Bucanero de Ajedrez Febrero 2012
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Bucanero de Ajedrez, febrero de 2012.
Nmero Promocional.
Editorial.
De nuevo sale el Bucanero de Ajedrez como promotor de los mtodos de
estudio que propongo y dedicado a orientar la manera de estudiar ajedrez.
Como la especialidad de la casa es la enseanza a distancia, las principales
recomendaciones son las relacionadas con esta, pero tambin deseo
promocionar los cursos presenciales y el material didctico que he desarrollado
para ser usado por instructores de diversos niveles.
Los cursos presenciales de ajedrez se circunscriben a ser realizados en Ciudad
de Mxico, pero el material lo estoy distribuyendo a travs de diversas
personas en las ciudades de Queretaro, Pachuca, Hermosillo, Oaxaca y
Yucatn.
Informacin sobre material y cursos via email pueden ser solicitados a
[email protected] y en mi blog www.chesscom-
chesscoach.blogspot.com , as mismo pronto via internet transmitir un
programa semanal de radio dedicado al ajedrez y capsulas televisivas, tanto
por Internet como por un canal de televisin abierta que se ve prcticamente en
toda la repblica mexicana y que sern retransmitidas en televisin internet en
horarios anunciados, as como se pondrn en archivos de video en You Tube y
en depsitos de archivos en Internet.
MI Ral Ocampo Vargas , FIDE Trainer.
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Mejorar en ajedrez
Las maneras en que las personas
se enfocan a la tarea de intentar
mejorar su ajedrez pueden ser
desordenadas en el mejor de los
casos. Este es el caso en particular
en el nivel de aficionado, donde los
jugadores tienden a tener mucho
menos tiempo y energa disponible
que los profesionales y maestros.
Las demandas de tener un trabajo y
mantener una familia significan que
es difcil mejorarse aun si el tiempo
disponible para el ajedrez estuviese
dirigido con la precisin de filigrana.
Y los jugadores en esta situacin no
pueden permitirse los numerosos
errores que los adictos al ajedrez de
tiempo completo son capaces de
cometer en ese mismo proceso.
As que hay una necesidad genuina
por orientacin en el tema de la
mejora en ajedrez, y que an las
respuestas son difciles de
encontrar en la literatura existente.
Hay un nmero enorme de libros
escritos sobre el juego, an as los
autores parecen tender a explicar
poco lo que un jugador de nivel de
club tiene que hacer, que pasos
seguir de la A a la X, Y y Z para
mejorar.
Se supone que ya hay dcadas de
experiencia en la enseanza seria
del ajedrez, que hay institutos de
nivel superior que tienen cursos de
verdadera y seria especializacin de
ajedrez.
Hay instrumentos y experiencia,
personal preparado, pero an
quedan muchas lagunas.
A pesar de que la fuerza de los
jugadores de ajedrez de nivel de
gran maestro ha crecido
considerablemente, todava a
menudo pasan por alto jugadas
aparentemente simples. Cmo
puede ser que los jugadores que
son capaces de calcular diez
jugadas adelante durante horas,
durante un final dejan de ver la
jugada del triunfo? Lo que es ms
notable, en muchos casos ambos
jugadores tienen estos descuidos.
Por supuesto, es siempre posible
para un jugador de alto nivel
cometer un error elemental. Pero
normalmente la probabilidad de una
doble ceguera debera ser muy leve.
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Quizs esta penuria de respuestas
directas ha conducido a la creencia
de que es imposible para alguien
mejorar su ajedrez despus de una
cierta edad. Francamente, creo que
esta opinin es una total tontera;
he comprobado por experiencia de
ms de treinta aos que los
jugadores pueden mejorar su
ajedrez en cualquier edad siempre
que adoptan un mtodo eficaz.
Quisiera citar a Tartakover que
escribi:
"Jugada esta en la primera ronda,
esta partida me mostr que pose
en Lieja la condicin primaria para
el xito en un torneo, que es el
poder ver claro y profundo." -
Savielly Tartakower (Mis Mejores
Juegos de Ajedrez: 1905-1930)
Entonces, como muchos autores y
entrenadores concuerdan, el
atributo ms importante para
cualquier jugador de ajedrez es la
capacidad de calcular variantes
rpida y exactamente.
Sin este se hace muy difcil el hablar
de los puntos ms finos de la
estrategia, tales como estructura de
peones y la planificacin, porque
qu tiene que tenga uno una mejorestructura de peones si uno tiene
una pieza menos? Y sabemos que
la mayor parte de las partidas, hasta
en el nivel de Gran maestro, son
decididas cuando uno de los
jugadores ve algo que el otro pasa
por alto.
Lamentablemente tambin parece
que la visin es el aspecto de
ajedrez depende ms del talento
innato. Pareciera que es muy difcil
para aquellos que no estn
naturalmente dotados en este
aspecto, el progresar ms all de un
cierto nivel, pero hay muchas cosas
que se pueden hacer para
desarrollar la visin.
En mis aos adolescentes, por
consejo de mi abuela, Amparo
Arreola, que haba tenido la fortuna
de conocer personalmente a
campeones como Alekhine y
Capablanca cuando vinieron a
torneos organizados entre 1932 y
1934 por mi abuelo materno en la
ciudad de Mxico, me pasaba las
horas analizando posiciones
complejas de colecciones de
partidas de Lasker, Capablanca y
Alekhine. Me pona una cierta
cantidad del tiempo en un reloj y
haca troykas, o sea, trataba de darcon la jugada realizada, como si
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estuviera jugando en un torneo.
Tambin examinaba una posicin
durante una media hora y anotaba
todo lo que vea de variantes y
luego lo comparaba con lo que era
analizado en el libro.
Deca mi abuela que en las
conferencias que daban aquellos
campeones en Mxico lo
recomendaban, lo mismo que el GM
Kostich, que estuvo en Mxico unos
meses trabajando con mi abuelo
cuando este era secretario de la
Federacin Mexicana de ajedrez en
esa dcada dorada para el ajedrez
mexicano que fue de 1925 a 1935,
cuando un numeroso grupo de
militares aficionados al ajedrez
apoyaban su desarrollo durante el
rgimen del Presidente Plutarco
Elas Calles y el mandato como
Secretario de Guerra del General
Joaqun Amaro, quien fuese
tambin Presidente de la
Federacin Mexicana de Ajedrez.
Ya ms tarde comprobara que esos
mtodos eran muy recomendados
tambin por la escuela sovitica de
ajedrez, como relata el GM
Alexander Kotov en su libro
Apuntes de un ajedrecista que me
regalase a mis doce aos de edad
el Lic. Ral Solorzano que en ese1965 era el Campen de Ajedrez de
la Ciudad de Mxico y con el que
logr empatar en unas simultaneas
en mi escuela.
Ese mtodo es muy trabajoso, pero
sumamente til y ha sido muy
recomendado por muchos
jugadores. Gracias a ello antes de
cumplir los 13 aos ya jugaba
torneos de maestros y ganaba los
torneos nacionales de menores de
20 aos, hasta que antes de los 18
pude representar a Mxico y ganar,
como miembro del equipo nacional
de adultos el Campeonato
Centroamericano y del Caribe en
Guatemala en agosto de 1971,
menos de seis aos despus de mis
tablas con el MN Solorzano que
haba vencido en los matches
Mxico Cuba a un campen
nacional cubano Rogelio Ortega en
La Habana.
Una versin ligeramente atenuada
de esta clase de ejercicio es pasar
algn tiempo diario solucionando
posiciones de libros de
combinaciones de ajedrez o con
programas de computadora. Utilizo
con mis alumnos los programas
Chess Quiz y Chess Hero en su
ltima versin y as mismo muchos
cuadernos con posiciones
complicadas, como las series de losrusos Slavin y Neishtadt, as como
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de Smulin y los Dreev. La mejor
manera es solucionar las posiciones
directamente del diagrama o de la
pantalla para no perder tiempo
colocando las piezas en el tablero.
Tener los cuadernos permite que
se puede aprovechar cualquier
tiempo libre o el momento en que
andamos en un transporte pblico, o
haciendo antesala, o, ya no muy
recomendable, cuando visitamos el
trono, como recomendaba un
entrenador leningradense muy
pintoresco.
El ajedrez a la ciega es otro buen
modo de intentar desarrollar la
visin. La mayor parte de los
jugadores de nivel de club tendrn
algo dificultad en conducir una
partida completa sin mirar el tablero,
pero hay un ejercicio de jgar a la
ciega ligera, que tambin es
beneficioso: jugar viendo un tablero
y de manera que usted pueda
anotar la posicin conforme 'la ve'
tras un cierto nmero adelante.
Marcarla en la planilla como una
estacin de las que se usan en los
video juegos, o sea un punto de
descanso para ir adelante.
Una mejora de la visin de un
jugador probablemente producir elefecto de mejora general,
simplemente porque esta habilidad
o capacidad es central en el
proceso de jugar ajedrez.
Capablanca, segn cuentan los que
lo conocieron, recomendaba que
para mejorar la visin era muy
bueno estudiar finales, resolviendo
estudios, entre los que
recomendaba una coleccin de
2000 posiciones de Tattersall, muy
popular entre 1896 y 1920 y que
an se consigue en PDF en
Internet.
En mis lecciones yo recomiendo los
finales de peones y utilizo muchos
de partidas de Capablanca y de
compositores soviticos, aunque los
de Troitzky y RincK, as como todos
los de Richard Reti los considero
mis preferidos.
El libro de Karpov y Gik sobre
finales lo he utilizado mucho en su
formato en Chessbase.
Quizs el efecto de estudiar finales
no sea tan significativo para mejorar
la visin como los otros mtodos
recomendados, pero da otras
ventajas adicionales, pues da una
mejor comprensin de las piezas y
fomenta una precisin tcnica muy
til. Recomiendo ver el artculo
sobre el Maestro Alejandro Meyln.
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Repito: si bien no pienso que el
efecto sea tan completamente
eficaz, hay ganancias enormes al
estudiar finales. Notablemente, hay
ventajas que si no estn
completamente relacionadas con los
finales fortalecen en general el
juego de uno, adems la habilidad
de jugar bien el final es algo que no
requiere mucho talento siempre que
uno vaya gradualmente avanzando,
como empezar con finales de rey y
dos peones contra rey y pen. Ya
dominar ese final es de mucha
ayuda y ms si resolvimos
posiciones de esos finales a la
ciega
Apuntemos algunos puntos bsicos
sobre el desarrollo de la visin:
Puntos Claves
1. Las habilidades de visualizacin
son el aspecto ms importante de la
fuerza en ajedrez, por eso deben
ser desarrollados tanto como sea
posible va los ejercicios tcticos y
los ejercicios de ajedrez a la ciega.
Este debera ser el primer puerto de
escala para alguien que desea
mejorar su ajedrez.
2. Conforme progreso en esos
trabajos, hay que hacer una
estadstica de cuantas de suspartidas estn siendo ganadas o
perdidas en situaciones tcticas.
Esto requiere una porcin grande de
auto honestidad y auto crtica, aun
si hace la estadstica de manera
completamente cientfica.
3. Si se le hace completamente
claro que usted gana o se da cuenta
de la mayor parte de las
oportunidades tcticas que ocurren
en sus partidas, puede desear hacer
del juego tctico el aspecto central
de su juego. En ese caso considere
jugar aperturas que conducen a
posiciones agudas y tcticas.
4. Si, por otra parte, ningn
progreso adicional se observa
despus de 6 a 12 meses del
entrenamiento tctico, es probable
que usted est en un punto de
disminucin o vuelta a cero. Si
todava pierde partidas por errores
tcticos, trata de reducir el potencial
tctico de sus partidas va opciones
de apertura slidas (por ejemplo, las
Aperturas de Pen de la Dama
como Blanco, y la Defensa
Francesa y el Gambito de Dama
Rehusado, sistemas Tartakover-
Lasker, cuando lleva las Negras
son opciones convenientes) y
enfquese en la desarrollo de su
habilidad en el final.
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El ajedrez a ensear.
El ajedrecista no puede nutrirse con
comida rpida, si quiere llegar a la
excelencia, sino que requiere de
asimilacin profunda, de
comprender bien el ajedrez, de
incorporar metodologas que no
prometen soluciones fciles, sino
herramientas para una dura labor.
Por supuesto que hay experienciasparteaguas, aquellas que con un
contacto relativamente ligero con el
ajedrez superior le har dar un salto
de calidad.
A veces el simple hecho de
conversar con un jugador o
entrenador de primera lnea puede
marcar una diferencia de aos en el
aprovechamiento o desempeo deun joven ajedrecista.
Ya esta posibilidad no est limitada
por cuestiones geogrficas, pues el
internet puede poner en contacto a
un ambicioso estudioso del ajedrez
con los mentores ms capacitados y
experimentados. Ya no es necesario
mudarse a Mosc para tener
contacto con el ajedrez superior. Lomejor es una mezcla entre la
enseanza presencial y la
enseanza a distancia, como lo
demostr la escuela de Botvinnik
cuando an no exista el email sino
el correo comn. Las escuelas por
correspondencia fueron muy
importantes entre 1910 y 1970 para
capacitar a muchos trabajadores ylo fueron tambin en la citada
escuela de Botvinnik. Campamentos
semestrales de unos das,
conjugados con continuo
seguimiento por correspondencia
facilitaron a que jugadores de toda
la URSS tuvieran acceso a la
metodologa del ajedrez superior,
adems de que esta reforzada con
el apoyo de una red de
entrenadores locales, que an
siendo de mediano nivel y calidad,
con la gua de los entrenadores de
mximo nivel de la URSS
produjeron una gran cantidad de
maestros de alto nivel.
Ahora con la enseanza a distancia
posibilitada por el Internet se
rompen todas las barreras
geogrficas.
La demanda rpidamente creciente
de cursos de enseanza a distancia
y la tecnologa de apoyo han
causado muchos cambiosestructurales y funcionales, as
como desafos para las
universidades y colegios. Estos
cambios han conducido a muchos
de los abastecedores de educacin
de distancia a reconocer el valor de
entender los conceptos
fundamentales tanto del aprendizaje
apoyado por computadoras, comode la direccin o gestin del
conocimiento (knowledge
management o KM por su siglas en
ingles) - incluso el modelo de
aprendizaje por medios electrnicos
y como cambiar la cultura corriente
de abastecedores de sistemas de
entrega.
Se ha hecho necesario comprendercomo la captura del conocimiento, la
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retencin, la transferencia, y el
compartir informacin pueden
ayudar a realzar la experiencia del
aprendizaje a distancia.
Se han tenido que clarificar variasetapas:
1. Ajuste de la Escena
2. Metodologas y Tcnicas
3. Estudios de caso y Aplicaciones
4. Perspectivas de Desempeo
Se ha aumentado la capacidad de
compartir el conocimiento entre
varias comunidades e individuos.
Esto se ha vuelto clave en el KM y
se hace evidente la necesidad de
mantener conectadas a redes
sociales posibilidades decapacitacin.
Amenazas como ACTA, SOPA,
PIPA y otras que de alguna forma
limiten la capacidad de compartir el
conocimiento afectaran a la larga a
la sociedad, en manera similar a
que si en alguna poca se hubiera
prohibido el uso de la imprenta.
El caso es que an no se aprovecha
en su totalidad la enseanza a
distancia en el ajedrez y muchos
jugadores vern limitado su
desarrollo por el solo hecho de
residir lejos de los centros de
desarrollo del ajedrez superior,
como muchas capas de la sociedad
se hallan marginadas de la
educacin superior por razones
geogrficas, cuando para muchas
otras el mundo est en la palma de
la mano, en un apretn de mouse
y eso crea una gran brecha de
desigualdad humana.
El GM Yuri Averbach cumple 90
aos.
El 8 de febrero el GM Yuri Lvovich
Averbach cumple 90 aos.
Nacido en Kaluga, que se encuentra
a 175 Km. de Mosc, en la ruta de
la famosa retirada de Napolen
segn la describe Averbach en la
revista holandesa New in Chess.
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Kaluga fue un lugar de muchosdramas para el famoso Gran
Ejrcito de Napolon y un lugar
especialmente difcil en el invierno,
y en febrero especialmente, como
cuando naci en 1922 Averbach.
Averbach fue maestro de la URSS
en 1943, con 21 aos, y gan el
Campeonato de Mosc en 1949,
1950 y 1962, disput nada menos
que 16 finales del Campeonato de
la URSS, ganando el de 1954, as
como jug el Torneo de Candidatos
de Zurich 1953, y entre sus victimas
en el tablero hay grandes
campeones como Botvinnik,
Petrosian, Korchnoi, Keres,
Smyslov, Bronstein, Polugaevsky,
Larsen, etc.
Fue Presidente de la Federacin de
Ajedrez de la URSS (1972-1977),
Redactor en Jefe, desde 1962, de
la revista sovitica Shakhmaty
Bulletin, second de varios
campeones del mundo, pero su
mayor reconocimiento es como
autor de libros. Sus 5 libros de
finales, son la obra clsica y el
referente obligado en el tema.
Por tener menos de 18 aos no fue
llamado a filas durante la Segunda
Guerra Mundial, ingres en un
Instituto Tcnico y no tuvo que
cumplir con el servicio militar, en
cambio la mayora de sus amigos
de entonces, ligeramente mayores,
murieron en la guerra. Esa
generacin de servicio militar de
1939 fue especialmente golpeada,
mientras que algunas de las
siguientes pudieron seguir susestudios superiores, que se
consideraban tambin de
importancia en la URSS.
Averbach ha escrito muchos libros
interesantes sobre varios temas,
como sus memorias, que aunque
elude temas candentes de la guerra
fra, tiene aspectos muy
interesantes, por ejemplo opina que
hay seis categoras de ajedrecistas,
en primer lugar los killers,
jugadores, que, hablando
figurativamente, buscan la
destruccin del adversario, a esa
descripcin pertenecen Botvinnik,
Fischer, Korchnoi, etc., luego estn
los luchadores, ellos desean ganarsobre todo, pero no matar,
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Smyslov entrara en este captulo,
en tercer lugar los deportistas, para
ellos el ajedrez es un deporte como
cualquier otro, hay muchos,
Spassky, Keres, Capablanca
perteneceran a esa clase, en cuarto
lugar los jugadores natos, como
Karpov, que juegan bien a todo.
A esos 4 grupos los distingue unamotivacin extrema, y luego hay
otros dos grupos, los artistas y los
investigadores, en la entrevista
concedida al periodista holands
Dirk Jan ten Geuzendam, le
coment que , para l, Bronstein
era mucho ms un luchador que un
artista, entre los investigadores
estaban el propio Averbach, yNimzovich, Rubinstein, Fine, etc.
Algunos maestros pertenecen a
ms de un grupo, como Tal, que era
a la vez un luchador y un artista, y
Karpov y Kasparov eran en parte
killers pero no tanto como
Botvinnik.
Expresa la opinin de no creer en el
mtodo de Botvinnik de
preparacin, cree que la
preparacin es un asunto individual,
y como ejemplo coment que para
Botvinnik era impensable ir al cine el
da anterior a una partida
importante, pero a otra persona eso
le poda serle til.
Averbach da mucha importancia a la
parte psicolgica de la lucha, como
muestra cit a Nezhmetdinov, quien
era un maestro muy fuerte en las
complicaciones, y que logr
victorias brillantes frente a Tal y
Korchnoi, pero slo pudo hacer
medio punto en 9 partidas frente a
Averbach, pues este lograba
siempre llevar la lucha a un terreno
donde las complicaciones no eran
decisivas.
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Yuri Averbakh - Oscar Panno
[E74] ARG-URS m Buenos Aires (3), 1954:.
1.d4 Cf6 2.c4 g6 3.Cc3 Ag7 4.e4 d6 5.Ae20-0 6.Ag5 c5
[es inferior 6...e5 a causa de 7.dxe5 dxe5
8.Dxd8 Txd8 9.Cd5 etctera.]
7.d5 a6 8.a4 Da5 9.Ad2
[E GM sovitico Yuri Averbach escribi
que contra la jugada natural 9.Dd2 podra
seguir 9...b5 10.cxb5 axb5 11.Cxb5 Ca6
con buena posicin de parte de las negras
en el flanco dama.]
9...e5?
Averbach, coment: "Las negras juegan
con un concepto errneo. Despus de este
avance las blancas obtienen una posicin
muy promisoria. [Razn por la cual la
continuacin de las negras debi ser 9...e6
para buscar la apertura de la columna".
Efectivamente, se trata de la continuacin
recomendada por la teora actual, y podra
seguir: 10.Cf3 exd5 11.exd5 Dc7 12.0-0
Cbd7 13.h3 Ce8 14.Te1 Ce5 15.Dc1 Af5
16.Cxe5 Axe5 17.g4 Ad7 18.f4 Ad4+
19.Rg2 Cg7= Bertok-Gligoric,Vinkovci
1970; Otra posibilidad es 9...Dc7 10.Cf3 e6
11.h3 exd5 12.exd5 Ad7 13.0-0 Hort-
Kagan, Skopje 1972]
10.g4!
"Aprovechando que se ha bloqueado el
centro, las blancas inician en seguida el
ataque contra el enroque enemigo"
(Averbach).
10...Ce8 11.h4 f5!?
Averbach: "Es difcil criticar esta jugada,
teniendo en cuenta la posicin apretada enque se encuentran ya las negras, pero
precisamente a raz de ella el ataque de las
blancas se desarrollar sin dificultad".
[11...Dd8 12.h5 f5 13.hxg6 hxg6 14.g5
(14.exf5 +/= ChessTiger 14.0; 14.gxf5
Shredder 5.32) 14...f4 15.Cf3 Rf7
Loureiro,L-Cunha Pereira,S/Sao Paulo
1983 (- en 30); "Probablemente lo mejor
habra sido jugar 11...h6 para tratar de
impedir la apertura de la columna 'h' "
(Averbach).]
12.h5
[12.gxf5 gxf5 13.exf5 Axf5 14.Ag4 Dc7
15.Axf5 Txf5 16.Ce4 Tf8 17.Ch3 h6 18.Tg1
Rh8 19.Ta3 Cd7 20.Axh6 1-0 Lim,K-
Berger,B/Manila 1968]
12...f4
Necesario -segn Averbach- puesto que las
blancas amenazaban 13.hxg6 hxg6 y14.gxf5, desmantelando totalmente la
posicin del rey negro.
13.g5 Tf7
Defendindose de la amenaza h6, con lo
que el alfil rey de las negras habra
quedado con accin muy restringida
(Averbach). [Dos aos despus, Averbach
debi enfrentar la misma posicin ante el
entonces muy joven Boris Spassky, quien
le respondi: 13...Dd8!? pero las negrastampoco pudieron evitar quedar inferiores:
14.Ag4 Cc7 15.Axc8 Dxc8 16.Cf3 y ahora
Spassky sorprendi con la entrega de
pieza: 16...Cc6 Averbach,Y-
Spassky,B/URSS 1956 (- en 73)]
14.Ag4!
Jugada muy importante. Cambiando los
alfiles que corren por casillas blancas,
acrece la intensidad del ataque de las
blancas (Averbach).
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14...Dd8
[Inferior era 14...Axg4 a causa de 15.Dxg4
y si 15...Db4 entonces 16.b3! contra lo cual
las negras no podran jugar 16...Dxb3
porque luego de 17.Tb1 seguido de
18.Txb7, obtendran neta ventaja las
blancas. (Averbach)]
15.Axc8 Dxc8 16.Cf3 Af8 17.Re2!
El rey quedar inmejorablemente en el
centro (Averbach), y queda permitido el
paso de las dems piezas pesadas blancas
al ala rey, para incrementar el ataque.
17...Tg7 18.Th4
La inminente apertura de la columna "h",as como la posibilidad cierta de sacrificio
del Alfil blanco en f4, son las tormentas que
se ciernen sobre el desventurado rey
negro.
18...Cd7 19.hxg6 hxg6
[Tampoco sirve 19...Txg6 20.Dh1 Tg7
(20...h6 21.Tg1 Dd8 22.gxh6+-) 21.Th5
(21.Tg1) 21...Dd8 22.Ch4+-]
20.Dh1 Ae7
Hay que evacuar al rey.
21.Th8+ Rf7 22.Dh6 Cf8 23.Th1
Todas las piezas al ataque.
23...Tb8 24.Axf4!
Las piezas negras estn reducidas a un
pequeo espacio y se entorpecen entre s.
En consecuencia, no es de extraar que lasblancas encuentren la combinacin que
destruya la fortificacin creada alrededor
del rey negro (Averbach).
24...Dc7
[Si 24...exf4 seguira 25.Th4 Tf4,
despus de lo cual las negras no tendran
ninguna defensa (Averbach).]
25.Dh2!
Amenaza 26.Axe5.
25...Cd7 26.Dh3 Cf8 27.Txf8+ Rxf8
28.De6 Tg8 29.Ch4!
No hay defensa contra la amenaza de
Cxg6+.
29...Ad8 30.Cxg6+ Rg7
[Si 30...Txg6 se gana con 31.Th8+
etctera]
31.Cxe5
Y las negras abandonaron. [31.Cxe5 dxe5
32.Axe5+ Dxe5 33.Th7+ Rxh7 34.Dh6#]
1-0
Unos consejos del Viejo maestroAlejandro Meyln
A principios de los 1970s, estuvo un
tiempo en Mxico, en su trnsitoentre La Habana y Miami, el
connotado Maestro Nacional
Alejandro Meyln.
Durante ms de 30 aos estuvo
considerado entre los 20 mejores
jugadores de Cuba y fue uno de los
jugadores ms fuertes de ajedrez en
la poca de la transicin de cambios
polticos en Cuba entre 1958 y
1970.
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Participante de los primeros
campeonatos nacionales de Cuba
organizados ya por el movimientomasivo de ajedrez que la
Revolucin Cubana inici a partir de
1959, a instancias de los
Comandantes Ernesto Guevara y
Alberto Bayo, y que ha llevado a
que ms de dos millones de
cubanos jueguen ajedrez y haya
una docena de grandes maestros
internacionales y una treintena de
maestros internacionales en un pas
de menos de doce millones de
habitantes.
En enero de 2012 durante la visita
al Club Capablanca en La Habana,
pude conversar con algunos viejos
amigos de Meyln y estuvimos
comentando sobre algunos
consejos que nos dio el Maestro
Meyln para estudiar aperturas.
Deca Meyln que haba que hacer
tres cosas para estudiar bien la
apertura:
1. Trabajar en base a partidas.
2. Haga una base de datos propia,
basada en sus propias
investigaciones,
3. Aprenda la apertura con partidas
rpidas. Los mejores lmites de
tiempo para ello son los de entre
quince a veinte minutos. Las
partidas por correspondencia lasconsideraba muy provechosas, ya
que obligan a realizar un
pensamiento ms profundo sobre la
apertura. Los defectos de una
apertura se hacen rpidamente
obvios cuando hay tiempo de
pensar.
En la poca en que Meyln jugabaajedrez no haba computadoras,
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pero el haca sus bases de datos
con tarjeteros. Cuando vino a
Mxico y vio las carpetas de
argollas, tambin le parecieron
adecuadas, pues es importante
poder sustituir las hojas o aadirlas,
como tarjetas en un tarjetero, para
tener al da el material de estudio.
Las carpetas son ms
transportables que los tarjeteros
para cuando uno viaja a un torneo y
quiere refrescar algunas variantes
antes de una partida.
Ahora el email puede ser una
opcin para jugar partidas de
entrenamiento, aunque en estos
das de rpido y furioso no es tan
fcil.
Pero con un chessbase es mucho
ms fcil lo de las bases de datos yahora el problema es demasiados
datos, no como en la poca de
Meyln en que la mejor fuente de
partidas era el Shajmatny Bulletin,
boletn de ajedrez de la URSS, que
publicaba, a partir de 1965 y hasta
1991, ms de 120 partidas
mensuales sin comentarios y unos
tres artculos tericos cada mes y
que a pesar de ser publicada en
ruso, como para leer jugadas no era
difcil de entender para los que no lo
saban, era muy usado y popular en
los ajedrecistas de esos aos.
Meyln la utilizaba ampliamente a
partir de 1965 y de ah copiabapartidas para su tarjetero.
Meyln era un especialista en
finales y un verdadero fantico en
estudiarlos y haca una cuarta
recomendacin muy importante.
Ya que me orientaba a jugar
muchas variantes muy agudas para
mejorar mi sentido tctico, me decaque no sera difcil que un ataque
me fallase y me quedase con
material inferior; entonces para no
perder partidas tendra que
aprender como salvar partidas con
inferioridad material. Finales con
peones de menos, sobre todo con
un pen de menos o con calidad de
menos, que son las diferencias
mnimas de material.
Dominando como hacer tablas o
salvar tales finales, tendra muchas
ventajas, pues sabra bien que
finales se podran salvar, y adems
aprendera a ganar finales con la
ms leve ventaja material.
Entonces deca que el 50% del
tiempo que dedicase a estudiar
aperturas lo dedicase a los finalesinferiores que podran conducir tales
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aperturas y que en el tiempo que
dedicase a finales comenzar
estudiando finales de peones, con
nfasis en los bandos con un pen
menos.
Luego en el tiempo que dedicase al
medio juego trabajara con sacrificios
de calidad y siempre pensando en
el final.
Esas recomendaciones me fueron
muy tiles cuando andaba en mis
aos anteriores a la mayora de
edad y me ayudaron a ganar
muchos sub 20 nacionales y a ser
del equipo campen
centroamericano y del Caribe deadultos cuando an no cumpla los
19 aos y desde 1970 representar a
mi pas en eventos internacionales
durante ms de 40 aos y a pesar
de ser un poco arriesgado, salve
muchas partidas en finales
inferiores y realmente he perdido un
nmero pequeo de partidas
comparado a las veces en que he
quedado inferior y llegado al final
con material de menos.
Meyln en ms de 100 partidas
jugadas contra maestros nacionales
para arriba en campeonatos de
Cuba tras la Revolucin, perdi
menos de 10 partidas, lo que era un
record, ya que se consideraba el
jugador ms slido. En realidad hizomuchas tablas, pero porque se
enfrentaba a jugadores muy fuertes
y lo hizo a edad avanzada, entonces
tena que hacer defensas muy
tenaces.
Pero lograba siempre estar entre los
premiados.
Ya pasados los 60 aos de edad
superaba a muchos de los que
seran, una dcada despus, los
grandes maestros de los que Cuba
se enorgullecera.
Esta ltima recomendacin de
Meyln es importante cuando uno
inicia su carrera de ajedrecista ytiene que jugar gambitos y juegos
abiertos para ir tomando experiencia
en las luchas tcticas.
Cuando un ataque se enfre siempre
ser til encontrar la manera de
entablar la partida, sobre todo
cuando uno ha sacrificado un pen
o la calidad.
Es muy til conocer posiciones
fortaleza en los finales y los tipos
de final que se pueden entablar con
inferioridad material. Y al saber
como entablar, aprendemos
tambin como hacer ms difcil que
nos entablen cuando tenemos leve
ventaja.
Cada hora en esos finales deja un
poco ms que una hora estudiando
variantes.
Cursos de ajedrez intensivos para
Entrenar ajedrez.
Ya sea para entrenar a otros jugadores o entrenarse a s mismo,
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de manera adecuada y que optimice
el tiempo empleado, estoy
convocando a un curso especial
para saber entrenar.
Ser realizado el 17, 18 y 19 defebrero por mdulos. El curso
completo cuesta $1000.00 por
persona, limitado a 5 personas para
todo el curso.
El material que se entregar, entre
colecciones de Software, libros
digitalizados, videos, etc; equivale
en ofertas normales a $1500. 00 de
costo. El curso ser de un total de
14 horas.
Se puede participar por mdulo,
limitado cada mdulo a 5 personas,
aparte de las 5 que tomen todo el
curso.
El primer mdulo es el Viernes 17
de febrero de 18 a 20 horas. Costo
$250.00
El segundo mdulo es el Sbado 18
de febrero de 10 a 14 horas. Costo
$250.00
El tercer mdulo es el Sbado 18 de
febrero de 16 a 18 horas. Costo
$200.00
El Cuarto mdulo es el Domingo 19de febrero de 10 a 14 horas. Costo
$250.00
El sexto mdulo es el Domingo 19
de febrero de 16 a 18 horas. Costo
$200.00
Si un inscrito a un mdulo quiere
comprar el paquete de material que
se dar a los que toman el curso
completo lo podr adquirir a
$500.00.
El lugar del curso se encuentra a
tres cuadras de la estacin del
Metro Constituyentes 1917, en laCiudad de Mxico, Distrito Federal.
La sala tendr computadoras y
pantalla gigante para las clases.
Para tener un reconocimiento se
tendr que tomar todo el curso.
Para el curso nos apegamos en lo
ms posible al Syllabus de los
cursos de entrenadores de la FIDE,pero con una orientacin muy
prctica para aquellos que quieren
aprender a entrenarse a s mismos.
Como la idea es que en los cursos
haya atencin personal se limita el
nmero de participantes, pero como
ya hay dos interesados
provenientes de otra ciudad, en
caso de que haya mucha demanda,
se abrir otro grupo a cargo de un
jugador titulado como MI y
Entrenador FIDE; pero esa
posibilidad se anunciar.
Por lo pronto para el curso completo
hay an tres lugares y los cinco ms
en cada modulo.
Para los mdulos se dar prioridada los que se inscriban a
Otro curso se ofrece para
prepararse para el Torneo de la
Amistad.
El curso es en tres mdulos y es de
preparacin de jugadores de menos
de 1800 rating. El curso cuesta$500.00 y es de 8 horas, con un
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paquete de material normalmente
valuado en $1000.00
Igual, con 5 lugares para todo el
curso y 5 para cada mdulo.
Tambin se puede participar por
mdulo.
El primer mdulo es 18 a 20 horas
el 10 de febrero de 2012, costo del
mdulo: $250.00
El segundo mdulo es el 11 de
febrero de 2012, de 10 a 14 horas,
costo del mdulo: $250.00
El Tercer mdulo es el 11 de febrero
de 2012 de 16 a 14 horas, costo del
mdulo: $200.00
Para los padres que acompaen a
sus hijos podrn asistir a las video
conferencias correspondientes al
mdulo, con orientaciones para
guiar y apoyar a sus hijos en sudesarrollo como ajedrecistas, a un
costo de $100.00 por familia por
mdulo.
Se entregar material de apoyo a
cada familia que tenga inscrito un
miembro a mdulo y otro a video
conferencias.
Ya que quedan unos das, favor de
inscribirse lo ms pronto posible a
A veces se necesita un empujn.
A veces slo falta un leveempujoncito para progresar.
Experimente con el estudio de
ajedrez via email, tal vez sea el
empujoncito que usted necesita
para mejorar su ajedrez.
Comida rpida del Ajedrez.
El Internet tiene muchas facetas y
puede ser una verdadera bendicin.
Pero hay que conocerla bien para
obtener de ella todo lo bueno ylimitar lo que nos pueda hacer de
dao.
Primero quisiera apuntar que varios
observadores de los efectos del
Internet en el medio educativo
difieren diametralmente en sus
opiniones, pero ms que en
conceptos, en las realidades que
observan en sus culturas, y todos
coinciden en que los efectos son
muy diversos y que dependen del
tipo de cultura nacional. Cmo es
eso?
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Si uno tiene la oportunidad de
observar expresiones culturales de
diversos pases se ven diferencias
obvias.
Observe un filme norteamericano y
comprelo con uno de Europa
comunitaria, o ambos comprelos
con un filme ruso, o con un filme
hind.
Todos sabemos que los valores,
ritmos, maneras de ser, pueden ser
muy diversas. Entonces es obvio
que algo como la Internet no es
usada, ni se le tiene la misma
percepcin en todos lados del
planeta.
En los pases muy influenciados por
el American Way of Life, se quiere
todo rpido, rpido y furioso. Se
espera ganar de balazo, de Bullet.
En el caso del ajedrez, se quiere
ganar torneos con partidas de a
minuto, o de dos minutos. El fuerte
jugador norteamericano Nakamura
incluso escribi un libro sobre
Bullet Chess y se le considera el
campen mundial de ajedrez de a
minuto.
Creo que nadie que sea serio
pensar en disputarle tal ttulo, si
este existiese de alguna forma
Francamente ni l se anuncia como
poseedor de tal ttulo.
En su fuero interno creo que le dara
vergenza.
El caso es que en Internet hay una
multitud de jugadores jugando
partidas a minuto, a dos y a tres. Es
una moda entre los jvenes
norteamericanos y de pases
influenciados por su forma de vivir.
Alguna vez se han preguntado por
qu el Soccer no es tan popular
entre los norteamericanos?
No es un deporte de tiros rpidos,
como el Tenis o el Futbol
Americano. Las jugadas son ms
lentas, de ms construccin, no de
ganancias rpidas. Hay maniobras
en el soccer que toman tres o cuatro
minutos y eso ya es muy lento para
los norteamericanos. En los video
juegos todo sucede rpido.
En un buen filme de accin en el
primer minuto ya pas algo, un
muerto, una explosin o algo as,
detonado. El ir construyendo poco a
poco, lo razonado, no lo de
reaccin, parece serle ajeno al
gusto del joven norteamericano.
Claro que con tanta emigracin de
diversos pases de otras culturas, lasociedad norteamericana tiene
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quien trabaje estilo hormiguita, poco
a poco, sino lo rpido y furioso ya
hubiese acabado con todo.
Lo que manda ah es el fast food, la
comida rpida. Comida chatarra la
llaman por mi barrio. No nutre, ms
bien desnutre, pero engorda. As
como cierta forma de practicar
ajedrez.
Es de mucho inters para los
estudiosos determinar por qu
algunas personas juegan bien
ajedrez y otras no, pues la
excelencia en ajedrez es fcil de
medir y constatar, mientras que en
otras reas no tanto.
En muchas disciplinas humanas los
practicantes no se dejan siquiera
medir. No es cosa de ir por ah
solicitando que las personas se
sujeten a un test para medir su
desempeo. Incluso en el medio
laboral hay que andar con cuidado
con eso.
En algunas profesiones se obliga a
que se certifiquen cada cuatro aos
para constatar que mantienen un
nivel aceptable de desempeo en
su prctica profesional. En el
ajedrez, por su misma naturaleza,
una persona es puesta a pruebacontinuamente, y hay muchos a
quienes les agrada el ajedrez que
sencillamente prefieren analizar,
comentar e incluso ensear ajedrez
en lugar de competir y ser puestos a
prueba.
Pero como el ajedrez es continua
confrontacin, hay mucho de donde
medir a un jugador y analizar cmo
se llega a la excelencia en una
disciplina humana compleja.
Entonces todos los estudiososexperimentan su amplia variedad de
metrologas para saber si hay
excelencia en el desempeo y sobre
todo, como fue obtenida.
El tema del conocimiento y del
desempeo sigue estando un poco
obscuro y abierto a todo tipo de
opiniones. Pero hay muchas cosas
en que coinciden todos.
Para alcanzar la excelencia se
requiere mucha prctica deliberada
y la motivacin para realizarla.
Pero no basta la prctica
deliberada, as como as, es muy
importante que tipo de prctica y
que tan bien deliberada es.
Cmo se determina una prctica
deliberada efectiva?
No solo horas, pues hay muchos jvenes que pasan 6 horas diarias
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jugando en Internet partidas de
ajedrez y en un mes ya han jugado
unas 2000 partidas.
No es cantidad tan solo, sino
calidad tambin lo que define la
prctica deliberada. Cmo
deliberar la prctica?
Diagnstico primero para saber que
es lo queremos modificar con la
prctica deliberada.
Porque prctica deliberada es
modificar. Transformarnos de lo que
somos a lo que sera nuestra mejor
versin de nosotros mismos.
Tenemos que saber dnde estamos
y a donde queremos llegar.
Pero cmo sabr a donde quiero
llegar si no conozco ese lugar? Con
imaginacin, por supuesto. Dejar
que nuestro cerebro y corazn nos
guen para determinar cmo sera
nuestro paraso, y as guiados por
una enorme estrella errante, de
verde brillantez, llegaremos.
Entonces falta la estrellita aquella?
Si, y la capacidad de imaginar
nuestro paraso. Y as fabricaremos
nuestra realidad, porque
permtanme apuntar: la realidad es
una fabricacin.
Pero aun teniendo nuestra estrella,
advierto que el camino no ser
rpido y furioso, lleva tiempo, pero
si uno no toma en cuenta eso,
nunca llegar a ningn paraso,
menos si no sabe como es el que
quiere ni sabe donde esta al iniciar
el camino.
No es cosa de comer una
hamburguesa preparada en
minutos. No es comida rpida lo quese necesita.
El Internet ofrece toneladas de
comida rpida, pero
afortunadamente mucho ms
comida nutritiva, pero la cosa no es
tan fcil
Aprendiendo a estudiar solo.
Me asombra como en todo el jaleo y
el debate en estos das sobre la
decadencia de la educacin en
Mxico, no hacemos caso de las
ms fundamentales de sus causas.
Nuestros estudiantes han cambiado
radicalmente. Los estudiantes de
hoy ya no son la gente para el que
nuestro sistema educativo fue
diseado para ensear y tampoco
es el tipo de mundo laboral.
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Los estudiantes de hoy no terminan
de cambiarse incrementalmente
diferencindose cada vez ms de
aquellos del pasado, no
simplemente han cambiado su
argot, ropa, o los adornos de su
cuerpo, o en los estilos, como haba
pasado en las generaciones
anteriores.
Su mundo y su cuna estn
transformados por la era digital. Los
planificadores deportivos no
nacieron en una era similar y muy a
menudo no entienden lo que pasa
en ese mundo virtual digital.
Los estudiantes de educacin media
superior y superior de hoy
representan las primeras
generaciones crecidas con esta
nueva tecnologa.
Ellos han pasado sus vidas enteras
rodeados por celulares,
computadoras, juegos de vdeo,
tocadores o reproductores de
msica digitales, y todos los otros
juguetes e instrumentos de la edad
digital.
El estudiante medio de hoy ha
pasado menos de 5,000 horas de su
vida en la lectura, pero ms de
10,000 horas jugando juegos de
vdeo (para no mencionar 20,000
horas mirando la TV).
Los juegos de computadora, el
correo electrnico, el Internet, los
telfonos celulares y la mensajera
inmediata, chat , son partes
integrantes de sus vidas.
Como consecuencia de este
ambiente ubicuo y el volumen
escarpado de su interaccin con
ello, los estudiantes de hoy piensan
y tratan la informacin de forma
fundamentalmente diferente que la
de generaciones anteriores.
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Estas diferencias van mucho ms
lejos y ms profundas de lo que la
mayor parte de educadores
sospechan o comprenden.
Las clases de experiencias
diferentes conducen a estructuras
cerebrales diferentes, dice el doctor
Bruce D. Perry del Colegio de
Medicina. Baylor.
Es muy probable que los cerebros
de nuestros estudiantes hayan
cambiado fsicamente - y sean
diferentes del nuestro a
consecuencia de la manera en
como ellos crecieron. Pero si esto
es literalmenteverdadero, podemos
decir con certeza que sus modelos
o patrones de pensamiento han
cambiado. Cmo y que tanto han
cambiado? Avergelo Vargas!
A los nacidos rodeados ya por lo
digital se les denomina Nativos
Digitales y ya requieren y merecen
ser tratados de manera diferente
que los que somos Inmigrantes
digitales, que arribamos a la era
digital, no nacimos en ella. Somos
Aliens, no nativos. Somos pues
Inmigrantes Digitales
Nuestro idioma nativo no es la
computacin y debemos
comprender que los nativos digitales
tienen que hablar la lengua nativa,
la de su nacimiento.
Nosotros hablamos con acento.
Como Inmigrantes que somos.
La importancia de la diferencia es
esta: Cuando los Inmigrantes
Digitales aprenden - como todos los
inmigrantes, unos mejor que otros,
para adaptarse a su ambiente, ellos
siempre retienen, en algn grado,
su "acento", es decir su pie en el
pasado.
El acento inmigrante digital puede
ser visto en tales cosas como la
bocacalle al Internet durante el
segundo de informacin ms bien
que el primero, o en la lectura del
manual para un programa ms bien
que en asumir que el programa en
s mismo nos ensear a usarlo. La
gente ms vieja de hoy fue
"socializada" de manera diferente
que sus nios, y est ahora en el
proceso de aprender una nuevalengua. Y una lengua aprendida
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tarde en la vida, los cientficos nos
lo dicen, entra en una parte
diferente del cerebro.
Hay cientos de ejemplos del acento
Inmigrante Digital. Incluyen la
impresin de su correo electrnico
(o hacer que su secretaria lo
imprima para usted - un acento "an
ms grueso es necesitar una copia
impresa de un documento escrito en
la computadora a fin de corregirlo
(en lugar de corregirlo en la
pantalla); y trayendo a la gente
fsicamente a su oficina para ver un
sitio Web interesante (en lugar de
enviarles slo el URL).
Estoy seguro que usted puedepensar en uno o dos ejemplos de su
propia cosecha sin mucho esfuerzo.
Un ejemplo chusco favorito es el
que llama por telfono y dice
"consigui usted mi correo
electrnico? Aquellos de nosotros
que somos Inmigrantes Digitales,
nos reimos a veces de nuestro
"acento".
El problema para los Nativos
Digitales es que an las armas, los
empleos y el poder en el medio
educativo lo tienen, en el mejor de
los casos, los Inmigrantes
Digitales, pero en muchos los
ajenos del todo al mundo digital.
Es curioso pero los administradores
de los sitios educativos que se
estn desarrollando actualmente o
son demasiado ajenos al medio
digital y con conocimientos para ser
llamados Educadores Nativos o
son Inmigrantes Digitales y
adems Inmigrantes Educativos,
pero no los hay EducadoresNativos que sean Nativos
Digitales, por eso estos ltimos
sufren el estudiar de manera
inadecuada para ellos.
Como Inmigrante Digital y Educador
Nativo trat de acercarme al mundo
de los Nativos Digitales, pero me ha
ido mejor ayudando a Inmigrantes
Digitales recientes, o sea con
menos aos de experiencia y que
muchas veces son Inmigrantes
Educativos.
El chiste es ensear a estudiar de
manera independiente a los que
ahora quieren estudiar por
computadora.
Aprender a ser estudiante
independiente requiere mucha
dependencia inicial de un
entrenador, o coach, como muchosya se estn dando cuenta.
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Es una tarea muy importante, pero
muy difcil, el ensear a alguien a
ser un estudiante independiente.
Pero el objetivo de todo entrenador
es hacer a su alumno
independiente.
Por ello en esta era digital es muy
importante comprender a los
Inmigrante Digitales y a los Nativos
Digitales, pues aprenden o
requieren aprender de manera muy
diferente a la del pasado muy
reciente.
Martin del Campo,Roberto (2404)
Graf,Alexander (2646) [C56]
Carlos Torre Wimbledon 17th
Yucatan (1.1), 17.12.2004
[email]
1.e4 e5 2.Cf3 Cc6 3.Ac4 Cf6 4.d4
exd4 5.e5 d5
[5...Cg4 6.De2 Re7 (6...De7 7.Af4
d6 (Tambin despus de 7...f6
8.exf6 Cxf6 9.Cbd2 y el blanco tiene
mejor final.) 8.exd6 Dxe2+ 9.Axe2
Axd6 10.Axd6 cxd6 11.Ca3 y el
negro no tiene contrajuego.) 7.Af4;
5...Ce4 6.Ad5 Cc5 7.0-0 (7.Ag5!
Ae7 8.Axe7 Dxe7 9.0-0 0-0 10.Te1
y el blanco tiene la iniciativa.; el
sacrificio del pen 7.c3 no es claro.
Ver teora.) 7...Ce6 8.Te1 Ae7
9.Cbd2 0-0 10.Cb3 d6 11.Axc6 bxc6
12.Cbxd4 Ad7 (12...dxe5 13.Cxc6
De8 14.Ccxe5) 13.Cf5 d5 14.Cxe7+
Dxe7 15.Ae3 Con idea de Dd2 y
Tad1, el centro negro esta
bloqueado.]
6.Ab5 Ce4
[6...Cd7 7.0-0 Ae7 8.Te1 0-0 9.Cbd2
Con idea de Cb3 y Cxd4.]
7.Cxd4 Ac5
[7...Ad7 8.Axc6 bxc6 9.0-0 Ac5
(9...c5 10.Cb3 Ab5 11.Te1 El negro
no tiene respuesta alguna a 12.f3;
9...Ae7 10.f3 Cc5 11.f4 Ce4 12.f5 0-
0 13.Cc3) 10.Ae3 (10.f3 Cg5 11.f4
Ce4 12.Ae3 Tb8?! 13.Cd2 Mayr K.
Tabernero P.A., CCYB 6/213)
10...De7 (10...0-0 11.Cd2! (11.f3
Cg5 12.Dd2 (12.f4 Ce4 13.Cd2 f5
14.Cxe4 fxe4 (14...dxe4 15.Cxf5) )
12...f6!=) 11...De7 (11...Cxd2
12.Dxd2 Traspone a otras variantes
vistas antes.; 11...f5 12.Cxe4 fxe4
13.Cxc6!) 12.Cxe4 dxe4 13.e6! fxe6
(13...Axe6 14.Cxc6 Dd6 15.Dxd6
cxd6 16.Axc5 dxc5 17.Tfd1)
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14.De2! Con la idea de : 14...e5
15.Cxc6!) 11.Te1 0-0 12.f3
(12.Cd2!? Cxd2 (12...Dxe5?
13.Cxc6!) 13.Dxd2 Dxe5 14.Cxc6
Axe3 15.Txe3 Dxb2 16.Ce7+ Rh8
17.Tae1 Con fuerte compensacion.)
12...Cg5 13.Dd2 f6 14.exf6 Dxf6
15.Cc3 Tae8 16.Ca4! Ae7 17.Axg5
Dxg5 18.Dxg5 Axg5 19.Cc5 Txe1+
20.Txe1 Te8 21.Txe8+ Axe8 22.Rf2
Ae7 23.b4 Con posicion ganadora]
8.Ae3
[8.Cxc6 Axf2+ 9.Rf1 Dh4 10.Cd4+
c6 11.Cf3 Cg3+ 12.Rxf2 Ce4+-+]
8...0-0
Sacrificio interesante, pero
generalmente riesgoso '?!' Zak: ''?'
'?' Dzindzi. ' [8...Ad7 Es la lnea
principal 9.Axc6 bxc6 10.Cd2! Zak:
''!'' (10.f3 Dh4+ 11.g3 Cxg3 12.Af2
Dh6 13.Axg3 Axd4 14.Dxd4 Dc1+
15.Dd1 De3+ 16.De2 Dc1+=)
10...Cxd2
a) 10...De7? 11.Cxe4 dxe4 12.e6!
fxe6
a1) 12...Axe6 13.Cxe6 fxe6
(13...Axe3 14.Cxg7+ Rf8 15.Cf5
Axf2+ 16.Rxf2 Dc5+ 17.Ce3)
14.Dh5++;
a2) 12...Axd4 13.exd7+; 13.Cxc6 Da
al blanco un final solido. 13...Axc6
14.Dh5+; b) 10...Dh4 11.0-0 0-0
(11...Cxf2 12.Txf2 Axd4 13.Cf3+)
12.Cxe4 Dxe4 13.Te1 Dh4
(13...Dxe5 14.Cxc6 Axc6 15.Axc5+
) 14.Cb3;
c) 10...0-0 11.Cxe4 dxe4 12.Cxc6
Axc6 13.Axc5; 11.Dxd2 De7 12.0-0
0-0 13.Cb3 Ab6 14.Dc3 Tfe8 15.f4
f6 16.Cc5! Zak: ''!'' 16...fxe5 17.fxe5
El Blanco esta mejor,Ya que: Zak:
''El Blanco esta mejor,Ya que:'' si
17...Dxe5 '?' '?' Zak. (17...Axc5
18.Axc5 Dg5 (18...Dxe5? 19.Tf8++
) 19.Tf3 Con idea de Taf1. 19...Txe5
20.Ad4 Tee8 21.Tg3+) 18.Tf8+!!
+ '+' Zak. ]
9.Cxc6 bxc6 10.Axc5 Cxc5
11.Axc6 Aa6 El negro sacrifica la
calidad a cambio de evitarle el
enroque al blanco. [11...Tb8 Era la
jugada "natural" pero inocua
12.Dxd5 De7 13.0-0 Txb2 14.Cc3!?
(14.Ca3) 14...Aa6 15.Tfc1 Td8
16.Df3 Ce6!? (16...Dxe5?!
Recuperara el pen, pero a cambio
de la iniciativa 17.Ad5 YeSvidler,
ChinaRusia 2001) 17.Dg3]
12.Dxd5?
El rey blanco est inseguro como
para ponerse a capturar peones
ahora y menos dejar abrir el centro.
El anlisis sobre cual era la mejor
jugada del blanco en esta posicin
haba sido publicado por Roman
Dzinzhishasvili en algunos articulos
desde 1980 y haba una partida delGM Karaklajc desde 1968! [12.Cd2?
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Tb8 El negro tiene compensacin
de sobra por el pen; 12.Axa8?
Obviamente es caer en los planes
del negro que tiene la terrible
12...Dg5! (12...Dxa8 Linea que
daba la teoria antes y que tampoco
era muy agradable al blanco Zak:
'Linea que da la teoria') 13.Dd2
Dxe5+ 14.Rd1 Ce4 15.Dxd5 Dxb2
16.Dxe4 Td8+ 17.Ad5 c6 18.Te1 g6
19.c4 Axc4 20.Cd2 Txd5 21.Dc2
Dxa1+ 22.Dc1 Dxc1+ 23.Rxc1 Axa2
24.Ce4 Ta5 25.g4 Ad5 26.Cf6+ Rg7
27.Ce8+ Rf8 28.Te3 Ta1+ 29.Rd2
Ta2+ 30.Re1 h6 31.h4 Ta1+ 32.Rd2
Ta2+ 33.Re1 Ta1+ 34.Rd2 Th1
35.Cf6 Txh4 36.f4 Ae6 37.g5 Txf4
38.Ce4 hxg5 39.Cxg5 Re7 0-1
Schlesinger,O (2255)
Loehn,C/Wiesbaden 1991; 12.Cc3!
Es la jugada crtica para evaluar la
variante completa 12...d4! Es la
jugada que da mejores
oportunidades al negro.
a) 12...Tb8 13.Dxd5 Dxd5 14.Axd5
Txb2 (14...Tfe8 15.0-0-0 Txe5
16.The1 Txe1 17.Txe1 Rf8 18.a3
[ b4+] 18...Td8 19.Aa2 c6 20.Te5
Cb7 21.Ce4 f6 22.Te6 Af1 23.g3
Ae2 24.b4 Td1+ 25.Rb2 Cd8 26.Td6
Txd6 27.Cxd6 g5 (27...Re7 28.Cc8+
a7) 28.Rc3 Ag4 29.Rd4 Re7
30.Ce4 h6 31.Cc5 Af3 32.Ag8 Ag433.c4 Ah5 34.Ce4 Ag6 35.c5 Ce6+
36.Axe6 Rxe6 37.a4 a6 38.Cd6 Ac2
39.b5 cxb5 40.axb5 axb5 41.Cxb5
Rd7 42.Rc4 Ae4 43.Cd4 Rc7 44.f3
Mayr 1-0 Mayr K.(OST) (2425)
Kling K.(GER) (2345)/corr.
EU/FSM/46 1992) 15.0-0-0 Tb4
16.The1 El negro tiene
compensacin insuficiente 16...Tfb8
17.Ab3 Ab7 18.Cd5 Th4 19.h3 a5
20.g3! EstrinGurvich, URSS
1972;
b) 12...Dg5 '?' 13.Dd4! ' El blanco
va al centro y posibilita el enroque
largo (Tambin es posible y buena
13.Dd2! Dxe5+ 14.De3 Dxe3+
15.fxe3 Con idea de 0-0-0.)
13...Tab8 (13...Ce6 14.De3+
ErenburgGrinshpun, Tel Aviv
1998) 14.Dxc5 Dxe5+ 15.De3;
13.Axa8 El blanco acepta el reto
a) 13.Ce4? Cxe4 14.Axe4 Tb8
15.b3 Te8! (15...Tb5? Seria
insuficiente, ya que el blanco pone
en seguridad su rey 16.0-0 (16.f4?
Txe5 17.fxe5 Dh4+-+) 16...Txe5
17.Ad3 Ab7 SapundzhievJovcic,
corr 1970) ;
b) 13.Cd5!? Ab7 (13...Ce6? 14.Dg4
(14.Axa8 Dxa8 15.Df3 Ab7 16.Ce7+
Rh8) 14...Tb8 15.0-0-0 Ab5
16.Cf6+! (16.Cb4 De7 17.Cd5 Dd8
tablas con repeticin de
jugadas(17...Dc5?! 18.b4! Es unaimportante jugada intermedia
-
8/3/2019 Bucanero de Ajedrez Febrero 2012
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(impulsiva era 18.Cf6+ Rh8 19.Df5
g6 20.Dh3 debido a la defensa
activa 20...Cg5! 21.Dg3 Axc6 0-1.
Magem BadalsBraga, Fernando,
Len 1990(21...Axc6 22.Dxg5 Txb2
23.Rxb2 Tb8+ 24.Rc1 Aa4 25.Td2
Dc3 26.Rd1 (26.Te2 d3) 26...d3) )
18...Dc4 19.Cf6+ Rh8 20.Df5 g6
21.Dh3 Cg5 (21...h5 22.Cxh5 gxh5
23.Dxh5+ Rg8 24.Ae4 Tfe8 25.Dh6
Cf8 26.Dg5+ Cg6 (26...Rh8 27.Td3)
27.Axg6 fxg6 28.Dxg6+ Rf8
29.Dh6+ Rg8 30.Td3+) 22.Axb5
Esta era el punto 22...Txb5
23.Db3) ) 16...Rh8 17.Ae4 (17.Df5
gxf6 18.Ae4 17.Ae4) 17...gxf6
18.Df5 Cg5 19.Txd4 Dxd4 20.Dxf6+
Rg8 21.Dxg5+ Rh8 22.Df5 Y el
blanco esta en lucha (22.Df6+=)
22...Dxb2+ 23.Rxb2 Ad7+ 24.Rc3
Axf5 25.Axf5) ; 13...dxc3
(13...Dxa8 '?' Zak. 14.Dxd4 Td8
15.Dh4 (15.Dg4 h5 16.Df3 (16.Dh4)
16...Db8 17.Td1 Te8 (17...Txd1+
18.Cxd1 Db4+ 19.Dc3 Dg4 20.f3
Dxg2 21.Cf2+ Van Tonder
Kobese, Camp. Sudafrica 2003)
18.De3 f6 19.f4 Ce6 20.f5 Cg5
21.e6 Van TonderKobese,
Ciudad del Cabo, Sudafrica 2002)
15...Ce6 16.Td1 Tb8 17.De4
(17.Cd5) 17...Ab7 18.Df5 Axg2
19.Td7 Tf8 20.Tg1 g6 21.Df6+HmadiMitkov, Djerba op 1998)
14.Dxd8 Txd8 15.b4! La nica
movida y el blanco gana deca
Dzindzi (15.Af3 cxb2 16.Tb1 Ca4
17.Ae2 Cc3 18.Axa6 Td1+!; 15.Ac6
Td2 16.b4 Te2+) 15...Ce6 16.Ac6
MaciejewskiBielczyk, Polonia 1974
16...Ac4 (16...Td2 17.b5 Cd4 18.0-
0!) 17.Td1 Cd4 18.Ae4 f5
19.exf6?? (19.Ad3 Axd3 20.cxd3
Tb8) 19...Cxc2+! 20.Axc2 Te8+
21.Ae4 Txe4# 0-1 Analizado por
Vladimir en su libro de "Improve
Your Chess Results" p.146 editado
en ingles en 1985, pero publicada la
versin rusa en 1983]
12...Dg5!-+ '
!' Zak.
13.f4 [
13.Axa8 Dc1+ 14.Dd1 Dxb2 15.f4
Txa8! Todas las piezas blancas
tienen MECA inferior (15...Dxa1
16.Ad5 Db2 17.Rf2 Ce6! 18.Axe6
fxe6 KaraklajicTrajkovic, YUG
1968) 16.Rf2 (16.Cd2 Td8-+)
16...Ce6! 17.f5 Td8-+ Trajkovic]
13...Dxf4 14.Dxc5 Dc1+ 15.Rf2
Dxh1 16.Axa8 Txa8
El blanco fue pillado sin desarrollo
17.Dc6
[17.De3 Ab7-+; 17.Db4 Df1+ 18.Rg3
Te8-+] 17...Df1+ 18.Rg3 Td8
19.Dxc7 De1+ 20.Rh3 Ac8+ 21.g4
De3+ 22.Rg2 Dd4 0-1
-
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Hou Yifan (2605) Le Quang Liem(2714) [B93]
Gibraltar Open Caleta ENG (8),
31.01.2012
[email]
El blanco est muy superior, sobre
todo por la acumulacin de fuerzas
sobre el flanco rey. Se amenaza
Dh5 y el negro no tiene una
respuesta adecuada.
33...h6
[33...g6 34.Te7 Da2 35.Cxh7]
34.Txh6! gxh6 35.De6+ Rg7
36.Dd7+ Rg6 37.Ce6!?
[Toma el riesgo, en lugar de ir por
las tablas con jaque perpetuo contra
un jugador de 2700 de elo. 37.De6+
Rxg5 (37...Tf6 38.Dg8+ Rh5 39.Ce4fxe4 40.Dd5+ Rg6 41.Dg8+=;
37...Rg7 38.Dd7+ Rg6 39.De6+=)
38.h4+ Rh5 39.Txf5+ Txf5 40.Dxf5+
Rxh4 41.Df4+ Rh5 42.Df5+=]
37...Ac5?
[Pasa por alto la mejor defensa
37...Tf7! 38.Cf4+ Rg7 39.Ch5+ Rg840.De8+ Tf8 41.Dg6+ Rh8
42.Dxh6+ Rg8 43.Dg6+ y el blanco
se hubiera tenido que conformar
con tablas.]
38.Dg7+! Rh5 39.Cxf8
La red se cierra sobre el rey negro.
39...Axf8 40.Df7+
[40.Txf5+ dice el GM Kavalek que
hubiera sido ms rpido 40...Rh4
41.Df6+ Rg4 42.Dg6+ Rh4 43.Th5#;
Pero tras 40.Df7+ el negro cae
bastante rpido tambin 40...Rh4
41.Df6+ Rg4 42.Dg6+ Rh4 43.g3+
Rh3 44.Dh5+ Th4 45.Dxh4#] 1-0
Zapata,Alo (2483) Bruzon
Batista,L (2689) [B43]
2nd JAHV McGregor Open Bogota
COL (5), 08.12.2011
[email]
1.e4 c5 2.Cf3 e6 3.d4 cxd4 4.Cxd4
a6 5.Cc3 b5 6.g3 Ab7 7.Ag2 Cf6
8.0-0!?
sacrificando un pen en e4 [8.De2]
8...b4 9.Ca4
se ve mal, pero no hay ms.
[9.Cd5?! sera muy aventurado9...exd5 10.exd5 Ac5 11.Te1+ Rf8
12.Cf5 d6 13.Af4 Ac8!]
9...Axe4
[si 9...Cxe4 sigue 10.Te1 d5
11.Cxe6! fxe6 12.Dh5+ g6 (12...Rd7
13.Axe4 dxe4 14.Td1+ Ad5 15.c4!
bxc3 16.Cxc3) 13.De5 Dd7
(13...Df6 14.Txe4 Dxe5 15.Txe5 Rf7
-
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16.Ah3!) 14.Dxh8 Dxa4 15.f3 Cc5
16.Ah3 (16.Dxh7 Dd7 17.Dxg6+
Df7) 16...Cbd7 17.Dxh7 (17.Ag5?! ,
KupreichikGdanski, Leningrado
1989 17...h6!) 17...0-0-0 18.Ag5]
10.Axe4 Cxe4 11.Te1 Cc5
[11...d5 entonces 12.c4! (El truquito
12.Cxe6 no es tan peligroso como
antes 12...fxe6 13.Dh5+ g6
(13...Rd7? 14.Txe4 dxe4 15.Af4 Rc8
16.Td1 Cd7 17.De2!+) 14.De5 Df6
15.Txe4 Dxe5 16.Txe5 Rf7 17.Te2
Cd7 , BrynellHansen, Reykjavik
2000) 12...bxc3 13.Cxc3 Cxc3
14.Dh5! Ce4 15.Cxe6 g6! (mas
fuerte que 15...Db6 16.Cc7+ Dxc7
17.Dxd5 Cc6 (17...Dc6? pierde a
18.Txe4+ Ae7 19.Txe7+! Rxe7
20.Ag5+ f6 21.Te1+ Rf8 22.Dd8+
Rf7 23.Te7+ Rg6 24.Dxh8+)
18.Af4 Dd7 19.Dxe4+ Ae7 20.Tad1
Db7 21.Ad6) 16.Cc7+ Dxc7
17.Dxd5 f5! 18.Dxa8 Ad6 (18...Ac5
19.Af4) 19.Ah6; 11...Cf6!? se
enfrentara a 12.Df3 d5 13.Ag5
Cbd7! (13...Ae7 14.Axf6 Axf6
15.Cc5!!) 14.c4 bxc3 15.Cxc3 Ac5
16.Txe6+ fxe6 17.Cxe6 Db6
18.Cxd5 Dxb2 , ThielNijboer,
Bundesliga 1999, 19.Axf6! Dxf2+
20.Dxf2 Axf2+ 21.Rxf2 Cxf6
22.Cxf6+ Re7 23.Cd5+ conduce a
igualdad]12.c3!?
El ltimo grito de la moda
12...Cxa4
[12...bxc3 13.Cxc3 Ae7 14.b4 Cb7
15.Df3]
13.Dxa4 bxc3?!N
[Una alternativa era 13...Ae7
14.cxb4 Db6 15.b5 0-0 16.Ae3 Ac5
17.bxa6 Txa6 18.Dc4 d5 19.Dd3
Cd7 20.b4! Axb4 21.Teb1 Ta3
22.De2 Dd6 23.Cb5 Txe3 24.Dxe3
De7 25.a4 , ThesingFedorov,
Brasov 2011; Lo mejor parece ser
13...Db6! 14.Ae3 Ac5 , Shchukin
Kalegin, Voronezh 2011,y ahora tal
vez 15.Cf5 no funciona por 15...0-0
16.Ce7+ Rh8 17.Axc5 Dxc5
18.Dxb4 d6!]
14.Cxe6!
Era de esperarse, si usamos el
CAJAS [14.bxc3 Ae7 15.Af4 0-0
16.Axb8 Txb8 17.Dxa6 Dc7]
14...fxe6 15.Txe6+ Rf7
[si 15...Ae7 16.Ag5 cxb2 17.Tae1
Cc6 (17...b1D 18.Txb1 Cc6 19.Axe7
Cxe7 20.Tbe1 0-0 21.Txe7)
18.Axe7 Cxe7 19.Txe7+ Dxe7
20.Txe7+ Rxe7 21.Db4+ d6
22.Dxb2 g6 Al negro no le ser fcil
de quitarse tanto jaque, pero en
cambio tras 15...Rf7 el negro est
en fuerte riesgo]
16.Te5!para traer al alfil a g5 y prevenir d5
-
8/3/2019 Bucanero de Ajedrez Febrero 2012
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16...Ae7
[16...g6 17.Dc4+ Rg7 18.Dd4!+]
17.Dc4+
[17.Db3+! 17...Re8 (17...Rf8 18.Tf5+
Af6 19.Af4) 18.Ag5 Cc6 19.Txe7+
Cxe7 20.Te1]
17...Re8 18.Ag5 Cc6 19.Txe7+
[19.Axe7?? Cxe5]
19...Cxe7 20.Te1 Tc8?
[Mejor era 20...cxb2 21.Db4! d6
22.Txe7+ Dxe7 23.Axe7 Rxe7
24.Dxb2 g6 con la ya conocida
posicin.]
21.De2?
[21.Dd4! era ms lgica 21...cxb2
(21...Rf7 22.Axe7 Dxe7 23.Txe7+
Rxe7 24.Dxg7+ Re6 25.bxc3+)
22.Dxg7 b1D 23.Dxh8+ Rf7 24.Df6+
Rg8 25.Txb1 Cc6 26.Df5+]
21...Rf7?!
[21...Tc6! daba ms posibilidades
de defensa: 22.Axe7 Te6 23.Axd8
Txe2 24.Txe2+ Rxd8 25.bxc3 Tf8]
22.Df3+ Rg6?
ya el negro haba perdido el "home"
[22...Re8]
23.Axe7 Da5 24.Dg4+ Rh6 25.h4
1-0
Radulski,J (2565) Todorovic,GM
(2482) [C69]
3rd Balkan GP Individual Podgorica
MNE (6), 13.12.2011
[email]
1.e4 e5 2.Cf3 Cc6 3.Ab5 a6 4.Axc6
dxc6 la variante del cambio es
considerada muy segura para el
blanco, pero hay quienes con
negras han buscado lneas agudas
para evitar que el blanco amarre
tablas o ligera superioridad segura.
5.0-0 Ag4 6.h3 Ah5!?
[ 6...h5 7.d3 Df6 8.Cbd2 Ce7
NaiditschCaruana, CZM 12/2009]
7.g4 Ag6 8.Cxe5 Dd4
[8...Ad6 9.Cxg6 (9.d4 Axe5 10.dxe5
Dxd1 11.Txd1 Axe4=) 9...hxg6
10.Df3 Dh4 11.Rg2 Af4 g5, Ce7
g6.]
9.Cf3
9.Cxg6 hxg6: 10.Df3 0-0-0 11.d3
Ad6 12.Rg2 f5!? 13.De3 Df6 14.Dg5
fxe4 15.Dxf6 (15.dxe4 Txh3!)
15...Cxf6 16.dxe4 Cxe4 Braun
Ernst, NEDchT 2011]
9...Dd7 10.d4
10...0-0-0 11.Cc3 Diagrama
XABCDEFGHY
8-+ktr-vlntr(7+pzpq+pzpp'6p+p+-+l+&5+-+-+-+-%4-+-zPP+P+$3+-sN-+N+P#2PzPP+-zP-+"1tR-vLQ+RmK-!xabcdefghy
-
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11...f6!N
11...Ab4 12.a3 Axc3 13.bxc3 Axe4
14.Ce5 De6 15.Te1 Cf6 16.f3 Ad5
17.Dd3 , BultmanStruzka, corr
2006] 1
2.Ae3. 12...Ab4
13.Ch4?! Af7 14.Cf5 hxg4 15.hxg4
g6 16.Cg3 Ac4! 17.Te1 Dh7-+]
13.Cd2 h5 14.Rg2 [
14...Ch6 15.f3 [15.gxh5 Af7 Tdg8,
g6; 15.g5 fxg5 16.Axg5 Tde8]
15...hxg4 16.hxg4?!
Diagrama
XABCDEFGHY8-+ktr-+-tr(7+pzpq+-zp-'
6p+p+-zplsn&5+-+-+-+-%4-vl-zPP+P+$3+-sN-vLP+-#2PzPPsN-+K+"1tR-+Q+R+-!xabcdefghy
[16.fxg4 16...f5!!
. 17.exf5?!
[17.gxf5 Axf5 18.Th1 Ah3+! 19.Rf2
( 19.Txh3 Dxh3+ 20.Rxh3 Cf5+)
19...Tdf8 20.Re2]
17...Axf5 18.Th1?!
[18.gxf5 Cxf5 19.Af2 Dd6!-+ 20.Tg1
Th2+ 21.Rf1 Txf2+ 22.Rxf2 Dxd4+;
18.Axh6 gxh6 19.gxf5 Dxd4
20.Cde4 Dg7+; 18...Cxg4 19.fxg4
Axg4 20.Ce5 ,
18...Cxg4!. 19.fxg4 Axg4 20.Txh8Txh8 21.Dg1 Df5! Diagram
XABCDEFGHY8-+k+-+-tr(7+pzp-+-zp-'6p+p+-+-+&5+-+-+q+-%4-vl-zP-+l+$3+-sN-vL-+-#2PzPPsN-+K+"1tR-+-+-wQ-!xabcdefghy
22.Cce4 Ah3+ 23.Rg3 Dg4+24.Rf2 Tf8+ 25.Re1 Dxg1+
26.Axg1 Tf1+ 0-1
Giri,Anish (2714) Morozevich,Alexander (2762)[D11]54th Reggio Emilia Reggio EmiliaITA (2), 28.12.2011
[email]1.Cf3 d5 2.d4 Cf6 3.c4 c6 4.e3 Ag4
5.h3 Ah5
[5...Axf3 6.Dxf3 e6 7.Cc3 Cbd7
8.Ad3 Ad6 9.0-0 0-0 10.Td1 Te8
(10...De7 11.Ad2 (11.e4 dxc4
12.Axc4 e5 13.d5 Cb6 14.Ab3 cxd5
15.Cxd5 Cfxd5 16.Axd5 Cxd5
17.Txd5 Ac5 18.Ae3 Axe3 19.Dxe3
-
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Tfd8 20.Tad1 Txd5 21.Txd5 h6
22.Dc5 Dxc5 23.Txc5 Td8 24.Txe5
Td1+ 25.Rh2 Td2 Koneru,H (2572)
Bojkov,D (2520)/Differdange 2007)
11...Tfe8 12.Af1 Tad8 13.Tac1 h6
14.a3 a6 15.Te1 Ab8 16.g3 dxc4
17.Axc4 e5 18.Aa2 Cc5 19.Df5 Dd7
20.Dxd7 Txd7 21.dxc5 Txd2 22.Te2
Txe2 23.Cxe2 Td8 24.Cc3 e4
25.Rf1 Yusupov,A (2622)Dautov,R
(2617)/Alemania 2002/1/2-1/2 (36))
11.De2 De7 12.c5N (12.e4 dxe4
13.Cxe4 Cxe4 14.Dxe4 Cf6 (14...g6
15.Af1 e5 16.dxe5 Axe5 17.Dc2 Cc5
18.Ae3 Ce6 19.Td2 c5 20.Te1 Dc7
21.Rh1 Cd4 22.Axd4 Axd4 23.Tde2
Txe2 24.Txe2 Dc6 25.Rh2 h5 26.h4
Te8 27.Txe8+ Dxe8 28.g3 De1
29.Rg2 Mirzoev,A (2523)Felgaer,R
(2581)/La Pobla de Lillet 2006/1/2-
1/2 (32)) 15.Dh4 h6 16.c5 Ac7
17.Axh6 gxh6 18.Dxh6 Ted8 19.g4
Txd4 20.Dg5+ Rf8 21.Dh6+ Rg8
22.Dg5+ Rf8 23.Dh6+ Re8 24.Dh8+
Df8 25.Dxf6 Tad8 26.Ae2 Txd1+
Pilaj,H (2403)Peralta,F
(2524)/Turin 2006/1/2-1/2 (33))
12...Ac7 13.f4 b6 14.b4 bxc5
15.bxc5 e5 16.Te1 exd4 17.exd4
Df8 18.Df2 Txe1+ 19.Dxe1 Te8
20.Ce2 Ce4 21.Tb1 Tb8 22.Txb8
Dxb8 23.Ae3 De8 24.Ac1 Db8
25.Dd1 Db4 26.Ae3 f5 27.Db1Dxb1+ 28.Axb1 Rf7 29.Ac2 Re6
30.Aa4 Cb8 31.Cc1 Cc3 32.Ab3
Cd7 33.Cd3 Cf8 34.g3 Rd7 35.Rf2
Ce6 36.Rf3 Cb5 37.Ce5+ Axe5
38.dxe5 Cbd4+ 39.Axd4 Cxd4+
40.Re3 Ce6 41.Ac2 g6 42.g4 d4+
43.Rf3 fxg4+ 44.hxg4 Cxc5 45.f5
gxf5 46.Axf5+ Ce6 47.Re4 h6 48.a4
Re7 49.Axe6 Rxe6 50.Rxd4 a5 0-1
Kortschnoj,V (2635)Magem
Badals,J (2520)/Pamplona
1994/(50...a5 51.Re4 c5-+) ]
6.Cc3 e6 7.g4
[7.Db3 Db6 8.Ce5 Cbd7 9.g4 (9.Cd3
Ag6 10.Dxb6 axb6 11.Cf4 Ad6
12.Cxg6 hxg6 13.Ad2 0-0 14.Ae2
dxc4 15.Axc4 b5 16.Ab3 e5=
Azmaiparashvili Movsesian
(Moscu, 2001).) 9...Ag6 10.Cxg6
hxg6 11.g5 Cg8 12.c5 Dxb3 13.axb3
a6 14.b4 Tc8= Fridman Krivoshey
(Internet blitz 2005); Viel zu passiv
ist 7.Ae2 Cbd7 8.0-0 Ad6 9.b3 0-0
10.Ab2 Ce4 11.Cxe4 dxe4 12.Ce5
Axe2 13.Dxe2 f5= Andreikin Najer
(Plovdiv, 2008).]
7...Ag6 8.Ce5
para atacar el alfil de g6 con h4h5
[8.Ch4 Ae4 9.f3 Cfd7! 10.fxe4
(10.Cg2 Ag6 11.h4 h6 (11...h5
12.Cf4 hxg4 13.Cxg6 fxg6 14.Ad3
Df6 15.fxg4) 12.Cf4 Ah7 13.Db3
Db6=) 10...Dxh4+ 11.Rd2 dxe4
12.Cxe4 Cf6 13.Cxf6+ Dxf6 14.Ad3Cd7]
-
8/3/2019 Bucanero de Ajedrez Febrero 2012
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8...Cbd7
[8...Ab4 9.h4 Ce4 10.Db3 Da5 11.h5
(11.a3!?) 11...f6 (11...Cxc3 12.hxg6
Ce4+ 13.Re2) 12.hxg6 fxe5
13.Txh7; 8...Cfd7 9.Cxg6 (9.h4?
Cxe5 10.dxe5 h5 11.g5 Cd7)
9...hxg6 10.Ad2 (10.De2 Ca6
11.Ag2 Ae7 12.0-0 0-0 13.a3 Cc7
14.b3 a6 15.e4 dxe4 16.Cxe4 Cf6
17.Cc5 Bacrot Kasimdzhanov
(Mainz, 2007).) 10...Cb6 (10...f5
11.Db3 Db6 12.Dc2 Dd8 13.0-0-0
Giorgadze Gurevich (Torrelavega,
2007)) 11.c5 C6d7 12.b4 Ae7
13.Ag2 0-0 14.0-0 a5 15.a3 axb4
16.axb4 Txa1 17.Dxa1 Dc7 18.Da5
Dc8 19.Ta1 Sargissian L'Ami
(Katernberg, 2007)] 9.h4
[9.Cxg6 hxg6 10.Ad2 Ab4=]
9...dxc4 10.Cxg6
[10.h5?! Cxe5 11.dxe5 Dxd1+
12.Cxd1 Ae4]
10...hxg6 11.g5
[11.Axc4 Ab4 12.Ad2 (12.a3 Axc3+
13.bxc3 Cd5 14.g5 C7b6 15.Af1
Cxc3 16.Dc2 Dd5 17.Th3 Ce4
18.Ag2 Da5+ 19.Rf1 Dc3 20.Dxc3
Cxc3 21.Ad2 Ccd5 Golod
Kharitonov (Cappelle la Grande,
2007)) 12...Axc3 13.Axc3 (13.bxc3
Ribli Kuczynski (Erfurt, 2005)
13...Ce4) 13...Ce4 (13...Cd5) ]
11...Cd5
[11...Ch7!? 12.Ag2 (12.Axc4 Cxg5
esta era la idea de 11...Ch7)
12...Ab4 13.De2 Cb6 14.a3 Aa5
15.Ad2 Cf8= , Kramnik
Nepomniachtchi, Dortmund 2008 '=
16.Ce4 Axd2+ 17.Dxd2 De7 18.Db4
Dxb4+ 19.axb4 Rd7 20.b5 Rc7
21.bxc6 bxc6 22.Cd2 Cfd7 23.Ta5
a6 24.Af1 Thb8 25.Th3 Rd6 26.h5
gxh5 27.Txh5 Re7 28.Th7 g6
29.Rd1 Ta7 30.Rc1 Tc7 31.Ce4
Tcb7 32.Cd2 Tc7 33.Ce4 Tcb7
34.Txa6 Cd5 35.Axc4 Txb2 36.Cd2
T2b6 37.Txb6 C5xb6 38.Ad3 Cf8
39.Th4 Cfd7 - Kramnik,V
(2788)Nepomniachtchi,I
(2634)/Dortmund 2008]
12.Axc4 Ab4
[12...C7b6 13.Af1 Cxc3 14.bxc3 Dd5
15.Th3 e5 16.Dg4 Ae7 17.Ad2
Kachiani Sebag (Gothenburg,
2005)]
13.Ad2 De7 14.a3
[14.Ae2 0-0-0 15.Dc2 Rb8 16.a3
Aa5 17.b4 Ab6 18.Cxd5 cxd5 19.a4
e5 Milov Najer (Baku, 2008)]
14...Cxc3!N
[14...Aa5 15.Dc2 Cxc3 16.Axc3
Axc3+ 17.Dxc3 Cb6 18.Ab3
(18.Ae2!?) 18...Dxg5! 19.hxg5
Txh1+ 20.Re2 Txa1 21.d5! cxd5
22.Dxg7 Th1 23.Aa4+! Re7 24.Ac2
Re8 25.Dg8+ 1/2, Tregubov
Inarkiev, RUSchT 2009]15.bxc3 Aa5 16.f4 0-0-0 17.Db3
-
8/3/2019 Bucanero de Ajedrez Febrero 2012
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[17.Da4 Cb6! 18.Dxa5 Cxc4
19.Dxa7 Dd6]
17...Cb6 18.Ad3 Rb8!
[18...c5? 19.Db5]
19.Re2
[19.0-0-0 c5 20.Db5 c4! 21.Axc4
Tc8!]
19...Dd7 20.Ae4 f6! 21.gxf6 gxf6
22.Tag1
[22.Axg6 e5 para entrar a g4 23.f5
c5 con fuerte ataque]
22...e5! 23.fxe5 fxe5 24.Tg5!
[si 24.Txg6 exd4 (24...The8?!
25.Tf1! exd4 26.Tf7 Te7 27.Tgg7)
25.exd4 (25.cxd4 Axd2 26.Rxd2
The8 27.Ad3 De7 seguido de c5)
25...The8 26.Af4+ Ra8 27.Ae5
Txe5! 28.dxe5 Dd2+ 29.Rf3 Cd7-+]
24...exd4 25.Txa5?
[Este es un error. Era mejor
25.exd4 The8 26.Af4+ (o 26.Rd3 )
26...Ra8 27.Ae5]
25...The8
[25...Dg4+ 26.Af3 d3+ 27.Rf2 Tdf8
28.Dd1 Txh4 29.e4 (29.Txh4 Dxh4+
30.Rg2 Th8) 29...Txf3+ 30.Dxf3
Dxf3+ 31.Rxf3 Txh1-+]
26.Ag2
[26.cxd4 Txe4 27.Rd1 Txd4 28.exd4
Dxd4-+]
26...dxe3 27.Ac1 Dd3+ 28.Re1 e2
para amenazar Dg3+
29.Af4+ Ra8 30.Rf2 Tf8 31.Db4
Cc4 32.Txa7+ Rxa7 33.Da4+ Rb6
34.Db4+ Ra6 35.Da4+ Ca5 36.Af3
b5 0-1
Kovchan,Alexander (2573) Rapport,Richard (2534) [C18]48th Groningen Open A GroningenNED (8.2), 29.12.2011[email]1.e4 e6 2.d4 d5 3.Cc3 Ab4 4.e5 c5
5.a3 Axc3+ 6.bxc3 Dc7 7.Dg4 f5
[7...Ce7 8.Dxg7 Tg8 9.Dxh7 cxd4
10.Ce2 Cbc6]
8.Dg3 Ce7[8...cxd4 9.cxd4 Ce7 y si 10.Dxg7?
(10.Ad2 0-0 11.Ad3 b6 12.Ce2 Aa6
13.Cf4 Dd7=) 10...Tg8 11.Dxh7
Dc3+]
9.Dxg7 Tg8 10.Dxh7 cxd4 11.Ce2
[11.Rd1 Ad7! 12.Dh5+ Rd8!
(12...Cg6 Tal,MBotvinnik,M
(01)Camp. Mundial 23
Moscu1960/1-0/) 13.Cf3 (13.Ce2
dxc3! 14.Df3!; 13.f4!? dxc3 14.Tb1
Dc5!?; 13.Ag5 Tal) 13...Dxc3?!
(13...Aa4! (Keres 69); 13...dxc3?!)
14.Ta2! forzada casi (14.Tb1?! Aa4!
15.Ce1 (15.Tb2 d3) 15...Cbc6
16.f4?! Txg2! 17.Axg2 d3 18.Tb2
Cd4) 14...Cbc6 (14...Aa4 15.Ad2)
15.Tb2 (15.Ab2 Dc5 16.Dh4 (16.h3
d3!) 16...Tg4) 15...Rc7 (15...Tc8!?
16.Tb3 (16.Dh6! Cg6 17.h4! Cgxe5?
18.Cxe5 Cxe5 19.Df6++ (Flohr))
16...Dc5? (16...Da1!? (Euwe))
17.Tb5 Dc3 18.Ab2+ (Euwe))
-
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16.Tb5! Th8 (16...Da1?! 17.Tb2 Th8
18.Dg5 Tag8 19.Dd2; 16...a6!?
17.Ab2 axb5 18.Axc3 dxc3 19.Axb5
Txa3 20.Re2 Ta2 (Moiseev))
17.Dxh8?! (17.Dg5! Tag8 18.Dd2
(18.Dxg8 Txg8 19.Ab2) 18...Dxd2+
(18...Cg6 (Gligoric)) 19.Axd2 Cg6)
17...Txh8 18.Ab2 Dxf3+!
a) 18...Da5? 19.Txa5 Cxa5
20.Axd4 (20.Cxd4) ;
b) 18...a6? 19.Axc3 axb5 20.Cxd4;
19.gxf3 Cg6?! a) 19...Th4!= 20.f4!
(20.Ac1 f4) 20...Cg6 (20...Txf4 21.h4
Cxe5 22.Tb3 Cg4 23.Re1 Aa4
(23...Cxf2 24.Ac1!; 23...e5 24.Ae2!
Cxf2 25.Tf1) 24.Tg3 Axc2 25.Ae2
(25.Ac1 Te4+ 26.Rd2 Cxf2 27.Th2
Cg4 28.Txg4 fxg4! 29.Rxc2 g3)
25...d3 26.Axg4! Txg4 27.Txg4 fxg4
28.Rd2!+) 21.Ac1 Cxf4 22.Axf4
Txf4 23.h4! Cxe5 24.Tb3 (24.Tb4
Cg4 (Euwe, eco 81)) 24...Cg4 a1)
24...Aa4 25.Tb4; a2) 24...Txf2 25.h5
(25.Re1 Txc2; 25.Ae2 d3) 25...Aa4
26.Tb4 (26.Tg3? Txc2!) 26...Axc2+
27.Re1 Tf4 28.h6 Cf3+ 29.Re2!+;
25.Re1 Cxf2 (25...Ae8? 26.h5 Cxf2
27.h6! Cxh1 28.h7 Th4 29.Th3+)
26.Tg1 (26.h5? Cxh1 27.h6 Th4
28.Th3 Txh6 29.Txh6 Cg3)
26...Cg4 27.h5 Ae8 28.Th3 Te4+
29.Ae2!+ (29.Rd2 Te3!) ; b)
19...Cxe5? 20.Axd4!; 20.h4!(Schwarz 67) 20...Cgxe5?! a)
20...Txh4 21.Txh4 Cxh4 22.f4
(Gligoric, Euwe, Tal);
b) 20...Ccxe5!? 21.Tc5+ (21.Tb3
Cc6 22.h5 e5 (Euwe)) 21...Rd6
22.Axd4 Txh4 (Flohr) 23.Txh4
Cxh4 24.Tc3 (24.f4 Cef3!)
24...Chxf3 (Moles 75);
c) 20...Cxh4 21.f4 (Moles 75);
21.h5 Cf7?!
a) 21...Cxf3!? 22.Ac1 (22.Tb3 Cfe5
23.Tg3 Cg4 24.Re1 e5 (Thomas);
22.h6!?) 22...Cfe5 23.Af4 Rc8
(Thomas);
b) 21...Cg6!? (Euwe); 22.f4! Cd6
23.Tb3 Ce4 24.Re1 Th6 25.Ae2 Ae8
26.Td3! Cf6 (26...Cc5 27.Tg3)
27.Axd4 Cxd4 28.Txd4 Axh5?
29.Td3 Th7 (29...Axe2 30.Tc3+!+)
30.Tdh3 Ag6 31.Txh7+ Cxh7
(31...Axh7 32.Th6+) 32.Th6 Cf8
33.Th8 Cd7 34.Tg8 Af7 35.Tg7 Ae8
36.Te7 Rd8 37.Txe6 Af7 38.Th6
Re7 39.Ad3 Ae6 40.Th5 Cf6 41.Tg5
1-0 Tal,M
Botvinnik,M/Moscu1961(41.Tg5 Ce4
42.Axe4 dxe4 43.Tg7+ Af7
44.Rd2+(Euwe)) ]
11...Cbc6 12.Dh5+ Cg6 13.f4
[Anand ha jugado 13.Ag5!? Dxe5 a)
13...dxc3 14.f4; b) 13...d3! 14.cxd3
Ccxe5 15.Dh3 f4 16.Af6 (16.d4?
Th8 17.Ah6 Cf7) 16...f3 17.Axe5
Cxe5; 14.h4 dxc3 15.f4 Dg7(15...De4 16.Th3 , Berg
-
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Berelowitsch, Fuegen 2006,
16...Dxc2 17.Txc3 Db2 18.Tac1) ,
AnandHansen, Middelfart 2003,
16.Dh6 el pen h4 es fuerte]
13...dxc3 14.Ae3
[14.Cxc3 Cd4 15.Cb5 Dxc2]
14...Ad7 15.Cd4
si no el negro juega d5d4 en el
momento oportuno
15...Cxd4 16.Axd4 0-0-0 17.Df3!N
[17.g3 se ve dbil en vista de
17...Ce7! (17...Rb8 18.Df3 Tc8
19.De3 Da5 20.Ad3 Ce7 21.Rf2 Ra8
22.Thb1 Cc6 23.a4 Cxd4 24.Dxd4
Th8 25.h4 , ZawadzkaMaciol,
Polanica 2005) 18.Df3 Cc6 19.Dxc3
(19.Axc3? d4 20.Ad2 Cxe5)
19...Cxd4 20.Dxd4 Dxc2 21.Ad3
Da4]
17...Aa4 18.Df2 Ce7 19.h4 Cc6
20.Axc3?
[mejor 20.Th3! para tomar c3 con la
torre 20...Rb8 (20...Axc2 21.Txc3
Ae4 22.Axa7) 21.Txc3 Da5 22.0-0-0
Cxd4 23.Dxd4 Tc8 24.Txc8+ Txc8
25.Ad3]
20...d4 21.Ab2 Da5+
[21...Cxe5 entonces 22.fxe5 Dxe5+
23.Rd2 con idea de Td1 (o a e1) y
Rc1.]
22.Dd2 Dd5!
[22...Dxd2+ 23.Rxd2 Tg4! : 24.g3
(24.h5 Txf4 25.Te1 Tf2+ 26.Te2 Tf427.Te1 (27.h6 Ab5) 27...Tf2+=)
24...Txg3 25.h5?! Tg4 26.h6 Txf4
27.h7 Th8 28.Ae2 Cxe5 29.Tag1
Cg4]
23.0-0-0 Rb8?
[era obligada 23...Da2! y poner su
torre en la columna c y su caballo
en a5 24.Th3 (24.Dd3 Ca5!)
24...Rb8! (24...Td5 25.Df2 Tc5
26.Td2) 25.Df2 (25.h5 Tc8 26.Ad3
b6!) 25...Tc8 26.Td2 Tgd8! (26...Ca5
27.Dxd4) 27.h5 Ca5 28.h6 d3!-+]
24.Rb1! Td7 25.Th3 Tc7 26.Tc1
Tgc8
el negro busca Ca5c4
27.c4!
el blanco soluciona lo de su
debilidad en c2
27...dxc3?!
[mejor 27...Dc5 sin las damas el
pen pasado h se vuelve muy
peligroso]
28.Dxd5 cxb2
[28...c2+ 29.Ra2 exd5 30.h5+]
29.Txc6 Txc6 30.Dxc6!
[mejor que 30.Dd2?! Tc1+ 31.Rxb2
T8c2+ 32.Dxc2 Txc2+ 33.Rb1 Tf2]
30...Txc6 31.Ad3 Tc1+ 32.Rxb2
Tg1 33.Th2 Td1 34.Rc3 Tc1+
35.Rd2 Tc8 36.h5 Rc7 37.h6 Th8
38.g4!
para apoyar al pen h7
38...fxg4 39.h7 Ae8 40.Th4 Rd8
41.Txg4 Af7 42.Tg7 Re8 43.Ag6 1-
0
-
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Hou,Yifan (2605) Polgar,Judit
(2710) [B46]
Gibraltar (7), 30.01.2012
[email]
1.e4 c5 2.Cf3 e6 3.d4 cxd4 4.Cxd4
Cc6 5.Cc3 a6 6.Ae2 Cge7
Poco usual, la GM Polgar quiere
imponer su experiencia alejando lo
ms posible a su oponente de
caminos trillados. Esta jugada era
utilizada por el GM hungaro Barczay
7.Af4
Atacando inmediatamente la
debilidad en d6
7...Cg6 8.Cxc6
Jugada preferida por el GM Adorjan
de Hungra [En Hungra
seguramente tienen anlisis
profundos tras 8.Ag3 Ae7 9.0-0 0-0
10.Dd2 d6 11.Tad1 Cxd4 12.Dxd4
e5 13.Dd3 Ae6 14.Cd5 Axd5
15.Dxd5 Db6 16.Ac4 Tac8 17.Ab3
Tc5 18.Dd2 a5 19.c3 Tb5 20.Tb1 h5
21.h3 h4 22.Ah2 Af6 23.Ad5 Ce7
24.Ab3 Td8 25.De2 Tc5 26.Rh1 Dc6
27.a4 b5 28.f4 bxa4 29.fxe5 axb3?
(29...dxe5 30.Aa2) 30.exf6 Cg6
31.fxg7 De8 32.Tf6 De7 33.Tbf1 Tc7
34.De3 Rxg7 35.Dd4 Rg8 36.Axd6
De8 37.Dd5 Txd6 38.Txd6 Rg7
39.Tf5 Da4 40.Tg5 Da1+ 41.Rh2Dc1 42.Tdxg6+ fxg6 43.De5+ 1-0
Urzica,ABarczay,L/Montana
1976/(43.De5+ Rh6 44.Tg4) ]
8...bxc6 9.Ad6
As tiene que jugar el blanco, pero
tiene que cuidarse siempre de la
liberadora ...d7d5
9...Axd6
[9...Db6? es inferior, debido a
10.Axf8! Cxf8 11.0-0! Cg6
(11...Dxb2? 12.Dd4 f6 13.e5! f5
14.Tab1 Da3 15.Ca4 b6+;
Efimov,I) 12.Ca4 Dc7 13.Dd4 0-0
14.Tfd1! Efimov,I (2385)
Shestoperov,A/ URSS 1987]
10.Dxd6 De7
Directamente tratando de
deshacerse de la bloqueadora dama
para jugar ...d7d5 [10...Db6!? seria
interesante, con idea de molestar
atacando tanto b2 como f2 y
tratando de jugar ...Db8 para quitar
el bloqueo.]
11.0-0-0
Hasta aqu ambas han seguido los
caminos trillados, pero las blancas
ocuparon ms tiempo, seguramente
no estaba tan familiarizada con la
variante como su contrincante.
11...Dxd6 12.Txd6 Re7
Lo ms reconocido. [El GM cubano
Guillermo Garcia Gonzales hace
ms de 30 aos intent otra ruta
para su rey: 12...Rd8 13.Thd1 Rc714.g3! f6? (14...Ce7 15.T6d2 d5)
-
8/3/2019 Bucanero de Ajedrez Febrero 2012
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15.Ca4! Ce5 (15...Td8 16.Cc5 Cf8
17.b4; 15...Ce7 16.c4) 16.Cc5!
Rb6
a) 16...Te8? 17.f4 Cf7 18.Txd7+Axd7 19.Txd7+ Rb6 20.b4+;b) 16...Ta7 17.f4 Rb6 (17...Cf718.Txd7+! Axd7 19.Txd7+ Rb820.Cxa6+ Ra8 21.Tc7!!+) 18.Ca4+Ra5 19.T6d4 Cf7 20.T1d3+;c) 16...g5 17.f4 gxf4 18.gxf4 Cg619.Txd7+ Axd7 20.Txd7+ Rc821.Tf7 Cxf4 22.Axa6+ Rd8 23.Cb7+Re8 24.Cd6+ Rd8 25.Ab7 Ta726.Axc6+; 17.b4 a5 18.Ca4+ Rc7
19.b5 cxb5a) 19...Cf7? 20.b6+ Rb7 (20...Rd8
21.Txc6) 21.Txd7++; b) 19...Tb8
20.b6+ Txb6 21.Cxb6 Rxb6 22.f4
Cg6 23.Txd7+; 20.Axb5 Ta7
(20...Tb8 21.c4 Td8 22.Cc5 Cf7
23.Ca6+ Axa6 24.Txa6+) 21.f4 Cf7
22.T6d4 d6 (22...Td8 23.T1d3! Tb7
24.Aa6! Tb4 25.Txb4 axb4 26.Axc8
Txc8 27.Cc5) 23.T1d3! Ab7 a)
23...Td8 24.Tc4+ Rb8 25.Cb6! Tb7
(25...Tc7 26.Tb3!) 26.Txc8+ Txc8
27.Cxc8 Txb5 28.Cxd6+; b)
23...Ad7 24.Tc4+ Rd8 (24...Rb8
25.Tb3) 25.Axd7 Txd7 26.Cb6 Tc7
27.Tdc3 Txc4 28.Txc4 Te8 29.Tc8+
Re7 30.Tc7+ Rf8 31.Ta7+;
24.Tc4+ Rb8 (24...Rd8 25.Cb6)
25.Cb6! Td8 (25...d5 26.exd5 Cd6
27.dxe6! Cxc4 (27...Cxb5 28.e7)
28.Cxc4+) 26.Cd7+! Ra8 27.Tb3
d5 28.exd5 exd5 (28...Cd6 29.Cb6+!
Rb8 30.dxe6 Cxb5 31.Txb5 Aa6
32.Cd7+ Ra8 33.Tcc5 Axb5
34.Txb5+) 29.Tc7 Cd6 30.Aa4! d4
(30...Ce4 31.Tbxb7 Txb7 32.Ac6
Cd6 33.Axd5 Ra7 34.Axb7 Cxb7
35.Cc5+) 31.Cb6+ Rb8 32.Txg7 1-
0 Adorjan,AGarcia
Gonzalez,G/Banjaluka 1979 ]
13.Thd1 Cf4 14.Af3 Tb8!
[14...Cd5!? se antojaba, pero es de
complicaciones no muy claras y por
ello sera una eleccin dudosa,
incluso el GM Adorjan desde 1979
le pona un signo de interrogacin,
as que su compatriota, la GM
Polgar no la jugara 15.exd5 Rxd6
16.dxc6+ El blanco tiene todo a
favor 16...Rc7 17.cxd7 Ab7 18.Axb7
Rxb7 Con una posicin digna de
anlisis, por ejemplo: 19.Ce4 Thd8
20.Cc5+ Rc6 21.b4 a5 22.a3 axb4
23.axb4 Tab8 24.c3 Tb5 25.Rb2
Txc5 26.bxc5 Rxc5 27.Rb3 Tb8+! y
cuando el rey blanco se aleje de b3,
...Td8 y ...Rc6 para capturar en d7.]
15.T6d2 g5Hasta ahora la GM Hungara se sale
de lo ya jugado. Anlisis secretode Hungra? [15...e5 16.Ca4 Aqui es
por donde el blanco podria buscar
algo mejor que poner un caballo en
la banda, aunque la idea es clara,
atacar en d7 16...Td8 17.Cc5 a5
estuvo bien para el negro en Orsini,
AKovalyov, A La Plata, Argentina
2008. Pero en mas de tres aos ya
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8/3/2019 Bucanero de Ajedrez Febrero 2012
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debe haber algua mejora para el
blanco.; 15...d5 la jugada liberadora,
pero por otro lado esta contra la
regla de Capablanca, pues todos los
peones negros estn en casillas del
color de en las que circula su nico
alfil 16.g3 (16.b3) 16...Cg6 Salvo
por tanto pen negro en casillas
blancas como su alfil, el negro no
parece estar mal, pero ...g5 de
Judith se ve ms estrategica, pues
mantiene control sobre casillas de
color del alfil ausente blanco.]
16.Ca4
Lo normal parece atacar la casilla
c5 que quedar debilitada tras ...d5.
Como en OrsiniKovalyov. El negro
tiene problemas con su alfil en c8
encerrado.
16...d5 17.g3 Cg6 18.Te1 Rf6
19.Ah5 Tb4 20.Cc3
El viaje del caballo fue inutil, no
sirvi, como deca Tarrasch, ponerlo
en una banda. [20.Cc5?! es
precipitado por 20...Tc4 y el negro
est bien] Aqu la GM Judith Polgar
jug con demasiada ambicin
20...d4?!aqu empieza todo el problema.
Pero el defecto est en una jugada
que siguiendo la herramientaCAJAS se pudo prever [La paciente
20...a5 era mas tenaz 21.a3 Tb8 y
el negro debe estar cerca de
igualar.]
21.e5+ Cxe5 22.Ce4+ Re7 23.Cxg5
it. 23...h6?!
soltando un pen sin justificacin[23...Cg6? 24.f4! With the huge
threat of f5. Black has a bad position
here.; 23...Cc4? 24.Txd4 is
completely over.; ...h6 es una
jugada que pierde un pen, pero
incluso la mejor 23...f6 24.b3 El
caballo de g5 no est realmente
atacado (24.Ce4 Td8 25.b3 Y el
blanco tiene ventaja en estructura
de peones y en mejor MECA de sus
piezas que estn activamente
colocadas. Vease lo pasivo del alfil
de c8 y lo debil que quedar el pen
de d4) 24...Td8 25.f4 y la posicin
es mejor para el blanco]
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24.Cxe6
Una captura previsible
24...Axe6?! [24...Rxe6 25.f4 f6
26.fxe5 fxe5 27.b3! amenazando la
terrible a2a3, seguido de Txd4, ya
que ...Td8 o ...Rd6 son contestados
con c3. Pero ...Rxe6 era de los
males el menor.]
25.Txe5
Se aclara el humo y la GM Hou
tiene un pen de ms y los peones
negros estn muy dbiles.
25...Td8 26.f4?!
no es lo ms fuerte y da algo de
oportunidad al negro. [26.Ae2 Era
ms concluyente, ya que el pen a6
est debil y Ta5 sera muy fuerte, tal
vez antecedida de f4. Observese
que la casilla b5 no es accesible a la
torre.]
26...Tb5 27.Tde2 Rf6 28.Af3 c5
29.a4 Tb4
[29...Ta5 30.b3 La torre se queda
sin MECA.]
30.Txc5 Txa4 31.b3 Tb4 32.Ae4!
Es la correcto, poner al alfil en la
diagonal f1-a6
32...Ag4 33.Te1 Td6 34.Ad3+
pen mas, mejor estructura de
peones, mejor MECA de piezas y
rey mas seguro son demasiadas
ventajas del blanco como para que
se resista mucho el negro 34...Ad735.Tee5 Ae6 36.Rd2 Tbb6 37.Ta5
Tbc6 38.Ta4 Tb6 39.Te4 Af5
40.Texd4 El blanco cumple su
control de tiempo y se queda con
peones de ms 40...Te6 41.Ac4
Tec6 42.Ta5 Ac8 43.Ad3 Ae6
44.Td8! Invadiendo hasta la cocina,
la torre toma una posicin que le
quita muchas casillas clabes al
negro. 44...Ac8 45.Tad5 Ae6
46.Th5 Rg7 47.f5 El alfil negro est
atrapado y el negro se rinde.[Una
bella combinacin de remate 47.f5
Ac8 48.f6+!! Rxf6 49.Txc8 Txc8
50.Txh6+ y gana una pieza, adems
de los peones] 1-0
(24) Averbach Estrin. [D39]
Moscu. Semifinal Camp.URSS. CL
IX/1999, 1964[email]
Averbach siempre fue un estudioso
del ajedrez. En 1946 , Averbach,
cuando entonces era un estudiante
de 24 aos en Mosc, descubri
una idea en la Variante Viena del
Gambito de Dama declinado: 1.d4d5 2.c4 e6 3.Cc3 Cf6 4.Cf3 Ab4
5.Ag5 dxc4 6.e4 c5 7.Axc4 cxd4
8.Cxd4 Dc7 9.Db3!
La mejora. Averbach encontr
interesante idea. Su mejora esta
basada a que si [Antes se jugaba
9.Da4+ Cc6 10.Axf6 Axc3+ 11.bxc3
gxf6 Lo usual, conoc
![[Ajedrez][chess]fischer, bobby bobby fischer enseña ajedrez](https://static.fdocuments.ec/doc/165x107/558e863a1a28abf16d8b475e/ajedrezchessfischer-bobby-bobby-fischer-ensena-ajedrez.jpg)
