Universidad Pedagógica Experimental LibertadorInstituto De Mejoramiento Profesional Del Magisterio

Núcleo Académico: CoroCátedra: Estrategias y Recursos Instruccionales

Profesora: Aresty Trómpiz

Santa Ana De Coro; Junio De 2012

INTRODUCCIÓN

Las principales estrategias y recursos instruccionales en el sistema educativo y medios son a través de técnicas y recursos utilizados para el desenvolvimiento exitoso de la acción pedagógica, es decir, los recursos auxiliares que se utilizan para lograr el proceso de enseñanza y aprendizaje.

Los recursos instruccionales mas usados, son: el retroproyector, la laminas, los rotafolios, dípticos y trípticos, también la influencia de las nuevas tecnologías, como el internet, las computadoras, por lo cual considerando un medio instruccionales todo material o equipo utilizado por el educador con la intención de facilitar el proceso de enseñanza y aprendizaje, se le atribuye una gran importancia.

En el presente nos informaremos sobre los tipos de recursos instruccionales, ventajas y desventajas, técnicas utilizadas, entre otros.

Recursos Instruccionales

Se entiende como recurso instruccional aquellos materiales o equipos que son adaptados por el facilitador como instrumentos andragógicos en el proceso enseñanza aprendizaje.

Las principales estrategias y recursos instruccionales en el sistemas educativo y medios son a través de  técnicas y recursos utilizados para el desenvolvimiento exitoso de la acción pedagógica, es decir, los recursos auxiliares que se utilizan para  lograr el proceso de enseñanza-aprendizaje.

Dentro de los recursos instruccionales más usados tenemos, el retroproyector, las laminas, los rotafolios, dícticos y trípticos, también  la influencia de las nuevas tecnologías como el Internet, computadoras, por lo cual la utilización de distintos recursos tales como la proyección de diapositivas digitales  a través del video Beats y otros instrumentos que en la actualidad representan la tecnologías en educación a cuanto a recursos instruccionales se refiere.

La pizarra es otro de los recursos instruccionales importante y de uso mas antiguo que otros recursos, esta permite el uso de manera adecuada, de como se debe de llevar la explicación al alumno de manera que el pueda observar su uso y la forma de como aprender de manera visual lo que el maestro le explique.

TIPOS DE RECURSOS INSTRUCCIONALES

Los medios didácticos, y los recursos educativos en general, se suelen clasificar en dos grupos:

Materiales convencionales:

1. Impresos (textos): libros, fotocopias, periódicos, documentos...

2. Tableros didácticos: pizarra

3. Juegos: arquitecturas, juegos de sobremesa...

4. Materiales de laboratorio...

5. Materiales audiovisuales: videos, películas, documentales, programas de Tv. montajes y producciones audiovisuales.

6. Materiales visuales Imágenes fijas proyectables diapositivas, transparencias, murales, mapas, afiches, fotografías.

7. Medios Auditivos: programas de radio, cintas magnetofónicas.

 Nuevas tecnologías como:

1.  Programas informáticos (CD u on-line) educativos: videojuegos, lenguajes de autor, actividades de aprendizaje, presentaciones multimedia, enciclopedias, animaciones y simulaciones interactivas.

2. Servicios telemáticos: páginas web, weblogs, tours virtuales, correo electrónico, chats, foros, unidades didácticas y cursos on-line, telefonía celular.

3. Internet y vídeos interactivos.

VENTAJAS Y DESVENTAJAS DE LOS RECURSOS INSTRUCCIONALES

Ventajas Desventajas Proporcionar información.

Guiar los aprendizajes de los estudiantes, instruir.

Ejercitar habilidades..

Motivar, despertar y mantener el interés.

Evaluar los conocimientos y las habilidades que se tienen.

Proporcionar entornos para la expresión y creación.

No facilita la presentación de imágenes realistas.

Solo permite presentar imágenes fijas.

Son movilizados a voluntad del docente.

FASES DEL DISEÑO INSTRUCCIONAL

Los momentos o fases del diseño instruccional constituyen la plataforma sobre la cual se produce la instrucción en forma sistemática, es decir, el armazón procesal que permitiera al docente desarrollar mas eficazmente el proceso de enseñanza y aprendizaje.

Según Gloria Yukaretsky las fases del diseño instruccional se resume en el siguiente esquema:

La fase de análisis constituye la base para las demás fases del diseño instruccional. En esta fase se define el problema, se indica la fuente del problema y se determinan las posibles soluciones; se utilizan, igualmente, diferentes métodos de investigación, tales como el análisis de necesidades. El producto de esta fase se compone de las metas instruccionales y una lista de las tareas a enseñarse. Estos productos serán los insumos de la fase de diseño.

En la fase de diseño se utiliza el producto de la fase de análisis para planificar una estrategia y así producir la instrucción. En este momento se hacen un bosquejo de cómo alcanzar las metas instruccionales. Algunos elementos a tomarse en cuenta incluyen una descripción de la población a impactarse, llevar a cabo un análisis instruccional, redactar objetivos, redactar ítemes para pruebas, determinar como se divulgara la instrucción, y diseñar la secuencia de la instrucción. El producto de la fase de diseño es el insumo de la fase de desarrollo.

En el desarrollo se elaboran los planes de la lección y los materiales que se van a utilizar. En esta fase se elabora la instrucción, los medios que se utilizaran en la instrucción y cualquier otro material necesario, tal como guías de una lección.

En la fase de implantación e implementación se divulga eficazmente y efectivamente la instrucción. La misma puede ser implantada en diferentes ambientes: en el salón de clases, en laboratorios o escenarios donde se utilicen tecnologías relacionadas a la computadora. En esta fase se propicia la comprensión del material, el dominio de destrezas y objetivos y la transferencia de conocimiento del ambiente instruccional al ambiente de trabajo.

En la fase de evaluación se evalúan la efectividad y eficiencia de la instrucción. La evaluación deberá darse en toda las fases del proceso instruccional.

Existen dos tipos de evaluación:

Formativa: Es continua, es decir, se lleva a cabo mientras están desarrollando las demás fases. El objetivo de este tipo de evaluación es mejorar la instrucción antes de que llegue a la etapa final.

Sumativa: Se da cuando se ha implantado la versión final de la instrucción. En este tipo de evaluación se verifica la efectividad total de la instrucción y los hallazgos se utilizan para tomar una decisión final, tal

como continuar con un proyecto educativo o comprar materiales instruccionales.

LA ACTIVIDAD INSTRUCCIONAL.

Es el momento que se planifica para ofrecer a los alumnos la oportunidad de aprender, conocer e intercambiar información sobre el tema que se desea abordar. Toda actividad instruccional seleccionada se relaciona con algunos de los siguientes procedimientos:

Impartir la Instrucción: Denominado también explicación, en este procedimiento el profesor o el estudiante refiere, muestra, presenta, demuestra o desarrolla el tema a un grupo de estudiantes; puede utilizarse materiales audiovisuales; los estudiantes adoptan casi siempre una actitud pasiva, es preferible incorporar a los estudiantes a la explicación mediante actividades que impliquen su participación.

Trabajo o Estudio Independiente: El estudiante trabaja por cuenta propia, desarrolla activamente las tareas señaladas y obtiene resultados, requiere responsabilidad e iniciativa por parte de los estudiantes y estimulo con esto experimenta el éxito y conoce su resultado inmediatamente.

Interacción Maestro-Alumno, Alumno-Alumno: Se trabaja en pequeños grupos en los que se discuten temas, se plantean preguntas y se escriben trabajos; esto permite que los estudiantes se conozcan y aprendan unos de otros y ejercer el liderazgo.

LAS TECNICAS INSTRUCCIONALES.

Las técnicas instruccionales  son herramientas didácticas que utiliza el instructor para reforzar o concretar el objetivo de aprendizaje planteado. La elección de las técnicas varía de acuerdo al objetivo, las características de los participantes y del curso y de la dinámica grupal.

Se deben considerar los siguientes aspectos:

o Las técnicas pueden ser semejantes su diferencia radica en el objeto que pretende alcanzar y en las maneras de aplicarlo.

o La combinación de dos o mas técnicas dar mejor resultado que una sola.

o Hay que considerar los aspectos de costos, condiciones de administración para encontrar la mas idónea.

o Las condiciones del espacio es un punto a tomar en cuenta.o El nivel de preparación de los participantes es un factor

importante.

o La preparación académica y la experiencia del facilitador es básica.

La efectividad de los eventos de capacitación es el resultado de una sinergia activa y global que, entre muchas actividades, selecciona de manera inteligente las técnicas de instrucción que mas facilitan el logro de los objetivos de aprendizaje. 

Los criterios para la elección de cualquier técnica instruccional son:

Objetivo del curso Tiempo disponible Población neta Grado de participación e integración  del grupo Tamaño de grupo.

Es importante recordar que toda técnica instruccional tiene un conjunto de componentes que favorecen el éxito o fracaso de su aplicación

Propósito: es el objetivo de la técnica en el momento de su aplicación.

Duración: es el tiempo mínimo y máximo que se requiere para su aplicación.

Requerimientos: Son todos aquellos recursos que la técnica necesita para su aplicación.

Desarrollo: Es a la descripción por pasos de las actividades de instructor y de los participantes para la aplicación de la técnica.

Cierre: es el análisis del alcance de la técnica en relación con el objetivo de aprendizaje y puede ser a través de un producto físico  o de la compresión del tema.

EL METODO INSTRUCCIONAL

Es el proceso sistemático para la creación  y desarrollo de planes de instrucción que estructuralmente sean coherentes, dinámicos y flexibles,  acordes al currículo, basándose en la aplicación práctica de los principios teóricos del tema o temas  en los  que se este trabajando. 

Salomón (1979, en Clark, 1994) define el método instruccional como “cualquier forma de perfilar información que active, suplante o compense el proceso cognitivo necesario para lograr o motivar”. Clark (1994) ilustra este concepto con el caso de un estudiante que necesita de un ejemplo para conectar la nueva información en una actividad de aprendizaje con la información que posee. Para Clark (1994), el método “es la provisión de procesos cognitivos o estrategias que son necesarias para el aprendizaje” y dice que éste de ninguna manera puede ser suministrado por el propio estudiante. Así, según Clark (1994), la tecnología de suministro proporciona acceso a los métodos y estrategias de enseñanza, mientras que la Tecnología Educativa hace posible su concreción, influyendo en el aprendizaje.

IMPORTANCIA EN EL PROCESO DE ENSEÑANZA

La obtención de conocimiento a través de los medios de enseñanza se da a partir de lo que se conoce como el principio de la comunicación, donde existe un emisor, el mensaje y un receptor de la información que se quiere transmitir. Al momento que se recibe el mensaje se decodifica internamente en lo que se quiere decir al individuo, entonces, es durante este proceso cuando a partir del código externo y simbólico se produce la internalización de la información.

De aquí es cuando el individuo almacena y asimila la información correspondiente al mensaje enviado por el emisor, lo que origina un aprendizaje significativo en el receptor de la información.

El aprendizaje experimental y el pensamiento crítico son elementos fundamentales para educar, así como también es tener métodos para hallar y seleccionar la información necesaria a través de diferentes fuentes de conocimientos.

Con el paso del tiempo es cada vez mayor el avance tecnológico, y no debe quedar atrás el aspecto educativo que debe ser utilizado, para crear nuevas formas de aprendizaje que no sean sometidas al espacio y el tiempo.

El uso de los medios y recursos en el aula es una estrategia exigente, rigurosa y sistemática; los maestros son los actores principales en este proceso. Cada ejercicio que se haga debe tener un propósito pedagógico claro, estar articulado con lo que pasa en el aula y tener unos efectos en los aprendizajes de los niños, jóvenes y adultos para lo cual el docente hace un seguimiento constante de sus efectos.

Es preciso puntualizar que para enseñar, hay que saber; para lo cual es indispensable aprender con la firme e inquebrantable convicción de que el aprendizaje, es un acto constante que se debe llevar a cabo durante toda vida, de tal forma que el aprender y el enseñar se conviertan en un arte, así como en una facultad en donde la reflexión constituya el elemento base para evaluar todos los procesos educativos y a todos los involucrados en ellos.

CONCLUSIÓN

El trabajo desarrolla ha sido muy bueno e interesante, se logro una excelente integración mediante la presentación escrita del tema, de métodos y técnicas de enseñanza.

Si bien el tema es bastante extenso, se logró capturar las ideas centrales y es un tema del cual hay mucho por aprender y practicar dada su importancia para el docente de educación.

BIBLIOGRAFIA

http://es.shvoong.com/social=sciences/education/1851770=estrategias=recursos=instruccionales/#ixzzltzOuWAax

http://www.latarea.com.mx/articu/articu12/crocke12.12html

http://www.unet.edu.ve/-code/fr-pecho.html

MEDIOS INSTRUCCIONALES

La Pizarra:

Una pizarra, pizarrón o encerado es una superficie de escritura reutilizable en la cual el texto o figuras se realizan con tiza u otro tipo de rotuladores borrables. Las pizarras se fabricaban originalmente de hojas lisas, finas de piedra gris negra u oscura de pizarra.

Una pizarra puede ser simplemente un pedazo de tablero pintado con pintura oscura mate (generalmente verde oscuro o negro). Es generalmente así verde oscuro puesto que es un color menos duro a los ojos que el negro. Una variación moderna consiste en una hoja del plástico en espiral desplegada a través de dos rodillos paralelos, que se pueden enrollar para crear un espacio adicional de escritura mientras que se guarda lo que se ha escrito.

PORTAFOLIO:

Un Portafolio es una selección deliberada de los trabajos del alumno que nos cuenta la historia de sus esfuerzos, su progreso o sus logros. En él deben incluirse la participación del alumno en la selección de su contenido, los criterios de la selección y las pautas para juzgar sus méritos, así como las evidencias de su proceso de reflexión (Arter, 1990)

Un portafolio es algo más de una mera “caja llena de cosas”. Se trata de una colección sistemática y organizada de evidencias utilizadas por los maestros y alumnos para supervisar la evolución del conocimiento, las habilidades y las actitudes de estos últimos en una materia determinada

Un portafolio desde la perspectiva educativa es un procedimiento de producción, que permiten recopilar productos de proyectos de curso, variados escritos, grabaciones y otras muestras de acciones y creaciones de los alumnos.

ROTAFOLIO:

Un rotafolio es un instrumento usado para la presentación de ideas en forma de exposiciones. Éste consiste en un caballete, sobre el cual se montan hojas de papel impresas o dibujadas, sujetas al caballete con argollas, cintas o tachuelas. Según el material, existen rotafolios de madera o de tubos, generalmente de aluminio.

Según la disposición de las hojas, se clasifica así:

Rotafolio simple

Rotafolio de hojas invertidas Rotafolio doble Rotafolio tipo libro

EL PERIÓDICO MURAL:

Es un medio de comunicación que regularmente se elabora por los propios alumnos con la guía del maestro y emplea una temática variada. Aunque generalmente se utiliza para dar a conocer efemérides, las potencialidades del mismo abarcan otros tópicos, como la promoción de tradiciones y costumbres, del arte, la cultura y los valores, entre otros.

También puede ser valioso internamente en el aula para una materia específica cuando el profesor desea enfatizar algún tema que se ha estudiado durante las clases. De esta manera el alumno estará en contacto visual constante con la información y logrará mayor retención de lo aprendido.

El periódico mural se diseña con base a fotografías y gráficos vistosos.La tipografía es atractiva y se distribuye armónicamente y el contenido debe ser claro para lograr el impacto deseado. Sus características tienen como propósito garantizar su lectura y la asimilación rápida del contenido.

LAS DIAPOSITIVAS:

Una diapositiva, transparencia o filmina es una fotografía positiva creada en un soporte transparente por medios fotoquímicos. Difiere de la película en negativo y de las impresiones fotográficas. La diapositiva también es usada como película de cine, ya que produce una imagen positiva sin la intervención de negativos.

Por lo general, las diapositivas son preferidas por profesionales y muchos aficionados al momento de trabajar con la fotografía tradicional. Esto se debe, en parte, a su nitidez y a su reproducción cromática. La duración de las transparencias es mayor a las impresiones en color, de hecho, el proceso Kodachrome es reconocido por sus cualidades archivísticas y por brindar colores que no se atenúan con el tiempo (teóricamente, deberían durar 200 años).

El proceso K-14 de Kodachrome es extremadamente difícil de llevar a cabo, ya que una mínima desviación de las especificaciones puede afectar la calidad del producto final. Es un método naturalmente imperfecto. Pequeñas cantidades de contaminación en las capas de color producen un efecto específico e irreproducible. Aunque los químicos usados no son

relativamente tóxicos, el proceso requiere que los procesadores del telecine avancen casi a 24/7 para mantener la eficiencia. Debido al desuso y a la complejidad, existe sólo un lugar en el mundo que continúa realizando el proceso K-14 para los clientes.

Las películas para diapositivas Ektachrome y Fujichrome son fácilmente procesadas en diversas ciudades y en grandes estudios fotográficos profesionales. Además, ambas siguen el proceso E-6 estándar.

Las diapositivas perdonan menos errores de exposición que el negativo (impreso). Con este tipo de película, el valor general puede ser detectado luego de procesarlo, controlando la exposición de la imagen en positivo para compensarla. La mayoría de las cámaras compactas no controlan la exposición, lo que demuestra la gran extensión de exposición de los procesos.

REDES SOCIALES:

Las redes sociales son estructuras sociales compuestas intereses comunes o que comparten conocimientos.

El análisis de redes sociales estudia esta estructura social aplicando la Teoría de Grafos e identificando las entidades como "nodos" o "vértices" y las relaciones como "enlaces" o "aristas". La estructura del grafo resultante es a menudo muy compleja. Como se ha dicho, puede haber muchos tipos de lazos entre los nodos. La investigación multidisciplinar ha mostrado que las redes sociales operan en muchos niveles, desde las relaciones de parentesco hasta las relaciones de organizaciones a nivel estatal (se habla en este caso deRedes políticas), desempeñando un papel crítico en la determinación de la agenda política y el grado en el cual los individuos o las organizaciones alcanzan sus objetivos o reciben influencias.

En su forma más simple, una red social es un mapa de todos los lazos relevantes entre todos los nodos estudiados. Se habla en este caso de redes "sociocéntricas" o "completas". Otra opción es identificar la red que envuelve a una persona (en los diferentes contextos sociales en los que interactúa); en este caso se habla de "red personal".

La red social también puede ser utilizada para medir el capital social (es decir, el valor que un individuo obtiene de los recursos accesibles a través de su red social). Estos conceptos se muestran, a menudo, en un diagrama donde los nodos son puntos y los lazos, líneas.

Red social también se suele referir a las plataformas en Internet. Las redes sociales de internet cuyo propósito es facilitar la comunicación y otros temas sociales en el sitio web.

VIDEO BEAM:

El video proyector o video beam son equipos basados en la tecnología de cristal LCD o DLP. Reciben señal para ser ampliada, mediante cualquier formato de señal de computador o de video y se puede conectar bajo cualquier sistema operativo de última tecnología. El video beam es un equipo eléctrico, liviano y fácil de transportar, que permite proyectar imágenes, textos, videos y tiene sonido incorporado.

Por medio de este recurso se pueden mostrar  los trabajos y las presentaciones desde la PC  a un auditorio, en una clase, o simplemente ver desde la comodidad del hogar un video como si se estuviera en el cine.

  Las proyecciones pueden hacerse hacia una pared o en una superficie de tela, el lugar debe estar oscuro para que se visualice la proyección.

Para realizar esta actividad se necesita de un proyector, programas de computador tal como: Power Point, Word, Excel, entre otros.

CARICATURA:

Una caricatura (del italiano caricare: cargar, exagerar) es un retrato que exagera o distorsiona la apariencia física de una persona o varias, en ocasiones un estrato de la sociedad reconocible, para crear un parecido fácilmente identificable y, generalmente, humorístico. También puede tratarse de alegorías. Su técnica usual se basa en recoger los rasgos más marcados de una persona (labios, cejas, etc.) y exagerarlos o simplificarlos para causar comicidad o para representar un defecto moral a través de la deformación de los rasgos.

La caricatura también se usa abundantemente en la historieta, pero sin limitarse a un género concreto, pudiendo aparecer en hagiografías como el Buda de Osamu Tezuka o en relatos costumbristas como los de Daniel Clowes.

CINE:

El cine (abreviatura de cinematógrafo o cinematografía)es la técnica de proyectar fotogramas de forma rápida y sucesiva para crear la impresión de movimiento, mostrando algúnvídeo (o película, o film, o filme).

La palabra «cine» designa también las salas o teatros en los cuales se proyectan las películas. Etimológicamente, la palabra «cinematografía» fue un neologismo creado a finales del siglo XIX compuesto a partir de dos palabras griegas. Por un lado κινή (kiné), que significa «movimiento» (ver, entre otras, «cinético», «cinética», «kinesis», «cineteca»); y por otro de γραφóς (grafós).

Con ello se intentaba definir el concepto de «imagen en movimiento». Como forma de narrar historias o acontecimientos, el cine es un arte, y comúnmente, considerando las seis artes del mundo clásico, se lo denomina séptimo arte. No obstante, debido a la diversidad de películas y a la libertad de creación, es difícil definir lo que es el cine hoy. Sin embargo, las creaciones cinematográficas que se ocupan de la narrativa, montaje, guionismo, y que en la mayoría de los casos consideran al director como el verdadero autor, son consideradas manifestaciones artísticas, o cine arte (cine de arte).

Por otra parte, a la creación documental o periodística se la clasifica según su género. A pesar de esto, y por la participación en documentales y filmes periodísticos de personal con visión propia, única y posiblemente artística (directores, fotógrafos y camarógrafos, entre otros), es muy difícil delimitar la calidad artística de una producción cinematográfica. La industria cinematográfica se ha convertido en un negocio importante en lugares como Hollywood yBombay (conocido como "Bollywood"; un vocabulario básico de términos relacionados con el cine asiático).

TÍTERES:

Es una figurilla o muñeco de trapo, madera o cualquier otro material, sin vida y sin Dignidad usado para representar obras de teatro.

La palabra marioneta indica sobre todo el habla de estos personajillos. En francés, une marionette era un clérigo que en las representaciones religiosas donde aparecía la virgen, aportaba su voz haciéndola aguda para que pareciese femenina. Las marionetas hablan siempre con una voz aguda, chillona y falsa; salvo los personajes malvados que hablan con voz grave pero igualmente falsa. Se suele usar indistintamente el nombre de marioneta y el de títere. La palabra títere es onomatopéyica, según creen los lingüistas por el ti-ti que hacían los actores con un pito, al mismo tiempo que movían los muñecos.

EL USO DE LOS COLORES:

El color, además de servir para decorar, en las aplicaciones debe servir para informar, bien para indicar estados (rojo=peligro, verde=todo bien), zonas “sensibles” (información importante) o para resaltar datos.

En mis aplicaciones intento que el color aporte información, que sea un elemento más de comunicación con el usuario. Por ejemplo, en la siguiente pantalla el cuadro de color indica si el precio está o no actualizado, mientras

que el texto en negro o en rojo indica si hay o no existencias. De esa forma sin tener que leer los datos con sólo mirar el usuario puede extraer información.