Presentacion socializacion poblacion nee

Secretaría de Educación del Distrito

Bogotá

CID Centro de

Investigaciones

para el Desarrollo

Facultad de Ciencias Económicas

Universidad Nacional de Colombia

Evaluación de la oferta educativa de los

establecimientos y entidades que

aspiran al Banco de Oferentes del

Distrito Bogotá para el 2015

OBJETIVOS DE LA EVALUACION DE LOS OFEREENTES

Objetivos específicos:

• Valorar el cumplimiento de los requisitos de idoneidad, experiencia y trayectoria del oferente en la prestación del servicio educativo formal en todos los niveles

• Idoneidad, experiencia y

trayectoria en la prestación del servicio a la población con NEE.

• Idoneidad, experiencia y experiencia en la prestación del servicio a la población vulnerable a través de la oferta de Modelos flexibles

• Idoneidad, experiencia y trayectoria en la prestación del servicio a través de contratos en concesión

Universidad Nacional de Colombia Centro de Investigaciones Para el Desarrollo –CID-

Garantizar las coberturas del sistema educativo

en las localidades deficitarias o de mayor

Demanda educativa

Verificación del cumplimiento de requisitos

básicos para la prestación del servicio

Conocer la capacidad, el estado y calidad del

servicio ofrecido bajo los principios de igualdad,

equidad y transparencia

Elección de los oferentes bajo

criterios objetivos de selección

LA EVALUACION DE LOS OFERENTES PERMITE:

La evaluación es un proceso

riguroso y sistemático diseñado a

partir de Variables e indicadores

del sector educativo para medir

y analizar la calidad y

pertinencia de la oferta

educativa

Los criterios de selección de las variables e indicadores de

medición se sustentan y

apoyan en la normativa

nacional y distrital vigente

La habilitación en el Banco de

Oferentes NO genera Obligación

a la SED para realizar

contratación alguna con quienes

se conforme el

Banco.(Normativa)


Al oferente: identificar los aspectos que están

bien o los que requieren de ajustes o cambios, en el corto plazo, para mejorar la gestión y el servicio escolar de los

establecimientos educativos.

A la SED: Observar y verificar, en términos de procesos y resultados, las condiciones

propuestas y presentadas por el oferente.


Calidad Académica y pedagógica

El resultado de esta

evaluación es el “perfil”

de la institución o entidad

que oferta el servicio •El perfil es el conjunto de

indicadores que permite tener una

imagen aproximada de la oferta

realizada por cada establecimiento

educativo o entidad prestadora del

servicio.

Infraestructura y calidad arquitectónica

Módulos de la evaluación y Resultados

Módulos de evaluación


1. Atención a población regular

Población regular con inclusión NEE

El resultado de esta

evaluación es el “perfil”

de la institución o entidad

que oferta el servicio •El perfil es el conjunto de

indicadores que permite tener una

imagen aproximada de la oferta

realizada por cada

establecimiento educativo o

entidad prestadora del servicio.

2. Atención a Población con NEE

3. Atención de población vulnerable en Extraedad

Modelos Educativos Flexibles: Aceleración del aprendizaje Círculos de aprendizaje Grupos juveniles creativos

TIPOS DE OFERENTES A EVALUAR

Tipo de Oferentes

4. Concesiones (No susceptibles de prorroga)

Población con Necesidades Educativas Especiales NEE

Población en condición de discapacidad y de salud mental – TDHA

Discapacidad en movilidad.

Discapacidad a nivel cognitivo, sensorial. Motriz y/o salud mental

Capacidades y talentos excepcionales

Necesita atención a través de programas de inclusión

No aplica el concepto de focalización en UPZ deficitarias

Población con NEE a atender:

Síndrome de Down, Autismo, Déficit Cognitivo Leve y Moderado, Parálisis Cerebral, Lesión Neuromuscular, Multideficit, Sordera, Hipoacusia, Ceguera, Baja Visión, Capacidades y/o Talentos Excepcionales, la atención para condiciones de (TDHA), o aunados con morbilidad de condiciones de salud y/o extraedad.

Requisitos previos para ser admitido al proceso del Banco de oferentes y acceder a la evaluación

Revisión y verificación de requisitos mínimos

Cumplir y aportar toda la documentación exigida

Formulario de inscripción debidamente diligenciado

Licencias de funcionamiento vigentes y definitivas o condicionales:

• Por niveles

• Por sedes: todas las sedes sin excepción deben tener su licencia de funcionamiento

Tener por lo menos tres (3) años de experiencia en la prestación del servicio de educación formal

No tener ninguna sanción vigente en relación con la prestación del servicio educativo.


No estar clasificado en el régimen controlado para la prestación del servicio.

Certificado que acredite la existencia y representación legal de la persona jurídica o natural propietaria del establecimiento educativo no mayor de un (1) mes.

Certificado de tradición y libertad del inmueble NO superior a un mes, cuando el inmueble es propio.

• Oferente como entidad prestadora del servicio educativo: • Documento privado de alianza o convenio con el establecimiento

educativo privado con el cual se prestará el servicio

• Naturaleza jurídica de la alianza o convenio

• Certificación de la educación formal impartida

• Proyecto Educativo Institucional


• Oferente como entidad prestadora del servicio educativo:

• Documento privado de alianza o convenio con el establecimiento educativo privado con el cual se prestará el servicio

• Naturaleza jurídica de la alianza o convenio

• Certificación de la educación formal impartida

• Proyecto Educativo Institucional

ESTRUCTURA DE LA EVALUACION


MÓDULO DE INFRAESTRUCTURA Y CALIDAD ARQUITECTÓNICA

100 Puntos

MÓDULO ACADÉMICO Y PEDAGÓGICO

400 Puntos

Evalúa las áreas que se relacionan con los procesos educativos y de aprendizaje, en torno a calidad y pertinencia del servicio que ofrecen los establecimientos Educativas y entidades prestadoras.

Valora las condiciones de calidad y bienestar de los espacios educativos como apoyo y complemento de los procesos pedagógicos

Total puntaje 500 puntos


Atención a población con NEE

Módulo Académico

y pedagógico

Objetivo del módulo


Módulo académico y pedagógico

400 puntos

Gestión escolar (140 puntos)

Prácticas pedagógicas (160 puntos)

Convivencia escolar (50 puntos)

Se valoran:

• Los procesos institucionales administrativos y de gestión escolar.

Acceso y permanencia (50 puntos)

Total puntaje Módulo = 400 puntos)



Gestión Escolar 140 puntos

PEI y Plan de Mejoramiento

Capacitación y actualización docente

Gobierno Escolar

Personal docente y de apoyo pedagógico

Algunas Variables - indicadores

• Experiencia directiva del rector

• Existencia y estamentos del gobierno escolar. • (Participación y representatividad de

Población con NEE)

• Enfoque de inclusión, equidad y diversidad consignadas en el PEI y plan de estudios.

• Acciones de mejoramiento en la atención de la población con NEE.

• Niveles de formación de los docentes y del

personal de apoyo • Áreas de desempeño. • Vinculación, • Número de docentes y personal de apoyo en

relación con alumnos.

• Eventos de capacitación docentes y para el personal de apoyo

• Capacitación recibida durante los últimos dos años

Módulo académico y pedagógico Prácticas pedagógicas 160 Puntos

•Flexibilización curricular •Planes de estudio con enfoque de inclusión, equidad y diversidad •Proyectos de aula •Sistemas de evaluación de estudiantes con NEE- SIEE. •Existencia y disponibilidad de material de apoyo educativo •Tecnologías disponibles (Existencia, y uso de equipos de apoyo educativo,

• relación Docente /alumno)

Algunas Variables – Indicadores


Prácticas pedagógicas



Convivencia escolar 50 puntos

Manual de convivencia

• Existencia, actualización y participación en manual de convivencia. • Existencia de proyectos y/o estrategias institucionales orientadas a la promoción de la convivencia y la inclusión.

Algunas Variables - indicadores

Promoción de la inclusión y la convivencia



• Estrategias de acceso, permanencia y promoción de los estudiantes hasta que finalicen su ciclo de formación

• Número de estudiantes matriculados

• Número de estudiantes promovidos • Número de estudiantes repitentes • Indicares de deserción

• Verificación y observación del tipo de discapacidad atendida

Acceso y permanencia 50 puntos

Estrategias de permanencia y promoción

Indicadores eficiencia interna: Promoción, repitencia

Certificado – Diagnóstico de la NEE


Atención a población con nee

Módulo de infraestructura

y calidad arquitectónica

Se valora la calidad y estado de la planta física del establecimiento, por ser ésta el soporte de las actividades pedagógicas y sociales de la comunidad académica. La planta física debe garantizar: • Las condiciones espaciales básicas

para el desarrollo de todo tipo de actividades académicas, pedagógicas, y recreativas

• El respeto de los derechos de las personas a un ambiente de calidad en condiciones de dignidad, seguridad y comodidad.

Objetivos del Módulo


Módulo de infraestructura y

Calidad arquitectónica 100 puntos

• Aulas: Confort básico (iluminación natural,

iluminación artificial, ventilación natural y

funcionalidad acústica).

• Estado de la materialidad promedio.

• Estado del mobiliario: (mesas, sillas, tablero y

otros).

• Tecnología complementaria en aulas: cantidad

y estado de equipos de apoyo audiovisual

• Redes internas

Bibliotecas, Laboratorios, Informáticas, Talleres:

Confort básico, estado de materialidad.

Estado del mobiliario, Tecnología complementaria,

redes internas


Módulo infraestructura y calidad arquitectónica


Áreas de aprendizaje y de auto aprendizaje

Patios y zonas deportivas: Confort básico,

estado de la materialidad, estado del mobiliario

Baterías sanitarias:

Confort básico, estado de la materialidad

Estado del mobiliario y redes internas.

Estado de las rutas de evacuación, señalización,

ancho de circulaciones y puertas, sistema contra incendio,

Accesibilidad a la edificación, accesibilidad a los espacios

Educativos.


Módulo infraestructura y calidad arquitectónica


Áreas de servicios generales

Seguridad y accesibilidad

Áreas libres y de recreación

Total del módulo = 100 puntos

Calificación total atención regular - inclusión NEE

NEE - Adicional

Total puntaje

Módulos Puntaje Puntaje

1. Académico y pedagógico 250 150 400

2. Infraestructura y calidad arquitectónica

250 150 400

3. Desempeño académico 100 0 100

Total calificación 600 300 900

El puntaje es igual para todos los casos: 150 puntos Se generan variaciones de acuerdo con el tipo de discapacidad: - Movilidad reducida por baja visión o ceguera - Movilidad reducida por discapacidades motoras psicomotoras o multideficit - Movilidad reducida en ambos casos

Módulo Infraestructura: Distribución de los 150 puntos adicionales en oferta a la población NEE

Valora si el oferente cumple, efectivamente, con los parámetros básicos para que una persona en condición de movilidad reducida pueda participar de las actividades académicas sin que la infraestructura genere barreras y limitaciones en su desarrollo académico.

Se aplican en:

Las condiciones de las aulas de enseñanza - aprendizaje

Las condiciones de accesibilidad, comodidad y seguridad

En las áreas libres y de recreación.

Aspectos a evaluar Puntaje

1. Accesibilidad comodidad y seguridad

40

2. Áreas de enseñanza aprendizaje 90

4. Áreas libres y recreación 20

Total módulo 150


Módulo de infraestructura: Variables aplicadas al sub grupo de población NEE con condiciones de movilidad reducida por

condiciones de baja visión o ceguera

Aspectos a Evaluar Puntaje

Variables

1. Accesibilidad, comodidad y seguridad

40 Señalización exterior a la IE

Identificación de los espacios de acuerdo con la NTC 4596

Demarcación de los espacios de trabajo en los espacios de laboratorios y o talleres, señalización de las puertas de los muebles que contengan material reactivo de acuerdo con la NTC 4596

Señalización de pasos vehiculares y cambios de nivel de acuerdo con la NTC 4596

2. Áreas de enseñanza aprendizaje

90 Ayudas didácticas, y o tecnología complementaria que apoyen el desarrollo académico de las personas con NEE

Distribución de mobiliario y circulaciones que permiten facilidad de desplazamientos

3 Áreas libres y recreación

20 Señalización de zonas de juego, cambios de nivel y otros

Mobiliario incluyente y/ o específico

Total Módulo 150


1. Accesibilidad comodidad y seguridad

40


90


Total módulo 150


Módulo de infraestructura: Variables aplicadas al sub grupo de población NEE con condiciones de movilidad reducida por

condiciones de baja visión o ceguera


Variables


40 Señalización exterior a la IE

Identificación de los espacios de acuerdo con la NTC 4596

Demarcación de los espacios de trabajo en los espacios de laboratorios y o talleres, señalización de las puertas de los muebles que contengan material reactivo de acuerdo con la NTC 4596

Señalización de pasos vehiculares y cambios de nivel de acuerdo con la NTC 4596



Distribución de mobiliario y circulaciones que permiten facilidad de desplazamientos


20 Señalización de zonas de juego, cambios de nivel y otros


Total Módulo 150


- Identificación de los espacios de acuerdo con la NTC 4596

Accesibilidad, comodidad y seguridad

- Demarcación de los espacios de trabajo en los espacios de

laboratorios y o talleres,

- Señalización de las puertas de los muebles que contengan

material reactivo de acuerdo con la NTC 4596

Accesibilidad, comodidad y seguridad

- Señalización de pasos vehiculares y cambios de nivel de

acuerdo con la NTC 4596

2. Áreas de enseñanza aprendizaje - Ayudas didácticas, y o tecnología complementaria que apoyen el desarrollo académico de las personas con NEE - Distribución de mobiliario y circulaciones que permiten facilidad de desplazamientos

3 Áreas libres y recreación - Señalización de zonas de juego, cambios de nivel y otros - Mobiliario incluyente y/ o específico

Módulo de infraestructura: Variables aplicadas al subgrupo de población NEE con condiciones de movilidad reducida por

condiciones motoras o psicomotoras.

Aspectos a Evaluar Puntaje Variables


40 Medios de acceso de la calle a la IE

Señalización exterior e interior

Desplazamientos y radios de giro de acuerdo con la NTC 6047

Ancho de puertas de acuerdo de acuerdo con la NTC 6047

Servicios sanitarios de acuerdo con la NTC 6047

Escaleras y rampas, incluyen barandas de acuerdo con la NTC 6047



Elementos físicos complementarios de la accesibilidad al espacio y mobiliario


20 Accesibilidad a las áreas libre de acuerdo con la NTC 6047


Total Módulo 150

1. Accesibilidad, comodidad y seguridad - Medios de acceso de la calle a la IE

1. Accesibilidad, comodidad y seguridad - Señalización exterior e interior

1. Accesibilidad, comodidad y seguridad - Desplazamientos y radios de giro de acuerdo con la NTC 6047

1. Accesibilidad, comodidad y seguridad - Ancho de puertas de acuerdo de acuerdo con la NTC 6047

1. Accesibilidad, comodidad y seguridad - Servicios sanitarios de acuerdo con la NTC 6047

1. Accesibilidad, comodidad y seguridad - Escaleras y rampas, incluyen barandas de acuerdo con la NTC 6047


- Ayudas didácticas, y o tecnología complementaria que apoyen el desarrollo académico de las personas con NEE

-Elementos físicos complementarios de la accesibilidad al espacio y mobiliario

3 Áreas libres y recreación - Accesibilidad a las áreas libre de acuerdo con la NTC 6047

- Mobiliario incluyente y/ o específico


Atención a población con NEE

Puntajes de evaluación

Puntaje Oferta población NEE en IE y entidades que prestan el servicio educativo exclusivamente a población con NEE

Adicional . Módulo de infraestructura y calidad arquitectónica

Módulo Académico y pedagógico Módulo de infraestructura y calidad arquitectónica

sin movilidad reducida


1. Gestión escolar 140

2. Prácticas pedagógicas 160

3. Convivencia escolar 50

4. Acceso y permanencia 50

Total Módulo 400


1. Áreas de aprendizaje y/o autoaprendizaje 70

2. Servicios generales 10

3. Área libre 10

4. Seguridad y accesibilidad 10

Total Módulo 100

con movilidad reducida


1. Accesibilidad, comodidad y seguridad 40


3 Áreas libres y recreación 20

Total Módulo 150

Calificación total

Módulos Puntaje

1. Académico y pedagógico 400

2. Infraestructura y calidad arquitectónica 250

Total calificación 650

Calificación total

Módulos Puntaje

1. Académico y pedagógico 400

2. Infraestructura y calidad arquitectónica 100

Total calificación 500

Oferta de atención a población con NEE

Rangos de valoración Oferta población NEE en IE y entidades que prestan el servicio educativo exclusivamente a población con NEE

Oferta de atención a población NEE con movilidad reducida

Oferta de atención a población NEE sin movilidad reducida

Rango Parámetro Perfil Estado

Rango 1 ≥ de 0 hasta ≤ a 260 Bajo Crítico

Rango 2 > de 260 hasta ≤ a 370 Medio – bajo Mínimo

Rango 3 > de 370 hasta ≤ a 510 Medio – Alto Medio

Rango 4 > de 510 hasta ≤ a 650 Alto Optimo






Puntaje Oferta de atención a población Regular y con NEE

Con movilidad reducida


1. Gestión escolar (PEI) 40

2. Formación y cualificación docente y del personal de apoyo 90

3. Recursos didácticos y tecnología 20

Total módulo 150

Adicional . Módulo académico y pedagógico


1. Accesibilidad comodidad y seguridad 40



Total módulo 150

Adicional . Módulo de infraestructura y calidad arquitectónica

Sin movilidad reducida

Calificación total atención regular - Inclusión NEE NEE - Adicional

Total

Módulos Puntaje Puntaje puntaje


2. Infraestructura y calidad arquitectónica 250 0 250



Calificación total atención regular - Inclusión NEE NEE Adicional

Total

Módulos Puntaje Puntaje Puntaje


2. Infraestructura y calidad arquitectónica 250 150 400



Oferta de atención a población con NEE

Rangos de evaluación total para oferentes que atienden población regular con inclusión NEE

Rango 1: Perfil Bajo: Significa que el oferente se encuentra en un estado crítico es decir tiene serias deficiencias en la propuesta presentada y no cuenta con las condiciones y requerimientos básicos establecidos en los módulos evaluados

Rango 2: Perfil Medio Bajo: Establece que el oferente dispone de algunas condiciones o de los requerimientos básicos para la prestación del servicio sin llegar a las condiciones mínimas requeridas.

Rango 3: Perfil Medio Alto: Expresa que el oferente cuenta con todos los requerimientos y condiciones básicas para prestar el servicio educativo.

Rango 4: Perfil Alto: Significa que el oferente presta el servicio educativo en condiciones óptimas de acuerdo con los estándares establecidos.











Con movilidad reducida

Sin movilidad reducida

Proceso metodológico de evaluación

Entidades Modelos flexibles

Revisión y verificación Doc

IE NEE Exclusivamente


Encuestas de percepción Rector, docentes, personal de

apoyo y alumnos

Observación población NEE

Medición/ observación Infraestructura

IE Regular y con Inclusión


Encuestas de percepción Rector, docentes y alumnos

Medición/ observación Infraestructura


Método de triangulación de variables e indicadores ASPECTOS

A EVALUARÁREAS VARIABLES INDICADORES

TRIANGULACIÓN DE

FORMULARIOS

Existencia y uso de la biblioteca P16, D23,A6,A7

Oportunidades ofrecidas para el uso de la biblioteca(Nº de horas de servicio diario) P17, D27, A9

Organización de la biblioteca 30 Facilidades de acceso y consulta de la biblioteca (fichero, computador, etc.)P18, D26, A13

Tipo de libros con que cuenta la biblioteca P22, A12

Tipo de textos escolares por área académica P23

Textos escolares por alumno

Existencia de laboratorio(s) 50 Tipo de laboratorios que existen en las instalaciones del colegioP27, D35, A16, P27

Tipo de materiales y elementos que tiene(n) el laboratorio(s) por nivel

P28, P29,P30, P31, D36,

D37,D38, D39,

A17,A18,A19,A20

Estado y cantidad de los elementos y materiales de los laboratorios por nivelP28, P29,P30, P31, D36,

D37,D38, D39,

Existencia del aula de informática P33, D22,A6

Oportunidades ofrecidas para el uso del aula de informática (Nº de horas de servicio) P33, D40

Nº de computadores por alumno P33

Estado en que se encuentran los computadores del aula de informáticaD41

Existencia y uso de software educativo P35, D42

Tipo de software P35, D42

Tipo de equipos audiovisuales que existen en el colegio P32, D34

Nº y estado de los equipos audiovisuales que existen en el colegioP32

Uso de recursos audiovisuales

Existencia de material didáctico por nivelP24, P25,P26,

D31,D32,D33,A22,A23

Estado y cantidad del material didáctico por nivelP24, P25,P26,

D31,D32,D33,A22,A23

Uso del material didáctico por nivel

Existencia del servicio en el colegio P46,,D54,A38

Divulgación y conocimiento del servicio D55,A39

Utilización del servicio por parte de los alumnos y docentes (remisiones)D56, A40

Nº de alumnos atendidos por el servicio de orientación en el 2005P47

Percepción de la calidad del servicio por los alumnos

Existencia de estrategias para atención especializada P50, D57

Personal del servicio de orientación escolar

Tipo de actividades y/o estrategias de orientación que ofrece el colegioP48, D58

Tipo de estrategias que se ofrece para atender los casos especialesP51, D59

Identificación de las causas por las que el alumno acude al servicio de orientaciónP49

1.3. Uso

efectivo de

recursos

pedagógicos

para la

enseñanza

5

Biblioteca

1

Existencia (Ubicación) de la biblioteca 35

Dotación de la biblioteca 35

Laboratorios

1 Dotación del laboratorio(s) 50

Sala de

informática

1

Existencia y uso del aula de informática 50

Dotación del aula de informática 50

Recursos

audiovisuales

1

Existencia de recursos audiovisuales 100

Ayudas

pedagógicas

1

Material didáctico 100

2.1.

Prestación

del servicio

de

orientación

escolar 8

Actividades de

dedicación del

servicio

8

Oportunidad del servicio 50

Calidad del servicio 50

DOCENTES

ALUMNOS

RECTOR

INFRAESTRUCTURA

DOCENTES

Fuentes de información


Resultados de la evaluación


Perfil de la Institución

Los resultados obtenidos en la evaluación del 2014 no son comparables con las realizadas anteriormente porque el proceso, los parámetros y los módulo son distintos.

El proceso de construcción de variables e indicadores es avalado y revisado por la SED.

Las variables e indicadores se elaboran con base en los estándares y normas nacionales e internacionales aplicados a nivel mundial.



Perfil de la Institución

o entidad oferente

Para analizar los resultados obtenidos en la evaluación se

establecieron puntajes con base en el valor máximo (500 puntos).

Aspectos a evaluar Valor

1. Módulo académico y pedagógico 400

2. Módulo de infraestructura 100

Total 500

A partir de estos valores se establecen unos rangos para ubicar

al colegio y saber en que grado o nivel de calidad ofrece el servicio

0

10

20

30

40

50

60

70

80

90

100

1 2 3 4

Perfil medio - bajo

Perfil medio - alto

Perfil alto

Perfil bajo

Pu

nto

s d

el

co

leg

io

Puntaje Puntaje

Máximo Plantel

I MODULO ACADÉMICO 40 25,50

1 CALIDAD ACADÉMICA 15 10,47

2.4 Cualificación de los docentes 1 0,42

2.4.1 Formación permanente del docente 0,25 0,07

Tipo de actividades de capacitación recibida por los docentes en los últimos dos años0,083 0,03

Nº de docentes que han recibido capacitación en los últimos dos años 0,083 0,01

Frecuencia de la capacitación de docentes en los últimos dos años 0,084 0,03

2.4.2 Actualización del docente 0,25 0,17

Promoción de la capacitación y actualización del docente por parte de la institución0,125 0,13

Articulación de la capacitación a las necesidades de la institución (pertinencia de la capacitación)0,125 0,04

2.4.3 Procesos de evaluación docente 0,5 0,18

Evaluador del docente (Formas de evaluación al docente) 0,167 0,08

Aspectos o contenidos evaluados 0,167 0,06

Frecuencia de la evaluación (cuando s evalúa) 0,166 0,04



Interpretación del perfil

Calificación media /baja

Formación permanente de los docentes / crítico •El número de docentes que recibe capacitación o cursos de actualización no supera el 10% •Los eventos solo son programados una vez al semestre por las instituciones.

Puntaje Puntaje

Máximo Plantel















Puntaje Puntaje

Máximo Plantel















Puntaje Puntaje

Máximo Plantel















Procesos de evaluación docentes / crítico •Solo se evalúa a los docentes una vez al año. •La evaluación no involucra a los alumnos. •No se hace seguimiento a las clases por parte de las directivas

Normativa soporte de la evaluación

GUTIÉRREZ, Marybell, y PUENTES, Gloria (2009), “Aceleración del aprendizaje como alternativa para la atención a la población vulnerable con extraedad en Bogotá” , Estudios de políticas inclusivas,. Programas de aceleración del Aprendizaje de la Población Vulnerable con Extraedad,.

Fundación Iberoamericana para la Educación, la Ciencia y la Cultura (FIECC), 2009

ICONTEC (2003) Norma Técnica Colombiana NTC 4595, Norma técnica nacional para construcciones escolares, ICONTEC, Bogotá.

ICONTEC (2003) Norma Técnica Colombiana NTC 4596, Norma técnica nacional para construcciones escolares, ICONTEC, Bogotá.

ICONTEC (2003) Norma Técnica Colombiana NTC 6047 construcciones escolares, ICONTEC, Bogotá.

Ministerio de Educación Nacional, (sf), “Portafolio de modelos educativos”, Dirección de poblaciones y proyectos intersectoriales”, Bogotá.

Normativa soporte de la evaluación

Ministerio de Educación Nacional, “Guía No. 4 - Manual de Evaluación y Clasificación”, Bogotá.

Ministerio de Educación Nacional, Decreto 2355 de 2009

Ministerio de Educación Nacional, (2014), “Lineamientos técnicos, administrativos, pedagógicos y operativos del proceso de implementación de los modelos educativos flexibles del ministerio de educación nacional”. Julio, Bogotá.

Ministerio de Educación Nacional (sf), “Grupos recreativos juveniles: Marco referencial”, Bogotá.

Ministerio de Educación Nacional (2012), “Orientaciones Generales para la atención educativa de las poblaciones con discapacidad en el marco del derecho a la educación”. Noviembre. Bogotá.

Ministerio de Educación Nacional, (2008),” Guía para el mejoramiento institucional: de la autoevaluación al plan de mejoramiento”, Serie Guías N° 34. Bogotá.

Ministerio de Educación Nacional (sf). “Índice de inclusión”, Programa de educación inclusiva con calidad “construyendo capacidad institucional para la atención a la diversidad”. Bogotá

Secretaría de Educación del Distrito (sf), “Requisitos para ofertar a Banco de Oferentes: Apartado Necesidades Educativas Especiales”, Bogotá

Marco Normativo de infraestructura

NTC 4595. Planeamiento y diseño de instalaciones y ambientes escolares

LEY 12 DE 1897 Por el cual se suprimen algunas barreras arquitectónicas .

NSR 2010 Norma técnica Colombia de sismo resistencia

NTC 4596. Señalización para instalaciones y ambientes escolares

NTC 4143. Accesibilidad de las personas al medio físico, edificios y rampas fijas

NTC 6047. Accesibilidad al medio físico espacios de servicio al ciudadano

Presentacion socializacion poblacion nee

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