Los objetivos Los objetivos instruccionalesinstruccionales

Definición de objetivo instruccionalDefinición de objetivo instruccional

Enunciado (oración) que indica lo que Enunciado (oración) que indica lo que uno desea enseñar y espera que los uno desea enseñar y espera que los alumnos aprendan en una determinada alumnos aprendan en una determinada clase.clase.

Está basado en las destrezas, los Está basado en las destrezas, los conceptos y los valores que se quieren conceptos y los valores que se quieren desarrollar en los estudiantes.desarrollar en los estudiantes.

Se conoce con otros nombres, tales Se conoce con otros nombres, tales como: objetivo específico, conductual, de como: objetivo específico, conductual, de acción observable o producto del acción observable o producto del aprendizaje.aprendizaje.

Importancia de los objetivosImportancia de los objetivos

Dan dirección al proceso de Dan dirección al proceso de enseñanza-aprendizaje.enseñanza-aprendizaje.

Determinan las preguntas que deben Determinan las preguntas que deben formularse para la preparación de formularse para la preparación de exámenes.exámenes.

Ayudan a determinar si los Ayudan a determinar si los estudiantes lograron un aprendizaje estudiantes lograron un aprendizaje efectivo.efectivo.

Fundamentan los procesos de Fundamentan los procesos de enseñanza-apredizaje y de enseñanza-apredizaje y de evaluación.evaluación.

Características de los objetivosCaracterísticas de los objetivos

Claros, precisos, específicosClaros, precisos, específicos ConductualesConductuales

• RealizablesRealizables• MediblesMedibles

Redactados en tiempo futuro.Redactados en tiempo futuro. Redactados en términos del Redactados en términos del

estudiante.estudiante.

Partes de los objetivosPartes de los objetivos

•Situación

•Acción observable

•Adecuación.

Partes de los objetivosPartes de los objetivos

SituaciónSituación• Condición mediante la cual los Condición mediante la cual los

estudiantes llevarán a cabo la acción.estudiantes llevarán a cabo la acción.• Implica el método o la estrategia que Implica el método o la estrategia que

utilizarán los maestros.utilizarán los maestros.• Puede estar al principio, en el centro o al Puede estar al principio, en el centro o al

final del objetivo. También puede estar final del objetivo. También puede estar implícita.implícita.

• Ejemplos:Ejemplos: Mediante la mezcla de dos elementos…Mediante la mezcla de dos elementos… Luego de haberse llevado a cabo una excursión Luego de haberse llevado a cabo una excursión

a… a…

Partes de los objetivosPartes de los objetivos

Acción observableAcción observable• Es la actividad concreta que llevan Es la actividad concreta que llevan

a cabo los estudiantes.a cabo los estudiantes.• Se denota con un verbo y su Se denota con un verbo y su

complemento.complemento.• Deben usarse verbos conductuales.Deben usarse verbos conductuales.• Ejemplos:Ejemplos:

Describir un paisaje borincano.Describir un paisaje borincano. Redactar un ensayo.Redactar un ensayo.

Partes de los objetivosPartes de los objetivos

AdecuaciónAdecuación• Se conoce con estos otros nombres: Se conoce con estos otros nombres:

adecuacidad y criterios de ejecución.adecuacidad y criterios de ejecución.• Se refiere al nivel de ejecución esperado.Se refiere al nivel de ejecución esperado.• Especifica cuánto o cómo es lo que se Especifica cuánto o cómo es lo que se

requiere para completar la tarea asignada.requiere para completar la tarea asignada.• Los hay de cantidad y de calidad.Los hay de cantidad y de calidad.• Los alumnos, la mitad de los alumnos, el Los alumnos, la mitad de los alumnos, el

70% de los alumnos, etc., no son criterios 70% de los alumnos, etc., no son criterios de ejecución.de ejecución.

• Puede estar implícita.Puede estar implícita.

Recomendaciones para la redacción Recomendaciones para la redacción de los objetivosde los objetivos

Recomendaciones para la redacción de objetivos:Recomendaciones para la redacción de objetivos:

1.1. ¿¿QuiénQuién? es el sujeto/objeto, sus ? es el sujeto/objeto, sus características, sus necesidades y características, sus necesidades y contexto en donde está inmerso.contexto en donde está inmerso.

2.2. ¿¿Qué va a hacerQué va a hacer? Verbos que ? Verbos que impliquen acciones en los impliquen acciones en los individuos/objetos.individuos/objetos.

3.3. ¿¿QuéQué? contenidos son importantes y en ? contenidos son importantes y en qué momentoqué momento

Recomendaciones para la redacción de Recomendaciones para la redacción de objetivos:objetivos:

4.4. ¿¿Para qué, cómo, con qué, por Para qué, cómo, con qué, por quéqué? ese contenido es importante? ese contenido es importante

5.5. Deben ser redactados en tercera Deben ser redactados en tercera persona o en forma impersonal.persona o en forma impersonal.

Recomendaciones para la Recomendaciones para la redacción de los objetivosredacción de los objetivos

SeSe aconsejaaconseja…..…..

VerboVerbo + + contenidocontenido + + para quépara qué por quépor qué, …, …

A continuación observa la relaciónA continuación observa la relaciónentre el esquema anterior y elentre el esquema anterior y el

siguiente objetivo: siguiente objetivo:

ComprenderComprender cuáles son las diferentescuáles son las diferentesfunciones del asesor psicopedagógicofunciones del asesor psicopedagógico

para poder facilitar estrategiaspara poder facilitar estrategiasde aprendizaje en las programacionesde aprendizaje en las programaciones

didácticas habitualesdidácticas habituales..

Taxonomía de BloomTaxonomía de Bloom

La taxonomía de Bloom (1956) divide La taxonomía de Bloom (1956) divide en tres dominios la forma en que las en tres dominios la forma en que las personas aprenden: personas aprenden:

Cognoscitivo.Cognoscitivo. PsicomotorPsicomotor Afectivo. Afectivo.

DominiosDominios

El cognitivoEl cognitivo hace referencia hace referencia aal áreal área intelectual intelectual, al , al conocimiento, la comprensión, la aplicación, el conocimiento, la comprensión, la aplicación, el análisis, la síntesis y la evaluación; análisis, la síntesis y la evaluación; etc.etc.

El El afectivoafectivo a lo a los valores,s valores, sentimientos, intereses, sentimientos, intereses, actitudes, perspectivas, etc. actitudes, perspectivas, etc.

Y el Y el psicomotorpsicomotor a las destrezas y habilidades a las destrezas y habilidades físicasfísicas. A las conductas . A las conductas que se realizan con que se realizan con precisión, exactitud, facilidad, economía de tiempo precisión, exactitud, facilidad, economía de tiempo y esfuerzoy esfuerzo, como, como la coordinación gruesa y fina de la coordinación gruesa y fina de los movimientos corporaleslos movimientos corporales,, la comunicación verbal la comunicación verbal y no verbal. y no verbal.

NIVELES DE OBJETIVOS EN EL DOMINIO COGNOSCITIVO

OBJETIVOS QUE CONFORMAN EL DOMINIO PSICOMOTRIZ

NIVELES DE OBJETIVOS EN EL DOMINIO AFECTIVO

MAPA DE LA TAXONOMIA DE BLOOM PARA LA ERA DIGITAL

Verbos

Verbos

Verbos

Verbos

Verbos

Verbos

Términos Claves