Mtro. Pablo César Hernándezcesarhernandez_1978@yahoo.com.mx

El papel de las Tecnologías de Información y Comunicación (TIC) en las Instituciones de Educación Superior

Las universidades de Educación Superior en el siglo XXI

Relación: información, conocimiento y aprendizaje

La web 2.0

Entornos Virtuales de Enseñanza-Aprendizaje

Nuevas competencias profesionales

Implicaciones de las TIC: retos y posibilidades

Debate

Sociedad de la Información y el Conocimiento

Paradigma

AgrícolaSiglo XVI

IndustrialSiglo XVIII

Digital

Inicios del Siglo XXI

Comunicación, Interacción. diversión División Social del Trabajo

Comercio Industria Salud Educación

Formas de enseñar y aprender

Economía Globalbasada en el conocimiento

Sociedad de la Información y el Conocimiento

Trabajadores del Conocimiento

Políticas Internacionales

Declaración de Principios de Ginebra (2003)

Plan de Acción de Ginebra

Compromiso de Túnez (2005)

Agenda de Túnez para la Sociedad de la Información

ONU

Hacia la construcción de la Sociedad de la Información y la Comunicación

Educación Superior en el Siglo el XXI

Internacionalización de la Educación Superior

Flexibilidad Curricular

Movilidad

Planes y Programas de estudio

compatibles

Acreditaciones compartidas

Índice de CompetitividadInfraestructuraDesempeñoHabilidades

Aprendizaje sin fronteras

Educación Superior en el Siglo el XXI

Exposición y transmisión de

información

Construcción del conocimiento

Paradigma Educativo

Nuevos enfoques de aprendizajeMétodos innovadores

Cambio de roles

Organización y administración innovadora

Autonomía en el aprendizaje, supone énfasis en el desarrollo

de competencias fundamentales como la comunicación, el

razonamiento critico y sistemático, la conceptualización

y la resolución de problemas; así como también la

habilidad de pensar en forma independiente, tomar iniciativas

y la capacidad para el trabajo en equipo.

Aprender a Aprender se vincula con la formación teórica y otra

metodológica, pero al mismo tiempo con la capacidad de conectar varias

disciplinas. Implica además la motivación para la educación durante toda la vida.

Educación Superior en el Siglo el XXI

Educación Superior en el Siglo el XXI

Realizada en cualquier momento

Ejecutada en cualquier lugar

Personalizada

Respetando los ritmos, estilos de aprendizaje e inteligencias múltiples

¿Cómo enseñamos a aprender a aprender para toda la vida?

¿Cómo aprendemos de manera significativa?

¿Para qué aprendemos?

¿Con qué medios y herramientas?

¿Cómo evaluamos? …

¿Cómo nos organizamos al interior y exterior de la universidad?

¿Qué políticas implementar?

¿Cómo mejorar la cobertura y calidad de la educación? …

Las universidades de Educación Superior en el siglo XXI

Relación: información, conocimiento y aprendizaje

La web 2.0

Entornos Virtuales de Enseñanza-Aprendizaje

Nuevas competencias profesionales

Implicaciones de las TIC: retos y posibilidades

Debate

Información

Aprendizaje Conocimiento

Información- Conocimiento- Aprendizaje

Sociedad de la Información

UNESCO. Estándares en competencias en TIC para docentes

Sociedad del Conocimiento

Las universidades de Educación Superior en el siglo XXI

Relación: información, conocimiento y aprendizaje

La web 2.0

Entornos Virtuales de Enseñanza-Aprendizaje

Nuevas competencias profesionales

Implicaciones de las TIC: retos y posibilidades

Debate

La Web 2.0

Web 2.O

Comunicación

Interacción

Socialización

Construcción

Investigación

Comunidades

Información

Conocimiento

La web Social

http://groups.google.com.mx/group/proyectosUAMI/

http://edtics.blogspot.com/

La Web Social

La web Social

http://edublogvirtuami.ning.com/

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Relación: información, conocimiento y aprendizaje

La web 2.0

Entornos Virtuales de Enseñanza-Aprendizaje

Nuevas competencias profesionales

Implicaciones de las TIC: retos y posibilidades

Debate

Educación a Distancia

1ra. generación Educación por Correspondencia

2da. generaciónEducación mediada por computadora

3ra. generaciónAmbientes virtuales

e-learning m-learningblended learning

Formación en Red

Modelos de Educación

Centrados en la enseñanza

Centrados en el aprendizaje del estudiante

Centrado en los contenidos

Modelo integrador

Modelos de Educación

Modelo Centrado en el Aprendizaje del Estudiante

Colaborativo Participativo

Creativo

Constructivo

Que promueva la autoría

LúdicoPropositivo

Crítico

Evaluación

de pares

conocimiento profesor

estudiante

Relación didáctica

Relación de mediación

Relación de estudio o

aprendizaje

Ambiente de aprendizaje

Flexible, interactivo y enriquecido por las TIC

Actitud de colaboraciónCreatividad en la solución

de problemasAutogestiónIndependencia

Modelos Educativos

http://www.uoc.edu/

Modelos Educativos

Modelo Operativo

Virtualidad

Contenido y Pedagogía

Colaboración y trabajo en red

Aspectos sociales

AspectosTécnicos

Visón y Liderazgo

Contexto y cultura

Autoridades

Valores como La ética y los derechos de Autor

resistencia a las TICs

Participan en Tics

LMS

Las universidades de Educación Superior en el siglo XXI

Relación: información, conocimiento y aprendizaje

La web 2.0

Entornos Virtuales de Enseñanza-Aprendizaje

Nuevas competencias profesionales

Implicaciones de las TIC: retos y posibilidades

Debate

Competencias profesionales

Las universidades de Educación Superior en el siglo XXI

Relación: información, conocimiento y aprendizaje

La web 2.0

Entornos Virtuales de Enseñanza-Aprendizaje

Nuevas competencias profesionales

Implicaciones de las TIC: retos y posibilidades

Debate

• Brecha generacional y alfabetización digital

• Cultura digital

• Exclusión-Inclusión

• Resistencias al cambio de metodologías y aplicación de nuevos

recursos didácticos

• Valoración institucional de la investigación vs docencia

Retos y Posibilidades

Retos y Posibilidades

La innovación educativa no se resume en el uso

instrumental de las TIC, para llegar a utilizar

eficientemente y con calidad cualquier dispositivo

tecnológico en la virtualidad, se requiere de un proceso,

en donde intervienen diversos factores, tales como, la

formación y actualización permanente, el trabajo

colaborativo en equipo multidisciplinario y modelos

educativos congruentes con el contexto social y

cultural de la Institución.

Virtualización de la Educación Superior en México

Estudio sobre el uso de las Tecnologías de Comunicación e Información para la Virtualización de la Educación Superior en México (2003)

ANUIES

IESALC y la UNESCO

77 universidades

Virtualización de la Educación Superior en México

El proceso de innovación pedagógica

utilizando las TIC, es el primer paso y quizás el

más difícil a la virtualidad, ya que, requiere de un

cambio de actitud, nuevas habilidades de hacer y

pensar.

Retos y Posibilidades