Un profesor propone a sus alumnos un juego como examen ... · El asesinato del profesor de...

Unprofesorproponeasusalumnosunjuegocomoexamenparaaprobarlasmatemáticas. El viernes por la tarde, el profesor muere, pero, antes defallecer, comenta a sus alumnos que el sobre que hay en su bolsillo lesindicarácómobuscarasuasesino.Nodebenfallarle…

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JordiSierraiFabra

Elasesinatodelprofesordematemáticas

ePUBv.1.1Huygens22.06.12


Títulooriginal:ElasesinatodelprofesordematemáticasJordiSierraiFabra,Octubre2000Ilustraciones:PabloNúñez

Editororiginal:Huygens(v1.0av1.1)ePubbasev2.0


¿Suspendeslasmates?¿Seteatraviesanlosproblemas?Másaún(aunquesuenefuerte),¿ODIASlasmates?

Vale,nocontestes,noesnecesario.Yo,atuedad,tambiénlopasabafrancamentemalconesodel2y2.Porque,aver,¿son4ó22,eh?

Loquepasaesqueahoraentiendoquetodo,todo,hastalasmates,puedeserunjuegositelotomascomotal,sinelagobiodelosaprobadosylanecesidaddepasarcursoytenercontentosatuspadres.¡Lástimaquenolodescubrieraantes,atuedad!Asesinaralprofedematesnosirvedenada.Ponenaotroensulugaryyaestá.

Peroestelibroesunjuego,undivertimento,estáhechoparaqueterias(ysufrasunpoquitoconelmisterio)ydepasopuedequetehagamirarconmejoresojoslasmates.Siaceptasunconsejo,trataderesolverlosproblemasamedidaquelosvayasleyendo,nopaseslaspáginassinmás.Teencantaráserelcuartoelementojuntoalostresprotagonistasdelahistoria.

Ycuandoacabes,dáseloatuprofesordematemáticas.Sitienesentidodelhumor,tantodaráquesea«unduro»o«unblando»,seguroquesereiráy,alomejor,adoptalosmétodosdelinsólitoprofedeestanovela.

Salud,camarada.

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Capítulo(√169–√144)

1

Nadamásoírseeltimbrequedabaporfinalizadalaclase,éllesdijo:—Adela,Luc,Nico,quedaosunmomento,porfavor.Lostresaludidosabrieronprimerolosojosydespuéssemiraronentresí.Elque

menos,seaplastóenelasientocomosiacabasendepegarloconcoladeimpacto.Elresto de los alumnos se evaporó en cuestión de segundos. Algunos les lanzaronmiradasdeánimoysolidaridad,otrosdesocarronaburla.

—Apringar—susurróunodelosmáscargantes.Adela,LucyNico sequedaron solos.SolosconFelipeRomero, elprofesorde

matemáticas.ElFepeparalosamigos,ademásdelprofeoeldemates,queeracomoselellamabacomúnmente.

El maestro no se puso en pie de inmediato ni empezó a hablarles en seguida.Continuó sentado estudiando algo con atención.El silencio sehizoomnipresente amedidaquetranscurríaeltiempo.Másalládeellos,traslasventanas,laalgaradaquehacíanlosqueyaestabanenelpatiosubíaenespiralhastadondeseencontraban.

Adelaseremovióinquieta.Susillagimiódeformaleve.Erauna chica alta y espigada, deojosvivos, cabello largohasta lamitadde la

espalda,ropainformalcomoladelamayoríadeloschicosychicas.Supreocupaciónnoeramenorqueladelosotrosdos.Volvieronamirarse.Lucarqueólascejas.Nicopuso cara de circunstancias. El primero era elmás alto de los tres, rostro lleno depecas, sonrisamuy expresiva, delgado como un sarmiento. El segundo era todo locontrario: bajo y un poco redondo, cabello bastante largo, mirada penetrante.Curiosamente,lostreseranamigos.

Siempreandabanmetidosjuntosentodosloslíos,buenosymalos.FelipeRomeroporfindejólahojadepapelqueestabaleyendoylosatravesócon

sumiradamáspenetrante.—Bueno—suspiró.Esofuetodo.Siguiólamirada.PrimeroendirecciónaAdela.Luegoendirección

a Luc. Por último en dirección a Nico. No era mal profe. Lástima que diera…matemáticas.ElFepeeraelúnicoquelesllamabaporsusnombresdepila,noporelapellido. Y el único que aceptaba lo de Luc en lugar de Lucas en atención a queLucaseraunfandeStarWars.OtrospreferíanapodarleelSkywalker,peroenplanburlón.

—¿Quévoyahacerconvosotros?—preguntóenvozalta.—¿Quétaldejarnosiralpatio?—propusoNico.Elprofesorignoróelcomentario.


—Sabéisporquéoshehechoquedaros,¿verdad?—Tenemosunavagaidea—reconocióAdela.—Soislostresúnicosdelaclasequevaisasuspenderlaasignatura.—Puesvayanoticia—bajólacabezaLuc.—¿Ynoosdarabia?—Rabiasí,claro.—Nolohacemosaposta.—¿Quéquierequehagamos?Lostreshablaronalmismotiempo.—¿Yosresignáis?—seextrañóFelipeRomero.—No—dijoAdela.—Perosinonosentra…,nonosentra—manifestóNico.—Yalointentamos,ya—aseguróLuc.—Vamos, chicos, vamos—el profesor acabó poniéndose en pie—. No puedo

creerlo.Sifueraistontosonodieraismásdesí,loentendería,perovosotrostres…Hevistovuestrasotrasnotas,¡ytodassonbastantebuenasporlogeneral!¿Qué

ospasaconlasmatemáticas?¿Quenoosentran?¡Tonterías!Leshabéiscogidomaníayyaestá.¡Lasodiáis!Deacuerdo,odiadlassiqueréis,peronomedigáisquenolasentendéis.Esunacuestiónmental.¡Osnegáisaentenderlas,quenoeslomismo!

—Quenoestanfácil,profe—dijoLuccondolor.—Síloes,Luc,ylosabestúcomolosabeAdelaylosabeNico.Todoestáaquí

—setocólafrenteconeldedoíndicedelamanoderecha—.Siquisierais,podríais,perooslimitáisadecirquenoosentran,quenoeslovuestro,quesipatatínyquesipatatán,yyaestá.

—¿Ustedcreequenoqueremosaprobarcomosea?—exclamóNico.—¿Sabelabroncaquemeecharánmispadres?—seestremecióAdela.—¿Yelveranoquemeharánpasar losmíos,conprofesparticularesy todoese

rollo?—gimióLuc.—¡Puesevitadlo!—gritóFelipeRomero.Pegaronsendosbrincosenlosasientos.—Chicos,chicos,¡chicos!—elmaestroseacercóalostresysesentóencimade

un pupitre—. Las matemáticas son esenciales. Después de la lengua, lo másimportante.Yqueconstequesoyde lospocosprofesdematesque reconoceneso,porque lamayoría os dirá que lo principal son lasmatemáticas.Yopienso que sinsaber leerni escribirprimerodecentemente,nohaymatemáticaquevalga.Perodaigual:sonesenciales.Osayudanapensar,aracionalizarlascosas,atenerdisciplinamental.¿Vosotrosleéis?

—Sí—dijoAdela—.Yome trago todas lasnovelaspoliciacasquepillo,ycasisiempreadivinoquiéneselasesinoantesdelfinal.


—Yosoyfandelacienciaficciónylafantasía—lerecordóLuc—.Meleotodaslashistoriasqueencuentro.

—Ylomíosonloscómics—quisodejarlobiensentadoNico—.Aunquetambiénsoybastantebuenoconlosvideojuegos.

—¡Pues lasmatemáticas son como todo eso!—insistió FelipeRomero—.Unabuena novela policiaca va dando pistas, como un problema demates, y llega a unúnicofinalposible:elculpable.Ylomismopasaconlacienciaficciónynodigamoslosvideojuegos.Situmenteescapazdetrabajaralavelocidadnecesariaparallegaralfinaldeunvideojuego,esqueestáscapacitadopararesolvercualquierproblemadematemáticas.

—Noeslomismo—negóNico.—¡Osasesinaría!—levantó lasmanosalcielo—. ¡Peromiraquesois tozudos!,

¿eh?¿Yvuestroorgullo?Nodijeronnada.—¿No os importa ser los tres únicos que suspendáismatemáticas?—siguió el

profesortratandodeprovocarles.Siguióelsilencio.—¿Sabéisquepuedenecharmeporeso?—soltódeprontoFelipeRomero.—¿Porqué?—Porsermalprofesor.—Andaya.—Que sí —insistió él—. Estoy en la cuerda floja. El director dice que mis

métodosnoson…ortodoxos.Contressuspensosdedieciochoalumnosmelacargo.Esunasextaparte.

—Noesjusto.—DíseloaMarianoFernández.—¿Encimaquierequenossintamosmalporquepuedenecharle?—seentristeció

Adela.—Puessí—lapinchó.—¡Jo!—rezongóella.—Mañanaeselexamen—lesrecordósinquehicierafalta—.Porfavor,estudiad

esta noche, tratad de hacerlo sólo un poco bien para que pueda justificar un cincopelado.Nomevengáisconquenoloentendéis,osbloqueáis,seosquedalamenteenblancoytodosesosrollos.¡Hacedunesfuerzo!

Era una bronca. Felipe Romero les hablaba con pasión y convicción. Podíanentenderle.Lomaloeralarealidad.

Lasmatemáticasnolesentraban.Ypunto.¿Quépodíanhacercontraeso?


Capítulo(17.539.298/8.769.649)

2

Bajarondespacioporlasescaleras,conlacabezadobladahaciaadelanteylabarbillaliteralmentehundidaenelpecho.Nisiquierasalieronalpatio.Noqueríanrespondera las preguntas de los demás. Bastantemal se sentían. Acabaron sentándose en elúltimoescalón,conlamoralporlossuelos.

—Noesmaltío—reconocióAdela.—Seenrollabien,sí—estuvodeacuerdoNico.—Eselmejorprofedelcole,aunqueseaeldemates—dijoLuc.—Claro,poreso losdemásvanaporél—asintióAdela—.Es joven,guaperas,

lleva el pelo largo, tiene ideas progres…Ya veis, él mismo lo ha dicho: hasta eldirectorquierecargárselo.

—¿Túcreesquesepuedeecharaunprofeporquetresalumnoslafastidien?—vacilóNico.

—Yo,deesos—abarcóelmundoengeneral,eldelosmayores,aunquesereferíaestrictamentealosmaestrosdelcentro—,melocreotodo.

—Sí,enelfondodebesercomolodeesaspelículasamericanas—calculóLuc—.Sinovendestantoosinollegasaunascifrasosiereselúltimodelcupoycosasasí,alacalle.

—Puesvaya—suspiróaúnmásdesmoralizadaAdela.—¿Yquéquieresquehagamos,quedeprontonosvolvamosgeniosdelasmates?

—loexpusocomounimposibleNico.—Alomejorsiestanoche…—Vamos,Adela,nosueñes.—Sí,seamosrealistas,¿vale?Sesumieronenunnuevo,espesoydensosilencio.Pocas veces se habían sentidomás solos. Elmundo entero contra ellos. Había

alumnosqueconsóloleerunacosaselasabían,mientrasqueotrosniestudiándolacincohorasypegándoselospárpadosalafrenteconcintaadhesiva.Habíaalumnosque miraban un problema y sabían qué hacer exactamente. Para ellos era ungalimatíassinsentidoenlamayoríadelasocasiones.

Los profesores iban saliendo de la sala en la que se reunían para tomar café yfumar,porquetodosfumaban.Muchodecirqueeramalo,peroellos…¡colgadosdelvicio!LosestudiaronunoaunoteniendomuypresenteaFelipeRomero.

—ElBrunoloodia—dijoAdela—.Desdequetuvoquecambiarsuclaseconladeél,nolopuedever.

—LaJacintanienpintura.Dicequeestá locopor la formaque tienedeser,de


vestirydehablar—expusoNico—.Peroquiénsabe,alomejorloquelepasaesqueestáenamoradadeélensecreto.

—Eresun romántico—seburlóLuc.Y continuó él:—LaAmalia nodigamos,con lo adicta que es de las normas, del plan de estudios, del libro, de no cambiarnada.

—No sólo le odian algunos profes —recordó Adela—. Su ex novia también,¿recordáis?YelPalmiro.

El año anterior, Felipe Romero y Marta Luz, la de sociales, habían estadoenrollados.Ellaconsiguióplazaenuncentromejory,cuandoélledijoquepreferíaquedarseenelqueestabaynopedirningúncambioaunquepodía,Martalegritóqueestabalocoporescogerelcolegioynoaella,asíqueloplantóllamándolemonstruoyotraslindezas.Enparteesojustificabamuchoalprofedemates.Losquería.Paraél,aquélera«su»colegio.LodelPalmiroeraotracosa.Setratabadeunalumnodelomás bruto, siempremetido en líos, detenido ya dos o tres veces por la policía porrobar cosas y uno de los peores elementos «disruptores»—como los llamaban losprofes—delcentro.CuandoelFepelosuspendió,amenazóconpincharlelasruedasdelcoche,hacerlepintadasensucasaytambiénalgopeor—,aseguróqueundíalecaeríaencimaunandamioynosabríadedónde.

—Dicenqueserperiodistayprofeesdelomásduro—proclamóLuc.—Sí,lamayoríaestándepsiquiatra—afirmóNico.—Entonces,¿porquédebenserlo?—sepreguntóAdela.—Pormasocas,seguro—sonrióporprimeravezLuc.—Lesvalamarcha—lesecundóNico.—Tuvieronunainfanciadifícilyahoraquierenvengarse—hizolopropioAdela.Noestabanmuysegurosdeloquedecían,perosesintieronconfortadosporsus

teorías.—Yaeslahora—volvióaladurarealidadNico.—Noquiero aguantar las preguntas de los demás, volvamos a clase—propuso

Adela.—Quéremedio—exclamóLuc.Se levantaron, pero no fueron por las escaleras hacia arriba. Sin decir nada

caminaron en dirección a los lavabos de la planta baja envueltos de nuevo en susilencio.Ensutrayectopasaroncercadeldespachodeldirector,MarianoFernández.Hastaellosllegaronunasvoces.

Aminoraronelpaso.Unaeraladelprofedemates.Laotrapertenecíaalpropiodirectordelcentro.—¡No, Romero, no! ¡Lo siento! ¡Es mi última palabra! —decía Mariano

Fernández.—Nopuedehacerlo,¿esquenosedacuenta?—insistíaFelipeRomero.


—¿Quenopuedo?¡Nosabehastadóndesoycapazdellegaryo!¡Lascosassonasí!

—Peronoesjusto.—¡Romero,éstanoessuguerra!¡Lejuroque…!Estaban como hipnotizados, pendientes de aquella insólita discusión, ¿o cabía

llamarlapelea?Tenían lospiespegadosalsuelo.Lomalofuequeenesemomentóaparecieron dos profesores por el pasillo, y ellos estaban en zona peligrosa. A losaledañosdeldespachodedirecciónylasaladeprofesoreslosllamaban«lasarenasmovedizas».Cualquierprofepodíasalirypegarungritosinmás,ocargárselasporalgo.Tuvieronquereaccionar.

Seapartarondellugarenquepodíanoírlaspalabrasdelosdoshombres.Atodaprisa.

—¡Jo!—pronuncióAdelasuexpresiónmáshabitual.—PobreFepe—alucinóNico.—Yeldiré,¿dequéva?—seextrañóLuc.—¿Sabéisloquemásmeasusta?—dijoNico.—No,¿qué?—seinteresóAdela.—Que todo el mundo dice que cuando crezcamos y seamos mayores y

maduremosytodoeserollo…seremoscomoellos—suspiróNico.Seobservaronconaprensión.Unossegundos.—No—acabóponiendocaradeascoAdela—.Yonocreo.—Niyo—moviólacabezadearribaabajoLuc—.Nosotrosno.—Bueno—Nicoseencogiódehombros.Despuésdetodo,faltabaunaeternidadparaeso.Yantes,aldíasiguiente,estabaeldichoso,odiado,preocupanteyfunestoexamen

dematemáticas.Esosíerareal.


Capítulo(¿Cuántasruedastieneuntriciclo?)

3

Acuadros.Erapeordeloquesehabíaimaginadoensusueñomáspesimista.Estabaacuadros.

Adelalevantólavistadelaspreguntas.Habíarespondidosóloados.Esoerauncuatro.MiróendirecciónaNico,queestabaasulado,ytambiénhaciaLuc,detrásdeNico.Losdosteníanlamismacaradeangustia,dedolordeestómagorecalcitrante,demareo intenso, tezpálida,congestiónocular,caradepasmo,comosiaquellonopudierairconellos.Contemplabansusexámenesabsortos.

Talvezesperandounmilagro.En las novelas policiacas siempre aparecía una pista de última hora, un dato

perdidoqueconducíadirectamentealculpable.Enloslibrosdecienciaficcióntodose solucionabaconunabatallagalácticaaquíouna invasióndealienígenasbuenosallá.Enlosdefantasía,elmagodeturnooelhéroedesiemprelosolucionabatodocuandomás perdido parecía. En los cómics no fallaba una. Y en los videojuegos,siemprehabíauncamino,otresvidasconlasqueconseguirlo,ocualquier invento,atajootrucoparacompletarlapartida.

Sóloen lavidareal,ymásaúnen ladurarealidadde lasmatemáticas,sinosesabíaresolverunproblema,nosesabíaypunto.Nohabíaquedarlemásvueltas.

Adela suspiró. Dejó de contemplar a sus dos amigos y levantó la cabeza. SeencontróconlosojosdeFelipeRomero.Esolahizoempalidecer.Sipudieraresolverunproblemamás.Sólouno.

—Cincominutos—avisóelprofesordematemáticas.Cincominutos.Ocien,¿quémásdaba?Leyóelenunciadodeunodelosproblemas.Oestabaenblancoonoloentendíao

lointentabayseperdía…—¡Malditasea!—rezongó.MarcelinaSanjuányBernabédePedroselevantaronparaentregarsusexámenes.

Los primeros. Como siempre. Les sobraban cinco minutos y encima tendrían lasnotas más altas. ¡Qué suerte! Claro que el padre de Marcelina era físico nuclear.Seguroqueesocontaba,almenosenlosgenes.Bernabé,encambio,esqueeraasídelisto.Uncerebrito.

Su único y lejano consuelo era que incluso Einstein había sido malo enmatemáticas.

Pasaronlosminutosfinales.—Venga,recoged—anuncióFelipeRomero.Comenzaron a levantarse todos, excepto un par que siguió escribiendo a toda


prisayellostres.NicoyLuclamiraron.Nohacíafaltadecirgrancosa.Sialmenosunoaprobara…

—Vamos,vamos—losapremióelprofesor.Sepusieronenpielosúltimos,caminaronhastalatarimaylamesa,ydepositaron

susexámenesencimadelmontóndehojasescritas.Rehuyeronlosojosdelmaestro,perosintieronsumiradafijaensuscuerpos.

Cuando salieron fuera no se detuvieron para enfrentarse a las preguntas de losdemás,quediscutíansobreel tercerproblemaoelresultadodelcuarto,unosdandosaltos por el éxito y otros lamentando el error cometido al darse cuenta ahora deldetallenoapreciado.Ningunohablóhastallegarabajoyningunocometiólatorpezadepreguntar:«Quétal».

—¡Jo!—sedejóllevarporlosnerviosAdela.—Enblanco,mehequedadoenblancoconesedichosotercerproblema.¡Ycreo

quelosabíaresolver,pero…!—Amímehapasadolomismo—ledijoLucaNico—.Siesquenopuedo.Yo

deldosmásdosnopaso,ymeimportaunpitoqueseancuatrooveintidós.¿Dequésirvenlosquebradosenlavidareal,aver?

—¿Osabercuántomideelradiodeunacircunferencia?—loapoyórotundoNico.—Estamoscateados,esosíesunhecho—pusoeldedoenlallagaAdela.—Vamosapasarunveranogenial—seestremecióLuc.—Yenseptiembreestaremosigual—sedejóllevarporelabatimientoNico.—¡Todalavidaintentandoaprobaresteexamen!Las palabras de Adela fueron como un agujero negro que los devoró,

arrastrándoloshacialaoscuridadtotal.Comotresalmasenpenasalierondelcolegioy echaron a andar hacia sus casas, las tres en el mismo barrio y en la mismadirección. Lucía el sol, pero los nubarrones de su ánimo eran lo suficientementeespesoscomoparanodejarlesvernada.Lavidaeraunredomadoasco.Ymásladelestudiantecateado.

—Ahoramipadremepreguntarácómomehaido—gimióLuc.—Toma,yelmío—manifestóNico.—Yelmío—corroboróenúltimolugarAdela.—Noséporquéseempeñantantoenlodelasmatemáticas—siguióLuc—.Mi

tío Federico no sabe ni sumar, pero está forrado. Los números se los llevan loscontablesylosadministrativos,queparaesoestán.

—Puesyamedirásparaquémevanaserviramílasmatemáticassiquieroserperiodista—dijoAdela.

—Desdeluegoson…—sequedósinpalabrasNico.Amitaddecaminoestabaelsolar.Eraungranespacioderruidoenelquesedecía

queibanaconstruirunmulticineyunaparcamientoytalvezuncentrocomercial.Se


decía.Lociertoeraquellevabaasímuchosaños,desdeantesdenacerellostres.Yafaltadeunparquecercano,porqueelmáspróximoestabaadiezminutosalotroladodelcolegio,lesservíacomopuntodereuniónyjuegos.

Semetieron en él y se sentaron en sus respectivas piedras. No teníanmuchasganasdellegaracasa.

—Siporlomenospasáramoselveranojuntos—fuelaprimeraenhablarAdela.Aellaselallevabansuspadresalpueblo,enlasierra.Lucsemarchabaalaplaya.

Nicoeraelúnicoquenosemovía.—Mepondrándeprofesordeveranoaunimpresentablepedanteyestúpidoque

babeaporelculodemihermanaysehaceelnotas,fanfarroneandoloquepuedeparaimpresionarla a ella y amispadres—sehundióLuc—.Ycada tarde,mientras losdemásestánjugandooenlaplayaoleyendooloquesea,yoapringar.

—Amímedaráclasesmiprima,queaúnespeor—lesecundóNico—.Esunapava que no veas, creída y tonta del copón —dijo tonta alargando la o congenerosidad.

—Conmigo no sé lo que harán—reconocióAdela—.No estamos sobrados dedinero,ymeparecemalquemispadres tenganquegastárseloporalgoasí,porqueparezco tonta.Empiezancon lomismoqueelprofe—cambióde tonoy sepusoagemirdiciendo—:¡Oh,lanena,conlolistaqueparece,porquetontanoes!,¿verdad?—serecuperóyagregó—:Losmataría.

Meponenenferma.Dejarondehablar.Noqueríanquejarsemás.Perotampocoteníanganasdejugar

anada.Elmundoeraun inmensoerial sinatractivos.Elquehubiese inventado lasmatemáticasteníaqueserporfuerzaunamargado,unviejocascarrabiassinnadadeprovechoquehacer,unoqueodiasea lahumanidadentera,ymásaúna losniños,porque a ver: ¿quiénes estudiabanmatemáticas, losmayores? ¡Ah, no, los niños ysólolosniños!¡Parafastidiar!

Yaúndecíanqueeranestupendasydivertidasy…Estaban pensando esto mismo los tres, al alimón, sintonizados mentalmente,

cuando vieron el coche de FelipeRomero en la calle, circulando a velocidadmuyreducidayconélasomadoalaventanilla.Parecíacomosilosbuscase.Yalverlos,detuvoelvehículo.

—Oh,no—musitósinapenasvozNico.El profesor dematemáticas bajó del Galáctico, aunque también lo llamaban el

Odisea.Elmotivoerasimple:ademásdelasletrasderigor,elnúmerodelamatrículaera2001,comolapelículadeStanleyKubrick,2001,unaodiseadelespacio.Y esque,encima,elcocheselastraía.EramásviejoqueMatusalén,unmodelodetreintaaños atrás, de cuando empezaron las combinaciones de letras y números en lasmatrículas.


—¿Habremosaprobadoyvieneadecírnoslo?AdelayLucmiraronaNico.Niensumásdesaforadooptimismopodíanimaginar

talmilagro.Aunque,desdeluego,elmaestrotampocoteníaaspectodequererhurgarmásen

suherida.Contuvieronlarespiraciónhastaquellegóasulado.


Capítulo(16x1–12x1)

4

Hola.—Hola—dijeronlostresaúnexpectantes.—Pasabaporaquíyoshevisto,asíque…Eramentira,lesestababuscando.—Tenemostresdiecesyvieneahacernoslapreguntafinalparamatrícula—logró

pareceranimadoNico.FelipeRomeronodijonada.—¿Puedosentarme?—inquirió.—Claro.Había piedras de sobra, así que escogió la más alta, que estaba casualmente

situadafrentealostres.Uniólasdosmanossobrelasrodillasyloscontemplóconloslabiosplegados.

—Señor,Señor—suspiróprofundamente.Adela,LucyNicoseenvararon.—¿Qué…pasa?—quisosaberella.—Habéisestadocasibien,¿sabéis?—¿Cómoque«casi»bien?—levantóunacejaLuc.—Puesquetenéisuncuatrocondos,uncuatroconcincoyuncuatroconsiete.A

esomerefiero.—¿Yahacorregidolosexámenes?—seextrañóNico.—Losvuestrossí.—Osea,quehemospalmado igualmente.Porpoco,pero…hemospalmado—

convinoLuc.—Unapena—lesdijoresignadoFelipeRomero.—Ya.—Enserio,lodigodecorazón.—Peronovaaredondearlasnotasacinco—tanteóAdela.—No,esono,claro.—Entonces…—¿Cómofallasteiseltercerproblema,SantoDios?Nomedigáisquenolosabíaisresolver.—Sinolohicimos,esquenolosabíamos—sedefendióAdela.—¿Lointentasteis?—Sí—dijeronlostresalavez.—¡Pues no puedo creerlo! ¡Ya sé que me diréis que os quedasteis en blanco,


pero…!¡Portodoslosplanetas,esincreíble!¡Dimosesoenclasehacedossemanas!—Noeralomismo.—¡Síeralomismo,Luc!—gritóelprofesor—.Conotraspalabras,otraclasede

preguntayproblema,perolamismaresolución.Eslomismodosportresquetrespordos.

—Somosburros,vale—bajólacabezaNico.—¡Nosoisburros!¡Loquepasaesqueosdejáisllevarporelpánico,invadirpor

elmiedo,abrumarporelodiohacialasmatemáticasyperdéislaperspectiva!—¿Quéperspectiva?—comenzóaprotestarLuc.—¡Quelasmatemáticassonunjuego!—¡Andeya,profe!—seenfadóelmismoLuc.—¡Oh,sí,unjuegoencantador!—dijoAdela.—Sifalloenunvideojuego,nadiemesuspendenimeamargalavida—apostilló

Nico.—¡Pero vosotros no le dais ninguna oportunidad, os cerráis y punto!—siguió

mediogritandoenfáticoelmaestro—.Osformulanunproblemaycomonoloveáisalmomento…, se acabó. ¿Qué pasa? ¿Tan difícil es pensar un poco? Si lo vieraiscomoeljuegoquees,osacabaríagustando.¿Quéosdigosiempre?

—Que entender la pregunta ya es tener el cincuenta y uno por ciento de laresolucióndelproblema—exhalóAdela.

—¡Exacto!Haypreguntascontrampaypreguntassencillas,preguntasqueyatedan la respuestaypreguntasqueparecen tancomplicadasqueconsóloeliminar loquesobraya tedejanelproblemaigualmenteresuelto. ¡Perohayqueesforzarseunmínimo,leerelenunciadodespacioyluegoiralosencillo,lopráctico!Unejemplo:uncaracol,unatortugayunaliebrehacenunacarrera.Cuandolostreshanrecorridounkilómetro,¿quiénhaavanzadomás?

—Laliebre—dijoNicosinpensárselodosveces.Elprofesorlomiróconintención.—Sihan recorrido los tres unkilómetro…, es lomismo.Nadie ha habladodel

tiempoquehantardado—recapacitóAdela.—Exacto.¿Loveis?—¿Nocreeque, si fuese tan fácil, nadieodiaría lasmatesy todoelmundo las

aprobaríacomosinada?—leretóLuc.—No es fácil, pero lo repito: el problema es que un solo árbol delante de las

narices os impide ver el bosque que hay detrás. ¿Queréis que os ponga unosejemplos?

—¿Másmates,profe?—seangustióNico.—No serán matemáticas, os lo prometo. Sólo unos juegos con números para

demostrarosloqueosdigo.


No esperó a que le dijeran ni que sí ni que no. Los tenía acorralados. Pero,además,ensufuerointernosedabancuentadealgomuyimportante:FelipeRomero,elFepe,elprofedemates,estabaallíporellos,porsus trescates.Todavíapeleabaporsusaprobados.

Otroslescateabanyadiós.Nisemolestaban.Élno.Felipe Romero ya tenía en las manos una libreta y un bolígrafo. Comenzó a

escribiratodavelocidadenunahojadepapel.Luegoselapusodelantedelosojos.—Rápido,enunsegundo,¿cuáleslasolucióndeestamultiplicación?35.975.021x33x12.975.123.399x2x679x1.111x0x19.555—¿Enunsegundo?—sequedóboquiabiertoLuc.—¿Estálocooqué?—alucinóNico.—¡Esoesimposible!—protestóAdela.—¿Deverdad?—losmirósosteniendoaúnlahojaantesusojos—.¿Deverdades

imposible?¿Osdaiscuentadequesóloveis loquequeréisver?Comohaymuchosnúmeros…¡Hala,esimposible!Puesnoseñor,¡noseñor!Larespuestaseobtieneenunsegundo,yescero.

—¿Cómoqueescero?—Nopuede…—Hayunceroahí,casialfinal—suspiróAdelacomprendiendodepronto—.Da

lomismoquemultipliquemosmillonesportrillones.Sealoquesea,multiplicadoporceroessiemprecero.

NicoyLucsedieroncuentadeldetalle.—¿Qué?—plególoslabiostriunfalFelipeRomero—.Esunjuego,perolohabéis

despreciado y os habéis rendido sin leer todo el enunciado. De haberlo hecho,habríais visto ese cero. No queréis jugar, no queréis darle ninguna oportunidad avuestracabeza.

Voyaponerosotro.Dibujóunochomuygrandeylespreguntó:—¿Cuáleslamitadsuperiordeocho?

—Cuatro—dijoLuc.—Nopuedesertansencillo—fruncióelceñoAdela.—Hadicholamitadsuperior—recordóNico.Miraronelochoatentamente.—Esonosonmates—comenzóainquietarseLuc.—¡Olvidaosdelasmates!¡Jugad!¡Vamos!


Seesforzaronotrosdiezsegundos.—Nosrendimos—suspiróAdela.—Lamitadsuperiordeochoescero.Así,loveis.Pasóunarayahorizontalporenmediodelnúmero,dividiéndoloendosceros.

Adela,LucyNicosoltaronelaireretenidoensuspulmones.Yaniprotestaron.—¿Cuáleseltercioymediode100?—¿Qué?—Yalohabéisoído.Eltercioymediode100.—Niidea—reconocióNico.—¿Queréiselpapelyelboli?—Profe…—Eltercioymediode100es50.Cualquiertercioymediodecualquiercifraes

lamitaddeesacifra.Eltercioymediode80es40,yelde62es31.Podéisquedarosconcualquieraproponiéndoleesosjuegos.

—Esonosonjuegos—negóAdela.—¿Quéteapuestasaquesí?—Amímeencantaríafastidiaralestúpidoquebabeapormihermanayquevaa

darmeclasesesteveranoporculpadelcate—sonrióLucanimándose.—Yamíamiprima,lapava,notedigo—hizolopropioNico.—Podéis pillarles. Una adivinanza no es otra cosa que cálculos de aritmética.

Tomad nota —consiguió interesarles, porque los tres prestaron atención, yacapturados por su entusiasmo—. Puedo acertar cualquier número que penséis.Cualquiera.

—Esonoesposible—vacilóNico.—Vamosaverlo.Piénsateunnúmero.—Yaestá—dijoNico.—Duplicaesenúmero.—Ya.—Súmaledos.—Ya.—Divídelopordosydimeelresultado.—Cinco.—Entonceselnúmeroquehaspensadoinicialmenteeselcuatro.—Ahíva—sequedóboquiabiertoNico.—¿Eraelcuatro?—preguntóLucasuamigo.


—Sí.MiraronaFelipeRomeroconlascejassubidas.—¿Cómolohahecho?—Tenéis que ser mentalmente rápidos, pero no es complicado. Primero le he

pedidoquedupliqueelnúmero,osea,quelomultipliquepordos.Imaginemosquehapensadoel siete.Vale,pues sietepordos soncatorce.Lehedichoque le sumeunnúmero,enestecasoeldos.Catorcemásdossondieciséis.Luegolehepedidoquelodividapordos.Dieciséisdivididopordossonocho.Aeseocho,queesloquenolehedichoaNico,hayquerestarlementalmentesiemprelamitaddelnúmeroquelehepedidoquesumaradespuésdeduplicarlo.Comolehedichoquesumarados,lamitadesuno.Ochomenosunoessiete.

—Quéfuerte—reconocióLuc.—Perolaclavesiempreestáenelnúmeroquetúledigasqueagregue.Ésaesla

trampa.Si ledigoque sumedos,hede restarleunoalqueélme responda tras lasoperaciones.

—Melovoyaapuntar—dijoNico.Lecogióelpapelyelbolígrafoyanotó:

Pedirquedupliqueelnúmero.Pedirqueloaumenteendos.Pedirquedividaelresultantepordos.Preguntarquénúmerohaobtenido.Ydeducirlamitaddelquehaaumentado,osea,uno.

—Tambiénpuedehacersedeotraforma.¿Osinteresa?—continuóelprofesor.—Sí,sí—dijeronlostres.—Piensaunnúmero,Adela.—Yaestá.—Triplícalo.—Vale.—Sielnúmeroresultanteespar,divídelopordos.Siesimpar,lomismo,peroentoncesquédateconlaciframayor.—Noentiendo…—Sitienesveintinueve,nopuedesquedarteconcatorceymedio,sinoconcatorce

yquince.Osea,que tequedasconelquince,queeselmayor.Réstalodelnúmerotriplicado.

—Ah,ya.—Hasdedecirmesieraparoimpar.—Erapar.


—Vale.Ahoramultiplicaelresultadoportres.—Ya.—¿Cuántasvecesestácomprendidoelnueveenesenúmero?—Hayquedividirlopornueve,¿no?Pues…yaestá.—¿Sobrandecimales?—No.—¿Quénumerotehadado?—Elcuatro.—Pueseltuyoeraelocho.—¡Jo!—semaravillóAdela.—Simellegasadecirquehaydecimales,entonceshabríatenidoqueagregarleun

uno.—Noloentiendo…—dijoLuc.—Telovoyaescribir,¿deacuerdo?Imaginaquehasescogidoelnueve.Yanotóenelpapel:

Triplede9:…27Divididopordos,alserimpar,lamitadmayor:…14Al27seleresta14:…13El13semultiplicapor3:…39El 39 se divide por 9… 4 y pico Se pregunta este número al que ha pensado elprimero y, al decir 4, se duplica y da 8, pero, comohabía un pico sobrante en laúltimaoperación,selesumauno.Elresultadoesel9quehabíapensado.Sihubierasidoparelnúmeropensadobastaríaconduplicarelnúmeroresultantedelaúltimaoperaciónyaquenohabríaningúnpico.

—¿Quéosparece?—Muybueno,oiga—aseguróAdela.—Como que podéis quedaros con el personal si lo perfeccionáis. No fallaréis

nunca y creerán que sois unos grandes adivinos. De momento empezad por elprimero, el que arranca duplicando el número pensado.Esmás sencillo que el deltriplicado teniendo en cuenta lo del par e impar y lo del pico final. Pero si loensayáis…

—Esmuychulo—Adelaestabamaravillada—.¿Conocemástrucosdeéstos?—Siguardasenunamanounnúmerodemonedasparyenotraunnúmeroimpar,

puedoadivinarsiemprecuálestáencadamano,sinfallar.—¿Cómo?—Tehagomultiplicarelnúmerodemonedasquetienesenladerechapordos,y

eldelaizquierdaportres,osea,unoparyelotroimpar.Despuéshagoquesumeslosdosresultadosyquemedigaseltotal.Sieltotalesimpar,elnúmeropardemonedasestáenlamanoderechayelimparenlaizquierda.Sieltotalespar,alcontrario.


—¿Enserio?—Imaginaque teníasochoen laderechaysieteen la izquierda.Dosporocho,

dieciséis. Tres por siete, veintiuna. Dieciséis más veintiuna, treinta y siete. Impar.Luego el número demonedas par estaba en la derecha y el impar en la izquierda.Ahora hazlo al revés.Adela hizo los cálculos con nuevemonedas en la derecha yochoenlaizquierda.

—Dospornueve,dieciocho.Tresporocho,veinticuatro.Lasumaes…cuarentaydos.Osea,quehabíanúmeroparenlaizquierdaeimparenladerecha.

—Muybien.—¡Fantástico!—abriólabocaaúnmásquelosojosAdela.—Vale,estohasidounjuegoymuyfardón—aceptóNico—,perolodemásnolo

es.—Todoesunjuego—insistióFelipeRomero—.Oalmenoshayquetomárselo

así—ydijorápido—:Escríbemeenuncuadradodetresportreslosnúmerosdel1al9deformaquesumensiempre15enhorizontal,verticalydiagonal.

—Esoloharía,peroconpaciencia,seguro.—Es más sencillo de lo que parece—comenzó a dibujar los cuadrados en el

papel—. Hay que poner los números impares formando una cruz con el 5 en elcentro, y luego repartir los cuatro pares. También hay que tener en cuenta otrodetalle:siel1vaabajo,el2iráenotralíneayel3enotramás,ylomismoel7,el8yel9.Enfin,vedlo:

Sumaban15portodaspartes,horizontal,verticalydiagonalmente.—Vale,esonohacemásquedemostrarloburrosquesomos—insistióNico,que

parecíaelmásdeprimidoahora.—No,¡no!Sóloquierodemostrarosquetodotienesutrucoenelenunciado,enel

desarrollo,en…Escomoaquellaadivinanzaquedice:«Enestebancohayunpadreyun hijo. El hijo se llama Pepe y el padre ya te lo he dicho». Repites despacio elenunciadoy¿quétienes?.«En-es-te-ban…»¡Esteban!Enserio,Nico.Esfácilcuando


se lepillael truco.Habéisestadoaunpelodeaprobar.Ycasiestoypordarosunasegundaoportunidad.

—¿Loharía?—saltóAdela.—Otrofindesemanaestudiandoparanada—seabatióNico.—Mejorunfindesemanaquetodoelverano,burro—ledijoLuc.Niconoteníaniganasdepelea.—Sisólohabéissuspendidomatemáticas,cosaquesabrémañanaenlareuniónde

profesoresparaexaminarlasnotas,podríahacerlo,sí.—Novalelapena,perogracias—insistióNico.—¿Vais a rendiros? —los miró como si no pudiera creerlo—. ¿Una que lee

novelas policiacas, otro que lee ciencia ficción y un mago de los videojuegos?¿Habláisenserio?¿Soisdeverdadasídecagados?

Loshabíallamadocagados.FelipeRomeroselevantó.—Mañana os digo algo.Y no admito un no por respuesta. Son vuestras notas,

¿vale?Luego diomedia vuelta y se alejó de allí en dirección a su coche, dejándoles

absolutamenteplanchados.


Capítulo(¿Quéhoraeslos2/3delos3/4delos5/6delas12delanoche?)

5

Aquella noche Adela empezó a leer una novela policiaca. Llevaba veinte páginascuandopusocaradefastidio.

—ElasesinoeseltalJones,seguro—rezongó.No supo si leer la novela entera, viendo lo previsible que era, o si mirar

directamenteelfinaly,siacertaba,pasardeperdereltiempo.Comoseguíadeprimidaporlodelasmatemáticashizoestoúltimo.

Miróelúltimocapítulo.ElasesinoeraJones.—Losabía—suspiró.Dejóellibroaunladoyseasomóalaventana.Supadreestabaapuntodellegar

yloprimeroqueharíaseríapreguntarleporelexamendematemáticas.¿Quélediría?Estabaseguradehaberaprobadoelrestodelasasignaturas.SielFepecumplíasu

palabra y les daba una segunda oportunidad para redondear aquellos dichososcuatros…

A lomejorundía se acordabacon simpatíade suscasi treceaños.A lomejor.Peroloqueeraahora…

Frenteasucasa,enlaesquina,violaluzdelahabitacióndeLucencendida.Loimaginóhaciendolomismoqueella:devorandounanoveladecienciaficción.

Pero no, Luc no leía en ese momento una novela de ciencia ficción, sino defantasía.Unmundoimaginariopobladodeseresextraordinariosseenfrentabaconlaamenazadeuneclipsequecongelaríaelgranlagodelacapitalensegundos.Llevabaapenastreintapáginasdelahistoria.

—Construyen un espejo en lo alto de un monte lejos del eclipse, porque uneclipse no es total en todas partes, y envían los rayos solares reflejados hacia laciudadparamantenercalienteellago.

Siteníarazón,ellibroperdíainterés.Ysinolotenía…Lecostabacadavezmásencontrarbuenasnovelasdecienciaficciónyfantasía.No estaba de humor para aguantar novelas idiotas, así que buscó el final

directamente,arriesgándosesegúnsuinstinto.Notardóenhallarlafrase:«Graciasalmonumental espejoconstruidoen lacimadePicodeGash, losmireianospudieronsalvarsey…»

—Siesque estaba chupado—cerró el libro,mitadorgulloso,mitad cansado,yagregó—:¿Porquénopuedoverlasmatestanclarocomoveotodolodemás?

Lavidadeunestudianteeraunasco.Alguienllamóalapuertadesuhabitaciónysepusoenpiedeunsaltosentándose


ensumesadetrabajo,enlaquehabíaunlibroescolarabierto.—¿Sí?Supadreentró.—¿Quétalelexamendematemáticas?—lepreguntósinambages.—Nosé.Justito,comosiempre.Puedepasarcualquiercosa.Elhombreplególoslabios.—¡Ay,Señor,Señor!—abatiósushombros.Cerrólapuertadenuevo,sinmás,ylodejósolo.LucpensóenAdelayenNico.PrecisamenteNico estaba jugando con un videojuego que le había prestado su

vecino.Erabastantesencillo,pero,comonoloconocía,todavíaandabaluchandoconlosesqueletosdelmundodeultratumbaparaconseguiralmacenararmasytalismanesconlosqueavanzarhastaelfinal.Yalehabíanmatadounavez.

En ese instante aparecieron dos esqueletos por la derecha, dio un salto atrás,chocóconlapared…yéstaseloengullósindejarrastro.

Eraotratrampa.Estabamuerto.Vueltaaempezar.Unaoportunidadmás.Siempre.RecordóaFelipeRomero.—Vaisaver,sacosdehuesos—seenfadóconsupropia inexperiencia teniendo

encuentalosimplequeeraeljuego.Peroseguíapensandoenelexamendematemáticasyenlaposibilidaddequeel

Fepelesdieraunasegundaoportunidad.Talvezesolocambiaratodo.¿Quiéndijoaquellodequeenlavidaloúltimoquesepierdeeslaesperanza?


Capitulo(15/3+1/3+1/3+1/3)

6

Sereunieronmuynerviososenelpatiotraslasdosprimerashorasdeclase.NirastrodelFepe.Laprimerareunióndeprofesoresparacomentarlasdistintasnotasycotejarresultados alumnopor alumnoya teníaquehaberse celebrado.Ahoramantenían lasecretailusióndequefueraposibleenmendarsuserrores.

—Nocreoquenoshagaunnuevoexamen—dijoLuc.—No,esono,peroalomejornosmontaunaspruebasrápidasaquímismo,como

hizoayer—consideróNico.—Parecesdemejorhumor—sonrióAdela—.¿Sabéisunacosa?Ayerleshicelo

deadivinarelnúmeroamispadres,¡ynofalléniunavez!Sequedaronpasmados.—Yohicelodelnúmerodemonedasparoimpar—lasecundóNico—.También

mesaliódefábula.—Yo le puse ami hermana lamultiplicación del cero yme quedé con ella—

recordóLuc.Parecíansatisfechosdesuspequeñasvictorias.—¿Porquénonoscontóesascosasenclase?—lamentóAdela—.¿Porquéen

clase todo sonproblemas, fórmulasycosasasí?Si enseñaranmatemáticas jugandoseríadiferente,seguro.

LucyNicoasintieronconlacabeza.Estabandeacuerdo.FelipeRomeroapareciódeprontocaminandoabuenpaso,conelrostroanimado

ymucho nervio en susmovimientos. Parecía buscarles también a ellos, porque alverles levantó una mano y fue en su dirección. Los tres se quedaron sin alientoviéndoleavanzarconsulargopeloondeandoalvientoysuaspectodesmadejado.

—Lasuerteestáechada—proclamóAdela,repitiendounafrasedelprotagonistadeunadesusnovelaspoliciacasfavoritas.

FelipeRomerosedetuvofrenteaellos.Nodejódeexhibirsusonrisadetriunfo.Mantuvoelsuspensetodavíaunossegundos.

—¿Qué,qué?—lealentóAdela,muynerviosa.—Voyadarosesasegundaoportunidad—proclamó.—¿Enserio?—sequedópálidoNico.—¿Hemosaprobadotodolodemás?—abriólabocaLuc.—Sí,peroestoesunsecretoentreloscuatro,¿deacuerdo?Oficialmenteyonoos

hedichonada.Nopuedohacerlo.—¿Y qué les ha dicho usted cuando le han preguntado por nuestras notas en

matemáticas?—quisosaberAdela.—Puesqueanocheestabaenfermoynopudecorregirlosexámenes—seresignó


—.Niquedecirtienequemehanpuestoacaldo.—Selahajugadopornosotros—exclamóAdelaemocionada.—¿Valelapenaono?—lainterrogóelmaestro.—Desdeluegoesuntíolegal—dijoNico.—Nadiehahechonuncaalgoasípormí—atestiguóLuc.—Puesahoradependedevosotrosquelajugadamesalgabienono.¿Queréisla

segundaoportunidad?—Sí—manifestaronlostressindilación.—Osadviertoquenoseráfácil—lesprevino—,perotambiénosdigoqueserálo

queosdijeayer:unjuego.—¿Nonosharáunexamen?—No,Adela.Losexámenesosbloquean,¿no?Puesnadadeexámenes.Estovaa

serdistinto,aunquetambiénhabráunlímitedetiempoyosjuroqueosharésudarlagotagorda.Nadadecincoproblemas.Vanaserquince.

—¿Quince?—casigritaronalunísono.—Habráochopruebasmatemáticasysietedeingenio,deaprenderapensarya

razonar.Sinoresolvéisunapruebadeingenio,nopodréisllegaralasiguientepistayal siguiente problema. Ése es el truco. Pero, desde luego, para una experta encriminales—miróaAdela—,unexpertoenmáquinasybatallasgalácticas—miróaLuc—yunresolutivoyrápidojugadordevideojuegos—miróaNico—,estodeberíaserpancomido.Coserycantar.

Alucinaban.Primeroporlodelasegundaoportunidad,despuésporelentusiasmodelFepeyterceroporlodelasquincepruebas.

Osehabíavueltoloco…ohablabaenserio.Ydabatodalaimpresióndeserestoúltimo.—¿Cuándoloharemos?—preguntóAdela.—Mañanasábadonosveremoseneldescampadoalasnuevedelamañanayos

llevaré la primerapista y el primerproblema.Hedeponer el resto en las distintaspartesdelagymkhanamatemáticaquevaisallevaracabo.

—¡Ay,Dios!—gimióNico.—¿Nopuedeadelantarnosalgo?—propusoLuc.—Estábien—seresignóelprofesor—.Venidaquí.Fueronaunrincóndelpatio.Habíademasiadaanimaciónentodaspartesporel

findelosexámenes,lainminenciadelfindesemanaqueempezabaporlatardeylaaúnmásfuertedelasvacacionesdeveranoalavueltadelaesquina.

Cuando estuvieron tranquilos y apartados de todo el mundo, Felipe Romerocomenzósuexposición:

—Imaginaos quemematan—dijo con una sonrisa irónica—. ¿Qué se hace enestoscasos?


—Seinterrogaalossospechosos—fuerápidaAdela.—¿Por qué no resolver el caso con matemáticas? A fin de cuentas todo es

cuestióndeellas,ademásdefísicayquímica.Sóloelasesinohaestadoalamismahorayenelmismolugarqueelasesinado.Hayunmotivo,unaemoción,unaenergía.Loqueospropongoessimple:meinventaréaalguienquequieramatarme,locualnoesdifícilteniendoencuentaladegentequemetienemanía.

—Yquelodiga—apostillóNico.Adelalediouncodazo.—No,notepreocupes,Adela.Nicotienerazón—seencogiódehombros—.No

podemosgustar a todoelmundopor igual,ni caerlesbiena losdemásal cienporcien.Esleydevida—recuperóelhilodesuexplicación—.Asípues,unapersonameasesina.Yoosdejarépistasendiversaspartesqueconozcáisparadarcon losochoproblemasmatemáticosqueosdaránlasochorespuestasdecuyacombinaciónsaldráelnombredemiasesino.Esmuysencillo.

—¿Sencillo?—pusocaradeespantoNico.—Sifallamosenunapistanodaremosconelsiguienteproblema.Osea,quesino

resolvemoslaprimerayanivamosallegaralsegundopunto—dejósentadoLuc.—Éseeselreto—dijoFelipeRomero.—Peroseránsencillas,¿no?—manifestóinseguraAdela.—Creo que sí, pero todo depende de vosotros. Hemos pasado un curso entero

haciendo esas cosasmás omenos igual—insistió el maestro—. En este caso, sinembargo, no perdáis de vista lo esencial: jugad.No penséis en problemas, sino enacertijosyadivinanzas.

Laspistasparadarconlosproblemassondepuradeducción,nodematemáticas.—Peroentonces…—Lasreglassonmías—recordóél—.¿Ocreéisqueporquemecaéissimpáticos

voyaponéroslofácil?¿A cuántos conocéis que hayan tenido una segunda oportunidad para aprobar

matemáticasenjunio?Esosíeradeunalógicaaplastante.Eratodoonada.Jugaro…suspender.—Usteddisfrutaconesto,¿vale?—dijoAdelaconlosojosbrillantes.—Comounenano—reconocióFelipeRomero.—Lapersonaquelehabrámatado,¿laconoceremos?Lodigoporquealopeorno

sabemosquiénesypensamosquenoshemosequivocadoy…—vacilóLuc.—Noospreocupéisporello.Noesimportante,pero…sí,voyaponeraalguien

queconozcáisparadarlemásemociónalasunto.—ElPalmiroosuex—aventuróNico.Adelavolvióadarleuncodazo.


—¡Valeya,tía!—seenfadósuamigo—.¿Quéhedicho?Sonóel timbredel finaldel recreo.Elprofesordematemáticas se separóde su

lado.—¿Deacuerdoentonces?—Deacuerdo—aceptóLuc.FelipeRomerolesenseñótodossusdientes,deabiertaquefuesusonrisafinal.


Capítulo(Mitadde12ennúmerosromanos)

7

Sereunieronenelsolarinmediatamentedespuésdecomer.Eraviernes,cercadelastresdelatarde.Nosabíansiiraestudiaroponerseajugarparabajarlatensiónylosnervios.Nohabíanadieporallí,estabansolos.

—¿Quéhacemos?LapreguntadeLucnotuvorespuesta inmediataporpartedeAdelayNico.No

teníanniidea.Estudiarenviernesporlatardedespuésdeacabadoslosexámenesharíaquesus

padressepreguntaransiestabanenfermos,olocos,olasdoscosasalavez.Peroperdereltiempocuandoaldíasiguientesejugabanelseronoserenaquella

extrañacompeticióndepruebasmatemáticasylógicas…—¿Quénosestarápreparando?—musitónerviosaAdela.—Ya visteis los juegos de ayer —dijo Nico—. Eso del cero en una

multiplicación,lodeltercioymedio,lodelosladosquesumanquince…Seguroquesesabeunmontóndetrucosasí.

—Puescomosenoscrucenloscables,vamoslistos—recordóLuc.—¿Creesquenosvamosabloquearlostres?—dudóAdela.—Por lomenos estaremos juntos, tendremos tres cabezas para pensar, nada de

estar sentados y con la tensión de un examen normal, y además podemos hablar,inclusoiracasa,cogerellibro,losapuntesyresolvercadaproblemaconcalma—seanimóNico.

—Hadichoalgodeunlímitedetiempo—insistióenseragoreroLuc.—Vamos a ser optimistas, ¿vale?—protestó Adela—. No será sencillo, habrá

trampas,peroelFepehademostradoqueestádenuestraparteyqueesuntíolegal.Sisuspendemos será porque somos burros y ya está. Pero algome dice que vamos aconseguirlo.¡Esunjuego!—abriólosbrazostratandodeinsuflarlesánimo.

LucyNicolamiraronconpocoentusiasmo.—No,sijugar,jugaremos—reconocióelsegundo—.Peroganar…Sesentaronensusrespectivaspiedras.—Bueno,venga,¿quéhacemos?—repitiólapreguntainicialLuc.Elsilenciofuelarespuesta.Porlomenosdurantelossiguientescincosegundos.Ni siquiera podían imaginar que iban a ser los últimos segundos de paz en las


horassiguientes.Porqueentoncesaparecióél.FelipeRomero.Ycomenzótodo.—¿Quéhaceahíelprofe?—seextrañóAdela.—¿Quélepasa?—seextrañóLuc.—¿Porquéandadeesaforma?—seextrañóNico.Elprofesordematemáticasavanzabahaciaellosmediodobladohaciaadelante,

conelcabelloaúnmásalborotadodelonormal,trastabillandoporentreelirregularsuelodelsolar,conlamanoderechaenelpecho.

Parecíaunmonigote,unmuñecomovidoporloshilosdeunamanoinexperta.Ibade lado, tropezaba, se enderezaba, volvía a avanzar… Llegó a caerse una vez derodillas,aunqueselevantócasideinmediato.

—¡Profesor!—gritóAdela.—¿Seencuentrabien?—seasustóNico.—¿Leduelealgo?—comenzóapreocuparseLuc.Yaestabacerca,aunosmetros,peroellosestabanparalizados.Deprontovieron

lasangre,laenormemancharojayoscuraquemojabaelpecho,elvientreylapartesuperiordelospantalonesdeFelipeRomero.Tambiénvieronsurostrodemacrado,suexpresión de agonía, el dolor que lo inundaba como una marea dispuesta aengullírselo.

—¡Ahíva!—¡Jo!—¿Peroqué…?FelipeRomerosedesplomóasuspies.Entoncessíreaccionaron,saltaronhaciaélylorodearon.Elmaestroestababoca

abajo,respirandofatigosamente.FueLucelquelediolavuelta,ayudadoalfinalporNico. Cuando consiguieron dejarlo boca arriba, los tres se quedaronmudos por elespanto.

El profesor de matemáticas tenía tres disparos muy evidentes. Uno sobre elcorazón,otroenmitaddelpechoyel terceroenelestómago.Lasangremanabaenabundanciaconcadalatido.

Seencontraronconsusojos.—Hola…chicos…—hablódeformamuydébil.Ellossiguieronmudos.Estabanpetrificados.—Teníaqueser…un…juego…—tratódesonreírelhombre—,yya…veis…Tosió, y el dolor tuvo que ser tan agudo que se dobló sobre sí mismo en un

estertoragónico.Unhilodesangreaparecióahoraporlacomisuradesuslabios.—¿Quéleha…pasado?—balbuceóenunsoploAdela.—Meha…dis…parado.


—¿Quién?—Miase…sino.—¿Peroquién?FelipeRomerovolvióaesbozarunasonrisa.—Chicos…chicos…—gimió—,esvuestra…oportu…nidad…—¿Dequéestáhablando?—seestremecióLuc.Elmalheridotratódereencontrarunpocodecalmaporentresuescasavida.—He preparado las…pruebas…—dijo—.Ya está todo… listo y a… a punto.

Veníaadecírosloyentonces…—¿Qué?¿Qué?—loapremióNicoalverquecerraba losojos comosi fuera a

morirse.—Haaparecidoymehadisparadoy…Dios,esextraño…Habíaelegidoa…a

esapersonaalazar…yresultaquehasido…hasido…ella.Preci…sa…mente…ella.

—¿Peroquiénesesapersona?—gritóLuc.FelipeRomeromoviólacabezahorizontalmente.—Tendréisque…averi…guarlo…vosotros.—¡Nofastidie,profe!—¡Estoesuncasodeasesinato!—¡Yanoesunjuego!Elprofesorseencogiódehombros.—Lavida,lamuerte…Todoesunjuego,chicos.Puesto que… puesto que ya está todo hecho, las… prue… bas, las… pistas…

todo…¿Porquénolohacéis?Pormí,porvoso…tros…—¿Qué?¿Estáloco?—Lucsenegóadarcréditoaloqueoía.—Hecon…seguido…huir,pero…Tenedcui…dado…¡Cuidado!Sime…ha

seguido…hastaaquí…—¡Profe,profe!—Adelalozarandeóalverqueperdíaelconocimiento.—Tenéishasta…lasseisde…lasseisdelatar…de—balbuceóFelipeRomero

—.Alas…seis…esaper…sona…seirá.Susojosbizquearonalnopoderfijarlosenningunaparte.—¡Nonoshagaesamalapasada!—¿Cómo quiere que nos pongamos a buscar a un asesino resolviendo pruebas

matemáticasyproblemasdelógicaconustedmuerto?—¿Quiénhasido?¿Quién?—Jugad…yganad…Nomefalléis…Séquepodéis…y…yconfíoenvoso…

tros—exhalóelprofesor—.Miraden…mibol…sillo.Demostradque…Esofuetodo.Ladeólacabezaydesuslabiosfluyóelúltimosuspiro.


Luc,NicoyAdelasemiraronasombrados,aterrados,paralizados.—¡Ay,laleche!—dijoNico.—¡Esto es una pesadilla, no puede estar pasando!—exclamóLuc con la boca

seca.—¡SeñorRomero…,porfavor!—comenzóallorarAdela.Estabamuerto.Deltodo.Ylocohastaelfinal.—¿Quéhacemos?—apenassipudohablarLuc.—Aquí está el sobre —Nico señaló un rectángulo blanco que sobresalía del

bolsillodelpantalón.Adelaseguíallorando.—Hayqueavisara lapolicía.Vamos,¿aquéesperamos?—hipóalbordede la

histeria.Lucsepusoenpie.Adelalesecundódeinmediato.—¡Rápido,rápido!—instaronaNico.Lesobedeció,peroantes,casienunactoreflejo,alargólamanoyextrajoelsobre

delbolsillodelmuerto.Despuéssí,lostresecharonacorrerenbuscadelaley.


Capítulo(132–122–42–1)

8

Salierondelsolarymiraronaderechaeizquierda.Elbarrioestabatanvacíocomosiempre,ymásaaquellahora.Noteníanniidea

de dónde encontrar un coche patrulla de la policía, ni tampoco a quién llamar porteléfono.En las películas todo eramuy fácil, pero en la vida real jamás se habíanencontrado con nada igual. Estabanmuy impresionados, pero tambiénmuertos demiedo.Ateridos.

—¿Qué,empezamosacorrersinmáspegandogritos?—vacilóLuc.—Nostomaránporlocos.Hayquedarconlapolicia—apuntóNico.—¿Ysinosseparamosy…?—comenzóadecirAdela.Secalló.Noqueríansepararse.Nicoaúnllevabaelsobreenlamano.—¿Quieresguardarteeso?—seestremecióAdelanegándoseaverlo.Elchicodoblóelsobreyselointrodujoenelbolsilloposteriordelpantalón.Seguíanenlasmismas.—¡Hayquehaceralgo!—insistióLuc.—Vamoshacialaavenida—propusoAdela.Eraunaideaylaaceptarondebuengrado.Echaronaandarhacialaavenida,dos

callesmásallá.Teníanlavistafijaenelsuelo.Ningunohablóhastaquedivisaronlaarteriaurbanaysutráfico.

—PobreFepe—semordióellabioinferiorAdela.—Quéfuerte,¿no?—jadeóNicoporelesfuerzoyelsustoqueaúnimpregnaba

suvoz.—¿Peroquiénquerría…?—dejólapreguntasinterminarLuc.—¡Lehamatadolamismapersonaquenoshabíapuestoderesultadofinalparala

prueba!¡Esosignificaqueenelfondoélsospechabaalgo!—afirmóAdela.—¿Peroporquénodecírnoslo?¿Porquépretenderquedescubramosnosotrosal

asesino?—apretólospuñosNico.—No, lo que quería era que aprobáramos. Ha sido profe hasta las últimas

consecuencias—dijo Luc—. Puesto que se había tomado la molestia de preparartodasesaspruebas,haqueridodarnoslaoportunidadde…

—¿Dequé?¿Deserunoshéroes?Porqueotracosa…—insistióNico.—¡Miradallí!—gritóAdela.Enlaesquinadelaavenidaconlacalledelaizquierdavieronuncochepatrulla

delaurbana.Paraelcasoeralomismo.Agentesdelaley.—¡Vamos!—echóacorrerLuc.


Hicieronloscienmetrosentiempoderécordmundial,cosaqueaNicolesirviópara recordar que correr no era lo suyo. Cuando asaltaron el coche patrulla, losnervioshabíanhechodenuevopresaenellos.Empezaronahablar todosalmismotiempo.

—¡Hanmatadoaunhombre!—¡Allí,enelsolar!—¡Rápido,vengan!—¡Eranuestroprofedemates!—¡Felipe,FelipeRomero!—¡Nosabemosquiénhasido,peroleodiabamuchagente!—¡Suexnovia,elPalmiro,losdelaescuela,eldirector,algúnprofesor…!—¡Trestirosenelpecho!—¡Hasidoterrible!Dejaron de hablar,más bien de gritar, y de dar saltos frente a la ventanilla del

cochedelaurbana,cuandovieronquelosdosagentesnomovíanunsolomúsculodesuscaras.

Sólo les miraban como si fueran un atajo de dementes recién escapados delmanicomio.

—Oigan,¿estánsordos?—seenfadóLuc.—Nosotrosoímosperfectamente.Lapreguntaessivosotrosestáisdeguasaoqué

—leendilgóentonopocoamigableunodelosagentes.—Hahabidounasesinato.Handisparadoaunhombretresveces.Yestáallí,en

elsolardedetrásdeesascasas—Adelaseñalóladireccióntrasdeciraquelloconunainsospechadacalma—.Ahora,¿vanavenirconnosotrosono?

Elagentedelvolantemiróasucompañero.—Adelante—seencogiódehombroséste.—Subid—lesordenóelconductor.Obedecieron.Subieronatrásy sequedaronmuy impresionadospor estardonde

estaban. Lo malo era que si algún conocido los veía y le iba con el cuento acualquieradesusmadres,pensaríanqueleshabíandetenidoaellos.

Menudagracia.LaimagendelFepemuertoleshizorecobrarelpesoabrumadordelarealidad.—¿Pordónde?—quisosaberelconductordelcochepatrulla.—Poraquí—señalóLuc.—¿Yahora?—Alaizquierda.Noconducíaconexcesivaprisa.Nisiquierahabíapuestolasirena.Nicoestuvoa

puntoderecordárselo,peroprefiriónocomplicar lascosas.AcabaríanencomisaríaprestandodeclaraciónhastaDiossabíacuándo.


—Allá—dijoLuc.—Yonoquieroverlootravez—empezóatemblarAdela.—Venga,vamos—lepidióNico—.Estamosjuntosenesto,¿no?Elcochepatrullasedetuvofrentealsolar.—¿Dóndeestáelfiambre?—preguntóconmuymalgustoelconductor.—Nosevedesdeaquí—volvióaconducirlaoperaciónLuc.Fueronlosprimerosenbajar.Losdosagenteslesimitaron.Loscincoecharona

andardespacio,ellostresporqueibanrecuperandoelmiedodelaescenaanteriorylaimagen destrozada de su profesor, omejor decir ya ex profesor, y los dos agentesporquenoteníanmásremedioqueseguirles.

Elavancesehizomásymáslento.Sobretodoalllegaralaspiedrasyver,amedidaqueseaproximaban,lanuevae

insólitarealidad.Queallínohabíanadie.—Ay…Dios—musitóenvozmuybajaAdela.—Ha…desaparecido—susurróenigualtonoNico.—¡Noestabamuerto,seguro,ysehaarrastrado…!—empezóLucabuscaruna

respuestalógica.Llegaronhasta laspiedras.Los tresbuscaron lomismo:el rastrodesangreque

teníaquehaberdejadoelprofesoralarrastrarsehaciaalgunaparte.Peroallínohabíanilamenorgotadesangre.—¿Dóndeestáelfiambre?—repitiólapreguntaelconductor.—Estabaaquí—señalóAdela.—Lohanlimpiado,fijaos—leshizonotarLuc.—Esosignificaque…—balbuceóNico.—¡Significaquenoshabéistomadoelpeloyqueseosvaacaeravosotros!—

empezóagritarelotroagente.Ibanaecharleslaszarpasencima.Lucfueelprimeroenreaccionar.—¡Larguémonos!Adela también lo hizo, casi en una fracción de segundo. Luc ya estaba a una

zancadacuandoiniciósucarrera.Nicoestuvomástorpe.—¡Yatetengo!—cantótriunfalelconductoralsujetarleporelcuello.—¡Nico!—gritóLuc.Elapresadopasóunmomentodepánico.Sólouno.Se recuperó al oír la voz de su amigo. Fue como si recibiera una orden o una

descarga eléctrica. Se volvió, le dio una soberana patada en la espinilla al de laurbana y, justo cuando éste empezaba a dar saltos sobre la otra pierna, aún sinsoltarlo,lepropinóunsegundopuntapiéenella.


Lazarpaseabrió.YNicoyanoperdióniunmomento.EnsuaceleradacarreracasiatrapóaLucyaAdela,que le llevabanunabuena

ventaja,mientraspordetráslosgritosdelosdosagentesdelaurbanaseelevabanenunparoxismodefuriaporencimadesuscabezas.

Esosí,nolesdispararoncomollegaronapensar.


Capítulo(26dejuliode1947)

9(26+7+1947=8+7+21=36=9)

Agotados,derrengados,asustados,consternadosymuchos«ados»más,nodejarondecorrer hasta haber puesto abundante tierra de pormedio entre ellos y sus posiblesperseguidores, aunquealgo lesdecíaqueaquelpardegandulesnoerande losquecorríandemasiado.Porsilasmoscas,además,lohicieronenzig-zag,demostrandounperfectoconocimientodelbarrio.

Acabaron metidos en un portal que siempre estaba vacío y que usaban comopuntodereunióncuandollovía.

Cuandolograronacompasarsusrespiraciones,semiraronunosaotros,esperandoquealguienrompieraaquellaespeciedecatarsis.

Ycomocasisiempreenesascircunstancias,fueAdelalaquelohizo.—Noestaba—dijo—.¡Noestaba!—Nosotroslevimosbienmuerto,¿verdad?—consideróNico.—Sisehubieraarrastrado,habríaunrastrodesangre—dejósentadalaevidencia

Luc.—Esosólopuedesignificar…—Adelanoterminólafrase.LohizoelmismoLuc.—Nos lodijo, ¿recordáis?—sucara estaba revestidadegrave seriedad—.Nos

dijoquehabíaescapado,peroquetalvezelasesinolehubieraseguido.—¡Sehallevadoelcadávermientrasestábamosfuera,yhalimpiadolasangre,las

huellasdesucrimen,laspruebas!—gritóNico.—PerocuandolagenteveaqueelFepehadesaparecido…—vacilóAdela.—Hadichoalgomásantesdemorir:quealasseiselasesinoseiba—lesrecordó

Luc.—¡Vaaescapar!—Adelaabriólaboca.—Sonlastrespasadas.Apenassiquedaalgomenosdetreshoras,¡malditasea!

—expresósurabiaLuc.—¿Cómopretendíaquenosotrosdiéramosconélenese tiempo?—sepreguntó

Nico.Recordarondeprontoeljuego,laprueba,elexamen,elmotivodequeestuvieran

metidosenaquello.—¿Nomediréisque…vamosahacerlo?—temblóNicoalverlascarasderabia

ydeterminacióndesusdosamigos.—Escucha,colega—Luclepasóunamanoporencimade loshombros—:Hay

algotodavíapeor.


—¿Quées?—Nicoestabapálido.—Queelasesinovayaapornosotrosantesdeescaparse.—¿Porqué?—seasustóaúnmásNico.—PorquesihaseguidoalFepeynoshavistohablandoconél,lomásseguroes

quepiensequenoshareveladosuidentidad—leaclarócontundenteAdela—.Noesseguro,peronopodemosignorarlo.Nicosedejócaersobresusposaderasalnopodersostenerlesuspiernas.—Estoesdemasiado—farfulló.—Esunlíodemildemonios,sí—reconocióLuc.—Peroélconfiabaennosotros—dijoAdela.Eraotraincuestionableverdad.Lasopesaronensilencio.—¿Creéisquepodemos?—manifestóinseguroNico.—¿Porquéno?—dijoAdela.—Élcreíaquesí—asintióLuc.—Sí,supongoque…selodebemos—Nicobajólacabezaapesadumbrado.NoseacostumbrabanalaideadequeFelipeRomero,elFepe,elprofe,estuviera

muerto.Asesinado.Yellospodíanresolverelcrimen.Teníanlaclaveensusmanos.—Hastenidobuenosreflejos—ledijoLucaNico—.Denohabersidoporti…—Abreelsobre—confirmóloqueyaparecíainevitableAdela.Nicosellevólamanoalbolsillodelpantalón.Elsobreestabaunpocoarrugado.

Tenía el número 1 primorosamente escrito a mano en su superficie. Él mismo loabrió.Dentrohabíaunasimplehojadepapelcuadriculado,delibreta,tambiénescritaamano.

—¿Quédice?—loapremióAdela.—Dice: «Jugad limpio. No pretendáis ir de pista en pista recogiendo los

problemas para resolverlos al final todos, porque entonces no os dará tiempo.Resolvedcadaproblemayluegoseguidlapistahastaelsiguientepunto,dondehabráotrosobrecomoéste.Entotalhayochoproblemas.Silosresolvéisadecuadamente,conlascifrasobtenidastendréislaclave,elnombredelasesinoqueheseleccionadoalazaryqueconocéis».

—Alazar—temblóAdela—.¡Pobre!—Silohapuestoseráporalgo.Igualsetemíaunacosaasí—vaticinóLuc.—Dicequeloconocemos—aprecióeldetalleAdela.—Yélanosotros—sepreocupóLuc.—¿Leo ya el primer problemay la primera pista para dar con el siguiente?—


preguntóNico.—Vale—aceptaronelenvitefinalAdelayLuc.Lasuerteestabaechada.Nicoleyó:

PROBLEMA 1: Un comerciante guarda cajas en una habitación con un huecocentralylohacedelaformaqueseveenelcuadro.

Elcomerciantetieneunamanía.Legustaquelascajassumen16enhorizontalyenverticalporlosextremos.Asíque,cadavezquesellevacajas,lohacede4en4,paraquelasumaenhorizontalyenverticalsigasiendo16.¿Cómolohace?Yloqueesmás importante,¿cuántasvecespodrá llevarse4cajaspara lograrque siemprepueda sumar 16 horizontal y verticalmente en los extremos y sin dejar ningúnespaciosincajas?

PISTA PARA DAR CON EL SIGUIENTE SOBRE: Resolved el jeroglífico ysabréisdóndeseencuentra.


LucyAdelasehabíansentadounoacadaladodeNicoparaestudiarelcuadrodelproblema.

—Yaempezamos—dijoelchico—.¡Estonoesunproblemademates,esotradeesasmalditasadivinanzascontruco!¿Cómovamosaresolverestegalimatías?

—Pues anda que el acertijo, jeroglífico o lo que sea eso de abajo…—pareciódispuestaarendirsedebuenasaprimerasella.

Nicomirabafijamentelosnúmeros3y10delascasillas.—Separeceunpocoaloquenospusodel15,¿recordáis?—Estoesdistinto—protestóLuc—.Allíhabíaquedistribuirlosnúmerosdel1al

9paraquesumaran15portodaspartes.Peroaquí…Sinosllevamos4cajas,¿cómo


vamos a conseguir que sigan sumando 16 las restantes? ¡Hay 4menos!, ¿no? ¡Esimposible!

—Puessegúnelenunciado,porlovistopuedesrealizarlaoperaciónvariasveces,porquelapreguntaesésa:¿cuántasvecespodrállevarse4cajasmanteniendolasumade16?—indicóAdela.

—Siesposible,seráuna—rezongóLucmolesto.—Nopodemos arriesgarnos—dijoAdela—.Si un resultado estámal, supongo

quealfinalfallarátodo.Losresultadosdelasochopruebasdebenestarinterrelacionadosentresí.—¡Andaquecuandohablasenplanfino!—seburlóLuc.—¡Bueno,notemetasconmigo,sólointentoayudar,serpositiva!—¿Tú?Siestásmásdesanimadaqueyo,ynohemoshechomásqueempezar.—¡Miraquiénhabla!—¿Queréiscallaros?—protestóNico,queseguíamirandofijamenteelcuadro.—¿Porqué,cerebrito?¿Acasosabesresolverlo?—leretóLuc.—Puesyaves,creoquesí.Losdejóhelados.—¿Ah,sí?—mostrósuincredulidadAdela.—Enunvideojuegohabíaalgoparecido,aunquenorecuerdomuybien…La posibilidad de resolver el primer problema hizo que los nervios, la tensión

desaparecierandesuentorno.Eraelmomentodelaverdad.Osalíandelatolladeroorenunciaban.Yelasesinodelprofesordematemáticasescaparía.—Hayquequitarcajas—continuóNico—.Sisacamos1decadamontónde10…

quedan 9, pero sumadas a las 6 restantes…, eso da 15. Y si quitamos 1 de cadacuadro…,nosllevamos8entotalytampocosuman16.

—En lo del 15 había que repartir los números, ¿recordáis?—frunció el ceñoAdela.

—Noeslomismo—dijoLuc.—Estamospensandoenquitar,sóloenquitar—advirtióNico—.Enaqueljuego

elhéroesacabadeunladounosladrillos,peroluegoponíapartedeellosenotrolado.—¿Quitaryponer?—noloentendióLuc.—¡Claro!—losojosdeNicoseagrandaron—.¡Quitaryponer!—¿Cómo?—seanimóAdela.—¿Dónde hay más? —preguntó Nico. Y se respondió a sí mismo—: En los

centros.¿Ydóndehaymenos?Enlosángulos.¡Hayquequitardedondehayamásyponerdondehayamenos!¿Tenéisunboli?

Nollevabannadaparaescribir.Nicolohizoenelpolvorientosuelo.


Primeroquitóunacajadeloscuatrodieces.Noeraposible.Despuésquitódosdecadaunoypusounademásencadaextremo.

—¡Bingo!—cantófeliz.Elcuadroquedóasí:

—¡Quépasada!—reconocióLucadmirado.—¡Bien,Nico!—Adelalediounbesomuyfuerteenlamejilla.—Hemosquitado8cajas,perohemosañadido4,asíquenoshemosllevado4en

realidad.—¡Unavez!—cantóAdelaexcitada.—Sigue,sigue—leempujóLuc.Nicorepitiólaoperación:


—¡Dosveces!—dijoAdela.—¡Increíble!¡Nosestamosllevandocajasysiguensumando16!—pusocarade

pasmoLuc.—Yanosdijoelprofequetodoeracomounjuego.¡Esuntrucolamardesimple!—mostrósufelicidadAdela.—Ya,perohayqueverlo—se jactóNicoconaplastante fuerzadesuperioridad

porsudeducción.Elsiguientecuadroquedóasí:

—¡Yavantres!—¿Puedesllevartedenuevo4cajasmás?


—¡Vamosallá!—sefrotólasmanosNico.Yconeldedoyasucio,volvióaescribirlosnúmerosenelpolvo:

—¡Cuatroveces!—Puesyaestá.Nohaymás—dijoNico—.Simevuelvoallevar2cajasdelos

centros, se queda en 0 y, aunque entonces en los extremos habría 8 y seguiríasumando16,elenunciadodicequehadehabercajasencadasitio.

—¡Esverdad!—dijoAdela—.Yanomeacordabadeeso.Yohabríaquitadootras4.¡Bienhecho,Nico!

—¡Muybien!¡Seguroqueésaeralatrampafinal!—lepalmeólaespaldaLuc—.¡Nohemoscaídoenella,profe!

Elrecuerdodelprofesordematemáticasmuertolesenfrióelánimo.Aunquesuéxito,suprimeréxito,eratodounhomenajeaél.—Eljeroglífico,vamos—tratódenovolveracaerenelabatimientoAdela,que

eralamássensibleenestecaso.Loestudiaronafondoporprimeravez.—Noentiendonada—reconocióeltriunfadordelaprimeraprueba.—Estodeaquíabajoeselcolegio,esoestáclaro—señalóAdela.—Perolodearriba…¿quées?Pareceunamadera.—Esunamadera—indicóella—.Unatablaoalgoasí.—¿Yestodelmedio?—

preguntóNico.—Sonanuncios,¿no?«Sebuscatal»,«Senecesitacual»…—tanteóLuc.—Unatablademadera,unosanuncios,eledificiodelcolé…—repitióAdela.Comenzaronasentirvibraciones,unpicorcilloinquietante.—Colegio,anuncios,tabla—dijoNico—.Colegio,anuncios,tabla.—Tabla,anuncios,colegio—lorepitióensucorrectoordenLuc.


—¡Tablóndeanunciosdelcolegio!—gritóAdela.Teníarazón.Asídesimple.—¡Vamos,atodaprisa!—fueelprimeroenecharacorrerLuc.


Capítulo(10–8+6–4+2–4+6–8+10)

10

¿Cuántotiempohemosempleadoenlaprimeraprueba?—Es mejor no mirar el reloj o acabaremos tan nerviosos que no lo

conseguiremos.—Sí, en los exámenes nos pasa eso. El reloj parece correr y correr y correr y

nosotrosnosquedamosmuertos.—Nohasidotandifícil,¿verdad?—Hombre…—No,sivistoahora,parecechupado.—Ya,perocuandohemosleídolapreguntayhemosvistoeljeroglífico…—¿Aqueparecíaimposible?—¡Total!—Yoesquemesientolamardebien.—SinofueraporlodelFepe.—Vamos,¡vamos!Hayquedarconesecerdo.—Ocerda.—¿Nopuedescorrermás,Nico?Corríanyhablaban.Hablabanycorrían.Elcolegionoestabalejos,peroahora,en

su carrera contra el tiempo, cada segundo contaba y podía ser la diferencia entrecogeralasesinoopermitirqueescapara.

Esotambiénleshacíareflexionar.—¿Yporquésevaaescaparalasseis?—Sí,escierto,¿porqué?—Alomejorelaviónenqueselargasaleaesahora.—Oelbarco.—O…—Quedansieteproblemas,novendamoslapieldelosoantesdecazarla.Adela y Lucmiraron aNico con cara de enfado por enfriarles de tal forma el

ánimodespuésdehabersuperadotanbienlaprimeraprueba.Elchicocorríaallímitedesusfuerzasy,dadoqueeraelmásredondito,estabacongestionadoyrojocomountomate.

—¡Yallegamos!—dijoLuc.—¿Estarácerrado?—sealarmóAdela.—No,noloestá,seguro—lostranquilizóNico.Nomenguaronsualocadacarreranial llegaralcentroenelquepasabantantas

horasaldíatratandodeaprendercosas.Entraronporlapuertaexteriorycruzaronel


patiocomoposesos.Ahora,AdelayLucyanoesperaronaNico.Seadelantaroncongrandeszancadashastameterseeneledificioporlapuertaprincipal.Allísídejarondecorrer,no fueraaverlesalguieny se lacargaran.Aldirectorno legustaban lascarrerasporlaszonascomunes.

Eltablónestabaallímismo,enlaentrada,aladerecha.Seacercaronaél,buscando…—¡Aquíestá!—cantóvictoriaAdela.En efecto, un sobre señalizado con el número 2 destacaba por encima de las

ofertas, las peticiones, los prospectos y demás flora y fauna escrita que poblaba eltablóndeanuncios.Sehallabaclavadoconunalfilerdecabezagordayverdeenelángulosuperiorizquierdo.

Luclocogió.—¿Loabrimosaquío…?—No—dijoAdela—.Vamonos.Seestremeciócomosi…Salieron de allí los tres, con el sobre quemándoles en el alma, ansiosos por

enfrentarsea la segundaprueba.No fueronmuy lejos.Nadamásdoblar la esquinamás próxima en la calle de enfrente, se sentaron en el suelo. Luc abrió el sobre.Dentrohabíaotrahojadepapelcuadriculadocomolaprimera.Yleyó:PROBLEMA 2: De los 60 alumnos que practican deporte en un colegio, el 55%practica el fútbol, el 24%practica el baloncesto y el 6% se dedica a la natación.¿Cuántosalumnosjueganaltenis?

PISTA PARA DAR CON EL SIGUIENTE SOBRE: Un hombre quiere dejar defumar y toma la determinación de hacerlo. Mira sus reservas y ve que tiene 27cigarrillos.Sedice:«Melosterminoylodejo».

Perocuandosehafumadolos27cigarrillosvequeconcadatrescolillaspuedehaceruncigarrillomás,asíquesiguefumandohastaquesólolequedaunacolilla.¿Cuántoscigarrilloshabráfumadoentotal?

Fumaresmalo,asíquenoosaconsejoresolverelproblemahaciéndolo,¿OK?

—Éstosparecenfáciles—exclamó,boquiabierta,Adela.—Sí,¿verdad?—seanimóLuc.—Tendrán truco, seguro—siguió pesimistaNico pese a su éxito con el primer

problema.—Noshacefaltaunboliounlápizoloquesea—protestóLuc.—Yavoyyo.Esperadme—seofrecióAdela.Selevantóyvolvióacorrerhaciaelcolegio.LucyNicosequedaronsolos.—¿Laesperamos?—quisosaberelsegundo,impaciente.—Para el problema necesitamos escribir, pero para lo de los cigarrillos no.


Veamos…Tútomanotamentalmente.—Vale.—Si se fuma los 27 cigarrillos tiene 27 colillas y, como de cada 3 hace otro

cigarrillo,resultaque…,27divididopor3…,consigueliar9cigarrillosmás.—Esoson36cigarrillos—sumóNico.—Conlas9colillasrestantes,haceotros3cigarrillos.—Quesumadosalos36primerosnosdan39.—Peroconestostrescigarrillos,haceunomás,elúltimo.—¡Oseaquesefuma40ylesobralacolillafinal!—brincóenelsueloNico.—Chupado,¿no?—sehizoelchuletaLuc.Adelayaregresabaalacarrera.Llevabaunbolienlamano.Cuandoaterrizóasu

ladoleindicaronelprogresodesuspesquisas.—¡Yahemosresueltolapistaparadarconelsiguientesobre!—dijoNico.—¿Ynomehabéisesperado?—Adela,enlugardealegrarse,seenfadó—.¡Pues

miraquémorro!—Caray,nosabíamosqueteinteresaranlasmates—sedefendióLuc.—Lohacíamosparaganartiempo—hizolopropioNico.CuandoAdelaseenfadaba,seenfadabadeverdad.—A ver, contádmelo. Sólo para estar segura de que lo habéis hecho bien —

continuópicadaella.Leexplicaronlodelos27cigarrillosylascolillas.Elresultadoerabueno.40cigarrillos.—¿Yesoesunapista?—seextrañólachica.Cierto.40noeraelresultadodeunadelaspruebasdelcaso,sinounapistapara

encontrareltercersobre.—¿Aalguno le suena algoque tengaquever conel 40?—sealarmóLucante

aquellainsólitapista.—¿Nodicenadamáselenunciado?—Nicolecogióelpapeldelasmanosasu

compañeroyloleyódespacio.—Nada.Semiraronlostres,preocupados.—Yasabíayoque…—comenzóadesanimarseNico.—¡Eh,eh!—lodetuvoAdela—.Concentrémonos.Si lapistaesésa,elnúmero40,esporqueelFepesabíaqueunode los tres lo

entendería.—Yovivoenelnúmero52demicalle.—Yoenel79.—Yo…—lapropiaAdelasequedópálidadegolpe.—¿Qué?—laalentóLucalverlelacara.


—¡Mitaquilladelcolé!—gritóella—.¡Eslanúmero40!—¡Bien!—fueaponerseenpieNico.—Espera,espera—lecogióporelpantalónLucyleobligóasentarsedegolpe—.

Hayqueresolverelproblema.—¡Vamosaporelsobreyresolvemoslosdosproblemasalavez!—No,nosliaremos—semantuvofirmeAdela—.El mismo Fepe nos dijo que actuáramos correctamente y paso a paso. De

momentovamosbien,peroseguimossinsergeniosmatemáticos.¿Deacuerdo?Nicoloaceptóaregañadientes.—Deacuerdo—volvióasentarse.—Veamoselproblema—retomóelhilodelmomentoLuc.Adelateníaelbolígrafo,asíquecogiólahojadepapel.—Estoestáchupado—afirmó.Empezó a hacer cálculos en silencio, garabateando en el papel. Nico y Luc

tratarondeseguirsusoperaciones.—Dinosquéhaces,¿no?—seinteresóelprimero.—Veréis—Adelalorepitiótodoenvozaltaparaestarseguradesuscálculos—.

Siel55%juegaalfútbol,el24%juegaalbaloncestoyel6%hacenatación…,esonosdaun85%del total.Osea,quelosquejueganal tenissonun15%deesos60alumnos.

¿Vale?—Vale—asintieron.—Asíquetenemos…Adelahizolaoperaciónaritmética:

—Conlocualtenemosquex…—continuó:

—¡Yyaestá!—sonriódeorejaaoreja trashacer lamultiplicaciónde15x60ydividirlapor100—.Elresultadoes…¡9!

Semiraronentresí,emocionadísimos.—Tenemosdos—dijoLuc.—Dosdedos—quisodejadobienclaroNico.—Somosunosgenios—entonócomoquitándoleimportanciaAdela.—Esquehacerloaquíenlugardeunexamen…—Ylostres…


—Bueno,¿qué?Esperamosquenosechenfloreso…¡Laterceraprueba!¡Lataquillanúmero40!Selevantaronycorrierondenuevoendirecciónalcolegio.


Capítulo(√121)11

Sedetuvieronenlapuerta.—Serámejorquevayayosola—advirtióAdela—.Nohabiendoclasesestatarde

sería sospechoso que nos vieran a todos, mientras que, si alguien me pregunta,diciéndolequevoyaporalgunacosaenmitaquilla,listos.

—Vale,teesperamosenlapuerta—convinoLuc.Adelaentróeneledificiodelcolegio.Habíaunextrañosilencio.Erainquietante.

Aulasvacías, losprofesoresrepasandoexámenes,reuniéndoseparahablardenotas.Por no estar, ni siquiera estaba el bedel, el señor José, que hacía de celador, seencargabadelorden,deabrirycerrarlaspuertas,dearreglarestoyaquelloylodemásallá.Ladiferenciaconlashoraslectivas,enlasqueaquelloeracomounenormeestallidodeenergía,sehacíapatente.

Casituvomiedo.Sinsaberporqué.Subióasupiso.Erabastanteinusualtenertaquillas,porqueenlosdoscolegiosen

losqueyahabíaestadoanteriormente,no las tenían.Peroallíeradistinto.Noerancomo las de las películas americanas, demetal, llenando los pasillos, pero servíanigual,aunquelamaderaeraviejaycualquierapodíadescerrajarunasirealmenteloquería.Entróensuaulayfuealfondo.Ensutaquilla,lanúmero40,teníauncandadoconcombinacióndenúmeros.Insertólaclave,7-5-9,yloabrió.

Contuvolarespiración.Elsobre,conun3escritoamanobienvisible,estabaallí.Elprofesordematemáticasdebíahaberlopuestoatravésdelaranurasuperioro

inferior.Lotomó,cerrólataquilla,volvióaponerelcandado,hizocorrerlasruedascon

losnúmerosysedispusoamarcharse.Nohabíadadonimediadocenadepasosyaenelpasillo,preparadaparabajarlasescaleras,cuandounavozladetuvo.

—¡Eh,tú!Sequedóparalizadaalreconocerlavoz.Girólacabeza.Eldirectordelcolegio,MarianoFernández,caminabahaciaella.—¿Quéhacesaquí?—¿Yo?—sepusonerviosa,muynerviosa—.Nada.—¿Quéeseso?—eldirectorseñalóelsobrequesosteníatodavíaenlamano.—Unos…apuntesqueteníaenmitaquilla—tratódeserlomásnaturalposible.Silepedíaelsobreyloabría…


Bueno,¿qué?Sóloseríaunproblemadematemáticasyunanuevaclaveparadarconelsobrenúmero4.

¿Dequéseasustaba?¿Delaautoridad?¿Delacarademalaspulgasdeldirector?¿Dequeseloquitaraoperdieranuntiempovaliosísimo?

Elhombreseguíamirándoladehitoenhito.—Cuandoosveoconesapintadenohaberrotounplatojamás…—pusocarade

nocreerselamitaddelascosasdelavida—.Anda,vete.Adela no le dio lamenor oportunidad de cambiar de idea. Le sonrió cauta, le

lanzóuncomedido«Gracias»yuneducado«Buenastardes»,ybajólasescalerasconaplomohastaque,alperderdevistalasombradeldirector,echóacorrerdenuevo.LucyNicolaesperabanansiosos.

—¿Porquéhastardadotanto?—¿Norecordabastucombinaciónoqué?—Notenemostodoeltiempodelmundo,¿sabes?—¡Cadaminutocuenta!Adelalosmiróenfadada.—Mehapilladoeldiré—lesinformó.—¡No!—¿Yqué…?—Nada—lespusoelsobreenlasnarices—.Peromehadadounsustodemuerte,

mehapreguntadoquéeraestoylehedichoquesetratabadeapuntes.¿Quéqueríaisquehiciera,queecharaacorrer?—Bueno,loimportanteesquelotenemos—suspiróNico.—Bienporti—Luclediouncodazocariñosoasucompañera.—Volvamosdondeantes—seolvidóelladelosnerviospasados.Lohicieronysesentaronenelsuelo,enelmismositiodondehabíanresueltoel

segundoproblemayadivinadolapistadelsobrequeahoraestabaensupoder.Esta vez fue Adela la que lo abrió, extrajo la correspondiente hoja y leyó su

contenido:PROBLEMA 3: En una clase hay más de 40 alumnos, pero menos de 50. Si losagrupamos de 3 en 3, sobra 1. Si los agrupamos de 4 en 4, sobran 2. ¿Cuántosalumnossonchicossi27sonchicas?

PISTA PARADAR CON EL SIGUIENTE SOBRE: Id a este lugar teniendo encuentalasiniciales:5/.319879°D.

Elproblemaparecíasencillo,sobretodoteniendoencuentaqueestabanlostres.Pero la pista, de nuevo, les pareció un galimatías. Se quedaron pendientes de elladuranteunossegundos.

—¿Quevayamosdónde?—exclamóperplejoNico.


—Laclaveestáenesodelasiniciales,seguro—señalóLuc.—¿Resolvemosprimeroelproblema?—propusoAdela.—No,espera—ladetuvoLucalverqueellayateníaelbolígrafoenlamano.—Como nos quedemos pendientes de una cosa y nos pongamos tozudos…—

advirtiólamuchacha.—Fijaos—siguióLuc—.Estopareceunadirección.Sefijaron.—Sí,hayun5,unarayaendiagonalyunpunto,comocuandoponemoscalleen

unacarta—manifestóNico.—Y al final, en lugar de número tal, escrito con la ene minúscula y el cerito

pequeñoarriba,hayunnúmeroyunaletra.—Dameelboli—lepidióLucaAdela.Ellaselopasó,yelchicoanotóenlahojadepapel:CUDTCCSSON—¿Esoquées?—quedópasmadoNico.—Lasinicialesdelosnúmerosdel0al9.—Entoncessilascambiamosporlosnúmeros…—empezóacomprenderAdela.Luchizolaspermutas.—El5empiezaporce.AsíqueyatenemosC/.—sumanovolórápidasobreel

papel—.El3este,el1esu,el9esene,el8eso,yel7esese.Encuantoalode9°D,esjustoalcontrario.Elnueveeseneyladefinalsólopuedeserun2,yaqueeselúniconúmeroqueempiezaporesaletra.Esonosda…

C/.TUN0SN.°2

—¡Esladireccióndelprofe!—saltóAdela.—¿Cómolosabes?—preguntóLuc.—¡Porqueundíahacíamosbromassobremúsica,yyoledijequenomegustaban

las tunas,quemeparecíanalgoanacrónico,yélnoscomentóquevivíaen lacalleTunos!

—¡Escierto,sí!—estuvodeacuerdoNico.—Puesyonorecuerdonada—seextrañóLuc.—Puedequeesedíaestuvierasenfermo.Tuvistelagripeenenero.Eralodemenos.Teníanlapistaparadarconelcuartoproblema.Aunquetodavíalesfaltabaresolvereltercero.—Venga,venga—lesdiomarchaNico—.Averquépasaconesodeloschicosy

laschicasdelaclase.—¿Hayalgunafórmulamatemáticaparaplantearesto?—Luclosmiróalosdos.—Déjame —Adela recuperó el bolígrafo—. Debe ser un cálculo de

probabilidadesoalgoasí.


—Ah—NicoyLucsemiraronsinentendermuybiendequéibalacosa.—Veamos—empezó su amiga—.Enprimer lugarhayquebuscar los números

comprendidosentre40y50queseanmúltiplosde3ysumarles1,queeselquesobrasegúnelenunciado.Elprimerosería…aver…—hizoelcálculomentalmente—.12por3,36…no.13por3,39…no.14por3,42…Sí,éseeselprimero.

42+1=4345+1=4648+1=49

Yanotóésteylossiguientesquecumplíantalescondiciones.—Yanohaymás—dijo.LucyNicoseguíanatentamentesusoperaciones,tratandodepillarla.Sucarase

lesiluminóalentenderloqueestabahaciendo.—Ahorahayquebuscar todoslosnúmerosentreel40yel50múltiplosde4y

sumarles2.Elquecoincida…El primero que escribió, después de multiplicar por 4 dos o tres veces

mentalmente,fueel40:

40+2=4244+2=4648+2=50

—¡Coincideel46!—hizonotarNico.—Pues ése es el número que buscamos—expresó su satisfacciónAdela—. El

únicoquecoincideenambosplanteamientos.Siagrupamosalosalumnosde3en3,formamos 15 grupos de 3 y sobra 1, el alumno 46. Si los agrupamos de 4 en 4,podemosformar11gruposde4,ysobran2hastael46.

—Entonceslarespuestafinales…—Luchizolarápidaresta—.Si27sonchicasyhay46alumnos,¡elnúmerodechicoses19!

—¡Yatenemosotro!—apretólospuñosNico.—¡Sí!—gritóAdela.TeníanyaunacitaenlacalleTunosnúmero2,asíqueniselopensaron.


Capítulo(1x11x111x1.111x11.111–15.072.415.929)

12

¿Dóndeestáesacalle?—preguntóLucalverqueAdelatomabaelmandodelgrupo.—Cerca.Yolaconozco—dijoella—.Miprimaviveallado.—¿Nopodemoscogeruntaxi?—protestóNico.—¿Tienesdinero?—alzólascejasLuc.—¿Yo?¡Sí,hombre!—Puesentonces…—seresignóLuc.—TomaremoseltranvíadeSanFernando—dijoAdela.—¿Quétranvíaesése?Yademás,aquínohaytranvías—fruncióelceñoNico.—EltranvíadeSanFernandoeselquevaunratoapieyotroratoandando—se

echóareírAdela.—¡Ja,quégraciosa!—hizounamuecaelburlado.—¿Dedóndehassacadoeso?—lasecundóensurisaLuc.—Miabuelo.Esunpozodefrases,dichosyrefranes.Meencantaescucharle.—Quésuertetienes—Lucbajólacabeza—.Miabuelopaternomuriósiendoyo

uncrío,yelpadredemimadreviveenelotroextremodeEspaña,asíque…unosdíasenveranoypocomás.

—Amímeencantanmisabuelos—confesóAdela.—Yamílosmíos,sobretodoelmaterno—seapuntóalaconversaciónNicoya

recuperado—.Como fuemúsico en su juventud, cuenta cada batallita que es paramearse.

—Fino—rezongóella.—Ustedperdone—pusocaradeextremaexquisitezNico.—Eh—losdetuvoLuc—.¿Creéisquetodoslosproblemasylaspistasserántan

sencilloscomohastaahora?—¿Sencillos?—ledemostrónoestarnadadeacuerdoNico—.¡Ahoramedirás

quelodelascajasdelcomienzoerasencillo!—Puesandaquelodeljeroglífico…—asintióAdela—.Ylapistadelacalledel

profe…—Paraloburrosquesomosnosotrosenmates,haberresueltoyatresproblemas

esmucho,asíquedebensersencillos—justificósucomentarioLuc.—Tranquilo,queyahabráalgunajugarreta—sentencióAdela.—¿Túcrees?—seinquietóNico—.ElFepeparecíaquererayudarnos.—Perononosloibaaponerfácil,seguro—insistióAdela.—Bueno, ¿y si dejamos de hablar y corremos un poco?Porque a este paso no

llegamos—propusoLuc.


InclusoNico,queeraenemigodelascarreras,comprendióquesuamigollevabarazón.Forzaronlamáquinaysepusieronatrotar,igualquesihicieranfooting.Yanohablaronhastaque,menosdediezminutosdespués,Adelaseñalólacallealaqueseaproximaban.

Nicoestabarojo,congestionado,sinaliento,apuntodedesfallecer.—Pues…me…nos…mal…—estallóallímitedesusfuerzas.Elnúmero2delacalleTunoseralaprimeracasa.Sedetuvieronenelportalylacontemplarondándosecuentadequenosabíanqué

máshacer.Lapistasólodecíaeso:calleTunosnúmero2.Miraronlahojadepapelporsihabíaalgomás.—Nodicenada.Sólo«Idaeselugar»—mencionóAdela.—¿Dóndedejaríastúunsobre?—razonóenvozaltaLuc.—Enelpiso,seguro—sentencióNico—.Ycomonohaynadie…—Nopuedehaberlodejadoenelpiso—dijoconmásesperanzaque seguridad

Adela—Puesaquínohaytablóndeanuncios—suspiróLuc.—¡Perohaybuzones!—exclamódeprontoNico.Seprecipitarondentro.Losbuzonesestabanenlapartedeladerecha.Buscaronel

delprofesorFelipeRomeroycuandoloencontraronvolvieroncasiagritardealegría:lapartesuperiordeunsobreasomabaporlabocadelreceptáculometálico.

—¡Sobrenúmero4,tachán!—loextrajoAdela.—Vamonos,rápido—pidióNico.Lo comprendieron al verle la cara. Seguían olvidando que su maestro estaba

muerto,cruelmenteasesinado,yqueahoraestabanensupropiacasa.Salierondeellay se alejaron lo justo para no verla. Fue en una nueva esquina. Se sentaron en elbordillo,entredoscochesaparcados.Adelafuelaqueabrióelsobreyextrajolahojadepapelcuadriculado.Lostrescasicontuvieronlarespiraciónmientrasleían:PROBLEMA4:Un hombre tiene 70 años y su hijo 20. ¿Cuántos años habrán detranscurrirparaqueelpadretripliqueenedadalhijo?

PISTA PARA DAR CON EL SIGUIENTE SOBRE: Buscad en la esquina el[(37.624.806–19.592.905)x2+9.594.198]/200–226.289.

NOTA:Chupado,¿vale?(¡Ja,ja,ja!)

—¿Quéclasedepistaesésta?—pusocaradeascoNico.—Sumas,restas,multiplicacionesydivisiones,hombre.Pancomido—lehizover

Adela.—Pues el problema es bastante sencillo. Como que fue el único que resolví

rápidoenelexamen—dijoLuc.—Yyo—afirmóNico.


—Yyo—seapuntóalcarrodeléxitoAdela.Semiraronalarmados.—Demasiadofácil,¿noosparece?—Bueno,demomento.—Faltancuatroproblemasytrespistasmás.Volvieronaleerelenunciadodespacio,porsihabíaalgunatrampaenelproblema

oenlapista.Todosiguiópareciendolamardesencillo.Talycomodecíalanotaalpiedelahoja.—Encimadecachondeo—moviólacabezahorizontalmenteLuc.—Eraunpasota—reconocióNico.—Venga,vamos—seestremecióAdela—.¿Quiéntieneelboli?—¡Tú!—ledijeronsusdosamigosalunísono.Ellamismaprocedióaresolverlasencillaecuación,aunqueenestaocasiónLucy

Nico le fueronsoplando también losnúmeros, sóloparaquequedaraconstanciadequesabíanhacerlo.Primeroseplanteólaincógnita:

Despuésiniciaronlasoperaciones.Primero:

Segundo:

Acontinuación:

Encuartolugar,porqueibanpasoapaso,paranoequivocarse:

Lapenúltimaoperación:

Yporúltimo:

DedondeseobteníaqueXeraiguala5.—5años—asintióLuc.—Cuando el viejo tenga 75, el hijo tendrá 25, exacto—demostró su habilidad

mentalNico.—Cuatrodecuatro.Estamosalamitad—dijoAdela.—Ahoralapista—laapremiaron.


—¿Por qué no sumáis, restáis, multiplicáis y dividís vosotros? —protestó lachica.

—Dame—seofrecióNico.—¡Gracias,generoso!—adornósuspalabrasellaconvozdevicetiple.Nicosituólasprimerascifrasunaencimadeotraeinicióloscálculos.Losotros

doslecontrolaronparaquenoseequivocaracontantonúmero.

—¡AndaquenoesretorcidoninadaelFepe!—resoplóNicoalllegaralfinaldelasoperaciones,incluidaladivisiónpor200,quehabíahechoaparte.

—Pues tenemos otro numerito que yame diréis—se quedó perpleja Adela—.


¿Quées2.001yenquéesquinahayquebuscarlo?Se encontró con las sonrisas medio burlonas, medio suficientes de sus dos

colegas.—Venga,listos,soltadlo—suspiró.—¿Notedicenadaesodel2.001?—entonómelosoNico.—¿Peronadadenadadenada?—sepusocarganteLuc.—Puesno…—lacaradeAdelacambiódegolpealhacerselaluzensumente.

Delantemismoteníalamatrículadeuncocheconunaletraalcomienzo,dosalfinalyunnúmerodecuatrocifrasenmedio—.¡Elcochedelprofe!

ElGaláctico,elOdisea.Nimásnimenos.Sepusieronenpieymiraronlascuatroesquinasdelacalle.Elviejoarmatostede

FelipeRomeroestabaenlaquehacíadiagonalconlasuya.Seplantaronasuladoendossaltosymiraronelinterior.

Elsobreseñalizadoconelnúmero5seencontrabaenelasientodelconductor.—¿Yquéhacemosahora?—dejócaerloshombrosAdela.—Orompemosunaventanillao…—cavilóinseguroLuc.—Noseasbestia,hombre—leespetólachica.—Aélyadebedarleigual—dijoconunmuchodetristezayunpocodeangustia

elmuchacho—.Ynecesitamos…AhoraelquelosobservabasobradoeraNico.Dejarondediscutiralnotarlo.—¿Pero creéis que iba a poner el sobre ahí dentro para que no pudiéramos

cogerlooqué?—sepusochuloél.Yabriólapuertadelcoche.Talcual.—¡Estabaabierta!—sesorprendióAdela.—¿Quiénibaaquererrobarestetrasto?—lojustificóLuc.Nicoyateníaelsobre.Cerraronlapuerta.Luegovolvieronalbordilloparacomenzarconsuquintoproblema.


Capítulo(¿Cómoseescribe13concuatrounos?)

13(11+1+1)

Queseacomoéste,porfa,queseacomoéste!—Adela juntósusmanosycerró losojos,muynerviosa.

—¡Ylomismolapista,vamos,vamos!—lehizodecoroLuc.Niconohabló.—¡Léelo!—lediouncodazoporsuladoAdela.—¡Venga,hombre!—lediootroporelsuyoLuc.—¡Vale, dejad de darme codazos, caramba!—gritó el que estaba enmedio.Y

leyó:PROBLEMA 5: Voy a proponeros tres pruebas rápidas de cálculo mental eINTELIGENCIA (sabéisquéeseso,¿no?).Dosde los resultados serán iguales.Elresultadoválidoeseltercero,eldiferente.

Perocuidado.¿Preparados?PruebaA:Siarrancamoslaspáginas29,52,77,78y95deunlibro,¿cuántashojashabremosarrancado?PruebaB:¿Cuáleslamitadderechade8?Prueba C: ¿Qué tienen en común la raíz cuadrada de 16, los Cuatro Jinetes delApocalipsisy197menos193?

PISTA PARA DAR CON EL SIGUIENTE SOBRE: En el parque, el árbol queobtendréis si resolvéis este problema:Dospersonas van enbicicleta, unahacia laotra,ytienen20kilómetrosdedistanciaentresí.Enelmomentodesalir,unamoscaque está en el volante de una de las bicicletas, empieza a volar hacia la otra.Encuanto llega al segundo volante, damedia vuelta y regresa al primero. Lamoscavuelaidayvueltadevolanteavolantehastaquelasdosbicicletassereúnen.Sicadabicicleta iba a una velocidad constante de 10 kilómetros por hora y la mosca havoladoaunavelocidadtambiénconstantede15kilómetrosalahora,¿quédistanciahabrávoladolamoscaentotal?

NOTA:Notratéisderesolverloconfórmulasporqueosdaríaunaserieinfinitadesumas.Sedelementales.Sedmoscas.¡Adivertirsel

—¡Hala,sehapasado!—Yencimadice:«¡Adivertirse!».—¿YesodelaINTELIGENCIAconmayúsculas?—Sevequeseibaanimandoamedidaqueselasinventabamáscomplicadas.


—¿Esoesunapista?¡Esosíesunproblemadematemáticas!Dejaronde protestar cuando comprendieronque así noganabannada, sinoque

másbien,alcontrario,estabanperdiendountiempoprecioso.Ningunoqueríamirarlahorapormiedoaponersenerviosos.

—¿Qué,vamosallá?—seresignóLuc.—Sí—Adelateníaunnudoenlagarganta.—Cuandoéldicequeelproblema tiene trucoynosavisadequevayamoscon

cuidado…—hundiólabarbillaentrelasmanosNico.Nadieparecíadispuestoaempezar.—Tútieneselboli—lerecordóLucaNico.—¿Ah,sí?—sepusoblanco.—Dalomismo,hemosderesolverlopensandolostres—reconocióAdela.—Laprimerapruebadice:«Siarrancamoslaspáginas29,52,77,78y95deun

libro,¿cuántashojashabremosarrancado?»—repitióLuc.—Estáclaro,5—dijoAdela.—Lasegundadice:«¿Cuáleslamitadderechade8?».—Cuatro—respondióNico.—No, esperad—Adela frunció el ceño—.Dice lamitad derecha, no lamitad.

¿Recordáiselejemploquenospusoelotrodíaconlodelamitadsuperiordeocho?—¡Claro, lamitad superiorde8 era0, porquepartía el 8por lamitadconuna

rayahorizontal!—exclamóLuc.—¡Pueslamitadderechade8es…3!—cantóNico.Ylodemostró:

—¡Yatenemosdos!—Nicoapretólospuños,denuevoanimado.—Laterceraprueba—siguióleyendoLuc—dice:«¿Quétienenencomúnlaraízcuadradade16,losCuatroJinetesdelApocalipsis

y197menos193?».—Laraízcuadradade16es4—aportóelprimerindicioAdela.—LosCuatroJinetesdelApocalipsis tambiénson4—manifestóconaplastante

evidenciaNico.—Y197menos193…son4—concluyóLuc.—Puesyaestá—Adelaresumiólaconclusiónfinal—.Laprimerapruebada5,la

segundada3ylatercera4.


—Entoncesdedar,nadadenada—arqueólascejasNico—.Aquídicequedosdelosresultadoshandeseriguales,yqueelválidoeseltercero,eldiferente.

Volvieronamirarlastrespruebas.—Es el 8, seguro—dijo Luc—. El truco ha de estar ahí.—No puede ser—

insistióNico,queeraelquehabíahecholarayaverticalseparandolasdosmitadesdelnúmero—.Esoes3.

—Y loúltimo…—Adela repasó lode la raízcuadradade16, lode losCuatroJinetesylaresta—.Esotambiénestábien.

—Pueslodelaspáginasdellibronopuedeestarmásclaro—expusoLuc—.Son5números,asíqueson5páginas.

Cadapruebadabaunresultadodistinto,oloqueeraigual:unaestabaequivocadasielplanteamientodelprofesordematemáticaseracorrecto.Yno tenían lamenordudadequeloera.

—Miraquelodicebienclaro,¿eh?«Cuidado.»—Esqueesimposible…—sealarmóAdela.—Deltodo—laapoyóLuc.Niconodijonada.Yconocíande sobraaquellamiradadeconcentración, igual

quesisortearaobstáculosypeligrosenunvideojuego.—¿Nico?—musitólachica.—Parecementiraqueleáistantoslibros—suspiróél.Volvíaasonarsobradísimo.LucyAdelanosupieronsialegrarseporquedabalaimpresióndequeacababade

resolverelentuertoopicarseporaquel tonodevoz.Pero inclusoNicocomprendíamásymásqueeranunequipo.Lostres.

Nohuboningunasatisfacciónpersonalensuvoz,sóloelaliviodehaberdadoconeltruco,cuandoanunció:—¡Laspáginasdellibronoson5,sino4!

—¿Quédices?—¡Perosiestáclaroqueson5!—¿Ah,sí?—Nicoseñalólascifrasdelaprueba—.¡Siarrancamosla77yla78,

noarrancamos2,sino1!AdelayNicosequedarondeunapieza.Hastaquelocomprendieron.¡Lapágina77era la frontaly la78 ladelotro lado,peroambasocupabanuna

mismahoja!¡5números,perosólo4hojas!—¡Páginas,hojas!—¡Noeslomismo!—¡Yaunquelosea…!—¡Hemoscaídoenlatrampa!—¡Peroquédiabólico…!


—¡Yretorcido!—¡Y…!Recordaronqueestabanhablandodeunmuertoyserefrenaron.Loqueimportaba

alapostreeraquedenuevohabíanresueltoelproblema.—Ahora tenemos dos pruebas que dan como resultado 4 y una que da como

resultado3—dijoAdela.—Luego3eselnúmeroválido—asintióLuc.—¡Buf!—resoplóNico—.¡Porlospelos!—Ésta ha sido difícil, y no lo parecía—convinoAdela—.Menosmal que los

resultadoserandistintos,onolohabríamosnotado.—Esastutoelprofe—dijoNico—.Lohahechoparaquenosdiéramoscuentasi

metíamoslapata.—Juegalimpio—aseguróLuc—,perosillegamosadecirquelamitadde8es4,

teniendo en cuenta que la prueba C es la más clara y también da 4, habríamosobtenidounresultadoequívocoalconsiderarel5delapruebaAcomoválido.

—Esohabríasignificadometerlapataendospruebas—aclaróAdela.—Y si la hubiéramos metido, nos habríamos merecido fallar—fue categórico

Nico.—Nopodemosdarnadaporsentado,porevidentequeparezca—propusoLuc.Serecuperaronunmomentodelsusto.Aúnquedabalapistaparadarconelsobrenúmero6.Yesosíeraunverdadero

problemóndematemáticas.—¿Qué,vamosallá?—volvióalacargaAdela.—Vamosallá.Leyeronellargoenunciadodelapista.Lamásdifícildetodashastaelmomento.

Matemáticaspuras.Ynoteníannilamenorideadecómoempezar,nidecómoplantearunaposible

ecuación,ni…—Dicequenotratemosdeemplearfórmulas.—Porquenosdaríaunaserieinfinitadesumas.—Imaginaos.Siyanosadvierteeso…—¿Cómoquierequeseamoselementales?—Moscas.Dicequeseamosmoscas.—Ya,porqueacabaremosenlamierda.Volvieronlosmásfunestospresagios.—Cuandolamoscallegaalvolantedelasegundabici,harecorrido…—Adelale

cogióelbolígrafoaNicoyempezóasumaryrestar—.Sitenemosencuentaquelasdosbicissehanacercado…Perocontandoconloquelasdosbicishanrecorridomáslaidayvueltadelamisma…


—¿Ysiprimeromiramosloquehahecholamosca?—quisometerbazaLuc.—No,mejorloquehancorridolasbicis—lointentóNico.Adeladejódeescribir.—Vamosaserracionales,¿deacuerdo?Ninguno de los dos teníamuy claro cómo ser racional con algo como aquello,

perolevieronlacarademalaspulgasasuamigayprefirieronnoprovocarla.Adelapasócercadeunminutohaciendooperaciones.—Nada—serindió.—Averyo—lequitóelbolígrafoLuc.Fueotrominutolargo,muylargo.Nicoyanilointentó.—¿Cómopodemosserelementales?—protestóLucgolpeandolahojadepapel.—¿Ymoscas?¿Cómopodemossermoscas?—resoplóAdela.—Elprofelohabrápuestoporalgo—hizohincapiéeneltemaNico—.Laclave

hadeserlamosca.Eraelprimerindiciointeligente.«Sedmoscas.»—Estodebesercomoaquelejemplode la liebre, la tortugayel caracol—dijo

Adela.—Veamos, ¿cuándo se encontrarán las dos bicis? —comenzó a tranquilizarse

Luc.—A10kilómetrosporhorayseparadasporunadistanciade20,sereuniránen

unahora—dijoAdela.Algolesdijoqueestabanenelbuencamino.Eranmoscas.—Osea,quehayquecontarcuántorecorrelamoscaenunahora,prescindiendo

dedistanciasoviajesdeidayvuelta—dijoNico.—Perosiyanosdiceelenunciadoquelamoscavuelaa15kilómetrosporhora…

—empezóadecirLuc.Semiraronunosaotros.—Nopuedesertansencillo.—Tanelemental.—Tan…Loera.Locomprendieronalmomento.¡Loera!—Estoes…¡demasiado!—alucinóNico.—Larespuestaes15—asintióAdela.—¡Lotenemos!—apretóelpuñoizquierdoLucmientrasseguardabaelbolígrafo

—.Eselárbolnúmero15delparque.


Capítulo(Ivántiene20lupasyda6,

¿cuántaslequedan?)14

Llegaronalparqueaúnmáscansadosquecuandolacarrerahacia lacasadeFelipeRomero,porqueelparqueseencontrabaaunosveinteminutos.

Seguíansinquerermirarelreloj.Aúnfaltabalosuficiente,perolesquedabantresproblemasyademás,alfinal,conjuntarlosresultados,algoquenoteníannilamenorideadecómollevaracabo.FueNicoelquelorecordó.

—Elprimerproblemahadado4,elsegundo9,el tercero19,elcuarto5…¿Leveisalgunalógicaaeso?

—Ninguna—reconocióAdela.—Puedeserunaclave,unodeesosacertijosdecalcularelsistemanumérico,otal

vezsumándolostodos…—consideróLuc.—Pasemospor ahora.A lomejor conelúltimoproblemanosdaun indicio—

quisotranquilizarlosNico.—Esoespero—dijoAdela.—Hay algo peor —Luc puso cara de circunstancias—: Que nos hayamos

equivocadoenunresultado,peseatodo,ytengamosunejerciciomalresuelto.—Sí,¿cómosabemossilohemoshechobien?—preguntóNico.—No lo sabemos—manifestó Adela encogiéndose de hombros—. Ahí está la

dichosacosa.—Entonces…—Hemosdearriesgarnos.Talvezal final,con losochoresultados,veamosque

algofallao…—Venga,concentrémonosenlabúsquedadeeseárbol.Peroerafácil.Justoalaentradadelparquehabíaunafiladeárbolesenlaparte

izquierdadelcamino.Losárbolesconducíandirectamentealpequeñoestanquecentral.Contarondesde

elprimero.—Uno,dos,tres…—Siete,ocho,nueve…—Doce,trece,catorcey…Elárbolnúmero15eradelosmáshermosos,conungruesotroncoyunasraíces

que sobresalían a ras de suelo anudándose entre sí.Buscaronprimeropor ellas sinencontrarnada.

—¿Ysiunniñohaencontradoelsobreyselohallevado?LapreguntafatalistadeNicoloshizoestremecer.


—NocreoqueelFepehubierasidotantonto.Seguroquepensóenesoytambiénenlaposibilidaddequefueseallover—dijoAdela.

Esoúltimoeramásdifícil,porquelucíaunsolradiantepeseaquelatardeyaseinclinabahaciaelfinal.

No había nada en el suelo, así que levantaron las cabezas y rodearon el árbolbuscandoeneltroncoyenlasramas.

—¡Ahí!—señalóNico.En un hueco, a una altura de unos dos metros y medio, asomaba el sobre,

protegidodentrodeunabolsadeplástico.—¿Loveis?—lacaradeAdelafuetriunfal.—¿Cómolocogemos?—Esimposibletreparporesetroncotangrueso.—Habráqueponerseunoencimadelotro.Semiraronparadecidirquiénseponíaabajo,quiénsesubíayquiénsujetaba.Ni

AdelaniLucqueríansoportarelexcesodepesodeNico,quesinembargoerafuerteyrobusto.

—Tú te pones abajo, yome subo encima de ti y queAdelame sujete por laspiernasporsinosfallaelequilibrio—propusoLuc.

Eralomáslógico,asíquelohicieron.Nico se arrodilló, Luc se le subió encima ayudado porAdela.Apoyados en el

árbolrecuperaronlaverticalconcuidado.—¡Cómopesas,tío!—protestóNico.—Esmicabeza—bromeóLuc—.Todocerebro.—¡Entoncesserátuculo!—seechóareírNico.—Concentraos,quecomooscaigáis…—advirtióAdela.—Yacasi…lotengo…—Lucalargólamano.—Venga,quemehacesdaño.Meestásclavandola…—Ya,ya…Nicosemovió.PormásqueAdelaquisosujetaraLuc,éstesevinoabajo.Para

queno lecayeraencima,Nicoseechóaun lado,quecasualmentefueelmismoalquesevinoAdelaconLuccasiencima.

Acabaron los tres convertidos en un amasijo de brazos y piernas tratando derecomponerse.

—¡Huy,huy!—¡Bestia!—¿Peroquéhashecho?—¡Quédaño!—¡Serástonto!—¿Lotienes?


Lo tenía. Luc mostró orgulloso el sobre protegido en una bolsita de plásticotransparente.Eraelnúmero6.

—¡Vamosallá!Gatearonhastaeltroncoyapoyaronsusespaldasenél,protegidosaamboslados

por lasgruesas raíces, asíqueera comoestar encajonadosypegadosunos aotros.Lucabrióel sobreyextrajo lanuevahoja.Suscorazones temblabandespuésde locomplicadoquehabíasidoresolverelproblemaylapistaanteriores.

Leyó:PROBLEMA6:Doscorreosvanporelmismocamino.ElprimerosaliódelpuntoAyanda5kilómetrosporhora.ElsegundopartiódelpuntoByanda3kilómetrosalahora.ElcorreodelpuntoAemprendiólamarcha6horasantesqueéldelpuntoB.LadistanciadelpuntoAalpuntoBesde60kilómetros,¿Enquélugardelcaminovanajuntarse?¿CuántohabrárecorridoelcorreoA?¿CuántoelB?¿QuétiempohabráempleadoelA?¿Qué tiempoelB?De todas las respuestas, laquedeberéisutilizaresprecisamentelapenúltima:«¿QuétiempohaempleadoelcorreoA?».

PISTAPARADARCONELSIGUIENTESOBRE:Deberéisresolveresteejerciciodededucción:

1. Elespíanaranjavivealaderechadelespíarojo.2. Pedroviveenlacasamarrón.3. ElespíaquetienelapistaMviveadoscasasdelespíaamarillo.4. Lacasagrisylacasavioletasonlasdelosextremos.5. Jorgeviveenlacasavioleta.6. ElespíaazulviveentreelquetienelapistaMyelquetienelapistaX-9.7. JuantienelapistaA.8. Elespíaamarilloyelespíaazulsonvecinos.9. Lacasaverdeestáaladerechadelacasamarrón.10. Joséesvecinodelquetienelacasavioleta.

Pregunta:¿Dóndeestálapista7?

NOTA:Tomáosloconcalma,chicos.

Se quedaron como si les hubiera caído encima un barreño de agua helada,especialmenteporlapistaparadarconelsiguientesobre.

—El problema no es difícil —reconoció Adela—. Lo hemos dado no hacemucho.Perolapista…

—¿Quenoesdifícilelproblema?—seestremecióLuc—.¡Puesyamedirás!—Pero, ¿quées todoestode lascasas, losespías, laspistasy losnombres?—

balbuceó Nico impresionadísimo—. ¿Cómo demonios quiere que sepamos lo que


preguntaconsóloesosdiezindicios?¡Estoesungalimatías!—Dice: «Tomáoslo con calma». Eso significa que es cuestión de paciencia—

hizohincapiéeneldetalleAdela.—¿Calma?¿Calma?—Nicoestaba enfadado—. ¡Yono resuelvoesoni aunque

vivacienaños!—Bueno,vamosaintentarlo,¿no?—Luctratódeapaciguarasuamigo.—¡Siesqueestoyaesdemasiado!—continuóél.—¿Seguroque sabes resolverelproblema?—LucsedirigióaAdeladejandoa

Nicoconsuenfado.—Ytútambién,yaloverás.Dameelbolígrafo.Adelaempezóaescribir,estavezenelsobre.—Mira,noessolamenteunproblemaconunasolución—explicó—.Comoves,

soncuatroproblemasconcuatrosoluciones.Vamosaponerlesuna letrapara sabercuálescadaunadelasincógnitas,¿deacuerdo?

X=caminorecorridoporelcorreoA.Y=caminorecorridoporelcorreoB.Z=tiempoinvertidoporelcorreoA.W=tiempoinvertidoporelcorreoB.

—La respuesta que nos interesa es la Z, pero habrá que resolverlo todoigualmente—siguióAdela—.Laecuación,sinorecuerdomalloquenosexplicóelFepe,deberíaser…ésta:

BR=AR–AB—¿QuéeslaR?—preguntóLuc.—Eselpuntodeencuentro.Mira.Ylomarcóenunasimplelíneahorizontal:

—Creo que lo recuerdo, sí —se animó Luc—. Nos lo explicó con palomasmensajerasoalgoasí,loquepasaesquemepareciótancomplicadoque…

—Pasaste—leayudóacompletarlafraseAdela.—Sí—reconocióLuc.—Yotambiénlorecuerdo—serecuperódesuenfadomomentáneoNico.—Bienvenido—sonrióAdela.—Venga,sigue—laapremióLuc.—Bien…Pues…PuededecirsequeeltrayectorecorridoporelcorreoBesigual

al recorridoporelA,menosel tiempoquemediaentreambospuntosdepartida,o


seaquelaprimeraecuación…

—ComoelcorreoAvaa5kilómetrosporhora—Adela hablaba muy despacio, concentrándose en la exposición del tema—,

conseguiremossaberelnúmerodehorasquehamarchadodividiendopor5eltotaldekilómetros.Yésaserálasegundaecuación:

—Ahorabien,elcorreoBsólovaa3kilómetrosporhora,luegoeltiempoquehaempleadohadeser…

—HadeserXmenos60partidopor3—loempezóaverclaroLuc.—¡Jo!—exclamóNicoempleandolaexpresiónfavoritadeAdela.Lachicaanotólaterceraecuación:

—SielcorreoApartió6horasantesqueelotro,hadebidoemplear6horasmásenllegarallugardereunión,asípues…

—Con esto tenemos las cuatro preguntas esenciales que nos formula elenunciado,caminorecorridoporlosdosytiempoempleadoporcadauno.

—Exacto.Adela empezó a garabatear las resoluciones más fáciles, para agrupar los

enunciados. Lo primero que hizo fue sustituir las incógnitas Z y W en la cuartaecuaciónporsusvalores,obtenidosdelasecuacionessegundaytercera.

—Yyaestá—exhibióunasonrisadeorejaaoreja.—¿Cómoqueyaestá?—seabalanzósobreelpapelNico.—UnavezresueltaestaecuaciónysabiendocuántodaX,notenemosmásqueir

sustituyendoeseresultadoporlasXdelasrestantesecuacionesysabercuántodanY,ZyW.

Selodemostróresolviendolaecuación,yamuyelemental.—Xes105—anunció.Luctomósurelevo.—SiXes105,segúnlaprimeraecuaciónYes105menos60…¡45!YZseráde


acuerdoconlasegunda105divididopor5…¡21!AsíquefinalmenteWes…¡15!—Loquenosinteresaesel21,queeseltiempoinvertidoporelcorreoA.Seapoyaronenelárbolagotados.InclusoNico.—¡Porlospelos!—reconocióLuc—.Sinollegasaacordarte…—No sé si voy a acabar odiando aún más las mates o si van a terminar por

gustarme—suspiróella.NicoyLuclamiraronconcaradeespanto.—¿Hablasenserio?—¿Noosgustaresolvertodoesto?—indicólasoperaciones—.Laverdadesque

amísemequedaelcuerpomuybien.—Sí,sisabeshacerlo,sí,peroesoeslomalo,quenadiesabe,yacabasiendouna

torturachina—pusoeldedoenlallagaNico.—¿Intentamoslapista?—¡Quéremedio!Pero era lo que más temían, porque así, de buenas a primeras, no habían

entendidonada.Ysinpistanúmero7noencontraríanelproblemanúmero7.


Capítulo(1+2+3+4+5)

15

Leyeronmentalmentelasdiezpreguntasconloscorrespondientesindicios.Ningunodijonada.Volvieronaleerlas.Lomismo.

—Bueno,¿qué?—fueelprimeroenhablarNico.—Siesquenosénipordóndeempezar—reconocióAdela.—Estonosonmatesninada—empezóaverlotodonegroLuc—.Estoespara…

para…¡parasuper-cerebros!—Sinoslohapuestoanosotros…—advirtióNico.—¿Perotúteaclarasenalgo?—rezongóLuc.—Hombre,almenoshaydospistasporlasqueempezar.AhorafueronAdelayLuclosquemiraronimpresionadosasuamigo.—¿Ah,si?—Sí—dijoél—.Lacuatroylacinco.Adelalepasóelpapelyelbolígrafo.—Yonohedichoquesepahacerlo—sedefendióNico.—Perosisabescómoempezar…—fueterminanteLuc.—Bueno,nosé…—vaciló.Eraelquemáshabíaprotestadoalverlaprueba.—¡Inténtalo!—lepidióAdela.—Porlomenos—empleósutonomássuplicanteLuc.Nicoserindió.Detodasformaslepicabaungusanilloque…Leyólaspreguntasdenuevo.—Estáclaroquehay4casasdedistintoscolores,4espías tambiéndedistintos

colores,yquecadacualtieneunnombreyposeeunapista.Hayquesituarlapista7enlacasaadecuadayconelnombreyelespíaadecuado.

—¡Jo!—exclamóAdela.—Muybien,tío—loanimóLuc.—Ahora, parameter todo esto de forma adecuada, hay que hacer un cuadro…

así…Ydibujóyescribiólosiguiente:


—Nico,eresungenio—reconocióLuc.Elchicosehinchólevemente,peronodijonada.Comenzabaametersedelleno

enlaintriga,comocuandoenunvideojuegohabíaquesalirdeunatrampamortalollegaraotronivelcuantoantesparanopalmarla.

—Situemos ahora los indicios seguros, el cuatro y el cinco—dijo Nico—. Elcuatrodicequelacasagrisylavioletasonlasdelosextremos,osea,quehabráunaencadapunta.

—¿Y cómo sabemos que la gris es la de la derecha y la violeta es la de laizquierda?—preguntóAdela.

—Nolosabemos,asíquehabráquehacerdoscuadros,elAyelB.Yrepitióelmismocuadro,traslocualanotóelprimerindicio:

—LapistacincodicequeJorgeviveenlacasavioleta—continuóNico.—¡Entonceslasiguienteválidaeslanueve,quedicequelacasaverdeestáala

derechadelamarrón!—seanimótambiénAdela.—¿Cómovaaserválidasinosabes…?—objetóLuc.—¡Claroquesí!¡Puestoquelasdelosextremossonlavioletaylagris,laverdey

lamarrónestánenelcentro,ysilaverdeestáaladerecha,esquelamarrónestáalaizquierda!

—¡Ladieztambiénsepuedeponer,porquedicequeJoséesvecinodelqueviveenlacasavioleta!—cantóNico.Escribiórápidolosnuevosdatosenlosdoscuadros,AyB:


—Ahora veamos…—Nico volvió a leer las pistas aún no utilizadas desde elcomienzo—. La una no podemos usarla, la dos… La dos sí, porque ya tenemosubicadalacasamarrónyaquídicequeenellavivePedro.

—Eso elimina el cuadroB—intervino por primera vezLuc—,ya que en elBresultaquequienviveenlamarrónesJosé.

—Fuera el cuadroB—Nico lo tachóy colocó el nombre aportadopor la pistados:Pedroenlacasamarrón.

—ConPedroenlamarrón,¡elquequeda,Juan,hadevivirenlagris!Otronombremás.Yateníanlascasasylosnombres—Miradlasiete—señalóAdela—.DicequeJuantienelapistaA.Trasanotarlotodo,ahoraelcuadropresentabaesteaspecto:

—Tenemosotrodesdoblamientodecuadros—hizonotarNico.—¿Porqué?—Mirad:laseisdicequeelespíaazulviveentreelquetienelapistaMyelque

tienelapistaX-9.Asípues,elespíaazulviveenlacasaverde,cuyodueñoesJosé,pero la pista M y la X-9 pueden estar la primera a la derecha y la segunda a la


izquierda, o viceversa, así que hay que hacer de nuevo dos cuadros, el A que yateníamosyotroalquellamaremosC—lostrazóycolocólosdatos:

—¡Nosfaltapoquísimo!—nopodíacreerloLuc.—¡Nomedespistes,tú!—protestóNico,concentradísimoeneltema.—Ahora no me aclaro —reconoció Adela—. Habrá que hacer más cuadros

porquesielespíanaranjavivealaderechadelrojo,segúnelindiciouno,yeldelapistaMviveadoscasasdelespíaamarillo,segúneldos,yelamarilloyelazulsonvecinossegúneltres…

—No—dijoNico—.Fíjateenelindiciouno.Dicequeelespíanaranjavivealaderechadelespíarojo.

—Sí,¿yqué?—Puesqueelespíanaranjahadevivirenlacasamarrón,sellamaPedroytiene

lapistaM.—¿Porqué?—Porque vive a la derecha del espía rojo y, siendo así, el espía rojo no puede

vivirnien lacasavioleta,queestáen lapuntaderecha,nien lamarrón,porqueelvecinodeladerechadelamarróneselespíaazul.

Elespíarojosólopuedevivirenlacasagrissihadetenerdevecinoasuderechaalespíanaranja.

—¡Sopla!—dijoLuccomprendiendoqueNicoteníarazón.—Y si el espía rojo vive en la casa gris, el indicio ocho también es evidente:

¡amarilloyazulsonvecinos!Ahoralosdoscuadrosestabanasí:


—Pues hay dos soluciones —parpadeó Luc—. Los dos cuadros cumplen losrequisitos.

—No,señor—Nicoparecíaflotar—.Elúltimoindicioquenohemosusadoynosqueda,eltres,dicequeelespíaamarilloviveadoscasasdelquetienelapistaM.

Porlotanto…—NopuedeestarenA.¡ElcuadroCeselbueno!—gritóAdela.—¡Ylapista7estáenlacasaverde,delespíaazul,quesellamaJosé!¡Bien!—la

acompañóensugritoLuc.Nicoteníalosojosabiertoscomoplatos.Deprontosedabacuenta.Lomismoqueenelcasodelascajasqueteníanquesumar16.¡Lohabíahecho!—Sopla—dijo—,niyomismosabíaquefuesetanlisto.Ycontemplósuobra:

—¡Estohasidodemasiado!—¿Oshabéisdadocuenta?¡Parecíacomplicadísimo!


—Yloera,peroconestoquehahechoNicodeloscuadros…Lepalmearonlaespalda.—Buenoyahora…—comenzóadecirAdela.Larealidadseabriócomouncuchilloporsuentusiasmo.—Eso,¿yahoraqué?—Puesquelapista7…Lucdejódehablar.—¿Nohabíanadamásenelenunciado?—seextrañóAdela.—No—locomprobóNico—.Nada.Sólopregunta:«¿Dóndeestálapista7?».—Pues,segúnesto,enunacasaverdepropiedaddealguienllamadoJoséyquees

unespíaazul.Semiraronentresí.—¿AlguienconoceaunapersonallamadaJosé,quevivaenunacasaverdeyque

seaespía…?Adeladejódehablar.Lostresagrandaronsuspupilasallímite,arqueandolascejasyabriendolaboca.—¡José,elceladordelcolé!—gritaronalmismotiempo.


Capítulo(Mitaddeloscuadrosnegrosdeuntablerodeajedrez)

16

Josévestíasiempredeazul,puesllevabaunabatadeesecolor,unguardapolvosqueeracomosuuniformelaboral.Yvivíaenunacasitadecolorverde,enlapartetraseradelcolegio.Noeraunespía,sinounamuybuenapersona,pero,teniendoquecuidardelordenenuncentro tangrande,avecesseveíaen lanecesidaddeponerseduropara que no le tomaran el pelo y, si había que decir algo al director, lo hacía. Lainmensamayoríaleapreciabamucho.

—¡Vamosaterminarenlasolimpíadas!—¡Nohabíacorridotantoenlavida!—¡Peroyasólonosquedandosproblemas!—¡Nico,notequedesatrás!—¡Yaosalcanzaré!—¡Yunpimiento!¡Corre!—¡Estoesunavenganza!—¡Senosacabaeltiempo!El reloj de la iglesia se lo recordó. Así que hasta Nico redobló sus esfuerzos.

Despuésdetodo,eraelhéroedelaúltimapista.Esoledabaalas.Llegaronalcolegioenotrotiemporécordylorodearonporlapartedeladerecha,

queera lamáscorta.Cuandovieron lacasitadecolorverdedel señor José,con lapuertaylasventanascerradas,sealarmaronunavezmás.Apenassipodíanhablar.

—¿Y…sino…está?—¡Puesestará…enelcolé!—Silapistadecía…casaverde,espíaazul,Joséypista7,esporque…estaráahí,

seguro.ElFepeplaneóesto…muybien.—Sinohubiera sidopor la casualidaddeque lematase elmismoque él tomó

paraeldichosojueguecito…Cadavezquerecordabanqueelartíficedetodoaquelloestabamuerto,suánimo

seenfriabaysesentíanfatal.Peroahoraloquelesempujabaeralaferozdeterminacióndevengarle.Llegaron a la casa. Luc tocó el timbre. Esperaron ansiosos, jadeando por la

carreraquesehabíandado.Prontooyeronunospasosdetrásdelapuertayrespiraronaliviados.Perocuando

lahojademaderaseabrió,laqueaparecióenelquicioeralaesposadelseñorJosé,laseñoraEulalia.

—Hola,¿quéqueréis?—lessonriódulceaunqueextrañada.


—Verasumarido.—Sí,alseñorJosé.—¿Está?Comolos treshablaronalmismotiempo, lamujer tardóunpardesegundosen

reaccionar.—Voyabuscarle.Esperadaquí.Estáenlapartedeatráshaciendonoséqué.Losdejósolosenlapuerta,nerviosos,inquietos.Luc miraba un edificio en construcción, cerca de donde se encontraban. Las

máquinasechabanhormigónenunosenormesplanchés.Casiporasociación,recordóelcuerpoensangrentadodelprofesordematemáticasysusorprendentedesaparición.

—¿Ysiestáenunlugarasí?—¿Quién?—inquirióAdela.—Elprofedemates.—¿Dónde?—Metidoenhormigón.—¡Ay,calla!—seestremecióAdela.—¿Dóndehabrállevadoelasesinoelcadáver?—Lohabráescondido,fijo—intervinoNico,yamásrecuperado.—Esloquedigoyo—continuóLuc—.Sielasesinovaahuiralasseis,tieneque

procurarquenadieencuentreelcuerponosóloantesdeesahora,sinoinclusoendías.—Lohabráechadoaunvertedero—afirmóNico.—Olohabráquemado—aportóotrateoríaLuc.—Olohabrádescuartizado—siguióNico.—O…—¿Queréiscallaros?—gritóAdelaespantada—.¡Soisunosbestias!—Bueno,sonideas—argumentóLuc.—¿Ytúleesnovelaspoliciacas?—seextrañóNico.—¡Esdistinto,enlasnovelasnoconozcoalapersonamuerta!Lucnoestabadispuestoarenunciarasusdisquisicionesmentales.—Hayalgomás—apuntó—.Estáclaroqueelasesinoesunhombre.—¿Porqué?—quisosaberNico.—Porque no pudo llevárselo unamujer, pesaba demasiado—fue categórico—.

Estábamosenmitaddelsolar.—Ynosólolohizo,sinoqueademáslimpiólasangredelsueloenunosminutos

—intervinoahoraAdelamásinteresada.—¿Ysieraunamujerfuerte?—Notuvotiempo.—¿Ysiteníauncómplice?Fueautomático.Lostresmiraronrecelososeinsegurosmásalládelosmurosdel


colegio, por si notaban algo raro. Alguien con unos binoculares o cualquier cosaparecida.Talvezunrifledeprecisiónconmiratelescópica.

SellevaronunbuensustocuandooyeronlavozsonorayrotundadelseñorJosé,habituadoagritaryaimponerseconfuerzamediantesutono.

—¡Hola,chicos!Sevolvieronylemiraron.Vestíasuhabitualmonoazul.Ysonreía.—Osestabaesperando—dijoelhombre.—¿Ah,sí?—MedijoelseñorRomeroquevendríaisyqueosentregaraesto.Elsobreseñalizadoconlaúltimapistayelproblema7.—Gracias—Adelaalargólamano.—Unmomento,unmomento—loretuvoenlasuya—.Medijoqueoslodierasi

llegabaisantesdelasseis.—Aúnnosonlasseis—aseguróLuc.—Faltamucho para las seis—dijo vehementeNico, aunque la verdad era que

apenassirestabayaunamediahora.—Entoncesaquíestá—extendiósumanoconelrectángulodepapel.Adelaloatrapó.—Gracias,señorJosé—iniciaronlaretirada.—¿Se puede saber en qué demonios andáismetidos?—ladeó la cabeza con la

cejadelojoizquierdoarqueadaelceladordelcolegio.—Esmuylargodecontar.—PueselprofesorRomeroparecíamuyfelizycontentocuandomedioesesobre.—Esque…Nosupieronquédecirle.Yeltiempoapremiaba.Ahoramuyenserio.—¡Nosveremosellunes!Echaronacorrer,salierondelcolegioyvolvierona laesquinaen laquehabían

resuelto los primeros problemas. Cuando aterrizaron en el suelo, bajo su amparo,Adelayaestabaabriendoelsobreconmanonerviosa.

—Vamos,lee,lee—semuriódenerviosLuc.Yleyó:

PROBLEMA7:¿CuántomideladiagonalA-B?


PISTAPARADARCONELÚLTIMOSOBRE:El último sobre, queridosmíos,estáenunaestatua.¿Cuál?

Si la encontráis y aún tenéis tiempo, podréis conseguir el sobre y resolver elúltimoproblema.

Si os equivocáis de estatua y vais justos, no lo conseguiréis.Así que atención.Haydosposiblesestatuas,ladelparque,queestáadiezminutosalacarreraenunadirección,yladelaplazaqueestáadiezminutosalacarreraendirecciónopuesta.Seguramente sólo tendréis una oportunidad. ¿Cuál es la estatua buena? Si sabéisresolverlapistafinal,losabréis.

Pista:Unexploradorseencuentracondosindígenaspertenecientesadostribusdistintas. Una tribu es la de los falsos, que siempre mienten, y otra la de losauténticos,quedicensiemprelaverdad.Unodelosindígenasesalto,yelotrobajo.El explorador les pregunta: «¿Dónde está la estatua con el sobre de la últimaprueba?».Elindígenabajoledice:«Enelparque».Yelindígenaaltoleresponde:«Enlaplaza».Pero,¿cuáldelosdosmienteycuáldicelaverdad?Parasaberlo,elexploradorleshacedosnuevaspreguntas.Almásaltolointerrogaasí:«¿Eresdelatribu que siempre dice la verdad?». Y el indígena alto le contesta: «Sí».Entonces


preguntaalmásbajo:«¿Hadicholaverdad?».Yelmásbajoleresponde:«No».¿Acuálhayquecreer,alaltooalbajo?Silosabéis,sabréisdóndeestáelsobre.

NOTA:Sihabéisllegadohastaaquí,¿vaisafallarahora?¡Animo!

Como otras veces, la complejidad de la pista les desbordó y se olvidaron delproblema.

—¿Peroquétonteríaesesadelaverdadylamentira?—¡Quépasada!—¿Cómovamosasabercuáldicelaverdadycuáldiceunamentira,porDios?—Vamos,vamos,queeslaúltimapista…—Sinosequivocamosdeestatua,yanotendremostiempodeiralaotra,resolver

elproblemaydarconelasesino.¡Hayqueacertarla!—¿Ysiprobamosasuertes?¡Eselcincuentaporciento!—Despuésdeloquenoshacostadollegarhastaaquíusandolacabeza,¿quieres

arriesgartealfinalconlasuerte?Luctratódeponercalma.—¿Yelproblema?—dijo.—Estáchupado,seresuelveconunaecuacióndenada—dijoAdela—.Lasuma

de los cuadrados de los catetos es igual al cuadrado de la hipotenusa, ¿lo habéisolvidado?

—¿Seguro?—dudóNico.—Seguro.—Aver.Le pasó a su amiga el bolígrafo, que había conservado en su poder. Adela

comenzó a buscar la hipotenusadel triángulo formadoporA,ByC, contando losespaciosexistentesentreAyCporunladoyByCporelotro.

Lucmirófijamenteeldibujoyesbozóunasúbitasonrisa.—Nohacefaltaquemultipliquesnisumesnirestesnada—ledijo.—¿Ah,no?¿Aver?—Elresultadoes16.—¡Sí,hombre!—Tedigoquees16.—¿Cómolosabes?—balbuceóNico.—Es un truco para hacernos perder tiempo. ¿No veis que la línea A-B es

exactamente igualque laquepudiéramos trazardeCaD,yqueenestecasoeselradiodelacircunferencia,quees16?

AdelasediocuentadequeLucteníarazón.—¡Muybien!—sesorprendió.—¡Fantástico!—asintióNico.


—Pues hemos ganado unos minutos preciosos —reconoció la chica—. Siadivinamoscuáldelosdosindígenasdicelaverdad…

Seconcentraronenelacertijodelasdostribus.—Sielaltodicelaverdad,elbajo…—comenzóarazonarLuc.—Perosidiceunamentirayelotro…—intentóseguirelhilodeunrazonamiento

lógicoNico.—Supongamos que es el bajo el quemiente—buscó un camino para descifrar

aquelenigmaAdela.Sesintieronperdidos.Yeltiempoyacorríaensucontra.Diezminutoshastaunadelasdosestatuas,másel tiempoderesolverelúltimo

problema,másloquetardaranenatarlotodoyluegoiradondeestuvieseelasesinoparavigilarle,seguirleodenunciarleantesdequeescapara…

—Novamosaconseguirlo—sehundióNico.—Esdemasiadocomplicado,tendremosquearriesgarnos—propusoLuc—.Voto

porquevayamosalaplaza.—No,no…—seaferróasusdeduccionesAdela—.Dejadmepensar.Nodigáis

nada.Secallaron.—Veamos…Cuandoelaltodicequesí…Supongamosqueesdelatribuquedice

laverdad.Esosignificaríaquesí,quedicelaverdad.Perosiesdelosmentirosos…debementiryentonces…¡larespuestaseguiríasiendoquesí!

Estabanblancos.—Luego…—intentócontinuarLucsinconseguirlo.—Luego si el bajo ha dicho que no, que el alto no ha dicho la verdad…, ¡él

tambiénestádiciendolaverdadalasegurarquesucompañeroesunmentiroso!Luc yNico se habían perdido, pero les bastó ver el entusiasmo deAdela para

saberqueellaestabaseguradesusdeduccionesdetectivescas.—¡Elaltomienteyelbajodicelaverdad!¡Elsobreestáenlaestatuadelparque!Devueltaalacarrera.Peroestandotany tancerca,ningunohizooír lamenorprotesta.Cadasegundo

contaba.Y en diez segundos ya no eran más que tres puntitos en el horizonte urbano,

corriendoenloquecidos.


Capítulo(395x14x9.278.602x7x19.588x0x1+17)

17

Laúltimaprueba.Elúltimoproblema.Podíantocareléxitoconlasmanos.Descubriralodiosoasesinodelpobreprofesordematemáticas.Yaseríatarde,nadaledevolveríalavida,peroalmenosélestaríaorgulloso.Yellos.—¡Yo corromás!—gritóLuc amedio camino al darse cuenta de queAdela y

Nicoleretrasaban.—¡Sí,adelántateporsipuedesirresolviendoelproblema!Aceleróylosdejóatrás.Enunmomentoyaloshabíaperdidodevista.Cruzócalles,sorteócochesymotoscuyosdueñosprotestaronairados,regateóa

cuantospaseantesydemásfaunaurbanasecruzaronensucamino,saltó,patinó,hizolasmilyuna,conlaszapatillastocándoleeltraserodelavelocidadalaquecorría.

Cuandollegóalparqueelcorazónleibaamilporhora.Semetiódecabezaenél.Laestatuaestabaenelcentroyeramuygrande.Esoimplicabatenerquebuscarelsobrey,a lopeor,encaramarseporella.Sólo

faltaríaquealguienlellamaralaatenciónounguardiaseloimpidiera.Conintentarexplicarle de qué iba la cosa, ya se les acabaría el tiempo. Llegó hasta la placitacentral,rodeadadebancosenlosquedescansabanancianosyancianas,y,sobretodo,mamasconsusretoñosapurandoelsoldelatarde,ycomenzóadarvueltasentornoalaestatua,queeraladeungranescritorquehabíanacidoallímismo,enunacalledeallado.Tambiéndiosaltos,buscandoeldichososobre.

Hastaquelodescubrió.Enlospiesdelescritor,bajounapiedraqueimpedíaquevolara.

Saltólacerca,seencaramóalpedestal,alargólamanoyretiróelsobreantesdequenadie levieraopudieraprotestar.Elsobre,ademásdeungrannúmero8entresignosdeadmiración,teníaunaenormecagaditadepalomaenunángulo.

—¡Oh,no!—tembló—.¡Comosehayaborradoeltextoacausadeeso…!ElprofesorRomeronohabíapensadoentodo.Lo abrió temblando y suspiró aliviado.La huella de la defecación palomar era

visible, pero afortunadamente no había corrido la tinta con la que estaba escrito elproblema.

Tratódecalmarselojustoparaleerelenunciado.


Lohizounavez,tanrápidoque…Peroyanohizofaltamás.Abrumado, desfallecido y sobre todo derrotado, se dejó caer al suelo con unas

enormesganasdellorar,queevitóporpuroorgullo.Sintiórabia.Tancerca…Tanytancerca…Yahoraaquello.—¿Porqué,profe?—lamentó.MiróenladirecciónenqueteníanquellegarAdelayNico.Tardarontodavíaunpardeminutosenaparecerporelpaseocentraldelparquey

casiotroenllegarhastaél.Cuando lo vieron, los dos dejaron de correr automáticamente. Su cara era lo

bastanteexpresiva.—¿Quépasa?—sealarmóAdela.Niconodijonada.Nopodía.—Hemosperdido—seencogiódehombrosLuc.—¡No!¿Porqué?ElmuchacholesentrególahojadepapelparaqueellayNicoleyeranlaúltima

pregunta.Ésta:PROBLEMANÚMERO8YÚLTIMO:Unhombre llenócon la sextapartede suvida su infancia, con la duodécima su adolescencia y juventud. Se casó pasada laséptima parte de esa vida y tuvo un hijo cinco años después de la boda.Lamentablemente,esehijomuriócuandoteníalamitaddelaedaddesupadre.Tristeporlapérdida,elhombremuriócuatroañosdespués.¿Cuáleralaedaddesunieto,sialmorirtenía65añosmásqueél?

Puesyaestá,colegas.Ahoracon losochoresultadosyano tenéismásquedarcon el nombre de mi presunto asesino y resolver El asesinato del profesor dematemáticas. Lo conseguiréis si jugáis a espías y dais con la clave.Ah: sin letrascompuestascomocholl,¿vale?¡Enhorabuena!¡Ypreparaosparalagransorpresa!

—¡Eselproblemaquenosupimosresolverenelexamen!—exhalóAdela.—¡Elmismomalditoproblema!—mascullóentredientesLuc.—¿Porqué?—pudoproferiracaloradísimoNico.—¿Y por qué al final, cuando ya lo teníamos?—las lágrimas sí asomaron al

rostrodeAdela.—Oh,no…¡No!—laideadeladerrotaseapoderódeNico.¡Teníaqueseraquelproblema!Se sentaron uno a cada lado de Luc. O mejor decir que se dejaron caer

derrengados.


—Noesjusto.—Esmásqueeso,es…—Esunacerdada.Nisiquieracompartiraquelfracasolesservíadeconsuelo.Sesentíancomotres

redomadosinútiles.—Queríaque lo resolviéramos, eso es todo.Yanosdijoque le parecía extraño

quenolohubiéramoshecho—dijoAdela.—Puesyamediréis:yoniloempecé—manifestóNico.—Yolleguéaplantearloenrealidad,aparte,enlodelasoperaciones,perocomo

sinada—admitióLuc.—Yo creí que lo había resuelto, pero los resultados finales no concordaban—

exhalómuytristeAdela.—¿Quéresultadosfinales?—arrugólacaraLucmirándola.—Puesplanteélosquebradosehicelodelmínimocomúndenominador,peroal

finallodearribanoeraigualquelodeabajo,asíqueya…Nipasélasoperacionesalespaciopararesolverelproblema.Noviningunasalida,llególahoray…¡adiós!

—Tú al menos lo planteaste —dijo Nico con admiración—. Eso tendría quecontar.

—Vamos,tampocotecastigueslamoral,hemosdemostradoquesomosbastantebuenos—quisoalentarloAdela.

—Enequipo—lequitóimportanciaNico.—Bueno,enequipo,perolosomos—afirmóella—.Cadaunohaaportadoalgo,

ysinellonoestaríamosaquíahora.—Vencidos—dijofúnebreNico.—Sóloporunapruebay…—Espera,espera—insistióLuc,todavíacolgadodelaspalabrasdesucompañera

yconlamismacaraarrugada—.Plantealaresolucióncomodicesquehiciste.—Novalelapena.Noda.—Hazlo.AlomejorNicoyyo…Adelaseencogiódehombros.Sacó el bolígrafo que había guardado en el bolsillo antes de echar a correr y,

tomandounagranbocanadadeaire,empezóaescribiraldorsode lahojadepapelcuadriculadoconelenunciadodelaúltimapregunta.

—Esehombrehavividolasextapartedesuvidaconla infancia, laduodécimacon la adolescencia y juventud, se casa pasada la séptima parte de su existencia ycuandosuhijotienelamitaddesuedadvaylapalma.

Bueno,puesenteoríahabríaquesumartodasesasfracciones.Así:


—¿Mezclándolotodo?—preguntóNico.—Yatedigoqueenteoríasí.Peroenlaprácticanosale—volvióadecirAdela.—Aver,sigue—fuetozudoLuc.—Mira,loharépasoapaso,pesado:buscoelcomúndenominador:

—Ahora,elmínimocomúndenominadores2por3por7por2,¿meseguís?—Sí—asintieronLucyNico.—Esoda84—hizolasmultiplicacionesAdela.—Muybien—corroboraronellos.—Ahoralosquebradosquedanasí:

—Porconsiguiente,ysigopasoapasoparaquenoosperdáis,elquebradofinaleséste:

—Puessí—convinoNico.—Esoestábien—asintióLuc.—¿Entoncesporquéarribamesale75yabajo84?—¿Qué?—¿Cómo?—Sumadlodearriba—lespidióAdela.Eracierto.Elresultadofinaldaba:

—¿Vale,listo?—seenfurruñóAdela.—Perosiesoestábien—dijoNico—.¿Cómoesposiblequeno…?—Tienerazón—aseveróLucboquiabierto—.Elproblemaseresuelveasí,ahora

recuerdoquepusoalgoparecido.—Puesaquínohaytrucoquevalga—manifestóNico.Lucsintióunadescargadeenergía.


Dearribaabajo.—¿Quéhasdicho?—Queaquínohaytrucoquevalga—repitióNico.Lucleyóelenunciado.—¡Seremos…idiotas!—exhaló.—¿Quépasa?—seenvaróAdela.—¡Tiene truco!—sepuso a gritar—.No lo es del todo, pero como somos tres

cabezascuadradas…¡Claroquetienetruco!—¿Dónde?—Perosielenunciadonodicenadamásque…—¡Lodice!¿Noloveis?¡Lodice!¡Esgenial!—Lucestabacomoposeído—.¡Es

tanclaroquelohemospasadoporalto!—¿Quéhemospasadoporalto?—lezarandeóAdela.—¡El4yel5!Abrieronlaboca.Yanohacíafalta,peroLucselodijoconpalabras:—¡Noshemosolvidadodeincluirlos5añosquepasarondesdelabodahastael

nacimientodesuhijo,ylos4transcurridosdesdelamuertedeesehijohastalasuya!¡4y5…suman9!

—¡Y75y9…!—¡…suman84!Lohabíanresuelto.¡Lohabíanresuelto!—¡Ay,Dios!—suspiróAdela,mitad sorprendidamitad rabiosa—.Lo tenía, ¡lo

tenía!,peronosupeveresedichoso…—¡Peroahorayaestá!—sepusoenpiedeunsaltoLuc.—¡Laedaddelhombreera84añosy,sialmorirera65añosmayorquesunieto,

elnietoteníaentonces19años!—leimitóAdela.—¡Elresultadoes19!—hizolopropioolvidándosedesucansancioNico.—¡Tenemoslosochoresultadosdelosochoproblemas!Gritaban tanto que la gente losmiraba como si estuviesen locos. Pero encima,

cuandoempezaronadarsaltosabrazadosentresí,ladesconfianzayafuetotal.Las mamas llamaron rápidamente a sus retoños por si aquellos tres se ponían

peligrosos.Claroqueesodurótansólounossegundos.Dejaron de gritar, abrazarse y dar saltos para plantearse la última pregunta, la

definitiva:—¿Yahoraqué?


Capítulo(XXV–VII)

18

Puesahora…—Tenemosochoresultadosy…—Eso,ochocifrasque…Suentusiasmoseevaporócomoporartedemagia.—¿Quédicealfinal?—intentótranquilizarseLuc.—Dicequejuguemosaespíasydemosconlaclave—leyóAdela.—Yquenoutilicemosletrascompuestascomocholl—concluyóNico.—¿Yesoquéquieredecir?Noteníanniidea.—¿Túhasjugadoaespíasalgunavez?—preguntóLuc.—No—dijoNico.—¿Perosabéiscómosejuega?—inquirióespantadaAdela.—No—reconocieronellosdos.—Nomelopuedocreer—abriólabocaella—.¿Meestáisdiciendoquelaclave

esalgoquenoconocemos?—PueselFepepensabaquesí.—Oalomejor…—Nomelopuedocreer—repitióAdela—.¿Tenemosochocifrasynosabemos

cómoconvertirlasenunapista?—Aver,nonospongamosnerviosos—Lucbuscóunpocodecalmadondenola

había—.¿Cuálessonlosresultadosdelosochoproblemas?—Elprimerodaba4,elsegundo9,eltercero…—No,no,escribámoslosparaverlos—ledijoaAdela,queaúnteníaelbolígrafo.Ellalohizo:491953211619—Vamosasumarlotodo,averquéda—propusoLuc.—Elresultadoes…96—acabódehacerlasumalamuchacha.—¿Os recuerda algo, como lo del 2.001 la matrícula del Galáctico o el 40 el

númerodelataquilla?—No—respondióAdela.Nicohizomemoria.—No—reconoció.—Vamos,vamos,tienequesignificaralgunacosa—losapremióLuc.—Dicequejuguemosaespías,esodescartaqueelnúmeroseaeldeunadirección

ocualquiercosamás—hizohincapiéeneldetalleAdela.


—¿Yconlasinicialesdelosnúmeros?Adelalasescribió:CNDCTVDD—Esonodicenada—moviólacabezaNico.—Hadehaberunorden,unapauta—Lucseestabadesesperando.—Miraquesinoshemosequivocadoenunodelosresultadosyporesononos

salenada—manifestóNico.—¿Quiénpodríasaberjugaraespías?—preguntóAdela.—JavierGálvez.Siempreseestáinventandojuegos—dijoLuc.—¿Tenéiselteléfono?—No,yvivelejos.—Nopuedocreerlo,¡siesquenopuedocreerlo!—volvióadesesperarseNico.—Tranquilos,tranquilos,nosestamosdejandollevarporla…—¿Tranquilos? —la detuvo Luc—. ¡Faltan diez minutos para las seis, y ni

siquiera sabemos adonde deberíamos ir en caso de que supiéramos el nombre delasesino!¡Alopeorestáalotroladodelaciudad!

—Espera,¿quéhasdicho?—fruncióelceñoAdela.—¡Quefaltandiezminutosparalasseis!—No,lodelnombredelasesino.—Pueseso,quenosabemoselnombre.Adelamirólasochocifras.—Estohadeequivaleraunnombre,estáclaro—musitóexpectante.—Sicadanúmero fueseuna letra,¿quéclaveutilizaríamos?—siguióelhilode

suspensamientosNico.InclusoLucseabalanzódenuevosobreelpapel.—Espías…—Nousarchnill…—Unnombre…Enestaocasiónnofueronunonidos,sinolostresalunísono.Ungrito.—¡Elalfabeto!La mano de Adela empezó a escribir precipitadamente las letras del alfabeto,

pasando de la duda de si la ch o la ll eran compuestas o no.Después les puso unnúmeroacadaunadebajo.ElnúmerodesuordendelaAalaZ:

—Sí,sí…¡sí!—empezóaverloclaroLuc.—¡Ay,Dios!¡Ay,Dios!—temblóNico.


—Tienequesereso,porfuerza.¡Hadeserlo!—gritóAdela.Comenzóasustituirlosnúmerosporletras.—El4seríaunaD,el9seríaunaI,el19correspondealaR,el5esunaE,el3…Ella ibaescribiendo las letras a todaprisa,peroLucyNico iban leyendoya la

palabra,ycon las tresprimerasabrieron losojos,con lacuartasedieroncuentadequeeraverdad,conlaquintatragaronsaliva…

—¡Yaestá!—anuncióAdela.Habíaescrito:

DIRECTOR

Sinerrorposible.Tanclarocomoevidente.


Capítulo(0+19+0)

19

MarioFernández.Directordelcolegioalqueiban.

Nimásnimenos.Sequedaronparalizados.—Heestadoestamisma tarde…conél—seestremecióAdela—.Meha tenido

allí,conelsobreen…enlamanoy…Larealidadseabríapasoporentresusenturbiadasmentes.Yanoles importabahaberlodescubierto,haberresueltolosochoproblemas, las

sietepistas,habercumplidolavoluntaddesuprofesordematemáticas.Lamagnituddeaquelnombreeracomopretenderacusara…

¡Eraeldirectordesucolegio!—¡Nadievaacreernos!—loresumióNico.—¡Notenemospruebas!—fueexplícitoLuc.—¡Nosmatará a nosotros también!—siguiópensando en su encuentro anterior

Adela.Lamiraron.—¿Alostres?—¡Nopuedematarnosalostres!—¿Nopretenderéisquevayamosallíy…?—Adelaestabahechaunflan.—Sivequealguienlosabe,seentregará,seguro—vaticinóLuc.—No,sevaaescapar,comodijoelFepe—pusolaevidenciadecisivaNico.—¡Escapar!—¿Quéhoraes?—¡Faltannueveminutosparalasseis!Nofuepremeditado.Nilohablaron.Sólofueinstintivo.Selevantaronlostresyvolvieronalcolegioamásvelocidadaúnquealaida,lo

cualyaeradeporsídifícil.LaúnicadiferenciaesqueestavezLucnoseadelantó.Noqueríallegarelprimeroysolo.

Ahoraestabanlostresmetidoshastaelcuelloenaquelespantosolío.Lostres.—¡Corre,Nico!—¡Ya,ya!—¡Vamos,Adela!Cruzaron calles, sortearon coches y motos cuyos dueños protestaron airados,


regatearon a cuantos paseantes y demás fauna urbana se cruzaron en su camino,saltaron,patinaron,hicieron lasmilyuna,con laszapatillas tocándoles los traserosdebido a la velocidad a la que iban.Sólo sedetuvieron enun semáforo,menosdecincosegundos.

—¡Podíahaberpuestolaspistasmáscerca!—¡Claroque…cómoibaasaberélque…!—¡Tresminutos!Otravezalacarrera.Dosminutos.Uno.La imagendelcolegiose recortóensuhorizonte tras laúltimacalle.Entendían

porfinporquéelasesinoseibaaescaparalasseis.Ésaeralahoraenquesalíaeldirectorlosviernesporlatarde.Lomásseguroeraquenopensararegresar.

Loquenoentendíaneraelmotivo.Ybienpensado,tampocolodelahuidaalasseis.NicómoFelipeRomero…Nopodíanpensarycorrer,asíquedejarondepensar.Hicieronlosúltimosmetros

aunavelocidaddeinfarto,sobretodoparaNico,yseprecipitaronsobrelapuertadelcolegio, todavía abierta, en el mismo instante en que en el campanario cercanosonabalaprimeradelasseiscampanadashorarias.

Lapuertadeldespachodedirecciónestabaabierta.Ylacruzaronentropel.Comounabandadesalteadoresdecaminos.Al primero que vieron, de cara, tranquilamente sentado en su butaca, fue a

Mariano Fernández, el director, el asesino, sonriente, con las yemas de los dedosunidasyapoyadasensusextremosbajolabarbilla.Tantranquilocomofeliz.

Peroallíhabíaalguienmás.Unavisita.Deespaldasaellos.—Hola,chicos—lossaludóelasesino.Lavisitavolviólacabeza.Entoncessísequedarondeunapieza.Helados.Blancos.Porqueallí estabael asesinado,omejor llamarloyaelpresuntoasesinado,más

sanoqueunaspascuas,igualmentesonrientesóloqueacentuándolodeorejaaoreja,yconunaspectodefelicidadquecontrastabadetodastodasconelqueleimaginabandespuésdehaberlevistocosidoabalazostreshorasantes.

—¡Profe!—exclamaronalucinados.


Capítulo(¿Cómoseescribe20concuatronueves?)

20(9+99/9)

Debíantenercaradechiste,porqueFelipeRomeroseechóareír.—¡Hola,chicos!—lossaludó.Adelasepellizcó.Niconopudocerrarlaboca.Lucteníaelceñotanfruncidoque

parecíasufrirunviolentodolordeestomago.—¡Está…vivo!—consiguiódecirAdela.—Deltodo.—Pe-pe-pero…—tartamudeóNico.—¡Nosotroslevimosmuertocontresdisparosen…!—quisoinsistirLuc.—Unotienesuvidaprivada—elprofesordematemáticasseencogiódehombros

—.Hacetresmesesquetengonovia,yesexpertaenefectosespeciales.Trabajaenelmundodelcine.Cuandosemeocurrió la idea,yamedijoque lo

más fácil era eso: imitar disparos y sangre.Unpocodemaquillajemortal y listos.¿Nomesaliómallaescenaverdad?

—¡Profe,casimemueroyodelsusto!—protestóAdela.—Esosí,loreconozco.Cuandoviqueteechabasallorar…—pusocaradeculpa

—,estuveapuntodedejardehacercomedia.—¡Fuimosabuscaralapolicía!—Os estaba observando desde lejos.Menosmal que escapasteis.Naturalmente

tambiénhubierasalidosiosdetienenoalgoasí.—¡Jo,nohayderecho!—Lohiceporvuestrobien.—¿Pornuestrobien?—rezongóLuc.—Vamos,vamos.Calmaos.Lohabéisconseguido.—¿Quéhemosconseguido?—Estáis aquí, ¿no?Ya las seis enpunto.Eso significaquehabéis resuelto las

pruebasydescubiertoal…asesino—señalóaMarianoFernández,quetambiéndabalaimpresióndepasarlobastantebiencontodoaquello.

—¿Ustedsabía…?—balbuceóAdela.—Losabía, sí—admitió el director, que ahora tenía aspectode todomenosde

hombreferoz—.Esmás,apostéconelprofesorRomeroaquenoloconseguiríais.Yonoteníalafequeélsíteníaenvosotros.Yheperdido,delocualmealegro.Siempreesmejoraprobar,aunqueseadeformatanrocambolescacomoésta.

—¿Estamosaprobados?—elcorazóndeNicoempezóalatir.—Oslohabéisganado—admitióelprofesordematemáticas.


La alegría del aprobado no menguó el desconcierto que aún sentían. Habíanpasadolastrespeoreshorasdesuvida.

¿Ono?—¿Porquétuvoquemontartodoestenúmero?—inquirióAdela.—Porqueteníaquemotivaros—fuedirectoFelipeRomero—.¿Recordáisnuestra

charlaenelpatio?Quesiosbloqueabais,quesinoosentrabanlasmatemáticas,quesilasodiáis,quesinoeslovuestro,quesiestoyquesiaquelloyquesilodemásallá…Tonterías.Yaosdijequeeraunjuego.

—¡Nofueunjuego!¡Fingiósumuerte!¡Lohemospasadofatal!—insistióAdela.—Vaya, creía que a todos los alumnos les gustaba la idea de que alguien se

cargaraalprofedemates—mantuvosufelizcalmaFelipeRomero.—¡Hombre…!—exclamóNico.Sepusorojocuandoelmaestrolemiróconsorna.—Si hubierais sabido que era un juego, no habríais hecho ni la mitad del

esfuerzo. Además, ya que era una segunda oportunidad, pero también un examenencubierto,ellímitedetiempoeraalgodejusticia.Dadoquesoistres…

—¡Noshapuestoquinceproblemas!—gritóLuc.—Poresomismo,porquesois tresy teníais treshoras.De todas formasnohan

sidoquince,sinoocho.Lootroeranpistasdeductivas.Nopodíanmás.Aúnestabandepie,agotadosporlaúltimacarrera.Habíaunsofá

enlaparteizquierda,conunamesitadelante,yAdelafuelaprimeraenderrumbarseenél.Nicolaimitóyeltercero,sóloparanoserelúnicoqueestabadepie,fueLuc.

Aúnnoacababandeverloclaro.—Lesoímospelearsealosdos—musitólachica.—¿Lodelotrodía?Noeraunapelea,eraunadiscusión—intervinoeldirectordel

centro—.Laspersonastienendiferenciasdeopiniónydecriterio,ydadoqueyosoyelquemandayelprofesorRomerotienealgunasideas…peculiares,esnormalqueavecesnoestemosdeacuerdo.Cuandomeexplicóloquepensabahacerconvosotros,tampocoestuvedeacuerdo.Nomeparecióbien.Siestosesupiera,todoslosalumnosquerríanuna segundaoportunidad en junio, no en septiembre.PeroRomero estabaseguro de que vosotros no erais tontos y que lo único que os pasaba era que eserechazoalaasignaturaosperjudicaba.

—Gracias a vosotros he ganado la apuesta quehice y voy a conseguir algunoscambiosymejoras—FelipeRomerolesguiñóunojo.

—Es…increíble—parpadeóLuc.—Oshedemostradoquepodíais,¿no?—¡Jo!—bufóAdela.—Yahabéisoídoal señorFernández—les recordó—.Niunapalabradeestoa


nadie.Eraalgoentrevosotrosyyo.Mefastidiabaeserechazovuestro.—Novaacreerqueestamoscurados,¿verdad?—dudóLuc.—Másosvale—fuecategóricoFelipeRomero—.Despuésdeesto,elpróximo

cursoosvoyaexigirnotadeentrada.—¡Profe!—¡Sí,hombre,venga!—¡Hala!Parecía tododicho,perono.Aúnquedabaunparde cuestiones.Elprofesorde

matemáticasabordólaprimera.—¿Habéisresueltotodoslosproblemas?—Sí—dijoAdela.Y tenían las pruebas: las hojas con las preguntas, en las que habían escrito las

respuestas.Lashabíanguardadosindarsecuentaenlosbolsillosdesusvaquerosalacabar.

—¿Inclusoeldelamoscaylasdosbicicletas?—Sí,¿porqué?—Porque ese problema es muy difícil, querida. Lo han fallado hasta grandes

matemáticos,empeñadosenbuscar fórmulasohaciendosumas infinitas, cuandoeselemental.

—¿Y si llegamos a fallar una pista como ésa?Un problema demenos hubierasidounaletramenos,perosifallamosunapistaynodamosconelsiguientesobre…—preguntóLuc.

—Bueno, enel casode lamosca, imaginoquehabríais idoalparqueymiradotodos los árboleshasta dar con el adecuado, aunque esooshubiera llevadomuchotiempo.Peoreraeldelascasas,losespíasdecolores,losnombresylaspistas.

—¡Ésehasidocondenadamentedifícil!—reconocióAdela.—LoharesueltoNico—Luclepalmeólaespaldaasuamigo.—Séquetodoshabéisresueltoalguno,porintuición,porsaberlo,pordeducción,

porfórmulasmatemáticas…Ytambiénenequipo.—¡Andaquenotieneimaginaciónninada,profe!—suspiróAdela—.Esedelos

espíaseramuybueno,yeldelascajasquesumaban16también.—Yeldeltablóndeanuncios—agregóNico.—YeldelaspáginasdellibroylosCuatroJinetesdelApocalipsisylamitadno

séquéde8—apuntóasuvezLuc.—Bueno—FelipeRomero hizo entrechocar susmanos dando por finalizada la

reunión—.Yocreoqueahoranoshemosganadotodosunbuenfindesemana.—Oiga—Adelapusoeldedoenlaprincipalllaga—,¿yquénotavaaponernos?Ésaeralasegundacuestión.FelipeRomerovolvióareír.


—Sihabéisresueltotodoslosproblemasmáslaspistas,sinfallarniuna…—Niuna—letendieronlashojas.—Vale,vale.Esoesundiez.—¡Tope!—abriólosojosNico.—¡Undiezenmates!¡Mipadrenoselovaacreer!—exclamóLuc.—¡Elsueñodemivida!—reconocióAdela.—¡Eh,eh,esperad,nocorráistanto!—losdetuvoelprofesor—.Esediezhayque

promediarloconelcuatrodelprimerexamen,naturalmente.—Diezycuatro,catorce.¡Elpromedioessiete!—continuófelizNico.—¡Unnotable!¡Mipadretampocoselovaacreer!—siguióanimadoLuc.—¡Nuncahetenidounnotableenmatemáticas!—suspiróAdela.—Pero…—losdetuvoporsegundavezelmaestro—,noseríajustoquetuvierais

esasupernotacuandootroscompañerosvuestrossevanaquedarconuncincopeladotrasel examen.Asíqueosquitounpuntoporesa segundaoportunidadquehabéistenido,yotropuntoporhaberpodidotrabajarenequipo.

Sequedaronsinaliento.—Oiga,quecomonosquiteunpuntomásvolvemosaquedarnosconelcuatro

delcomienzo—seasustóNico.—Yparaeso…—seleencogióelcorazónaLuc.—Novoyaquitarosningúnpuntomás.Tenéisuncinco.Lostres.Noeraundiez.Niunsiete.Peroerauncinco.Aprobados.Despuésdeunatardeloca,llenadeemociones,yconlaalegríafinaldesaberque

todohabíasido…unjuegoyqueFelipeRomeroestabavivo.—Venga,marchaosacasa—lesechóMarianoFernández,quehabíapermanecido

silenciosoalolargodelosúltimosminutos—.Esviernesyyoyadeberíaestarconmifamilia.

—Y yo conmi novia—el profesor subió y bajó las cejas tres o cuatro vecesmaliciosamente.

Selevantaronlostres.Primero no supieron qué hacer. Luego Luc se acercó al maestro. Extendió su

mano.—Gracias,profe—dijo.Nicoleimitó.—Esuntíolegal.Esoeralomáximoqueunopodíadecirdeunadulto.Adelafuelaúltima.Peroellanodijonada.Sóloseacercóaélylediounbesoen

lamejilla.Cuando salieron del despacho de Mariano Fernández, dejaron tras de sí un


silenciollenodesatisfechassensaciones.


Capítulo

21yúltimo

Salieron fuera aturdidos, conmocionados. Habían pasado más de tres horas locas,alucinantes, desde la aparición del supuesto cadáver. Carreras, nervios, miedo, detodo.

Yahora…Elprofesordematemáticasvivo,ellosaprobados…—Estohasidounapasada—suspiróNico.—Total—moviólacabezadearribaabajoLuc.—Ylohemosconseguido—reconocióAdela,comodándosecuentaporprimera

vezdequeasíera—.Hemosresueltoquince…loqueseadematesyrazonamientoylógicay…

—Esverdad,nosotrossolos—sehinchóNico.—Enelfondonoeratancomplicado—plególoslabiosLuc—.Lopeorhasido

tenerqueresolverlotodobajopresión.—Habíaalgunoqueestabamuybien.—Sí.—Eldelosespíaseraestupendo.—Sí,éseeramuychulo.—Algunosconsólopensarunpoco…—Sí,esverdad.Elenunciadoyalodicecasitodo.Miradeldelamosca,elquehanfalladograndesmatemáticos.—Ysino,conempleardebidamentealgunaformulita…—Eso.Caminabansinrumbofijo,aunqueyaseestabahaciendotarde.Noqueríansepararsetodavía.Habíasidounatardegenial.Cuantomáslorecordabanylopensaban,máscuentasedabandeello.Genialatope.—Estamosaprobados—dijoenvozaltaAdela.—Latontademiprimanomedaráclases—semordióellabioinferiorNico.—Niamímepondrándeprofedeveranoalpedantequebabeapormihermana

—dilatósusojosLuc.—Mispadresnotendránquegastarsedineronimerepetiránlaeternacantinelade

queparezcolista,peronoejerzo—seextasióAdela.


Aprobados,aprobados,aprobados.Unveranoexcelso,maravilloso,únicoseabríaanteelloscomounparaísosinfin,

colmadodedíasparaleer,bañarse,jugar,bailar,pasarlobien…Yahora,alllegaracasa,elanunciotriunfaldequeenmatemáticas…Elmundoeraperfecto.Nadapodíaenturbiaraquelmomento,estabanseguros.—¡Eh,vosotros!Volvieronlacabeza.Ysequedaronpetrificados.Eranlosdosagentesdelaguardiaurbana.—¡Ay,ay,ay!—seestremecióAdela.—¡No,ésosno!—gimióNico.—¡Pringada!—exclamóLuc.Estabanfueradelcoche.Yunocojeaba.Delasdospiernas.—Venidaquí,diablos—rezongóelprimero.—Jugandoamuertos,¿eh?—rechinósusdienteselsegundo,eldelacojera.Lareacciónfueunánime.Porpartedelostres.—¡Corred!Yvolvieronavolarsobrelascalles,cadaunoenunadirección,sabiendoqueera

inútilexplicarlesnadaalosagentesdelaley.Desaparecieronenunabrirycerrardeojos.

Fin


Conbuenhumor…

De niño—y adolescente, y mayor—, yo también fui un pésimo estudiante dematemáticas.Lasodiaba.No lasentendía—queríaserescritor,claro—.Encambiomeapasionabanlosjuegos,adivinanzas,acertijos,jeroglíficos.Inclusoloshacíayo.Ahoraséquenoestanfieroelleóncomolopintan,yqueesodelosnúmeroses…unjuego,comodiceelmaravilloso—einventado—profesordeestelibro.

Talvezestahistoriasirvaparaponerunpocodepazenlosextremos.Unpuenteentrelosprofesdematesdurosylosalumnosaúnmásdurosdeentendederasquenopillanniuna.Talvez.Seacomosea,esundivertimento,yesperoqueasíhayasidointerpretado.

No soy ningún geniomatemático, así que los problemas de la novela han sidoextraídosdeloslibrosEntretenimientosmatemáticosdeN.Estévanez,publicadoenParísen1894,yMatemáticasparadivertirsedeMartinGardner.Tambiénhaaportadosu granito de arena un excelente profe: Sebastián Sánchez Cerón de Alhama deMurcia. El resto esmío, incluida la superpista del capítulo 15 o el jeroglífico deltablóndeanuncios.

Si dicen que «la letra con sangre entra»—aunque tampoco sea para tanto—,esperoque«lasmatemáticas conbuenhumor pasenmejor»—queme lo acabodeinventar,peromeparecemuycierto—.Despuésdetodo,2y2puedenser4ó22.

¿Ono?

JordiSIERRAIFABRA


Un profesor propone a sus alumnos un juego como examen ... · El asesinato del profesor de...

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