Post on 04-Jul-2015
description
LAS DIVERGENTESLAS DIVERGENTES
Adriana Stella González AndradeAdriana Stella González AndradeOlga Lucía Zapata TrujilloOlga Lucía Zapata Trujillo
Pensamiento CríticoMaestría en Educación
Bogotá, septiembre 10 de 2011
Las DivergentesLas Divergentes
Estrategias para Potenciar Estrategias para Potenciar las Competencias Lógicas, las Competencias Lógicas, Operativas y Creativas Operativas y Creativas del Ingeniero Docentedel Ingeniero Docente
Las DivergentesLas Divergentes
PROBLEMAPROBLEMA
¿Cómo potenciar las ¿Cómo potenciar las competencias lógicas, competencias lógicas,
operativas y creativas del operativas y creativas del docente ingeniero, para docente ingeniero, para
optimizar su desempeño ?optimizar su desempeño ?
POSTULADOPOSTULADO IzquierdoIzquierdo CentralCentral DerechoDerecho
TRICEREBRAL De GregoriTRICEREBRAL De Gregori Lógico Operativo Creativo
TRIUNO Mc LeanTRIUNO Mc Lean Límbico Reptílico Neocortex
COMPETENCIASCOMPETENCIAS Lógicas Operativas Creativas
DESEMPEÑOS-SABERESDESEMPEÑOS-SABERES Saber-Saber Saber Hacer Saber-Ser
Las DivergentesLas Divergentes
CATEGORÍASCATEGORÍAS
Las DivergentesLas Divergentes
HipótesisHipótesis El docente ingeniero, como El docente ingeniero, como consecuencia de su formación en consecuencia de su formación en ciencias exactas, tiene tendencia ciencias exactas, tiene tendencia cerebral lógica y central, por cerebral lógica y central, por consiguiente su lado menos consiguiente su lado menos desarrollado será el hemisferio desarrollado será el hemisferio derecho, o sea la función creativa.derecho, o sea la función creativa.
“ “La meta de la investigación mixta La meta de la investigación mixta no es remplazar a la investigación no es remplazar a la investigación cuantitativa ni a la investigación cuantitativa ni a la investigación cualitativa, sino utilizar las fortalezas cualitativa, sino utilizar las fortalezas de ambos tipos de indagación de ambos tipos de indagación combinándolas y tratando de combinándolas y tratando de minimizar sus debilidades potenciales”.minimizar sus debilidades potenciales”.
Roberto Hernández SampieriRoberto Hernández Sampieri
MÉTODO MIXTOMÉTODO MIXTO
Las DivergentesLas Divergentes
DISEÑO DISEÑO TriangulaciónTriangulación DITRIAC DITRIAC
Las DivergentesLas Divergentes
METODOLOGÍAMETODOLOGÍAMIXTAMIXTA
CualitativaCualitativa ObservaciónObservación
CuantitativaCuantitativaRCTRCTCédula CompetenciasCédula CompetenciasEncuestaEncuesta
Las DivergentesLas Divergentes
RCT- Dominancia RCT- Dominancia TricerebralTricerebral
Las DivergentesLas Divergentes
CÉDULA DE COMPETENCIASCÉDULA DE COMPETENCIAS
EL INGENIERO DOCENTE CON PENSAMIENTO CRÍTICO
“Cuando se nos otorga la enseñanzase debe percibir como un valioso regalo
y no como una dura tarea,aquí está la diferencia de lo
trascendente”.
Albert Einstein
Pérez, (1999) en su libro “Modelo Dialogal”, expresa que los estudiantes sólo podrían avanzar hacia lo interdisciplinario y lo sintético, si el educador es capaz de identificar para qué enseña.
EL INGENIERO DOCENTE CON PENSAMIENTO CRÍTICO
EL INGENIERO DOCENTE CON PENSAMIENTO CRÍTICO
APORTES DEL PENSAMIENTO APORTES DEL PENSAMIENTO CRÍTICOCRÍTICO
El Ingeniero docente al incorporar en su quehacer el pensamiento crítico será capaz de:
• Manejar sus autos: autonomía, autocontrol, autorregulación, etc.
Las DivergentesLas Divergentes
Las DivergentesLas Divergentes
APORTES DEL PENSAMIENTO APORTES DEL PENSAMIENTO CRÍTICOCRÍTICO
•Abrir su mente•Reconocer y evaluar la necesidad de su estudiante; para ser neutral; para invitar a la reflexión y para promover la investigación. • Ser más creativo y sensible.
Las DivergentesLas Divergentes
¡¡¡GRACIAS!!!¡¡¡GRACIAS!!!