Avance Programático Semanal por Competencias e Indicadores - 3º Tercer Grado - Primaria

Avance p r o g r a m á t i c o

semanalPor competencias e indicadores

Primaria

3

ISBN 978-970201148-4

9789702011484

Aralia Rivas Rubio Adriana Ríos Gracida

www.grupomacmillan.comwww.edicionescastillo.com

[email protected] sin costo: 01 800 006-4100

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3Avancesemanal

p r o g r a m á t i c o

Por competencias e indicadores

Primaria AraliaRivasRubio AdrianaRíosGracida

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M

Dirección Editorial: Antonio Moreno PaniaguaGerencia Editorial: Wilebaldo Nava ReyesCoordinación Editorial: Fabián Cabral VargasAsistencia Editorial: Teresa Muñoz Hernández y Alejandro Silva SolísCorrección de Estilo: Carmen Sánchez Crespo y Mario Morales CastroCoordinación de Diseño: Humberto Ayala SantiagoSupervisión de Diseño: Gabriela Rodríguez CruzDiseño de Interiores: Diseño CastilloDiseño de Portada: Humberto Ayala Santiago Diagramación: Diseño Castillo

Primera edición: mayo de 2007Primera reimpresión: agosto de 2008

Avance programático semanal 3

D.R. © 2007, Ediciones Castillo, S.A. de C.V. Av. Insurgentes Sur 1886, Col. Florida C.P. 01030, México, D.F.

Ediciones Castillo forma partedel Grupo Macmillan

www.grupomacmillan.comwww.edicionescastillo.cominfocastillo@grupomacmillan.comLada sin costo: 01 800 006-4100

Miembro de la Cámara Nacionalde la Industria Editorial MexicanaRegistro núm. 3304

ISBN: 978-970-20-1148-4

Prohibida la reproducción o transmisión parcial o total de estaobra en cualquier forma electrónica o mecánica, incluso fotocopia,o sistema para recuperar información, sin permiso escrito del editor.

Impreso en México/Printed in Mexico

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Pres

enta

ción

Maestras y maestros

Diariamente nos enfrentamos a retos que nos obligan a poner en práctica una serie de conocimientos, per-cepciones, intuiciones, saberes, creencias, destrezas, procedimientos, actitudes y valores, que en conjunto forman una competencia. Por ello, la actual Reforma Educativa en nuestro país se enfoca en que nuestros alumnos desarrollen competencias que les permitan resolver con éxito los problemas que enfrentan de manera cotidiana.

Es importante recordar que las competencias se estructuran de acuerdo con la experiencia y que es ne-cesario alimentarlas tanto afectiva como cognitivamente.

Avance programático semanal 3 es una propuesta útil y práctica para planear los contenidos progra-máticos del año escolar, la cual está elaborada con base en las competencias y en los indicadores de desempeño presentes en el Mapa de Competencias Curriculares para la Educación Primaria.

Este material, al igual que la propuesta curricular de la SEP, está organizado en cinco ejes curriculares, los cuales tienen competencias generales agrupadas por ciclos: el primer ciclo corresponde al primer y segundo grados; el segundo ciclo comprende el tercer y cuarto grados y el tercer ciclo se refiere al quinto y sexto grados.

Los ejes y aspectos que se incluyen en la dosificación son los siguientes:

• Comunicación (Español). Comprende tres aspectos: Lengua hablada; Lectura y escritura; y Recrea-ción literaria y artística.

• Lógica matemática (Matemáticas). Abarca cinco aspectos: Los números, sus relaciones y operacio-nes; Medición; Imaginación espacial y geometría; Tratamiento de la información; y La predicción, el azar y el cambio.

• Comprensión del medio natural, social y cultural (Ciencias Naturales, Historia y Geografía). Incluye cinco aspectos: Alimentación, salud y cuidado de sí mismo; Medio natural y sus relaciones con el ser humano; Materia, energía y tecnología, Explicación de la realidad social; y El tiempo en la historia.

• Actitudes y valores para la convivencia (Educación Cívica). Sus contenidos están relacionados con la aceptación a sí mismos de niñas y niños, así como con el aprender a convivir y a respetarse entre sí.

• Aprender a aprender (Todas las asignaturas). Tiene como propósito que los niños aprendan a or-ganizar su pensamiento, desarrollen la conciencia de lo que hacen, autoevalúen sus aprendizajes e identifiquen cómo y para qué aprenden. Este eje transversal contiene competencias que pueden desarrollarse de forma interrelacionada con los anteriores.

Las autoras


M

Índi

ceEstructura ……………………………… 5

Dosificación

Primer bimestre ……………………… 7

Segundo bimestre …………………… 11

Tercer bimestre ……………………… 15

Cuarto bimestre ……………………… 19

Quinto bimestre ……………………… 23

Avance semanal

Semana 1 …………………………… 27

Semana 2 …………………………… 29

Semana 3 …………………………… 31

Semana 4 …………………………… 33

Semana 5 …………………………… 35

Semana 6 …………………………… 37

Semana 7 …………………………… 39

Semana 8 Evaluación 1er. bimestre …… 39

Semana 9 …………………………… 41

Semana 10 …………………………… 43

Semana 11 …………………………… 45

Semana 12 …………………………… 47

Semana 13 …………………………… 49

Semana 14 …………………………… 51

Semana 15 …………………………… 53

Semana 16 Evaluación 2do. bimestre … 53

Semana 17 …………………………… 55

Semana 18 …………………………… 57

Semana 19 …………………………… 59

Semana 20 …………………………… 61

Semana 21 …………………………… 63

Semana 22 …………………………… 65

Semana 23 …………………………… 67

Semana 24 Evaluación 3er. bimestre …… 67

Semana 25 …………………………… 69

Semana 26 …………………………… 71

Semana 27 …………………………… 73

Semana 28 …………………………… 75

Semana 29 …………………………… 77

Semana 30 …………………………… 79

Semana 31 …………………………… 81

Semana 32 Evaluación 4to. bimestre …… 81

Semana 33 …………………………… 83

Semana 34 …………………………… 85

Semana 35 …………………………… 87

Semana 36 …………………………… 89

Semana 37 …………………………… 91

Semana 38 …………………………… 93

Semana 39 …………………………… 95

Semana 40 Evaluación 5to. bimestre …… 95


M

Estr

uctu

ra

Clav

es L.A. Libro del alumno.

L.L. Libro de lectura.

L.R. Libro de recortables.

15

Espa

ñol

Dosificación Tercer bimestreM

atem

átic

as

Aspecto Competencia

Indicadores

Comunicación 1. Reconoce algunos elementos que

debe tomar en cuenta para comunicar

con claridad sus ideas y comprender

las de otras(os).

3. Narra y describe situaciones y

personajes diversos organizando

adecuadamente los hechos.

5. Predice, revisa y relee textos para

comprenderlos mejor.

6. Lee en voz alta, con ritmo y

entonación adecuados, textos que

le son familiares, logrando que se

comprendan.

8. Escribe diversos tipos de texto, y

toma en cuenta para qué los hace y

quién los va a leer.

3. Identifica las formas de hablar que son apropiadas o inapropiadas en ciertas

situaciones o con ciertas personas.

2. Narra cuentos e historias, y menciona algunos detalles de los hechos y los

personajes.

1. Predice el contenido de un texto, al observar las ilustraciones, los títulos y su

presentación.

3. Reconoce que puede utilizar algunas estrategias para comprender mejor un texto

por sí misma(o).

4. Ordena los hechos de un texto para reconstruirlo.

1. Lee textos familiares, con entonación y volumen adecuados, para que todo el

auditorio los escuche y comprenda.

1. Antes de redactar un texto decide:

• Acerca de qué o de quién quiere escribir.

• Para quién es su texto y para qué lo escribe.

• Qué tipo de texto quiere hacer (recados, cartas, cuentos, noticias, entrevistas,

invitaciones, carteles o anuncios).

• Qué tipo de lenguaje es adecuado.

• Qué partes debe llevar su escrito.

• El tipo de material en que va a escribir.

• Cómo va a distribuir lo que escriba en la hoja.

• Si incluirá alguna ilustración.

• Si escribe una carta, toma en cuenta si escribe por primera vez o responde a

una que recibió.

2. Durante la elaboración de un texto:

• Respeta el margen derecho e izquierdo de la hoja.

• Trata de usar las palabras adecuadas.

• Cuida la separación entre las palabras y la división silábica al cambiar de

renglón.

• Cuida que el texto esté completo.

9. Revisa sus escritos y corrige los

errores ortográficos y de redacción

que identifica.

10. Elabora libros, periódicos y revistas, a

partir de lo que sabe de este tipo de

publicaciones.

11. Organiza, clasifica y selecciona, de

acuerdo con su uso, diversos libros de la

biblioteca, y elabora fichas bibliográficas.

• Expresa con claridad sus ideas.

• Escribe los signos de puntuación necesarios.

• Cuida que su letra sea clara.

1. Revisa sus textos para asegurarse de que escribió lo que quería, y mejora su

redacción o profundiza en algunas ideas.

2. Revisa si su texto se entiende, y lo reescribe si es necesario.

4. Revisa su texto para verificar si escribió correctamente los tiempos verbales, el

género y el número de las palabras.

2. Integra y elabora historietas sencillas, para lo cual considera el formato, los

dibujos, la historia y los diálogos.

3. Reconoce la estructura de periódicos y revistas, así como los distintos tipos de

información que puede encontrar en ellos (noticias, anuncios, fotografías y artículos).

5. Consulta el diccionario para conocer la escritura correcta de una palabra o su

significado.

Lógica

matemática1. Identifica la organización del

sistema de numeración decimal en

unidades, decenas y centenas y el

valor de cada cifra según la posición

que ocupa.

2. Anticipa resultados y resuelve

mentalmente problemas sencillos

de medición y cálculo.

3. Por medio de la resolución de problemas,

comprende cuándo se aplica alguna

de las cuatro operaciones básicas, y

se inicia en el uso de la calculadora.

4. Comprende lo que significan las

fracciones y las utiliza en la resolución

de problemas sencillos.

3. Lee y escribe, con números y letras, la cantidad de una colección, hasta con

cinco cifras.

5. Indica el valor de los números enteros, hasta millares, por el lugar que ocupan en

una cantidad.

2. Representa gráficamente estrategias para resolver problemas.

2. Reparte y agrupa materiales concretos para resolver problemas.

3. Selecciona la operación matemática que necesita, para resolver más rápido un

problema.

1. Divide un entero en tres, cinco, ocho o más partes iguales, con materiales y

dibujos, y los puede leer y escribir convencionalmente.

CompetenciaConjunto de capacidades interrelacionadas que se

espera desarrollen los alumnos para cada

eje curricular.

EjeTemas prioritarios

vinculados con las necesidades

educativas de los alumnos.

AsignaturaIncluye las asignaturas

consideradas por el programa de la sep.

IndicadoresAportan información acerca del nivel con el que se debe abordar la competencia.

Vo.Bo.

Profr(a).Director(a) de la escuela

Profr(a). de grupo

77

29Cuarto bimestre

del al de de 20

Semana

Espa

ñol

Mat

emát

icas

Cien

cias

Nat

ural

es

His

tori

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Educ

ació

n Cí

vica

Sem

ana

29

Aspecto Contenido Competencia IndicadorActividades

Recursos Adecuaciones

Lectura y escritura

Lenguahablada

Lectura y escritura

Distinguir concor-dancia entre sus-tantivos y verbos.

Identificar el signi-ficado de algunas señales.

Los folletos.

9

4

8

4

4

1-2

Lea el texto que le presenta su libro.Subraye las palabras que no concuerdan con el género y número del resto del textoCorrija el texto y escríbalo en su cuaderno.Comente si ha visto señales en algunos lugares públicos que haya visitado.Converse sobre la utilidad que proporcionan estosseñalamientos.Lleve algunos folletos al salón.Observe su estructura y comente.Elabore, por equipos, un folleto sobre su escuela.

L. A., p. 152

L. A., p. 153

L. A., p. 155

Los núme-ros, sus

relacionesy operacio-

nes

Imagi-nación

espacial y geometría

La predic-ción, el

azar y el cambio

Realizar suma de fracciones.

Analizar figuras geométricas.

Conocer juegosde azar.

4

7

8

2

1

1

Diga cuántos litros se forman con 14 1

4 114 1

4 14

Utilice material concreto para solucionar problemas.Diga cuántos medios litros necesita para obtener cuatro litros.Realice el ejercicio de su libro.Trace un cuadrado y un rectángulo en hojas de revista.Recorte las figuras, pegue cada una en la mitad izquierda de una tarjeta bibliográfica. Describa, del lado derecho de la tarjeta, la figura geomé-trica: lados paralelos, ejes de simetría, vértices, número de lados, etc. No olvide escribir el nombre de las figuras.Juegue volados y mencione si es posible saber qué va a caer: águila o sol.Juegue cartas, dominó o dados.Concluya.

L. A., pp. 150-151

L. A., pp. 152-153

L. A., pp. 154-155

Alimenta-ción, salud y cuidado

de sí mismo

Reconocer la función del aparato circulatorio.

1 1 Visualice el esquema del aparato circulatorio.Observe el recorrido que realiza la sangre.Conozca la función del corazón, las arterias y las venas.Señale qué cuidados debe tener con su aparato circulatorio.

L. A., pp. 124-127

El tiempo en la

historia

El tiempo en la

historia

Conocer aconteci-mientos ocurridos en la etapa de la República.

Conocer la etapa conocida como Porfiriato.

20

20

3

3

Investigue qué es un gobierno republicano.Señale qué personajes eran del grupo liberal y por qué luchaban.Concluya por qué se conoce este tiempo como República Restaurada.Escriba sus conclusiones.Investigue la forma de vida durante el Porfiriato: económi-ca, social y culturalElabore un mapa conceptual con la ayuda de su profesor.Recabe recortes o fotografías de esta época y expóngalas en un periódico mural del grupo.

Unidad IV Conocer mis de-rechos como niño o niña e identificar las circunstancias que afectan su respeto y cumpli-miento.

3 1 Formule una lista de sus derechos. Señale qué personas contribuyen a la realización de estos derechos.

Diga de qué manera puede responsabilizarse de estos derechos.

Identifique cuáles de estos derechos enlistados comparte en su casa, en la escuela y en su localidad.

Identifique personas e instituciones que contribuyen a que estos derechos se cumplan. Comente por qué es importante que se respeten los dere-chos de todas las personas.

ContenidoEstá basado en los libros de texto y en

los planes y programas de estudio vigentes.

AspectoDerivado de los ejes

curriculares que componen el mapa de

competencias para la educación primaria.

ValidaciónCuadros de

visto bueno tanto del profesor(a) de grupo como del director(a).

ActividadesTareas sugeridas para trabajar con los alumnos y facilitar el aprendizaje.

RecursosReferencias bibliográ-fi cas de los libros de texto gratuito y fi chas de actividades; en esta sección se pueden anexar los materiales extras que se necesiten para facilitar el aprendizaje de los alumnos.

AdecuacionesEspacio para escribir los cambios de actividades que se necesitan realizar de acuerdo con el avance de los alumnos.

5

Avance semanal, basado en los contenidos programáticos del Plan y Programas de Estudio 1993 y en el Programa de Español 2000. En él se establece la relación entre los con-tenidos programáticos, los recursos complementarios, las competencias y sus indicadores respectivos. Cabe destacar que las competencias e indicadores se presentan de mane-ra generalizada (números enteros) de primero a tercer gra-do; y de forma específica (números decimales) de tercero a sexto, porque las competencias de estos últimos grados son más extensas y detalladas. Cada bimestre está compuesto de ocho semanas: siete semanas de trabajo y una destinada para la evaluación sumativa.

Este material está integrado por dos secciones:

Dosificación bimestral, organización de las asignturas de segundo grado con base en los ejes curriculares, las com-petencias por ciclo y los indicadores que se van a trabajar durante cada bimestre. Para este ciclo, se incluyen las asig-naturas de Español, Matemáticas, Conocimiento del Medio y Educación Cívica; esta última, aunque no es una asigna-tura independiente, hemos decidido presentarla de manera individual para vincularla con los contenidos propuestos en la nueva asignatura de Formación Cívica y Ética.

Espa

ñol

Dosificación Primer bimestre

Aspecto Competencia Indicadores

Comunicación

Aprender a aprender

3. Narra y describe situaciones y personajes diversos organizando adecuadamente los hechos.

5. Predice, revisa y relee textos para comprenderlos mejor.

6. Lee en voz alta, con ritmo y entonación adecuados, textos que le son familiares, logrando que se comprendan.

8. Escribe diversos tipos de texto, y considera para qué los hace y quién los va a leer.

1. Identifica y comprende la tarea y los pasos a seguir para realizarla.

9. Revisa sus escritos y corrige los errores ortográficos y de redacción que identifica.

11. Organiza, clasifica y selecciona, de acuerdo con su uso, diversos libros de la biblioteca y elabora fichas bibliográficas.

12. Se recrea al leer, crear y compartir cuentos, leyendas, poemas y canciones.

3. Describe algunas características de personas, animales, imágenes, objetos y lugares, aunque no estén presentes.

1. Predice el contenido de un texto al observar las ilustraciones, y leer los títulos y su presentación.

4. Ordena los hechos de un texto para reconstruirlo.1. Lee textos familiares, con entonación y volumen adecuados, para que todo el

auditorio los escuche y comprenda.2. Lee en voz alta y hace las pausas correspondientes a los puntos y comas.

1. Antes de redactar un texto decide:• Acerca de qué o de quién quiere escribir.• Para quién es su texto y para qué lo escribe.• Qué tipo de texto quiere hacer (recados, cartas, cuentos, noticias, entrevistas,

invitaciones, carteles o anuncios).• Qué tipo de lenguaje es el más adecuado.• Qué partes debe llevar su escrito.• El tipo de material en que va a escribir.• Cómo va a distribuir lo que escriba en la hoja.• Si incluirá alguna ilustración.• Si escribe una carta, toma en cuenta si escribe por primera vez o responde a

una que recibió.2. Durante la elaboración de un texto:

• Respeta el margen derecho e izquierdo de la hoja.• Trata de usar las palabras adecuadas.• Cuida la separación entre las palabras y al cambiar de renglón.• Cuida que el texto esté completo.• Expresa con claridad sus ideas.• Escribe los signos de puntuación necesarios.• Cuida que su letra sea clara.

1. Antes de realizar un trabajo, lo explora, analiza, y comprueba si entendió lo que tiene que hacer.

1. Revisa sus textos para asegurarse de que escribió lo que quería, y mejora o amplía algunas ideas.

2. Revisa si su texto se entiende, y lo reescribe si es necesario.1. Clasifica y elabora listas de libros, revistas y otros materiales escritos que haya en

el aula.

3. Se divierte al crear y decir rimas, refranes, adivinanzas, versos y chistes.

Lógicamatemática

1. Identifica la organización del sistema de numeración decimal en unidades, decenas y centenas, y el valor de cada cifra según la posición que ocupa.

2. Anticipa resultados y resuelve mentalmente problemas sencillos de medición y cálculo.

3. Por medio de la resolución de problemas, comprende cuándo se aplica alguna de las cuatro operaciones básicas y se inicia en el uso de la calculadora.

4. Comprende lo que significan las fracciones y las utiliza en la resolución de problemas sencillos.

5. Resuelve problemas que implican el uso de medidas de longitud, superficie, capacidad, peso y tiempo.

6. Encuentra diferentes maneras de ubicarse en su entorno, lo representa gráficamente y utiliza diversas referencias espaciales.

1. Realiza agrupamientos de unidades, decenas, centenas y, con material concreto, unidades de millar.

1. Calcula el resultado aproximado de problemas de suma, para lo cual aplica diferentes estrategias.

3. Resuelve mentalmente problemas sencillos de suma hasta con dos dígitos.3. Selecciona la operación matemática necesaria para resolver más rápido un

problema.

1. Divide un entero en tres, cinco, ocho o más partes iguales, con materiales y dibujos, y los puede leer y escribir convencionalmente.

1. Mide longitudes con el metro, el decímetro y el centímetro.5. Identifica en el reloj la hora en la que realiza diferentes actividades.1. Sitúa a las personas y objetos entre sí, utilizando diferentes expresiones

espaciales.


M

�

Mat

emát

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Comunicación

Aprender a aprender





1. Identifica y comprende la tarea y los pasos a seguir para realizarla.


11. Organiza, clasifica y selecciona, de acuerdo con su uso, diversos libros de la biblioteca y elabora fichas bibliográficas.



1. Predice el contenido de un texto al observar las ilustraciones, y leer los títulos y su presentación.


auditorio los escuche y comprenda.2. Lee en voz alta y hace las pausas correspondientes a los puntos y comas.


invitaciones, carteles o anuncios).• Qué tipo de lenguaje es el más adecuado.• Qué partes debe llevar su escrito.• El tipo de material en que va a escribir.• Cómo va a distribuir lo que escriba en la hoja.• Si incluirá alguna ilustración.• Si escribe una carta, toma en cuenta si escribe por primera vez o responde a


• Respeta el margen derecho e izquierdo de la hoja.• Trata de usar las palabras adecuadas.• Cuida la separación entre las palabras y al cambiar de renglón.• Cuida que el texto esté completo.• Expresa con claridad sus ideas.• Escribe los signos de puntuación necesarios.• Cuida que su letra sea clara.

1. Antes de realizar un trabajo, lo explora, analiza, y comprueba si entendió lo que tiene que hacer.

1. Revisa sus textos para asegurarse de que escribió lo que quería, y mejora o amplía algunas ideas.

2. Revisa si su texto se entiende, y lo reescribe si es necesario.1. Clasifica y elabora listas de libros, revistas y otros materiales escritos que haya en

el aula.


Lógicamatemática



3. Por medio de la resolución de problemas, comprende cuándo se aplica alguna de las cuatro operaciones básicas y se inicia en el uso de la calculadora.




1. Realiza agrupamientos de unidades, decenas, centenas y, con material concreto, unidades de millar.


3. Resuelve mentalmente problemas sencillos de suma hasta con dos dígitos.3. Selecciona la operación matemática necesaria para resolver más rápido un

problema.


1. Mide longitudes con el metro, el decímetro y el centímetro.5. Identifica en el reloj la hora en la que realiza diferentes actividades.1. Sitúa a las personas y objetos entre sí, utilizando diferentes expresiones

espaciales.


M

Dosificación Primer bimestreCi

enci

as N

atur

ales

His

tori

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atem

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7. Reproduce, traza y analiza cuerpos y figuras geométricas, al tener como base sus características.

9. Obtiene, analiza y utiliza información numérica.

3. Identifica líneas paralelas y líneas perpendiculares.

1. Plantea preguntas y problemas a partir de la información que obtiene de ilustraciones y textos.

Comprensión del medio natural, social y cultural

2. Reconoce que al crecer, todas las personas cambian en su aspecto físico, en sus gustos y en sus potencialidades.

8. Identifica las características y la diversidad del relieve de México, y sabe qué hacer en situaciones de desastre.

9. Sabe que el agua existe en todos los seres vivos; reconoce las características del agua potable y promueve su cuidado.

11. Identifica algunos efectos de la acción humana en el ambiente y realiza acciones para preservarlo.

14. Describe materiales y objetos por sus características, usos y cambios.

1. Identifica los cambios que ha experimentado desde su nacimiento hasta su vida actual.

1. Reconoce las diferentes formas del relieve del país (montañas, barrancas, valles, etc.).

3. Identifica el tipo de rocas más frecuentes en su comunidad y las clasifica según sus propiedades observables (por ejemplo: dureza, color, entre otros).

2. Participa en campañas de ahorro de agua.4. Registra los cambios de estado del agua por las diferentes temperaturas.

1. Identifica algunas actividades domésticas o industriales que contaminan el aire o los alimentos y propone acciones para evitarlo.

2. Identifica recursos naturales renovables y no renovables.

Actitudes y valores para la convivencia


5. Reconoce que México está integrado por diversas costumbres, lenguas, formas de vivir y de pensar; y por un territorio, leyes, gobierno y símbolos comunes.

10. Relaciona la forma y los movimientos de la Tierra con el clima y el paisaje.

20. Identifica algunos aspectos de la vida de los pueblos desde Mesoamérica hasta el México Independiente, y reconoce su influencia en el presente.

2. Identifica el significado del nombre de México y de algunos símbolos patrios.3. Sabe que todos los mexicanos tienen iguales derechos para hablar, vivir y ser

diferentes, como lo establece la Constitución.4. Reconoce a las autoridades de su entidad federativa y del país, así como algunas

de sus funciones.5. Identifica para qué y cómo se efectúan las votaciones y consultas en la

comunidad, municipio y país.

1. Compara las leyendas de su cultura sobre el Sol, la Luna, la lluvia y la Tierra, con la información que encuentra en libros y revistas.

2. Representa los movimientos de la Tierra.1. Identifica rasgos comunes entre los pueblos mesoamericanos.


18. Se reconoce como parte de una familia con apellidos e historia comunes.

2. Establece semejanzas y diferencias entre sus costumbres y las de sus padres y abuelas(os) cuando tenían su edad (juegos, escuela, transportes y otros).

Unidad I 1. Observa que el cuerpo humano es un sistema con funciones específicas.

1. Identifica y comunica cuando se siente enfermo.

2. Describe condiciones del lugar donde vive que favorecen o que obstaculizan el cumplimiento de sus derechos.

3. Evita situaciones que ponen en peligro o riesgo su salud física o emocional y adopta medidas para el cuidado de su integridad personal.

4. Observa rasgos físicos, sociales y culturales compartidos por las personas de su localidad e identifica los grupos a los que pertenece.

1. Identifica algunas funciones fisiológicas esenciales del cuerpo humano.

2. Observa su cuerpo y comunica con claridad síntomas de posibles enfermedades.

1. Señala algunas condiciones del lugar donde vive que favorecen el cumplimiento de sus derechos.

1. Emplea medidas para el cuidado de su integridad personal en la escuela, el hogar y la calle.

2. Describe situaciones en la escuela, la calle o su hogar que pueden poner en riesgo su integridad física o emocional.

1. Identifica algunos rasgos comunes que comparte con vecinos y personas de poblaciones cercanas.


M

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Educ

ació

n Cí

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graf

ía


7. Reproduce, traza y analiza cuerpos y figuras geométricas, al tener como base sus características.


3. Identifica líneas paralelas y líneas perpendiculares.




8. Identifica las características y la diversidad del relieve de México, y sabe qué hacer en situaciones de desastre.


11. Identifica algunos efectos de la acción humana en el ambiente y realiza acciones para preservarlo.

14. Describe materiales y objetos por sus características, usos y cambios.

1. Identifica los cambios que ha experimentado desde su nacimiento hasta su vida actual.


3. Identifica el tipo de rocas más frecuentes en su comunidad y las clasifica según sus propiedades observables (por ejemplo: dureza, color, entre otros).

2. Participa en campañas de ahorro de agua.4. Registra los cambios de estado del agua por las diferentes temperaturas.

1. Identifica algunas actividades domésticas o industriales que contaminan el aire o los alimentos y propone acciones para evitarlo.

2. Identifica recursos naturales renovables y no renovables.



5. Reconoce que México está integrado por diversas costumbres, lenguas, formas de vivir y de pensar; y por un territorio, leyes, gobierno y símbolos comunes.


20. Identifica algunos aspectos de la vida de los pueblos desde Mesoamérica hasta el México Independiente, y reconoce su influencia en el presente.

2. Identifica el significado del nombre de México y de algunos símbolos patrios.3. Sabe que todos los mexicanos tienen iguales derechos para hablar, vivir y ser

diferentes, como lo establece la Constitución.4. Reconoce a las autoridades de su entidad federativa y del país, así como algunas

de sus funciones.5. Identifica para qué y cómo se efectúan las votaciones y consultas en la

comunidad, municipio y país.

1. Compara las leyendas de su cultura sobre el Sol, la Luna, la lluvia y la Tierra, con la información que encuentra en libros y revistas.

2. Representa los movimientos de la Tierra.1. Identifica rasgos comunes entre los pueblos mesoamericanos.



2. Establece semejanzas y diferencias entre sus costumbres y las de sus padres y abuelas(os) cuando tenían su edad (juegos, escuela, transportes y otros).

Unidad I 1. Observa que el cuerpo humano es un sistema con funciones específicas.

1. Identifica y comunica cuando se siente enfermo.

2. Describe condiciones del lugar donde vive que favorecen o que obstaculizan el cumplimiento de sus derechos.

3. Evita situaciones que ponen en peligro o riesgo su salud física o emocional y adopta medidas para el cuidado de su integridad personal.

4. Observa rasgos físicos, sociales y culturales compartidos por las personas de su localidad e identifica los grupos a los que pertenece.

1. Identifica algunas funciones fisiológicas esenciales del cuerpo humano.

2. Observa su cuerpo y comunica con claridad síntomas de posibles enfermedades.

1. Señala algunas condiciones del lugar donde vive que favorecen el cumplimiento de sus derechos.

1. Emplea medidas para el cuidado de su integridad personal en la escuela, el hogar y la calle.

2. Describe situaciones en la escuela, la calle o su hogar que pueden poner en riesgo su integridad física o emocional.

1. Identifica algunos rasgos comunes que comparte con vecinos y personas de poblaciones cercanas.


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Dosificación Segundo bimestreEs

paño

l


Comunicación 1. Reconoce algunos elementos para comunicar sus ideas y comprender las de otras(os).

4. Escucha con atención las ideas e indicaciones de otros y argumenta sus ideas.


6. Lee en voz alta, con ritmo y entonación adecuados, textos que le son familiares.

8. Escribe diversos tipos de texto y considera para qué los hace y quién los va a leer.


10. Elabora libros, periódicos y revistas, a partir de lo que sabe.

3. Identifica las formas de hablar que son apropiadas o inapropiadas en ciertas situaciones o con ciertas personas.

1. Escucha con atención y respeto para comprender lo que otros dicen.3. Pide la palabra, respeta su turno para hablar y señala cuando alguien no lo hace.4. Argumenta sus ideas en diferentes actividades comunicativas.1. Predice el contenido de un texto, al observar las ilustraciones, los títulos y su

presentación.3. Reconoce que puede utilizar algunas estrategias para comprender mejor un

texto.5. Cuando no ha comprendido un texto, vuelve a leerlo, hace preguntas y consulta

el diccionario.1. Lee textos familiares, con entonación y volumen adecuados para que todo el


1. Antes de redactar un texto decide:• Acerca de qué, de quién y para quién. • Qué tipo de texto quiere hacer (recados, cartas, cuentos, noticias, etcétera. • Qué tipo de lenguaje es adecuado y qué partes debe llevar su escrito.• El tipo de material en que escribirá y cómo lodistribuirá en la hoja.• Si incluirá alguna ilustración.

2. Durante la elaboración de un texto:• Respeta los márgenes de la hoja.• Trata de usar las palabras adecuadas.• Cuida la separación entre las palabras y la división silábica.• Cuida que el texto esté completo.• Expresa con claridad sus ideas y escribe los signos de puntuación necesarios.

1. Revisa sus textos para asegurarse de que escribió lo que quería, y mejora su redacción o profundiza en algunas ideas.

2. Revisa si su texto se entiende, y lo reescribe si es necesario.3. Identifica si en su texto hacen falta: comas, puntos, dos puntos, signos de

interrogación y de admiración.4. Revisa los tiempos verbales, el género y el número de las palabras.

2. Integra y elabora historietas sencillas, para lo cual considera el formato, los dibujos, la historia y los diálogos.

2. Identifica y utiliza textos en los que puede encontrar la información que requiere.5. Consulta el diccionario para conocer la escritura correcta de alguna palabra o su

significado.

11. Organiza, clasifica y selecciona, de acuerdo con su uso, diversos libros de la biblioteca, y elabora fichas bibliográficas.

12. Se recrea al leer, crear y compartir cuentos, leyendas y poemas.

16. Planea obras teatrales sencillas; goza al representar su personaje y al observar la interpretación de otras(os).


1. Representa personajes mediante gestos, mímica y diálogos.

2. Menciona cómo trabajó en la obra teatral y qué podría mejorar.3. Participa en la elaboración de su vestuario, de la utilería y del escenario.

Lógicamatemática



3. Al resolver problemas, comprende cuándo aplicar alguna de las cuatro operaciones básicas. Se inicia en el uso de la calculadora.


1. Realiza agrupamientos de unidades, decenas, centenas y, con material concreto, los de millar.

3. Lee y escribe con números y letras, la cantidad de una colección, hasta con cinco cifras.

5. Indica el valor de los números enteros, hasta millares, por su posición.1. Calcula el resultado aproximado de problemas de suma utilizando diferentes

estrategias.2. Representa gráficamente estrategias para resolver problemas.2. Reparte y agrupa materiales concretos para resolver problemas.

1. Mide longitudes con el metro, el decímetro y el centímetro.2. Mide superficies con la aplicación de procedimientos como la división en cuadros

y triángulos.


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Comunicación 1. Reconoce algunos elementos para comunicar sus ideas y comprender las de otras(os).

4. Escucha con atención las ideas e indicaciones de otros y argumenta sus ideas.


6. Lee en voz alta, con ritmo y entonación adecuados, textos que le son familiares.

8. Escribe diversos tipos de texto y considera para qué los hace y quién los va a leer.


10. Elabora libros, periódicos y revistas, a partir de lo que sabe.


1. Escucha con atención y respeto para comprender lo que otros dicen.3. Pide la palabra, respeta su turno para hablar y señala cuando alguien no lo hace.4. Argumenta sus ideas en diferentes actividades comunicativas.1. Predice el contenido de un texto, al observar las ilustraciones, los títulos y su

presentación.3. Reconoce que puede utilizar algunas estrategias para comprender mejor un

texto.5. Cuando no ha comprendido un texto, vuelve a leerlo, hace preguntas y consulta

el diccionario.1. Lee textos familiares, con entonación y volumen adecuados para que todo el


1. Antes de redactar un texto decide:• Acerca de qué, de quién y para quién. • Qué tipo de texto quiere hacer (recados, cartas, cuentos, noticias, etcétera. • Qué tipo de lenguaje es adecuado y qué partes debe llevar su escrito.• El tipo de material en que escribirá y cómo lodistribuirá en la hoja.• Si incluirá alguna ilustración.

2. Durante la elaboración de un texto:• Respeta los márgenes de la hoja.• Trata de usar las palabras adecuadas.• Cuida la separación entre las palabras y la división silábica.• Cuida que el texto esté completo.• Expresa con claridad sus ideas y escribe los signos de puntuación necesarios.


2. Revisa si su texto se entiende, y lo reescribe si es necesario.3. Identifica si en su texto hacen falta: comas, puntos, dos puntos, signos de

interrogación y de admiración.4. Revisa los tiempos verbales, el género y el número de las palabras.

2. Integra y elabora historietas sencillas, para lo cual considera el formato, los dibujos, la historia y los diálogos.

2. Identifica y utiliza textos en los que puede encontrar la información que requiere.5. Consulta el diccionario para conocer la escritura correcta de alguna palabra o su

significado.


12. Se recrea al leer, crear y compartir cuentos, leyendas y poemas.

16. Planea obras teatrales sencillas; goza al representar su personaje y al observar la interpretación de otras(os).


1. Representa personajes mediante gestos, mímica y diálogos.

2. Menciona cómo trabajó en la obra teatral y qué podría mejorar.3. Participa en la elaboración de su vestuario, de la utilería y del escenario.

Lógicamatemática



3. Al resolver problemas, comprende cuándo aplicar alguna de las cuatro operaciones básicas. Se inicia en el uso de la calculadora.


1. Realiza agrupamientos de unidades, decenas, centenas y, con material concreto, los de millar.

3. Lee y escribe con números y letras, la cantidad de una colección, hasta con cinco cifras.

5. Indica el valor de los números enteros, hasta millares, por su posición.1. Calcula el resultado aproximado de problemas de suma utilizando diferentes

estrategias.2. Representa gráficamente estrategias para resolver problemas.2. Reparte y agrupa materiales concretos para resolver problemas.


y triángulos.


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Dosificación Segundo bimestreCi

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6. Encuentra diferentes maneras de ubicarse en su entorno y utilizar referencias espaciales. Hace representaciones gráficas

7. Reproduce, traza y analiza cuerpos y figuras geométricas a partir de sus características.

8. Resuelve problemas de probabilidad y de relación proporcional directa.


4. Reproduce dibujos mediante paralelas y perpendiculares, con el uso de regla y escuadra.

3. Identifica líneas paralelas y líneas perpendiculares.5. Reconoce si una figura tiene ejes de simetría, efectuando el doblado u otros

procedimientos.1. Compara juegos donde interviene o no el azar (se gana por suerte o se utiliza

una estrategia).1. Plantea preguntas y problemas a partir de la información que obtiene de

ilustraciones y textos.

Comprensión del medio natural social y cultural

1. Aplica lo que sabe de algunos aparatos y sistemas del cuerpo para cuidarse.

4. Muestra actitudes de cuidado a la salud y seguridad, y sabe qué hacer cuando está enfermo.

7. Analiza funciones vitales de plantas y animales, y comprende algunas relaciones con su entorno.


1. Ubica algunos órganos, aparatos y sistemas, y las principales funciones que realizan.

4. Reconoce lugares peligrosos de su comunidad, e informa a los adultos.

1. Explica la forma como se reproducen plantas y animales, y el tiempo de gestación o de germinación.

3. Reconoce que los seres vivos tienen distinto tipo de alimentación, según donde viven.

4. Reconoce la utilidad que las plantas cultivables y los animales domésticos brindan al ser humano.

1. Reconoce que el agua es indispensable para la vida y puede comprobar que existe en el cuerpo de los seres vivos.


5. Reconoce que México está integrado por diversas costumbres, lenguas, formas de vivir y de pensar, y por un territorio, leyes, gobierno y símbolos comunes.

1. Identifica que en México viven personas que hablan lenguas diferentes y tienen diversas costumbres.

4. Reconoce a las autoridades de su entidad federativa y del país, así como algunas de sus funciones.


7 Analiza funciones vitales de plantas y animales, y comprende algunas relaciones con su entorno.

8. Identifica la diversidad del relieve de México, y sabe qué hacer en situaciones de desastre.

12. Establece relaciones entre las regiones del país, clima, tipo de producción y lforma de vida de sus habitantes.

17. Compara y valora la información que obtiene de algunos medios de comunicación, y los utiliza.



1. Identifica y valora las ventajas y desventajas de vivir en un medio urbano y en uno rural.

2. Reconoce por qué existen diferentes tipos de vivienda, alimentación, vestido y trabajo, en las regiones de su entidad y país.

6. Relaciona las características del medio geográfico con las principales actividades económicas de las diversas regiones de México.

1. Explica las diferencias entre diversos medios de comunicación, (periódico, revista, radio, televisión) y los utiliza.

Unidad II 1. Expresa emociones, evita el uso de acciones agresivas y respeto a las expresiones de sentimientos, ideas y necesidades de otras personas.

2. Acepta que no todas sus necesidades se pueden satisfacer de manera inmediata o total, y que las necesidades de los demás pueden diferir o contraponerse con las propias.

3. Experimenta su capacidad de decisión al plantear metas a corto y mediano plazos, compartirlas con sus compañeros y organizar sus acciones para alcanzarlas.

4. Reconoce la importancia de que las normas y reglas se apliquen a todas las personas, y que quienes no cumplen los acuerdos reparen los daños causados.

1. Usa diferentes recursos para expresar sus emociones, y a la vez respeta la manifestación de emociones de compañeras y compañeros del grupo escolar.

2. Argumenta las razones por las que hay que evitar manifestaciones violentas al expresar emociones.

1. Refiere situaciones en las que algunas de sus necesidades no pueden ser satisfechas de inmediato y/ o en su totalidad.

1. Establece metas, a corto y mediano plazos, encaminadas a mejorar su capacidad de aprendizaje.

2. Establece acciones concretas que posibiliten un mejor aprendizaje y desarrollo personal.

1. Discute, entre las compañeras y compañeros del grupo escolar, sobre la elección entre dos opciones, distinguiendo ventajas y desventajas de cada una.


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6. Encuentra diferentes maneras de ubicarse en su entorno y utilizar referencias espaciales. Hace representaciones gráficas




4. Reproduce dibujos mediante paralelas y perpendiculares, con el uso de regla y escuadra.

3. Identifica líneas paralelas y líneas perpendiculares.5. Reconoce si una figura tiene ejes de simetría, efectuando el doblado u otros

procedimientos.1. Compara juegos donde interviene o no el azar (se gana por suerte o se utiliza

una estrategia).1. Plantea preguntas y problemas a partir de la información que obtiene de

ilustraciones y textos.

Comprensión del medio natural social y cultural

1. Aplica lo que sabe de algunos aparatos y sistemas del cuerpo para cuidarse.


7. Analiza funciones vitales de plantas y animales, y comprende algunas relaciones con su entorno.



4. Reconoce lugares peligrosos de su comunidad, e informa a los adultos.

1. Explica la forma como se reproducen plantas y animales, y el tiempo de gestación o de germinación.

3. Reconoce que los seres vivos tienen distinto tipo de alimentación, según donde viven.


1. Reconoce que el agua es indispensable para la vida y puede comprobar que existe en el cuerpo de los seres vivos.


5. Reconoce que México está integrado por diversas costumbres, lenguas, formas de vivir y de pensar, y por un territorio, leyes, gobierno y símbolos comunes.

1. Identifica que en México viven personas que hablan lenguas diferentes y tienen diversas costumbres.

4. Reconoce a las autoridades de su entidad federativa y del país, así como algunas de sus funciones.


7 Analiza funciones vitales de plantas y animales, y comprende algunas relaciones con su entorno.

8. Identifica la diversidad del relieve de México, y sabe qué hacer en situaciones de desastre.

12. Establece relaciones entre las regiones del país, clima, tipo de producción y lforma de vida de sus habitantes.

17. Compara y valora la información que obtiene de algunos medios de comunicación, y los utiliza.



1. Identifica y valora las ventajas y desventajas de vivir en un medio urbano y en uno rural.

2. Reconoce por qué existen diferentes tipos de vivienda, alimentación, vestido y trabajo, en las regiones de su entidad y país.

6. Relaciona las características del medio geográfico con las principales actividades económicas de las diversas regiones de México.

1. Explica las diferencias entre diversos medios de comunicación, (periódico, revista, radio, televisión) y los utiliza.

Unidad II 1. Expresa emociones, evita el uso de acciones agresivas y respeto a las expresiones de sentimientos, ideas y necesidades de otras personas.

2. Acepta que no todas sus necesidades se pueden satisfacer de manera inmediata o total, y que las necesidades de los demás pueden diferir o contraponerse con las propias.

3. Experimenta su capacidad de decisión al plantear metas a corto y mediano plazos, compartirlas con sus compañeros y organizar sus acciones para alcanzarlas.

4. Reconoce la importancia de que las normas y reglas se apliquen a todas las personas, y que quienes no cumplen los acuerdos reparen los daños causados.

1. Usa diferentes recursos para expresar sus emociones, y a la vez respeta la manifestación de emociones de compañeras y compañeros del grupo escolar.

2. Argumenta las razones por las que hay que evitar manifestaciones violentas al expresar emociones.

1. Refiere situaciones en las que algunas de sus necesidades no pueden ser satisfechas de inmediato y/ o en su totalidad.

1. Establece metas, a corto y mediano plazos, encaminadas a mejorar su capacidad de aprendizaje.

2. Establece acciones concretas que posibiliten un mejor aprendizaje y desarrollo personal.

1. Discute, entre las compañeras y compañeros del grupo escolar, sobre la elección entre dos opciones, distinguiendo ventajas y desventajas de cada una.


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Dosificación Tercer bimestre


Comunicación 1. Reconoce algunos elementos que debe tomar en cuenta para comunicar con claridad sus ideas y comprender las de otras(os).




8. Escribe diversos tipos de texto, y toma en cuenta para qué los hace y quién los va a leer.


2. Narra cuentos e historias, y menciona algunos detalles de los hechos y los personajes.

1. Predice el contenido de un texto, al observar las ilustraciones, los títulos y su presentación.

3. Reconoce que puede utilizar algunas estrategias para comprender mejor un texto por sí misma(o).




invitaciones, carteles o anuncios).• Qué tipo de lenguaje es adecuado.• Qué partes debe llevar su escrito.• El tipo de material en que va a escribir.• Cómo va a distribuir lo que escriba en la hoja.• Si incluirá alguna ilustración.• Si escribe una carta, toma en cuenta si escribe por primera vez o responde a


• Respeta el margen derecho e izquierdo de la hoja.• Trata de usar las palabras adecuadas.• Cuida la separación entre las palabras y la división silábica al cambiar de

renglón.• Cuida que el texto esté completo.


10. Elabora libros, periódicos y revistas, a partir de lo que sabe de este tipo de publicaciones.


• Expresa con claridad sus ideas.• Escribe los signos de puntuación necesarios.• Cuida que su letra sea clara.


2. Revisa si su texto se entiende, y lo reescribe si es necesario.4. Revisa su texto para verificar si escribió correctamente los tiempos verbales, el

género y el número de las palabras.2. Integra y elabora historietas sencillas, para lo cual considera el formato, los

dibujos, la historia y los diálogos.3. Reconoce la estructura de periódicos y revistas, así como los distintos tipos de

información que puede encontrar en ellos (noticias, anuncios, fotografías y artículos).5. Consulta el diccionario para conocer la escritura correcta de una palabra o su

significado.

Lógicamatemática

1. Identifica la organización del sistema de numeración decimal en unidades, decenas y centenas y el valor de cada cifra según la posición que ocupa.


3. Por medio de la resolución de problemas, comprende cuándo se aplica alguna de las cuatro operaciones básicas, y se inicia en el uso de la calculadora.


3. Lee y escribe, con números y letras, la cantidad de una colección, hasta con cinco cifras.

5. Indica el valor de los números enteros, hasta millares, por el lugar que ocupan en una cantidad.


2. Reparte y agrupa materiales concretos para resolver problemas. 3. Selecciona la operación matemática que necesita, para resolver más rápido un

problema.



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8. Escribe diversos tipos de texto, y toma en cuenta para qué los hace y quién los va a leer.


2. Narra cuentos e historias, y menciona algunos detalles de los hechos y los personajes.









renglón.• Cuida que el texto esté completo.




• Expresa con claridad sus ideas.• Escribe los signos de puntuación necesarios.• Cuida que su letra sea clara.




dibujos, la historia y los diálogos.3. Reconoce la estructura de periódicos y revistas, así como los distintos tipos de

información que puede encontrar en ellos (noticias, anuncios, fotografías y artículos).5. Consulta el diccionario para conocer la escritura correcta de una palabra o su

significado.

Lógicamatemática

1. Identifica la organización del sistema de numeración decimal en unidades, decenas y centenas y el valor de cada cifra según la posición que ocupa.




3. Lee y escribe, con números y letras, la cantidad de una colección, hasta con cinco cifras.

5. Indica el valor de los números enteros, hasta millares, por el lugar que ocupan en una cantidad.



problema.



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Dosificación Tercer bimestreM

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Lógicamatemática






y triángulos.3. Mide la capacidad de recipientes, y utiliza como unidades de medida al litro, 1/2 y

1/4 de litro.5. Identifica en el reloj la hora en la que realiza diferentes actividades.5. Reconoce si una figura tiene ejes de simetría, efectuando el doblado u otros

procedimientos.

1. Compara juegos donde interviene o no el azar (se gana por suerte o se utiliza una estrategia).


2. Elabora tablas y gráficas a partir de información que obtiene.


1. Aplica lo que sabe del funcionamiento de algunos aparatos y sistemas de su cuerpo para cuidarse.

5. Reconoce que las personas necesitan una dieta equilibrada para estar sanas.

7. Analiza las principales funciones vitales de plantas y animales, y comprende algunas relaciones con su entorno.


2. Se interesa por lo que hacen los adultos en su trabajo y cómo lo hacen.

1. Valora la importancia de combinar los alimentos propios de su región para lograr una alimentación equilibrada.

2. Reconoce los alimentos de origen natural que hay en su comunidad y que le permiten crecer fuerte y sana(o).

3. Conoce y practica las formas de higiene básicas para preparar los alimentos.3. Reconoce que las plantas y animales tienen distinto tipo de alimentación, según

el lugar donde crecen o viven.



1. Reconoce parentescos cercanos entre miembros de su familia.3. Reconoce cuáles objetos le dan mayor información sobre la historia familiar.4. Reconoce algunos aspectos que ha conservado junto con su familia, a través de

los años (lengua y costumbres).



2. Representa los movimientos de la Tierra.

Unidad III 1. Describe necesidades compartidas por diversas comunidades de su entidad.

Valora críticamente costumbres y tradiciones, y participa en la preservación de aquellas que le dan identidad y contribuyen a mejorar la calidad de vida de su localidad.

2. Identifica situaciones de discriminación e inequidad y argumenta contra estereotipos basados en diferencias étnicas, de género, socioeconómicas y religiosas.

3. Compara los rasgos de un ambiente sano y equilibrado con un ambiente deteriorado; cuestiona las acciones que lo deterioran y propone actividades para conservarlo y mejorarlo.

4. Describe y valora los aportes históricos, geográficos y culturales de su entidad a la diversidad cultural del país.

1. Describe necesidades compartidas entre las personas de distintos ámbitos, la familia, la localidad y el estado.

2. Identifica y relata algunas costumbres o tradiciones que caracterizan a su familia, a su localidad y a su entidad.

1. Argumenta contra situaciones de inequidad y discriminación que observa en su entorno.

2. Expone razones por las que niñas y niños deben recibir un trato equitativo.

1. Reconoce y describe rasgos de un ambiente equilibrado y un ambiente deteriorado.

2. Propone acciones que involucren la participación de las niñas y los niños para cuidar el ambiente en su localidad.



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Lógicamatemática






y triángulos.3. Mide la capacidad de recipientes, y utiliza como unidades de medida al litro, 1/2 y

1/4 de litro.5. Identifica en el reloj la hora en la que realiza diferentes actividades.5. Reconoce si una figura tiene ejes de simetría, efectuando el doblado u otros

procedimientos.










1. Valora la importancia de combinar los alimentos propios de su región para lograr una alimentación equilibrada.

2. Reconoce los alimentos de origen natural que hay en su comunidad y que le permiten crecer fuerte y sana(o).

3. Conoce y practica las formas de higiene básicas para preparar los alimentos.3. Reconoce que las plantas y animales tienen distinto tipo de alimentación, según

el lugar donde crecen o viven.



1. Reconoce parentescos cercanos entre miembros de su familia.3. Reconoce cuáles objetos le dan mayor información sobre la historia familiar.4. Reconoce algunos aspectos que ha conservado junto con su familia, a través de

los años (lengua y costumbres).



2. Representa los movimientos de la Tierra.

Unidad III 1. Describe necesidades compartidas por diversas comunidades de su entidad.

Valora críticamente costumbres y tradiciones, y participa en la preservación de aquellas que le dan identidad y contribuyen a mejorar la calidad de vida de su localidad.

2. Identifica situaciones de discriminación e inequidad y argumenta contra estereotipos basados en diferencias étnicas, de género, socioeconómicas y religiosas.

3. Compara los rasgos de un ambiente sano y equilibrado con un ambiente deteriorado; cuestiona las acciones que lo deterioran y propone actividades para conservarlo y mejorarlo.

4. Describe y valora los aportes históricos, geográficos y culturales de su entidad a la diversidad cultural del país.

1. Describe necesidades compartidas entre las personas de distintos ámbitos, la familia, la localidad y el estado.


1. Argumenta contra situaciones de inequidad y discriminación que observa en su entorno.

2. Expone razones por las que niñas y niños deben recibir un trato equitativo.

1. Reconoce y describe rasgos de un ambiente equilibrado y un ambiente deteriorado.

2. Propone acciones que involucren la participación de las niñas y los niños para cuidar el ambiente en su localidad.



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Dosificación Cuarto bimestreEs

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Comunicación 3. Narra y describe situaciones y personajes diversos organizando adecuadamente los hechos.

4. Se interesa y escucha con atención las ideas e indicaciones de otros, y argumenta sus ideas en conversaciones, asambleas y exposiciones de temas.





4. Argumenta sus ideas en diferentes actividades comunicativas.



1. Lee textos familiares, con entonación y volumen adecuados, para que todo el auditorio los escuche y comprenda.

2. Lee en voz alta haciendo las pausas correspondientes ante puntos y comas.1. Antes de redactar un texto decide:

• Acerca de qué o de quién quiere escribir.• Para quién es su texto y para qué lo escribe.• Qué tipo de texto quiere hacer (recados, cartas, cuentos, noticias, entrevistas,




renglón.• Cuida que el texto esté completo.• Expresa con claridad sus ideas.





• Escribe los signos de puntuación necesarios.• Cuida que su letra sea clara.

1. Revisa sus textos para asegurarse de que escribió lo que quería, y mejora la redacción o profundiza en algunas ideas.



dibujos, la historia y los diálogos.3. Reconoce la estructura de periódicos y revistas, así como los distintos tipos

de información que puede encontrar en ellos (noticias, anuncios, fotografías y artículos).

1. Clasifica y elabora listas de libros, revistas y otros materiales escritos que haya en el aula.

2. Escribe cuentos e historias que incluyen descripciones de los personajes.3. Se divierte al crear y decir rimas, refranes, adivinanzas, versos y chistes

Lógicamatemática




2. Compara números hasta 99 999, utilizando las expresiones “mayor que”, “menor que” e “igual”.

6. Utiliza los números ordinales (1°, 2°, 3°...) para ordenar colecciones.


problema.

1. Divide un entero en tres, cinco, ocho o más partes iguales, con materiales y dibujos, y los puede leer y escribir. convencionalmente.

2. Resuelve problemas sencillos de suma y resta de fracciones, con denominadores iguales, para lo que utiliza material concreto.


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Comunicación 3. Narra y describe situaciones y personajes diversos organizando adecuadamente los hechos.

4. Se interesa y escucha con atención las ideas e indicaciones de otros, y argumenta sus ideas en conversaciones, asambleas y exposiciones de temas.





4. Argumenta sus ideas en diferentes actividades comunicativas.




2. Lee en voz alta haciendo las pausas correspondientes ante puntos y comas.1. Antes de redactar un texto decide:

• Acerca de qué o de quién quiere escribir.• Para quién es su texto y para qué lo escribe.• Qué tipo de texto quiere hacer (recados, cartas, cuentos, noticias, entrevistas,




renglón.• Cuida que el texto esté completo.• Expresa con claridad sus ideas.





• Escribe los signos de puntuación necesarios.• Cuida que su letra sea clara.




dibujos, la historia y los diálogos.3. Reconoce la estructura de periódicos y revistas, así como los distintos tipos



2. Escribe cuentos e historias que incluyen descripciones de los personajes.3. Se divierte al crear y decir rimas, refranes, adivinanzas, versos y chistes

Lógicamatemática







problema.

1. Divide un entero en tres, cinco, ocho o más partes iguales, con materiales y dibujos, y los puede leer y escribir. convencionalmente.

2. Resuelve problemas sencillos de suma y resta de fracciones, con denominadores iguales, para lo que utiliza material concreto.


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Dosificación Cuarto bimestreCi

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4. Compara las unidades de medida de peso de su comunidad con el kilo.

1. Identifica cuerpos geométricos a partir de sus características (por ejemplo: número y forma de las caras, vértices y aristas).

5. Reconoce si una figura tiene ejes de simetría, al efectuar el doblado u otros procedimientos.






7. Analiza las principales funciones vitales de plantas y animales y comprende, algunas relaciones con su entorno.


3. Conoce los materiales básicos que hay en un botiquín escolar.

2. Observa y registra, en forma sistemática, los cambios en animales y plantas.


20. Identifica algunos aspectos de la vida de los pueblos, desde Mesoamérica hasta el México Independiente, y reconoce su influencia en el presente.

1. Reconoce la presencia de algunos elementos culturales de Mesoamérica en el México actual y explica algunas causas.

2. Identifica rasgos comunes entre los pueblos mesoamericanos.3. Explica por qué algunos hechos han cambiado la vida de la gente en México.

Unidad IV 1. Identifica la función de las leyes que regulan las relaciones entre los habitantes de su localidad, prevé algunas consecuencias de su incumplimiento y valora que se apliquen en condiciones de igualdad.

2. Plantea situaciones en que sus intereses personales coinciden con los colectivos, utiliza procedimientos democráticos para tomar decisiones colectivas que contribuyen al bienestar general.

3. Conoce sus derechos como niña o niño, e identifica las circunstancias que afectan el respeto y cumplimiento de esos derechos.

4. Distingue los rasgos esenciales de la democracia a través de la identificación del papel de la autoridad, y de las posibles formas de relación con los miembros de organizaciones en su localidad.

1. Discute con las niñas y niños del salón de clase la función de las reglas y la importancia de que sean respetadas en los grupos en los que participan.

2. Habla sobre las consecuencias individuales y colectivas del incumplimiento de normas y acuerdos.

1. Identifica puntos de coincidencia entre intereses personales y colectivos.

1. Aplica procedimientos para la toma de decisiones colectivas en los grupos en que toma parte.

1. Identifica a las autoridades de su localidad y distingue algunas acciones de gobierno.

2. Localiza información sobre personas o instituciones que contribuyen al ejercicio de sus derechos.


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4. Compara las unidades de medida de peso de su comunidad con el kilo.

1. Identifica cuerpos geométricos a partir de sus características (por ejemplo: número y forma de las caras, vértices y aristas).

5. Reconoce si una figura tiene ejes de simetría, al efectuar el doblado u otros procedimientos.






7. Analiza las principales funciones vitales de plantas y animales y comprende, algunas relaciones con su entorno.


3. Conoce los materiales básicos que hay en un botiquín escolar.

2. Observa y registra, en forma sistemática, los cambios en animales y plantas.


20. Identifica algunos aspectos de la vida de los pueblos, desde Mesoamérica hasta el México Independiente, y reconoce su influencia en el presente.

1. Reconoce la presencia de algunos elementos culturales de Mesoamérica en el México actual y explica algunas causas.

2. Identifica rasgos comunes entre los pueblos mesoamericanos.3. Explica por qué algunos hechos han cambiado la vida de la gente en México.

Unidad IV 1. Identifica la función de las leyes que regulan las relaciones entre los habitantes de su localidad, prevé algunas consecuencias de su incumplimiento y valora que se apliquen en condiciones de igualdad.

2. Plantea situaciones en que sus intereses personales coinciden con los colectivos, utiliza procedimientos democráticos para tomar decisiones colectivas que contribuyen al bienestar general.

3. Conoce sus derechos como niña o niño, e identifica las circunstancias que afectan el respeto y cumplimiento de esos derechos.

4. Distingue los rasgos esenciales de la democracia a través de la identificación del papel de la autoridad, y de las posibles formas de relación con los miembros de organizaciones en su localidad.

1. Discute con las niñas y niños del salón de clase la función de las reglas y la importancia de que sean respetadas en los grupos en los que participan.

2. Habla sobre las consecuencias individuales y colectivas del incumplimiento de normas y acuerdos.

1. Identifica puntos de coincidencia entre intereses personales y colectivos.

1. Aplica procedimientos para la toma de decisiones colectivas en los grupos en que toma parte.

1. Identifica a las autoridades de su localidad y distingue algunas acciones de gobierno.

2. Localiza información sobre personas o instituciones que contribuyen al ejercicio de sus derechos.


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Dosificación Quinto bimestreEs

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3. Narra y describe situaciones y personajes diversos, organizando adecuadamente los hechos.


6. Lee en voz alta, con ritmo y entonación adecuados, textos que le son familiares, y logra que se comprendan.




4. Enseña canciones y poemas en su lengua.




2. Lee en voz alta haciendo las pausas correspondientes ante puntos y comas.





renglón.• Cuida que el texto esté completo.• Expresa con claridad sus ideas.• Escribe los signos de puntuación necesarios.• Cuida que su letra sea clara.


2. Revisa si su texto se entiende, y lo reescribe si es necesario.3. Identifica si en su texto hacen falta comas, puntos, dos puntos, signos de

interrogación y de admiración, entre otros.4. Revisa su texto para verificar si escribió correctamente los tiempos verbales, el

género y el número de las palabras.3. Reconoce la estructura de periódicos y revistas, así como los distintos tipos





2. Identifica y utiliza textos en los que puede encontrar la información que requiere.5. Consulta el diccionario para conocer la escritura correcta de una palabra o su

significado.1. Lee cuentos, historias u otros textos por iniciativa propia.3. Se divierte al crear y decir rimas, refranes, adivinanzas, versos y chistes.

Lógicamatemática







2. Representa mediante gráficas las estrategias para resolver problemas.3. Selecciona la operación matemática que necesita, para resolver más rápido un

problema.


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3. Narra y describe situaciones y personajes diversos, organizando adecuadamente los hechos.


6. Lee en voz alta, con ritmo y entonación adecuados, textos que le son familiares, y logra que se comprendan.




4. Enseña canciones y poemas en su lengua.




2. Lee en voz alta haciendo las pausas correspondientes ante puntos y comas.





renglón.• Cuida que el texto esté completo.• Expresa con claridad sus ideas.• Escribe los signos de puntuación necesarios.• Cuida que su letra sea clara.


2. Revisa si su texto se entiende, y lo reescribe si es necesario.3. Identifica si en su texto hacen falta comas, puntos, dos puntos, signos de

interrogación y de admiración, entre otros.4. Revisa su texto para verificar si escribió correctamente los tiempos verbales, el

género y el número de las palabras.3. Reconoce la estructura de periódicos y revistas, así como los distintos tipos





2. Identifica y utiliza textos en los que puede encontrar la información que requiere.5. Consulta el diccionario para conocer la escritura correcta de una palabra o su

significado.1. Lee cuentos, historias u otros textos por iniciativa propia.3. Se divierte al crear y decir rimas, refranes, adivinanzas, versos y chistes.

Lógicamatemática







2. Representa mediante gráficas las estrategias para resolver problemas.3. Selecciona la operación matemática que necesita, para resolver más rápido un

problema.


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Cien

cias

Nat

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esDosificación Quinto bimestre

Mat

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icas







2. Resuelve problemas sencillos de suma y resta de fracciones, con denominadores iguales, para lo cual utiliza material concreto.

3. Compara fracciones, con la ayuda de material, para determinar cuál es mayor, menor o equivalente.

5. Reproduce figuras trazadas en una cuadrícula, sobre otro papel cuadriculado de diferente tamaño.

2. Identifica figuras geométricas por su nombre, el número de lados, las líneas paralelas y perpendiculares.

2. Resuelve problemas en los que al aumentar o disminuir un dato, aumenta o disminuye también el otro dato (por ejemplo: si 2 chocolates cuestan $4.00, entonces 4 chocolates costarán$8.00).






8. Identifica las características y diversidad del relieve de México, y sabe qué hacer en situaciones de desastre.



2. Identifica cómo cuidar su cuerpo para que funcione bien.

1. Identifica los cambios que ha experimentado desde su nacimiento hasta la actualidad.


5. Sabe que hay plantas y animales que están desapareciendo de la Tierra y que deben cuidarse.

2. Explica cómo cambia el paisaje cuando hay tormentas, temblores o erupciones volcánicas.

2. Participa en campañas de ahorro de agua.

1. Reconoce los alimentos de origen natural que hay en su comunidad y que le permiten crecer fuerte y sano(a).

2. Conoce y practica las formas de higiene básicas para preparar los alimentos.


21. Ordena y ubica, en mapas, hechos históricos de la vida nacional.

3. Identifica algunas de las etapas que caracterizan a la historia local y nacional.


13. Localiza diversos elementos geográficos en mapas locales y nacionales.

3. Localiza su comunidad, entidad federativa y país en mapas diversos.

Unidad V 1. Observa que las diferencias de interés generan diversos escenarios de relación entre las personas o los grupos.

2. Identifica protagonistas e intereses que dan origen a un conflicto.

3. Formula hipótesis sobre el origen y desenlace de conflictos en la vida diaria.

4. Explora diversas formas de organización, y aprecia los beneficios personales y colectivos que cada una.

5. Valora la opinión y ayuda de las personas que median en un conflicto para beneficio colectivo.

1. Identifica y describe los beneficios de la acción colectiva de niños y adultos para atender los problemas del entorno.

2. Refiere conflictos cotidianos ocasionados por diferencias de interés o puntos de vista entre las personas.

1. Habla sobre situaciones de conflicto que se tienen entre las niñas y los niños del grupo escolar, y expone ideas y puntos de vista para su solución.

2. Distingue las etapas que tienen algunos conflictos: su origen, proceso y desenlace.

1. Pide la palabra al hablar y escucha con atención el punto de vista de otras personas.

2. Propone, entre las niñas y los niños del grupo escolar, soluciones a conflictos cotidianos.

1. Argumenta los beneficios del diálogo como recurso para la conciliación de diferencias.


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2. Resuelve problemas sencillos de suma y resta de fracciones, con denominadores iguales, para lo cual utiliza material concreto.

3. Compara fracciones, con la ayuda de material, para determinar cuál es mayor, menor o equivalente.

5. Reproduce figuras trazadas en una cuadrícula, sobre otro papel cuadriculado de diferente tamaño.

2. Identifica figuras geométricas por su nombre, el número de lados, las líneas paralelas y perpendiculares.

2. Resuelve problemas en los que al aumentar o disminuir un dato, aumenta o disminuye también el otro dato (por ejemplo: si 2 chocolates cuestan $4.00, entonces 4 chocolates costarán$8.00).






8. Identifica las características y diversidad del relieve de México, y sabe qué hacer en situaciones de desastre.



2. Identifica cómo cuidar su cuerpo para que funcione bien.

1. Identifica los cambios que ha experimentado desde su nacimiento hasta la actualidad.


5. Sabe que hay plantas y animales que están desapareciendo de la Tierra y que deben cuidarse.

2. Explica cómo cambia el paisaje cuando hay tormentas, temblores o erupciones volcánicas.

2. Participa en campañas de ahorro de agua.

1. Reconoce los alimentos de origen natural que hay en su comunidad y que le permiten crecer fuerte y sano(a).

2. Conoce y practica las formas de higiene básicas para preparar los alimentos.


21. Ordena y ubica, en mapas, hechos históricos de la vida nacional.

3. Identifica algunas de las etapas que caracterizan a la historia local y nacional.


13. Localiza diversos elementos geográficos en mapas locales y nacionales.

3. Localiza su comunidad, entidad federativa y país en mapas diversos.

Unidad V 1. Observa que las diferencias de interés generan diversos escenarios de relación entre las personas o los grupos.

2. Identifica protagonistas e intereses que dan origen a un conflicto.

3. Formula hipótesis sobre el origen y desenlace de conflictos en la vida diaria.

4. Explora diversas formas de organización, y aprecia los beneficios personales y colectivos que cada una.

5. Valora la opinión y ayuda de las personas que median en un conflicto para beneficio colectivo.

1. Identifica y describe los beneficios de la acción colectiva de niños y adultos para atender los problemas del entorno.

2. Refiere conflictos cotidianos ocasionados por diferencias de interés o puntos de vista entre las personas.

1. Habla sobre situaciones de conflicto que se tienen entre las niñas y los niños del grupo escolar, y expone ideas y puntos de vista para su solución.

2. Distingue las etapas que tienen algunos conflictos: su origen, proceso y desenlace.

1. Pide la palabra al hablar y escucha con atención el punto de vista de otras personas.

2. Propone, entre las niñas y los niños del grupo escolar, soluciones a conflictos cotidianos.

1. Argumenta los beneficios del diálogo como recurso para la conciliación de diferencias.


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1 Primer bimestreM

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asdel al de de 20Semana

Aspecto Contenido Competencia Indicador Actividades Recursos Adecuaciones

Lectura y escritura

Lectura y escritura

Lectura y escritura

Leer y comentar textos.

Organizar la Biblio-teca de Aula.

Completar palabras con “b” y “v”.

6

11

9

1-2

1

2

Comente si le gustaría recibir o escribir una carta.

Diga a quién se la dirigiría, para qué y por qué. Lea el texto “Amistad por carta”. Comente el contenido del texto. Utilice el mapa de su libro para trazar la ruta que siguió la carta para llegar a su destino.

Hable sobre el servicio que da una biblioteca. Proponga reglas para el funcionamiento de la Biblioteca de Aula.

Elabore una ficha de préstamo de libros. Lea el fragmento de la carta de Jaime. Identifique las palabras incompletas. Comente y argumente con qué letra se escriben “b” o “v”. Relacione las palabras y utilícelas en la redacción de textos breves.

L. L., pp. 6-11L. A., p. 6

Fichas 1 y 20

L. A., p. 7

Imagi-nación


Los núme-ros, sus

relaciones y opera-ciones

Los núme-ros, sus

relaciones y operacio-

nes

Ubicar puntos en planos o croquis.

Resolver sumas que impliquen agrupamientos

en decenas y centenas.

Dividir enteros en medios, cuartos y octavos.

6

2

4

1

3

1

Observe el croquis que le presenta su libro. Identifique los lugares que le indica su maestro. (Indique haciendo alusión a los puntos cardinales.) Describa el recorrido que realiza para llegar al punto que le indique el maestro. Realice el ejercicio de su libro. Observe la lección “Tiro al blanco”. Identifique el premio que necesita más puntos, y el que necesita menos.

Realice cálculos para completar determinados números.

Lleve cuatro hojas de diferentes colores. Divida una hoja en medios, otra en cuartos, la tercera en octavos y la cuarta déjela como entero. Relacione el número de partes en que fueron divididas las hojas con medios, cuartos y octavos. Realice comparaciones y dibuje en su cuaderno.

L. A., pp. 8-9

L. A., pp. 10-11

L. A., pp. 12-13


de sí mismo

Ubicar órganos, aparatos y sistemas del cuerpo.

2 1 Comente sobre los órganos que conoce de su cuerpo. Describa la función de los órganos que conoce. Dibuje su cuerpo y escriba el nombre del órgano en el lugar correspondiente. Reconozca que el ejercicio, una buena alimentación y tomar agua ayudan a tener una buena salud.

L. A., pp. 152-155

Actitudes y valores para la

conviven-cia

Conocer el origen del nombre de su país.

5 2 Diga cómo se llama su país. Comente si sabe el significado del nombre de su país. Recuerde cuáles son los símbolos patrios que representan a su país. Describa el Escudo Nacional. Elabore un breve texto sobre el origen y el significado del nombre de su país.

Medio na-tural y sus relaciones con el ser humano

Ubicar en un mapa (planisferio) la Re-pública Mexicana.

13 2 Identifique a México en un planisferio. Coloree el país, señale los puntos cardinales, coloree la zona de mar. Reconozca que la República Mexicana está formada por estados.

Unidad I Observar que el cuerpo humano es un sistema con fun-ciones específicas.

1 1 Elabore un dibujo de su cuerpo desnudo. Colóquelo en el pizarrón. Comente las partes dibujadas por la mayoría de los alumnos. Diga cuáles son las partes omitidas, en el dibujo, por la mayoría de los niños. Hable sobre el nombre con que conoce a las partes omitidas. Reconozca y nombre las partes de su cuerpo, así como su cuidado.


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Profr(a).Director(a) de la escuelaProfr(a). de grupo

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Lectura y escritura

Lectura y escritura

Lectura y escritura


Organizar la Biblio-teca de Aula.

Completar palabras con “b” y “v”.

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1-2

1

2

Comente si le gustaría recibir o escribir una carta.

Diga a quién se la dirigiría, para qué y por qué. Lea el texto “Amistad por carta”. Comente el contenido del texto. Utilice el mapa de su libro para trazar la ruta que siguió la carta para llegar a su destino.

Hable sobre el servicio que da una biblioteca. Proponga reglas para el funcionamiento de la Biblioteca de Aula.

Elabore una ficha de préstamo de libros. Lea el fragmento de la carta de Jaime. Identifique las palabras incompletas. Comente y argumente con qué letra se escriben “b” o “v”. Relacione las palabras y utilícelas en la redacción de textos breves.

L. L., pp. 6-11L. A., p. 6

Fichas 1 y 20

L. A., p. 7

Imagi-nación


Los núme-ros, sus


Los núme-ros, sus


nes

Ubicar puntos en planos o croquis.

Resolver sumas que impliquen agrupamientos

en decenas y centenas.

Dividir enteros en medios, cuartos y octavos.

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1

Observe el croquis que le presenta su libro. Identifique los lugares que le indica su maestro. (Indique haciendo alusión a los puntos cardinales.) Describa el recorrido que realiza para llegar al punto que le indique el maestro. Realice el ejercicio de su libro. Observe la lección “Tiro al blanco”. Identifique el premio que necesita más puntos, y el que necesita menos.

Realice cálculos para completar determinados números.

Lleve cuatro hojas de diferentes colores. Divida una hoja en medios, otra en cuartos, la tercera en octavos y la cuarta déjela como entero. Relacione el número de partes en que fueron divididas las hojas con medios, cuartos y octavos. Realice comparaciones y dibuje en su cuaderno.

L. A., pp. 8-9

L. A., pp. 10-11

L. A., pp. 12-13


de sí mismo

Ubicar órganos, aparatos y sistemas del cuerpo.

2 1 Comente sobre los órganos que conoce de su cuerpo. Describa la función de los órganos que conoce. Dibuje su cuerpo y escriba el nombre del órgano en el lugar correspondiente. Reconozca que el ejercicio, una buena alimentación y tomar agua ayudan a tener una buena salud.

L. A., pp. 152-155


conviven-cia

Conocer el origen del nombre de su país.

5 2 Diga cómo se llama su país. Comente si sabe el significado del nombre de su país. Recuerde cuáles son los símbolos patrios que representan a su país. Describa el Escudo Nacional. Elabore un breve texto sobre el origen y el significado del nombre de su país.


Ubicar en un mapa (planisferio) la Re-pública Mexicana.

13 2 Identifique a México en un planisferio. Coloree el país, señale los puntos cardinales, coloree la zona de mar. Reconozca que la República Mexicana está formada por estados.

Unidad I Observar que el cuerpo humano es un sistema con fun-ciones específicas.

1 1 Elabore un dibujo de su cuerpo desnudo. Colóquelo en el pizarrón. Comente las partes dibujadas por la mayoría de los alumnos. Diga cuáles son las partes omitidas, en el dibujo, por la mayoría de los niños. Hable sobre el nombre con que conoce a las partes omitidas. Reconozca y nombre las partes de su cuerpo, así como su cuidado.


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Primer bimestredel al de de 202Semana


Recreación literaria y artística

Lectura y escritura

Lectura y escritura

Leer fábulas.

Participar en la redacción de textos breves.

Escribir palabras que contengan sílabas con la letra “g”.

12

8

9

1

1-2

2

Localice el texto “El oso y los viajeros”. Reconozca que en las fábulas los personajes son animales. Lea en voz alta imitando cómo hablarían los personajes. Comente sobre la enseñanza que le brinda la fábula. Comente quiénes son sus amigos y qué actividades realiza con ellos.

Forme equipo con sus amigos. Redacten un texto en donde mencionen cuál es la activi-dad que más les gusta realizar a la hora del recreo. Elabore una lista de palabras donde la letra “g” tenga sonido suave y fuerte. Lea en voz alta y ponga atención en la pronunciación. Concluya. Elabore un pequeño texto donde utilice palabras de la relación que hizo.

L. A., p. 8

L. A., pp. 9-12Ficha 18

Tratamien-to de la informa-

ción

Los núme-ros, sus


nes

Medición

Identificar la infor-mación que brinda una ilustración.

Resolver adicio-nes en donde se desconoce un sumando.

Utilizar el me-tro para medir longitudes.

9

2

5

1

1

1

Observe la ilustración de su libro “Los globos”. Conteste a preguntas que le realice el maestro. Reconozca que cierta información no existe en la ilustración. Responda a preguntas cuya información no se encuentra en la ilustración.

Resuelva problemas del tipo: Luisa tiene 80 cuadernos, su padre le regaló más cuadernos y ahora tiene 105. ¿Cuán-tos cuadernos le regaló su padre?

Reconozca los datos que tiene. Reflexione sobre cómo encontrar el dato que le hace falta. Comente sus reflexiones. Concluya que el dato faltante lo encuentra restando el dato conocido al total. Comente qué cosas puede medir con el metro. Reconozca que el metro es una medida convencional para la medición de longitudes. Elabore un metro con diez decímetros. Explique los inconvenientes de medir con diferentes unidades.

L. A., pp. 14-15

L. A., pp. 16-17

L. A., pp. 18-19

Materia, energía y tecnología

Identificar produc-tos renovables y no renovables.

Clasificar materiales de su localidad.

14

14

2

2

Comente sobre los alimentos que comúnmente consume. Hable acerca de la forma de elaboración de estos alimentos. Reconozca los productos renovables y no renovables. Elabore una relación e ilustre este tipo de productos. Comente de qué están hechos algunos objetos (útiles escolares, zapatos, botellas, etc.).

Elabore una tabla donde concentre el material con que son realizados ciertos productos y si son renovables o no renovables.

L. A., pp. 8-11


conviven-cia

Reconocer que México está dividido en

estados.

5 4 Ubique, en un mapa de la República Mexicana, el Distrito Federal y su entidad. Diga cuántas entidades forman la República Mexicana. Comente si sabe qué productos caracterizan a algunos estados. Elabore un cuadro con el nombre de los estados, el pro-ducto que los caracteriza y su ubicación con relación a la costa, centro, norte o sur del país. Reconozca los estados que limitan con el Distrito Federal.

Unidad I Observar que el cuerpo humano es un sistema con funciones específicas.

Identificar y comu-nicar cuando me siento enfermo.

1 2 Describa las funciones que el cuerpo humano realiza. Comente qué hay en el interior del cuerpo que permite realizar las funciones antes descritas. Dibuje los órganos en la figura elaborada anteriormente. Comente alguna enfermedad que haya padecido y diga qué partes de su cuerpo se afectaron. Elabore un breve texto sobre la importancia de nuestro cuerpo.


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Lectura y escritura

Lectura y escritura

Leer fábulas.

Participar en la redacción de textos breves.

Escribir palabras que contengan sílabas con la letra “g”.

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1-2

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Localice el texto “El oso y los viajeros”. Reconozca que en las fábulas los personajes son animales. Lea en voz alta imitando cómo hablarían los personajes. Comente sobre la enseñanza que le brinda la fábula. Comente quiénes son sus amigos y qué actividades realiza con ellos.

Forme equipo con sus amigos. Redacten un texto en donde mencionen cuál es la activi-dad que más les gusta realizar a la hora del recreo. Elabore una lista de palabras donde la letra “g” tenga sonido suave y fuerte. Lea en voz alta y ponga atención en la pronunciación. Concluya. Elabore un pequeño texto donde utilice palabras de la relación que hizo.

L. A., p. 8

L. A., pp. 9-12Ficha 18


ción

Los núme-ros, sus


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Medición

Identificar la infor-mación que brinda una ilustración.

Resolver adicio-nes en donde se desconoce un sumando.

Utilizar el me-tro para medir longitudes.

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1

1

Observe la ilustración de su libro “Los globos”. Conteste a preguntas que le realice el maestro. Reconozca que cierta información no existe en la ilustración. Responda a preguntas cuya información no se encuentra en la ilustración.

Resuelva problemas del tipo: Luisa tiene 80 cuadernos, su padre le regaló más cuadernos y ahora tiene 105. ¿Cuán-tos cuadernos le regaló su padre?

Reconozca los datos que tiene. Reflexione sobre cómo encontrar el dato que le hace falta. Comente sus reflexiones. Concluya que el dato faltante lo encuentra restando el dato conocido al total. Comente qué cosas puede medir con el metro. Reconozca que el metro es una medida convencional para la medición de longitudes. Elabore un metro con diez decímetros. Explique los inconvenientes de medir con diferentes unidades.

L. A., pp. 14-15

L. A., pp. 16-17

L. A., pp. 18-19


Identificar produc-tos renovables y no renovables.

Clasificar materiales de su localidad.

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Comente sobre los alimentos que comúnmente consume. Hable acerca de la forma de elaboración de estos alimentos. Reconozca los productos renovables y no renovables. Elabore una relación e ilustre este tipo de productos. Comente de qué están hechos algunos objetos (útiles escolares, zapatos, botellas, etc.).

Elabore una tabla donde concentre el material con que son realizados ciertos productos y si son renovables o no renovables.

L. A., pp. 8-11


conviven-cia

Reconocer que México está dividido en

estados.

5 4 Ubique, en un mapa de la República Mexicana, el Distrito Federal y su entidad. Diga cuántas entidades forman la República Mexicana. Comente si sabe qué productos caracterizan a algunos estados. Elabore un cuadro con el nombre de los estados, el pro-ducto que los caracteriza y su ubicación con relación a la costa, centro, norte o sur del país. Reconozca los estados que limitan con el Distrito Federal.

Unidad I Observar que el cuerpo humano es un sistema con funciones específicas.

Identificar y comu-nicar cuando me siento enfermo.

1 2 Describa las funciones que el cuerpo humano realiza. Comente qué hay en el interior del cuerpo que permite realizar las funciones antes descritas. Dibuje los órganos en la figura elaborada anteriormente. Comente alguna enfermedad que haya padecido y diga qué partes de su cuerpo se afectaron. Elabore un breve texto sobre la importancia de nuestro cuerpo.


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Lectura y escritura

Lengua hablada

Lengua hablada


Establecer compa-raciones entre las personas.

Describir personajes.

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3

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1-2

3

3

Localice el texto “Niña bonita”. Comente sobre el texto basándose en las ilustraciones. Hable sobre la importancia del título para conocer de qué se trata el texto. Escuche la lectura que realizan sus compañeros. Mencione cuáles son los personajes reales y cuáles los imaginarios. Diga cuál personaje le gustó más. Comente a quién se parece, a su mamá o a su papá. Diga si en su familia todos son iguales. Hable sobre por qué hay diferencias entre las personas. Elabore una lista de las características que hacen diferentes a las personas. Elabore un dibujo de sí mismo. Pase al frente del grupo y describa su dibujo. Elabore por escrito su descripción en una hoja, dóblela y métala en una caja que haga las veces de urna. Saque de la urna una de las hojas y lea en voz alta ante el grupo. Adivine de quién se trata.

L. L., pp. 12-23L.A., p. 20Ficha 11

L. A., pp. 16-21

L. A., p. 18

Imagi-nación


Los núme-ros, sus


nes

Elaborar croquis o planos.

Reconocer y comparar medios y cuartos.

6

4

1

1

Describa ante el grupo el interior del salón de clases. Elaboren, en equipo, un plano del salón en un cuarto de cartulina. Dibuje en su plano las bancas y a sus compañeros. Reconozca los puntos cardinales en su plano, consideran-do que el Norte siempre queda en la parte superior de su hoja.

Divida una hoja (llámela entero) en dos partes iguales y llámelas mitades.

Divida otra hoja en cuatro partes y llámelas cuartos. Reconozca en cuántas partes se divide un entero para obtener medios y en cuántas partes se divide un entero para obtener cuartos.

Observe que las partes obtenidas son del mismo tamaño.

Realice comparaciones como: cuántos cuartos necesito para obtener un medio, con cuántos medios formo un entero, etc.

L. A., pp. 20-21

L. A., pp. 22-23


de sí mismo


de sí mismo

Valorar el agua como un recurso indispensable para la vida.

Reconocer que el agua para beber debe ser potable.

8

8

1

3

Diga para qué emplean el agua en su casa. Reconozca si hay mal empleo o no de este líquido. Comente cómo llega el agua a su colonia. Redacte en un texto qué pasaría si no hubiera agua. Observe en un esquema que la mayor parte de la superfi-cie terrestre está cubierta de agua. Establezca diferencias entre el agua de río y la de mar. Reconozca las consecuencias de beber agua contaminada. Comente el nombre de algunas enfermedades provocadas por tomar agua contaminada.

Mencione algunos métodos para eliminar microbios del agua. Señale cómo pierde agua su organismo.

L. A., p. 16

L. A., pp. 17-19


conviven-cia

Conocer que la localidad pertene-ce al municipio o delegación política.

5 4 Reconozca que su entidad está dividida en municipios o delegaciones políticas. Diga a qué municipio o delegación pertenece su localidad. Comprenda que el municipio o la delegación son una for-ma de organización con un territorio propio, una población y un gobierno independiente.

Unidad I Describir condicio-nes del lugar don-de vivo que favore-cen u obstaculizan el cumplimiento de mis derechos.

2 1 Elabore, por equipos, un plano de la localidad. Sitúe el lugar donde vive, los sitios donde dan atención a los niños, escuelas, hospitales, parques, etc. Explique en un texto cómo contribuyen estos lugares al cumplimiento de sus derechos. Destaque los derechos que se ejercen comentando la importancia de que estos servicios existan en la localidad. Comente situaciones que afecten sus derechos. Diga cómo modificaría las situaciones que afectan sus derechos.


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Lectura y escritura

Lengua hablada

Lengua hablada


Establecer compa-raciones entre las personas.

Describir personajes.

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1-2

3

3

Localice el texto “Niña bonita”. Comente sobre el texto basándose en las ilustraciones. Hable sobre la importancia del título para conocer de qué se trata el texto. Escuche la lectura que realizan sus compañeros. Mencione cuáles son los personajes reales y cuáles los imaginarios. Diga cuál personaje le gustó más. Comente a quién se parece, a su mamá o a su papá. Diga si en su familia todos son iguales. Hable sobre por qué hay diferencias entre las personas. Elabore una lista de las características que hacen diferentes a las personas. Elabore un dibujo de sí mismo. Pase al frente del grupo y describa su dibujo. Elabore por escrito su descripción en una hoja, dóblela y métala en una caja que haga las veces de urna. Saque de la urna una de las hojas y lea en voz alta ante el grupo. Adivine de quién se trata.

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Imagi-nación


Los núme-ros, sus


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Elaborar croquis o planos.

Reconocer y comparar medios y cuartos.

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Describa ante el grupo el interior del salón de clases. Elaboren, en equipo, un plano del salón en un cuarto de cartulina. Dibuje en su plano las bancas y a sus compañeros. Reconozca los puntos cardinales en su plano, consideran-do que el Norte siempre queda en la parte superior de su hoja.

Divida una hoja (llámela entero) en dos partes iguales y llámelas mitades.

Divida otra hoja en cuatro partes y llámelas cuartos. Reconozca en cuántas partes se divide un entero para obtener medios y en cuántas partes se divide un entero para obtener cuartos.

Observe que las partes obtenidas son del mismo tamaño.

Realice comparaciones como: cuántos cuartos necesito para obtener un medio, con cuántos medios formo un entero, etc.

L. A., pp. 20-21

L. A., pp. 22-23


de sí mismo


de sí mismo

Valorar el agua como un recurso indispensable para la vida.

Reconocer que el agua para beber debe ser potable.

8

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Diga para qué emplean el agua en su casa. Reconozca si hay mal empleo o no de este líquido. Comente cómo llega el agua a su colonia. Redacte en un texto qué pasaría si no hubiera agua. Observe en un esquema que la mayor parte de la superfi-cie terrestre está cubierta de agua. Establezca diferencias entre el agua de río y la de mar. Reconozca las consecuencias de beber agua contaminada. Comente el nombre de algunas enfermedades provocadas por tomar agua contaminada.

Mencione algunos métodos para eliminar microbios del agua. Señale cómo pierde agua su organismo.

L. A., p. 16

L. A., pp. 17-19


conviven-cia

Conocer que la localidad pertene-ce al municipio o delegación política.

5 4 Reconozca que su entidad está dividida en municipios o delegaciones políticas. Diga a qué municipio o delegación pertenece su localidad. Comprenda que el municipio o la delegación son una for-ma de organización con un territorio propio, una población y un gobierno independiente.

Unidad I Describir condicio-nes del lugar don-de vivo que favore-cen u obstaculizan el cumplimiento de mis derechos.

2 1 Elabore, por equipos, un plano de la localidad. Sitúe el lugar donde vive, los sitios donde dan atención a los niños, escuelas, hospitales, parques, etc. Explique en un texto cómo contribuyen estos lugares al cumplimiento de sus derechos. Destaque los derechos que se ejercen comentando la importancia de que estos servicios existan en la localidad. Comente situaciones que afecten sus derechos. Diga cómo modificaría las situaciones que afectan sus derechos.


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4 Primer bimestredel al de de 20SemanaEs

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Lengua hablada

Lectura y escritura

Leer y comentar el contenido de textos.

Utilizar adjetivos calificativos en descripciones.

Elaborar recados.

12

3

8

3

3

1-2

Localice en su libro de actividades “La negrita Cucú rumbé”. Lea en silencio el texto y comente. Escuche la versión grabada y entone la canción siguiendo la pista. Cante siguiendo la pista, organizándose por equipos. Describa oralmente cómo es su animal preferido. Llame adjetivos calificativos a las palabras que usó para decir cómo es el animal descrito.

Escriba cómo es su personaje favorito e ilústrelo con base en la descripción. Imagine que está solo en casa y tiene necesidad de salir. Piense de qué forma comunicaría a sus padres que tuvo que salir. Reconozca que el recado debe llevar fecha, destinatario, texto y remitente.

L. A., p. 22

L. A., pp. 23-24

L. A., p. 25

Los núme-ros, sus


nes

Los núme-ros, sus


nes

Imagi-nación


Noción de millar.

Resolver problemas que impliquen suma y/o resta.

Identificar líneas y sus posiciones.

1

2

7

1

1

3

Agrupe 10 unidades para formar una decena; 10 decenas para formar una centena; y 10 centenas para formar un millar. Reconozca como millar al agrupamiento de 10 centenas. Conteste a la pregunta: ¿hasta qué número sabes contar? Anote el número en el pizarrón y vaya formando parejas. Observe cuál es mayor y por qué lo sabe. Realice el ejercicio de su libro. Escuche el planteamiento que le hace su maestro. Comente de qué forma lo solucionaría. Reconozca que si tiene que unir dos o más cantidades debe realizar una suma.

Recuerde cómo es la posición de las naves espaciales para poder despegar. Comente cómo es su posición al estar en el espacio. Diga qué línea seguiría la nave al estar descendiendo.

Llame a las trayectorias de la nave: línea horizontal, vertical o inclinada. Realice el ejercicio de su libro.

L. A., pp. 24-25Fichas 2-9

L. A., pp. 26-27

L. A., pp. 28-29


de sí mismo

Reconocer el uso del agua.

9 2 Dibuje los diversos usos que se le da al agua en su hogar. Reflexione sobre la importancia de cuidar el agua. Organice con sus compañeros una campaña para ahorrar agua.

L. A., pp. 22-25


Comparar leyendas sobre el Sol y la Luna.

10 1 Comente lo que sabe sobre el nacimiento del Sol y de la Luna. Indague, por equipos, en la Biblioteca de Aula y concluya. Elabore un texto informativo breve sobre el Sol y la Luna.


Reconocer el movi-miento de rotación y translación de la Tierra.

10 2 Escenifique, por equipos, los movimientos de la Tierra. Dibuje el movimiento de translación y sus consecuencias. Comente por qué la Luna se ve de diferentes tamaños. Elabore un pequeño texto e ilustre.

Unidad I Evitar situaciones que ponen en peligro o riesgo su salud física o emocional.

3 1 Forme tres equipos (casa, escuela y localidad). A cada equipo se le da el planteamiento de una situación que ponga en riesgo su salud, en los ámbitos menciona-dos anteriormente. Represéntelos en dibujos. Proponga, ante el grupo, medidas básicas de prevención.


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Educ

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Lengua hablada

Lectura y escritura

Leer y comentar el contenido de textos.

Utilizar adjetivos calificativos en descripciones.

Elaborar recados.

12

3

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3

3

1-2

Localice en su libro de actividades “La negrita Cucú rumbé”. Lea en silencio el texto y comente. Escuche la versión grabada y entone la canción siguiendo la pista. Cante siguiendo la pista, organizándose por equipos. Describa oralmente cómo es su animal preferido. Llame adjetivos calificativos a las palabras que usó para decir cómo es el animal descrito.

Escriba cómo es su personaje favorito e ilústrelo con base en la descripción. Imagine que está solo en casa y tiene necesidad de salir. Piense de qué forma comunicaría a sus padres que tuvo que salir. Reconozca que el recado debe llevar fecha, destinatario, texto y remitente.

L. A., p. 22

L. A., pp. 23-24

L. A., p. 25

Los núme-ros, sus


nes

Los núme-ros, sus


nes

Imagi-nación


Noción de millar.

Resolver problemas que impliquen suma y/o resta.

Identificar líneas y sus posiciones.

1

2

7

1

1

3

Agrupe 10 unidades para formar una decena; 10 decenas para formar una centena; y 10 centenas para formar un millar. Reconozca como millar al agrupamiento de 10 centenas. Conteste a la pregunta: ¿hasta qué número sabes contar? Anote el número en el pizarrón y vaya formando parejas. Observe cuál es mayor y por qué lo sabe. Realice el ejercicio de su libro. Escuche el planteamiento que le hace su maestro. Comente de qué forma lo solucionaría. Reconozca que si tiene que unir dos o más cantidades debe realizar una suma.

Recuerde cómo es la posición de las naves espaciales para poder despegar. Comente cómo es su posición al estar en el espacio. Diga qué línea seguiría la nave al estar descendiendo.

Llame a las trayectorias de la nave: línea horizontal, vertical o inclinada. Realice el ejercicio de su libro.

L. A., pp. 24-25Fichas 2-9

L. A., pp. 26-27

L. A., pp. 28-29


de sí mismo

Reconocer el uso del agua.

9 2 Dibuje los diversos usos que se le da al agua en su hogar. Reflexione sobre la importancia de cuidar el agua. Organice con sus compañeros una campaña para ahorrar agua.

L. A., pp. 22-25


Comparar leyendas sobre el Sol y la Luna.

10 1 Comente lo que sabe sobre el nacimiento del Sol y de la Luna. Indague, por equipos, en la Biblioteca de Aula y concluya. Elabore un texto informativo breve sobre el Sol y la Luna.


Reconocer el movi-miento de rotación y translación de la Tierra.

10 2 Escenifique, por equipos, los movimientos de la Tierra. Dibuje el movimiento de translación y sus consecuencias. Comente por qué la Luna se ve de diferentes tamaños. Elabore un pequeño texto e ilustre.

Unidad I Evitar situaciones que ponen en peligro o riesgo su salud física o emocional.

3 1 Forme tres equipos (casa, escuela y localidad). A cada equipo se le da el planteamiento de una situación que ponga en riesgo su salud, en los ámbitos menciona-dos anteriormente. Represéntelos en dibujos. Proponga, ante el grupo, medidas básicas de prevención.


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asPrimer bimestreSemana del al de de 20


Lectura y escritura

Lectura y escritura

Lectura y escritura

Leer y analizar textos.

Participar en juegos de escritura.

Elaborar instructi-vos sencillos.

6

8

8

1-2

1-2

1-2

Comente ante el grupo sobre los dientes: cuándo se le cayeron, cuántos dientes tiene, por qué se caen, etc. Lea el texto de las páginas 24 a la 29 del libro de lecturas. Converse sobre el contenido de cada párrafo. Realice la narración del cuento respetando el orden crono-lógico de la lectura.

Ubique el ejercicio de su libro “sopa de letras”. Localice las palabras contenidas en la “sopa de letras”. Forme oraciones con las palabras localizadas. Revise la redacción de sus oraciones considerando el uso de letras mayúsculas, espacio entre palabras y punto final. Lleve al aula instructivos y comente sobre el contenido de cada uno. Identifiquen, por equipos: la lista del material y pasos a seguir. Piense cuál es el juego que más le gusta. Diga qué material se requiere y qué pasos se siguen para realizar el juego. Redacte el instructivo para realizar el juego.

L. L., pp. 24-29

L. A., p. 27Ficha 4

L. A., p. 29Ficha 21

Medición

Medición

Reconocer que el metro tiene decímetros y centímetros.

Analizar el tiempo en el calendario.

5

5

1

5

Reconozca que el metro está formado por 10 decímetros y cada decímetro tiene 10 centímetros. Ubique qué se debe medir con el metro y qué con decí-metros y centímetros. Compare longitudes que se le propongan y elija con qué las mediría.

Lleve al salón un calendario. Cuente los meses del año y diga cuántos y cuáles son. Observe si todos los meses tienen el mismo número de días.

Comente cuántos días tiene una semana y cuántas sema-nas hay en un mes.

Señale el día de su cumpleaños y qué fechas son impor-tantes en su familia.

Resuelva el ejercicio de su libro.

L. A., pp. 34-35

L. A., pp. 35


Reconocer los cambios de estado del agua por las diferentes tempera-turas.

9 4 Reconozca los estados del agua. Investigue a qué se deben los cambios de estado del agua. Comente qué es la temperatura. Redacte un breve texto sobre los estados del agua y el porqué de cada uno. Ilustre. Explique lo que es la contaminación. Diga si el agua se puede contaminar, cómo se contamina y cuáles son sus consecuencias. Identifique las características del agua potable: insípida, inodora e incolora.

L. A., pp. 46-47

El tiempo en la histo-

ria

Reconocer la importancia de la agricultura.

20 2 Comente qué es la agricultura. Hable sobre el trabajo agrícola que conozca. Mencione las características de esta actividad. Analice y concluya por qué la agricultura hizo al hombre sedentario. Ubique en la línea del tiempo esta actividad.

Unidad I Adoptar medidas para el cuidado de la integridad personal.

3 2 Comente qué precauciones debe tomar si debe irse solo de la escuela a casa. Elabore una lista de recomendaciones e ilústrelas. Exponga ante el grupo y la comunidad escolar.


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Lectura y escritura

Lectura y escritura

Lectura y escritura


Participar en juegos de escritura.

Elaborar instructi-vos sencillos.

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1-2

Comente ante el grupo sobre los dientes: cuándo se le cayeron, cuántos dientes tiene, por qué se caen, etc. Lea el texto de las páginas 24 a la 29 del libro de lecturas. Converse sobre el contenido de cada párrafo. Realice la narración del cuento respetando el orden crono-lógico de la lectura.

Ubique el ejercicio de su libro “sopa de letras”. Localice las palabras contenidas en la “sopa de letras”. Forme oraciones con las palabras localizadas. Revise la redacción de sus oraciones considerando el uso de letras mayúsculas, espacio entre palabras y punto final. Lleve al aula instructivos y comente sobre el contenido de cada uno. Identifiquen, por equipos: la lista del material y pasos a seguir. Piense cuál es el juego que más le gusta. Diga qué material se requiere y qué pasos se siguen para realizar el juego. Redacte el instructivo para realizar el juego.

L. L., pp. 24-29

L. A., p. 27Ficha 4


Medición

Medición

Reconocer que el metro tiene decímetros y centímetros.

Analizar el tiempo en el calendario.

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Reconozca que el metro está formado por 10 decímetros y cada decímetro tiene 10 centímetros. Ubique qué se debe medir con el metro y qué con decí-metros y centímetros. Compare longitudes que se le propongan y elija con qué las mediría.

Lleve al salón un calendario. Cuente los meses del año y diga cuántos y cuáles son. Observe si todos los meses tienen el mismo número de días.

Comente cuántos días tiene una semana y cuántas sema-nas hay en un mes.

Señale el día de su cumpleaños y qué fechas son impor-tantes en su familia.

Resuelva el ejercicio de su libro.

L. A., pp. 34-35

L. A., pp. 35


Reconocer los cambios de estado del agua por las diferentes tempera-turas.

9 4 Reconozca los estados del agua. Investigue a qué se deben los cambios de estado del agua. Comente qué es la temperatura. Redacte un breve texto sobre los estados del agua y el porqué de cada uno. Ilustre. Explique lo que es la contaminación. Diga si el agua se puede contaminar, cómo se contamina y cuáles son sus consecuencias. Identifique las características del agua potable: insípida, inodora e incolora.

L. A., pp. 46-47

El tiempo en la histo-

ria

Reconocer la importancia de la agricultura.

20 2 Comente qué es la agricultura. Hable sobre el trabajo agrícola que conozca. Mencione las características de esta actividad. Analice y concluya por qué la agricultura hizo al hombre sedentario. Ubique en la línea del tiempo esta actividad.

Unidad I Adoptar medidas para el cuidado de la integridad personal.

3 2 Comente qué precauciones debe tomar si debe irse solo de la escuela a casa. Elabore una lista de recomendaciones e ilústrelas. Exponga ante el grupo y la comunidad escolar.


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6Semana Primer bimestredel al de de 20Es

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Lectura y escritura


Lectura y escritura

Lectura y escritura

Leer textos infor-mativos.

Leer y analizar adivinanzas.

Utilizar sinónimos.

Utilizar analogías.

6

12

9

9

1

3

1

1

Localice el texto “Sólo para chimuelos” en su libro de actividades.

Reconozca que es un texto informativo. Diga qué costumbres hay en su familia respecto de los

dientes que se caen. Realice el ejercicio de su libro. Por equipos, lean algunas adivinanzas propuestas por

el profesor. Analice el contenido y conteste. Reconozca que las adivinanzas son textos que hacen

mención de características de personas, animales o cosas. Lea la oración del pizarrón. Mi padre tiene un coche nuevo. Comente qué otra palabra se utiliza para la palabra

subrayada. Reconozca como sinónimos a esas palabras. Juegue por parejas a adivinar otros sinónimos de una

palabra dada. Observe la analogía: El guante es a la mano como el

calcetín al pie. Analice y comente el contenido. Reconozca que las analogías son útiles para establecer

relaciones. Realice el ejercicio de su libro.

L. A., p. 30

Tarjetas con adivi-nanzasL. A., pp. 32-65L. A., p. 33Ficha 60

L. A., p. 34

Los núme-ros, sus


nes

Medición

Plantear y resolver problemas.

Calcular el perí-metro de diversas figuras.

3

5

3

1

Escuche el planteamiento de un problema. Analice los datos y represéntelos por medio de una suma en donde haga falta un sumando, y sólo se cuente con otro sumando y el resultado. Reflexione y concluya cómo puede encontrar el otro sumando. Resuelva otros problemas parecidos. Trace en su cuaderno cuadros, rectángulos y triángulos. Marque el contorno con un color. Reconozca como perímetro el contorno de las figuras. Utilice el metro para medir el contorno de su salón. Calcule el perímetro.

L. A., pp. 36-37

L. A., pp. 38-39


Investigar qué es la basura.

11 1 Comente sobre las diversas actividades que realizan las personas. Llame basura a los desechos que surgen de esas actividades. Diga qué tipo de desechos se reintegran fácilmente al suelo. Reconozca como basura orgánica aquella que se reintegra al ambiente. Mencione cuál es la basura inorgánica.

L. A., pp. 30-33


conviven-cia

Identificar las auto-ridades del muni-cipio o delegación política.

5 5 Mencione el nombre del delegado político. Comente las funciones que desempeña. Indique qué servicios e impuestos paga su familia.

Unidad I Observar rasgos físicos, sociales y culturales com-partidos por las personas del lugar donde vivo.

4 1 Realice un dibujo de las niñas y niños que son sus amigos dentro de la escuela. Destaque los juegos, pláticas, juguetes y alimentos que les gusta compartir. Muestre los rasgos en que son diferentes entre sí. Elabore un cuadro en el que compare las cosas que com-parte con su familia y las que comparte con sus amigos.


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Lectura y escritura


Lectura y escritura

Lectura y escritura

Leer textos infor-mativos.

Leer y analizar adivinanzas.

Utilizar sinónimos.

Utilizar analogías.

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1

Localice el texto “Sólo para chimuelos” en su libro de actividades.

Reconozca que es un texto informativo. Diga qué costumbres hay en su familia respecto de los

dientes que se caen. Realice el ejercicio de su libro. Por equipos, lean algunas adivinanzas propuestas por

el profesor. Analice el contenido y conteste. Reconozca que las adivinanzas son textos que hacen

mención de características de personas, animales o cosas. Lea la oración del pizarrón. Mi padre tiene un coche nuevo. Comente qué otra palabra se utiliza para la palabra

subrayada. Reconozca como sinónimos a esas palabras. Juegue por parejas a adivinar otros sinónimos de una

palabra dada. Observe la analogía: El guante es a la mano como el

calcetín al pie. Analice y comente el contenido. Reconozca que las analogías son útiles para establecer

relaciones. Realice el ejercicio de su libro.

L. A., p. 30

Tarjetas con adivi-nanzasL. A., pp. 32-65L. A., p. 33Ficha 60

L. A., p. 34

Los núme-ros, sus


nes

Medición

Plantear y resolver problemas.

Calcular el perí-metro de diversas figuras.

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Escuche el planteamiento de un problema. Analice los datos y represéntelos por medio de una suma en donde haga falta un sumando, y sólo se cuente con otro sumando y el resultado. Reflexione y concluya cómo puede encontrar el otro sumando. Resuelva otros problemas parecidos. Trace en su cuaderno cuadros, rectángulos y triángulos. Marque el contorno con un color. Reconozca como perímetro el contorno de las figuras. Utilice el metro para medir el contorno de su salón. Calcule el perímetro.

L. A., pp. 36-37

L. A., pp. 38-39


Investigar qué es la basura.

11 1 Comente sobre las diversas actividades que realizan las personas. Llame basura a los desechos que surgen de esas actividades. Diga qué tipo de desechos se reintegran fácilmente al suelo. Reconozca como basura orgánica aquella que se reintegra al ambiente. Mencione cuál es la basura inorgánica.

L. A., pp. 30-33


conviven-cia

Identificar las auto-ridades del muni-cipio o delegación política.

5 5 Mencione el nombre del delegado político. Comente las funciones que desempeña. Indique qué servicios e impuestos paga su familia.

Unidad I Observar rasgos físicos, sociales y culturales com-partidos por las personas del lugar donde vivo.

4 1 Realice un dibujo de las niñas y niños que son sus amigos dentro de la escuela. Destaque los juegos, pláticas, juguetes y alimentos que les gusta compartir. Muestre los rasgos en que son diferentes entre sí. Elabore un cuadro en el que compare las cosas que com-parte con su familia y las que comparte con sus amigos.


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asPrimer bimestreSemana del al de de 20

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Lectura y escritura

Lectura y escritura


Escribir un cuento.

5

8

1-4

1-2

Ubique el texto “La rana tiene miedo”. Observe las ilustraciones y realice predicciones sobre el contenido. Escuche la lectura que realiza el maestro. Intente narrar el cuento después de haber escuchado la lectura.

Narre ante el grupo una historia de miedo. Comente la narración y forme equipos. Realice un borrador sobre la historia de miedo que leerán al grupo.

Redacte su historia, ya corregida, ilústrela y expóngala ante el grupo.

L. L., pp. 30-41L. A., pp. 36-38

L. A., pp. 41-43

Los núme-ros, sus


Los núme-ros, sus


Realizar transforma-ciones de unidades a decenas; dece-nas a centenas; y de centenas a unidades de millar.

Resolver proble-mas.

1

2

1

1

Reconozca las equivalencias entre unidades, decenas, centenas y unidades de millar. Relacione las decenas con el número 10; centenas con el número 100; y las unidades de millar con el número 1 000. Utilice material concreto para formar una decena, una centena y una unidad de millar; y diga cuántas veces cabe una unidad en una decena, una decena en una centena y una centena en un millar. Realice el ejercicio de su libro. Resuelva problemas en donde quede planteado el mi-nuendo y el resultado.

Haga cálculo mental para encontrar la respuesta.

L. A., p. 41

L. A., pp. 42-43


Reflexionar sobre a dónde va a parar la basura generada por la población.

11 1 Comente si sabe a dónde llevan la basura. Señale por qué la basura contamina el ambiente. Mencione cuál es la basura que se puede reciclar. Diga si alguna vez ha reciclado basura o ha utilizado algún producto reciclado. Organice y realice una campaña en su escuela para clasifi-car la basura en orgánica e inorgánica.

L. A., pp. 34-37


conviven-cia

Conocer los derechos de los ciudadanos.

5 3 Diga si sus padres participan en las elecciones. Mencione si cualquier ciudadano puede llegar a ser repre-sentante de la autoridad. Comente sobre cuántos años pueden permanecer en el cargo los representantes de la autoridad.

Unidad I Identificar los grupos de los que forma parte.

4 1 Dibujen, en equipo, las características que comparten los habitantes de la localidad (actividades que realizan, la ropa que visten, la manera en que hablan, la forma en que celebran acontecimientos familiares relevantes, etc.). Comente si su familia y amigos comparten estas costumbres. Señale si hay otros grupos con los que las comparten. Elabore un texto en el que describa la manera en que se siente unido a su familia, amigos y otros grupos; y la importancia de este hecho.


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Lectura y escritura

Lectura y escritura


Escribir un cuento.

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Ubique el texto “La rana tiene miedo”. Observe las ilustraciones y realice predicciones sobre el contenido. Escuche la lectura que realiza el maestro. Intente narrar el cuento después de haber escuchado la lectura.

Narre ante el grupo una historia de miedo. Comente la narración y forme equipos. Realice un borrador sobre la historia de miedo que leerán al grupo.

Redacte su historia, ya corregida, ilústrela y expóngala ante el grupo.

L. L., pp. 30-41L. A., pp. 36-38

L. A., pp. 41-43

Los núme-ros, sus


Los núme-ros, sus


Realizar transforma-ciones de unidades a decenas; dece-nas a centenas; y de centenas a unidades de millar.


1

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Reconozca las equivalencias entre unidades, decenas, centenas y unidades de millar. Relacione las decenas con el número 10; centenas con el número 100; y las unidades de millar con el número 1 000. Utilice material concreto para formar una decena, una centena y una unidad de millar; y diga cuántas veces cabe una unidad en una decena, una decena en una centena y una centena en un millar. Realice el ejercicio de su libro. Resuelva problemas en donde quede planteado el mi-nuendo y el resultado.

Haga cálculo mental para encontrar la respuesta.

L. A., p. 41

L. A., pp. 42-43


Reflexionar sobre a dónde va a parar la basura generada por la población.

11 1 Comente si sabe a dónde llevan la basura. Señale por qué la basura contamina el ambiente. Mencione cuál es la basura que se puede reciclar. Diga si alguna vez ha reciclado basura o ha utilizado algún producto reciclado. Organice y realice una campaña en su escuela para clasifi-car la basura en orgánica e inorgánica.

L. A., pp. 34-37


conviven-cia

Conocer los derechos de los ciudadanos.

5 3 Diga si sus padres participan en las elecciones. Mencione si cualquier ciudadano puede llegar a ser repre-sentante de la autoridad. Comente sobre cuántos años pueden permanecer en el cargo los representantes de la autoridad.

Unidad I Identificar los grupos de los que forma parte.

4 1 Dibujen, en equipo, las características que comparten los habitantes de la localidad (actividades que realizan, la ropa que visten, la manera en que hablan, la forma en que celebran acontecimientos familiares relevantes, etc.). Comente si su familia y amigos comparten estas costumbres. Señale si hay otros grupos con los que las comparten. Elabore un texto en el que describa la manera en que se siente unido a su familia, amigos y otros grupos; y la importancia de este hecho.

Se sugiere utilizar la semana 8 para la eva-luación sumativadel primer bimestre.


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Segundo bimestredel al de de 209Semana


Lectura y escritura

Lectura y escritura

Lectura y escritura

Lectura y escritura

Realizar lectura y comentarios.

Usar el diccionario.

Utilizar los signos de interrogación y de admiración.

Elaborar una histo-rieta.

5

11

9

10

5

5

3

2

Escuche la lectura que realiza el profesor. Comente lo que hace cuando desconoce el significado de palabras. Realice el ejercicio de su libro. Comente para qué sirve el diccionario. Diga cómo utilizarlo. Hable sobre el orden alfabético. Mencione en qué casos ha utilizado el diccionario. Escuche la lectura de las oraciones que realiza el profesor. (El maestro lee enfatizando la oración.) Comente sobre la lectura que realizó el profesor. Llame signos de interrogación a los que representan una pregunta; y de admiración a los que refieren un saludo, sorpresa, etc.

Comente si sabe lo que es una historieta. Diga los elementos que la caracterizan. Convierta, por equipos, el cuento de “Caperucita Roja” en una historieta. El profesor puede proporcionar una hoja impresa con los elementos para elaborar la historieta.

L. L., pp. 44-51L. A., p. 46

L. A., pp. 47-48

L. A., p. 49


Los núme-ros, sus


nes

Imagi-nación


Identificar el valor de los números por el lugar que ocupan en una cantidad.

Conocer y trazar líneas paralelas y perpendiculares.

1

6

5

4

Escriba en cuatro tarjetas los números 1, 2, 3 y 4. Ordene de diferentes maneras las tarjetas y lea los núme-ros que se forman. Ubique la posición de cada número en las cifras formadas. Juegue con un compañero a formar números, escríbalos en su cuaderno, y ordénelos de mayor a menor y de me-nor a mayor.

Comente cómo son las vías del tren. Concluya que nunca se juntan y conservan la misma distancia entre sí.

Llame a estas líneas paralelas. Llame líneas perpendiculares a las que se unen en algún punto y forman un ángulo recto.

Trace este tipo de líneas en su cuaderno y dé ejemplos en donde se pueden encontrar.

Realice el ejercicio de su libro.

L. A., pp. 48-49

L. A., pp. 50-51Regla y escuadras


de sí mismo

Reconocer lugares peligrosos en su comunidad.

4 4 Comente ante el grupo sobre algunos lugares que le pare-cen peligrosos para su integridad física y moral. Realice un dibujo en donde exponga su experiencia. Explique qué precauciones se deben tener para no sufrir ningún accidente en estos lugares. Elabore carteles y expóngalos en el edificio escolar.

L. A., pp. 118-119



Distinguir caracte-rísticas físicas de la entidad.

Identificar recursos naturales de su entidad.

8

7

1

4

Comente sobre el paisaje de su localidad. Señale si existe algún volcán. Mencione cuál es el relieve predominante en su entidad. Indique cuáles climas pueden encontrarse en su localidad y cuál es el predominante. Elabore un texto breve con estas conclusiones. Destaque si existen áreas verdes en su localidad. Diga qué tipo de plantas hay y cuáles en mayor cantidad. Indique qué tipo de animales existen y el porqué. Concluya cuáles son los recursos naturales y su ubicación.

Unidad II Expresar emocio-nes empleando diversos recursos y evitando el uso de acciones agresivas.

1 1 Por parejas, hable al compañero sobre algo que le gusta mucho y sobre lo que le desagrada. Después de dos minutos se cambian los papeles. Comparta lo platicado por medio de mímica, con una canción, relato, dibujo o baile. Comenten la manera en que comunicaron las cosas que les gustan y las que les desagradan; y mencionen cómo se sintieron.


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Lectura y escritura

Lectura y escritura

Lectura y escritura

Lectura y escritura

Realizar lectura y comentarios.


Utilizar los signos de interrogación y de admiración.

Elaborar una histo-rieta.

5

11

9

10

5

5

3

2

Escuche la lectura que realiza el profesor. Comente lo que hace cuando desconoce el significado de palabras. Realice el ejercicio de su libro. Comente para qué sirve el diccionario. Diga cómo utilizarlo. Hable sobre el orden alfabético. Mencione en qué casos ha utilizado el diccionario. Escuche la lectura de las oraciones que realiza el profesor. (El maestro lee enfatizando la oración.) Comente sobre la lectura que realizó el profesor. Llame signos de interrogación a los que representan una pregunta; y de admiración a los que refieren un saludo, sorpresa, etc.

Comente si sabe lo que es una historieta. Diga los elementos que la caracterizan. Convierta, por equipos, el cuento de “Caperucita Roja” en una historieta. El profesor puede proporcionar una hoja impresa con los elementos para elaborar la historieta.

L. L., pp. 44-51L. A., p. 46

L. A., pp. 47-48

L. A., p. 49


Los núme-ros, sus


nes

Imagi-nación


Identificar el valor de los números por el lugar que ocupan en una cantidad.

Conocer y trazar líneas paralelas y perpendiculares.

1

6

5

4

Escriba en cuatro tarjetas los números 1, 2, 3 y 4. Ordene de diferentes maneras las tarjetas y lea los núme-ros que se forman. Ubique la posición de cada número en las cifras formadas. Juegue con un compañero a formar números, escríbalos en su cuaderno, y ordénelos de mayor a menor y de me-nor a mayor.

Comente cómo son las vías del tren. Concluya que nunca se juntan y conservan la misma distancia entre sí.

Llame a estas líneas paralelas. Llame líneas perpendiculares a las que se unen en algún punto y forman un ángulo recto.

Trace este tipo de líneas en su cuaderno y dé ejemplos en donde se pueden encontrar.


L. A., pp. 48-49

L. A., pp. 50-51Regla y escuadras


de sí mismo

Reconocer lugares peligrosos en su comunidad.

4 4 Comente ante el grupo sobre algunos lugares que le pare-cen peligrosos para su integridad física y moral. Realice un dibujo en donde exponga su experiencia. Explique qué precauciones se deben tener para no sufrir ningún accidente en estos lugares. Elabore carteles y expóngalos en el edificio escolar.

L. A., pp. 118-119



Distinguir caracte-rísticas físicas de la entidad.

Identificar recursos naturales de su entidad.

8

7

1

4

Comente sobre el paisaje de su localidad. Señale si existe algún volcán. Mencione cuál es el relieve predominante en su entidad. Indique cuáles climas pueden encontrarse en su localidad y cuál es el predominante. Elabore un texto breve con estas conclusiones. Destaque si existen áreas verdes en su localidad. Diga qué tipo de plantas hay y cuáles en mayor cantidad. Indique qué tipo de animales existen y el porqué. Concluya cuáles son los recursos naturales y su ubicación.

Unidad II Expresar emocio-nes empleando diversos recursos y evitando el uso de acciones agresivas.

1 1 Por parejas, hable al compañero sobre algo que le gusta mucho y sobre lo que le desagrada. Después de dos minutos se cambian los papeles. Comparta lo platicado por medio de mímica, con una canción, relato, dibujo o baile. Comenten la manera en que comunicaron las cosas que les gustan y las que les desagradan; y mencionen cómo se sintieron.


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Mat

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icas10

Espa

ñol

Semana del al de de 20 Segundo bimestre


Lectura y escritura


Lectura y escritura

Lengua hablada

Identificar verbos en infinitivo.

Leer trabalenguas.

Dividir palabras en sílabas.

Realizar entrevistas.

9

12

9

4

4

13

2

1

Hable sobre las actividades que realiza. Escríbalas en el pizarrón. Observe cómo el profesor cambia a infinitivo los verbos y comente. Realice el ejercicio de su libro. Lea el trabalenguas del pizarrón. Conozca que los trabalenguas deben decirse rápido y sin equivocarse.

Busque un trabalenguas y dígalo ante el grupo. Escriba su trabalenguas en una hoja blanca e ilústrelo. Escriba palabras cortas y largas. Utilice palmadas para dividir en sílabas una palabra corta y después una larga. Llame sílaba a cada palmada que da. Cuente cuántas sílabas tiene cada palabra y clasifíquelas en una, dos o tres sílabas. Conozca que cuando una palabra no la alcanza a terminar en un renglón, debe dividirla usando un guion para indicar el corte silábico.

Comente cuál es su personaje favorito. Diga si le gustaría entrevistarlo. Escriba las preguntas que le gustaría hacerle. Por parejas, escenifiquen la entrevista y escriban las res-puestas en su guion de entrevista.

L. A., p. 52

L. A., p. 53

L. A., p. 54

L. A., p. 55

Imagi-nación



ción

Trazar paralelas o perpendiculares a una recta dada.

Plantear y resolver problemas a partir de una ilustración.

7

9

3

1

Observe “El plano del zoológico” que le presenta su libro. Identifique las figuras geométricas. Remarque con un color las líneas paralelas y con otro las perpendiculares. Indique en el prado de los elefantes cuáles líneas son paralelas.

Observe el precio de los productos. Plantee problemas que impliquen suma, resta y reparto. Escriba y resuelva los problemas.

L. A., pp. 52-53

L. A., pp. 54-55


Reconocer que el cuerpo de los seres vivos contiene agua.

9 1 Diga qué organismos necesitan agua para sobrevivir. Elabore una lista. Comente cómo adquieren agua esos organismos y qué sucedería si no la tuvieran. Mencione si existen animales que guarden agua de reser-va en su cuerpo. Concluya y elabore un texto.


Identificar regiones con mayor deterio-ro ambiental.

Conocer caracterís-ticas de la pobla-ción de su entidad.

12

12

1

2

Comente qué es el deterioro ambiental. Diga cuáles son las fuentes contaminantes. Concluya cuáles son las zonas con mayor índice de conta-minación. Comente cómo puede contribuir para no contaminar. Elabore un cuadro donde establezca semejanzas y diferen-cias entre el medio rural y el urbano.

Indique qué tipo de población predomina en su localidad. Comente sobre la forma de vestir, de hablar, de festejar algunas fechas, etc.

Unidad II Respetar las expresiones de sentimientos, ideas y necesidades de otras personas.

1 2 Discuta, en equipos, situaciones donde un protagonista experimenta diversos sentimientos que desea manifestar. Muestre, a través de dibujos, los resultados de emplear una forma violenta y otra no violenta para expresar emo-ciones. Argumente las ventajas y desventajas de cada una de estas formas. Concluya sobre la importancia de emplear formas no violentas para expresar sentimientos y evitar daños a otras personas.


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Lectura y escritura


Lectura y escritura

Lengua hablada

Identificar verbos en infinitivo.

Leer trabalenguas.

Dividir palabras en sílabas.


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1

Hable sobre las actividades que realiza. Escríbalas en el pizarrón. Observe cómo el profesor cambia a infinitivo los verbos y comente. Realice el ejercicio de su libro. Lea el trabalenguas del pizarrón. Conozca que los trabalenguas deben decirse rápido y sin equivocarse.

Busque un trabalenguas y dígalo ante el grupo. Escriba su trabalenguas en una hoja blanca e ilústrelo. Escriba palabras cortas y largas. Utilice palmadas para dividir en sílabas una palabra corta y después una larga. Llame sílaba a cada palmada que da. Cuente cuántas sílabas tiene cada palabra y clasifíquelas en una, dos o tres sílabas. Conozca que cuando una palabra no la alcanza a terminar en un renglón, debe dividirla usando un guion para indicar el corte silábico.

Comente cuál es su personaje favorito. Diga si le gustaría entrevistarlo. Escriba las preguntas que le gustaría hacerle. Por parejas, escenifiquen la entrevista y escriban las res-puestas en su guion de entrevista.

L. A., p. 52

L. A., p. 53

L. A., p. 54

L. A., p. 55

Imagi-nación



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Trazar paralelas o perpendiculares a una recta dada.

Plantear y resolver problemas a partir de una ilustración.

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1

Observe “El plano del zoológico” que le presenta su libro. Identifique las figuras geométricas. Remarque con un color las líneas paralelas y con otro las perpendiculares. Indique en el prado de los elefantes cuáles líneas son paralelas.

Observe el precio de los productos. Plantee problemas que impliquen suma, resta y reparto. Escriba y resuelva los problemas.

L. A., pp. 52-53

L. A., pp. 54-55


Reconocer que el cuerpo de los seres vivos contiene agua.

9 1 Diga qué organismos necesitan agua para sobrevivir. Elabore una lista. Comente cómo adquieren agua esos organismos y qué sucedería si no la tuvieran. Mencione si existen animales que guarden agua de reser-va en su cuerpo. Concluya y elabore un texto.


Identificar regiones con mayor deterio-ro ambiental.

Conocer caracterís-ticas de la pobla-ción de su entidad.

12

12

1

2

Comente qué es el deterioro ambiental. Diga cuáles son las fuentes contaminantes. Concluya cuáles son las zonas con mayor índice de conta-minación. Comente cómo puede contribuir para no contaminar. Elabore un cuadro donde establezca semejanzas y diferen-cias entre el medio rural y el urbano.

Indique qué tipo de población predomina en su localidad. Comente sobre la forma de vestir, de hablar, de festejar algunas fechas, etc.

Unidad II Respetar las expresiones de sentimientos, ideas y necesidades de otras personas.

1 2 Discuta, en equipos, situaciones donde un protagonista experimenta diversos sentimientos que desea manifestar. Muestre, a través de dibujos, los resultados de emplear una forma violenta y otra no violenta para expresar emo-ciones. Argumente las ventajas y desventajas de cada una de estas formas. Concluya sobre la importancia de emplear formas no violentas para expresar sentimientos y evitar daños a otras personas.


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asSemana del al de de 20 Segundo bimestre


Lectura y escritura

Lengua hablada

Lengua hablada

Lectura y escritura

Leer y analizar textos informativos.

Conversar sobre medidas de seguri-dad ante los rayos.

Analizar el signifi-cado de algunas expresiones.

Utilizar aumentativos.

5

4

4

9

3

4

1

4

Comente si sabe lo que son los rayos y las centellas. Localice el texto y realice la lectura en voz alta. Diga si hay palabras que no conoce o de las que no sabe el significado.

Converse sobre la forma de protegerse cuando hay una tormenta.

Investigue para qué sirven los pararrayos. Conceptualice lo que son las centellas y los rayos. Elabore carteles con medidas de precaución ante los rayos. Escuche la expresión “llegó echando rayos y centellas”. Comente a qué se hace referencia. Diga si ha escuchado otras expresiones parecidas. Elabore un breve texto utilizando algunas de estas expresiones.

Lleve cinco ilustraciones y diga sus nombres. Diga el aumentativo de las ilustraciones y escriba las palabras.

Redacte oraciones utilizando estas palabras.

L. L., pp. 52-57L. A., pp. 56-60L. A., p. 57

L. A., p. 58

L. A., p. 59

Medición

Los núme-ros, sus


nes

Utilizar el centí-metro para medir longitudes.

Realiza agrupa-mientos en dece-nas, centenas y unidades de millar.

Representar sumas con material concreto.

5

1

2

1

1

1

Lleve al salón canicas y una cinta métrica. Colóquelas a la distancia que indique el maestro. Estime en centímetros las distancias. Trace una línea de 30 cm con su regla. Acomode las canicas a la distancia que desee y diga a qué distancia las colocó.

Localice la lección “¿Cuántas mariposas hay?” Estime el total de mariposas y anote el número. Utilice el color rojo para agrupar decenas; amarillo para las centenas; y verde para las unidades de millar.

Recorte las monedas y billetes del material recortable. Estime resultados al unir billetes de 100, monedas de 10 y de 1 peso. Represente en su cuaderno estas sumas.

Utilice los billetes y las monedas para representar las sumas que se le indiquen.

L. A., pp. 56-57Regla de 30 cm, cin-ta métrica y canicasL. A., pp. 56-57

L. A., pp. 60-61


de sí mismo

Reconocer los órganos que sirven para respirar.

1 1 Tape su nariz y aguante la respiración. Comente si puede respirar bajo el agua. Diga cuáles son los animales que respiran bajo el agua. Conozca con qué órgano lo hacen. Hable sobre cómo respiran las plantas.

L. A., pp. 54-57


conviven-cia.

Identificar costum-bres y tradiciones de su entidad.

5 1 Conozca que las tradiciones se relacionan con las creen-cias que tienen las personas. Relacione las costumbres con la forma de realizar las cosas. Comente ante el grupo y conozca las tradiciones de otras familias. Elaboren, por equipo, un dibujo donde muestre la forma en que se realiza determinado festejo en sus familias.

Unidad II Aceptar que no todas las necesi-dades y deseos pueden satisfa-cerse de manera inmediata o total, y que las necesida-des de los demás pueden diferir o contraponerse con las propias.

2 1 Describa las actividades que realiza su mamá y su papá para satisfacer algunas necesidades (alimentación, vivien-da, recreación o afecto). Identifique estas necesidades como derechos, y distíngalas de otras que no son prioritarias para vivir. En equipo, contesten alguna de las preguntas: ¿qué hacen cuando desean un juguete y sus padres no lo pueden conseguir?, o ¿cuando tienen hambre y no les gusta la comida? ¿Qué pasa cuando quieren jugar un determinado juego y sus amigos no?, o ¿cuando quieren escuchar un programa de radio y su mamá otro? Intercambie experiencias y comente la manera en que afectaría a otras personas si se empeña en obtener lo que quiere. Formule desenlaces alternativos a las experiencias comen-tadas donde se expresen disposiciones para aplazar, ceder y considerar a los demás.


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Lectura y escritura

Lengua hablada

Lengua hablada

Lectura y escritura

Leer y analizar textos informativos.

Conversar sobre medidas de seguri-dad ante los rayos.

Analizar el signifi-cado de algunas expresiones.

Utilizar aumentativos.

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Comente si sabe lo que son los rayos y las centellas. Localice el texto y realice la lectura en voz alta. Diga si hay palabras que no conoce o de las que no sabe el significado.

Converse sobre la forma de protegerse cuando hay una tormenta.

Investigue para qué sirven los pararrayos. Conceptualice lo que son las centellas y los rayos. Elabore carteles con medidas de precaución ante los rayos. Escuche la expresión “llegó echando rayos y centellas”. Comente a qué se hace referencia. Diga si ha escuchado otras expresiones parecidas. Elabore un breve texto utilizando algunas de estas expresiones.

Lleve cinco ilustraciones y diga sus nombres. Diga el aumentativo de las ilustraciones y escriba las palabras.

Redacte oraciones utilizando estas palabras.

L. L., pp. 52-57L. A., pp. 56-60L. A., p. 57

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Medición

Los núme-ros, sus


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Utilizar el centí-metro para medir longitudes.

Realiza agrupa-mientos en dece-nas, centenas y unidades de millar.

Representar sumas con material concreto.

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Lleve al salón canicas y una cinta métrica. Colóquelas a la distancia que indique el maestro. Estime en centímetros las distancias. Trace una línea de 30 cm con su regla. Acomode las canicas a la distancia que desee y diga a qué distancia las colocó.

Localice la lección “¿Cuántas mariposas hay?” Estime el total de mariposas y anote el número. Utilice el color rojo para agrupar decenas; amarillo para las centenas; y verde para las unidades de millar.

Recorte las monedas y billetes del material recortable. Estime resultados al unir billetes de 100, monedas de 10 y de 1 peso. Represente en su cuaderno estas sumas.

Utilice los billetes y las monedas para representar las sumas que se le indiquen.

L. A., pp. 56-57Regla de 30 cm, cin-ta métrica y canicasL. A., pp. 56-57

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de sí mismo

Reconocer los órganos que sirven para respirar.

1 1 Tape su nariz y aguante la respiración. Comente si puede respirar bajo el agua. Diga cuáles son los animales que respiran bajo el agua. Conozca con qué órgano lo hacen. Hable sobre cómo respiran las plantas.

L. A., pp. 54-57


conviven-cia.

Identificar costum-bres y tradiciones de su entidad.

5 1 Conozca que las tradiciones se relacionan con las creen-cias que tienen las personas. Relacione las costumbres con la forma de realizar las cosas. Comente ante el grupo y conozca las tradiciones de otras familias. Elaboren, por equipo, un dibujo donde muestre la forma en que se realiza determinado festejo en sus familias.

Unidad II Aceptar que no todas las necesi-dades y deseos pueden satisfa-cerse de manera inmediata o total, y que las necesida-des de los demás pueden diferir o contraponerse con las propias.

2 1 Describa las actividades que realiza su mamá y su papá para satisfacer algunas necesidades (alimentación, vivien-da, recreación o afecto). Identifique estas necesidades como derechos, y distíngalas de otras que no son prioritarias para vivir. En equipo, contesten alguna de las preguntas: ¿qué hacen cuando desean un juguete y sus padres no lo pueden conseguir?, o ¿cuando tienen hambre y no les gusta la comida? ¿Qué pasa cuando quieren jugar un determinado juego y sus amigos no?, o ¿cuando quieren escuchar un programa de radio y su mamá otro? Intercambie experiencias y comente la manera en que afectaría a otras personas si se empeña en obtener lo que quiere. Formule desenlaces alternativos a las experiencias comen-tadas donde se expresen disposiciones para aplazar, ceder y considerar a los demás.


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asSemana del al de de 20 Segundo bimestre


Lectura y escritura

Lectura y escritura



Analizar noticias.

Escribir palabras con “r” y “rr”.

Leer guiones teatrales.

Elaborar títeres para representar obras teatrales.

5

9

16

16

1

2

1-2

3

Ubique el texto “Franklin robó los rayos a las nubes”. Lea el texto en silencio y comente su contenido. Busque una noticia de su interés y conteste a las pregun-tas: ¿cómo, cuándo, dónde y quién o quiénes intervinieron? Redacte en su cuaderno la noticia. Lea parejas de palabras como: caro-carro; pera-perra; etc. Lea en voz alta las palabras. Utilice las palabras para redactar oraciones. Ubique en su libro “Lío de perros, gatos y ratones”. Identifique los personajes. Lea en silencio el texto e identifique los diálogos de cada personaje. Integre equipos para escenificar el guion teatral. Elija un personaje y elabore el títere correspondiente. Siga las instrucciones de su libro. Ajuste un guion teatral, en equipo, y diga en qué fecha será la puesta en escena.

Elabore carteles para invitar a la representación.

L. A., p. 62


L. L., pp. 58-69

L. A., pp. 66, 71-72 y 75

Los núme-ros, sus


nesMedición

Medición

Utilizar el algoritmo convencional de la suma.

Utilizar el metro y el centímetro en mediciones.

Comparar super-ficies mediante superposición de figuras.

2

5

5

2

1

2

Plantee problemas que impliquen sumas. Escriba en su cuaderno los problemas y su solución.

Mida diferentes objetos; utilice el metro o una regla. Comente la actividad. Mida lo que el profesor le solicita y escriba las medidas en su cuaderno.

Acomode las medidas de mayor a menor, y expréselas en metros y centímetros. Localice en su libro “Arreglos en el zoológico”. Estime la superficie de cada prado. Observe cuál es la superficie mayor y reprodúzcala en cualquier material.

Superponga esta superficie y haga comparaciones. Elabore un cuadro:

Prado de Semejanzas Diferencias

L. A., pp. 62-63

L. A., pp. 64-65

L. A., pp. 66-67


de sí mismo

Conocer el apara- to respiratorio humano.

1 1 Realice ejercicios de respiración que le indique el profesor. Escuche la narración del maestro sobre el recorrido del aire que respira y exhala. Elabore un esquema del aparato respiratorio, destacando los órganos principales. Mencione qué enfermedades afectan al aparato respiratorio.

L. A., pp. 58-61


Comparar ciertos rasgos de la pobla-ción de la entidad con la población de otras.

Distinguir activida-des económicas de la entidad.

12

12

2

6

Comente las semejanzas y las diferencias que existen entre su familia y la de sus amigos. Diga si estas personas tienen semejanzas con las personas de otros lados de la entidad.

Mencione las actividades predominantes en su entidad. Comente si la localidad cuenta con actividad agrícola. Diga si hay zonas industriales. Recopile recortes de actividades realizadas en su comuni-dad y elabore un collage; expóngalo en su salón.

Unidad II Experimentar su capacidad de decisión al plantear metas y com-partirlas con sus compañeros.

3 1 Participen, por equipos, en el juego “Vamos a encon-trar…”; utilicen diferentes alternativas. Definan, por equipo, su propia ruta e intercambien su experiencia. Comenten lo que hicieron para definir su ruta.


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Lectura y escritura

Lectura y escritura



Analizar noticias.

Escribir palabras con “r” y “rr”.

Leer guiones teatrales.

Elaborar títeres para representar obras teatrales.

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Ubique el texto “Franklin robó los rayos a las nubes”. Lea el texto en silencio y comente su contenido. Busque una noticia de su interés y conteste a las pregun-tas: ¿cómo, cuándo, dónde y quién o quiénes intervinieron? Redacte en su cuaderno la noticia. Lea parejas de palabras como: caro-carro; pera-perra; etc. Lea en voz alta las palabras. Utilice las palabras para redactar oraciones. Ubique en su libro “Lío de perros, gatos y ratones”. Identifique los personajes. Lea en silencio el texto e identifique los diálogos de cada personaje. Integre equipos para escenificar el guion teatral. Elija un personaje y elabore el títere correspondiente. Siga las instrucciones de su libro. Ajuste un guion teatral, en equipo, y diga en qué fecha será la puesta en escena.

Elabore carteles para invitar a la representación.

L. A., p. 62


L. L., pp. 58-69

L. A., pp. 66, 71-72 y 75

Los núme-ros, sus


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Medición

Utilizar el algoritmo convencional de la suma.

Utilizar el metro y el centímetro en mediciones.

Comparar super-ficies mediante superposición de figuras.

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Plantee problemas que impliquen sumas. Escriba en su cuaderno los problemas y su solución.

Mida diferentes objetos; utilice el metro o una regla. Comente la actividad. Mida lo que el profesor le solicita y escriba las medidas en su cuaderno.

Acomode las medidas de mayor a menor, y expréselas en metros y centímetros. Localice en su libro “Arreglos en el zoológico”. Estime la superficie de cada prado. Observe cuál es la superficie mayor y reprodúzcala en cualquier material.

Superponga esta superficie y haga comparaciones. Elabore un cuadro:

Prado de Semejanzas Diferencias

L. A., pp. 62-63

L. A., pp. 64-65

L. A., pp. 66-67


de sí mismo

Conocer el apara- to respiratorio humano.

1 1 Realice ejercicios de respiración que le indique el profesor. Escuche la narración del maestro sobre el recorrido del aire que respira y exhala. Elabore un esquema del aparato respiratorio, destacando los órganos principales. Mencione qué enfermedades afectan al aparato respiratorio.

L. A., pp. 58-61


Comparar ciertos rasgos de la pobla-ción de la entidad con la población de otras.

Distinguir activida-des económicas de la entidad.

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Comente las semejanzas y las diferencias que existen entre su familia y la de sus amigos. Diga si estas personas tienen semejanzas con las personas de otros lados de la entidad.

Mencione las actividades predominantes en su entidad. Comente si la localidad cuenta con actividad agrícola. Diga si hay zonas industriales. Recopile recortes de actividades realizadas en su comuni-dad y elabore un collage; expóngalo en su salón.

Unidad II Experimentar su capacidad de decisión al plantear metas y com-partirlas con sus compañeros.

3 1 Participen, por equipos, en el juego “Vamos a encon-trar…”; utilicen diferentes alternativas. Definan, por equipo, su propia ruta e intercambien su experiencia. Comenten lo que hicieron para definir su ruta.


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Semana del al de de 20 Segundo bimestre


Lectura y escritura

Lengua hablada

Lengua escrita

Lectura y escritura

Elaborar redaccio-nes breves.

Conversar.

Identificar textos informativos.

Utilizar sustanti-vos colectivos en redacciones.

8

4

11

9

1-2

1-4

2

4

Realice un dibujo llamado “Mi mascota preferida”; siga las indicaciones que da el profesor. Describa de manera oral la mascota dibujada. Elabore el texto de la descripción. Lea en su libro los 10 derechos de los niños. En equipos, conversen sobre el contenido de cada derecho. Exponga ante el grupo, ejemplificando cada derecho. Observe el cuestionario que le presenta su profesor. Comente dónde puede obtener tal información. Lea su acta de nacimiento y conteste el cuestionario. Reconozca el acta de nacimiento como un texto informati-vo y oficial.

Busque en el diccionario palabras, como ejército, jauría, parvada y ganado.

Llame a estas palabras sustantivos colectivos. Complete oraciones con sustantivos colectivos. Elabore un diccionario de sustantivos colectivos.

L. A., p. 67

L. A., p. 69

L. A., p. 73

L. A., p. 74

La predic-ción, el azar y el cambio

Los núme-ros, sus


nes

Los núme-ros, sus


nes

Participar en juegos donde no intervie-ne el azar.

Resolver problemas que impliquen restar.

Analizar datos.

8

2

9

1

1

1

Aprenda a jugar gato. Juegue cinco partidas con un compañero. Comente si hay alguna regla para ganar en este juego. Realice el ejercicio de su libro.

Observe los precios de los productos de la tienda del zoológico. Plantee problemas. Comente la solución. Escriba en su cuaderno.

Observe la gráfica que presenta su libro. Recabe información para que pueda completar la gráfica. Analice los datos de la gráfica y conteste.

L. A., pp. 68-69

L. A., pp. 70-71

L. A., pp. 72-73


Reconocer que las plantas realizan funciones vitales.

7 3 Comente si las plantas realizan las mismas funciones que el ser humano. Elabore un mapa conceptual donde diga qué funciones realizan las plantas y con qué órganos.

L. A., pp. 62-65


Reconocer la inter-dependencia entre la población rural y urbana.

12 1 Diga a qué se dedica principalmente la población rural. Comente cuáles son las actividades que se realizan en el medio urbano. Reconozca que entre el medio urbano y el rural hay inter-cambio de bienes y servicios. Elabore un cuadro comparativo de bienes y servicios en ambos medios. Señale las causas de la migración de la gente a la ciudad. Concluya.

Unidad II Organizar acciones para alcanzar las metas a corto y mediano plazos.

3 2 Identifique las actividades que más trabajo le cuesta efectuar, así como las asignaturas que le demandan mayor esfuerzo. Elija uno de los retos identificados y establezca acciones para superar estas tareas. Destine tiempos y momentos. Establezca periodos de evaluación.


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Lectura y escritura

Lengua hablada

Lengua escrita

Lectura y escritura

Elaborar redaccio-nes breves.

Conversar.

Identificar textos informativos.


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Realice un dibujo llamado “Mi mascota preferida”; siga las indicaciones que da el profesor. Describa de manera oral la mascota dibujada. Elabore el texto de la descripción. Lea en su libro los 10 derechos de los niños. En equipos, conversen sobre el contenido de cada derecho. Exponga ante el grupo, ejemplificando cada derecho. Observe el cuestionario que le presenta su profesor. Comente dónde puede obtener tal información. Lea su acta de nacimiento y conteste el cuestionario. Reconozca el acta de nacimiento como un texto informati-vo y oficial.

Busque en el diccionario palabras, como ejército, jauría, parvada y ganado.

Llame a estas palabras sustantivos colectivos. Complete oraciones con sustantivos colectivos. Elabore un diccionario de sustantivos colectivos.

L. A., p. 67

L. A., p. 69

L. A., p. 73

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Los núme-ros, sus


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Los núme-ros, sus


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Participar en juegos donde no intervie-ne el azar.

Resolver problemas que impliquen restar.

Analizar datos.

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Aprenda a jugar gato. Juegue cinco partidas con un compañero. Comente si hay alguna regla para ganar en este juego. Realice el ejercicio de su libro.

Observe los precios de los productos de la tienda del zoológico. Plantee problemas. Comente la solución. Escriba en su cuaderno.

Observe la gráfica que presenta su libro. Recabe información para que pueda completar la gráfica. Analice los datos de la gráfica y conteste.

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Reconocer que las plantas realizan funciones vitales.

7 3 Comente si las plantas realizan las mismas funciones que el ser humano. Elabore un mapa conceptual donde diga qué funciones realizan las plantas y con qué órganos.

L. A., pp. 62-65


Reconocer la inter-dependencia entre la población rural y urbana.

12 1 Diga a qué se dedica principalmente la población rural. Comente cuáles son las actividades que se realizan en el medio urbano. Reconozca que entre el medio urbano y el rural hay inter-cambio de bienes y servicios. Elabore un cuadro comparativo de bienes y servicios en ambos medios. Señale las causas de la migración de la gente a la ciudad. Concluya.

Unidad II Organizar acciones para alcanzar las metas a corto y mediano plazos.

3 2 Identifique las actividades que más trabajo le cuesta efectuar, así como las asignaturas que le demandan mayor esfuerzo. Elija uno de los retos identificados y establezca acciones para superar estas tareas. Destine tiempos y momentos. Establezca periodos de evaluación.


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14Semana del al de de 20 Segundo bimestreEs

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Lectura y escritura

Lectura y escritura

Lectura y escritura

Lectura y escritura

Leer y comentar entrevistas.

Utilizar antónimos en redacciones breves.

Leer textos informativos.

Redactar una noticia.

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1

1

1

1-2

Lea el texto “Entrevista con el capitán Garfio”. Identifique tres partes que caracterizan a la entrevista: introducción, desarrollo, y conclusión o cierre. Reconozca que la entrevista tiene un función informativa. Lea parejas de palabras, con significado opuesto, escritas en el pizarrón.

Llame a estas palabras antónimos. Complete oraciones con antónimos. Lea el texto “De corsarios, bucaneros y algo más”. Comente sobre lo que sabe de los piratas. Compare la información que tenía con la que ahora le proporciona el texto. Elaboren, por equipos, un collage sobre la vestimenta de los piratas.

Comente algún contecimiento escolar reciente. Redacten el acontecimiento como noticia, en equipos. Lea ante el grupo.

L. L., pp. 70-79L. A., p. 76Ficha 37L. A., p. 77

L. A., pp. 78-79 y 85

L. A., p. 80

Los núme-ros, sus


nes

Imagi-nación


Leer, escribir y comparar números de cuatro cifras.

Reproducción de figuras simétricas.

1

7

3

5

Elabore en tarjetas cuatro series del 0 al 9. Unidades, en azul; decenas, en rojo; centenas, en amarillo; y millares, en verde. Juegue, por parejas, a formar números en cinco tandas. Escriba la cifra en su cuaderno, con número y letra. Ordénelos de mayor a menor y de menor a mayor. Complete las figuras que le presenta su libro. Trace cuadros y rectángulos marcando los ejes de simetría; recorte y doble.

L. A., pp. 74-75

L. A., pp. 76-77


Comprender cómo se reproducen las plantas.

7 1 Investigue cómo se reproducen las plantas. Elabore un esquema de la flor e identifique sus partes. Conozca cuál es el proceso para que se formen las semillas. Mencione la importancia del viento y algunas aves en este proceso.

L. A., pp. 66-69


Identificar los me-dios de transporte utilizados en su entidad.

17 1 Comente cuáles son los medios de transporte que más utilizan sus familiares. Reconozca como vías de comunicación aquellas que utili-zan los medios de transporte para desplazarse de un lugar a otro. Identifique las carreteras como las principales vías de comunicación. Diga si por donde vive existen vías férreas. Enliste los medios de transporte que conoce y/o utiliza.

Unidad II Reconocer la importancia de que las normas y reglas se apliquen a todas las personas.

4 1 Investigue qué significa para las personas “tener palabra de honor”. Refiera anécdotas donde sus padres o abuelos hayan es-tablecido acuerdos y hayan tenido que cumplir la palabra empeñada. En equipos, comente algún caso donde la persona no haya cumplido: ¿cómo afecta esto a los demás, qué pasa con el respeto y la confianza hacia alguien que no cumple acuerdos? ¿Alguna vez han faltado a algún acuerdo o alguien les ha fallado en cumplirlo?, ¿cómo se sintieron?


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Vo.Bo.


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Geo

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Lectura y escritura

Lectura y escritura

Lectura y escritura

Lectura y escritura

Leer y comentar entrevistas.

Utilizar antónimos en redacciones breves.


Redactar una noticia.

6

9

6

8

1

1

1

1-2

Lea el texto “Entrevista con el capitán Garfio”. Identifique tres partes que caracterizan a la entrevista: introducción, desarrollo, y conclusión o cierre. Reconozca que la entrevista tiene un función informativa. Lea parejas de palabras, con significado opuesto, escritas en el pizarrón.

Llame a estas palabras antónimos. Complete oraciones con antónimos. Lea el texto “De corsarios, bucaneros y algo más”. Comente sobre lo que sabe de los piratas. Compare la información que tenía con la que ahora le proporciona el texto. Elaboren, por equipos, un collage sobre la vestimenta de los piratas.

Comente algún contecimiento escolar reciente. Redacten el acontecimiento como noticia, en equipos. Lea ante el grupo.

L. L., pp. 70-79L. A., p. 76Ficha 37L. A., p. 77

L. A., pp. 78-79 y 85

L. A., p. 80

Los núme-ros, sus


nes

Imagi-nación


Leer, escribir y comparar números de cuatro cifras.

Reproducción de figuras simétricas.

1

7

3

5

Elabore en tarjetas cuatro series del 0 al 9. Unidades, en azul; decenas, en rojo; centenas, en amarillo; y millares, en verde. Juegue, por parejas, a formar números en cinco tandas. Escriba la cifra en su cuaderno, con número y letra. Ordénelos de mayor a menor y de menor a mayor. Complete las figuras que le presenta su libro. Trace cuadros y rectángulos marcando los ejes de simetría; recorte y doble.

L. A., pp. 74-75

L. A., pp. 76-77


Comprender cómo se reproducen las plantas.

7 1 Investigue cómo se reproducen las plantas. Elabore un esquema de la flor e identifique sus partes. Conozca cuál es el proceso para que se formen las semillas. Mencione la importancia del viento y algunas aves en este proceso.

L. A., pp. 66-69


Identificar los me-dios de transporte utilizados en su entidad.

17 1 Comente cuáles son los medios de transporte que más utilizan sus familiares. Reconozca como vías de comunicación aquellas que utili-zan los medios de transporte para desplazarse de un lugar a otro. Identifique las carreteras como las principales vías de comunicación. Diga si por donde vive existen vías férreas. Enliste los medios de transporte que conoce y/o utiliza.

Unidad II Reconocer la importancia de que las normas y reglas se apliquen a todas las personas.

4 1 Investigue qué significa para las personas “tener palabra de honor”. Refiera anécdotas donde sus padres o abuelos hayan es-tablecido acuerdos y hayan tenido que cumplir la palabra empeñada. En equipos, comente algún caso donde la persona no haya cumplido: ¿cómo afecta esto a los demás, qué pasa con el respeto y la confianza hacia alguien que no cumple acuerdos? ¿Alguna vez han faltado a algún acuerdo o alguien les ha fallado en cumplirlo?, ¿cómo se sintieron?


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Segundo bimestre15Semana del al de de 20Es

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Lengua hablada


Lengua hablada

Participar en asam-bleas.

Reflexionar sobre el contenido de refranes.


4

12

1

1-3-4

3

3

Organice con su grupo una asamblea sobre “Tener palabra de honor”. Elija un secretario y un moderador. Comente la función de estos cargos. Escriba las conclusiones de la asamblea en su cuaderno. Escuche el refrán que le dice su profesor. Escriba el refrán en su cuaderno. Comente cuál es el significado de este refrán. Señale que los refranes no deben interpretarse de modo literal sino en sentido figurado.

Elabore una antología de refranes; escríbalos e ilústrelos. Elabore, por equipos, un guion de entrevista para algún personaje de la escuela. Realice la entrevista y anote las respuestas. Revise la redacción de su entrevista y lea ante el grupo.

L. A., p. 81

L. A., p. 82

L. A., pp. 83-84

Los núme-ros, sus


nes

Los núme-ros, sus


nes

Resolver multipli-caciones por un dígito.

Resolver problemas con arreglos rectan-gulares.

3

3

2

2

Observe la ilustración de su libro. Cuente los marineros que van al frente. Represente estos datos con una multiplicación. Realice el ejercicio del libro.

Observe los arreglos rectangulares que le presenta su libro. Represente cada arreglo con una multiplicación. Elabore otros arreglos rectangulares que indique su profesor.

L. A., pp. 78-79

L. A., pp. 80-83


Analizar algunos usos de las plantas.

7 4 Comente para qué sirven las plantas. Elabore un mapa conceptual de clasificación de plantas: ornato, medicinales, comestibles, etc.

L. A., pp. 70-73


conviven-cia

Conocer la integra-ción del gobierno.

5 4 Señale quién es la máxima autoridad. Conozca cuáles son los poderes federales y por quién están representados.

Unidad II Reconocer que el incumplimiento de acuerdos afecta el bienestar colectivo; y que se deberá reparar el daño causado.

4 1 Elabore dibujos y textos donde exponga situaciones en que los acuerdos con los demás demandan respeto y responsabilidad.


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Lengua hablada


Lengua hablada

Participar en asam-bleas.

Reflexionar sobre el contenido de refranes.


4

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1

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Organice con su grupo una asamblea sobre “Tener palabra de honor”. Elija un secretario y un moderador. Comente la función de estos cargos. Escriba las conclusiones de la asamblea en su cuaderno. Escuche el refrán que le dice su profesor. Escriba el refrán en su cuaderno. Comente cuál es el significado de este refrán. Señale que los refranes no deben interpretarse de modo literal sino en sentido figurado.

Elabore una antología de refranes; escríbalos e ilústrelos. Elabore, por equipos, un guion de entrevista para algún personaje de la escuela. Realice la entrevista y anote las respuestas. Revise la redacción de su entrevista y lea ante el grupo.

L. A., p. 81

L. A., p. 82

L. A., pp. 83-84

Los núme-ros, sus


nes

Los núme-ros, sus


nes

Resolver multipli-caciones por un dígito.

Resolver problemas con arreglos rectan-gulares.

3

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Observe la ilustración de su libro. Cuente los marineros que van al frente. Represente estos datos con una multiplicación. Realice el ejercicio del libro.

Observe los arreglos rectangulares que le presenta su libro. Represente cada arreglo con una multiplicación. Elabore otros arreglos rectangulares que indique su profesor.

L. A., pp. 78-79

L. A., pp. 80-83


Analizar algunos usos de las plantas.

7 4 Comente para qué sirven las plantas. Elabore un mapa conceptual de clasificación de plantas: ornato, medicinales, comestibles, etc.

L. A., pp. 70-73


conviven-cia

Conocer la integra-ción del gobierno.

5 4 Señale quién es la máxima autoridad. Conozca cuáles son los poderes federales y por quién están representados.

Unidad II Reconocer que el incumplimiento de acuerdos afecta el bienestar colectivo; y que se deberá reparar el daño causado.

4 1 Elabore dibujos y textos donde exponga situaciones en que los acuerdos con los demás demandan respeto y responsabilidad.

Se sugiere utilizar la semana 16 para la evaluación sumativadel segundo bimestre.


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del al de de 2017 Tercer bimestreEs

paño

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Semana


Lectura y escritura

Lengua hablada

Lectura y escritura


Realizar una entrevista.

Elaborar un instructivo.

6

1

8

1

3

1-2

Observe las ilustraciones y el título del texto de la página 82. Realice predicciones sobre el contenido del texto. Lea el texto con la modalidad de lectura comentada. Clasifique el texto como informativo. Elabore un guion de entrevista para un personaje que le hable sobre cómo jugar canicas.

Revise su entrevista y presente al grupo sus conclusiones. Elabore un instructivo para realizar un juego que implique el uso de canicas. Reconozca que el instructivo debe llevar el nombre del juego, con cuántos elementos se debe jugar y cómo se ganan los puntos. Revise si las instrucciones están en orden y entendibles. Ponga a prueba su instructivo

L. L., pp. 82-88L. A., p. 88


L. A., pp. 90-91-

Medición

Medición

Medición

Identificar horas y minutos en un reloj con manecillas.

Usar cuartos y medios de litro como medidas de capacidad.

Representar con-vencionalmente los medios y los cuartos.

5

5

4

5

3

1

Conozca que la manecilla corta señala las horas; y la larga, los minutos. Marque los cuartos de hora y las medias horas en el reloj. Señale cómo deben estar las manecillas para marcar las horas en punto.

Lleve envases de 1/4 y 1/2 litro de capacidad. Utilice agua para conocer las equivalencias entre cuartos y medios con el litro.

Mencione qué cosas se miden con el litro. Plantee y resuelva problemas. Divida hojas de color en medios y cuartos. Utilice este material para representar litros. Dibuje sus representaciones.

L. A., pp. 88-89Reloj de manecillas

L. A., pp. 90-91Envases de 1/4, 1/2 y 1 litroL. A., pp. 92-93Hojas de colores


Reconocer a las plantas como fabricantes de alimentos.

7 3 Investigue qué es la fotosíntesis. Comente sobre la importancia del Sol en este proceso. Elabore un mapa mental. Represente con dibujos la fotosíntesis.

L. A., pp. 78-81

Explica-ción de la realidad social

Elaborar la biografía personal.

Elaborar el árbol genealógico.

18

18

1

1

Elabore una línea del tiempo y escriba su nombre completo. Marque su fecha de nacimiento y los acontecimientos más importantes respetando el orden cronológico.

Elabore el árbol genealógico familiar poniendo en el mis-mo nivel a sus hermanos, después a sus padres, luego a sus abuelos y posteriormente a sus bisabuelos.

Unidad III Describir necesi-dades comparti-das por diversas comunidades de mi entidad.

1 1 Describa en forma escrita las necesidades que satisface con el agua. Observe imágenes de localidades que tienen problemas con el abasto de agua y las implicaciones que tiene esto en su calidad de vida. Investigue de dónde viene el agua potable que llega a su casa. Trace en un mapa de su localidad la ruta que sigue el agua para llegar a su hogar. Considere que para que exista agua en su localidad es imprescindible conservar la vegetación.


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Educ

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Lectura y escritura

Lengua hablada

Lectura y escritura


Realizar una entrevista.

Elaborar un instructivo.

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1

8

1

3

1-2

Observe las ilustraciones y el título del texto de la página 82. Realice predicciones sobre el contenido del texto. Lea el texto con la modalidad de lectura comentada. Clasifique el texto como informativo. Elabore un guion de entrevista para un personaje que le hable sobre cómo jugar canicas.

Revise su entrevista y presente al grupo sus conclusiones. Elabore un instructivo para realizar un juego que implique el uso de canicas. Reconozca que el instructivo debe llevar el nombre del juego, con cuántos elementos se debe jugar y cómo se ganan los puntos. Revise si las instrucciones están en orden y entendibles. Ponga a prueba su instructivo

L. L., pp. 82-88L. A., p. 88


L. A., pp. 90-91-

Medición

Medición

Medición

Identificar horas y minutos en un reloj con manecillas.

Usar cuartos y medios de litro como medidas de capacidad.

Representar con-vencionalmente los medios y los cuartos.

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1

Conozca que la manecilla corta señala las horas; y la larga, los minutos. Marque los cuartos de hora y las medias horas en el reloj. Señale cómo deben estar las manecillas para marcar las horas en punto.

Lleve envases de 1/4 y 1/2 litro de capacidad. Utilice agua para conocer las equivalencias entre cuartos y medios con el litro.

Mencione qué cosas se miden con el litro. Plantee y resuelva problemas. Divida hojas de color en medios y cuartos. Utilice este material para representar litros. Dibuje sus representaciones.

L. A., pp. 88-89Reloj de manecillas

L. A., pp. 90-91Envases de 1/4, 1/2 y 1 litroL. A., pp. 92-93Hojas de colores


Reconocer a las plantas como fabricantes de alimentos.

7 3 Investigue qué es la fotosíntesis. Comente sobre la importancia del Sol en este proceso. Elabore un mapa mental. Represente con dibujos la fotosíntesis.

L. A., pp. 78-81


Elaborar la biografía personal.

Elaborar el árbol genealógico.

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18

1

1

Elabore una línea del tiempo y escriba su nombre completo. Marque su fecha de nacimiento y los acontecimientos más importantes respetando el orden cronológico.

Elabore el árbol genealógico familiar poniendo en el mis-mo nivel a sus hermanos, después a sus padres, luego a sus abuelos y posteriormente a sus bisabuelos.

Unidad III Describir necesi-dades comparti-das por diversas comunidades de mi entidad.

1 1 Describa en forma escrita las necesidades que satisface con el agua. Observe imágenes de localidades que tienen problemas con el abasto de agua y las implicaciones que tiene esto en su calidad de vida. Investigue de dónde viene el agua potable que llega a su casa. Trace en un mapa de su localidad la ruta que sigue el agua para llegar a su hogar. Considere que para que exista agua en su localidad es imprescindible conservar la vegetación.


M

18 Tercer bimestreSemana del al de de 20Es

paño

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Lectura y escritura

Lectura y escritura

Utilizar verbos en redacciones.

Utilizar palabras que en su escritura lleven las grafías “bl” y “br

9

9

4

2

Mencione qué acciones realiza. Llame verbos a estas palabras. Elabore oraciones y subraye las acciones. Diga palabras que lleven las sílabas: “bla”, “ble”, “bli”, “blo”, “blu” y “bra”, “bre”, “bri”, “bro”, “bru”.

Escriba las palabras en su cuaderno. Lea las palabras en voz alta. Escoja cinco palabras y utilícelas en la redacción de oraciones.

L. L., pp. 82-86L. A., p. 92L. A., p. 94Ficha 30

Los núme-ros, sus


nes

Los núme-ros, sus


nes


ción

Lectura y compara-ción de números.

Representar los números como sumas.

Identificar informa-ción contenida en una ilustración para plantear y resolver problemas.

1

1

9

3-5

5

1

Escriba los números de cuatro cifras que le indica el profesor. Arme el contador de su material recortable y utilícelo para representar los números que se le indiquen. Escriba el nombre de cada número representado. Acomode de mayor a menor los números representados. Haga comparaciones: mayor que, menor que e igual. Diga el valor de cada número de acuerdo con el lugar que ocupa.

Encuentre qué número se forma al sumar 300 + 50 + 2=. Participe en el juego ¿qué número soy?, el profesor dice: soy el resultado de sumar 500 + 70 + 0.

Escriba en el cuaderno la adivinanza y conteste.

Localice la lección “Los animales de la granja”. Observe la ilustración y conteste a preguntas que plantea

el profesor. Elabore, por equipos, el planteamiento y la solución de un problema que comparta con el resto del grupo.

L. A., pp. 94-95

L. A., pp. 94-95

L. A., p. 96


Conocer las cade-nas alimenticias.

7 3 Reconozca la dependencia de los seres vivos. Conozca que las plantas representan el primer eslabón de toda cadena alimenticia. Elabore dibujos para representar una cadena alimenticia. Realice un mapa conceptual con los elementos que debe tener una cadena alimenticia: productores, consumidores y descomponedores. Reflexione sobre las consecuencias de que un eslabón de la cadena se rompa.

L. A., pp. 82-85


Conocer aconteci-mientos relevan-tes personales y familiares.

18 4 Comente sobre la importancia del Acta de Nacimiento. Mencione qué datos personales puede obtener de este documento. Comente si en su casa hay objetos antiguos y qué función tienen. Platique sobre algún acontecimiento familiar que le haya contado su padre, madre o abuelo.

Unidad III Valorar críticamente costumbres y tradi-ciones participando en la preservación de aquellas que me dan identidad y contribuyen a mejorar la calidad de vida de mi localidad.

1 2 Comente sobre el esfuerzo social que implica llevar el agua hasta sus casas. Reflexione sobre si es justo que unas personas desperdi-cien el agua mientras otras carecen de ella. Proponga medidas para cuidar la vegetación y el agua. Difúndalas por medio de carteles.


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Lectura y escritura

Lectura y escritura

Utilizar verbos en redacciones.

Utilizar palabras que en su escritura lleven las grafías “bl” y “br

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Mencione qué acciones realiza. Llame verbos a estas palabras. Elabore oraciones y subraye las acciones. Diga palabras que lleven las sílabas: “bla”, “ble”, “bli”, “blo”, “blu” y “bra”, “bre”, “bri”, “bro”, “bru”.

Escriba las palabras en su cuaderno. Lea las palabras en voz alta. Escoja cinco palabras y utilícelas en la redacción de oraciones.

L. L., pp. 82-86L. A., p. 92L. A., p. 94Ficha 30

Los núme-ros, sus


nes

Los núme-ros, sus


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ción

Lectura y compara-ción de números.

Representar los números como sumas.

Identificar informa-ción contenida en una ilustración para plantear y resolver problemas.

1

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3-5

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Escriba los números de cuatro cifras que le indica el profesor. Arme el contador de su material recortable y utilícelo para representar los números que se le indiquen. Escriba el nombre de cada número representado. Acomode de mayor a menor los números representados. Haga comparaciones: mayor que, menor que e igual. Diga el valor de cada número de acuerdo con el lugar que ocupa.

Encuentre qué número se forma al sumar 300 + 50 + 2=. Participe en el juego ¿qué número soy?, el profesor dice: soy el resultado de sumar 500 + 70 + 0.

Escriba en el cuaderno la adivinanza y conteste.

Localice la lección “Los animales de la granja”. Observe la ilustración y conteste a preguntas que plantea

el profesor. Elabore, por equipos, el planteamiento y la solución de un problema que comparta con el resto del grupo.

L. A., pp. 94-95

L. A., pp. 94-95

L. A., p. 96


Conocer las cade-nas alimenticias.

7 3 Reconozca la dependencia de los seres vivos. Conozca que las plantas representan el primer eslabón de toda cadena alimenticia. Elabore dibujos para representar una cadena alimenticia. Realice un mapa conceptual con los elementos que debe tener una cadena alimenticia: productores, consumidores y descomponedores. Reflexione sobre las consecuencias de que un eslabón de la cadena se rompa.

L. A., pp. 82-85


Conocer aconteci-mientos relevan-tes personales y familiares.

18 4 Comente sobre la importancia del Acta de Nacimiento. Mencione qué datos personales puede obtener de este documento. Comente si en su casa hay objetos antiguos y qué función tienen. Platique sobre algún acontecimiento familiar que le haya contado su padre, madre o abuelo.

Unidad III Valorar críticamente costumbres y tradi-ciones participando en la preservación de aquellas que me dan identidad y contribuyen a mejorar la calidad de vida de mi localidad.

1 2 Comente sobre el esfuerzo social que implica llevar el agua hasta sus casas. Reflexione sobre si es justo que unas personas desperdi-cien el agua mientras otras carecen de ella. Proponga medidas para cuidar la vegetación y el agua. Difúndalas por medio de carteles.


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19 Tercer bimestreSemana del al de de 20M

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paño

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Lectura y escritura

Lengua hablada

Lectura y escritura

Lectura y escritura


Participar en narraciones de anécdotas.

Usar el tiempo fu-turo en oraciones.

Escribir recetas de cocina.

5

6

3

9

8

1-3-41

2

4

1-2

Localice el texto “La sopa de piedra”. Realice predicciones a partir del título y las ilustraciones. Establezca un propósito para realizar la lectura. Opine sobre el texto. Localice las oraciones interrogativas. Escuche la lectura de estas oraciones que realiza elprofesor. Lea las oraciones dando la entonación adecuada. Narre ante el grupo alguna anécdota. Ordene cronológicamente los sucesos. Utilice los tonos adecuados. Recuerde a las personas que intervinieron. Lea las oraciones del pizarrón (el profesor las escribe con la acción en futuro). Ubique el verbo y diga cuándo va a suceder. Llame futuro a este tiempo verbal y reconozca que el futuro es lo que todavía no sucede. Localice en el texto “El cuervo y el cántaro” los verbos que se encuentran en futuro.

Comente, por equipos, cuál es el guiso que más les gusta. Diga si sabe cómo se prepara. Señale qué ingredientes se necesitan. Indique cómo se prepara. Lea ante el equipo la receta y haga las correcciones.

L. L., pp. 88-101

L. A., pp. 98-102

L. A., p. 100

L. A., p. 101

Medición

Los núme-ros, sus


nes


ción

Medir con una regla graduada.

Plantear y resolver problemas que impliquen multipli-cación.

Elaborar y analizar registros de infor-mación.

5

2

9

1

2

2

Mida con su regla diversos objetos. Anote en su cuaderno las medidas. Acomode las medidas de menor a mayor. Verifique si anotó adecuadamente las medidas escri-biendo cm.

Ubique la lección “El mercado”. Observe la ilustración y plantee problemas como: ¿cuánto debo pagar por 3 pares de calcetines si cada par cuesta 12 pesos?

Represente los datos del problema con una multiplicación.

Analice la tabla del estado del tiempo que le presenta su libro. Realice el ejercicio de su libro.

L. A., p. 97

L. A., pp. 98-99

L. A., pp. 100-101


de sí mismo

Clasificar los alimentos que consumimos.

5 2 Comente sobre los alimentos que consume diariamente. Diga si consume alimentos de los tres grupos: cereales, verduras y frutas; y alimentos de origen animal. Investigue qué beneficios le proporcionan a su cuerpo los alimentos de cada grupo. Elabore un mapa conceptual.

L. A., pp. 86-89


Identificar for-mas de medir el tiempo.

10 2 Señale la importancia del Sol en la medición del tiempo. Conozca que las fases de la Luna también son una medi-da de tiempo. Comente sobre los instrumentos que existen para medir el tiempo. Indique qué mide y cómo se utiliza el reloj.

Unidad III Identificar situacio-nes de discrimina-ción e inequidad y argumentar contra estereotipo basado en diferencias étnicas, de género, socioeconómicas y religiosas.

2 1-2 Investigue si hay rechazo o exclusión de determinadas personas y grupos en ciertas actividades. Presente ante el grupo, por equipos, quiénes sufren de rechazo, quién los rechaza y cuál es el motivo del rechazo. Discuta y cuestione las situaciones de discriminación o exclusión. Comente si ha participado en alguna situación de discrimi-nación o rechazo. Formule propuestas para integrar a las personas que sufren de rechazo o discriminación. Elabore un texto donde comente de qué manera la convi-vencia entre las personas nos enriquece a todos.


M

Vo.Bo.


5�

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Educ

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n Cí

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Sem

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1�G

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Lectura y escritura

Lengua hablada

Lectura y escritura

Lectura y escritura


Participar en narraciones de anécdotas.

Usar el tiempo fu-turo en oraciones.

Escribir recetas de cocina.

5

6

3

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1-3-41

2

4

1-2

Localice el texto “La sopa de piedra”. Realice predicciones a partir del título y las ilustraciones. Establezca un propósito para realizar la lectura. Opine sobre el texto. Localice las oraciones interrogativas. Escuche la lectura de estas oraciones que realiza elprofesor. Lea las oraciones dando la entonación adecuada. Narre ante el grupo alguna anécdota. Ordene cronológicamente los sucesos. Utilice los tonos adecuados. Recuerde a las personas que intervinieron. Lea las oraciones del pizarrón (el profesor las escribe con la acción en futuro). Ubique el verbo y diga cuándo va a suceder. Llame futuro a este tiempo verbal y reconozca que el futuro es lo que todavía no sucede. Localice en el texto “El cuervo y el cántaro” los verbos que se encuentran en futuro.

Comente, por equipos, cuál es el guiso que más les gusta. Diga si sabe cómo se prepara. Señale qué ingredientes se necesitan. Indique cómo se prepara. Lea ante el equipo la receta y haga las correcciones.

L. L., pp. 88-101

L. A., pp. 98-102

L. A., p. 100

L. A., p. 101

Medición

Los núme-ros, sus


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ción

Medir con una regla graduada.

Plantear y resolver problemas que impliquen multipli-cación.

Elaborar y analizar registros de infor-mación.

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Mida con su regla diversos objetos. Anote en su cuaderno las medidas. Acomode las medidas de menor a mayor. Verifique si anotó adecuadamente las medidas escri-biendo cm.

Ubique la lección “El mercado”. Observe la ilustración y plantee problemas como: ¿cuánto debo pagar por 3 pares de calcetines si cada par cuesta 12 pesos?

Represente los datos del problema con una multiplicación.

Analice la tabla del estado del tiempo que le presenta su libro. Realice el ejercicio de su libro.

L. A., p. 97

L. A., pp. 98-99

L. A., pp. 100-101


de sí mismo

Clasificar los alimentos que consumimos.

5 2 Comente sobre los alimentos que consume diariamente. Diga si consume alimentos de los tres grupos: cereales, verduras y frutas; y alimentos de origen animal. Investigue qué beneficios le proporcionan a su cuerpo los alimentos de cada grupo. Elabore un mapa conceptual.

L. A., pp. 86-89


Identificar for-mas de medir el tiempo.

10 2 Señale la importancia del Sol en la medición del tiempo. Conozca que las fases de la Luna también son una medi-da de tiempo. Comente sobre los instrumentos que existen para medir el tiempo. Indique qué mide y cómo se utiliza el reloj.

Unidad III Identificar situacio-nes de discrimina-ción e inequidad y argumentar contra estereotipo basado en diferencias étnicas, de género, socioeconómicas y religiosas.

2 1-2 Investigue si hay rechazo o exclusión de determinadas personas y grupos en ciertas actividades. Presente ante el grupo, por equipos, quiénes sufren de rechazo, quién los rechaza y cuál es el motivo del rechazo. Discuta y cuestione las situaciones de discriminación o exclusión. Comente si ha participado en alguna situación de discrimi-nación o rechazo. Formule propuestas para integrar a las personas que sufren de rechazo o discriminación. Elabore un texto donde comente de qué manera la convi-vencia entre las personas nos enriquece a todos.


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20 Tercer bimestreEs

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asSemana del al de de 20


Lectura y escritura

Lectura y escritura

Distinguir tiempos verbales.

Elaborar avisos.

9

8

4

1-2

Lea las oraciones que se le presentan en el pizarrón. Conteste a la pregunta: ¿cuándo sucederá la acción? Llame tiempo presente a lo que sucede hoy, pasado a lo que sucedió ayer y futuro a lo que todavía no sucede. Cambie de tiempo las oraciones. Comente si sabe lo que es un aviso. Diga qué debe llevar un aviso. Elabore un aviso para una reunión. Revise su aviso, lea ante el grupo y diga si entiende lo que quiere avisar.

Realice sus ajustes.

L. A., p. 104

L. A., p. 105

La predic-ción, el azar y el cambioImagi-nación


Los núme-ros, sus


nes

Participar en juegos de azar.

Trazar figuras simé-tricas.

Representar núme-ros de cuatro cifras.

8

7

1

1

5

3

Jueguen volados por parejas. Reconozca que es un juego de azar porque no se sabe qué sucederá. Realice el ejercicio de su libro. Trace, en una hoja cuadriculada, las figuras que su profesor le proponga.

Recorte las figuras, y por medio de dobleces, descubra los ejes de simetría.

Identifique figuras con 1, 2, 3 o 4 ejes de simetría.

Recorte fichas azules, rojas, amarillas y verdes. Represente con fichas las cantidades que su profesor le indique. Reconozca que las fichas azules valen uno: unidades; las rojas valen diez: decenas; las amarillas cien: centenas; y las verdes mil: millares.

L. A., p. 102-103

L. A., pp. 104-105

L. A., pp. 106-107


de sí mismo

Reconocer la im-portancia de tener una alimentación balanceada.

5 1 Reconozca que una buena alimentación consiste en co-mer alimentos variados. Comente por qué existen niños desnutridos. Diga cuáles son las consecuencias de una mala alimentación. Señale cuáles son los alimentos chatarra.

L. A., pp. 90-93

Unidad III Comparar los rasgos de un ambiente sano y equilibrado con los de un ambiente deteriorado.

3 1 Investigue los elementos que conforman la riqueza natural de la entidad. Indague cuáles son los recursos naturales que se han deteriorado o están en peligro de extinción, y cuáles son las causas de ese daño. Relacione estos aspectos con las actividades económicas que se realizan en la entidad.


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Lectura y escritura

Lectura y escritura

Distinguir tiempos verbales.

Elaborar avisos.

9

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1-2

Lea las oraciones que se le presentan en el pizarrón. Conteste a la pregunta: ¿cuándo sucederá la acción? Llame tiempo presente a lo que sucede hoy, pasado a lo que sucedió ayer y futuro a lo que todavía no sucede. Cambie de tiempo las oraciones. Comente si sabe lo que es un aviso. Diga qué debe llevar un aviso. Elabore un aviso para una reunión. Revise su aviso, lea ante el grupo y diga si entiende lo que quiere avisar.

Realice sus ajustes.

L. A., p. 104

L. A., p. 105

La predic-ción, el azar y el cambioImagi-nación


Los núme-ros, sus


nes

Participar en juegos de azar.

Trazar figuras simé-tricas.

Representar núme-ros de cuatro cifras.

8

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Jueguen volados por parejas. Reconozca que es un juego de azar porque no se sabe qué sucederá. Realice el ejercicio de su libro. Trace, en una hoja cuadriculada, las figuras que su profesor le proponga.

Recorte las figuras, y por medio de dobleces, descubra los ejes de simetría.

Identifique figuras con 1, 2, 3 o 4 ejes de simetría.

Recorte fichas azules, rojas, amarillas y verdes. Represente con fichas las cantidades que su profesor le indique. Reconozca que las fichas azules valen uno: unidades; las rojas valen diez: decenas; las amarillas cien: centenas; y las verdes mil: millares.

L. A., p. 102-103

L. A., pp. 104-105

L. A., pp. 106-107


de sí mismo

Reconocer la im-portancia de tener una alimentación balanceada.

5 1 Reconozca que una buena alimentación consiste en co-mer alimentos variados. Comente por qué existen niños desnutridos. Diga cuáles son las consecuencias de una mala alimentación. Señale cuáles son los alimentos chatarra.

L. A., pp. 90-93

Unidad III Comparar los rasgos de un ambiente sano y equilibrado con los de un ambiente deteriorado.

3 1 Investigue los elementos que conforman la riqueza natural de la entidad. Indague cuáles son los recursos naturales que se han deteriorado o están en peligro de extinción, y cuáles son las causas de ese daño. Relacione estos aspectos con las actividades económicas que se realizan en la entidad.


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Lectura y escritura

Lectura y escritura

Lectura y escritura

Lectura y escritura

Lectura y escritura


Transformar chistes en tiras cómicas.

Elaborar historietas.

Ilustrar y analizar noticias.

Transformar textos de tiempo pasado a presente.

6

10

10

10

9

1

2

2

3

4

Lea el texto de la página 102 de su libro de lecturas. Comente el texto. Diga qué palabras no entendió o no sabe su significado. Conteste a preguntas de inferencia que le haga su maestro. Escriba en su cuaderno un chiste que se sepa. Ilustre tres escenas del chiste. Llame tira cómica a este resultado. Diga alguna de las características de la historieta. Invente algunas onomatopeyas. Observe la historieta que le presenta su libro. Comente qué dice cada personaje. Lleve un diario y revise cuál es la noticia más importante. Lea ante el grupo la noticia. Analice la noticia y conteste a preguntas como: ¿cuál es el tema de la noticia, cuándo y dónde sucedió la noticia?

Proponga cómo puede ilustrar la noticia. Elabore un resumen de la noticia. Localice el texto “Las tres palomitas”. Destaque los verbos que presenta el texto. Señale en qué tiempo se encuentra el texto. Escriba en su cuaderno el texto cambiando los verbos a tiempo presente.

L. L., pp. 102-111

L. A., p. 106

L. A., pp. 107-110

L. A., pp. 111-115Ficha 16

L. A., p. 112

Medición

Los núme-ros, sus


nes

Realizar mediciones.

Resolver sumas con transformaciones.

5

3

1

3

Elabore un decímetro graduado con centímetros. Haga nueve decímetros más y únalos para obtener un metro. Concluya. Utilice su metro para medir diferentes longitudes. Observe la suma del pizarrón y diga si necesita hacer transformaciones.

Utilice las fichas de colores propuestas para realizar las transformaciones.

Diga cómo puede transformar unidades en decenas y, decenas en centenas.

L. A., pp. 108 -109

L. A., pp. 110 -111 y 114-115


de sí mismo

Reconocer que existen alimentos que deben de cocinarse antes de consumirse.

5 3 Mencione qué alimentos se pueden comer crudos. Elabore un cuadro donde clasifique los alimentos por su forma de consumirlos: asados, fritos o hervidos. Diga si la cocción de los alimentos favorece la prevención de enfermedades.

L. A., pp. 94-96


Comparar las cosas de antes con las de ahora.

18 3 Comente cómo se alumbraban las personas anteriormente. Busque en revistas, periódicos, etc., fotos de objetos anti-guos y fotos de los objetos que los han sustituido. Elabore un collage.

Unidad III Cuestionar las acciones que dete-rioran la localidad y proponer activida-des para conservar-la y mejorarla.

3 2 Elabore una maqueta y marque: con verde, los recursos que se encuentran en buen estado; con amarillo de alerta, los que están en deterioro; y con rojo, los que se encuen-tran en peligro de extinción o sumamente contaminados. Reflexione sobre las características de un ambiente equilibrado. Proponga acciones que se requieren para impulsar el equilibrio ambiental, tanto para los pobladores como para las autoridades.


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Lectura y escritura

Lectura y escritura

Lectura y escritura

Lectura y escritura

Lectura y escritura


Transformar chistes en tiras cómicas.

Elaborar historietas.

Ilustrar y analizar noticias.

Transformar textos de tiempo pasado a presente.

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Lea el texto de la página 102 de su libro de lecturas. Comente el texto. Diga qué palabras no entendió o no sabe su significado. Conteste a preguntas de inferencia que le haga su maestro. Escriba en su cuaderno un chiste que se sepa. Ilustre tres escenas del chiste. Llame tira cómica a este resultado. Diga alguna de las características de la historieta. Invente algunas onomatopeyas. Observe la historieta que le presenta su libro. Comente qué dice cada personaje. Lleve un diario y revise cuál es la noticia más importante. Lea ante el grupo la noticia. Analice la noticia y conteste a preguntas como: ¿cuál es el tema de la noticia, cuándo y dónde sucedió la noticia?

Proponga cómo puede ilustrar la noticia. Elabore un resumen de la noticia. Localice el texto “Las tres palomitas”. Destaque los verbos que presenta el texto. Señale en qué tiempo se encuentra el texto. Escriba en su cuaderno el texto cambiando los verbos a tiempo presente.

L. L., pp. 102-111

L. A., p. 106

L. A., pp. 107-110

L. A., pp. 111-115Ficha 16

L. A., p. 112

Medición

Los núme-ros, sus


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Realizar mediciones.

Resolver sumas con transformaciones.

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Elabore un decímetro graduado con centímetros. Haga nueve decímetros más y únalos para obtener un metro. Concluya. Utilice su metro para medir diferentes longitudes. Observe la suma del pizarrón y diga si necesita hacer transformaciones.

Utilice las fichas de colores propuestas para realizar las transformaciones.

Diga cómo puede transformar unidades en decenas y, decenas en centenas.

L. A., pp. 108 -109

L. A., pp. 110 -111 y 114-115


de sí mismo

Reconocer que existen alimentos que deben de cocinarse antes de consumirse.

5 3 Mencione qué alimentos se pueden comer crudos. Elabore un cuadro donde clasifique los alimentos por su forma de consumirlos: asados, fritos o hervidos. Diga si la cocción de los alimentos favorece la prevención de enfermedades.

L. A., pp. 94-96


Comparar las cosas de antes con las de ahora.

18 3 Comente cómo se alumbraban las personas anteriormente. Busque en revistas, periódicos, etc., fotos de objetos anti-guos y fotos de los objetos que los han sustituido. Elabore un collage.

Unidad III Cuestionar las acciones que dete-rioran la localidad y proponer activida-des para conservar-la y mejorarla.

3 2 Elabore una maqueta y marque: con verde, los recursos que se encuentran en buen estado; con amarillo de alerta, los que están en deterioro; y con rojo, los que se encuen-tran en peligro de extinción o sumamente contaminados. Reflexione sobre las características de un ambiente equilibrado. Proponga acciones que se requieren para impulsar el equilibrio ambiental, tanto para los pobladores como para las autoridades.


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Lengua hablada

Lectura y escritura

Lectura y escritura

Lengua hablada

Leer textos.

Utilizar el orden alfabético.

Identificar la sílaba tónica en palabras.


1

11

9

1

3

5

2

3

Organícese por equipos y lea el texto “El traje del rey”. Lea en voz alta el texto, ante el grupo, y cada integrante elija un personaje. Reconozca el texto como guion teatral. Elabore una lista de verbos utilizados en el texto “El traje del rey”.

Comente qué es el orden alfabético. Escriba el alfabeto y ordene alfabéticamente las palabras de la lista. Lea las oraciones del pizarrón:

El “público” aplaudía entusiasmado. Yo “publico” algunos cuentos. Antonio “publicó” ese artículo.

Haga hincapié al leer la palabra subrayada. Destaque la diferencia de la palabra por el contexto y la acentuación. Reconozca la sílaba que suena más fuerte como sílaba tónica.

Elabore un guion para entrevistar a una persona que desa-rrolle algún oficio.

Presente ante el grupo su entrevista.

L. L., pp. 112-123

L. A., p. 116

L. A., p. 117

L. A., pp. 118-120-123

Medición

Los núme-ros, sus


nes

Comparar la super-ficie de diversas figuras geométricas.

Resolver problemas que impliquen multiplicación.

5

3

1

2

Estime la superficie de las figuras que le muestra su libro en la lección “Figuras y superficies”. Recorte en foami la unidad de medición que le propone su libro. Superponga la medida en cada figura y compare con sus estimaciones. Indique cuál figura tiene mayor superficie. Ubique la lección “Las canicas”. Represente con multiplicaciones los arreglos rectangulares que le propone su libro.

Utilice el algoritmo de la multiplicación para resolver una operación.

L. A., pp. 112-113

L. A., pp. 116-119


de sí mismo

Conocer el aparato digestivo.

1 1 Comente el recorrido que realizan los alimentos por su organismo. Observe el esquema del aparato digestivo que le presenta su libro e identifique los órganos que lo componen. Señale las funciones de cada órgano del aparato digestivo.

L. A., pp. 98-101


Establecer com-paraciones entre la vida pasada y la actual.

18 3-4 Comente sobre la ropa, la música y los bailes del pasado. Busque en revistas y periódicos ejemplos de la ropa o bailes de antes y actuales. Haga un collage con estos recortes. Reconozca que las experiencias pasadas son útiles para tomar precauciones en el presente.

Unidad III Describir elemen-tos históricos, geo-gráficos y culturales que identifican a su entidad o región.

4 1 Investigue sobre la población de la entidad. Entreviste a familiares y vecinos para indagar si son origi-narios de la entidad, de otros lugares del país o de otras partes del mundo. Analice la información recabada. Elabore una monografía que exprese la diversidad que existe en la entidad.


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Lengua hablada

Lectura y escritura

Lectura y escritura

Lengua hablada

Leer textos.

Utilizar el orden alfabético.

Identificar la sílaba tónica en palabras.


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Organícese por equipos y lea el texto “El traje del rey”. Lea en voz alta el texto, ante el grupo, y cada integrante elija un personaje. Reconozca el texto como guion teatral. Elabore una lista de verbos utilizados en el texto “El traje del rey”.

Comente qué es el orden alfabético. Escriba el alfabeto y ordene alfabéticamente las palabras de la lista. Lea las oraciones del pizarrón:

El “público” aplaudía entusiasmado. Yo “publico” algunos cuentos. Antonio “publicó” ese artículo.

Haga hincapié al leer la palabra subrayada. Destaque la diferencia de la palabra por el contexto y la acentuación. Reconozca la sílaba que suena más fuerte como sílaba tónica.

Elabore un guion para entrevistar a una persona que desa-rrolle algún oficio.

Presente ante el grupo su entrevista.

L. L., pp. 112-123

L. A., p. 116

L. A., p. 117

L. A., pp. 118-120-123

Medición

Los núme-ros, sus


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Comparar la super-ficie de diversas figuras geométricas.

Resolver problemas que impliquen multiplicación.

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Estime la superficie de las figuras que le muestra su libro en la lección “Figuras y superficies”. Recorte en foami la unidad de medición que le propone su libro. Superponga la medida en cada figura y compare con sus estimaciones. Indique cuál figura tiene mayor superficie. Ubique la lección “Las canicas”. Represente con multiplicaciones los arreglos rectangulares que le propone su libro.

Utilice el algoritmo de la multiplicación para resolver una operación.

L. A., pp. 112-113

L. A., pp. 116-119


de sí mismo

Conocer el aparato digestivo.

1 1 Comente el recorrido que realizan los alimentos por su organismo. Observe el esquema del aparato digestivo que le presenta su libro e identifique los órganos que lo componen. Señale las funciones de cada órgano del aparato digestivo.

L. A., pp. 98-101


Establecer com-paraciones entre la vida pasada y la actual.

18 3-4 Comente sobre la ropa, la música y los bailes del pasado. Busque en revistas y periódicos ejemplos de la ropa o bailes de antes y actuales. Haga un collage con estos recortes. Reconozca que las experiencias pasadas son útiles para tomar precauciones en el presente.

Unidad III Describir elemen-tos históricos, geo-gráficos y culturales que identifican a su entidad o región.

4 1 Investigue sobre la población de la entidad. Entreviste a familiares y vecinos para indagar si son origi-narios de la entidad, de otros lugares del país o de otras partes del mundo. Analice la información recabada. Elabore una monografía que exprese la diversidad que existe en la entidad.


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Lectura y escritura

Lectura y escritura

Lectura y escritura

Reconocer verbos en textos.

Elaborar campos semánticos.

Redactar instructivos.

9

9

8

4

1

1-2

Redacte lo que realiza durante el día. Subraye las palabras que denotan acciones. Transforme los verbos a diferentes tiempos. Complete oraciones anotando el verbo en el tiempo que se le indica.

Escriba los nombres de los objetos que hay en el salón de clases.

Llame campo semántico al que se compone de palabras que tienen algo en común.

Forme el campo semántico de alimentos y colores. Lleve un instructivo al salón y léalo. Destaque cuáles son las partes que componen un instructivo. Observe las ilustraciones que muestra su libro para pegar un botón. Redacte el instructivo.

L. A., p. 121

L. A., p. 122

L. A., p. 124

Los núme-ros, sus


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Medición

Imagi-nación


Realizar repartos en la solución de problemas.

Utilizar el centíme-tro cuadrado.

Construir figuras geométricas con respecto a un eje.

2

5

7

2

2

5

Realice el cálculo de algunos repartos que le proponga su profesor. Utilice material concreto para realizar sus repartos. Realice los repartos que su libro le sugiere.

Recorte un cuadro que mida un centímetro por lado, en material resistente.

Llame cm cuadrado a su figura y utilícelo como unidad de medida de superficie.

Mida el área de las figuras que le presenta su libro. Trace diversas figuras con igual superficie, pero con dife-rentes formas.

Doble una hoja cuadriculada en cuartos, recórtelos y doble cada cuarto a la mitad. Tome un cuarto y dibuje sobre el lado izquierdo, la parte izquierda de una figura geométrica. Complete la figura del lado derecho. Llame eje de simetría al que se toma como referencia para dibujar.

L. A., pp. 120-121-126-127

L. A., pp. 122-123

L. A., pp. 124-125


de sí mismo

Identificar enferme-dades del aparato digestivo.

1 1-2 Comente sobre las medidas que debe tomar para mante-ner sano el aparato digestivo. Elabore carteles con medidas de prevención y péguelos en el edificio escolar. Haga una relación de las enfermedades que tienen que ver con el aparato digestivo.

L. A., pp. 102-105


Reconozca que su entidad tiene una historia.

18 4 Relacione algunos eventos nacionales con la historia de su entidad. Reconozca que su entidad tiene una historia propia y forma parte de la historia nacional. Elabore un cuadro comparativo donde relacione los even-tos de su entidad con los nacionales.

Unidad III Valorar los aportes a la diversidad cultural del país.

4 1 Elija alguna de las comunidades identificadas para explorar su lenguaje, fiestas, tradiciones y alguna actividad econó-mica específica. Comente la importancia de estas personas y comunidades y la manera en que contribuyen a la convivencia armónica entre los mexicanos.


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Lectura y escritura

Lectura y escritura

Lectura y escritura

Reconocer verbos en textos.

Elaborar campos semánticos.

Redactar instructivos.

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Redacte lo que realiza durante el día. Subraye las palabras que denotan acciones. Transforme los verbos a diferentes tiempos. Complete oraciones anotando el verbo en el tiempo que se le indica.

Escriba los nombres de los objetos que hay en el salón de clases.

Llame campo semántico al que se compone de palabras que tienen algo en común.

Forme el campo semántico de alimentos y colores. Lleve un instructivo al salón y léalo. Destaque cuáles son las partes que componen un instructivo. Observe las ilustraciones que muestra su libro para pegar un botón. Redacte el instructivo.

L. A., p. 121

L. A., p. 122

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Los núme-ros, sus


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Medición

Imagi-nación


Realizar repartos en la solución de problemas.

Utilizar el centíme-tro cuadrado.

Construir figuras geométricas con respecto a un eje.

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2

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Realice el cálculo de algunos repartos que le proponga su profesor. Utilice material concreto para realizar sus repartos. Realice los repartos que su libro le sugiere.

Recorte un cuadro que mida un centímetro por lado, en material resistente.

Llame cm cuadrado a su figura y utilícelo como unidad de medida de superficie.

Mida el área de las figuras que le presenta su libro. Trace diversas figuras con igual superficie, pero con dife-rentes formas.

Doble una hoja cuadriculada en cuartos, recórtelos y doble cada cuarto a la mitad. Tome un cuarto y dibuje sobre el lado izquierdo, la parte izquierda de una figura geométrica. Complete la figura del lado derecho. Llame eje de simetría al que se toma como referencia para dibujar.

L. A., pp. 120-121-126-127

L. A., pp. 122-123

L. A., pp. 124-125


de sí mismo

Identificar enferme-dades del aparato digestivo.

1 1-2 Comente sobre las medidas que debe tomar para mante-ner sano el aparato digestivo. Elabore carteles con medidas de prevención y péguelos en el edificio escolar. Haga una relación de las enfermedades que tienen que ver con el aparato digestivo.

L. A., pp. 102-105


Reconozca que su entidad tiene una historia.

18 4 Relacione algunos eventos nacionales con la historia de su entidad. Reconozca que su entidad tiene una historia propia y forma parte de la historia nacional. Elabore un cuadro comparativo donde relacione los even-tos de su entidad con los nacionales.

Unidad III Valorar los aportes a la diversidad cultural del país.

4 1 Elija alguna de las comunidades identificadas para explorar su lenguaje, fiestas, tradiciones y alguna actividad econó-mica específica. Comente la importancia de estas personas y comunidades y la manera en que contribuyen a la convivencia armónica entre los mexicanos.

Se sugiere utilizar la semana 24 para la evaluación sumativadel tercer bimestre.


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25 Cuarto bimestreM

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Lectura y escritura

Lectura y escritura

Lectura y escritura

Lectura y escritura


Distinguir formatos.

Elabore instructivos.

Identificar sujeto y predicado en enunciados.

5

11

8

9

3

1

1-2

4

Lea el texto “Papel maché”. Comente el contenido del texto y de las ilustraciones. Diga si las ilustraciones le ayudan a comprender mejor los textos. Identifique y comente los subtítulos del texto. Observe un recado, carta, canción, instructivo y receta de cocina. Reflexione sobre la presentación que tienen. Diga qué tipo de información le da cada texto. Recorte diversos textos y clasifíquelos. Identifique en el texto “Papel maché” el procedimiento para elaborar este material. Copie en su cuaderno el texto. Forme una antología grupal de instructivos. Observe y lea las oraciones del pizarrón. Conteste a las preguntas: ¿quién hace?, y ¿qué hace? Llame sujeto a la parte de la oración que nos dice de quién se habla, y predicado a la parte de la oración que nos dice qué hace el sujeto.

Complete el cuadro:

¿Quién hace?Sujeto

¿Qué hace?Predicado

L. A., pp. 124-129

L. A., p. 126

L. A., p. 127

L. A., pp. 128-129

Medición

Los núme-ros, sus


nes

Reconocer el kilogramo como unidad de peso.

Expresar cantida-des en medios y cuartos.

5

4

4

1

Mencione qué cosas compra su mamá por kilo. Diga en qué instrumento se pesa lo que su mamá compra por kilo. Compare las unidades de medida para los sólidos y líquidos. Reflexione cuánto costará medio kilo o un cuarto de kilo, con relación al precio de un kilo.

Lea las siguientes expresiones: 1/ 2 y 1/ 4. Mencione si ha comprado por medios o cuartos algún producto.

Establezca comparaciones entre medios y cuartos de litro o de kilo.

Reflexione por qué el precio disminuye a la mitad y a la cuarta parte.

L. A., pp. 132-133

L. A., pp. 134-135


Identificar el movi-miento en los seres vivos.

7 2 Mencione algunos animales que se desplazan con rapidez. Reflexione sobre el movimiento que realizan las plantas. Diga si las personas tienen movimientos como las plantas y los animales. Elabore un cuadro en donde registre los movimientos que realizan los seres vivos: personas, animales y plantas.

L. A., pp. 110-113

El tiempo en la

historia

El tiempo en la

historia

Reconocer aconte-cimientos ocurri-dos en la época prehispánica.

Conocer el Encuen-tro de Dos Mundos y la Conquista de América.

20

20

1-2

3

Mencione si en su comunidad hay grupos que hablen alguna lengua indígena. Señale que existieron en el pasado grupos que se comuni-caban con idioma diferente al que hablamos. Reconozca que hubo habitantes en el pasado con otras costumbres, tradiciones, lenguaje, etc.

Comente lo que sabe acerca del Encuentro de Dos Mundos.

Mencione personajes que intervinieron en este suceso. Elabore un mapa conceptual, junto con su profesor, sobre la Conquista de México.

Unidad IV Identificar la fun-ción de las leyes que regulan las relaciones entre los habitantes de la localidad.

1 1 Enliste las reglas que sigue en casa, en la escuela y en la localidad. Comente las actividades que contribuyen a desarrollar la manera de prevenir daños y de brindar las mismas oportu-nidades para todos. Señale las consecuencias individuales y colectivas de no seguir las reglas.


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Lectura y escritura

Lectura y escritura

Lectura y escritura

Lectura y escritura


Distinguir formatos.

Elabore instructivos.

Identificar sujeto y predicado en enunciados.

5

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1-2

4

Lea el texto “Papel maché”. Comente el contenido del texto y de las ilustraciones. Diga si las ilustraciones le ayudan a comprender mejor los textos. Identifique y comente los subtítulos del texto. Observe un recado, carta, canción, instructivo y receta de cocina. Reflexione sobre la presentación que tienen. Diga qué tipo de información le da cada texto. Recorte diversos textos y clasifíquelos. Identifique en el texto “Papel maché” el procedimiento para elaborar este material. Copie en su cuaderno el texto. Forme una antología grupal de instructivos. Observe y lea las oraciones del pizarrón. Conteste a las preguntas: ¿quién hace?, y ¿qué hace? Llame sujeto a la parte de la oración que nos dice de quién se habla, y predicado a la parte de la oración que nos dice qué hace el sujeto.

Complete el cuadro:

¿Quién hace?Sujeto

¿Qué hace?Predicado

L. A., pp. 124-129

L. A., p. 126

L. A., p. 127

L. A., pp. 128-129

Medición

Los núme-ros, sus


nes

Reconocer el kilogramo como unidad de peso.

Expresar cantida-des en medios y cuartos.

5

4

4

1

Mencione qué cosas compra su mamá por kilo. Diga en qué instrumento se pesa lo que su mamá compra por kilo. Compare las unidades de medida para los sólidos y líquidos. Reflexione cuánto costará medio kilo o un cuarto de kilo, con relación al precio de un kilo.

Lea las siguientes expresiones: 1/ 2 y 1/ 4. Mencione si ha comprado por medios o cuartos algún producto.

Establezca comparaciones entre medios y cuartos de litro o de kilo.

Reflexione por qué el precio disminuye a la mitad y a la cuarta parte.

L. A., pp. 132-133

L. A., pp. 134-135


Identificar el movi-miento en los seres vivos.

7 2 Mencione algunos animales que se desplazan con rapidez. Reflexione sobre el movimiento que realizan las plantas. Diga si las personas tienen movimientos como las plantas y los animales. Elabore un cuadro en donde registre los movimientos que realizan los seres vivos: personas, animales y plantas.

L. A., pp. 110-113

El tiempo en la

historia

El tiempo en la

historia

Reconocer aconte-cimientos ocurri-dos en la época prehispánica.

Conocer el Encuen-tro de Dos Mundos y la Conquista de América.

20

20

1-2

3

Mencione si en su comunidad hay grupos que hablen alguna lengua indígena. Señale que existieron en el pasado grupos que se comuni-caban con idioma diferente al que hablamos. Reconozca que hubo habitantes en el pasado con otras costumbres, tradiciones, lenguaje, etc.

Comente lo que sabe acerca del Encuentro de Dos Mundos.

Mencione personajes que intervinieron en este suceso. Elabore un mapa conceptual, junto con su profesor, sobre la Conquista de México.

Unidad IV Identificar la fun-ción de las leyes que regulan las relaciones entre los habitantes de la localidad.

1 1 Enliste las reglas que sigue en casa, en la escuela y en la localidad. Comente las actividades que contribuyen a desarrollar la manera de prevenir daños y de brindar las mismas oportu-nidades para todos. Señale las consecuencias individuales y colectivas de no seguir las reglas.


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26 Cuarto bimestreEs

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Lectura y escritura

Lectura y escritura

Lectura y escritura

Distinguir el infiniti-vo de los verbos.

Redactar invitaciones.


9

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5

4

1-2

3

Reconocer que los verbos en infinitivo deben terminar con “ar”, “er”, “ir”. Busque en el diccionario verbos y señale que ahí encon-trará los verbos en infinitivo. Escriba el infinitivo de los verbos que propone su libro. Comente si sus padres han recibido invitaciones. Diga para qué tipo de eventos han recibido las invitaciones. Ubique los datos que debe llevar una invitación. Elabore una invitación para el día de su cumpleaños. Forme equipos de seis elementos. Lea el texto “La carrera del grillo y el caracol”. Reparta los personajes del texto. Lea ante el grupo el guion teatral. Reconozca el texto como un guion teatral.

L. A., p. 134

L. A., p. 135

L. L., pp. 130-139

Los núme-ros, sus


nes

Los núme-ros, sus


nes

Resolver restas con transformaciones.

Reconocer las frac-ciones como parte de una unidad.

3

4

3

1

Observe que para realizar una resta se necesita una canti-dad mayor y una menor. Mencione que debe transformar decenas a unidades para poder “quitar”. Resuelva sustracciones que impliquen este proceso.

Recorte círculos de 5 cm de radio y denomine a cada uno entero o unidad.

Imagine que es un pastel y lo tiene que dividir en ocho partes.

Llame a cada porción octavo y señale que es parte del entero.

Divida otros enteros y realice comparaciones: cuál es mayor, cuál menor, cuáles son equivalentes, etc.

L. A., pp. 136-137-140-141

L. A., pp. 138-139

El tiempo en la

historia

Conocer aconteci-mientos históricos ocurridos durante el Virreinato.

Distinguir aconteci-mientos ocurridos durante la Guerra de Independencia.

20

20

3

3

Investigue cómo vivía la gente durante la época del Virreinato. Imagine y comente cómo era la vida en ese tiempo: en qué trabajaban, cómo se divertían, qué comían, cómo llegaba el agua a sus casas, etc. Elabore un mapa conceptual del Virreinato. Comente lo que sabe de la Guerra de Independencia. Mencione cuáles fueron las causas para que se diera esta guerra.

Señale los personajes que participaron en esta lucha. Elabore un collage con dibujos.

Unidad IV Prever las con-secuencias del incumplimiento de leyes y valorar que se apliquen en condiciones de igualdad.

1 2 Identifique reglas que rigen a los habitantes. Identifique quiénes son los responsables de que se cum-plan las leyes. Diseñen, por equipos, un cartel en el que se describa la importancia de las reglas y los beneficios que aportan a todos.


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Lectura y escritura

Lectura y escritura

Lectura y escritura

Distinguir el infiniti-vo de los verbos.

Redactar invitaciones.


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1-2

3

Reconocer que los verbos en infinitivo deben terminar con “ar”, “er”, “ir”. Busque en el diccionario verbos y señale que ahí encon-trará los verbos en infinitivo. Escriba el infinitivo de los verbos que propone su libro. Comente si sus padres han recibido invitaciones. Diga para qué tipo de eventos han recibido las invitaciones. Ubique los datos que debe llevar una invitación. Elabore una invitación para el día de su cumpleaños. Forme equipos de seis elementos. Lea el texto “La carrera del grillo y el caracol”. Reparta los personajes del texto. Lea ante el grupo el guion teatral. Reconozca el texto como un guion teatral.

L. A., p. 134

L. A., p. 135

L. L., pp. 130-139

Los núme-ros, sus


nes

Los núme-ros, sus


nes

Resolver restas con transformaciones.

Reconocer las frac-ciones como parte de una unidad.

3

4

3

1

Observe que para realizar una resta se necesita una canti-dad mayor y una menor. Mencione que debe transformar decenas a unidades para poder “quitar”. Resuelva sustracciones que impliquen este proceso.

Recorte círculos de 5 cm de radio y denomine a cada uno entero o unidad.

Imagine que es un pastel y lo tiene que dividir en ocho partes.

Llame a cada porción octavo y señale que es parte del entero.

Divida otros enteros y realice comparaciones: cuál es mayor, cuál menor, cuáles son equivalentes, etc.

L. A., pp. 136-137-140-141

L. A., pp. 138-139

El tiempo en la

historia

Conocer aconteci-mientos históricos ocurridos durante el Virreinato.

Distinguir aconteci-mientos ocurridos durante la Guerra de Independencia.

20

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3

3

Investigue cómo vivía la gente durante la época del Virreinato. Imagine y comente cómo era la vida en ese tiempo: en qué trabajaban, cómo se divertían, qué comían, cómo llegaba el agua a sus casas, etc. Elabore un mapa conceptual del Virreinato. Comente lo que sabe de la Guerra de Independencia. Mencione cuáles fueron las causas para que se diera esta guerra.

Señale los personajes que participaron en esta lucha. Elabore un collage con dibujos.

Unidad IV Prever las con-secuencias del incumplimiento de leyes y valorar que se apliquen en condiciones de igualdad.

1 2 Identifique reglas que rigen a los habitantes. Identifique quiénes son los responsables de que se cum-plan las leyes. Diseñen, por equipos, un cartel en el que se describa la importancia de las reglas y los beneficios que aportan a todos.


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del al de de 20SemanaEs

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Lectura y escritura

Lectura y escritura

Lectura y escritura


Utilizar adjetivos calificativos en redacciones.


Formar el plural de palabras que terminan con “z”.

Distinguir la rima en palabras.

9

8

9

12

1

1-2

2

3

Recuerde que los adjetivos calificativos se utilizan para nombrar características de las personas, animales o cosas. Escriba un adjetivo calificativo a cada uno de los sustanti-vos propuestos por el profesor. Revise que el adjetivo tenga concordancia en género y número con el sustantivo. Forme oraciones con los sustantivos y adjetivos propuestos. Reconozca que los sustantivos colectivos se utilizan para nombrar grupos de personas, animales o cosas.

Diga sustantivos colectivos que conoce. En equipo, escriba un breve texto donde utilice algunos sustantivos colectivos. Escriba una relación de palabras (10) que terminen con “z”. Escriba frente a cada palabra su plural. Comente qué ajustes ortográficos tuvo que hacer para formar el plural.

Lea el texto “La nana Caliche”. Lea en voz alta cada par de versos. Destaque la última palabra de cada par de versos. Identifique la igualdad de sonidos en la terminación de cada par de palabras.

Escriba en su cuaderno pares de palabras que rimen.

L. A., p. 138

L. A., p. 144

L. A., p. 144

L. A., p. 145

Los núme-ros, sus


nes

Los núme-ros, sus


nes

Analizar situaciones de reparto.

Ordenar números de cuatro cifras.

3

1

3

2

Tome material concreto del “Rincón de las matemáticas”. Forme equipos y reparta material como le indique el profesor. Comente si en los repartos que se indican sobra material, o es exacto. Realice el ejercicio de su libro. Escriba parejas de números que dicte el profesor, dejando un espacio entre cada número.

Anote entre cada pareja los signos mayor que y menor que. Ordene, de mayor a menor, los números de la columna derecha y de menor a mayor, los de la columna izquierda.

L. A., pp. 142-143

L. A., pp. 144-145

Materia,energía y tecnología

Identificar trayecto-rias de cuerpos en movimiento.

14 3 Haga rodar canicas dentro del salón. Llame trayectoria al camino que siguió la canica. Moje su canica con pintura digital y sobre un periódico déjela rodar para que quede impresa. Describa las trayectorias. Elabore un breve texto con sus conclusiones.

L. A., pp. 118-119

El tiempo en la

historia

El tiempo en la

historia

Conocer a los per-sonajes principales del Primer Imperio en tierra mexicana.

Señalar cómo fue la vida política del país en los primeros años de la nueva República.

20

20

3

3

Señale cuántos años duró la Guerra de Independencia. Investigue quién fue Agustín de Iturbide. Comente cómo fue su gobierno. Elabore un mapa mental.

Comente cómo cree que estaba el país después de la guerra.

Investigue quién fue el primer presidente de México. Diga cuándo se promulgó la primera Constitución Mexicana. Elabore dibujos sobre la forma de vida de la época y expóngalos.

Unidad IV Plantear situaciones en que mis inte-reses personales coinciden con los colectivos.

2 1 Narre una situación en la que los miembros de la familia tuvieron que tomar una decisión. Elabore dibujos para apoyar su narración. Comparta sus relatos y comente quién tiene mayor poder de decisión. Diga si él pudo dar su opinión y si hubo conflictos por tomar esa decisión.


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Lectura y escritura

Lectura y escritura

Lectura y escritura


Utilizar adjetivos calificativos en redacciones.


Formar el plural de palabras que terminan con “z”.

Distinguir la rima en palabras.

9

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1

1-2

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Recuerde que los adjetivos calificativos se utilizan para nombrar características de las personas, animales o cosas. Escriba un adjetivo calificativo a cada uno de los sustanti-vos propuestos por el profesor. Revise que el adjetivo tenga concordancia en género y número con el sustantivo. Forme oraciones con los sustantivos y adjetivos propuestos. Reconozca que los sustantivos colectivos se utilizan para nombrar grupos de personas, animales o cosas.

Diga sustantivos colectivos que conoce. En equipo, escriba un breve texto donde utilice algunos sustantivos colectivos. Escriba una relación de palabras (10) que terminen con “z”. Escriba frente a cada palabra su plural. Comente qué ajustes ortográficos tuvo que hacer para formar el plural.

Lea el texto “La nana Caliche”. Lea en voz alta cada par de versos. Destaque la última palabra de cada par de versos. Identifique la igualdad de sonidos en la terminación de cada par de palabras.

Escriba en su cuaderno pares de palabras que rimen.

L. A., p. 138

L. A., p. 144

L. A., p. 144

L. A., p. 145

Los núme-ros, sus


nes

Los núme-ros, sus


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Analizar situaciones de reparto.

Ordenar números de cuatro cifras.

3

1

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Tome material concreto del “Rincón de las matemáticas”. Forme equipos y reparta material como le indique el profesor. Comente si en los repartos que se indican sobra material, o es exacto. Realice el ejercicio de su libro. Escriba parejas de números que dicte el profesor, dejando un espacio entre cada número.

Anote entre cada pareja los signos mayor que y menor que. Ordene, de mayor a menor, los números de la columna derecha y de menor a mayor, los de la columna izquierda.

L. A., pp. 142-143

L. A., pp. 144-145


Identificar trayecto-rias de cuerpos en movimiento.

14 3 Haga rodar canicas dentro del salón. Llame trayectoria al camino que siguió la canica. Moje su canica con pintura digital y sobre un periódico déjela rodar para que quede impresa. Describa las trayectorias. Elabore un breve texto con sus conclusiones.

L. A., pp. 118-119

El tiempo en la

historia

El tiempo en la

historia

Conocer a los per-sonajes principales del Primer Imperio en tierra mexicana.

Señalar cómo fue la vida política del país en los primeros años de la nueva República.

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Señale cuántos años duró la Guerra de Independencia. Investigue quién fue Agustín de Iturbide. Comente cómo fue su gobierno. Elabore un mapa mental.

Comente cómo cree que estaba el país después de la guerra.

Investigue quién fue el primer presidente de México. Diga cuándo se promulgó la primera Constitución Mexicana. Elabore dibujos sobre la forma de vida de la época y expóngalos.

Unidad IV Plantear situaciones en que mis inte-reses personales coinciden con los colectivos.

2 1 Narre una situación en la que los miembros de la familia tuvieron que tomar una decisión. Elabore dibujos para apoyar su narración. Comparta sus relatos y comente quién tiene mayor poder de decisión. Diga si él pudo dar su opinión y si hubo conflictos por tomar esa decisión.


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28 Cuarto bimestreEs

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Semana del al de de 20


Lectura y escritura

Lectura y escritura

Lectura y escritura

Lengua hablada


Expresar emocio-nes y sentimientos por escrito.

Conocer el uso del guion corto.

Comentar sobre diversos temas.

6

8

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4

1-2

1-2

2

4

Realice la lectura del texto “La pintura mural prehispánica”. Comente ante el grupo el texto. Diga qué significan los dibujos para él y si los utilizaría para decir algo.

Escuche la música que le propone su profesor. Dibuje lo que le provocó escuchar la música. Redacte un breve texto donde manifieste los sentimientos que le provocó escuchar la música. Haga una relación de palabras que denoten sentimientos. Divida las palabras en sílabas, primero dando palmadas; y después, escríbalas en su cuaderno utilizando guiones cortos para separar las sílabas. Observe que si al terminar de escribir en un renglón queda incompleta una palabra, ésta puede dividirse en sílabas con el guion para indicar que continúa en la siguiente línea.

Comente qué lugares ha visitado. Escriba en su cuaderno los lugares a los que ha ido. Redacte una pequeña narración sobre alguno de los luga-res visitados que más le haya gustado.

L. L., pp. 140-149

L. A., p. 146

L. A., pp. 147-148Ficha 56

L. A., pp. 149-150

Los núme-ros, sus


nes

Los núme-ros, sus


nes

Resolver problemas que impliquen multiplicar.

Comparar fracciones.

3

4

2

2

Escuche el planteamiento de un problema que propone el profesor. Observe que una tabla numérica puede ayudar a resolver el problema:

Pelotas 2 3 5 7

Precio 16

Reconozca que los datos faltantes los puede obtener por medio de una multiplicación.

Divida hojas de colores en medios, cuartos y octavos. Diga cuántos medios, cuartos u octavos forman un entero. Represente gráficamente, y en su forma simbólica conven-cional, estas fracciones.

Haga ajustes con su material y comente cuántos medios, cuartos u octavos tienen uno, dos y tres enteros.

L. A., pp. 146-147

L. A., pp. 148-149


Comprender cómo se mueven las cosas.

14 3 Comente cómo se pone en movimiento un automóvil. Diga cuáles de sus juguetes se mueven con cuerda o con pilas. Señale cómo es que nuestro cuerpo se mueve. Elabore un mapa conceptual.

L. A., pp. 120-123

El tiempo en la

historia

El tiempo en la

historia

Conocer aconteci-mientos ocurridos durante la Reforma.

Conocer acon-tecimientos que ocurrieron durante el Imperio de Maxi-miliano.

20

20

3

3

Elabore una línea del tiempo y ubique la época de la Reforma. Destaque como personaje principal a Don Benito Juárez.

Conozca que México ha sido invadido por otros países. Señale que Francia impuso a un emperador. Investigue quién fue Maximiliano de Habsburgo. Elabore un mapa conceptual.

Unidad IV Utilizar procedi-mientos democráti-cos para tomar de-cisiones colectivas que contribuyen al bienestar general.

2 1 Proponga una actividad en la que todos tengan que decidir cómo realizarla (organizar el préstamo de libros, formar comisiones para repartir el material de uso común, etc.) En equipos organicen la actividad elegida. Nombre un moderador y un secretario, este último será quien tome nota de los acuerdos. El secretario informa al resto del grupo los acuerdos tomados. Obtenga conclusiones.


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Cien

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Lectura y escritura

Lectura y escritura

Lectura y escritura

Lengua hablada


Expresar emocio-nes y sentimientos por escrito.

Conocer el uso del guion corto.

Comentar sobre diversos temas.

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Realice la lectura del texto “La pintura mural prehispánica”. Comente ante el grupo el texto. Diga qué significan los dibujos para él y si los utilizaría para decir algo.

Escuche la música que le propone su profesor. Dibuje lo que le provocó escuchar la música. Redacte un breve texto donde manifieste los sentimientos que le provocó escuchar la música. Haga una relación de palabras que denoten sentimientos. Divida las palabras en sílabas, primero dando palmadas; y después, escríbalas en su cuaderno utilizando guiones cortos para separar las sílabas. Observe que si al terminar de escribir en un renglón queda incompleta una palabra, ésta puede dividirse en sílabas con el guion para indicar que continúa en la siguiente línea.

Comente qué lugares ha visitado. Escriba en su cuaderno los lugares a los que ha ido. Redacte una pequeña narración sobre alguno de los luga-res visitados que más le haya gustado.

L. L., pp. 140-149

L. A., p. 146

L. A., pp. 147-148Ficha 56

L. A., pp. 149-150

Los núme-ros, sus


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Los núme-ros, sus


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Resolver problemas que impliquen multiplicar.

Comparar fracciones.

3

4

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2

Escuche el planteamiento de un problema que propone el profesor. Observe que una tabla numérica puede ayudar a resolver el problema:

Pelotas 2 3 5 7

Precio 16

Reconozca que los datos faltantes los puede obtener por medio de una multiplicación.

Divida hojas de colores en medios, cuartos y octavos. Diga cuántos medios, cuartos u octavos forman un entero. Represente gráficamente, y en su forma simbólica conven-cional, estas fracciones.

Haga ajustes con su material y comente cuántos medios, cuartos u octavos tienen uno, dos y tres enteros.

L. A., pp. 146-147

L. A., pp. 148-149


Comprender cómo se mueven las cosas.

14 3 Comente cómo se pone en movimiento un automóvil. Diga cuáles de sus juguetes se mueven con cuerda o con pilas. Señale cómo es que nuestro cuerpo se mueve. Elabore un mapa conceptual.

L. A., pp. 120-123

El tiempo en la

historia

El tiempo en la

historia

Conocer aconteci-mientos ocurridos durante la Reforma.

Conocer acon-tecimientos que ocurrieron durante el Imperio de Maxi-miliano.

20

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Elabore una línea del tiempo y ubique la época de la Reforma. Destaque como personaje principal a Don Benito Juárez.

Conozca que México ha sido invadido por otros países. Señale que Francia impuso a un emperador. Investigue quién fue Maximiliano de Habsburgo. Elabore un mapa conceptual.

Unidad IV Utilizar procedi-mientos democráti-cos para tomar de-cisiones colectivas que contribuyen al bienestar general.

2 1 Proponga una actividad en la que todos tengan que decidir cómo realizarla (organizar el préstamo de libros, formar comisiones para repartir el material de uso común, etc.) En equipos organicen la actividad elegida. Nombre un moderador y un secretario, este último será quien tome nota de los acuerdos. El secretario informa al resto del grupo los acuerdos tomados. Obtenga conclusiones.


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29 Cuarto bimestredel al de de 20SemanaEs

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Lectura y escritura

Lengua hablada

Lectura y escritura



Los folletos.

9

4

8

4

4

1-2

Lea el texto que le presenta su libro. Subraye las palabras que no concuerdan con el género y número del resto del texto Corrija el texto y escríbalo en su cuaderno. Comente si ha visto señales en algunos lugares públicos que haya visitado.

Converse sobre la utilidad que proporcionan estos señalamientos. Lleve algunos folletos al salón. Observe su estructura y comente. Elabore, por equipos, un folleto sobre su escuela.

L. A., p. 152

L. A., p. 153

L. A., p. 155

Los núme-ros, sus


nes

Imagi-nación





Conocer juegos de azar.

4

7

8

2

1

1

Diga cuántos litros se forman con 1/ 411/ 4111/ 411/ 411/ 45 Utilice material concreto para solucionar problemas. Diga cuántos medios litros necesita para obtener cuatro litros. Realice el ejercicio de su libro. Trace un cuadrado y un rectángulo en hojas de revista. Recorte las figuras, pegue cada una en la mitad izquierda de una tarjeta bibliográfica.

Describa, del lado derecho de la tarjeta, la figura geomé-trica: lados paralelos, ejes de simetría, vértices, número de lados, etc. No olvide escribir el nombre de las figuras. Juegue volados y mencione si es posible saber qué va a caer: águila o sol. Juegue cartas, dominó o dados. Concluya.

L. A., pp. 150-151

L. A., pp. 152-153

L. A., pp. 154-155


de sí mismo


1 1 Visualice el esquema del aparato circulatorio. Observe el recorrido que realiza la sangre. Conozca la función del corazón, las arterias y las venas. Señale qué cuidados debe tener con su aparato circulatorio.

L. A., pp. 124-127

El tiempo en la

historia

El tiempo en la

historia



20

20

3

3

Investigue qué es un gobierno republicano. Señale qué personajes eran del grupo liberal y por qué luchaban. Concluya por qué se conoce este tiempo como República Restaurada. Escriba sus conclusiones. Investigue la forma de vida durante el Porfiriato: económi-ca, social y cultural

Elabore un mapa conceptual con la ayuda de su profesor. Recabe recortes o fotografías de esta época y expóngalas en un periódico mural del grupo.


3 1 Formule una lista de sus derechos. Señale qué personas contribuyen a la realización de estos derechos. Diga de qué manera puede responsabilizarse de estos derechos. Identifique cuáles de estos derechos enlistados comparte en su casa, en la escuela y en su localidad. Identifique personas e instituciones que contribuyen a que estos derechos se cumplan. Comente por qué es importante que se respeten los dere-chos de todas las personas.


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Lectura y escritura

Lengua hablada

Lectura y escritura



Los folletos.

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Lea el texto que le presenta su libro. Subraye las palabras que no concuerdan con el género y número del resto del texto Corrija el texto y escríbalo en su cuaderno. Comente si ha visto señales en algunos lugares públicos que haya visitado.

Converse sobre la utilidad que proporcionan estos señalamientos. Lleve algunos folletos al salón. Observe su estructura y comente. Elabore, por equipos, un folleto sobre su escuela.

L. A., p. 152

L. A., p. 153

L. A., p. 155

Los núme-ros, sus


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Imagi-nación





Conocer juegos de azar.

4

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2

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Diga cuántos litros se forman con 1/ 411/ 4111/ 411/ 411/ 45 Utilice material concreto para solucionar problemas. Diga cuántos medios litros necesita para obtener cuatro litros. Realice el ejercicio de su libro. Trace un cuadrado y un rectángulo en hojas de revista. Recorte las figuras, pegue cada una en la mitad izquierda de una tarjeta bibliográfica.

Describa, del lado derecho de la tarjeta, la figura geomé-trica: lados paralelos, ejes de simetría, vértices, número de lados, etc. No olvide escribir el nombre de las figuras. Juegue volados y mencione si es posible saber qué va a caer: águila o sol. Juegue cartas, dominó o dados. Concluya.

L. A., pp. 150-151

L. A., pp. 152-153

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de sí mismo


1 1 Visualice el esquema del aparato circulatorio. Observe el recorrido que realiza la sangre. Conozca la función del corazón, las arterias y las venas. Señale qué cuidados debe tener con su aparato circulatorio.

L. A., pp. 124-127

El tiempo en la

historia

El tiempo en la

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Investigue qué es un gobierno republicano. Señale qué personajes eran del grupo liberal y por qué luchaban. Concluya por qué se conoce este tiempo como República Restaurada. Escriba sus conclusiones. Investigue la forma de vida durante el Porfiriato: económi-ca, social y cultural

Elabore un mapa conceptual con la ayuda de su profesor. Recabe recortes o fotografías de esta época y expóngalas en un periódico mural del grupo.


3 1 Formule una lista de sus derechos. Señale qué personas contribuyen a la realización de estos derechos. Diga de qué manera puede responsabilizarse de estos derechos. Identifique cuáles de estos derechos enlistados comparte en su casa, en la escuela y en su localidad. Identifique personas e instituciones que contribuyen a que estos derechos se cumplan. Comente por qué es importante que se respeten los dere-chos de todas las personas.


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30 Cuarto bimestreSemana del al de de 20Es

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Lectura y escritura

Lectura y escritura


Lectura y escritura


Identificar el sujeto en oraciones.

Identificar la rima de poemas.

Identificar los tiempos verbales en oraciones.

5

9

12

9

1-3

4

3

4

Observe las ilustraciones del texto “El caballo de arena”. Lea el título del texto. Realice predicciones considerando las ilustraciones. Lea el texto y compare con sus predicciones. Comente ante el grupo. Lea la oración que escribe el profesor en el pizarrón. Diga de quién se está hablando. Llame sujeto a la parte que responde. Lea otras oraciones que escribe el profesor y diga de quién se está hablando. Lea el texto “El caballo de un poema”. Subraye la palabra última de cada verso. Identifique la rima de estas palabras. Copie en su cuaderno un poema y destaque la rima. Copie en su cuaderno los enunciados que propone el profesor.

Subraye el verbo y diga en qué tiempo está. Transforme cada oración al tiempo que le indique su profesor.

L. L., pp. 150-165

L. A., pp. 156-157

L. A., p. 158


Los núme-ros, sus


nes

Imagi-nación



ción

Identificar la relación entre la multiplicación y la división.

Trazar figuras simétricas.

Usar tablas para re-gistrar información.

3

7

9

2

5

2

Resuelva problemas como: María tiene 57 pesos y tiene que compartirlos con sus 6 hermanos. ¿Cuánto le toca a cada uno? Utilice material concreto para resolver. Resuelva problemas como: María le dio a cada uno de sus 6 hermanos 9 pesos. ¿Cuánto tenía si le sobraron 3 pesos? Reflexione y concluya. Trace y recorte un cuadrado. Doble el cuadro a la mitad, desdoble y vuelva a doblar de manera vertical, después en diagonales.

Concluya cuántos ejes de simetría tiene el cuadrado. Trace y recorte otras figuras que indique el profesor.

Elabore en una tabla, la cual se colocará en un espacio en el salón, la frecuencia con que se llevan a cabo los juegos que más les gustan a la hora del recreo. (Una semana). Anote horizontalmente los días de la semana y de forma vertical, los juegos. Analice la información y concluya.

L. A., pp. 156-157

L. A., pp. 158-159

L. A., pp. 160-161


de sí mismo

Evitar accidentes. 4 3 Comente si ha tenido algún accidente en la escuela o en su casa y cuál ha sido. Diga las consecuencias de ese accidente. Dibuje y comente. Señale medidas de precaución para no tener accidentes en la casa y en la escuela.

L. A., pp. 128-131

El tiempo en la

historia

Conocer aconteci-mientos ocurridos durante la Revolu-ción Mexicana.

20 3 Comente sobre los personajes: Porfirio Díaz, Emiliano Zapata, Francisco Villa y Francisco I. Madero. Elabore un mapa conceptual. Ubique en la línea del tiempo esta etapa. Haga un collage considerando la forma de vestir de las personas tanto en la ciudad como en el campo.

Unidad IV Distinguir los rasgos esenciales de la democracia mediante la iden-tificación del papel de la autoridad.

4 1 Recolecte fotografías de diferentes épocas de la localidad donde viven, así como periódicos o mapas antiguos. Elabore un mural con este material para que todos puedan mirarlo. Observe el mural y conteste a preguntas para que repare en los cambios habidos y en las cosas que permanecen. Elabore un guion de entrevista a personas adultas de diferentes edades, de la localidad y de la escuela.


M

Vo.Bo.


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Educ

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30C.

Nat

.H

isto

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Lectura y escritura

Lectura y escritura


Lectura y escritura


Identificar el sujeto en oraciones.

Identificar la rima de poemas.

Identificar los tiempos verbales en oraciones.

5

9

12

9

1-3

4

3

4

Observe las ilustraciones del texto “El caballo de arena”. Lea el título del texto. Realice predicciones considerando las ilustraciones. Lea el texto y compare con sus predicciones. Comente ante el grupo. Lea la oración que escribe el profesor en el pizarrón. Diga de quién se está hablando. Llame sujeto a la parte que responde. Lea otras oraciones que escribe el profesor y diga de quién se está hablando. Lea el texto “El caballo de un poema”. Subraye la palabra última de cada verso. Identifique la rima de estas palabras. Copie en su cuaderno un poema y destaque la rima. Copie en su cuaderno los enunciados que propone el profesor.

Subraye el verbo y diga en qué tiempo está. Transforme cada oración al tiempo que le indique su profesor.

L. L., pp. 150-165

L. A., pp. 156-157

L. A., p. 158


Los núme-ros, sus


nes

Imagi-nación



ción

Identificar la relación entre la multiplicación y la división.

Trazar figuras simétricas.

Usar tablas para re-gistrar información.

3

7

9

2

5

2

Resuelva problemas como: María tiene 57 pesos y tiene que compartirlos con sus 6 hermanos. ¿Cuánto le toca a cada uno? Utilice material concreto para resolver. Resuelva problemas como: María le dio a cada uno de sus 6 hermanos 9 pesos. ¿Cuánto tenía si le sobraron 3 pesos? Reflexione y concluya. Trace y recorte un cuadrado. Doble el cuadro a la mitad, desdoble y vuelva a doblar de manera vertical, después en diagonales.

Concluya cuántos ejes de simetría tiene el cuadrado. Trace y recorte otras figuras que indique el profesor.

Elabore en una tabla, la cual se colocará en un espacio en el salón, la frecuencia con que se llevan a cabo los juegos que más les gustan a la hora del recreo. (Una semana). Anote horizontalmente los días de la semana y de forma vertical, los juegos. Analice la información y concluya.

L. A., pp. 156-157

L. A., pp. 158-159

L. A., pp. 160-161


de sí mismo

Evitar accidentes. 4 3 Comente si ha tenido algún accidente en la escuela o en su casa y cuál ha sido. Diga las consecuencias de ese accidente. Dibuje y comente. Señale medidas de precaución para no tener accidentes en la casa y en la escuela.

L. A., pp. 128-131

El tiempo en la

historia

Conocer aconteci-mientos ocurridos durante la Revolu-ción Mexicana.

20 3 Comente sobre los personajes: Porfirio Díaz, Emiliano Zapata, Francisco Villa y Francisco I. Madero. Elabore un mapa conceptual. Ubique en la línea del tiempo esta etapa. Haga un collage considerando la forma de vestir de las personas tanto en la ciudad como en el campo.

Unidad IV Distinguir los rasgos esenciales de la democracia mediante la iden-tificación del papel de la autoridad.

4 1 Recolecte fotografías de diferentes épocas de la localidad donde viven, así como periódicos o mapas antiguos. Elabore un mural con este material para que todos puedan mirarlo. Observe el mural y conteste a preguntas para que repare en los cambios habidos y en las cosas que permanecen. Elabore un guion de entrevista a personas adultas de diferentes edades, de la localidad y de la escuela.


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31 Cuarto bimestredel al de de 20SemanaEs

paño

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átic

as


Lengua hablada



Lectura y escritura

Describir animales.

Emplear en textos la rima.

Leer y cantar corridos.

Resolver crucigramas.

3

12

12

5

3

3

2

3

Escoja una mascota y por equipos hagan la descripción. Lea ante el grupo su descripción y no diga de qué animal se trata. Ilustre su trabajo y expóngalo en un espacio libre del salón. Observe el poema escrito en el pizarrón. Comente qué palabras deben escribirse para completarlo. Señale que deben rimar con la palabra anterior.

Lea el texto “El corrido del caballo blanco”. Comente el contenido. Consiga la música del corrido y cántelo.

Localice en su libro “Actividades artísticas”. Visualice el crucigrama que le presenta su libro. Sugiera formas para resolverlo.

L. A., p. 160

L. A., p. 161

L. A., p. 162

L. A., p. 164

Los núme-ros, sus


nes

Los nú-meros sus relaciones y operacio-

nes

Resolver problemas de reparto.

Conocer los núme-ros ordinales hasta el décimo segundo.

3

1

2

6

Utilice material concreto para realizar repartos. Escuche planteamiento de situaciones como: repartir 30 chocolates en 6 paquetes, o 24 naranjas en 8 redes. Observe que las multiplicaciones, como operación inversa de la división le ayudan a resolver los repartos. Reconozca que algunos repartos son exactos y otros no. Forme una fila de 12 integrantes. Utilice los números ordinales para decir qué lugar ocupa. Represente simbólicamente los números ordinales (1º al 12º).

L. A., pp. 162-163-166-168

L. A., pp. 164-165


de sí mismo

Identificar los primeros auxilios.

4 3 Conocer que los primeros auxilios son las primeras aten-ciones que se le dan a una persona accidentada. Comente si sabe qué hacer ante alguna lesión leve. Mencione si hay botiquín en la escuela o en su salón y si sabe dónde está ubicado. Describa qué debe de tener un botiquín y para qué.

L. A., pp. 132-133

El tiempo en la

historia

Destacar cambios en el México Con-temporáneo.

20 3 Conozca que después de la Revolución Mexicana el país inició el crecimiento y desarrollo en varios aspectos. Comente cómo ha ido cambiando su entidad. Concluya y realice un collage con recortes de la actualidad en cuanto a vestido, edificios, calles, industria, etc.

Unidad IV Distinguir las posibles formas de relación con los miembros de organizaciones en mi localidad.

4 2 Investigue quiénes son las autoridades de la localidad, quién las eligió y qué hacen para atender las necesidades de sus habitantes. Invite a algún miembro de la localidad que haya participa-do en la organización o acción de mejoras colectivas. Concluya sobre la importancia de que las autoridades y los integrantes de la localidad trabajen conjuntamente para lograr mejoras que beneficien a todos.


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Vo.Bo.


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Educ

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Lengua hablada



Lectura y escritura

Describir animales.

Emplear en textos la rima.

Leer y cantar corridos.

Resolver crucigramas.

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Escoja una mascota y por equipos hagan la descripción. Lea ante el grupo su descripción y no diga de qué animal se trata. Ilustre su trabajo y expóngalo en un espacio libre del salón. Observe el poema escrito en el pizarrón. Comente qué palabras deben escribirse para completarlo. Señale que deben rimar con la palabra anterior.

Lea el texto “El corrido del caballo blanco”. Comente el contenido. Consiga la música del corrido y cántelo.

Localice en su libro “Actividades artísticas”. Visualice el crucigrama que le presenta su libro. Sugiera formas para resolverlo.

L. A., p. 160

L. A., p. 161

L. A., p. 162

L. A., p. 164

Los núme-ros, sus


nes

Los nú-meros sus relaciones y operacio-

nes

Resolver problemas de reparto.

Conocer los núme-ros ordinales hasta el décimo segundo.

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Utilice material concreto para realizar repartos. Escuche planteamiento de situaciones como: repartir 30 chocolates en 6 paquetes, o 24 naranjas en 8 redes. Observe que las multiplicaciones, como operación inversa de la división le ayudan a resolver los repartos. Reconozca que algunos repartos son exactos y otros no. Forme una fila de 12 integrantes. Utilice los números ordinales para decir qué lugar ocupa. Represente simbólicamente los números ordinales (1º al 12º).

L. A., pp. 162-163-166-168

L. A., pp. 164-165


de sí mismo

Identificar los primeros auxilios.

4 3 Conocer que los primeros auxilios son las primeras aten-ciones que se le dan a una persona accidentada. Comente si sabe qué hacer ante alguna lesión leve. Mencione si hay botiquín en la escuela o en su salón y si sabe dónde está ubicado. Describa qué debe de tener un botiquín y para qué.

L. A., pp. 132-133

El tiempo en la

historia

Destacar cambios en el México Con-temporáneo.

20 3 Conozca que después de la Revolución Mexicana el país inició el crecimiento y desarrollo en varios aspectos. Comente cómo ha ido cambiando su entidad. Concluya y realice un collage con recortes de la actualidad en cuanto a vestido, edificios, calles, industria, etc.

Unidad IV Distinguir las posibles formas de relación con los miembros de organizaciones en mi localidad.

4 2 Investigue quiénes son las autoridades de la localidad, quién las eligió y qué hacen para atender las necesidades de sus habitantes. Invite a algún miembro de la localidad que haya participa-do en la organización o acción de mejoras colectivas. Concluya sobre la importancia de que las autoridades y los integrantes de la localidad trabajen conjuntamente para lograr mejoras que beneficien a todos.

Se sugiere utilizar la semana 32 para la evaluación sumativadel cuarto bimestre.


M

33 Quinto bimestreEs

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Lectura y escritura

Lectura y escritura

Lectura y escritura

Lectura y escritura

Leer y comentar textos informativos.

Escribir palabras derivadas.

Analizar envolturas y/o etiquetas.

Conocer diversos formatos.

5

9

10

11

3

1

3

2

Lea el texto “El chocolate”. Comente lo que aprendió con este texto. Diga qué sabía del chocolate antes de leer el texto. Realice el ejercicio de su libro. Lea una lista de palabras derivadas. Señale de qué palabra cree que se derivan. Subraye las letras que no cambian en cada palabra. Llame raíz a esta parte de la palabra. Lleve al salón etiquetas o envolturas. Lea los textos que presentan las envolturas y etiquetas. Comente sobre los datos: contenido neto, ingredientes, nombre, fecha de caducidad, precio y uso. Concluya para qué sirve esta información. Observe el formato que le presenta su libro (carta de compraventa).

Comente qué datos debe llevar.

L. L., pp. 170-175L. A., p. 166L. A., p. 167

L. A., p. 168

L. A., p. 169Ficha 64

Los núme-ros, sus


nes

Imagi-nación


Realizar multipli-caciones de dos cifras.

Construir figuras a partir de otras.

2

7

1-2

2

Cuente los cuadros que tiene cada uno de los rompecabe-zas que le presenta su libro. Cuente cuántas unidades cuadriculadas caben a lo largo y ancho de los rompecabezas. Escriba de varias formas la multiplicación del largo y ancho de cada figura.

Recorte un cuadro de 5 cm de lado. Doble en diagonal el cuadro. Recorte un triángulo igual al marcado en el cuadro. Utilice las figuras de su tangram y reproduzca las figuras más grandes o más pequeñas.

L. A., pp. 172-173

L. A., pp. 174-175


conviven-cia

Reconocer la Cons-titución Política como la ley que establece los dere-chos y obligaciones de los mexicanos.

5 3 Reconozca la Constitución Política Mexicana como la ley máxima de la nación. Señale que los ciudadanos gozan de los derechos que la Constitución garantiza. Indique que los mexicanos tenemos derechos y obligaciones. Analice algunos artículos.

Unidad V Observar que la di-ferencia de intere-ses puede generar diversos escenarios de relación entre las personas o los grupos.

1 1 Organícense en equipo, el profesor da a cada grupo una tarjeta con los siguientes asuntos para comentar: qué les gusta hacer durante el recreo, cuáles son sus programas de televisión favoritos, qué deportes y juegos les gustan, qué alimentos prefieren, cuál es su mascota preferida. Anote los gustos de los integrantes, identifique coinciden-cias y diferencias. Tome decisiones conjuntas y comente sus diferentes intereses.


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Lectura y escritura

Lectura y escritura

Lectura y escritura

Lectura y escritura

Leer y comentar textos informativos.

Escribir palabras derivadas.

Analizar envolturas y/o etiquetas.

Conocer diversos formatos.

5

9

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3

1

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Lea el texto “El chocolate”. Comente lo que aprendió con este texto. Diga qué sabía del chocolate antes de leer el texto. Realice el ejercicio de su libro. Lea una lista de palabras derivadas. Señale de qué palabra cree que se derivan. Subraye las letras que no cambian en cada palabra. Llame raíz a esta parte de la palabra. Lleve al salón etiquetas o envolturas. Lea los textos que presentan las envolturas y etiquetas. Comente sobre los datos: contenido neto, ingredientes, nombre, fecha de caducidad, precio y uso. Concluya para qué sirve esta información. Observe el formato que le presenta su libro (carta de compraventa).

Comente qué datos debe llevar.

L. L., pp. 170-175L. A., p. 166L. A., p. 167

L. A., p. 168

L. A., p. 169Ficha 64

Los núme-ros, sus


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Imagi-nación


Realizar multipli-caciones de dos cifras.

Construir figuras a partir de otras.

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Cuente los cuadros que tiene cada uno de los rompecabe-zas que le presenta su libro. Cuente cuántas unidades cuadriculadas caben a lo largo y ancho de los rompecabezas. Escriba de varias formas la multiplicación del largo y ancho de cada figura.

Recorte un cuadro de 5 cm de lado. Doble en diagonal el cuadro. Recorte un triángulo igual al marcado en el cuadro. Utilice las figuras de su tangram y reproduzca las figuras más grandes o más pequeñas.

L. A., pp. 172-173

L. A., pp. 174-175


conviven-cia

Reconocer la Cons-titución Política como la ley que establece los dere-chos y obligaciones de los mexicanos.

5 3 Reconozca la Constitución Política Mexicana como la ley máxima de la nación. Señale que los ciudadanos gozan de los derechos que la Constitución garantiza. Indique que los mexicanos tenemos derechos y obligaciones. Analice algunos artículos.


1 1 Organícense en equipo, el profesor da a cada grupo una tarjeta con los siguientes asuntos para comentar: qué les gusta hacer durante el recreo, cuáles son sus programas de televisión favoritos, qué deportes y juegos les gustan, qué alimentos prefieren, cuál es su mascota preferida. Anote los gustos de los integrantes, identifique coinciden-cias y diferencias. Tome decisiones conjuntas y comente sus diferentes intereses.


M

34 Quinto bimestredel al de de 20SemanaEs

paño

lM

atem

átic

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Lectura y escritura

Lectura y escritura

Lectura y escritura

Lengua hablada

Leer leyendas.


Analizar recetas.

Utilizar adjetivos en redacciones breves.

Identificar palabras en otras lenguas.

12

11

10

8

1

1

5

3

2

4

Lea el texto “El origen del chocolate”. Comente el texto. Señale las diferencias entre un texto informativo y una leyenda.

Relea el texto “El chocolate”. Identifique palabras poco comunes. Ordénelas alfabéticamente. Busque en el diccionario para conocer el significado de las palabras. Lleve recetas donde el principal ingrediente sea el chocolate. Destaque en cada receta el título, los ingredientes y el procedimiento. Intente realizar la receta que le propone su libro. Complete el texto que le propone su libro. Llame adjetivo calificativo a las palabras que escribió. Vuelva a leer el texto y reflexione sobre los cambios que se hacen al escribir los adjetivos. Reconozca que el español está enriquecido con palabras de origen indígena. Diga si conoce palabras en alguna lengua indígena. Identifique algunas palabras de origen indígena que for-man parte del idioma español. Elabore un diccionario con estas palabras; escriba la pala-bra, su significado e ilustre.

L. A., p. 171

L. A., p. 172

L. A., p. 174

L. A., p. 175

Los núme-ros, sus


nes

Los núme-ros, sus


nes

Conocer el proce-dimiento conven-cional para resolver divisiones.

Utilizar el procedi-miento convencio-nal para resolver multiplicaciones.

3

3

3

3

Conozca las partes que conforman el algoritmo de la división. Use las tablas de multiplicar para resolver divisiones. Resuelva divisiones.

Conozca el nombre de los componentes del algoritmo de la multiplicación.

Resuelva multiplicaciones con números de dos cifras.

L. A., pp. 176-177

L. A., pp. 178-179 y 198-199

Alimenta-ción, salud y cuidado de sí mis-

mo

Identificar cómo cuidar su cuerpo para que funcione bien.

1 2 Comente para qué necesita comer, dormir y hacer ejercicio. Señale qué cuidados debe tener para cuidar su cuerpo. Elabore una relación de propuestas para mantener sano su cuerpo.

L. A., pp. 90-91


1 2 Por equipo, decidan qué hacer y exponga ante el grupo la manera en que llegaron a una decisión. Describa cómo pudieron ponerse de acuerdo y cómo resolvieron las diferencias entre sus integrantes. Obtenga conclusiones sobre la manera en que las dife-rencias entre las personas pueden llevar a conflictos o a la búsqueda de soluciones para respetar intereses y llegar a acuerdos.


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Vo.Bo.


85

Cien

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Cívi

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Lectura y escritura

Lectura y escritura

Lectura y escritura

Lengua hablada

Leer leyendas.


Analizar recetas.

Utilizar adjetivos en redacciones breves.

Identificar palabras en otras lenguas.

12

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1

1

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Lea el texto “El origen del chocolate”. Comente el texto. Señale las diferencias entre un texto informativo y una leyenda.

Relea el texto “El chocolate”. Identifique palabras poco comunes. Ordénelas alfabéticamente. Busque en el diccionario para conocer el significado de las palabras. Lleve recetas donde el principal ingrediente sea el chocolate. Destaque en cada receta el título, los ingredientes y el procedimiento. Intente realizar la receta que le propone su libro. Complete el texto que le propone su libro. Llame adjetivo calificativo a las palabras que escribió. Vuelva a leer el texto y reflexione sobre los cambios que se hacen al escribir los adjetivos. Reconozca que el español está enriquecido con palabras de origen indígena. Diga si conoce palabras en alguna lengua indígena. Identifique algunas palabras de origen indígena que for-man parte del idioma español. Elabore un diccionario con estas palabras; escriba la pala-bra, su significado e ilustre.

L. A., p. 171

L. A., p. 172

L. A., p. 174

L. A., p. 175

Los núme-ros, sus


nes

Los núme-ros, sus


nes

Conocer el proce-dimiento conven-cional para resolver divisiones.

Utilizar el procedi-miento convencio-nal para resolver multiplicaciones.

3

3

3

3

Conozca las partes que conforman el algoritmo de la división. Use las tablas de multiplicar para resolver divisiones. Resuelva divisiones.

Conozca el nombre de los componentes del algoritmo de la multiplicación.

Resuelva multiplicaciones con números de dos cifras.

L. A., pp. 176-177

L. A., pp. 178-179 y 198-199

Alimenta-ción, salud y cuidado de sí mis-

mo

Identificar cómo cuidar su cuerpo para que funcione bien.

1 2 Comente para qué necesita comer, dormir y hacer ejercicio. Señale qué cuidados debe tener para cuidar su cuerpo. Elabore una relación de propuestas para mantener sano su cuerpo.

L. A., pp. 90-91


1 2 Por equipo, decidan qué hacer y exponga ante el grupo la manera en que llegaron a una decisión. Describa cómo pudieron ponerse de acuerdo y cómo resolvieron las diferencias entre sus integrantes. Obtenga conclusiones sobre la manera en que las dife-rencias entre las personas pueden llevar a conflictos o a la búsqueda de soluciones para respetar intereses y llegar a acuerdos.


M


paño

lM

atem

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Lectura y escritura

Lectura y escritura

Lectura y escritura

Lectura y escritura


Identificar la posi-ción de la sílaba tónica.

Escribir recados.

Redactar avisos.

6

9

8

8

1-2

2

1-2

1-2

Lea el texto “Mi bisabuelo era francés”. Comente el texto.

Copie del texto “Mi bisabuelo era francés” las palabras con acento ortográfico.

Separe en sílabas las palabras. Conozca los lugares que ocupa la sílaba tónica: última, penúltima y antepenúltima. Elabore un recado recordando cuáles son las partes que lo componen. Diga la importancia que tiene un recado como medio de comunicación. Exponga su recado en un espacio libre del salón. Recorte avisos o anuncios de revistas o periódicos. Identifique: quién anuncia, qué anuncia y dónde informan. Elabore un anuncio o aviso para encontrar una determina-da mascota.

Haga un collage con los recortes y los avisos elaborados.

L. L., pp. 176-183

L. A., p. 176

L. A., p. 177

L. A., p. 178

Los núme-ros, sus


nes


ción

Resolver divisiones con y sin residuo.

Elaborar gráficas.

3

9

3

2

Realice el reparto de 38 fichas entre 9 cajas. Reparta 28 fichas en 4 cajas. Comente que algunos repartos son exactos y otros no. Resuelva divisiones sencillas, apoyado con material concre-to y la tabla de multiplicaciones.

Elabore una gráfica con el registro de datos de la semana 30.

Concentre la información en la gráfica. Utilice colores diferentes para distinguir las barras de la gráfica.

L. A., pp. 180-181

L. A., pp. 182-183


de sí mismo

Reconocer que al crecer cambian el físico y los gustos.

2 1-2 Diga si hay uniformes del año pasado que aún le queden. Reflexione y comente a qué se debe. Comente si hay alimentos que antes le gustaban y ahora no, y viceversa. Reflexione. Elabore una cronología de su vida con fotos y dibujos.

Unidad V Identificar protago-nistas e intereses que dan origen a un conflicto, con la intención de en-contrar los motivos que dieron origen al problema.

2 1 Elabore descripciones breves de conflictos que se hayan presentado en el aula o en la escuela. Identifique en cada caso a los alumnos o grupos que protagonizan el conflicto, los intereses de cada parte y la manera en que esos intereses se oponen. Elabore un esquema del conflicto y expóngalo a los otros equipos. Comente acerca de la manera de resolver los conflictos de una forma pacífica. Elabore conclusiones de lo expuesto..


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Lectura y escritura

Lectura y escritura

Lectura y escritura

Lectura y escritura


Identificar la posi-ción de la sílaba tónica.

Escribir recados.

Redactar avisos.

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Lea el texto “Mi bisabuelo era francés”. Comente el texto.

Copie del texto “Mi bisabuelo era francés” las palabras con acento ortográfico.

Separe en sílabas las palabras. Conozca los lugares que ocupa la sílaba tónica: última, penúltima y antepenúltima. Elabore un recado recordando cuáles son las partes que lo componen. Diga la importancia que tiene un recado como medio de comunicación. Exponga su recado en un espacio libre del salón. Recorte avisos o anuncios de revistas o periódicos. Identifique: quién anuncia, qué anuncia y dónde informan. Elabore un anuncio o aviso para encontrar una determina-da mascota.

Haga un collage con los recortes y los avisos elaborados.

L. L., pp. 176-183

L. A., p. 176

L. A., p. 177

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Los núme-ros, sus


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ción

Resolver divisiones con y sin residuo.

Elaborar gráficas.

3

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Realice el reparto de 38 fichas entre 9 cajas. Reparta 28 fichas en 4 cajas. Comente que algunos repartos son exactos y otros no. Resuelva divisiones sencillas, apoyado con material concre-to y la tabla de multiplicaciones.

Elabore una gráfica con el registro de datos de la semana 30.

Concentre la información en la gráfica. Utilice colores diferentes para distinguir las barras de la gráfica.

L. A., pp. 180-181

L. A., pp. 182-183


de sí mismo

Reconocer que al crecer cambian el físico y los gustos.

2 1-2 Diga si hay uniformes del año pasado que aún le queden. Reflexione y comente a qué se debe. Comente si hay alimentos que antes le gustaban y ahora no, y viceversa. Reflexione. Elabore una cronología de su vida con fotos y dibujos.

Unidad V Identificar protago-nistas e intereses que dan origen a un conflicto, con la intención de en-contrar los motivos que dieron origen al problema.

2 1 Elabore descripciones breves de conflictos que se hayan presentado en el aula o en la escuela. Identifique en cada caso a los alumnos o grupos que protagonizan el conflicto, los intereses de cada parte y la manera en que esos intereses se oponen. Elabore un esquema del conflicto y expóngalo a los otros equipos. Comente acerca de la manera de resolver los conflictos de una forma pacífica. Elabore conclusiones de lo expuesto..


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Lengua hablada

Lectura y escritura

Lectura y escritura


Describir lugares.

Identificar causas y consecuencias.

Leer y comentar biografías.

Comprender el significado de refranes.

3

5

5

12

3

3

3

3

Elabore un dibujo del lugar que haya visitado y que más le haya gustado. Describa ante el grupo el lugar apoyándose en su dibujo. Comente cómo se sintió con la actividad. Lea el texto “Una historia más”. Identifique los párrafos que conforman el texto. Señale en qué párrafo se expone una causa y su consecuencia. Localice el texto “¿Y quién es ese señor?”. Conteste: ¿dónde nació?, ¿qué hizo?, y ¿cuándo murió? Concluya qué es una biografía. Elabore su autobiografía. Lea el refrán que escribió el profesor en el pizarrón. Reflexione sobre el significado del refrán. Diga refranes que conozca. Elabore una antología de refranes en donde anote el refrán, lo interprete y lo ilustre.

L. A., p. 179

L. A., p. 181

L. A., p. 182

L. A., p. 183

Imagi-nación


Los núme-ros, sus


nes

Construir cubos y prismas.

Sumar fracciones.

7

4

2

2-3

Lleve al salón cajas en forma de cubos y prismas. Señale semejanzas y diferencias entre cubos y prismas. Desbarate la caja más pequeña. Elabore una plantilla apoyándose en la caja desbaratada. Arme cubos y prismas. Represente, con material concreto, fracciones con denomi-nador 2, 4 y 8.

Realice sumas de fracciones con el material. Establezca comparaciones utilizando la suma de fracciones.

L. A., pp. 184-185

L. A., pp. 186-187


Reconocer que hay animales que están desapareciendo de la Tierra.

7 5 Comente si ha escuchado que hay animales en peligro de extinción. Señale cuáles son esos animales. Diga cuáles son las causas. Elabore un mapa conceptual.


Reconocer las fron-teras y la división política del país.

13 3 Observe un mapa de la República Mexicana. Identifique con qué países limita a los cuatro puntos cardinales. Visualice los estados del norte, sur, este y oeste. Comente qué estados de la República conoce

L. A., p. 15

Unidad V Formular hipótesis sobre el origen y desenlace de conflictos en la vida diaria.

2 2 Defina, por equipo, desenlaces posibles al conflicto que analizó; señale si las partes involucradas no superan las diferencias o si buscan resolverlas. Proponga diferentes soluciones a los conflictos revisados. Reflexione sobre la importancia de comprender los intere-ses de las personas o grupos involucrados en un conflicto, así como la posibilidad de que éste lleve a un acuerdo o solución que satisfaga a todos. Redacte un texto donde comente su opinión sobre los conflictos.


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Educ

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Lengua hablada

Lectura y escritura

Lectura y escritura


Describir lugares.

Identificar causas y consecuencias.

Leer y comentar biografías.

Comprender el significado de refranes.

3

5

5

12

3

3

3

3

Elabore un dibujo del lugar que haya visitado y que más le haya gustado. Describa ante el grupo el lugar apoyándose en su dibujo. Comente cómo se sintió con la actividad. Lea el texto “Una historia más”. Identifique los párrafos que conforman el texto. Señale en qué párrafo se expone una causa y su consecuencia. Localice el texto “¿Y quién es ese señor?”. Conteste: ¿dónde nació?, ¿qué hizo?, y ¿cuándo murió? Concluya qué es una biografía. Elabore su autobiografía. Lea el refrán que escribió el profesor en el pizarrón. Reflexione sobre el significado del refrán. Diga refranes que conozca. Elabore una antología de refranes en donde anote el refrán, lo interprete y lo ilustre.

L. A., p. 179

L. A., p. 181

L. A., p. 182

L. A., p. 183

Imagi-nación


Los núme-ros, sus


nes

Construir cubos y prismas.

Sumar fracciones.

7

4

2

2-3

Lleve al salón cajas en forma de cubos y prismas. Señale semejanzas y diferencias entre cubos y prismas. Desbarate la caja más pequeña. Elabore una plantilla apoyándose en la caja desbaratada. Arme cubos y prismas. Represente, con material concreto, fracciones con denomi-nador 2, 4 y 8.

Realice sumas de fracciones con el material. Establezca comparaciones utilizando la suma de fracciones.

L. A., pp. 184-185

L. A., pp. 186-187


Reconocer que hay animales que están desapareciendo de la Tierra.

7 5 Comente si ha escuchado que hay animales en peligro de extinción. Señale cuáles son esos animales. Diga cuáles son las causas. Elabore un mapa conceptual.


Reconocer las fron-teras y la división política del país.

13 3 Observe un mapa de la República Mexicana. Identifique con qué países limita a los cuatro puntos cardinales. Visualice los estados del norte, sur, este y oeste. Comente qué estados de la República conoce

L. A., p. 15

Unidad V Formular hipótesis sobre el origen y desenlace de conflictos en la vida diaria.

2 2 Defina, por equipo, desenlaces posibles al conflicto que analizó; señale si las partes involucradas no superan las diferencias o si buscan resolverlas. Proponga diferentes soluciones a los conflictos revisados. Reflexione sobre la importancia de comprender los intere-ses de las personas o grupos involucrados en un conflicto, así como la posibilidad de que éste lleve a un acuerdo o solución que satisfaga a todos. Redacte un texto donde comente su opinión sobre los conflictos.


M


paño

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Lectura y escritura

Lectura y escritura

Lectura y escritura

Lectura y escritura


Analizar informa-ción contenida en un texto.

Elaborar una rese-ña deportiva.

Utilizar palabras homónimas en redacciones.

6

5

8

9

1-2

3

1-2

2

Lea el texto “Reportaje imaginario”. Comente el texto. Observe las ilustraciones y diga cuáles animales participa-ron en las competencias deportivas. Mencione características de los animales participantes. Localice el texto “Las olimpiadas”. Lea en silencio el texto y realice el ejercicio del libro.

Escoja un deporte. Comente sobre lo que sabe de éste. Conozca que van a redactar una reseña deportiva. Señale qué datos debe llevar: fecha, lugar y hora en que sucede la competencia; además debe narrar los hechos en orden, el nombre de los participantes, los resultados obtenidos y en qué consiste la premiación. Escriba al final de la reseña un comentario propio. Lea la reseña ante el grupo. Lea por parejas las oraciones que propone su libro. Explique el significado de la palabra “vela” en las diferentes oraciones.


L. L., pp. 184-195L. A., pp. 186-187

L. A., pp. 188-189

L. A., pp. 190-191

L. A., p. 192Ficha 39

Los núme-ros, sus


nes


ción

Comparar números de cuatro cifras utilizando series.

Realizar encuestas y concentrar la información en gráficas.

1

9

2

2

Escriba los números que le indique el profesor. Ordénelos de mayor a menor. Acomódelos en parejas y escriba los signos >, <, e =.

Organice una encuesta sobre preferencias de alimentos. Concentre los datos obtenidos en una tabla. Elabore una gráfica de barras y comente sus apreciaciones.

L. A., pp. 188-189

L. A., pp. 190-191


Explicar cómo cambia el paisaje cuando hay tor-mentas, temblores o erupciones volcánicas.

8 2 Comente qué sucede cuando llueve mucho. Diga si cambia la forma de vestir de las personas, los animales y las plantas. Investigue con su familia sobre los temblores. Comparta la información con sus compañeros y elaboren un mapa mental sobre los sismos.

L. A., p. 160

Unidad V Explorar diversas formas de organi-zación, apreciando los beneficios personales y colec-tivos que cada una ofrece.

3 1 Comente por qué es importante organizarse para realizar las actividades cotidianas en la casa, la escuela y la localidad. Pregunte a sus papás si en su colonia existe una asamblea de vecinos y qué actividades realiza. Elabore dibujos en los que describa una actividad donde participe colectivamente con otras personas. Describa el tipo de organización que formarían para partici-par en el cuidado del ambiente. Redacte un texto que acompañe su dibujo, en el cual brin-de información sobre las acciones que forman parte de la organización descrita. Exponga su trabajo en un mural del salón.


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Lectura y escritura

Lectura y escritura

Lectura y escritura

Lectura y escritura


Analizar informa-ción contenida en un texto.

Elaborar una rese-ña deportiva.

Utilizar palabras homónimas en redacciones.

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Lea el texto “Reportaje imaginario”. Comente el texto. Observe las ilustraciones y diga cuáles animales participa-ron en las competencias deportivas. Mencione características de los animales participantes. Localice el texto “Las olimpiadas”. Lea en silencio el texto y realice el ejercicio del libro.

Escoja un deporte. Comente sobre lo que sabe de éste. Conozca que van a redactar una reseña deportiva. Señale qué datos debe llevar: fecha, lugar y hora en que sucede la competencia; además debe narrar los hechos en orden, el nombre de los participantes, los resultados obtenidos y en qué consiste la premiación. Escriba al final de la reseña un comentario propio. Lea la reseña ante el grupo. Lea por parejas las oraciones que propone su libro. Explique el significado de la palabra “vela” en las diferentes oraciones.


L. L., pp. 184-195L. A., pp. 186-187

L. A., pp. 188-189

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Los núme-ros, sus


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Comparar números de cuatro cifras utilizando series.

Realizar encuestas y concentrar la información en gráficas.

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Escriba los números que le indique el profesor. Ordénelos de mayor a menor. Acomódelos en parejas y escriba los signos >, <, e =.

Organice una encuesta sobre preferencias de alimentos. Concentre los datos obtenidos en una tabla. Elabore una gráfica de barras y comente sus apreciaciones.

L. A., pp. 188-189

L. A., pp. 190-191


Explicar cómo cambia el paisaje cuando hay tor-mentas, temblores o erupciones volcánicas.

8 2 Comente qué sucede cuando llueve mucho. Diga si cambia la forma de vestir de las personas, los animales y las plantas. Investigue con su familia sobre los temblores. Comparta la información con sus compañeros y elaboren un mapa mental sobre los sismos.

L. A., p. 160


3 1 Comente por qué es importante organizarse para realizar las actividades cotidianas en la casa, la escuela y la localidad. Pregunte a sus papás si en su colonia existe una asamblea de vecinos y qué actividades realiza. Elabore dibujos en los que describa una actividad donde participe colectivamente con otras personas. Describa el tipo de organización que formarían para partici-par en el cuidado del ambiente. Redacte un texto que acompañe su dibujo, en el cual brin-de información sobre las acciones que forman parte de la organización descrita. Exponga su trabajo en un mural del salón.


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Lectura y escritura

Lectura y escritura

Lectura y escritura

Lectura y escritura

Distinguir el género de las palabras.

Elaborar invitaciones.

Leer textos.

Escribir palabras con “mp” y “mb”.

9

8

6

9

4

1-2

1-2

1-2

Juegue, por parejas, a encontrar el femenino o masculino de palabras que proponga el profesor. Llame género masculino o femenino en una palabra. Realice el ejercicio de su libro. Lea la invitación que le presenta su libro. Señale qué preguntas puede responder con la información que le da la invitación. Lea el texto “La vuelta al mundo en 80 días”. Ubique el tiempo en que se realizó esta novela. Comente cómo cree que eran los medios de transporte utilizados en ese tiempo. Forme equipos y diga cómo realizaría el viaje. Vuelva a leer el texto por episodios. Realice el ejercicio de su libro.

L. A., p. 194

L. A., p. 195

L. L., pp. 196-215L. A., pp. 196-197Ficha 12

L.A., p. 198

Los núme-ros, sus


nes


Escribir números ordinales hasta el trigésimo segundo.

Resolver tablas numéricas con cantidades propor-cionales.

1

8

6

2

Imagine que tiene que organizar una competencia. Elabore los números para los competidores y registre el lugar en que llegan. Diga los nombres de los números que hace (1 al 32).

Escuche el planteamiento del profesor. Si un lápiz cuesta 3 pesos, ¿cuánto costarán 9?

Elabore una tabla. Observe que a medida que aumenta el número de lápi-ces, también aumenta el dinero.

L. A., pp. 192-193

L. A., pp. 194-195


Participar en cam-pañas de ahorro de agua.

9 2 Comente sobre la importancia que tiene ahorrar agua. Organice con su grupo una campaña para ahorrar agua. Elabore carteles para apoyar su campaña. Elabore un periódico mural donde exponga las consecuen-cias que habrá si el agua se agota.

L. A., p. 110


conviven-cia

Reconocer los símbolos patrios.

5 2 Reconozca que nuestro país tiene un Himno, una Bandera y un Escudo Nacional que sirven para representarnos en otros países. Conozca el significado del Escudo Nacional y de los colo-res de la Bandera.


3 2 Investigue las formas de organización de su localidad. Entreviste a alguna persona que haya participado en la organización de algún evento de la localidad. Identifique quién coordina las actividades, si se forman comisiones, si se turnan las tareas. Elabore un texto que describa los resultados de su investigación. Concluya sobre la importancia de aprender a organizarse para emprender diferentes tareas que beneficien a todos.


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Lectura y escritura

Lectura y escritura

Lectura y escritura

Lectura y escritura

Distinguir el género de las palabras.

Elaborar invitaciones.

Leer textos.

Escribir palabras con “mp” y “mb”.

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Juegue, por parejas, a encontrar el femenino o masculino de palabras que proponga el profesor. Llame género masculino o femenino en una palabra. Realice el ejercicio de su libro. Lea la invitación que le presenta su libro. Señale qué preguntas puede responder con la información que le da la invitación. Lea el texto “La vuelta al mundo en 80 días”. Ubique el tiempo en que se realizó esta novela. Comente cómo cree que eran los medios de transporte utilizados en ese tiempo. Forme equipos y diga cómo realizaría el viaje. Vuelva a leer el texto por episodios. Realice el ejercicio de su libro.

L. A., p. 194

L. A., p. 195

L. L., pp. 196-215L. A., pp. 196-197Ficha 12

L.A., p. 198

Los núme-ros, sus


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Escribir números ordinales hasta el trigésimo segundo.

Resolver tablas numéricas con cantidades propor-cionales.

1

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Imagine que tiene que organizar una competencia. Elabore los números para los competidores y registre el lugar en que llegan. Diga los nombres de los números que hace (1 al 32).

Escuche el planteamiento del profesor. Si un lápiz cuesta 3 pesos, ¿cuánto costarán 9?

Elabore una tabla. Observe que a medida que aumenta el número de lápi-ces, también aumenta el dinero.

L. A., pp. 192-193

L. A., pp. 194-195


Participar en cam-pañas de ahorro de agua.

9 2 Comente sobre la importancia que tiene ahorrar agua. Organice con su grupo una campaña para ahorrar agua. Elabore carteles para apoyar su campaña. Elabore un periódico mural donde exponga las consecuen-cias que habrá si el agua se agota.

L. A., p. 110


conviven-cia

Reconocer los símbolos patrios.

5 2 Reconozca que nuestro país tiene un Himno, una Bandera y un Escudo Nacional que sirven para representarnos en otros países. Conozca el significado del Escudo Nacional y de los colo-res de la Bandera.


3 2 Investigue las formas de organización de su localidad. Entreviste a alguna persona que haya participado en la organización de algún evento de la localidad. Identifique quién coordina las actividades, si se forman comisiones, si se turnan las tareas. Elabore un texto que describa los resultados de su investigación. Concluya sobre la importancia de aprender a organizarse para emprender diferentes tareas que beneficien a todos.


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39 Quinto bimestreEs

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Lectura y escritura

Lectura y escritura

Conocer el formato de un telegrama.

Utilizar el pun-to para separar párrafos.

11

9

1-2

3

Reconozca que el telegrama es un medio de comunica-ción escrito utilizado por mucha gente. Conozca que al enviar un telegrama se debe pagar por cada palabra escrita. Redacte un telegrama, léalo ante el grupo y hágale las correcciones necesarias.

Localice el texto “Julio Verne”. Identifique cada uno de los párrafos. Ponga punto con cualquier color al finalizar cada párrafo. Realice el ejercicio de su libro.

L. A., p. 199

L. A. , pp. 200-201

Imagi-nación

espacial y geometría.

Los núme-ros, sus


nes

Elaborar grecas.


6

3

5

3

Trate de reproducir las grecas que le propone su libro. Elabore una composición plástica con las grecas hechas. Cuente y compare las unidades cuadriculadas de cada color.

Lleve propaganda de tiendas de autoservicio. Observe la propaganda y plantee problemas. Señale qué mecanizaciones debe realizar para resolver los problemas.

Ilustre utilizando la propaganda.

L. A. , pp. 196-197

El tiempo en la

historia

Reconocer algunas manifestaciones culturales de la po-blación mexicana.

21 3 Reconozca que en nuestro país existen manifestaciones de culturas pasadas: pirámides, lenguaje, grupos étnicos. Comente sobre los bailes regionales que tiene nuestro país. Concluya elaborando un collage con todas estas manifes-taciones de cultura.

Unidad V Valorar la opinión y ayuda de las perso-nas que median en un conflicto para beneficio colectivo.

4 1 Escriba un texto donde exponga lo que ha sentido cuando ha tenido conflicto con algunos de sus compañeros. Exponga su experiencia. Comente la manera en que estos sentimientos le permi-ten o impiden actuar con respeto y comprensión. Comente situaciones en las que se requiere la interven-ción de una tercera persona que ayude a ver las diferen-cias de intereses y a buscar soluciones que satisfagan a los involucrados. Concluya que este tipo de ayudas en la resolución de con-flictos asegura que las soluciones sean justas para todos.


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Lectura y escritura

Lectura y escritura

Conocer el formato de un telegrama.

Utilizar el pun-to para separar párrafos.

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Reconozca que el telegrama es un medio de comunica-ción escrito utilizado por mucha gente. Conozca que al enviar un telegrama se debe pagar por cada palabra escrita. Redacte un telegrama, léalo ante el grupo y hágale las correcciones necesarias.

Localice el texto “Julio Verne”. Identifique cada uno de los párrafos. Ponga punto con cualquier color al finalizar cada párrafo. Realice el ejercicio de su libro.

L. A., p. 199

L. A. , pp. 200-201

Imagi-nación

espacial y geometría.

Los núme-ros, sus


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Elaborar grecas.


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Trate de reproducir las grecas que le propone su libro. Elabore una composición plástica con las grecas hechas. Cuente y compare las unidades cuadriculadas de cada color.

Lleve propaganda de tiendas de autoservicio. Observe la propaganda y plantee problemas. Señale qué mecanizaciones debe realizar para resolver los problemas.

Ilustre utilizando la propaganda.

L. A. , pp. 196-197

El tiempo en la

historia

Reconocer algunas manifestaciones culturales de la po-blación mexicana.

21 3 Reconozca que en nuestro país existen manifestaciones de culturas pasadas: pirámides, lenguaje, grupos étnicos. Comente sobre los bailes regionales que tiene nuestro país. Concluya elaborando un collage con todas estas manifes-taciones de cultura.

Unidad V Valorar la opinión y ayuda de las perso-nas que median en un conflicto para beneficio colectivo.

4 1 Escriba un texto donde exponga lo que ha sentido cuando ha tenido conflicto con algunos de sus compañeros. Exponga su experiencia. Comente la manera en que estos sentimientos le permi-ten o impiden actuar con respeto y comprensión. Comente situaciones en las que se requiere la interven-ción de una tercera persona que ayude a ver las diferen-cias de intereses y a buscar soluciones que satisfagan a los involucrados. Concluya que este tipo de ayudas en la resolución de con-flictos asegura que las soluciones sean justas para todos.

Se sugiere utilizar la semana 40 para la evaluación sumativadel quinto bimestre.


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Avance programático semanal

Por competencias e indicadores

Primaria

3

ISBN 978-970201148-4

9 7 8 97 02 01 1 4 8 4

Aralia Rivas Rubio Adriana Ríos Gracida

www.grupomacmillan.comwww.edicionescastillo.com

[email protected] sin costo: 01 800 006-4100

Forro

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Prog

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41 P

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Avance Programático Semanal por Competencias e Indicadores - 3º Tercer Grado - Primaria

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Transcript of Avance Programático Semanal por Competencias e Indicadores - 3º Tercer Grado - Primaria