Texto paralelo cognitivismo

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Elaborado por: Dr. Henry Santizo

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El cognitivismo

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Elaborado por: Dr. Henry Santizo

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El cognitivismo es una corriente de la psicología que se especializa enel estudio de la cognición (los procesos de la mente relacionados conel conocimiento).

El acto de conocimiento supone varias acciones complejas, comoalmacenar, reconocer, comprender, organizar y utilizar la informaciónque se recibe a través de los sentidos. El cognitivismo busca conocercómo las personas entienden la realidad en la que viven a partir de latransformación de la información sensorial.

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Históricamente, hemos de situar el cognitivismo entre el conductismo, ante el quereacciona, y el constructivismo, del que es precursor. Su desarrollo se produce entre1950 y 1960. Su influencia es muy significativa en los años 70. Dos de susaportaciones más relevantes al desarrollo de la psicología en cuanto que ciencia, esel rechazo de la introspección como método de investigación, abrazando el métodocientífico, y la asunción de la existencia de estados mentales internos (creencias,deseos, motivaciones) que habían negado las corrientes conductistas.

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Jean Piaget (1896-1980): científico suizo, fue el gran precursor de la teoríacognitiva. Piaget comenzó a interesarse en los procesos del pensamientohumano cuando fue contratado para realizar una prueba piloto de preguntaspara un test de inteligencia estándar en París. TEORIAS DEL APRENDIZAJE

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Ausubel (1918-2008): Psicólogo y pedagogo estadounidense, consideró queel aprendizaje por descubrimiento no debe ser presentado como opuesto alaprendizaje por exposición (recepción), ya que éste puede ser igual deeficaz, si se cumplen unas características. Así, el aprendizaje escolar puededarse por recepción o por descubrimiento, como estrategia de enseñanza, ypuede lograr un aprendizaje significativo o memorístico y repetitivo.

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La teoría de Bandura. Aprendizaje Social: Es también conocido comoaprendizaje vicario ,observacional, imitación , modelado o aprendizajecognitivo social, este aprendizaje esta basado en una situación social en laque al menos participan dos personas: el modelo, que realiza una conductadeterminada y el sujeto que realiza la observación de dicha conducta; estaobservación determina el aprendizaje. En el aprendizaje social, el queaprende no recibe refuerzo, sino que este recae en todo caso en el modelo;aquí el que aprende lo hace por imitación de la conducta que recibe elrefuerzo

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Bruner (1915-): Sus ideas importantes en el cognitivismo son: El aprender esun proceso activo, social en el cual los estudiantes construyen nuevas ideas olos conceptos basados en conocimiento actual. El estudiante selecciona lainformación, origina hipótesis, y toma decisiones en el proceso de integrarexperiencias en sus construcciones mentales existentes. El instructor debeintentar y animar a estudiantes que descubran principios por sí mismos. Elinstructor y el estudiante deben enganchar a un diálogo activo.

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•Las condiciones ambientales forman parte de la facilitación de aprendizaje

•Las explicaciones, demostraciones, ejemplos demostrativos se consideran como instrumentos para

guiar el aprendizaje.

•El conocimiento debe ser significativo y que se ayude al estudiante a organizar y relacionar nueva

información con el conocimiento existente en la memoria.

•La instrucción debe ser efectiva, debe basarse en las estructuras mentales, o esquemas que tiene

el estudiante.

•La información debe organizarse de tal manera que los estudiantes sean capaces de conectar la

nueva información con el conocimiento existente de forma significativa.

•La retroalimentación forma un papel importante en esta teoría, ya que se utiliza para guiar las

conexiones mentales exactas.

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Esta teoría entiende que si el proceso de aprendizaje conlleva elalmacenamiento de la información en la memoria, no es necesario estudiarlos procedimientos de estímulo-respuesta sino atender a los sistemas deretención y recuperación de datos, a las estructuras mentales donde sealojaran estas informaciones y a las formas de actualización de estas. Elobjetivo del docente, es crear o modificar las estructuras mentales delparticipante para introducir en ellas el conocimiento y proporcionar unaserie de procesos que le permitan adquirir este conocimiento

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No se estudia cómo conseguir objetivos proporcionando estímulos, sino quese estudia el sistema cognitivo en su conjunto: la atención, la memoria, lapercepción, la compresión, las habilidades motrices, etc. Pretendiendocomprender como funciona para promover un mejor aprendizaje por partedel alumno.

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ventajas

desventajas

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http://www.neuquen.edu.ar/regresoreceso/materiales%20otros/gaskins.pd

f

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http://www.youtube.com/watch?v=_Lqz4LmrpZI

http://www.youtube.com/watch?v=SxjzUmAQkv0

http://www.youtube.com/watch?v=5Fr3dD6_aqE