Feedback en ICTVELON Themagroep

ICT en de lerarenopleider13 november 2015

Gerard Dummer | Jeroen Bottema | Amber Walraven | Jan van der Meij

Simon Rozendal |Maurice Schols

Introductie Feedback Voorbeelden feedback Aan de slag Onderzoek Rolmodel

Wat gaan we doen?

Wat verstaan jullie eronder? Hoe geef je feedback? Tools voor feedback?

Introductie feedback

→ wat zijn de doelen? / welke weg moet ik daartoe bewandelen?→ hoe gaat het tot zover? / welke vorderingen heb ik al gemaakt?→ hoe moet het verder? / wat moet ik doen om het te verbeteren?

feedback

functie: dichter bij elkaar brengen van huidige en gewenste situatie

feed-up / feedback / feed-forward

feedback → information provided by an agent [teacher, book, self, experience] regarding aspects of one’s performance/understanding

(Hattie & Timperley, 2007)

Vier niveaus van feedback→ Gericht op de taakaspecten en resultaten

→ Gericht op het proces van taakuitvoering

→ Gericht op de metacognitieve aspecten

→ gericht op de persoon [taakonafhankelijk]

Feedback moet gericht zijn op juiste niveau[s] in gegeven situatie

Feedback moet de brug slaan naar zone van naaste ontwikkeling

Effecten van feedback geven→ Op taakniveau liefst zo concreet mogelijk

→ Op procesniveau ter verdieping van leren

→ Op regulatief niveau helpt het zelfsturing

→ Op persoonlijk niveau eigenlijk niet effectief

Taak Proces Regulatie is de meest effectieve volgorde

Opbrengst van feedback moet groter zijn dan transactiekosten

soorten/vormen van feedbackauditief → mondelinge feedback [f2f of online]

textueel → geschreven feedback [uitwerkingen]

visueel → video in vorm van [korte] weblecture

combinaties → weblecture + tekst + interactie

geschreven feedback is doorgaans gericht op de taakinhoud

mix van geschreven en mondelinge feedback meest effectief

Functies van peer-feedback→ Analyse: gericht op begrijpen van een tekst

→ Evaluatie: gericht op geven van een oordeel

→ Uitleg: gericht op onderbouwen van oordeel

→ Revisie: gericht op geven verbetersuggesties

Oordeel alleen op basis van analyse en geef uitleg en suggesties

Geef indien mogelijk feedback via het stellen van gerichte vragen

Voordelen van peer-review→ Meer zicht op ‘zone van naaste ontwikkeling’

→ Meerwaarde van verschillende perspectieven

→ Goede aanvulling op de feedback van experts

→ Reflecteren op werk van anderen helpt jezelf

Peer feedback bevordert de ontwikkeling van professionaliteit

Peer feedback leidt ook tot aantoonbaar betere leerresultaten

Voordelen ‘online’ peer-review→ Is tijd- en plaatsonafhankelijk uit te voeren

→ Gemakkelijker om vooral zakelijk te blijven

→ Schriftelijk formuleren versterkt de kwaliteit

→ Mogelijkheid tot anonieme peer feedback

Peer feedback kan via online omgeving georganiseerd worden

Peer feedback wordt in speciale online omgeving vastgelegd

Voorwaarden voor peer-review→ Opdracht en planning moeten duidelijk zijn

→ Feedback criteria vooraf bepalen/vastleggen

→ Docent bewaakt het proces en de kwaliteit

→ Opbrengst van peer feedback wordt benut

Effectief feedback geven moet ook worden geleerd en getraind

Gebrekkige organisatie leidt tot frustratie en negatieve effecten

Google Drive Videofeedback Annotatiesysteem.nl

Tools voor feedback

Google Drive

Google Drive

Google Drive

Google Drive

Videofeedback

Annotatiesysteem.nl

Verkennen Google Drive Verkennen Videofeedback Verkennen Annotatiesysteem.nl

Aan de slag

In hoeverre bent u een rolmodel voor uw studenten in het gebruik van ICT in uw onderwijs?

Onderzoek rolmodel