El INSTTITUTO NACIONAL DE EDUCACIN BILINGE INTERCULTURAL IMEBI, AMERG, Cubulco B. V. PRESENTA EL SIGUIENTE TEXTO PARALELO DE LOS CONTENIDOS DE EDUCACIN FISICA SEGUNDO Y SEXTO GRADO NIVEL PRIMARIO.

HOJA DE VIDA DEL AUTOR.

DATOS PERSONALES.Nombre: Mara Raymundo Raymundo.Fecha de nacimiento:Lugar de nacimiento: Casero Xeyoch, Cubulco Baja VerapazNumero de DPI:Estado civil: Soltera.Hijos (as): una nia.

DATOS FAMILIARES:Nombre del padre: Juan RuzNombre de la madre: Dorotea Gutirrez.

DATOS PROFESIONALES.Profesin: Estudiante de la carrera de magisterio de educacin bilinge intercultural.

Estudios realizados:Primaria completa en la EORM. Casero Xeyoch, Cubulco, B. V. (2000-2007)Nivel bsico, primero y segundo bsico en INEBT casero Xeyoch y tercero en CENE, Cubulco (2009-2011)Actualmente Estudiante de sexto de la carrera de magisterio de educacin bilinge intercultural en el centro educativo IMEBI AMERG, seccin, Cubulco Baja Verapaz.

Grados obtenidos:Curso bsico y libre de mecanografa.Tcnico aperadora de computacin.

Diploma de mritos obtenidos:Diploma de participacin en el curso de derecho y ciudadana de las mujeres indgenas.

EDUCACIN FISICA NIVEL PRIMARIO.EN QU CONSISTE EL REA?

El rea de Educacin Fsica busca configurar en las y los estudiantes:

CULES SON SUS COMPONENTES DEL AREA?

COMPETENCIAS DEL AREA.

No.PRIMERO.SEGUNDO.TERCERO.CUARTO.QUINTO.SEXTO.

1Identifica su esquema corporal y la forma de utilizarlo para realizar diversas actividades.Utiliza el conocimiento de la funcin de su esquema corporal en las diversas actividades que realiza.Demuestra, habilidades y destrezas de coordinacin motriz general.Practica actividades fsico deportivas que exigen cierto nivel de esfuerzo, habilidad o destreza de acuerdo con sus posibilidades y limitaciones.Realiza actividades motrices que exigen cierto nivel de esfuerzo, habilidad o destreza de acuerdo con sus posibilidades y limitaciones.Practica juegos de iniciacin deportiva teniendo en cuenta sus niveles de destreza en los juegos en que participa.

2Demuestra sus habilidades perceptivas, visuales, auditivas y tctiles por medio de actividades motrices.Demuestra dominio de sus movimientos en forma coordinada.Establece la relacin de su esquema corporal con su capacidad motriz en los diferentes movimientos que realiza.Practica actividades de iniciacin deportiva, recreativa y juegos fortaleciendo el desarrollo de valores interculturales.Participa en actividades de iniciacin deportiva, recreativa y de juego, manifestando actitudes de respeto a las reglas, normas y proteccin del medio ambiente.Practica juegos de iniciacin adaptando las reglas y normas al espacio, al tiempo y a los recursos disponibles y a la proteccin del medio ambiente.

3Identifica los beneficios que obtiene con la prctica de hbitos de higiene, seguridad alimentaria y nutricional y actividades fsicas.Practica hbitos de higiene, seguridad alimentaria y nutricional y actividades fsicas en beneficio de su salud.Demuestra los beneficios que obtiene con la prctica de hbitos de higiene, seguridad alimentaria y nutricional y actividades fsicas.Identifica los beneficios que obtiene con la prctica de hbitos de higiene, seguridad alimentaria y nutricional.Prctica hbitos de higiene, seguridad alimentaria y nutricional.Fomenta hbitos de higiene, seguridad alimentaria y nutricional.

4Fomenta actitudes que permiten la integracin social y la pertenencia de grupo.Practica actitudes que permiten la integracin social y la pertenencia de grupo.Promueve actitudes que permitan la integracin social y la pertenencia de grupo.Demuestra actitudes que permiten la integracin social y la pertenencia de grupo.Participa en actividades fsico deportivas y recreativas en el medio natural, como una forma de mantener la salud, respetando las diferencias de los y las dems.Demuestra iniciativa personal y el hbito del trabajo en equipo, aceptando las normas y reglas previamente establecida

Nota: Cuando hablamos de competencias de rea nos referimos a las capacidades, habilidades, destrezas y actitudes que las y los estudiantes deben lograr en las distintas reas de las ciencias, las artes y la tecnologa al finalizar el nivel. Es decir los aprendizajes que se basan en contenidos de tipo declarativo, actitudinal y procedimental.

EDUCACIN FISICA SEGUNDO GRADO DE PRIMARIA.

Competencias de grado.

NOTA: La competencia de grado son las realizaciones o desempeos en el diario que hacer del aula.

IDICADORES DE LOGROS.

Competencia No. 11.1 Practica movimientos corporales empleando diferentes partes de su cuerpo.

1.2 Demuestra dominio de sus movimientos en forma combinada.

1.3 Demuestra seguridad en actividades que requieren equilibrio.

1.4 Mejora su habilidad rtmica- motriz en las actividades que realiza.

Competencia No. 22.1 Participa, con seguridad, en juegos y rondas tradicionales.

Competencia No. 33.1Prctica hbitos de higiene para conservar la salud.

3.2 Prctica la seguridad alimentaria y nutricional para mantenerse sano.

3.3 Utiliza medidas de seguridad en sus actividades fsicas, familiares y escolares

Competencia No. 44.1 Demuestra respeto por las actitudes, opiniones y diferencias de los y las dems.

4.2 Participa en actividades grupales mostrando seguridad y colaboracin.

Indicador de logro: Son comportamientos manifiestos, evidencias, rasgos o conjunto de rasgos observables del desempeo humano que, gracias a una argumentacin terica bien fundamentada, permiten afirmar que aquello previsto se ha alcanzado.

CONTENIDOS.

1.1.1. Descripcin de la funcin de la cabeza, cuello y tronco.

Cuello. Es la parte del cuerpo que conecta la cabeza con el tronco y se encarga de proporcionar movilidad a ambas partes.

1.1.2. Relacin entre cabeza, tronco, caderas y extremidades superiores e inferiores.

MOVER LA CINTURA EN CIRCULOS. Parado, piernas separadas, tronco recto, colocar el dedo pulgar en la cintura y las palmas de la mano en la espalda baja, vista al frente.

1.1.3. Aplicacin del conocimiento de la funcin de la cabeza, del cuello, del tronco y de las extremidades en los diferentes ejercicios que realiza.

Entrnese a girar los hombros, que acompaarn a la cabeza cada vez que necesite mirar hacia los lados.

1.1.4. Identificacin de la funcin de las extremidades superiores e inferiores.

En cualquier actividad ya sea de las manos o de los pies son funciones fciles de identificar.

1.1.5. Partes articulatorias y movimientos:... flexin.... extensin y rotacin.

Movimientos articulares para el tronco 1. Flexin 2. Extensin 3. Hiperextensin 4. Inclinacin a la derecha 5. Inclinacin a laizquierda 6. Rotacin a la izquierda

1.1.6. Capacidad de adaptar nuestro cuerpo a diferentes sensaciones, expresiones o emociones. El lenguaje corporal puro, es un modo de comunicacin mucho ms all de la expresin verbal conceptualizada.Realizacin de ejercicios de expresin corporal (Gesto y movimiento).

1.1.7. Realizacin de ejercicios fsicos que involucren miembros inferiores: carrera (nfasis en su lateral derecho e izquierdo).

El correr se debe calentar fsicamente.

1.1.8. Realizacin de ejercicios fsicos queinvolucren miembros superiores:nfasis en su lateral derecho eizquierdo.... utilizando la carrera, elsalto y ambos.

Este ejercicio implica correr y luego saltar.1.1.9. Ejercitacin de la disociacin demovimientos.

1.2.1 Realizacin de ejercicios en donde lasextremidades superiores e inferiores semueven al mismo tiempo y hacia elmismo lado.

1.2.2.Realizacin de diferente tipo deejercicios en los que las extremidades inferiores realizan movimientos almismo tiempo.

1.2.3.Realizacin de ejercicios en las que lasextremidades inferiores se muevan unaprimero que la otra consecutivamente.

1.2.4.Realizacin de ejercicios en donde lasextremidades superiores o inferiores semuevan una primero que la otra,consecutivamente.

1.2.5.Participacin en actividades dedesplazamiento en forma libre ydirigida.

1.2.6.Realizacin de movimientos con elcuerpo, manipulando objetos condiferente forma, tamao y peso.

1.3.1.Relacin cuerpo y espacio enambientes determinados: amplio,reducido y restrictivo.... en diferentes direcciones:arriba- abajo, delante, detrs, cerca lejos, fuera,izquierda, derecha y otras.... en diferentes posicionesy situaciones: cerca- lejos.

1.3.2.Relacin cuerpo y espacio en diferentesfiguras y formas: geomtricas,numricas, letras y otras.

1.3.3.Ejercicios para el mantenimiento delequilibrio al desplazarse sobreelementos determinados (colocandoun pie sobre una lnea pintada en elpiso o en el borde de una acera ycuadrados colocados a cierta distanciauno del otro).

1.3.4.Mantenimiento del equilibrio con y sinobjetos, estando el cuerpo en distintasposiciones (parado, en un pie, encuclillas, abriendo y cerrando losbrazos, de puntas de pie y otros).

1.3.5. Participacin en ejercicios quiere quieren equilibrio con un apoyo.

1.3.6.Participacin en juegos y rondas que involucren equilibrio.

1.3.7.Participacin en ejercicios que involucren equilibrio esttico

1.3.8. Participacin en ejercicios que involucren equilibrio dinmico.

1.4.1.Desarrollo de la discriminacin auditivay la percepcin del ritmo.

1.4.2.Ejercitacin de movimientos rtmicos... en la marcha, en coordinacincon sonido e involucrando (cambio deritmo).... combinacin de brazos endiversos tiempos, cambiosde longitud y direccin.

1.4.3.Movilizacin con objetos y sin objetossiguiendo diferentes ritmos yvelocidades.

1.4.4.Participacin en actividades de carreracon movimientos del cuerpo deacuerdo al ritmo.... con cambio de ritmo ylongitud de pasos.

1.4.5.Saltar a diversos compases, saltos continuos en diferentes direcciones,... al comps del ritmo, conmovimientos corporales endiversos tiempos.

2.1.1.Participacin en juegos tradicionalesy populares relacionados conactividades de control y equilibriocorporal.

2.1.2.Participacin en la organizacin deactividades de su comunidad.

2.1.3.Participacin en juegos de sucomunidad: canicas, yax, cuerda,avin, arranca cebolla, tenta y otros.

2.1.4.Participacin en actividades recreativasen donde se manifiestan movimientosbsicos coordinados.

2.1.5.Descripcin de la necesidad deorganizar juegos y actividadesrecreativas.

2.1.6.Participacin en la formulacin denormas y reglas de juego.

2.1.7.Participacin en la organizacin dejuegos y actividades recreativas.

2.1.8.Participacin en juegos, bailes y rondastradicionales de su comunidad querequieren coordinacin del esquemacorporal.

2.1.9.Participacin en campaas derecreacin.

2.1.10.Demostracin de liderazgo al participaren actividades ldicas y deportivas.

3.1.1.Realizacin de ejercicios de relajacin.

3.1.2.Participacin en actividades de aseopersonal, postura correcta y derelajacin.

3.1.3.Valoracin de la necesidad de laprctica de hbitos higinicos, de aseoy postura correcta para mantener lasalud.

3.1.4.Participacin en campaas de limpiezae higiene.

3.2.1.Participacin en la promocin deactividades de seguridad alimentariay nutricional en su ambiente escolar yfamiliar.

3.2.2.Participacin en eventos de salubridadorganizados en la escuela.

3.2.3.Conocimiento de la importancia de laactividad motriz para favorecer su saludmental, su creatividad y su aprendizaje.

3.3.1.Identificacin de medidas de seguridady de prevencin de accidentes en sucasa, escuela y comunidad.

3.3.2.Utilizacin del vestuario adecuado quepermitan la comodidad y la seguridaden las actividades fsicas.

4.1.1. Respeto por las manifestacionescorporales y gestuales de las y losdems.

4.1.2.Demostracin de actitudes positivas ysolidarias con otros y otras, al participaren ejercicios de desarrollo motriz.

4.1.3. Acciones que demuestren respeto hacialos Derechos Humanos, lacomplementariedad y la igualdad deoportunidades y posibilidades paramujeres y hombres en sus distintasactividades (interculturalidad).

4.1.4. Demostracin de respeto ante lasdiferencias de opinin, diferenciastnicas, culturales y lingsticas.

4.1.5. Demostracin de solidaridad haciaquienes son objeto de vulnerabilidady discriminacin por causas diversas.

4.2.1. Demostracin de autoestima en latoma de decisiones y en accionespersonales y colectivas.

4.2.2.Participacin en actividades socio-educativas, culturales y educativas quedignifican a nios y nias por igual.

4.2.3.Participacin en actividades quegeneran el trabajo en equipo,respetando roles, el consenso y eldisenso.

4.2.4.Valoracin del conocimiento del otroy de la otra, como forma de lograr laconvivencia y comunicacin efectivaentre ambos.

4.2.5.Demostracin de solidaridad haciaquienes son objeto de vulnerabilidady discriminacin por causas diversas.

EDUCACIN FISICA SEXTO GRADO DE PRIMARIA.

Competencias

IDICADORES DE LOGROS.1.1. Utiliza sushabilidadesmotrices en losdiferentes tiposde juegos oactividadespredeportivas enlas que participa,1.2.Manifiestaequilibrio ydominio delimplementodeportivo.1.3. Demuestracoordinacin ensus movimientosen las carreras ysaltos en los queparticipa.1.4.Participa enactividades querequierenexpresividad ycreatividad en lasque utiliza el ejecorporal.2.1.Demuestradominio enejercicios deconduccin,control, bote,lanzamiento yrecepcin delimplementodeportivo2.2.Participa enactividades fsicasde bajo impactoambiental y enjuegos y rondasque requieren lautilizacin de suesquemacorporal.3.1. Practica hbitosde higiene ymedidas deseguridad en suentornoinmediato.3.2.Describe laimportancia de laseguridadalimentaria ynutricional en sufamilia, escuela ycomunidad.4.1.Respeta normasde juego yacepta lasdiferencias de lasy los dems.4.2.Demuestraactitudes decooperacin,solidaridad,tolerancia ytratamientoequitativo con losy las dems, enlos roles quedesempea en laactividad fsica.

CONTENIDOS.1.1.1. Coordinacin de segmentos corporales (independencia y la relacin que existe entre ellos).

1.1.2. Coordinacin de movimientos corporales simples (flexin, extensin, rotacin).

1.1.3. Movilizacin del eje corporal en diferentes posiciones.

1.1.4. Ejercitacin para el desarrollo corporal:...comparacin del desarrollo corporal actual con las etapas anteriores.

1.1.5. Mediciones para determinar crecimiento (talla y estatura).

1.1.6. Ejercitacin de los msculos, huesos, ligamentos y tendones del cuerpo.

1.1.7. Relacin de las articulaciones que permiten la flexin, extensin y rotacin de ciertos segmentos del cuerpo.

1.1.8. Descripcin del funcionamiento de los sistemas circulatorio y respiratorio.

1.2.1. Realizacin de ejercicios que refuercen el lado dominante: derecho o izquierdo(aplicacin a nivel de mano).

1.2.2. Utilizacin del lado no dominante enhabilidades bsicas y genricas.

1.2.3. Participacin en juegos y rondas yactividades fsico deportivas queinvolucren equilibrio.

1.2.4. Participacin en actividades fsicodeportivas que involucren equilibrioesttico y dinmico

1.3.1. Estructuracin del espacio con respectoal tiempo (personas y objetos).

1.3.2.Seguimiento de trayectorias: velocidadde objetos y de personas.

1.3.3.Percepcin de aceleracin ydesaceleracin.

1.3.4.Participacin en carreras de velocidad(con obstculos: altura, baja y media).

1.3.5. Coordinacin de diferentes habilidades simples para convertirlas en genricas.

1.3.6.Coordinacin de movimientoscorporales simples (flexin, extensiny rotacin).

1.3.7.Participacin en carrera de velocidady relevo con entrega de la estafeta alfrente y recepcin por detrs de lacadera.

1.3.8.Carrera de velocidad con obstculos(altura baja y media) y relevo conentrega y recepcin de estafeta alfrente y por detrs de la cadera.

1.3.9.Prctica de carrera de impulso(despegue, vuelo y cada).

1.3.10.Participacin en saltos de longitud ysalto de altura estilo tijereta.

1.3.11.Combinacin de ejercicios: salto delongitud, salto triple y salto de alturaestilo tijereta, utilizando las fases dela carrera (impulso, despegue, vueloy cada).

1.3.12.Carrera, salto y lanzamiento en formacombinada.

1.3.13.Demostracin de resistencia de cortay mediana duracin en terreno planoo a campo traviesa.

1.4.1. Representacin de estructuras rtmicasy patrones musicales.

1.4.2.Aplicacin de conocimientos asociadosa las relaciones espacio-temporales

1.4.3.Participacin en gimnasia rtmica,juegos y danzas, que impliquen ritmocon fondo musical: en la marcha y enla carrera.

1.4.4.Participacin en ejercicios de marcha,carrera y salto sincronizado con msica.

1.4.5.Expresin de sentimientos emociones,sensaciones, actitudes y estados denimo por medio del movimientocorporal.

1.4.6.Realizacin de ejercicios coordinadosy alternos.

1.4.7.Participacin en ejercicios de caminar, correr, saltar que combinan movimientocon canto y ritmo.

1.4.8.Participacin en ejercicios demovilizacin coordinada y simple cony sin objetos siguiendo diferentes ritmos,velocidades y cadencias.

1.4.9.Participacin en movimientosdinmicos (gestos y mmica).

1.4.10.Ejercitacin de rutinas gimnsticas enparejas y en grupos conacompaamiento musical.

1.4.11.Participacin en actividades queimpliquen movimiento del cuerpo consoltura y seguridad, atendiendodistintos sonidos.

1.4.12.Adecuacin de recursos expresivos yanlisis de su plasticidad eintencionalidad.

1.4.13.Adaptacin del movimiento atrayectorias mviles en el espacio.

1.4.14.Participacin en movimientos yestructuras rtmicas sencillas.

1.4.15.Disociacin del movimiento.

1.4.16. Participacin grupal en movimientosincronizado, con implementos,formando figuras al ritmo de la msica.

1.4.17.Participacin en movimientos rtmicosde las manos y los pies al comps dela msica y de otros objetos sonoros.

1. 4.18. Participacin en ejercicios de habilidades corporales bsicas en situaciones habituales en entornos conocidos.

1.4.19. Prctica de actividades de iniciacin deportiva, recreativa y juegos fortaleciendo la prctica de valores interculturales en su entorno inmediato.

1.4.20. Participacin en cuadros gimnsticos con fondo musical.

1.4.21. Promocin de danzas populares de Guatemala y el mundo.

1.4.22. Promocin de gimnasia rtmica.

2.1.1.Lanzamiento de objetos pequeos adistancias largas, en forma jugada.

2.1.2.Lanzamiento de objetos de medianopeso a diferentes distancias y alturas.

2.1.3.Lanzamiento del implemento:...en movimiento o condesplazamiento.... en forma rodada y en diferentesdirecciones... a dos manos estilo pecho.... por arriba del hombro en formadirecta, en suspensin y con piquealternando cada mano.

2.1.4.Lanzamiento del implemento en formarodada y a diferentes distancias.... utilizando la mano derecha yambas manos.

2.1.5.Pase del implemento en movimientoo con desplazamiento.

2.1.6.Pase del implemento por detrs de lacintura y recepcin alta, media yrodada.

2.1.7.Pase del implemento por arriba delhombro en forma directa utilizandocada mano, con salto y altura media.

2.1.8.Pase por arriba del hombro con piquey utilizando cada mano yalternndolas.

2.1.9.Pase del implemento en forma jugada,por arriba del hombro con salto (conaltura media y alta utilizando cadamano).

2.1.10.Bote del implemento en formaestacionaria, con movimiento y concambio de direccin.

2.1.11.Bote del implemento con cada manoy alternndolos, con parada de untiempo o doble ritmo.

2.1.12.Bote y pase por arriba del hombro,sobre carrera, en forma directa y conpique.

2.1.13.Bote del implemento cada tres pasosy lanzamiento a gol, en suspensin,en forma directa y con pique.

2.1.14. Recepcin del implemento en la base,en forma esttica, con dos manos enaltura alta, media y rodada.

2.1.15.Aplicacin de estrategias (cooperacin- oposicin) segn convenga a laactividad.

2.1.16.Conduccin del implemento utilizandola parte interna y externa de cada piealternndolos (en forma esttica y endesplazamiento).

2.1.17.Pase del implemento con la parteinterna y externa de cada pie adiferentes distancias, alturas ydirecciones.

2.1.18.Recepcin con la parte frontal, interna,externa y plantar de cada pie yutilizando el muslo de cada pierna adiferentes alturas (en forma esttica yen desplazamiento)

2.1.19.Ejercitacin de tiro a gol, pateando elimplemento a diferentes alturas ydistancias utilizando cualquier partede cada pie y la cabeza.

2.2.1. Definicin de juegos de campo:exploracin, orientacin, aventura yotros.

2.2.2. Participacin en actividades fsicas debajo impacto ambiental: senderismo,navegacin (lancha, canoa) caminatasa campo traviesa entre otras.

2.2.3. Organizacin de diferentes juegos yactividades fsico deportivas.

2.2.4.Organizacin de grupos, cruces entregrupos y movimientos conjuntos,

2.2.5.Organizacin de juegos relacionadoscon actividades de control y equilibriocorporal.

2.2.6.Propuesta de actividades recreativasen donde se manifiestan movimientosbsicos coordinados.

3.1.1.Promocin de actividades de hbitoshiginicos antes, durante y despus derealizar actividades fsicas.

3.1.2.Participacin en actividades queinvolucran tcnicas de respiracin yde relajacin que contribuyen alequilibrio emocional.

3.1.3.Promocin de actividades quecombatan hbitos sedentarios, nocivospara la salud.

3.1.4.Prctica de medidas de seguridad enel uso de los implementos deportivosy de los espacios para la actividadfsica.

3.1.5.Prctica de hbitos de aseo personal,postura correcta y de relajacin.

3.1.6.Seleccin del vestuario adecuado paracada tipo de actividad.

3.1.7.Prctica de la posicin postural correctapara evitar lesiones.

3.2.1. Satisfaccin de la necesidad de laingesta de lquidos y una alimentacinapropiada para mantener la salud.

3.2.2.Promocin de la seguridad alimentariay nutricional en su ambiente inmediato.

3.2.3.Organizacin de la actividad fsicacomo medio de disfrute y ocio.

4.1.1.Demostracin de autonoma en elmovimiento: confianza en s mismo o s misma.1.

4.1.2.Demostracin de respeto por yaceptacin de las diferencias.

4.1.3.Valoracin del esfuerzo personal:aceptar perder o ganar.

4.1.4.Anteposicin de los intereses del equipoa los personales.1.

4.1.5.Utilizacin de las normas y reglas dejuego como medio de disfrute, relaciny empleo del tiempo libre.

4.1.6.Formulacin de normas y reglas deljuego.

4.1.7.Definicin de normas y reglas del juegoal espacio utilizado.

4.1.8.Respeto por las normas del juego y lasdecisiones de los rbitros o jueces.

4.1.9.Demostracin de respeto por suentorno y el medio ambiente engeneral.

4.1.10.Confianza en las posibilidades propiasy en las y de los dems.

4.1.11.Colaboracin, solidaridad con ladiscapacidad, tolerancia y tratamientoequitativo.

4.1.12.Respeto hacia los Derechos Humanos,la complementariedad y la igualdadde oportunidades y posibilidades paramujeres y hombres en sus distintasactividades.

4.1.13.Respeto por las diferencias de opinin,diferencias tnicas, culturales ylingsticas.

4.2.1.Desempeo efectivo del rol que lecorresponde jugar como miembro delequipo.

4.2.2.Intercambio de roles yresponsabilidades en el transcurso dela actividad fsica.

4.2.3.Ejercicio de liderazgo.

4.2.4.Organizacin de juegos y actividadesfsico deportivas.

4.2.5.Promocin de juegos que orientanla resolucin de conflictos.

4.2.6. Practicar el juego como un fenmenosocial y cultural.

4.2.7.Valoracin de la prctica de juegostradicionales de su comunidad.

4.2.8.Participacin en actividades socio-educativas, culturales y educativas quedignifican a nios y nias por igual.

4.2.9.Organizacin de actividades quegeneran el trabajo en equipo, respetando roles, el consenso y eldisenso.

4.2.10.Promueve hbitos de convivencia ycomunicacin efectiva entre suscompaeros y compaeras.

APUNTES METODOLGICOS.

En el proceso educativo, el rea de Educacin Fsica se orienta a estimular el desarrollo de lasy los estudiantes. Gira alrededor de los procesos de formacin integral, tomando como centrodel proceso educativo a nios y nias. Es importante tener presente que la Educacin Fsicajuega un papel preponderante en la teora de las multiinteligencias que ha venido impulsandoHoward Gardner en las ltimas dcadas. Una de esas inteligencias se relaciona con la Motricidado Inteligencia Kinestsica.

ACTIVIDADES SUGERIDAS POR EL CNB.El CNB sugiere al docente realizar algunas actividades bsicas para el desarrollo del curso, son actividades fciles y sirven como para tomar como idea de las dems actividades que el docente con su criterio, conocimiento y experiencia realiza.

CRITERIOS DE EVALUACION.El MINEDUC as como sugiere algunas actividades de enseanza tambin sugiere algunos criterios de medir el aprendizaje o evaluar los conocimientos, habilidades, capacidades y destrezas del estudiante. Lo cual el docente debe de tomar muy en cuenta y a la vez debe se creativo y actualizado para hacer anms fcil este proceso.

GLOSARIO.

Acera: Parte de la calle situada a cada lado de la calzada, pavimentada y ligeramente ms elevada que esta, destinada al paso de peatones. Ambos: Uno y otro, los dos.

Aptitud: Capacidad para realizar satisfactoriamente una tarea.

Armnica: Instrumento musical de viento compuesto por un pequeo soporte alargado de madera o metal con varias ranuras en las que hay una serie de lengetas interiores que suenan al soplar o aspirar por las ranuras.

Aseo: Limpieza, curiosidad.

Auditiva: relativo al sentido del odo. Autoestima: Valoracin de uno mismo.

Campaa: Conjunto de actividades o de esfuerzos que se realizan durante cierto tiempo y estn encaminados a conseguir un fin.

Comodidad: Bienestar que proporciona la ausencia de problemas e inconvenientes en lo que se hace.

Configurar: formar dar determinado diseo a una cosa.

Consecutivo: Que sigue o sucede sin interrupcin a otra cosa.

Consenso: Consentimiento, especialmente el de todas las personas que pertenecen a una corporacin.

Coordinacin: Combinacin de personas o cosas para realizar una accin comn.

Corporal: Relativo al cuerpo.

Creatividad: Capacidad y facilidad para inventar o crear.

Cuclillas: Se usa en la expresin de (o en) cuclillas, que significa 'con las piernas completamente flexionadas, como si se estuviera sentado en el suelo pero apoyndose solo en los talones'.

Desplazamiento: Movimiento para trasladarse de un lugar a otro.

Destrezas: Capacidad para hacer una cosa bien, con facilidad y rapidez.

Determinar: Tomar una decisin.

Dignificacin: Hacer que tenga dignidad o aumentar la que tiene una persona, un grupo o cosa.

Dinmico: Se aplica a la persona que tiene mucha actividad, energa y diligencia para hacer cosas.

Disociacin: Separacin de una cosa de otra a la que estaba unida.

Equilibrar: Ajustar una cosa de modo que se igualen las fuerzas a las que est sometida.

Espacial: Relativo al espacio.

Esquema: Conjunto de datos o informaciones sobre un asunto o materia que se ordenan y relacionan con lneas o signos grficos.

Esttico: Que permanece en un mismo estado y no experimenta cambios.

Etnias: Grupo de personas que pertenecen a la misma raza y que comparten la misma lengua y cultura.

Extensin: Accin de extender o extenderse.

Extremidades: Apndice mvil del cuerpo de muchos animales, que desempea generalmente funciones locomotrices.

Flexin: Movimiento que consiste en doblar el cuerpo o uno de sus miembros.

Fomentar: Hacer que una actividad u otra cosa se desarrolle o aumente su intensidad.

Gestual: Relativo al gesto (movimiento de la cara.

Hbitos: Manera de actuar adquirida por la repeticin regular de un mismo tipo de acto o por el uso reiterado y regular de una cosa, costumbre.

Inculcar: Hacer que una persona piense y acte de un modo distinto al habitual por propio convencimiento o por la influencia de razones y motivos dados por otros.

Inferior: Que est debajo o ms bajo.

Integridad: Estado de lo que est completo o tiene todas sus partes.

Inter inteligencia: inteligencia compartida.Intra inteligencia: inteligencia propia o idea propia.

Lateral: Que est situado al lado de una cosa y no en el centro.

Liderazgo: iniciativa propia.

Lingstica: el lenguaje en general y las lenguas en particular.

Longitud: Dimensin mxima de un cuerpo o figura plana.

Manifestar: expresar, dar a conocer.

Manipulando: tocando o tentando.

Motriz: se refiere al motor. Movimiento.

Experimentar: vivir, sentir o demostrar.

Personalidad: forma de vida de la persona.

Postura: manera de ser o colocarse de una persona.

Prevencin: Medida o disposicin que se toma de manera anticipada para evitar que una cosa mala suceda.

Psicomotor: que est relacionado con los factores psicolgicos que intervienen en la movilidad.

Relajacin: Estado de tranquilidad, reposo o descanso fsico o mental.

Ritmos: Periodicidad en la sucesin de una serie de cosas.

Rotacin: Accin que consiste en ir alternando la actuacin de una persona o una cosa en un lugar.

Salubridad: Caracterstica de lo que no es perjudicial para la salud.

Solidario: Se aplica a la persona que defiende o apoya una causa o el inters de otros.

Superior: Que es ms alto o que est encima o en un lugar ms elevado que otra cosa.

Vulnerabilidad: fragilidad cualidad de lo que puede ser daado fsica o moralmente.

CONCLUSIONES.

El trabajar un texto paralelo como trabajo y evaluacin del curso de Educacin Fsica, favorece demasiado el a la estudiante por que genera el espacio de compartir su experiencia, conocimientos habilidades y destrezas mediante acciones de iniciativas propias.

La Educacin Fsica en la escuela no solo contribuye al buen estado fsico y la salud del alumnado, sino que tambin ayuda a los jvenes a llevar a cabo y a comprender mejor la actividad fsica, lo cual tendr repercusiones positivas a lo largo de todas sus vidas. Adems, la Educacin Fsica en la escuela aporta conocimientos y habilidades transferibles, como el trabajo en equipo y el juego limpio, cultiva el respeto, la conciencia social y del propio cuerpo y proporciona una idea general de las reglas del juego, que los estudiantes pueden poner en prctica fcilmente en otras asignaturas escolares o situaciones de su vida cotidiana.

El texto paralelo es una herramienta eficaz para el docente y material muy fcil, sencillo para el estudiante no solo nos muestra lo que se investiga, lee, estudia, escucha, discute sino tambin muestra las inquietudes, pareceres, habilidades (diagramacin, dibujo, redaccin, etc.), ideologas, creencias diversas y conocimientos previos de las personas que elaboran el documento. Por lo tanto el texto paralelo como herramienta de trabajo y evaluacin en el curso de Educacin Fsica favorece a lograr el alcance de las competencias del rea.

RECOMENDACIONES.

Al momento de elaborar un texto paralelo el estudiante debe tomar en cuenta que no es solo de copiar y pegar sino que se trata de analizar, interpretar y construir nuevos conocimientos que favorece al aprendizaje de los contenidos del rea o curso.

El catedrtico debe tomar en cuenta que el rea de Educacin Fsica en la escuela o centro educativo no solo contribuye al buen estado fsico y la salud del alumnado, sino que tambin ayuda a los jvenes a llevar a cabo y a comprender mejor la actividad fsica, lo cual tendr repercusiones positivas a lo largo de todas sus vidas.

El docente para lograr el alcance de las competencias de educacin fsica con todos y los y las estudiantes se debe implementar tcnicas y mtodos de trabajo y evaluacin que depende mucho de las circunstancias o estado del alumno o alumna y para no perjudicar a estos alumnos especiales que mejor si se aplica la tcnica del texto paralelo es una herramienta eficaz para el docente y material muy fcil, sencillo para lo la estudiante.

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