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La profesión que sientes, el colegio que queremos

Boletín do Ceesg

nº96—octubre 2015

Tema del mes

Celebración del Día Mundial de la Educación Social

El 2 de octubre celebramos el Día Internacional de

la Educación Social en Sevilla. El Ceesg asistió a la

Jornada “La Educación Social, una profesión trans-

formadora” que organizó el CGCEES y CoPESA en

la Universidad Pablo de Olavide.

En la inauguración asistieron el rector de dicha uni-

versidad y la decana de la Facultad de Ciencias So-

ciales, el Defensor del Pueblo Andaluz, la secretaria

general de los Servicios Sociales de la Consellería

de Igualdad y Políticas Sociales, la concejala de Edu-

cación y Participación Ciudadana de Sevilla y el Pre-

sidente del CGCEES. Las diferentes personalidades

destacaron el papel de las educadoras y educadores

sociales en la satisfacción de las necesidades de la

sociedad, enlazando la idea con el lema del próximo

Congreso de la Educación Social: “A más Educación

Social, más ciudadanía”.

Después del acto de celebración continuó el fin de sema-

na con reuniones de los comités del Congreso y de la

Junta de Gobierno del CGCEES. En este marco tuvo lu-

gar la reunión de Junta de Gobierno Ampliada del

CGCEES con la participación de los Colegios Profesiona-

les del Estado.

La presentación del Congreso fue a cargo de la pre-

sidenta de CoPESA, Lola Márquez, la cual explicó

los cuatro ejes temáticos. Posteriormente Rafael

López, Presidente Honorífico del CGCEES, habló

sobre la historia de los siete Congreso de la Educa-

ción Social.

La jornada prosiguió con la exposición de Iñaki Ro-

dríguez sobre el código deontológico de la educa-

dora y educador social. Finalizó el acto con el nom-

bre de los ganadores y ganadoras del concurso de

proyectos Toni Julià: Anna Prat del CEESC por su

programa socioeducativo en el comedor escolar; e

Israel Fernández y Carlos Zapata del CoPESA con

el proyecto #alternajoven. Estos fueron presenta-

dos por Flor Hoyos, Presidenta Honorífica del

CGCEES y presidenta del Jurado del concurso.

Maite Sío Docampo

Educadora Social

Colegiada nº 3850

Secretaria do Ceesg

En esta reunión se debatió y acordó los pasos a seguir

para la aprobación de los Estatutos del Consejo. Además

se presentó el plan de trabajo a realizar por los colegios

profesionales sobre la revisión del Modelo de Consejo,

tarea acordada en la Asamblea General del pasado mes

de junio en Pamplona. Para llevar a cabo esta acción cada

colegio debe reflexionar sobre los elementos fundamen-

tales que afectan a la gestión y la organización del

CGCEES.

Día Mundial de la Educación Social en las universidades gallegas

Con motivo del Día Internacional de la Educación

Social el Ceesg organizó tres eventos en tres facul-

tades de Ciencias de la Educación gallegas; de forma

que estuvimos presentes en A Coruña, Santigo y

Ourense.

A pesar de que cada evento tuvo un protagonismo

particular, el hilo conductos que guió la actuación

del Ceesg fue la reivindicación de la profesión, el

nombramiento de las ganadoras del 2º concurso

tfg.EDUSO y la presentación de un breve avance de

un documental en el que estamos trabajando y que

verá la luz en breve.

Mónica Serrano, presidenta del Ceesg, acudió a la

facultad de Ciencias de la Educación del Campus

Vida en Santiago de Compostela, donde estuvo

acompañada por alumnado del PIC y profesorado

que se implicó de forma activa.

En el caso de la facultad de Ciencias de la Educación de

A Coruña, Alfonso Tembrás fue la persona que repre-

sentó al Ceesg en esta actividad, contando con la inesti-

mable colaboración del alumnado de la Asociación IM-

PARES. Esta asociación está integrada por estudiantes

de Educación Social y tienen entre sus objetivos, la

promoción de nuestra profesión en la sociedad; así co-

mo ser una guía para quien se inicia en el mundo uni-

versitario.

En Ourense, Aurelio Prado, acompaño, en el acto orga-

nizado en la facultade de Ciencias de la Educación, al

alumnado del PIC desta ciudad y también a la ganadora

del 2º tfg.EDUSO en la versión escondida; en este caso,

toda la actividad fue canalizada a través del espacio ge-

nerado por el Encuentro de Radios. Muy interesante

nuestra experiencia radiofónica!!!!

actualidad

NUEVO TRABAJO DEL GRUPO FIADEIRAS

Sylvia Pankhurst, emblemática sufragista inglesa y una de las fundadoras de Unión Social y Política de las Mujeres,

advertía que “no se puede cambiar el mundo tanto como quisiéramos pero sí se pueden dar pequeños toques”, y

con esta idea en la cabeza, empezamos a trabajar en la campaña “Micromachismos: mucho más que micro” en la

primavera del año 2013 con motivo del 8 de marzo; pues desde hace tiempo las Fiadeiras veníamos reflexionando

sobre la necesidad de llevar adelante una acción para denunciar el machismo que en la vida cotidiana continúa afec-

tándonos como mujeres.

Fueron muchas las narraciones, experiencias y vivencias que fueron llegando a nuestro blog durante los dós últi-

mos años, las cuales permiten ejemplificar la violencia que seguimos soportando en la vida cotidiana como niñas y

mujeres. A partir de estos envíos, decidimos emplear nuestros esfuerzos en la elaboración de una publicación que

os presentamos a continuación; “Machismos: de micro nada”.

Sin duda, son muchas las motivaciones que nos llevan a publicar este trabajo de sensibilización y reivindicación de

una sociedad libre de violencia machista, pero consideramos relevante destacar las siguientes:

1. Denunciar que las actitudes y los comportamientos dominantes, que los varones siguen ejerciendo en rela-

ción a las mujeres, por más que se manifiesten de forma sutil o case imperceptible, son formas de violencia

que reproducen la desigualdad de valor y oportunidad en función del sexo.

2. Sensibilizar a la ciudadanía sobre la importancia de debatir sobre todo lo que nos afecta a las mujeres, sin

censuras, sin tabús, libres de pensar y hablar por nosotras mismas.

3. Concienciar a la educadoras y educadores sociales sobre el valor que supone integrar una mirada feminista

en nuestro trabajo para que este sea, efectivamente, una praxis a favor de la igualdad y la libertad de las per-

sonas con y para las que trabajamos.

4. Construír modelos de poder femenino, donde las actitudes que proliferan y florecen se relacionen con la

cooperación y la solidaridad; poniendo en valor dinámicas del autocuidado en los grupos de acción sin nece-

sidad de agotarnos en el intento.

5. Luchar por el empoderamiento y la sororidad de las mujeres: desde las mujeres, con las mujeres y para las

mujeres; construyendo espacios de encuentro y redes donde las protagonistas del cambio sean las voces

femeninas, nuestras voces.

Partiendo de todos estos elementos, el trabajo que aquí se presenta parte de las experiencias de diversas mujeres

que tuvieron a bien compartir con nosotras. Son todas las que están, pero no están todas las que son; pues en al-

gunos casos, hubo para quien el proceso de (re)encuentro personal con ciertos episodios

vitales, resultando excesivamente doloroso como para ser compartido.

Precisamente, esta imposibilidad de compartir lo que nos pasa o lo que vivimos da cuenta

de que no se trata de cuestiones nimias o baladís, de ahí que rechacemos su conceptualiza-

ción como “micro”. El machismo es violencia, con todos los grados que se le quieran po-

ner, pero violencia al fin y al cabo.

«La idea que nos movía era recoger

experiencias de mujeres en relación

a las formas sutiles en que se pre-

senta el patriarcado, precisamente

con la intención de visibilizar su im-

portancia»

NUEVO TRABAJO DEL GRUPO FIADEIRAS

A través de esta publicación se evidencia como con una buena organización, las mujeres podemos llegar a hacer

grandes o pequeñas cosas (pero poder hacer es el reto), considerándolo como un paso más de unión, fortaleci-

miento y dignidad de las mujeres.

Entre las autoras y autores encontrareis a Lucía Aldao, Pablo Andrade, Leo Arremecághona, Isaac Castro Neira,

Luís Dávila “O Bichero”, Tareixa Ledo Regal, Andrea Nunes Brións… e moit@s máis!!!!!!

Vais a quedaros sin vuestro ejemplar?

Foro Galego de Inmigración—Moción ciudad libre de CIE

La presente moción responde a la voluntad de gene-

rar mecanismos municipales de cumplimiento del

principio de igualdad y de no discriminación entre

todas las personas que viven y residen en el Estado

español. Entedendemos que os concellos e entes lo-

cais son, para principios de proximidad y subsidiarie-

dad, las instituciones con potencial de garantizar este

principio. Así, las ciudades y pueblos se convirtieron

en espacios políticos de proximidad entre los ciuda-

danos/as y las instituciones que permiten el desarro-

llo de la democracia y la igualdad de derechos.

En la línea de garantizar la igualdad y la no discrimina-

ción entre personas que residen en el Estado espa-

ñol, la legislación española prohíbe claramente la dis-

criminación.

También en la misma Constitución, en su artículo

13.1 se extiende la igualdad a todas las personas ex-

tranjeras y se concreta la vigencia de los instrumen-

tos de derechos humanos, y el cumplimiento obliga-

torio de los tratados internacionales y regionales ra-

tificados por el Estado español.

Entendiendo los ayuntamientos como la institución

más próxima a la ciudadanía, es necesario que se si-

túen en el caso de que haya prácticas o legislaciones

que vulneren derechos protegidos o legislativos que

vulneren derechos protegidos por el derecho inter-

nacional de los derechos humanos.

En el conjunto de la Unión Europea, una de las actua-

ciones que viola de forma más directa el principio de

igualdad y de no discriminación es la actuación poli-

cial basada en los perfiles raciales. La Comisión Euro-

pea contra el Racismo y la Intolerancia del Consejo

de Europa (ECRI por sus siglas en inglés) definió la

realización de redadas por perfiles raciales como “el

uso por parte de la policía, sin justificación objetiva o

razonable, de criterios como la raza, el color, la len-

gua, la religión, el origen nacional o étnico para activi-

dades de control, vigilancia o investigación”.

Son estas redadas en el espacio público, o en las re-

des de transporte, una de las puertas de entrada de

las personas en situación irregular en los Centros de

Internamiento de Extranjeros (CIE). Estos espacios

son, en sí mismos, espacios de vulneración de dere-

chos humanos, en la medida en que privan de liber-

tad a personas que están en situación irregular (sólo

una falta administrativa) o personas a las que se les

computan penas de prisión, sufriendo la llamada do-

ble discriminación (condena por delito que cometie-

ron y condena por estar en una situación de irregula-

ridad administrativa).

La privación de libertad por estancia irregular en CIE

confronta con el derecho a la libertad y a la seguri-

dad personales proclamados en el art. 3 de la Decla-

ración Universal de los Derechos Civiles y Políticos.

En concreto, la detención en CIE fue denunciada por

tratarse de una medida legislativa desproporcionada

e incompatible con el art. 5 de la Convención Inter-

nacional sobre Eliminación de todas la Formas de

Discriminación Racial. Con todo, en España la consti-

tucionalidad del internamiento fue avalada por el Tri-

bunal Constitucional, pero condicionada a una serie

de requisitos de excepcionalidad, control jurisdiccio-

nal y supuesto carácter no penitenciario de los cen-

tros, que no se corresponde a la realidad.

En este sentido, los CIE, separadamente de ser espa-

cios que vulneran derechos humanos básicos, son

dispositivos que no cumplen la función para la que

fueron creados (el internamiento como medida cau-

telar para asegurar la deportación), ya que menos de

la mitad de las internas e internos que pasan por los

CIE españoles son deportados. Así, los CIE devienen

mecanismos de chantaje, herramientas de presión y

manipulación para la población migrante, que sufre la

amenaza permanente del internamiento en su vida

cotidiana.

En tercer lugar, cabe destacar que, en la actualidad, la

mayor parte de las deportaciones se están llevando a

cabo sin respectar el derecho fundamental a la tutela

judicial efectiva (art. 25CE) debido a que el cuerpo

de Policía Nacional está llevando a cabo deportacio-

nes exprés en que ciudadanos y ciudadanas son son

deteniidos e devueltos a su país en el marco de las 72

«Concretamente, en el artículo

14 de la Constitución se garanti-

za la igualdad ante la Ley, sin que

pueda darse ninguna discrimina-

ción por razón de "nacimiento,

raza, sexo, religión, opinión o

cualquier otra condición o cir-

cunstancia personal o social"».

«os CIE, separadamente de ser

espazos que vulneran dereitos

humanos básicos, son dispositi-

vos que non cumpren a función

Foro Galego de Inmigración—Moción ciudad libre de CIE

horas de una detección, sin que se avise en la mayor

parte de los casos a su representante legal y sin que

pueda realizarse una revisión jurisdiccional de la or-

den de expulsión, la cual puede estar vigente desde

hace varios años, incluso completamente desactuali-

zada.

Dicha práctica de deportaciones exprés se produce

con una mayor intensidad cuando el Ministerio del

Interior o la agencia europea Frontex tienen previsto

fletar un avión ad hoc de deportaciones a un país de-

terminado. La contratación de dichos vuelos colecti-

vos de deportación vulnera la prohibición de realizar

deportaciones colectivas presente en el Convenio

Europeo de Derechos Humanos, además de fomen-

tar los controles policiales bajo criterios de perfil

racial y las deportaciones sin garantías.

Los antecedentes descritos recomiendan la redacción

de la presente moción y la aprobación de los siguien-

tes acuerdos por parte del Pleno municipal:

ACUERDOS

(Previo)

-Manifestar el compromiso del Consejo en trabajar

por la erradicación del racismo en la ciudad y la igual-

dad de derechos y oportunidades para todos y todas

sus ciudadanos y ciudadanas.

Primero.

-Manifestar el compromiso de emprender medidas

municipales en base a la legalidad y competencias

existentes y los efectos que señala esta moción, con

el objetivo de garantizar que ninguna persona será

identificada y detenida por cuestiones raciales y pri-

vada de libertad por el hecho de encontrarse en si-

tuación administrativa irregular. En base a eso, se

comunicará a los diferentes cuerpos policiales que

actúan en la ciudad, de forma escrita y mediante los

organismos de coordinación existentes, la oposición

de este Ayuntamiento a la identificación basada en

perfil racial, la detención y traslado a los CIE de nin-

gún vecino y vecina del municipio.

Segundo.

-En los convenios con las empresas adjudicatarias

para el transporte público se incluirá la garantía de

derecho a la movilidad de todas las personas median-

te un uso de las redes de transporte público que no

se vea perturbado por identificaciones raciales. En

este sentido, que inste expresamente al personal

contratado para el desarrollo de los servicios de

transporte al no realizar identificaciones basadas en

perfil racial así como, en el caso de las personas sin

documentación, conforme a su situación administrati-

va regularizada, no dar aviso a los cuerpos policiales.

Tercero.

-Instar al Gobierno del Estado español a que se inicie

un proceso que lleve al cierre de los Centros de In-

ternamiento de Extranjeros.

Cuarto.

-Instar al Gobierno a que cesen las deportaciones

exprés, mediante las cuales la policía deporta a veci-

nos y vecinas del municipio bajo un régimen de de-

tención de 72 horas, sin previo aviso y sin que medie

ningún tipo de asistencia letrada.

Quinto.

-Instar al Ministerio del Interior para que derrogue,

por vulnerar los derechos fundamentales de vecinos

y vecinas del municipio, el Protocolo de Deportación

de la Policía Nacional de 2007 que permite, entre

otras medidas vulneradoras de derechos, la sedación

forzosa, atar con correas a las personas que van a ser

deportadas, así como ser inmovilizadas con una cami-

sa de fuerza.

Sexto.

-Instar al Ministerio de Interior para que no se reali-

cen deportaciones en vuelos colectivos en los que se

constató un gran número de situaciones de vulnera-

ción de derechos, tanto en el procedimiento que

lleva a llenar los mismos así como en los propios

vuelos.

formación

Próximamente...

El VII Congreso estatal en marcha

SEVILLA NOS ESPERA...

LA EDUCACIÓN SOCIAL NECESARIA...

LA CIUDADANÍA NOS NECESITA...

Ya está abierto el plazo de presentación de comunicaciones y pósters para profesionales, empresas, entidades sociales, Universidades e Instituciones que deseen partici-

par en el VII Congreso Estatal de Educación Social; que como sabéis se celebrará los próximos 21,

22 y 23 de abril en la ciudad de Sevilla.

La lista de las comunicaciones seleccionadas se publicará en la web oficial del Congreso con anterio-

ridad a las fechas de celebración del mismo. El plazo de presentación tendrá como fecha lími-

te el 11 de enero de 2016, y todas las propuestas remitidas, deberán itnegrarse en al-

guno de los cuatro ejes establecidos: :

1) (Re)pensar la profesión, historia, identidad e deontología.

2) (Re)hacer la Educación Social para impulsar y acompañar a la ciudadanía.

3) El Esta(R) de la Educación Social.

4) (R)evolucionando la educación social desde las emociones Sentir, Pensar, Facer, Cuidarse y

Cuidar.

Para más información, consultar las bases completas en la página web del congreso:

www.congresoeducacionsocial.org/comunicaciones

El programa del Congreso

Durante la mañana se hablará sobre…

¿Contribuye la educación social a la construcción de la ciudadanía y a los procesos de

transformación social que exige el siglo XXI?

(Re) pensar la profesión en los procesos de construcción de ciudadanía y transformación

social: historia, identidad y deontolgía.

El Estar(R) de la Educación Social.

Por la tarde habrá espacios simultáneos… donde se presentarán las comunicaciones correspondientes a los

Ejes 1 e 2, favoreciendo la creación de espacios de reflexión y construcción en el desarrollo de la profesión:

Espacio 1. Sistema de Protección de menores de edad: prevención, protección, promoción y participación.

Espacio 2. Justicia Juvenil.

Espacio 3. Centros Penitenciarios.

Espacio 4. Servicios Sociales Comunitarios.

Espacio 5. Tercer Sector.

Espacio 6. Salud Mental.

Espacio 7. Diversidad funcional.

Espacio 8. Educación Ambiental.

Espacio 9. Mediación.

Durante la mañana se hablará sobre…

(Re)hacer la Educación Social para impulsar la construcción de la ciudadanía y el pensa-

miento crítico en la transformación social.

(R)evolucionando las emociones: formulando los malestares para pensar/proponer estra-

tegias de mejora.

Mesas de confluencia sobre los ejes transversales.

Mesa 1. Educación Social en Políticas de Igualdad

Mesa 2. Diversidad cultural: ¿multiculturalidad, interculturalidad ou cidadanía inclusiva?

Mesa 3. La vida como un proceso de aprendizaje permanente para el envejecimiento activo.

21 de abril, 2016

22 de abril, 2016

El programa del Congreso

Mesa 4. Crecimiento socio-sostenible como contexto de la Educación Social.

Mesa 5. Desarrollo del territorio y la comunidad, como implicamos a la ciudadanñi para la transformación de

los territorios.

Mesa 6. Cooperación y desarrollo local, regional e internacional.

Mesa 7. Estabilidad, empleabilidad e innovación social en el trabajo socioeducativo.

Mesa 8. Educación Social en las organizaciones y en el sistema socioeducativo.

Mesa 9. Educación Social y diversidad para la transformación social.

Mesa 10. La situación Internacional de la Educación Social. AIEJI.

Mesa 11. La Educación Social en la competencia digital.

Por la tarde habrá espacios simultáneos… donde se presentarán las comunicaciones correspondientes a los

Ejes 3 e 4, y también tiempo para la participación en talleres diversos:

Código Deontológico del educador y la educadora social: análisis de casos.

Taller de interculturalidad.

Teatro social.

Moviemento Expresivo.

Construcción de identidad de xénero.

Coaching en educación social.

Feminismo y educación social.

Emprendimiento y empleabilidad.

Medios de comunicación.

Emociones y pensamiento: un encuentro saludable.

Por la noche está previsa una CENA-FIESTA en un lugar emblemático de la ciudad de Sevilla.

Diálogo de la profesión y la red profesional: recreando nuestras organizaciones.

Diálogo final. La Educación Social y la Ciudadanía.

23 de abril, 2016

Entre esta situación,

-“Perdone, ¿es la cuidadora del chico?”

-No, soy su educadora social.

Y esta otra...

-“¿Cúal es tu profesión?

-”Educadora Social”

- “¡Qué bonito, mi hermano también es educador social!”

... No hay tanto espacio de tiempo. Tan solo unos me-

ses de diferencia y, las dos me han sucedido este año,

pero las dos situaciones ejemplifican muy bien la finali-

dad última de esta entrada; la Educación Social actual-

mente no parte de cero. Existe bastante camino traza-

do, pero todavía nos queda por avanzar.

La primera, tuvo lugar en mi horario de trabajo, acom-

pañando a un menor al servicio de urgencias de un

hospital. Una vez allí, la recepcionista se mostró educa-

da, pero con un total desconocimiento de nuestra pro-

fesión. Sin embargo, cuando facilité mis datos persona-

les en una entidad bancaria -situación segunda-, me

sorprendió agradablemente la respuesta y la expresión

de la persona que me atendió.

En el momento que me siento a escribir esta entrada,

dejo caer la mirada por la ventana y me hago por un

momento consciente que el año que viene habrán pa-

sado 20 años… ¡¡Bufff, casi nada!!. Fue en 1996, cuando

finalicé mis estudios de diplomatura en Educación So-

cial. Afortunadamente, siempre he podido trabajar den-

tro de algunos de los diferentes ámbitos de la Educa-

ción Social. Paralelamente a mi desarrollo profesional

he ido observando cómo el reconocimiento de nuestra

profesión ha ido cobrando más relevancia. No hay que

engañarse, este proceso ha sido lento y costoso, real-

mente debería hablar en presente, porque todavía sien-

to que es un proceso en construcción. Quizá serán

necesarios 20 años más, para pensar que el proceso

acabará algún día, no lo sé. Solo puedo deciros, que

hay muchos indicadores, muchas señales que cada vez

permiten a la Educación Social estar más viva.

bloguES

Hoy en día, las universidades nos abren las puertas a

los profesionales, para que ilustremos con nuestra hu-

milde y joven experiencia (recordad, solo 20 años),

algunas clases, incluso ya existen profesores universita-

rios que son Educadores Sociales. Los profesionales de

la Educación Social, podemos firmar las prácticas como

tutores del primerizo alumnado de Grado. Todas las

comunidades autónomas tienen su propio colegio pro-

fesional de Educadores Sociales –excepto Ceuta y Me-

lilla y, Cantabria en breve-.

Ya existen científicos de la Educación Social que publi-

can artículos rigurosos y son también Educadores So-

ciales. Las redes sociales están inundadas de muchos

de nosotros, que poco a poco vamos tejiendo un mapa

de conexiones, de fuerzas, de ilusión cada vez más tu-

pido. De lucha y reivindicación también, de acuerdo,

¡por supuesto!.

Como os decía antes, nos encontramos en un proceso

en construcción. En la comunidad en la que vivo Casti-

lla y León, las administraciones públicas no dan visibili-

dad a la Educación Social ni a los Educadores Sociales.

Ya ni os cuento los medios de comunicación… para

leer publicada una noticia sobre nosotros o nuestra

profesión hay que buscar debajo de las piedras. Las

hemerotecas están vacías de Educación Social. Esto me

indigna, me harta, me llena de rabia, de impotencia…

Pero hoy, precisamente hoy, 2 de octubre, Día Inter-

nacional de la Educación Social, cuando estoy en plena

celebración con mis colegas de nuestro #diaES y

#EdusoDay2015, me siento fuerte y animada, con ga-

nas de seguir el camino. Y hoy mejor que nunca para

reivindicar que nuestra profesión no es de paso, que

no se puede ocupar por otros profesionales “hasta que

encuentren de lo suyo”. ¡¡Somos EDUCADORES SO-

CIALES y no nos vamos a cansar de repetirlo, en voz

alta, a gritos, de forma clara!!

Carmen Carrión Ordás

Educadora Social

e autora do blogue:

Caordas-La educación social y otras

especias

«Contamos con Educadores Sociales

que escriben blogs, libros, artículos...

etc. sobre nuestra profesión, cómo la

viven, cómo la sienten, con una sensi-

bilidad, cariño y respecto exquisito

hacia nuestra praxis».

«Sólo puedo deciros, que hay muchos

indicadores, muchas señales que cada

vez permiten a la Educación Social es-

tar más viva».

V aya pregunta, qué hago yo por la Edu-

cación Social! Me resultaría más fácil res-

ponder a qué hace la Educación Social por

mi…

Terminé los estudios de Educación Social en el año

2011, en la Universidad de Santiago de Compostela,

después de hacer la Diplomatura y un año a mayores

para la obtención del título de Grado. Desde aquella,

me desarrollé profesionalmente en el ámbito de la in-

fancia y la adolescencia, primero en el ámbito del ocio

y tiempo libre y luego con chicas y chicos en acogi-

miento residencial.

Precisamente por estar vinculada laboralmente a este

ámbito, hace tres años –más o menos– junto con ou-

tras compañeras y compañeros de profesión, iniciamos

nuestro camino en “Escaravellando”, el grupo de traba-

jo del Ceesg en infancia y adolescencia. Un camino en

el que, además de potenciar y visibilizar la figura de las

educadoras y educadores sociales en este ámbito, se

tienen creado espacios y momentos de reflexión. Ade-

más de este grupo, desde hace unos meses me uní al

grupo de igualdad del Ceesg “Fiadeiras”, que viene de

terminar un interesante trabajo que se reflejará en la

publicación “Machismos: de micro nada”.

Más allá de la participación activa en el colegio pro-

feisonal, “hacer” por la Educación Social se hace a dia-

rio, entre nuestras conocidas, compañeras de profe-

sión, familiares… digamos que, un activismo cotidiano,

respirando y tomando aliento cada vez que alguien te

pregunta”eso de la Educación Social, qué es? Como

trabajo social?”. En muchas ocasiones he utilizado esta

metáfora para explicarle a la gente que me pregunta

qué es la Educación Social y si no es lo mismo que

otras profesiones que comparten el apellido “social”. El

ámbito de lo social es como un quesito del Trivial, to-

das jugamos en un mismo tablero pero cada ficha es un

sector concreto, una profesión con sus herramientas

de trabajo, su manera de proceder. O ejemplificando

en otra profesión, es como la Medicina en la que exis-

ten diversas especialidades pero todas ellas trabajando

a favor de la salud, del bienestar del “paciente”. A me-

nudo, en la Educación Social se pone el acento sobre lo

“social” cuando el sustantivo, lo que la hace distinta y la

caracteriza es la “educación”. Quien haya jugado al Tri-

vial sabe que para ganar hay que conseguir reunir todas

las fichas de colores distintos, lo mismo debería suce-

der en este ámbito que es lo “social”, pasar de perso-

nal técnico –individual– a equipos conformados por

distintas profesionales con responsabilidades

Raquel López Fernández Educadora Social

Colegiada nº 3808

Integrante de Escaravellando y Fiadeiras

QuÉ HACES tÚ poR educación social?

distintas en función del momento en que se encuentre

la persona o el grupo. A día de hoy, puedo decir que

las personas que me rodean saben que soy Educadora

Social y saben, más o menos, lo que hacemos.

Volviendo al inicio, decía que hasta me resulta más fácil

decir que hace la Educación Social por mi. Ser educa-

dora social me permite desarrollarme profesionalmen-

te siendo coherente con unos valores, haciendo un

continuo, sin abismos entre “la teoría y la práctica”. A

veces no resulta una postura cómoda ni sencilla pero,

por fortuna, somos muchas las personas implicadas y

trabajando a favor de la Educación Social, lo cual nos

retroalimenta y nos da impulso para seguir avanzando

en el reconocimiento y valoración de nuestra profe-

sión, abriendo nuevos horizontes para ella como pue-

de ser el ámbito de la educación escolar, un ámbito

que hasta el momento se consideraba “vetado” a la

Educación Social por la barrera artificial entre educa-

ción “formal” y “no formal”, términos ya agotados y

superados.

Toda educación es un proceso formal en el cual

participan diferentes agentes, y entre ellos, desde

luego, debe estar –y estará– la Educación Social.

Para leEr Y reflexionar...

#EDUSOHISTORIAS. Un viaje por la educación social.

La realidad supera a la ficción. Esta es una máxima que, no por

repetida, deja de ser cierta. Así lo pueden corroborar las y los

profesionales que se dedican al acompañamiento pedagógico, al

apoyo socioeducativo o a la intervención social.

Relatos sobre infancia institucionalizada, sobre personas con

problemas de adicciones, sobre personas sin hogar; cuentos so-

bre mujeres, inmigrantes, personas mayores; historias sobre di-

versidad funcional, sobre el trabajo comunitario...

En este libro encontrareis escritos del grupo de Educadores y

Educadoras Sociales prologados por dos maestros en la materia,

Segundo Moyano y Enrique Martínez Reguera, coordinado por el Equipo de EducaBlog.

Obras que puedes encontrar en la biblioteca del Ceesg

Recuerda que tienes a tu disposición la Biblioteca del Ceesg, una biblioteca especializada en Educación So-

cial donde encontrarás las publicaciones organizadas por ámbitos de actuación de la profesión.

Para consultas en la biblioteca, es recomendable que avises previamente, para asegurarte de que la bibliote-

ca no esté reservada para otras actividades.

Consulta el catálogo completo de publicaciones en http://ceesg.org/servizos/biblioteca

Consulta el reglamento para el préstamo de publicaciones en http://ceesg.org/servizos/biblioteca

ActuaciONES

Jornada “Ni Locas Ni terronistas”. El Ceesg acom-

pañó, en el Auditorio del Ayuntamiento de Vigo a las

compañeras y compañeros de la asociación Érguete en

este encuentro conmemorativo de sus 30 anos de traba-

jo.

Foro autonómico sobre mayores y consumo.

El grupo Geix representó al Ceesg con su participación

en este foro, donde se abordaron cuestiones diversas en

referencia al colectivo de personas mayores.

Ronda de contactos con concellerías y diputacio-

nes. En el mes de octubre iniciamos una gira por la geo-

grafía gallega para presen-

tar al Ceesg ante las nue-

vas corporaciones muni-

cipales y diputaciones.

Además, en estos en-

cuentros, en los que está

participando el grupo

Fiadeiras, presentamos la

publicación: “Machismos:

de micro nada” buscando el compromiso de su difusión y

adquisición por parte de los diferentes entes públicos.

Ciclo de Documentales e-DOC.SOCIAL:

En el mes de octubre comenzó una nueva edición de la

propuesta formativa a través del cine que el Ceesg inició

el año pasado.

En esta ocasión, la propuesta gira alrededor del visiona-

do de un conjunto de documentales seleccionados y

propuestos por los diferentes grupos de trabajo. Una

apuesta de interés para este otoño, iniciada por los gru-

pos Geix y Fiadeiras, que tendrá continuidad en noviem-

bre con las propuestas A Eira do Ceesg y Escaravellando.

Reunión Foro Galego de Inmigración. Este mes de

outubre, hubo una nueva reunión para preparar los actos

de la III Semana de Loita contra as Fronteiras

Mesa de trabajo sobre Personas sin Hogar y Tran-

seuntes y Mesa de trabajo sobre personas refugia-

das. Siguiendo el plan establecido desde la constitución

de estas mesas de trabajo, el Ceesg acudió a las nuevas

reuniones convocadas desde el Ayuntamiento de Santia-

go de Compostela.

Reuniones de trabajo interno. Escaravellando, Geix,

Fiadeiras mantuvieron reuniones organizativas para el

desarrollo de su plan de trabajo. Igualmente, el área de

acción profesional y la de comunicación se reunieron

este octubre.

Reunión de la Presidenta del Ceesg con la Direc-

tora de SarQuavitae. Dña. Mónica Serrano Soto, pre-

sidenta delo Ceesg, y Dña. Gloria Mª García Barreiro,

directora de SarQuavitae San Lázaro mantuvieron una

reunión para valorar la renovación del convenio de cola-

boración entre las dos entidades; que mantendrán la línea

de trabajo compartida hasta el momento actual.

Servicio jurídico del Ceesg. El Servicio jurídico está

disponible para que las personas colegiadas reciban aseso-

ramiento jurídico sobre cualquier cuestión. La atención

se facilita en la sede del Ceesg, cada primer martes y cada

tercer miércoles de mes, en horario de tarde, de 17:00 a

19:00.

Mesa de trabajo sobre la Renda Básica Municipal

(Concello de A Coruña). El Ceesg estuvo presente en

el acto de constitución de la mesa de trabajo sobre la

Renda Básica Municipal impulsada desde la Concejalía de

Justicia Social y Cuidados.

Presentación del libro “Atención y protección ju-

rídica de la discapacidad”. O Ceesg acudió a este

acto de presentación en respuesta a la invitación recibida

desde la organización del evento.

20 años en Galicia de Médicos del Mundo.

O Ceesg es-

tiuvo represen-

tado en el acto

organizado para

conmemorar las

dos décadas de

trabajo de la

ONG en Gali-

cia.

Técnico/a Orientación Laboral. Betanzos (A Coruña). Ayuntamiento de Betanzos.

Estas son las ofertas de empleo publicadas en la web del Ceesg. Para ver la información completa y actualizada sobre

ofertas de empleo, recuerda revisar frecuentemente la web del Ceesg: http://ceesg.org/servizos/emprego/bolsa-

emprego-do-ceesg

NOTICIAS DE Los boletINES

EMPLEO

AYUDAS Y SUBVENCIONES

Vicepresidencia y Consejería de Presidencia, Ad-

ministraciones Públicas y Justicia. CORRECCIÓN

de errores. Resolución del 8 de octubre de 2015, de la

Secretaría General de Igualdad, por la que se establecen

las bases reguladoras de ayudas y subvenciones a las enti-

dades locales de la Comunidad Autónoma de Galicia pa-

ra la promoción de la igualdad, de forma individual y me-

diante el sistema de gestión compartida, cofinanciadas

por el Fondo Social Europeo, y se procede a su convoca-

toria en el año 2015.

http://www.xunta.es/dog/Publicados/2015/20151022/

AnuncioG0244-161015-0001_gl.pdf

Consejería de trabajo y Bienestar. RESOLUCIÓN del

29 de septiembre de 2015 por la que se convoca la contra-

tación por lotes de la gestión de servicios públicos, en la

modalidad de concierto, para la reserva y ocupación de

plazas de atención residencial para personas con discapaci-

dad intelectual y enfermedad mental asociada, tramitación

documentalmente simplificada.

http://www.xunta.es/dog/Publicados/2015/20151020/

AnuncioCA05-290915-0007_gl.pdf

http://www.contratosdegalicia.es

Criterios de adjudicación: ver cláusula 5.2. del pliego de cláusu-

las administrativas particulares.

Plazo de ejecución/entrega: desde la firma del contrato hasta el

31 de diciembre de 2016.

Fecha límite de presentación: quince días naturales contados a

partir del día siguiente al de la publicación del anuncio de licita-

ción en el Diario Oficial de Galicia.

Formación

Atención centrada en la persona en instituciones sociales desde una perspectiva socioeducativa

Organiza: Geix

Datas: 14 y 15 de noviembre, 2015.

Lugar: Santiago de Compostela

Prezo: 25€ Colegiadas/os y Amigas/os del Ceesg| 25€ Desempleadas o estudiantes| 35€ cota general

Máis información: ceesg@ceesg.org

Jornada de Emprendimiento

Organiza: Asociación de Empresas de Inserción de Galicia (AEIGA)

Datas: 26 y 27 de noviembre y 3 y 4 de diciembre Lugar: Edificio Cersia (Santiago de Compostela)

Prezo: Gratuíto

Máis información: aeigagalicia@gmail.com