Historia psicología del desarrollo

Antecedentes

• Niños y adolescentes son “inventos socioculturales” relativamente recientes.

• Se consideraba a los niños como adultos pequeños. Frágiles y menos inteligentes.

• Edad media: 7 años incorporación a la vida adulta.

Los Niños como Adultos en Miniatura

«Durante la edad media y siglos posteriores no se consideraba a la niñez como una etapa separada en la vida»

• Años de dependencia mínima.

• Vestimenta de adultos.

• Prácticas de adultos (juegos, bebían, trabajaban en campos y oficios)

• Desprotección (leyes medievales los juzgaba, desposados, abusos sexuales)

• Los Niños como una Carga

• «Antes de las modernas técnicas de control natal, muchos de los niños eran no deseados»

• Infanticidio (hasta siglo XIX)

• El Valor Utilitario de los Niños

• «Hasta el siglo XX el trabajo infantil era una práctica aceptada»

• Beneficio económico para la familia.

• Entregados como aprendices a comerciantes y agricultores. (edad media)

• Inicio de Revolución Industrial (XIII) fabricas textiles, minas• 12 horas, 6 días• peligro, sucio, agotador, poco

saludable

• 1700 investigadores estudian a sus propios hijos.

biografías de sujetos normales estudiados por familiares .

estudios de sujetos excepcionales (Mozart, el niño salvaje de aveyron (1800).

• 1870 investigaciones que aportan al conocimiento del desarrollo del niño.

• Baldwin primer teórico de la psicología evolutiva

¿Cómo el organismo adquiere nuevas conductas y se adapta al medio?

énfasis en los procesos evolutivos y constitución del psiquismo adulto.

• Filósofos Antiguos y la Psicología del niño (fin XIX)

• Cambio hacia los niños y su moral.

• Reformas Religiosas infancia y adolescencia edad adulta

• John Locke: La mente del niño es una «tabula rasa»• receptivos a toda clase de aprendizaje.

• Jean Rosseau: es un noble salvaje dotado de una noción innata de lo bueno y lo malo.

Cambios sociales

• Industrialización y generalización de la educación obligatoria permite un trato diferente a los niños.

• Disminución mortalidad Prolongación de la vida Aumento años escolaridad

• Permite diferenciar infancia – adolescencia - adultez

Logros que favorecen el desarrollo de la psicología Evolutiva

• 1.-movimiento psicoanalítico importancia de las primeras experiencias para el

desarrollo posterior.

• 2.-extensión de la escolaridad. conocimiento del niño para realizar tareas educativas

• 3.-introducción de test mentales

conocer el nivel de cada niño.

Porqué estudiar el desarrollo?• Predecir, anticipar y actuar.

• Hacer un primer diagnóstico de la salud (física y mental) de un niño que pertenece a un grupo familiar y un contexto cultural.

• Prevenir trastornos del desarrollo a través de la información y educación pertinente.

• Prevención secundaria al permitir detectar e intervenir oportunamente.

Psicología evolutiva

• Estudia los procesos de cambio psicológico que ocurren a lo largo de la vida (nacimiento-muerte)

Los cambios se relacionan con:

• La etapa de la vida en que la persona se encuentre.

• Las circunstancias socioculturales en que toco existir.

*Conjunto de experiencias propias del individuo

Tipos de investigación:• Cuantitativas y cualitativas

• Experimentación• Descripción de un fenómeno• Estudio de casos• Investigación participante

Métodos:

• Entrevistas• Encuestas• Observación• Aplicación de instrumentos de evaluación• Registros biográficos

DISEÑOSLongitudinal: Permite establecer la trayectoria evolutiva de un sujeto o grupo.Se observan cambios intaindividuales e interindividuales.Investigaciones de largo plazo.

Transversal:Estudio en una edad y un momento determinado, “corte en el

tiempo”.No permite establecer trayectoria evolutiva.

Secuenciales:Estudiar un aspecto en grupos equivalentes. pertenecientes a

distintas generaciones.

Factores del desarrollo

Proceso multicausado.Importante es investigar como interactúan

los distintos factores

Ambiente

Herencia Cognitivo

Herencia:

• Estructural (la de la especie) • Específica (de nuestros padres)

Maduración

Ambiente:

• Físico• Interaccional: con los objetos con las personas

• Procesos de socialización • Desarrollo de vínculo

Cognitivo:

• Factor de integración