1Juan Antonio Ojeda Ortiz

LAS ESCUELAS CATÓLICAS:

¿ISLAS o NODOS?

Juan Antonio Ojeda Ortiz 2

ÍNDICE

1.- Introducción.

2.- Diagnóstico/ prospectiva.

3.- Las escuelas católicas: ¿islas o nodos?.

4.- La colaboración.

5.- Modalidades de colaboración.

6.- Las escuelas en red.

7.- Beneficios de las redes.

8.- Exigencias que conlleva el trabajo en red.

9.- Características del trabajo en red.

10.- Etapas del proceso de crear redes.

11.- Tipos de redes.

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1. INTRODUCCIÓN

• Estamos en un nuevo escenario:

Sociedad de la Información y del Conocimiento… Crisis económica y de valores… Múltiples retos: Metas 2021, ODM, Vayan y enseñen, …

… …

• Exige profundos cambios en la educación/ evangelización, en la escuela:

Transformación. Refundación. Reinvención. … … …

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• Nuestras instituciones nacieron/crecieron independientes…

Para llegar donde ellas u otras entidades no llegaban… Para complementarse …, o Para especializarse, en función de necesidades o prioridades…

• El devenir histórico hizo que “dejáramos de mirarnos” y nos concentráramos en lo propio.

pero

“MIRÁNDOSE”AYER

1. INTRODUCCIÓN

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La falta de colaboración nos impide crecer

individual y colectivamente.

Envejecemos/perdemos presencia.

Poca presencia en los nuevos barrios y ciudades, en las regiones más desfavorecidas…

HOY

1. INTRODUCCIÓN

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1. INTRODUCCIÓN

• Analizaremos la situación de la escuela católica desde el punto de vista organizativo-estructural.

Urge afianzar la identidad… Urge clarificar las metas y el proyecto evangelizador… Urge centrarnos en el niño/a… Urge actualizar el currículo, la metodología, los

recursos…

Pero también urge cambiar la estructura organizativa, organizarnos de otra forma…

Las actuales estructuras impiden, desvían, ralentizan, dificultan o bloquean responder a los cambios.

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2. DIAGNÓSTICO/ PROSPECTIVA

• Básicamente, a modo de aproximación, desde el punto de vista organizativo, se exige:

Apertura.

Participación.

Compromiso social.

Emprendedurismo, innovación.

COLABORACIÓN.

Trabajo en red.

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• Informe Mckinsey & Company 2010:“¿Cómo continúan mejorando los mejores sistemas educativos del mundo?”

• Escala:Pobres --- Aceptables --- Buenos --- Muy buenos --- Excelentes

•Para pasar de Bueno a Muy bueno: Formación y selección del profesorado, contar con los mejores

profesionales posibles. Dar capacidad de decisión a los Centros (autonomía).

•Para pasar de Muy bueno a Excelente: Olvidar aún más las soluciones centralizadas. Fomentar las prácticas de colaboración entre profesores del

Centro y entre Centros. Apoyo a la innovación y experimentación.

2. DIAGNÓSTICO/ PROSPECTIVA

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• Cerrado• Aislado

• Fragmentado• Individualista • Autosuficiente • Independiente

• Homogeneizado

La ESCUELA, un espacio … …

• Abierto/ relacionado• Integrado/ unido• Coordinado/ conjuntado• Colaborativo • Humilde• Autónomo e interdependiente• Plural

2. DIAGNÓSTICO/ PROSPECTIVA

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?LA ESCUELA

TORRE

ISLA

BÚNKER

NODO

RED

ECOSISTEMA

- Aislamiento.- Autosuficiencia.- Individualismo.- Fragmentación.

- Apertura. - Participación.- Proactividad. - Colaboración.

3. ¿ISLA O NODO?

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NODO

REDes

COLABORACIÓN- TRABAJO EN RED -

La mejora y el éxito de la escuela en el fututo depende de su

Capacidad colaborativa

4. COLABORACIÓN

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• No es algo nuevo.

• Actualmente adquiere un nuevo significado, valor y necesidad.

• Es algo deseado, siempre nombrado y muy poco trabajado. Casi inexistente en la realidad.

• No es algo espontáneo.

• No debe ser un hecho puntual.

• Hoy los desafíos y problemas de las escuelas e instituciones son demasiado complejos para resolverlos en solitario o entre unos pocos.

• Sí es un acto inteligente, voluntario, complejo y continuado.

4. COLABORACIÓN

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LA TAREA EDUCATIVA/ EVANGELIZADORA.

• Es una tarea colectiva.

• La unidad de funcionamiento es el Centro Educativo, la escuela:

NO el aula.

NO el ciclo o la etapa.

No la red de Centros.

4. COLABORACIÓN

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5. MODALIDADES DE COLABORACIÓN

MODALIDADES BÁSICAS DE COLABORACIÓN.

• FORMAL: Firmar convenios… Establecer alianzas estratégicas…

Formaliza la relación; la sujeta a acuerdos; burocratiza la colaboración y la vuelve rígida; …

• INFORMAL: A través de REDES.

Colaboración abierta, flexible, dinámica, fresca…

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LA ESCUELA EN RED: redes intra e interorganizativas.

• Redes INTERNAS:

Colaboración hacia dentro de la escuela.

• Redes EXTERNAS:

Colaboración hacia fuera de la escuela.

6. LA ESCUELA EN RED

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HACIA DENTRO:

Colaboración entre los diferentes niveles educativos de la escuela.

Colaboración entre las diferentes áreas (interdisciplinariedad).

Colaboración entre los diferentes agentes internos (Con ellos mismos y con otros):

• Profesores.• PAS.• Alumnos (Ej.: Aprendizaje colaborativo).

• Entrenadores, monitores, catequistas.• … … …

6. LA ESCUELA EN RED

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HACIA FUERA:

Colaboración con las familias. Colaboración con otros agentes.

(Atender la diversidad, la interculturalidad, la evangelización,…)

Colaboración con el entorno, compromiso social (Barrio, ciudad, estado, mundo).

Colaboración con otras escuelas: De la propia institución. De otras instituciones católicas (Escuelas católicas). Privadas o públicas (Locales, estatales, internacionales).

Colaboración con otras entidades (Empresas, Administración, ONG, Servicios Sociales, etc.).

… … …

6. LA ESCUELA EN RED

6. LA ESCUELA EN RED

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7. BENEFICIOS

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8. EXIGENCIAS DEL TRABAJO EN RED

EXIGENCIAS o REQUERIMIENTOS del TRABAJO EN RED DE LAS ESCUELAS:

1. Cambio en la cultura organizacional. Del individualismo a la colaboración.

Todo cambio cultural es lento, progresivo y difícil.

Comporta cambiar las creencias, las concepciones, los ritos, los protocolos, los valores, las actitudes, los comportamientos…

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2. Autonomía e interdependencia. Autonomía que le DAN a la escuela.

Autonomía que EJERCE la escuela.

Autonomía que la escuela otorga a sus miembros.

Uso de la autonomía por los miembros de la escuela.

Tipos de autonomía: organizativa, curricular, administrativa, económica, pastoral, etc.

8. EXIGENCIAS DEL TRABAJO EN RED

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3. Modificar/ adaptar la estructuraorganizativa de la escuela.

Piramidal jerarquizada centralizada

rígida poder/status

Horizontal plana

descentralizada flexible

participativa colaborativa orientada al

cliente

8. EXIGENCIAS DEL TRABAJO EN RED

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4. Poner el foco en las PERSONAS. Contar con todos.

Posibilitar e impulsar su participación, motivación, identificación, implicación, compromiso.

Apostarle formación… en gestión, trabajo en equipo, trabajo en red, etc.

Que se sientan protagonistas y lo sean.

Facilitar su proactividad, emprendedurismo…

8. EXIGENCIAS DEL TRABAJO EN RED

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5. Tiempo/ Dedicación. Trabajo personal e institucional.

Interacción en la red.

6. Cotidianidad/ Continuidad.

7. Valoración/ Incentivo. Reconocimiento en la dedicación.

8. EXIGENCIAS DEL TRABAJO EN RED

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CARACTERÍSTICAS BÁSICAS DEL TRABAJO EN RED.

1. Reciprocidad.

2. Confianza.

3. Flexibilidad.

4. Otras.

9. CARACTERÍSTICAS

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• Equilibra, fortalece y proyecta la relación.

• Se puede dar en la misma red o en otras.

• Requiere participación plena y compromiso.

• “Dar y recibir” … sin caer en la mercantilización.

• Evitar dependencia. Autosuficiencia,…

• Solidaridad, sostenibilidad,…

9.1. Reciprocidad

9. CARACTERÍSTICAS

• Sustenta los procesos de colaboración, los posibilita y les da viabilidad.

• Es el lubricante, el adhesivo del funcionamiento de la organización, de la colaboración, de la red…

• Cambio de paradigma: del control y la supervisión a la confianza… en el trabajo colaborativo y en red, así como en la organización en general.

• A menor confianza… más control… con lo que se acaba con la relación.

• Se fortalece por: transparencia, compromiso, participación activa, respetuosa, responsable, plena, logro objetivos, beneficios mutuos…

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9.2. Confianza

9. CARACTERÍSTICAS

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• Da agilidad, rapidez, eficiencia y eficacia.• Permite la adaptación, responder ante la realidad cambiante,

compleja o emergente…• REQUISITOS:

- Mejorar la organización, su estructura y funcionalidad.- Aumentar la descentralización.- Mayor participación, responsabilidad y compromiso de las

personas.- Concentrarse en lo que mejor se sabe hacer, en lo propio,

en el core business.- Adelgazar la estructura ( ya sea la escuela, congregación u

organización) externalizando… (outsorcing).- Eliminar burocracia, reiteraciones…- Dar mayor capacidad directiva a la periferia.- Incrementar la información y comunicación. - Ganar confianza.

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9.3. Flexibilidad

9. CARACTERÍSTICAS

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• Tamaño.

• Horizontalidad.

• Voluntariedad.

• Información adecuada, explícita y pertinente.

• Apoyo y uso TIC.

• … … …

9.4. Otras

9. CARACTERÍSTICAS

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10. ETAPAS DEL PROCESO PARA CREAR REDES

CONOCERSE MUTUAMENTE

PARTICIPAR ENACCIONES CONJUNTAS

COMPARTIR RECURSOS

REALIZAR PROYECTOS COMUNES

CREAR, PARTICIPAR Y TRABAJAR EN REDES

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1. REDES HOMOGÉNEAS/ HETEROGÉNEAS.

Criterios:

Geográfico. Temático. Miembros. Etc.

11. TIPOS DE REDES

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2. REDES de CONOCIMIENTO.- Comparten o generan conocimiento.

11. TIPOS DE REDES

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2. REDES HOLÓNICAS.- Comparten COMPETENCIAS BÁSICAS para crear un producto.

11. TIPOS DE REDES

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Epílogo final

“¿Colaborar o

morir?”(1)

(1) Tapscott (2011: 59)