Presentacion socializacion sep 2011

LAS DIVERGENTESLAS DIVERGENTES

Adriana Stella González AndradeAdriana Stella González AndradeOlga Lucía Zapata TrujilloOlga Lucía Zapata Trujillo

Pensamiento CríticoMaestría en Educación

Bogotá, septiembre 10 de 2011

Las DivergentesLas Divergentes

Estrategias para Potenciar Estrategias para Potenciar las Competencias Lógicas, las Competencias Lógicas, Operativas y Creativas Operativas y Creativas del Ingeniero Docentedel Ingeniero Docente


PROBLEMAPROBLEMA

¿Cómo potenciar las ¿Cómo potenciar las competencias lógicas, competencias lógicas,

operativas y creativas del operativas y creativas del docente ingeniero, para docente ingeniero, para

optimizar su desempeño ?optimizar su desempeño ?

POSTULADOPOSTULADO IzquierdoIzquierdo CentralCentral DerechoDerecho

TRICEREBRAL De GregoriTRICEREBRAL De Gregori Lógico Operativo Creativo

TRIUNO Mc LeanTRIUNO Mc Lean Límbico Reptílico Neocortex

COMPETENCIASCOMPETENCIAS Lógicas Operativas Creativas

DESEMPEÑOS-SABERESDESEMPEÑOS-SABERES Saber-Saber Saber Hacer Saber-Ser


CATEGORÍASCATEGORÍAS


HipótesisHipótesis El docente ingeniero, como El docente ingeniero, como consecuencia de su formación en consecuencia de su formación en ciencias exactas, tiene tendencia ciencias exactas, tiene tendencia cerebral lógica y central, por cerebral lógica y central, por consiguiente su lado menos consiguiente su lado menos desarrollado será el hemisferio desarrollado será el hemisferio derecho, o sea la función creativa.derecho, o sea la función creativa.

“ “La meta de la investigación mixta La meta de la investigación mixta no es remplazar a la investigación no es remplazar a la investigación cuantitativa ni a la investigación cuantitativa ni a la investigación cualitativa, sino utilizar las fortalezas cualitativa, sino utilizar las fortalezas de ambos tipos de indagación de ambos tipos de indagación combinándolas y tratando de combinándolas y tratando de minimizar sus debilidades potenciales”.minimizar sus debilidades potenciales”.

Roberto Hernández SampieriRoberto Hernández Sampieri

MÉTODO MIXTOMÉTODO MIXTO


DISEÑO DISEÑO TriangulaciónTriangulación DITRIAC DITRIAC


METODOLOGÍAMETODOLOGÍAMIXTAMIXTA

CualitativaCualitativa ObservaciónObservación

CuantitativaCuantitativaRCTRCTCédula CompetenciasCédula CompetenciasEncuestaEncuesta


RCT- Dominancia RCT- Dominancia TricerebralTricerebral


CÉDULA DE COMPETENCIASCÉDULA DE COMPETENCIAS

EL INGENIERO DOCENTE CON PENSAMIENTO CRÍTICO

“Cuando se nos otorga la enseñanzase debe percibir como un valioso regalo

y no como una dura tarea,aquí está la diferencia de lo

trascendente”.

Albert Einstein

Pérez, (1999) en su libro “Modelo Dialogal”, expresa que los estudiantes sólo podrían avanzar hacia lo interdisciplinario y lo sintético, si el educador es capaz de identificar para qué enseña.

EL INGENIERO DOCENTE CON PENSAMIENTO CRÍTICO

APORTES DEL PENSAMIENTO APORTES DEL PENSAMIENTO CRÍTICOCRÍTICO

El Ingeniero docente al incorporar en su quehacer el pensamiento crítico será capaz de:

• Manejar sus autos: autonomía, autocontrol, autorregulación, etc.



APORTES DEL PENSAMIENTO APORTES DEL PENSAMIENTO CRÍTICOCRÍTICO

•Abrir su mente•Reconocer y evaluar la necesidad de su estudiante; para ser neutral; para invitar a la reflexión y para promover la investigación. • Ser más creativo y sensible.


¡¡¡GRACIAS!!!¡¡¡GRACIAS!!!

Presentacion socializacion sep 2011

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