ECACEN

12 de mayo de 2008

Autor: Ariel Alfonso Reyes Castro

Guía didáctica del Curso

Legislación Laboral

Modalidad: Sistema Tradicional.

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GUIA DEL CURSO.

LEGISLACION LABORAL.

ARIEL ALFONSO REYES CASTRO.

Escuela de Ciencias Administrativas, Contables, Económica y de Negocios.

DIRECTIVOS NACIONALES

Jaime Alberto Leal Afanador

Rector

Roberto Salazar Ramos

Vicerrector de Medios y Medicaciones

Gloria Herrera

Vicerrectora Académica y de Investigación.

Edgar Guillermo Rodríguez

Decano Escuela de Ciencias Administrativas, Contables, Económicas y de

Negocios ECACEN

Martha Guerrero

Directora de Postgrados ECACEN

Andrea del Pilar Barrera Ortegón

Secretaria Académica ECACEN

DIRECTIVOS REGIONALES

Álvaro Francisco Figueredo Bernal

Coordinador ECACEN – ZCBCT

® Copyright Universidad Nacional Abierta y a Distancia

UNAD ISBN 2008-04-20.

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Guía didáctica del Curso Legislación Laboral

Modalidad: Sistema Tradicional.

UNIDAD 1: GENERALIDADES.

1.1 Sistema de créditos académicos 1.2 Proyecto didáctico 1.3 Proyecto Metodológico 1.4 Proyecto Evaluativo 1.5 Actores Institucionales

UNIDAD 2: GUIA DIDACTICA.

2. 1 Agenda

2.2 Actividades de reconocimiento:

Revisión de presaberes

Reconocimiento del curso

2.3 Actividades por cada una de las Unidades:

Reconocimiento

Trabajos Colaborativos, de acuerdo con las estrategias de aprendizaje de

Propuestas, buscando propiciar la Transferencia del conocimiento

Lecciones evaluativas de cada una de las unidades

Quices por cada una de las Unidades

2.4 Prueba final

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JUSTIFICACION.

Hoy por hoy en el mundo empresarial y en términos generales en el común de la

sociedad la necesidad de conocer cuales son los derechos y/o deberes que como

empleados o empleadores podemos llegar a tener se ha convertido en una

herramienta que condiciona el adecuado y sostenible desempeño de las empresas y

de la sociedad en general de esta forma es que en términos reales el Derecho

Laboral siempre ha tenido una gran influencia en el ámbito de las relaciones de

trabajo dependiente o subordinado, ya sea originando una variedad de obligaciones

a cargo del Empleador o del Trabajador a través de un contrato o a través de la

influencia que puede tener para quienes tienen la responsabilidad de direccionar y

manejar estos asuntos a nivel empresarial o sindical, inclusive. Es por esta razón

que en términos generales el curso de legislación laboral buscara dotar al estudiante

unadista de conocimientos básicos para la comprensión de las diferentes

instituciones que conforman el llamado núcleo del derecho del trabajo es decir el

derecho laboral individual y colectivo.

De esta forma el presente curso buscara desarrollar las concepciones básicas del

Derecho Laboral, desde la estructura inicial del contrato de trabajo, la tipologia de

los salarios, las jornadas laborales, y los deberes y derechos de las partes y el

marco prestacional y de seguridad social presente en Colombia. Así mismo este

curso se dará su tiempo para estudiar el derecho colectivo como expresión

constitucional del derecho de asociación así como las implicaciones que tiene este

para el adecuado desarrollo de las relaciones obrero patronales.

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1.1. Sistema de créditos académicos El sistema de créditos académicos se constituye en uno de los elementos fundamentales de la propuesta del Campo Pedagógico de la UNAD en varias direcciones: como estructurante curricular y como una de las condiciones básicas del currículo. Los aspectos que se resaltan, son los siguientes:

Enfoques del sistema de créditos académicos.

Sistema de matrículas por créditos académicos.

Metodología del trabajo según el sistema de créditos académicos.

Sistema de homologaciones y transferencias.

Sistema de equivalencias entre planes de estudio. De esta forma el funcionamiento y la estructura del sistema de aprendizaje en el

contexto de la educación a distancia se posibilita a partir de la concurrencia del

sistema de aprendizaje por fases y los componentes del trabajo académico. En el

sistema de educación a distancia o mediada, se evidencian las siguientes fases

mediante las cuales se organizan los dispositivos pedagógicos y didácticos de los

cursos académicos:

Reconocimiento. Conformado por el conjunto de experiencias previas de aprendizaje en determinado campo del conocimiento que posee el estudiante.

Profundización. Referida al conjunto de actividades previamente planificadas de manera didáctica, conducentes al dominio de conceptos y competencias de diferente naturaleza, conforme a los propósitos, objetivos, competencias y metas de aprendizaje inherentes al curso académico.

Transferencia. Entendida como los conocimientos, habilidades, destrezas o competencias que permiten el cambio de situaciones desconocidas a situaciones conocidas, es decir, las actividades de aprendizaje deben agregar valor de recontextualización y productividad al conocimiento que se aprende y a las competencias derivadas, resultado expresado como aprendizaje significativo.

De otra parte, la metodología de formación a distancia comprende dos grandes

momentos: El estudio independiente y el acompañamiento tutorial. El estudio

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independiente es el fundamento de la formación en los escenarios de aprendizaje

autónomo y se desarrolla a través del trabajo personal y del trabajo en pequeños

grupos colaborativos.

El trabajo personal constituye la base del aprendizaje y de la formación del individuo

e implica responsabilidades específicas del estudiante con respecto al estudio del

curso académico. Significa el desarrollo individual de procesos de aprendizaje

apoyado en la guía didáctica, el módulo, lecturas complementarias, consulta en

bibliotecas y en sitios especializados de Internet, desarrollo de actividades

programadas en la guía didáctica, elaboración de informes, realización de ejercicios

de autoevaluación y presentación de evaluaciones.

El trabajo en pequeños grupos colaborativos de aprendizaje forma parte del estudio

independiente y tiene como propósito el aprendizaje en equipos de trabajo, en que

se socializan los resultados del trabajo individual y se desarrollan actividades e

informes propuestos en la guía didáctica. El acompañamiento tutorial es el apoyo

que se brinda al estudiante para potenciar el aprendizaje y la formación y se realiza

a través de la tutoría individual, la tutoría en pequeños grupos colaborativos y la

tutoría en grupo de curso.

La tutoría individual es la actividad de asesoría en que el tutor desarrolla tareas de

consejería para el aprendizaje y hace referencia a la pertinencia de métodos,

técnicas y herramientas para potenciar los procesos de aprendizaje, interlocución

sobre criterios para la valoración de los conocimientos aprendidos, revisión de

informes, evaluación de las actividades y seguimiento de su proceso de formación y

de aprendizaje. El docente realiza actividades de tutoría a pequeños grupos

colaborativos cuando él hace acompañamiento a pequeños grupos de estudiantes a

través de interlocución sobre criterios utilizados, revisión de informes, consejería

sobre métodos, técnicas y herramientas para potenciamiento de aprendizaje

colaborativo, sugerencias sobre escenarios productivos de aprendizaje, valoración

de actividades y evaluación de informes. Por último, la tutoría en grupo de curso, se

realiza al conjunto de estudiantes matriculados en el curso académico y consiste en

el acompañamiento de procesos de socialización de las actividades desarrolladas en

el trabajo individual y en los pequeños grupos colaborativos de aprendizaje,

valoración de informes, intercambio de criterios en el aprendizaje y tratamiento de

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las temáticas. La estrategia de asesoría en grupos de curso puede ser presencial,

virtual o mixta.

En términos generales, la cantidad de horas promedio de trabajo académico según

el número de créditos y en el contexto de la educación a distancia se plantea en la

siguiente tabla, en que se resalta lo pertinente al curso académico de Legislación

Laboral:

ACTIVIDADES GENERALES DEL TRABAJO ACADEMICO

DISTRIBUCION DE HORAS SEGUN NUMERO DE CREDITOS ACADEMICOS

NUMERO DE CREDITOS ACADEMICOS

1 2 3 4

Estudio independiente 36 72 108 144

Acompañamiento y seguimiento tutorial 12 24 36 48

Total horas 48 96 144 192

1.2. Proyecto didáctico Ficha didáctica del Curso Académico Legislación Laboral.

1. NOMBRE DE INSTITUCIÓN: UNIVERSIDAD NACIONAL ABIERTA Y A DISTANCIA UNAD

2. NOMBRE DEL CURSO ACADÉMICO: LEGISLACIÓN LABORAL

3. NUMERO DE CRÉDITOS ACADÉMICOS: DOS (2)

4. TIPO DE CURSO: 4.1 Teórico ___X__ 4.2 Metodológico______ 4.3 Recontextual o Mixto: _____

5. CAMPO DE FORMACIÓN: 5.1 Sociohumanístico: _____ 5.2 Investigativo ____ 5.3 Disciplinario ____ 5.4 Profesional específico: _X____

6. ÁREA DE CONOCIMIENTO: CIENCIAS ADMINISTRATIVAS

7. UNIDAD ACADÉMICA QUE LO OFRECE: ESCUELA DE CIENCIAS ADMINISTRATIVAS, CONTABLES, ECONÓMICAS Y DE NEGOCIOS

8. PROGRAMA ACADÉMICO DE ORIGEN: ADMINISTRACIÓN DE EMPRESAS

9. PALABRAS CLAVE: Derecho laboral, contrato de trabajo, salario, prestaciones sociales, seguridad social, sindicalismo. Sindicato, gremio, acuerdos de reestructuración económica, fuentes formales de Derecho, sentencias, tutela, derechos fundamentales, compensaciones laborales.

10. INTENCIONALIDADES FORMATIVAS: PROPÓSITO, OBJETIVOS GENERALES DE APRENDIZAJE, COMPETENCIAS Y METAS:

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10.1 Propósito: Desarrollar en el aprehendiente unadista competencias, aptitudes, destrezas y conocimientos que permitan desarrollar en el la habilidad de conocer la legislación existente en materia laboral en el país y el impacto que esta puede tener en materia de toma de decisiones que afecten el accionar económico y social de la empresa que oriente. 10.2 Objetivo general: Lograr que el estudiante interprete en forma clara las normas legales que regulan las relaciones laborales en el país, en su entorno regional, nacional y global buscando con esto a través del análisis, evaluación e interpretación de la normatividad que en materia laboral este vigente que el pueda incidir significativamente en el entorno socioeconómico de las organizaciones con las que interactué. 10.3 Competencias: Los estudiantes del curso serán capaces de identificar, interpretar y aplicar las normas legales que regulen las relaciones laborales entre agentes económicos de derecho individual y/o colectivo como mecanismo para implementar un estado social de derecho que permita la consecución de organizaciones sostenibles en el tiempo y el espacio con criterios de equidad y respeto entre las relaciones obrero patronales. 10.4 Metas de aprendizaje: El estudiante del curso académico estara en capacidad de solucionar las situaciones de carácter laboral que se presenten en su diario accionar a través de la adecuada identificación, interpretación y aplicación de las normas legales laborales vigentes en Colombia o de las de aquellos paises con los que Colombia pueda tener relación directa.

11. NOMBRE UNIDADES DIDÁCTICAS

Primera Unidad. El derecho individual del trabajo. Derecho individual del trabajo (contratos y regímenes laborales) Derecho colectivo del trabajo Segunda Unidad De la seguridad social y el Derecho colectivo del trabajo. (De la Seguridad social pensiones, riesgos profesionales y salud.). Derecho procesal laboral.

Material didáctico adicional al presentado en el modulo del curso. LAS NORMAS JURIDICAS EN MATERIA LABORAL QUE VEREMOS EN EL

CURSO.

Así como el modulo del curso cuenta con 30 lecciones y al menos 324 páginas

también es necesario mencionar que por si solo es insuficiente para que la

formación del estudiante del curso sea completa razón por la cual el curso cuanta

con una biblioteca virtual donde el estudiante podrá consultar algunas de estas

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normas jurídicas; Así El Estudiante Podrá Encontrar En El Interior Del Aula Algunas

De Las Siguientes Leyes:

LEY 10 DE 1990. Por la cual se reorganiza el Sistema Nacional de Salud y se

dictan otras disposiciones.

LEY 50 DE 1990. Ley que entre otras cosas permite facultar a los empleadores y trabajadores para constituir, sin autorización alguna, las organizaciones profesionales que estimen conveniente, y redactar libremente sus estatutos; facilitó la constitución de organizaciones sindicales dotándolas de personería jurídica a partir de la fecha de su fundación; acogió los artículos 1, 2, 3 del convenio 98 sobre la protección del derecho de asociación; incorporó el art. 3 del convenio 87 sobre estatutos y el 4 sobre la disolución del sindicato por vía judicial.

LEY 100 DE 1993. Ley que especifica que La Seguridad Social Integral es el

conjunto de instituciones, normas y procedimientos, de que disponen la

persona y la comunidad para gozar de una calidad de vida, mediante el

cumplimiento progresivo de los planes y programas que el Estado y la

sociedad desarrollen para proporcionar la cobertura integral de las

contingencias, especialmente las que menoscaban la salud y la capacidad

económica, de los habitantes del territorio nacional, con el fin de lograr el

bienestar individual y la integración de la comunidad.

LEY 361 DE 1997. Por la cual se establecen mecanismos de integración

social de las personas con limitación y se dictan otras disposiciones.

LEY 584 DE 2000. Por la cual se derogan y se modifican algunas

disposiciones del Código Sustantivo del Trabajo. Relacionadas con

sindicatos.

LEY 776 DE 2002. Por la cual se dictan normas sobre la organización,

administración y prestaciones del Sistema General de Riesgos Profesionales.

LEY 789 DE 2002. Por la cual se dictan normas para apoyar el empleo y

ampliar la protección social y se modifican algunos artículos del Código

Sustantivo de Trabajo.

LEY 797 DE 2003. Por la cual se reforman algunas disposiciones del sistema

general de pensiones previsto en la Ley 100 de 1993 y se adoptan

disposiciones sobre los Regímenes Pensionales exceptuados y especiales.

LEY 860 DE 2003. por la cual se reforman algunas disposiciones del Sistema

General de Pensiones previsto en la Ley 100 de 1993 y se dictan otras

disposiciones

LEY 905 DE 2004. Por medio de la cual se modifica la Ley 590 de 2000 sobre

promoción del desarrollo de la micro, pequeña y mediana empresa

colombiana y se dictan otras disposiciones.

LEY 1010 DE 2006. Por medio de la cual se adoptan medidas para prevenir,

corregir y sancionar el acoso laboral y otros hostigamientos en el marco de las

relaciones de trabajo.

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LEY 1098 DE 2006. Por la cual se expide el Código de la Infancia y la

Adolescencia. Que regula las relaciones obrero patronales con menores de

edad.

LEY 1122 DE 2007. Por la cual se hacen algunas modificaciones en el

Sistema General de Seguridad Social en Salud y se dictan otras

disposiciones.

LEY 1149 DE 2007. Por la cual se reforma el Código Procesal del Trabajo y

de la Seguridad Social para hacer efectiva la oralidad en sus procesos.

DECRETO-LEY 2158 DE 1948. Código procesal y de la seguridad social.

Decreto Ley 3743 de 1950. Código sustantivo del trabajo.

Decreto 1295 de 1994. Por el cual se determina la organización y administración del Sistema General de Riesgos Profesionales.

Como puede verse hay bastante de donde estudiar.

1.3. Proyecto Metodológico Metodología del trabajo académico Según la metodología a distancia y el sistema de créditos académicos, comprende el Estudio independiente y el Acompañamiento tutorial. Estudio independiente: es el fundamento de la formación y del aprendizaje. Se desarrolla a través del trabajo personal y del trabajo en pequeños grupos colaborativos de aprendizaje. Por cada crédito académico el estudiante debe dedicar en promedio 32 horas al trabajo académico en estudio independiente. Trabajo personal: es la fuente básica del aprendizaje y de la formación e implica responsabilidades específicas del estudiante con respecto al estudio en cada curso académico del plan analítico, guía didáctica, módulo, lecturas complementarias, consultas en biblioteca, consultas de sitios especializados a través de Internet, desarrollo de actividades programadas en la guía didáctica, elaboración de informes, realización de ejercicios de autoevaluación, presentación de evaluaciones

1.4. Proyecto Evaluativo

A continuación se presenta una distribución de los puntajes en cada una de las actividades teniendo en cuenta el tipo del curso, el número de créditos y que la calificación de las actividades de aprendizaje en los cursos académicos como base una escala de 500 puntos, que equivalen a una nota de 5.0 (cinco punto cero), tal como lo establece en el Reglamento General Estudiantil. Las actividades de aprendizaje que se desarrollan en un curso académico equivalen al 60% de la nota (300 puntos), y la prueba final corresponde al 40% de la misma (200 puntos). La sumatoria del 60% y del 40% es la nota o calificación definitiva de

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un curso académico (500 puntos). El curso se aprueba con una nota superior o igual a 3.0 (tres punto cero) y se reprueba con una nota inferior a la misma. Es necesario recordar que de acuerdo con la normatividad de la institución los porcentajes de cada una de las fases de aprendizaje pueden verse con mas claridad en el programa de trabajo del curso.:

1.5. Actores Institucionales

Uno de los componentes esenciales e imprescindibles del Sistema del Área Académica de la UNAD está referido a los actores mismos del sistema: estudiantes y cuerpo académico, conformado por los directores de curso, tutores y consejeros.

Director Nacional de curso: es el Docente (o tutor) asignado por la escuela para la dirección nacional del curso. Sus funciones primarias son: elaborar y actualizar el material didáctico conformado por: desarrollo de las unidades temáticas (módulo) y guía didáctica y conformar la red de tutores de cada uno de los cursos académicos

Tutor: es el encargado del acompañamiento a los estudiantes en su proceso de aprendizaje. Para llevar a cabo este proceso cuenta con el apoyo del material didáctico que ha sido realizado por el director del curso, quien es el único autorizado para hacer las modificaciones pertinentes. Sin embargo, el tutor puede participar en el mejoramiento de dichos materiales a través de un trabajo en equipo en la red de tutores de curso. El tutor se puede desempeñar como Tutor Virtual o como Tutor de Mediación Tradicional.

Consejero: son los encargados del acompañamiento psicosocial del estudiante y de la motivación para que utilice metodologías y técnicas que hagan más eficiente sus procesos de aprendizaje autónomo, así como para garantizar la retención del estudiante.

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GUIA DIDACTICA

La Guía de actividades es el recorrido que se realiza a partir del diseño de un

conjunto de situaciones de aprendizaje relacionadas con las temáticas del curso y no

el sustituto ni el desarrollo del módulo.

Los elementos de la guía de actividades son:

Agenda Académica

Actividad general de reconocimiento del curso académico

Actividades por cada una de las unidades que promuevan el

reconocimiento, la profundización y la transferencia de aprendizajes

Prueba final

2.1. Agenda1:

Será diseñada por el director del curso y será UNA SOLA para todos los estudiantes

y tutores del curso académico. Dicha agenda tendrá cuatro campos: La actividad,

una breve descripción, la fecha de inicio y la fecha de entrega o realización.

A continuación se muestra la agenda del curso legislación laboral.

1 Se refiere al programa académico del curso.

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Actividad Descripción Fecha inicio

Fecha entrega

Puntaje Máximo

Actividad 1

Revisión de Presaberes Primera semana de tutoría

Tercera semana de tutoría

10

Actividad 2

Reconocimiento del Curso Tercera semana de tutoría

Cuarta semana de tutoría

20

Actividad 3

Reconocimiento Unidad 1 Cuarta semana de tutoría

Quinta semana de tutoría

10

Actividad 4

Trabajo Colaborativo Unidad 1

Quinta semana de tutoría

Séptima semana de tutoría

50

Actividad 5

Lección evaluativa No. 1 Séptima semana de tutoría

Octava semana de tutoría

38

Actividad 6

Quiz 12 Octava semana de tutoría

Novena semana de tutoría

37

Actividad 7

Reconocimiento Unidad 2 Novena semana de tutoría

Decima semana de tutoría

10

Actividad 8

Trabajo Colaborativo Unidad 2

Decima primera semana de tutoría

Decima tercera semana de tutoría

50

Actividad 9

Lección evaluativa No. 2 Decima tercera semana de tutoría

Decima cuarta semana de tutoría

38

Actividad 10

Quiz 2 Decima cuarta semana de tutoría

Decima quinta semana de tutoría

37

Actividad 11

Prueba Final. Decima quinta semana de tutoría

Decima sexta semana de tutoría.

200

Total 500

2.2 . Actividades de reconocimiento:

Revisión de presaberes: se refiere al diseño de situaciones didácticas a partir de las cuales se definen una serie de actividades para que a través de su desarrollo por parte del estudiante se evidencien los conocimientos previos que trae el estudiante cuando asume el desarrollo de un curso académico. Tomando como base las situaciones didácticas y las actividades derivadas, se estructura una prueba que recoja de manera objetiva información acerca de las competencias a las cuales responde el diseño de las situaciones y actividades.

2 Se recomienda que los quices se realicen el día que caiga la tutoría de gran grupo.

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Para el Campus Virtual se trata de una Lección evaluativa. Para la mediación Tradicional se recomienda la selección de un formato de evaluación que garantice la concienzuda revisión de los resultados por parte del tutor y de su respectiva retroalimentación. Reconocimiento del curso: Esta actividad tiene como objetivo el reconocimiento de la estructura y componentes del curso, para lo cual se toma necesariamente como objeto de estudio el protocolo académico del mismo. Se espera que el estudiante desarrolle un producto claro y de calidad, en donde evidencie la apropiación que tiene del respectivo curso. En la rúbrica se tienen que establecer los criterios y elementos que caracterizan esta actividad y el producto esperado, así como el puntaje de la calificación respectiva, acorde con los estándares y puntajes predeterminados en el estándar. Reconocimiento de Actores: Se deben establecer mecanismos muy preciso para el logro de los siguientes aspectos: 1) Reconocimiento por parte del tutor de todos los estudiantes que integran el grupo de curso; 2) Reconocimiento por parte de los estudiantes que hacen parte del grupo de curso; 3) Integración de los grupos colaborativos; 4) Establecimiento de una actividad académica para su desarrollo en los grupos colaborativos, relacionadas con la revisión de presaberes y el reconocimiento del curso académico, que permita valorar las disposiciones iniciales para el trabajo colaborativo y el diseño de mecanismos pedagógicos para la activación de los mismos. Esta actividad no tiene peso evaluativo en puntos, pero sí tiene un profundo carácter pedagógico.

2.3. Actividades por cada una de las Unidades:

De acuerdo con el número de créditos la estructura del curso tiene el mismo número de Unidades y en cada una de éstas se deben desarrollar las siguientes actividades: Reconocimiento de cada una de las Unidades: se refiere al reconocimiento específico de la Unidad didáctica. El Reconocimiento se realiza a través de una Lección evaluativa, mediante trabajo personal de cada estudiante. En el Campus se aplica en línea y se califica de manera automática. Por Sistema Tradicional, el tutor tiene que revisarla y calificarla de manera individual, incorporando en el resultado la respectiva retroalimentación. La rúbrica evaluativa debe precisar el tipo de competencia que se fomenta en el desarrollo de la actividad, el formato en el cual presenta el estudiante el resultado de la misma, dimensiones, alcances y límites, y los criterios de calificación. ü Fase de Profundización de cada una de las Unidades didácticas: es importante el diseño de situaciones de aprendizaje, de las cuales se deriven actividades que deba desarrollar cada estudiante; los resultados del desarrollo de estas actividades pueden ser agrupados en formatos que permitan su sistematización, para reforzar las competencias establecidas. Tanto el formato seleccionado como las características de los procesos evaluativos deben ser claros y especificarse en la rúbrica de evaluación, de tal manera que el estudiante conozca previamente las condiciones de realización, valoración y

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Tenga en cuenta que: Todo

trabajo Colaborativo debe incluir su rúbrica de evaluación, la cual tiene como

propósito determinar todos los parámetros que serán evaluados por el tutor del

grupo de curso. Sus propósitos son:

Estandarizar los criterios

de evaluación para su

cumplimiento por parte de todos los tutores y estudiantes. Estructurar el trabajo del

grupo colaborativo, dándole

una guía sobre los componentes mínimos que serán evaluados. Diferenciar el trabajo

individual del trabajo grupal y asignar el peso de la

evaluación de cada caso. Evaluar la forma y el

fondo de cada uno de los

trabajos.

IMPORTANTE.

retroalimentación de la actividad evaluativa. Para el caso de los cursos en Campus virtual, la actividad evaluativa se realiza mediante el diseño de una Lección evaluativa y un Quiz. En el caso de las actividades evaluativas de los cursos en la mediación tradicional, la rúbrica debe establecer: objetivos de la actividad evaluativa, competencias que fomenta, formato que deben utilizar los estudiantes para la elaboración, desarrollo y presentación de los resultados, alcances y límites de la actividad, carácter de la misma, criterios de evaluación, calificación y retroalimentación. Los cursos de tipología teóricos tienen un mayor énfasis en esta fase de aprendizaje, los recontextuales un carácter medio y los metodológicos un carácter básico. Por lo general, las actividades de la fase de profundización tienen como propósito la actualización cognitiva, así como la movilidad metacognitiva, es decir, el desarrollo del pensamiento complejo para la comprensión de nociones, conceptos, categorías, teorías, hipótesis, formulación de problemas de alto nivel, desarrollo de enunciados abstractos, etc. Fase de Transferencia de cada una de las Unidades didácticas: El propósito de esta fase de aprendizaje tiene que ver con la identificación y formulación de problemas de carácter teóricos o prácticas para la búsqueda de soluciones útiles, de tal manera que se afiancen las competencias académica, laborales y profesionales del estudiante en el curso correspondiente, acorde justamente con la naturaleza o tipología del curso. Los cursos de carácter Metodológicos u operativos tienen mayor énfasis en esta fase, los recontextuales un carácter medio y los teóricos un carácter básico. Se recomienda que las actividades de transferencia se diseñen para su desarrollo tanto individual como en grupos colaborativos: actividad donde los estudiantes con su equipo colaborativo desarrollarán una guía de actividades propuesta para cada unidad, con el fin de propiciar la transferencia del conocimiento. En ANEXOS se presentan algunas estrategias de aprendizaje que pueden apoyar estos procesos así como también algunos talleres que pueden servir como sugerencia para ser realizados por los aprendientes para ser presentados al tutor del curso. Los Productos que más comúnmente se pueden solicitar son: Ensayos, Informes, Anteproyectos y Proyectos, estudio de casos, diseño de simulaciones para resolver problemas, etc., e informes del desarrollo de actividades del componente práctico o de laboratorios en el caso de los cursos Metodológicos.

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La guía para el desarrollo de este trabajo colaborativo deberá contener como mínimo lo siguiente: · Título del trabajo: (Trabajo Colaborativo No. #) · Nombre del curso · Grupo de curso · Temática revisadas · Guía de actividades: especificación de las actividades que deben desarrollar los estudiantes de manera individual y grupal. (Debe incluir la estrategia de aprendizaje a utilizar) · Especificaciones del documento final del trabajo: Relación de los productos esperados. · Rúbrica de evaluación: donde se detalla la evaluación individual y grupal del Trabajo.

A continuación, se presenta el ejemplo de una estructura general de una rúbrica de evaluación para el trabajo colaborativo: Lecciones evaluativas: en este tipo de evaluación se propone una lectura o lecturas relacionadas con la Unidad y sobre ella se hacen varias preguntas que propicien el análisis y la reflexión. Quices de Unidad: cuestionario corto de preguntas claves de cada unidad.

2.4. Prueba final:

Tiene un valor del 40% del peso evaluativo esto es, 200 puntos. Esta prueba será diseñada y elaborada en cada Escuela por el director nacional del curso, con el apoyo de la red de tutores del curso, y será aplicada a nivel nacional en forma presencial.

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ANEXOS.

1. TALLERES GRUPALES SUGERIDOS PARA SER REALIZADOS POR

PARTE DE LOS ESTUDIANTES PARA SER PRESENTADOS AL TUTOR

DEL CURSO BAJO FORMATO TRADICIONAL3.

ACTIVIDAD COLECTIVA 0 DE RECONOCIMIENTO DEL CURSO

Peso en la calificación: 15 puntos

I.Paso uno: A Partir de la anterior concepción procedan en su grupo de

trabajo a solucionar la actividad de reconocimiento del curso legislación

laboral. Leyendo las sentencias que se enuncian a continuación:

1. Sentencia C-016 de 1998.

2. Sentencia No. C-006 de 1996.

3. SENTENCIA T-245 de 1999.

4. Sentencia T-1008 de 1999.

5. sentencia C – 389 DE 2000.

6. Sentencia T-346 de 2001.

7. Sentencia T-137 de 2003.

8. Sentencia T-541 de 2004.

9. Sentencia T 146 de 2004

10. Sentencia T-583 de 2005.

11. Sentencia T-580 DE 2006

12. Sentencia T-069 DE 2007.

II.Paso dos con cada sentencia asignada proceda a llenar la siguiente tabla por cada una de

las sentencias citadas et supra.

III.Paso tres conteste las siguientes preguntas:

1. ¿Qué conclusiones puede sacar de cada sentencia?

2. ¿En qué casos se pueden aplicar dichas sentencias?

3. Las sentencias analizadas tiene carácter vinculante (Si o No) y en que casos justifique

su respuesta.

Descargue aquí la tabla de trabajo que muestra los criterios a tener en cuenta para llenar

correctamente las tablas.

Recuerde que su producto final tiene 2 componentes: el análisis de las doce sentencias en 12

tablas. Y la solución a las tres preguntas.

TAREA 1 RECONOCIMIENTO DEL CURSO

Buen día señores estudiantes del curso legislación laboral en esta primera tarea del curso es

adecuado empezar a entender la importancia que puede tener la legislación empresarial en

la concepción de la gestión empresarial eficiente.

3 Estos no son una camisa de fuerza y el tutor decide si aplica estos o algún otro de su elección.

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Por tal razón se les solicita que de manera individual den respuesta a las siguientes

preguntas:

1. ¿Qué impactos tiene para la legislación laboral colombiana la firma de tratados

comerciales como el TLC?

2. ¿Qué relación existe entre la concepción Responsabilidad social Empresarial y la

integración de la legislación laboral a la gestión sostenible de la empresa

Colombiana?

La nota máxima de esta actividad es de 5 puntos

La rúbrica de evaluación se encuentra aquí.

ACTIVIDAD COLECTIVA UNIDAD 1

UNIVERSIDAD NACIONAL ABIERTA Y A DISTANCIA

UNAD

ECACEN

TRABAJO COLABORATIVO # 1. DE LEGISLACIÓN LABORAL.

Para ser entregado en grupos de 5 personas.

ENRIQUEZCA SU VOCABULARIO.

1. Defina y de una utilidad práctica para los siguientes conceptos:

· Contrato Laboral.

· Contrato Bilateral.

· Contrato Oneroso.

· Contrato Sinalagmático.

· Contrato de tracto sucesivo.

· Contrato Nominado.

· Contrato de Prestación de Servicios.

· Contrato de Labor u Obra Contratada.

· Contrato de Mano Alzada.

· Contrato de Administración Delegada.

· Contrato de Outplacement.

· Salario.

2. ¿Qué tipo de contratos requieren de una indemnización por despido sin justa causa?

3. Como se liquida la indemnización por despido sin justa causa en los siguientes

contratos:

· Contrato a Término Fijo menor a un año

· Contrato a término indefinido

· Contrato de prestación de servicios

4. Elabore una tabla que resuma las distintas características de los siguientes tipos de

contrato:

· Contrato de prestación de servicios.

· Contrato llave en mano.

· Contrato de administración delegada.

5. ¿En qué momento un contrato a termino fijo se convierte en un contrato a termino

indefinido? Justifique su respuesta.

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6. En Abril de 2008 un trabajador de la compañía SUCESITAS LTDA devenga $2.000.000 de

salario mensual. Adeuda a la Comercializadora S.A $600.000. Esta inicia un proceso

ejecutivo contra el trabajador y el juzgado decreta el embargo de Ley en Enero/07,

considerando el Salario Mínimo Legal Vigente Mensual (SMLVM) por $461.500. A su vez la

cónyuge del trabajador inicia un proceso por alimentos en su favor y en el de sus hijos

menores de edad y un juzgado decreta el embargo del 50% de los valores que devenga el

trabajador (también en Abril de 2008).

¿Cuál es el valor embargado al trabajador por el proceso ejecutivo?

¿Cuál es el valor embargado al trabajador por el proceso de alimentos a la par del

embargo del proceso ejecutivo?

TAREA DOS DE LA UNIDAD 1 DEL CURSO

Buen Dia Señores Estudiantes Del Curso Legislación Laboral En Esta Segunda Tarea Del

Curso Profundizaremos Un Poco Mas En Lo Relacionado Con La Contratación Del Servicio

Domestico Uno De Los Grupos En Los Cuales La Contratación Se Regula De Forma

Diferente A La Convencional,

1. Por Esta Razon En Primer Lugar Realizaremos Un Mapa Conceptual De La Cartilla Del

Servicio Domestico Que Se Encvuentra En La Pagina Del Ministerio De La Proteccion

Social

2. Posteriormente De Manera Individual Contestaremos Las Siguientes Preguntas:

A. ¿A Que Prestaciones Sociales Tiene Derecho Las Empleadas Domesticas?

B. ¿Porque A Las Empleadas Domesticas No Se Les Paga Prima De Servicios?

C. ¿Que Pasaria Si A La Empleada Domestica Le Ocurre Un Accidente De

Trabajo Y No Estaba Afiliada A Eps Ni A Arp?

3. Posteriormente Enviamos La Tarea Por El Buzón De Transferencia Digital

Recuerde Que Esta Tarea Tiene Un Valor De 5 Puntos En Su Nota Definitiva.

ACTIVIDAD GRUPAL UNIDAD 2.

Buen día a todos ustedes en esta ocasión resolverán el trabajo colaborativo numero dos sigan

las siguientes directrices y adelante:

Recuerda que el mismo tiene un peso de 45 puntos sobre la nota evaluativa.

UNIVERSIDAD NACIONAL ABIERTA Y A DISTANCIA

UNAD

ACTIVIDAD GRUPAL UNIDAD 2.

RESPONDA LOS SIGUIENTES INTERROGANTES EN GRUPO DE 5 PERSONAS

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1. 1. ENRIQUEZCA SU VOCABULARIO

Defina y Ejemplifique los siguientes conceptos:

A. Código procesal laboral

B. Contrato colectivo

C. Convención colectiva de trabajadores

D. Sindicatos

E. Huelga

F. Derecho de asociación

G. Tribunal de arbitramento

H. Seguridad social

I. Amigable composición

J. Tutela en materia laboral

K. Derecho de petición

L. Derechos fundamentales en materia laboral

M. Sistema de seguridad social.

N. Fuero Sindical

O. Conflicto colectivo de trabajo

P. esquirol

2. 2. MAPAS CONCEPTUALES PARA EL APRENDIZAJE COLABORATIVO.

Consulte la ley 100 de 1993 asi como la ley 797 de 2003. Y por medio de tres mapas

conceptuales muestre en que consiste el sistema general en pensiones, salud y riesgos

profesionales

3. 3. ENSAYO SOBRE DERECHO PROCESAL LABORAL

Elabore un ensayo en el que se muestre el impacto que tiene el código procesal laboral en la

gestión integral de la empresa colombiana.

4. 4. SOLUCIÓN DE DIFERENCIAS EN MATERIA LABORAL.

Lean las sentencias T061 de 1997, sentencia T 920 de 2002, sentencia T 215 de 2006,

sentencia T 345 de 1998, Sentencia T-1166 de 2004 de acuerdo con esto que pueden concluir

en materia laboral.

5. 5. PARA PENSAR Y ACTUAR…..

En una empresa cuando existan varios sindicatos cual será el que tenga mas poder de

decisión.

Que relación existe entre cuota moderadora y copago tanto en el régimen subsidiado

como en el régimen contributivo

Que pasos se deben seguir para subsanar una disputa en materia laboral.

6. TAREA ESPECIAL.

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En un ensayo ilustre las principales diferencias que existen entre el régimen de prima media

y el régimen de ahorro individual desde el punto de vista económico cual considera usted es

el mas conveniente para un administrador de empresas recién egresado.

TAREA TRES DE LA UNIDAD 2 DEL CURSO

Buen Día Señores Estudiantes Del Curso Legislación Laboral En Esta Tercera Tarea Del

Curso Investigaremos Un Poco En Lo Relacionado Con La Concepción De La

Responsabilidad Social Empresarial, Su Relación Con La Legislación Laboral Y El Impacto

Que Esta Puede Tener En El Adecuado Desenlace De Conflictos Laborales.

De Esta Forma De Manera Individual Por Favor Contestemos Las Siguientes Preguntas:

1. ¿Que Se Entiende Por Responsabildiad Social Empresarial (Rse)?

2. ¿Como Afecta La Rse A La Gestión Empresarial En Materia Laboral?

3. ¿Que Impactos Positivos Y/O Negativos En Materia Laboral Pueden Generarse Para

Solucionar Conflictos En Materia Laboral?

Envié Su Respuesta En Formato Word En Letra Tahoma 12 A Un Espacio Con Portada Y

Normas Icontec. Al Buzon De Transferencia Digital de su tutor. Recuerde Que Esta Tarea

Tiene Una Nota De 5 Puntos En Su Nota Definitiva.

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2. ESTRATEGIAS DE APRENDIZAJE4

4 Tomado de: Salazar Ramos, Roberto J, Guía didáctica para el diseño de la Guía de Actividades de los cursos por mediación Tradicional, Vicerrectoria de Medios y Mediaciones Pedagógicas, UNAD, Enero de 2008.

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Cualquier duda adicional consulte con su tutor.