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UNIVERSIDAD DE LAS AMÉRICAS, A.C.

Ciudad de México

MANUAL DE PRÁCTICAS DE LABORATORIO CH364

Prácticas de Lenguaje II

Primavera 2008

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PRESENTACIÓN

La meta principal de la carrera es formar terapeutas capaces de identificar, diagnosticar y dar tratamiento a personas con necesidades educativas especiales en las áreas de habla, lenguaje, audición y aprendizaje. La primera incursión formal dentro del mundo clínico se da a través de la primera Práctica de Lenguaje, en la que cada alumno está a cargo del diagnóstico e intervención de un niño de edad preescolar o escolar. La mecánica de operación de esta Práctica es la siguiente: a. El alumno que está a cargo de un caso tiene un periodo de familiarización con el caso

de manera previa al inicio del semestre. En ese sentido, se da un traslape para los niños que ya tienen un periodo de terapia en OIRA, entre la especialista que antes se encargaba del caso y el nuevo practicante.

b. Al inicio del semestre se hace una valoración del chico, y se redacta el informe correspondiente.

c. Con base en los resultados de la valoración se desarrolla un plan de tratamiento para el semestre.

d. Cada alumno forma parte del equipo de supervisión de otros tres compañeros. Junto con su supervisora, se proporciona orientación y retroalimentación sobre cada sesión.

e. Adicionalmente, de manera cotidiana, se desarrolla un plan diario de intervención. f. A lo largo del semestre se hacen visitas escolares y al hogar. g. También se requiere el registro de observaciones de terapia en 4 ocasiones a lo largo

de este periodo. h. Aproximadamente a la mitad del semestre, se hace una revisión de cada caso con la

idea de evaluar el plan general de tratamiento, y en su caso, dar opciones alternativas. i. Hacia el término del semestre, se hace una re-valoración del niño, y se redacta el

informe correspondiente. j. En la última sesión, se hace la entrega del informe a padres y se responden sus dudas

acerca de la evolución del caso. La Práctica de Lenguaje se convierte en una experiencia clave en la formación del especialista en Comunicación Humana, ya que representa el primer enfrentamiento al mundo profesional. Esperamos que sea una experiencia muy positiva en donde se consoliden todos los conocimientos adquiridos en las materias del área de Lenguaje.

Maru López y Guadalupe Vadillo

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CONTENIDO

Presentación........................................................ 1

Práctica 1............................................................ 4 Elaboración de un plan de valoración

Práctica 2............................................................ 8 Establecimiento de Rapport con el paciente del área de lenguaje Práctica 3............................................................ 11 Valoración de pacientes del área de lenguaje 1 Práctica 4............................................................ 15 Valoración de pacientes del área de lenguaje 2 Práctica 5............................................................ 18 Elaboración de informe de valoración Práctica 6............................................................ 21 Elaboración de un plan de tratamiento 1 Práctica 7............................................................ 26 Elaboración de un plan de tratamiento 2 Práctica 8............................................................ 29 Elaboración de un plan diario Práctica 9............................................................ 33 Plan diario y análisis de resultados Práctica 10.......................................................... 38 Guías de observación de terapias Práctica 11.......................................................... 42 Visita escolar

3

Práctica 12.......................................................... 47 Revisión de caso Práctica 13.......................................................... 50 Visita al hogar Práctica 14.......................................................... 53 Análisis de video Práctica 15.......................................................... 56 Informe de progreso

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FECHAS

Práctica 1............................................................ 14 – 18 enero Elaboración de un plan de valoración

Práctica 2............................................................ 21 – 25 enero Establecimiento de Rapport con el paciente del área de lenguaje Práctica 3............................................................ 28 enero – 1 febrero Valoración de pacientes del área de lenguaje 1 Práctica 4............................................................ 4 -8 febrero Valoración de pacientes del área de lenguaje 2 Práctica 5............................................................ 11 – 15 febrero Elaboración de informe de valoración Práctica 6............................................................ 18 – 22 febrero Elaboración de un plan de tratamiento 1 Práctica 7............................................................ 25 – 29 febrero Elaboración de un plan de tratamiento 2 Práctica 8............................................................ 3 – 7 marzo Elaboración de un plan diario Práctica 9............................................................ 10 – 14 marzo Plan diario y análisis de resultados Práctica 10.......................................................... 24 – 28 marzo

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Guías de observación de terapias Práctica 11.......................................................... 31 marzo – 4 abril Visita escolar

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Práctica 12.......................................................... 7 – 11 abril Revisión de caso Práctica 13.......................................................... 14 – 18 abril Visita al hogar Práctica 14.......................................................... 21 – 25 abril Análisis de video Práctica 15.......................................................... 28 abril – 2 mayo Informe de progreso

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PRÁCTICAS DE LENGUAJE

Licenciatura en Comunicación Humana CH-364 PRÁCTICAS DE LENGUAJE II

Área de Formación: Práctica profesional

PRÁCTICA 1 ELABORACIÓN DE UN PLAN DE VALORACIÓN LUGAR: CLÍNICA OIRA DURACIÓN: 2 HORAS OBJETIVO: Que el alumno elabore un plan de

valoración de lenguaje para un paciente específico.

INTRODUCCIÓN La elaboración de un plan de valoración requiere como mínimo del conocimiento de los datos generales del paciente, su historia clínica y el informe de una primera entrevista. El contar con los elementos mencionados permite efectuar un ajuste sobre un esquema general de valoración, tanto con relación a las áreas por valorar, como respecto de los instrumentos más apropiados para la evaluación. ACTIVIDADES A REALIZAR POR EL ALUMNO 1. Reconocimiento de la función de un plan de valoración.

a. Completa lo que se te requiere: 1) Explica qué es un plan de valoración. 2) Indica la información con la que se debe contar para poder

elaborar un plan de valoración para un paciente en el área de lenguaje.

b. Menciona los indicadores generales que debe incluir un plan de valoración para pacientes en el área de lenguaje.

c. Menciona la importancia que tiene el contar con un plan general de valoración para un paciente.

8

PRÁCTICAS DE LENGUAJE 2. Elaboración de un plan general de valoración para un paciente del

área de lenguaje.

a. Revisa tres expedientes del área de lenguaje e identifica los indicadores que se incluyen en los planes generales de valoración de cada paciente. Elabora un cuadro con los aspectos que se consideran y cotéjalo con el esquema que se presenta a continuación. Si hay diferencias, infiere a que pueden haberse debido a partir de la revisión del expediente y coméntalo con tu supervisora.

Plan General de Valoración

Datos generales del paciente Antecedentes del paciente Plan de valoración:

Área Sub-área Objetivo Actividad con procedimiento

explicitado

Estrategias lingüístico-

comunicativas específicas

Alternativas Herramientas Razona miento teórico

Razona-miento práctico

Audición

Motricidad gruesa

Motriz

Motricidad fina

Habla Orofacial

Alimen-tación

Voz fluidez

Respiración

Articulación

Lenguaje Semántica

Sintaxis

Pragmática

Interacción comunicativa

Cognición

Juego

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b. Elabora un cuadro en el que explicites a que se refiere cada uno de los indicadores mencionados y que parámetros se deben tener en cuenta para la interpretación de resultados en cada uno.

3. Elaboración de un plan general de valoración para un paciente específico.

a. Consulta el expediente de tu paciente de prácticas y completa la información que se te solicita:

ü Identifica los datos generales del paciente y anticipa sus intereses

cognitivos y afectivos a partir de su edad cronológica y grado escolar.

ü Clarifica el motivo de consulta y analiza su pertinencia después de revisar con detenimiento la historia clínica y el informe de la primera entrevista.

ü Determina las áreas de valoración con base en los puntos anteriores, e indica los instrumentos apropiados con base en los intereses y las necesidades de tu paciente de prácticas.

ü Revisa tus conclusiones junto con tu supervisora y enriquécelas o modifícalas de acuerdo con sus observaciones.

b. De acuerdo con el formato proporcionado en el punto anterior, elabora un plan de valoración para tu paciente. Recuerda que tus razonamientos teórico y práctico deben justificar la selección de los instrumentos de valoración, las actividades y las estrategias que emplearás.

c. Una vez que hayas elaborado el plan general de valoración, desarrolla

un cronograma, con el fin de distribuir las actividades durante el período de valoración. Preséntalo a tu supervisora y redacta planes de valoración por sesión con base en ello.

4. Análisis de los resultados de la práctica.

a. Contesta lo siguiente: ü Escribe la estrategia que seguiste para la elaboración final de tu plan

general de valoración. ü ¿Qué recomendaciones le proporcionarías a un estudiante que inicia

prácticas para elaborar su plan general de valoración con base en la estrategia que tú seguiste?

CALIFICACIÓN DE LA PRÁCTICA

FIRMA Y NOMBRE DEL PROFESOR

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PRÁCTICA 2 ESTABLECIMIENTO DE RAPPORT CON EL PACIENTE DEL ÁREA DE LENGUAJE LUGAR: CLÍNICA OIRA DURACIÓN: 2 HORAS OBJETIVO: Que el alumno incorpore los

elementos teórico-prácticos para establecer rapport con el paciente del área de lenguaje y sus familiares.

INTRODUCCIÓN El establecimiento de un adecuado rapport entre terapeuta y paciente es una condición necesaria para el desarrollo óptimo de la terapia, especialmente en el caso de tratamientos fundamentados en filosofías integrales que requieren de un conocimiento profundo del paciente y del entorno en el cual se desenvuelve. En el caso de la intervención en pacientes menores, resulta importante establecer también un adecuado rapport con los familiares directos del niño, ya que son ellos quienes asumirán la responsabilidad del trabajo con el menor fuera de las sesiones de terapia. ACTIVIDADES A REALIZAR POR EL ALUMNO 1. Identificación de los aspectos a considerar para el establecimiento de

rapport con pacientes y familiares de pacientes. a) Identifica, a partir de las lecturas y una entrevista con tu supervisora, los elementos necesarios para el establecimiento de un adecuado rapport con un paciente que recibirá tratamiento en el área de lenguaje y enlista los elementos generales. Después, elabora un cuadro comparativo entre los aspectos a considerar para establecer rapport con diferentes tipos de paciente: un niño, un adolescente y un adulto. Enriquécelo con las observaciones de tu supervisora.

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PRÁCTICAS DE LENGUAJE b) Realiza entrevistas breves con diferentes terapeutas y supervisoras del área de lenguaje con relación a la manera como establecen rapport con los familiares de pacientes menores en el área de lenguaje. c) Redacta las implicaciones de un adecuado rapport, así como de su falta en las sesiones de terapia y en el proceso de transferencia al hogar y la escuela.

2. Observación de sesiones en las que se establece rapport con

pacientes y familiares.

a. Observa sesiones iniciales de terapia y describe lo siguiente: ü Forma en que la terapeuta establece rapport con el paciente. ü Forma en que la terapeuta establece rapport con los padres si el

paciente es menor. ü Aspectos en los que se modifica el desarrollo de la sesión a medida

que se establece el rapport.

3. Establecimiento de rapport con pacientes y familiares.

a. Revisa el expediente del paciente que se te asignó y, de acuerdo con sus características y las de su ambiente familiar y académico, redacta los puntos importantes por considerar para el establecimiento de rapport con él/ella y con sus familiares.

b. Después de las primeras sesiones, analiza la manera en que llevaste a

cabo el establecimiento del rapport y elabora un informe sobre: ü Aspectos que consideraste previamente. ü Procedimiento general que seguiste. ü Resultados que obtuviste. ü Aspectos que modificarías con base en los resultados.

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a. Responde lo que se te pide: ü ¿De qué manera se vería afectada una valoración de un paciente si

el terapeuta no se preocupara por establecer un rapport adecuado con el paciente y sus familiares?

ü ¿Cuáles serían las 5 recomendaciones que darías a una practicante para establecer rapport con el paciente que se le asignó en Prácticas de Lenguaje?



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PRÁCTICA 3 VALORACIÓN DE PACIENTES DEL ÁREA DE LENGUAJE - 1 LUGAR: CLÍNICA OIRA DURACIÓN: 4 HORAS OBJETIVO Que el alumno incorpore los

elementos teórico-prácticos para llevar a cabo una valoración a pacientes del área de lenguaje.

INTRODUCCIÓN Una adecuada valoración en el área de lenguaje permite obtener un diagnóstico preciso del nivel de competencia comunicativa del paciente, así como de los requerimientos de tratamiento para optimizarlo. Por otra parte, proporciona la información suficiente para elaborar un plan de trabajo que posibilite el inicio inmediato de la intervención clínica. ACTIVIDADES A REALIZAR POR EL ALUMNO 1. Integración de elementos teóricos.

a. Revisa los contenidos académicos de las siguientes asignaturas: Bases neurológicas de la comunicación, Desarrollo neuromotor, Bases de la comunicación humana, Lingüística aplicada, Desarrollo normal del lenguaje, Diagnóstico e intervención en problemas de habla, Diagnóstico e intervención en problemas de lenguaje, Observación y estándares clínicos. ü Determina los conceptos fundamentales de los contenidos revisados

y determina cómo se relacionan en un cuadro anexo. ü Indica de que manera incorporarás estos conceptos como

fundamento teórico de una valoración de lenguaje.

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2. Evaluación de lenguaje a través de pruebas formales y análisis de muestras de lenguaje.

a. Revisa la prueba BELE y completa el cuadro:

Área de la prueba

Aspecto de lenguaje que

evalúa

Procedimiento de evaluación

Parámetros para interpretar

los resultados

Comentarios

b. Consulta tus materiales de la Licenciatura referentes a la obtención y

tratamiento de una muestra de lenguaje espontáneo. Después, completa lo que se te pide: ü Indica los elementos que se deben considerar para obtener una

muestra de lenguaje espontáneo con fines de evaluación de lenguaje.

ü Menciona los aspectos de lenguaje que se pueden evaluar a través de una muestra de lenguaje espontáneo e indica el procedimiento de análisis de cada aspecto.

ü Indica los parámetros de interpretación de resultados y la forma cómo deben integrarse con los resultados obtenidos a partir de pruebas formales de evaluación.

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c. Revisa el expediente de tu paciente en prácticas y selecciona las áreas de la prueba BELE que aplicarás durante su valoración. Del mismo modo, indica los aspectos que considerarás para obtener una muestra de lenguaje espontáneo en diferentes contextos.

d. Aplica la prueba BELE con tu paciente y obtén las muestras de lenguaje

espontáneo.

3. Valoración orofacial.

a. Revisa con tu supervisora los aspectos que se deben revisar cuando se efectúa una valoración orofacial y completa la información que se te solicita:

Aspecto Procedimiento de valoración Parámetros para interpretar

resultados

b. Realiza la valoración orofacial a tu paciente de Prácticas.

4. Análisis de resultados de la práctica.

a. Una vez efectuadas las actividades antes indicadas, reflexiona sobre el desarrollo de esta práctica y responde a lo que se te pide:

ü Indica la manera como integraste los contenidos de las materias de

la Licenciatura relacionadas con el área de lenguaje para iniciar la valoración de un paciente.

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ü Menciona aquellos contenidos que no pudiste integrar aún cuando te hubieran sido necesarios y analiza el por qué.

ü Explica los alcances y limitaciones de las pruebas y procedimientos que empleaste para la valoración. Analiza de que manera podrías optimizar su uso en una futura valoración.

ü Indica si consideras confiables o no los resultados que obtuviste y justifica tu respuesta.



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PRÁCTICAS DE LEGUAJE



PRÁCTICA 4 VALORACIÓN DE PACIENTES DEL ÁREA DE LENGUAJE - 2 LUGAR: CLÍNICA OIRA DURACIÓN: 4 HORAS OBJETIVO: Que el alumno incorpore los

elementos teórico-prácticos para efectuar una valoración a pacientes del área de lenguaje.

INTRODUCCIÓN Una valoración integral en el área de lenguaje incluye la aplicación de pruebas formales y el análisis de muestras de lenguaje espontáneo cuyos resultados se cotejan con los de los instrumentos formales. Es recomendable videograbar las sesiones de valoración, además de contar con una grabadora de audio, ya que las transcripciones de las muestras de lenguaje espontáneo deben incluir una amplia descripción del contexto en el que se dan las emisiones. Por otra parte, un análisis posterior de las filmaciones permite apreciar aspectos de motricidad y cognición que podrían pasarse por alto si se emplean únicamente listados de cotejo. ACTIVIDADES A REALIZAR POR EL ALUMNO 1. Evaluación informal de voz, fluidez, respiración y articulación. a. Reúnete con tu supervisora y revisa los procedimientos generales para valorar

de manera informal la voz, fluidez, respiración y articulación de un paciente en el área de lenguaje. Completa la información que se te requiere:

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PRÁCTICAS DE LENGUAJE Voz Fluidez Articulación Definición

Aspectos que se valoran

Procedimiento de valoración

Parámetros para interpretar resultados

2. Evaluación informal de la motricidad gruesa y fina. a. Investiga que guías y/o pruebas formales e informales (Brigance, Guía

Portage, etc.) apoyan la valoración de la motricidad gruesa y fina de pacientes en el área de lenguaje. Después, completa el siguiente cuadro:

Guía o prueba Aspectos de

motricidad que evalúa

Requerimientos para la aplicación

Procedimiento general de valoración

Parámetros para análisis de

resultados

b. Revisa el expediente de tu paciente de prácticas y selecciona la guía y/o

pruebas que emplearás para valorar su motricidad. Justifica la selección.

c. Efectúa la valoración de la motricidad gruesa y fina de tu paciente de prácticas. 3. Evaluación informal de la cognición. a. Realiza las lecturas sugeridas por tu supervisora y completa la información que

se te solicita:

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ü Explica la relación entre lenguaje, pensamiento y juego. ü Elabora un cuadro comparativo de las diferentes etapas de

desarrollo del pensamiento. Indica las principales características de cada etapa.

ü Elabora un cuadro explicativo de las diferentes etapas de juego. b. Ubica a tu paciente en una etapa esperada de desarrollo cognitivo y de juego, y

planea las actividades de valoración a partir de ellas. c. Efectúa la valoración de tu paciente en las áreas de cognición y juego. 4. Análisis de los resultados de la práctica.

a. Responde a lo que se te requiere: ü Explica los alcances y limitaciones de las guías, pruebas y

procedimientos que empleaste para la valoración. Analiza de que manera podrías optimizar su uso en una futura valoración.

ü Indica si consideras confiables o no los resultados que obtuviste y justifica tu respuesta.



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PRÁCTICA 5 ELABORACIÓN DE INFORME DE VALORACIÓN LUGAR: CLÍNICA OIRA DURACIÓN: 4 HORAS OBJETIVO Que el alumno realice el

procesamiento de los resultados de una valoración en el área de lenguaje y los organice para presentar el informe correspondiente.

INTRODUCCIÓN El informe de los resultados de una valoración en el área de lenguaje debe proporcionar el nivel de competencia del paciente en cada una de las áreas evaluadas, pero con una visión integradora que las vincule. Por otra parte, un informe completo incluye sugerencias para los diferentes ámbitos en los que se desenvuelve el paciente (familiar, escolar, social), así como para la terapeuta que iniciará el tratamiento. ACTIVIDADES A REALIZAR POR EL ALUMNO 1. Reconocimiento de la función del informe de valoración. a. Proporciona la información que se te solicita. Después, reúnete con tu

supervisora y revisa junto con ella tus conclusiones. Enriquécelas o modifícalas con base en sus observaciones.

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ü ¿Cuál es la función de un informe de valoración? ü ¿Cómo se organiza la información de una valoración para

presentarla en un informe? ü ¿Qué características debe tener un informe formal de valoración? ü ¿Qué implicaciones tiene para el paciente un informe de valoración

(en el ámbito familiar, escolar, social, emocional)? 2. Identificación de un formato general de informe de valoración.

a. Revisa al menos dos expedientes de pacientes del área de lenguaje. Analiza sus informes de valoración y elabora un listado de los indicadores que incluyen.

b. Confronta tu listado con el que se te propone a continuación. Si existen

diferencias, infiere a que pueden haberse debido y consúltalo con tu supervisora.

Informe de Valoración

Ficha de identificación Motivo de consulta Antecedentes familiares y clínicos Estudios y tratamientos previos Conducta durante la valoración Instrumentos de evaluación Resultados

I. Audición II. Motor: Grueso y fino III. Habla: Estructuras orofaciales, alimentación,

fluidez, respiración, características de la voz, articulación

IV. Cognición y juego V. Lenguaje: Receptivo y expresivo (contenido,

forma y uso) VI. Padres.

Conclusiones Recomendaciones

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3. Elaboración de un informe de valoración de un paciente del área de

lenguaje.

a. Revisa la información que obtuviste del expediente de tu paciente y de los resultados de la valoración que condujiste. Organiza la información con base en los indicadores generales del informe de valoración.

b. Redacta un primer borrador del informe de valoración. Básate en el

Manual de Prácticas de la materia Observación y estándares clínicos, Recuerda que el que este informe prel iminar sea considerado como un borrador no implica que descuides el contenido, la redacción y la ortografía. No hay justificación para fallas, incluso en el primer borrador, en cuanto a redacción y ortografía, que deben ser perfectas.

c. Entrega el informe a tu supervisora y realiza las correcciones que te

indique. 4. Análisis de los resultados de la práctica.

a. Responde a lo que se te requiere:

ü Elabora un esquema a través del cual expliques el procedimiento necesario para elaborar un informe completo de valoración.

ü Analiza tu propio informe e indica las fortalezas y debilidades que encontraste en el mismo, y señala cómo mejorar un segundo informe.



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PRÁCTICA 6 ELABORACIÓN DE UN PLAN DE TRATAMIENTO - 1 LUGAR: CLÍNICA OIRA DURACIÓN: 4 HORAS OBJETIVO Que el alumno integre los

conocimientos teórico-prácticos para elaborar un plan de tratamiento para un paciente específico con base en los resultados de su valoración.

INTRODUCCIÓN Un plan de tratamiento para un paciente debe incluir objetivos de trabajo que correspondan a las necesidades particulares identificadas durante el proceso de valoración, pero también debe considerar el entorno en el que el paciente se desenvuelve, con el fin de apoyarlo en su integración al medio. El plan de tratamiento para pacientes en el área de lenguaje debe ser presentado con claridad a los padres del paciente cuando éste es menor, o bien al propio paciente. El conocimiento de los objetivos y de las estrategias planteadas para alcanzarlos les permitirá responsabilizarse del tratamiento y de sus alcances.

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PRÁCTICAS DE LENGUAJE ACTIVIDADES A REALIZAR POR EL ALUMNO 1. Identificación de un formato general para un plan de tratamiento.

a. Hasta este momento has realizado varias revisiones de expedientes de pacientes del área de lenguaje que contienen informes de valoración y planes de tratamiento. Anota los elementos que recuerdas que contienen los planes de tratamiento.

b. Coteja el listado con el esquema que a continuación se te presenta. Si hubo

diferencias, infiere a que pudieron haberse debido. Después, explica a que se refiere cada elemento y revisa tu propuesta con tu supervisora.

Plan General de Tratamiento

Área Sub-área

Objetivos (genera-

les y específi-

cos)

Metodolo-gía

general de

trabajo

Estrategias lingüístico-comunicati

vas específicas

Herramien- tas

Razona-miento teórico


c. Anota la función que tiene un plan general de tratamiento.

2. Elaboración de un plan de tratamiento para un paciente específico.

a. Analiza el informe de valoración de tu paciente de prácticas y determina las áreas y subáreas que requieren de tratamiento. Después, determina los objetivos de trabajo para el semestre. Estos serán tus objetivos generales. Usa como base el siguiente esquema y enriquécelo.

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Área Sub-

área Objetivos generales

b. Analiza los objetivos generales que planteaste. Desglosa cada uno en el conjunto de objetivos específicos que permitirán alcanzarlo. Estos serán tus objetivos de los planes de trabajo diarios. Anótalos en un esquema similar al que se te propone.


Objetivos generales Objetivos específicos. 1. 1.1

1.2 1.3 ...

2. 2.1 2.2 2.3 ...

3. 3.1 3.2 3.3 ...

c. De acuerdo con la naturaleza del área y la subárea, determina la

metodología más apropiada para el trabajo sobre los objetivos. Anota las indicaciones metodológicas generales que tomarás en cuenta.


Objetivos generales Objetivos específicos. Metodología (Indicaciones

metodológicas). 1. 1.1

1.2 1.3 ...

2. 2.1 2.2 2.3 ...

3. 3.1 3.2 3.3 ...

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d. Revisa la información que poseas sobre estrategias lingüístico-

comunicativas específicas. Determina las más apropiadas para cada objetivo, pero cuida que sean coherentes con la metodología que propones.


Objetivos generales

Objetivos específicos.

Metodología (Indicaciones

metodológicas).

Estrategias lingüístico-comunicativas específicas

1. 1.1 1.2 1.3 ...

2. 2.1 2.2 2.3 ...

3. 3.1 3.2 3.3 ...

e. De acuerdo con las indicaciones metodológicas que has propuesto para

cada objetivo, así como con las estrategias mencionadas y tu conocimiento del medio en que se desenvuelve tu paciente de prácticas, anota las indicaciones pertinentes respecto de los recursos materiales que sugieres para el trabajo durante el semestre. Recuerda que en este momento no requieres de un listado de materiales, sino de consideraciones que te ayuden a seleccionar los materiales más apropiados para tu paciente posteriormente.


Objetivos generales

Objetivos específicos.

Metodología (indicaciones

metodológicas).

Estrategias lingüístico-

comunicativas específicas

Herramientas (consideraciones

básicas).

1. 1.1 1.2 1.3 ...

2. 2.1 2.2 2.3 ...

3. 3.1 3.2 3.3 ...

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f. Complementa el esquema con la justificación que das respecto de la determinación de objetivos, así como la selección de la metodología, estrategias y consideraciones para los recursos materiales. Recuerda que tus argumentos deben fundamentarse en referencias específicas.


Área Sub-área

Objetivos (genera-

les y específi-

cos)

Metodolo-gía general de trabajo


vas específicas

Herramien-tas



g. Revisa nuevamente el plan de tratamiento que has elaborado y preséntalo a tu supervisora. Después, efectúa las correcciones pertinentes.


a. Responde a lo que se te requiere: - Explica brevemente las etapas que se siguen para elaborar un plan

general de tratamiento de un paciente en el área de lenguaje. - Identifica las etapas que te resultaron más fáciles de desarrollar y

las que se te dificultaron más. Analiza las razones e indica que aspectos debes considerar para mejorar tu elaboración de planes de tratamiento.



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Área de Formación: Práct ica profesional

PRÁCTICA 7 ELABORACIÓN DE UN PLAN DE TRATAMIENTO - 2 LUGAR: CLÍNICA OIRA DURACIÓN: 4 HORAS OBJETIVO Que el alumno planee y conduzca

una sesión de presentación del plan de tratamiento a los padres del paciente.

INTRODUCCIÓN Es frecuente que los pacientes del área de lenguaje sean menores, por lo que el trabajo en conjunto con sus padres, o bien con las personas responsables de su cuidado, es de gran importancia. En este sentido, la adecuada presentación de los objetivos y la manera de trabajarlos dentro de la terapia y en otros ámbitos (hogar, escuela, etc.) contribuye en gran medida a su logro. ACTIVIDADES A REALIZAR POR EL ALUMNO 1. Planeación de la sesión de presentación del plan de tratamiento.

a. Reflexiona respecto de la importancia que tiene la presentación del plan de tratamiento a los padres del paciente y menciona las implicaciones que tiene el hecho de que los padres del paciente comprendan los objetivos de tratamiento y la metodología propuesta para el mismo en:

- Las terapias. - El hogar. - La escuela. - Otros ambientes.

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b. Elabora un listado de los aspectos que debes tener en cuenta para presentar un plan de tratamiento a los padres del paciente. Los siguientes puntos pueden ayudarte como guía: rapport, lenguaje, ejemplos, roles. Después, preséntalo a tu supervisora y enriquécelo con sus observaciones.

c. Con base en los puntos anteriores, diseña una sesión de presentación de un

plan de tratamiento y represéntala por medio de un diagrama de flujo. 2. Conducción de una sesión de presentación de plan de tratamiento.

a. Concerta la fecha de presentación del plan de tratamiento con los padres del paciente, o bien con las personas responsables de su cuidado. Indica la importancia de que ambos padres acudan a la sesión.

b. Elabora un esquema de la sesión, anotando todos los puntos que consideras pertinente tratar y revísalo con tu supervisora. Es importante que, al menos, incluyas las siguientes etapas:

- Presentación del objetivo de la sesión. - Reconocimiento de la importancia de la sesión. - Revisión conjunta del plan y explicitación amplia de cada

aspecto. - Presentación de ejemplos de aplicación en ámbitos distintos de

la terapia y solicitud de retroalimentación. - Sugerencias específicas y compromisos concretos.

c. El día de la sesión, asegúrate de contar con el documento para los padres y

el tuyo propio. Si se presenta algún comentario o duda que no puedas responder, anótalo y consúltalo después con tu supervisora.

2. Análisis de los resultados de la práctica. a. Después de haber conducido la sesión, reflexiona sobre la misma y responde a

lo que se te pide: - Menciona como te sentiste durante el desarrollo de la sesión y como

percibiste a los padres. - Indica los aspectos que consideras que necesitas reforzar con

orientaciones a los padres en otros momentos y explica porqué lo consideras así.

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- Anota las sugerencias que presentaste a los padres, así como los compromisos que se adquirieron durante la sesión, e indica la manera como darás seguimiento a los mismos.

- Menciona qué aspectos variarías en una entrega de plan de tratamiento posterior e indica porqué.



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PRÁCTICA 8 ELABORACIÓN DE UN PLAN DIARIO LUGAR: CLÍNICA OIRA DURACIÓN: 2 HORAS INSTRUCTOR: Mtra. Rosy Becerra (Coordinadora) OBJETIVO Que el alumno conozca el formato y

la metodología para elaborar planes diarios de tratamiento.

INTRODUCCIÓN Un plan general de tratamiento constituye el marco de la intervención con el paciente, pero debe ser desglosado en diferentes sesiones con el fin de llevar control de los avances y efectuar los ajustes que sean pertinentes a partir de ello. Los planes diarios varían en algunos indicadores ya que deben explicitar las actividades y las estrategias para cada objetivo, así como incluir la previsión de alternativas respecto de la estrategia o el material. El análisis final del trabajo durante la sesión también debe ser registrado en el plan. Esto permite visualizar la necesidad de efectuar un replanteamiento de objetivos, ajustes en la metodología, o bien, en la selección de actividades o materiales.

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PRÁCTICAS DE LENGUAJE ACTIVIDADES A REALIZAR POR EL ALUMNO 1. Reconocimiento de la función de un plan de tratamiento diario.

d. Completa lo que se te requiere: 1) Explica que es un plan diario de tratamiento. 2) Indica la información con la que se debe contar para poder

elaborar un plan diario de tratamiento para un paciente en el área de lenguaje.

3) Menciona los indicadores generales que debe incluir un plan diario de tratamiento para pacientes en el área de lenguaje.

4) Menciona la importancia que tiene el contar con un plan diario de tratamiento.

5) Revisa tus conclusiones con tu supervisora y efectúa las correcciones y ajustes pertinentes.

2. Elaboración de un plan diario de tratamiento para un paciente del

área de lenguaje.

c. Compara los formatos de plan general y plan diario que se proponen a continuación e infiere en que consisten las diferencias. Redacta tus conclusiones y coméntalas con tu supervisora.


Área Sub-área

Objetivos (genera-

les y específi-

cos)

Metodolo-gía general de trabajo


vas específicas

Herramien tas



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Plan Diario de Tratamiento

Area Sub área

Objetivo específi-

co

Actividad con procedi-miento y

enseñanza al niño

Estrategias lingüístico-comunicat i vas especí-

ficas

Alter-nativas

Ense-ñanza

a padres

Razo na-

mien-to

teó-rico

Razo na-

mien-to

práctico

Hechos interpre - taciones

y auto- crítica

d. Revisa con cuidado el plan general de tratamiento que elaboraste para tu paciente de prácticas. Después, inicia la planeación de tu primera sesión de terapia. Para ello, efectúa lo que se te solicita: b.1 Determina las áreas y subáreas que vas a trabajar esa primera

sesión. b.2 Selecciona el (los) objetivos generales que trabajarás para esas

áreas. b.3 Selecciona el (los) objetivos específicos para ese día. La selección

de estos objetivos no es arbitraria ya que tienen un orden de desarrollo lógico.

b.4 Indica las principales estrategias lingüístico-comunicativas que emplearás durante esta actividad.

b.5 Determina qué actividad desarrollarás para trabajar el objetivo. Especifica el procedimiento.

b.6 Elabora el listado del material que vas a usar. b.7 Imagina que durante el desarrollo de la actividad no hay evidencia

de que se esté logrando el objetivo. Sugiere alternativas respecto de las estrategias, del procedimiento de la actividad y del material empleado.

b.8 Anota los argumentos de base teórica y práctica que justifican tu trabajo.

b.9 En la columna de resultados, indica los resultados esperados. Al final de la sesión anota los resultados obtenidos y elabora un análisis comparativo que te permita reajustar la siguiente sesión.

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b. Contesta lo siguiente: - Describe que utilidad encuentras en la elaboración de planes

de tratamiento diarios. - ¿Qué recomendaciones le proporcionarías a un estudiante que

inicia prácticas para elaborar su plan diario con base en la estrategia que tú seguiste?



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PRÁCTICA 9 PLAN DIARIO Y ANÁLISIS DE RESULTADOS LUGAR: CLÍNICA OIRA DURACIÓN: 2 HORAS OBJETIVO Que el alumno diseñe un plan diario

con base en el plan general de tratamiento.

INTRODUCCIÓN La importancia del análisis de los resultados obtenidos al finalizar una sesión de tratamiento es de gran importancia ya que, a partir de ello es posible reorientar el tratamiento, o bien, efectuar ajustes a las siguientes sesiones. Este análisis debe partir, en un primer momento, de la confrontación de los resultados esperados para la sesión contra los resultados obtenidos. En un segundo momento, se analiza todo el procedimiento seguido durante la sesión para detectar los factores que dieron lugar a los resultados. Finalmente, se determinan los puntos de reajuste que permitan optimizar el trabajo. Es recomendable videograbar periódicamente las sesiones de tratamiento, con el fin de que el análisis sea objetivo y se puedan apreciar aspectos de contexto y modelaje que podrían no ser percibidos en un recuento general de la sesión. Del mismo modo, es importante solicitar la observación de otras practicantes o terapeutas y sostener sesiones de retroalimentación.

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PRÁCTICAS DE LENGUAJE ACTIVIDADES A REALIZAR POR EL ALUMNO 5. Análisis de la sesión de tratamiento.

a. Efectúa un análisis de resultados de la sesión de tratamiento con base en el cuadro que se te propone y coméntalos con tu supervisora.

Resultados esperados

Resultados obtenidos

Razones por las que se considera

que los resultados coinciden

Razones por las que se considera

que los resultados

difieren

Ajustes con base en los factores mencionados

b. Elabora un plan para contar con los elementos que te posibilitarán efectuar

los ajustes a tu plan de tratamiento. Por ejemplo, si los factores por los que no se alcanzaron los objetivos son metodológicos, ¿qué metodologías revisarás, a quién acudirás,? etc.; si los factores son relacionados con el material, ¿qué grado de concreción se seleccionará, qué características? etc.; y así para cada factor determinado. Puedes emplear esquemas como el que se te propone a continuación:

Factores que

influyeron Naturaleza del

factor Acciones para

remediarlo Personas,

referencias y materiales de

apoyo para las acciones

Forma cómo se evaluarán los

alcances de las acciones

planeadas

c. Elabora un plan diario para la siguiente sesión, incluyendo los ajustes que

has propuesto para optimizar los resultados. Pon especial atención en la consideración de alternativas ya que éstas deben ser modificadas también. Anexa tu planeación en el formato que ya conoces.

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b. Responde lo que se te pide: - Determina las implicaciones que tiene el efectuar un análisis de la

sesión de trabajo como el presentado anteriormente en el tratamiento del paciente y en tu práctica profesional.

- Indica como podrías modificar el análisis de manera que te resulte de mayor utilidad.

NOTA: A continuación se te indican las prácticas relacionadas con la presente. Para éstas, deberás reproducir el formato de la Práctica No. 9 que has revisado. No. práctica

Fecha Práctica Calificación Firma de la supervisora

10

Plan diario

11

Plan diario

12

Plan diario

13

Plan diario

14

Plan diario

16

Plan diario

17

Plan diario

18

Plan diario

19

Plan diario

20

Plan diario

38

21

Plan diario

24

Plan diario

25

Plan diario

26

Plan diario

28

Plan diario

30

Plan diario

32

Plan diario

34

Plan diario

35

Plan diario

36

Plan diario

37

Plan diario

40

Plan diario

42

Plan diario

44

Plan diario

45

Plan diario

46

Plan diario

39

47

Plan diario



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PRÁCTICA 10 GUÍA DE OBSERVACIÓN DE TERAPIAS LUGAR: CLÍNICA OIRA DURACIÓN: 2 HORAS OBJETIVO Que el alumno efectúe el análisis de

una sesión de terapia impartida por otro practicante.

INTRODUCCIÓN La práctica clínica requiere de una evaluación continua cuyo objetivo es, por una parte, el mejorar la propia práctica a partir de la retroalimentación y el análisis de la misma, y por otra parte, de actualizarla por medio de la incorporación de elementos teórico-prácticos innovadores que se ajusten a cada caso. Uno de los elementos de evaluación continua radica en el análisis conjunto de una sesión de terapia que se ha observado directamente o través de una videograbación. Para que este análisis resulte enriquecedor es recomendable contar con una guía de observación previa, misma que servirá de indicador de análisis después de la observación.

41

PRÁCTICAS DE LENGUAJE ACTIVIDADES A REALIZAR POR EL ALUMNO 5. Identificación del objetivo de la observación.

b. Reúnete con otras compañeras de prácticas y realicen lo que se les solicita a continuación:

- Mencionen las ventajas que tiene para ustedes el observar sesiones de terapia impartidas por otra practicante o terapeuta.

- Mencionen las ventajas que tiene para la practicante o terapeuta el que otras terapeutas la observen.

- Mencionen las implicaciones para el paciente que tiene el que su terapeuta sea observada y retroalimentada por otros colegas.

6. Elaboración de una guía de observación de terapias.

e. Solicita la autorización para observar una terapia de lenguaje y recaba

los datos generales del paciente y de su terapeuta (sea practicante o terapeuta de base).

f. Elabora un listado de los indicadores que consideras te resultará útil

observar. Después, confróntalo con el listado que se te sugiere y compleméntalo. Enriquécelo con sugerencias de tu supervisora.

Indicadores para observación de terapia

-Ambiente físico -Características generales del paciente

-Características de lenguaje, motricidad y cognición del paciente -Relación paciente-terapeuta

-Relación terapeuta-padres (si asisten) -Metodología general de trabajo y estrategias lingüístico-comunicativas específicas

-Desarrollo de las actividades y material -Resultados obtenidos

g. Una vez que tengas el listado de indicadores enriquecido, complementa

el formato que se te propone y solicita la autorización de tu supervisora para el mismo. En el formato se incluye una doble entrada para los indicadores (hechos e interpretaciones) ya que, como no conoces a fondo el caso ni cuentas con el plan diario, tus observaciones serán interpretadas a partir de inferencias.

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Formato de Observación Datos generales del paciente

Nivel lingüístico comunicativo

Justificación (argumentos teórico-prácticos para determinar su nivel lingüístico comunicativo)

Nivel cognitivo

Justificación (argumentos teórico-prácticos para determinar su nivel cognitivo)

Indicadores de observación Hechos / Interpretaciones Conclusiones Sugerencias

7. Análisis de la observación.

c. Una vez que realices la observación, completa el formato del informe de la misma y entrégalo a tu supervisora.

d. Comenta lo observado con tu supervisora y decidan los aspectos y la

manera como retroalimentarán a la terapeuta observada.

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PRÁCTICAS DE LENGUAJE 8. Análisis de resultados de la práctica.

b. Una vez efectuadas las actividades antes indicadas, reflexiona sobre el desarrollo de esta práctica y responde a lo que se te pide: - ¿Qué aspectos de tu propia práctica te gustaría que fuesen

observados con detenimiento por otras personas? - ¿De qué manera consideras que te resultaría más enriquecedora la

retroalimentación si fueras observada?

NOTA:

A continuación se te indican las prácticas relacionadas con la presente. Para éstas, deberás reproducir el formato de la Práctica No. 13 que has revisado. No. práctica

Fecha Práctica

Calificación Firma de la supervisora

23

Guía de observación de terapias

33


41




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PRÁCTICA 11 VISITA ESCOLAR LUGAR: ESCUELA DEL PACIENTE DURACIÓN: 4 HORAS OBJETIVO Que el alumno observe y registre las

condiciones de disciplina, organización y didáctica a partir de la visita a la escuela de su paciente, además de incorporar objetivos y estrategias específicas a su plan de tratamiento a partir de lo observado.

INTRODUCCIÓN La visita escolar proporciona una perspectiva amplia de la conducta, limitaciones y potencialidades del niño en uno de sus entornos naturales. Durante esta visita, el practicante podrá darse cuenta de la estructura de la escuela, de su nivel de rigor académico, de sus estilos docentes, de sus normas disciplinarias, y podrá evaluar la adecuación de ese entorno a su paciente específico en lo académico y en lo social. Representa, además, una oportunidad espléndida para generar un acercamiento con los maestros del niño, y maximizar las posibilidades de colaboración con los objetivos terapéuticos. De hecho, esta visita se conceptualiza como el primer contacto formal de muchos que deberá haber entre terapeuta y maestros. De ser el caso, es muy importante que, además de observar al niño en clase y en recreo, el practicante hable con psicólogos y con el personal administrativo o directivo que sea relevante para el manejo del caso.

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PRÁCTICAS DE LENGUAJE ACTIVIDADES A REALIZAR POR EL ALUMNO 3. Reconocimiento del objetivo de la visita escolar.

a. Completa lo que se te requiere: 1. Explica que es una visita escolar. 2. Indica la información con la que se debe contar para poder

planearla. 3. Menciona los rubros que deberás observar y registrar al conducir

la visita. 4. Menciona la importancia que tiene la visita escolar en la posible

modificación del plan de tratamiento. 2. Preparación de la visita escolar.

a. Genera una cita para la visita escolar y elabora una lista de verificación de

lo que piensas observar y de las personas a las que debes contactar.

Lista de verificación Debo observar: Debo contactar a:

e. Completa el siguiente formato de control sobre datos escolares que

deberás llenar con el papá o mamá de tu paciente:

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Fecha______________________________ Área Lenguaje Nombre_____________________________ Edad Nombre de la escuela: Dirección: Tel.:____________________ 1.- Es regular : _____ Especializada:_____ , Oficial: ____ o Privada:________ 2.- Nombre del Director (a): __________________________________________ 3.- Nombre del Maestro (a): __________________________________________ 4.- Grado que cursa: _______________________________ Grupo: 5.- Turno Matutino: Vespertino: ________________ 6.- Es tradicional:_______ Personalizada:_______ Montessori:________ 7.- Actitud del Director (a) ante el problema del niño:_______________________ _________________________________________________________________ 8.- Actitud del maestro ante el problema del niño: _________________________ _________________________________________________________________ 9.- ¿Cómo se comunica el maestro (a) con el niño? _______________________ _________________________________________________________________ 10.- ¿Cómo es la disciplina del grupo?__________________________________ 11.- ¿Sabe usted que metodología utiliza el maestro (a)?___________________ _________________________________________________________________ ¿Cuál es?: _______________________________________________________ 12: ¿Utiliza el mismo programa del grupo o lo modifica para su hijo?__________ _________________________________________________________________ 13.- ¿Cuántos alumnos hay en el grupo?__________ ¿De que sexo:?_________

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14.- ¿Hay dentro del grupo otro (s) niño (s) con algún problema?_____________ ¿De que tipo?______________________________________________________ 15.- ¿Aceptan los compañeros a su hijo (a)? Sí:____________ No:______ 16.- Comentarios: ________________________________________________________________

17.-¿ Cuál es la actitud del niño con sus compañeros?_____________________ _________________________________________________________________ 18.- ¿Cómo se comunican ellos con su hijo (a):? 19.- ¿Qué tipo de comunicación utiliza el niño con sus compañeros y maestro (a)? _________________________________________________________________ 20.- ¿Cómo es la actitud del niño dentro del salón de clases?_________________ Cooperador:____ Activo:____ Retraído:_____ Obediente:____ Adaptado:_____ Desganado:____ Atento:___ Interesado: ___ 21.- ¿Cómo se comporta en el recreo? 22.- ¿Va con gusto a la escuela? _______________________________________ 23.- ¿Quiénes son su amigos? 24.- ¿A quién invita ocasional o frecuentemente a su casa? 25.- ¿Quiénes lo invitan a el? _________________________________________ 26.- ¿Cómo considera usted su aprovechamiento escolar?___________________ 27.- ¿Qué tan frecuentemente establecen ustedes, Papá y Mamá, comunicación con el maestro (a)? _________________________________________________ 28.- ¿Qué le han explicado respecto al problema del niño (a)?________________ _________________________________________________________________ 29.- ¿Qué conocimientos ha aprendido el maestro (a) respecto de lo que ustedes le han enseñado? __________________________________________________

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Observaciones y comentarios:________________________________________ ________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________ 6. Conducción de la visita escolar.

a. Realiza la visita escolar y toma nota sobre las observaciones que efectúes con base en la guía que elaboraste previamente.

b. Efectúa entrevistas a las personas a quienes consideraste necesario

contactar. Toma las notas que consideres pertinentes y recuerda ser prudente con los comentarios que realices sobre tu paciente, así como con las respuestas que des a las preguntas e inquietudes que te planteen.

c. Organiza la información recabada para elaborar un informe.


a. Contesta lo siguiente: - ¿Qué elementos nuevos te proporcionó la visita escolar para

realizar ajustes a tu plan de tratamiento? - ¿Qué aportaciones proporcionaste al personal que trabaja con tu

paciente en la escuela? - ¿Qué aspectos debes considerar para una segunda visita escolar?

NOTA:



38

Visita escolar



49




PRÁCTICA 12 REVISIÓN DE CASO LUGAR: CLÍNICA OIRA DURACIÓN: 4 HORAS OBJETIVO Que el alumno incorpore los

elementos teórico-prácticos para efectuar una valoración a pacientes del área de lenguaje.

INTRODUCCIÓN Los casos clínicos requieren del trabajo de un equipo multidisciplinario. Un equipo multidisciplinario está integrado por un grupo de profesionistas especializados en áreas diferentes que se relacionan a partir de la atención a un mismo paciente. Durante el tratamiento, se requiere que el equipo de profesionistas que atienden al paciente se reúna al menos en las siguientes ocasiones:

- Al iniciar el tratamiento, con el fin de presentar el caso y determinar la intervención de cada especialista.

- Durante el tratamiento, para valorar el progreso del paciente en diferentes áreas y proponer ajustes a las intervenciones de cada especialista.

- Antes de dar de alta temporal y/o definitivamente al paciente, para presentar su grado de desarrollo en cada área y presentar sugerencias.

50

PRÁCTICAS DE LENGUAJE ACTIVIDADES A REALIZAR POR EL ALUMNO 5. Planeación de una revisión de caso. a. Determina de manera conjunta con tu supervisora y la coordinación del área

una fecha para efectuar la revisión de caso de tu paciente de prácticas. b. Revisa el expediente de tu paciente de prácticas e identifica a los profesionistas

que tienen relación con el mismo en el momento actual. Solicita la autorización de tu supervisora y la coordinación para invitarles a la sesión de revisión de caso y, de proceder esto, pídeles un breve resumen de su intervención con el paciente.

c. Revisa el expediente de tu paciente y organiza una síntesis del mismo. Es

importante que presentes los antecedentes relevantes, el historial de sus valoraciones y tratamientos en otras instituciones, así como un resumen de su tratamiento en la Clínica OIRA.

d. Determina, junto con tu supervisora y la coordinación del área, quien será el

responsable de la conducción de la sesión de revisión de caso y cuál será tu rol. Asegúrate también de que haya una persona encargada de levantar un informe durante la sesión.

e. Elabora un esquema del desarrollo de la sesión y preséntalo a tu supervisora.

Después, organiza una minuta con base en ello y distribúyela entre los asistentes a la sesión.

6. Informe de la revisión de caso. a. Toma las notas que consideres pertinentes durante la sesión y organízalas

posteriormente para elaborar un informe acerca de la misma. Te sugerimos consultar los siguientes indicadores para tu informe:

• Datos generales del paciente • Síntesis de antecedentes clínicos • Síntesis de antecedentes académicos • Síntesis del historial de valoraciones y tratamientos • Síntesis del historial de tratamiento en la Clínica OIRA

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• Conclusiones del equipo multidisciplinario respecto del tratamiento del paciente y su transferencia al contexto escolar, así como del análisis del progreso

• Sugerencias del equipo multidisciplinario • Conclusiones personales

b. Muestra tu propio esquema de informe a tu supervisora y enriquécelo con base

en sus observaciones 7. Análisis de los resultados de la práctica

Imagina que tienes a tu cargo la supervisión de practicantes en el área de aprendizaje y, con base en tu experiencia, elabora una guía para ayudarles a planear y conducir una revisión de caso:



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PRÁCTICA 13 VISITA AL HOGAR LUGAR: HOGAR DEL PACIENTE DURACIÓN: 4 HORAS OBJETIVO Que el alumno realice una visita al

hogar del paciente con el fin de contar con elementos objetivos que le permitan adecuar las orientaciones a los padres.

INTRODUCCIÓN La visita al hogar, al igual que la visita escolar, proporciona una perspectiva amplia de la conducta, limitaciones y potencialidades del niño en uno de sus entornos naturales. Durante esta visita, el practicante podrá darse cuenta de la estructura familiar, de su dinámica interna, de sus normas disciplinarias, de la estimulación que recibe el niño, y podrá evaluar la adecuación de ese entorno a su paciente específico. Representa, además, una oportunidad espléndida para generar un acercamiento con los padres del niño, y maximizar las posibilidades de colaboración con los objetivos terapéuticos. ACTIVIDADES A REALIZAR POR EL ALUMNO 4. Reconocimiento del objetivo de la visita al hogar.

a. Completa lo que se te requiere: 5. Explica que es una visita al hogar. 6. Indica la información con la que se debe contar para poder

planearla. 7. Menciona los rubros que deberás observar y registrar al conducir

la visita. 8. Menciona la importancia que tiene la visita al hogar en la posible

modificación del plan de tratamiento.

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PRÁCTICAS DE LENGUAJE 3. Preparación de la visita al hogar.

a. Genera una cita para la visita y elabora una lista de verificación de lo que

piensas observar y de las personas a las que debes entrevistar (abuelos, hermanos, etc.).

Lista de verificación

Debo observar: Debo contactar a: 8. Conducción de la visita escolar.

d. Realiza la visita y toma nota sobre las observaciones que efectúes con base en la guía que elaboraste previamente.

e. Efectúa una entrevista a las personas a quienes consideraste necesario

contactar. Toma las notas que consideres pertinentes y recuerda ser prudente con los comentarios que realices sobre tu paciente, así como con las respuestas que des a las preguntas e inquietudes que te planteen.

f. Organiza la información recabada para elaborar un informe. El informe debe

incluir, al menos, los siguientes elementos:

a. Aspecto físico de la vivienda y recursos materiales. b. Dinámica familiar (personas que habitan en la casa y personas que

estuvieron presentes durante la visita). c. Actividades que se observaron. d. Nivel de competencia comunicativa del paciente durante la visita.

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e. Ajustes al plan de tratamiento y sugerencias de orientación a los padres que se proponen a partir de la visita.


b. Contesta lo siguiente: - ¿Qué elementos nuevos te proporcionó la visita al hogar para

realizar ajustes a tu plan de tratamiento? - ¿Qué aportaciones proporcionaste a la familia de tu

paciente? - ¿Qué aspectos debes considerar para una segunda visita al

hogar?



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PRÁCTICA 14 ANÁLISIS DE VIDEO LUGAR: CLÍNICA OIRA DURACIÓN: 2 HORAS OBJETIVO Que el alumno presente un informe

acerca del análisis de su propia práctica a partir de una videograbación.

INTRODUCCIÓN La práctica clínica, tanto como la docente, requieren de evaluación continua que permita su mejora. Esta evaluación puede llevarse a cabo de diferentes maneras: por microenseñanza, evaluación externa, supervisión, entre otras. El programa de tu carrera incluye las opciones mencionadas. Así, tu práctica es supervisada de manera continua y recibes una evaluación externa a partir de la observación de otras practicantes y terapeutas durante el semestre. También se cuenta con una sesión formal de microenseñanza, a la cual se dedica esta práctica. La microenseñanza consiste en el análisis de la propia práctica a partir de la grabación de ésta, mismo que se pone después a consideración frente a un equipo de profesionales. ACTIVIDADES A REALIZAR POR EL ALUMNO 3. Identificación del proceso de análisis de la propia práctica clínica.

d. Planea tu sesión de terapia de la forma usual y prepara el equipo para filmarla.

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e. Reúnete con tu supervisora y comenten acerca del proceso a seguir y el objetivo de esta práctica. Después, anota tus conclusiones.

_______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

f. Avisa a tu paciente acerca de la filmación y de su objetivo. Trata el asunto

de la forma más natural posible a fin de que tu paciente lo asuma de esta misma manera y no se altere su desempeño.

g. Revisa los indicadores de observación que se te presentan y desglósalos tan

específicamente como tú y tu supervisora consideren necesario. Datos generales del paciente. Fecha de la sesión de terapia. Plan diario. Grado en el que se cubrió el plan y justificación. Grado en el que se lograron los objetivos y justificación. Fortalezas y debilidades observadas con relación a:

- Planeación de la sesión. - Selección de actividades y materiales. - Selección y empleo de estrategias

lingüístico-comunicativas específicas. - Uso de alternativas. - Metodología general. - Consideraciones de tiempo y espacio. - Relación con el paciente y sus padres.

Comentarios y sugerencias con base en las fortalezas y debilidades observadas.

Plan para cambiar las debilidades en fortalezas: -Acciones. -Recursos. -Tiempo (calendarización).

Autoevaluación (asignación de calificación y justificación). Observaciones adicionales.

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4. Informe del análisis de la práctica.

h. Desarrolla la sesión de terapia y asegúrate de que está siendo filmada adecuadamente.

i. Revisa los indicadores para el análisis y observa el video de la sesión con

atención. Es recomendable que la primera vez lo observes tú sola y efectúes el informe sobre los indicadores.

j. Entrega a tu supervisora el informe del análisis y solicita una cita para

retroalimentación.

k. Elabora un listado de los ajustes al plan de tratamiento y a tu práctica clínica con base en la retroalimentación de tu supervisora. Después, elabora un esquema en el que indiques tu plan para llevarlos a cabo.


a. Responde a lo que se te pide: - Explica cómo te sentiste al planear la sesión que iba a ser filmada,

durante la misma y cuando observaste el video (indica si hubo cambios en tu sentir y porque).

- Analiza si tus comentarios y sugerencias fueron similares a los que te proporcionó tu supervisora, o no, y explica porque consideras que hubo similitudes o discrepancias.

- ¿Qué recomendarías a tus compañeras para enriquecer la práctica y la utilidad de los resultados de la misma?



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PRÁCTICA 15 INFORME DE PROGRESO LUGAR: CLÍNICA OIRA DURACIÓN: 4 HORAS OBJETIVO Que el alumno incorpore la

información obtenida a partir de la evaluación de las sesiones diarias de terapia para elaborar un informe de progreso de su paciente.

INTRODUCCIÓN Al finalizar el período para el cual fue elaborado un plan de tratamiento, debe efectuarse el análisis de los logros alcanzados respecto de los objetivos de tratamiento. Los resultados de este análisis sin de gran importancia ya que de ello depende la continuidad del tratamiento o la consideración del alta del paciente. En el caso de una continuidad en el tratamiento, el informe de progreso permite determinar ajustes a los objetivos, así como la reconsideración de la metodología y estrategias empleadas en un primer período de intervención. El informe de progreso debe darse a conocer a los padres del niño, así como a los profesionistas involucrados en su tratamiento. ACTIVIDADES A REALIZAR POR EL ALUMNO 3. Identificación de los objetivos del informe de progreso.

d. Reflexiona respecto de la importancia que tiene el informe de progreso y menciona las implicaciones que tiene el hecho de que los padres del paciente comprendan los alcances y limitaciones que tuvo el tratamiento. Anota tus conclusiones y coméntalas después con tu supervisora.

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e. Elabora un listado de los aspectos que debes tener en cuenta para elaborar y presentar a los padres un informe de progreso del paciente.

4. Elaboración de un informe de progreso.

d. Revisa el formato de informe de progreso que se te propone y analízalo con tu supervisora. Si deciden efectuar algunas modificaciones, justifíquenlas y obtengan el Vo. Bo. de la coordinación del área.

Informe de Progreso Datos generales del paciente Área Subárea Objetivo general Descripción de la metodología general y las estrategias lingüístico-comunicativas específicas seguidas Análisis general de la situación inicial y final del paciente respecto del objetivo general (tomar como base los objetivos específicos) Conclusiones Sugerencias (de valoraciones, tratamiento, orientaciones a padres y escuela, etc.)

e. Analiza los planes diarios con que cuentas y diseña un cuadro en el que presentes los resultados para cada objetivo. Si requieres de información específica, comenta con tu supervisora acerca de la posibilidad de aplicar alguna prueba formal o informal con el fin de recabar los datos que necesitas.

f. Con la información final, redacta el informe con base en el formato que se te

proporcionó y revisa con detenimiento el contenido, el estilo y la ortografía. Después, entrégalo a tu supervisora y solicita la retroalimentación con la cual realizarás un segundo borrador, o bien, la redacción final.

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5. Análisis de los resultados de la práctica. b. Después de haber conducido la práctica, reflexiona sobre la misma y responde

a lo que se te pide: - Indica las dificultades que tuviste para la elaboración del informe y

anota tus recomendaciones para compañeros que enfrentarán estos mismos problemas.

- Diseña un esquema en el que indiques las acciones que seguiste para elaborar el informe de progreso de tu paciente.

- Menciona las ventajas para el paciente y la terapeuta que tiene el elaborar un informe de progreso confiable.

NOTA:



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Informe de progreso



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