Avance Programático Semanal por Competencias e Indicadores - 4º Cuarto Grado - Primaria

Avance p r o g r a m á t i c o

semanalPor competencias e indicadores

Primaria

4

Aralia Rivas Rubio Adriana Ríos Gracida

ISBN 978-970201149-1

9789702011491

www.grupomacmillan.comwww.edicionescastillo.com

[email protected] sin costo: 01 800 006-4100

Forro Avance Prog4.indd 18/11/08 5:13:26 PM

4Avancesemanal

p r o g r a m á t i c o

Por competencias e indicadores

Primaria AraliaRivasRubio AdrianaRíosGracida

Avance Prog 4.indd 18/11/08 5:04:55 PM

Dirección Editorial: Antonio Moreno PaniaguaGerencia Editorial: Wilebaldo Nava ReyesCoordinación Editorial: Fabián Cabral VargasAsistencia Editorial: Teresa Muñoz Hernández y Alejandro Silva SolísCorrección de Estilo: Carmen Sánchez Crespo y Mario Morales CastroCoordinación de Diseño: Humberto Ayala SantiagoSupervisión de Diseño: Gabriela Rodríguez CruzDiseño de Interiores: Diseño CastilloDiseño de Portada: Humberto Ayala Santiago Diagramación: Diseño Castillo

Primera edición: junio de 2007Primera reimpresión: agosto de 2008

Avance programático semanal 4

D.R. © 2007, Ediciones Castillo, S.A. de C.V. Av. Insurgentes Sur 1886, Col. Florida C.P. 01030, México, D.F.

Ediciones Castillo forma partedel Grupo Macmillan

www.grupomacmillan.comwww.edicionescastillo.cominfocastillo@grupomacmillan.comLada sin costo: 01 800 006-4100

Miembro de la Cámara Nacionalde la Industria Editorial MexicanaRegistro núm. 3304

ISBN: 978-970-20-1149-1

Prohibida la reproducción o transmisión parcial o total de estaobra en cualquier forma electrónica o mecánica, incluso fotocopia,o sistema para recuperar información, sin permiso escrito del editor.

Impreso en México/Printed in Mexico


Pres

enta

ción

Maestras y maestros

Diariamente nos enfrentamos a retos que nos obligan a poner en práctica una serie de conocimientos, per-cepciones, intuiciones, saberes, creencias, destrezas, procedimientos, actitudes y valores, que en conjunto forman una competencia. Por ello, la actual Reforma Educativa en nuestro país se enfoca en que nuestros alumnos desarrollen competencias que les permitan resolver con éxito los problemas que enfrentan de manera cotidiana.

Es importante recordar que las competencias se estructuran de acuerdo con la experiencia y que es ne-cesario alimentarlas tanto afectiva como cognitivamente.

Avance programático semanal 4 es una propuesta útil y práctica para planear los contenidos progra-máticos del año escolar, la cual está elaborada con base en las competencias y en los indicadores de desempeño presentes en el Mapa de Competencias Curriculares para la Educación Primaria.

Este material, al igual que la propuesta curricular de la sep está organizado en cinco ejes curriculares, los cuales tienen competencias generales agrupadas por ciclos: el primer ciclo corresponde al primer y segundo grados; el segundo ciclo comprende el tercer y cuarto grados y el tercer ciclo se refiere al quinto y sexto grados.

Los ejes y aspectos que se incluyen en la dosificación son los siguientes:

• Comunicación (Español). Comprende tres aspectos: Lengua hablada; Lectura y escritura; y Recrea-ción literaria y artística.

• Lógica matemática (Matemáticas). Abarca cinco aspectos: Los números, sus relaciones y operacio-nes; Medición; Imaginación espacial y geometría; Tratamiento de la información; y La predicción, el azar y el cambio.

• Comprensión del medio natural, social y cultural (Ciencias Naturales, Historia y Geografía). Incluye cinco aspectos: Alimentación, salud y cuidado de sí mismo; Medio natural y sus relaciones con el ser humano; Materia, energía y tecnología, Explicación de la realidad social; y El tiempo en la historia.

• Actitudes y valores para la convivencia (Educación Cívica). Sus contenidos están relacionados con la aceptación a sí mismos de niñas y niños, así como con el aprender a convivir y a respetarse entre sí.

• Aprender a aprender (Todas las asignaturas). Tiene como propósito que los niños aprendan a or-ganizar su pensamiento, desarrollen la conciencia de lo que hacen, autoevalúen sus aprendizajes e identifiquen cómo y para qué aprenden. Este eje transversal contiene competencias que pueden desarrollarse de forma interrelacionada con los anteriores.

Las autoras


Índi

ceEstructura ……………………………… 5

Dosificación

Primer bimestre ……………………… 7

Segundo bimestre …………………… 11

Tercer bimestre ……………………… 17

Cuarto bimestre ……………………… 23

Quinto bimestre ……………………… 29

Avance semanal

Semana 1 …………………………… 35

Semana 2 …………………………… 37

Semana 3 …………………………… 39

Semana 4 …………………………… 41

Semana 5 …………………………… 43

Semana 6 …………………………… 45

Semana 7 …………………………… 47

Semana 8 Evaluación 1er. bimestre …… 47

Semana 9 …………………………… 49

Semana 10 …………………………… 51

Semana 11 …………………………… 53

Semana 12 …………………………… 55

Semana 13 …………………………… 57

Semana 14 …………………………… 59

Semana 15 …………………………… 61

Semana 16 Evaluación 2do. bimestre …… 61

Semana 17 …………………………… 63

Semana 18 …………………………… 65

Semana 19 …………………………… 67

Semana 20 …………………………… 69

Semana 21 …………………………… 71

Semana 22 …………………………… 73

Semana 23 …………………………… 75

Semana 24 Evaluación 3er. bimestre …… 75

Semana 25 …………………………… 77

Semana 26 …………………………… 79

Semana 27 …………………………… 81

Semana 28 …………………………… 83

Semana 29 …………………………… 85

Semana 30 …………………………… 87

Semana 31 …………………………… 89

Semana 32 Evaluación 4to. bimestre …… 89

Semana 33 …………………………… 91

Semana 34 …………………………… 93

Semana 35 …………………………… 95

Semana 36 …………………………… 97

Semana 37 …………………………… 99

Semana 38 …………………………… 101

Semana 39 …………………………… 103

Semana 40 Evaluación 5to. bimestre …… 103


Estr

uctu

ra

Clav

es L.A. Libro del alumno.

L.L. Libro de lectura.

L.R. Libro de recortables.

19

Dosificación Tercer bimestreCi

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Mat

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EjeCompetencia

Indicadores

4. Comprende lo que significan las fracciones

y las utiliza en la resolución de problemas

sencillos.

5. Resuelve problemas que implican el

uso de medidas de longitud, superficie,

capacidad, peso y tiempo.

7. Reproduce, traza y analiza cuerpos y figuras

geométricas a partir de sus características.

8. Resuelve problemas de probabilidad y de

relación proporcional directa.

1. Divide un entero en tres, cinco, ocho o más partes iguales, con materiales y dibujos, y las

puede leer y escribir convencionalmente.

1.1. Utiliza las fracciones medios, cuartos y octavos para medir líquidos, superficies y medidas

de peso.

3. Compara fracciones, con la ayuda de material, para determinar cuál es mayor, menor o

equivalente.

2. Mide superficies utilizando procedimientos como la división en cuadros y triángulos.

3. Mide la capacidad de recipientes, utilizando como unidades de medida al litro, 12 litro y 1

4

de litro.

6.1 dentifica que una vuelta se puede medir con medias vueltas y cuartos de vuelta.

1.1 dentifica cuerpos geométricos a partir de sus características. (Ej.: número y forma de las

caras, vértices y aristas).

2. Identifica figuras geométricas por su nombre, el número de lados, las líneas paralelas y

perpendiculares.

1. Compara juegos donde interviene o no el azar (se gana por suerte o se utiliza una

estrategia).

2. Resuelve problemas en los que al aumentar o disminuir un dato, aumenta o disminuye

también el otro dato. (Ej.: si 2 chocolates cuestan $4.00, entonces 4 chocolates costarán

$8.00).

Comprensión del

medio natural,

social y cultural

Aprender a

aprender

1. Aplica lo que sabe del funcionamiento de

algunos aparatos y sistemas de su cuerpo

para cuidarse.

5. Identifica que las personas necesitan una

dieta equilibrada para estar sanas.

9. Sabe que el agua existe en todos los seres

vivos, reconoce las características del agua

potable y promueve su cuidado.

14. Describe materiales y objetos por sus

características, usos y cambios.

15. Reconoce los beneficios del uso de

aparatos y máquinas que utiliza, así como

el cuidado que debe tener en su manejo.

1. Identifica y comprende la tarea y los pasos

a seguir para realizarla, y reconoce la

importancia de terminarla y revisarla.

1. Ubica algunos órganos, aparatos y sistemas y las principales funciones que realizan.

1.3. Reconoce la importancia de ingerir una cierta cantidad de agua al día para permitir el buen

funcionamiento del sistema urinario.

1. Valora la importancia de combinar los alimentos propios de su región para lograr una

alimentación equilibrada.

1.1. Participa en la escuela en acciones para evitar consumir productos chatarra.

2. Reconoce los alimentos de origen natural que hay en su comunidad y que le permiten

crecer fuerte y sana(o).

3. Conoce y practica las formas de higiene básicas para preparar los alimentos.

4. Registra los cambios de estado del agua por las diferentes temperaturas.

3.1 Describe qué sucede cuando las sustancias o materiales se calientan, se mezclan, se

oxidan o se queman.

2. Identifica los materiales que transmiten mejor la luz, el calor y el sonido.

2.1. Sabe que el termómetro sirve para medir la temperatura.

1. Antes de realizar un trabajo, lo explora, analiza y comprueba si entendió lo que tiene que

hacer.

4. Termina los trabajos que inicia, aunque éstos se le dificulten.

Comprensión del

medio natural,

social y cultural

7. Analiza las principales funciones vitales de

plantas y animales y comprende algunas

relaciones con su entorno.

8. Identifica las características y cambios del

relieve de México y sabe qué hacer en

situaciones de desastre.

10. Relaciona la forma y los movimientos de

la Tierra con el clima y el paisaje.

12. Establece algunas relaciones entre las

diversas regiones del país, el clima, el tipo

de producción y forma de vida.

4.1. Se da cuenta de que no todas las plantas y animales que existen, viven en su región.

2. Explica cómo cambia el paisaje cuando hay tormentas, temblores o erupciones volcánicas.

3.3. Identifica algunas plantas y animales de selvas, bosques y desiertos.

1. Identifica y valora las ventajas y desventajas de vivir en un medio urbano y en uno rural.

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CompetenciaConjunto de capacidades interrelacionadas que se

espera desarrollen los alumnos para cada

eje curricular.

EjeTemas prioritarios

vinculados con las necesidades

educativas de los alumnos.

AsignaturaIncluye las asignaturas

consideradas por el programa de la sep.

IndicadoresAportan información acerca del nivel con el que se debe abordar la competencia.

del al de de 20

Semana28

Sem

ana

28Vo.Bo.

Profr(a).Director(a) de la escuela

Profr(a). de grupo

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Cuarto bimestre

Geo

graf

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Aspecto Contenido Competencia IndicadorActividades

Recursos Adecuaciones

Lectura y escritura

Lenguahablada

Lectura y escritura

Adverbios de lugar.

Manifestación de opiniones.

El anuncio, su mensaje.

Uso de la “h”.

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4

8

9

1

1 y 2

2

Lea oraciones en las que falten palabras.Escriba las palabras que las completen.Llámeles adverbios de lugar.Lea un texto y coméntelo con sus compañeros.Comente qué significa convivir y compartir respetando el turno

de intervención.Justifique sus comentarios.Planee la elaboración de un anuncio.Escriba el anuncio.Léalo a sus compañeros y comenten si los invita a comprarsus productos.Observe varias palabras escritas con “h”.Clasifíquelas en tres columnas.Identifique la regla ortográfica.

L. A., p. 164

L. A., p. 165

L.A., p. 166

L. A., p. 167Medición

Imaginación espacial y geometría

Ángulos de 30, 60 y 180 grados

Ubicación de puntos en un plano.

5

6

2

2

Realice un dibujo como el stop.Realice el juego con tarjetas que contengan nombres de animales.

Estime cuántos grados giró de un animal a otro.Dibuje sus giros y anote los grados.Observe el plano de las calles de una colonia.Ubique un recorrido dado.Señale los puntos solicitados y dibuje símbolos para identificar la iglesia, el puesto de socorro y el lugar donde esconderán los paquetes.

L. A., pp. 132-133

L. A., pp. 150-151Materia,

energía y tecnología

Los recursos naturales del país. 14 2 Ubique dónde se localizan los principales recursos forestales en

México.Comente los cambios climáticos por la explotación indiscriminada

de los recursos maderables y no maderables.Investigue qué especies acuáticas se consumen en su localidad y

cuál es su origen.Realice un mapa ubicando las principales especies forestales y pesqueras de nuestro país.En equipos, investiguen la forma de explotar adecuadamente los

recursos silvícolas y pesqueros.Preséntelo a sus compañeros.

C. N. L.A., pp. 129-131

Explicaciónde la reali-dad social

Liberales yconservadores.La Guerra deReforma.

19 4 Investigue sobre la ideas de los liberales y los conservadores.Realicen un debate entre dos equipos.Tome apuntes.Ubique en un mapa las batallas de la Guerra de Reforma.

L. A., pp. 118-121

Medionatural y

su relación con el ser humano

Recursos forestales y pesqueros. 10 3.3 Se sugiere relacionar este tema con el contenido de Ciencias Naturales, Competencia 14, Indicador 2. Atlas, pp.

48,49, 52 y 53GeografíaL. A., pp. 122-125Actitudes

y valores para la

convivencia

Responsabilidades y derechos. 4.4 2 Responda la pregunta: ¿qué responsabilidades tengo sobre mis derechos y los de otras personas? ¿Qué dice la Constitución sobre

mis derechos y los de las demás personas?Entre todo el grupo, investiguen lo que dice la Constitución res-pecto al trato justo y equitativo que merecen todas las personas;

además, reflexionen sobre las medidas que se requieren para propiciar el respeto de los derechos de los compañeros.Elabore carteles y difunda la información.

Avance Prog 4.indd 82-83

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ContenidoEstá basado en los libros de texto y en

los planes y programas de estudio vigentes.

AspectoDerivado de los ejes

curriculares que componen el mapa de

competencias para la educación primaria.

ValidaciónCuadros de

visto bueno tanto del profesor(a) de grupo como del director(a).

ActividadesTareas sugeridas para trabajar con los alumnos y facilitar el aprendizaje.

RecursosReferencias bibliográ-ficas de los libros de texto gratuito y fichas de actividades; en esta sección se pueden anexar los materiales extra que se necesiten para facilitar el aprendizaje de los alumnos.

AdecuacionesEspacio para escribir los cambios de actividades que se necesitan realizar de acuerdo con el avance de los alumnos.

�

Avance semanal, basado en los contenidos programáticos del Plan y Programas de Estudio 1993 y en el Programa de Español 2000. En él se establece la relación entre los con-tenidos programáticos, los recursos complementarios, las competencias y sus indicadores respectivos. Cabe destacar que las competencias e indicadores se presentan de mane-ra generalizada (números enteros) de primero a tercer gra-do; y de forma específica (números decimales) de tercero a sexto, porque las competencias de estos últimos grados son más extensas y detalladas. Cada bimestre está compuesto de ocho semanas: siete semanas de trabajo y una destinada para la evaluación sumativa.

Este material está integrado por dos secciones:

Dosificación bimestral, organización de las asignturas de segundo grado con base en los ejes curriculares, las com-petencias por ciclo y los indicadores que se van a trabajar durante cada bimestre. Para este ciclo, se incluyen las asig-naturas de Español, Matemáticas, Conocimiento del Medio y Educación Cívica; esta última, aunque no es una asigna-tura independiente, hemos decidido presentarla de manera individual para vincularla con los contenidos propuestos en la nueva asignatura de Formación Cívica y Ética.


Espa

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Dosificación Primer bimestre

Eje Competencia Indicadores

Comunicación 4. Escucha con atención lo que dicen otras personas, pide la palabra y expresa su opinión sobre asuntos que conoce.

5. Se apoya en las imágenes para comprender un texto y expone en orden su contenido.

8. Utiliza la escritura para comunicar sus ideas y sentimientos.

9. Revisa sus escritos y corrige los errores ortográficos y de redacción que identifica.

10. Elabora libros, periódicos y revistas a partir de lo que sabe de este tipo de publicaciones.

11. Organiza, clasifica y selecciona, de acuerdo con su uso, diversos libros de la biblioteca y elabora fichas bibliográficas.

12. Se recrea al leer, crear y compartir cuentos, leyendas, poemas y canciones.

16. Participa en la planeación de obras teatrales sencillas; goza al representar su personaje y al observar a otras(os).

4. Expresa su opinión acerca de asuntos que le son familiares.

1. Anticipa el contenido de los textos de acuerdo con las imágenes que los acompañan.3. Explica de qué se trata el texto leído por sí misma(o) u otros.3.2. Reconoce el texto a leer por el tipo de formato que tiene (cuento, receta, recado).4. Menciona lo que pasó primero y lo que pasó después en un texto leído.5. Cuando no comprende un texto, vuelve a leerlo o hace preguntas.

1. Antes de realizar un texto toma en cuenta:1.1. Qué quiere escribir (asunto).1.2. Para quién lo va a escribir (destinatario).

2. Revisa si su texto se entiende y lo reescribe si es necesario.2.1. Identifica algunos errores ortográficos en lo que ha escrito, como omisiones o cambios de

letra, y los corrige consultando el diccionario.2.2. Revisa si usó adecuadamente las mayúsculas y minúsculas.3. Identifica si en su texto hacen falta comas, puntos, dos puntos, signos de interrogación y de

admiración.4.1. Revisa si unió las diversas partes del texto por medio de conjunciones.

1. Elabora libros.1.1. Analiza diversas publicaciones para conocer su organización e identifica autores, título e

índice.1.2. Compara e identifica textos informativos y literarios para decidir cómo realizar sus propios

libros.

1. Clasifica y elabora listas de libros, revistas y otros materiales escritos que haya en el aula.1.1. Elabora y respeta el reglamento de uso de la biblioteca y préstamo de libros.

1. Lee cuentos, historias u otros textos por iniciativa propia.2. Escribe cuentos e historias que incluyen descripciones de los personajes.3. Se divierte al crear y decir rimas, refranes, adivinanzas, versos y chistes.

1. Representa personajes mediante gestos, mímica y diálogos.6. Propone temas para obras teatrales.

Lógica matemática

1. Identifica la organización del sistema de numeración decimal en unidades, decenas y centenas, y el valor de cada cifra según la posición que ocupa.

3. Por medio de la resolución de problemas, comprende cuándo se aplica alguna de las cuatro operaciones y se inicia en el uso de la calculadora.

4. Comprende lo que significan las fracciones y las utiliza en la resolución de problemas sencillos.

5. Resuelve problemas que implican el uso de medidas de longitud, superficie, capacidad, peso y tiempo.

6. Encuentra diferentes maneras de ubicarse en su entorno, lo representa gráficamente y utiliza diversas referencias espaciales.

7. Reproduce, traza y analiza cuerpos y figuras geométricas a partir de sus características.

1. Realiza agrupamientos de unidades, decenas, centenas; y con material concreto, los de millar.

3. Lee y escribe, con números y letras, la cantidad de una colección hasta con cinco cifras.

1. Resuelve problemas de suma y resta, utilizando diversos procedimientos: uso de materiales, dibujos u operaciones.

2.1. Usa el Cuadro de Multiplicaciones o el procedimiento de un rectángulo cuadriculado para resolver problemas.

2.3. Resuelve problemas sencillos de reparto y de agrupamiento, utilizando la multiplicación y la división.

3. Selecciona la operación matemática que necesita, para resolver más rápido un problema.5. Identifica que al sumar, restar o multiplicar diferentes combinaciones de números puede

obtener la misma cantidad y lo verifica en la calculadora.

1.1. Utiliza las fracciones: medios, cuartos y octavos para medir líquidos, superficies y medidas de peso.

1. Mide longitudes con el metro, decímetro y centímetro.2. Mide superficies utilizando procedimientos como la división en cuadros y triángulos.5. Identifica en el reloj la hora en que realiza diferentes actividades.5.1. Utiliza el calendario para programar algunas actividades.

2. Dibuja croquis para ubicar seres u objetos, utilizando como referencia los puntos cardinales.

4. Reproduce dibujos mediante paralelas y perpendiculares, usando regla y escuadra.

5. Reconoce si una figura tiene ejes de simetría, utilizando doblados u otros procedimientos.


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Comunicación 4. Escucha con atención lo que dicen otras personas, pide la palabra y expresa su opinión sobre asuntos que conoce.

5. Se apoya en las imágenes para comprender un texto y expone en orden su contenido.

8. Utiliza la escritura para comunicar sus ideas y sentimientos.


10. Elabora libros, periódicos y revistas a partir de lo que sabe de este tipo de publicaciones.



16. Participa en la planeación de obras teatrales sencillas; goza al representar su personaje y al observar a otras(os).


1. Anticipa el contenido de los textos de acuerdo con las imágenes que los acompañan.3. Explica de qué se trata el texto leído por sí misma(o) u otros.3.2. Reconoce el texto a leer por el tipo de formato que tiene (cuento, receta, recado).4. Menciona lo que pasó primero y lo que pasó después en un texto leído.5. Cuando no comprende un texto, vuelve a leerlo o hace preguntas.

1. Antes de realizar un texto toma en cuenta:1.1. Qué quiere escribir (asunto).1.2. Para quién lo va a escribir (destinatario).


letra, y los corrige consultando el diccionario.2.2. Revisa si usó adecuadamente las mayúsculas y minúsculas.3. Identifica si en su texto hacen falta comas, puntos, dos puntos, signos de interrogación y de

admiración.4.1. Revisa si unió las diversas partes del texto por medio de conjunciones.

1. Elabora libros.1.1. Analiza diversas publicaciones para conocer su organización e identifica autores, título e

índice.1.2. Compara e identifica textos informativos y literarios para decidir cómo realizar sus propios

libros.

1. Clasifica y elabora listas de libros, revistas y otros materiales escritos que haya en el aula.1.1. Elabora y respeta el reglamento de uso de la biblioteca y préstamo de libros.

1. Lee cuentos, historias u otros textos por iniciativa propia.2. Escribe cuentos e historias que incluyen descripciones de los personajes.3. Se divierte al crear y decir rimas, refranes, adivinanzas, versos y chistes.

1. Representa personajes mediante gestos, mímica y diálogos.6. Propone temas para obras teatrales.

Lógica matemática







1. Realiza agrupamientos de unidades, decenas, centenas; y con material concreto, los de millar.

3. Lee y escribe, con números y letras, la cantidad de una colección hasta con cinco cifras.


2.1. Usa el Cuadro de Multiplicaciones o el procedimiento de un rectángulo cuadriculado para resolver problemas.

2.3. Resuelve problemas sencillos de reparto y de agrupamiento, utilizando la multiplicación y la división.

3. Selecciona la operación matemática que necesita, para resolver más rápido un problema.5. Identifica que al sumar, restar o multiplicar diferentes combinaciones de números puede

obtener la misma cantidad y lo verifica en la calculadora.

1.1. Utiliza las fracciones: medios, cuartos y octavos para medir líquidos, superficies y medidas de peso.

1. Mide longitudes con el metro, decímetro y centímetro.2. Mide superficies utilizando procedimientos como la división en cuadros y triángulos.5. Identifica en el reloj la hora en que realiza diferentes actividades.5.1. Utiliza el calendario para programar algunas actividades.


4. Reproduce dibujos mediante paralelas y perpendiculares, usando regla y escuadra.

5. Reconoce si una figura tiene ejes de simetría, utilizando doblados u otros procedimientos.


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aDosificación Primer bimestre

Geo

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Comprensión del medio natural, social y cultural

1. Aplica lo que sabe del funcionamiento de algunos aparatos y sistemas de su cuerpo para cuidarse.

15. Reconoce los beneficios del uso de aparatos y máquinas que utiliza, así como el cuidado que debe tener en su manejo.

1. Ubica algunos órganos, aparatos y sistemas, y las principales funciones que realizan.2. Identifica cómo cuidar su cuerpo para que funcione bien.

2. Identifica los materiales que transmiten mejor la luz, el calor y el sonido.4. Conoce la relación entre velocidad, tiempo y distancia.


10. Relaciona la forma y los movimientos de la Tierra con el clima y el paisaje.

13. Localiza diversos elementos geográficos en mapas locales y nacionales.

1. Compara las leyendas de su cultura sobre el Sol, la Luna, la lluvia y la Tierra, con la información que encuentra en libros y revistas.

2. Representa los movimientos de la Tierra.2.1. Sabe cuánto duran los movimientos de rotación y traslación de la Tierra.2.2. Registra los cambios visibles de la Luna.2.3. Identifica cuándo es un eclipse de Sol y cuándo uno de Luna.

3. Localiza su comunidad, entidad federativa y país en mapas diversos.4. Ubica entidades federativas de su país por su tamaño o la región a la que pertenecen

(centro, costa este u oeste, frontera norte o sur).5. Identifica paralelos y meridianos como líneas imaginarias de la Tierra.


19. Al analizar hechos sociales o históricos, descubre formas de participación y opiniones diferentes.

20. Identifica algunos aspectos de la vida de los pueblos, desde Mesoamérica hasta el México Independiente y reconoce su influencia en el presente.

21. Ordena y ubica en mapas, hechos históricos de la vida nacional.

5. Investiga datos en diversas fuentes sobre personajes o hechos históricos nacionales (libros, enciclopedias, entrevistas).

1. Reconoce la presencia de algunos elementos culturales de Mesoamérica en el México actual y explica algunas causas.

2. Identifica rasgos comunes entre los pueblos mesoamericanos.2.1. Reconoce la importancia de la agricultura en el cambio de la vida nómada a la sedentaria.2.2. Compara la forma de sembrar, la religión y las construcciones de algunos pueblos

mesoamericanos.3. Explica por qué algunos hechos han cambiado la vida de la gente en México.3.1. Advierte el papel de los viajes de Colón y de la Conquista en la vida de los pueblos

mesoamericanos.

3. Identifica algunas de las etapas que caracterizan a la historia local y nacional.

Actitudes y valores para la convivencia

Aprender a aprender

1.1. Distingue aspectos físicos, culturales, sociales y económicos, étnicos y de género que lo identifican con otras personas; y aquellos rasgos que lo hacen diferente.

1.2. Aprecio mis capacidades, cualidades y potencialidades al relacionarme con otras personas a quienes trato con respeto y a las que demando el mismo trato

1.3. Utilizo medidas para el cuidado de mi salud e integridad personal, al distinguir situaciones de riesgo y condiciones que favorecen mi desarrollo personal.

2.1 Describe y valora las actividades que disfruta en compañía de mis amigos o de los miembros de mi familia, en las que ponemos en juego iniciativa y creatividad.

3. Selecciona y organiza la información que encuentra al observar en diferentes fuentes y la relaciona.

1. Distingue y relata cambios en el crecimiento del cuerpo humano: formas, necesidades y/o sensaciones.

2. Acepta y ayuda a quienes tienen alguna limitación física o dificultad para las actividades escolares.

1. Hablar sobre las semejanzas físicas, sociales y culturales compartidas con las niñas y los niños del grupo escolar, la localidad y la entidad.

2. Distinguir que todas las personas (niñas-niños, hombres-mujeres) tienen cualidades y capacidades personales que ponen en juego al trabajar en colaboración con los demás.

1. Proponer y participar en acciones que contribuyen al cuidado de la salud e integridad personal.

1. Discutir los beneficios que proporcionan las actividades de recreación, esparcimiento y juego en compañía de familiares o amigos.

2. Proponer actividades colectivas en las que se pongan en juego la iniciativa y la creatividad.

1. Reconoce que es distinta la información que obtiene de diferentes fuentes (personas, libros, objetos y el medio).

4. Revisa la información que ha obtenido acerca de un tema.5. Decide el orden que debe tener cierta información.6. Compara y clasifica la información, tomando en cuenta diversos criterios (utilidad, aspectos

no visibles).7. Identifica algunas relaciones de causa-efecto en la información que tiene.


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1. Ubica algunos órganos, aparatos y sistemas, y las principales funciones que realizan.2. Identifica cómo cuidar su cuerpo para que funcione bien.

2. Identifica los materiales que transmiten mejor la luz, el calor y el sonido.4. Conoce la relación entre velocidad, tiempo y distancia.



13. Localiza diversos elementos geográficos en mapas locales y nacionales.

1. Compara las leyendas de su cultura sobre el Sol, la Luna, la lluvia y la Tierra, con la información que encuentra en libros y revistas.

2. Representa los movimientos de la Tierra.2.1. Sabe cuánto duran los movimientos de rotación y traslación de la Tierra.2.2. Registra los cambios visibles de la Luna.2.3. Identifica cuándo es un eclipse de Sol y cuándo uno de Luna.

3. Localiza su comunidad, entidad federativa y país en mapas diversos.4. Ubica entidades federativas de su país por su tamaño o la región a la que pertenecen

(centro, costa este u oeste, frontera norte o sur).5. Identifica paralelos y meridianos como líneas imaginarias de la Tierra.



20. Identifica algunos aspectos de la vida de los pueblos, desde Mesoamérica hasta el México Independiente y reconoce su influencia en el presente.


5. Investiga datos en diversas fuentes sobre personajes o hechos históricos nacionales (libros, enciclopedias, entrevistas).

1. Reconoce la presencia de algunos elementos culturales de Mesoamérica en el México actual y explica algunas causas.

2. Identifica rasgos comunes entre los pueblos mesoamericanos.2.1. Reconoce la importancia de la agricultura en el cambio de la vida nómada a la sedentaria.2.2. Compara la forma de sembrar, la religión y las construcciones de algunos pueblos

mesoamericanos.3. Explica por qué algunos hechos han cambiado la vida de la gente en México.3.1. Advierte el papel de los viajes de Colón y de la Conquista en la vida de los pueblos

mesoamericanos.

3. Identifica algunas de las etapas que caracterizan a la historia local y nacional.


Aprender a aprender

1.1. Distingue aspectos físicos, culturales, sociales y económicos, étnicos y de género que lo identifican con otras personas; y aquellos rasgos que lo hacen diferente.

1.2. Aprecio mis capacidades, cualidades y potencialidades al relacionarme con otras personas a quienes trato con respeto y a las que demando el mismo trato

1.3. Utilizo medidas para el cuidado de mi salud e integridad personal, al distinguir situaciones de riesgo y condiciones que favorecen mi desarrollo personal.

2.1 Describe y valora las actividades que disfruta en compañía de mis amigos o de los miembros de mi familia, en las que ponemos en juego iniciativa y creatividad.

3. Selecciona y organiza la información que encuentra al observar en diferentes fuentes y la relaciona.

1. Distingue y relata cambios en el crecimiento del cuerpo humano: formas, necesidades y/o sensaciones.

2. Acepta y ayuda a quienes tienen alguna limitación física o dificultad para las actividades escolares.

1. Hablar sobre las semejanzas físicas, sociales y culturales compartidas con las niñas y los niños del grupo escolar, la localidad y la entidad.

2. Distinguir que todas las personas (niñas-niños, hombres-mujeres) tienen cualidades y capacidades personales que ponen en juego al trabajar en colaboración con los demás.

1. Proponer y participar en acciones que contribuyen al cuidado de la salud e integridad personal.

1. Discutir los beneficios que proporcionan las actividades de recreación, esparcimiento y juego en compañía de familiares o amigos.

2. Proponer actividades colectivas en las que se pongan en juego la iniciativa y la creatividad.


4. Revisa la información que ha obtenido acerca de un tema.5. Decide el orden que debe tener cierta información.6. Compara y clasifica la información, tomando en cuenta diversos criterios (utilidad, aspectos

no visibles).7. Identifica algunas relaciones de causa-efecto en la información que tiene.


Dosificación Segundo bimestreEs

paño

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Comunicación 1. Reconoce algunos elementos que debe tomar en cuenta para comunicar con claridad sus ideas y comprender las de otras(os).

3. Narra y describe situaciones y personajes diversos organizando adecuadamente los hechos.

4. Escucha con atención lo que dicen otras personas, pide la palabra y expresa su opinión sobre asuntos que conoce.

5. Predice, revisa y relee textos para comprenderlos mejor.

6. Lee en voz alta, con ritmo y entonación adecuados, textos que le son familiares, y logra que se comprendan.

8. Escribe diversos tipos de texto considerando para qué los hace y quién los va a leer.

1.1. Enriquece su lenguaje con sinónimos (niño – chavo, cabello – pelo).1.2. Usa en forma adecuada conjunciones y algunas preposiciones.2. Utiliza palabras que precisan o describen ordenadamente ideas o situaciones.

3. Describe algunas características de personas, animales, imágenes, objetos y lugares, aunque no se encuentren presentes.


1. Predice el contenido de un texto, considerando las ilustraciones, los títulos y su presentación.

3. Reconoce que puede utilizar algunas estrategias para comprender mejor un texto por sí misma(o) u otros.

3.2. Reconoce que tanto el formato como el lenguaje de un texto, le dan información para saber de qué se va a tratar.

1. Lee textos familiares, con entonación y volumen adecuados para que todo el auditorio los escuche y comprenda.

1. Antes de realizar un texto decide:1.1. De qué o de quién quiere escribir.1.2. Para quién es su texto y para qué lo escribe.1.3. Qué tipo de texto quiere hacer (recados, cartas, cuentos, noticias, entrevistas, invitaciones,

carteles o anuncios).1.4. Qué tipo de lenguaje necesita utilizar.1.5. Qué partes debe llevar su escrito.1.6. El tipo de material en que va a escribir.1.7. Cómo va a distribuir lo que escriba en la hoja.1.8. Si va a utilizar alguna ilustración.1.9. Si escribe una carta, toma en cuenta si escribe por primera vez o responde a una anterior.2. Durante la elaboración de un texto:2.1. Respeta el margen derecho e izquierdo de la hoja.




14. Expresa ideas y sentimientos al crear e interpretar canciones con diferentes ritmos y apreciar obras musicales; además, identifica algunos autores, intérpretes y lugares de origen.

2.2. Trata de usar las palabras adecuadas.2.3. Cuida la separación entre las palabras y al cambiar de renglón.2.4. Cuida que el texto esté completo.2.5. Expresa con claridad sus ideas.2.6. Escribe los signos de puntuación necesarios.2.7. Cuida que su letra sea clara.

2.1. Identifica algunos errores ortográficos en lo que ha escrito, como omisiones o cambios de letra y los corrige, consultando el diccionario.

2.2. Revisa si usó adecuadamente las mayúsculas y minúsculas.2.3. Relee su texto para verificar la separación entre palabras.2.4. Usa adecuadamente prefijos.3. Identifica si en su texto hacen falta: comas, puntos, dos puntos, signos de interrogación y

de admiración.4.1. Revisa si unió las diversas partes del texto por medio de conjunciones.4.2. Utiliza pronombres para sustituir nombres.

2. Identifica y utiliza textos en los que puede encontrar la información que requiere.5. Consulta el diccionario para conocer la escritura correcta de una palabra o su significado.

1. Lee cuentos, historias u otros textos por iniciativa propia.

3. Reconoce e interpreta con la intensidad, melodía, ritmo y entonación adecuados, piezas musicales y canciones que expresan diferentes estados de ánimo.


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3. Narra y describe situaciones y personajes diversos organizando adecuadamente los hechos.

4. Escucha con atención lo que dicen otras personas, pide la palabra y expresa su opinión sobre asuntos que conoce.




1.1. Enriquece su lenguaje con sinónimos (niño – chavo, cabello – pelo).1.2. Usa en forma adecuada conjunciones y algunas preposiciones.2. Utiliza palabras que precisan o describen ordenadamente ideas o situaciones.





3.2. Reconoce que tanto el formato como el lenguaje de un texto, le dan información para saber de qué se va a tratar.



carteles o anuncios).1.4. Qué tipo de lenguaje necesita utilizar.1.5. Qué partes debe llevar su escrito.1.6. El tipo de material en que va a escribir.1.7. Cómo va a distribuir lo que escriba en la hoja.1.8. Si va a utilizar alguna ilustración.1.9. Si escribe una carta, toma en cuenta si escribe por primera vez o responde a una anterior.2. Durante la elaboración de un texto:2.1. Respeta el margen derecho e izquierdo de la hoja.





2.2. Trata de usar las palabras adecuadas.2.3. Cuida la separación entre las palabras y al cambiar de renglón.2.4. Cuida que el texto esté completo.2.5. Expresa con claridad sus ideas.2.6. Escribe los signos de puntuación necesarios.2.7. Cuida que su letra sea clara.

2.1. Identifica algunos errores ortográficos en lo que ha escrito, como omisiones o cambios de letra y los corrige, consultando el diccionario.

2.2. Revisa si usó adecuadamente las mayúsculas y minúsculas.2.3. Relee su texto para verificar la separación entre palabras.2.4. Usa adecuadamente prefijos.3. Identifica si en su texto hacen falta: comas, puntos, dos puntos, signos de interrogación y

de admiración.4.1. Revisa si unió las diversas partes del texto por medio de conjunciones.4.2. Utiliza pronombres para sustituir nombres.

2. Identifica y utiliza textos en los que puede encontrar la información que requiere.5. Consulta el diccionario para conocer la escritura correcta de una palabra o su significado.




Dosificación Segundo bimestreM

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Aprender a aprender

2. Reconoce elementos importantes de un problema y plantea alguna forma de solucionarlo.

3. Selecciona y organiza la información que encuentra en diferentes fuentes, y la relaciona.

4. Prepara los recursos necesarios para exponer el resultado de sus investigaciones.

2. Encuentra una estrategia para llegar a la solución de un problema

2. Decide qué quiere observar, y cómo lo va a realizar y a registrar.3. Decide a quién va a entrevistar y elabora preguntas.

1. Planea por escrito el desarrollo de la exposición del tema seleccionado.

Lógica matemática

1. Identifica la organización del sistema de numeración decimal en unidades, decenas y centenas; y el valor de cada cifra según la posición que ocupa.





8. Resuelve problemas de probabilidad y de relación proporcional directa.

9. Obtiene, analiza y utiliza información numérica.

1. Realiza agrupamientos de unidades, decenas, centenas; y con material concreto, los de millar.3. Lee y escribe con números y letras, la cantidad de una colección hasta con cinco cifras.4. Ordena, completa y construye series con números, desde de 2 en 2, hasta de 10 en 10. (p.

ej.: 7, 14, 21, 28, 35, 42, 49, 56, 63, 70).5. Indica el valor de los números enteros, hasta millares, por el lugar que ocupan en una

cantidad.


2. Reparte y agrupa materiales concretos para resolver problemas.2.1. Usa el Cuadro de Multiplicaciones o el procedimiento de un rectángulo cuadriculado para

resolver problemas.2.2. Usa las series para calcular cuántas veces cabe un número en otro. (p. ej.: 9 en el 27).

1.1. Utiliza las fracciones medios, cuartos y octavos para medir líquidos, superficies y medidas de peso.

1. Mide longitudes con el metro, decímetro y centímetro.1.1. Ordena longitudes según lo que miden.1.4. Reconoce que para medir grandes distancias necesita una unidad de medida grande

(kilómetro).

4. Compara las unidades de medida de peso de su comunidad con el kilo.6. Identifica que una vuelta se puede medir con medias vueltas y cuartos de vuelta.7. Escoge la unidad de medida adecuada para resolver problemas de longitud superficie

y tiempo.

1. Identifica cuerpos geométricos a partir de sus características. (p. ej.: número y forma de las caras, vértices y aristas).

1. Compara juegos donde interviene o no el azar (se gana por suerte o se utiliza una estrategia).

2. Elabora tablas y gráficas a partir de información que obtiene.3. Interpreta gráficas y tablas para ampliar su información.


4. Muestra actitudes de cuidado a la salud y seguridad y sabe qué hacer cuando está enfermo.

7. Analiza las principales funciones vitales de plantas y animales, y comprende algunas relaciones con su entorno.


1.2. Explica para qué sirven las vacunas y sabe cuáles le han aplicado.

1.1. Identifica y explica el parecido de padres a hijos, en plantas y animales.2. Observa y registra en forma sistemática, los cambios en animales y plantas.2.1. Propone y justifica diversas maneras de clasificar a las plantas y a los animales.3. Reconoce que las plantas y animales tienen distinto tipo de alimentación, según el lugar en

donde viven.

3. Identifica algunas características del clima de su región.3.3. Identifica algunas plantas y animales de selvas, bosques y desiertos.


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Aprender a aprender




2. Encuentra una estrategia para llegar a la solución de un problema

2. Decide qué quiere observar, y cómo lo va a realizar y a registrar.3. Decide a quién va a entrevistar y elabora preguntas.

1. Planea por escrito el desarrollo de la exposición del tema seleccionado.

Lógica matemática








1. Realiza agrupamientos de unidades, decenas, centenas; y con material concreto, los de millar.3. Lee y escribe con números y letras, la cantidad de una colección hasta con cinco cifras.4. Ordena, completa y construye series con números, desde de 2 en 2, hasta de 10 en 10. (p.

ej.: 7, 14, 21, 28, 35, 42, 49, 56, 63, 70).5. Indica el valor de los números enteros, hasta millares, por el lugar que ocupan en una

cantidad.


2. Reparte y agrupa materiales concretos para resolver problemas.2.1. Usa el Cuadro de Multiplicaciones o el procedimiento de un rectángulo cuadriculado para

resolver problemas.2.2. Usa las series para calcular cuántas veces cabe un número en otro. (p. ej.: 9 en el 27).


1. Mide longitudes con el metro, decímetro y centímetro.1.1. Ordena longitudes según lo que miden.1.4. Reconoce que para medir grandes distancias necesita una unidad de medida grande

(kilómetro).

4. Compara las unidades de medida de peso de su comunidad con el kilo.6. Identifica que una vuelta se puede medir con medias vueltas y cuartos de vuelta.7. Escoge la unidad de medida adecuada para resolver problemas de longitud superficie

y tiempo.

1. Identifica cuerpos geométricos a partir de sus características. (p. ej.: número y forma de las caras, vértices y aristas).


2. Elabora tablas y gráficas a partir de información que obtiene.3. Interpreta gráficas y tablas para ampliar su información.


4. Muestra actitudes de cuidado a la salud y seguridad y sabe qué hacer cuando está enfermo.



1.2. Explica para qué sirven las vacunas y sabe cuáles le han aplicado.

1.1. Identifica y explica el parecido de padres a hijos, en plantas y animales.2. Observa y registra en forma sistemática, los cambios en animales y plantas.2.1. Propone y justifica diversas maneras de clasificar a las plantas y a los animales.3. Reconoce que las plantas y animales tienen distinto tipo de alimentación, según el lugar en

donde viven.

3. Identifica algunas características del clima de su región.3.3. Identifica algunas plantas y animales de selvas, bosques y desiertos.


Dosificación Segundo bimestreG

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His

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7. Analiza las principales funciones vitales de plantas y animales y comprende algunas relaciones con su entorno.

11. Identifica las características y cambios del relieve de México y sabe qué hacer en situaciones de desastre.


3. Reconoce que las plantas y animales tienen distinto tipo de alimentación, según el lugar donde viven.

1.1. Establece diferencias entre ríos, lagos y lagunas; e identifica los que están en los límites del país.

1. Reconoce las diferentes formas del relieve del país (montañas, barrancas, valles, etc.).


23. Identifica algunos aspectos de la vida de los pueblos, desde Mesoamérica hasta el México Independiente, y reconoce su influencia en el presente.


3. Explica por qué algunos hechos han cambiado la vida de la gente en México.3.1. Advierte el papel de los viajes de Colón y de la Conquista en la vida de los pueblos

mesoamericanos.3.2. Identifica la influencia de algunas condiciones sociales de la Época Colonial en la

generación de desigualdades entre los indígenas, mestizos y criollos en relación con los españoles peninsulares.

1. Para recordar cuándo sucedió un hecho, lo relaciona con otros ocurridos en el mismo tiempo.

5. Diferencia algunas medidas convencionales de tiempo (décadas, siglos, milenios).


Aprender a aprender

3.1 Establece acuerdos para evitar el uso de la violencia como forma de expresión de diversos sentimientos, ideas y necesidades; porque reconoce que la pérdida de control sobre sus emociones e impulsos puede afectar su integridad y la de otras personas.

3.2 Analiza situaciones cotidianas que demandan tomar decisiones y regular mi conducta, con base en compromisos adquiridos previamente de forma libre y responsable.

3.3. Reconoce la libertad personal como un derecho humano e identifico espacios y momentos en los que la ejerzo.

4.1 Describe situaciones que, con base en los derechos humanos, considero como justas o injustas; y valoro la existencia de leyes que apuntan al trato justo e igualitario de las personas.

1. Reconoce cómo prevenir algunas enfermedades que se presentan en su comunidad.

3. Selecciona y organiza la información que encuentra en diferentes fuentes y la relaciona.

1. Discutir y exponer las posibles consecuencias ante la pérdida de control sobre emociones y sentimientos.

1. Describir situaciones de su vida cotidiana que están reguladas por compromisos con otras personas.

2. Describir diferentes situaciones de la vida cotidiana -de la casa o de la escuela-, donde las niñas y los niños en relación con las personas adultas ejercen su libertad.

1. Hablar sobre el principio de la libertad como un derecho, cuyo ejercicio demanda tomar decisiones, y que se pone en riesgo al cometer actos ilícitos.

2. Reconocer que la Constitución Política de los Estados Unidos Mexicanos establece el ejercicio de la libertad como un derecho indispensable para todos los habitantes del país.

1. Debatir y argumentar sus puntos de vista acerca de situaciones de injusticia en su localidad, municipio o entidad tomando como referente los derechos de los niños.

2. Reconoce elementos importantes de un problema y plantea alguna forma de solucionarlo.2. Encuentra una estrategia para llegar a la solución de un problema.


2. Decide qué quiere observar, cómo lo va a realizar y a registrar.5 Decide el orden que debe tener cierta información.


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3. Reconoce que las plantas y animales tienen distinto tipo de alimentación, según el lugar donde viven.

1.1. Establece diferencias entre ríos, lagos y lagunas; e identifica los que están en los límites del país.

1. Reconoce las diferentes formas del relieve del país (montañas, barrancas, valles, etc.).




3. Explica por qué algunos hechos han cambiado la vida de la gente en México.3.1. Advierte el papel de los viajes de Colón y de la Conquista en la vida de los pueblos

mesoamericanos.3.2. Identifica la influencia de algunas condiciones sociales de la Época Colonial en la

generación de desigualdades entre los indígenas, mestizos y criollos en relación con los españoles peninsulares.


5. Diferencia algunas medidas convencionales de tiempo (décadas, siglos, milenios).


Aprender a aprender

3.1 Establece acuerdos para evitar el uso de la violencia como forma de expresión de diversos sentimientos, ideas y necesidades; porque reconoce que la pérdida de control sobre sus emociones e impulsos puede afectar su integridad y la de otras personas.

3.2 Analiza situaciones cotidianas que demandan tomar decisiones y regular mi conducta, con base en compromisos adquiridos previamente de forma libre y responsable.

3.3. Reconoce la libertad personal como un derecho humano e identifico espacios y momentos en los que la ejerzo.

4.1 Describe situaciones que, con base en los derechos humanos, considero como justas o injustas; y valoro la existencia de leyes que apuntan al trato justo e igualitario de las personas.

1. Reconoce cómo prevenir algunas enfermedades que se presentan en su comunidad.


1. Discutir y exponer las posibles consecuencias ante la pérdida de control sobre emociones y sentimientos.

1. Describir situaciones de su vida cotidiana que están reguladas por compromisos con otras personas.

2. Describir diferentes situaciones de la vida cotidiana -de la casa o de la escuela-, donde las niñas y los niños en relación con las personas adultas ejercen su libertad.

1. Hablar sobre el principio de la libertad como un derecho, cuyo ejercicio demanda tomar decisiones, y que se pone en riesgo al cometer actos ilícitos.

2. Reconocer que la Constitución Política de los Estados Unidos Mexicanos establece el ejercicio de la libertad como un derecho indispensable para todos los habitantes del país.

1. Debatir y argumentar sus puntos de vista acerca de situaciones de injusticia en su localidad, municipio o entidad tomando como referente los derechos de los niños.

2. Reconoce elementos importantes de un problema y plantea alguna forma de solucionarlo.2. Encuentra una estrategia para llegar a la solución de un problema.


2. Decide qué quiere observar, cómo lo va a realizar y a registrar.5 Decide el orden que debe tener cierta información.


Dosificación Tercer bimestreEs

paño

l


Comunicación 4. Se interesa y escucha con atención las ideas e indicaciones de otros y argumenta sus ideas en conversaciones, asambleas y exposiciones de temas.




1.1. Pide que le aclaren lo que no entiende sobre la opinión de otros.2. Comprende instrucciones orales y las comunica en forma clara y ordenada.4. Argumenta sus ideas en diferentes actividades comunicativas.



3.1. Identifica las ideas principales de los textos leídos.5. Cuando no ha comprendido un texto, vuelve a leerlo, hace preguntas y consulta el

diccionario.


carteles o anuncios).1.4. Qué tipo de lenguaje necesita utilizar.1.5. Qué partes debe llevar su escrito.1.6. El tipo de material en que va a escribir.1.9. Si escribe una carta, toma en cuenta si escribe por primera vez o responde a una anterior.2. Durante la elaboración de un texto:2.1. Respeta el margen derecho e izquierdo de la hoja.2.2. Trata de usar las palabras adecuadas.2.3. Cuida la separación entre las palabras y al cambiar de renglón.2.4. Cuida que el texto esté completo.2.5. Expresa con claridad sus ideas.2.6. Escribe los signos de puntuación necesarios.2.7. Cuida que su letra sea clara.


letra y los corrige, consultando el diccionario.2.4. Usa adecuadamente prefijos en palabras.3. Identifica si en su texto hacen falta: comas, puntos, dos puntos, signos de interrogación y

de admiración.

Aprendera

aprender

10. Elabora libros, periódicos y revistas, a partir de lo que sabe de este tipo de publicaciones.





4. Revisa su texto para verificar si escribió correctamente los tiempos verbales, el género y el número de las palabras.

4.2. Utiliza pronombres para sustituir nombres.

1.4. Incluye en sus libros: títulos, subtítulos, autores, portada, índice e ilustraciones.

2. Identifica y utiliza textos en los que puede encontrar la información que requiere.3. Elabora fichas bibliográficas con título, autor, editorial, año de edición y páginas consultadas.

1. Lee cuentos, historias u otros textos por iniciativa propia.3.1. Escucha y transmite relatos, leyendas y tradiciones de su comunidad.



3. Decide a quién va a entrevistar y elabora preguntas.7. Identifica algunas relaciones de causa-efecto en la información que tiene.

Lógica matemática



1.2. Analiza particiones de unidades en décimos y centésimos, con materiales concretos y dibujos.

2.1. Organiza en la recta numérica números enteros (hasta 100).3.1. Identifica el número anterior y posterior con cantidades hasta 999.5. Indica el valor de los números enteros, hasta millares, por el lugar que ocupan en una

cantidad.

3.3. Conoce la forma de realizar la división de números enteros.


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Comunicación 4. Se interesa y escucha con atención las ideas e indicaciones de otros y argumenta sus ideas en conversaciones, asambleas y exposiciones de temas.




1.1. Pide que le aclaren lo que no entiende sobre la opinión de otros.2. Comprende instrucciones orales y las comunica en forma clara y ordenada.4. Argumenta sus ideas en diferentes actividades comunicativas.



3.1. Identifica las ideas principales de los textos leídos.5. Cuando no ha comprendido un texto, vuelve a leerlo, hace preguntas y consulta el

diccionario.




letra y los corrige, consultando el diccionario.2.4. Usa adecuadamente prefijos en palabras.3. Identifica si en su texto hacen falta: comas, puntos, dos puntos, signos de interrogación y

de admiración.

Aprendera

aprender






4. Revisa su texto para verificar si escribió correctamente los tiempos verbales, el género y el número de las palabras.

4.2. Utiliza pronombres para sustituir nombres.

1.4. Incluye en sus libros: títulos, subtítulos, autores, portada, índice e ilustraciones.

2. Identifica y utiliza textos en los que puede encontrar la información que requiere.3. Elabora fichas bibliográficas con título, autor, editorial, año de edición y páginas consultadas.

1. Lee cuentos, historias u otros textos por iniciativa propia.3.1. Escucha y transmite relatos, leyendas y tradiciones de su comunidad.



3. Decide a quién va a entrevistar y elabora preguntas.7. Identifica algunas relaciones de causa-efecto en la información que tiene.

Lógica matemática



1.2. Analiza particiones de unidades en décimos y centésimos, con materiales concretos y dibujos.

2.1. Organiza en la recta numérica números enteros (hasta 100).3.1. Identifica el número anterior y posterior con cantidades hasta 999.5. Indica el valor de los números enteros, hasta millares, por el lugar que ocupan en una

cantidad.

3.3. Conoce la forma de realizar la división de números enteros.


Dosificación Tercer bimestreM

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1. Divide un entero en tres, cinco, ocho o más partes iguales, con materiales y dibujos, y las puede leer y escribir convencionalmente.


3. Compara fracciones, con la ayuda de material, para determinar cuál es mayor, menor o equivalente.

2. Mide superficies utilizando procedimientos como la división en cuadros y triángulos.3. Mide la capacidad de recipientes, utilizando como unidades de medida al litro, 1

2 litro y 1

4

de litro.6.1 dentifica que una vuelta se puede medir con medias vueltas y cuartos de vuelta.

1.1 dentifica cuerpos geométricos a partir de sus características. (Ej.: número y forma de las caras, vértices y aristas).

2. Identifica figuras geométricas por su nombre, el número de lados, las líneas paralelas y perpendiculares.


2. Resuelve problemas en los que al aumentar o disminuir un dato, aumenta o disminuye también el otro dato. (Ej.: si 2 chocolates cuestan $4.00, entonces 4 chocolates costarán $8.00).


Aprender a aprender


5. Identifica que las personas necesitan una dieta equilibrada para estar sanas.

9. Sabe que el agua existe en todos los seres vivos, reconoce las características del agua potable y promueve su cuidado.

14. Describe materiales y objetos por sus características, usos y cambios.


1. Identifica y comprende la tarea y los pasos a seguir para realizarla, y reconoce la importancia de terminarla y revisarla.

1. Ubica algunos órganos, aparatos y sistemas y las principales funciones que realizan.1.3. Reconoce la importancia de ingerir una cierta cantidad de agua al día para permitir el buen


1. Valora la importancia de combinar los alimentos propios de su región para lograr una alimentación equilibrada.

1.1. Participa en la escuela en acciones para evitar consumir productos chatarra.2. Reconoce los alimentos de origen natural que hay en su comunidad y que le permiten

crecer fuerte y sana(o).3. Conoce y practica las formas de higiene básicas para preparar los alimentos.


3.1 Describe qué sucede cuando las sustancias o materiales se calientan, se mezclan, se oxidan o se queman.

2. Identifica los materiales que transmiten mejor la luz, el calor y el sonido.2.1. Sabe que el termómetro sirve para medir la temperatura.

1. Antes de realizar un trabajo, lo explora, analiza y comprueba si entendió lo que tiene que hacer.






12. Establece algunas relaciones entre las diversas regiones del país, el clima, el tipo de producción y forma de vida.






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1. Divide un entero en tres, cinco, ocho o más partes iguales, con materiales y dibujos, y las puede leer y escribir convencionalmente.


3. Compara fracciones, con la ayuda de material, para determinar cuál es mayor, menor o equivalente.

2. Mide superficies utilizando procedimientos como la división en cuadros y triángulos.3. Mide la capacidad de recipientes, utilizando como unidades de medida al litro, 1

2 litro y 1

4

de litro.6.1 dentifica que una vuelta se puede medir con medias vueltas y cuartos de vuelta.

1.1 dentifica cuerpos geométricos a partir de sus características. (Ej.: número y forma de las caras, vértices y aristas).

2. Identifica figuras geométricas por su nombre, el número de lados, las líneas paralelas y perpendiculares.




Aprender a aprender


5. Identifica que las personas necesitan una dieta equilibrada para estar sanas.





1. Ubica algunos órganos, aparatos y sistemas y las principales funciones que realizan.1.3. Reconoce la importancia de ingerir una cierta cantidad de agua al día para permitir el buen


1. Valora la importancia de combinar los alimentos propios de su región para lograr una alimentación equilibrada.

1.1. Participa en la escuela en acciones para evitar consumir productos chatarra.2. Reconoce los alimentos de origen natural que hay en su comunidad y que le permiten

crecer fuerte y sana(o).3. Conoce y practica las formas de higiene básicas para preparar los alimentos.


3.1 Describe qué sucede cuando las sustancias o materiales se calientan, se mezclan, se oxidan o se queman.

2. Identifica los materiales que transmiten mejor la luz, el calor y el sonido.2.1. Sabe que el termómetro sirve para medir la temperatura.













Dosificación Tercer bimestreEd

ucac

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Cívi

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Actitudes y valores 4. Solicita y ofrece ayuda, por iniciativa propia, en situaciones de aprendizaje.

1. Identifica lo que sabe y hace bien, así como las dificultades que tiene en la realización de ciertas tareas.

2.1. Planea su trabajo de apoyo como tutora o tutor.



20. Identifica algunos aspectos de la vida de los pueblos desde Mesoamérica hasta el México Independiente, y reconoce su influencia en el presente.


1. Identifica las acciones de mujeres, hombres, niñas y niños en hechos sociales actuales y del pasado.

3. Identifica algunas ideas de diferentes personajes que participaron en un hecho social o histórico de nuestro país.

4 Explica sus puntos de vista acerca del pensamiento de diferentes personajes históricos de nuestro país (debates, cartas).

3. Explica por qué algunos hechos han cambiado la vida de la gente en México.3.4. Identifica algunas causas de la guerra de Independencia de la Nueva España.

3.2. Ubica las principales etapas históricas de su localidad y de México en un mapa.3.4. Reconoce las expresiones a.C. y d.C.


Aprender a aprender

5.1. Respeta puntos de vista distintos al propio al reconocer que las personas tienen diferentes experiencias, formas de pensar y costumbres.

5.2. Comprende que las mujeres y los hombres tienen los mismos derechos y deben tener oportunidades de desarrollo similares.

2.3. Reconozco y aprecio la diversidad de culturas que existen en México, al tiempo que reconozco el sentido y significado que tienen los símbolos patrios.

6.1 Busco la información necesaria para fundamentar mis ideas, las expongo con claridad y escucho los puntos de vista de los demás al debatir.

5. Reconoce que México está integrado por diversas costumbres, lenguas, formas de vivir y pensar; y por un territorio, leyes, gobierno y símbolos comunes.


1. Identificar y relatar diversas manifestaciones de tradición cultural, partiendo de las que están presentes en la familia, en su localidad y de localidades cercanas.

1. Describir acciones realizadas por mujeres y hombres en busca de mayores condiciones de equidad.

2. Describir algunas situaciones de la vida cotidiana, donde se observen oportunidades de desarrollo equitativas para mujeres y hombres, tanto del medio urbano como del rural.

3. Distinguir situaciones que se presentan en la actualidad, que dan cuenta de un trato inequitativo; en cuanto al acceso de oportunidades de desarrollo, para niños, adolescentes, mujeres, indígenas y adultos mayores.

1. Distinguir aspectos que manifiestan la riqueza cultural de la entidad y del país.

1. Respeta su turno para hablar y se expresa con claridad.2. Escucha con atención y respeto para comprender lo que otros dicen.3. Justifica sus ideas.

2. Identifica el significado del nombre de México y de algunos símbolos patrios.2.1 Reconoce la importancia de las ceremonias culturales y cívicas como una forma de

identificarse con su grupo, escuela y país.

3. Sabe que todos los mexicanos tienen iguales derechos a hablar, vivir y ser diferentes, como está escrito en la Constitución.

1. Expone con claridad el tema que ha preparado, utilizando el material elaborado.


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Actitudes y valores 4. Solicita y ofrece ayuda, por iniciativa propia, en situaciones de aprendizaje.

1. Identifica lo que sabe y hace bien, así como las dificultades que tiene en la realización de ciertas tareas.

2.1. Planea su trabajo de apoyo como tutora o tutor.



20. Identifica algunos aspectos de la vida de los pueblos desde Mesoamérica hasta el México Independiente, y reconoce su influencia en el presente.


1. Identifica las acciones de mujeres, hombres, niñas y niños en hechos sociales actuales y del pasado.


4 Explica sus puntos de vista acerca del pensamiento de diferentes personajes históricos de nuestro país (debates, cartas).

3. Explica por qué algunos hechos han cambiado la vida de la gente en México.3.4. Identifica algunas causas de la guerra de Independencia de la Nueva España.

3.2. Ubica las principales etapas históricas de su localidad y de México en un mapa.3.4. Reconoce las expresiones a.C. y d.C.


Aprender a aprender

5.1. Respeta puntos de vista distintos al propio al reconocer que las personas tienen diferentes experiencias, formas de pensar y costumbres.

5.2. Comprende que las mujeres y los hombres tienen los mismos derechos y deben tener oportunidades de desarrollo similares.

2.3. Reconozco y aprecio la diversidad de culturas que existen en México, al tiempo que reconozco el sentido y significado que tienen los símbolos patrios.

6.1 Busco la información necesaria para fundamentar mis ideas, las expongo con claridad y escucho los puntos de vista de los demás al debatir.



1. Identificar y relatar diversas manifestaciones de tradición cultural, partiendo de las que están presentes en la familia, en su localidad y de localidades cercanas.

1. Describir acciones realizadas por mujeres y hombres en busca de mayores condiciones de equidad.

2. Describir algunas situaciones de la vida cotidiana, donde se observen oportunidades de desarrollo equitativas para mujeres y hombres, tanto del medio urbano como del rural.

3. Distinguir situaciones que se presentan en la actualidad, que dan cuenta de un trato inequitativo; en cuanto al acceso de oportunidades de desarrollo, para niños, adolescentes, mujeres, indígenas y adultos mayores.

1. Distinguir aspectos que manifiestan la riqueza cultural de la entidad y del país.

1. Respeta su turno para hablar y se expresa con claridad.2. Escucha con atención y respeto para comprender lo que otros dicen.3. Justifica sus ideas.

2. Identifica el significado del nombre de México y de algunos símbolos patrios.2.1 Reconoce la importancia de las ceremonias culturales y cívicas como una forma de

identificarse con su grupo, escuela y país.

3. Sabe que todos los mexicanos tienen iguales derechos a hablar, vivir y ser diferentes, como está escrito en la Constitución.

1. Expone con claridad el tema que ha preparado, utilizando el material elaborado.


Dosificación Cuarto bimestreEs

paño

l


Comunicación 3. Narra y describe situaciones y personajes diversos organizando adecuadamente los hechos.

4. Se interesa y escucha con atención las ideas e indicaciones de otros, y argumenta sus ideas en conversaciones, asambleas y exposiciones de temas.






3. Pide la palabra, respeta su turno para hablar y señala cuando alguien no lo hace.4. Argumenta sus ideas en diferentes actividades comunicativas

1. Predice el contenido de un texto, considerando las ilustraciones, los títulos y su presentación.3.1. Identifica las ideas principales de los textos leídos.3.2 Reconoce que tanto el formato como el lenguaje de un texto, le dan información para saber

de qué se va a tratar.




1. Revisa sus textos para asegurarse de que escribió lo que quería, y mejora o amplía algunas ideas.

Aprendera

aprender






letra y los corrige, consultando el diccionario.2.2. Revisa si usó adecuadamente las mayúsculas y minúsculas.3. Identifica si en su texto hacen falta: comas, puntos, dos puntos, signos de interrogación y de

admiración.4. Revisa su texto para verificar si escribió correctamente los tiempos verbales, el género y el

número de las palabras.

1.1 Analiza diversas publicaciones para conocer su organización e identifica autores, título e índice.

2. Integra y elabora historietas sencillas considerando el formato, los dibujos, la historia y los diálogos.

3.2. Participa en la elaboración del periódico escolar.

2. Identifica y utiliza textos en los que puede encontrar la información que requiere.

3. Se divierte al crear y decir rimas, refranes, adivinanzas, versos y chistes.3.1. Escucha y transmite relatos, leyendas y tradiciones de su comunidad.


2. Dice los pasos que seguirá y lo que va a utilizar para realizar su trabajo.

Lógicamatemática




1.2. Realiza particiones de unidades en décimos y centésimos, con materiales concretos y dibujos.

5. Indica el valor de los números enteros, hasta millares, por el lugar que ocupan en una cantidad.

2. Reparte y agrupa materiales concretos para resolver problemas. 3.3 Conoce la forma de realizar la división de números enteros.

2. Resuelve problemas sencillos de suma y resta de fracciones, con denominadores iguales utilizando material concreto.


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Comunicación 3. Narra y describe situaciones y personajes diversos organizando adecuadamente los hechos.

4. Se interesa y escucha con atención las ideas e indicaciones de otros, y argumenta sus ideas en conversaciones, asambleas y exposiciones de temas.







1. Predice el contenido de un texto, considerando las ilustraciones, los títulos y su presentación.3.1. Identifica las ideas principales de los textos leídos.3.2 Reconoce que tanto el formato como el lenguaje de un texto, le dan información para saber

de qué se va a tratar.




1. Revisa sus textos para asegurarse de que escribió lo que quería, y mejora o amplía algunas ideas.

Aprendera

aprender






letra y los corrige, consultando el diccionario.2.2. Revisa si usó adecuadamente las mayúsculas y minúsculas.3. Identifica si en su texto hacen falta: comas, puntos, dos puntos, signos de interrogación y de

admiración.4. Revisa su texto para verificar si escribió correctamente los tiempos verbales, el género y el

número de las palabras.

1.1 Analiza diversas publicaciones para conocer su organización e identifica autores, título e índice.

2. Integra y elabora historietas sencillas considerando el formato, los dibujos, la historia y los diálogos.

3.2. Participa en la elaboración del periódico escolar.

2. Identifica y utiliza textos en los que puede encontrar la información que requiere.

3. Se divierte al crear y decir rimas, refranes, adivinanzas, versos y chistes.3.1. Escucha y transmite relatos, leyendas y tradiciones de su comunidad.


2. Dice los pasos que seguirá y lo que va a utilizar para realizar su trabajo.

Lógicamatemática





5. Indica el valor de los números enteros, hasta millares, por el lugar que ocupan en una cantidad.

2. Reparte y agrupa materiales concretos para resolver problemas. 3.3 Conoce la forma de realizar la división de números enteros.

2. Resuelve problemas sencillos de suma y resta de fracciones, con denominadores iguales utilizando material concreto.


Dosificación Cuarto bimestreCi

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Aprender a aprender







2. Mide superficies utilizando procedimientos como la división en cuadros y triángulos.6. Identifica que una vuelta se puede medir con medias vueltas y cuartos de vuelta.


1.1. Representa cuerpos geométricos utilizando diversos procedimientos.2. Identifica figuras geométricas por su nombre, el número de lados, las líneas paralelas y

perpendiculares.2.1. Traza figuras geométricas utilizando diversos procedimientos. (p. ej.: regla graduada y sin

graduar, cuerda, descomposición y composición de otras figuras).5. Reconoce si una figura tiene ejes de simetría, utilizando el doblado u otros procedimientos.


3. Interpreta gráficas y tablas para ampliar su información.

2. Encuentra una estrategia para llegar a la solución de un problema.


11. Identifica algunos efectos de la acción humana en el ambiente y realiza acciones para cuidarlo.




1. Identifica algunas actividades domésticas o industriales que contaminan el aire o los alimentos y propone acciones para evitarlo.

6. Relaciona las características del medio geográfico con las principales actividades económicas de las diversas regiones de México.

2. Identifica recursos naturales renovables y no renovables.

4. Identifica los productos derivados del petróleo y las maquinas que funcionan con éste.



9. Sabe que el agua existe en todos los seres vivos, reconoce las características del agua potable y promeve su cuidado.





4. Reconoce la utilidad que las plantas cultivables y los animales domésticos le brindan al ser humano.

5. Demuestra que el agua se puede mezclar con muchas sustancias y que algunas la contaminan.


2. Reconoce a las plantas, como seres vivos que necesitan cuidados específicos durante su vida, y se los proporciona.

2. Reconoce por qué existen diferentes tipos de vivienda, alimentación, vestido, y trabajo en las regiones de su entidad y país.

3. Planea y analiza cuestionarios para obtener datos de las personas que viven en su comunidad.

5. Reconoce algunas causas por las que las personas migran dentro de México y hacia Estados Unidos de América.



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Aprender a aprender







2. Mide superficies utilizando procedimientos como la división en cuadros y triángulos.6. Identifica que una vuelta se puede medir con medias vueltas y cuartos de vuelta.



perpendiculares.2.1. Traza figuras geométricas utilizando diversos procedimientos. (p. ej.: regla graduada y sin

graduar, cuerda, descomposición y composición de otras figuras).5. Reconoce si una figura tiene ejes de simetría, utilizando el doblado u otros procedimientos.


3. Interpreta gráficas y tablas para ampliar su información.

2. Encuentra una estrategia para llegar a la solución de un problema.






1. Identifica algunas actividades domésticas o industriales que contaminan el aire o los alimentos y propone acciones para evitarlo.



4. Identifica los productos derivados del petróleo y las maquinas que funcionan con éste.



9. Sabe que el agua existe en todos los seres vivos, reconoce las características del agua potable y promeve su cuidado.





4. Reconoce la utilidad que las plantas cultivables y los animales domésticos le brindan al ser humano.

5. Demuestra que el agua se puede mezclar con muchas sustancias y que algunas la contaminan.


2. Reconoce a las plantas, como seres vivos que necesitan cuidados específicos durante su vida, y se los proporciona.


3. Planea y analiza cuestionarios para obtener datos de las personas que viven en su comunidad.

5. Reconoce algunas causas por las que las personas migran dentro de México y hacia Estados Unidos de América.



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Aprender a aprender



4. Revisa la información que ha obtenido acerca de un tema.7. Identifica algunas relaciones de causa-efecto en la información que tiene.






4. Explica sus puntos de vista acerca del pensamiento de diferentes personajes históricos de nuestro país (debates, cartas).

3.5. Reconoce algunos hechos y cambios ocurridos durante el siglo xix en la vida de México (intervenciones, Reforma, constituciones, Porfiriato).


3.2 Ubica las principales etapas históricas de su localidad y de México en un mapa.


Aprender a aprender

2.2. Aplica medidas que evitan el deterioro del medio (al participar en acciones individuales y colectivas) y que promueven un uso sostenible de los recursos.

4.2 Reconozco que las leyes son obligatorias para todas las personas y que su incumplimiento es un delito que merece ser sancionado.

4.4. Comprendo y asumo que las leyes protegen los derechos de todas las personas, al identificar el respaldo que brinda la Constitución a mis derechos como niña o niño.

8.1 Identifico formas de organización social, empleando alguna de ellas, para desarrollar tareas colectivas de servicio a la comunidad.


1. Proponer algunas medidas que contribuyan a mantener el equilibrio del ambiente natural y social, así como evitar el deterioro de los recursos.

1. Reconocer y describir los beneficios y ventajas de que normas y reglas de convivencia sean respetadas en los grupos en los que participa.

2. Reconocer que la función de las leyes es proteger los derechos de las personas, que su carácter es obligatorio, y que su incumplimiento implica sanciones.

1. Mencionar algunos de sus derechos que, como niña o niño, establece la Constitución Política.

2. Exponer sus opiniones en torno a situaciones en las que sus derechos como niña o niño no son respetados.

1. Reconocer formas de organización social para solucionar problemas comunitarios2. Identificar y describir algunos procedimientos que los ciudadanos pueden utilizar para

hacer llegar sus demandas a las autoridades.

1. Planea por escrito el desarrollo de la exposición del tema seleccionado.1.1. Redacta las principales ideas que va a exponer.3. Expone con claridad el tema que ha preparado, utilizando el material elaborado.


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Aprender a aprender



4. Revisa la información que ha obtenido acerca de un tema.7. Identifica algunas relaciones de causa-efecto en la información que tiene.






4. Explica sus puntos de vista acerca del pensamiento de diferentes personajes históricos de nuestro país (debates, cartas).

3.5. Reconoce algunos hechos y cambios ocurridos durante el siglo xix en la vida de México (intervenciones, Reforma, constituciones, Porfiriato).


3.2 Ubica las principales etapas históricas de su localidad y de México en un mapa.


Aprender a aprender

2.2. Aplica medidas que evitan el deterioro del medio (al participar en acciones individuales y colectivas) y que promueven un uso sostenible de los recursos.

4.2 Reconozco que las leyes son obligatorias para todas las personas y que su incumplimiento es un delito que merece ser sancionado.

4.4. Comprendo y asumo que las leyes protegen los derechos de todas las personas, al identificar el respaldo que brinda la Constitución a mis derechos como niña o niño.

8.1 Identifico formas de organización social, empleando alguna de ellas, para desarrollar tareas colectivas de servicio a la comunidad.


1. Proponer algunas medidas que contribuyan a mantener el equilibrio del ambiente natural y social, así como evitar el deterioro de los recursos.

1. Reconocer y describir los beneficios y ventajas de que normas y reglas de convivencia sean respetadas en los grupos en los que participa.

2. Reconocer que la función de las leyes es proteger los derechos de las personas, que su carácter es obligatorio, y que su incumplimiento implica sanciones.

1. Mencionar algunos de sus derechos que, como niña o niño, establece la Constitución Política.

2. Exponer sus opiniones en torno a situaciones en las que sus derechos como niña o niño no son respetados.

1. Reconocer formas de organización social para solucionar problemas comunitarios2. Identificar y describir algunos procedimientos que los ciudadanos pueden utilizar para

hacer llegar sus demandas a las autoridades.

1. Planea por escrito el desarrollo de la exposición del tema seleccionado.1.1. Redacta las principales ideas que va a exponer.3. Expone con claridad el tema que ha preparado, utilizando el material elaborado.


Dosificación Quinto bimestreEs

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4. Se interesa y escucha con atención las ideas e indicaciones de otros y argumenta sus ideas en conversaciones, asambleas y exposiciones de temas.




3. Identifica las formas de hablar que son apropiadas o inapropiadas en ciertas situaciones, o con ciertas personas.



2. Propone otros títulos relacionados con el contenido de un texto.3. Reconoce que puede utilizar algunas estrategias para comprender mejor un texto por sí

misma(o) u otros.4. Ordena los hechos de un texto para reconstruirlo.5. Cuando no ha comprendido un texto, vuelve a leerlo, hace preguntas y consulta el

diccionario.



carteles o anuncios).1.4. Qué tipo de lenguaje necesita utilizar.1.5. Qué partes debe llevar su escrito.1.6. El tipo de material en que va a escribir.1.9. Si escribe una carta, toma en cuenta si escribe por primera vez o responde a una anterior.

Aprendera aprender







2. Durante la elaboración de un texto:2.1. Respeta el margen derecho e izquierdo de la hoja.2.2. Trata de usar las palabras adecuadas.2.3. Cuida la separación entre las palabras y al cambiar de renglón.2.4. Cuida que el texto esté completo.2.5. Expresa con claridad sus ideas. 2.6. Escribe los signos de puntuación necesarios.2.7. Cuida que su letra sea clara.


letra y los corrige, consultando el diccionario.

1.1. Analiza diversas publicaciones para conocer su organización e identifica autores, título e índice.

1.3. Decide el tema de su libro y redacta los textos necesarios.1.4. Incluye en sus libros: títulos, subtítulos, autores, portada, índice e ilustraciones.3. Reconoce la estructura de periódicos y revistas, así como los distintos tipos de información

que puede encontrar en ellos (noticias, anuncios, fotografías y artículos).3.2. Participa en la elaboración del periódico escolar.


3. Reconoce e interpreta con la intensidad, melodía, ritmo y entonación adecuada, piezas musicales y canciones que expresan diferentes estados de ánimo.


1. Planea por escrito el desarrollo de la exposición del tema seleccionado.2. Busca recursos como mapas, maquetas esquemas e ilustraciones para presentar con

claridad sus ideas.


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4. Se interesa y escucha con atención las ideas e indicaciones de otros y argumenta sus ideas en conversaciones, asambleas y exposiciones de temas.




3. Identifica las formas de hablar que son apropiadas o inapropiadas en ciertas situaciones, o con ciertas personas.



2. Propone otros títulos relacionados con el contenido de un texto.3. Reconoce que puede utilizar algunas estrategias para comprender mejor un texto por sí

misma(o) u otros.4. Ordena los hechos de un texto para reconstruirlo.5. Cuando no ha comprendido un texto, vuelve a leerlo, hace preguntas y consulta el

diccionario.



carteles o anuncios).1.4. Qué tipo de lenguaje necesita utilizar.1.5. Qué partes debe llevar su escrito.1.6. El tipo de material en que va a escribir.1.9. Si escribe una carta, toma en cuenta si escribe por primera vez o responde a una anterior.

Aprendera aprender







2. Durante la elaboración de un texto:2.1. Respeta el margen derecho e izquierdo de la hoja.2.2. Trata de usar las palabras adecuadas.2.3. Cuida la separación entre las palabras y al cambiar de renglón.2.4. Cuida que el texto esté completo.2.5. Expresa con claridad sus ideas. 2.6. Escribe los signos de puntuación necesarios.2.7. Cuida que su letra sea clara.


letra y los corrige, consultando el diccionario.

1.1. Analiza diversas publicaciones para conocer su organización e identifica autores, título e índice.

1.3. Decide el tema de su libro y redacta los textos necesarios.1.4. Incluye en sus libros: títulos, subtítulos, autores, portada, índice e ilustraciones.3. Reconoce la estructura de periódicos y revistas, así como los distintos tipos de información

que puede encontrar en ellos (noticias, anuncios, fotografías y artículos).3.2. Participa en la elaboración del periódico escolar.


3. Reconoce e interpreta con la intensidad, melodía, ritmo y entonación adecuada, piezas musicales y canciones que expresan diferentes estados de ánimo.


1. Planea por escrito el desarrollo de la exposición del tema seleccionado.2. Busca recursos como mapas, maquetas esquemas e ilustraciones para presentar con

claridad sus ideas.


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Lógica matemática


2. Anticipa resultados y resuelve mentalmente problemas sencillos de medición y cálculo.







2.2. Ordena números decimales, hasta centésimos, apoyándose en materiales concretos y dibujos.

2. Representa gráficamente estrategias para resolver problemas.3. Resuelve mentalmente problemas sencillos de suma, hasta con dos dígitos.

5. Compara las estimaciones que hizo con los resultados que obtiene al solucionar un problema.

3. Selecciona la operación matemática que necesita para resolver más rápido un problema.4. Verifica que los resultados obtenidos mediante el uso de la calculadora correspondan a los

resultados que obtiene mediante diversos procedimientos.




perpendiculares.




Aprender a aprender









3. Reconoce que las plantas y animales tienen distinto tipo de alimentación, según el lugar en donde viven.

1. Reconoce que el agua es indispensable para la vida y puede comprobar que existe en el cuerpo de los seres vivos.

7. Explica cómo el hombre hace llegar el agua a los cultivos y a los poblados.

1. Identifica algunas actividades domésticas o industriales que contaminan el aire o los alimentos, y propone acciones para evitarlo.



1. Para entender un problema, lo compara con otro que haya vivido.2. Encuentra una estrategia para llegar a la solución de un problema.


1. Planea por escrito el desarrollo de la exposición del tema seleccionado.1.1. Redacta las principales ideas que va a exponer.2. Busca recursos como mapas, maquetas esquemas e ilustraciones para presentar con

claridad sus ideas.


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Lógica matemática


2. Anticipa resultados y resuelve mentalmente problemas sencillos de medición y cálculo.







2.2. Ordena números decimales, hasta centésimos, apoyándose en materiales concretos y dibujos.

2. Representa gráficamente estrategias para resolver problemas.3. Resuelve mentalmente problemas sencillos de suma, hasta con dos dígitos.

5. Compara las estimaciones que hizo con los resultados que obtiene al solucionar un problema.

3. Selecciona la operación matemática que necesita para resolver más rápido un problema.4. Verifica que los resultados obtenidos mediante el uso de la calculadora correspondan a los

resultados que obtiene mediante diversos procedimientos.




perpendiculares.




Aprender a aprender









3. Reconoce que las plantas y animales tienen distinto tipo de alimentación, según el lugar en donde viven.

1. Reconoce que el agua es indispensable para la vida y puede comprobar que existe en el cuerpo de los seres vivos.

7. Explica cómo el hombre hace llegar el agua a los cultivos y a los poblados.

1. Identifica algunas actividades domésticas o industriales que contaminan el aire o los alimentos, y propone acciones para evitarlo.



1. Para entender un problema, lo compara con otro que haya vivido.2. Encuentra una estrategia para llegar a la solución de un problema.


1. Planea por escrito el desarrollo de la exposición del tema seleccionado.1.1. Redacta las principales ideas que va a exponer.2. Busca recursos como mapas, maquetas esquemas e ilustraciones para presentar con

claridad sus ideas.


Dosificación Quinto bimestreG

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tori

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Actitudes y valorespara la convivencia


17. Compara y valora la información que se obtiene de algunos medios de comunicación y los utiliza.

5. Reconoce que México está integrado por diversas costumbres, lenguas, formas de vivir y pensar, y por un territorio, leyes, gobierno y símbolos comunes.



4. Identifica los principales productos que se comercializan entre regiones de México y algunos productos que se importan.


1. Explica las diferencias entre diversos medios de comunicación, (periódico, revista, radio, televisión) y los utiliza.

2. Compara diversos programas de televisión.

1. Identifica que en México viven personas que hablan lenguas diferentes y tienen diversas costumbres.

2. Decide qué quiere observar, cómo lo va a realizar y a registrar.4. Revisa la información que ha obtenido acerca de un tema.6. Compara y clasifica la información, tomando en cuenta diversos criterios Comprensión del

medio natural, social y cultural

Coomprensión del medio natural,

social y cultural



20. Identifica algunos aspectos de la vida de los pueblos desde Mesoamérica hasta el México Independiente y reconoce su influencia en el presente.



3.5 Reconoce algunos hechos y cambios ocurridos durante el siglo xix en la vida de México (intervenciones, Reforma, constituciones, Porfiriato).

3.6. Reconoce algunos cambios ocurridos durante la Revolución de 1910.4. Identifica algunas épocas de México, por la forma de vestirse, transportarse y tipo de

vivienda.

3. Sabe que todos los mexicanos tienen iguales derechos a hablar, vivir y ser diferentes como está escrito en la Constitución.


Aprender a aprender

6.2 Identifico los principios que la Constitución establece para la conformación del gobierno democrático, y busco información sobre las acciones que realizan las autoridades de mi localidad, municipio y entidad.

7.1. Reconozco que la paz no sólo es la ausencia de guerras, sino un proceso por el cual los seres humanos buscan mejores condiciones para la convivencia y el desarrollo colectivo.

7.2 Examino y analizo causas, momentos y alternativas posibles de algún conflicto cotidiano.

8.2 Identifico, aprecio y promuevo el uso de canales y mecanismos institucionales mediante los cuales la ciudadanía puede comunicar al gobierno sus necesidades, demandas, problemas y preferencias.


1. Identificar funciones esenciales de la autoridad, en su localidad, municipio y entidad.2. Mencionar la forma de elegir a nuestros gobernantes.

1. Reconocer que la paz no sólo es la ausencia de guerra, sino que se relaciona, con que todas las personas tengan condiciones de respeto a su dignidad humana.

1. Describir problemas generados por situaciones de violencia directa: agresión física, enfrentamientos bélicos, etcétera.

2. Identificar y describir causas de situaciones de conflicto que se han presentado en su vida cotidiana, personas involucradas, momentos y posibles alternativas que pueden emplearse ante situaciones semejantes.

3. Utilizar el diálogo como mecanismo para atender conflictos y posibilitar su solución.

1. Reconocer que la no satisfacción de las necesidades básicas de las personas genera conflictos sociales.

2. Identificar y describir algunos procedimientos que los ciudadanos pueden utilizar para hacer llegar sus demandas a las autoridades.

1.1 Redacta las principales ideas que va a exponer.

3. Expone con claridad el tema que ha preparado.


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17. Compara y valora la información que se obtiene de algunos medios de comunicación y los utiliza.

5. Reconoce que México está integrado por diversas costumbres, lenguas, formas de vivir y pensar, y por un territorio, leyes, gobierno y símbolos comunes.



4. Identifica los principales productos que se comercializan entre regiones de México y algunos productos que se importan.


1. Explica las diferencias entre diversos medios de comunicación, (periódico, revista, radio, televisión) y los utiliza.

2. Compara diversos programas de televisión.

1. Identifica que en México viven personas que hablan lenguas diferentes y tienen diversas costumbres.

2. Decide qué quiere observar, cómo lo va a realizar y a registrar.4. Revisa la información que ha obtenido acerca de un tema.6. Compara y clasifica la información, tomando en cuenta diversos criterios Comprensión del

medio natural, social y cultural

Coomprensión del medio natural,

social y cultural



20. Identifica algunos aspectos de la vida de los pueblos desde Mesoamérica hasta el México Independiente y reconoce su influencia en el presente.



3.5 Reconoce algunos hechos y cambios ocurridos durante el siglo xix en la vida de México (intervenciones, Reforma, constituciones, Porfiriato).

3.6. Reconoce algunos cambios ocurridos durante la Revolución de 1910.4. Identifica algunas épocas de México, por la forma de vestirse, transportarse y tipo de

vivienda.

3. Sabe que todos los mexicanos tienen iguales derechos a hablar, vivir y ser diferentes como está escrito en la Constitución.


Aprender a aprender

6.2 Identifico los principios que la Constitución establece para la conformación del gobierno democrático, y busco información sobre las acciones que realizan las autoridades de mi localidad, municipio y entidad.

7.1. Reconozco que la paz no sólo es la ausencia de guerras, sino un proceso por el cual los seres humanos buscan mejores condiciones para la convivencia y el desarrollo colectivo.

7.2 Examino y analizo causas, momentos y alternativas posibles de algún conflicto cotidiano.

8.2 Identifico, aprecio y promuevo el uso de canales y mecanismos institucionales mediante los cuales la ciudadanía puede comunicar al gobierno sus necesidades, demandas, problemas y preferencias.


1. Identificar funciones esenciales de la autoridad, en su localidad, municipio y entidad.2. Mencionar la forma de elegir a nuestros gobernantes.

1. Reconocer que la paz no sólo es la ausencia de guerra, sino que se relaciona, con que todas las personas tengan condiciones de respeto a su dignidad humana.

1. Describir problemas generados por situaciones de violencia directa: agresión física, enfrentamientos bélicos, etcétera.

2. Identificar y describir causas de situaciones de conflicto que se han presentado en su vida cotidiana, personas involucradas, momentos y posibles alternativas que pueden emplearse ante situaciones semejantes.

3. Utilizar el diálogo como mecanismo para atender conflictos y posibilitar su solución.

1. Reconocer que la no satisfacción de las necesidades básicas de las personas genera conflictos sociales.

2. Identificar y describir algunos procedimientos que los ciudadanos pueden utilizar para hacer llegar sus demandas a las autoridades.

1.1 Redacta las principales ideas que va a exponer.

3. Expone con claridad el tema que ha preparado.


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Primer bimestredel al de de 20Semana

Aspecto Contenido Competencia Indicador Actividades Recursos Adecuaciones

Lectura y escritura

Recreación literaria y artística

Lectura y escritura

Rescate de informa-ción de textos.

El diario del grupo.

Descripción de un personaje.

Uso de mayúsculas (nombres propios).

5

10

12

9

3.2

1

2

2.2

Realice una lectura comentada del texto “El libro misterioso”. Resuelva algunas preguntas. Comente con sus compañeros qué y cómo pueden hacer un diario de grupo.

Tomen acuerdos y elijan el espacio para escribir su diario de grupo.

Imagine al personaje intruso del que habla el cuento. Mencione sus características y descríbalo a sus compañeros. Realice un dibujo para acompañar su descripción.

Revise un texto. Subraye las palabras con mayúsculas. Escriba las palabras que también se pueden escribir con minúsculas.

Defina cuáles palabras se escriben siempre con mayúsculas.

L. L., pp. 6-21L. A., p. 6L. A., p. 7

L. A., p. 8

L. A., p. 9


La predic-ción, el azar y el cambio

Lectura de croquis y desplazamiento en el plano.

El kilogramo y tablas de variación propor-cional directa.

6

8

2

2

Observe un croquis y ubique los puntos cardinales. Ubique algunos lugares en relación con otros. Describa los desplazamientos en el croquis.

Observe una ilustración. Llene una tabla de variación proporcional de kilogramos y costos. Resuelva problemas de costos y pesos (kilogramos).

L. A., pp. 8-9

L.A., pp. 10-11

Alimenta-ción, salud y cuidado de sí mismo

Sentido del tacto. Estructura y función.

1 1 Comente cómo ha aprendido, qué utiliza para identificar que está en peligro o para reconocer cosas que no ve o que no oye.

Señale que el sentido del tacto, mediante la piel, es un medio para ponernos en contacto con lo que nos rodea.

Juegue a identificar objetos con los ojos cubiertos. Elabore un dibujo de su cuerpo acompañado con un texto que describa los órganos en que se encuentran los sentidos y la manera en que éstos nos permiten comunicarnos y saber lo que ocurre alrededor.

L. A., pp. 8-11

El tiempo en la

historia

La línea del tiempo. El poblamiento de

América.

21 3 Realice una línea del tiempo con su historia familiar. Realice una línea del tiempo y comente cómo se leen los siglos. Investigue cómo fue que se pobló América y quiénes fueron los primeros habitantes.

Realice un cuadro comparativo en donde señale tipo de: vivienda, alimentación, producción y vestido de estos primeros pobladores.

L. A., pp. 8-12

Medio natural y


Sistema Solar y la Tierra.

10 1 Mencione algunas leyendas que conozca sobre la formación de la Tierra.

Investigue acerca de los elementos que constituyen el Sistema Solar.

L. A., pp. 10-13

Actitudes y valores para la

convivencia

Los sentidos. 1.1 1 Se sugiere trabajar este contenido relacionado con Ciencias Natu-rales, Competencia 1, Indicador 1.


Vo.Bo.

Profr(a).Director(a) de la escuelaProfr(a). de grupo

3�

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Cívi

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Lectura y escritura


Lectura y escritura

Rescate de informa-ción de textos.

El diario del grupo.

Descripción de un personaje.

Uso de mayúsculas (nombres propios).

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2.2

Realice una lectura comentada del texto “El libro misterioso”. Resuelva algunas preguntas. Comente con sus compañeros qué y cómo pueden hacer un diario de grupo.

Tomen acuerdos y elijan el espacio para escribir su diario de grupo.

Imagine al personaje intruso del que habla el cuento. Mencione sus características y descríbalo a sus compañeros. Realice un dibujo para acompañar su descripción.

Revise un texto. Subraye las palabras con mayúsculas. Escriba las palabras que también se pueden escribir con minúsculas.

Defina cuáles palabras se escriben siempre con mayúsculas.

L. L., pp. 6-21L. A., p. 6L. A., p. 7

L. A., p. 8

L. A., p. 9



Lectura de croquis y desplazamiento en el plano.

El kilogramo y tablas de variación propor-cional directa.

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2

2

Observe un croquis y ubique los puntos cardinales. Ubique algunos lugares en relación con otros. Describa los desplazamientos en el croquis.

Observe una ilustración. Llene una tabla de variación proporcional de kilogramos y costos. Resuelva problemas de costos y pesos (kilogramos).

L. A., pp. 8-9

L.A., pp. 10-11


Sentido del tacto. Estructura y función.

1 1 Comente cómo ha aprendido, qué utiliza para identificar que está en peligro o para reconocer cosas que no ve o que no oye.

Señale que el sentido del tacto, mediante la piel, es un medio para ponernos en contacto con lo que nos rodea.

Juegue a identificar objetos con los ojos cubiertos. Elabore un dibujo de su cuerpo acompañado con un texto que describa los órganos en que se encuentran los sentidos y la manera en que éstos nos permiten comunicarnos y saber lo que ocurre alrededor.

L. A., pp. 8-11

El tiempo en la

historia

La línea del tiempo. El poblamiento de

América.

21 3 Realice una línea del tiempo con su historia familiar. Realice una línea del tiempo y comente cómo se leen los siglos. Investigue cómo fue que se pobló América y quiénes fueron los primeros habitantes.

Realice un cuadro comparativo en donde señale tipo de: vivienda, alimentación, producción y vestido de estos primeros pobladores.

L. A., pp. 8-12

Medio natural y


Sistema Solar y la Tierra.

10 1 Mencione algunas leyendas que conozca sobre la formación de la Tierra.

Investigue acerca de los elementos que constituyen el Sistema Solar.

L. A., pp. 10-13


convivencia

Los sentidos. 1.1 1 Se sugiere trabajar este contenido relacionado con Ciencias Natu-rales, Competencia 1, Indicador 1.


del al de de 20Semana 2 Primer bimestreCi

enci

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Espa

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Lectura y escritura


Lectura y escritura

Lectura y escritura

El título en los textos.

Escritura de una anécdota.

La biblioteca.

Artículo “el” y la contracción “al”.

5

12

11

9

1

2

11.1

4.1

Lea una historieta. Comente sus contenidos y asígnele un título.

Comente una anécdota que le gustaría compartir. Realice un esquema de inicio-proceso-final. Redáctela.

En equipo, comenten cómo pueden obtener material para la biblioteca, cómo van a organizarlo y qué reglas van a seguir.

Escuche con atención, pida el turno para hablar y justifique sus ideas.

Tomen acuerdos. Observe un texto sin artículos. Coloque los artículos que hacen falta para leer correctamente el texto.

Identifique que cuando se escribe “a” seguido de “el”, se contraen y se dice “al”.

L. A., p. 11

L. A., p. 12

L. A., p. 13

L. A., pp. 14-15

Los núme-ros, sus

relaciones y sus opera-

ciones

Medición

Lectura y escritura de números.

Las fracciones en situación de medición de longitudes.

Problemas de suma y resta.

Unidades de tiempo.

1

4

3

5

3

1.1

1

5.1. y 5

Observe y lea varios números de cinco cifras. Ubíquelos en series de 200. Escriba con letra los números que leyó. Ordene los números dados de menor a mayor. Con una unidad mida clavos de diferente longitud. Observe algunos clavos y su medida, y elija la unidad utilizada para medir.

Divida un entero en 16 partes y coloree: un medio, un cuarto y un octavo.

Observe una imagen. Proponga un problema relacionado con el dibujo. Comente sus respuestas. Observe varias ilustraciones. Conteste preguntas acerca de la hora y minutos. Observe un calendario. Responda preguntas sobre los días del mes y los meses del año. Comente sus respuestas y elabore su calendario actual.

L. A., pp. 12-13

L. A., pp. 14-15

L. A., pp. 16-17

L. A., pp. 32-33

Alimenta-ción, salud y cuidado

de sí mismo

Sentido del gusto y olfato, estructura, función y cuidados que requieren.

Diferentes formas de percibir.

1 1 Comente cómo identificamos y diferenciamos la comida sabrosa de la podrida.

Señale al gusto y al olfato como dos sentidos que nos permiten conocer el mundo.

Identifique los órganos que corresponden a estos sentidos y su función.

Investigue los cuidados para mantener sanos estos órganos. Pregunte: ¿todos tenemos las mismas capacidades sensoriales? En equipos, discutan qué sucedería si carecieran de alguno de sus sentidos. Comenten ejemplos de algunas personas que conozcan y que tengan alteraciones de la vista o el oído, y el tipo de ayuda que puede dárseles para que participen en todas las actividades.

Juegue a discriminar alimentos con los ojos cerrados.

L. A., pp. 12-15

El tiempo en la his-

toria

Mesoamérica y Arido-américa.

20 1 Identifique las diferencias entre Aridoamérica y Mesoamérica. Ubíquelas en un mapa de América. Investigue las culturas que se desarrollaron.

L. A., pp. 13-19

Medio natural y


Movimientos de rotación y translación.

10 2.1 Realice un modelo de la Tierra y, con una lámpara, observe el movimiento de translación y rotación.

Identifique el día y la noche, y las estaciones del año como conse-cuencias de estos movimientos.

Relacione el calendario y las horas con estos movimientos.

L. A., pp. 14-15


convivencia

1.1 2 Se sugiere trabajar este contenido relacionado con el de Ciencias Naturales, Competencia 1, Indicador 1.


Vo.Bo.


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Cien

cias

Nat

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Lectura y escritura


Lectura y escritura

Lectura y escritura

El título en los textos.

Escritura de una anécdota.

La biblioteca.

Artículo “el” y la contracción “al”.

5

12

11

9

1

2

11.1

4.1

Lea una historieta. Comente sus contenidos y asígnele un título.

Comente una anécdota que le gustaría compartir. Realice un esquema de inicio-proceso-final. Redáctela.

En equipo, comenten cómo pueden obtener material para la biblioteca, cómo van a organizarlo y qué reglas van a seguir.

Escuche con atención, pida el turno para hablar y justifique sus ideas.

Tomen acuerdos. Observe un texto sin artículos. Coloque los artículos que hacen falta para leer correctamente el texto.

Identifique que cuando se escribe “a” seguido de “el”, se contraen y se dice “al”.

L. A., p. 11

L. A., p. 12

L. A., p. 13

L. A., pp. 14-15

Los núme-ros, sus


ciones

Medición


Las fracciones en situación de medición de longitudes.


Unidades de tiempo.

1

4

3

5

3

1.1

1

5.1. y 5

Observe y lea varios números de cinco cifras. Ubíquelos en series de 200. Escriba con letra los números que leyó. Ordene los números dados de menor a mayor. Con una unidad mida clavos de diferente longitud. Observe algunos clavos y su medida, y elija la unidad utilizada para medir.

Divida un entero en 16 partes y coloree: un medio, un cuarto y un octavo.

Observe una imagen. Proponga un problema relacionado con el dibujo. Comente sus respuestas. Observe varias ilustraciones. Conteste preguntas acerca de la hora y minutos. Observe un calendario. Responda preguntas sobre los días del mes y los meses del año. Comente sus respuestas y elabore su calendario actual.

L. A., pp. 12-13

L. A., pp. 14-15

L. A., pp. 16-17

L. A., pp. 32-33


de sí mismo

Sentido del gusto y olfato, estructura, función y cuidados que requieren.

Diferentes formas de percibir.

1 1 Comente cómo identificamos y diferenciamos la comida sabrosa de la podrida.

Señale al gusto y al olfato como dos sentidos que nos permiten conocer el mundo.

Identifique los órganos que corresponden a estos sentidos y su función.

Investigue los cuidados para mantener sanos estos órganos. Pregunte: ¿todos tenemos las mismas capacidades sensoriales? En equipos, discutan qué sucedería si carecieran de alguno de sus sentidos. Comenten ejemplos de algunas personas que conozcan y que tengan alteraciones de la vista o el oído, y el tipo de ayuda que puede dárseles para que participen en todas las actividades.

Juegue a discriminar alimentos con los ojos cerrados.

L. A., pp. 12-15


toria

Mesoamérica y Arido-américa.

20 1 Identifique las diferencias entre Aridoamérica y Mesoamérica. Ubíquelas en un mapa de América. Investigue las culturas que se desarrollaron.

L. A., pp. 13-19

Medio natural y


Movimientos de rotación y translación.

10 2.1 Realice un modelo de la Tierra y, con una lámpara, observe el movimiento de translación y rotación.

Identifique el día y la noche, y las estaciones del año como conse-cuencias de estos movimientos.

Relacione el calendario y las horas con estos movimientos.

L. A., pp. 14-15


convivencia

1.1 2 Se sugiere trabajar este contenido relacionado con el de Ciencias Naturales, Competencia 1, Indicador 1.


del al de de 20Semana Segundo bimestre3M

atem

átic

asEs

paño

l


Lectura y escritura


Lectura y escritura

Lectura y escritura

Rescate del contenido de textos.

La anécdota.

Planeación de una investigación.

La entrevista.

El adjetivo.

5

12

2

3

12

4

2

1

3

2

En equipos, lean el texto “Un día de campo”. Mencione en orden los sucesos de la historia. Ordene varias oraciones en el proceso de la historia, numerando del 1 al 10.

De la anécdota que escribió la semana pasada, revise si está escrito lo que quiso decir, corrija su borrador.

Realice la versión final escribiendo con letra clara. En equipos, elijan una planta medicinal. Organicen y planeen su investigación. Comenten al grupo los acuerdos a los que llegaron. Para obtener información, prepare una entrevista realizando antes el guion correspondiente.

Realice la entrevista. Tome nota de la información obtenida. Juegue a colocarle a un sustantivo la mayor cantidad de adjetivos que le sea posible en 1 minuto.

Revise sus resultados. Gana quien después de cinco turnos haya escrito más adjetivos.

L.L., pp. 22-29L.A., p. 16

L.A., p. 17

L.A., pp. 18 y 20

L.A., p. 19

Los nú-meros sus


ciones


División de segmen-tos en partes iguales.

Análisis de informa-ción.

Registro de resultados de juegos de azar.

4

3

8

1

3

1

A una tira de 10 cm de largo, divídala en 8 partes iguales sin doblarla.

Comente sus estrategias. Utilice una hoja rayada para realizar las divisiones. Emplee otras tiras y divídalas en 5, 7, 9 o 2 partes iguales con el procedimiento de la hoja rayada.

Observe una ilustración. Responda si tiene información suficiente para responder algunas situaciones.

Invente problemas a partir de la ilustración. Juegue a serpientes y escaleras con una moneda. Registre los resultados de cada tirada de su juego. Responda preguntas y comente si existe la seguridad o no de saber el resultado.

L.A., pp. 18-19

L.A., pp. 20-21

L.A., pp. 22-23


Sentido del oído. 1 1 Escuche los sonidos que le llegan, escríbalos en su cuaderno y coméntelos con sus compañeros.

Identifique el aparato del oído y el proceso por el cual llegan las ondas sonoras y las percibe.

Realice un modelo del tímpano. En equipos analicen la importancia de valorar las diferencias de capacidades, cualidades y potencialidades que cada persona posee.

Comenten experiencias de trabajo en equipo. Destaquen en qué pueden ayudar a otros compañeros y en qué les ayudan otros niños y niñas en diversas actividades de equipo.

Cada equipo comenta al resto del grupo las características que identifica en sus integrantes.

L.A., pp. 16-19

L.A., pp. 19-23

El tiempo en la

historia

Culturas mesoameri-canas.

20 2 Identifique en una línea del tiempo las culturas del Preclásico, Clásico y Posclásico

En un cuadro comparativo señale las construcciones, formas de vida (alimentación, vestido, vivienda y producción) , religión y tipo de gobierno.

Medio natural y


Relación oído-ondas sonoras.

15 2 Se sugiere trabajar este tema relacionado con Ciencias Naturales, Competencia 1, Indicador 1.


convivencia

Mis destrezas y capacidades.

1.2 1 Se sugiere trabajar este tema relacionado con Ciencias Naturales, Competencia 1, Indicador 1.


Vo.Bo.


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Sem

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3Ci

enci

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ales

Geo

graf

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uc. C

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His

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Lectura y escritura


Lectura y escritura

Lectura y escritura

Rescate del contenido de textos.

La anécdota.

Planeación de una investigación.

La entrevista.

El adjetivo.

5

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2

1

3

2

En equipos, lean el texto “Un día de campo”. Mencione en orden los sucesos de la historia. Ordene varias oraciones en el proceso de la historia, numerando del 1 al 10.

De la anécdota que escribió la semana pasada, revise si está escrito lo que quiso decir, corrija su borrador.

Realice la versión final escribiendo con letra clara. En equipos, elijan una planta medicinal. Organicen y planeen su investigación. Comenten al grupo los acuerdos a los que llegaron. Para obtener información, prepare una entrevista realizando antes el guion correspondiente.

Realice la entrevista. Tome nota de la información obtenida. Juegue a colocarle a un sustantivo la mayor cantidad de adjetivos que le sea posible en 1 minuto.

Revise sus resultados. Gana quien después de cinco turnos haya escrito más adjetivos.

L.L., pp. 22-29L.A., p. 16

L.A., p. 17

L.A., pp. 18 y 20

L.A., p. 19

Los nú-meros sus


ciones


División de segmen-tos en partes iguales.

Análisis de informa-ción.

Registro de resultados de juegos de azar.

4

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1

3

1

A una tira de 10 cm de largo, divídala en 8 partes iguales sin doblarla.

Comente sus estrategias. Utilice una hoja rayada para realizar las divisiones. Emplee otras tiras y divídalas en 5, 7, 9 o 2 partes iguales con el procedimiento de la hoja rayada.

Observe una ilustración. Responda si tiene información suficiente para responder algunas situaciones.

Invente problemas a partir de la ilustración. Juegue a serpientes y escaleras con una moneda. Registre los resultados de cada tirada de su juego. Responda preguntas y comente si existe la seguridad o no de saber el resultado.

L.A., pp. 18-19

L.A., pp. 20-21

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Sentido del oído. 1 1 Escuche los sonidos que le llegan, escríbalos en su cuaderno y coméntelos con sus compañeros.

Identifique el aparato del oído y el proceso por el cual llegan las ondas sonoras y las percibe.

Realice un modelo del tímpano. En equipos analicen la importancia de valorar las diferencias de capacidades, cualidades y potencialidades que cada persona posee.

Comenten experiencias de trabajo en equipo. Destaquen en qué pueden ayudar a otros compañeros y en qué les ayudan otros niños y niñas en diversas actividades de equipo.

Cada equipo comenta al resto del grupo las características que identifica en sus integrantes.

L.A., pp. 16-19

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El tiempo en la

historia

Culturas mesoameri-canas.

20 2 Identifique en una línea del tiempo las culturas del Preclásico, Clásico y Posclásico

En un cuadro comparativo señale las construcciones, formas de vida (alimentación, vestido, vivienda y producción) , religión y tipo de gobierno.

Medio natural y


Relación oído-ondas sonoras.

15 2 Se sugiere trabajar este tema relacionado con Ciencias Naturales, Competencia 1, Indicador 1.


convivencia

Mis destrezas y capacidades.

1.2 1 Se sugiere trabajar este tema relacionado con Ciencias Naturales, Competencia 1, Indicador 1.


del al de de 20Semana 4Es

paño

lC.

Nat

.Primer bimestre

Mat

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Lectura y escritura

Lectura y escritura


La receta.

Registro de informa-ción obtenida.

Uso del punto y seguido.

Leer adivinanzas.

Los poemas.

3

3

9

12

5

6

4-5

3

3

5

Lea una receta para preparar un platillo y una receta médica; señale las diferencias en un cuadro comparativo.

Ordene la información obtenida en su investigación. Redacte el informe. Colóquele título y revíselo para identificar si escribió lo que quería decir.

Complete su texto. Lea un párrafo de la lectura “Un día de campo”. Separe con diagonales las oraciones. Comente y escriba cómo se da cuenta dónde termina o inicia una oración.

Revise su borrador e identifique si colocó adecuadamente los puntos y seguido.

Lea en voz alta y coloque los puntos donde termine cada idea. Lea algunas adivinanzas y escriba sus respuestas, comente con sus compañeros.

Lea un poema. Busque en el diccionario las palabras que no entienda. Mencione cuál es el mensaje del poema.

L. A., p. 21

L. A., p. 23

L. A., p. 22

L. A., p. 24

L. A., p. 25

Los núme-ros, sus

relaciones y operaciones

Medición

Noción de decena de millar.

Fracción del metro.

1

5

1

1

Organícense en 10 equipos. Cada equipo cuenta 1 000 semillas (lentejas, frijoles, etc.) y las guarda en frascos.

Comenten los procedimientos que utilizaron para contar sus semillas.

Escriba de diferentes formas la cantidad reunida por el grupo. Observe una línea dibujada y, con un hilo, mida la línea del dibujo.

Con regla mida el tramo de hilo obtenido de la medición y anote su valor.

Divida su metro de hilo en decímetros, identifique algunas fraccio-nes del metro y estime sus longitudes en el hilo.

Comente los procedimientos efectuados.

L. A., pp. 24-25

L. A., pp. 26-27

Materia, energía y tecnología

Las ondas lumínicas. 15 2 Investigue qué es la luz, cómo se produce y cómo es su trayecto-ria; las fuentes emisoras de luz, tanto naturales como artificiales.

Realice experimentos sobre la reflexión y refracción de la luz.

L. A., pp. 20-23

El tiempo en la

historia

Los toltecas y los mexicas.

20 2.2 Continúe con su cuadro comparativo, incluya los elementos milita-res y las características de la ciudad.

Medio natural y


La Luna y los eclipses. 10 2.22.3

Realice un modelo de la Luna y la Tierra, y utilice una lámpara para recrear el movimiento de rotación y translación de ambas.

Registre los cambios que observa en la Luna durante 28 días. Identifique los eclipses de Sol y Luna. Explique con sus palabras estos fenómenos.

L. A., pp. 47-49


convivencia

Valorar las diferentes destrezas y capacida-des de sus compañe-ros y compañeras.

1.2 2 Recuerde lo que cada equipo comentó al grupo sobre las caracte-rísticas que identifica en sus integrantes.

Obtenga conclusiones sobre la importancia de reconocer y valorar las características que todas las personas tienen, y de emplearlas para enriquecer la convivencia, la comunicación y el trabajo en equipo.


Vo.Bo.


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Sem

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Lectura y escritura

Lectura y escritura


La receta.

Registro de informa-ción obtenida.

Uso del punto y seguido.

Leer adivinanzas.

Los poemas.

3

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6

4-5

3

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5

Lea una receta para preparar un platillo y una receta médica; señale las diferencias en un cuadro comparativo.

Ordene la información obtenida en su investigación. Redacte el informe. Colóquele título y revíselo para identificar si escribió lo que quería decir.

Complete su texto. Lea un párrafo de la lectura “Un día de campo”. Separe con diagonales las oraciones. Comente y escriba cómo se da cuenta dónde termina o inicia una oración.

Revise su borrador e identifique si colocó adecuadamente los puntos y seguido.

Lea en voz alta y coloque los puntos donde termine cada idea. Lea algunas adivinanzas y escriba sus respuestas, comente con sus compañeros.

Lea un poema. Busque en el diccionario las palabras que no entienda. Mencione cuál es el mensaje del poema.

L. A., p. 21

L. A., p. 23

L. A., p. 22

L. A., p. 24

L. A., p. 25

Los núme-ros, sus

relaciones y operaciones

Medición

Noción de decena de millar.

Fracción del metro.

1

5

1

1

Organícense en 10 equipos. Cada equipo cuenta 1 000 semillas (lentejas, frijoles, etc.) y las guarda en frascos.

Comenten los procedimientos que utilizaron para contar sus semillas.

Escriba de diferentes formas la cantidad reunida por el grupo. Observe una línea dibujada y, con un hilo, mida la línea del dibujo.

Con regla mida el tramo de hilo obtenido de la medición y anote su valor.

Divida su metro de hilo en decímetros, identifique algunas fraccio-nes del metro y estime sus longitudes en el hilo.

Comente los procedimientos efectuados.

L. A., pp. 24-25

L. A., pp. 26-27


Las ondas lumínicas. 15 2 Investigue qué es la luz, cómo se produce y cómo es su trayecto-ria; las fuentes emisoras de luz, tanto naturales como artificiales.

Realice experimentos sobre la reflexión y refracción de la luz.

L. A., pp. 20-23

El tiempo en la

historia

Los toltecas y los mexicas.

20 2.2 Continúe con su cuadro comparativo, incluya los elementos milita-res y las características de la ciudad.

Medio natural y


La Luna y los eclipses. 10 2.22.3

Realice un modelo de la Luna y la Tierra, y utilice una lámpara para recrear el movimiento de rotación y translación de ambas.

Registre los cambios que observa en la Luna durante 28 días. Identifique los eclipses de Sol y Luna. Explique con sus palabras estos fenómenos.

L. A., pp. 47-49


convivencia

Valorar las diferentes destrezas y capacida-des de sus compañe-ros y compañeras.

1.2 2 Recuerde lo que cada equipo comentó al grupo sobre las caracte-rísticas que identifica en sus integrantes.

Obtenga conclusiones sobre la importancia de reconocer y valorar las características que todas las personas tienen, y de emplearlas para enriquecer la convivencia, la comunicación y el trabajo en equipo.


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l5 Primer bimestre


Lectura y escritura

Lectura y escritura



Rescate de contenido de un texto.

Uso del diccionario.

Uso de la mayúscula y el punto.

El guion teatral.

Diálogos.

Escritura de diálogos.

5

11

9

16

16

16

3

5

2.2

6

1

6.1

Lea len voz alta “Los buenos vecinos”. Comente el contenido del texto. Opine qué haría si tuviera un problema con su vecino. Escriba en orden alfabético palabras que no entendió de la lectura.

Búsquelas en el diccionario. Compare sus respuestas con las de un compañero. Con algunas palabras dadas, escriba cinco oraciones. Intercambie su trabajo con un compañero y revise si están com-pletas. Recuerde usar el punto y la mayúscula.

Lea el primer párrafo de “Los buenos vecinos”. Ubique el lugar, los objetos y los personajes, y escríbalo como acotación.

Con su maestra, lea el segundo párrafo y cambie el guion largo por el nombre del personaje y dos puntos.

Escriba el diálogo; el tono y formas de hablar se escriben entre paréntesis.

En equipo, terminen de escribir el guion. En parejas, acuerden representar una conversación y organícense eligiendo el personaje y el tema a exponer. Representen ante el grupo su diálogo en forma espontánea. Escriba su diálogo utilizando el guion largo. Anote entre paréntesis la actitud de los personajes.

L. L., pp. 30-37

L. A., p. 26L.A., p. 27

L. A., p. 28

L. A., pp. 29-30

L. A., p. 31

L. A., p. 33

Los núme-ros, sus


ciones


Problemas de división.

Elaboración de planos.

3

6

2.3

4

Lea un problema de reparto. En equipo, busquen la respuesta del problema. Comente los procedimientos efectuados.

Observe una fotografía aérea de una parte de la ciudad. En una hoja, y con la ayuda de escuadras y regla, trace las calles que observa.

Muestre su croquis y compárelo con el de sus compañeros.

L. A., pp. 28-29

L. A., pp. 30-31


Relación ondas lumí-nicas-visión.

1 1 Realice un experimento sobre cómo entra la luz al ojo. Investigue acerca del daltonismo. Comente sus resultados y escríbalos.

L. A., pp. 24-27

El tiempo en la

historia

La herencia prehispánica.

20 2.3 Con su cuadro comparativo identifique los elementos culturales que prevalecen en la actualidad. Enumere y describa estos elementos.

L. A., pp. 34-40

Medio natural y


Coordenadas geográficas.

13 5 En su modelo de la Tierra ubique los polos, el ecuador, los parale-los y los meridianos. Investigue cuáles son las coordenadas más importantes de la Tierra. Para qué sirven las coordenadas geográficas.


convivencia

Prevención de enfer-medades.

1.3 1 En equipos, investiguen sobre las enfermedades más frecuentes en la comunidad escolar, sus causas y maneras de prevenirlas.

Elabore un cartel mencionando las medidas de prevención que se deben aplicar.

Péguelo en un lugar visible.


Vo.Bo.


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Lectura y escritura

Lectura y escritura



Rescate de contenido de un texto.


Uso de la mayúscula y el punto.

El guion teatral.

Diálogos.

Escritura de diálogos.

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6.1

Lea len voz alta “Los buenos vecinos”. Comente el contenido del texto. Opine qué haría si tuviera un problema con su vecino. Escriba en orden alfabético palabras que no entendió de la lectura.

Búsquelas en el diccionario. Compare sus respuestas con las de un compañero. Con algunas palabras dadas, escriba cinco oraciones. Intercambie su trabajo con un compañero y revise si están com-pletas. Recuerde usar el punto y la mayúscula.

Lea el primer párrafo de “Los buenos vecinos”. Ubique el lugar, los objetos y los personajes, y escríbalo como acotación.

Con su maestra, lea el segundo párrafo y cambie el guion largo por el nombre del personaje y dos puntos.

Escriba el diálogo; el tono y formas de hablar se escriben entre paréntesis.

En equipo, terminen de escribir el guion. En parejas, acuerden representar una conversación y organícense eligiendo el personaje y el tema a exponer. Representen ante el grupo su diálogo en forma espontánea. Escriba su diálogo utilizando el guion largo. Anote entre paréntesis la actitud de los personajes.

L. L., pp. 30-37

L. A., p. 26L.A., p. 27

L. A., p. 28

L. A., pp. 29-30

L. A., p. 31

L. A., p. 33

Los núme-ros, sus


ciones



Elaboración de planos.

3

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2.3

4

Lea un problema de reparto. En equipo, busquen la respuesta del problema. Comente los procedimientos efectuados.

Observe una fotografía aérea de una parte de la ciudad. En una hoja, y con la ayuda de escuadras y regla, trace las calles que observa.

Muestre su croquis y compárelo con el de sus compañeros.

L. A., pp. 28-29

L. A., pp. 30-31


Relación ondas lumí-nicas-visión.

1 1 Realice un experimento sobre cómo entra la luz al ojo. Investigue acerca del daltonismo. Comente sus resultados y escríbalos.

L. A., pp. 24-27

El tiempo en la

historia

La herencia prehispánica.

20 2.3 Con su cuadro comparativo identifique los elementos culturales que prevalecen en la actualidad. Enumere y describa estos elementos.

L. A., pp. 34-40

Medio natural y


Coordenadas geográficas.

13 5 En su modelo de la Tierra ubique los polos, el ecuador, los parale-los y los meridianos. Investigue cuáles son las coordenadas más importantes de la Tierra. Para qué sirven las coordenadas geográficas.


convivencia

Prevención de enfer-medades.

1.3 1 En equipos, investiguen sobre las enfermedades más frecuentes en la comunidad escolar, sus causas y maneras de prevenirlas.

Elabore un cartel mencionando las medidas de prevención que se deben aplicar.

Péguelo en un lugar visible.


del al de de 20Semana 6M

atem

átic

asEs

paño

lPrimer bimestre


Lectura y escritura


Lectura y escritura


convivenciaLectura y escrituraLengua hablada

Palabras con “br”.

La rima.

Rescatar elementos de una historieta.

Solicitar y ofrecer ayuda.

Los elementos de la historieta.

Expresar su opinión según la situación.

9

12

10

4

10

4

2.1

3

1.1

2

2

4

Llene un crucigrama. Observe las palabras que utilizó y señale qué letras tienen en común.

Escriba, con sus palabras, la regla ortográfica. Lea “La brujita traviesa”. Escriba las palabras que riman. Elija otras palabras que rimen. Invente versos con esas rimas. Inicie explorando el texto “Las aventuras de Lía y Joel” y realice una lectura comentada.

Escriba individualmente algunos aspectos de la historia. Comente sus escritos, revise la historia para verificar los hechos. Mencione algunas situaciones en las que recibe ayuda y otras en las que da ayuda en diferentes contextos.

Registren sus comentarios.

Observe la historieta y señale los elementos que la caracterizan. En su cuaderno dibuje formas diferentes de mostrar sentimientos (susto, enojo, gritos, llanto, risa, un secreto o un sueño).

Comente sobre las enseñanzas de la lectura. En equipo, señalen qué harían ante diversas situaciones. Comente sus respuestas con el grupo.

L. A., pp. 32 y 35

L. A., p. 34

L. L., pp. 38-49L. A., p. 36

L. A., p. 37

L. A., p. 38Ficha 48

Los núme-ros, sus


ciones


La multiplicación mediante arreglos rectangulares.

Figuras simétricas.

Lectura de planos.

3

7

6

2.1

5

4

Observe una caja en donde hay naranjas. Descomponga la cantidad de naranjas en decenas y unidades. Multiplique unidades por unidades, unidades por decenas y dece-nas por decenas, y sume los productos obtenidos.

Cuente las naranjas y compruebe sus resultados.

Observe un bordado en punto de cruz. En una hoja cuadriculada copie el modelo. Utilice un eje de simetría y copie el modelo en forma simétrica. Compruebe con un espejo la simetría de su dibujo. Observe un plano y ubique lugares en relación con las calles en donde se encuentran.

Observe las calles que son paralelas y las perpendiculares. Trace algunas manzanas (cuadras y calles) utilizando regla y escuadra.

L. A., pp. 34-35

L. A., pp. 36-37

L. A., pp. 38-39


Sistema locomotor. 1 1 y 2 Realice un modelo del brazo. Compare las dimensiones de un dinosaurio con las de un niño. Investigue las medidas de seguridad en caso de fractura, luxación o ruptura de ligamentos.

Comente su trabajo con sus compañeros.

L. A., pp. 28-31

El tiempo en la

historia

Encuentro de Dos Mundos.

20 3.1 Investigue los antecedentes del Encuentro de Dos Mundos. Exponga su investigación al grupo.

L. A., pp. 45-47

Medio natural y


Lectura de planos. 13 3 Investigue qué tipos de mapas y planos existen, y cuál es su diferencia.

Comente sus resultados. Observe diferentes mapas y señale los elementos comunes (pun-tos cardinales, signos, símbolos, acotaciones, etc.).

Actitudes y valores para la conviven-

cia

Prevención de acci-dentes.

1.3 1 Explore zonas que representan peligro de accidentes dentro de la escuela.

Redacte textos donde describa las condiciones de las zonas iden-tificadas y mencione el tipo de accidentes que pueden ocurrir en ellas.

Entre todo el grupo, analicen la estrategia a seguir. Difundan la información obtenida para encontrar una solución.


Vo.Bo.


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Lectura y escritura


Lectura y escritura


convivenciaLectura y escrituraLengua hablada

Palabras con “br”.

La rima.

Rescatar elementos de una historieta.

Solicitar y ofrecer ayuda.

Los elementos de la historieta.

Expresar su opinión según la situación.

9

12

10

4

10

4

2.1

3

1.1

2

2

4

Llene un crucigrama. Observe las palabras que utilizó y señale qué letras tienen en común.

Escriba, con sus palabras, la regla ortográfica. Lea “La brujita traviesa”. Escriba las palabras que riman. Elija otras palabras que rimen. Invente versos con esas rimas. Inicie explorando el texto “Las aventuras de Lía y Joel” y realice una lectura comentada.

Escriba individualmente algunos aspectos de la historia. Comente sus escritos, revise la historia para verificar los hechos. Mencione algunas situaciones en las que recibe ayuda y otras en las que da ayuda en diferentes contextos.

Registren sus comentarios.

Observe la historieta y señale los elementos que la caracterizan. En su cuaderno dibuje formas diferentes de mostrar sentimientos (susto, enojo, gritos, llanto, risa, un secreto o un sueño).

Comente sobre las enseñanzas de la lectura. En equipo, señalen qué harían ante diversas situaciones. Comente sus respuestas con el grupo.

L. A., pp. 32 y 35

L. A., p. 34

L. L., pp. 38-49L. A., p. 36

L. A., p. 37

L. A., p. 38Ficha 48

Los núme-ros, sus


ciones


La multiplicación mediante arreglos rectangulares.

Figuras simétricas.

Lectura de planos.

3

7

6

2.1

5

4

Observe una caja en donde hay naranjas. Descomponga la cantidad de naranjas en decenas y unidades. Multiplique unidades por unidades, unidades por decenas y dece-nas por decenas, y sume los productos obtenidos.

Cuente las naranjas y compruebe sus resultados.

Observe un bordado en punto de cruz. En una hoja cuadriculada copie el modelo. Utilice un eje de simetría y copie el modelo en forma simétrica. Compruebe con un espejo la simetría de su dibujo. Observe un plano y ubique lugares en relación con las calles en donde se encuentran.

Observe las calles que son paralelas y las perpendiculares. Trace algunas manzanas (cuadras y calles) utilizando regla y escuadra.

L. A., pp. 34-35

L. A., pp. 36-37

L. A., pp. 38-39


Sistema locomotor. 1 1 y 2 Realice un modelo del brazo. Compare las dimensiones de un dinosaurio con las de un niño. Investigue las medidas de seguridad en caso de fractura, luxación o ruptura de ligamentos.

Comente su trabajo con sus compañeros.

L. A., pp. 28-31

El tiempo en la

historia

Encuentro de Dos Mundos.

20 3.1 Investigue los antecedentes del Encuentro de Dos Mundos. Exponga su investigación al grupo.

L. A., pp. 45-47

Medio natural y


Lectura de planos. 13 3 Investigue qué tipos de mapas y planos existen, y cuál es su diferencia.

Comente sus resultados. Observe diferentes mapas y señale los elementos comunes (pun-tos cardinales, signos, símbolos, acotaciones, etc.).

Actitudes y valores para la conviven-

cia

Prevención de acci-dentes.

1.3 1 Explore zonas que representan peligro de accidentes dentro de la escuela.

Redacte textos donde describa las condiciones de las zonas iden-tificadas y mencione el tipo de accidentes que pueden ocurrir en ellas.

Entre todo el grupo, analicen la estrategia a seguir. Difundan la información obtenida para encontrar una solución.


del al de de 20Semana 7M

atem

átic

asEs

paño

lPrimer bimestre


Actitudes y valores

para la con-vivencia


Lectura y escritura

Emitir su opinión y respetar la de los demás.

Lectura de fábula.

Planeación de un escrito.

Revisión y corrección de textos.

1

12

8

9

5

1

1.1

1 y 2

Lea las frases populares de su libro de actividades. En equipo, estructure una explicación de cada una de ellas. Coméntelas con el grupo y escriba sus conclusiones.

Comente a los alumnos qué es una fábula y cuáles son sus características.

Realice una audición de la lectura “El grillo y el león”. Comenten la moraleja y búsquenle una aplicación práctica. Comente con sus compañeros la elaboración de un relato. Planee su relato; ubique: tema, destinatario y propósito. Esquematice la secuencia. Escriba un primer borrador. Intercambie su trabajo con un compañero. Lea las indicaciones de la página 48 y revise si su escrito tiene los elementos mencionados.

Corrija su relato y escríbalo nuevamente en un segundo borrador.

L. A., p. 41

L. A., p. 42

L. A., pp. 43-49

Los núme-ros, sus


ciones

Medición


Figuras de igual perímetro y diferente área.

Repaso.

Juegos y actividades.

3

5

3

3

2.3

1 y 2

5

5

Lea un problema en contexto de compraventa. Observe las facilidades de pago. Realice las operaciones necesarias y decida cuál compraría. Comente con sus compañeros su respuesta y justifíquela.

Observe seis figuras y mida su perímetro (debe ser el mismo). Marque las figuras con cuadrícula de 1 cm cuadrado y determine el área de cada una de ellas.

Observe las constantes de área, desde una figura lineal hasta una figura cuadrada y escriba sus conclusiones.

Resuelva un problema en donde se incluya la elaboración de un croquis, tablas de variación proporcional, lectura y escritura de números, series de números, medición de fracciones y uso de la multiplicación y división.

Lea las instrucciones del juego. Realice el juego y registre sus resultados. Complete cuadrados mágicos y comente las estrategias aplicadas para llenarlos.

L. A., pp. 40-41

L. A., pp. 42-43

L. A., pp. 44-45

L. A., p. 46



de sí mismo

Distancia, tiempo y velocidad.

Los sentidos.

15

1

4

1

En un croquis trace un recorrido; calcule la distancia en metros. Calcule el tiempo que tardaría en caminar esa distancia. Defina el concepto de velocidad con sus propias palabras.

Anote los sentidos que están más desarrollados en diferentes animales y en las personas.

Observe un código Braille y descubra el mensaje. Haga un experimento para identificar la parte de su nariz que capta mejor los olores.

Realice un diccionario científico con las palabras utilizadas en el bimestre.

L. A., pp. 32-37

L. A., pp. 38-41

Explicación de la reali-dad socialEl tiempo

en la historia

Cristóbal Colón.

Consecuencias del Encuentro de Dos Mundos.

19

20

5

3

Investigue la biografía de Cristóbal Colón. Comente con sus com-pañeros sobre sus viajes y su visión del mundo.

Escriba sus conclusiones. Coloree en un mapamundi: de café el Viejo Mundo (Europa, Asia y África) y de verde el Nuevo Mundo.

Divida una hoja en dos partes y dibuje productos de origen ameri-cano y europeo que se conocieron a partir de este encuentro.

L. A., pp. 48-50

L. A., pp. 36, 49-51

Medio na-tural y sus relaciones con el ser humano

México en los mapas.

División política de México.

13 3 Ubique el territorio en mapamundis, planisferios, y otros mapas. Mencione dónde se ubica, y qué países y océanos lo limitan. Dibuje un mapa de la República Mexicana en su cuaderno. Investigue el nombre oficial de México y cómo está formado. Realice un mapa de la República con su división política, y anote los nombres de las entidades y la simbología que se requiera.

L. A., pp. 28-30

L. A., pp. 31-33


convivencia

El tiempo libre en la escuela.

Tiempo libre en casa.

2.1 1 Identifique los tiempos libres que tiene en la escuela. Planee actividades para aprovechar ese tiempo (jugar, comer, etc.) Organícese con sus amigos y realícenlas. Analice algunas actividades propias del tiempo libre, que implican acciones repetidas y ya definidas, o el contar con aparatos electró-nicos, como el uso de videojuegos o televisión.

Entre todos, expliquen por qué se llama tiempo libre al que no se usa para trabajar o estudiar.

Reflexionen sobre la importancia de que las personas puedan desarrollar su creatividad e iniciativa durante ese tiempo.


Vo.Bo.


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Actitudes y valores



Lectura y escritura

Emitir su opinión y respetar la de los demás.

Lectura de fábula.

Planeación de un escrito.

Revisión y corrección de textos.

1

12

8

9

5

1

1.1

1 y 2

Lea las frases populares de su libro de actividades. En equipo, estructure una explicación de cada una de ellas. Coméntelas con el grupo y escriba sus conclusiones.

Comente a los alumnos qué es una fábula y cuáles son sus características.

Realice una audición de la lectura “El grillo y el león”. Comenten la moraleja y búsquenle una aplicación práctica. Comente con sus compañeros la elaboración de un relato. Planee su relato; ubique: tema, destinatario y propósito. Esquematice la secuencia. Escriba un primer borrador. Intercambie su trabajo con un compañero. Lea las indicaciones de la página 48 y revise si su escrito tiene los elementos mencionados.

Corrija su relato y escríbalo nuevamente en un segundo borrador.

L. A., p. 41

L. A., p. 42

L. A., pp. 43-49

Los núme-ros, sus


ciones

Medición


Figuras de igual perímetro y diferente área.

Repaso.

Juegos y actividades.

3

5

3

3

2.3

1 y 2

5

5

Lea un problema en contexto de compraventa. Observe las facilidades de pago. Realice las operaciones necesarias y decida cuál compraría. Comente con sus compañeros su respuesta y justifíquela.

Observe seis figuras y mida su perímetro (debe ser el mismo). Marque las figuras con cuadrícula de 1 cm cuadrado y determine el área de cada una de ellas.

Observe las constantes de área, desde una figura lineal hasta una figura cuadrada y escriba sus conclusiones.

Resuelva un problema en donde se incluya la elaboración de un croquis, tablas de variación proporcional, lectura y escritura de números, series de números, medición de fracciones y uso de la multiplicación y división.

Lea las instrucciones del juego. Realice el juego y registre sus resultados. Complete cuadrados mágicos y comente las estrategias aplicadas para llenarlos.

L. A., pp. 40-41

L. A., pp. 42-43

L. A., pp. 44-45

L. A., p. 46



de sí mismo

Distancia, tiempo y velocidad.

Los sentidos.

15

1

4

1

En un croquis trace un recorrido; calcule la distancia en metros. Calcule el tiempo que tardaría en caminar esa distancia. Defina el concepto de velocidad con sus propias palabras.

Anote los sentidos que están más desarrollados en diferentes animales y en las personas.

Observe un código Braille y descubra el mensaje. Haga un experimento para identificar la parte de su nariz que capta mejor los olores.

Realice un diccionario científico con las palabras utilizadas en el bimestre.

L. A., pp. 32-37

L. A., pp. 38-41

Explicación de la reali-dad socialEl tiempo

en la historia

Cristóbal Colón.

Consecuencias del Encuentro de Dos Mundos.

19

20

5

3

Investigue la biografía de Cristóbal Colón. Comente con sus com-pañeros sobre sus viajes y su visión del mundo.

Escriba sus conclusiones. Coloree en un mapamundi: de café el Viejo Mundo (Europa, Asia y África) y de verde el Nuevo Mundo.

Divida una hoja en dos partes y dibuje productos de origen ameri-cano y europeo que se conocieron a partir de este encuentro.

L. A., pp. 48-50

L. A., pp. 36, 49-51


México en los mapas.

División política de México.

13 3 Ubique el territorio en mapamundis, planisferios, y otros mapas. Mencione dónde se ubica, y qué países y océanos lo limitan. Dibuje un mapa de la República Mexicana en su cuaderno. Investigue el nombre oficial de México y cómo está formado. Realice un mapa de la República con su división política, y anote los nombres de las entidades y la simbología que se requiera.

L. A., pp. 28-30

L. A., pp. 31-33


convivencia

El tiempo libre en la escuela.

Tiempo libre en casa.

2.1 1 Identifique los tiempos libres que tiene en la escuela. Planee actividades para aprovechar ese tiempo (jugar, comer, etc.) Organícese con sus amigos y realícenlas. Analice algunas actividades propias del tiempo libre, que implican acciones repetidas y ya definidas, o el contar con aparatos electró-nicos, como el uso de videojuegos o televisión.

Entre todos, expliquen por qué se llama tiempo libre al que no se usa para trabajar o estudiar.

Reflexionen sobre la importancia de que las personas puedan desarrollar su creatividad e iniciativa durante ese tiempo.

Se sugiere utilizar la semana 8 para realizar la evaluación sumativadel primer bimestre.



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lM

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asCi

enci

as N

atur

ales

His

tori

aSegundo bimestre


Aprender a aprender

Lectura y escritura

Lengua hablada

Entrevista: propósito (informar, relatar) y preguntas.

Calendario de even-tos.

Guion de entrevista.

Informe de entrevista.

3

2

3

4

2

2

3

1

Lectura guiada del texto “Entrevista a un bombero”. Formule preguntas con base en el texto, para identificar causas y consecuencias.

Planee la elaboración de una entrevista. Calendarice las actividades para realizar su escrito. Revisen, en grupo, las agendas, y ajusten las actividades y tiempos si lo creen necesario.

En equipos, soliciten que cada alumno elabore dos preguntas sobre el tema por investigar.

Organicen y clasifiquen las preguntas en subtemas. Clasifiquen las preguntas y realicen un guion de entrevista. Ensayen la entrevista en el salón de clases. Apliquen la entrevista. Organicen un taller de escritura comentando los elementos que debería llevar.

Escriba su primer borrador.

L. A., p. 50L. L., pp. 50-61L. A., p. 51

L. A., p. 53 Ficha 47

L. A., p. 53

Los núme-ros, sus


ciones


Series de números. Valor posicional.

1

11

3

45

Observe 2 cuadros incompletos de números de 5 cifras.

Escriba los números que faltan. Identifique entre qué números se encuentra un número dado. En un tablero dividido en cinco columnas, coloque: unidades, de-cenas, centenas, unidades de millar y decenas de millar en cada una.

Realice un juego en donde se dé un número y coloque las fichas en el lugar que le corresponde.

Escriba el número formado.

L. A., pp. 50-51 Ficha 12L. A., pp. 58-59Ficha 14


Factores bióticos y abióticos.

Cadenas alimenticias. Niveles de

organización.

7

77

2

32.1

Lea su lección y comente qué es un ecosistema, cómo está con-formado, cuáles son las relaciones entre sus elementos y cuáles sus niveles de organización.

Redacte un diccionario científico con estas palabras y dé una definición personal.

En una ilustración, clasifique las plantas, animales y clima caracte-rísticos de la selva, el bosque y el desierto, y enlístelos.

Realice un experimento sobre los componentes de los ecosiste-mas; registre sus resultados, identifique los seres vivos y los no vivos.

L. A., pp. 44-49

El tiempo en la

historia

La Conquista de México-Tenochtitlán.

20 3.1 Investigue el recorrido de la expedición de Cortés hacia el Nuevo Mundo.

Inicie una línea del tiempo desde que Cortés parte de Cuba hasta su llegada a Tenochtitlán.

L. A., pp. 52-54


Tipo de organismos que habitan un eco-sistema (el paisaje).

7 2 Se sugiere trabajar este tema en correspondencia con Ciencias Naturales, Competencia 7, Indicador 2.

L. A., pp. 38-41


convivencia

Emociones e impul-sos.

3.1 1 Elabore por escrito una lista de las situaciones que le causan enojo y un texto donde describa sus reacciones cuando se enoja.

En equipos, dramaticen diferentes emociones y cómo responden a éstas.


Vo.Bo.


4�

Sem

ana

�Ci

enci

as N

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His

tori

aG

eogr

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Educ

ació

n Cí

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Aprender a aprender

Lectura y escritura

Lengua hablada

Entrevista: propósito (informar, relatar) y preguntas.

Calendario de even-tos.

Guion de entrevista.

Informe de entrevista.

3

2

3

4

2

2

3

1

Lectura guiada del texto “Entrevista a un bombero”. Formule preguntas con base en el texto, para identificar causas y consecuencias.

Planee la elaboración de una entrevista. Calendarice las actividades para realizar su escrito. Revisen, en grupo, las agendas, y ajusten las actividades y tiempos si lo creen necesario.

En equipos, soliciten que cada alumno elabore dos preguntas sobre el tema por investigar.

Organicen y clasifiquen las preguntas en subtemas. Clasifiquen las preguntas y realicen un guion de entrevista. Ensayen la entrevista en el salón de clases. Apliquen la entrevista. Organicen un taller de escritura comentando los elementos que debería llevar.

Escriba su primer borrador.

L. A., p. 50L. L., pp. 50-61L. A., p. 51

L. A., p. 53 Ficha 47

L. A., p. 53

Los núme-ros, sus


ciones


Series de números. Valor posicional.

1

11

3

45

Observe 2 cuadros incompletos de números de 5 cifras.

Escriba los números que faltan. Identifique entre qué números se encuentra un número dado. En un tablero dividido en cinco columnas, coloque: unidades, de-cenas, centenas, unidades de millar y decenas de millar en cada una.

Realice un juego en donde se dé un número y coloque las fichas en el lugar que le corresponde.

Escriba el número formado.

L. A., pp. 50-51 Ficha 12L. A., pp. 58-59Ficha 14


Factores bióticos y abióticos.

Cadenas alimenticias. Niveles de

organización.

7

77

2

32.1

Lea su lección y comente qué es un ecosistema, cómo está con-formado, cuáles son las relaciones entre sus elementos y cuáles sus niveles de organización.

Redacte un diccionario científico con estas palabras y dé una definición personal.

En una ilustración, clasifique las plantas, animales y clima caracte-rísticos de la selva, el bosque y el desierto, y enlístelos.

Realice un experimento sobre los componentes de los ecosiste-mas; registre sus resultados, identifique los seres vivos y los no vivos.

L. A., pp. 44-49

El tiempo en la

historia

La Conquista de México-Tenochtitlán.

20 3.1 Investigue el recorrido de la expedición de Cortés hacia el Nuevo Mundo.

Inicie una línea del tiempo desde que Cortés parte de Cuba hasta su llegada a Tenochtitlán.

L. A., pp. 52-54


Tipo de organismos que habitan un eco-sistema (el paisaje).

7 2 Se sugiere trabajar este tema en correspondencia con Ciencias Naturales, Competencia 7, Indicador 2.

L. A., pp. 38-41


convivencia

Emociones e impul-sos.

3.1 1 Elabore por escrito una lista de las situaciones que le causan enojo y un texto donde describa sus reacciones cuando se enoja.

En equipos, dramaticen diferentes emociones y cómo responden a éstas.


del al de de 20Semana 10H

isto

ria

Cien

cias

Nat

ural

esM

atem

átic

asEs

paño

lSegundo bimestre


Actitudes y valores


Lengua hablada

Lectura y escrirtura

El folleto.

Regulación de la expresión, precisión y explicación.

Pronombres.

Informe de la entrevista.

11

1

9

9

2

2

4.2

4.2

Lea un folleto y comente las características que observa y el orden en que aparecen en éste.

Observe algunas señales y comente en equipo qué significan, cuáles indican prohibición y cuáles precaución.

Comente sobre otras señales. Algunos alumnos realizarán acciones ante el grupo. Escriba estas acciones en oraciones. Sustituya los nombres por pronombres. Explique cuándo se utilizan los pronombres. Revise su primer borrador. Identifique los nombres que se repiten y pueden ser sustituidos por pronombres.

Realice una corrección y escriba su informe.

L. A., pp. 54-55

L. A., p. 56

L. A., pp. 57-59Ficha 20

Los núme-ros, sus


ciones

Las fracciones en situaciones de partición.

Fracciones en situa-ciones de reparto.

4

4

1

1

Observe las banderas de México, Chile y Congo. Comente si todas están divididas en tercios; justifique su opinión y escriba sus conclusiones.

Reparta 4 galletas a 3 niños, de manera que a cada uno le toque la misma cantidad.

Comente cómo realizó el ejercicio. Realice ejercicios parecidos y escriba con número la parte que le toca a cada niño.

L. A., pp. 48-49

L. A., pp. 64-65

Medio natural y


Características del crecimiento.

Características que presentan las hem-bras y los machos de diferentes especies en estado adulto.

Dimorfismo sexual.

7

7

2

1.1

Observe diferentes ilustraciones del desarrollo tanto de animales como del hombre.

Ubique y defina con sus palabras las etapas de crecimiento: nacer, crecer, reproducirse y morir.

Observe la ilustración y señale a las hembras y machos en cada etapa.

Señale que en la etapa de adulto es más fácil reconocer las dife-rencias entre hembras y machos.

Llámele dimorfismo sexual e intégrelo en su diccionario.

L. A., pp. 50-53


toria

La resistencia y caída de Tenochtitlán.

20 3.1 Investigue el recorrido de Cortés desde Veracruz hasta Tenochti-tlán, sus coaliciones con otros señores, la resistencia y la caída de Tenochtitlán.

Realice un mapa conceptual.

L. A., pp. 55-57

Medio natural y


Características de la corteza terrestre.

8 1 Investigue las características de la corteza terrestre y del suelo. Realice un dibujo sobre las formas de relieve y márquelas con sus nombres correspondientes.

Por equipo, expongan sus resultados.

L. A., pp. 42-45


convivencia

Enojo no es lo mismo que violencia.

3.1 1 Rescate lo observado en la dramatización de la semana anterior. Comente las consecuencias del enojo. Mencione acciones que puede realizar cuando está enojado para que esta situación no lo afecte, ni a los demás.


Vo.Bo.


�1

Educ

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n Cí

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His

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Geo

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Actitudes y valores


Lengua hablada

Lectura y escrirtura

El folleto.

Regulación de la expresión, precisión y explicación.

Pronombres.

Informe de la entrevista.

11

1

9

9

2

2

4.2

4.2

Lea un folleto y comente las características que observa y el orden en que aparecen en éste.

Observe algunas señales y comente en equipo qué significan, cuáles indican prohibición y cuáles precaución.

Comente sobre otras señales. Algunos alumnos realizarán acciones ante el grupo. Escriba estas acciones en oraciones. Sustituya los nombres por pronombres. Explique cuándo se utilizan los pronombres. Revise su primer borrador. Identifique los nombres que se repiten y pueden ser sustituidos por pronombres.

Realice una corrección y escriba su informe.

L. A., pp. 54-55

L. A., p. 56

L. A., pp. 57-59Ficha 20

Los núme-ros, sus


ciones

Las fracciones en situaciones de partición.

Fracciones en situa-ciones de reparto.

4

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1

1

Observe las banderas de México, Chile y Congo. Comente si todas están divididas en tercios; justifique su opinión y escriba sus conclusiones.

Reparta 4 galletas a 3 niños, de manera que a cada uno le toque la misma cantidad.

Comente cómo realizó el ejercicio. Realice ejercicios parecidos y escriba con número la parte que le toca a cada niño.

L. A., pp. 48-49

L. A., pp. 64-65

Medio natural y


Características del crecimiento.

Características que presentan las hem-bras y los machos de diferentes especies en estado adulto.

Dimorfismo sexual.

7

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2

1.1

Observe diferentes ilustraciones del desarrollo tanto de animales como del hombre.

Ubique y defina con sus palabras las etapas de crecimiento: nacer, crecer, reproducirse y morir.

Observe la ilustración y señale a las hembras y machos en cada etapa.

Señale que en la etapa de adulto es más fácil reconocer las dife-rencias entre hembras y machos.

Llámele dimorfismo sexual e intégrelo en su diccionario.

L. A., pp. 50-53


toria

La resistencia y caída de Tenochtitlán.

20 3.1 Investigue el recorrido de Cortés desde Veracruz hasta Tenochti-tlán, sus coaliciones con otros señores, la resistencia y la caída de Tenochtitlán.

Realice un mapa conceptual.

L. A., pp. 55-57

Medio natural y


Características de la corteza terrestre.

8 1 Investigue las características de la corteza terrestre y del suelo. Realice un dibujo sobre las formas de relieve y márquelas con sus nombres correspondientes.

Por equipo, expongan sus resultados.

L. A., pp. 42-45


convivencia

Enojo no es lo mismo que violencia.

3.1 1 Rescate lo observado en la dramatización de la semana anterior. Comente las consecuencias del enojo. Mencione acciones que puede realizar cuando está enojado para que esta situación no lo afecte, ni a los demás.


del al de de 20Semana 11H

isto

ria

C. N

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Espa

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Segundo bimestre


Actitudes y valores


Lengua hablada

Lectura y escritura

Lengua hablada

Lectura en voz alta.

La descripción.

La biografía, tema e ideas principales.

Sinónimos.

6

3

5

1

1

3

3

1.1

Realice una lectura comentada, en parejas, del texto “Gulliver en Liliput”.

Exprese su opinión sobre el contenido y el tipo de texto leído.

Describa Liliput junto con un compañero. Comente cómo cree que es y qué características tiene. Comparta sus comentarios y conclusiones. Lea la biografía de tres navegantes. Comente las características comunes a los tres y sus aportaciones a la humanidad.

Escríbalas en un cuadro comparativo. Revise su cuadro y realice una lista de las palabras que se repiten. Busque palabras que significan lo mismo, llámeles sinónimos. Revise su cuadro comparativo y sustituya las palabras repetidas por su sinónimo.

L.L., pp. 62-77

L. A., p. 60Ficha 1

L. A., pp. 61-63

L. A., p. 64

Los números,

sus relacio-nes y sus

operaciones


La multiplicación con arreglos rectangulares.

Uso de la multiplica-ción para acercarse a la división.

3

3

3

1

2.1

2.2

Con un folleto, proponga un problema.

Intercambie su problema y resuélvalo.

Comprueben en parejas los resultados y los procedimientos utilizados.

Observe un dibujo en punto de cruz. Calcule el número de cuadros utilizados descomponiendo en unidades, decenas y centenas.

Realice las multiplicaciones rectangulares y súmelas. Lea un problema de empaque. Realice una estimación de sus resultados de 10 en 10. Resuelvan el problema en equipo. Pasen al frente a explicar el procedimiento que utilizaron. Compruebe sus resultados.

L. A., pp. 56-57L. A., pp. 60-61L. A., pp. 62-63Ficha 9

Compren-sión del

medio natu-ral, social y

cultural

Animales ovíparos y vivíparos.

Características generales.

7

7

1.1

2.1

Conocimientos previos acerca de la reproducción de las plantas.

Realice un experimento en donde observe el tipo de reproducción de un insecto.

Investigue qué animales son ovíparos y cuáles vivíparos.

L. A., pp. 54-57

Compren-sión del


cultural

La Conquista espiritual.

20 3.2 Realice una tabla para presentar su información. Investigue cómo fue la Conquista espiritual. Escriba una crónica de la Conquista de su comunidad.

L. A., pp. 58-59

Compren-sión del


cultural

Relieve de México. 8 1 Investigue cuáles son los principales sistemas montañosos, las llanuras costeras y las mesetas del Altiplano Mexicano.

Calque un mapa de la República y colóquelo en un cartón o tabla de madera.

Con papel maché realice las formas del relieve mexicano; escriba sus nombres.

L. A., pp. 46-49


convivencia

Respeto de acuerdos. 3.2 1 Retome el reglamento del salón. Mencione las reglas que funcionan y las que no. Llegue a acuerdos sobre el reglamento del aula.


Vo.Bo.


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Sem

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Actitudes y valores


Lengua hablada

Lectura y escritura

Lengua hablada

Lectura en voz alta.

La descripción.

La biografía, tema e ideas principales.

Sinónimos.

6

3

5

1

1

3

3

1.1

Realice una lectura comentada, en parejas, del texto “Gulliver en Liliput”.

Exprese su opinión sobre el contenido y el tipo de texto leído.

Describa Liliput junto con un compañero. Comente cómo cree que es y qué características tiene. Comparta sus comentarios y conclusiones. Lea la biografía de tres navegantes. Comente las características comunes a los tres y sus aportaciones a la humanidad.

Escríbalas en un cuadro comparativo. Revise su cuadro y realice una lista de las palabras que se repiten. Busque palabras que significan lo mismo, llámeles sinónimos. Revise su cuadro comparativo y sustituya las palabras repetidas por su sinónimo.

L.L., pp. 62-77

L. A., p. 60Ficha 1

L. A., pp. 61-63

L. A., p. 64

Los números,

sus relacio-nes y sus

operaciones


La multiplicación con arreglos rectangulares.

Uso de la multiplica-ción para acercarse a la división.

3

3

3

1

2.1

2.2

Con un folleto, proponga un problema.

Intercambie su problema y resuélvalo.

Comprueben en parejas los resultados y los procedimientos utilizados.

Observe un dibujo en punto de cruz. Calcule el número de cuadros utilizados descomponiendo en unidades, decenas y centenas.

Realice las multiplicaciones rectangulares y súmelas. Lea un problema de empaque. Realice una estimación de sus resultados de 10 en 10. Resuelvan el problema en equipo. Pasen al frente a explicar el procedimiento que utilizaron. Compruebe sus resultados.

L. A., pp. 56-57L. A., pp. 60-61L. A., pp. 62-63Ficha 9

Compren-sión del


cultural

Animales ovíparos y vivíparos.

Características generales.

7

7

1.1

2.1

Conocimientos previos acerca de la reproducción de las plantas.

Realice un experimento en donde observe el tipo de reproducción de un insecto.

Investigue qué animales son ovíparos y cuáles vivíparos.

L. A., pp. 54-57

Compren-sión del


cultural

La Conquista espiritual.

20 3.2 Realice una tabla para presentar su información. Investigue cómo fue la Conquista espiritual. Escriba una crónica de la Conquista de su comunidad.

L. A., pp. 58-59

Compren-sión del


cultural

Relieve de México. 8 1 Investigue cuáles son los principales sistemas montañosos, las llanuras costeras y las mesetas del Altiplano Mexicano.

Calque un mapa de la República y colóquelo en un cartón o tabla de madera.

Con papel maché realice las formas del relieve mexicano; escriba sus nombres.

L. A., pp. 46-49


convivencia

Respeto de acuerdos. 3.2 1 Retome el reglamento del salón. Mencione las reglas que funcionan y las que no. Llegue a acuerdos sobre el reglamento del aula.


del al de de 20Semana Segundo bimestre12C.

Nat

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Lectura y escritura

Lengua habalda

Actitudes y valores

Uso del diccionario. Las definiciones. Discusión

organizativa. Centrarse en el tema

y toma de acuerdos. Nota enciclopédica.

1143

11

543

2.2

Dé su opinión justificándola y respetando las ideas de los demás. Tome acuerdos sobre el tema que va a escribir. Revise el diccionario y señale sus características y su forma de uso.

Investigue en el diccionario la definición del tema. Comente con sus compañeros sobre esta definición y entre todos elaboren una con palabras sencillas.

En un esquema escriba el tema, la definición, los subtemas que podrían tratar, la conclusión y la bibliografía consultada.

Desarrolle el tema en equipo.

Ficha 36L. A., pp. 65-73

Medición El decímetro, el centí-metro y el milímetro.

Trazos con regla.

El kilómetro.

5

5

5

1

1.1

1.4

Recorte la regla del material número 3. Observe su regla e identifique los centímetros y los milímetros. Utilice su regla para reproducir algunas banderas. Mida algunos dibujos y compare sus medidas. Reproduzca un dibujo al doble de éstas. Mida sus lados y registre los milímetros. Convierta a centímetros y a decímetros estas medidas. Concluya cuántas veces cabe un milímetro en un centímetro, y cuántas en un decímetro.

Realice un recorrido con una cinta que mida 10 metros y calcule la distancia a 1 kilómetro.

Dibuje un croquis del recorrido realizado. Observe un mapa de carreteras y conteste algunas preguntas acerca del kilometraje.

L. A., pp. 54-55L. A., pp. 84-85

L. A., pp. 68-69

Medio natural y su relación con el mundo

Animales vertebra-dos.

7 2.1 Observe diferentes esqueletos y diga a qué animal pertenecen. Investigue para qué sirve el esqueleto y qué animales son vertebrados.

Divídalos en clases y señale las semejanzas y las diferencias.

L. A., pp. 58-61

El tiempo en la

historia

Causas que permitie-ron la Conquista.

21 1 Realice un cuadro comparativo de Tenochtitlán antes y después de la Conquista.

Comente con sus compañeros por qué los españoles conquista-ron los señoríos mesoamericanos, y por qué fue más difícil ocupar los territorios del norte del país.

Escriba sus conclusiones.

L. A., p. 58

Medio natural y


Ríos y lagos. 8 1.1 Investigue por qué son importantes los ríos y los lagos. Localice en un mapa los principales ríos de la vertiente del Golfo y del Pacífico, así como los lagos.

Mencione cuál es la relación entre ríos y relieve.

L. A., pp. 50-53


convivencia

Consecuencias de no respetar acuerdos.

3.2 2 Escuche este caso: “A Rosario, las niñas y niños de su barrio la invitaron a participar en un club deportivo los sábados tempra-no por la mañana. Rosario es muy dormilona, de hecho va a la escuela en el turno vespertino para estar a tiempo. Ella está muy entusiasmada por pertenecer a un equipo deportivo, vestir su uniforme y tener más amigos”.

Opine: ¿qué debe considerar antes de aceptar esta invitación? Concluya sobre el dilema de respetar acuerdos y seguir los pro-pios intereses.


Vo.Bo.


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C. N

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Educ

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Lectura y escritura

Lengua habalda

Actitudes y valores

Uso del diccionario. Las definiciones. Discusión

organizativa. Centrarse en el tema

y toma de acuerdos. Nota enciclopédica.

1143

11

543

2.2

Dé su opinión justificándola y respetando las ideas de los demás. Tome acuerdos sobre el tema que va a escribir. Revise el diccionario y señale sus características y su forma de uso.

Investigue en el diccionario la definición del tema. Comente con sus compañeros sobre esta definición y entre todos elaboren una con palabras sencillas.

En un esquema escriba el tema, la definición, los subtemas que podrían tratar, la conclusión y la bibliografía consultada.

Desarrolle el tema en equipo.

Ficha 36L. A., pp. 65-73

Medición El decímetro, el centí-metro y el milímetro.

Trazos con regla.

El kilómetro.

5

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5

1

1.1

1.4

Recorte la regla del material número 3. Observe su regla e identifique los centímetros y los milímetros. Utilice su regla para reproducir algunas banderas. Mida algunos dibujos y compare sus medidas. Reproduzca un dibujo al doble de éstas. Mida sus lados y registre los milímetros. Convierta a centímetros y a decímetros estas medidas. Concluya cuántas veces cabe un milímetro en un centímetro, y cuántas en un decímetro.

Realice un recorrido con una cinta que mida 10 metros y calcule la distancia a 1 kilómetro.

Dibuje un croquis del recorrido realizado. Observe un mapa de carreteras y conteste algunas preguntas acerca del kilometraje.

L. A., pp. 54-55L. A., pp. 84-85

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Medio natural y su relación con el mundo

Animales vertebra-dos.

7 2.1 Observe diferentes esqueletos y diga a qué animal pertenecen. Investigue para qué sirve el esqueleto y qué animales son vertebrados.

Divídalos en clases y señale las semejanzas y las diferencias.

L. A., pp. 58-61

El tiempo en la

historia

Causas que permitie-ron la Conquista.

21 1 Realice un cuadro comparativo de Tenochtitlán antes y después de la Conquista.

Comente con sus compañeros por qué los españoles conquista-ron los señoríos mesoamericanos, y por qué fue más difícil ocupar los territorios del norte del país.

Escriba sus conclusiones.

L. A., p. 58

Medio natural y


Ríos y lagos. 8 1.1 Investigue por qué son importantes los ríos y los lagos. Localice en un mapa los principales ríos de la vertiente del Golfo y del Pacífico, así como los lagos.

Mencione cuál es la relación entre ríos y relieve.

L. A., pp. 50-53


convivencia

Consecuencias de no respetar acuerdos.

3.2 2 Escuche este caso: “A Rosario, las niñas y niños de su barrio la invitaron a participar en un club deportivo los sábados tempra-no por la mañana. Rosario es muy dormilona, de hecho va a la escuela en el turno vespertino para estar a tiempo. Ella está muy entusiasmada por pertenecer a un equipo deportivo, vestir su uniforme y tener más amigos”.

Opine: ¿qué debe considerar antes de aceptar esta invitación? Concluya sobre el dilema de respetar acuerdos y seguir los pro-pios intereses.



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Lectura y escritura

Lectura y escritura

El cuento.

Interpretación de palabras a partir de su significado sintáctico-semántico.

Uso de la c: “ancia”, “encia”.

Encuesta: propósito, preguntas, análisis de respuestas.

Tiempos verbales: pasado y futuro.

Relación del conte-nido de un texto con sus experiencias.

12

5

9

8

9

5

1

3.2

2.1

1

4

1

Realice una audición de lectura del texto “Mi familia y la Bella Durmiente”.

Comente el contenido del cuento, identifique al personaje-narra-dor y su relación con los personajes.

Identifique algunas cualidades de los personajes y diga por qué lo definió con ese adjetivo.

Conteste preguntas sobre algunas oraciones del cuento y, a partir de ahí, señale lo que se quiso decir sin decirlo claramente.

Complete algunas palabras.

Con el diccionario compruebe su trabajo. Deduzca la regla ortográfica. Realice una encuesta. Con los resultados elabore una gráfica. Comente los resultados. Complete oraciones con verbos. Revise si el tiempo verbal coincide con el contexto. Corrija si es necesario. Relacione el texto “Mi familia y La Bella Durmiente” con algunos hechos que le hayan ocurrido.

Coméntelo con sus compañeros.

L. L., pp. 78-89L. A., p. 74

L. A., p. 75

L. A., p. 76

L. A., p. 77

L. A., p. 78

Medición El lustro y la década.

El gramo.

Noción de ángulos.

5

5

5

7

4

6

Revise el cintillo de su libro de Historia de las páginas 54 a 107. Identifique en qué año cayó la gran Tenochtitlán y en qué año culminó la Guerra de Independencia.

Calcule los años que duró el Virreinato. Realice una línea del tiempo con estas fechas y divida cada 10 años.

Llame décadas a estas divisiones. Señale algunos hechos importantes durante este tiempo e ilústrelo. Utilice el material recortable número 5 y construya una balanza. Elabore una bolita que pese 5 g y mida los objetos. Defina al concepto de gramo y su función. Realice un juego en donde dé giros. Utilice el material recortable número 7 y trace algunos ángulos según los giros que se requieren.

L. A., pp. 52-53Ficha 13

L. A., pp. 66-67

L. A., pp. 78-79

Medio natural y


Animales invertebra-dos.

7 2.1 Investigue qué clases de animales invertebrados hay y sus carac-terísticas.

Observe en un jardín los animales invertebrados, consulte su libro para verificar a qué clase pertenecen y su nombre.

Dibuje cada animal y realice una muestra de trabajos en la escuela.

L. A., pp. 62-65

El tiempo en la

historia

Nueva España. 21 5 Se sugiere correlacionar este tema con el contenido de Matemáti-cas, Competencia 5, Indicador 7.

L. A., pp. 54-107

Medio natural y


Mares, costas e islas. 8 1.1 Investigue el significado de océano, costa, isla, bahía, golfo, penín-sula, archipiélago, arrecife, mar y corriente marina.

Haga un dibujo en donde los represente. En un mapa de la República, ubique las principales penínsulas y golfos de nuestro país, los océanos y mares de nuestras costas, las islas más importantes y los archipiélagos de las Islas Marías e Islas Revillagigedo.

L. A., pp. 54-56


convivencia

Actuar con libertad. 3.3 1 Comente: ¿por qué la libertad es un derecho? En equipo, reúnan noticias en que se aborden situaciones relacio-nadas con las libertades que tienen las personas en nuestro país.

Elaboren un mural en el que coloquen esta información y escri-ban el significado que para ellos tiene el término libertad.


Vo.Bo.


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13G

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Educ

ació

n Cí

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Lectura y escritura

Lectura y escritura

El cuento.

Interpretación de palabras a partir de su significado sintáctico-semántico.

Uso de la c: “ancia”, “encia”.

Encuesta: propósito, preguntas, análisis de respuestas.

Tiempos verbales: pasado y futuro.

Relación del conte-nido de un texto con sus experiencias.

12

5

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8

9

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1

3.2

2.1

1

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1

Realice una audición de lectura del texto “Mi familia y la Bella Durmiente”.

Comente el contenido del cuento, identifique al personaje-narra-dor y su relación con los personajes.

Identifique algunas cualidades de los personajes y diga por qué lo definió con ese adjetivo.

Conteste preguntas sobre algunas oraciones del cuento y, a partir de ahí, señale lo que se quiso decir sin decirlo claramente.

Complete algunas palabras.

Con el diccionario compruebe su trabajo. Deduzca la regla ortográfica. Realice una encuesta. Con los resultados elabore una gráfica. Comente los resultados. Complete oraciones con verbos. Revise si el tiempo verbal coincide con el contexto. Corrija si es necesario. Relacione el texto “Mi familia y La Bella Durmiente” con algunos hechos que le hayan ocurrido.

Coméntelo con sus compañeros.

L. L., pp. 78-89L. A., p. 74

L. A., p. 75

L. A., p. 76

L. A., p. 77

L. A., p. 78

Medición El lustro y la década.

El gramo.

Noción de ángulos.

5

5

5

7

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6

Revise el cintillo de su libro de Historia de las páginas 54 a 107. Identifique en qué año cayó la gran Tenochtitlán y en qué año culminó la Guerra de Independencia.

Calcule los años que duró el Virreinato. Realice una línea del tiempo con estas fechas y divida cada 10 años.

Llame décadas a estas divisiones. Señale algunos hechos importantes durante este tiempo e ilústrelo. Utilice el material recortable número 5 y construya una balanza. Elabore una bolita que pese 5 g y mida los objetos. Defina al concepto de gramo y su función. Realice un juego en donde dé giros. Utilice el material recortable número 7 y trace algunos ángulos según los giros que se requieren.

L. A., pp. 52-53Ficha 13

L. A., pp. 66-67

L. A., pp. 78-79

Medio natural y


Animales invertebra-dos.

7 2.1 Investigue qué clases de animales invertebrados hay y sus carac-terísticas.

Observe en un jardín los animales invertebrados, consulte su libro para verificar a qué clase pertenecen y su nombre.

Dibuje cada animal y realice una muestra de trabajos en la escuela.

L. A., pp. 62-65

El tiempo en la

historia

Nueva España. 21 5 Se sugiere correlacionar este tema con el contenido de Matemáti-cas, Competencia 5, Indicador 7.

L. A., pp. 54-107

Medio natural y


Mares, costas e islas. 8 1.1 Investigue el significado de océano, costa, isla, bahía, golfo, penín-sula, archipiélago, arrecife, mar y corriente marina.

Haga un dibujo en donde los represente. En un mapa de la República, ubique las principales penínsulas y golfos de nuestro país, los océanos y mares de nuestras costas, las islas más importantes y los archipiélagos de las Islas Marías e Islas Revillagigedo.

L. A., pp. 54-56


convivencia

Actuar con libertad. 3.3 1 Comente: ¿por qué la libertad es un derecho? En equipo, reúnan noticias en que se aborden situaciones relacio-nadas con las libertades que tienen las personas en nuestro país.

Elaboren un mural en el que coloquen esta información y escri-ban el significado que para ellos tiene el término libertad.


del al de de 20Semana Segundo bimestre14Ci

enci

as N

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Lectura y escritura

El relato.

Cuento.

Estructura de la carta y propósitos.

Interpretación de palabras a partir de su estructura sintáctico-semántica.

89

5

8

5

22.2

1

1

3.2

Escojan un tema sobre los relatos anteriores. En un esquema organicen sus ideas. Inicien escribiendo su relato. Revisen si contiene los elementos del esquema. Realice un segundo borrador con las correcciones anteriores. Intercambien sus trabajos, léanlos y revisen que no se repitan palabras, y si colocaron las mayúsculas y signos de puntuación correctamente.

Realice una lectura guiada del texto “Cartas a un gnomo”. Responda a preguntas para predecir y anticipar el contenido del texto.

Realice un dibujo de los personajes principales. Revise nuevamente el texto y comente la intención de cada carta. Comenten qué elementos contiene una carta y realice un esquema.

Señale diferentes significados de la palabra “carta”. Pregunte a qué conclusión se puede llegar. Escriba oraciones que contengan los diferentes significados de las palabras y realice un dibujo.

Observe las cartas que el gnomo le envía a Clarisa. Comente el contenido de cada texto, para definir si está claro el mensaje.

Realice correcciones para que se comprenda el mensaje claramente.

L. A., pp. 80-83

L. L., pp. 90-105L. A., p. 84Ficha 51L. A., p. 85

L. A., p. 86

L. A., p. 87

Medición


Figuras con igual área y diferente perímetro.

Características y cla-sificación de algunos sólidos.

5

7

1.3

1

Con un geoplano y ligas, construyan la figura que quieran. Compártanla con sus compañeros y elijan una para reproducirla. En equipos construyan seis figuras dadas. Obsérvenlas y comenten sus diferencias y semejanzas. Calcule el perímetro y el área de cada figura. Comparta sus resultados y concluyan. Observe una ilustración. Dibuje los sólidos que percibió. Realice modelos de cada sólido que dibujó. Describa cada sólido. Utilice el material recortable 6 para responder a preguntas sobre las características de los sólidos.

L. A., pp. 72-73Ficha 10

L. A., pp. 74-75


Inmunidad activa y pasiva: vacunas y sueros.

Medidas básicas en caso de mordeduras de animales ponzoño-sos.

4 1.2 Explore cuántas formas de relaciones tiene con los seres vivos de nuestro ecosistema.

Diferencie los seres con los que tenemos una relación benéfica, de los seres con los que tenemos una relación perjudicial.

Investigue para qué sirven las vacunas en esta relación. Identifique qué animales ponzoñosos hay en su comunidad y las medidas para prevenir y tratar las mordeduras.

L. A., pp. 66-69

El tiempo en la

historia

La Nueva España.Economía.

20 3.2 Investigue qué son las encomiendas, los pueblos de indios, las haciendas y las minas; cómo fueron explotadas y quiénes se beneficiaban.

En equipos comenten sus resultados.

L. A., pp. 60-64

Medio natural y


Los climas de México. 10 3 Exponga a sus compañeros sus resultados. Investigue la definición de tiempo y clima. Identifique los climas existentes en nuestro país. Realice un cuadro señalando temperatura, humedad, precipitación, viento y presión atmosférica.

Ubique en un mapa los climas de México y compárelos con el relieve.

Muestre a los alumnos de otros grupos su periódico mural y explíquelo.


convivencia

Leyes que protegen la libertad.

3.3 2 Investigue sobre el derecho a la libertad. Relate algunas acciones que dan cuenta de la forma en que las personas ejercen su libertad de opinión, de tránsito, de asociación, de trabajo y de creencias, entre otros.

Escriba en su mural los artículos resumidos que hablan de la libertad como derecho individual y social.


Vo.Bo.


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Cien

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Lectura y escritura

El relato.

Cuento.

Estructura de la carta y propósitos.

Interpretación de palabras a partir de su estructura sintáctico-semántica.

89

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22.2

1

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3.2

Escojan un tema sobre los relatos anteriores. En un esquema organicen sus ideas. Inicien escribiendo su relato. Revisen si contiene los elementos del esquema. Realice un segundo borrador con las correcciones anteriores. Intercambien sus trabajos, léanlos y revisen que no se repitan palabras, y si colocaron las mayúsculas y signos de puntuación correctamente.

Realice una lectura guiada del texto “Cartas a un gnomo”. Responda a preguntas para predecir y anticipar el contenido del texto.

Realice un dibujo de los personajes principales. Revise nuevamente el texto y comente la intención de cada carta. Comenten qué elementos contiene una carta y realice un esquema.

Señale diferentes significados de la palabra “carta”. Pregunte a qué conclusión se puede llegar. Escriba oraciones que contengan los diferentes significados de las palabras y realice un dibujo.

Observe las cartas que el gnomo le envía a Clarisa. Comente el contenido de cada texto, para definir si está claro el mensaje.

Realice correcciones para que se comprenda el mensaje claramente.

L. A., pp. 80-83

L. L., pp. 90-105L. A., p. 84Ficha 51L. A., p. 85

L. A., p. 86

L. A., p. 87

Medición


Figuras con igual área y diferente perímetro.

Características y cla-sificación de algunos sólidos.

5

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1

Con un geoplano y ligas, construyan la figura que quieran. Compártanla con sus compañeros y elijan una para reproducirla. En equipos construyan seis figuras dadas. Obsérvenlas y comenten sus diferencias y semejanzas. Calcule el perímetro y el área de cada figura. Comparta sus resultados y concluyan. Observe una ilustración. Dibuje los sólidos que percibió. Realice modelos de cada sólido que dibujó. Describa cada sólido. Utilice el material recortable 6 para responder a preguntas sobre las características de los sólidos.

L. A., pp. 72-73Ficha 10

L. A., pp. 74-75


Inmunidad activa y pasiva: vacunas y sueros.

Medidas básicas en caso de mordeduras de animales ponzoño-sos.

4 1.2 Explore cuántas formas de relaciones tiene con los seres vivos de nuestro ecosistema.

Diferencie los seres con los que tenemos una relación benéfica, de los seres con los que tenemos una relación perjudicial.

Investigue para qué sirven las vacunas en esta relación. Identifique qué animales ponzoñosos hay en su comunidad y las medidas para prevenir y tratar las mordeduras.

L. A., pp. 66-69

El tiempo en la

historia

La Nueva España.Economía.

20 3.2 Investigue qué son las encomiendas, los pueblos de indios, las haciendas y las minas; cómo fueron explotadas y quiénes se beneficiaban.

En equipos comenten sus resultados.

L. A., pp. 60-64

Medio natural y


Los climas de México. 10 3 Exponga a sus compañeros sus resultados. Investigue la definición de tiempo y clima. Identifique los climas existentes en nuestro país. Realice un cuadro señalando temperatura, humedad, precipitación, viento y presión atmosférica.

Ubique en un mapa los climas de México y compárelos con el relieve.

Muestre a los alumnos de otros grupos su periódico mural y explíquelo.


convivencia

Leyes que protegen la libertad.

3.3 2 Investigue sobre el derecho a la libertad. Relate algunas acciones que dan cuenta de la forma en que las personas ejercen su libertad de opinión, de tránsito, de asociación, de trabajo y de creencias, entre otros.

Escriba en su mural los artículos resumidos que hablan de la libertad como derecho individual y social.



Nat

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Aprender a aprender

Lectura y escritura


Dar y obtener información: relatar hechos, explicar y ejemplificar.

Descripción, redac-ción y corrección.

Cantar y disfrutar canciones.

Segmentación y espa-cio entre palabras.

3

8

14

9

3

2

3

2.3

Organice una entrevista sobre cómo es el país de los gnomos. Elabore su guion de entrevista. Entreviste a un compañero.

Registre sus respuestas a renglón seguido. Lea el texto e integre los conectivos para formar una descripción.

Lean, por equipos, una canción. Consigan la música y cántenla a coro. Escriba (el profesor) en el pizarrón: “Elenanocomepastel”. Escriba (el alumno) ese texto en su cuaderno, con la separación necesaria para que se entienda.

Comenten sus separaciones y analicen cómo cambia el significa-do entre: “Elena no” y “El enano”.

Realice otros ejercicios en donde la separación cambie el significa-do: “tela”, “te la”.

L. A., p. 88

L. A., pp. 89-90

L. A., p. 91

L. A., p. 93

Tratamien-to de la

información


Lectura y elaboración de gráficas.

Registro de resultados de experimentos de azar.

9

8

2

1

Observe una tabla y una gráfica incompletas. Complete con los datos que tiene. Elabore un pictograma a partir de la gráfica anterior. Conteste algunas preguntas sobre su gráfica. Realice un juego con un dado. Registre sus resultados y grafíquelos. Comente cuál respuesta tiene más o menos probabilidades de salir, justifique sus opiniones.

L. A., pp. 70-71

L. A., pp. 76-77

Medio natural y


Los procesos de dete-rioro ecológico en el país. Localización de regiones naturales.

Ecosistema.

10

7

3.3

3

Divida al grupo en 3 equipos: el equipo 1 serán los ecologistas; el 2, los desarrollistas; y el 3, la sociedad.

Prepare sus ponencias justificando sus puntos de vista.

Elabore un terrario en equipo. Obsérvelo diariamente y registre sus observaciones.

L. A., pp. 70-73

L. A., pp. 74-77

El tiempo en la

historia

La sociedad de Nueva España.

20 3.2 Investigue cómo estuvo conformada la sociedad; qué relación tienen los niveles sociales con el nivel económico o procedencia.

Concluya y escriba sus resultados. Investigue el tipo de gobierno en el Virreinato de la Nueva España. Comente sus investigaciones. Escriba sus conclusiones.

L. A., pp. 62-65

L. A., pp. 68-69

Medio natural y


Regiones naturales.

La selva húmeda.

10 3.3 Realice un debate entre el equipo 1 y 2; el 3 decidirá quién tiene la razón y por qué.

Identifique las regiones naturales y los elementos que las conforman.

Elabore un mapa de las regiones naturales de México. En su maqueta de relieve, marque las regiones naturales. Investigue el clima, la fauna y flora de la selva húmeda. Realice dibujos de animales, plantas y árboles de tamaño apropia-do para su maqueta; recorte sus dibujos; y arme la región en su maqueta.

L. A., pp. 68-72

L. A., pp. 68-69


convivencia

Actos de injusticia.

Los derechos sociales e individua-les que protege la Constitución.

4.1 1 Investigue sobre un caso de injusticia de la localidad. Recabe la información y señale los derechos que son violentados. Mencione algunas alternativas de solución. En equipos, consulten Conoce nuestra Constitución para identifi-car los derechos que la Carta Magna respalda y que son afectados en el caso revisado.

Obtengan conclusiones sobre la importancia de conocer las leyes que garantizan los derechos, a fin de reconocer en qué momento-son violados.

Elaboren un cuadro donde enuncien los derechos humanos que protege la Constitución.


Vo.Bo.


61

Sem

ana

1�Ed

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Cívi

caG

eogr

afía

His

tori

a


Aprender a aprender

Lectura y escritura


Dar y obtener información: relatar hechos, explicar y ejemplificar.

Descripción, redac-ción y corrección.

Cantar y disfrutar canciones.

Segmentación y espa-cio entre palabras.

3

8

14

9

3

2

3

2.3

Organice una entrevista sobre cómo es el país de los gnomos. Elabore su guion de entrevista. Entreviste a un compañero.

Registre sus respuestas a renglón seguido. Lea el texto e integre los conectivos para formar una descripción.

Lean, por equipos, una canción. Consigan la música y cántenla a coro. Escriba (el profesor) en el pizarrón: “Elenanocomepastel”. Escriba (el alumno) ese texto en su cuaderno, con la separación necesaria para que se entienda.

Comenten sus separaciones y analicen cómo cambia el significa-do entre: “Elena no” y “El enano”.

Realice otros ejercicios en donde la separación cambie el significa-do: “tela”, “te la”.

L. A., p. 88

L. A., pp. 89-90

L. A., p. 91

L. A., p. 93

Tratamien-to de la

información


Lectura y elaboración de gráficas.

Registro de resultados de experimentos de azar.

9

8

2

1

Observe una tabla y una gráfica incompletas. Complete con los datos que tiene. Elabore un pictograma a partir de la gráfica anterior. Conteste algunas preguntas sobre su gráfica. Realice un juego con un dado. Registre sus resultados y grafíquelos. Comente cuál respuesta tiene más o menos probabilidades de salir, justifique sus opiniones.

L. A., pp. 70-71

L. A., pp. 76-77

Medio natural y


Los procesos de dete-rioro ecológico en el país. Localización de regiones naturales.

Ecosistema.

10

7

3.3

3

Divida al grupo en 3 equipos: el equipo 1 serán los ecologistas; el 2, los desarrollistas; y el 3, la sociedad.

Prepare sus ponencias justificando sus puntos de vista.

Elabore un terrario en equipo. Obsérvelo diariamente y registre sus observaciones.

L. A., pp. 70-73

L. A., pp. 74-77

El tiempo en la

historia

La sociedad de Nueva España.

20 3.2 Investigue cómo estuvo conformada la sociedad; qué relación tienen los niveles sociales con el nivel económico o procedencia.

Concluya y escriba sus resultados. Investigue el tipo de gobierno en el Virreinato de la Nueva España. Comente sus investigaciones. Escriba sus conclusiones.

L. A., pp. 62-65

L. A., pp. 68-69

Medio natural y


Regiones naturales.

La selva húmeda.

10 3.3 Realice un debate entre el equipo 1 y 2; el 3 decidirá quién tiene la razón y por qué.

Identifique las regiones naturales y los elementos que las conforman.

Elabore un mapa de las regiones naturales de México. En su maqueta de relieve, marque las regiones naturales. Investigue el clima, la fauna y flora de la selva húmeda. Realice dibujos de animales, plantas y árboles de tamaño apropia-do para su maqueta; recorte sus dibujos; y arme la región en su maqueta.

L. A., pp. 68-72

L. A., pp. 68-69


convivencia

Actos de injusticia.

Los derechos sociales e individua-les que protege la Constitución.

4.1 1 Investigue sobre un caso de injusticia de la localidad. Recabe la información y señale los derechos que son violentados. Mencione algunas alternativas de solución. En equipos, consulten Conoce nuestra Constitución para identifi-car los derechos que la Carta Magna respalda y que son afectados en el caso revisado.

Obtengan conclusiones sobre la importancia de conocer las leyes que garantizan los derechos, a fin de reconocer en qué momento-son violados.

Elaboren un cuadro donde enuncien los derechos humanos que protege la Constitución.

Se sugiere utilizar la semana 16 para realizar la evaluación sumativa del segundo bimestre.



paño

lM

atem

átic

asC.

Nat

.Tercer bimestre

His

tori

a



Lectura y escritura

Leyenda: narración; inicio, desarrollo y final.

Interpretación de palabras a partir del significado sintáctico-semántico.

Escritura de leyenda: inicio, desarrollo y final. Antología.

Concordancia sujeto-verbo.

12

5

8109

3.1

3

21.44

Conocimientos previos: “La leyenda y los huracanes”. Establezca el propósito de la lectura. Lea el texto “Tajín y los siete truenos”. En grupo, narren el contenido de la leyenda. Lea algunos textos. Identifique el significado de: tan bien y también. Escriba sus conclusiones.

Investigue sobre las leyendas de su comunidad. Escoja una y escríbala. Revise su escrito, observe si el número del sujeto corresponde al del verbo.

Reúna las leyendas y organícelas por temas. Elabore la portada y el índice.

L. L., pp. 106-123L. A., p. 94

L. A., p. 95

L. A., pp. 97-98

Los núme-ros, sus


ciones

Escritura de números, valor posicional, antecesor y sucesor.


11

3

63.1

1

Revise una información numérica. Ordene de menor a mayor. Ubique los números mayor y menor. Identifique el antecesor y sucesor de los números. Revise un catálogo. Conteste preguntas y plantee un problema de compra. Realice su nota de compra con el total. Calcule el cambio que debe dar si paga con x cantidad de dinero.

L. A., pp. 90-91

L. A., pp. 92-93


Cambios físicos. 9 4 Realice un experimento en donde corte o aplaste objetos; obser-ve un hielo al sol; y agregue vinagre con bicarbonato en un vaso y revuelva.

Escriba los cambios que observó e ilústrelos. Comente sus resultados.

L. A., pp. 80-83

Explica-ción de la realidad social

La herencia del Virreinato.

19 4 En equipos investiguen sobre la arquitectura, la lengua, la religión, las artes, instituciones políticas y tradiciones heredadas del Virreinato.

Exponga sus resultados.

L. A., pp. 76-83

Medio natural y su

relación con el ser humano

Selva seca. 10 3.3 Investigue cómo es el clima, flora y fauna de la selva seca. Realice dibujos de plantas y animales de la selva seca y colóque-los en su maqueta.

L. A., pp. 70-73


convivencia

Equidad de género. 5.2 2 Entreviste a mujeres mayores de cincuenta años; pregúnteles qué cambios aprecian en la vida de las mujeres en la localidad.

La información procedente de estas entrevistas puede enrique-cerse con algunos datos recientes sobre educación y empleo de las mujeres en México y en su entidad; para hacerlo, consulte la página electrónica del INEGI.

Organice la información obtenida y preséntela al grupo.


Vo.Bo.


63

Sem

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1�G

eogr

afía

Educ

ació

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vica

His

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Lectura y escritura

Leyenda: narración; inicio, desarrollo y final.

Interpretación de palabras a partir del significado sintáctico-semántico.

Escritura de leyenda: inicio, desarrollo y final. Antología.

Concordancia sujeto-verbo.

12

5

8109

3.1

3

21.44

Conocimientos previos: “La leyenda y los huracanes”. Establezca el propósito de la lectura. Lea el texto “Tajín y los siete truenos”. En grupo, narren el contenido de la leyenda. Lea algunos textos. Identifique el significado de: tan bien y también. Escriba sus conclusiones.

Investigue sobre las leyendas de su comunidad. Escoja una y escríbala. Revise su escrito, observe si el número del sujeto corresponde al del verbo.

Reúna las leyendas y organícelas por temas. Elabore la portada y el índice.

L. L., pp. 106-123L. A., p. 94

L. A., p. 95

L. A., pp. 97-98

Los núme-ros, sus


ciones

Escritura de números, valor posicional, antecesor y sucesor.


11

3

63.1

1

Revise una información numérica. Ordene de menor a mayor. Ubique los números mayor y menor. Identifique el antecesor y sucesor de los números. Revise un catálogo. Conteste preguntas y plantee un problema de compra. Realice su nota de compra con el total. Calcule el cambio que debe dar si paga con x cantidad de dinero.

L. A., pp. 90-91

L. A., pp. 92-93


Cambios físicos. 9 4 Realice un experimento en donde corte o aplaste objetos; obser-ve un hielo al sol; y agregue vinagre con bicarbonato en un vaso y revuelva.

Escriba los cambios que observó e ilústrelos. Comente sus resultados.

L. A., pp. 80-83


La herencia del Virreinato.

19 4 En equipos investiguen sobre la arquitectura, la lengua, la religión, las artes, instituciones políticas y tradiciones heredadas del Virreinato.

Exponga sus resultados.

L. A., pp. 76-83

Medio natural y su


Selva seca. 10 3.3 Investigue cómo es el clima, flora y fauna de la selva seca. Realice dibujos de plantas y animales de la selva seca y colóque-los en su maqueta.

L. A., pp. 70-73


convivencia

Equidad de género. 5.2 2 Entreviste a mujeres mayores de cincuenta años; pregúnteles qué cambios aprecian en la vida de las mujeres en la localidad.

La información procedente de estas entrevistas puede enrique-cerse con algunos datos recientes sobre educación y empleo de las mujeres en México y en su entidad; para hacerlo, consulte la página electrónica del INEGI.

Organice la información obtenida y preséntela al grupo.


del al de de 20Semana 18Ci

enci

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ales

Mat

emát

icas

Espa

ñol

Tercer bimestreH

isto

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Lectura y escritura

Aprender a aprender

Noticia: informar. Ideas principales.


Características y usos de diversos textos.

Cuadro sinóptico.

La conferencia.

5

5

11

3

4

3.1

5

2

7

3

Lea una noticia. Subraye las palabras que no entienda. Búsquelas en el diccionario. Conteste qué, cómo, cuándo y dónde sucedió. Revise que haya escrito las ideas principales. Escriba un resumen. Observe las fuentes de información de la biblioteca. Explore los materiales, identificando su propósito. Escriba en su cuaderno los nombres de los materiales y su función. Elabore un esquema de cuadro sinóptico. Inicie con el tema, prosiga con subtemas y la idea principal de cada subtema.

Investigue sobre el tema a tratar y elabore tarjetas con las ideas centrales.

Realice dibujos, mapas e ilustraciones, y ensaye con su grupo. Exponga y evalúe su trabajo.

L. A., pp. 99-100 y 102

L. A., p. 101

L. A., p. 103

L. A., p. 104

Los núme-ros, sus


ciones

Medición

Comparación de fracciones.

El mililitro.

5 3 Realice tres repartos, el primero es una galleta a 2 niños; el otro, 2 galletas a 4 niños; y el tercero, 4 galletas a 8 niños.

Compare a quién le tocó más. Contraste pares de fracciones y diga cuál es más grande.

Realice el experimento de la página 97. Identifique productos que se administran en mililitros. Realice comparaciones entre dosis en mililitros.

L. A., pp. 94-95

L. A., pp. 96-97

Compren-sión del


cultural

El calor. 15 2 Investigue qué es la energía. Observe a su alrededor y mencione los tipos de energía que encuentre.

Coméntelo y señale las características del calor. Realice un experimento en donde frote un clavo y póngalo sobre la cera de una vela.

Comente sus resultados.

L. A., pp. 84-87

Compren-sión del


cultural

Causas de la Inde-pendencia.

20 3.4 Investigue acerca de las condiciones de los españoles, criollos e indígenas, y las ideas de libertad europeas.

Realice un cuadro comparativo de las causas internas y externas de la Guerra de Independencia.

L. A., pp. 72-74,85-88

Compren-sión del


cultural

Los bosques. 10 3.3 Ubique las zonas de bosques de nuestro país, y determine qué animales, plantas y clima prevalecen en esos lugares.

En su maqueta, identifique el relieve de los bosques, coloque animales y plantas que se encuentran en esa región.

L. A., pp. 74-77


convivencia

Equidad de género. 5.2 2 Escuche una canción que tenga más de 40 años, en la que se destaque el papel asignado a hombres y mujeres: tipo de activida-des a las que se dedican, comportamientos y actitudes esperadas.

Compare los aspectos investigados con las condiciones actuales de las mujeres, y discuta sobre las situaciones que han cambiado y que han permanecido; dialogue sobre la participación de las mujeres en la vida familiar, laboral y profesional de la localidad, la entidad y el país.


Vo.Bo.


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Sem

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Lectura y escritura

Aprender a aprender

Noticia: informar. Ideas principales.


Características y usos de diversos textos.

Cuadro sinóptico.

La conferencia.

5

5

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3

4

3.1

5

2

7

3

Lea una noticia. Subraye las palabras que no entienda. Búsquelas en el diccionario. Conteste qué, cómo, cuándo y dónde sucedió. Revise que haya escrito las ideas principales. Escriba un resumen. Observe las fuentes de información de la biblioteca. Explore los materiales, identificando su propósito. Escriba en su cuaderno los nombres de los materiales y su función. Elabore un esquema de cuadro sinóptico. Inicie con el tema, prosiga con subtemas y la idea principal de cada subtema.

Investigue sobre el tema a tratar y elabore tarjetas con las ideas centrales.

Realice dibujos, mapas e ilustraciones, y ensaye con su grupo. Exponga y evalúe su trabajo.

L. A., pp. 99-100 y 102

L. A., p. 101

L. A., p. 103

L. A., p. 104

Los núme-ros, sus


ciones

Medición

Comparación de fracciones.

El mililitro.

5 3 Realice tres repartos, el primero es una galleta a 2 niños; el otro, 2 galletas a 4 niños; y el tercero, 4 galletas a 8 niños.

Compare a quién le tocó más. Contraste pares de fracciones y diga cuál es más grande.

Realice el experimento de la página 97. Identifique productos que se administran en mililitros. Realice comparaciones entre dosis en mililitros.

L. A., pp. 94-95

L. A., pp. 96-97

Compren-sión del


cultural

El calor. 15 2 Investigue qué es la energía. Observe a su alrededor y mencione los tipos de energía que encuentre.

Coméntelo y señale las características del calor. Realice un experimento en donde frote un clavo y póngalo sobre la cera de una vela.

Comente sus resultados.

L. A., pp. 84-87

Compren-sión del


cultural

Causas de la Inde-pendencia.

20 3.4 Investigue acerca de las condiciones de los españoles, criollos e indígenas, y las ideas de libertad europeas.

Realice un cuadro comparativo de las causas internas y externas de la Guerra de Independencia.

L. A., pp. 72-74,85-88

Compren-sión del


cultural

Los bosques. 10 3.3 Ubique las zonas de bosques de nuestro país, y determine qué animales, plantas y clima prevalecen en esos lugares.

En su maqueta, identifique el relieve de los bosques, coloque animales y plantas que se encuentran en esa región.

L. A., pp. 74-77


convivencia

Equidad de género. 5.2 2 Escuche una canción que tenga más de 40 años, en la que se destaque el papel asignado a hombres y mujeres: tipo de activida-des a las que se dedican, comportamientos y actitudes esperadas.

Compare los aspectos investigados con las condiciones actuales de las mujeres, y discuta sobre las situaciones que han cambiado y que han permanecido; dialogue sobre la participación de las mujeres en la vida familiar, laboral y profesional de la localidad, la entidad y el país.



paño

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Nat

.Tercer bimestre

His

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Aprender a aprender

Lectura y escritura

Aprender a aprender

Escritura de artículo informativo.

Sílaba tónica.

Lectura de artículos informativos.

Entrevista.

3

89

53

1

22

33

Investigue sobre la Conspiración de Querétaro y el Grito de Dolores.

Elabore un cuadro sinóptico. Redacte un texto con el título: “Noticia sobre el levantamiento de Hidalgo”.

Revise el borrador. Observe las palabras en las que tenga duda sobre su acentuación. Divídalas en sílabas y encierre la sílaba tónica. Consulte las reglas sobre acentuación y compruebe su escritura. Corrija su borrador y escriba la versión final. Realice una lectura comentada. Lea cómo se planeó una entrevista, su organización y cómo se llevó a cabo.

Proponga elaborar una entrevista para obtener información. Planee y organice su trabajo; realice la entrevista.

L. A., pp. 106-107

L. L., pp. 124-133L. A., pp. 108-113

Los núme-ros, sus


ciones

Medición

Los números en la recta. Orden de números.

El área del rectángulo.

1

5

2.1

2

Observe una ilustración con números de cinco cifras. Ordene de menor a mayor. Ubíquelos en la recta numérica.

Trabaje con un geoplano y ligas. Forme diferentes rectángulos. Cuente los cuadritos que miden. Comente con sus compañeros y deduzca la fórmula. Trace rectángulos, cuadricule en cm2. Obtenga el área de éstos.

L. A., pp. 98-99

L. A., pp. 100-101


Cambios físicos y químicos por el calor.

14 3.1 Explore los cambios del agua al calentarla o enfriarla. Realice un experimento de dilatación. Registre sus resultados y comente. Mencione qué pasa con una tortilla en la lumbre.

L. A., pp. 88-91

Explicación de la reali-dad social

El movimiento Insur-gente y su ideario.

19 3.1 Se sugiere trabajar este tema relacionado con el contenido de Español, Competencia 3, Indicador 1.

L. A., pp. 89-90

Medio natural y


Los matorrales y pastizales.

10 3.3 Ubique en un mapa la zona de pastizales y matorrales. Mencione la diferencia entre matorrales y pastizales. Elabore dibujos de animales y plantas que viven en esta zona y colóquelos en su maqueta.

L. A., pp. 78-81


convivencia

Respeto a la diversidad.

2.3 1 En equipos, escenifican situaciones como las siguientes: una inmigrante ha llegado a la localidad y sus habitantes le niegan la entrada por: ser madre soltera de dos hijos; ser portadora de una enfermedad de transmisión sexual; tener una creencia diferente a la de la mayoría de la población; hablar una lengua indígena; tener rasgos físicos diferentes que los habitantes de la localidad; o ser pobre.

Una vez concluida la representación, con la ayuda del docente, consulten la definición de discriminación que se da en el artículo 4° de la Ley Federal para Prevenir y Eliminar la Discriminación; y comenten por qué se violan los derechos de las personas en los casos anteriores.


Vo.Bo.


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Aprender a aprender

Lectura y escritura

Aprender a aprender

Escritura de artículo informativo.

Sílaba tónica.

Lectura de artículos informativos.

Entrevista.

3

89

53

1

22

33

Investigue sobre la Conspiración de Querétaro y el Grito de Dolores.

Elabore un cuadro sinóptico. Redacte un texto con el título: “Noticia sobre el levantamiento de Hidalgo”.

Revise el borrador. Observe las palabras en las que tenga duda sobre su acentuación. Divídalas en sílabas y encierre la sílaba tónica. Consulte las reglas sobre acentuación y compruebe su escritura. Corrija su borrador y escriba la versión final. Realice una lectura comentada. Lea cómo se planeó una entrevista, su organización y cómo se llevó a cabo.

Proponga elaborar una entrevista para obtener información. Planee y organice su trabajo; realice la entrevista.

L. A., pp. 106-107

L. L., pp. 124-133L. A., pp. 108-113

Los núme-ros, sus


ciones

Medición

Los números en la recta. Orden de números.

El área del rectángulo.

1

5

2.1

2

Observe una ilustración con números de cinco cifras. Ordene de menor a mayor. Ubíquelos en la recta numérica.

Trabaje con un geoplano y ligas. Forme diferentes rectángulos. Cuente los cuadritos que miden. Comente con sus compañeros y deduzca la fórmula. Trace rectángulos, cuadricule en cm2. Obtenga el área de éstos.

L. A., pp. 98-99

L. A., pp. 100-101


Cambios físicos y químicos por el calor.

14 3.1 Explore los cambios del agua al calentarla o enfriarla. Realice un experimento de dilatación. Registre sus resultados y comente. Mencione qué pasa con una tortilla en la lumbre.

L. A., pp. 88-91


El movimiento Insur-gente y su ideario.

19 3.1 Se sugiere trabajar este tema relacionado con el contenido de Español, Competencia 3, Indicador 1.

L. A., pp. 89-90

Medio natural y


Los matorrales y pastizales.

10 3.3 Ubique en un mapa la zona de pastizales y matorrales. Mencione la diferencia entre matorrales y pastizales. Elabore dibujos de animales y plantas que viven en esta zona y colóquelos en su maqueta.

L. A., pp. 78-81


convivencia


2.3 1 En equipos, escenifican situaciones como las siguientes: una inmigrante ha llegado a la localidad y sus habitantes le niegan la entrada por: ser madre soltera de dos hijos; ser portadora de una enfermedad de transmisión sexual; tener una creencia diferente a la de la mayoría de la población; hablar una lengua indígena; tener rasgos físicos diferentes que los habitantes de la localidad; o ser pobre.

Una vez concluida la representación, con la ayuda del docente, consulten la definición de discriminación que se da en el artículo 4° de la Ley Federal para Prevenir y Eliminar la Discriminación; y comenten por qué se violan los derechos de las personas en los casos anteriores.


del al de de 20Semana20Es

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Lectura y escritura


La entrevista. La puntuación.

Uso de pronombres.

Lectura e interpretación de canciones.

Uso de instructivos.

39

9

14

4

33

4.2

3

2

Escriba un borrador de su entrevista. Intercambie su trabajo y revise si está claro y si la ortografía y la puntuación son las adecuadas.

Señale si se repite varias veces el mismo nombre de persona, cosa o animal.

Busque palabras para sustituir estos nombres (pronombres). Corrija si es necesario y escriba su trabajo final. Lea la canción y cántela con un casete.

Lea un instructivo, comente los pasos. Señale si le gustaría hacerle cambios.

L. A., p. 115L. A., p. 121

L. A., pp. 119-120

L. A., p. 116

L. A., p. 117

Los núme-ros, sus


ciones

Décimos y centésimos.

Introducción al procedimiento de la división

1

3

1.2

3.3

Trace un decímetro y divídalo en centímetros, en cada división dibuje una figura diferente.

Entre cada objeto marque los milímetros. Señale en cuántas partes está dividida su recta y qué fracción es cada parte. Mencione cuántas divisiones tiene su recta y simbolice cada centésimo.

Anote qué hay en cada décimo o centésimo de su recta. Juegue al cajero. Reparta una cantidad entre varias personas. Comente el procedimiento que utilizó.

L. A., pp. 102-103

L. A., pp. 104-105


El termómetro. 15 2.1 Realice un experimento sobre cómo sentimos la temperatura. Comente sus conclusiones. Identifique diferentes tipos de termómetro. Elabore uno y realice diferentes medidas. Registre sus resultados.

L. A., pp. 92-97

Explicación de la relidad

social

El ideario de Hidalgo. 19 19 Lea acerca de las ideas de Hidalgo en el texto “Contra la esclavitud”.

En equipos, realicen una entrevista. Presénten al grupo.

L. A., p. 94

Medio natural y


Región marina. 7 4.1 Investigue las zonas marinas, y los animales y plantas que habitan cada zona.

Realice un diorama con una caja y dibujos. Escriba una crónica de un viaje al mar.

L. A., pp. 82-84


convivencia


2.3 1 Describa casos que conozca en los que se excluyen, rechazan, se niegan servicios, o se hace mofa de personas o grupos en México.

Elabore dibujos de estas situaciones y acompáñelas con un texto breve en el que se defina el término discriminación.

Recopile información necesaria para explicar por qué, en México, los indígenas han sido objeto de discriminación.

Proponga medidas para evitar acciones discriminatorias. Bajo la dirección del docente, los alumnos comentan por qué ser mexicano implica reconocer que vivimos en un país con una gran diversidad cultural.


Vo.Bo.


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Sem

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enci

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Educ

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Lectura y escritura


La entrevista. La puntuación.

Uso de pronombres.

Lectura e interpretación de canciones.

Uso de instructivos.

39

9

14

4

33

4.2

3

2

Escriba un borrador de su entrevista. Intercambie su trabajo y revise si está claro y si la ortografía y la puntuación son las adecuadas.

Señale si se repite varias veces el mismo nombre de persona, cosa o animal.

Busque palabras para sustituir estos nombres (pronombres). Corrija si es necesario y escriba su trabajo final. Lea la canción y cántela con un casete.

Lea un instructivo, comente los pasos. Señale si le gustaría hacerle cambios.

L. A., p. 115L. A., p. 121

L. A., pp. 119-120

L. A., p. 116

L. A., p. 117

Los núme-ros, sus


ciones

Décimos y centésimos.

Introducción al procedimiento de la división

1

3

1.2

3.3

Trace un decímetro y divídalo en centímetros, en cada división dibuje una figura diferente.

Entre cada objeto marque los milímetros. Señale en cuántas partes está dividida su recta y qué fracción es cada parte. Mencione cuántas divisiones tiene su recta y simbolice cada centésimo.

Anote qué hay en cada décimo o centésimo de su recta. Juegue al cajero. Reparta una cantidad entre varias personas. Comente el procedimiento que utilizó.

L. A., pp. 102-103

L. A., pp. 104-105


El termómetro. 15 2.1 Realice un experimento sobre cómo sentimos la temperatura. Comente sus conclusiones. Identifique diferentes tipos de termómetro. Elabore uno y realice diferentes medidas. Registre sus resultados.

L. A., pp. 92-97

Explicación de la relidad

social

El ideario de Hidalgo. 19 19 Lea acerca de las ideas de Hidalgo en el texto “Contra la esclavitud”.

En equipos, realicen una entrevista. Presénten al grupo.

L. A., p. 94

Medio natural y


Región marina. 7 4.1 Investigue las zonas marinas, y los animales y plantas que habitan cada zona.

Realice un diorama con una caja y dibujos. Escriba una crónica de un viaje al mar.

L. A., pp. 82-84


convivencia


2.3 1 Describa casos que conozca en los que se excluyen, rechazan, se niegan servicios, o se hace mofa de personas o grupos en México.

Elabore dibujos de estas situaciones y acompáñelas con un texto breve en el que se defina el término discriminación.

Recopile información necesaria para explicar por qué, en México, los indígenas han sido objeto de discriminación.

Proponga medidas para evitar acciones discriminatorias. Bajo la dirección del docente, los alumnos comentan por qué ser mexicano implica reconocer que vivimos en un país con una gran diversidad cultural.



paño

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Tercer bimestreH

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Lengua hablada

Lectura y escritura

El cuento: inicio, desarrollo y final.

Expresión de opiniones.

Artículo informativo.

12

4

8

1

1,1

1.5

Realice predicciones sobre el texto. Siga una audición de lecturas. Escriba si confirmó o no sus predicciones.

En equipo, den su opinión sobre los juegos que realizaría con un juguete.

Prepare una exposición al grupo. Exponga su opinión. Responda a preguntas para aclarar dudas. Lea el texto “Los deportes”. Comente con sus compañeros sobre el tema. Organice el plan para elaborar un texto informativo. Esquematice su información.

L, L., pp. 134-149

Ficha 64L. A., p. 122

L. A., pp. 123-124L. A., pp. 125-126


Los núme-ros, sus


ciones

Características de los poliedros.

Procedimiento de la división.

7

3

1

3.3

Con palillos y plastilina formen poliedros. En una tabla, coloque el numero de caras, de aristas y vértices de cada poliedro e investigue su nombre.

Lea un problema de reparto de dinero entre varias personas. Observe tres formas diferentes de resolver la división. Comente cada procedimiento y cómo encontró la respuesta. Realice algunas divisiones.

L. A., pp. 106-107

L. A., pp. 108-109


La alimentación como fuente de energía.

5 1 Observe una ilustración y ordene cada imagen. Realice una comparación de la energía que producen diferentes tipos de alimentos.

Realice una tabla con los alimentos del desayuno y su nutrimento principal.

L. A., pp. 98-101

El tiempo en la

historia

Morelos y sus accio-nes militares.

21 3.2 Observe el mapa de la página 95. Ubique los estados en los que peleó Morelos. Investigue cómo murió. Realice un cuadro sinóptico.

L. A., pp. 94-96

Medio natural y


Fenómenos naturales que afectan a la población.

8 2 En equipos, investiguen qué son los terremotos, las erupciones volcánicas, ciclones y por qué se producen las inundaciones.

Comente sus hallazgos y analice qué puede hacer en caso de ocurrir algún siniestro.

Exponga a sus compañeros.

L. A., pp. 85-87


convivencia

Beneficios de la cooperativa escolar.

6.1 3 Comente: ¿de qué manera nos beneficia o afecta el tipo de pro-ductos que se venden a la hora del recreo?

En equipo, los alumnos plantean situaciones relacionadas con la venta de alimentos durante el recreo. ¿Qué tipo de alimentos se venden? ¿Benefician a quienes los consumen? ¿Qué podemos hacer para que se ofrezcan alimentos nutritivos?

En equipos, recaben información acerca de los productos que se venden; su costo y su demanda.


Vo.Bo.


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21Ci

enci

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Educ

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Lengua hablada

Lectura y escritura

El cuento: inicio, desarrollo y final.

Expresión de opiniones.

Artículo informativo.

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1,1

1.5

Realice predicciones sobre el texto. Siga una audición de lecturas. Escriba si confirmó o no sus predicciones.

En equipo, den su opinión sobre los juegos que realizaría con un juguete.

Prepare una exposición al grupo. Exponga su opinión. Responda a preguntas para aclarar dudas. Lea el texto “Los deportes”. Comente con sus compañeros sobre el tema. Organice el plan para elaborar un texto informativo. Esquematice su información.

L, L., pp. 134-149

Ficha 64L. A., p. 122

L. A., pp. 123-124L. A., pp. 125-126


Los núme-ros, sus


ciones

Características de los poliedros.

Procedimiento de la división.

7

3

1

3.3

Con palillos y plastilina formen poliedros. En una tabla, coloque el numero de caras, de aristas y vértices de cada poliedro e investigue su nombre.

Lea un problema de reparto de dinero entre varias personas. Observe tres formas diferentes de resolver la división. Comente cada procedimiento y cómo encontró la respuesta. Realice algunas divisiones.

L. A., pp. 106-107

L. A., pp. 108-109



5 1 Observe una ilustración y ordene cada imagen. Realice una comparación de la energía que producen diferentes tipos de alimentos.

Realice una tabla con los alimentos del desayuno y su nutrimento principal.

L. A., pp. 98-101

El tiempo en la

historia

Morelos y sus accio-nes militares.

21 3.2 Observe el mapa de la página 95. Ubique los estados en los que peleó Morelos. Investigue cómo murió. Realice un cuadro sinóptico.

L. A., pp. 94-96

Medio natural y


Fenómenos naturales que afectan a la población.

8 2 En equipos, investiguen qué son los terremotos, las erupciones volcánicas, ciclones y por qué se producen las inundaciones.

Comente sus hallazgos y analice qué puede hacer en caso de ocurrir algún siniestro.

Exponga a sus compañeros.

L. A., pp. 85-87


convivencia

Beneficios de la cooperativa escolar.

6.1 3 Comente: ¿de qué manera nos beneficia o afecta el tipo de pro-ductos que se venden a la hora del recreo?

En equipo, los alumnos plantean situaciones relacionadas con la venta de alimentos durante el recreo. ¿Qué tipo de alimentos se venden? ¿Benefician a quienes los consumen? ¿Qué podemos hacer para que se ofrezcan alimentos nutritivos?

En equipos, recaben información acerca de los productos que se venden; su costo y su demanda.


del al de de 20Semana22Ci

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Mat

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Tercer bimestre


Lectura y escritura

El punto y aparte.

Función de los textos.

La ficha bibliográfica.

Lectura: propósito para leer.

La convocatoria.

8

11

11

5

8

2.6

2

3

1

1.3

Escriba su texto en forma colectiva. Recuerde para qué se usa el punto y aparte. Un alumno lo leerá en voz alta, y en colectivo marcarán los puntos y aparte.

Escriba en su cuaderno el texto, separando los párrafos. Comente las lecturas “Pateando lunas” y “Los deportes”. Señale semejanzas y diferencias (propósito). Lea cuatro textos de la Luna e identifique su función. Escriba sus conclusiones. Observe los elementos de la ficha bibliográfica. Tome un libro de la biblioteca y busque los datos. Elabore la ficha del libro elegido. Comente el tema del papalote e invite a realizar predicciones, pregunte cuál es el propósito de la lectura.

Realice una lectura comentada. Comente si logró su propósito con esta lectura. En equipo, escriban preguntas sobre la lectura. Intercambien y contesten las preguntas del otro equipo. Revise la convocatoria de la lectura y comente si tiene suficiente información.

Complete la convocatoria para que esté completa la información.

L. A., pp. 127-128

L. A., pp. 129 y 131

L. A., p. 130

L. L., pp. 150-159

L. A., p. 132

Los núme-ros, sus


ciones

Medición

Fracciones del kilogramo.

El grado, unidad de medida del ángulo.

Área del cuadrado.

4

5

5

4.1

6

2

Escriba una lista de mandado para comprar los ingredientes de dos guisados.

Señale cuántos gramos pesa medio kilo. Comente si es lo mismo comprar un cuarto de queso o 250 gramos.

Concluya y realice dibujos que ilustren sus fracciones. Aprendizaje previo: los giros. Observe el material recortable número 9; mencione que un giro completo mide 360º y calcule cuánto mide un cuarto, medio y tres cuartos de giro.

Trace ángulos según los grados solicitados. Forme un metro cuadrado con papel periódico. En equipos, estimen la superficie de su salón o patio. Mida el piso propuesto y compruebe sus estimaciones. Defina, con sus palabras, el metro cuadrado y mencione su función.

L. A., pp. 110-111

L. A., pp. 112-113

L. A., pp. 116-117

Alimen-tación y

cuidado de sí mismo


5 2 Investigue cómo se mide la energía que obtenemos de los alimentos, y cuánta gastamos en diferentes actividades.

Realice entrevistas a los alumnos consumidores acerca de las razones para consumir estos alimentos; si desearían que se ven-dieran otros; si el costo les parece adecuado; si han tenido algún problema de salud por su consumo.

En clase, organicen la información recopilada. Consulten el libro de Ciencias Naturales (página 103) para valorar la aportación calórica de los alimentos que se venden.

Comparen las opiniones recibidas y formulen sugerencias para mejorar la calidad de los productos que se venden.

Valoren la importancia de participar en la cooperativa escolar y consideren los puntos de vista de todos para beneficio colectivo.

L. A., pp. 102-105


Ideario de Morelos. 19 3 Lea el texto ”Del pensamiento de Morelos”. Discutan en equipo su posición acerca de: soberanía, situación social y esclavitud.

Escriba un resumen.

L. A., p. 96

Medio natural y


Cómo cambia el paisaje.

8 2 En equipo, elijan el tema que van a exponer. Recopilen información e ilustraciones. Escriban su presentación. Muestre su periódico a los demás grupos de la escuela.

L. A., pp. 88-89


convivencia

Valor nutritivo de alimentos de la cooperativa.

6.1 1 y 2 Se sugiere relacionar este contenido con el de Ciencias Naturales. Competencia 5, Indicador 2.


Vo.Bo.


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Lectura y escritura

El punto y aparte.

Función de los textos.

La ficha bibliográfica.

Lectura: propósito para leer.

La convocatoria.

8

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2.6

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1.3

Escriba su texto en forma colectiva. Recuerde para qué se usa el punto y aparte. Un alumno lo leerá en voz alta, y en colectivo marcarán los puntos y aparte.

Escriba en su cuaderno el texto, separando los párrafos. Comente las lecturas “Pateando lunas” y “Los deportes”. Señale semejanzas y diferencias (propósito). Lea cuatro textos de la Luna e identifique su función. Escriba sus conclusiones. Observe los elementos de la ficha bibliográfica. Tome un libro de la biblioteca y busque los datos. Elabore la ficha del libro elegido. Comente el tema del papalote e invite a realizar predicciones, pregunte cuál es el propósito de la lectura.

Realice una lectura comentada. Comente si logró su propósito con esta lectura. En equipo, escriban preguntas sobre la lectura. Intercambien y contesten las preguntas del otro equipo. Revise la convocatoria de la lectura y comente si tiene suficiente información.

Complete la convocatoria para que esté completa la información.

L. A., pp. 127-128

L. A., pp. 129 y 131

L. A., p. 130

L. L., pp. 150-159

L. A., p. 132

Los núme-ros, sus


ciones

Medición

Fracciones del kilogramo.

El grado, unidad de medida del ángulo.

Área del cuadrado.

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4.1

6

2

Escriba una lista de mandado para comprar los ingredientes de dos guisados.

Señale cuántos gramos pesa medio kilo. Comente si es lo mismo comprar un cuarto de queso o 250 gramos.

Concluya y realice dibujos que ilustren sus fracciones. Aprendizaje previo: los giros. Observe el material recortable número 9; mencione que un giro completo mide 360º y calcule cuánto mide un cuarto, medio y tres cuartos de giro.

Trace ángulos según los grados solicitados. Forme un metro cuadrado con papel periódico. En equipos, estimen la superficie de su salón o patio. Mida el piso propuesto y compruebe sus estimaciones. Defina, con sus palabras, el metro cuadrado y mencione su función.

L. A., pp. 110-111

L. A., pp. 112-113

L. A., pp. 116-117

Alimen-tación y

cuidado de sí mismo


5 2 Investigue cómo se mide la energía que obtenemos de los alimentos, y cuánta gastamos en diferentes actividades.

Realice entrevistas a los alumnos consumidores acerca de las razones para consumir estos alimentos; si desearían que se ven-dieran otros; si el costo les parece adecuado; si han tenido algún problema de salud por su consumo.

En clase, organicen la información recopilada. Consulten el libro de Ciencias Naturales (página 103) para valorar la aportación calórica de los alimentos que se venden.

Comparen las opiniones recibidas y formulen sugerencias para mejorar la calidad de los productos que se venden.

Valoren la importancia de participar en la cooperativa escolar y consideren los puntos de vista de todos para beneficio colectivo.

L. A., pp. 102-105


Ideario de Morelos. 19 3 Lea el texto ”Del pensamiento de Morelos”. Discutan en equipo su posición acerca de: soberanía, situación social y esclavitud.

Escriba un resumen.

L. A., p. 96

Medio natural y


Cómo cambia el paisaje.

8 2 En equipo, elijan el tema que van a exponer. Recopilen información e ilustraciones. Escriban su presentación. Muestre su periódico a los demás grupos de la escuela.

L. A., pp. 88-89


convivencia

Valor nutritivo de alimentos de la cooperativa.

6.1 1 y 2 Se sugiere relacionar este contenido con el de Ciencias Naturales. Competencia 5, Indicador 2.


del al de de 20Semana23C.

Nat

.M

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paño

lTercer bimestre


Lectura y escritura

Carta: fecha destinata-rio, desarrollo y cierre.

Palabras con “r” y “rr”.

Manifiesta y expresa opiniones.

Uso de prefijos “des” e “in”.

8

9

4

9

1.9

2.1

4

2.4

Escriba los nombres de los personajes y su intervención en el cuento.

Realice un juego de pantomimas para identificar a los personajes. Revise la carta, y señale sus elementos. Corrija si es necesario. Lea un texto y marque las palabras con “r” y “rr”. Clasifique las palabras en diferentes columnas. Lea las palabras y señale si suena igual la “r” que la “rr”. Deduzca la regla ortográfica. La maestra plantea un problema. Proponga las reglas para intervenir.

En equipo, los alumnos discutan qué harían, justificando su opinión. Escuche la opinión de los demás con respeto, y mencione opinio-nes diferentes.

En oraciones, subrayen palabras que inicien con “des” e “in”. Escriba la oración sin los prefijos. Observe las palabras y concluya.

L. A., pp. 133-134 y 136

L. A., p. 138

L. A., p. 140

L. A., p. 142

La predic-cion, el azar y el cambio

Uso de las expresio-nes: más probable y menos probable.

Fracciones equivalentes.

Características de cuadriláteros.

Proporcionalidad directa.

8

4

7

8

1

1

2

2

Proponga un juego en donde saquen canicas de una caja (2 azules y 1 roja).

Comente cuál es más probable que salga y por qué. Realice otro juego donde haya 30 azules y 15 rojas, y comente cuál es menos probable que salga. Justifique sus opiniones.

Recorte su material anexo 10. Con las diferentes regletas mida una figura. Observe cómo en la primera línea mide un medio, dos cuartos y cuatro octavos.

Comente sus resultados y llámeles fracciones equivalentes. Recorte diferentes cuadriláteros dados. Juegue con un compañero a solicitar la figura sin decir el nombre, sólo sus características. Si le entrega la que solicitó, gana.

Investigue la receta para hacer gelatina para 6 porciones. Elabore un cuadro de proporcionalidad con cantidades para 12 y 18 personas. Conteste algunas preguntas.

L. A., pp. 135 y 137

L. A., pp. 118-119

L. A., pp. 120-121

L. A., pp. 122-123


Sistema urinario: estructura, función y cuidado.

La energía calorífica y la alimentación.

Fuentes de energía.

1

5

11.3

3

Observe un esquema del aparato urinario e investigue su función. Elabore un modelo del aparato urinario. Escriba su explicación y preséntela al grupo.

Observe dos ilustraciones y comente los cambios. Elabore un horno solar y cocine algún alimento.

Comente la energía que da ese alimento. Enriquezca su diccionario científico.

L .A., pp. 106-109

L. A., pp. 110-113

El tiempo en la

historia

La resistencia de Guerrero.

Consumación de la Independencia.

20 3.4 Investigue sobre las actividades de Guerrero en la lucha por la Independencia y cómo los españoles no querían la Constitución de Cádiz. Comente sus resultados.

Realice un debate, dividiendo al grupo en dos (los insurgentes y los españoles).

Prepare un noticiero en donde se informe sobre la consumación de la Independencia, el abrazo de Acatempan y la entrada del Ejército Trigarante.

Realice una entrevista a Vicente Guerrero y a Agustín de Iturbide.

L. A., pp. 100-103

L. A., pp. 104-107

Medio natural y


La población de México.

El medio rural y el medio urbano.

12 1 Investigue la composición étnica de la población mexicana y sus raíces.

Comente qué grupos indígenas vivieron en su región. En equipos, investiguen las principales festividades de su localidad y de otras localidades cercanas o lejanas; pueden ser de carácter cívico, cultural, artístico, religioso o de cualquier otro tipo.

Describan con dibujos, fotografías u otros recursos visuales el acontecimiento celebrado, la forma en que se celebra y las razo-nes que tienen para ello.

Comente cómo son las poblaciones urbana y rural. Investigue el número de habitantes de una región para que se considere ranchería, población o ciudad. Realice un cuadro com-parativo.

L. A., pp. 92-94

L. A., pp. 95-98


convivencia

Diversidad.

Convivencia en la diversidad.

5.1 1 Se sugiere trabajar este tema relacionado con el contenido de Geografía, Competencia 12, Indicador 1.

Con la información recabada la semana anterior, presenten lo in-vestigado al grupo: resalten la diversidad de costumbres y formas de pensar que las personas expresan en sus celebraciones.

Reflexionen acerca de la importancia de conocer maneras de pensar y de ser diferentes a la nuestra para comprender la impor-tancia que tienen para otras personas y para respetarlas.

Ilústre lo anterior con escenas de la vida rural y urbana.


Vo.Bo.


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Sem

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eogr

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Nat

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Lectura y escritura

Carta: fecha destinata-rio, desarrollo y cierre.

Palabras con “r” y “rr”.

Manifiesta y expresa opiniones.

Uso de prefijos “des” e “in”.

8

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4

9

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2.4

Escriba los nombres de los personajes y su intervención en el cuento.

Realice un juego de pantomimas para identificar a los personajes. Revise la carta, y señale sus elementos. Corrija si es necesario. Lea un texto y marque las palabras con “r” y “rr”. Clasifique las palabras en diferentes columnas. Lea las palabras y señale si suena igual la “r” que la “rr”. Deduzca la regla ortográfica. La maestra plantea un problema. Proponga las reglas para intervenir.

En equipo, los alumnos discutan qué harían, justificando su opinión. Escuche la opinión de los demás con respeto, y mencione opinio-nes diferentes.

En oraciones, subrayen palabras que inicien con “des” e “in”. Escriba la oración sin los prefijos. Observe las palabras y concluya.

L. A., pp. 133-134 y 136

L. A., p. 138

L. A., p. 140

L. A., p. 142

La predic-cion, el azar y el cambio

Uso de las expresio-nes: más probable y menos probable.

Fracciones equivalentes.

Características de cuadriláteros.

Proporcionalidad directa.

8

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8

1

1

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2

Proponga un juego en donde saquen canicas de una caja (2 azules y 1 roja).

Comente cuál es más probable que salga y por qué. Realice otro juego donde haya 30 azules y 15 rojas, y comente cuál es menos probable que salga. Justifique sus opiniones.

Recorte su material anexo 10. Con las diferentes regletas mida una figura. Observe cómo en la primera línea mide un medio, dos cuartos y cuatro octavos.

Comente sus resultados y llámeles fracciones equivalentes. Recorte diferentes cuadriláteros dados. Juegue con un compañero a solicitar la figura sin decir el nombre, sólo sus características. Si le entrega la que solicitó, gana.

Investigue la receta para hacer gelatina para 6 porciones. Elabore un cuadro de proporcionalidad con cantidades para 12 y 18 personas. Conteste algunas preguntas.

L. A., pp. 135 y 137

L. A., pp. 118-119

L. A., pp. 120-121

L. A., pp. 122-123


Sistema urinario: estructura, función y cuidado.

La energía calorífica y la alimentación.

Fuentes de energía.

1

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11.3

3

Observe un esquema del aparato urinario e investigue su función. Elabore un modelo del aparato urinario. Escriba su explicación y preséntela al grupo.

Observe dos ilustraciones y comente los cambios. Elabore un horno solar y cocine algún alimento.

Comente la energía que da ese alimento. Enriquezca su diccionario científico.

L .A., pp. 106-109

L. A., pp. 110-113

El tiempo en la

historia

La resistencia de Guerrero.

Consumación de la Independencia.

20 3.4 Investigue sobre las actividades de Guerrero en la lucha por la Independencia y cómo los españoles no querían la Constitución de Cádiz. Comente sus resultados.

Realice un debate, dividiendo al grupo en dos (los insurgentes y los españoles).

Prepare un noticiero en donde se informe sobre la consumación de la Independencia, el abrazo de Acatempan y la entrada del Ejército Trigarante.

Realice una entrevista a Vicente Guerrero y a Agustín de Iturbide.

L. A., pp. 100-103

L. A., pp. 104-107

Medio natural y


La población de México.

El medio rural y el medio urbano.

12 1 Investigue la composición étnica de la población mexicana y sus raíces.

Comente qué grupos indígenas vivieron en su región. En equipos, investiguen las principales festividades de su localidad y de otras localidades cercanas o lejanas; pueden ser de carácter cívico, cultural, artístico, religioso o de cualquier otro tipo.

Describan con dibujos, fotografías u otros recursos visuales el acontecimiento celebrado, la forma en que se celebra y las razo-nes que tienen para ello.

Comente cómo son las poblaciones urbana y rural. Investigue el número de habitantes de una región para que se considere ranchería, población o ciudad. Realice un cuadro com-parativo.

L. A., pp. 92-94

L. A., pp. 95-98


convivencia

Diversidad.

Convivencia en la diversidad.

5.1 1 Se sugiere trabajar este tema relacionado con el contenido de Geografía, Competencia 12, Indicador 1.

Con la información recabada la semana anterior, presenten lo in-vestigado al grupo: resalten la diversidad de costumbres y formas de pensar que las personas expresan en sus celebraciones.

Reflexionen acerca de la importancia de conocer maneras de pensar y de ser diferentes a la nuestra para comprender la impor-tancia que tienen para otras personas y para respetarlas.

Ilústre lo anterior con escenas de la vida rural y urbana.

Se sugiere utilizar la semana 24 para realizar la evaluación sumativadel tercer bimestre.


del al de de 20Semana25M

atem

átic

asEs

paño

lCuarto bimestre

C. N

at.


Lectura y escritura

Lectura en episodios.

Significado de palabras según el contexto.

El resumen. El cuento: inicio,

desarrollo y final. Los nombres propios.

Anuncio: apelar, informar.

6

5

58

9

8

1

3.2

3.11.5

2.2

2.2

Realice una lectura en episodios de “El gato encerrado o Px des-aparece”.

Lea oraciones y escriba el significado de palabras resaltadas. Diga qué palabras le sirvieron para conocer el significado. Destaque las ideas principales del primer episodio.

Escriba el resumen. Identifique los elementos del cuento. Mencione a los personajes principales. Comente cómo se escriben los nombres o sustantivos propios y cuáles son.

Escriba los nombres de los personajes con mayúsculas. Mencione el inicio, problema y desenlace. Comente y escriba sus conclusiones. En equipo, propongan la realización de un anuncio. Escríbalo y preséntelo a sus compañeros. Comenten sus ideas y arguméntenlas.

L. L., pp. 160-175L. A., p. 144

L. A., p. 145L. A., pp. 146 y 148

L. A., p. 147

Los núme-ros, sus


ciones

Tratamiento de la infor-

mación

Escritura de números, valor posicional.

Análisis de gráficas. Relación entre déci-

mos, centésimos y milésimos.

1

91

5

31.2

Investigue qué es un censo y para qué sirve.

Observe una ideográfica (Atlas, página 28). Señale las entidades federativas en donde hay más habitantes y donde hay menos.

Escriba con letra el número de habitantes de Baja California Sur, Colima y Campeche.

Observe la página 26 del Atlas y analícela con sus compañeros. Compare qué edades de personas hay más. Lea los números ubicando los décimos, centésimos y milésimos de los porcentajes dados.

Escriba con número. Realice una gráfica de barras marcando las unidades, décimos y centésimos.

Ubique los niños y las niñas de su edad. Ubique su edad y escriba la cantidad de niños o niñas que hay. Comente por qué la gente prefiere las ciudades para vivir. Realice una crónica sobre una ciudad que conozca.

L. A., pp. 128-129L. A., pp. 134-135

Compren-sión del


cultural

Las materias primas y su transformación.

12 6 Observe en las páginas 114 y 115 los pasos de la elaboración de instrumentos y muebles.

Compare los precios de diferentes objetos y mencione las causas. Elabore una máscara de papel.

L. A., pp. 114-119

El tiempo en la

historia

El Primer Imperio. 20 3.5 Lea las páginas 111 y 112. Comente con sus compañeros por qué se dieron las condiciones para nombrar emperador de México a Agustín de Iturbide.

Escriba un cuadro triple de causas, hechos y consecuencias.

L. A., pp. 111-112

Medio natural y


Distribución de la población.

12 3 Se sugiere relacionar este tema con el contenido de Matemáticas, Competencia 9, Indicador 3.

Geografía,L. A., pp. 103-105Atlas de México, L. A., pp. 26-28


convivencia

Convivencia armónica. 4.2 1 ¿Qué papel tienen las leyes para que convivamos armónicamente? Mediante de una lluvia de ideas, los alumnos presentan ejemplos de normas y reglas que se han roto en la escuela y en la localidad.

En equipos, analicen las consecuencias de la transgresión de las normas, el peligro que esto representa cuando hay víctimas, y sus efectos en la convivencia.


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Lectura y escritura

Lectura en episodios.

Significado de palabras según el contexto.

El resumen. El cuento: inicio,

desarrollo y final. Los nombres propios.

Anuncio: apelar, informar.

6

5

58

9

8

1

3.2

3.11.5

2.2

2.2

Realice una lectura en episodios de “El gato encerrado o Px des-aparece”.

Lea oraciones y escriba el significado de palabras resaltadas. Diga qué palabras le sirvieron para conocer el significado. Destaque las ideas principales del primer episodio.

Escriba el resumen. Identifique los elementos del cuento. Mencione a los personajes principales. Comente cómo se escriben los nombres o sustantivos propios y cuáles son.

Escriba los nombres de los personajes con mayúsculas. Mencione el inicio, problema y desenlace. Comente y escriba sus conclusiones. En equipo, propongan la realización de un anuncio. Escríbalo y preséntelo a sus compañeros. Comenten sus ideas y arguméntenlas.

L. L., pp. 160-175L. A., p. 144

L. A., p. 145L. A., pp. 146 y 148

L. A., p. 147

Los núme-ros, sus


ciones

Tratamiento de la infor-

mación

Escritura de números, valor posicional.

Análisis de gráficas. Relación entre déci-

mos, centésimos y milésimos.

1

91

5

31.2

Investigue qué es un censo y para qué sirve.

Observe una ideográfica (Atlas, página 28). Señale las entidades federativas en donde hay más habitantes y donde hay menos.

Escriba con letra el número de habitantes de Baja California Sur, Colima y Campeche.

Observe la página 26 del Atlas y analícela con sus compañeros. Compare qué edades de personas hay más. Lea los números ubicando los décimos, centésimos y milésimos de los porcentajes dados.

Escriba con número. Realice una gráfica de barras marcando las unidades, décimos y centésimos.

Ubique los niños y las niñas de su edad. Ubique su edad y escriba la cantidad de niños o niñas que hay. Comente por qué la gente prefiere las ciudades para vivir. Realice una crónica sobre una ciudad que conozca.

L. A., pp. 128-129L. A., pp. 134-135

Compren-sión del


cultural

Las materias primas y su transformación.

12 6 Observe en las páginas 114 y 115 los pasos de la elaboración de instrumentos y muebles.

Compare los precios de diferentes objetos y mencione las causas. Elabore una máscara de papel.

L. A., pp. 114-119

El tiempo en la

historia

El Primer Imperio. 20 3.5 Lea las páginas 111 y 112. Comente con sus compañeros por qué se dieron las condiciones para nombrar emperador de México a Agustín de Iturbide.

Escriba un cuadro triple de causas, hechos y consecuencias.

L. A., pp. 111-112

Medio natural y


Distribución de la población.

12 3 Se sugiere relacionar este tema con el contenido de Matemáticas, Competencia 9, Indicador 3.

Geografía,L. A., pp. 103-105Atlas de México, L. A., pp. 26-28


convivencia

Convivencia armónica. 4.2 1 ¿Qué papel tienen las leyes para que convivamos armónicamente? Mediante de una lluvia de ideas, los alumnos presentan ejemplos de normas y reglas que se han roto en la escuela y en la localidad.

En equipos, analicen las consecuencias de la transgresión de las normas, el peligro que esto representa cuando hay víctimas, y sus efectos en la convivencia.



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Lectura y escritura

Escritura de un cuento.

Sinónimos.

Corrección de textos

Ideas secundarias.

8

8

9

9

1.2

2.2

2

1

Plantee ideas sobre la escritura de un cuento. Identifique para qué lo va a escribir y para quién. Elabore un esquema para guiar su escritura. Escriba el primer borrador. Identifique si tiene palabras repetidas y cámbielas por otras que tengan igual significado pero que se escriben diferente.

Llámeles sinónimos a esas palabras y escriba el concepto. Revise el cuento de un compañero. Marque con colores los problemas de ortografía, puntuación, mayúsculas y separación entre palabras. Corrija su escrito si es necesario. Lea dos párrafos del cuento “El gato encerrado”. Remarque las ideas principales de cada párrafo. Comente el contenido de las ideas secundarias. Defina con sus propias palabras.

L. A., p. 151Ficha 24

L. A., p. 150

L. A., pp. 153-154

L. A., p. 152

Los núme-ros, sus


ciones

La notación decimal.

La notación decimal en diferentes contextos.

1

1

1.2

1.2

Plantee un problema y proponga qué haría. Comente sus propuestas con el grupo, argumente sus ideas. Lea una serie de números mixtos (la fracción es en décimos, centésimos y milésimos). Ubique los números en una tabla de números decimales. Observe una recta numérica y escriba con letra la ubicación de las imágenes.

Lea algunas oraciones donde se mencionen números en diferen-tes contextos (metros, kilogramos y veces, entre otros).

Ubique en diferentes diagramas o rectas los números que se indican.

Interprete los datos por medio de preguntas y respuestas.

L. A., pp. 140-141

L. A., pp. 144-145


Los recursos mineros y petrolíferos.

15 4 Investigue qué clase de recursos son los minerales. Observe su Atlas de México (páginas 54 y 55) y escriba en su cuaderno cuáles son los principales minerales que se extraen. Mencione algunos productos que se extraen del petróleo y su importancia para nuestro país. Comente por qué el petróleo es un recurso no renovable. Elabore un mapa de México ubicando dónde se extraen los principales minerales

C. N. L. A., pp. 120-123

El tiempo en la

historia

La República y la Constitución de 1824.

20 3.5 Ubique en su línea del tiempo la consumación de la Independen-cia, el Primer Imperio y la República. Investigue los contenidos básicos de la Constitución de 1824. Coméntelos con sus compañeros. Elabore un mapa conceptual.

L. A., pp. 112-113


Minería y petróleo. 14 2 Se sugiere trabajar este tema relacionado con el contenido de Ciencias Naturales, competencia 15, indicador 4.

Atlas, pp. 54-55Geog. L. A., pp. 129-132


convivencia

Cuando se quebranta la ley.

4.2 2 Explore las sanciones que existen para las acciones comentadas la semana anterior. Identifiquen las características de algunas normas o leyes. Cada equipo expresa una conclusión sobre los efectos negativos de no cumplir con las normas y la importancia de que las sancio-nes previstas en las leyes respeten los derechos humanos de las personas que incumplen la ley.


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Lectura y escritura

Escritura de un cuento.

Sinónimos.

Corrección de textos

Ideas secundarias.

8

8

9

9

1.2

2.2

2

1

Plantee ideas sobre la escritura de un cuento. Identifique para qué lo va a escribir y para quién. Elabore un esquema para guiar su escritura. Escriba el primer borrador. Identifique si tiene palabras repetidas y cámbielas por otras que tengan igual significado pero que se escriben diferente.

Llámeles sinónimos a esas palabras y escriba el concepto. Revise el cuento de un compañero. Marque con colores los problemas de ortografía, puntuación, mayúsculas y separación entre palabras. Corrija su escrito si es necesario. Lea dos párrafos del cuento “El gato encerrado”. Remarque las ideas principales de cada párrafo. Comente el contenido de las ideas secundarias. Defina con sus propias palabras.

L. A., p. 151Ficha 24

L. A., p. 150

L. A., pp. 153-154

L. A., p. 152

Los núme-ros, sus


ciones

La notación decimal.

La notación decimal en diferentes contextos.

1

1

1.2

1.2

Plantee un problema y proponga qué haría. Comente sus propuestas con el grupo, argumente sus ideas. Lea una serie de números mixtos (la fracción es en décimos, centésimos y milésimos). Ubique los números en una tabla de números decimales. Observe una recta numérica y escriba con letra la ubicación de las imágenes.

Lea algunas oraciones donde se mencionen números en diferen-tes contextos (metros, kilogramos y veces, entre otros).

Ubique en diferentes diagramas o rectas los números que se indican.

Interprete los datos por medio de preguntas y respuestas.

L. A., pp. 140-141

L. A., pp. 144-145


Los recursos mineros y petrolíferos.

15 4 Investigue qué clase de recursos son los minerales. Observe su Atlas de México (páginas 54 y 55) y escriba en su cuaderno cuáles son los principales minerales que se extraen. Mencione algunos productos que se extraen del petróleo y su importancia para nuestro país. Comente por qué el petróleo es un recurso no renovable. Elabore un mapa de México ubicando dónde se extraen los principales minerales

C. N. L. A., pp. 120-123

El tiempo en la

historia

La República y la Constitución de 1824.

20 3.5 Ubique en su línea del tiempo la consumación de la Independen-cia, el Primer Imperio y la República. Investigue los contenidos básicos de la Constitución de 1824. Coméntelos con sus compañeros. Elabore un mapa conceptual.

L. A., pp. 112-113


Minería y petróleo. 14 2 Se sugiere trabajar este tema relacionado con el contenido de Ciencias Naturales, competencia 15, indicador 4.

Atlas, pp. 54-55Geog. L. A., pp. 129-132


convivencia

Cuando se quebranta la ley.

4.2 2 Explore las sanciones que existen para las acciones comentadas la semana anterior. Identifiquen las características de algunas normas o leyes. Cada equipo expresa una conclusión sobre los efectos negativos de no cumplir con las normas y la importancia de que las sancio-nes previstas en las leyes respeten los derechos humanos de las personas que incumplen la ley.



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Lectura y escritura

El relato: inicio, desa-rrollo final, personajes y función.

El folleto.

Los adjetivos.

12

10

9

3.1

1.1

3

Escuche la lectura de “Una visita a la tierra tarahumara”. Interrumpa la lectura y responda preguntas sobre el contenido de lo leído y de lo que leerá.

Lea algunos folletos. Observe los elementos que lo integran. En equipos, elijan un estado de la República. Investiguen sobre sus tradiciones, costumbres, fiestas, grupos étnicos, localización, etc. Realicen un esquema con títulos y subtítulos. Escriba el folleto. Destaque palabras que precisan cómo es el lugar. Revise el folleto y observe cómo los adjetivos precisan la información.

L. L., pp. 176-183

L. A., pp. 158-161

Los núme-ros, sus


ciones

Algoritmo de la división.

La resta con decimales.

Procedimientos in-formales para sumar fracciones.

3

3

4

3.3

2

2

Lea un problema.

Responda algunas preguntas. Llene un cuadro utilizando la división para completar datos. Forme esferas de plastilina de 100 g, un cuarto de kilo y medio kilo.

Reúna varias esferas y estime su peso en fracción de kilogramo. Compruebe sus estimaciones con una báscula.

L. A., pp. 148-149

L. A., pp. 136-137

Compren-sión del

medio natu-ral social y

cultural

Los recursos naturales del país.

14 2 Investigue qué son las tierras de riego y de temporal. Ubique en el Atlas las zonas de producción agrícola de riego y de temporal. Elabore un mapa donde represente estas zonas. Investigue qué productos agrícolas y ganaderos se consumen en la región donde vive y el lugar de su producción. Observe las gráficas de las páginas 47, 50 y 51 de su Atlas. Ubique los productos agrícolas y ganaderos más producidos y que más se consumen en nuestro país. Comente por qué cree que el maíz es tan importante para los mexicanos. Siembre rábanos en la escuela.

L. A., pp. 126-128

El tiempo en la

historia

La separación de Texas y la guerra con Estados Unidos de América.

21 3.2 Investigue sobre la Guerra de los Pasteles, la separación de Texas y la guerra con Estados Unidos de América. En equipos, comenten su información y preparen una representa-ción de los hechos. Escriba un resumen de lo representado y observado. En un mapa coloree el territorio perdido por la separación y la guerra.

L. A., pp. 114-117

Medio natural y


Tradiciones y cultura.

Agricultura y ganadería.

12

7

2

4

Se sugiere relacionar este tema con el contenido de Español, Competencia 10, Indicador 1.1. Se sugiere relacionar este tema con el contenido de Ciencias Naturales, Competencia 14, Indicador 2.

L. A., pp. 107-109L. A., pp. 118-121Atlas, pp. 47, 50 y 51


convivencia

Los derechos de los niños y las niñas.

4.4 1 En equipos, los alumnos identifiquen situaciones en las que consideren que los derechos de algunos compañeros no son respetados. Describa, mediante textos y dibujos, algunas situaciones identifica-das, y colóquelas en un lugar visible. Comenten por qué les parecen injustas y cuál es la responsabili-dad de cada niña o niño, si sabe que alguien es tratado injusta-mente.


Vo.Bo.


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Lectura y escritura

El relato: inicio, desa-rrollo final, personajes y función.

El folleto.

Los adjetivos.

12

10

9

3.1

1.1

3

Escuche la lectura de “Una visita a la tierra tarahumara”. Interrumpa la lectura y responda preguntas sobre el contenido de lo leído y de lo que leerá.

Lea algunos folletos. Observe los elementos que lo integran. En equipos, elijan un estado de la República. Investiguen sobre sus tradiciones, costumbres, fiestas, grupos étnicos, localización, etc. Realicen un esquema con títulos y subtítulos. Escriba el folleto. Destaque palabras que precisan cómo es el lugar. Revise el folleto y observe cómo los adjetivos precisan la información.

L. L., pp. 176-183

L. A., pp. 158-161

Los núme-ros, sus


ciones

Algoritmo de la división.

La resta con decimales.

Procedimientos in-formales para sumar fracciones.

3

3

4

3.3

2

2

Lea un problema.

Responda algunas preguntas. Llene un cuadro utilizando la división para completar datos. Forme esferas de plastilina de 100 g, un cuarto de kilo y medio kilo.

Reúna varias esferas y estime su peso en fracción de kilogramo. Compruebe sus estimaciones con una báscula.

L. A., pp. 148-149

L. A., pp. 136-137

Compren-sión del

medio natu-ral social y

cultural


14 2 Investigue qué son las tierras de riego y de temporal. Ubique en el Atlas las zonas de producción agrícola de riego y de temporal. Elabore un mapa donde represente estas zonas. Investigue qué productos agrícolas y ganaderos se consumen en la región donde vive y el lugar de su producción. Observe las gráficas de las páginas 47, 50 y 51 de su Atlas. Ubique los productos agrícolas y ganaderos más producidos y que más se consumen en nuestro país. Comente por qué cree que el maíz es tan importante para los mexicanos. Siembre rábanos en la escuela.

L. A., pp. 126-128

El tiempo en la

historia

La separación de Texas y la guerra con Estados Unidos de América.

21 3.2 Investigue sobre la Guerra de los Pasteles, la separación de Texas y la guerra con Estados Unidos de América. En equipos, comenten su información y preparen una representa-ción de los hechos. Escriba un resumen de lo representado y observado. En un mapa coloree el territorio perdido por la separación y la guerra.

L. A., pp. 114-117

Medio natural y


Tradiciones y cultura.

Agricultura y ganadería.

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4

Se sugiere relacionar este tema con el contenido de Español, Competencia 10, Indicador 1.1. Se sugiere relacionar este tema con el contenido de Ciencias Naturales, Competencia 14, Indicador 2.

L. A., pp. 107-109L. A., pp. 118-121Atlas, pp. 47, 50 y 51


convivencia

Los derechos de los niños y las niñas.

4.4 1 En equipos, los alumnos identifiquen situaciones en las que consideren que los derechos de algunos compañeros no son respetados. Describa, mediante textos y dibujos, algunas situaciones identifica-das, y colóquelas en un lugar visible. Comenten por qué les parecen injustas y cuál es la responsabili-dad de cada niña o niño, si sabe que alguien es tratado injusta-mente.


del al de de 20Semana28H

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lCuarto bimestre


Lectura y escritura

Lengua hablada

Lectura y escritura

Adverbios de lugar.



Uso de la “h”.

8

4

8

9

1

1 y 2

2

Lea oraciones en las que falten palabras. Escriba las palabras que las completen. Llámeles adverbios de lugar. Lea un texto y coméntelo con sus compañeros. Comente qué significa convivir y compartir respetando el turno de intervención.

Justifique sus comentarios. Planee la elaboración de un anuncio. Escriba el anuncio. Léalo a sus compañeros y comenten si los invita a comprar sus productos.

Observe varias palabras escritas con “h”. Clasifíquelas en tres columnas. Identifique la regla ortográfica.

L. A., p. 164

L. A., p. 165

L.A., p. 166

L. A., p. 167

Medición




5

6

2

2

Realice un dibujo como el stop. Realice el juego con tarjetas que contengan nombres de animales. Estime cuántos grados giró de un animal a otro. Dibuje sus giros y anote los grados. Observe el plano de las calles de una colonia. Ubique un recorrido dado. Señale los puntos solicitados y dibuje símbolos para identificar la iglesia, el puesto de socorro y el lugar donde esconderán los paquetes.

L. A., pp. 132-133

L. A., pp. 150-151



14 2 Ubique dónde se localizan los principales recursos forestales en México. Comente los cambios climáticos por la explotación indiscriminada de los recursos maderables y no maderables. Investigue qué especies acuáticas se consumen en su localidad y cuál es su origen. Realice un mapa ubicando las principales especies forestales y pesqueras de nuestro país. En equipos, investiguen la forma de explotar adecuadamente los recursos silvícolas y pesqueros. Preséntelo a sus compañeros.

C. N. L.A., pp. 129-131


Liberales y conservadores.

La Guerra de Reforma.

19 4 Investigue sobre la ideas de los liberales y los conservadores. Realicen un debate entre dos equipos. Tome apuntes. Ubique en un mapa las batallas de la Guerra de Reforma.

L. A., pp. 118-121

Medio natural y


Recursos forestales y pesqueros.

10 3.3 Se sugiere relacionar este tema con el contenido de Ciencias Naturales, Competencia 14, Indicador 2.

Atlas, pp. 48,49, 52 y 53GeografíaL. A., pp. 122-125


convivencia

Responsabilidades y derechos.

4.4 2 Responda la pregunta: ¿qué responsabilidades tengo sobre mis derechos y los de otras personas? ¿Qué dice la Constitución sobre mis derechos y los de las demás personas?

Entre todo el grupo, investiguen lo que dice la Constitución res-pecto al trato justo y equitativo que merecen todas las personas; además, reflexionen sobre las medidas que se requieren para propiciar el respeto de los derechos de los compañeros.

Elabore carteles y difunda la información.


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Lectura y escritura

Lengua hablada

Lectura y escritura

Adverbios de lugar.



Uso de la “h”.

8

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1 y 2

2

Lea oraciones en las que falten palabras. Escriba las palabras que las completen. Llámeles adverbios de lugar. Lea un texto y coméntelo con sus compañeros. Comente qué significa convivir y compartir respetando el turno de intervención.

Justifique sus comentarios. Planee la elaboración de un anuncio. Escriba el anuncio. Léalo a sus compañeros y comenten si los invita a comprar sus productos.

Observe varias palabras escritas con “h”. Clasifíquelas en tres columnas. Identifique la regla ortográfica.

L. A., p. 164

L. A., p. 165

L.A., p. 166

L. A., p. 167

Medición




5

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2

2

Realice un dibujo como el stop. Realice el juego con tarjetas que contengan nombres de animales. Estime cuántos grados giró de un animal a otro. Dibuje sus giros y anote los grados. Observe el plano de las calles de una colonia. Ubique un recorrido dado. Señale los puntos solicitados y dibuje símbolos para identificar la iglesia, el puesto de socorro y el lugar donde esconderán los paquetes.

L. A., pp. 132-133

L. A., pp. 150-151



14 2 Ubique dónde se localizan los principales recursos forestales en México. Comente los cambios climáticos por la explotación indiscriminada de los recursos maderables y no maderables. Investigue qué especies acuáticas se consumen en su localidad y cuál es su origen. Realice un mapa ubicando las principales especies forestales y pesqueras de nuestro país. En equipos, investiguen la forma de explotar adecuadamente los recursos silvícolas y pesqueros. Preséntelo a sus compañeros.

C. N. L.A., pp. 129-131


Liberales y conservadores.

La Guerra de Reforma.

19 4 Investigue sobre la ideas de los liberales y los conservadores. Realicen un debate entre dos equipos. Tome apuntes. Ubique en un mapa las batallas de la Guerra de Reforma.

L. A., pp. 118-121

Medio natural y


Recursos forestales y pesqueros.

10 3.3 Se sugiere relacionar este tema con el contenido de Ciencias Naturales, Competencia 14, Indicador 2.

Atlas, pp. 48,49, 52 y 53GeografíaL. A., pp. 122-125


convivencia

Responsabilidades y derechos.

4.4 2 Responda la pregunta: ¿qué responsabilidades tengo sobre mis derechos y los de otras personas? ¿Qué dice la Constitución sobre mis derechos y los de las demás personas?

Entre todo el grupo, investiguen lo que dice la Constitución res-pecto al trato justo y equitativo que merecen todas las personas; además, reflexionen sobre las medidas que se requieren para propiciar el respeto de los derechos de los compañeros.

Elabore carteles y difunda la información.



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Cuarto bimestre


Lectura y escritura

Aprender a aprender

Lectura de artículo informativo.

Idea principal y signifi-cado de las palabras.

Escritura de resumen.

Concordancia entre género y número.

La conferencia.

5

8

9

1

3.1y

3.2

2.4

4

1 y 2

Realice una lectura guiada del texto “Las abejas”. Comente lo que entendió y aclare dudas. Destaque las palabras que no entendió. Búsquelas en el diccionario. Comente la idea principal de cada párrafo. Escriba el tema que trata cada párrafo y una pequeña explicación. Realice el primer borrador enlazando las ideas con conectivos. Revise si utilizó los artículos y sustantivos en forma adecuada. Corrija si es necesario. En equipos, organicen una conferencia. Acuerden sobre el tema del que hablarán; las fuentes a consultar; y los materiales de apoyo.

Elabore un calendario de actividades. Organicen la información obtenida y preparen la exposición. Elabore tarjetas con ideas centrales sobre el tema. Ensaye con sus compañeros de equipo la exposición del tema. Presente el tema y responda preguntas del público. Evalúe su trabajo.

L. L., p. 184

L. A., p. 168

L. A., p. 169L. A., pp. 170-172L. A., p. 173

L. A., pp. 174-175


Medición

La altura de un triángulo.

Distintos procedi-mientos para calcular el área del triángulo.

7

5

2

2

Observe imágenes triangulares. Señale la altura de cada imagen. Trace triángulos que contengan la misma altura y la misma base, pero que sean diferentes. Con las líneas dadas, trace la altura de triángulos y complételos. Ubique las tres alturas de un triángulo. En un rectángulo cuadriculado, trace un triángulo y coloréelo. Recorte el triángulo; con los pedazos sobrantes, forme un triángu-lo sobre el coloreado.

Infiera que el triángulo es la mitad del rectángulo. Utilice el material recortable número 13 y compruebe lo anterior. Escriba sus conclusiones respecto al área del triángulo, y cómo calcularlo.

L. A., pp. 138-139

L. A., pp. 154-155


La importancia de los recursos naturales y de su explotación racional.

14 2 Investigue qué es: materia prima y actividad industrial; y qué tipo de industrias hay en México, cuáles son propiedad de la nación y pueden ser explotadas por particulares o por instituciones gubernamentales.

Escriba tres productos y elabore una lista de todas las materias primas que se requirieron para hacerlo. Explore dos mapas que contengan las zonas boscosas y selváticas de la época del Virreinato y de la actual. Mencione cómo ha perdido bosques y selvas nuestro país. Lea y comente reportajes sobre un problema ambiental relacio-nado con la basura, generado por desconocimiento, descuido, negligencia o corrupción. Con la ayuda de su profesor, comente en qué consiste el proble-ma, quiénes son los responsables, qué impacto ha tenido en la vida de las personas y de otros seres vivos y qué se puede hacer para aminorar sus repercusiones.

C. N. L. A., pp. 132-135


Las Leyes de Reforma.

19 3 Lea el artículo 24 de la Constitución Política de los Estados Uni-dos Mexicanos. Compare la información con la ley sobre la libertad de cultos. Elabore un cuadro comparativo de semejanzas y diferencias.

L. A., pp. 122-125


La industria. 14 2 Se sugiere relacionar este tema con el contenido de Ciencias Naturales, Competencia 14, Indicador 2.

GeografíaL. A., pp. 133-135


convivencia

Desechos sólidos. 2.2 2 Se sugiere relacionar este tema con el contenido de Ciencias Naturales, Competencia 14, Indicador 2.

Conoce nuestra ConstituciónL. A., pp. 13-32


Vo.Bo.


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ales

Geo

graf

ía


Lectura y escritura

Aprender a aprender

Lectura de artículo informativo.

Idea principal y signifi-cado de las palabras.

Escritura de resumen.

Concordancia entre género y número.

La conferencia.

5

8

9

1

3.1y

3.2

2.4

4

1 y 2

Realice una lectura guiada del texto “Las abejas”. Comente lo que entendió y aclare dudas. Destaque las palabras que no entendió. Búsquelas en el diccionario. Comente la idea principal de cada párrafo. Escriba el tema que trata cada párrafo y una pequeña explicación. Realice el primer borrador enlazando las ideas con conectivos. Revise si utilizó los artículos y sustantivos en forma adecuada. Corrija si es necesario. En equipos, organicen una conferencia. Acuerden sobre el tema del que hablarán; las fuentes a consultar; y los materiales de apoyo.

Elabore un calendario de actividades. Organicen la información obtenida y preparen la exposición. Elabore tarjetas con ideas centrales sobre el tema. Ensaye con sus compañeros de equipo la exposición del tema. Presente el tema y responda preguntas del público. Evalúe su trabajo.

L. L., p. 184

L. A., p. 168

L. A., p. 169L. A., pp. 170-172L. A., p. 173

L. A., pp. 174-175


Medición

La altura de un triángulo.

Distintos procedi-mientos para calcular el área del triángulo.

7

5

2

2

Observe imágenes triangulares. Señale la altura de cada imagen. Trace triángulos que contengan la misma altura y la misma base, pero que sean diferentes. Con las líneas dadas, trace la altura de triángulos y complételos. Ubique las tres alturas de un triángulo. En un rectángulo cuadriculado, trace un triángulo y coloréelo. Recorte el triángulo; con los pedazos sobrantes, forme un triángu-lo sobre el coloreado.

Infiera que el triángulo es la mitad del rectángulo. Utilice el material recortable número 13 y compruebe lo anterior. Escriba sus conclusiones respecto al área del triángulo, y cómo calcularlo.

L. A., pp. 138-139

L. A., pp. 154-155


La importancia de los recursos naturales y de su explotación racional.

14 2 Investigue qué es: materia prima y actividad industrial; y qué tipo de industrias hay en México, cuáles son propiedad de la nación y pueden ser explotadas por particulares o por instituciones gubernamentales.

Escriba tres productos y elabore una lista de todas las materias primas que se requirieron para hacerlo. Explore dos mapas que contengan las zonas boscosas y selváticas de la época del Virreinato y de la actual. Mencione cómo ha perdido bosques y selvas nuestro país. Lea y comente reportajes sobre un problema ambiental relacio-nado con la basura, generado por desconocimiento, descuido, negligencia o corrupción. Con la ayuda de su profesor, comente en qué consiste el proble-ma, quiénes son los responsables, qué impacto ha tenido en la vida de las personas y de otros seres vivos y qué se puede hacer para aminorar sus repercusiones.

C. N. L. A., pp. 132-135


Las Leyes de Reforma.

19 3 Lea el artículo 24 de la Constitución Política de los Estados Uni-dos Mexicanos. Compare la información con la ley sobre la libertad de cultos. Elabore un cuadro comparativo de semejanzas y diferencias.

L. A., pp. 122-125


La industria. 14 2 Se sugiere relacionar este tema con el contenido de Ciencias Naturales, Competencia 14, Indicador 2.



convivencia

Desechos sólidos. 2.2 2 Se sugiere relacionar este tema con el contenido de Ciencias Naturales, Competencia 14, Indicador 2.

Conoce nuestra ConstituciónL. A., pp. 13-32



paño

lM

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enci

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atur

ales

Cuarto bimestre


Lectura y escritura


Lectura y escritura

Lectura de textos informativos: títulos, subtítulos y temas.

La noticia: título, temas.

Uso de la “j”.

Historieta: narrar ini-cio, desarrollo y final.

Comprensión global y resumen oral.

Cuenta chistes.

Recado: destinatario, mensaje y emisor; función: informar.

11

10

9

10

12

8

2

1.1

2.1

2

3

1.31.5

Lea: “Abejas africanizadas” y “Enjambre de abejas ataca a bombero”.

Identifique el título, subtítulos y comente si tienen relación con el tema leído. Lea algunas palabras que terminan con “aje”. Complete oraciones con esas palabras. Comente sus observaciones. Deduzca la regla ortográfica y escríbala. Comente el texto Gulliver en el país de los enanos. Realice predicciones y escríbalas en su cuaderno. Realice una lectura comentada del texto: Gulliver en el país de los gigantes.

Compruebe si sus predicciones eran acertadas. Resuma oralmente la historieta. Realice un cuadro comparativo entre las dos historietas. Organice una sesión de chistes. Escriba los chistes que más le hayan gustado. Invente chistes.

Planeen un recado para informar de un naufragio. En un esquema escriba los elementos del mensaje. Escriba su mensaje.

L. A., pp. 176-178

L. A., p. 179

L. L., pp. 190-203

L. A., p. 180L. A., p. 181Ficha 60

L. A., p. 182


Figuras con uno, dos o más ejes de simetría.

Trazo del círculo con cuerda y compás.

7

7

5

2.1

Observe algunas figuras. A partir de un eje, coloree figuras simétricas. Compruebe su trabajo con un espejo. Marque los ejes de simetría que encuentre en diferentes figuras (apóyese en el espejo para comprobar su trabajo). Dibuje figuras sin eje de simetría, y que contengan uno o dos ejes de simetría.

Realice dibujos con su compás. Organícense en equipos y, con un cordel y gis, tracen círculos para jugar al gato.

L. A., pp. 130-131

L. A., pp. 142-143

Medio natural y su relación con

el ser humano

Los desechos. 11 1 Investiguen cuál es el destino de los desechos producidos en la localidad y lo que ocasionan en el ambiente. Presenten su investigación en la clase y organicen una campaña permanente en la escuela para aplicar el programa de las 3 R (reduce, reutiliza y recicla), y así garantizar el uso racional de los recursos evitando dañar el equilibrio de la naturaleza. Evalúen periódicamente la aplicación del programa.

Ciencias NaturalesL. A., pp. 136-138

El tiempo en la

historia

Imperio de Maximiliano.

20 3.5 Investigue sobre la sociedad mexicana de la segunda mitad del siglo XVIII (Segundo Imperio, costumbres, vestido, habitación, arte, cultura, alfabetización, etc.). En equipos, prepare una dramatización de la época por clases sociales y grupos políticos. Realicen un cuadro comparativo de cómo vivía la gente en ese periodo de la historia de nuestro país.

L. A., pp. 126-129

Medio natural y


El cuidado del ambiente.

11 2 Se sugiere trabajar este tema con el contenido de Ciencias Natu-rales, Competencia 11, Indicador 1.



convivencia

Programa de las 3 R. 2.2 1


Vo.Bo.


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Sem

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uc. C

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Lectura y escritura


Lectura y escritura

Lectura de textos informativos: títulos, subtítulos y temas.

La noticia: título, temas.

Uso de la “j”.

Historieta: narrar ini-cio, desarrollo y final.

Comprensión global y resumen oral.

Cuenta chistes.

Recado: destinatario, mensaje y emisor; función: informar.

11

10

9

10

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8

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1.1

2.1

2

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1.31.5

Lea: “Abejas africanizadas” y “Enjambre de abejas ataca a bombero”.

Identifique el título, subtítulos y comente si tienen relación con el tema leído. Lea algunas palabras que terminan con “aje”. Complete oraciones con esas palabras. Comente sus observaciones. Deduzca la regla ortográfica y escríbala. Comente el texto Gulliver en el país de los enanos. Realice predicciones y escríbalas en su cuaderno. Realice una lectura comentada del texto: Gulliver en el país de los gigantes.

Compruebe si sus predicciones eran acertadas. Resuma oralmente la historieta. Realice un cuadro comparativo entre las dos historietas. Organice una sesión de chistes. Escriba los chistes que más le hayan gustado. Invente chistes.

Planeen un recado para informar de un naufragio. En un esquema escriba los elementos del mensaje. Escriba su mensaje.

L. A., pp. 176-178

L. A., p. 179

L. L., pp. 190-203

L. A., p. 180L. A., p. 181Ficha 60

L. A., p. 182


Figuras con uno, dos o más ejes de simetría.

Trazo del círculo con cuerda y compás.

7

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5

2.1

Observe algunas figuras. A partir de un eje, coloree figuras simétricas. Compruebe su trabajo con un espejo. Marque los ejes de simetría que encuentre en diferentes figuras (apóyese en el espejo para comprobar su trabajo). Dibuje figuras sin eje de simetría, y que contengan uno o dos ejes de simetría.

Realice dibujos con su compás. Organícense en equipos y, con un cordel y gis, tracen círculos para jugar al gato.

L. A., pp. 130-131

L. A., pp. 142-143

Medio natural y su relación con

el ser humano

Los desechos. 11 1 Investiguen cuál es el destino de los desechos producidos en la localidad y lo que ocasionan en el ambiente. Presenten su investigación en la clase y organicen una campaña permanente en la escuela para aplicar el programa de las 3 R (reduce, reutiliza y recicla), y así garantizar el uso racional de los recursos evitando dañar el equilibrio de la naturaleza. Evalúen periódicamente la aplicación del programa.

Ciencias NaturalesL. A., pp. 136-138

El tiempo en la

historia

Imperio de Maximiliano.

20 3.5 Investigue sobre la sociedad mexicana de la segunda mitad del siglo XVIII (Segundo Imperio, costumbres, vestido, habitación, arte, cultura, alfabetización, etc.). En equipos, prepare una dramatización de la época por clases sociales y grupos políticos. Realicen un cuadro comparativo de cómo vivía la gente en ese periodo de la historia de nuestro país.

L. A., pp. 126-129

Medio natural y


El cuidado del ambiente.

11 2 Se sugiere trabajar este tema con el contenido de Ciencias Natu-rales, Competencia 11, Indicador 1.



convivencia

Programa de las 3 R. 2.2 1



paño

lC.

Nat

.M

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asCuarto bimestre


Lengua hablada

Lectura y escritura

Descripción y explica-ción oral.

Escritura de una historieta.

Oraciones imperativas y admirativas.

Signos de puntuación, admiración e interro-gación.

Resumen: tema e ideas principales.

Uso de “b” del tiem-po pasado.

3

8

9

5

9

3

1 y 2

3

3.1

4

Ubiquen un lugar de la comunidad. En parejas, un alumno da indicaciones. Complete las instrucciones para hacer clara la indicación. Planee la elaboración de una historieta y realice un esquema. Observe los globos de texto que se usan e identifique su función. Escriba el primer borrador: cuántos cuadros tendrá, qué dibujos llevará, los diálogos que incluirá y el texto del narrador.

Revise el texto y corrija ortografía y signos para darle el significado que requiere.

Mencione el resumen oral de Gulliver en el país de los gigantes. Escriba una ficha de resumen con las ideas principales. Lea un texto. Subraye los verbos en pasado. Vea cómo terminan. Deduzca la regla ortográfica.

L. A., p. 183Ficha 52

L. A., pp. 184-186

L. A., pp. 187-188L. A., p. 189



Construcción del cubo; noción de volumen.

Eventos más probables y menos probables.

Lección de repaso.

7

8

1.1

1

Formen cubos de 4 cm de lado. Elaboren un edificio y señalen cuántos cubos tiene. Comenten con el grupo y presenten su trabajo. Identifique las plantillas con las cuales se puede formar un cubo. Dibújelas en su cuaderno. Dibuje su edificio y marque los cubos que utilizó. En tres cajas coloque: 6 canicas blancas y 4 negras; 3 canicas de diferente color; y 3 blancas con 5 negras.

Comente en cuál caja hay más probabilidad de sacar una bola blanca. Realice el juego y compruebe sus predicciones. Con los resultados, mencione en cuál caja es más probable o menos probable sacar una canica blanca y diga por qué. Escriba con palabras números dados. Observe diferentes figuras y escriba el número de sus ejes de simetría. Mida los grados de tres ángulos. Complete tablas de variación proporcional. Dibuje triángulos sobre su base y la altura dada.

L. A., pp. 146-147

L. A., pp. 152-153

L. A., pp. 156-157

Medio natural y


Uso y tratamiento de aguas residuales.

Propuestas de solución a la contaminación

11

11

1

1

Observe ilustraciones del proceso de purificación del agua. Investigue de dónde proviene el agua de la comunidad y cuáles son los principales contaminantes. Comente la información.

Responda: ¿podemos organizarnos para solucionar los problemas en la comunidad?

Investigue qué organizaciones trabajan para la comunidad. Indaguen los fines que persiguen y conversen con sus integrantes. Propongan alternativas de solución, y menciónenlas a los invitados o escríban una carta formal.

L. A., pp. 140-143L. A., pp. 144-147

El tiempo en la

historia

Restauración de la República.

El Porfiriato.

21

20

1

3.5

Observe un mapa acerca de la Intervención Francesa. Investigue las causas y consecuencias de la guerra. En una tabla de doble entrada, escriba lo que sucedía con los gobiernos liberal (República) y conservador (Imperio).

Realice una entrevista con personas mayores sobre cómo vivía su familia durante la época porfirista: dónde vivían, en qué trabaja-ban, cuáles eran sus costumbres. Comenten la información.

Representen la situación social de campesinos, obreros, hacenda-dos y empresarios extranjeros. Comenten y compartan sus datos.

L. A., p. 135

L. A., pp. 136-139


Medio natural y


Recursos natura-les y actividades económicas.

Movimientos mi-gratorios: causas y consecuencias.

14

12

2

5

Se sugiere relacionar este tema con el contenido de Ciencias Naturales, Competencia 9, Indicador 5.

Comente a dónde emigra la mayoría de la gente de nuestro país; por qué prefiere vivir en las ciudades; los problemas que encuentra. Realice un árbol genealógico de su familia, desde hermanos, padres y abuelos hasta bisabuelos. Debajo de cada nombre, coloque el lugar de nacimiento. En un mapa de la República Mexicana, ubique los sitios por los que se ha desplazado su familia.

L. A., pp. 114-117

L. A., pp. 99-102


convivencia

La importancia de la participación y la or-ganización para la so-lución de problemas.

Función de organiza-ciones sociales en la solución de proble-mas comunitarios.

8.1

8.1

2

1

Se sugiere relacionar este tema con el contenido de Ciencias Naturales, competencia 9 indicador 5

Proponga medidas como compras y consumo de recursos en forma racional.

Clasificar los desechos, elaboración de composta. Plantar o adoptar árboles. Organice una campaña para difundir esta información.


Vo.Bo.


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Cívi

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Lengua hablada

Lectura y escritura

Descripción y explica-ción oral.

Escritura de una historieta.

Oraciones imperativas y admirativas.

Signos de puntuación, admiración e interro-gación.

Resumen: tema e ideas principales.

Uso de “b” del tiem-po pasado.

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8

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3.1

4

Ubiquen un lugar de la comunidad. En parejas, un alumno da indicaciones. Complete las instrucciones para hacer clara la indicación. Planee la elaboración de una historieta y realice un esquema. Observe los globos de texto que se usan e identifique su función. Escriba el primer borrador: cuántos cuadros tendrá, qué dibujos llevará, los diálogos que incluirá y el texto del narrador.

Revise el texto y corrija ortografía y signos para darle el significado que requiere.

Mencione el resumen oral de Gulliver en el país de los gigantes. Escriba una ficha de resumen con las ideas principales. Lea un texto. Subraye los verbos en pasado. Vea cómo terminan. Deduzca la regla ortográfica.

L. A., p. 183Ficha 52

L. A., pp. 184-186

L. A., pp. 187-188L. A., p. 189



Construcción del cubo; noción de volumen.

Eventos más probables y menos probables.

Lección de repaso.

7

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1.1

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Formen cubos de 4 cm de lado. Elaboren un edificio y señalen cuántos cubos tiene. Comenten con el grupo y presenten su trabajo. Identifique las plantillas con las cuales se puede formar un cubo. Dibújelas en su cuaderno. Dibuje su edificio y marque los cubos que utilizó. En tres cajas coloque: 6 canicas blancas y 4 negras; 3 canicas de diferente color; y 3 blancas con 5 negras.

Comente en cuál caja hay más probabilidad de sacar una bola blanca. Realice el juego y compruebe sus predicciones. Con los resultados, mencione en cuál caja es más probable o menos probable sacar una canica blanca y diga por qué. Escriba con palabras números dados. Observe diferentes figuras y escriba el número de sus ejes de simetría. Mida los grados de tres ángulos. Complete tablas de variación proporcional. Dibuje triángulos sobre su base y la altura dada.

L. A., pp. 146-147

L. A., pp. 152-153

L. A., pp. 156-157

Medio natural y


Uso y tratamiento de aguas residuales.

Propuestas de solución a la contaminación

11

11

1

1

Observe ilustraciones del proceso de purificación del agua. Investigue de dónde proviene el agua de la comunidad y cuáles son los principales contaminantes. Comente la información.

Responda: ¿podemos organizarnos para solucionar los problemas en la comunidad?

Investigue qué organizaciones trabajan para la comunidad. Indaguen los fines que persiguen y conversen con sus integrantes. Propongan alternativas de solución, y menciónenlas a los invitados o escríban una carta formal.

L. A., pp. 140-143L. A., pp. 144-147

El tiempo en la

historia

Restauración de la República.

El Porfiriato.

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3.5

Observe un mapa acerca de la Intervención Francesa. Investigue las causas y consecuencias de la guerra. En una tabla de doble entrada, escriba lo que sucedía con los gobiernos liberal (República) y conservador (Imperio).

Realice una entrevista con personas mayores sobre cómo vivía su familia durante la época porfirista: dónde vivían, en qué trabaja-ban, cuáles eran sus costumbres. Comenten la información.

Representen la situación social de campesinos, obreros, hacenda-dos y empresarios extranjeros. Comenten y compartan sus datos.

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L. A., pp. 136-139


Medio natural y


Recursos natura-les y actividades económicas.

Movimientos mi-gratorios: causas y consecuencias.

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Se sugiere relacionar este tema con el contenido de Ciencias Naturales, Competencia 9, Indicador 5.

Comente a dónde emigra la mayoría de la gente de nuestro país; por qué prefiere vivir en las ciudades; los problemas que encuentra. Realice un árbol genealógico de su familia, desde hermanos, padres y abuelos hasta bisabuelos. Debajo de cada nombre, coloque el lugar de nacimiento. En un mapa de la República Mexicana, ubique los sitios por los que se ha desplazado su familia.

L. A., pp. 114-117

L. A., pp. 99-102


convivencia

La importancia de la participación y la or-ganización para la so-lución de problemas.

Función de organiza-ciones sociales en la solución de proble-mas comunitarios.

8.1

8.1

2

1

Se sugiere relacionar este tema con el contenido de Ciencias Naturales, competencia 9 indicador 5

Proponga medidas como compras y consumo de recursos en forma racional.

Clasificar los desechos, elaboración de composta. Plantar o adoptar árboles. Organice una campaña para difundir esta información.

Se sugiere utilizar la semana 32 para realizar la evaluación sumativadel cuarto bimestre.



paño

lM

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asQuinto bimestre

C. N

at.

His

tori

aG

eogr

afía


Lectura y escritura

Relato: lectura compartida.

Interpretación de palabras a partir de su significado semántico-sintáctico .

Palabras con “mp”, “mb” y “nv”.

6

5

9

1

3

2.1

Plantee preguntas sobre el texto. Realice una lectura compartida del texto “Los viajes de Marco Polo”. Identifiquen si encontraron las respuestas a sus preguntas. Escriba las palabras que antes de leer el texto desconocía. Mencione cómo descubrió su significado; si no lo descubrió, lea el párrafo y busque palabras que ayuden a interpretarla.

Lea en párrafos palabras en negritas y escriba su significado según el contexto. Lea palabras con “mp”, “nv”, “mb” y remarque las consonantes que son constantes en cada una. Defina cuáles son y escriba la regla ortográfica.

L. A., pp. 204-211L. A., p. 190

L. A., pp. 191-192

L. A., pp. 193-194

Los núme-ros, sus


ciones

Operaciones con números naturales, fracciones y decima-les.

2 2 Observe un cartel de productos y precios. Resuelva problemas en equipo. Un representante de cada equipo da sus resultados y el procedi-miento utilizado. Si algún resultado es erróneo, los alumnos son cuestionados para identificar el error. Se pueden cuestionar resultados y procedimientos correctos.

L. A., pp. 164-165Ficha 40

Aprender a aprender

La población de la isla.

2 1 y 2 Ubíquese en una isla desierta. En equipo, compartan opiniones sobre diferentes temas de la sociedad y su convivencia. Proponga cómo sería la educación y las escuelas en la isla. Realice un cartel y expóngalo.

L. A., pp. 170-173

El tiempo en la

historia

La dictadura porfirista. 20 3.5 Investigue cómo fue el gobierno de Porfirio Díaz. En su línea del tiempo, ubique el tiempo de su gobierno. Lea el texto “Promesas”. Comente si Porfirio Díaz tuvo razón de permanecer tantos años en el poder. Escriba sus conclusiones y compártalas al grupo.

L. A., p. 140

Medio natural y su


Tradiciones y cultura. 12 2 Investigue qué son las tradiciones, y las costumbres; y cuáles son tradiciones y costumbres de su comunidad y país. Dibuje algunas artesanías, tradiciones (fiestas y celebraciones) y costumbres (ceremonias) que más le gusten. Escríbalas y expli-que por qué las eligió. Organice un collage con diferentes grupos étnicos y elementos culturales. Preséntelo a otros grupos de la escuela.

L. A., pp. 107-109


convivencia

Autoridades del muni-cipio y la entidad.

6.2 1 ¿A quiénes representan las autoridades? Los alumnos deben investigar qué autoridades de la localidad, municipio y entidad han sido elegidas por medio de elecciones.

Indaguen las funciones que realizan y la manera en que éstas responden a las necesidades de la población que representan.

En equipos, comenten de qué manera estas autoridades repre-sentan los intereses de los habitantes del municipio y la entidad.

Entre todo el grupo, comenten las definiciones de: ciudadano, ciudadanía, representante y electorado que encuentren en el diccionario.


Vo.Bo.


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Sem

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33H

isto

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Geo

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Cívi

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Lectura y escritura

Relato: lectura compartida.

Interpretación de palabras a partir de su significado semántico-sintáctico .

Palabras con “mp”, “mb” y “nv”.

6

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9

1

3

2.1

Plantee preguntas sobre el texto. Realice una lectura compartida del texto “Los viajes de Marco Polo”. Identifiquen si encontraron las respuestas a sus preguntas. Escriba las palabras que antes de leer el texto desconocía. Mencione cómo descubrió su significado; si no lo descubrió, lea el párrafo y busque palabras que ayuden a interpretarla.

Lea en párrafos palabras en negritas y escriba su significado según el contexto. Lea palabras con “mp”, “nv”, “mb” y remarque las consonantes que son constantes en cada una. Defina cuáles son y escriba la regla ortográfica.

L. A., pp. 204-211L. A., p. 190

L. A., pp. 191-192

L. A., pp. 193-194

Los núme-ros, sus


ciones

Operaciones con números naturales, fracciones y decima-les.

2 2 Observe un cartel de productos y precios. Resuelva problemas en equipo. Un representante de cada equipo da sus resultados y el procedi-miento utilizado. Si algún resultado es erróneo, los alumnos son cuestionados para identificar el error. Se pueden cuestionar resultados y procedimientos correctos.

L. A., pp. 164-165Ficha 40

Aprender a aprender

La población de la isla.

2 1 y 2 Ubíquese en una isla desierta. En equipo, compartan opiniones sobre diferentes temas de la sociedad y su convivencia. Proponga cómo sería la educación y las escuelas en la isla. Realice un cartel y expóngalo.

L. A., pp. 170-173

El tiempo en la

historia

La dictadura porfirista. 20 3.5 Investigue cómo fue el gobierno de Porfirio Díaz. En su línea del tiempo, ubique el tiempo de su gobierno. Lea el texto “Promesas”. Comente si Porfirio Díaz tuvo razón de permanecer tantos años en el poder. Escriba sus conclusiones y compártalas al grupo.

L. A., p. 140

Medio natural y su


Tradiciones y cultura. 12 2 Investigue qué son las tradiciones, y las costumbres; y cuáles son tradiciones y costumbres de su comunidad y país. Dibuje algunas artesanías, tradiciones (fiestas y celebraciones) y costumbres (ceremonias) que más le gusten. Escríbalas y expli-que por qué las eligió. Organice un collage con diferentes grupos étnicos y elementos culturales. Preséntelo a otros grupos de la escuela.

L. A., pp. 107-109


convivencia

Autoridades del muni-cipio y la entidad.

6.2 1 ¿A quiénes representan las autoridades? Los alumnos deben investigar qué autoridades de la localidad, municipio y entidad han sido elegidas por medio de elecciones.

Indaguen las funciones que realizan y la manera en que éstas responden a las necesidades de la población que representan.

En equipos, comenten de qué manera estas autoridades repre-sentan los intereses de los habitantes del municipio y la entidad.

Entre todo el grupo, comenten las definiciones de: ciudadano, ciudadanía, representante y electorado que encuentren en el diccionario.


del al de de 20Semana34H

isto

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Mat

emát

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Espa

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Quinto bimestreCi

enci

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Lectura y escritura

Recreación literaria

Instructivo, redacción.

Revisión, corrección y publicación.

La función apelativa de la escritura.

Cantar con juegos dramatizados.

10

10

8

14

1.1

1.4

2.4

3

Lleve a la escuela una receta que contenga especias. Observe las partes de la receta. Escriba su receta. Comparta su receta. Revise y marque los errores de ortografía. Analicen la revisión de un trabajo en forma grupal. Corrija si es necesario. Describa las sensaciones que le causa el ver, oler y comer su platillo. Revise algunos comerciales de comida. Mencione las palabras utilizadas para convencer. Revise su escrito y agréguele palabras para exaltar el gusto. Reescriba su texto. Lea una canción. Acompañe la canción con música y cántela.

L. A., p. 195

L. A., p.196

L. A., pp. 197-198Ficha 27

L. A., p. 199

Los nú-meros, su


ciones

Problemas que se resuelven con más de una operación.

Problemas que admiten una o más respuestas correctas.

2

2

3

5

Observe un cartel con la cantidad de material que requiere para elaborar juguetes. Lea un problema. Resuélvalo en equipo y preséntelo al grupo. Observen los resultados y analicen si es el correcto o no. Observe que puede haber dos o más respuestas correctas. Comprueben sus resultados.

L. A., pp. 160-161Ficha 36L. A., pp. 180-181

Medio natural y


Vivienda, vestido y desechos.

1211

21

Continúe su propuesta de vida en la isla. Mencione qué utilizaría para construir su casa y su vestido. En equipo realicen una maqueta de la casa. Señalen los desechos que se producirían y cómo mantendría el equilibrio ecológico. Escriba en un cartel su opinión.

L. A., pp. 163-167

El tiempo en la

historia

Plan de San Luis e ini-cio de la Revolución.

1920

33.6

Realice una lectura comentada de las páginas 143 y 144. Comente el lema “Sufragio efectivo, no reelección” y compárelo con lo que dice el artículo 83 de la Constitución. Escriba sus conclusiones.

L. A., pp. 143-144

Medio natural y


Actividades comercia-les y de servicios.

12 4 Comente cuáles son las actividades comerciales de su localidad, qué productos se venden de otras regiones y cuáles se mandan a otros lugares del país. Concluya sobre la importancia de este intercambio comercial. Investigue los servicios de educación, salud y entretenimiento. Relacione su información con las gráficas de su Atlas de México. Escriba sus conclusiones.

L. A., pp. 140-142Atlas de México,L. A pp. 32, 33 y 59


convivencia

Las elecciones. 6.2 2 Investigue cómo elegimos a los representantes del gobierno, cómo fueron las elecciones pasadas, quiénes fueron electos y cuáles fueron sus promesas de campaña. En equipos, recaben información sobre las acciones de alguna autoridad a favor de la localidad. Comenten la importancia de que los ciudadanos evalúen estas acciones y que los alumnos, aun cuando no tienen todavía 18 años, comiencen a interesarse por la convivencia ciudadana.


Vo.Bo.


�3

Sem

ana

34Ed

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Cívi

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eogr

afía

His

tori

aCi

enci

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Lectura y escritura


Instructivo, redacción.

Revisión, corrección y publicación.

La función apelativa de la escritura.

Cantar con juegos dramatizados.

10

10

8

14

1.1

1.4

2.4

3

Lleve a la escuela una receta que contenga especias. Observe las partes de la receta. Escriba su receta. Comparta su receta. Revise y marque los errores de ortografía. Analicen la revisión de un trabajo en forma grupal. Corrija si es necesario. Describa las sensaciones que le causa el ver, oler y comer su platillo. Revise algunos comerciales de comida. Mencione las palabras utilizadas para convencer. Revise su escrito y agréguele palabras para exaltar el gusto. Reescriba su texto. Lea una canción. Acompañe la canción con música y cántela.

L. A., p. 195

L. A., p.196

L. A., pp. 197-198Ficha 27

L. A., p. 199

Los nú-meros, su


ciones

Problemas que se resuelven con más de una operación.

Problemas que admiten una o más respuestas correctas.

2

2

3

5

Observe un cartel con la cantidad de material que requiere para elaborar juguetes. Lea un problema. Resuélvalo en equipo y preséntelo al grupo. Observen los resultados y analicen si es el correcto o no. Observe que puede haber dos o más respuestas correctas. Comprueben sus resultados.

L. A., pp. 160-161Ficha 36L. A., pp. 180-181

Medio natural y


Vivienda, vestido y desechos.

1211

21

Continúe su propuesta de vida en la isla. Mencione qué utilizaría para construir su casa y su vestido. En equipo realicen una maqueta de la casa. Señalen los desechos que se producirían y cómo mantendría el equilibrio ecológico. Escriba en un cartel su opinión.

L. A., pp. 163-167

El tiempo en la

historia

Plan de San Luis e ini-cio de la Revolución.

1920

33.6

Realice una lectura comentada de las páginas 143 y 144. Comente el lema “Sufragio efectivo, no reelección” y compárelo con lo que dice el artículo 83 de la Constitución. Escriba sus conclusiones.

L. A., pp. 143-144

Medio natural y


Actividades comercia-les y de servicios.

12 4 Comente cuáles son las actividades comerciales de su localidad, qué productos se venden de otras regiones y cuáles se mandan a otros lugares del país. Concluya sobre la importancia de este intercambio comercial. Investigue los servicios de educación, salud y entretenimiento. Relacione su información con las gráficas de su Atlas de México. Escriba sus conclusiones.

L. A., pp. 140-142Atlas de México,L. A pp. 32, 33 y 59


convivencia

Las elecciones. 6.2 2 Investigue cómo elegimos a los representantes del gobierno, cómo fueron las elecciones pasadas, quiénes fueron electos y cuáles fueron sus promesas de campaña. En equipos, recaben información sobre las acciones de alguna autoridad a favor de la localidad. Comenten la importancia de que los ciudadanos evalúen estas acciones y que los alumnos, aun cuando no tienen todavía 18 años, comiencen a interesarse por la convivencia ciudadana.


del al de de 20Semana35M

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C. N

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Lectura y escritura

Lengua hablada

Lectura y escritura

Lectura comenta-da, comprensión específica.

Debate.

Los títulos.

5

4

5

4

3 y 4

2 y 4

Platique sobre los dinosaurios. Realice una lectura comentada del texto “Los dinosaurios”. Responda preguntas sobre el texto.

En equipo lea el título de tres temas sobre dinosaurios y escriba si está de acuerdo o no y por qué.

Organice el debate, acordando reglas para hablar por turnos y para escucharse, y la función del moderador. Realice el debate. Lea el texto “Apatosaurio o brontosauro”. Comente si requiere títulos y por qué. Investigue las actividades que realizan los paleontólogos. Ordene algunos enunciados según las actividades que realizan los paleontólogos.

L. L., pp. 212-223

L. A., p. 200L. A., p. 201

L. A., p. 202

L. A., p. 203

Los núme-ros, sus


ciones

Uso de decimales en contexto de dinero.

Orden entre los números decimales.

1

1

1.2

2.2

Lleve al salón un anuncio de supermercado. Lea los números que se muestran (precios de productos). Compare los precios y diga cuál producto es más barato o más caro y por qué. Juegue con billetitos al supermercado. Realice ejercicios de cambio de 05, 10, 20 y 50 centavos a pesos. Organice los precios de los productos.

L. A., pp. 166-167L. A., pp. 170-171

Aprender a aprender

Viaje a una isla (investigación).

3 1 En su equipo, señale las características de la región natural de su isla (bosque, selva o desierto). Investigue las plantas y los animales vertebrados que viven en su isla. Realice una tabla y dibujos para presentar su trabajo.

L. A., pp. 150-153

El tiempo en la

historia

Gobierno de Madero y la Decena Trágica.

20 3.6 Lea “Madero gobernante” de José Vasconcelos. Comente los puntos más importantes sobre el gobierno de Madero y la continuación de la lucha armada. Realice un cuadro sinóptico.

L. A., pp. 146-147


Medios de comunicación.

1717

12

Investigue los medios de comunicación que se utilizan en el país y compárelos con los que usted o su familia usan. Por equipos, observen diferentes programas de televisión y comenten su contenido al grupo. Realice un ensayo sobre la función de estos medios de comuni-cación (masivos e individuales).

L. A., pp. 138-139


convivencia

La paz. 7.1 1 Dibuje o pinte lo que para usted signifique la paz. Responda: ¿cuándo podemos decir que hay paz? Entre todo el grupo, formulen algunas condiciones que favore-cen un ambiente de paz: trabajo para todos, servicios de salud y educación suficientes, oportunidades de desarrollo personal. Elabore un mural en el que plasme, con diversos recursos plásti-cos, condiciones que promueven la convivencia pacífica.


Vo.Bo.


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Lectura y escritura

Lengua hablada

Lectura y escritura

Lectura comenta-da, comprensión específica.

Debate.

Los títulos.

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3 y 4

2 y 4

Platique sobre los dinosaurios. Realice una lectura comentada del texto “Los dinosaurios”. Responda preguntas sobre el texto.

En equipo lea el título de tres temas sobre dinosaurios y escriba si está de acuerdo o no y por qué.

Organice el debate, acordando reglas para hablar por turnos y para escucharse, y la función del moderador. Realice el debate. Lea el texto “Apatosaurio o brontosauro”. Comente si requiere títulos y por qué. Investigue las actividades que realizan los paleontólogos. Ordene algunos enunciados según las actividades que realizan los paleontólogos.

L. L., pp. 212-223

L. A., p. 200L. A., p. 201

L. A., p. 202

L. A., p. 203

Los núme-ros, sus


ciones

Uso de decimales en contexto de dinero.

Orden entre los números decimales.

1

1

1.2

2.2

Lleve al salón un anuncio de supermercado. Lea los números que se muestran (precios de productos). Compare los precios y diga cuál producto es más barato o más caro y por qué. Juegue con billetitos al supermercado. Realice ejercicios de cambio de 05, 10, 20 y 50 centavos a pesos. Organice los precios de los productos.

L. A., pp. 166-167L. A., pp. 170-171

Aprender a aprender

Viaje a una isla (investigación).

3 1 En su equipo, señale las características de la región natural de su isla (bosque, selva o desierto). Investigue las plantas y los animales vertebrados que viven en su isla. Realice una tabla y dibujos para presentar su trabajo.

L. A., pp. 150-153

El tiempo en la

historia

Gobierno de Madero y la Decena Trágica.

20 3.6 Lea “Madero gobernante” de José Vasconcelos. Comente los puntos más importantes sobre el gobierno de Madero y la continuación de la lucha armada. Realice un cuadro sinóptico.

L. A., pp. 146-147


Medios de comunicación.

1717

12

Investigue los medios de comunicación que se utilizan en el país y compárelos con los que usted o su familia usan. Por equipos, observen diferentes programas de televisión y comenten su contenido al grupo. Realice un ensayo sobre la función de estos medios de comuni-cación (masivos e individuales).

L. A., pp. 138-139


convivencia

La paz. 7.1 1 Dibuje o pinte lo que para usted signifique la paz. Responda: ¿cuándo podemos decir que hay paz? Entre todo el grupo, formulen algunas condiciones que favore-cen un ambiente de paz: trabajo para todos, servicios de salud y educación suficientes, oportunidades de desarrollo personal. Elabore un mural en el que plasme, con diversos recursos plásti-cos, condiciones que promueven la convivencia pacífica.

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Lectura y escritura

Uso de abreviaturas y siglas.

Relatar hechos en noticias.

Escritura de noticias.

5

10

10

5

3

3.2

Lea periódicos o cartas y observe abreviaturas y siglas. Trate de inferir su significado por el contexto. Puede buscar en el diccionario las abreviaturas que no identifique. Realice un cuadro de abreviaturas más frecuentes en periódicos, libros o cartas.

Lea “El dinosaurio más famoso”. En equipos, estructure una noticia de esa información. Presente un noticiero con información sobre diferentes dinosaurios. Organice el taller de escritura de una noticia. Planee su trabajo organizando en un esquema sus ideas. Redacte la primera versión y revise en parejas el contenido y la claridad de ideas. Realice una segunda versión y revise la ortografía y la puntuación. Reescriba su versión ya corregida en una cartulina y preséntela en el periódico mural.

Ficha 42L. A., p. 204

L. A., pp. 205-206

L. A., pp. 207 y 209

Los nú-meros sus


ciones

Suma y resta con decimales.

3 3 y 4 Continúe el juego del supermercado, un alumno será el cajero y los otros comprarán por turnos. Realice las sumas de su compra y el cambio (el que compra y el que cobra). Comprueben sus resultados, pague y reciba su cambio con los billetitos. Intercambien papeles para que todos participen.

L. A., pp. 176-177

Compren-sión del


cultural

Composición de los ecosistemas.

7 3 Identifique los animales invertebrados que se encuentran en la región natural de su isla. Elabore un dibujo del paisaje de su isla con las plantas y animales (terrestres, acuáticos y aéreos) que en ella se encuentran.

L. A., pp. 154-155

El tiempo en la

historia

Movimiento constitucionalista.

20 3.6 Investigue el movimiento de Carranza y cómo fue dando res puesta a los jefes revolucionarios. En una línea del tiempo, ubique los principales hechos de la Revolución Mexicana. En un mapa de la República, ubique las batallas del Ejército Constitucionalista.

L. A., pp. 152-153

Medio natural y


Vías de comunica-ción y medios de transporte.

12 6 Observe en su Atlas de México la infraestructura para los medios de transporte. Observe en su comunidad cuáles son los medios de transporte y qué beneficio aportan. Relacione los medios de transporte con el comercio en la localidad. Realice un mapa de carreteras y vías férreas del país.

L. A., pp. 136-137Atlas de México,L. A. pp. 38-41


convivencia

Expresiones de vio-lencia.

7.2 2 Responda: ¿podemos decir que hay paz, si hay personas cuyos derechos se violan? Además de la guerra, ¿qué otras situaciones perturban la paz? Comenten de qué manera la violencia hacia personas y grupos equivale a la falta de paz.


Vo.Bo.


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Lectura y escritura

Uso de abreviaturas y siglas.

Relatar hechos en noticias.

Escritura de noticias.

5

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3.2

Lea periódicos o cartas y observe abreviaturas y siglas. Trate de inferir su significado por el contexto. Puede buscar en el diccionario las abreviaturas que no identifique. Realice un cuadro de abreviaturas más frecuentes en periódicos, libros o cartas.

Lea “El dinosaurio más famoso”. En equipos, estructure una noticia de esa información. Presente un noticiero con información sobre diferentes dinosaurios. Organice el taller de escritura de una noticia. Planee su trabajo organizando en un esquema sus ideas. Redacte la primera versión y revise en parejas el contenido y la claridad de ideas. Realice una segunda versión y revise la ortografía y la puntuación. Reescriba su versión ya corregida en una cartulina y preséntela en el periódico mural.

Ficha 42L. A., p. 204

L. A., pp. 205-206

L. A., pp. 207 y 209

Los nú-meros sus


ciones

Suma y resta con decimales.

3 3 y 4 Continúe el juego del supermercado, un alumno será el cajero y los otros comprarán por turnos. Realice las sumas de su compra y el cambio (el que compra y el que cobra). Comprueben sus resultados, pague y reciba su cambio con los billetitos. Intercambien papeles para que todos participen.

L. A., pp. 176-177

Compren-sión del


cultural

Composición de los ecosistemas.

7 3 Identifique los animales invertebrados que se encuentran en la región natural de su isla. Elabore un dibujo del paisaje de su isla con las plantas y animales (terrestres, acuáticos y aéreos) que en ella se encuentran.

L. A., pp. 154-155

El tiempo en la

historia

Movimiento constitucionalista.

20 3.6 Investigue el movimiento de Carranza y cómo fue dando res puesta a los jefes revolucionarios. En una línea del tiempo, ubique los principales hechos de la Revolución Mexicana. En un mapa de la República, ubique las batallas del Ejército Constitucionalista.

L. A., pp. 152-153

Medio natural y


Vías de comunica-ción y medios de transporte.

12 6 Observe en su Atlas de México la infraestructura para los medios de transporte. Observe en su comunidad cuáles son los medios de transporte y qué beneficio aportan. Relacione los medios de transporte con el comercio en la localidad. Realice un mapa de carreteras y vías férreas del país.

L. A., pp. 136-137Atlas de México,L. A. pp. 38-41


convivencia

Expresiones de vio-lencia.

7.2 2 Responda: ¿podemos decir que hay paz, si hay personas cuyos derechos se violan? Además de la guerra, ¿qué otras situaciones perturban la paz? Comenten de qué manera la violencia hacia personas y grupos equivale a la falta de paz.



paño

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Quinto bimestre



Lectura y escritura

Lengua hablada

Aprender a aprender

Audición de cuentos.

Uso de palabras a partir de su significado semántico-sintáctico

Conversación, alter-nancia de turnos, y dar y recibir informa-ción.

Planeación de la conferencia.

Artículo informativo, uso de cuadros.

12

5

1

4

4

1

5

1.3

1

2

El maestro comenta la lectura que va a realizar. Lea el cuento “El ratón del supermercado y sus primos del campo”. Un alumno contará el cuento. Contesten preguntas sobre la lectura. Lea algunas palabras y su significado. Complete algunas oraciones utilizando la palabra según su sig-nificado. Revise su libro de lecturas en equipo y mencione qué textos le gustaron y por qué, y su contenido. Platíquelo con sus compañeros respetando turnos de participación.

Elabore un esquema organizando la información que presentará en la conferencia. Lea varios textos sobre un tema. Conteste preguntas sobre su contenido. Organice la información en cuadros.

L. L., pp. 224-235L. A., p. 212

L. A., p. 213

L. A., pp. 214 y 217

L. A., pp. 215-216


Medición

Características de los triángulos.

Introducción a la fórmula para obtener el área del triángulo.

7

5

2

2

Juegue con el material recortable número 17. Lea una característica y coloque el triángulo que corresponda. En una tabla identifique las características de diferentes triángulos por lados, ángulos, ángulos rectos o ejes de simetría.

En su geoplano, forme un rectángulo y calcule su área. Con una liga, divida el rectángulo en dos triángulos iguales y calcule el área de cada uno.

Señale la relación con el rectángulo. Realice diferentes cuadrados y rectángulos y siga el procedimiento anterior.

Infiera la fórmula del triángulo.

L. A., pp. 172-173Ficha 35

L. A., pp. 178-179

Medio natural y


Cadenas alimentarias. 7 3 En el dibujo que elaboró la semana pasada, señale las relaciones alimentarias de las plantas y los animales. Con flechas ubique quién se come a quién. Los elementos del paisaje (seres no vivos) que afectan a los animales y a las plantas (seres vivos). Prepare una exposición de las características de su isla.

L. A., pp. 156-157


convivencia

Constitución de 1917. 5 3 Resuma las peticiones de los principales revolucionarios: ”Tierra y libertad”; “Trabajo igual, salario igual”; “Todos tenemos derecho a la educación”; “Sufragio efectivo, no reelección”. Busque en el libro Conoce tu Constitución, los artículos de la Constitución de 1917 que responden a estas peticiones. Concluya que la Constitución da respuesta a los requerimientos revolucionarios.

L. A., pp. 154-155

Medio natural y


El turismo. 12 6 Investigue qué es el turismo, cuáles son los tipos que hay y cuáles se realizan en su localidad. Señale la importancia económica del turismo en el país. Escriba una crónica de algún viaje realizado

L. A., pp. 143-145


convivencia

Conflictos en la vida cotidiana.

7.2 2 En equipos, describan conflictos que hayan tenido lugar en su localidad. Elaboren un esquema donde destaquen sus protagonistas, el motivo del conflicto, los intereses de las partes involucradas y el desenlace que tuvo. Cada equipo representa teatralmente algún momento del conflicto donde resalten las causas, las personas involucradas, las discrepancias y los momentos del mismo.


Vo.Bo.


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Geo

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Lectura y escritura

Lengua hablada

Aprender a aprender

Audición de cuentos.

Uso de palabras a partir de su significado semántico-sintáctico

Conversación, alter-nancia de turnos, y dar y recibir informa-ción.

Planeación de la conferencia.

Artículo informativo, uso de cuadros.

12

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1

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1.3

1

2

El maestro comenta la lectura que va a realizar. Lea el cuento “El ratón del supermercado y sus primos del campo”. Un alumno contará el cuento. Contesten preguntas sobre la lectura. Lea algunas palabras y su significado. Complete algunas oraciones utilizando la palabra según su sig-nificado. Revise su libro de lecturas en equipo y mencione qué textos le gustaron y por qué, y su contenido. Platíquelo con sus compañeros respetando turnos de participación.

Elabore un esquema organizando la información que presentará en la conferencia. Lea varios textos sobre un tema. Conteste preguntas sobre su contenido. Organice la información en cuadros.

L. L., pp. 224-235L. A., p. 212

L. A., p. 213

L. A., pp. 214 y 217

L. A., pp. 215-216


Medición

Características de los triángulos.

Introducción a la fórmula para obtener el área del triángulo.

7

5

2

2

Juegue con el material recortable número 17. Lea una característica y coloque el triángulo que corresponda. En una tabla identifique las características de diferentes triángulos por lados, ángulos, ángulos rectos o ejes de simetría.

En su geoplano, forme un rectángulo y calcule su área. Con una liga, divida el rectángulo en dos triángulos iguales y calcule el área de cada uno.

Señale la relación con el rectángulo. Realice diferentes cuadrados y rectángulos y siga el procedimiento anterior.

Infiera la fórmula del triángulo.

L. A., pp. 172-173Ficha 35

L. A., pp. 178-179

Medio natural y


Cadenas alimentarias. 7 3 En el dibujo que elaboró la semana pasada, señale las relaciones alimentarias de las plantas y los animales. Con flechas ubique quién se come a quién. Los elementos del paisaje (seres no vivos) que afectan a los animales y a las plantas (seres vivos). Prepare una exposición de las características de su isla.

L. A., pp. 156-157


convivencia

Constitución de 1917. 5 3 Resuma las peticiones de los principales revolucionarios: ”Tierra y libertad”; “Trabajo igual, salario igual”; “Todos tenemos derecho a la educación”; “Sufragio efectivo, no reelección”. Busque en el libro Conoce tu Constitución, los artículos de la Constitución de 1917 que responden a estas peticiones. Concluya que la Constitución da respuesta a los requerimientos revolucionarios.

L. A., pp. 154-155

Medio natural y


El turismo. 12 6 Investigue qué es el turismo, cuáles son los tipos que hay y cuáles se realizan en su localidad. Señale la importancia económica del turismo en el país. Escriba una crónica de algún viaje realizado

L. A., pp. 143-145


convivencia

Conflictos en la vida cotidiana.

7.2 2 En equipos, describan conflictos que hayan tenido lugar en su localidad. Elaboren un esquema donde destaquen sus protagonistas, el motivo del conflicto, los intereses de las partes involucradas y el desenlace que tuvo. Cada equipo representa teatralmente algún momento del conflicto donde resalten las causas, las personas involucradas, las discrepancias y los momentos del mismo.


del al de de 20Semana38C.

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Lengua hablada

Lectura y escritura

Lectura y escritura

Significado de expre-siones populares.

Escritura de texto informativo.

Palabras homófonas (significado sintáctico-semántico).

Uso de estrategias: conocimientos previos, predicción, propósito y lectura en episodios.

1

8910

5

5

1.3

1 y 2 2

3.2

3

1

Lea algunas expresiones populares. En equipos, comenten el significado de estas expresiones y su relación con el de las palabras. Escriba sus conclusiones. Realice la planeación de un escrito informativo. En un esquema organice la información que va a dar. Escriba su primer borrador. Intercámbielo con un compañero y revisen si están claras las ideas.

Escriba un segundo borrador y revise en equipo la ortografía y la puntuación.

Presente su escrito en la gaceta de la escuela. En un diccionario investigue el significado de pares de palabras que suenan igual y se escriben diferente. Con ilustraciones represente el significado de cada palabra. Antes de leer, comente sobre lo que conoce de los fantasmas. Realice una lectura de episodios. Comente el contenido de cada episodio en cada sesión de lectura. Desarrolle una reseña sobre una película o libro leído.

L. A., p. 222

L. A., pp. 219-221, 223

L. A., pp. 224-225

L. L., pp. 237-253L. A., pp. 226-229



Construcción y análisis de algunos poliedros.

6

7

2

1.1

Juegue a hundir el submarino. En parejas, cada alumno tiene una cuadrícula con 2 ejes de base y 5 puntos en el eje horizontal y en el vertical. Un alumno coloca su submarino en un punto de la cuadrícula. El compañero deberá adivinar su posición, mencionando tanto el número horizontal como el vertical. Si el submarino se encuentra en esta intersección, se hunde; si no, deberá mencionar otro punto.

Desarme una caja de leche. Coloque su patrón sobre una hoja y marque las caras. Señale las características de cada cara. Realice el mismo ejercicio con una pirámide.

L. A., pp. 184-185

L. A., pp. 182-183

Medio natural y


Recursos naturales y el agua.

9 1 y 7 Observe un mapa de la República Mexicana e identifique las regiones naturales. Ubique los principales recursos naturales de las diferentes regio-nes naturales del país. Prediga qué recursos naturales se podrían encontrar en su isla, dónde encontraría agua y las características de ésta. Realice una lista.

L. A., pp. 158-159

El tiempo en la

historia

La reconstrucción del país y la Guerra Cristera.

20 4 Entreviste a sus familiares mayores e investigue qué sucedió en su comunidad después de la Revolución. Organice su información y preséntela al grupo.

Actitudes y valores


México: un país de regiones diversas.

5 1 En el Atlas de México, ubique los grupos étnicos que habitan en nuestro país, mencione la lengua que hablan y remarque los grupo étnicos de su localidad. Señale algunas palabras que utiliza cotidianamente y su significa-do (por ejemplo: Chapultepec, Ixtacala, Xóchitl, etc.). Reconozca qué parte de nuestra cultura es herencia de estos pueblos.

Atlas de México, pp. 34-35L. A., pp. 149-151


convivencia

Resolución de conflictos.

7.2 3 Continúen con las representaciones de la semana anterior y discu-tan si la manera en que terminó favoreció a las partes involucra-das o sólo a una de ellas.

Formulen una alternativa que podría haber favorecido a todos los involucrados.

Reflexionen sobre la importancia del diálogo para la búsqueda de una solución que satisfaga a todos los involucrados.


Vo.Bo.

Profr(a).Director(a) de la escuelaProfr(a). de grupoSe

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Lengua hablada

Lectura y escritura

Lectura y escritura

Significado de expre-siones populares.

Escritura de texto informativo.

Palabras homófonas (significado sintáctico-semántico).

Uso de estrategias: conocimientos previos, predicción, propósito y lectura en episodios.

1

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3.2

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1

Lea algunas expresiones populares. En equipos, comenten el significado de estas expresiones y su relación con el de las palabras. Escriba sus conclusiones. Realice la planeación de un escrito informativo. En un esquema organice la información que va a dar. Escriba su primer borrador. Intercámbielo con un compañero y revisen si están claras las ideas.

Escriba un segundo borrador y revise en equipo la ortografía y la puntuación.

Presente su escrito en la gaceta de la escuela. En un diccionario investigue el significado de pares de palabras que suenan igual y se escriben diferente. Con ilustraciones represente el significado de cada palabra. Antes de leer, comente sobre lo que conoce de los fantasmas. Realice una lectura de episodios. Comente el contenido de cada episodio en cada sesión de lectura. Desarrolle una reseña sobre una película o libro leído.

L. A., p. 222

L. A., pp. 219-221, 223

L. A., pp. 224-225

L. L., pp. 237-253L. A., pp. 226-229



Construcción y análisis de algunos poliedros.

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1.1

Juegue a hundir el submarino. En parejas, cada alumno tiene una cuadrícula con 2 ejes de base y 5 puntos en el eje horizontal y en el vertical. Un alumno coloca su submarino en un punto de la cuadrícula. El compañero deberá adivinar su posición, mencionando tanto el número horizontal como el vertical. Si el submarino se encuentra en esta intersección, se hunde; si no, deberá mencionar otro punto.

Desarme una caja de leche. Coloque su patrón sobre una hoja y marque las caras. Señale las características de cada cara. Realice el mismo ejercicio con una pirámide.

L. A., pp. 184-185

L. A., pp. 182-183

Medio natural y


Recursos naturales y el agua.

9 1 y 7 Observe un mapa de la República Mexicana e identifique las regiones naturales. Ubique los principales recursos naturales de las diferentes regio-nes naturales del país. Prediga qué recursos naturales se podrían encontrar en su isla, dónde encontraría agua y las características de ésta. Realice una lista.

L. A., pp. 158-159

El tiempo en la

historia

La reconstrucción del país y la Guerra Cristera.

20 4 Entreviste a sus familiares mayores e investigue qué sucedió en su comunidad después de la Revolución. Organice su información y preséntela al grupo.

Actitudes y valores


México: un país de regiones diversas.

5 1 En el Atlas de México, ubique los grupos étnicos que habitan en nuestro país, mencione la lengua que hablan y remarque los grupo étnicos de su localidad. Señale algunas palabras que utiliza cotidianamente y su significa-do (por ejemplo: Chapultepec, Ixtacala, Xóchitl, etc.). Reconozca qué parte de nuestra cultura es herencia de estos pueblos.

Atlas de México, pp. 34-35L. A., pp. 149-151


convivencia

Resolución de conflictos.

7.2 3 Continúen con las representaciones de la semana anterior y discu-tan si la manera en que terminó favoreció a las partes involucra-das o sólo a una de ellas.

Formulen una alternativa que podría haber favorecido a todos los involucrados.

Reflexionen sobre la importancia del diálogo para la búsqueda de una solución que satisfaga a todos los involucrados.



paño

lM

atem

átic

asQuinto bimestre


Lectura y escritura

Lengua hablada

Lectura y escritura

Escritura del cuento y estructura.

Adjetivos.

Uso de “ll” en pala-bras terminadas en “illo” o “illa”.

Escritura de cuento. Uso de patrones de

interacción, la toma de turnos.

Edición de cuento.

8

8

9

94

1010

1.31.52.5

2.1

23

1.31.4

Lea varios enunciados. Escriba “v” o “f” según sea verdad o falso lo leído. Inicie el taller de escritura preparando su cuento, con tema y episodios. Realice un esquema:describa las características de lugares, perso-najes y tiempo de sucesos.

Lea un texto. Subraye con rojo las palabras con “ll” y con azul las palabras con “y”. Elabore dos listas con las palabras.

Vea las palabras y su terminación. Deduzca la regla ortográfica. Utilice algunas palabras para completar oraciones. Escriba el primer borrador de su cuento. Intercambie textos y lea el de su compañero. Diga y escuche algunas opiniones sobre el escrito. Compruebe si el borrador corresponde a las ideas que quiso plasmar.

Corrija para precisar sus ideas en compañía de su pareja de revi-sión. Escriba un segundo borrador.

Intercambie el escrito y revisen la ortografía, la puntuación y los signos. Corrige nuevamente el texto y reescribe en hojas limpias tu versión final.

Ilustre su cuento. Diseñe la portada con el título y su nombre. Escriba el índice por capítulos de su cuento. Forre con cartulina y refuerce el lomo con papel. Muestre su libro y comparta su cuento.

L. A., pp. 230-231

L. A., pp. 232-233

L. A., pp. 234-235

L. A., p. 236


La predic-ción el azar y el cambio

Características de los cuadriláteros.

Problemas de combinatoria.

Situaciones de proporcionalidad con fracciones y decimales.

7

8

8

2

1

2

Elabore una retícula punteando el vértice de cada cuadro de una hoja cuadriculada. Con geoplano y liga forme un cuadrilátero. Dibújelo en su retícula. Escriba cuántos lados, vértices y ángulos tiene su figura. Moviendo un solo vértice, transforme la figura de su geoplano. Realice el dibujo y conteste las preguntas anteriores. Compartan sus dibujos y observen las características de cada cuadrilátero.

Haga una tabla en donde dibuje la figura y coloque: número de lados, número y medida de ángulos, y lados paralelos.

De las características que obtuvo, realice una combinatoria de lados, ángulos y lados paralelos para señalar cuántos tipos de cuadriláteros puede formar.

Con su lista de mandado del juego del supermercado, maneje el costo de 1 kilogramo, medio kilogramo y un cuarto de kilogramo de algunos productos. Señale el costo del kilo de tortillas. Realice un cuadro de ½ kg, ¼ de kg, 1 kg, 2 kg y mencione cuáles son las constantes y para qué sirven estas tablas.

L. A., pp. 162-163

L. A., pp. 168-169

L. A., pp. 174-175


Aprender a aprender

Los alimentos y modi-ficación del paisaje.

Integración

14

4

2

11.12

De la lista de recursos naturales, señale cuáles comería y cuáles utilizaría para la preparación de sus alimentos y objetos persona-les (ollas, cazuelas, etc.). Cómo purificaría el agua para tomarla. En una tabla con los grupos de alimentos, escriba el tipo de alimento que utilizaría para alimentarse.

Planee su exposición y organice sus materiales para apoyarse. Preséntela a los padres de familia. Evalúe su exposición.

L. A., pp. 160-161

El tiempo en la

historia

La vida política y social posterior a la Revolución.

La nacionalización del petróleo y el crecimiento de las ciudades.

20

20

4

4

Comente cómo vivían los campesinos y obreros durante el gobier-no de Porfirio Díaz; y cómo, después de la Revolución. Realice un cuadro comparativo de empleo de campesinos y obre-ros; tipo de gobierno y características.

Lea las páginas 168-175 del libro de texto. Comente cómo ocu-rrió la Expropiación Petrolera.

Investigue con sus familiares cómo vivieron en los años cuarenta y los sesenta, quiénes gobernaban, cómo era la ciudad, pueblo o ranchería donde vivían, en qué trabajaban, cómo vestían, etc.

En equipos, representen a diferentes grupos sociales, y dramati-cen la vida cotidiana de 1940 a 1960.

L. A., pp. 162-165

L. A., pp. 168-175


convivencia

Comunicación ciuda-danos-autoridades.

Derecho de petición.

8.2

8.2

1

2

Identifique problemas de su comunidad por los que diversos grupos de ciudadanos se han acercado a las autoridades. Describa los canales y mecanismos que existen para que los ciudadanos comuniquen a las autoridades sus necesidades.

Investigue los conceptos: tolerancia, respeto y libertad. Indague sobre el derecho de petición y de asociación. Elabore, una petición o una sugerencia a las autoridades de su localidad o municipio sobre un asunto de interés comunitario.


Vo.Bo.

Profr(a).Director(a) de la escuelaProfr(a). de grupoSe

man

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uc. C

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103

C. N

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Lectura y escritura

Lengua hablada

Lectura y escritura

Escritura del cuento y estructura.

Adjetivos.

Uso de “ll” en pala-bras terminadas en “illo” o “illa”.

Escritura de cuento. Uso de patrones de

interacción, la toma de turnos.

Edición de cuento.

8

8

9

94

1010

1.31.52.5

2.1

23

1.31.4

Lea varios enunciados. Escriba “v” o “f” según sea verdad o falso lo leído. Inicie el taller de escritura preparando su cuento, con tema y episodios. Realice un esquema:describa las características de lugares, perso-najes y tiempo de sucesos.

Lea un texto. Subraye con rojo las palabras con “ll” y con azul las palabras con “y”. Elabore dos listas con las palabras.

Vea las palabras y su terminación. Deduzca la regla ortográfica. Utilice algunas palabras para completar oraciones. Escriba el primer borrador de su cuento. Intercambie textos y lea el de su compañero. Diga y escuche algunas opiniones sobre el escrito. Compruebe si el borrador corresponde a las ideas que quiso plasmar.

Corrija para precisar sus ideas en compañía de su pareja de revi-sión. Escriba un segundo borrador.

Intercambie el escrito y revisen la ortografía, la puntuación y los signos. Corrige nuevamente el texto y reescribe en hojas limpias tu versión final.

Ilustre su cuento. Diseñe la portada con el título y su nombre. Escriba el índice por capítulos de su cuento. Forre con cartulina y refuerce el lomo con papel. Muestre su libro y comparta su cuento.

L. A., pp. 230-231

L. A., pp. 232-233

L. A., pp. 234-235

L. A., p. 236


La predic-ción el azar y el cambio

Características de los cuadriláteros.

Problemas de combinatoria.

Situaciones de proporcionalidad con fracciones y decimales.

7

8

8

2

1

2

Elabore una retícula punteando el vértice de cada cuadro de una hoja cuadriculada. Con geoplano y liga forme un cuadrilátero. Dibújelo en su retícula. Escriba cuántos lados, vértices y ángulos tiene su figura. Moviendo un solo vértice, transforme la figura de su geoplano. Realice el dibujo y conteste las preguntas anteriores. Compartan sus dibujos y observen las características de cada cuadrilátero.

Haga una tabla en donde dibuje la figura y coloque: número de lados, número y medida de ángulos, y lados paralelos.

De las características que obtuvo, realice una combinatoria de lados, ángulos y lados paralelos para señalar cuántos tipos de cuadriláteros puede formar.

Con su lista de mandado del juego del supermercado, maneje el costo de 1 kilogramo, medio kilogramo y un cuarto de kilogramo de algunos productos. Señale el costo del kilo de tortillas. Realice un cuadro de ½ kg, ¼ de kg, 1 kg, 2 kg y mencione cuáles son las constantes y para qué sirven estas tablas.

L. A., pp. 162-163

L. A., pp. 168-169

L. A., pp. 174-175


Aprender a aprender

Los alimentos y modi-ficación del paisaje.

Integración

14

4

2

11.12

De la lista de recursos naturales, señale cuáles comería y cuáles utilizaría para la preparación de sus alimentos y objetos persona-les (ollas, cazuelas, etc.). Cómo purificaría el agua para tomarla. En una tabla con los grupos de alimentos, escriba el tipo de alimento que utilizaría para alimentarse.

Planee su exposición y organice sus materiales para apoyarse. Preséntela a los padres de familia. Evalúe su exposición.

L. A., pp. 160-161

El tiempo en la

historia

La vida política y social posterior a la Revolución.

La nacionalización del petróleo y el crecimiento de las ciudades.

20

20

4

4

Comente cómo vivían los campesinos y obreros durante el gobier-no de Porfirio Díaz; y cómo, después de la Revolución. Realice un cuadro comparativo de empleo de campesinos y obre-ros; tipo de gobierno y características.

Lea las páginas 168-175 del libro de texto. Comente cómo ocu-rrió la Expropiación Petrolera.

Investigue con sus familiares cómo vivieron en los años cuarenta y los sesenta, quiénes gobernaban, cómo era la ciudad, pueblo o ranchería donde vivían, en qué trabajaban, cómo vestían, etc.

En equipos, representen a diferentes grupos sociales, y dramati-cen la vida cotidiana de 1940 a 1960.

L. A., pp. 162-165

L. A., pp. 168-175


convivencia

Comunicación ciuda-danos-autoridades.

Derecho de petición.

8.2

8.2

1

2

Identifique problemas de su comunidad por los que diversos grupos de ciudadanos se han acercado a las autoridades. Describa los canales y mecanismos que existen para que los ciudadanos comuniquen a las autoridades sus necesidades.

Investigue los conceptos: tolerancia, respeto y libertad. Indague sobre el derecho de petición y de asociación. Elabore, una petición o una sugerencia a las autoridades de su localidad o municipio sobre un asunto de interés comunitario.

Se sugiere utilizar la semana 40 para realizar la evaluación sumativadel quinto bimestre.


Avance programático semanal

Por competencias e indicadores

Primaria

4

Aralia Rivas Rubio Adriana Ríos Gracida

ISBN 978-970201149-1

9 7 8 97 02 01 1 4 9 1

www.grupomacmillan.comwww.edicionescastillo.com

[email protected] sin costo: 01 800 006-4100

Forro

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Avance Programático Semanal por Competencias e Indicadores - 4º Cuarto Grado - Primaria

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