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nº 91 - marzo 2015

La profesión que sientes, el colegio que queremos

Boletín do Ceesg

Tema dEL mes

Encuentro Lusogalaico, 14 y 15 de marzo 2015

El Colegio de Educadoras y Educadores Sociales

de Galicia (Ceesg) junto con la Associaçao dos

Profissionais Técnicos Superiores de Educaçao

Social de Portugal (Aptses) organizó el I Encuen-

tro Luso-Galaico de la Educación Social.

Tuvo lugar en Vigo los pasados días 14 y 15 de

marzo en el Museo Verbum (Casa de las Pala-

bras).

Este I Encuentro Luso-Galaico de la Educación

Social tuvo como finalidad poder conocer visiones

y experiencias que hiciesen reflexionar sobre lo

cotidiano de los escenarios políticos, formativos y

sociales desde la óptica de las y de los profesiona-

les de la Educación Social y poder consolidar los

vínculos de relación entre Galicia y Portugal,

constituyéndonos como plataforma de reivindica-

ciones conjuntas y de acciones propositivas de

cara a mejorar la profesión.

El evento contó con la presencia de profesionales

de reconocido prestigio en el terreno social y

educativo y con una dilatada trayectoria profesio-

nal, como el catedrático de Pedagogía Social José

Antonio Caride o el presidente del Consejo Ge-

neral de Colegios de Educadoras y Educadores

Sociales Xavier Puig.

Ser miembro del comité de Organización supuso

trabajar junto con mis compañeras y compañeros

codo con codo para tenerlo todo listo. Entre las

tareas se encuentran: el reparto de publicidad,

visita previa y reunión en los centros de las expe-

riencias de Educación Social (efectuadas el sábado

por la tarde)

Realmente en mi caso ser parte de la organiza-

ción me supuso no ser participante, por lo cual

me quedó un poco de pena, pero habrá más en-

cuentros lusogalaicos, estamos trabajando en ello.

Pienso que tuvo bastante éxito y, pese a la poca

asistencia de la que nos esperábamos en un pri-

mer momento, tuvo una muy buena aceptación.

Espero que todas y todos participéis en las si-

guientes ediciones del ELG.

Un saludo compañeras y compañeros.

Daniel Alves Rivera

Educador social

Colegiado nº 3979 Miembro del Comité Organizador del

Encuentro Lusogalaico de Educación Social

cgcees

La Comisión Deontológica como herramienta de reflexión ética.

Con la intención de impulsar la creación o el fortalecimiento de las Comisiones Deontológicas en todos los Colegios Pro-fesionales de Educación Social del Estado, el pasado 27 de febrero se convocó una Jornada en Bilbao organizada por la Comisión de Ética y Deontología del Colegio de Educadoras y Educadores Sociales del País Vasco, con la colaboración de la Escuela de Magisterio de Bilbao y del Consejo General de Colegios de Educadoras y Educadores Sociales. Hay que resaltar el alto grado de participación, más de 100 personas y la heterogeneidad del grupo de asistentes del mundo de la Educación Social: representantes del GHEE-CEESPV, su Comisión Deontológica al completo, colegiadas y colegiados; profesorado y alumnado de la UPV/EHU, alum-nado de la Universidad de Deusto, y representantes de los diferentes Colegios Profesionales de Educación Social de todo el Estado, 13 en total, además de contar con la partici-pación de la Vicepresidencia del CGCEES, Marichu Calvo. Por parte del Ceesg, asistió Pablo Meira como miembro de nuestra Comisión de Ética y Bienestar Profesional.

La Jornada ha servido para recalcar la importancia de las éticas deontológicas que sitúan al educador/a social enfrente a su responsabilidad y compromiso con las personas con las que trabaja como profesional, el diálogo permanente, bus-cando y cumpliendo los principios deontológicos del respeto a los Derechos Humanos y del respeto a los sujetos de la acción socio-educativa. También del papel de las Comisio-nes para acompañar estos procesos.

Esta Jornada también concluye con sus objetivos converti-dos en necesidades de trabajo y planes de futuro.

1. Se ha contrastado y debatido sobre la importancia de las éticas deontológicas en Educación Social, entre profesio-nales, alumnado y profesorado universitario y la importan-cia de seguir desarrollando este tipo de encuentros.

2. Se ha analizado y puesto al día la información existente sobre la realidad en los Colegios Profesionales de Educa-ción Social en el estado español.

3. Se ha reflexionado sobre el valor de impulsar la existen-cia de Comisiones Deontológicas activas.

4. Se ha visto la necesidad de identificar las potencialida-des, las dificultades y alternativas a la hora de la puesta en marcha de un proceso de creación de Comisiones Deontológicas a nivel estatal.

5. Se va a establecer un plan de comunicación de apoyo ético a los colegios profesionales y crear una red entre ellos, en la que se pueda compartir información y forma-ción, aunar criterios que permitan a cada territorio crecer al ritmo que se pueda marcar cada cual.

La Comisión Ética y Deontológica del GHEE-CEESPV reco-gerá y publicará las conclusiones, continuará con el desarro-llo de las mismas en la línea del encargo por parte del CGCEES, dando continuidad al proceso de alentar y motivar la creación de comisiones deontológicas en el resto de Cole-gios Profesionales del Estado Español y, en aquellos Cole-gios donde las hubiere, trabajar conjuntamente para su man-tenimiento y crecimiento. A su vez, se sigue trabajando con la idea de que todo este esfuerzo pueda concluir en la crea-ción de una vocalía más dentro del Consejo que ayude al resto de Colegios en la consecución y puesta en marcha de las diferentes Comisiones Deontológicas.

Construyendo el programa del Congreso Estatal de Educación Social.

El Colegio Profesional de Educadores y Educadoras Socia-les de Andalucía (CoPESA), trabaja ya en la organización del VII Congreso de Educación Social que se realizará los días 21, 22 y 23 de abril del próximo año 2016 en Sevilla.

Con la intención de que este sea un congreso participativo, que tenga en cuenta las opiniones, intereses y preocupacio-nes de las y los profesionales y estudiantes de Educación Social, han decidido utilizar la aplicación gratuita para mó-viles y web Appgree que permite que grandes colectivos se comuniquen abiertamente acerca de cualquier tema y en un tiempo récord.

Si quieres aportar tus opiniones para que lleguen a la organi-zación del Congreso, puedes descargarla gratis en el si-guiente enlace: www.appgree.com

La primera vez que accedemos a la aplicación, tenemos dos opciones para comenzar a usarla

Si tenemos una cuenta de facebook, podemos pulsar en

el botón “Entrar con Facebook”

O bien podemos crear un usuario específico para Ap-

pgree

Una vez dentro de la aplicación sólo tienes que buscar el

canal: VII Congreso de Educación Social…

¡…Y a participar!!

A través de Appgree se irán planteando varias preguntas que ayudarán al CoPESA a orientar la organización del Con-greso.

Esperamos que haya muchas aportaciones y mucha partici-pación gallega tanto a través de la aplicación como en el propio Congreso.

VII Congreso Estatal de Educación Social

Sevilla, abril 2016

A máis educación social, máis cidadanía. A profesión como impulsora da

transformación social.

actualidad

II Semana de Lucha contra las Fronteras

El Foro Galego de Inmigración, donde el Colegio de educadoras y educadores sociales de Galicia participa activamente, organizó la II Semana Galle-ga de Lucha contra las Fronteras; con actos for-mativos, informativos y reivindicativos que se desarrollaron en diferentes ciudades gallegas.

En Santiago de Compostela, además de actos de denuncia pública, hubo una palestra donde partici-pó la activista valenciana Anna Fornés, de la Plata-forma estatal por el cierre de los CIES, y la educa-dora social Leticia Castro. Con el objetivo de de-nunciar el carácter represivo y criminalizador de la política migratoria española y europea, cada vez más patente en la brutalidad policial contra las personas migrantes en la llamada frontera sur, en las devoluciones sumarias eufemísticamente lla-madas "en caliente" avaladas por la nueva Ley de Seguridad Ciudadana, en el ingreso en centros de internamiento de personas extranjeras (CIEs) o en las redadas racistas que tienen lugar a diario en muchas ciudades. Y de forma más específica infor-mar a la ciudadanía y hacer denuncia pública de la terrible realidad de los vuelos de deportación ma-siva o "vuelos de la vergüenza"

Pero también denunciar que una vez en territorio gallego, no hay concertinas, no hay tapias electrifi-

cadas, pero sí que hay múltiples fronteras legales que amparan la denegación sistemática de los de-rechos básicos, obligando a las personas migran-tes a transitar por un laberinto burocrático con altas dosis de racismo y xenofobia.

Añadido las dificultades que ya tenemos los miles de personas que vivimos en la actual situación de empobrecimiento, las personas migrantes tienen la losa permanente de su situación administrativa. El gobierno actual, lejos de facilitar los requisitos para su tramitación y renovación, exige unas con-diciones que a día de hoy son imposibles de cum-plir para una parte muy importante de la ciudada-nía.

El foro de inmigración viene de denunciar en reite-radas ocasiones las dificultades, obstáculos y ex-clusiones que las personas migrantes sufren en el día a día:

EXCLUSIÓN SANITARIA:

La exclusión sanitaria de las personas en situa-ción de irregularidad administrativa, probable-mente sea la mayor y la más ruin eliminación de derechos básicos que se produjeron en el Esta-do Español en estos últimos años. Un parche de beneficencia puesto en marcha por la Xunta de Galicia, a través del Programa gallego de protec-ción de la salud pública, que no garantiza el ac-ceso a la salud de todas las personas indepen-dientemente del origen y situación administrati-va.

REDADAS RACISTAS Y PERSECUCIÓN DE LAS PER-SONAS VENDEDORAS AMBULANTES:

Son muchas y habituales las redadas racistas en el territorio gallego a través de identificaciones selectivas en lugares como: estaciones de ferro-carril o de autobús, centros de salud, plazas pú-blicas y también con visitas de las brigadas de extranjería a domicilios particulares. Así como el acoso diario al que se ven sometidas las perso-nas que se dedican a la venta ambulante, que en

Leticia Castro Torres

Educadora social

Colegiada nº 3892 Representante del Ceesg en el Foro Galego de Inmigración

muchos casos supone la expulsión del estado es-pañol o el ingreso en los CIEs.

REFORMAS LABORALES Y EXPLOTACIÓN LABORAL

Resulta muy preocupante también el aumento de los casos de explotación laboral de este colectivo en los ámbitos del empleo doméstico, en la hoste-lería, en el sector pesquero y en el agro-ganadero. Condiciones indignas y de explotación resguarda-da en las sucesivas reformas laborales del go-bierno estatal.

Uno de los casos más graves es en el sector del empleo doméstico, donde la totalidad son muje-res que ejercen de cuidadoras de nuestros niños, niñas y personas mayores, y de las tareas del ho-gar. Mujeres muchas de ellas con exigencia de disponibilidad absoluta en régimen de internas y con unas condiciones laborales muy precarias. Con contratos de limosna que no dan acceso la gestión de trámites administrativos ni el subsidio por desempleo.

RECORTES EN LAS AYUDAS Y DERECHOS SOCIALES

Para las personas que vivimos en este país las ayu-das sociales son claramente insuficientes.

La renta de inclusión social de Galicia (RISGA) es una renta subsidiaria, restrictiva, escasa y condi-cionada que no garantiza una condiciones de vida digna. Y con demoras en su tramitación de hasta 10 meses.

Añadido a esta situación, y como otro ejemplo de estas fronteras interiores tenemos las restriccio-nes que se imponen a las personas migrantes a la hora de acceder a estas prestaciones sociales. La Xunta impide el acceso a la RISGA a las personas que carecen de documentación, y las personas extranjeras comunitarias les exige el trámite de documentación que supone un importante des-embolso económico. Quedando así excluidas las personas que más lo precisan.

En esta II semana gallega de lucha contra las fronte-ras exigimos la obligación de los poderes públicos de garantizar el bienestar de todas las personas sin ninguna distinción. Por eso, denunciamos estos he-chos y la trama de mecanismos institucionales que funcionan como fronteras interiores y burocráticas al promover la exclusión de una parte de la comuni-dad en el acceso los derechos fundamentales.

El 30 de abril termina el plazo para presentar trabajos al 3er Concurso de pro-

yectos de Educación Social Memorial Toni Juliá, impulsado por el Consejo Ge-

neral de Colegios Oficiales de Educadoras y Educadores Sociales (CGCEES) en

colaboración con los Colegios y Asociaciones Profesionales Autonómicos.

La convocatoria consiste en un concurso de proyectos profesionales realiza-

dos por educadoras y educadores sociales o estudiantes de educación social,

premiándose las que se consideren más interesantes e innovadoras, y facilitan-

do su futura difusión.

El concurso es a nivel estatal, y los trabajos deben presentarse en el Colegio

profesional o asociación de Educación social de la comunidad autónoma en la

que se desarrolle el proyecto o donde esté colegiada/o actualmente la persona

que lo presenta. La entidad autonómica seleccionará los trabajos finalistas, que serán enviados al CGCEES para

participar en la fase final.

El Ceesg quiere colaborar con esta iniciativa de forma activa y hacer un reconocimiento público a todos aque-

llos proyectos que lleguen al colegio. Por eso, publicamos unas cláusulas específicas a través de las cuales se

establecen dos premios que se concederán a los proyectos presentados en el Ceesg que resulten finalistas (es

decir, que pasen a la fase estatal del concurso).

Toda la información, las bases generales (fase estatal) y las cláusulas específicas (fase gallega), podéis encon-

trarlas en la web del ceesg.

3er

Concurso de proyectos de Educación Social Memorial Toni Julià

Protocolo de comunicación no sexista

Como dicen muchas de nuestras compañeiras “el 8 de marzo no es un día, sino toda unha vida”.

Coincidiendo con esta fecha, las Fiadeiras quere-mos presentaros un Protocolo de Comunicación no sexista, para que todxs xs profesionales que trabajamos en lo social podamos incorporarlo a nuestro trabajo diario.

Descargar protocolo

fiadeirasceesg.blogaliza.org/

También con motivo del 8 de marzo, la Federación de Mujeres Anaral de Ourense pidieron a Fidadei-ras que participase en su Campaña, que consiste en escribir frases o citas del significado que tiene para ti la mujer. Esta es la aportación de Fiadeiras a esta iniciativa:

Se amplía el servicio jurídico presencial

Ampliamos el servicio presencial de asesoramiento jurídico a personas colegiadas. Las próximas sesiones

serán en horario de 17:00 a 19:00 los siguientes días:

Día 22 de abril (miércoles) Día 5 de mayo (martes) Día 19 de mayo (martes)

Sobre el retraso en el envío de las papeletas de voto para las elecciones

del Ceesg

Tras recibir varias quejas sobre la recepción tardía de las papeletas y sobres para efectuar el voto por co-rreo en las elecciones del Ceesg, contactamos con la empresa de distribución postal encargada del envío para que nos explicaran el motivo del retraso en algunas zonas (sobre todo en el rural), que impidió en muchos casos ejercer el voto, a pesar de que el envío desde el Ceesg se efectuó con tiempo suficiente. Creemos necesario trasladar esta explicación a todo el colectivo de colegiadas/os, por lo que copiamos el contenido de la carta explicativa de la empresa:

Conferencia de Jurjo Torres en el Día del Patrón

de la Facultad de Educación

El pasado 9 de marzo de 2015 se celebró el Día de Fray Martín Sarmiento, Patrón de la Facultad de Ciencias de la Educación.

La Universidad de Santiago lo celebró con un acto en el que la reivindicación ocupó un lugar destacado con la lectura por parte de decana de un comunicado de la Conferencia de Decanos y Directores de Ciencias de la Educación contrario al nuevo Decreto de estructu-ración de títulos y con la conferencia del Catedrático Jurjo Torres Santomé (Universidad de la Coruña) titulada: "La Construcción del Homo Econo-micus, Consumens y Debitor en las políticas curriculares promovidas por la LOMCE"

Los profesores José Cajide Val, Herminia García Ruso y Joaquín Díaz de Bustamante recibieron los Sar-mientos de Honor en reconocimiento a su extensa y prolífica trayectoria académica; y también recogieron el premio extraordinario fin de carrera los alumnos y alumnas de grado, máster y doctorado de la Facul-tad.

Tuvimos ocasión de estar en este evento, y nos parece muy interesante compartir unas ideas de lo que Jurjo Torres trasladó en su conferencia:

La LOMCE precisa y persigue a otro tipo de persona EDUCADA. No precisa educar ciudadanía (democrática, crítica y optimista) que sería la verda-dera función del Sistema Educativo. Estamos en un mundo en transformación. En este momento en todos los Ministerios existen un cúmulo de medidas de gran calado en la creación de esa nueva persona (Reforma laboral, Reforma de la Justicia, Reforma de la Educa-ción ...) y que crean nuevas injusticias. Si las nuevas políticas no son cortocircuitadas llegaremos al Homo Economicus, Consumens y Debitor del título de la conferencia.

Para la creación de las nuevas políticas en Educación fueron escuchados: la OCDE, Organizaciones financie-ras como el FMI o el BCE, empresas multinacionales, etc. como podemos ver, todos "expertos". Hay un cambio discursivo hacia la idea de la necesidad de la economía productiva (neoliberalismo y neocolonialis-mo) que el capitalismo con el estado de bienestar ya pasó, y de ahí la necesidad de la LOMCE.

Personalidades neoliberales = seres humanos empre-sarios de sí mismos, autoempresarios, con vínculos mercantiles. Las personas son responsables del todo. "TONTOS RACIONALES" como dí Amartya K. Sien, premio Nobel de Economía.

Cada bebé que nace, nace con un nuevo pecado ori-ginal: el de la deuda (la deuda que hereda de sus padres/madres/abuelas/abuelos), nace en la cultura del esfuerzo y del sacrificio, en la de la moral de la promesa, en la de la resignación y en la moral de la

culpa (autoculpabilización). Ser humano neoliberal y conservador, sin empatía, con un sentido común muy limitado, sumiso ante el poder, sin imaginación …

Y todo esto avalado por la Iglesia y por la "cultura de la crisis educativa" que justifica las evaluaciones ex-ternas tipo PISA que mide la comprensión lectora, la alfabetización matemática y científica y la compe-tencia financiera (el profesor recomienda ver este programa de “Salvados”) pero... ¿Qué no mide? La capacidad de ayuda y colaboración, la educación vial, la educación para la salud, la capacidad para juicios razonados, y un gran etcétera.

Y todo esto con un currículo básico impuesto por el ESTADO, recentralizado y controlado, definido con claridad por el Ministro de Educación José Ignacio Wert: "Se eliminan del currículum todos los temas conflictivos".

Clases altas: S (ciencias), T (tecnologías) I (ingenierías) y M (matemáticas). Grandes nichos que se reseñan y que curiosamente coinciden con los NUEVOS MERCA-DOS.

Clases populares: FP y precariado (las ciencias socia-les, las humanidades y las artes).

Y para esto, precisan una crítica a la EDUCACIÓN PÚBLICA (aquí tenemos el 3 +2 actual como ejemplo) y una loa a la privatización del Sistema Educativo.

O catedrático recomienda ver también un documen-tal: Esperando a Superman y nos recuerda que tene-mos un gran legado educativo que reivindicar (Freinet, Neill, Freire, Bruner, Piaget, Vigotsky, Insti-tución Libre de Enseñanza, Movimientos de renova-ción pedagógica,…)

Beatriz Caneda Zamar

Educadora social

Colegiada nº 3901

Vocal del Ceesg

Educación familiar = Educación social

Los puestos relacionados con la denomina-ción "Educación Familiar" deben ser desem-peñados exclusivamente por personas titula-das o habilitadas como educadoras sociales, por ser las únicas que disponen de una preparación específica que las capacita para el trabajo propio de este puesto.

Desde el Ceesg proponemos la eliminación de la denominación "Educador/a familiar" para sustituir-la por "Educador/a Social", pues todavía en muchos ayuntamientos sigue manteniéndose esta denomi-nación que no hace otra cosa que provocar confu-sión, cuando claramente existe una titulación y no-menclatura acorde inequívocamente con estos puestos.

Elvira Larrañaga y Santiago Yubero, en su artículo "Familia y Educación social. Una aproximación psi-cosocial a la educación familiar", publicado en la Revista de Servicios Sociales y Política Social nº 33, entiende la educación social como “cualquier pro-ceso de incorporación del individuo al grupo social donde vive: establecimiento de lazos afectivos con miembros del grupo, asimilación de normas, apren-dizaje de habilidades, acceso a conocimientos transmitidos por el grupo, etc.” e engaden que “cuando el educador social se especializa en fami-lia, lo llamamos educador familiar”.

Rafael Calvo de León y Luis Javier Arroyo Alonso, de la Universidad de Burgos, en su artículo doctri-nal "El programa de intervención familiar: nuevo recurso de intervención protectora en Burgos", pu-blicado en el libro "Políticas sociales y educación social", entiende que “el educador familiar es un profesional de la Educación Social”, expresándolo en los siguientes términos:

"“La figura más destacada en este Programa es sin duda alguna, el Educador Familiar; que es un profesional de ayuda, y de apoyo constante, que mejor conoce sus necesidades y sus motivaciones, y que está en relación directa con la familia. Pa-ra no extendernos demasiado, hemos realizado una síntesis de las diversas funciones que estos profesionales de la Educación Social realizan dentro de este programa...”

Rosa López Medina y Enrique J. Tonda Mena en su artículo doctrinal "Intervención del educador social en la familia" escriben:

“El desarrollo de una acción socioeducativa en la familia, para apoyar sus procesos de promoción y de integración social requiere de una interven-ción profesionalizada desde la Educación Social.

La Educación Social la entendemos como un pro-ceso que posibilita a los individuos y a los grupos sociales desde su realidad y desde sus medios, una mayor relación con su entorno social con el fin de favorecer su desarrollo psicosocial y la inte-gración plena como ciudadanos de pleno dere-cho en la sociedad”

Las características del puesto que se viene denomi-nando "Educador/a familiar" coinciden por lo tanto con las funciones y cometidos de las educadoras y educadores sociales, según la opinión de los espe-cialistas en la materia.

Existen además precedentes de disposiciones en las que se reconoce la educación social como una pro-fesión habilitante para el desarrollo de estos pues-tos. Hasta el año 2009, las subvenciones de la Xun-ta de Galicia para la contratación de profesionales para desarrollar el programa de educación fami-liar contemplaba la profesión de Educación Social como personal preferente. Hasta el año 2008, la Conferencia Sectorial de Asuntos Sociales contem-plaba en sus compromisos financieros con las comu-nidades autónomas, entre otros, el "Programa de Apoyo a Familias en Situaciones Especiales", que entre otros comprendía el "Programa para la edu-cación familiar, la atención de familias desfavoreci-das y en riesgo y de familias monoparentales" y respecto al cual afirman que "Las actuaciones de educación familiar se realizarán preferentemente mediante visitas domiciliarias a cargo de profesio-nales especializados en Educación Social.”

La titulación de Educación Social cuenta en sus di-ferentes planos de estudio actuales con materias directamente relacionadas con el objeto de la con-vocatoria, tanto a nivel general, como de forma específica refiriéndonos a la intervención socioedu-cativa en contextos familiares. Esta se implantó en el sistema universitario gallego en los cursos 1994/95 (Universidad de Santiago y Universidad de Vigo), y 1996/97 (Universidad de la Coruña). Se trata por lo tanto de una profesión consolidada en la comuni-dad autónoma gallega, siendo reconocida así en el Decreto 99/2012, cuando en su artículo 34 establece los tipos de equipos profesionales nombrando las unidades de trabajo social y educación social dota-das por personal titulado en trabajo social y en educación social.

formación

Atención centrada en la persona en instituciones sociales

En la actualidad se hace preciso

atender a las necesidades de las

personas mayores instituciona-

lizadas según sus prioridades,

marcando objetivos reales, por

eso se habla de Atención cen-

trada en la persona, respetando

la dignidad del mayor. Debemos

conocer cómo actuar de una

manera más comprensible, co-

municativa y participativa, do-

tándonos de los distintos re-

cursos. Se hace necesario tam-

bién hablar de la figura del/a

educador/a social en el trabajo

con personas mayores en este

ámbito.

estrutura del curso

fechas, lugar y horarios

precio

Descargar programa e

información detallada.

Ir al formulario de inscripción

El curso se divide en dos unidades:

Unidad 1: 24 h. (20 h. de trabajo

presencial y 4 h. de trabajo a distancia)

Unidad 2: 16 h. (presenciales)

Cada unidad conforma una unidad formativa

independiente, por lo que podrá hacerse la

inscripción en el curso completo o en una so-

la de las unidades.

Curso completo (40 h.)

Colegiadas/os y amigas/os Ceesg: 75€

Estudiantes y personas en desempleo*: 75€

No Colegiadas/os: 100€

Unidad 1 (24 h.)

Colegiadas/os y amigas/os Ceesg: 55€

Estudiantes y personas en desempleo*: 55€

No Colegiadas/os: 70€

Unidade 2 (16 h.)

Colegiadas/os y amigas/os Ceesg: 35€

Estudiantes y personas en desempleo*: 35€

No Colegiadas/os: 50€ El curso se desarrollará en Santiago de

Compostela.

Unidad 1: Días 9, 10 y 23 de mayo en la sede

del Ceesg.

Unidad 2: Días 24 de mayo y 7 de junio en la

sede del Ceesg. 6 de junio en aula cedida

por Cogami.

Horario:

Sábados de 10:00 a 14:00 y 16:00 a 20:00 h.

Domingos de 10:00 a 14:00 h.

Sobre un vidrio mojado escribí.

En la vida profesional de un educador muchos son los perí odos de fluctuacio n personal. Momentos de mucha seguridad y estabilidad, frente a otros de muchas dudas e incomodidad diaria. Estaciones calurosas que se alternan con inviernos crudos. Al final, la manera de estar de un educador nunca es independiente de su vida personal, sino que forma un caleidoscopio de emociones, pasajes, conflictos, alegrí as, que como vasos comunicantes pueden ir de un lado al otro. De lo personal a lo profesional y viceversa. Los an os de experiencia fortalecen los dos a mbitos, hacie ndolos menos vulnerables el uno del otro, y sobre todo relativizando cada pasaje, siendo capaz de mirar ma s alla de lo que tus narices ven. Sin embargo, un zarandeo 6 en la escala richter de las emociones dificulta esa autonomí a psico-emocional tanto para bien como para mal.

Llevo dos semanas revuelto, en esa situacio n de inestabilidad que no te permite ubicarte como lo sueles hacer normalmente. Imagino que esto que te narro te habra sucedido en ma s de una ocasio n, que no hayas pegado ojo por un caso o por varios. Te lo llevas a todos los lados. A la cama, a una peli, mien-tras vas en el bus camino de donde sea... Así pues, esta vomitona de hoy es porque me he pillado ya varios dí as pensando en el mismo joven. Una y otra vez, haciendo honor al nombre del blog que en su dí a titulamos dando vueltas sobre vueltas.

Estar en la vida de un menor y de una familia es ya una responsabilidad en sí . Te enredas en sus por-que s, en sus co mos, en sus quiza s, sin embargos, en sus peros y a su vez, ellos en los tuyos. No hay vuel-ta atra s, porque una vez que empiezas a intervenir alteras la lí nea espacio tiempo y ya nada volvera a ser como antes. Y lo tienes que hacer al 100% de tus posibilidades por un motivo bien claro; son per-sonas y muchas de ellas muy vulnerables. Hace po-co escuchaba a Marí a Ange lica Kotliarenco (alguna vez lo podre decir bien?) que para dar amor, con-tencio n y cuidado a quienes tienen dolor hay que estar sano. Hay que cuidarse y llenar el cuerpo de endorfinas. El dualismo cuerpo mente ya esta deste-rrado y el holismo cada vez tiene ma s sentido o da mejor explicacio n a las cosas que nos ocurren a dia-rio. Pero a su vez, hacerle caso a las sen ales que nos enví a e ste de malestar para ajustarnos a ellas. Es decir, con un dolor de espalda, habiendo discutido con tu pareja, con una multa de tra fico, o con 300 piedras ma s en el camino, tienes que seguir dando tu mejor versio n. Tu mejor versio n con esa mochila.

Aquí es donde el grupo, el Equipo con mayu sculas, el Modelo construido durante an os, resulta u til o una piedra colgada del cuello. El grupo te puede

ayudar a regularte, a hacer una narrativa construc-tiva y ma s objetiva de lo que sucede y a recolocarte. Muchas veces, cuando esta s en pleno ojo del hura-ca n so lo ves cosas girando a tu alrededor. Así pues, no so lo es importante que este s sano, sino que tu equipo lo este , porque las personas esta n por enci-ma, y el Modelo de intervencio n tiene que respetar su idiosincrasia y sus fortalezas.

Pero por otra parte, ma s responsabilidad es todaví a cuando tienes que tomar una decisio n crí tica sobre una persona o varias. ¿Centro cerrado?, ¿separacio n familiar?, ¿cambio de recurso?, ¿terapia?, ¿Que hago si no viene al centro?, ¿que medidas judiciales? y ¿que hacemos ahora?... ¡madre mí a! Un sin fin de preguntas que te hacen y parece que esta s obligado a responder como si fueses el ora culo del sur. Pero hoy me pregunto... y ¿cua ndo no sabes? o ¿no pue-des? ¿Puedes verbalizar a un te cnico, a una madre, a tu equipo o a ti mismo que no sabes?, ¿es un sí mbo-lo de debilidad o de autenticidad?, ¿Es un acto de irresponsabilidad o una actitud muy prudente?

“Sobre un vidrio mojado escribí su nombre sin darme cuenta y mis ojos quedaron igual

que ese vidrio pensando en ella”

Publicado en el blog

www.dandovueltas.es

9 de febrero de 2015

Iñigo Mtnez. de Mandojana

Educador en Centro de

Preservación Familiar mandojana@dandovueltas.es

bloguES

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Recuerda que tienes a tu disposición la Biblioteca del Ceesg, una biblioteca especializa-

da en Educación Social donde encontrarás las publicaciones organizadas por ámbitos

de actuación de la profesión.

Puedes consultar el catálogo de publicacións e o regulamento da biblioteca na web do

Ceesg. Para consultas en la biblioteca, es recomendable qué avises previamente, para

asegurarte de que la biblioteca no esté reservada para otras actividades del Ceesg.

Para leEr Y reflexionar...

Revista Galega de Educación. Nova Escola Galega. Esta publicación se viene editando por Nova Escola Galega desde 1986 (con un paréntesis entre 1999 y 2005), habiendo sacado a la calle 59 números. La revista da a conocer los grandes retos de la educación en Galicia, y se constituye como un espacio en el que maestras/os y educadoras/es pueden conocer y también mostrar las iniciativas innovadoras que se desenvuelven en distintos puntos de la comunidad autónoma gallega. Cada número se dedica a un tema monográfico. Así, ha dedicado sus páginas a temas como Cooperación y desarrollo, Los juguetes tradicionales, Construyendo los afectos desde la escuela, Diversidad e inclusión, As bibliotecas escolares, o El reto de aprender en las cárceles. También es reseñable que entre sus secciones incluye una titulada "Educación social y escuela". El actual director de la publicación es Xesús Rodríguez, Colexiado de Honor del Ceesg. En la biblioteca del Ceesg están disponibles casi todos los números de la revista.

Obras que puedes encontrar en la biblioteca del Ceesg

Un educador ou educadora social é un mediador ou mediadora que crea pontes de comunicación entre a sociedade e as persoas estimulando o cambio a prol do benestar persoal e social.

As características máis resaltables da nosa disciplina son a diversidade de contextos onde se realizan as intervencións, tendo clara preferencia polos que son abertos e informais, e a calidez e a emocionalidade presente nos mesmos, marchando sen facer moito ruído, pero sí cun sorriso cando o proceso remata.

O máis importante do noso traballo son as persoas, os participantes dos programas e proxectos, polo que respetamos os ritmos que cadaquén precisa para escoitar, confiar e poñerse rumbo ao cambio.

As nosas funcións non veñen principalmente marcadas polo ámbito de traballo, senón polas persoas ou grupos cos que estamos a intervir, é dicir, temos unha grande polivalencia e adaptabilidade ás persoas e aos contextos nos que

traballamos e tamén nos que podemos traballar.

Somos profesionais ricos en procedementos, estratexias, técnicas, recursos e metodoloxías, que son a base da nosa formación, base que temos que ir revisando, reformulando, e ampliando (e as veces, sí, tamén cuestionando) para dar forma a unha identidade profesional en continua construción, en boa medida como consecuencia dun traballo tan suxeito ao cambio.

O máis enriquecedor, sen dúbida, é a aprendizaxe adquirida no día a día. Canta xente pode dicir que aprende das persoas coas e polas que traballa? Nós, abofé que sí.

Laura Fernández Rebollido

Educadora social

Colexiada nº 4797

xanelasocial.org

QuE fas ti pola educación social?

ActuaciOnEs

Reunión Fiadeiras. Preparación de las "IV Jornadas de Educación Social y Violencia de Género: miradas feminis-tas para transformar la vida cotidiana".

Designación de experta sobre reforma de la ley de protección a la infancia. Nombramos a Laura Cruz como persona asesora experta para el análisis y aportaciones a los proyectos de ley que modifican el sistema de protec-ción de menores por parte del CGCEES.

Reuniones del Foro Gallego de Inmigración. En marzo hubo dos encuentros del Foro. El primero, de las entida-des de la zona de Santiago integradas para hablar de acciones discriminatorias detectadas, y para evaluar la II Semana gallega de lucha contra las fronteras; la segun-da, con participación de todas las entidades, se centró sobre todo en hacer propuestas de cara a la Asamblea/Encuentro Final de Curso del Foro Gallego, para desarro-llar en Mayo/Junio.

Reuniones del Geix. El Geix se reunió para poner a ro-dar sus proyectos para el 2015: formación, blog, colabo-raciones, ciclo de cine ... y tienen también un encuentro específico para la preparación de la reunión del grupo de demencias de FAGAL.

Reunión del PIC de Coruña. El PIC de la Coruña se reunió para avanzar en la planificación de sus activida-des para el actual curso académico.

Reunión del Consello Galego de Benestar Social. Asisti-mos a la sesión extraordinaria en la que se presenta la Historia Social Única y las conclusiones del informe de evaluación del Plan de Acción Integral para Personas con Discapacidad de Galicia y propuesta para el inicio de los trabajos del nuevo Plan.

Reunión de Escaravellando. Reunión con el objeto de cerrar el Encuentro sobre a implicaciones que supondrán para las educadoras/es sociales del sistema de protec-ción de menores todos los cambios legislativos que se están planteando.

Reunión del grupo de Demencias de FAGAL. Segunda reunión de este grupo, para avan-zar en sus propuestas para el tra-bajo con personas con demencias. Participan integrantes del grupo Geix.

I Encuentro lusogalaico de profesionales de la Educación Social. En colabo-ración con la APTSES organizamos un encuentro dirigido a profesionales de Galicia y Portugal con la finalidad de conocernos más y mejor, crear vínculos de trabajo común y hacer de la educación social una profe-sión más fuerte y consolidada.

Reunión de la Comisión Ética y de Bienestar Profesio-nal. En esta reunión se comparte lo debatido en el en-cuentro sobre ética al que asistimos en el mes de febre-ro organizado por el Colegio profesional de Educación Social del País Vasco y se establecen pautas para el trabajo interno.

Reunión de la Junta de Gobierno. Reunión en la que se organizaron pautas de trabajo, comunicación y funcionamiento en la junta de gobierno re-cién llegada.

Designación de representante para elaboración de la Estrategia Gallega de Discapacidad. Fuimos invitadas/os a participar en un grupo de trabajo en el seno de la Con-sejería de Trabajo y Bienestar para la definición y priori-zación de la Estrategia Gallega de Discapacidad, partici-pamos en la primera reunión de este grupo y realizamos las aportaciones a los primeros documentos.

Designación de representantes para participar en la elaboración de la Cartera de Servicios Sociales de In-clusión, y aportaciones. La Consejería de Trabajo y Bie-nestar organizó un grupo de trabajo para la revisión del borrador de la Cartera de Servicios Sociales de Inclusión. Asistimos a la primera reunión, en la que se presentó el trabajo ya avanzado, e hicimos aportaciones al texto.

Mesa redonda: Igualdad y empoderamiento, acciones y propuestas. Fiadeiras participó en esta mesa redonda organizada por la Marcha Mundial de las Mujeres. Pre-sentaron el grupo de traba-jo, junto a otras iniciativas, como la librería Lila de Lilith y la revista femenina Revira-da.

Acto de celebración del Día del Patrón de la Facultad de Ciencias de la Educación. La Universidad de Santiago celebró el día de su patrón. En el acto tuvo lugar una conferencia de Jurjo Torres Santomé. También se entre-garon los diplomas de los premios extraordinarios de grado, máster, y doctorado, y se hizo entrega del Sar-miento de Honor a los pro-fesores/as José Cajide, Herminia García y Joaquín Díaz.

Aportaciones a las leyes de Infancia. A través del CGCEES hacemos aportaciones a los proyectos de ley de protección de la infancia, dirigidas a todos los grupos del congreso de los diputados.

Actos del Día Mundial del Trabajo Social. Acompaña-mos al Colegio Oficial de Trabajo Social en el acto de celebración del Día Mundial del Trabajo Social.

Jornadas sobre Empresas de Inserción. La Asociación de Empresas de Inserción de Galicia, AEIGA, ofreció para las personas colegiadas del Ceesg una jornada informati-va en la que nos explicaron qué son este tipo de empre-sas oportunidades de negocio en este terreno, características de las personas que pueden trabajar en ellas, etc.

Concentración: contra la criminalización de la protes-ta. Basta de montajes policiales! Concentración en apo-yo a Diego Lores, acusado de atentado por la supuesta agresión a policías locales en las protestas del 15 de di-ciembre contra el barco de la rotonda de Coia. Convoca-da por la Asamblea Abierta de Coia, con el convenci-miento de que este tipo de castigos "ejemplarizantes" la policía y el gobierno local de Vigo buscan acallar las pro-testas de la ciudadanía.

Conferencia de Jaume Trilla. La Facultad de Ciencias de la Educación del Campus de Ourense (Universidad de Vigo), la Asociación Universitaria de Ciencias de la Educación (AUCE) y el Colegio de Educadoras y Educadores Sociales de Gali-cia, organizamos la conferencia "Participación infantil y construcción de la ciudadanía", a cargo de Jaume Trilla.

I Jornadas: dependencia y construcción de la autono-mía. Colaboramos con estas jornadas organizadas por el IES Carlos Casares, en Viana do Bolo, que contó con una marcada presencia de la edu-cación social.

Reunión con la UNED Coruña. Nos atiende la Coordina-dora de Extensión Universitaria para hablar de posibles colaboraciones en el terreno formativo.

Presentación de la Guía de peritos judiciales 2015. Unión Profesional presentó ante las entidades asociadas, colaboradoras y medios de comunicación la guía de peri-tos judiciales 2015, que inclu-ye los datos de las personas dispuestas a actuar como peri-tos en diferentes profesiones, entre ellas, la de Educación Social.

Servicio jurídico del Ceesg. El Servicio jurídico del Ceesg estuvo disponible en la sede del Ceesg para que las personas colegiadas se acercasen para recibir orien-tación y asesoramiento jurí-dico sobre cualquier cuestión que les afecte.

Reunión del jurado del 2º Concurso TFG.eduso. El ju-rado deliberó y escogió los trabajos ganadores del con-curso de trabajos de fin de grado, que se darán a cono-cer el 2 de octubre de 2015.

Gratifeira. Educación y nuevas iniciativas de ropa éti-ca y responsable. El Grupo de Investigación SEPA y el grupo de trabajo del Ceesg Eira do Ceesg organizaron una sesión informativa sobre el textil sostenible en la que se presentó la iniciativa LATI-TUDE y se desarrolló una GRATI-FEIRA para el trueque de ropa y otros enseres.

Jornadas: Hablamos de innovación en la inclusión so-cial? Asistimos a esta jornada organizada por Emaús, que tenía por objetivos presentar el Proyecto Inclúe, para la búsqueda de un modelo de atención de calidad a perso-nas en situación de exclusión social, y compartir refle-xiones sobre la necesidad de un cambio de modelo y es-cenarios con nuevos principios en el ámbito de la inclu-sión social.

Presentación del libro: La ciudad de los niños. Asisti-mos a un coloquio y presentación del libro A cidade dos nenos, organizado por la Edi-torial Kalandraka y el grupo SEPA de la Universidad de San-tiago. Entre otros, intervino el autor, Francesco Tonucci.

Educador/a social - Socia/o. Milladoiro (Ames). Se busca educador/a social como socio/a de un centro de día para personas mayores, equipado, funcionando y con personas usuarias.

Estas son las ofertas de empleo publicadas durante el mes pasado en la web del Ceesg. Para ver la información completa y actualizada sobre ofertas de empleo, recuerda revisar frecuentemente la sección de empleo del Ceesg: http://ceesg.org/servizos/emprego/bolsa-emprego-do-ceesg

NoTICIAs DE Los boletInEs

EMPLEO

AYUDAS Y SUBVENCIONES Vicepresidencia y Consejería de Presidencia, Adminis-traciones Públicas y Justicia: ORDEN de 6 de marzo 2015 por la que se aprueban las bases reguladoras de la concesión de subvenciones, en régimen de concurrencia competitiva, pa-ra la ejecución de proyectos de educación para el desarrollo y para la consolidación y fortalecimiento de organizaciones no gubernamentales de desarrollo, y se procede a su convocatoria para el año 2015 . DOG 13/03/15

Consejería de Trabajo y Bienestar: ORDEN de 24 de mar-zo de 2015 por la que se modifica la Orden de 21 de enero de 2015 por la que se establecen las bases reguladoras y se proce-de a la convocatoria pública, en el ámbito de la Comunidad Autónoma de Galicia, de las subvenciones para la financiación de las becas a las personas jóvenes que realicen prácticas no laborales en empresas, con cargo al Programa operativo de empleo juvenil. . DOG 27/03/15 (amplía plazo, entre otras mo-dificaciones)

LEGISLACIÓN Y NORMATIVA

Consejería de Trabajo y Bienestar: ORDEN de 25 de febre-ro de 2015 por la que se modifica la Orden de 2 de enero de 2012 de desarrollo del Decreto 15/2010, de 4 de febrero, por el que se regula el procedimiento para el reconocimiento de la situación de dependencia y del derecho a las prestaciones del Sistema para la autonomía y la atención a la dependencia, el procedimiento para la elaboración del Programa individual de atención y la organización y funcionamiento de los órganos téc-nicos competentes. DOG 06/03/15 Consejería de Trabajo y Bienestar: ORDEN de 26 de febre-ro de 2015 por la que se regula el certificado de experiencias de educación no formal en materia de juventud. DOG 25/03/15

Formación

IV Congreso Internacional de Atención Temprana y Educación Familiar. CIATEF 2015. Descripción: En este congreso se darán cita prestigiosos investigadores de todo el mundo del campo de la atención tempranera y la intervención de los trastornos en el desarrollo y de la educación en contextos familiares. Organiza: Unidad de Atención Temprana y Grupo de Investigación ESCULCA, de la Universidad de antiago de Compostela. Fechas: del 11 al 12 de septiembre de 2015. Lugar: Santiago de Compostela. Precio: Diferentes precios según la situación (profesionales, investigadoras/es, personas en desempleo, estudiantes) También hay a opción de inscribirse en talleres sueltos. A las tasas de inscripción se le apli-cará un descuento del 20% a las personas colegiadas en el Ceesg. Más información: http://www.usc.es/congresos/ciatef15

3rd International Congress of Educational Sciences and Development

Organiza: Universidad de Granada y Universidad del País Vasco. Fechas: 26 y 27 de junio. Lugar: San Sebastián. Precio con descuento para personas colegiadas que se inscriban antes del 12 de marzo. Más información: http://congresoeducacion.es/edu_web/