Ampliacion y Refuerzo Natu 5

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naturales

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    Plan de mejora Programa de ampliacin

    Ciencias de la Naturaleza 5

    COMUNIDAD De MADrID

    Plan de mejora Programa de ampliacin

    Ciencias de la Naturaleza 5

    Enseanza individualizada

    Enseanza individualizada

    disponible en formato digital

    COMUNIDAD De MADrID

  • Plan de mejora Programa de ampliacin

    Ciencias de la Naturaleza 5

    El cuaderno Enseanza individualizada, Ciencias de la Naturaleza, para quinto curso de Primaria, es una obra colectiva concebida, diseada y creada en el Departamento de Ediciones Educativas de Santillana Educacin, S. L., dirigido por Antonio Brandi Fernndez. En su elaboracin ha participado el siguiente equipo:

    TEXTO Y EDICIN Raquel de Andrs Gonzlez Julia Manso Prieto Ignacio Melndez Hevia Juan San Isidro

    ILUSTRACIN Jordi Baeza Albalate

    EDICIN EJECUTIVA Begoa Barroso Nombela

    DIRECCIN DEL PROYECTO Teresa Grence Ruiz

    DIRECCIN Y COORDINACIN EDITORIAL DE PRIMARIA Maite Lpez-Sez Rodrguez-Piero

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    Enseanza individualizada

  • La enseanza individualizadaLa enseanza individualizada promueve que cada alumno o alumna trabaje en la consecucin de los objetivos educativos a un ritmo acorde con sus capacidades y destrezas. Para ello, es importante establecer un plan que los ayude a superar sus dificultades, as como a desarrollar y potenciar sus habilidades.

    Este tipo de enseanza se centra, pues, en el uso de una metodologa flexible y de las tcnicas y recursos educativos que mejor se adapten a las necesidades particulares de los alumnos. Entre otras cosas, requiere disponer de materiales didcticos especficos que puedan ser utilizados en funcin de las condiciones concretas de aprendizaje de cada nio o nia, as como de los objetivos de me-jora que se planteen en cada caso.

    Desde esta perspectiva, la Biblioteca del profesorado del proyecto Saber Hacer ofrece una serie de materiales destinados a facilitar esta tarea. Entre ellos estn:

    LaserieAprendizaje eficaz, que en los primeros cursos de Primaria est destinada a trabajar las habilidades bsicas atencin, memoria y razona-miento y las dificultades de aprendizaje, mientras que a partir del 4. curso aborda el entrenamiento en las tcnicas de estudio.

    ElcompendiodematerialdenominadoRecursos complementarios, que contiene secciones variadas para cada una de las reas del currculo, con el fin de que el profesor seleccione en cada caso las fichas que considere con-venientes.

    Y,porltimo,estecuaderno,denominadoEnseanza individualizada, el cual incluye, para cada unidad didctica del libro del alumno, dos apartados:

    Un Plan de mejora, compuesto por fichas de trabajo destinadas a aquellos alumnos o alumnas que requieren un refuerzo mayor para afianzar los prin-cipales contenidos de la unidad y para desarrollar las competencias.

    Un Programa de ampliacin, compuesto tambin de fichas, cuyo objetivo es que los alumnos profundicen en determinados contenidos, amplen sus conocimientos y pongan en juego las competencias adquiridas.

    Presentacin

    3Ciencias de la Naturaleza 5

  • PLAN DE MEJORA

    Unidad 1

    Ficha 1 ....................................................... 8

    Ficha 2 ....................................................... 9

    Unidad 2

    Ficha 1 ..................................................... 10

    Ficha 2 ..................................................... 11

    Unidad 3

    Ficha 1 ..................................................... 12

    Unidad 4

    Ficha 1 ..................................................... 14

    Unidad 5

    Ficha 1 ..................................................... 16

    Ficha 2 ..................................................... 17

    Unidad 6

    Ficha 1 ..................................................... 18

    Ficha 2 ..................................................... 19

    Unidad 7

    Ficha 1 ..................................................... 20

    Ficha 2 ..................................................... 21

    Unidad 8

    Ficha 1 ..................................................... 22

    Ficha 2 ..................................................... 23

    Unidad 9

    Ficha 1 .................................................... 24

    ndice

    Material fotocopiable 2014 Santillana Educacin, S. L.

  • PROGRAMA DE AMPLIACIN

    Unidad 1 ............................................... 28

    Unidad 2 ............................................... 30

    Unidad 3 ............................................... 32

    Unidad 4 ............................................... 34

    Unidad 5 ............................................... 36

    Unidad 6 ............................................... 38

    Unidad 7 ............................................... 40

    Unidad 8 ............................................... 42

    Unidad 9 ............................................... 44

    Solucionario ....................................... 48

    Material fotocopiable 2014 Santillana Educacin, S. L. 5Ciencias de la Naturaleza 5

  • Plan de mejora

  • 1Nombre Fecha

    PLAN DE MEJORA. Ficha 1

    REPASA ESTA INFORMACIN.

    Las clulas son las unidades ms pequeas que forman los seres vivos y que realizan las tres funciones vitales: nutricin, relacin y reproduccin.

    El microscopio es un instrumento ptico que permite ampliar mucho la imagen de objetos muy pequeos, como un grupo de clulas; para ello debe hacerse una preparacin microscpica.

    1 Relaciona cada funcin vital con su definicin.

    Nutricin Lasclulassedividenyoriginanotrasclulashijas.

    Relacin Lasclulasobtienenlassustanciasquenecesitanpara crecer y conseguir energa.

    Reproduccin Lasclulasrecibenlainformacindelmedio que las rodea y pueden reaccionar ante ella.

    2 Qu nombre reciben los seres vivos formados por ms de una clula? Pon dos ejemplos de este tipo de seres vivos.

    3 Indica cul de estas clulas es una clula animal y cul es una clula vegetal. Cmo lo sabes?

    4 Explica los pasos que tendras que dar para observar clulas de una planta a travs de un microscopio.

    Las clulas

    8 Ciencias de la Naturaleza 5 Material fotocopiable 2014 Santillana Educacin, S. L.

  • 1Nombre Fecha

    PLAN DE MEJORA. Ficha 2Los niveles de organizacin

    REPASA ESTA INFORMACIN.

    En los seres pluricelulares, las clulas del mismo tipo se unen formando tejidos. Los tejidos se agrupan formando rganos y la unin de varios rganos da lugar a los aparatos y los sistemas.

    Un organismo est formado por la unin de todos los aparatos y sistemas de su cuerpo que trabajan de forma coordinada.

    1 Escribe el nombre de los niveles de organizacin que representan los dibujos.

    2 Qu es un tejido? Pon dos ejemplos de tejidos de animales y plantas.

    3 Completa el texto escribiendo las palabras que faltan.

    Un consta de rganos de diferente tipo o de varios sistemas que funcionan

    de manera coordinada para realizar un trabajo. Por ejemplo, el

    est formado por la sistema y el sistema seo.

    4 Completa la tabla escribiendo los textos que faltan.

    Nivel de organizacin Definicin Ejemplo

    rgano

    Varios rganos del mismo tipo que realizan la misma funcin.

    Material fotocopiable 2014 Santillana Educacin, S. L. 9Ciencias de la Naturaleza 5

  • 2Nombre Fecha

    REPASA ESTA INFORMACIN.

    Los seres vivos se clasifican en cinco reinos: animales, plantas, hongos, protoctistas y bacterias.

    Los seres vivos de un mismo reino tienen caractersticas comunes.

    1 Observa los seres vivos de las fotografas e indica a qu reino pertenece cada uno.

    2 Lee las fichas sobre cada reino, encuentra los errores y corrgelos.

    Reino de los animales

    Son pluricelulares.

    Fabrican su propio alimento.

    La mayora no se desplazan.

    Reino de los hongos

    Son pluricelulares.

    Toman su alimento del medio.

    No se desplazan.

    Reino de las plantas

    Son unicelulares.

    Fabrican su propio alimento.

    La mayora se desplazan.

    Reino de los protoctistas

    Son unicelulares o pluricelulares.

    Todos se alimentan de otros seres vivos.

    Reino de las bacterias

    Son pluricelulares.

    Se alimentan de otros seres vivos.

    Los animales .

    Las plantas .

    Los hongos .

    Los protoctistas .

    Las bacterias .

    Los cinco reinos PLAN DE MEJORA. Ficha 1

    Material fotocopiable 2014 Santillana Educacin, S. L.10 Ciencias de la Naturaleza 5

  • PLAN DE MEJORA. Ficha 22 Los animales y las plantas

    Nombre Fecha

    REPASA ESTA INFORMACIN.

    Los animales se clasifican en vertebrados e invertebrados. Se distinguen cinco grupos de vertebrados (mamferos, aves, reptiles, anfibios y peces) y muchos grupos de invertebrados.

    Las plantas se clasifican en plantas sin flores (musgos y helechos) y plantas con flores (gimnospermas y angiospermas). Las primeras se reproducen mediante esporas, y las segundas, mediante semillas.

    1 Indica qu animal sobra en cada clasificacin y escribe lo que sepas sobre l.

    2 A qu grupos de vertebrados o invertebrados se refiere cada frase?

    Notienencolumnavertebral,perosesqueleto:

    Respiranmediantepulmones:

    Notienencolumnavertebralysucuerpoesblando:

    Tienencolumnavertebralysonovparos:

    3 Relaciona mediante flechas.

    Planta con flores Helecho

    Semilla Cpsula

    Gimnosperma Soro

    Planta sin flores Angiosperma

    Espora Fruto

    Musgo Pia

    Material fotocopiable 2014 Santillana Educacin, S. L. 11Ciencias de la Naturaleza 5

  • 3Nombre Fecha

    REPASA ESTA INFORMACIN.

    Los hongos constituyen un reino de seres vivos que no se desplazan, como las plantas, y toman el alimento del medio, como los animales. Pueden ser unicelulares o pluricelulares.

    Los protoctistas constituyen un reino que incluye a protozoos y a algas.

    Las bacterias constituyen un reino que agrupa a los seres vivos unicelulares ms sencillos que existen.

    1 Por qu los hongos no se consideran animales ni plantas? Completa la explicacin.

    Los seres vivos del reino de los hongos no son animales porque

    ; los seres vivos del reino de los hongos no son plantas porque

    2 Qu tipo de hongo muestra el dibujo? Responde y escribe en los recuadros el nombre de la estructura correspondiente.

    3 Dibuja y colorea tres protozoos y tres algas. Asegrate de que los tres protozoos se diferencian entre s por su forma de moverse y pon el nombre a las estructuras de locomocin.

    Hongos, protoctistas y bacterias

    Material fotocopiable 2014 Santillana Educacin, S. L.12 Ciencias de la Naturaleza 5

  • PLAN DE MEJORA. Ficha 1

    4 Responde a las preguntas.

    Qureinoestformadoporprotozoosyalgas?

    Lacluladelosprotozoosseparecemsaladelosanimalesoaladelasplantas?Ylaclula delasalgas?

    Qutienenencomnalgasyprotozoos?Sealalaopcincorrecta.

    Sonpluricelulares Viven en medios acuosos Fabrican su propio alimento

    5 Cules son las caractersticas del reino de las bacterias? Seala las opciones correctas.

    Son:

    pluricelulares. unicelulares sencillos. unicelulares o pluricelulares.

    Vivenen:

    todas partes. el suelo. el agua y el suelo.

    Susalimentos:

    losfabrican. los obtienen de otros seres vivos. los obtienen de otros seres vivosolosfabrican.

    Tienen:

    formacircular. diversasformas. formadecomaoalargada.

    6 Dibuja cuatro bacterias que se diferencien por su forma y di a qu tipo corresponde cada una.

    Material fotocopiable 2014 Santillana Educacin, S. L. 13Ciencias de la Naturaleza 5

  • 4Nombre Fecha

    REPASA ESTA INFORMACIN.

    Un ecosistema es el conjunto de seres vivos que habitan en un lugar, donde se relacionan entre ellos, y el medio fsico en el que viven.

    El medio fsico est formado por todos los componentes no vivos del ecosistema. Hay dos tipos de medios, los terrestres y los acuticos. Los seres vivos son todos los animales, las plantas y los dems seres vivos que forman parte del ecosistema.

    Los ecosistemas pueden ser terrestres o acuticos. Los principales ecosistemas terrestres de la Comunidad de Madrid son los pinares de pino silvestre, los robledales de roble melojo y los encinares; y los principales ecosistemas acuticos, los ros y arroyos y las lagunas y charcas.

    1 Explica qu es un ecosistema y, a continuacin, indica qu representan los siguientes dibujos.

    2 Observa los dibujos de la actividad anterior y completa los recuadros.

    Los ecosistemas

    Seres vivos del ecosistema

    Medio fsico del ecosistema

    Material fotocopiable 2014 Santillana Educacin, S. L.14 Ciencias de la Naturaleza 5

  • PLAN DE MEJORA. Ficha 1

    3 Observa el dibujo y contesta las preguntas.

    Escribeelnombredelassiguientesespecieseneldibujo.

    conejolinceencinaguilaromeromariposaratnlagarto

    Clasificalosseresvivosdelapreguntaanteriorenflorayfauna.

    Flora:

    Fauna:

    Definepoblaciny,acontinuacin,rodeaconuncrculolosseresvivosdeldibujoqueestnformandopoblaciones.

    4 Indica qu tipo de ecosistema de la Comunidad de Madrid representan las siguientes imgenes y, a continuacin, relaciona las columnas.

    A EnlosvallesdelosrosHenares,TajuayJarama Ciervo

    Enlaszonasmsbajas,clidasysecas Rana

    B Abundanciadeplantascomocarrizos,juncosyespadaas Pato

    Grandesmasasforestalesdeencinas Jabal

    A B

    Material fotocopiable 2014 Santillana Educacin, S. L. 15Ciencias de la Naturaleza 5

  • 5Nombre Fecha

    PLAN DE MEJORA. Ficha 1

    REPASA ESTA INFORMACIN.

    Cada ser vivo tiene unas necesidades diferentes y habita en el lugar donde puede satisfacerlas. Se dice que los seres vivos estn adaptados al medio en el que habitan.

    Segn su alimentacin, los seres vivos pueden ser productores, consumidores, carroeros o descomponedores. Las relaciones de alimentacin se representan mediante cadenas y redes alimentarias.

    1 Subraya la opcin correcta.

    En el desierto, animales como la serpiente de cascabel viven sobre la arena/en madrigueras durante el da y cazan/duermen durante la noche. Los cactus, por su parte, acumulan agua/aire en la raz/el tallo.

    2 Subraya la opcin correcta.

    A B

    halcn

    encina

    jabal lobo

    jineta

    trbol

    saltamontes

    oropndola

    Cmosepuedenrepresentargrficamentelasrelacionesdealimentacindeunecosistema?

    Mediante , como se muestra en la imagen A.

    Mediante , como se muestra en la imagen B.

    AqugrupopertenececadaunodelosseresvivosdelaimagenA?EscribeunaPdelantedelosproductores y una C delante de los consumidores.

    Las relaciones en los ecosistemas

    Material fotocopiable 2014 Santillana Educacin, S. L.16 Ciencias de la Naturaleza 5

  • 5Nombre Fecha

    PLAN DE MEJORA. Ficha 2

    Relaciones beneficiosas y perjudiciales entre seres vivos

    REPASA ESTA INFORMACIN.

    Adems de las relaciones de alimentacin, entre dos especies de un ecosistema se pueden dar otro tipo de relaciones beneficiosas o perjudiciales para una o para ambas especies. Entre ellas se encuentran el mutualismo, el comensalismo, el parasitismo y la competencia.

    1 Lee el texto y responde.

    En un jardn se dedica parte del espacio a los rosales. Tanto las abejas como las mariposas revolotean hasta posarse y alimentarse del nctar de las rosas. ltimamente han aparecido muchos pulgones y hormigas sobre los tallos. Parecequelashormigassealimentandeunresiduolechosodelpulgn y, a cambio, los defienden de enemigos como las mariquitas.

    Al lado de los rosales hay un grupo de pinos. Se puede ver cmo algunas plantas de murdago introducen sus races en el pino y obtienen savia bruta de sus vasos leosos.

    En un ltimo espacio del jardn se ha sembrado un pequeo huerto. En l, elescarabajopicudoestcausandoproblemasalacosecha.Perohayunamicroscpica araita que lo considera un gran amigo, ya que le permite viajar sobre l.

    Qutiposderelaciones,distintasdeladealimentacin,encuentraseneltexto?Defnelos.

    2 Describe el tipo de relacin que muestra la imagen.

    Material fotocopiable 2014 Santillana Educacin, S. L. 17Ciencias de la Naturaleza 5

  • 6Nombre Fecha

    PLAN DE MEJORA. Ficha 1

    REPASA ESTA INFORMACIN.

    Todo lo que rodea a un ser vivo e influye en l constituye su medio ambiente. Nuestras acciones influyen cada vez ms sobre el medio ambiente; los principales efectos negativos del ser humano son la contaminacin, la deforestacin, la desertificacin y la extincin de seres vivos.

    1 Razona la diferencia entre medio fsico de un ecosistema y medio ambiente de un ser vivo.

    Dequestformadoelmedioambientedeunservivo?

    Puedenotrosseresvivosformarpartedelmedioambientedeunindividuo?Completaturespuestacon un ejemplo.

    Culesentonceslaprincipaldiferenciaentreelmediofsicoqueocupaunindividuoysumedioambiente?Explcaloconunejemplo.

    2 Relaciona las acciones de las personas con los efectos que pueden producir.

    Pescarsalmndeformaexcesiva. Deforestacin

    Arrojarbasuraaunpantano. Extincindeseresvivos

    Hacerfuegoenunbosque. Contaminacin

    3 Observa el efecto perjudicial de la actividad humana sobre el medio ambiente. Describe en qu consiste.

    Efectos de las personas sobre el medio ambiente

    Material fotocopiable 2014 Santillana Educacin, S. L.18 Ciencias de la Naturaleza 5

  • 6Nombre Fecha

    PLAN DE MEJORA. Ficha 2

    La conservacin del medio ambiente

    REPASA ESTA INFORMACIN.

    Para conservar el medio ambiente, las autoridades deben crear espacios protegidos y los ciudadanos deben seguir normas de comportamiento como reciclar los residuos, respetar la naturaleza y ahorrar agua y energa.

    En la Comunidad de Madrid existen distintos tipos de espacios protegidos, entre los que destaca el Parque Nacional Sierra de Guadarrama.

    1 En algunos espacios protegidos de nuestra comunidad es posible alquilar una cabaa para poder disfrutar de la naturaleza.

    Quesunespacioprotegido?NombradosespaciosprotegidosdelaComunidaddeMadrid.

    Quseprotegeconlasleyesquerigenlosespaciosprotegidos?Explcaloponiendocomoejemploel Parque Nacional Sierra de Guadarrama.

    2 Di cules de las siguientes actitudes sirven para proteger el medio ambiente y cules lo perjudican, explicando el porqu en cada uno de estos casos.

    A B C D

    Material fotocopiable 2014 Santillana Educacin, S. L. 19Ciencias de la Naturaleza 5

  • 7Nombre Fecha

    REPASA ESTA INFORMACIN.

    La energa es la causante de que se produzcan cambios en la materia.

    Existen diferentes formas de energa: luminosa, qumica, trmica, etc. La energa puede transformarse, transferirse, acumularse y transportarse.

    Los recursos naturales de los que se obtiene la energa, las fuentes de energa, pueden ser renovables (sol, viento, agua) o no renovables (combustibles fsiles, uranio, plutonio).

    1 Cuando acercamos las manos fras a la lumbre de una chimenea y nos las calentamos:

    Dequcuerpoaqucuerposetransfierelaenerga?

    Qutipodeenergaes?

    Dequtipodefuentedeenergaprocede?

    2 Analiza las transformaciones energticas que se producen y completa el texto.

    La comida nos proporciona energa , gracias a la cual podemos movernos

    y tener energa . Podemos usar el movimiento para calentar nuestras manos

    frotndolas y tener as energa .

    3 En los siguientes ejemplos indica qu transformaciones de energa se estn produciendo.

    La energa PLAN DE MEJORA. Ficha 1

    Material fotocopiable 2014 Santillana Educacin, S. L.20 Ciencias de la Naturaleza 5

  • 7Nombre Fecha

    PLAN DE MEJORA. Ficha 2El uso de la energa

    REPASA ESTA INFORMACIN.

    En Espaa, el sector en el que ms energa se consume es el transporte, y en el que menos, la agricultura. El tipo de energa que ms se utiliza son los derivados del petrleo.

    El uso de fuentes de energa no renovables origina importantes problemas que afectan a todo el planeta. Para evitarlos, debemos adoptar diversas medidas de ahorro de energa.

    1 Ordena los siguientes sectores de mayor a menor consumo de energa en Espaa y pon dos ejemplos de actividad de cada uno.

    agricultura industria hogares servicios transporte

    2 Enumera los cuatro problemas principales que se pueden producir por el uso de la energa y la causa fundamental que los genera.

    3 Indica las medidas que puedes tomar para ahorrar energa en tu casa.

    Material fotocopiable 2014 Santillana Educacin, S. L. 21Ciencias de la Naturaleza 5

  • 8Nombre Fecha

    PLAN DE MEJORA. Ficha 1

    REPASA ESTA INFORMACIN.

    La luz es blanca y se desplaza a gran velocidad, en lnea recta y en todas las direcciones. Segn se comporten ante la luz, los objetos pueden ser transparentes, translcidos u opacos.

    El cambio de direccin que experimenta un rayo de luz cuando choca con un objeto se llama reflexin. El cambio de direccin que experimenta un rayo al pasar de un material a otro material distinto se llama refraccin.

    1 A qu caracterstica de la luz se refiere cada imagen?

    2 Completa el siguiente texto.

    La luz atraviesa con facilidad los objetos ; por eso se puede ver claramente

    a travs de ellos. Sin embargo, solo una parte de la luz atraviesa los objetos

    y es incapaz de atravesar los objetos .

    3 Qu luz refleja cada uno de los siguientes objetos? Justifica tu respuesta.

    4 Indica cul de los dos dibujos es correcto y explica por qu.

    La luz y sus propiedades

    Material fotocopiable 2014 Santillana Educacin, S. L.22 Ciencias de la Naturaleza 5

  • 8Nombre Fecha

    PLAN DE MEJORA. Ficha 2El calor y la temperatura

    REPASA ESTA INFORMACIN.

    El calor es una forma de energa porque provoca cambios en los cuerpos. Cuando un cuerpo recibe o pierde calor, vara su temperatura. El termmetro es el instrumento que mide la temperatura de los cuerpos.

    Segn su capacidad de transmitir el calor, los objetos se clasifican en conductores y aislantes.

    1 Observa la secuencia. Por qu cambia la temperatura que marca el termmetro?

    2 Entre los tramos de metal que forman las vas del tren hay una separacin. Explica para qu sirve y qu relacin tiene con los cambios de temperatura.

    3 De qu material deben ser los objetos para?

    lana aluminio hierro fundido vidrio

    Unvasoparacalentarlecheenelmicroondas:

    Unasartnparacocinar:

    Losradiadoresparaconseguirunaviviendaconfortable:

    Unosguantesparapasearporlamontaa:

    Material fotocopiable 2014 Santillana Educacin, S. L. 23Ciencias de la Naturaleza 5

  • 9Nombre Fecha

    REPASA ESTA INFORMACIN.

    La carga elctrica es una propiedad de los cuerpos. Dos cuerpos con la carga del mismo tipo se repelen y dos cuerpos con la carga de distinto tipo se atraen.

    La corriente elctrica es el movimiento de la carga elctrica a travs de un material. La corriente circula bien por materiales conductores y no circula bien por materiales aislantes.

    La electricidad se genera, distribuye y aprovecha mediante circuitos elctricos, formados por varios componentes: generador, cables, interruptor y receptores.

    La mayora de los aparatos de las casas se conectan mediantes enchufes a la red elctrica, cuyo generador suele estar en una central elctrica.

    1 Qu carga elctrica pueden tener los dos objetos en cada caso? Coloca los signos en el lugar que correspondan.

    1 1 1 2 2 2

    A B C

    2 Observa la siguiente clasificacin, encuentra los errores y rodalos con un crculo. Por qu los materiales que has sealado estn mal clasificados?

    3 Indica qu nombre recibe el generador en cada uno de los siguientes aparatos elctricos.

    A.

    B.

    C.

    La electricidad

    Conductores Aislantes

    Madera

    Aluminio

    Hierro

    Cobre

    Goma

    Corcho

    Plstico

    Plata

    Vidrio

    Oro

    A B C

    Material fotocopiable 2014 Santillana Educacin, S. L.24 Ciencias de la Naturaleza 5

  • PLAN DE MEJORA. Ficha 1

    4 Relaciona mediante flechas.

    Pila

    Genera corriente

    alterna

    Las cargas elctricas circulan en el mismo sentido.Clula

    fotovoltaica

    Alternador

    Genera corriente continua

    Las cargas elctricas circulan

    en dos sentidos.Batera

    5 En el siguiente esquema de un circuito elctrico falta un componente. Di de qu componente se trata, explica cul es su funcin y dibuja de nuevo el esquema incluyndolo.

    6 Dibuja tres aparatos en los que la corriente elctrica produzca distintos efectos. Rotula el efecto que producen.

    7 Explica qu es una central elctrica y qu tipos conoces en funcin de las fuentes de energa que empleen.

    Material fotocopiable 2014 Santillana Educacin, S. L. 25Ciencias de la Naturaleza 5

  • Programa de ampliacin

  • 1 Qu seres vivos se mencionan en el texto? Son unicelulares o pluricelulares?

    1Nombre Fecha

    La organizacin de los seres vivos

    La magia de las clulas

    Tena siete aos cuando me sub en una cajita en la clase de segundo de la seora Novak, una cajita lo bastante alta como para permitirme colocar el ojo derecho sobre la lente de un microscopio.

    Para mi desgracia, estaba demasiado cerca y no pude ver ms que un crculo de luz borrosa. Al final me calm lo suficiente como para escuchar que la profesora nos ordenaba que nos alejramos del ocular. Y fue entonces cuando ocurri; ese hecho tan importante cambiara el curso de mi vida. Un paramecio apareci nadando en el campo de visin. Me qued fascinado.

    Las estrepitosas voces de los dems nios quedaron amortiguadas, al igual que los caractersticos olores escolares: el de los lpices recin afilados, el de las ceras nuevas y los estuches de plstico de Roy Rogers. Permanec inmvil, hechizado por el extrao mundo de esa clula que, para m, resultaba ms excitante que los efectos especiales realizados por ordenador de las pelculas de hoy en da.

    En la ingenuidad de mi mente infantil, no consider a ese organismo como una clula, sino como una persona microscpica, un ser capaz de pensar y sentir. Ms que moverse sin rumbo, ese organismo microscpico unicelular pareca tener una misin, aunque no llegaba a comprender qu clase de misin era la suya.

    En silencio, contempl por encima del hombro al paramecio y observ cmo se desplazaba afanosamente por el fluido de algas. Mientras estaba concentrado en el paramecio, el largo seudpodo de una ameba larguirucha comenz a entrar en el campo de visin.

    Mi visita al mundo liliputiense lleg a su fin justo en ese instante, cuando Glenn, el abusn de la clase, me empuj para bajarme de la caja, reclamando su turno al microscopio.

    La biologa de la creencia de Bruce Lipton

    Material fotocopiable 2014 Santillana Educacin, S. L.Ciencias de la Naturaleza 528

  • 2 Las amebas son organismos unicelulares con unas estructuras llamadas seudpodos. Qu significa esta palabra? Para averiguarlo, fjate en las siguientes pistas e intenta encontrar tu propia definicin.

    Pista 1. Seudo: viene del griego y significa 'falso', 'mentiroso'.Pista 2. Podlogo: mdico que trata los pies.

    Definicindeseudpodo:

    Paraqufuncionesbsicas,nutricin,relacinoreproduccin,creesquesonimportantes losseudpodosparalasamebas?Explicaporqu.

    3 Las clulas de las amebas y los paramecios son parecidas a las clulas de los animales. Dibuja una clula animal y rotula sus partes. Escribe al lado la funcin de cada una de esas partes.

    4 El texto menciona un aparato que se usa para ver esos organismos. Escribe cmo se llama, explica para qu sirve y cmo se debe utilizar dicho instrumento.

    PROGRAMA DE AMPLIACIN

    Material fotocopiable 2014 Santillana Educacin, S. L. Ciencias de la Naturaleza 5 29

  • 1 Responde a las preguntas.

    CmosonlamayoradelosseresvivosquehabitanlaTierra?

    Losorganismosdelosquehablaeltextovivenenelmar.Puedentodosellosnadar?Cmosemuevenenelagualosseresvivosnonadadores?

    Reconocesalgnanimalenlafotografa?Dibjaloydiaqugrupoperteneceyporqu.

    2 En el texto se habla de varios seres vivos diferentes, visibles a simple vista. Identifica a qu reino y grupo pertenece cada uno de ellos.

    Gelatinososseresquecabalganlascorrientes.

    Calamaresypulposbebs.

    Una mezcla de criaturas

    Ennuestroplaneta,lamayoradelosseresvivossonminsculos.Uncucharndeaguademarcontieneunamezcladediminutosnadadoreslibresyseresflotantesaladeriva.Lamayorasonmicroscpicos.Otrosseranvisiblessinofuerancasitransparentes.Seobservangelatinososseresquecabalganlascorrientes;otros,deformasconocidasperoenminiatura,semuevenconagilidad:soncalamaresypulposbebs,larvasdepezdegrandesojos

    Muchossondevoradosporotrosserescomoellosoporenemigosmayores,comopecesadultosyballenas.

    AdaptacindeMicrofaunamarina National Geographic Noviembrede2014

    2Nombre Fecha

    La clasificacin de los seres vivos

    Material fotocopiable 2014 Santillana Educacin, S. L.30 Ciencias de la Naturaleza 5

  • Enemigosmayores,comopecesyballenas.

    3 En el texto, adems, se habla de otros seres vivos que no se ven bien a simple vista.

    Qudoscausassemencionaneneltextoparaquenoseveanbien?

    1.

    2.

    Aqureinooreinoscreesquepertenecenestosseresvivos?Justificaturespuesta.

    4 Muchos de los seres vivos de los que trata la lectura acaban siendo devorados por otros organismos.

    Observalafotografaydiqutienenestosanimalesparaevitarqueotrosseloscoman.

    Sonvertebradosoinvertebrados?Aqugrupopertenecen?

    Buscainformacinydiquproteccionestienenotrosgruposdeinvertebradosmarinos.

    PROGRAMA DE AMPLIACIN

    Material fotocopiable 2014 Santillana Educacin, S. L. 31Ciencias de la Naturaleza 5

  • 1 Contesta las preguntas acerca de la lectura.

    Dequenfermedadsehablaeneltexto?Quorganismolaproduce?

    Quservivohanutilizadolosinvestigadoresparatratardeobtenerunavacuna?Sobrequotroservivosehaempleado?

    Eslavacunaefectivaenelserhumano?

    2 Indica cmo clasificaras (reino, grupo) a los seres vivos de los que habla el texto.

    Chlamydomonas reinhardii.

    Plasmodium falciparum.

    Ratndelaboratorio.

    Serhumano.

    Algas contra la malaria

    UnequipodeinvestigadoresdelaUniversidaddeCaliforniaemplearonunalgaverde,Chlamydomonas reinhardii,paracombatirlamalariaenratonesdelaboratorio.

    Loscloroplastosdeestaalgaproducenunasustanciaespecial.Cuandoesinyectadaenlosratonesdelaboratorio,suorganismoconfundeestasustanciaconelmicroorganismoqueoriginalamalaria(Plasmodium falciparum)ycreadefensasefectivascontral.

    Elsiguientepasoescomprobarsiestasustanciaestilparaproducirunavacunaquefuncioneenelserhumano.

    3Nombre Fecha

    Los hongos y otros reinos

    Material fotocopiable 2014 Santillana Educacin, S. L.Ciencias de la Naturaleza 532

  • 3 Lee las siguientes frases y relacinalas con las respuestas que has dado en la actividad anterior.

    Elalgaproduceunasustanciaqueelorganismoconfundeconelparamecio.

    Lavacunaseestprobandoenratonesporquesequiereutilizarenelserhumano.

    4 Observa la imagen que acompaa a la lectura y responde.

    CmosepuedeverelPlasmodium falciparum deesamanera?Sehautilizadoalgninstrumento?Podraverseasimplevista?Porqu?

    Cmosedesplazaesteprotozoo?

    Dequotrasformaspuedendesplazarseestosmicroorganismos?

    5 Las algas de las que habla el texto son algas verdes que podran ser beneficiosas para el ser humano.

    Sonalgasunicelularesopluricelulares?

    Enqupartedelasclulasdelalgaseproducelasustanciausadaparaelaborarvacunas?

    Lasclulasdelalga,aquclulasdeotrosseresvivosseparecen?Porqu?

    Quotrosusosbeneficiososdelasalgasconoces?

    PROGRAMA DE AMPLIACIN

    Material fotocopiable 2014 Santillana Educacin, S. L. Ciencias de la Naturaleza 5 33

  • 1 Responde las preguntas.

    Quesunarrecifedecoral?Explcalocontuspropiaspalabras.

    Quesunplipo?Describebrevementeesteanimal.

    Sabesenquconsisteelbuceo?Creesquepuedeserinteresantebucearenlosarrecifesdecoral?

    Arrecifes de coral

    Losarrecifessonunodelosecosistemasmsdiversosdelplaneta.Existenunas900especiesdecoralesymsde4.000especiesdepecesdependendelosarrecifescoralinosparasobrevivir.Adems,enelloshabitanotrosmuchosanimales:esponjas,crustceos,moluscos,estrellasmarinas,tortugasyserpientesmarinas,delfines,tiburones

    Losarrecifescomienzanaformarsecuandounpequeoanimaldemenosdedoscentmetros,llamadoplipo,sefijaaunarocadelfondomarino.Aunquesucuerpoesblando,subaseestformadaporunesqueletoduroprotector.

    Lospliposvivenenaguaslimpias,clidasypocoprofundas.Allsedividenyformancolonias:loscorales.Cuandounageneracindecoralesmuere,suesqueletopermaneceylageneracinsiguientesefijaycrecesobrel.Asseformanlosarrecifesdecoral!Sabesquepuedentenervariosmetrosdeanchoyextendersekilmetros?

    4Nombre Fecha

    Los tipos de ecosistemas

    Material fotocopiable 2014 Santillana Educacin, S. L.34 Ciencias de la Naturaleza 5

  • 2 Adems de los plipos, en la lectura se habla de otros animales y grupos de animales. Indica si son vertebrados o invertebrados y a qu grupo pertenecen.

    Esponjas:

    Moluscos:

    Estrellasmarinas:

    Tortugasyserpientesmarinas:

    Tiburones:

    Delfines:

    3 Segn el texto, un arrecife de coral es un ecosistema.

    Qutipodeecosistemaes?Eligelasopcionescorrectasyordnalasacontinuacinpararesponder.

    Terrestre Acutico Aguadulce Marino

    Delosecosistemasqueconoces,conculloidentificas?

    Playa Costarocosa Marabierto

    4 Tambin en el caso de los arrecifes de coral, el medio fsico tiene una gran influencia sobre sus seres vivos.

    Culessonlosfactoresfsicosmsinfluyentesenesteecosistema?

    Creesquepodraexistirunarrecifedecoralenmarabierto?Porqu?

    5 Segn el texto, los arrecifes de coral son ecosistemas muy diversos. Qu crees que significa esta afirmacin?

    Querenencaractersticasdemuchosecosistemasdiferentes.

    Quelosseresvivosquelosconstituyensonmuydistintosentres.

    Quehayarrecifesdemuchostipos.

    PROGRAMA DE AMPLIACIN

    Material fotocopiable 2014 Santillana Educacin, S. L. 35Ciencias de la Naturaleza 5

  • 1 Responde las preguntas.

    Culesladietadelguilaperdicera?Essiemprelamisma?Sinoesas,indicacmovara.

    Segnturespuestaanterior,qutipodeanimaleselguilaperdicera?Sealalarespuestaorespuestascorrectasy,acontinuacin,justificatueleccin.

    Consumidorprimario Consumidorterciario Descomponedor

    Consumidorsecundario Carroero

    2 Analiza las distintas relaciones de alimentacin que existen en el ecosistema que habita el guila perdicera.

    Qucomenlaspresasdelguilaperdicera?Relacionamedianteflechas.

    Perdicesypalomas(omnvoras) Arbustos

    Ciervosyconejos(herbvoros) Hierbas

    Reptiles(carnvoros) Pequeosanimales

    Un men muy amplio

    Elguilaperdiceraesunarapazquesealimentadeavesdepequeotamao(sobretododeperdicesypalomas),mamferosmedianosypequeos(principalmentecervatillosyconejos),ascomodedistintosreptilesqueseescondenentrelosarbustosdetomilloylavanda.

    Sinembargo,estaguilaavecesaprovechatambincadveresdeotrosanimalesabandonadosentrelasjaras.Secreequedichocomportamiento,observadoenparejasdelosmontesdeToledo,seproducesolocuandoescaseansuspresas.Estosucedeeninvierno,pocadelaoenlaquehaymenosalimentodisponibleenlanaturaleza,ytambinencualquierestacinenreasdondehaymenospresas.

    AdaptacindeUnmenmuyamplioNational Geographic Juniode2009

    5Nombre Fecha

    Las relaciones en los ecosistemas

    Material fotocopiable 2014 Santillana Educacin, S. L.36 Ciencias de la Naturaleza 5

  • Hazunesquemadelaredtrficaenlaqueparticipaelguilaenverano.

    Hazunesquemadelaredtrficaenlaqueparticipaeninvierno.

    3 Cuando escasea el alimento, el guila perdicera puede comerse lo que queda de los animales capturados y devorados antes por otros consumidores secundarios.

    Observaeldibujoeindicaqutipoderelacinseestableceentreellinceibricoyelguilaperdicera.

    Mutualismo

    Parasitismo

    Comensalismo

    Competencia

    Ninguna

    Explicaturespuestaanterior.

    4 Cuando escasean las presas, qu tipo de relacin se establece entre los depredadores como el guila perdicera? Es una relacin beneficiosa o perjudicial? Explica por qu.

    PROGRAMA DE AMPLIACIN

    Material fotocopiable 2014 Santillana Educacin, S. L. 37Ciencias de la Naturaleza 5

  • 1 Responde las preguntas.

    Quelementosdelecosistema,elalcornocal,senombraneneltexto?Eselserhumanounodeellos?Porqu?

    Segnlosdatosqueproporcionaeltexto,qurelacionessedanentrelosseresvivosdelalcornocal?

    Un bosque en peligro

    LosbosquesdealcornoqueoalcornocalessonunodelosecosistemasmsimportantesdeEuropa.Cuentanconmuchasespeciesdeplantas,comolasaromticas,lasmedicinalesyloscultivosdeolivoytrigo;adems,dancobijoaalgunasdelasespeciesanimalesmsamenazadas,comoelguilaimperialyellinceibrico.

    Laspersonassolancuidarmucholosalcornoquesporquenosproporcionanbellotasparalaalimentacindelcerdoibricoycorchoparafabricartapones.Elcorchoseextraedelacortezadelalcornoquesinnecesidaddetalarelrbol.Sabesquelacortezavuelveasalir?

    Mientrasobtienenprovechodelosalcornocales,laspersonaslosmantienenlimpiosderestosvegetalesquepuedanintervenirenunincendio.

    Sinembargo,elalcornoque(Quercus suber)estenpeligrodeextincinenEspaa.Losalcornocalessehanidoabandonandoporqueelcorchoseusacadadamenos.As,enlaproduccindetaponesseutilizanensulugarmaterialescomoelplsticoyelmetal,cuyafabricacinesmuycontaminante.

    Otraamenazaparalasupervivenciadelosalcornocaleseslamigracinrural.

    6Nombre Fecha

    Las personas y el medio ambiente

    Material fotocopiable 2014 Santillana Educacin, S. L.38 Ciencias de la Naturaleza 5

  • 2 Los alcornocales ocupan lugares con un clima clido, aunque soportan alguna helada de vez en cuando, y sequas estivales (en verano) con lluvias abundantes el resto del ao.

    Compara el medio fsico del alcornocal con el de los bosques que conoces.

    3 Las personas podemos tener varios efectos negativos sobre el medio ambiente.

    Entreellosseencuentraladesaparicindebosques,comoelalcornocal.Quotronombre recibeestehecho?

    Inforestacin Extincin Deforestacin

    Creesqueladesaparicindelosalcornocalespuedeprovocardesertificacin? Explicaturespuesta.

    4 Todos los ciudadanos, en nuestra vida cotidiana, podemos comportarnos de un modo respetuoso con el medio ambiente. Tambin las autoridades tienen responsabilidades en su proteccin.

    Conqunormadecomportamientorelacionaseltexto?

    Qucreesquepuedenhacerlasautoridadesparaprotegeresteecosistema?

    5 La fabricacin de tapones de plstico o metal, segn el texto, es contaminante. Pero pueden presentar algn otro problema ambiental una vez que se han usado? Qu debemos hacer con ellos para que no supongan un problema?

    6 Segn el texto, la migracin rural tambin amenaza la supervivencia de los alcornocales.

    Qucreesquesignificaestaafirmacin?

    PROGRAMA DE AMPLIACIN

    Material fotocopiable 2014 Santillana Educacin, S. L. 39Ciencias de la Naturaleza 5

  • 1 Resume el texto en cuatro lneas como mximo, resaltando los temas ms importantes que se tratan.

    El misterio del Sol

    Casi todas las fuentes de energa renovables disponibles en la actualidad dependen del Sol, aunque no nos demos cuenta al principio.

    Por ejemplo, la energa elica se obtiene al convertir en electricidad la energa del viento que mueve las aspas de los molinos elicos. Pero por qu se produce el viento? Por las diferencias de temperatura entre las masas de aire, que son calentadas por el Sol!

    Tambin se puede obtener energa a partir de la biomasa, quemando los residuos vegetales, como la maleza, o los residuos animales, como las heces del ganado. Pero los animales se alimentan de plantas, y las plantas no creceran si no transformasen en alimento la energa procedente del Sol.

    Cmo obtiene el Sol su energa, tan til aqu en la Tierra? El Sol est formado por un nmero muy grande de piezas diminutas e invisibles. Con frecuencia estas pequeas piezas se pegan entre s y al fundirse forman piezas mayores. Al hacerlo, crean una cantidad muy grande de energa que se llama energa de fusin. Esta energa es la que hace que el Sol brille tanto y est tan caliente. As es como el Sol nos ilumina y nos calienta. Y de ah es de donde sale la energa del Sol!

    Los cientficos estn intentando copiar la forma que tiene el Sol de producir energa. Si consiguen imitar al Sol, podrn generar una cantidad enorme de electricidad gracias a la energa de fusin, que sera una energa limpia y no hara dao a la naturaleza. Pero imitar algo tan brillante y caliente como el Sol es muy difcil!

    Adaptacin de El misterio del Sol Publicaciones de la Unin Europea

    7Nombre Fecha

    La energa

    Material fotocopiable 2014 Santillana Educacin, S. L.40 Ciencias de la Naturaleza 5

  • 2 La energa de fusin de la que habla el texto y que est an en investigacin sera una nueva forma de obtener energa nuclear limpia y que no hara dao a la naturaleza. Cules son los daos que provocan en la naturaleza las formas de energa actuales?

    Combustiblesfsiles:

    Energanuclear:

    Renovables:

    3 Ahorrar energa es una medida fundamental que debemos adoptar para cuidar nuestro medio ambiente. Incluso en las acciones de nuestra vida diaria podemos economizar nuestro consumo de energa.

    Fjateenlasactividadesdelasimgenesyexplicaqusepuedehacerencadaunodeloscasosparaahorrarenerga.

    PROGRAMA DE AMPLIACIN

    A B

    C D

    Material fotocopiable 2014 Santillana Educacin, S. L. 41Ciencias de la Naturaleza 5

  • 1 Contesta las preguntas acerca de la lectura.

    Quineslaprotagonistadelanoticia?Qutipodeanimales?

    Qulehaocurridoaesteanimal?Porqu?

    Quinhaencontradounasolucin?Qusolucinesesa?

    2 La noticia del resfriado de Anana se public en los peridicos. Crees que se hubiera publicado si los osos polares se resfriaran con facilidad?

    Relacionaturespuestaconelttulodelalectura.

    Inslito: un oso polar se resfra

    EsteinviernohasidoespecialmenteduroenChicago;tantoqueAnana,unejemplarhembradeosopolardelzoolgicodeChicago,seharesfriado.Losempleadosdelzoolgicohantenidoquetrasladarlaaunrecintocerrado.Eneselugar,latemperaturaesmsconfortable;varaentrelos4ylos10gradoscentgrados.

    Segnlosresponsablesdelzoolgico,laincapacidaddeAnanaparatolerarlasbajastemperaturassedebeaquesudietaesdiferentedelaquemantienenlososospolaresenlibertad.Parasoportarelfro,estosanimalesacumulanunacapadegrasabajolapielqueconsiguenconladieta.Sinembargo,enelzoolgicoselesdancarnesmenosgrasasquelasdefocasyballenasqueingierenenlibertad.

    AdaptacindeUnosopolarseresfraporlasbajastemperaturas

    www.europapress.es Enerode2014

    8Nombre Fecha

    La luz y el calor

    Material fotocopiable 2014 Santillana Educacin, S. L.42 Ciencias de la Naturaleza 5

  • 3 Los osos polares en libertad toleran mejor el fro que Anana porque la capa de grasa que tienen bajo la piel es ms gruesa.

    Segnestehecho,qutipodematerialeslagrasa?Explicaturespuesta.

    Representalasrelacionesdealimentacindelosopolarenlibertad,indicandocmosellamadicharepresentacingrfica.Tenencuentaquelasfocascomenpecesylasballenassealimentandeunminsculoantrpodollamadokrill.

    4 Para protegerla del fro, Anana fue trasladada a un recinto cerrado.

    Cmopuedensaberloscuidadoresdelaosaqueenelrecintohayentre4y10gradoscentgrados?

    ParaquelosvisitantesdelzoolgicopudieranseguirviendoaAnana,dequtipodematerialpodranserlasparedesdeesterecinto?Porqusepuedenverobjetosatravsdeesematerial?

    5 Observa la imagen que acompaa a la lectura y responde.

    CreesqueelosodelafotografaesAnana?Porqu?

    Porquvemosdosososenlaimagen?Conqupropiedaddelaluzestrelacionadoestehecho?Explicaenquconsiste.

    PROGRAMA DE AMPLIACIN

    Material fotocopiable 2014 Santillana Educacin, S. L. 43Ciencias de la Naturaleza 5

  • 1 Responde las preguntas.

    CmoobtenanelectricidadloshabitantesdeElHierroantesdel27dejuniode2014?Ydespus?

    Enestaisla,qurecursonaturalseutilizaparaobtenerenergalosdasquehacemuchoviento?Ylosdasquehacepocoviento?

    CuntosaerogeneradorestieneelparqueelicodeElHierro?Esunparquegrandeopequeo?

    Cundoseponeenfuncionamientolacentraldelaisla?Explicaturespuesta.

    El Hierro, una isla renovable

    El27dejuniode2014nofueundacualquieraenlaisladeElHierro.Esedaseinaugurabalacentralhidroelicaquepermitaasusalrededorde10.000habitantesobtenertodasuenergaelctricaapartirdesuspropiosrecursosnaturales:elvientoyelagua.

    Laenergaprimariaprocededeunpequeoparqueelicodecincoaerogeneradores.

    Cuandonohaydemandaparaconsumirtodalaelectricidadqueproducendenoche,porejemplo,laenergaquesobraseutilizaparabombearaguadelmarhastaunosdepsitossituadosa700metrosdealtura.Cuandohayescasezdeviento,elaguasedejacaerporunastuberashastalasturbinasdeunacentralhidroelctrica.

    Ahoralosherreossolotienenenfuncionamientolosmotoresdiseldesucentraltrmicaencasosdeemergencia,esdecir,cuandonohaynivientoniaguaparaproducirtodalaenergaquedemandalapoblacin.

    AdaptacindeElHierroseindependizadelpetrleowww.sociedad.elpais.com27dejuniode2014

    9Nombre Fecha

    La electricidad

    Material fotocopiable 2014 Santillana Educacin, S. L.44 Ciencias de la Naturaleza 5

  • 2 La lectura se titula: El Hierro, una isla renovable. Crees que es un juego de palabras?

    Lee el texto de nuevo y explica a qu se refiere su ttulo.

    3 La isla de El Hierro obtiene su electricidad de una central hidroelica. Habas odo hablar antes de este tipo de central?

    Explicadequdostiposdecentralestcompuestaycmounadeellassirveparaquefuncionelaotra.

    EnelconjuntodeEspaa,elgasnaturaleslafuentedeenergaquemsseempleaparalaproduccindeelectricidad.Enqutipodecentralseutiliza?

    4 Un elemento importante de la central hidroelica son los aerogeneradores.

    Creesquepodranllamarseaeroalternadores?Porqu?

    Qutipodegeneradorestienenlascentraleshidroelctricas?

    5 Describe cmo crees que llega la electricidad desde la central hidroelica a las casas de los herreos.

    6 El disel es un derivado del petrleo que la isla ya no tendr que comprar.

    Ademsdelahorroeconmico,quotrasventajastienenoutilizarestafuentedeenerga?

    PROGRAMA DE AMPLIACIN

    Material fotocopiable 2014 Santillana Educacin, S. L. 45Ciencias de la Naturaleza 5

  • Solucionario2

  • Material fotocopiable 2014 Santillana Educacin, S. L.48 Ciencias de la Naturaleza 5

    Unidad 1

    Ficha 1

    1. Nutricin Las clulas obtienen las sustancias que necesitan para crecer y conseguir energa.

    Relacin Las clulas reciben la informacin del medio que las rodea y pueden reaccionar ante ella.

    Reproduccin Las clulas se dividen y originan otras clulas hijas.

    2. Pluricelulares. R. M. Plantas como el pino y animales como

    el caballo.

    3. La clula de la izquierda es una clula vegetal y la clula de la derecha es una clula animal. Porque la clula de la izquierda es prismtica y tiene pared celular y cloroplastos, que no existen en las clulas animales.

    4. 1. Tomar un fragmento y realizar cortes muy finos con una cuchilla o un aparato especial. Colocarlo sobre el portaobjetos y cubrirlo con un cubreobjetos.

    2. Colocar la preparacin microscpica en la platina del microscopio e iluminar la preparacin con la fuente de luz.

    3. Observar primero con el objetivo de menor aumento y despus con los de mayor aumento, utilizando los tornillos de enfoque para ver ntida la preparacin.

    Ficha 2

    1. Clula muscular tejido muscular msculo.

    2. Un tejido es una agrupacin de clulas del mismo tipo que realizan una funcin comn.

    R. M. Animales: tejido muscular y tejido seo. Plantas: tejido con sustancias de reserva y tejido que cubre las hojas.

    3. Un aparato consta de rganos de diferente tipo o de varios sistemas que funcionan de manera coordinada para realizar un trabajo. Por ejemplo, el aparato locomotor est formado por el sistema muscular y el sistema seo.

    4. rgano Varios tejidos que se organizan para funcionar conjuntamente R. M. Estmago y corazn.

    Sistema Varios rganos del mismo tipo que realizan la misma funcin R. M. Sistema muscular y sistema seo.

    Unidad 2

    Ficha 1

    1. De izquierda a derecha y de arriba abajo: reino de los animales, reino de los hongos, reino de los protoctistas y reino de las plantas.

    2. Los animales se alimentan de otros seres vivos. La mayora se desplazan.

    Las plantas son pluricelulares. No se desplazan.

    Los hongos son unicelulares o pluricelulares. Los protoctistas: algunos se alimentan de otros

    seres vivos y otros pueden fabricar su propio alimento.

    Las bacterias son unicelulares. Algunas fabrican su propio alimento y otras se alimentan de otros seres vivos.

    Ficha 2

    1. A la izquierda: tortuga. Es un animal vertebrado del grupo de los reptiles. Es ovparo, su piel est cubierta de escamas, respira por pulmones y tiene patas.

    A la derecha: avispa. Es un animal invertebrado del grupo de los artrpodos. Es un insecto. Es ovparo, tiene esqueleto externo y patas articuladas.

    2. Equinodermos, con esqueleto interno, y artrpodos, con esqueleto externo.

    Mamferos, aves, reptiles y anfibios adultos. Gusanos y moluscos. Aves, reptiles, anfibios y peces.

    3. Planta con flores Gimnosperma Semilla Pia.

    Planta con flores Angiosperma Semilla Fruto.

    Planta sin flores Helecho Espora Soro. Planta sin flores Musgo Espora Cpsula.

    Unidad 3

    Ficha 1

    1. Los seres vivos del reino de los hongos no son animales porque no se desplazan; los seres vivos del reino de los hongos no son plantas porque toman el alimento del medio.

    Soluciones. Plan de mejora

  • Material fotocopiable 2014 Santillana Educacin, S. L. 49Ciencias de la Naturaleza 5

    2. Un hongo pluricelular que produce seta. De izquierda a derecha: micelio, seta y esporas.

    3. R. G.

    4. El reino de los protoctistas. La clula de los protozoos se parece ms a las

    de los animales. Y la clula de las algas, a las de las plantas.

    Viven en medios acuosos.

    5. Son unicelulares sencillos. Viven en todas partes. Sus alimentos los obtienen de otros seres

    vivos o los fabrican. Tienen diversas formas.

    6. R. G.

    Unidad 4

    Ficha 1

    1. Un ejemplo de mutualismo. Las abejas se alimentan del nctar y del polen de las flores, que transportan pegado en su cuerpo hasta otros lugares y favorece la polinizacin de estas plantas.

    Primer dibujo: el ecosistema. Segundo dibujo: los seres vivos. Tercer dibujo: el medio fsico.

    2. Seres vivos del ecosistema: buitre, cigea, cerdos, sapo, mariquita, serpiente, encinas, arbustos, amapolas y hierbas.

    Medio fsico del ecosistema: montaas, rocas, tierra, agua y aire.

    3. De izquierda a derecha: ratn, lagarto, guila, encina, lince, mariposa, romero y conejo.

    Flora: encina y romero. Fauna: conejo, lince, guila, mariposa, ratn y

    lagarto. Una poblacin es el conjunto de seres vivos de

    la misma especie presentes en un ecosistema. R. G. Forman una poblacin los conejos, las mariposas y los romeros.

    4. A: laguna o charca. B: encinar. A En los valles de los ros Henares, Tajua

    y Jarama Rana A En los valles de los ros Henares, Tajua y

    Jarama - Pato

    A Abundancia de plantas como carrizos, juncos y espadaas Rana

    A Abundancia de plantas como carrizos, juncos y espadaas Pato

    B En las zonas ms bajas, clidas y secas Ciervo

    B En las zonas ms bajas, clidas y secas Jabal

    B Grandes masas forestales de encinas Ciervo

    B Grandes masas forestales de encinas Jabal

    Unidad 5Ficha 1

    1. En el desierto, animales como la serpiente de cascabel viven sobre la arena / en madrigueras durante el da y cazan /duermen durante la noche. Los cactus, por su parte, acumulan agua / aire en la raz / el tallo.

    2. Mediante una red trfica, como se muestra en la imagen A.

    Mediante una cadena trfica, como se muestra en la imagen B.

    Productores (P): trbol y encina. Consumidores (C): saltamontes, jabal, jineta,

    oropndola, lobo y halcn.

    Ficha 2

    1. Mutualismo. Es el tipo de relacin que se establece entre dos organismos en la que ambos salen beneficiados. Es el caso de las abejas y las flores, y de las hormigas y los pulgones.

    Parasitismo. Es el tipo de relacin que se establece entre dos organismos en la que uno sale beneficiado y el otro perjudicado. Es el caso del murdago y el pino, y del escarabajo picudo y las plantas del huerto.

    Comensalismo. Es el tipo de relacin que se establece entre dos organismos en el que uno no sale ni beneficiado ni perjudicado, y el otro, beneficiado. Es el caso del escarabajo picudo y la araita microscpica.

    2. Es un ejemplo de mutualismo. Las abejas se alimentan del nctar y del polen de las flores, que transportan pegado en su cuerpo hasta otros lugares y favorece la polinizacin de estas plantas.

  • Material fotocopiable 2014 Santillana Educacin, S. L.50 Ciencias de la Naturaleza 5

    Unidad 6Ficha 1

    1. El medio ambiente de un ser vivo est formado por todo lo que lo rodea e influye sobre l, tanto elementos naturales como no naturales.

    S. R. M. Por ejemplo, forman parte del medio ambiente de un lince los conejos de los que se alimenta, los arbustos en los que se esconde y las personas que lo estudian.

    R. M. La diferencia es que el medio fsico lo constituyen solo los elementos no vivos de un ecosistema, mientras que el medio ambiente lo conforman tanto los elementos del ecosistema como los elementos no naturales que tambin rodean e influyen en los seres vivos.

    2. Pescar salmn de forma excesiva Extincin de seres vivos.

    Arrojar basura a un pantano Contaminacin. Hacer fuego en un bosque Deforestacin.

    3. R. M. Se trata de un vertedero incontrolado en una zona natural. Puede producir contaminacin, tanto del suelo como del aire.

    Ficha 2

    1. Es un espacio natural que las autoridades de las comunidades autnomas o del Estado protegen mediante leyes.

    R. M. El Parque Regional de la Cuenca Alta del Ro Manzanares, el Parque Regional del Sureste, el Parque Regional del Curso Medio del Ro Guadarrama y su entorno, la Laguna de San Juan o el Parque Nacional de la Sierra de Guadarrama.

    La flora, la fauna y el medio fsico. R.M. En el Parque Nacional de la Sierra de

    Guadarrama se protegen animales como el lobo ibrico, el buitre negro, el guila imperial ibrica o la mariposa isabelina; plantas como el pino silvestre, el piorno y el enebro rastrero; y paisajes como las lagunas de montaa (por ejemplo, las lagunas de Pealara) y las grandes zonas granticas (por ejemplo, la Pedriza del Manzanares).

    2. Protegen el medio ambiente: A y D. Perjudican el medio ambiente: B, porque altera la

    flora al arrancar una planta y molesta a la fauna con el ruido que genera; y C, porque al baarse en lugar de ducharse consume mucha ms agua de la necesaria.

    Unidad 7

    Ficha 1

    1. La energa se transfiere de la chimenea a las manos.

    Es energa trmica o calorfica. Procede de un tipo de fuente de energa

    renovable: la biomasa (madera).

    2. La comida nos proporciona energa qumica, gracias a la cual podemos movernos y tener energa mecnica. Podemos usar el movimiento para calentar nuestras manos frotndolas y tener as energa calorfica o trmica.

    3. En el coche en movimiento, energa qumica del combustible que se transforma en energa mecnica al moverse el coche; en la lmpara, energa elctrica que se transforma en energa luminosa al encender la luz; y en el ventilador, energa elctrica que se transforma en energa mecnica al moverse las aspas.

    Ficha 2

    1. Transporte industria hogares servicios agricultura.

    R. M. Transporte: transporte de mercancas y transporte pblico.

    Industria: fbrica de coches, fbrica de yogures. Hogares: calefaccin, luz. Servicios: hoteles, restaurantes. Agricultura: cultivo y siembra.

    2. El agotamiento de los recursos: los combustibles fsiles no son renovables y llegar un momento en el que se agoten del todo.

    La lluvia cida: se emiten a la atmsfera sustancias que se unen al agua de la lluvia.

    Los residuos radiactivos: son residuos generados por las centrales nucleares.

    El calentamiento global: debido al aumento del dixido de carbono que genera el uso de combustibles fsiles.

    3. R. M. Apagar las luces y los aparatos electrnicos cuando no los est usando, reciclar y pedir a mis familiares que compren aparatos con mayor eficiencia energtica (bombillas, electrodomsticos, coche, etc.).

  • Material fotocopiable 2014 Santillana Educacin, S. L. 51Ciencias de la Naturaleza 5

    Unidad 8Ficha 11. De izquierda a derecha: Se desplaza a gran

    velocidad. Es blanca y est formada por luz de todos los colores. Se desplaza en todas las direcciones. Se desplaza en lnea recta.

    2. La luz atraviesa con facilidad los objetos transparentes; por eso se puede ver claramente a travs de ellos. Sin embargo, solo una parte de la luz atraviesa los objetos translcidos y es incapaz de atravesar los objetos opacos.

    3. El objeto blanco refleja la luz de todos los colores. El objeto negro no refleja ninguna, absorbe todos los colores.

    4. R. M. Es correcto el dibujo A porque cuando la luz que llega al lpiz cambia de medio, del aire al agua, se refracta, es decir, cambia de direccin.

    Ficha 2

    1. R. M. Porque la energa elctrica de la lmpara se transforma en calor y parte de ese calor sube la temperatura del lquido del termmetro. El lquido se dilata y aumenta su altura en el termmetro, marcando una temperatura superior.

    2. R. M. Los cambios de temperatura provocan dilatacin y contraccin de los tramos de metal de las vas del tren. La separacin entre ellos impide que se solapen cuando se dilatan.

    3. Un vaso para calentar leche en el microondas: vidrio.

    Una sartn para cocinar: aluminio. Los radiadores para conseguir una vivienda

    confortable: hierro fundido. Unos guantes para pasear por la montaa: lana.

    Unidad 9Ficha 1

    1. R. G. En los casos B y C, las cargas deben ser iguales. En el caso A, debe ser una positiva y una negativa.

    2. Conductores: madera y goma. Estos dos materiales son aislantes porque no conducen bien la corriente elctrica.

    Aislantes: plata y oro. Como todos los metales, son materiales conductores.

    3. A. Alternador. B. Batera. C. Clula fotovoltaica

    4. Pila Genera corriente continua Las cargas elctricas circulan en el mismo sentido

    Clula fotovoltaica Genera corriente continua Las cargas elctricas circulan en el mismo sentido

    Alternador Genera corriente alterna Las cargas elctricas circulan en dos sentidos

    Batera Genera corriente continua Las cargas elctricas circulan en el mismo sentido

    5. Interruptor. Es el componente que permite cortar y restablecer la corriente elctrica de un circuito.

    R. G.6. R. G.7. R. M. Es un lugar donde se produce energa

    elctrica. Su funcionamiento se basa en hacer girar un alternador utilizando diferentes fuentes de energa. Pueden ser trmicas, si usan carbn, petrleo o gas natural; solares, si usan la energa del sol; hidrulicas, si utilizan agua; y elicas, si emplean la fuerza del viento.

  • Material fotocopiable 2014 Santillana Educacin, S. L.52 Ciencias de la Naturaleza 5

    Unidad 11. En el texto se mencionan un paramecio, algas y

    una ameba. Todos son unicelulares.

    2. Definicin de seudpodo: falsos pies. Las amebas utilizan los seudpodos para

    moverse (funcin de relacin) y para capturar su alimento a travs de ellos (funcin de nutricin).

    3. R. G.

    Las partes que tienen que rotular son: La membrana. Es una cubierta que rodea

    la clula y la separa del exterior. El citoplasma. Constituye la mayor parte de

    la clula. Est formado por agua con numerosas sustancias disueltas.

    El ncleo. Es la parte que controla el correcto funcionamiento de la clula.

    Los orgnulos. Estn en el citoplasma. Hay orgnulos de varios tipos y cada uno realiza una funcin diferente.

    4. R. M. El aparato que se menciona es el microscopio. Sirve para ampliar mucho la imagen de objetos muy pequeos, imposible de ver a simple vista. Para utilizarlo se debe realizar una preparacin microscpica y situarla en la platina, encender la fuente de luz y observar a travs de los diferentes objetivos, enfocando la imagen con los tornillos correspondientes.

    Unidad 21. La mayora son minsculos. R. M. No, no todos nadan. Los no nadadores

    flotan a la deriva. Es una medusa que pertenece al grupo

    de los animales invertebrados.

    2. Medusas. Reino de los animales y grupo de los invertebrados.

    Moluscos. Reino de los animales y grupo de los invertebrados.

    Peces. Reino de los animales y grupo de los vertebrados.

    Peces y mamferos (ballenas). Reino de los animales y grupo de los vertebrados.

    3. 1. Que son microscpicos. 2. Que son casi transparentes.

    Los microscpicos, a los reinos de los protoctistas y de las bacterias, porque muchos son unicelulares.

    Los transparentes, al reino de los animales del grupo de los invertebrados, como las medusas de la lectura, porque hay muchos acuticos.

    4. Tienen un esqueleto externo que los protege. Son invertebrados del grupo de los artrpodos.

    R. M. Algunos tienen clulas urticantes, como las medusas, que producen picor; otros tienen pas recubriendo su cuerpo, como los erizos de mar; otros, como algunos moluscos, pueden tener conchas, etc.

    Unidad 31. De la malaria. El Plasmodium falciparum. Un alga verde, Chlamydomonas reinhardii.

    Sobre ratones de laboratorio.

    R. M. No se sabe. Porque en la lectura se dice que el siguiente paso es comprobar que sea til en el ser humano.

    2. Reino de los protoctistas. Alga. Alga pluricelular verde.

    Reino de los protoctistas. Protozoo. Paramecio (ciliado) que se alimenta de otros seres vivos.

    Reino de los animales. Grupo de los vertebrados. Mamfero.

    Reino de los animales. Grupo de los vertebrados. Mamfero.

    3. R. M. El organismo confunde la sustancia del alga

    con el paramecio porque algas y paramecios pertenecen al mismo reino.

    La vacuna efectiva en ratones se espera que se efectiva en el ser humano porque pertenecen al mismo reino y grupo.

    4. Se ha utilizado un microscopio. No podra verse a simple vista porque los protozoos son unicelulares.

    Mediante el movimiento de sus cilios. Mediante seudpodos o mediante flagelos.

    5. Son algas pluricelulares. En los cloroplastos. A las clulas de las plantas. Porque tienen

    cloroplastos y son capaces de fabricar su propio alimento.

    R. M. Para nuestra alimentacin y para la fabricacin de productos cosmticos.

    Soluciones. Programa de ampliacin

  • Material fotocopiable 2014 Santillana Educacin, S. L. 53Ciencias de la Naturaleza 5

    Unidad 41. R. L. Es un animal invertebrado de cuerpo blando que

    se fija al fondo marino y que est cubierto por un esqueleto duro protector. La acumulacin de sus esqueletos forma los arrecifes de coral.

    R. L.

    2. Esponjas: invertebrados, esponjas. Moluscos: invertebrados, moluscos. Estrellas marinas: invertebrados,

    equinodermos. Tortugas y serpientes marinas: vertebrados,

    reptiles. Tiburones: vertebrados, peces. Delfines: vertebrados, mamferos.

    3. Es un ecosistema acutico marino. Costa rocosa.

    4. La luz del sol, la salinidad, el oleaje y las corrientes marinas.

    Pueden existir, pero es ms difcil porque necesitan rocas para sujetarse.

    5. Que los seres vivos que los constituyen son muy distintos entre s.

    Unidad 51. Perdices, palomas, cervatillos, conejos, reptiles

    y cadveres de otros animales. No es siempre la misma. Durante el invierno se alimentan de cadveres de otros animales.

    Consumidor secundario. Porque se alimenta de herbvoros, como conejos o ciervos.

    Consumidor terciario. Porque se alimenta de omnvoros, como palomas o perdices, o carnvoros, como reptiles.

    Carroero. Porque se alimenta de los restos de animales muertos.

    2. Perdices y palomas (omnvoras) Arbustos, hierbas y pequeos animales.

    Ciervos y conejos (herbvoros) Arbustos y hierbas.

    Reptiles (carnvoros) Pequeos animales. R. G. R. G.

    3. Comensalismo. Porque el guila perdicera se alimenta

    de los restos de comida que deja el lince.

    Es beneficiosa para el guila perdicera, y al lince ni le beneficia ni le perjudica.

    4. Se establece una relacin de competencia. Es perjudicial para ambos, ya que los dos compiten por obtener una presa con la que alimentarse.

    Unidad 6 1. Plantas aromticas y medicinales, cultivos de

    olivo y trigo, animales como el guila imperial, el lince ibrico y las personas. El ser humano es uno de ellos porque lo modifica al extraer el corcho de los rboles y al eliminar los restos vegetales para evitar incendios.

    Existen relaciones de alimentacin, como las bellotas que sirven de alimento al cerdo ibrico, y de comensalismo, como el corcho que las personas extraen del alcornoque.

    2. R. L.

    3. Deforestacin. S, porque el suelo, al no tener la proteccin

    de las plantas, se pierde fcilmente.

    4. Respetar la naturaleza. Proteger las especies amenazadas. Apoyar

    econmicamente a las personas que viven del alcornocal para evitar que lo abandonen.

    5. S, porque se convierten en basura. Se pueden reciclar.

    6. Que las personas que habitan en el campo lo abandonan, desplazndose a las ciudades.

    Unidad 7 1. R. M. Casi todas las fuentes de energa

    renovables dependen del Sol, como la elica y la que se obtiene de la biomasa. Los cientficos intentan buscar una energa abundante y que no dae la naturaleza, como la energa del Sol. Se llama energa de fusin y se produce cuando las piezas pequeas que forman el Sol se unen.

    2. Combustibles fsiles: provocan lluvia cida que daa las plantas y aumentan el efecto invernadero, que produce calentamiento global.

    Energa nuclear: produce residuos radiactivos, que provocan enfermedades en los seres vivos.

    Renovables: R. M. Alteran los ecosistemas. Por ejemplo, la energa elica causa la muerte de aves migratorias, y la energa hidrulica

  • Material fotocopiable 2014 Santillana Educacin, S. L.54 Ciencias de la Naturaleza 5

    puede necesitar inundar zonas y cambiar el curso de los ros.

    3. A. Cerrar el grifo mientras me cepillo los dientes. B. Clasificar la basura para que se pueda reciclar. C. Utilizar el transporte pblico en vez del coche. D. Pedir menos juguetes para generar menos

    residuos.

    Unidad 81. R. M. Anana, un oso polar hembra. Se ha resfriado debido al fro de ese invierno. Los empleados del zoolgico. Trasladarla a un

    recinto cerrado, con temperaturas entre los 4 y los 10 grados centgrados.

    2. R. M. No, no hubiera salido en las noticias. Los osos polares estn habituados al fro; por eso la lectura comienza con la palabra inslito.

    3. R. M. La grasa es un material aislante. No transmite

    bien el calor. Por eso los osos no pierden el calor de su cuerpo al ponerse en contacto con un medio ms fro.

    R. G. Red alimentaria.4. R. M. Colocando un termmetro en el recinto. De vidrio u otro material transparente. A travs

    de l se pueden ver claramente las formas y los colores porque la luz lo atraviesa.

    5. R. M. No. Porque el oso de la imagen est en libertad

    y no en un zoolgico. Porque el agua se comporta como un espejo:

    refleja casi toda la luz que le llega. Con la reflexin de la luz.

    Unidad 91. R. M. Antes, mediante su central trmica; despus,

    mediante su central hidroelica. Los das de mucho viento, el viento; los das

    de poco viento, el agua. Cinco aerogeneradores. Es un parque pequeo. En casos de emergencia, es decir, cuando no

    hay viento ni agua suficientes para producir toda la energa que demanda la poblacin.

    2. R. M. S, es un juego de palabras. Quiere decir que las fuentes de energa que se utilizan en la isla, salvo emergencia, son renovables.

    3. R. M. Est formada por una central hidrulica y una central elica. Cuando la poblacin no consume toda la energa que produce la elica, lo que sobra se utiliza para que funcione la hidrulica.

    En centrales trmicas.4. R. M. S, porque los aerogeneradores son

    generadores de tipo alternador (generan corriente elctrica alterna).

    Alternadores.5. R. M. La corriente elctrica que genera

    la central hidroelica es alterna. Se transporta directamente como corriente alterna a travs de los cables de la red elctrica. Los electrodomsticos se enchufan a la red mediante enchufes, y los aparatos que funcionan con corriente continua necesitan un transformador.

    6. R. M. Se contamina menos. El humo que genera la central trmica al quemar estos combustibles contiene muchos contaminantes que se liberan a la atmsfera a travs de sus chimeneas.

  • Direccin de arte: Jos Crespo Gonzlez.

    Proyecto grfico: Estudio Pep Carri.

    Jefa de proyecto: Rosa Marn Gonzlez.

    Coordinacin de ilustracin: Carlos Aguilera Sevillano.

    Jefe de desarrollo de proyecto: Javier Tejeda de la Calle.

    Desarrollo grfico: Ral de Andrs Gonzlez, Olga de Dios Ruiz, Jorge Gmez Tobar y Julia Ortega Peralejo.

    Direccin tcnica: ngel Garca Encinar.

    Coordinacin tcnica: Francisco Moral Mnguez.

    Confeccin y montaje: Pedro Valencia, Javier Pulido y Marisa Valbuena Rodrguez.

    Correccin: Susana del Olmo Ciria y Nuria del Peso Ruiz.

    Documentacin y seleccin de fotografas: Maril Rodriglvarez Martn.

    Fotografa: A. Real; J. C. Muoz; J. Escandell.com; J. Jaime; A. G. E. FOTOSTOCK /Juan Muoz, Gerard Soury, McPHOTO, Gustav W Verderber, Dr Arthur Siegelman, L Newman & A Flowers, M&G Therin-Weise; EFE/Gelmet Finol/EFE/Newscom/lafototeca.com; GETTY IMAGES SALES SPAIN/Thinkstock; I. PREYSLER; ISTOCKPHOTO; MELBA AGENCY; ARCHIVO SANTILLANA

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