar a la prctica los h- bitos haciendo nfasis en los beneficios que stos brindan a la salud y bienestar integral.

3. Conocer y ser capacitados/as sobre temas de higiene, sexualidad y cuidado de la salud.

4. Ser capacitados/as en primeros auxilios y en el plan de contingencia institucional.

5. Mantener el aseo de nuestros lugares de trabajo.

6. Socializar los planes y programas ali- menticios, para una mejor nutricin de los estudiantes.

1. Concientizar a los estudiantes, docentes y personal administrativo acerca del manejo y uso racional de los recursos.

2.- Desarrollar planes y programas de capacitacin para la campaa de reciclaje.

3. Formar y ser parte de todo tipo de campaa por el respeto y cuidado del medio ambiente.

4. Sensibilizar e involucrar a la comunidad educativa en el cuidado y proteccin hacia la naturaleza.

5. Fortalecer las normas de convivencia aprendidas en los hogares y escuela.

6. Recibir taller acerca del uso y manejo de los desecho slidos.

COMPROMISOS Los docentes nos comprometemos a:

1. Promover un ambiente libre de violencia en todos los mbitos.

2.- Construir una cultura educativa de salud en todas/os los estudiantes.

3. Promover campaas sobre los beneficios que da una alimentacin variada balanceada en la cantidad y calidad adecuada.

4. Asistir y aplicar los proyectos de salubridad y primeros auxilios que se realicen.

5. Realizar conjuntamente con el departamento mdico los controles para prevenir enfermedades.

6.- Desarrollar charlas, talleres de higiene y sexualidad.

7. Realizar charlas y talleres de salud y alimentacin adecuada.

1. Participar activamente en los proyectos y propuestas sobre el manejo y uso de los recursos y desechos slidos.

2. Planificar y promocionar las campaas que permitan difundir la importan- cia del respeto y cuidado a la naturaleza.

3. Desarrollar jornadas de limpieza, cuidado y proteccin del medio ambiente.

4.- Crear y desarrollar una conciencia ecolgica en todos los actores de la unidad educativa.

5. Desarrollar en el personal el no uso de papel en las en impresoras y utilizar las redes sociales o tecnolgicas.

6.- Ubicar en toda la unidad educativa los tachos para su respectiva clasifica- cin de desechos para reciclaje.

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MBITO

3. Respeto y cuidado responsable de los recursos materiales y bienes de la institucin educativa

4. Respeto entre todos los actores de comunidad educativa

ACUERDOS


1. Mantener en buen uso y cuidado de los bienes y equipos de la Unidad Edu- cativa.

2. Realizar campaas de concientizacin en todo el personal de la Institucin para mantener y mejorar el uso y cuidado de los recursos materiales y bienes.

3.- Contar con documentos que especifi- quen las reglas y responsabilidades para el uso de equipos e implementos de la institucin.

4. Designar responsables por reas y sectores para el cuidado de los recursos en la institucin.

5. Ser provistos de manera gil de materiales, insumos equipos e implementos necesarios para nuestro trabajo, de acuerdo a lo planificado para el ao lectivo.

6. Contar con los equipos y materiales adecuados para el mejor funcionamien- to y desarrollo de nuestro trabajo.

1. Fortalecer responsablemente la aplicacin de normas, procedimientos de convivencia para una mejor formacin entre todos los actores de la Comuni- dad Educativa.

2. Recibir una induccin e informacin clara y formal sobre las polticas que establece la institucin en todo mbito.

3. Emitir informes y criterios para regular ticamente la utilizacin de las redes sociales y nuevas tecnologas.

4. Elaborar un Cdigo de Convivencia que responda a las necesidades de la Unidad Educativa.

5. Realizar los controles correspondien- tes para garantizar el respeto y buen vivir en la comunidad educativa.

6. Ser parte de los Consejos, tanto acadmicos, disciplinarios, culturales y deportivos de la institucin.


1. Promover un ambiente libre de violencia en todos los mbitos.

2.- Construir una cultura educativa de salud en todas/os los estudiantes.

3. Promover campaas sobre los beneficios que da una alimentacin variada balanceada en la cantidad y calidad adecuada.

4. Asistir y aplicar los proyectos de salubridad y primeros auxilios que se realicen.

5. Realizar conjuntamente con el departamento mdico los controles para prevenir enfermedades.

6.- Desarrollar charlas, talleres de higiene y sexualidad.

7. Realizar charlas y talleres de salud y alimentacin adecuada.

1. Participar activamente en los proyectos y propuestas sobre el manejo y uso de los recursos y desechos slidos.

2. Planificar y promocionar las campaas que permitan difundir la importan- cia del respeto y cuidado a la naturaleza.

3. Desarrollar jornadas de limpieza, cuidado y proteccin del medio ambiente.

4.- Crear y desarrollar una conciencia ecolgica en todos los actores de la unidad educativa.

5. Desarrollar en el personal el no uso de papel en las en impresoras y utilizar las redes sociales o tecnolgicas.

6.- Ubicar en toda la unidad educativa los tachos para su respectiva clasifica- cin de desechos para reciclaje.

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MBITO

5. Libertad con r esponsabilidad y participacin democrtica estudiantil

6. Respeto a la diversidad

ACUERDOS


1. Participar activamente en proyectos multidisciplinarios, tanto internos como externos.

2. Inculcar principios y valores como un proceso de formacin continua.

3. Colaborar en las tutoras, jornadas catequticas, casa abierta y de mas actividades que se realicen en la institucin

4. Coordinar con el Rector las distintas actividades y programas que se realicen en la Comunidad.

5. Motivar al todo el personal a vivir en democracia y cvicamente los eventos, deportivos campaa electoral estudiantil da de la Bandera, y otros.

1. Realizar y mantener dilogos, conver- satorios con los estudiantes, docentes y padres de familia de los distintos mbitos y espacios que conforman nuestra sociedad.

2. Fortalecer las buenas prcticas de convivencia con todos los actores de la comunidad.

3. Respetar la equidad de gnero, opi- nin socio - cultural, econmica, polticas y religiosas.

4. Tener documentos para promover el respeto a la diversidad de acuerdo con los derechos constitucionales.


1. Estar atentos de manera permanente del comportamiento de nuestros estudiantes.

2. Trabajar con tica y coherencia dando el buen ejemplo a los estudiantes.

3. Participar en actividades propuestas por la institucin, como ejercicios espirituales, convivencia y acompaamiento.

4. Involucrarnos y trabajar en equipo los planes de mejora.

5. Asistir a talleres, Asambleas, capaci- taciones y otras actividades, cuando la institucin lo requiera.

6. Realizar el debido acompaamiento estudiantes, docentes y personal administrativo en todos los niveles de la institucin.

1. Informar y difundir las normar propuestas sobre equidad y diversidad a todos los actores de unidad educativa.

2. Formar, equipos de trabajo, con los estudiantes, docentes y personal administrativos para fortalecer el respeto a la diversidad en todos sus mbitos.

3. Cumplir y hacer cumplir las normativas propuestas por el Cdigo de Convi- vencia frente a temas relacionados con la diversidad en nuestra sociedad.

4. Ser tolerantes a las diferencias y poner en prctica los valores.

5. Cumplir responsablemente con nuestras obligaciones y estar prestos a escuchar y compartir nuestras opiniones.


4.2.- ESTUDIANTES

MBITO



ACUERDOS

Los estudiantes estamos de acuerdo en que nuestros principales Derechos son :

1. Desarrollar proyectos interdisciplinarios de salud dentro y fuera de la institucin.

2. Participar con libertad en los programas de salud que el MSP y la institucin desarrollen.

3. Participar en charlas informativas sobre los temas de salud, adicciones, sexualidad y embarazo de adolescentes.

4. Acceder a los recursos de salud y alimentacin de calidad.

5. Coordinar conjuntamente con Con- sejo y departamento campaas de nutricin y salud mental.

6. Que los docentes y autoridades de la Unidad Educativa nos ayuden a aclarar las dudas que tenemos.

1. Proteger y cuidar las reas verdes de la

Unidad Educativa.

2. Asistir y trabajar en equipo, en talleres y charlas del respeto cuidado del medio ambiente.

3. Promover y participar activamente en campaas de reciclaje, buenas prcticas ambientales y ahorro energtico.

4. Usar de mejor manera los laborato- rios para desarrollar programas ecol- gicos.

COMPROMISOS

Los estudiantes nos comprometemos a:

1. Aportar ideas para mejorar el bienestar de la Unidad educativa

En los diverso temas de salud.

2. Cumplir con todos los planes y programas de salud de la MSP y la Insti- tucin

3. Cumplir con las campaas de salud de la Unidad Educativa.

4. Respetar todas las comunicaciones, disposiciones de salud.

5. Apoyar en los cambios y normas que requiera la atencin en el bar.

1. Realizar conciencia de lo que repre- senta la naturaleza y su entorno.

2. Ser responsables en el asea, apoyar en la limpieza en las instalaciones en cada jornada de trabajo.

3. Cuidar y proteger los espacios verdes, desperdicio de agua y el control de ahorro energtico.

4. Fortalecer las campaas del respeto y cuidado del medio ambiente.

5. Acatar las disposiciones del Ministerio del Ambiente, como de la Unidad Edu- cativa.


MBITO



ACUERDOS


1. Contar con equipos recursos materiales, instrumentos en buen estado para nuestro aprendizaje.

2. Usar de mejor manera y responsablemente todas las instalaciones de la Uni- dad Educativa.

3. Desarrollar equipos de control para el buen funcionamiento en la utilizacin de los equipos.

4. Apoyar a las autoridades y docentes en el buen uso de los materiales e instrumentos de trabajo.

5. Conocer las normativas y espacios para el buen uso de los materiales e instrumento y equipos de trabajo.

1. Fortalecer los valores que nuestros docentes y autoridades nos imparten.

2. Recibir capacitacin e informacin sobre la prctica de la resolucin de conflictos.

3. Lograr la armona y el buen vivir entre todos los que conformamos la Uni- dad Educativa.

4.- Respetar la libertad de expresin en todos los mbitos de la Unidad Educa- tiva.

5. Desarrollar con los docentes y autoridades foros, debates de ndole social cultural, econmica y espiritual.

6. Que los docentes y autoridades respeten y cumplan las planificaciones acordadas.

7. Que los decentes y autoridades escu- chen nuestras proposiciones.

8. Escuchar con respeto y responsabilidad nuestras horas de clase


1. Respetar y cuidar de mejor manera todos los equipos y materiales en la Uni- dad Educativa

2. Mantener en buen estado los equipos, muebles, casilleros, etc. en la unidad educativa.

3. Conocer las normativas del Cdigo de Convivencia, para el buen uso y respeto de las infraestructuras y materiales que se encuentre en la Unidad Edu- cativa.

4. Informar cualquier acto que atente contra los materiales, equipos, bancas y casilleros de la Unidad Educativa.

1. Cumplir con los valores y tareas que imparten nuestros docentes en el tiempo indicado.

2. Respetar las opiniones de los dems, el buen nombre y honra de las personas.

3. Cumplir y acatar con las normas del

Cdigo de Convivencia.

4. Conocer y practicar la resolucin d conflictos.

5. Respetar a nuestros docentes y autoridades dentro y fuera de clase e institucin.

6. Cumplir con nuestras actividades en todos los mbitos y niveles dentro fuera de la Institucin.

7. Comprometernos conjuntamente con los docentes y autoridades en trabajos, talleres y foros para un mejor aprendizaje.


MBITO



ACUERDOS

Los estudiantes estamos de acuerdo en que nuestros principales Derechos son :

1. Proponer proyectos, propuestas de labor social, dirigidos a las obras priori- tarias que la institucin realice.

2. Participar en forma democrtica y cvi- ca en las elecciones estudiantiles de la Unidad Educativa.

3. Participar en eventos, concursos, debates de ndole social, cultural, cientfico y deportivos.

4. Fortalecer la participacin de todos/ as en las diferentes eventos de la institucin.

5. Desarrollar de manera justa y equita- tiva el accionar de cada uno de los estudiantes.

6. Gozar de una convivencia armnica e inclusiva.

1. Difundir el derecho y participacin de todos los integrantes de la Unidad Edu- cativa.

2. Incluir a todos los nios, /as jvenes, docentes, personal administrativo y autoridades en todas las actividades de la Institucin.

3. Desarrollar una educacin de calidad e igualdad de trato entre sus actores.

4. Derecho a elegir y ser elegidos

5. Que existan espacios de convivencia para todos /as los miembros de la Uni- dad Educativa

COMPROMISOS

Los estudiantes nos comprometemos a:

1. Ejecutar proyectos de accin social y productiva, destinado a las obras priori- tarias de la institucin.

2. Respetar la convivencia armnica e inclusiva entre todos los miembros de la Unidad Educativa.

3. Respetar las normas y reglas que esti- pulan en el Cdigo de Convivencia.

4. Participar de manera democrtica y responsable en todas las actividades de la institucin.

5. Mantener una buena comunicacin con los docentes y autoridades del plantel.

1. Participar en forma libre, responsable y democrtica en todos los procesos de eleccin de dignidades estudiantiles.

2. Denunciar cualquier acto de deshonestidad y corrupcin que atente contra el buen vivir y honra de los dems.

3. Conocer nuestros deberes y derechos de forma responsable y honesta.

4. Participar en foros, debates, talleres, convivencias, retiros y ejercicios espirituales que aporten a una integracin social de calidad.

5. Generar campaas contra acoso escolar y participar activamente en las mismas.


4.3.- LOS PADRES, MADRES Y /O REPRESENTANTES

MBITO



ACUERDOS

Los padres, madres y/o representantes acordamos a :

1. Promocionar el Cdigo de Conviven- cia con nuestros hijos/as.

2. Elegir una adecuada educacin enfo- cada en una correcta alimentacin y h- bitos saludables para nuestros hijos/as.

3. Buscar estrategias bsicas y necesa- rias para mantener limpias las reas de la Unidad Educativa.

4. Informar sobre las charlas, campaas que la institucin y el MSP ofrecen en pro del cuidado de la salud de nuestros hijos/as.

5. Participar en educar e informar en la diversidad, la tolerancia y el respeto.

6. Ensear como primeros educadores los hbitos de higiene personal y ambiental.

1. Orientar a nuestros hijos/as a mantener una relacin armnica y equilibrada con la naturaleza.

2.- Colaborar y promover campaas de reciclaje permanentes, con nuestros hijos/as.

3. Desarrollar en nuestros hijos/as el cuidado y respeto por la naturaleza y el entorno donde se desarrollan.

4. Apoyar en los trabajos y proyectos que realicen nuestros hijos/as en beneficio de la ecologa.

COMPROMISOS

Los padres, madres y/o representantes nos comprometemos a:

1. Informar a la institucin de los estudiantes que tengan algn tipo de enfer- medad infectocontagiosa.

2. Apoyar e la capacitacin, charlas, talleres de higiene y salud conjuntamente con la institucin

3. Controlar los hbitos de higiene personal y alimenticia de nuestros hijos/as.

4. Enviar la autorizacin o permiso debidamente firmadas y autorizadas por el mdico.

5. Enviar alimentos y bebidas nutritivas.

6. Apoyar al departamento mdico de la institucin en las campaas de salud y control de nuestros hijos/as.

1. Fomentar el amor y responsabilidad de nuestros hijos/as hacia la naturaleza

2. Fortalecer en la institucin el hogar el ahorro de energa y agua.

3. Asistir a eventos, actividades y mingas que nos convoque la institucin para que nuestros hijos cuiden y respeten los espacios verdes.

4. Ejecutar planes y proyectos de foresta- cin y reforestacin.


MBITO



ACUERDOS


1. Comunicar oportunamente las tareas o actividades en general y subirlas al blog. Que la institucin requiera o soli- cite.

2. Mejorar la sealizacin, que garanti- cen el uso correcto en todos los sectores de la Unidad Educativa.

3. Mantener listo los materiales e instrumento de trabajo de nuestros Hijos /as.

4. Fortalecer el buen uso del Cdigo de

Convivencia con nuestros hijos/as

5. Informar a las autoridades de la institucin alguna irregularidad de nuestros hijos/as

1. Mantener constante comunicacin entre profesores, directivos, personal administrativo y padres de familia de manera cordial de las actividades que s e realicen en la institucin.

2. Recibir convocatorias a talleres, proyectos de familia y de convivencia programadas por la institucin

3. Ser informados si nuestros hijos/as necesitan apoyo acadmico y espiritual.

4. Hacer el seguimiento de la aplicacin del Cdigo de Convivencia.

5. Estar informados de todos los servicios que ofrece la Unidad Educativa.

COMPROMISOS


1. Revisar constantemente la agenda y

Web, redes sociales.

2. Concientizar a nuestros hijos/as sobre el cuidado de sus pertenencias, ayudndoles a alcanzar su autonoma e independencia.

3. Inculcarles a ser cuidadosos/as con la instalaciones bienes de la institucin.

4. Utilizar adecuadamente los recursos materiales, ahorro de energa y agua dentro y fuera de la institucin.

1. Cumplir con nuestras responsabilidades que pide la Unidad Educativa.

2. Fortalecer los principios, normas y valores que rigen en el Cdigo de Convi- vencia.

3. Fomentar en nuestros hijos/as el respeto por sus compaeros/as, docentes y autoridades de la institucin.

4. Ser agentes activos/as en la solucin de conflictos.

5. Revisar sitio web, redes sociales, co- rreos de los docentes, autoridades de la Unidad Educativa


MBITO



ACUERDOS


1. Conocer los acuerdos y compromisos de la institucin, para orientar mejor a nuestros hijos/as.

2. Fomentar en nuestros hijos /as el derecho a participar en las elecciones Es- tudiantiles, eventos acadmicos, sociales, culturales y deportivos de la institucin

3. Participar y apoyar a nuestros hijos / as en los proyectos con entera libertad y responsabilidad en bienestar de la Ins- titucin.

4. Recibir de parte de la institucin el cronograma anual de actividades

1. Difundir que nuestros hijos/as tengan una educacin de calidad y una formacin espiritual.

2. Ser respetados en nuestra diversidad

3. Ser recibidos, acogidos, apoyados y respetados independientemente de nuestra manera de pensar, etnia, condicin social y creencias.

COMPROMISOS


1. Colaborar y controlar sobre temas relacionados con las drogas, alcohol, sexualidad y tabaco, aplicando las normativas de la Unidad Educativa.

2. Apoyar a los docentes en los trabajos investigaciones de diversas de ndole social-econmicos, culturales y cientficos.

3. Comunicar continuamente a las autoridades del plante sobre eventos que impliquen el buen desarrollo de nuestros hijos/as.

4. Firmar el contrato o convenio de servicios educativos en el departamento fi- nanciero de la institucin antes del inicio del ao lectivo como parte del procedimiento de matriculacin.

5. Cumplir oportunamente con las obligaciones econmicas contradas con la Institucin.

6. Vigilar constantemente en coordinacin con la institucin sobre el comportamiento de mis Hijos/as.

6. Generar espacios efectivos de comunicacin entre padres y madres de familia.

7. Asistir activamente y colaborar con las actividades formativas que ofrece la institucin.

1. Fomentar en nuestros hijos/as la igualdad ante Dios.

2. Asistir y participar en los talleres, charlas, reuniones, que las autoridades pro- gramen.

3. Fortalecer las relaciones interpersonales con los dems padres de familia y la institucin.

4. Conseguir facilitadores, conferencis- tas que colaboren con la institucin para mejorar la convivencia.

5. Inculcar los valores cristianos a nuestros hijos/as.


4.2.- LAS AUTORIDADES INSTITUCIONALES

MBITO







ACUERDOS

Las autoridades institucionales acordamos a :

1. Promover actividades en beneficio de la salud integral de los miembros de la comunidad educativa.

1. Velar por un medio ambiente que fa- vorezca y propicie el proceso de ense- anza-aprendizaje en los estudiantes.

1. Generar un ambiente adecuado, im- plementando los recursos necesarios, para el cumplimiento eficiente de nuestras responsabilidades.

1. Fortalecer el respeto, cooperacin, consideracin y apoyo a nuestros colegas, estudiantes y sus representantes.

1. Establecer los mecanismos para lograr la participacin democrtica de la comunidad educativa, enfocados en el Buen Vivir.

1. Promover la diversidad, equidad, justicia, respeto, tolerancia y todos los valores humanos y cristianos que se quieren inculcar en la comunidad educativa.

COMPROMISOS

Las autoridades institucionales nos comprometemos a:

1. Proveer los recursos necesarios para la implementacin de campaas permanentes en beneficio de la salud integral.

1. Mejorar las condiciones ambientales de la institucin y establecerlo como poltica anual.

1. Implementar y controlar los procesos para el respeto y cuidado responsable de los recursos materiales y bienes de la institucin.

1. Dar total apoyo para la implementacin y el seguimiento del plan de acompaamiento integral Ignaciano en la comunidad educativa.

1. Implementar las acciones ms ade- cuadas para garantizar la participacin democrtica de toda la comunidad educativa.

1. Acompaar a todos los miembros de la comunidad educativa en el proceso de aprendizaje, tomando en cuenta la diversidad y siendo empticos con sus necesidades.

2. Respetar en todo momento la dignidad, la diversidad en las formas de pensar y la personalidad de trabajadores y estudiantes.

3. Propender al desarrollo integral, equilibrado y armnico de la comunidad educativa en las dimensiones afectiva, tica, corporal, espiritual, cognitiva, esttica, sociopoltica y comunicativa.


5. PROCEDIMIENTOS REGULATORIOS

5.1 DE LA EVALUACIN DEL COMPORTAMIENTO

En concordancia con la LOEI en su ttulo sexto, captulo sexto, artculos 221-222, la evaluacin del comportamiento de los/las estudiantes en la UEJavier cumple un objetivo formativo motivacional y est a cargo del Dirigente-tutor o docente de aula.

Se la realiza en forma cualitativa, literal y descriptiva, a partir de indicadores referidos a valores ticos y de convivencia social, basndose en la siguiente escala:

Escala de Comportamiento



A: Muy Satisfactorio

B: Satisfactorio

C: Poco satisfactorio

D: Mejorable

E: Insatisfactorio

Lidera el cumplimiento de los compromisos establecidos para la sana convivencia social.

Cumple el cumplimiento de los compromisos establecidos para la sana convivencia social.

Falta ocasionalmente en el cumplimiento de los compromisos establecidos para la sana convivencia social.

Falta reiteradamente en el cumplimiento de los compromisos establecidos para la sana convivencia social.

No cumple con los compromisos establecidos para la sana convivencia social.

Los siguientes puntos, debern considerarse como normas que rijan el cotidiano devenir de nuestras actividades y por lo tanto han de ser respetadas y acatadas en pro del bien comn:

a) Respeto y consideracin hacia todos los miembros de la Comunidad

Educativa: esto significa que el/la estudiante:

Saluda cordialmente a sus compaeros y a los educadores ignacianos

(personal docente, administrativo, de logstica y padres de familia).

Utiliza un lenguaje respetuoso para dirigirse a sus compaeros y compaeras.

Acta de acuerdo a las circunstancias y lugares en los que se encuentra.

Cumple con las disposiciones de las autoridades y las reglamentaciones

respectivas.

Evita todo tipo de agresin a cualquier miembro de la sociedad en general.

Permanece en su ambiente de estudio y formacin dentro de la institucin.

Guarda silencio y compostura durante los momentos acadmicos, formativos

y espirituales en las actividades que se requieran.

Es honesto en todos los actos de su vida escolar y personal.

Utiliza la tecnologa de la comunicacin (redes sociales, correo electrnico,

celular) de forma respetuosa.

Es respetuoso, confiable y disciplinado con todos los miembros de la

comunidad educativa.

Manifiesta una actitud tolerante y conciliadora ante las dificultades.

b) Valoracin de la diversidad: esto significa que el/la estudiante:

Es tolerante con los diferentes puntos de vista de otras personas, respetando

su dignidad, su personalidad y sus distintas maneras de pensar.

Se preocupa por el desarrollo del otro en sus dimensiones tica, espiritual, cognitiva, comunicativa, afectiva, esttica, corporal y social, comprendiendo estas enriquecen la convivencia.

Aporta al grupo con sus propias ideas y mantiene una buena actitud en el

dilogo con sus iguales, docentes u otros.

c) Cumplimiento con las normas de convivencia: esto significa que el/

la estudiante:

Conoce el presente Cdigo de Convivencia, los documentos que rigen la vida

institucional, sus valores, fundamentos filosficos, misin, visin y objetivos.

Demuestra el amor a Dios, a la institucin, a los valores histricos y culturales

de la nacin y respeto a los smbolos patrios.

Evita cualquier actividad que coarte los derechos de sus compaeros o

atente contra la responsabilidad del docente de ejercer su tarea educativa.

Cuida la privacidad o intimidad de los dems miembros de la Comunidad

Educativa.

Evita el uso de artculos no autorizados (celulares, reproductores electrnicos de msica, tablets, juegos electrnicos u otros aparatos que no hayan sido solicitados o autorizados por la institucin), durante los tiempos no permitidos. Por tal razn nuestras instituciones, no se responsabilizan por su prdida o daos.

Se abstiene de portar, consumir, comercializar e incentivar el consumo de cigarrillos, licor u otras sustancias psicotrpicas, segn lo establece la Ley Orgnica de Educacin Intercultural y su Reglamento.

Se abstiene de portar, distribuir, o incentivar el uso de material que atente

contra el pudor de cualquier miembro de la Institucin.

Fomenta el buen vivir a travs de una convivencia armnica practicando los

valores cristianos de la institucin.

Manifiesta una actitud positiva ante la autoridad mediante el seguimiento

de normas y disposiciones.

Evita espacios o ambientes que puedan daar su integridad fsica, espiritual,

social, psicolgica o la de sus compaeros.

d) Respeto a la propiedad privada: esto significa que el/la estudiante:

Respeta los bienes que no son de su pertenencia.

Devuelve los bienes encontrados y los entrega a su docente-tutor o en DCE.

Denuncia todo acto que atente contra el respeto a la propiedad ajena.

Respeta la propiedad intelectual.

Respeta la infraestructura y medios (casilleros) de la institucin.

Cuida el medio ambiente.

Asume con madurez, respeto y responsabilidad el cuidado de sus materiales

y el de sus compaeros/as.

Se hace responsable de resarcir aquellos bienes o instalaciones que fueren

deteriorados como producto de su propia accin.

e) Horario, puntualidad, asistencia y atrasos: esto significa que el/la estudiante:

Debe asistir a la institucin obligatoriamente y con puntualidad y la debe

cumplir dentro de las jornadas y horarios establecidos por la institucin.

Conoce su horario de clases y la efemrides de la Institucin.

Maneja correctamente su agenda escolar.

Asiste puntualmente a todas las actividades acadmicas, culturales, religiosas, sociales, deportivas y otras que sean organizadas y convocadas por la Institucin.

Comunica a sus padres o representantes legales de toda convocatoria (impresa o digital), entregada por los docentes-tutores o autoridades de la Institucin, y devuelve oportunamente las evidencias de su recepcin.

Utiliza peridicamente la pgina web y medios electrnicos de la institucin.

Justifica, a travs de sus padres o representantes legales con la debida documentacin de respaldo, sus atrasos e inasistencias en un plazo no mayor a las 48 horas luego de su reintegracin a las labores normales en los formatos respectivos.

Valora el tiempo del docente y de sus compaeros, evitando todo tipo de

distracciones e interrupciones en las actividades acadmicas.

Entrega oportunamente a la autoridad competente, la autorizacin y/o permiso de sus padres o representantes legales, en caso de ausencia o salida de la Institucin.

f) Limpieza, orden y presentacin personal: esto significa que el/la estudiante:

Porta con sobriedad y respeto el uniforme, siendo el distintivo; por lo cual,

debe llevarse dignamente, dentro y fuera del plantel.

Colabora con el aseo y las polticas de responsabilidad ambiental.

Mantiene un ambiente de higiene, orden y limpieza en el aula y en sus

diferentes ambientes de trabajo.

Ordena y cuida permanentemente sus pertenencias y evita traer objetos

costosos o especialmente llamativos.

Cumple de manera adecuada con su aseo personal: en el caso de los varones deben presentarse a clases con el cabello corto/formal, sin tatuajes, ni otros accesorios y en el caso de las estudiantes deben presentarse con el cabello de color natural y debidamente recogido, sin maquillaje ni pinturas en el caso de las nias y seoritas.

5.2 DEL COMPORTAMIENTO DE LAS FALTAS DE LOS ESTUDIANTES

Al inicio del ao escolar se establecer con los estudiantes las normas de una sana convivencia dentro de la institucin, las mismas que estarn en un lugar visible y deben ser claras, cortas y concisas.

La institucin preocupada por una formacin integral de nuestros estudiantes brindar una formacin acadmica excelente y motivar para la adquisicin en valores cristianos, ticos y morales. Se trabajar en una forma preventiva y de acompaamiento para prevenir, antes que sancionar acciones, actitudes o comportamientos que no llevan a una sana convivencia escolar.

Es importante partir de las caractersticas, necesidades e intereses de los nios, nias y adolescentes, de acuerdo a su edad y tomar en cuenta las diferencias individuales.

El desarrollo es integral y contempla todos los aspectos que lo conforman (cognitivos, sociales, psicomotrices, fsicos y afectivos) y para garantizar este enfoque de integralidad es necesario promover ambientes clidos y afectivos con interacciones positivas, tanto entre pares como entre adultos. De esta manera se respeta sus derechos, diversidad cultural y lingstica, ritmo propio de crecimiento y aprendizaje, y se potencia sus capacidades, habilidades y destrezas. Los miembros de la Institucin Educativa pueden detectar dificultades de los estudiantes en las relaciones con sus pares, profesores y dems miembros de la comunidad Educativa; as como problemas en seguir las reglas acordadas con anterioridad dentro o fuera del aula.

Por medio de procesos reflexivos, estudiantes interiorizarn las consecuencias de sus acciones y se espera lograr un cambio en su proceder futuro. De esta manera se promover la formacin integral de todos los javerianos y javerianas.

Se deben ejecutar actividades dirigidas a prevenir y/o corregir las faltas de los estudiantes, de conformidad con la normativa vigente. Como parte de estas



actividades, al inicio del ao lectivo, los estudiantes y sus representantes legales debern firmar una carta de compromiso en la que afirmen comprender las normas, y se comprometan a que el estudiante no cometer actos que las violenten.

5.3 DEL PROCESO POR FALTAS Y LAS ACCIONES FORMATIVAS DISCIPLINARIAS

Toda falta, sea leve, grave o muy grave, deber ser registrada por el dirigente-tutor del estudiante en los documentos respectivos. Una vez que tome conocimiento deber tratarla o remitirla de la siguiente manera:

8 las faltas leves, por el docente con el apoyo del mismo dirigente-tutor/a;

8 las graves, por el Coordinador de Comportamiento;

8 y las muy graves por el Consejo de Disciplina.

El Consejo de Disciplina es un organismo colegiado institucional, en el que se analizan aquellas faltas que por su gravedad necesitan un mayor discernimiento para aplicar correctivos y acciones educativas y formativas. Est integrado por:

PERSONA

1 Rector

2 Director de Consejera Estudiantil (EN LA LOEI ESTA FIGURA SERA LA CORRESPONDIENTE A INSPECTOR GENERAL EN ESTOS CASOS).

3 El Coordinador de

Comportamiento.

4 El dirigente-tutor/es de grado/curso del estudiante en cuestin.

5 Un miembro del De- partamento de Conse- jera Estudiantil y Traba- jo Social.

6 Un delegado de Pas- toral.

FUNCIN

Preside el Consejo de Disciplina.

Preside el Consejo de Disciplina en ausencia o por delegacin explcita del Rector.

Actuar como secretario, servir de enlace para la comunicacin con los padres de familia y verificar el cumplimiento de las sanciones respectivas.

Informa sobre detalles del caso, que han sido obtenidos de los educadores u otras fuentes de informacin.

Aportan con el anlisis psicolgico, familiar y social del estudiante.

Aporta en el aspecto espiritual y pastoral en el anlisis del caso.

El modo de proceder ante todo tipo de faltas deber permitir siempre el debido proceso, escuchando a todas las partes involucradas, ponderando adecuadamente las respectivas acciones educativas y formativas. Segn el tipo de falta cometida, se aplicarn las acciones educativas contempladas en el Reglamento de la LOEI (Art. 331) y/o en el presente Cdigo de Convivencia:



Tipo de falta

Leve

Grave

Muy grave

Acciones educativas y formativas

Amonestacin verbal acompaada de una reflexin y una advertencia de las consecuencias que tendra el incurrir nuevamente en la falta.

Reporte a la familia del estudiante en cuestin.

Privacin temporal de actividades extra curriculares (clubes y selecciones).

Elaboracin de algn trabajo formativo, debidamente dirigido por el docente o

tutor.

En el caso de faltas leves reiterativas, la falta se considerar grave y dependiendo del caso, las autoridades citarn al representante legal, con el cual se firmar un compromiso de mejora, que ser evaluado peridicamente por las partes involucradas.

La limitacin en la participacin de actividades programadas por la institucin.

Trabajar extracurricularmente en algn proyecto, consulta o actividad acorde con

la falta cometida.

Si la falta fuere cometida en el servicio de transporte, privacin del mismo.

Adems de las acciones establecidas en los tems anteriores, la mxima autoridad de la Institucin, debe aplicar, segn la gravedad de la falta, la suspensin temporal de asistencia, por un mximo de 15 das, durante los cuales el estudiante deber cumplir con actividades educativas dirigidas por la institucin y con seguimiento por parte de los representantes legales.

Negacin de matrcula para el siguiente ao lectivo.

Adems de las acciones establecidas en los items anteriores, la mxima autoridad de la Institucin debe sustanciar el proceso disciplinario y remitir el expediente a la Junta Distrital de Resolucin de Conflictos para la aplicacin, segn la gravedad del caso, de una de las siguientes acciones:

Suspensin temporal de la asistencia a la institucin educativa por un mximo de

30 das, con acciones educativas dirigidas. Esta medida conlleva la participacin directa de los representantes legales en el seguimiento del desempeo del estudiante suspendido.

Separacin definitiva de la institucin educativa.

En el caso de faltas muy graves por deshonestidad acadmica, se debe proceder

directamente a la separacin definitiva de la institucin educativa.

La acumulacin o reiteracin de faltas tendr como consecuencia la aplicacin de acciones educativas disciplinarias de mayor gravedad.

Teniendo en cuenta el artculo 330 del Reglamento General a la Ley Orgnica de Educacin Intercultural y los acuerdos expresados en el presente Cdigo de Convivencia. Las faltas de los estudiantes se tipifican de la siguiente manera:

1. Alterar la paz, la convivencia armnica e irrespetar el Cdigo de

Convivencia de la Institucin.

FALTAS LEVES FALTAS GRAVES FALTAS MUY GRAVES

a. Usar objetos ajenos a la actividad educativa (celulares, reproductores de msica, tablets, etc.) que distrajeren la atencin de los estudiantes en sus horas de clase, actividades educativas o espirituales.

b. Ingerir alimentos o bebidas durante las horas de clases o actividades educativas.

c. No utilizar el uniforme de la institucin o utilizarlo inadecuadamente.

d. Seoritas: Tinturarse el cabello, usar piercings, adornos extras, medias tobilleras, tatuajes, collares, pulseras, faldas muy cortas, uas pintadas con colores o diseos llamativos, con maquillaje.

e. Varones: Usar piercings, adornos extras, medias tobilleras, tatuajes, collares, pulseras, cortes de cabello que no sea el clsico o normal.

f. Abandonar las actividades educativas sin autorizacin de la autoridad correspondiente.

g. Realizar ventas o solicitar contri- buciones econmicas, a excepcin de aquellos con fines benficos, expresamente permitidos por las autoridades del establecimiento.

h. Actuar disruptivamente (inte- rrumpir) en el proceso de ense- anza aprendizaje en el saln de clases).

i. Atrasos injustificados.

j. Utilizar malas palabras.

k. Irrespetar la moral y las buenas costumbres.

a. Reincidir (ms de tres veces) en las faltas leves.

b. Participar activa o pasivamente en acciones de discriminacin en contra de miembros de la comunidad educativa.

c. Participar activa o pasivamente en actos que vulneren el derecho a la intimidad personal de cualquier miembro de la comunidad educativa.

d. Portar tabaco, alcohol o sustancias estupefacientes o psicotrpicas ilegales dentro del plantel o portando el uniforme.

e. Salir del establecimiento sin autorizacin.

f. Generar situaciones de riesgo o conflictos dentro o fuera de la Institucin.

g. Realiza proselitismo poltico dentro de la Institucin.

h. El incumplimiento de las medidas correctivas determinadas previamente por las autoridades. i. Cambiarse de expreso sin autorizacin.

j. No ingresar o ausentarse de las clases o de actividades institucionales estando dentro del colegio y sin debida autorizacin escrita. k. Conducir un vehculo dentro de las instalaciones del plantel sin la autorizacin respectiva.

l. Adelantar y/o prolongar las va- caciones sin previa autorizacin escrita.

m. Ser retirado de clases o de actividades especiales organizadas por el colegio (EE, convivencias, ASA), por el incumplimiento de las normas bsicas, propias de tal actividad o programa.

n. Portar y/o promover porno- grafa.

o. Realizar demostraciones y/o manifiestas de afectos no con- sentidas por la institucin.

a. Faltar por dos o ms das con- secutivos sin justificacin.

b. Comercializar dentro de la Ins- titucin tabaco, alcohol o sustancias estupefacientes o psicotrpicas ilegales.

c. Portar armas u objetos corto- punsantes

o. Consumir o promocionar tabaco, alcohol o sustancias estupefacientes o psicotrpicas ilegales dentro del plantel o portando el uniforme del mismo.

p. Sustraer y/o apropiarse de bienes ajenos.

q. Pertenecer a pandillas, organizaciones o grupos delictivos.

PROCEDIMIENTO Falta leve:

Primera y segunda vez: Por primera vez el (la) docente tutor/Dirigente deber conversar con el estudiante y comprometerle a no repetir su falta. Deber comunicar a sus representantes de la falta por medio de la agenda, correo o llamada telefnica. Si es por segunda vez el docente le har reflexionar al estudiante sobre la falta a su compromiso, se convocar al representante para notificarle lo sucedido y las consecuencias que se aplicaran si contina el presente accionar.

Tercera vez: El (la) docente tutor(a) /Dirigente deber conversar con el estudiante y llamar a entrevista a los representantes para realizar la llamada de atencin verbalmente, se deber dejar constancia escrita. Adems, se firmar compromiso del representante que no se repetir la accin. El docente trabajar en una tarea formativa en la institucin educativa relacionada con la falta cometida y conducente a reparar el dao ocasionado, si el acto caus perjuicio a otras personas o dao a bienes materiales. El docente realizar un informe por escrito para la ficha personal del estudiante, con copia a los coordinadores.

Cuarta vez: La Coordinacin Acadmica de cada nivel segn corresponda convocar a reunin a sus representantes, al estudiante y al docente con el (la) que ocurri el incidente, a los representantes se entregar el llamado de atencin por escrito; y se dar a conocer que se afectar la evaluacin del comportamiento del estudiante.

Se realizar tarea formativa extendida al ncleo familiar, con apoyo del Departamento de Consejera Estudiantil y/o Pastoral. El acta ser llevada por el docente involucrado la cual reposar en Coordinacin de Bsica, carpeta del estudiante (tutor) y Departamento de Consejera Estudiantil, para su respectivo seguimiento.

Faltas graves y muy graves:

Primera y segunda vez: Por primera vez el (la) docente tutor/dirigente deber conversar con el estudiante y comprometerle a no repetir su falta. Deber comunicar a sus representantes de la falta por medio de la agenda, correo o llamada telefnica.. Si es por segunda vez el docente le har reflexionar al estudiante sobre la falta a su compromiso, se convocar al representante para notificarle lo sucedido y las consecuencias que se aplicaran si contina el presente accionar.

Tercera vez: La Coordinacin Disciplina de cada nivel, segn corresponda, convocar a reunin a sus representantes, al estudiante y al docente con el (la) que ocurri el incidente, a los representantes se entregar el llamado de atencin por escrito; y se dar a conocer que se afectar la evaluacin del



comportamiento del estudiante. Se realizar tarea formativa extendida al ncleo familiar, con apoyo del Departamento de Consejera Estudiantil y/o Pastoral. El acta ser llevada por el docente involucrado la cual reposar en Coordinacin de Bsica, carpeta del estudiante (tutor) y Departamento de Consejera Estudiantil, para su respectivo seguimiento.

Cuarta vez: Coordinacin de Disciplina de cada nivel, segn corresponda, convoca a reunin conjunta con el Director de Consejera Estudiantil, cita al estudiante con sus representantes y llaman la atencin por escrito, y se indicar que la evaluacin de comportamiento se afectar.

2. Cometer actos de violencia de hecho o de palabra contra cualquier miembro de la comunidad educativa.


r. Insultar a cualquier miembro de la comunidad educativa.

s. Provocar actos de violencia (peleas) dentro y fuera de la institucin.

t. Participar activa o pasivamente en acciones que atenten contra la dignidad de las personas.

u. Participar activa o pasivamente en acciones que atentaren contra la integridad fsica (juegos bruscos) o psicolgica de personas.

v. Participar activa o pasivamente en actos que atenten contra el pudor de las personas.

w. Participar activa o pasivamente en acciones de acoso escolar (bullying) en cualquiera de sus formas.

x. Ocultar informacin ante las autoridades educativas sobre cualquier acto de violencia de los derechos de las personas as como cualquier acto de corrupcin que estuviere en su conocimiento.

d. Socavar la dignidad de las personas a travs de cualquier medio fsico (fotos o imgenes), virtual (redes sociales) o tecnol- gico (celulares, tablets, etc.).

e. Participar activa o pasivamente en actos que atenten contra la integridad sexual de las personas o encubrir a los responsables.

f. Inducir premeditadamente a miembros de la comunidad educativa a cometer faltas graves.

PROCEDIMIENTOS:

Faltas graves y muy graves:

Primera vez: El (la) docente tutor(a) conversar reflexivamente con el estudiante por medio de la escucha emptica, evitando dar juicios de valor y brindando contencin emocional al estudiante. El profesor puede pedir al estudiante que salga de la actividad por varios minutos dependiendo de la edad; y citar a entrevista a los representantes para informar de lo sucedido. Adems, firmarn compromiso de tomar medidas para evitar que se repita la accin y se notificar las consecuencias si se vuelve a reincidir en la falta; se realizar con el apoyo de Coordinadores de Consejera Estudiantil. Se realizar actividad formativa, se apoyar el(la) docente con los Departamentos de Pastoral y/o Consejera Estudiantil.

Segunda vez: El docente tutor realiza un informe y pasa a el (la) Coordinador de Disciplina, quien conversar reflexivamente con el estudiante, citar a sus representantes y llamar la atencin por escrito. Apoyarse con departamento de Psicologa y Pastoral. Se realizar la observacin respectiva en la evaluacin.

Tercera vez: Llamar la atencin al estudiante, dar a conocer a sus representantes y llamar la atencin por escrito, realizar un compromiso por parte de los padres y madres; y se dar a conocer la consecuencia en caso de repetirse la accin. Apoyarse con departamento de Psicologa, Pastoral y Coordinacin Acadmica. Promover una campaa contra el valor que se ha atentado.

Cuarta vez: Apoyarse con departamento de Psicologa, Pastoral, Coordinaciones acadmicas y Director Acadmico. Se registrar la observacin en la evaluacin. En caso de ser muy grave la falta, luego del informe respectivo de la docente y/o tutora Coordinacin Acadmica convocar a reunin a tutora y/o tutora, Departamento de Consejera Estudiantil, Pastoral, Departamento de Bienestar Estudiantil y Director Acadmico, para definir la Suspensin de tres hasta quince das de clases con trabajo formativo guiado. Se afectar la evaluacin de comportamiento.

3. Deteriorar o destruir en forma voluntaria las instalaciones institucionales y los bienes pblicos y privados.

FALTAS LEVES

FALTAS GRAVES

FALTAS MUY GRAVES

m. Usar inadecuadamente las ins-

g. Destruir premeditadamente la

talaciones, equipamiento, materia-

infraestructura o equipamiento

les, bienes o servicios.

del establecimiento.

h. Daar la propiedad pblica o

privada.


PROCEDIMIENTO Falta leve

Primera vez: El docente tutor conversar reflexivamente con el estudiante lo comprometer a no repetir su falta. Comunicar a sus representantes de lo sucedido a travs de la agenda, correo o llamada telefnica. Tarea formativa: Reparar los daos efectuados.

Segunda vez: El (La) docente tutor(a) llamar la atencin del estudiante y convocar a entrevista a los representantes para realizar la llamada de atencin verbalmente. Se deber dejar constancia escrita y compromiso de que no se repetir la accin. Tarea formativa: Reparar los daos efectuados.

Tercera vez: Luego del informe respectivo la Coordinacin de Disciplina llamar a reunin al estudiante y a sus representantes para establecer la carta compromiso y de la reparacin de los daos causados. Adems, se afectar a la evaluacin del comportamiento.

Faltas muy Graves:

Primera vez: El tutor docente llamar la atencin del estudiante y convocar a entrevista a los representantes para realizar la llamada de atencin verbalmente. Se deber dejar constancia escrita y compromiso de que no se repetir la accin. Tarea formativa: Reparar los daos efectuados.

Segunda vez: Luego del informe respectivo, la Coordinacin de Disciplina llamar a reunin al estudiante y a sus representantes para establecer la carta compromiso y de la reparacin de los daos causados. Adems, se afectar a la evaluacin del comportamiento.

4. Obstaculizar o interferir en el normal desenvolvimiento de las actividades acadmicas y culturales de la Institucin.



n. Retener la informacin envia- da o dirigida por el colegio a los representantes, o viceversa.

y. El incumplimiento de las medidas acadmicas determinadas previamente por las autoridades.

i. Sabotear los procesos electora- les del Gobierno Escolar y dems rganos de participacin de la comunidad educativa.

j. Intervenir en actividades ten- dientes a promover la paraliza- cin del servicio educativo.

PROCEDIMIENTO Faltas muy Graves:

Primera vez: El (La) docente tutor(a) conversar reflexivamente con el estudiante

y lo comprometer a no repetir su falta. Comunicar a sus representantes de lo sucedido a travs de la agenda.

Segunda vez: El (La) docente llamar la atencin del estudiante y convocar a entrevista a los representantes para realizar la llamada de atencin verbalmente. Se deber dejar constancia escrita y compromiso de que no se repetir la accin. Tarea formativa con apoyo de docente y/o tutora.

Tercera vez: Luego del informe respectivo la Coordinacin de Disciplina llamar a reunin al estudiante y a sus representantes para establecer la carta compromiso.

5. Cometer fraude o deshonestidad acadmica (Remitirse al tit. 7, art.

226, de la LOEI)


i. Utilizar en un trabajo acadmico frases exactas creadas por otra persona, sin reconocer explcitamente la fuente.

j. Incluir en un trabajo acadmico ideas, opiniones, teoras, datos, grficos, estadsticas, dibujos u otra informacin, sin reconocer explcitamente la fuente, aun cuando haya sido parafraseado o modificado.

k. Presentar el mismo trabajo acadmico, an con modificaciones, en dos o ms ocasiones distintas, sin haber tenido autorizacin expresa para hacerlo.

l. Presentar como propio un trabajo acadmico hecho total o parcialmente por otra persona, con o sin su consentimiento o realizar un trabajo acadmico o parte de l y entregarlo a otra persona, para que se lo presente como si fuera propio.

m. Copiar el trabajo acadmico o examen de alguien, por cualquier medio, con o sin su consentimiento o permitir que alguien copie del propio trabajo acadmico o examen.

n. Utilizar notas u otros materiales de consulta durante un examen, a menos que el docente lo permita de manera expresa.

o. Incluir el nombre de una persona en un trabajo grupal, pese a que esta persona no particip en la elaboracin del mismo.

p. Interferir en el trabajo de otras personas mediante la sustrac- cin, acaparamiento, elimina- cin, sabotaje, robo u oculta- miento de trabajos acadmicos, materiales o insumos que fueren necesarios para el desarrollo o presentacin de un trabajo acadmico.

i. Incluir en trabajos acadmicos citas, resultados o datos inven- tados, falseados o modificados de entrevistas, encuestas, experi- mentos o investigaciones.

j. Obtener dolosamente copias de exmenes o de sus respues- tas.

k. Modificar las propias califica- ciones o las de otra persona.

l. Falsificar o alterar firmas, documentos, datos o expedientes acadmicos propios, de otra persona o de la institucin.

m. Suplantar a otra persona o permitir ser suplantado en la toma de un examen.


PROCEDIMIENTO Falta leve:

Primera vez: El docente y/o tutor conversar reflexivamente con el estudiante y se comprometer a no repetir su falta. La tarea se calificar con uno. Convocar a reunin con representantes y comunicar lo sucedido y las consecuencias si esto volvera a ocurrir. Realizar tarea formativa con el docente titular o docente tutor.

Segunda vez: El docente y/o tutor llamar la atencin verbalmente; registrar la calificacin con 01 y llamar a entrevista a los representantes para realizar la llamada de atencin verbalmente. Se deber dejar constancia escrita y compromiso de que no se repetir la accin. Tarea formativa y seguimiento con Departamento de Consejera Estudiantil.

Tercera vez: El docente y/o tutor llamar la atencin verbal al estudiante, se calificar con 01 el trabajo o evaluacin y luego de entregar el informe a la Coordinadora Acadmica, sta convocar a reunin al estudiante con sus representantes para llamar la atencin por escrito al estudiante y comunicar que el comportamiento se ver afectado.

Falta grave:

Primera vez: El docente y/o tutor llamar la atencin verbalmente; registrar la calificacin con 01 y llamar a entrevista a los representantes para realizar la llamada de atencin verbalmente. Se deber dejar constancia escrita y compromiso de que no se repetir la accin. Tarea formativa y seguimiento con Departamento de Consejera Estudiantil.

Segunda vez: El docente y/o tutor llamar la atencin verbal al estudiante, se calificar con 01 el trabajo o evaluacin y luego de entregar el informe a la Coordinadora Acadmica, sta convocar a reunin al estudiante con sus representantes para llamar la atencin por escrito al estudiante y comunicar que el comportamiento se ver afectado.

Tercera vez: Luego del informe respectivo del docente y/o tutor, la Coordinacin Acadmica convocar a reunin al docente y/o tutor, Departamento de Consejera Estudiantil, Pastoral, Departamento de Bienestar Estudiantil y Director Acadmico, para definir la Suspensin de tres hasta quince das de clases con trabajo formativo guiado. Se afectar la evaluacin de comportamiento.

Falta muy grave:

Primera vez: El docente y/o tutor llamar la atencin verbalmente; registrar la calificacin con 01 y llamar a entrevista a los representantes para realizar la llamada de atencin verbalmente. Se deber dejar constancia escrita y compromiso de que no se repetir la accin. Tarea formativa y seguimiento con



Departamento de Consejera Estudiantil.

Segunda vez: El docente y/o tutor llamar la atencin verbal al estudiante, se calificar con 01 el trabajo o evaluacin y luego de entregar el informe a la Coordinadora Acadmica, sta convocar a reunin al estudiante con sus representantes para llamar la atencin por escrito al estudiante y comunicar que el comportamiento se ver afectado.

Tercera vez: Luego del informe respectivo del docente y/o tutor, la Coordinacin Acadmica convocar a reunin a tutora y/o tutora, Departamento de Consejera Estudiantil, Pastoral, Departamento de Bienestar Estudiantil y Director Acadmico, para definir la Suspensin de tres hasta quince das de clases con trabajo formativo guiado. Se afectar la evaluacin de comportamiento.

5.3 DE LAS FALTAS DE LOS DOCENTES

Se encuentran normadas por el Reglamento de la LOEI (Ttulo X, Captulos VI al XII) y por el Reglamento Interno de Trabajo propio de la Institucin, adems de lo que rigen el Cdigo Laboral que rige los contratos particulares de la institucin con sus colaboradores.

Como acciones preventivas, La UE. JAVIER, a travs de la Coordinacin de

Gestin Humana, realiza:

8 Procesos de induccin e integracin al personal.

8 Jornadas de capacitacin inherentes al conocimiento de los procesos, leyes y reglamentos para todo el personal.

8 Acompaamiento al o los docentes que hayan cometido alguna falta.

5.4 DEBERES Y DERECHOS

De acuerdo a la normativa jurdica vigente y el Acuerdo ministerial N. 434-12, se presentan a continuacin los derechos y obligaciones de cada uno de los actores de la comunidad educativa:

5.4.1 DE LAS AUTORIDADES

Todas las autoridades de la Unidad Educativa Javier, tenemos derecho a:

a. Ser tratados siempre con altura, respeto y dignidad.

b.Trabajar en un ambiente en el cual se promueva la equidad, la justicia y los valores humanos y cristianos que se pretende inculcar en los/las estudiantes

y sus familias.

c. Contar con la colaboracin y apoyo de todos los integrantes de la comunidad educativa.

d.Ofrecer/ recibir capacitacin para actualizar y mejorar las funciones.

e. Ser sujetos de reconocimiento de los mritos por acciones extraordinarias de acuerdo a las polticas que la Institucin instaure.

f. Gozar de todos los beneficios que otorgue la Institucin, a ms de los concedidos en la Ley, segn sus polticas y procedimientos.

g.Tomar decisiones, orientar, dirigir, e integrar acciones que vayan encaminadas al bien institucional

h.Recibir una correccin fraterna en forma directa privada y oportuna de parte de los compaeros colaterales (del mismo rango) como de retroalimentacin de los subordinados.

Las autoridades de la Unidad Educativa Javier cumplirn con los siguientes deberes:

a. Demostrar un comportamiento tico y moral en su vida personal y social. b.Respetar en todo momento la dignidad, las diferentes formas de pensar y la

personalidad de todos quienes conformamos la comunidad educativa. c. Propiciar como valores en nuestro ideario institucional.

d.Conocer y difundir los documentos que rigen la vida de la institucin.

e. Planificar el desarrollo de los procesos educativos, de manera personalizada y apuntando a la formacin y capacitacin para el trabajo, la convivencia democrtica, la formacin tica y espiritual y hacer el respectivo acompaamiento a los encargados de su ejecucin.

f. Realizar un acompaamiento consciente, ordenado y eficaz de todos los procesos que se llevan adelante en nuestra institucin.

g.Asegurarse que el personal que labora en nuestras instituciones est capacitado para realizar su trabajo.

h.Revisar con nuestros estudiantes los procesos de evaluacin, para conseguir una adecuada retroalimentacin.

i. Ser responsables de la disciplina del plantel, en los diferentes momentos y procesos.

5.4.2 DE LOS/LAS DOCENTES

Adems de lo consagrado en la Ley Orgnica de Educacin Intercultural, captulo cuarto, artculo 10 y 11, todos las/los docentes de la Unidad Educativa Javier, tenemos derecho a:

Derechos de los Docentes


b.Trabajar en un ambiente en el cual se promueva los valores humanos y cristianos que se quieren inculcar en los/las estudiantes y sus familias.

c. Contar con la cooperacin, la consideracin y el apoyo de las autoridades, de nuestros colegas, del estudiantado y de las familias.

d.Conocer oportunamente el calendario escolar, carga acadmica, horarios, cargos y dems responsabilidades que nos fueran asignados por la Institucin.

e. Recibir los recursos necesarios para el buen desempeo de nuestra labor como educadores/as.

f. Recibir capacitacin adecuada para actualizar sus metodologas.

g.Ser evaluados/as por las autoridades de manera justa, de acuerdo con las exigencias de nuestra institucin, segn los estndares vigentes y recibir la retroalimentacin oportuna.

h.Ser sujetos de reconocimiento de mritos, cuando se haya cumplido acciones extraordinarias segn las polticas de la Institucin.

i. Poder ser elegidos/as para asumir las responsabilidades que nos fueren confiadas, de acuerdo con las directrices emanadas por la mxima autoridad de la institucin y su Consejo de Gestin.

j. Gozar de todos los beneficios que nos pueda otorgar la Institucin, a ms de los concedidos por la Ley, segn sus polticas y procedimientos.

k. Recibir acompaamiento integral oportuno.

Deberes y Responsabilidades

Todos los/as docentes de la Unidad Educativa Javier, cumplirn con los siguientes deberes:

a. Demostrar un comportamiento tico en la vida personal y social.

b.Ser respetuoso y tolerante con las diferentes formas de pensar y sus diferencias individuales.

c. Propiciar los valores institucionales.

d.Inculcar en nuestros estudiantes el amor a Dios, a los valores histricos y culturales de la Nacin, el respeto a los Smbolos Patrios y a la Institucin.

e. Propender al desarrollo integral, equilibrado y armnico de todos quienes conformamos la comunidad educativa, especialmente de los/as estudiantes en las dimensiones: afectiva, tica, corporal, espiritual, cognitiva, esttica, sociopoltica y comunicativa.

f. Conocer y comprometer nuestro accionar con la filosofa, objetivos y modo de proceder de nuestra institucin.

g.Planificar el desarrollo de procesos educativos de manera personalizada



y apuntando a la formacin y capacitacin para el trabajo, la convivencia democrtica, la formacin tica y religiosa, y velar por el cumplimiento de los objetivos de dichas planificaciones.

h. Acompaar a los /las estudiantes en su aprendizaje tomando en cuenta las diferencias individuales y promoviendo su autoestima y desarrollo integral.

i. Conducir nuestras clases cuidando el orden y la participacin de los/las estudiantes, de acuerdo a los objetivos del currculo y aplicando tcnicas didcticas activas.

j. Cumplir responsablemente con nuestras obligaciones acadmicas y profesionales, siendo puntuales en la entrega de las planificaciones a las autoridades competentes y de las evaluaciones a los estudiantes en los tiempos previstos en la ley y disposiciones internas.

k. Ofrecer a nuestros estudiantes y sus familias calidad acadmica y profesional, calidez afectiva y un trato corts, que favorezcan la organizacin, disciplina y seguridad en el desarrollo de las actividades cotidianas.

l. Asistir y participar en las actividades organizadas por la institucin.

m. Mantener una fluida comunicacin y coordinacin con los diferentes departamentos de la institucin.

n.Revisar con los estudiantes los procesos de evaluacin, para conseguir una adecuada retroalimentacin.

o.Ser corresponsables de la disciplina de las/los estudiantes dentro y fuera del plantel, en las actividades formativas de la institucin.

p.Fomentar entre los estudiantes el espritu cientfico e investigativo para producir nuevo conocimiento.

q.Realizar las adaptaciones curriculares para la atencin personalizada de los estudiantes con necesidades educativas especiales en coordinacin con el departamento de sicologa respectivo.

r. Generar campaas de prevencin que incidan en el buen vivir, salud, y conciencia ecolgica en coordinacin con el departamento mdico y las comisiones acadmicas.

s. Ser sensibles a las necesidades acadmicas de los estudiantes, con tutoras y refuerzo escolar en coordinacin con los Tutores/dirigente y siclogos.

t. Hacer la correccin fraterna a los estudiantes de forma personal, privada y respetuosa.

Los Docentes se Comprometen a:

a. Dedicar tiempo para atender y acompaar a los estudiantes y padres de familia de la Unidad Educativa Javier.

b. Tratar con respeto y cordialidad a los estudiantes y padres de familia, para una mejor formacin.

c. Desarrollar proyectos interdisciplinarios para incidir en la calidad educativa y

favorecer en la construccin de un proyecto de vida y seguro.

d. Desarrollar con los estudiantes trabajos en equipo y fomentar el liderazgo en los grupos.

e. Mantener constantemente comunicacin con los estudiante, compaeros/as autoridades y padres y madres de familia de la Unidad Educativa Particular Javier.

g. Desarrollar trabajos de investigacin y reflexin en el saln de clase.

h. Desarrollar y fortalecer el compromiso en los estudiantes y padres de familia de la filosofa Ignaciana

5.4.3 DEL PERSONAL ADMINISTRATIVO Y DE LOGSTICA Derechos:


b. Trabajar en un ambiente en el cual se promueva la

Codigo de Convivencia 2014 Plan de Transporte

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