texto paralelo (1)

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Una estrategia de aprendizaje

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como elaborar textos paralelos

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Una estrategia de aprendizaje

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Se inspira en las ideas de Celestin Freinet

(1896-1966)

En Guatemala se empieza el conocimiento de

la estrategia en 1991 bajo la dirección del Dr.

Francisco Gutiérrez y Daniel Prieto Castillo.

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“Un recurso de aprendizaje que uno elabora

como quiera” Francisco Gutiérrez

¿¿¿???

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“El texto paralelo es una estrategia en la que

se puede tener la experiencia de la

creatividad, a través de múltiples caminos:

la observación, la interacción, la

reflexión, la búsqueda de diferentes

materiales, la recuperación de tu pasado” Gutiérrez y Prieto

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“Texto paralelo es un producto tangible y

creativo de un proceso lúdico de

aprendizaje, en el cual el autor demuestra

que ha desarrollado un proceso de búsqueda

de información del tópico estudiado, según

diferentes disciplinas y que la información

obtenida fue analizada, procesada y utilizada

en forma adecuada.

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Producto de lo anterior se ha construido o

reconstruido el conocimiento y se ha

contextualizado y personalizado para lograr

su significación y aplicación. Este proceso

lúdico de aprendizaje exige la utilización de

los procesos mentales de razonamiento,

análisis, síntesis y reflexión”.

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Casi nada….

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Retoma al alumno/a como ser único, con

vivencias, inquietudes, intereses y

motivaciones propias.

Invita a que el alumno/a aprenda no sólo del

maestro/a, sino de los diferentes textos, el

contexto, el grupo, de sí mismo.

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Invita a interrogar permanentemente la

realidad de cada día

Invita a localizar, reconocer, procesar y

utilizar información

Invita a crear, recrear y utilizar recursos

tecnológicos

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Que nos apropiemos de nuevos

conocimientos

Mediante el esfuerzo de contextualizarlos

Y personalizarlos

Esto nos lleva a la creación o recreación de

conocimientos y a un aprendizaje con

significado para nosotros.

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Dejamos de ser entes pasivos, repetitivos

Y yo tan

cómoda que

estaba…

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Va habituando a nuestro cerebro a utilizar

procesos mentales cada vez más complejos

Nos lleva a pensar…

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“En cuanto a sus dimensiones, el texto

paralelo tiene un tamaño impredecible”

Salazar

La extensión será directamente proporcional

al proceso de aprendizaje desarrollado, ya

que el texto es una evidencia del proceso.

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El título puede escribirse al finalizar el

proceso, sobre todo partiendo de “paralelo a

qué se desarrolló el texto”

Aunque la forma de presentación no es

determinante, sí es importante porque nos

presenta a nosotros/as mismos/as. La

presentación está de acuerdo al tema y a la

personalidad del autor/a.

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Considerar que el destinatario del texto

paralelo somos nosotros mismos, pues en él

se refleja nuestro proceso de aprendizaje.

Agregar al texto paralelo ilustraciones como

complemento del contenido escrito.

El texto paralelo es una expresión de

creatividad.

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Ejercicios de significación: Buscan que el

estudiante le encuentre un sentido personal

a lo que está estudiando.

Ejercicios de expresión: Motivan la

expresión de nuestras ideas a través de

diferentes lenguajes

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Ejercicios de resignificación y recreación: le

permiten al estudiante dejar de considerar el

texto como una obra cerrada en sí misma.

Ejercicios de planteamiento y resolución de

problemas: le permiten al estudiante

encontrar diferentes respuestas a un

problema que no se sabe tiene solución.

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Ejercicios de autopercepción: Permiten al

estudiante despertar el sentir respecto al

tema de estudio.

Ejercicios de relación intertextual: Permiten

al estudiante abordar un tema desde

distintos autores y puntos de vista.

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Ejercicios de observación: Le permiten al

estudiante agudizar los sentidos en torno a

obtener información del medio respecto al

tema de estudio.

Ejercicios de interacción: Le permiten al

estudiante ir construyendo su conocimiento a

partir de la relación que establece con las

demás personas.

Etc.

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QUE EL ESTUDIANTE:

Establezca un compromiso con su propio

proceso de aprendizaje

Desarrolle un proceso de aprendizaje que le

permita crecer y realizarse como persona

Construya su propio proceso educativo,

despertándose con esto la significación ante

el conocimiento

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Enfrente con ojos críticos el texto o

documentos investigados

Integre los conocimientos recibidos de

distintas fuentes o instancias de aprendizaje

Contextualice el conocimiento, relacionando

los conocimientos nuevos con experiencias y

conocimientos previos.

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Construya una evidencia de aprendizaje, en

la que plasme todo lo aprendido, sus

cuestionamientos, sus sentidos, todo su ser

(su compromiso).

Se vuelva autor/a, redacte, haga un montaje

de información procesada y presentada de

manera agradable.

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¿La información que se presenta es producto

de la información proporcionada en clase?

¿Evidencia la consulta de otras fuentes y

otros puntos de vista?

¿Utiliza la información para interpretar la su

propia realidad?

¿Personaliza el conocimiento?

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¿Desarrolló un proceso de análisis y síntesis?

¿El alumno demuestra ser crítico y creativo?

¿Hay evidencia de que el proceso de

aprendizaje produjo un impacto emocional

en el estudiante?

¿Utiliza ilustraciones?

¿Logra un todo integrado?

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La resistencia al cambio

Evaluación objetiva

La expresión de ideas

La contextualización

¡Un trabajo excesivo!

La creatividad

Temor a asumir el compromiso

Débil hábito de lectura

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Enseñar es un arte que se construye todos los

días. No tiene un camino trazado, sino que

se construye al andar. Es una acción creativa.

Enseñar es un compromiso con el estudiante,

de invitarlo a construir su propio

aprendizaje.

La función del docente es promover el

aprendizaje con todos los recursos y

elementos a su alcance del texto y el

contexto.

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El texto paralelo asegura que se dé una

relación intencionada entre ideas nuevas con

ideas previamente aprendidas.

“La enorme eficacia del aprendizaje

significativo como medio de procesamiento y

almacenamiento de la información, puede

atribuirse en gran parte a sus dos

características distintivas: la intensidad y la

sustancialidad de la relacionabilidad,

aspectos que cubre, el Texto Paralelo.

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¿Te animas a

trabajar con el

Texto Paralelo?