CONTENIDO PROGRAMÁTICO - umng.edu.co
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UNIVERSIDAD MILITAR NUEVA GRANADA
CONTENIDO PROGRAMÁTICO Fecha Emisión:
2018/02/09 AC-GA-F-8
Revisión No. 3
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El uso no autorizado así como la reproducción total o parcial de su contenido por cualquier persona o entidad, estará en contra
de los derechos de autor.
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PROGRAMA ACADÉMICO PREGRADO EN BIOLOGÍA APLICADA
NOMBRE DE LA ASIGNATURA GENÉTICA
CÓDIGO 40016
SEMESTRE III
PRERREQUISITOS DIVERSIDAD ANIMAL, BIOQUÍMICA Y METABOLISMO CELULAR, BIOESTADÍSTICA, BIOLOGÍA VEGETAL.
CORREQUISITOS NINGUNO
COORDINADOR Y/O JEFE DE ÁREA Mariana Restrepo Benavides
DOCENTE (S) Mariana Restrepo Benavides
CRÉDITOS ACADÉMICOS 4
FECHA DE ELABORACIÓN/ ACTUALIZACIÓN Octubre 2020
JUSTIFICACIÓN Esta asignatura brindará al estudiante las bases teóricas y prácticas de la genética clásica. Esta comprende las leyes Mendelianas y sus excepciones, teoría de T. Morgan, bases generales del dogma central de la biología molecular, las implicaciones dadas por las mutaciones genéticas y la regulación génica en procariotas y eucariotas.
OBJETIVO GENERAL
Proporcionar al estudiante los conocimientos básicos y científicos sobre genética, sus implicaciones y el papel en la herencia de caracteres.
COMPETENCIA GLOBAL
Comprender e identificar los mecanismos que regulan la transmisión de los caracteres hereditarios relacionando el dogma central de la biología molecular, las implicaciones dadas por las mutaciones genéticas y la regulación genérica en procariotas y eucariotas.
COMPETENCIAS ESPECÍFICAS
1. Comprende los estudios biológicos y fundamentos teóricos relacionados con el estudio de la herencia.
2. Comprende el dogma central de la biología molecular y su papel en la expresión fenotípica.
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3. Comprende y maneja la terminología científica básica relacionada con la materia manejando los principios de la herencia mendeliana y sus variaciones, lo cual permitirá al estudiante tener un conocimiento sobre el área de estudio y uso del vocabulario específico de la disciplina.
4. Resuelve, analiza y discute problemas teóricos de genética clásica.
5. Establece discusiones críticas de resultados de trabajos científicos en el área a través de lecturas en inglés de artículos científicos, videos y preparación de seminario.
6. Reconoce los tipos de mutaciones a nivel genético y sus implicaciones genotípicas y fenotípicas.
7. Relaciona el dogma central de la biología molecular, las implicaciones dadas por las mutaciones genéticas y la regulación génica en procariotas y eucariotas.
CONTENIDO
Semana Tema o actividad presencial Actividades de trabajo
independiente
Sem 1
(25-29 enero)
TEORÍA
Gen Bases celulares y moleculares de
la herencia, cromosomas y división celular. Meiosis y mitosis.
Genética mendeliana Teoría cromosómica de la
herencia Leyes de la herencia: ley de la
segregación
El estudiante deberá comenzar a familiarizarse con la
bibliografía. Se asignará una tarea de exploración de recursos
en la red. Taller 1.
LABORATORIO
Normas de trabajo en el laboratorio.
Preparación medios de cultivo D. melanogaster
-Lectura de guía
Sem 2
(1-5 Febrero)
TEORÍA
Genética mendeliana Leyes de la herencia: ley de la
distribución independiente Genotipo y Fenotipo.
Quiz sobre taller 1. Se asignará lectura dependiendo de las
necesidades del curso. Se asignarán videos relacionados al
Tema. Taller 2
LABORATORIO Práctica. Mitosis y meiosis
Sem 3 (8-12
febrero)
TEORÍA
Genética mendeliana Dominancia y recesividad. Dominancia incompleta.
Codominancia. Alelismo múltiple.
Quiz sobre taller 2. Se asignará lectura dependiendo de las
necesidades del curso. Taller 3
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LABORATORIO
Manejo de Drosophila sp. Morfología externa. Ciclo de vida,
identificación de sexos. -Proyecto
Presentación de proyecto en genética.
Sem 4 (15-19
febrero)
TEORÍA
Genética mendeliana Genes letales.
Epítasis. Penetrancia y expresividad.
La probabilidad en la genética: pruebas no paramétricas.
Quiz sobre taller 3 Taller 4
LABORATORIO
Reconocimiento de mutantes de D. melanogaster y análisis génico de mutaciones. Entrega de cepas
Traer preparada la guía de laboratorio y taller usando el simulador VCISE: Drosophila - Science Courseware.org. www.sciencecourseware.org
Sem 5
(22-26 Febrero)
TEORÍA I EXAMEN PARCIAL Se asignarán los seminarios
presentación semana 7.
LABORATORIO Parcial. Cruce P1 x P1
Sem 6 (1-5 marzo)
TEORÍA
Morgan. El cromosoma como soporte del
material genético. Desviaciones de las proporciones
Mendelianas típicas. Ligamiento completo e
incompleto.
Mapeo por recombinación. Con dos marcadores.
Taller 5. Problemas de genética
LABORATORIO Obtención de cromosomas
politécnicos y Verificación F1
Sem 7 (8-12 marzo)
TEORÍA
Mapeo por recombinación. Con tres marcadores. El centimorgan.
Mecanismos del entrecruzamiento. Análisis de
tétradas. Herencia ligada al sexo.
Lectura.
LABORATORIO Conteo, reconocimiento y cruce
F1 x F1
Sem 8 (15-19 marzo)
TEORÍA
Dogma central de la biología molecular.
Replicación, transcripción y transducción.
Se evaluará lectura en inglés asignada la semana anterior.
LABORATORIO Continuación cruces, seminario
Exposición sobre simulación evaluar letalidad en VCISE:
Drosophila - Science Courseware.org.
www.sciencecourseware.org
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Sem 9 (22-26 marzo)
TEORÍA Seminario y exposiciones
LABORATORIO Pedigree
Sem 10
(5-9 abril)
TEORÍA
Mutación Bases moleculares de las
mutaciones. Espontáneas e inducidas
Tipos de mutación: Transiciones, transversiones, deleciones,
inserciones, mutaciones polares, mutaciones puntuales.
Variación de la estructura del cromosoma: Deficiencias,
translocaciones, inversiones duplicaciones.
Variación en el número de cromosomas: Euploidia y
aneuploidía.
II EXAMEN PARCIAL Se asignará lectura.
LABORATORIO Cianogénesis en Trifolium
Conteo y reconocimiento F2
Sem 11 (12-16 Abril)
TEORÍA
II EXAMEN PARCIAL Se asignará lectura en Inglés
sobre el tema.
LABORATORIO Parcial laboratorio. Lectura de guía.
Sem 12 (19-23 abril)
TEORÍA
Mutación Mutaciones en virus y procariotas
Origen de las mutaciones bacterianas, selección y aislamiento de mutantes.
Cáncer.
Control de lectura sobre lectura en inglés, evaluado de forma
escrita.
LABORATORIO Dermatoglifos
Sem 13 (26-30 Abril)
TEORÍA
Procariotas Características generales de la
regulación genética. Mecanismos genéticos en bacterias y bacteriófagos.
Quiz evaluando tema anterior. Asignación de lectura
LABORATORIO Corpúsculo de Bar y/o grupos
sanguíneos
Sem 14 (3-7 mayo)
TEORÍA Operon lactosa, arabinosa,
triptófano, lisis y lisogenia en el bacteriófago lambda.
Quiz evaluando tema anterior. Asignación de lectura
LABORATORIO Taller cruces
Sem 15 (10-14 Mayo)
TEORÍA Regulación de expresión génica
en eucariotas
Taller repaso.
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Metilación de ADN, acetilación, y metilación de histonas, cromatina
3q Impronta genómica- expresión génica dependiente del origen
paterno o materno RNAs de regulación.
Pseudogenes
LABORATORIO Conteo y reconocimiento F2.
Sem 16 (17-21 Mayo)
TEORÍA Seminario Final Proyecto Lectura previa
LABORATORIO Sustentación cruces D.
melanogaster
Sem 17 (24-28 Mayo)
TEORÍA EXAMEN FINAL EXAMEN FINAL
LABORATORIO EXAMEN FINAL EXAMEN FINAL
Sem 18 (31-4 Junio)
TEORÍA Socialización notas EXAMEN FINAL
LABORATORIO Socialización notas EXAMEN FINAL
SISTEMA DE EVALUACIÓN METODOLOGÍA El curso se llevará a cabo utilizando diferentes metodologías en el proceso de enseñanza aprendizaje:
1. Clases magistrales, en donde el profesor aportará el conocimiento básico sobre el tema a tratar.
2. Lecturas de artículos y videos inglés, que complementará el conocimiento adquirido en la clase teórica,
3. Revisión con anterioridad por parte de los estudiantes del tema respectivo, realizando talleres en caso de ser requerido de manera que pueda haber una interacción complementaria en el desarrollo de la actividad.
4. Los estudiantes prepararán temas específicos que les permitan profundizar el conocimiento y desarrollar actividades y habilidades para la presentación de seminarios, sus recursos para la preparación de seminarios serán contenidos en inglés.
EVALUACIÓN
Actividad a evaluar Corte 1 (30%) Corte 2 (30%) Corte 3 (40%)
Cantidad Valor % Cantidad Valor % Cantidad Valor %
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Control Lectura, (Recursos bibliográficos en inglés).
Variable 15% Variable 15% Variable 10%
Talleres y/o
exposiciones
Variable 15% Variable 15% Variable 10%
Seminarios 0 0 1 5% 1 5%
Entrega escrito final-poster
0 0 0 0 1 5%
Parcial Teoría 1 30% 1 30% 1 30%
Informes de
laboratorio
10% 10% -
Talleres-Quices de
laboratorio
10% 10% 10%
Informe final trabajo
con Drosophila
melanoganster.
- - 15%
Parcial de laboratorio 20% 15% 15%
TOTAL 100% 100% 100%
El proceso es eminentemente formativo, teniendo en cuenta los aspectos contemplados en el cuadro anterior.
RUBRICA PROYECTO
1 2 3 4
<2.5 Deficiente 3.0-3.5 Aceptable 3.6-4.5 Bueno 4.6-5 Excelente
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Descripción del problema a solucionar
No plantea ningún problema por
solucionar
Se hace un planteamiento
pero este es difuso
El problema es claro, pero no se
dimensiona o se profundiza en éste
Problema pertinente, claro y conoce la problemática a
solucionar
Antecedentes Carece de
antecedentes del problema
Presenta algunos antecedentes, pero
estos no están claramente
relacionados con el problema. No
presenta el contexto de donde
se realiza la investigación
Presenta con claridad los hechos que anteceden al
problema, pero no lo soporta con
evidencia teórica. Presenta el contexto donde se desarrolla
el trabajo
Presenta los hechos que anteceden al problema, los cuales están soportados en evidencia teórica. Relaciona
los hechos entre si y los explica adecuadamente
Justificación Carece de
justificación
La justificación aunque tiene en
cuenta el problema, se presenta de
manera confusa
La justificación es adecuada pero no es
totalmente pertinente para
respaldar el desarrollo de la
investigación
Es una justificación clara, pertinente y brinda
elementos contundentes para su aceptación
Objetivos
No diferencia objetivos específicos
de actividades o productos. Los
objetivos específicos no guardan relación
con el objetivo general y no
contribuyen a dar respuesta a la pregunta de
investigación.
Los objetivos son claros, pero no
guardan coherencia con la
pregunta de investigación y no
son alcanzables
Los objetivos son claros, guardan
coherencia con la pregunta de
investigación pero no todos son alcanzables
Los objetivos son claros, coherentes y todos son
alcanzables
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Metodología
El diseño experimental no está relacionado con los objetivos
planteados
El diseño experimental es coherente con
algunos objetivos, pero no es claro en
la mayoría de estos, y los
instrumentos de recolección son
adecuados
El diseño experimental es
coherente con los objetivos
planteados, los instrumentos de
recolección de datos son adecuados, pero
se presentan problemas en el
análisis de los datos
El diseño experimental coherente con los objetivos
planteados, los instrumentos de
recolección de datos son adecuados, y no se
evidencian problemas en el análisis de los datos
Resultados esperados
Los resultados no son alcanzables en
el tiempo y no están de acuerdo con el
plan de actividades propuesto o con el
presupuesto planteado.
La mayoría de los resultados son
alcanzables en el tiempo y algunos de
ellos están de acuerdo con el plan
de actividades propuesto
Los resultados son alcanzables en el
tiempo, y el presupuesto
planteado, no obstante se identifican
oportunidades de mejora
Los resultados esperados son alcanzables en el
tiempo, y el presupuesto planteado.
Referencias bibliográficas
El número de citas es deficiente, no son
actualizadas ni pertinentes con el
trabajo, no se percibe un formato
en el texto
Tiene un número apropiado de citas, sin embargo no son actualizadas ni pertinentes, falta homogeneidad de citas en el texto
Número apropiado de citas,
actualizadas, pertinentes, sin
embargo carece de homogeneidad de
citas en el texto
Número apropiado de citas, actualizadas, pertinentes, y se observa homogeneidad
de citas en el texto
Cronograma de actividades
No se plantean actividades para el
desarrollo del proyecto
El planteamiento de actividades es coherente con los resultados pero no
se plantea el tiempo de ejecución
Las actividades conciben unos
tiempos de ejecución pero estos no son coherentes
Las actividades son claras, pertinentes y el tiempo
planteado es el adecuado
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Desempeño de los estudiantes en el trabajo en el laboratorio
El estudiante es desordenado, no
sigue las instrucciones del laboratorio, no
cumple a cabalidad con el cronograma de actividades. No tiene sentido de
pertenencia con el grupo de trabajo.
El estudiante es ordenado, sigue las
instrucciones del laboratorio, no
cumple a cabalidad con el cronograma de actividades. No tiene sentido de
pertenencia con el grupo de trabajo.
El estudiante es ordenado, sigue las
instrucciones del laboratorio, cumple a cabalidad con el
cronograma de actividades. In
embargo no tiene sentido de
pertenencia con el grupo de trabajo.
El estudiante es ordenado, sigue las instrucciones del
laboratorio, cumple a cabalidad con el
cronograma de actividades. Tiene sentido de
pertenencia con el grupo de trabajo.
BIBLIOGRAFÍA 1. Borém, A y Fritsche-Neto, R. 2014. Biotechnology and Plant Breeding: Applications and ApproaGches
for Developing Improved Cultivars. ISBN 012417292X, 9780124172920. Elsevier. 270p.
2. Clark, D. P. and N. J. Pazdernik. 2013. Molecular Biology. Academic Cell. Ed. ELSEVIER. a. pp: 906.
3. Daga, R., Salas Pino, S y P. Gallardo. 2013. La función reguladora del genoma. Investigacióny Ciencia. N° 447. pp : 32 – 39.
4. Duesrberg, P. 2007. Origen cromosómico del cáncer. Investigación y Ciencia. Julio 2007.pp : 16 - 23.
5. Gallori, E. 2011. Atlas Ilustrado de GENETICA. SUSAETA EDICIONES. Madrid – España.pp: 240.
6. Griffits, AQ. J., Miller, J. H., Suzuki, D., Lewontine, R. C. and W. M. Gelbart. 1995. Genética.Ed. Interamericana. McGraw Hill Book Co. España.
7. Griffits, A. J., Gelbart, W. M., Miller, J. H. and R. C. Lewontin. 1999. Modern Genetic Analysis.Ed. Freeman. New York. pp: 675.
8. Griffits, A. J., Miller, J. H., Suzuki, D. T., Lewontin, R. C. and W. M. Gelbart. 2000. An introduction to genetic analysis. Ed. Freeman. New York. pp: 680.
9. Jenkins, J. 1982. Genética. Ed. Reverté. Barcelona. pp: 784.
10. Krebs, J.; Goldstein, E.; Kilpatrick, S. 2012. Lewin Genes: Fundamentos. 2da edición. Editorial Médica Panamericana. México Cota: 576.5 L27
11. Klug, W. S. and M. R. Cummings. 1999. Conceptos de Genética. Ed. Prentice. Madrid. pp:840.
12. Lewin, B. 1989. Genes. Ed. Oxford University Press. Oxford. pp: 816.
13. Ménsua, J. L. 2003. Genética: Problemas y ejercicios resueltos. Ed. Prentice Hall. Madrid.pp: 386.
14. Oliver, F. L. 1977. Fundamentos de Genética. Ed. Mc Graw Hill. New York. pp: 393.
15. Passarge, E. 2012. Genética. Texto y atlas. 3era edición. Editorial Médica Panamericana. España Cota: 616.0422 P16g
16. Pierce, B. 2010. Genética: un enfoque conceptual. 3era edición. Editorial Médica Panamericana. España Cota: 576.58 P32g
17. Pierce, B. 2011. Fundamentos de Genética. Conceptos y relaciones. 1era edición. Editorial Médica Panamericana. España. Cota: 616.01816 P32f
18. Sadras, V. y Calderini, D. 2014. Crop Physiology: Applications for Genetic Improvement and Agronomy. Elsevier. 564 p.
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19. Sinnot, E. W., Dunn, L. C. and T. Dobzhansky. 1961. Principios de genética. Ed. Omega. Barcelona. pp: 581.
20. Stanfield, W. 1992. Genética. Ed. Mc Graw Hill. México. pp: 57
21. Snustad, D y Simmons, M. Principles of genetics. 2da edición. Editorial Wiley. New York, 1999. 576.6 S58p
22. Suzuki, D. T., Griffiths, A. J., Miller, J. H. y R. C. Lewontin. 1994. Genética: Introducción al análisis genético. Ed. Interamericana–Mc Graw Hill. pp: 800.
23. Watson, J. 2005. La Doble Hélice. Salvat Editores. Barcelona – España. pp: 146.
Los alumnos deben aportar el resto de Bibliografía, de bibliotecas, hemerotecas u obtenida directamente de INTERNET. La revisión de la Biblioteca virtual es de obligatoriedad para todos.
MATERIAL COMPLEMENTARIO DE APRENDIZAJE PARA ESTUDIANTES 1. Glosario: Se solicitará la revisión de los principales conceptos en el campo de la Genética de acuerdo a cada uno de
los temas tratados
2. Preguntas de repaso
3. Material Multimedia: En caso necesario se recomendarán videos especializados de “YOUTUBE”. Algunos de los
cuales estarán en inglés.
4. Enlaces en la red: Además el siguiente sitio presenta un excelente recurso bibliográfico, en castellano con hipertextos
los cuales permiten resolver problemas de vocabulario de manera inmediata:
http://www.unavarra.es/genmic/genetica%20y%20mejora/mej-alogamas/mej_alogamas%202006.pdf http://www.unavarra.es/genmic/genetica%20y%20mejora/mej_autogamas/mej_autogamas.pdf http://agro.unc.edu.ar/~mejogeve/Alogamas.pdf
http://lacomunidad.elpais.com/biotecnologiaagraria/category/historia-la-mejora-genetica http://www.redsemillas.info/wp-content/uploads/2009/05/seleccion_mejora_2004_2005.pdf Problemas:
http://ebookbrowse.com/problemas-de-genetica-y-mejora-vegetal-pdf-d29366777 Bases de datos UMNG
E-libro. http://site.ebrary.com/lib/umngsp/home.action Ebrary. http://site.ebrary.com/lib/umng/home.action Jstor. http://www.jstor.org/action/showAdvancedSearch
OECDiLibrary. http://www.oecd-ilibrary.org/ Proquest. http://search.proquest.com/index?accountid=30799 Scientific Electronic Library Online. http://www.scielo.org/php/index.php
Science Direct. Elsevier. http://www.sciencedirect.com/ Sistema de Información Científica Redalyc. http://redalyc.uaemex.mx/
5. Springer eBooks. http://link.springer.com/search?facet-content-type=%22Book%22&from=SL&showAll=false
6. Curso virtual : Aula Virtual de la Asignatura: Genética
Se colocarán links que llevan a videos en idioma inglés, relacionados con algunos de los tópicos del curso
7. VCISE : Drosophila - Science Courseware.org. www.sciencecourseware.org
COMPETENCIA DEL DOCENTE Educación: Título profesional Biología, Microbiología o ciencias naturales afines. Maestría en ciencias biológicas, básicas o afines. Formación: Conocimientos y trabajos en el área de genética
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Experiencia: Mínimo 3 años de experiencia en el área
Nota. Para los docentes Públicos de Carrera, el perfil se encuentra determinado en las convocatorias de las Facultades.
CONTROL DE CAMBIOS
CAMBIO REALIZADO JUSTIFICACIÓN DEL CAMBIO ACTA DE APROBACIÓN
Cambio formato Cambio formato actualizado
Acta N° 020 31/07/2018 Comité Currículo PBA
Ajuste al formato y adición de información
Formato con adición de información complementaria.
Acta No. 06-2018. 31-07- 2018. Comité de Currículo y Autoevaluación de la FACCBA
Revisión general y actualización de fechas
actualización fechas periodo 2019- 1
Acta N. 001-2019. 22/01/2019 Comité Curricular PBA.
Actualización del contenido programático.
Inicio periodo académico 2019-1 Acta 01 de enero 24 de 2019 Comité de Currículo y Autoevaluación de la FACCBA
Inclusión de rúbrica de evaluación.
Modelo de evaluación por competencias
Acta 04 de abril 8 de 2019 Comité de Currículo y Autoevaluación de la FACCBA
Inclusión de Rúbricas de Evaluación. y actualización fechas
Inclusión de Rúbricas de Evaluación. Actualización fechas periodo 2019 - 2
Acta N. 012 26/ 07/ de 2019 Comité Curricular PBA.
Actualización del contenido programático.
Inicio periodo académico 2019-2 Acta 07 de julio 30 de 2019 Comité de Currículo y Autoevaluación de la FACCBA
Revisión general y actualización de fechas
actualización fechas periodo 2020 - 1
Acta N. 30 Comité Curricular PBA, 04/12/2019
Actualización del contenido programático.
Inicio periodo académico 2020-1 Acta 01 de enero 20 de 2020 Comité de Currículo y Autoevaluación de la FACCBA
Revisión general y actualización fechas
actualización fechas periodo 2020 -2
Acta N. 003 20/05/2020 Comité Curricular PBA,
Revisión general y actualización fechas
Actualización fechas periodo 2021-1, se actualizan actividades semana 4 y 8. Se agrega semana 18. Se adiciona un recurso electrónico para el manejo de cruces.
Acta No. 017-2020 6/10/2020. Jefatura de Área Acta No. 027-2020. 27/11/2020. Comité Currículo PBA
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Actualización del contenido programático.
Inicio periodo académico 2021-1
Acta No. 01 de enero 21 de 2021 Comité de Currículo y Autoevaluación de la FACCBA
Aprobación nuevo plan de estudios PBA
Resolución 014757 de diciembre 17 de 2019 modificada el plan de estudios del programa de Biología Aplicada