BIZIKIDETZARABIZIKIDETZARABEHATOKIABEHATOKIA

Blanca Kerejeta Blanca Kerejeta

GIDA-EGITURAGIDA-EGITURA

BIZIKIDETZA BEHATOKIABIZIKIDETZA BEHATOKIA ZER DA?ZER DA?

BBa ikastetxean bizikidetza kudeatzeko organoa da. BBa ikastetxean bizikidetza kudeatzeko organoa da. Bere asmoa Bere asmoa harreman positiboak ezartzea eta harreman positiboak ezartzea eta bizikidetza osasungarriabizikidetza osasungarria eraikitzea da. eraikitzea da.

Helburua Helburua lagun guztiak baloratuak, entzunak eta lagun guztiak baloratuak, entzunak eta partaideak direla sentitzeapartaideak direla sentitzea da eta halaber erabakiak da eta halaber erabakiak hartzeko orduan ardura dutela eta ikastetxeko hartzeko orduan ardura dutela eta ikastetxeko bizitzaren parte aktiboa direla ere.bizitzaren parte aktiboa direla ere.

BBa BBa aginte-mendetasun eskema guztiak gainditukoaginte-mendetasun eskema guztiak gaindituko dituzten eta errespetu, dituzten eta errespetu, berdinen arteko elkarrizketa, berdinen arteko elkarrizketa, negoziazio eta adostasunezko marko bateannegoziazio eta adostasunezko marko batean pertsona pertsona guztiek haien erabakiak hartuko dituzten berdinen guztiek haien erabakiak hartuko dituzten berdinen arteko harremanak sustatuko dituzten praktika arteko harremanak sustatuko dituzten praktika demokratikoak bultzatzeko sortzen da. demokratikoak bultzatzeko sortzen da.

FUNTZIOAKFUNTZIOAK Bizikidetza Planaren elaboratzen eta martxan jartzen bultzatu eta baita beraren jarraipena Bizikidetza Planaren elaboratzen eta martxan jartzen bultzatu eta baita beraren jarraipena

eta ebaluazioa ere.eta ebaluazioa ere.Estamentu guztiekEstamentu guztiek bereziki ikasleen bereziki ikasleen parte hartze aktiboaparte hartze aktiboa bermatu. bermatu.

Prozesu eta harremanetako arlo guztietan, aukera-berdintasun eta tratamendua zaintzea. Prozesu eta harremanetako arlo guztietan, aukera-berdintasun eta tratamendua zaintzea. Hezkuntza Komunitate guztian, Hezkuntza Komunitate guztian, harreman positiboakharreman positiboak sustatzen dituen jarduerak proposatu: sustatzen dituen jarduerak proposatu:

topaketak, jaialdiak, desioak eta sentimenduak adierazten dituen kartelak, …..topaketak, jaialdiak, desioak eta sentimenduak adierazten dituen kartelak, ….. Elkar-zainketaren aldeko kulturaElkar-zainketaren aldeko kultura bultzatu. bultzatu. Ikastetxearen Ikastetxearen arauak aztertzeaarauak aztertzea (esplizita:AIA... eta ezkutatuta: idatzita ez dagoena), (esplizita:AIA... eta ezkutatuta: idatzita ez dagoena),

araudiaren diagnostikoa egitea eta hobetzeko neurriak inplementatuaraudiaren diagnostikoa egitea eta hobetzeko neurriak inplementatu Harremanak sendotzeko, gatazkak eraldatzeko, eta bizikidetza osasuntsu bat eratzeko. Harremanak sendotzeko, gatazkak eraldatzeko, eta bizikidetza osasuntsu bat eratzeko.

egonezinak, iradokizunak eta proposamenak jasoegonezinak, iradokizunak eta proposamenak jaso (estamentu guztietatik) eta bideratu (estamentu guztietatik) eta bideratu Egunerokotasunaren aurrean sortzen diren beharrak eta gatazkak kudeatu eta bideratzeko, Egunerokotasunaren aurrean sortzen diren beharrak eta gatazkak kudeatu eta bideratzeko,

ekintza- protokoloak proposatuekintza- protokoloak proposatu. . Berdin arteko tratu txarrakBerdin arteko tratu txarrak edota indarkeriaren balizko gertaerak igarri (triptikoen edota indarkeriaren balizko gertaerak igarri (triptikoen

hedapena, galdeketak, soziogramak, test...) eta adostutako neurriak lehenbailehen hedapena, galdeketak, soziogramak, test...) eta adostutako neurriak lehenbailehen martxan jartzea.martxan jartzea.

Arlo ezberdinetako bizikidetzaren garapenari buruzko informazioa jasotzea eta baita Arlo ezberdinetako bizikidetzaren garapenari buruzko informazioa jasotzea eta baita inguruan eskaintzen zaien baliabide eta ekimenakinguruan eskaintzen zaien baliabide eta ekimenak

Beste erakunde eta inguruko organizazioekin Beste erakunde eta inguruko organizazioekin lankidetza sustatulankidetza sustatu, bizikidetza positiboa eta , bizikidetza positiboa eta kooperazio-kulturaren alde..kooperazio-kulturaren alde..

Behategi beraren Behategi beraren lan –egitasmo bat prestatulan –egitasmo bat prestatu eta baita ebaluazio eta urteko eta baita ebaluazio eta urteko memoria ere.memoria ere.

BIZIKIDETZA BEHATOKIABIZIKIDETZA BEHATOKIA

FUNTZIONAMENDUA.FUNTZIONAMENDUA. Behatokiak berak zehaztuko ditu:Behatokiak berak zehaztuko ditu:

Helburu eta asmoak.Helburu eta asmoak. Baliabideak.Baliabideak. Funtzioak.Funtzioak. Egutegia( 5 bilera gutxienez).Egutegia( 5 bilera gutxienez).DERECHOS Y DEBERES.docDERECHOS Y DEBERES.doc

Cuadro trabajo Observatorio Convivencia.docCuadro trabajo Observatorio Convivencia.doc

BIZIKIDETZA

BEHATOKIA

GAINZURI IKASTETXEA

URRETXU – ZUMARRAGA

2007

KLAUSTROAKLAUSTROA BIZIKIDETZA BIZIKIDETZA BATZORDEABATZORDEA

GURASOAKGURASOAK

01-02 IKASTURTEAN HASI 01-02 IKASTURTEAN HASI GINENGINEN

GATAZKAREN EBAZPENA GATAZKAREN EBAZPENA PROGRAMAPROGRAMA

DISZIPLINA POSITIBOA DISZIPLINA POSITIBOA

BANAKAKO TUTORETZABANAKAKO TUTORETZA

BITARTEKARITZABITARTEKARITZA

BULLYING PROTOKOLOABULLYING PROTOKOLOA

JOLAS KOOPERATIBOAKJOLAS KOOPERATIBOAK

ATSEDENALDIEN ATSEDENALDIEN ANTOLAKETAANTOLAKETA

GURASOEN GURASOEN FORMAZIOAFORMAZIOA

HEZKIDETZAHEZKIDETZA

ESKOLAKO ESKOLAKO ARAUDIAARAUDIA

TAILERRAKTAILERRAK

(6 ORDUKOAK)(6 ORDUKOAK)

KOMUNIKAZIO KOMUNIKAZIO TREBETASUNAKTREBETASUNAK

DISZIPLINA DISZIPLINA POSITIBOAPOSITIBOA

HARREMANAKHARREMANAK

BALOREAK...BALOREAK...

IBILBIDEA

BIZIKIDETZA PLANABIZIKIDETZA PLANA

IKASTETXEAN IKASTETXEAN EGITEN DIREN EGITEN DIREN JARDUERA JARDUERA BATERATZEKO BATERATZEKO AUKERAAUKERA

ANTOLAKETA ANTOLAKETA BERRIKUSTEABERRIKUSTEA

PARTAIDETZA PARTAIDETZA AREAGOTZEAAREAGOTZEA

06-07 IKASTURTEKO ANTOLAMENDUA

KLAUSTRO MAILAN

•FASE GUZTIETAKO EKINTZAK LANDU DIRA

GURASO TALDEA

•FASE GUZTIETAKO EKINTZAREN BAT LANDU DA

BIZIKIDETZA BEHATOKIA

LAN PROZEDURA

IRAKASLERIA

HAUSNARKETA PERTSONALA

EMAITZAK KIDEEKIN KONPARTITZEA (5naka)

TALDE HANDIAN ELKAR JARTZEA

GURASOAK

HAUSNARKETA PERTSONALA

EMAITZAK KIDEEKIN KONPARTITZEA (5 naka)

TALDE HANDIAN ELKAR JARTZEA

EKARPENAK

BIZIKIDETZA BEHATOKIAK

B.B.ren FUNTZIOAK 06-07

BIZIKIDETZA PLANA GARATZEA.

ESTAMENTU EZBERDINEN PARTAIDETZA AREAGOTZEA.

TALDE HONEK ETORKIZUNEAN IZANGO DITUEN FUNTZIOAK ZEHAZTEA.

BERE OSAKETA ETA ANTOLAMENDUA ZEHAZTEA.

DATORREN IKASTURTERAKO HELBURUAK FINKATZEA.

BIZIKIDETZA PLANA GAINONTZEKO FAMILIEI JAKINARAZTEA.

FORMAZIOA BIDERATZEA.

B.B aren OSAKETA

AURTENGO OSAKETA HEMENDIK AURRERA

•ZUZENDARIA, IKASKETA BURUA, KONTSULTOREA, JANGELAKO ARDURADUNA, ATSEDENALDIETAKO ARDURADUNA

•3 IRAKASLE

•4 GURASO

•BG. AHOLKULARIA

• 3 IRAKASLE, (IKASKETA BURUA, JANGELA EDO ATSEDENALDIETAKO ARDURADUNA ETA BESTE IRAKASLE BAT)

• 4 GURASO

• KIROL ARDURADUNA

• IKASLEAK?

ANTOLAMENDUA

• HILEAN BEHIN BILDUKO DA

IRAKASLE TALDEA

HAMABOSTEAN BEHIN ELKARTUKO DA

GURASO TALDEA

HILEAN BEHIN

HELBURUAK

1. Eskolako araudia zehatza bukatzea, ondorioa hezitzaileen katalogoa bukatzea, adostea, eskolako komunitateari ezagutaraztea, martxan jartzea eta ebaluatzea.

2. Eskola barruko zein kanpoko ekintzetan, familien partaidetza areagotzea:

*Mailako ordezkarien funtzioak zehaztuz *Informazioa trukatzeko foroak sortuz *Kultur ezberdinak ezagutzeko ekintzak antolatuz...

3. Gatazkak ebazteko prozedurak zehaztu ikastetxe eta familien artean.

4. Esperientzi partehartzaileak ezagutzea, egokitzea, ahalbideratzea eta ikasleen iritziak bideratzeko gune-organo eta ekintzak garatzea.

B.B.ren FUNTZIOAK

1.-BIZIKIDETZA PLANAREN JARRAIPENA ETA EBALUAZIOA EGITEA.

2.- ESTAMENTU GUZTIEN PARTEHARTZEA BERMATZEA.

3.- HEZKUNTZA KOMUNITATE OSOAN, HARREMAN POSITIBOAK SUSTATZEN DITUEN JARDUERAK PROPOSATZEA.

4.-IKASTETXEAREN ARAUAK AZTERTZEA, ARAUDIAREN DIAGNOSTIKOA EGITEA ETA HOBETZEKO NEURRIAK EZARTZEA.

5.-HARREMANAK SENDOTZEKO, GATAZKAK ERALDATZEKO ETA BIZIKIDETZA OSASUNTSU BAT ERATZEKO, EGONEZINAK, IRADOKIZUNAK ETA PROPOSAMENAK JASOTZEA ETA BIDERATZEA.

6.- EGUNEROKORTASUNAREN AURREAN SORTZEN DIREN BEHARRAK ETA GATAZKAK KUDEATU ETA BIDERATZEKO PROTOKOLOAK PROPOSATZEA.

7.- BERDINEN ARTEKO TRATU TXARRAK EDOTA INDARKERIAREN BALIZKO GERTAERAK IGARRI ETA NEURRIAK MARTXAN JARTZEA.

8.- INGURUKO ERAKUNDEKIN LANKIDETZA SUSTATZEA.

9.- B. B.REN LAN EGITASMOA ETA URTEKO MEMORIA EGITEA.

HELBURUETAKO EKINTZAK

1. 1. Eskolako Eskolako araudia eta araudia eta ondorio ondorio hezitzaileen hezitzaileen katalogoa katalogoa bukatubukatu

Komunitateari Komunitateari ezagutaraziezagutarazi

Hiruhilabetero Hiruhilabetero tutoritza saio bat tutoritza saio bat erabiliko da erabiliko da eskolako araudia eskolako araudia lantzeko edo lantzeko edo errefortzatzeerrefortzatze

2.-2.-.Mailako .Mailako ordezkarien ordezkarien funtzioak funtzioak zehaztu.zehaztu.

          

Informazioa Informazioa trukatzeko trukatzeko foroak sortu: foroak sortu: gela guztietan gela guztietan hiru bilera hiru bilera urtean zehar urtean zehar antolatu.antolatu.

Tutoren eta Tutoren eta gelako ordezkari gelako ordezkari arteko arteko informazio informazio trasbasea trasbasea sendotusendotu

Kultur Kultur ezberdinak ezberdinak ezagutzeko ezagutzeko ekintzak ekintzak antolatuantolatu

          

HELBURUETAKO EKINTZAK

3.-Ikasleen arteko 3.-Ikasleen arteko gatazkak gatazkak bideratzeko bideratzeko eskolan markatuta eskolan markatuta dagoen prozedura dagoen prozedura jarraituko da: jarraituko da: adostokia, adostokia, bitartekaritza bitartekaritza informala....informala....

..Ikastetxean, Ikastetxean, helduen artean, helduen artean, ematen diren ematen diren gatazkak gatazkak bideratzeko bideratzeko prozedurak prozedurak markatu.:familia-markatu.:familia-familia, eskola-familia, eskola-familia, familia,

..Irakasle eta Irakasle eta ikasleen arteko ikasleen arteko gatazkak gatazkak bideratzeko bideratzeko estrategiak estrategiak

mailakatumailakatu

4.-4.-.Aztertu .Aztertu Eskolako Eskolako Organoetan nola Organoetan nola eman eman diezaiokegun diezaiokegun sarrera haurrek sarrera haurrek parte hartzeariparte hartzeari

.Ikasleen .Ikasleen partaidetza nola partaidetza nola egin zehaztu eta egin zehaztu eta prozedura prozedura markatu. markatu. Partaidetza hau Partaidetza hau ondorenago ondorenago taldeetan taldeetan kontutan izan: kontutan izan: Atsedenaldien Atsedenaldien antolamenduan, antolamenduan, Jai batzordean, Jai batzordean, Bizikidetza Bizikidetza Behatokian...Behatokian...

Esperientzi Esperientzi partehartzaileak partehartzaileak ezagutzeaezagutzea

CREACION OBSERVATORIOSCREACION OBSERVATORIOSCONVIVENCIA CC.AACONVIVENCIA CC.AA

En septiembre de 1982, la Comisión de Cultura y Educación En septiembre de 1982, la Comisión de Cultura y Educación del Consejo de Europa, bajo el lema: “del Consejo de Europa, bajo el lema: “Aproximación cultural y Aproximación cultural y educativa al problema de la violencieducativa al problema de la violencia”, celebró una a”, celebró una Conferencia para explorar..Conferencia para explorar..

El informe del Consejo de Europa de 1982, reconoce que una El informe del Consejo de Europa de 1982, reconoce que una enseñanza cooperativa y no violenta, como la que se enseñanza cooperativa y no violenta, como la que se impartía en algunas escuelas europeas, era al mismo tiempo impartía en algunas escuelas europeas, era al mismo tiempo la más eficazla más eficaz …. ….

El Parlamento Europeo, en su Asamblea de 1983, instó a los El Parlamento Europeo, en su Asamblea de 1983, instó a los gobiernos de los Estados miembros de la Comunidades gobiernos de los Estados miembros de la Comunidades Europeas (Recomendación, 963-1E) a que aseguraran que Europeas (Recomendación, 963-1E) a que aseguraran que las escuelas adopten una perspectiva no violenta .las escuelas adopten una perspectiva no violenta .

Los Observatorios de Convivencia que se están creando en Los Observatorios de Convivencia que se están creando en estos momentos en las CC.AA vienen de aquellos estos momentos en las CC.AA vienen de aquellos compromisos adquiridos en el año 1982, compromisos adquiridos en el año 1982,

PROYECTANDO FUTUROPROYECTANDO FUTURO Realizar profundos cambios en la Realizar profundos cambios en la Culturas, Políticas y Prácticas escolaresCulturas, Políticas y Prácticas escolares.. Estrategias de negociación, regulación y solución pacífica de los Estrategias de negociación, regulación y solución pacífica de los

conflictosconflictos. . Fomentar la participación reaFomentar la participación real de todos los sectores de la C.E. l de todos los sectores de la C.E. Trabajo diario con nuestro alumnado asegurando la adquisición de Trabajo diario con nuestro alumnado asegurando la adquisición de

unas buenas competencias inter e intra personalesunas buenas competencias inter e intra personales Poner en marcha verdaderos Poner en marcha verdaderos Planes de ConvivenciaPlanes de Convivencia en cada centros en cada centros

escolar.escolar. Consolidar una Consolidar una escuela inclusiva.escuela inclusiva. La convivencia en positivo exige a todas las partes (profesorado, La convivencia en positivo exige a todas las partes (profesorado,

alumnado y familias). ¿Qué puedo hacer yo?.alumnado y familias). ¿Qué puedo hacer yo?. Recuperar la autoridad del profesorado es importante, pero es necesario Recuperar la autoridad del profesorado es importante, pero es necesario

hacer una buena interpretación de lo que hoy significa autoridad, en el hacer una buena interpretación de lo que hoy significa autoridad, en el siglo XXI y en una sociedad democráticasiglo XXI y en una sociedad democrática. .

Marco de Disciplina Positiva ( muy relacionado con el punto anterior), Marco de Disciplina Positiva ( muy relacionado con el punto anterior), con límites claroscon límites claros,, para ello habrá que definir en cada centro cómo se para ello habrá que definir en cada centro cómo se van a integrar las vías de resolución de Conflictos y la vía de normas van a integrar las vías de resolución de Conflictos y la vía de normas consensuadas. consensuadas.

Prevención e IntervenciónPrevención e Intervención unidas, nunca olvidando que estamos hablando unidas, nunca olvidando que estamos hablando de educación y que en ésta los procesos son muy importantes y necesarios.de educación y que en ésta los procesos son muy importantes y necesarios.

La cooperación entre iguales como estrategia didáctica de primer orden.La cooperación entre iguales como estrategia didáctica de primer orden.