Módulos InstruccionalesMódulos Instruccionalesen Power Pointen Power Point

Presentado por:Presentado por: Mercecedes RiveraMercecedes Rivera

Preparado por:Preparado por: María I. DíazMaría I. Díaz Mercedes RiveraMercedes Rivera

IntroducciónIntroducción

► La tecnología educativa nos ha brindado La tecnología educativa nos ha brindado

herramientas para mejorar el proceso de herramientas para mejorar el proceso de

enseñanza y aprendizaje. enseñanza y aprendizaje.

► El educador tiene la responsabilidad de diseñar o El educador tiene la responsabilidad de diseñar o

crear material didáctico para el desarrollo de un crear material didáctico para el desarrollo de un

curso o una clase. curso o una clase.

► Un módulo instruccional es un material didáctico Un módulo instruccional es un material didáctico

creado con el fin de enseñar conceptos o destrezas creado con el fin de enseñar conceptos o destrezas

a un ritmo dado y sin la intervención del maestro. a un ritmo dado y sin la intervención del maestro.

ObjetivosObjetivos

►Al finalizar la presentación los Al finalizar la presentación los participantes de la clase EDU 613 participantes de la clase EDU 613 podrán:podrán: Definir el concepto de módulo instruccional, Definir el concepto de módulo instruccional,

diseño instruccional y Power pointdiseño instruccional y Power point Describir los componentes de un módulo Describir los componentes de un módulo

instruccionalinstruccional Discutir las ventajas de un módulo Discutir las ventajas de un módulo

instruccionalinstruccional Crear un módulo instruccionalCrear un módulo instruccional

Tecnología EducativaTecnología Educativa

►EsEs la aplicación de conocimientos la aplicación de conocimientos científicos del aprendizaje humano a científicos del aprendizaje humano a las tareas prácticas de enseñar y las tareas prácticas de enseñar y aprender. aprender. ((YukavetskyYukavetsky 2005) 2005) mejoramiento del proceso enseñanza y mejoramiento del proceso enseñanza y

aprendizajeaprendizaje integraintegrarr disciplinas disciplinas integraintegrarr y desarrolla y desarrollarr teorías, experiencias teorías, experiencias

y medios de difusión tecnológicas con el y medios de difusión tecnológicas con el fin de mejorar un sistema instruccional.fin de mejorar un sistema instruccional.

Tecnología EducativaTecnología Educativa

Currículo Instrucción

tiene que ver con qué es lo que se va a enseñar

tiene que ver con cómo se va a enseñar

Diseño instruccional

proceso donde se decide qué métodos de instrucción son los mejores para producir los cambios deseados en el conocimiento y las destrezas, derivada de una teoría instruccional

Diseño instruccionalDiseño instruccionalLa teoría de diseño instruccional son guías explícita de como podemos aprender y que los instructores utilizan en el proceso de enseñanza y aprendizaje

Modelo instruccional

Modelo es una figura mental que nos ayuda a entender las cosas que no podemos ver o explicar directamente

Reigeluth's (1999) model

Modelos de Diseño Modelos de Diseño InstruccionalInstruccional

► Berman and Moore (1990)

► Briggs and Wagner (1979)

► Chaos (1991)

► Crittendon and Massey (1978)

► Diamond (1989)

► Dick and Carey (1990)

► Dick and Reiser (1989)

► Gagne and Briggs (1974)

► Gerlach and Ely (1989)

► Glaser (1966)

► IDI (1971)

► IPISD (1975)

► Kaufman (1972)

► Kemp (1985)

► Layer of Necessity (1991)

► Leshin, Pollack, Reigieluth

(1992)

► Rapid Prototyping (1990)

► Roberts (1978)

► Romizowski (1981)

► Seals and Glasgow (1990)

► Van Patten (1989)

Definición de conceptosDefinición de conceptos

► Diseño instruccionalDiseño instruccional Proceso sistemático y reflexivo de trasladar los principios del Proceso sistemático y reflexivo de trasladar los principios del

aprendizaje y de la instrucción en planes de enseñanza, materiales aprendizaje y de la instrucción en planes de enseñanza, materiales instruccionales, actividades, medios de comunicación y evaluación.instruccionales, actividades, medios de comunicación y evaluación.

► Módulo instruccional Módulo instruccional es un material didáctico que contiene todos los elementos que son es un material didáctico que contiene todos los elementos que son

necesarios para el aprendizaje de conceptos y destrezas al ritmo del necesarios para el aprendizaje de conceptos y destrezas al ritmo del estudiante y con o sin el elemento presencial continuo del profesor o estudiante y con o sin el elemento presencial continuo del profesor o maestro.maestro.

► Power PointPower Point Es un programa grafico específicamente para crear presentaciones Es un programa grafico específicamente para crear presentaciones

de efectivas y versátiles mediante la combinación de textos, de efectivas y versátiles mediante la combinación de textos, imágenes, colores, formas, dibujos, efectos de animación y sonidos. imágenes, colores, formas, dibujos, efectos de animación y sonidos.

Fase de Diseño InstruccionalFase de Diseño Instruccional

Evaluación

Análisis Diseño Desarrollo Implementación

► Se divulga o se Se divulga o se distribuyedistribuye

► Se elabora la Se elabora la instrucción instrucción

► Redactar objetivosRedactar objetivos

► Formativa Formativa sumativasumativa

► Se elabora el Se elabora el problemaproblema

Defina módulo Defina módulo instruccionalinstruccional

PropósitoPropósito

► Enriquecer un cursoEnriquecer un curso PresencialPresencial En líneaEn línea

► Centrado en el estudiante o participanteCentrado en el estudiante o participante Proveer información nueva relacionada a los Proveer información nueva relacionada a los

objetivos instruccionalesobjetivos instruccionales Crear actividades que requieran procesar Crear actividades que requieran procesar

información, para proporcionar una respuesta información, para proporcionar una respuesta Retroalimentación para proporcionar refuerzo Retroalimentación para proporcionar refuerzo

académico o laboralacadémico o laboral

AudienciaAudiencia

► Estudiantes de K-12 Estudiantes de K-12

► UniversitariosUniversitarios► Proveedores de Proveedores de

servicio servicio ► PadresPadres

Formato de un MóduloFormato de un Módulo

► Formato impresoFormato impreso Materiales de Materiales de

impresiónimpresión Lineal Lineal InteractividadInteractividad

► Formato electrónicoFormato electrónico Equipo o recursosEquipo o recursos No es linealNo es lineal Mucho más Mucho más

interactividadinteractividad

Elementos de un móduloElementos de un módulo

► JustificaciónJustificación

Incluye una exposición de motivos acerca Incluye una exposición de motivos acerca

de los objetivos, los supuestos, la relación de los objetivos, los supuestos, la relación

entre el módulo que se diseña y otros entre el módulo que se diseña y otros

módulos, las actividades y alternativas módulos, las actividades y alternativas

que se incluyen y los pre-requisitosque se incluyen y los pre-requisitos

► Objetivos Objetivos Incluye el o los objetivos, establecidos en forma Incluye el o los objetivos, establecidos en forma

clara y precisa.clara y precisa.

► Pre-pruebaPre-prueba Incluye dos dimensiones: la primera, mide hasta Incluye dos dimensiones: la primera, mide hasta

que punto el estudiante tiene los pre-requisitos que punto el estudiante tiene los pre-requisitos

del módulo y la segunda, mide su competencia del módulo y la segunda, mide su competencia

en los objetivos del módulo. De acuerdo a los en los objetivos del módulo. De acuerdo a los

resultados el estudiante puede pasar a otro resultados el estudiante puede pasar a otro

módulo o tomar parte o la totalidad del mismo. módulo o tomar parte o la totalidad del mismo.

► ActividadesActividades Especifica las alternativas instruccionales para lograr las Especifica las alternativas instruccionales para lograr las

competencias. Cada módulo debe llevar al menos dos competencias. Cada módulo debe llevar al menos dos alternativas previamente establecidas y además debe alternativas previamente establecidas y además debe prever la posibilidad de que el educando proponga su prever la posibilidad de que el educando proponga su propia alternativa.propia alternativa.

► Post-pruebaPost-prueba Al igual que el pre-prueba se relaciona con los objetivos Al igual que el pre-prueba se relaciona con los objetivos

del módulo. El alumno debe mostrar que ha logrado el del módulo. El alumno debe mostrar que ha logrado el objetivo a través del desempeño de la misma.objetivo a través del desempeño de la misma.

VentajasVentajas

► Módulos sonMódulos son Flexibles Flexibles Accesibles Accesibles ReproduciblesReproducibles InteractivosInteractivos Fuente de Fuente de

informacióninformación Retroalimentación Retroalimentación

inmediatainmediata

DesventajasDesventajas

►Módulo electrónicoMódulo electrónico Conocimiento básico en computadoraConocimiento básico en computadora EquipoEquipo Fallas en el equipo, electricidad entre otrasFallas en el equipo, electricidad entre otras

►Módulo tradicionalMódulo tradicional PapelPapel TintaTinta Tiempo para corrección del mismoTiempo para corrección del mismo

Como crear un Como crear un módulo módulo

en Power Pointen Power Point

Pasos para crear un módulo Pasos para crear un módulo

► Despliegue el Despliegue el menú Inicio de la menú Inicio de la Barra de Barra de Tareas , Tareas , seleccione seleccione Programas y Programas y haga clip en haga clip en Microsoft Power Microsoft Power Point.Point.

Selección de una plantilla de Selección de una plantilla de diseñodiseño

Selección de una plantilla de Selección de una plantilla de diseñodiseño

Hacer un clic en el recuadroHacer un clic en el recuadro

Seleccionar la siguiente Seleccionar la siguiente plantillaplantilla

Selección de las siguientes Selección de las siguientes plantillasplantillas

► Al comenzar a diseñar un módulo puedes Al comenzar a diseñar un módulo puedes incluir alguno de estos elementos:incluir alguno de estos elementos: ObjetivosObjetivos IntroducciónIntroducción Instrucciones Instrucciones Pre-Prueba Pre-Prueba ContenidoContenido Ejercicios Ejercicios Post-Prueba Post-Prueba Bibliografía Referencias Bibliografía Referencias

Actividad 1Actividad 1

► Seleccione una plantilla o templeteSeleccione una plantilla o templete► EscribeEscribe

TítuloTítulo Preparado por:Preparado por:

► Seleccione la proxima plantilla Seleccione la proxima plantilla

► Seleccione otra plantillaSeleccione otra plantilla

Como insertar animacionesComo insertar animaciones

Como insertar animacionesComo insertar animaciones

EnlacesEnlaces

http://esnips.com/doc/dce0a9d8-b91f-40e2-a9b5-602a09c46462/Lectura-Reigeluth.ppt

http://uk.news.yahoo.com/hot/office-attachments/index.html

http://uk.news.yahoo.com/hot/office-attachments/index.html

ConclusiónConclusión

► Nuestros estudiantes pertenecen a la Nuestros estudiantes pertenecen a la generación tecnológica y nosotros como generación tecnológica y nosotros como maestros tenemos que estar al día. Los maestros tenemos que estar al día. Los módulos instruccionales son esa herramienta módulos instruccionales son esa herramienta que nos facilitan el auto-aprendizaje. Para que nos facilitan el auto-aprendizaje. Para nuestros estudiantes esa herramienta tiene la nuestros estudiantes esa herramienta tiene la misma función pero también sirven de: misma función pero también sirven de: agente motivador, reposición de clase, agente motivador, reposición de clase, adaptación para los diferentes estilos de adaptación para los diferentes estilos de aprendizaje y de inteligencias múltiples.aprendizaje y de inteligencias múltiples.

ReferenciasReferenciasBenjamin Bloom’s Taxonomy of Behavioral ObjectivesBenjamin Bloom’s Taxonomy of Behavioral Objectives. Recuperado el 22 de . Recuperado el 22 de marzo de 2006, de marzo de 2006, de http://hs.riverdale.k12.or.us/~dthompso/exhibition/blooms.htmhttp://hs.riverdale.k12.or.us/~dthompso/exhibition/blooms.htm

Dick, W., Carey, L. (1990). Dick, W., Carey, L. (1990). The Systematic Design of InstructionThe Systematic Design of Instruction. . (3a ed.) Estados Unidos: HarperCollins (3a ed.) Estados Unidos: HarperCollins Publishers. Publishers.

Gross, B. Gross, B. Quizzes, Tests, and ExamsQuizzes, Tests, and Exams. . Recuperado el 22 de marzo de 2006, de Recuperado el 22 de marzo de 2006, de httphttp://www.hcc.hawaii.edu/intranet/committees/FacDevCom/guidebk/teachtip/quizzes.htm://www.hcc.hawaii.edu/intranet/committees/FacDevCom/guidebk/teachtip/quizzes.htm

Heinich, R. , Molenda, M., et al. Heinich, R. , Molenda, M., et al. (2002). (2002). Instructional Media and Technologies for LearningInstructional Media and Technologies for Learning. (7a ed.). . (7a ed.). Columbus, Ohio: Merril, Prentice Hall.Columbus, Ohio: Merril, Prentice Hall.

Navas Robleto, J. (1998). Navas Robleto, J. (1998). Conceptos y teorías del aprendizajeConceptos y teorías del aprendizaje. Hato Rey, PR: Publicaciones Puertorriqueñas, . Hato Rey, PR: Publicaciones Puertorriqueñas, Inc.Inc.

Reigeluth, M. (1993). Reigeluth, M. (1993). Instructional design theories and models: An overview of their current statusInstructional design theories and models: An overview of their current status . New . New Jersey: Lawrence Eribaun.Jersey: Lawrence Eribaun.