Boletín do Ceesg

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En este boletín: Tema del mes: Asamblea del Ceesg 2016. Lito Prado

CGCEES:

La Junta de Gobierno del CGCEES se reune en Madrid.

Nuevo número de la revista RES.

Actualidad:

15 años de colegio profesional. Federico Armenteros, Alberto Fernández de Sanmamed, Mª José

Fernández, Sofía Riveiro, Mónica Serrano.

100 boletines, 100 portadas.

El Ceesg ya está en twitter.

El Foro Galego de Inmigración y la Unión Profesional Estatal se suman a la Marcha por los

derechos de las personas desplazadas

Calendario: En memoria de las mujeres dl Frente Popular. Las que, pese a todo, sobrevivi-

ron por la unidad! Lola Ferreiro.

Formación: (Trans)exualidades, Infancia e intervención socioeducativa.

Congreso Internacional Fenda Dixital: TIC, NEAE, inclusión y equidad.

Congreso Estatal: Han aceptado tu comunicación? Benefíciate del descuento que te ofrece

el Ceesg.

I Congreso Internacional y III Jornadas Educación Social y Escuela.

Formación con descuento para colegiadas y amigas. Formación externa.

Empleo

Grupos de trabajo:

Fiadeiras: Presentación del libro Machismos, de micro nada.

BloguES: Madres por la paz: dejad que los inocentes jueguen juntos. Susana Menéndez Roldán.

http://mujeresnelmundo.blogspot.com.es

Para leer y reflexionar: Guía de literatura infantil y juvenil no discriminatoria II (Xunta de Gali-cia)

Qué haces tú por la Educación Social? Mercedes González Pazos.

Actuaciones.

15 años de historia. Primeros pasos.

Documentos profesionalizadores

Boletín do Ceesg

Nº 100 - febrero 2016

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Mónica Serrano Soto Presidenta Colegiada nº 3795

Lito Prado Vicepresidente Área de Comunicación y Participación colegial Área de Acción Profesional Colegiado nº 3089

Maite Sío Docampo Secretaria Colegiada nº 3850

Alfonso Tembrás López Tesorero Área de Desarrollo Profesional Colegiado nº 0103

Daniel Alves Rivera Vocal Área de Acción Profesional Colegiado nº 3979

Antón Bouzas Álvarez Vocal Área de Acción Profesional Colegiado nº 0968

Beatriz Caneda Zamar Vocal Área de Desarrollo Profesional Colegiada nº 3901

Leticia Castro Torres Vocal Área de Desarrollo Profesional Colegiada nº 3892

Natalia Domínguez Galán Vocal Área de Desarrollo Profesional Colegiada nº 0398

Eva López Soto Vocal Área de Desarrollo Profesional Colegiada nº 0924

Andrea Maroñas Bermúdez Vocal Área de Comunicación y Participación colegial Colegiada nº 0118

Priscila Maximino Bento Vocal Área de Desarrollo Profesional Colegiada nº 3999

Belén Piñeiro Álvarez Vocal Área de Comunicación y Participación colegial Colegiada nº 3286

Eva Moldes Casal Vocal Área de Acción Profesional Colegiada nº 3195

Sofía Riveiro Olveira Vocal Área de Comunicación eyParticipación colegial Colegiada nº 3389

Laura Vilaboy Romero Vocal Área de Desarrollo Profesional Colegiada nº 3873

2015 - 2019

JUNTA DE GOBIERNO

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TEMA DEL MES Asamblea General Ordinaria del Ceesg 2016.

El pasado 30 de enero celebramos en Ourense nuestra Asamblea General Or-

dinaria. Los acogió para ello el Liceo Ourensano en su sede, el pazo de Oca-

Sarmiento, un espectacular edificio del siglo XVI en medio del casco viejo de la

ciudad de las Burgas, y en concreto para la celebración de la asamblea nos

ofrecieron el salón noble.

Nos juntamos en esta ocasión en torno a 60 colegiadas y colegiados para ha-

cer balance del año finalizado, presentando y aprobando la memoria de activi-

dades, económica y jurídica del 2015; y presentando y aprobando la previsión

económica y planes de trabajo del presente año. Toda la documentación la

podéis encontrar en nuestra página web, que desde hace unos meses, como

bien sabéis, es ceesg.gal.

Fuera de que podáis contar con toda la información, sí me gustaría señalar

que el pasado fue un año de transición, de acomodación y de mucho trabajo

por parte de una nueva junta de gobierno. Y entramos en un año de celebra-

ción, 2016: 15 desde la creación del colegio profesional, 15 años de defensa

de la profesión, 15 años de Ceesg.

Hubo tiempo también para

hablar sobre el Consejo Ge-

neral de Colegios de Educa-

ción Social, ente que agrupa

a todos los colegios de edu-

cadoras y educadores socia-

les del Estado Español, y en

el que nuestras representan-

Se presentaron las memorias y cuentas de 2015 y los planes de

trabajo e presupuestos para 2016

Lito Prado.

Vicepresidente del Ceesg.

Colegiado nº 3089.

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tes están trabajando duro para convertirlo en un “paraguas común”.

Aprovechamos la coincidencia de la fecha con el día escolar de la paz para

llenar una paloma con los colores de nuestras huellas y escuchamos el ma-

nifiesto para ese día de la voz de Belén Piñeiro.

Cabe destacar la participación con sus preguntas, opiniones y aportaciones

de las colegiadas y colegiados presentes. De todas estas intervenciones me

quedo con la idea de la colegiación activa y con la narración de la lucha in-

dividual, en este momento que escribo este resumen ya acompañada por

el Ceesg, de una colegiada por el reconocimiento de nuestra profesión en

tareas de asistencia personal a tiempo completo en personas con dependen-

cia.

Finalizamos la asamblea con la presentación del libro de Fiadeiras

“Machismos: de micro nada”, en el que participaron varias de las autoras jun-

to con la poetisa ourensana Rochi Novoa, que nos recitó varios de sus poemas

acompañada la guitarra por Toño Matumbá.

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CGCEES

La Junta de Gobierno del CGCEES

se reúne en Madrid

Durante el fin de semana del 13 y 14 de febrero se reunió la Junta de Go-

bierno del Consejo General de Colegios de Educadoras y Educadores Sociales

(CGCEES) en la sede del Colegio Profesional de Educadoras y Educadores So-

ciales de la Comunidad de Madrid (CPEESM).

En esta reunión se estuvo preparando la Asamblea General anual del CGCEES

que tendrá lugar el 23 de abril en Sevilla, donde se presentará las Memorias

de 2015, el Plan de Trabajo 2016, presupuestos y demás temas de la organiza-

ción. A este fin, las diversas Comisiones de Trabajo vinieron trabajando en la

preparación y análisis de las actuaciones realizadas y propuestas a realizar.

Un tema importante en el debate es también el Modelo de Consejo, así como

la propuesta organizativa para las siguientes fases de trabajo.

Ante la cercanía del próximo VII Congreso Estatal de Educación Social, que se

celebrará en Sevilla los días 21, 22 y 23 de abril, se continúa y avanza en la or-

ganización y participación del CGCEES en el Congreso.

También la Junta de Gobierno analizó las gestiones realizadas y situación de

los nuevos Colegios Profesionales (Canarias y Asturias) y de los territorios sin

Colegio (Cantabria, Ceuta y

Melilla).

Maite Sío, secretaria del Ceesg, forma parte de la Junta de

Gobierno del CGCEES

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Con el título de Educación Social en centros penitenciarios, la revista RES, Re-

vista de Educación Social, editó su número 22.

En la presentación puede leerse: "...este monográfico pretende ofrecer refle-

xiones en una línea constructiva y crítica, basadas tanto en los fundamentos

teóricos acercados por la pedagogía y la educación social, como desde las bue-

nas prácticas educativas en este tipo de medios, ya que consideramos impor-

tante que emerja un corpus de conocimientos sustantivos que nos ayuden a ir

generando nuevos y mejores análisis y estrategias para la acción en estos con-

textos y, desde ahí, queremos desarrollar principios de referencia para la ac-

ción educativa y social".

La Revista RES está editada por el Consejo General de Colegios de Educadoras

y Educadores Sociales (CGCEES).

El próximo número 23 estará dedicado al tema: "Inserción sociolaboral y Edu-

cación Social" y se pueden enviar artículos y colaboraciones antes de 15 de

mayo de 2016, según las orientaciones que se encuentran en el apartado

“próximo número de la revista”.

Animamos a su lectura, difusión y colaboración.

http://www.eduso.net/res/

Nuevo número de la revista RES

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ACTUALIDAD 15 anos de colegio profesional. La etapa pre-colegio

El otro día se me encarga que relate nuestra historia reciente en el tiempo

pero historia al fin y al cabo. Enseguida me vino a la cabeza y sobre todo al

corazón, esos momentos en los que unas personas, un poco intrépidas y un

mucho locas, nos empeñamos en poner nuestro granito de arena, en la orga-

nización de una profesión no reconocida.

Con tesón y persistencia planificamos acciones para conseguir nuestros sue-

ños; si, en ese momento era un sueño.

Recuperando los primeros escritos de la primera revista especializada

“CLAVES DE EDUCACIÓN SOCIAL” donde se recoge un artículo en abril de 1995

Breve historia y nuevos rumbos de la Asociación Profesional de Educadoras/es

Sociales de Galicia. Se puede leer en EDUSO. En este artículo se recoge de

donde venimos, como organización.

Mirándolo con la distancia de los años, valorando los logros conseguidos, lo

que entonces parecía una historia de ciencia ficción ahora son Grados y Doc-

tores en Educación Social, sintiéndome orgulloso de ser parte impulsora de

nuestra historia.

Se han cumplido 15 años desde la aprobación de la ley de creación del Colegio

de Educadores Sociales de Galicia (se perdió la enmienda ya que en el último

momento el Partido Popular no voto lo de Educadoras/es, y se tubo que pe-

lear hasta que lo pudimos cambiar, pero nuestra salida fue “muy masculina”).

Atravesar el desierto de la nada a la ley tubo su precio; personas que se fue-

ron, que no creían, luchas de poder, reparto de tareas no consensuadas que

generaron conflictos… como en toda construcción que se precie.

Al principio era difícil la confluencia: educación especializada, animación so-

ciocultural y educador permanente de adultos. Tres ámbitos que salían con un

Federico Armenteros

Presidente de la antigua Asociación de Educadoras/es Sociais de Galicia (AESG)

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nuevo nombre Educador Social que tendría una formación específica, una

profesión con unos puestos de trabajo propios y empleadores diferentes, fue

muy complicado.

En esos momentos, cuando se consigue la implementación de la Diplomatura

de Educación Social, son las Universidades las que cogen protagonismo; de-

partamentos, profesorado, pedagogía, magisterio, psicología... todo un espa-

cio que conquistar.

Los profesionales tuvimos que cambiar las estrategias ya que nos dejaban

fuera, empiezan a editarse libros sobre la Educación Social. ¿Quién son?.

¿Quién serán?. La universidad escribe desde el ahora, la historia no existe,

todo nuestro trabajo de siglos con grupos y personas, infancia, cultura, for-

mación, acompañamiento es testimonial. Y esto es lo más importante de to-

do lo que quiero deciros desde el corazón; Todavía necesitamos recuperar

nuestra historia, que no nació con la Diplomatura, en aquel momento no

“tocaba” y ahora tenemos una asignatura pendiente.

Con los primeros diplomados y diplomadas intentamos tender puentes

(titulados, animadores, programadores… con los profesionales afines), no

siendo fácil. A la vez comenzamos a construir nuestro futuro y empezamos a

preparar los pasos de organizarnos colegialmente.

Los colegios fueron los espacios que decidimos en común las organizaciones

profesionales, que han dado sus frutos. Nuestro trabajo ha dado sus frutos:

somos profesión. Hemos superado todas las dificultades que hemos encon-

trado en el camino, hasta Bolognia.

Estamos preparados para seguir construyendo profesión y ciudadanía al mis-

mo tiempo, porque la educación es un derecho.

Lo que nos queda con mucho orgullo es que hemos sido los segundos en or-

ganizar esta profesión y Galicia ha sido y tiene que seguir siendo puntera en

generar derechos y ciudadanía.

Nos queda camino y como Galego titulado podéis contar conmigo para ese

viaje tan apasionante.

“Todavía necesita-

mos recuperar

nuestra historia,

que no nació con

la Diplomatura”

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15 años de colegio profesional. 2000-2006

De Asociación a Colegio Profesional:

Una viaje ilusionante

En el Congreso de Murcia , allá por el 1995, la organización profesional apostó

por transformarnos en Colegios Profesionales desde las Asociaciones que te-

níamos creadas. La decisión no fue fácil, para una profesión, como la nuestra,

tan pegada a la tierra, a las personas, aquello de los colegios profesionales

sonaba como muy “oficial”, incluso con tintes “corporativistas”, algo que

siempre habíamos rechazado porque creíamos firmemente en una profesión

de calidad, útil y necesaria para la sociedad más que en una reivindicación de

la figura de sus agentes.

Sin embargo la situación de falta de reconocimiento, incluso académico, el

desconocimiento social y el poco peso que teníamos como asociaciones ante

las Administraciones, consolidó la idea de que, desde los Colegios Profesiona-

les, nuestra labor adquiriría el papel relevante que se merecía. Eso sí, nuestras

entidades debían ser diferentes, participativas, solidarias y, por encima de to-

do, útiles para la ciudadanía.

La pequeña Asociación Gallega asumió este desafío. Las compañeras y compa-

ñeros de la Asociación me hicieron la gran honra y, porqué no decirlo, me

otorgaron la responsabilidad de liderar esa transición. De este modo, asumí la

Presidencia de la Asociación con el reto de transformarnos en el Colegio de

Educadoras y Educadores de Galicia.

Fueron momentos apasionantes. Éramos una pequeña asociación con medios

Alberto Fernández de Sanmamed

Presidente de la Asociación de Educadoras/es Sociais de Galicia 1999-2001

Presidente de la Junta Gestora del Cesg 2001-2003

Presidente del Cesg 2003-2007

Presidente de la primera Junta de Gobierno del CGCEES 2007-2014.

Presidente de Honor del CGCEES.

Colegiado Ceesg nº 0102

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humanos muy escasos y medios materiales casi inexistentes. Pero, con mucho

trabajo, implicación, tiempo dedicado y también, como no, una serie de cir-

cunstancias a favor , posibilitaron que lo lográsemos y, contra todo pronósti-

co, nos constituimos en el segundo colegio del Estado Español, antes incluso

que territorios con un número superior de profesionales y con una trayectoria

mucho más consolidada.

Esas circunstancias a favor no dependieron de la suerte sino de contar con un

equipo de trabajo, compuesto en mayor número por mujeres, comprometido

con la profesión, generoso en sus papeles a desarrollar e ilusionado con el re-

to. También, la consecución de una formación universitaria que, aún con difi-

cultades, nos dio ese reconocimiento, ese orgullo, de tener un lugar en las

profesiones sociales de este País. El resultado casi inmediato de esta coyuntu-

ra fue el crecimiento exponencial de asociados/as, tan importante en el forne-

cimiento de la representatividad y de la dotación de herramientas y peso es-

pecífico en las difíciles negociaciones con las que nos enfrentaríamos. Por últi-

mo, y no menos significativo, y trascendental, el apoyo humano, técnico y

económico de las organizaciones estatales, con especial mención al Colegio de

Cataluña, que creyeron en la red de Colegios del Estado y que de una manera

solidaria y altruista apoyaron la constitución de ASEDES y posteriormente del

Consejo Estatal.

Por fin el 21 de Diciembre del año 2000, después de cuatro años de consolida-

ción de la Asociación, de reivindicaciones constantes de la relevancia social de

nuestra profesión y de innumerables ne-

gociaciones con la Xunta de Galicia para

superar atrancos y dilaciones técnicas,

políticas..., por unanimidad de todos los

grupos parlamentarios se aprobó la Ley

de Creación del Colegio de Educadores

Sociales de Galicia. Ya en ese momento,

empezamos una nueva batalla para que

Alberto Fernández de Sanmamed durante la Asamblea Constitu-yente del Ceesg Santiago, febrero 2002.

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“La profesión

comenzó a tener

voz, a estar

presente en

organizaciones, a

colaborar, y a

poder apostar con

intensidad por las

personas”

nuestro nombre fuera representativo de la realidad social y profesional y las

educadoras, mayoría en la profesión, figuraran en su denominación. Tarda-

mos años pero nos sentimos contentos/as de haberlo conseguido.

Si todos los comienzos son ilusionantes, creo que los nuestros lo fueron aún

mas. Poner en marcha el Colegio, dotarlo de una estructura humana y mate-

rial que permitiese lograr objetivos, concluir el proceso extraordinario de ha-

bilitaciones de compañeras y compañeros que estaban trabajando en puestos

de Educación Social desde antes de existir la diplomatura, aprobar estatutos y

llegar la Asamblea Constituyente donde fue ratificada la gestión y se eligió la

nueva Junta, supuso un reconocimiento a las muchas horas de trabajos, de

reuniones, de kilómetros hechos, de renuncias personales, de todo el equipo.

Fui elegido Presidente de la nueva Junta de Gobierno y nuestros primeros tra-

bajos consistieron en ir tomando posiciones y equipararnos la otros colegios

profesionales, establecer colaboraciones con las Universidades y con las enti-

dades sociales e intentar influir, hacernos oír, en las políticas socioeducativas.

Aunque las veces los resultados no obtuvieron el grado de consecución que

pretendíamos sí que creo que la profesión comenzó a tener voz, a estar pre-

sente en organizaciones, a colaborar, y a poder apostar con intensidad por las

personas.

Paralelamente, desarrollamos un papel fundamental en el trabajo estatal, co-

laborando con ASEDES en el apoyo a la creación de otros colegios y asumimos

el reto de organizar el IV Congreso

Estatal de Educación Social. El Cole-

gio de Galicia tuvo y tiene por mérito

propio, por su trabajo y por su mane-

ra de entender la Educación Social

como un derecho de la ciudadanía,

una función relevante en las organi-

zaciones estatales. La primera presi-Acto de constitución del CGCEES. Lugo, 2007.

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dencia del Consejo Estatal de Educadores y Educadoras Sociales del Estado

recayó en el Ceesg, reconocimiento, sin duda de la Organización Estatal el im-

portante papel jugado por el Colegio de Galicia en la consecución del Consejo

Estatal.

Muchos son los momentos de malestar ante el desconocimiento de la

nuestra labor, de nuestra profesión no regulada, del silencio de la Ad-

ministración ante las propuestas necesarias que les presentamos, de...

pero hoy es tiempo también de ver de donde partíamos, de lo logrado

en 15 años y de sentirnos orgullosas y orgullosos de lo fuerte y valio-

sas/os que somos. Casi 1000 educadoras y educadores sociales en Galicia tie-

nen voz, pueden denunciar injusticias, participar y construir, formarse y, sobre

todo, saben que luchando por la profesión luchan por todos/as.

Las emociones es difícil concretarlas en palabras, es mucho más fácil expresar-

las con los ojos, en persona, pero hoy tocaba en negro sobre blanco, así que

sólo daros las gracias de corazón por hacerme partícipe, por valorar el esfuer-

zo, por permitirme ser parte de este viaje, por ser como sois.

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15 años de colegio profesional. 2006-2011

Pues está bien el cuento, ¡15 años de Colegio!

Y van y me dicen si escribo un artículo sobre mi etapa en el Colegio. Tuve la suerte de hacer ya esa reflexión en el décimo aniversario (Boletín 45 del Ceesg, de febrero de 2011) y ahora de nuevo con los 15. No puedo dejar de agradecer y de sentirme honrada.

Cuando pienso en el Colegio, me cuesta desligarlo de mi vida. A lo mejor por-que se enlazó y entrelazó con mis vivencias durante tanto tiempo que, a ve-ces, mides el paso del tiempo por hitos en el Colegio. Encontré mi trabajo cuando comencé a trabajar en el Colegio allá por el 2001; murió mi abuela cuando organizábamos el Congreso en el 2004; me convertí en presidenta cuando nació mi hijo en el 2007...

Cuando pienso en el Colegio siempre tengo la sensación de que me aportó más a mí de lo que yo conseguí aportarle a él. Pero aunque no le diese todo lo que precisara (el Colegio es exigente, precisa mucho) creo que en mi etapa dejamos buen poso.

De la aportación de la que me siento más orgullosa, aunque no coincide en mi etapa de presidencia, es de la organización del IV Congreso Estatal del/a Edu-cador/a Social en septiembre de 2004.

Cuando comenzamos a organizarlo éramos un Colegio muy jovencito, con los mimbres aún por asentar... Y allá que fuimos, a organizar un Congreso, nacio-nal para más señas. Claro que no teníamos miedo a nada. Yo me ocupé de la Secretaría Técnica. Que si conseguir financiación, que si locales, la web, los hoteles, transportes, cenas, publicidad, gestión de la inscripción, coordinación con los otros Colegios y Asociaciones... ¡Menuda! ¿A que no sabéis que a 3 semanas del Congreso estábamos en números rojos porque no había inscrip-ciones suficientes? Pero se obró el milagro y la última semana llegó una ava-lancha. ¡Pero si la noche antes estuvimos haciendo identificaciones de congre-sistas porque seguían llegando inscripciones!

Mª José Fernández Barreiro

Presidenta del Ceesg 2006-2011

Colegiada Ceesg nº 0111

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Más de 500 educadoras y educadores sociales vinieron hasta Santiago para compartir, aprender, enseñar, y hablar de políticas socioeducativas. La satis-facción de poner a Galicia en el mapa de la Educación Social durante mucho tiempo gracias a ese Congreso... Sí, estoy muy orgullosa de eso. ¡Éramos un buen equipo!

Mi etapa de presidencia abarcó del 2007 al 2011 y reconozco que fue una eta-pa compleja. Trabajar, tener un hijo recén nacido y llevar la presidencia del Colegio... no es poco. Sólo teniendo gente comprometida en la Junta de Go-bierno (Alberto, Alfonso, Chus, Laura, Sofía...) y las trabajadoras del Colegio (Mari, Marisa y Montse) permitió que pudiéramos hacer todo lo que hicimos. Si hablase de todo en lo que trabajamos no acabaría, así que me quedaré con cuatro hitos:

Una de las primeras batallas con las que nos encontramos en esa etapa fue el Mapa Gallego de Servicios Sociales. A principios del 2007 nos reunimos con la Xunta de Galicia para mostrar nuestro desconcierto al ver que en el Mapa no se recogía nuestra figura y, cuando se hacía, era de manera anecdótica. Re-cuerdo bien la primera reunión: más de 4 horas! Y muchas después de esa. Pero escucharon: hoy se contemplan en la Ley de Servicios Sociales las Unida-des de Trabajo y Educación Social (UTES) para núcleos de población de más de 10.000 habitantes y las UNIS para núcleos de más de 20.000.

La Ley de Servicios Sociales fue a continuación de este trabajo. Durante todo el 2008 hicimos muchas aportaciones, peleamos para que los educadores so-ciales también fuesen profesionales de referencia, tener acceso al expediente social básico... Aquí no tuvimos buena acogida, pero algo sí se consiguió: se reconoció en el artículo 24 el derecho de las personas de solicitar el cambio de profesional de referencia, algo que se encontraba entre nuestras propues-tas.

Los retos siguieron y llegó Bolonia. Durante lo 2008 y el 2009 tuvimos mucho trabajo. Mucho de nuestro señor. Fuimos miembros del programa “Verifica” de la ACSUG y de la ANECA, para la verificación de los nuevos planos de estu-dios. Nos reunimos con todas las Universidades Gallegas para hacer valer el punto de vista de los profesionales egresados y de la realidad profesional...

Y no nos podíamos olvidar de los ya diplomados. ¿Qué suponía para nosos-tras/os el títulos de Grado? Cuando salieron los cursos puente de las Universi-

“Galicia se puso en

el mapa de la Edu-

cación Social

durante mucho

tiempo gracias al

IV Congreso Esta-

tal de Educación

Social”

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dades existía mucho desasosiego. Había el pensamiento de que era obligado hacerlo, que la diplomatura ya no valía... pienso que incluso se fomentaba esa idea desde algunos lares... El trabajo que nos tocó fue a poner blanco sobre negro: que era una opción, no un deber. Un profesional es un profesional, di-plomado o graduado.

Por último, aunque parezca poca cosa, el local del Colegio. En mi etapa decidi-mos que ya era hora de tener un local propio, no depender de alquileres, de tener algo nuestro, un espacio abierto y disponible para todas las colegiadas para... pues para lo que les petara: reunirse, ir a leer, organizar formación... Fue algo emocionante buscar locales, encontrarlo, darte cuenta que tenía to-do por hacer y convertirlo en lo que queríamos que fuera. Esa no es mala he-rencia para dejar, ¿no?

El Colegio que veo hoy creció mucho y resolvió muchos de los problemas que teníamos nosotros: uno de ellos era la comunicación con las colegiadas y la capacidad de transmitir entusiasmo. Las nuevas directivas creo que lo consi-guieron y siguen enfrentándose a muchos retos. De mi parte, ¡muchos ánimos para el equipo actual y para los que vengan! ¡Salud y mucha Educación Social!

Inauguración del local del Ceesg, 2011

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15 años de colegio profesional. 2011-2015

Estamos haciendo historia

Así empezaba el acto “x” donde, de manera sentida, explicábamos nuestra

“primera vez” de lo que fuera en ese momento que estuviéramos viviendo.

Porque en la legislatura 2011-2015 fuimos partícipes, promotoras y cómplices

de muchas “primeras veces”; de mucha historia hecha y compartida.

Esto no es meritorio ni exclusivo de esta etapa (muestra de eso son los quince

años de historia que estamos celebrando), porque el propio hecho del tiempo

pasando, y de cosas sucediendo, ya hace falta, para que se haga historia; la

historia como pasado, pero también como presente y como futuro.

Echando un ojo atrás, repasando el pasado, podemos comprobar cuántas ca-

ras nos acompañaron durante más o menos tiempo. Algunas de ellas, grandes

amigas que fuimos capaces de “captar” en esta aventura, al igual que hicieron

conmigo, que entré en el Ceesg porque una gran profesional, la educadora

social Eva López Soto, me lo pidió. ¿Cómo decirle que no? Eso fue en 2007. El

cuento fue que en 2011 me volvió a pedir otra cuestión: que asumiera la pre-

sidencia. Yo le hice la misma petición a ella, pero mi poder de convicción cla-

ramente no funcionó.

E hicimos historia, a pesar de vernos tremendamente afectadas por la estafa-

crisis de estos últimos tiempos y tener que aprender a batallar con balances,

presupuestos y facturas.

Primera vez que se consolida la relación con las universidades gallegas, a tra-

vés del estudiantado, con la puesta en marcha de los puntos de información

colegial, celebrando en simultáneo el día mundial de la educación social o co-

Sofía Riveiro Olveira

Presidenta del Ceesg 2011-2015

Colegiada Ceesg nº 3389

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organizando jornadas y encuentros; contando incluso con la UNED.

Primera vez que organizamos unas jornadas, en la Universidad de Santiago,

sobre recursos educativos en gallego para la educación social.

Primera vez que echamos a andar una serie de concursos de tipo creativo e

investigador para fomentar la participación colegial (tfg.eduso, ollas da educa-

ción social). O que traemos la obra de Educador Social en Alaska, de Factoría

Los Sánchez, por las universidades gallegas.

Primera vez que tenemos tantos grupos de trabajo en marcha (Geix, aBeira,

Escaravellando, Fiadeiras y A Eira do Ceesg). Y hablando de grupos de trabajo,

si algo me dolió de esa etapa fue a tener que desvincularme de los grupos en

los que estaba colaborando, especialmente, de mis queridas Fiadeiras.

Primera vez que juntamos a los grupos de trabajo y co-organizamos ciclos de

cine y educación social.

Primera vez que los colegios profesionales del ámbito social gallego nos senta-

mos para analizar el sector y hacer reivindicaciones conjuntas, llegando a

crear el Espacio Dialoga y alguna que otra acción significativa.

Primera vez que descentralizamos las asambleas generales anuales del Ceesg

(Pontevedra y Lugo).

Primera vez que echamos a andar proyectos de movilidad europea para cono-

cer nuestra profesión por el extran-

jero y para darla a conocer aquí.

Primera vez que organizamos con-

juntamente un encuentro lusogalai-

co de educación social con nuestras

colegas portuguesas de Aptses.

Primera vez que la asesoría jurídica

ofrece formación de manera gratui-

Miembros de la Junta de Gobierno

2011-2015 el día de la celebración

de las eleccións del Ceesg.

Santiago, 2011

19

ta para colegiadas y colegiados.

Fueron tantas primeras veces que todas ellas sirvieron para, desde el conven-

cimiento, arrancar cualquier discurso con aquello de “estamos haciendo histo-

ria”. Como cuando presentamos la Comisión de Ética y Bienestar Profesional.

O cuando nombramos a Mariló Candedo (2012), a Ana Iglesias (2014) y a Suso

Rodríguez (2015) colegiados de honor, para acompañar en esa figura al pre-

ciado Xosé Manuel Cid (2006).

Hicimos historia con grandes cuestiones para la profesión, continuando con

las reivindicaciones históricas desde el “momento cero” como son:

la categoría profesional de educadora/educador social en el V convenio

colectivo único de la Xunta de Galicia;

la implantación de nuestra figura profesional en los centros educativos;

la plena consecución de educadoras/es sociales en los servicios sociales

comunitarios;

la presentación y promoción de la Marea Naranja contra los recortes en

los servicios sociales;

y otros más relacionados con el propio funcionamiento de la entidad:

local, personal, colegiación, formación, publicaciones, plazas.

En definitiva, quisimos tener una guía de servicios real y efectiva que de ese a

conocer nuestra profesión entre la ciudadanía y nos encuentre necesarias pa-

ra mejorar la convivencia y el día a día de sus (nuestras) vidas, haciendo un

verdadero desarrollo comunitario con la presencia y la existencia de todas y

todos, desde la diversidad, la igualdad y la libertad.

Los tiempos son llegados y ahora toca dar “una vuelta por el medio, otra por

el alrededor” y así poder seguir haciendo historia, pues no dejamos de tener y

de ser una profesión en constante transformación. Que así sea!

Cartel del I Encontro Galego de

Profesionais do Benestar “E ago-

ra qué?” organizado por el Espa-

zo Dialoga.

20

15 años de colegio profesional. Actualidad

Para poder comprender el presente de las personas es preciso conocer su pa-sado. Por eso haciendo memoria os haré partícipes de mi paso por el Ceesg y comprendamos porque en el día de hoy llegué a Presidenta.

Puedo comenzar diciendo que después de casi un año aún me costa visibilizar-me a mí misma al frente de una entidad con gran repercusión y proyección social, por la lucha de una profesión y con la gran responsabilidad que se asu-me cuándo de un cargo como este, muchas personas esperan lo mejor de ti.

Comencé mi participación sobre el 2012 cuando el grupo Geix abrió sus puer-tas a una renovación del grupo. Entre entusiasmo, incertidumbre y falta de trabajo descubrí en el colegio una perfecta vía de desarrollo personal y profe-sional que hizo de una etapa muy dura en esta gran crisis social, económica y laboral un momento muy rico a todos los niveles.

Conocí personas de gran potencial con ganas de transformar nuestra realidad, luchadora de un futuro mejor para nuestra profesión y para la sociedad en general. Personas generosas capaces de dar sin esperar nada a cambio, sólo cosechar para conseguir frutos de futuro.

Aprendí a convivir en democracia, trabajar en equipo, asumir responsabilida-des y tareas, comprender las realidades de cada persona y a veces saber ga-nar y perder en la toma de decisiones.

Entiendo que supe comprender el objeto de ser del Ceesg cuando personas de la anterior Junta de Gobierno apostaron por mi persona para representar-nos.

Estas personas son hoy pilares fundamentales, mantienen la estructura y día tras día nos dan lecciones sobre cómo mantener un trabajo, considerado por una gran mayoría de lxs colegiadxs y el entorno en general, un trabajo mere-cedor de ser considerado uno de los colegios más activos y luchadores del momento.

Mónica Serrano Soto

Actual presidenta del Ceesg

Colegiada Ceesg nº 3389

21

Y en esas estamos, porque aunque nos falta mucho por lograr de nuestro pro-yecto como nueva Junta de Gobierno, día tras día damos pasos de gigantes para estar más cerca de ganar grandes batallas que desde hace tiempo for-man parte de nuestro trabajo interno.

Como experiencia puedo decir que gracias a que las personas que conforma-mos la junta como un espacio de horinzontalidad y trabajo compartido mi car-go queda diluido bajo la responsabilidad de todas y todos los que somos cole-gio.

La presidencia en el Ceesg en el momento actual es la denominación de un cargo unipersoal designado para establecer una estructura formal, pero su papel y representación dentro del Ceesg es de una miembro más que trabaja a favor de un proyecto común y compartido por todxs. Es inevitable asumir de manera formal cuestiones que derivan hacia presidencia, pero siempre lleva consigo ese diálogo común que representa lo que somos y queremos como colegio.

Como presidenta sólo puedo dar las gracias a las personas que me rodean por el esfuerzo y la paciencia en un año lleno de luchas diarias, y que en este nue-vo año sumaremos más fuerzas, y con la experiencia ganada sabremos escu-char más y mejor las necesidades de nuestrxs colegiadxs.

“Día tras día

damos pasos de

gigantes para

estar más cerca de

ganar grandes

batallas”

22

100 boletines, 100 portadas

23

24

25

26

27

Un dato curioso:

Aunque este es el Boletín do Ceesg nº 100, el colegio lleva publi-

cados en realidad 139. La numeración del boletín tuvo que ser

reiniciada desde el cambio de nombre (antes “Boletín do Cesg”),

terminando la anterior en el número 38. A estoss hay que sumar-

le además el primer boletín editado por el colegio, un número es-

pecial publicado en Navidad de 2001.

Portada del Boletín Especial del Cesg Navidad 2001

28

El Ceesg ya está en twitter

@GaledusoCeesg

¡Síguenos!

29

El Foro Inmigración y la Unión Profesional se suman

a la Marcha por las personas desplazadas

El Foro Galego de Inmigración se sumó a las movilizaciones que tuvieron lugar

el 27 de febrero en Galicia en el marco de esta campaña ciudadana europea, y

nos invitan a seguir el Grupo de Acción Galicia en las redes sociales:

Bienvenidos refugiados Galicia

Bienvenidos refugiados

@BienvndoRefug

También la Unión Profesional Estatal, donde estamos representadas a través

del CGCEES se unió a esta iniciativa, que exige un “Pasaje seguro, ¡YA!” y de-

nuncia el abandono de los Derechos Humanos en época de conflicto.

Más de 60 millones de personas fueron desplazadas de sus hogares el pasado

2015, tal y como confirman informes tales como La situación de los Derechos

Humanos en el mundo, de Amnistía Internacional. Unión Profesional quiso

abordar en su Blog de las Profesiones derechos como el de seguridad de las

personas, asilo o reagrupación familiar, e indica además que cabe estudiar el

impacto económico de la llegada de refugiados a la Unión Europea, no como

una amenaza, sino como una oportunidad, tal y como han estudiado el FMI, la

OCDE y la Comisión Europea.

En la Marcha Europea por los Derechos de las Perso-

nas Refugiadas, la movilización ciudadana exigió a los

gobiernos europeos un pasaje seguro que permita a

quienes lo soliciten protección internacional para po-

der llegar a la Unión Europea sin poner en riesgo sus

vidas, y transitar así de manera segura a través del te-

30

rritorio comunitario.

La Unión Profesional Estatal, a través del Grupo de Asuntos Humanita-

rios, analiza de modo transversal y multidisciplinar todas estas cuestiones, de-

fendiendo los Derechos Humanos en consonancia con la idea de que la huma-

nidad es una responsabilidad compartida. Las profesiones, unidas, demandan

concienciación sobre la urgencia y gravedad de esta crisis humanitaria al tiem-

po que trabajan en proyectos y acciones concretas coordinadas nacional e in-

ternacionalmente.

Marcha de Vigo. 27 de febrero. Foto: Bienvenidos Refugiados Galicia

31

AC

En memoria de las mujeres del Frente Popular.

Las que, pese a todo, ¡sobrevivieron por la unidad!

Lola Ferreiro Díaz

A pesar de que cada año es conmemorativo de

acontecimientos muy importantes (y bastante invi-

sibilizados) de la historia reciente, 2016 tiene un

significado especial, al cumplirse 85 años de la pro-

clamación de la IIª República, otros tantos de la

aprobación de la Constitución, cuyo artículo 36

reconocía el derecho de las mujeres al sufragio, y

80 años de la construcción y de la victoria electoral

del “Frente Popular”.

Dichas conmemoraciones se insertan en un pano-

rama político y social relativamente esperanzador

para la ciudadanía (aunque bastante menos para

las mujeres), que nos coloca en posición de apren-

der de las experiencias inmediatas (frentes am-

plias de la izquierda en las elecciones del pasado

20-D... donde se lograron) y pasadas (Frente Popu-

lar, en el 1936), y no sólo en el estado español,

sino en otros países del mundo, entre los que hace

32

falta destacar la “Unidad Popular” de Chile, en

1970.

El llamado a la unidad de la izquierda real no se

puede ni se debe interrumpir. La construcción de

un programa unitario que cohesione las fuerzas

políticas que lo formen es imprescindible. El ánimo

para que dicho programa se haga desde la pers-

pectiva del género es irrenunciable... y quede claro

que no es lo mismo un programa construido desde

la perspectiva del género que un programa con un

o varios “apartados” (como su nombre indica, que

ya les vale!) sobre los derechos de las mujeres.

Por todo esto, el calendario de este año va sobre

mujeres vinculadas con el “Frente Popular”, y ya

que en el de 2015 fue en memoria de las asesina-

das, el de este año va a ser de las que sobrevivie-

ron al horror y las penalidades por las que las hizo

pasar el fascismo. Fueron muchas y sólo caben

12... y en esta ocasión no me encuentro con el

aliento necesario para hacer un texto largo, que

visibilice algunas más, así que elegí... y no me gus-

tó tener que hacerlo. Acompaño pues una breve

sinopsis sobre la vida de las mujeres que están en

el calendario, excepto en lo que se refiere a Fede-

rica Montseny Mañé y Enriqueta Otero Blanco, de

las que la sinopsis no es tan breve, ya que proce-

den de un trabajo anterior, que se reproduce ínte-

gramente.

33

Las imágenes son de los estupendos retratos que

les hizo Javi Larrauri en el 2010, excepto los de Ba-

silisa Álvarez González, Federica Montseny Mañé y

Enriqueta Otero Blanco, que son de los también

estupendos retratos que les hizo en el 2011 mi ca-

ra amiga Marta Paz Naveiro “Sweena”.

Así pues, que el 2016 sea un año de esperanza, de

construcción de la unidad popular con perspectiva

de género y de lucha imparable por nuestros dere-

chos.

¡ABAJO EL FASCISMO!

¡VIVA LA UNIDAD POPULAR!

¡VIVA LA LUCHA DE LAS MUJERES!

En nuestra web puedes

descargar el calendario en

formato A4, y los textos sobre la

vidas de las mujeres

homenajeadas en este calendario.

www.ceesg.org

34

FORMACIÓN (Trans)Sexualidad, Infancia e Intervención Socioeducativa

Como profesionales de la Educación Social, conocer la realidad sexuada es

una oportunidad para entender y atender mejor las situaciones que ocurren

en nuestras intervención cotidianas. Y también, para saber qué y cómo hacer

en aquellas situaciones más peculiares de los sexos, que por su contenido,

pueden generar ciertos niveles de dificultades y malestar nos sujetos que las

protagonizan.

Una de estas situaciones es la transexualidad. Una expresión más de la diver-

sidad de los sexos, que por razones ajenas a estos, genera complicaciones en

las biografías de quien la vive.

Las educadoras y los educadores sociales nos encontramos en una posición

privilegiada para reducir estas situaciones. Nuestra capacitación para trabajar

en el acompañamiento individual desde el contexto grupal, supone una extra-

ordinaria posibilidad de socialización para los niños y niñas, las y los adoles-

centes en situación de transexualidad.

Para eso, entendemos que es básico que las y los profesionales de la educa-

ción social tengamos una formación que nos permita entender la transexuali-

dad como una expresión más de la realidad sexuada de los sujetos. Una ex-

presión que es muestra de la diversidad de formas de ser hombres y mujeres

y no un problema o una patología. Y desde esta idea, adquirir las pautas bási-

cas de acompañamiento a las y los jóvenes en situación de transexualidad y a

sus familias, en los diferentes contextos profesionales en los que las y los edu-

cadores sociales desempeñamos nuestra labor.

De la mano de Fiadeiras, impulsamos esta formación dirigida prioritariamente

a educadoras/es sociales o estudiantes de educación social, de 30 horas de

duración. Toda la información en www.ceesg.org.

En línea

14 de marzo - 22 de abril

Sesión presencial:

30 de abril

35

I Congreso Internacional y III Jornadas

de Educación Social y Escuela Nova Escola Galega y el Ceesg llevamos un tiempo trabajando en la organiza-ción del I Congreso Internacional e III Jornada sobre Educación Social y Escue-la, que tendrá lugar los próximos 30 de septiembre y 1 de octubre de 2016 en Ourense.

A través del III Congreso Internacional pretendemos crear un espacio de en-cuentro internacional en el que continuar analizando la profesión de la educa-ción social en la enseñanza, y al mismo tiempo presentar la figura de las edu-cadoras/es sociales a las administraciones públicas, y sus funciones en el cam-po escolar.

Igualmente, se prestará una atención especial a conocer la realidad en otros territorios del Estado, así como de Portugal, y las experiencias existentes en el ámbito local de nuestra comunidad.

A través de exposiciones, comunicacio-nes y talleres podremos conocer diferen-tes modelos de trabajo, y facilitaremos aprendizajes y el manejo práctico en el contexto de intervenciones y acciones de calidad en el ámbito escolar reglado.

Este congreso y encuentro da continui-dad a las jornadas organizadas que abor-daron esta misma temática en los años 2005 y 2006.

Constituye un contexto de intercambio sobre experiencias y de proyectos de in-vestigación innovadores. Asimismo, pre-tende favorecer el feedback y la reflexión entre docentes, educadoras/es sociales, pedagogas/os, y todas las profesionales

Portada del libro de actas de las I Jornadas sobre Educación Social e Escuela, en 2005.

36

http://edusoescola.wix.com/congreso

vinculadas al mundo socioeducativo con la finalidad de analizar críticamente las experiencias existentes y el modelo de inclusión profesional que queremos para Galicia.

Con este encuentro internacional haremos ver a las empresas, entidades, me-dios de comunicación y sociedad en general la relevancia de la figura profesio-nal de la Educación Social en este ámbito.

Facultade de Ciencias da Educación

37

IV Congreso Internacional Fenda Dixital:

TIC, NEAE, inclusión y equidad

A través del IV Congreso a Fenda dixital (brecha digital), se pretende crear un

espacio de encuentro internacional con el fin de generar debate sobre el es-

tado actual de las Tecnologías de la Información y la Comunicación (TIC) en

los diferentes contextos educativos. Específicamente el objetivo principal del

Congreso es analizar las posibilidades que las TIC pueden ofrecer para contri-

buir al desarrollo de procesos de inclusión educativa, al abordaje de las nece-

sidades educativas especiales y a facilitar o promover la igualdad.

El Congreso Fenda dixital constituye también un contexto de intercambio

sobre experiencias en el terreno y de proyectos de investigación innovado-

res, favorece el feedback y la reflexión entre docentes, educadores-as socia-

les, pedagogos-as, asistentes sociales, psicólogos-as, y otros-as participantes,

con la finalidad de analizar criticamente el papel que las TIC han desempeña-

do en el ámbito académico y en los contextos sociocomunitarios. Asimismo,

se presta una atención especial en este Congreso a conocer aquellas expe-

riencias en las que las TIC están desarrollando un papel fundamental en la

integración de la diversidad de colectivos sociales.

En la web del congreso está toda la información sobre programa, inscripcio-

nes, tasas, etc.

https://fendadixital.wordpress.com/

38

Han aceptado tu comunicación en el Congreso?

Benefíciate del descuento que te ofrece el Ceesg

En la asamblea del Ceesg celebrada el pasado 30 de enero se acordó, entre

otras cosas, que el Ceesg bonificará con el importe del 10% de su cuota de

inscripción al VII Congreso de Educación Social la aquellas colegiadas/os del

Ceesg que tengan una comunicación aceptada en el Congreso. Si es tu caso,

ponte en contacto con el Ceesg para hacer las gestiones correspondientes.

Y si aún no formalizaste tu inscripción, ¡no olvides que puedes hacerlo hasta

el 8 de abril!

www.congresoeducacionsocial.org

39

Familia y daño cerebral. Ames. Loft Psicólogos.

Training en oratoria. Santiago. Bevel Consultores. www.bevel.es

Formación con descuento para colegiadas/os y amigas/os

Escuela Virtual de Igualdad. En línea. Instituto de la Muller y para la Igualdad de Oportunidades. www.escuelavirtualdeigualdad.es

Otra formación

Información detallada de

todas estas acciones

formativas en

www.ceesg.org

40

EMPLEO

Técnica/a de mujer. Redondela.

Estas son las ofertas de

empleo publicadas el mes

pasado en la web del

Ceesg. Para ver la infor-

mación completa y actuali-

zada, recuerda consultar

frecuentemente la web del

Ceesg

Docente. Atención sociosanitaria a persovas dependientes en instituciones sociales. Galicia.

Educador/a Social. A Coruña.

Técnica/o de inclusión. Teo.

Coordinador/a local. Galicia.

Profesor/a tutor/a universitaria/o. Pontevedra.

Colaborador/a para trabajar con jóvenes. Padrón.

Personal técnico de delegación. Santiago.

Cuerpos de profesorado de formación profesional y enseñanza secundaria. Galicia.

41

GRUPOS DE

TRABAJO

Fiadeiras presentó en Vigo y Pontevedra el libro “Machismos, de micro nada”

El Grupo de Trabajo Fiadeiras continúa su gira de presentación del libro

coordinado por ellas "Machismos, de micro nada". Después de visitar Lugo,

Santiago y Ourense, en el mes de febrero hicieron parada en Vigo y en

Pontevedra.

"Machismos, de micro nada" es una obra colectiva que pretende poner luz a

las violencias cotidianas a las que se enfrentan mujeres y niñas. Con una

pretendida crítica al concepto “micromachismos”, diversas autoras y autores

evidencian experiencias del día a día que suponen mucho malestar y violencia

real o simbólica. Una publicación que profundiza en las raíces de la

desigualdad de género y propone la educación social como herramienta para

transformar esta realidad.

El libro puede comprarse en librerías.

42

BloguES

Madres por la paz:

dejad que los inocentes jueguen juntos

Reflexiones sobre el conflicto Palestino-Israelí.

En ocasiones cuando veo los conflictos armados en televisión, creo que son

fruto de los intereses de líderes y gobiernos.

Presupongo que coincido con miles de personas del planeta que decimos:

"No a la guerra" y creemos que hacemos algo útil compartiendo un eslogan

por las redes sociales. Quizá sea así. Pero en el fondo me siento impotente y

pasiva ante el televisor, la radio, el periódico delegando en otros o en esas

redes sociales algo que no puedo arreglar. Siento que no puedo hacer nada

¿o sí? Quizá convertirme en una persona más en activista, apuntarme a una

ONG y ser voluntaria para luchar in situ. O conformarme en luchar al menos

por medio de la palabra.

Veo que en todo conflicto la mayoría de las víctimas son las mujeres y los

menores, y esto me indigna porque están indefensos, pero a la vez sometidos

a las reglas de los poderosos. En las guerras no sólo hay fusiles o tanques, sino

palabras e ideas. ¿No son las palabras y las ideas también armas para la

revolución?

El conflicto de Palestina e Israel me ha llevado muchas veces a profundas

reflexiones sobre cómo dejar de ser víctimas y cambiar las cosas. Creo

firmemente que si las mujeres nos rebelásemos contra las herramientas de las

que se sirve la guerra para sus fines, si nos negamos a fomentar el odio en las

ideas como falsa causa de la guerra que sirve a los poderosos, esto se

terminaría. Creo que si realmente nos plantásemos ante nuestros hombres,

nuestros hijos, ante lo que sea y suceda lo que suceda, pero con un rotundo

¡Basta ya! Podríamos cambiar el futuro frenando el horror.

Susana Menéndez Roldán

Educadora Social

mujeresnelmundo.blogspot.com.es

@5Suzanne

43

Para evitar nuestra rebelión de mujeres, en muchos lugares se nos educa para

callar. No interesa que las mujeres nos eduquemos y comprendamos cómo se

fabrica nuestra cultura, que nos inculca ideas, que nos domina y nos influye

incluso para crear en las falsas causas de una guerra que sólo beneficia a unos

pocos. Prueba de lo que digo son los tristemente famosos casos en Nigeria,

con el secuestro de niñas mientras estudiaban para ser convertidas a una

religión a la fuerza. Y podemos olvidar un tema si no son noticia porque no

hay palabras. En todas partes del mundo, por desgracia, incluso donde no se

usa la fuerza bruta, puede utilizarse otra más sutil, pero no menos poderosa:

el arma de la Educación o la información.

La Educación debería hacernos a las madres las más poderosas del mundo,

pero si no lo somos es porque, por desgracia, no somos las únicas que la

utilizamos y la usan contra nosotras. Pero somos las mujeres más capaces de

lo que nos parece en todas las culturas. Podríamos dejar de ser víctimas, dejar

de llorar a los hijos e hijas muertos, secuestrados, violados... tan sólo con

dejar que los inocentes de todos los bandos jugasen juntos. Verán ustedes a

qué me refiero, me refiero a cómo las ideas nos afectan hasta el punto de ser

la causa de un conflicto y las ideas crecen con los menores.

Por ello, aunque sea mediante la palabra, y con la pretensión de que todos y

todas podamos reflexionar en las causas del conflicto Palestino-Israelí, y

formarnos una idea propia, se publicará una tetralogía de artículos para el

blog Mujeres en el Mundo.

Si no podemos hacer más que impulsar ideas, adelante, podemos informar

humildemente procurando ser imparciales sobre el conflicto Palestino-Israelí,

porque queremos recalcar especialmente la influencia que tiene la educación

en el enfrentamiento de ambos bandos y cómo se utiliza para manipular a

inocentes antes de llevarlos a las armas.

De todo ello hablaremos en cuatro artículos que se publicarán durante los

meses de agosto y septiembre.

44

1: Los conflictos evitables en entornos multiculturales.

2: La religión no es el problema en Israel y Palestina. ¿a quién le importa?.

3: Identidades en conflicto.

4: Conclusiones para el cambio.

Más allá del optimismo o la utopía, que puede emanar de las palabras

contra un fusil, mucho más poderoso a priori, creemos que las mujeres

podríamos rebelarnos contra la enculturación impuesta que no nos

beneficia, ni a nosotras, ni nuestros hijos e hijas.

Publicado en http://mujeresnelmundo.blogspot.com.es en julio de 2014

45

PARA LEER Y

REFLEXIONAR

Guía de literatura infantil e xuvenil non discriminatoria II Año: 2011

Editorial: Xunta de Galicia

Consta de 50 fichas de obras de la literatura infantil y juvenil

gallega coeducativas. El volumen recoge títulos publicados

entre los años 2005 y 2007.

Esta segunda Guía destaca obras en que las niñas cumplen un

papel protagonista activo y singular; señala narraciones en

que tanto las cautivas como los niños se ven liberadas/os de

los roles de género más esterotipados; refleja textos en que

el maltrato y la violencia, en cualquiera de sus formas, son

claramente condenadas o en los que se establece una refle-

xión profunda a partir de ellas; valoriza los saberes tradicio-

nalmente considerados femeninos; impulsa los valores de

igualdad, paz y tolerancia a través de la literatura; y acerca

otras culturas para que se conozca la situación de niñas y mu-

jeres en ámbitos diferentes al europeo.

Puedes consultar esta publicación en la

46

QUÉ FAS TI POLA

EDUCACIÓN SOCIAL

Lamentablemente no puedo hablar desde mi perspectiva ejerciendo como

educadora social, pero sí puedo hacerlo como trabajadora con más de 20

años de experiencia en el sector forestal y siendo elegida representante sindi-

cal desde hace seis años entre mis compañeros de trabajo. Se hace necesario

en cualquier grupo humano que siempre alguien se posicione ante los retos y

las demandas del colectivo, que sepa canalizar esos esfuerzos, darle sentido a

las propuestas y cohesionarlas en beneficio del grupo, pero además utilizo mi

puesto en la oficina para mediar con el jefe de distrito como responsable de

todo el personal ante las respuestas y posturas que ejerce con algunos traba-

jadores más que cuestionables, intentando que sea imparcial, justo y equitati-

vo en el reparto de derechos y oportunidades de forma igualitaria. Pero tam-

bién como liberada a tiempo parcial de mi puesto, complemento la labor sin-

dical atendiendo a toda persona que se acerca al local del sindicato con la pro-

blemática que sea, evidentemente más de tema laboral pero también forma-

tivo y, procuro dentro de mis contactos y recursos, ayudar, esclarecer o facili-

tarles una buena gestión de su situación. La gente agradece el trato cercano y

que los escuches y te impliques en su resolución, por eso estoy realmente sa-

tisfecha de haber recomendado la vuelta a los estudios o la una formación

específica la chicos jóvenes, que por la razón que fuera, abandonaron de for-

ma temprana los mismos, incorporándose entonces al trabajo remunerado y

ahora se ven en el paro y con pocas perspectivas de futuro por la poca forma-

ción que tienen. Me resulta grato saber de sus avances y ayudar en los logros

ampliando metas.

Por otra parte, y de forma voluntaria, participo como educadora en un Taller

Mercedes González Pazos

Educadora Social.

Delegada de Administración Públi-

ca de CC.OO.

Emisorista de Servizo de Preven-ción y Defensa contra Incendios Forestales de la Xunta de Galicia.

Colegiada nº 3994.

47

de Memoria para Mayores en una aldea de mi ayuntamiento, con los que me

impliqué durante la práctica de un Máster de Intervención en Educación Mul-

tidisciplinar que finalicé el año pasado. Son vecinos con los que continúo a

petición de ellos, dándole clase durante una hora y media todos los miércoles

del mes. Me lleva un trabajo la elaboración y preparación de sus cuadernos de

fichas y ejercicios (son 12 hombres y mujeres de diversa edad) así como pre-

parar las distintas actividades, pues tienen distinto grado de nivel formativo e

incluso de deterioro cognitivo, pero viendo su interés y el avance en la mayo-

ría de las personas disfruto mucho con esta labor y por eso había querido dar-

le mayor estructura y formato la este proyecto, así como llegar la más perso-

nas de otras aldeas.

Los mayores son una realidad que no puede esperar más, hay que trabajar

con ellos de distintas formas, rebuscar en su memoria, restablecer y fortalecer

las diferentes capacidades; sólo de este modo procuraremos un

“envejecimiento activo” y será una garantía para que nuestra sociedad enve-

jezca de una manera menos agresiva y más humana, enriqueciéndose de sus

aportaciones y de que ellos mantengan el interés de formar parte de la mis-

ma.

48

ACTUACIONES

Reunión interna sobre los pliegos de contrataciones para los centros de menores y programas de justicia juvenil

Organizamos una reunión interna entre el área de Acción Profesional y

la asesoría jurídica del Ceesg, con el objetivo de establecer una estrate-

gia para conseguir el reconocimiento de la titulación de Educación So-

cial como único perfil profesional para ocupar los puestos de

“educadoras-es” de los centros de protección y para los programas de

justicia juvenil que son contratados por la Xunta de Galicia mediante

concurso público.

Es significativo que en la última contratación, el pliego de contratación

recogía “Educación Social” como única titulación, circunstancia que la

Xunta de Galicia modificó días después ampliando las titulaciones re-

queridas.

En la reunión mantenida en noviembre con responsables de estos servi-

cios de la Consellería, manifestaron su intención de reconocer como

única titulación requerida para los futuros pliegos nuestra titulación y

mostraron predisposición profundizar en esta línea de trabajo.

Consideramos que esta cuestión debe llevarse a cabo de la forma más

beneficiosa para todas las partes, y para esto, acordamos proponer la

creación de una comisión específica, realizar una hoja de ruta que in-

cluya la elaboración de una propuesta para remitir a la Xunta de Galicia,

la revisión del asunto por parte de la asesoría jurídica del Ceesg.

49

Reunión con la Dirección General de Familias e Inclusión,

Dirección General de Juventud y Voluntariado, y AGACEME En los años 2014 y 2015, contactamos con las Direcciones Generales de Ju-

ventud y de Familias para trasladar la preocupación por el escaso número

de plazas que se reservan a niños y niñas tutelados por la Xunta que viven

en centros de acogida, a los que por otra parte, no se les permite optar a

plazas en estos campamentos por el turno ordinario.

Este año, en vista de que en los anteriores hicieron caso omiso a nuestras

peticiones, insistimos adelantándonos a que se organizara la gestión de esas

plazas. Como respuesta, fuimos convocadas, junto con la Asociación Galega

de Centros de Menores (AGACEME), la una reunión a cuatro bandas donde

pudimos profundicar en el tema.

Se mantuvo la reunión el día 29 de febrero, en la que se acordó ampliar a

100 el número de plazas reservadas para estos niños y niñas (10 plazas

más), que puedan solicitar la participación por el turno ordinario, y concer-

tar otro encuentro a finales de año para valorar la campaña de verano y es-

ta nueva situación, para seguir trabajando de cara a mejorar estas plazas.

50

Y también... Acto de presentación del Proyecto Mentoring de la Universidad de Santiago de Compostela.

Asamblea General del Ceesg.

Participación en el Pleno y Asamblea de la Unión Profesional de Galicia.

Reunión del grupo de Demencias de FAGAL (Geix).

Presentación del libro “Machismos, de micro nada” en Vigo y en Pontevedra (Fiadeiras).

Asistencia a la presentación de la Guía de Peritos Judiciales 2016, organizada por Unión Profesional de Gali-cia.

Participación en la reunión del Comité Organizador del XXVIII Congreso de la SGXX (Geix)

Reuniones de trabajo de los grupos aBeira, Escaravellando y Fiadeiras, así como del área de Comunicación.

Participación en la Mesa de Trabajo sobre “Sin techo” del Ayuntamiento de Santiago de Compostela.

Escrito a la Fundación Paideia, en relación a un puesto en el que consideramos que el perfil idóneo es el de Educador/a Social.

Participación en la reunión del CGCEES en Madrid.

Asistencia a la tertulia: La profesión docente. El libro blanco a debate, en Santiago.

Asistencia al VII Seminario-Obradoiro Internacional de Evaluación de materiales didácticos, en Vedra.

Servicio jurídico del Ceesg, primer martes y tercer miércoles de cada mes.

Participación en el Foro Ceavigal, en Vigo Ceavigal (Centro de Acción contra a Violencia de Galicia) es una Asociación

de reciente creación que se fijó como objetivo elaborar, con la colaboración

de todos los agentes implicados, protocolos de actuación que permitan una

acción más efectiva frente a la violencia por parte de los profesionales

(cualquier tipo de violencia: bullying, violencia machista, mobbing...)

El Ceesg participó por primera vez de los encuentros a los que convocan a

diversos operadores implicados, como comunidad educativa, cuerpos y

fuerzas de seguridad, profesionales del ámbito jurídico-judicial, y del perso-

nal sanitario.

51

15 AÑOS DE

HISTORIA Los primeros pasos

A finales de los años 80, el movimiento asociativo de educadoras/es sociales

del estado, representado por la antigua FEAPES (Federación Estatal de Asocia-

ciones Profesionales de Educación Social) se marcó como objetivos priorita-

rios y estratégicos: conseguir el reconocimiento académico (formación univer-

sitaria específica), regularizar y normalizar la profesión (proceso de habilita-

ciones) y conseguir el reconocimiento profesional mediante la creación de

colegios profesionales.

Una vez conseguido el objetivo de la titulación universitaria (creada en el año

1991 e implantada en Galicia en el año 1994), se dio prioridad a impulsar la

creación de colegios profesionales y conseguir los procesos de habilitación

que reconociesen el trabajo de las educadoras y educadores que venían ejer-

ciendo esta profesión desde muchos años antes de la existencia del título. Con

este objetivo prioritario, a Aesg (Asociación de Educadoras/es Sociales de Ga-

licia) decidió, en su asamblea general del año 1997, promover la creación del

Colegio de Educadoras/es Sociales de Galicia. Después de elaborar la docu-

mentación necesaria, se presentó la solicitud de creación del Colegio de Edu-

cadoras/es en el Registro de la Consejería de Justicia, Interior y Relaciones La-

borales el 12 de mayo de 1999.

El 18 de octubre de 2000 entró en el Par-

lamento de Galicia la propuesta de Ley

de Creación del Colegio de Educadores/

as Sociales de Galicia y el 22 de diciem-

bre del mismo año, después de superar

todos los trámites parlamentarios, se

Acto de presentación pública de la solicitud de creación del Ceesg.

Santiago, 1999.

52

aprobó por unanimidad la Ley 1/2001, de 2 de enero, de creación del Colegio

de Educadores Sociales de Galicia (Cesg), saliendo publicada en el Diario Ofi-

cial de Galicia el 1 de febrero de 2001, fecha en lo que entró en vigor. El 28 de

abril de ese año se constituye la Junta Gestora del Colegio, que en ese mo-

mento se marcó dos objetivos: la gestión del proceso habilitador, que recono-

cía la labor de las personas que venían desarrollando funciones propias de la

Educación Social desde antes de existir la titulación universitaria en Galicia, y

la organización de la Asamblea Constituyente del Cesg.

En febrero del 2002 tuvo lugar el acto oficial de presentación del Cesg, donde

hubo representación de las universidades gallegas, de la Consejera de Servi-

cios Sociales, del colegio profesional de Educación Social de Cataluña -

entonces el único existente, junto al gallego- así como de la FEAPES.

Y por fin, el 24 de mayo de 2003, una

vez finalizado el proceso de habilita-

ciones, se celebraba la asamblea

constituyente de nuestro colegio

profesional.

Eran estos los primeros pasos de una

entidad que nació para representar

la Educación Social, y que desde en-

tonces no deja de crecer y fortale-

cerse gracias a la unión de las profe-

sionales que formamos parte de ella.

Acto de presentación oficial del Cesg. Santiago, febrero 2002

Ante el Parlamento de Galicia, el día de aprobación de la Lei 1/2001

53

Principios deontológicos generales Principio de respeto a los derechos

humanos

«El/La educador/a social actuará siempre

en el marco de los derechos fundamentales

y en virtud de los derechos enunciados em

la Declaración Universal de los Derechos

Humanos»

DOCUMENTOS PROFESIONALIZADORES

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AVISOS Fin del Boletín del Ceesg en papel Como medida de ahorro económico y ecológico, y adap-tándonos a las posibilidades que nos ofrecen las tecnolo-gías de información y comunicación, este número 100 del Boletín del Ceesg es el primero que se editará sólo en formato digital, dando por finalizada la publicación en pa-pel.

Colaboración con el Boletín del Ceesg Puedes enviarnos tus artículos para publicar en el Boletín del Ceesg. El plazo de envío es el día 20 de cada mes. El área de Comunicación decidirá en cada caso si salen publicados, y se reserva el derecho a publicarlos en bole-tines posteriores. Todos los artículos se traducirán a gallego o castellano para publicarlo en ambas lenguas. Se ruega anexar fotografía del autor/a. Los artículos deben utilizar un lenguaje no sexista.

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