Texto Estudiante Lenguaje

4bsico

Texto del estudiante

Lenguaje y Comunicacin

Edicin especial para elMinisterio de EducacinProhibida su comercializacin

Elisa Castillo valos

4bsico

Lenguaje y Comunicacin

Texto del estudiante

Elisa Gladys Castillo valosLicenciada en Lengua y Literatura Hispnicas

Universidad de ChileDoctora (c) en Educacin para el Aprendizaje Transformacional

Universidad Bolivariana

Quedan rigurosamente prohibidas, sin la autorizacin escrita de los titulares del copyright, bajo las sanciones establecidas en las leyes,

la reproduccin total o parcial de esta obra por cualquier medio o procedimiento, comprendidos la reprografa y el tratamiento

informtico, y la distribucin en ejemplares de ella mediante alquiler o prstamo pblico.

La editorial ha hecho todo lo posible por conseguir los permisos correspondientes para las obras con copyright que aparecen en el

presente texto. Cualquier error u omisin ser rectificado en futuras impresiones a medida que la informacin est disponible.

El Texto del estudiante, Lenguaje y Comunicacin 4, para cuarto ao de Educacin Bsica, es una obra colectiva, creada y diseada por el Departamento de Investigaciones Educativas de Editorial Santillana, bajo la direccin editorial de:

RODOLFO HIDALGO CAPRILE

SUBDIRECTORA DE CONTENIDOS REA PBLICA

Eugenia guila Garay

COORDINACIN REA LENGUAJE

Liliana Ponce Palma

EDICIN

Carmen Briceo Villalobos

ASISTENTE DE EDICIN

Antonia Mouat Modiano

AUTORA

Elisa Castillo valos

CORRECCIN DE ESTILO

Ana Mara Campillo Bastidas

DOCUMENTACIN

Cristian Bustos Chavera

Paulina Novoa Venturino

SUBDIRECTORA DE DISEO REA PBLICA

Xenia Venegas Zevallos

Con el siguiente equipo de especialistas:

JEFE DE DISEO REA DE LENGUAJE

Sergio Prez Jara

DISEO Y DIAGRAMACIN

Claudio Vidal Hernndez

Leonardo Messina Araya

Sergio Prez Jara

ILUSTRACIONES

Macarena Beatriz Salazar Espinoza

Felipe Lira Pizarro

CUBIERTA

Macarena Beatriz Salazar Espinoza

PRODUCCIN

Germn Urrutia Garn

2012, by Santillana del Pacfico S. A. de EdicionesDr. Anbal Arizta 1444, Providencia, Santiago (Chile)

PRINTED IN CHILEImpreso en Chile por XXX

ISBN: 978-956-15-2038-7Inscripcin N: 224.221

Se termin de imprimir esta 2 edicin de232.850 ejemplares, en el mes de diciembre del ao 2013.

www.santillana.cl

Durante las ocho unidades que componen tu texto disfrutars de lecturas interesantes y reflexionars sobre ellas. Podrs opinar y escuchar el parecer de tus compaeros, crears tus propios textos para expresar lo que piensas y sientes, y desarrollars actitudes que favorezcan tu inters y el compromiso con tu aprendizaje.

As, durante este ao, podrs desarrollar tus habilidades comunicativas en forma oral y escrita, y aumentar tu curiosidad jugando, imaginando, compartiendo e investigando.

En cada unidad encontrars diferentes conos que orientarn tu trabajo.

Presentacin

Bienvenidos a cuarto bsico!

Lectura Escritura Comunicacinoral

Este soy yo

Tu

foto o dibujo

Este libro pertenece a:

Nombre:

Colegio:

Curso:

Te lo ha hecho llegar gratuitamente el Ministerio de Educacin a travs del establecimiento educacional en el que estudias.

Es para tu uso personal tanto en tu colegio como en tu casa; cudalo para que te sirva durante varios aos.

Si te cambias de colegio lo debes llevar contigo y, al finalizar el ao, guardarlo en tu casa.

4 ndice

ndice

Unidad 1 - Relatos para compartir ........................6Cunto recuerdo? ............................................................7Para leer mejor ...................................................................8 Cuento. Charles Perrault.

El gato con botas .......................................................................... 9

Leamos ms ...................................................................... 15 Carta .................................................................................................15

Correo electrnico ...................................................................16

Cmo voy? ..................................................................... 18Leo y escribo ................................................................... 20 Carta .................................................................................................20

Escribo una carta ......................................................................21

Leo y converso ................................................................. 22 Cuento. Jos Luis Garca y Miguel ngel Pacheco.

El nio que tena dos ojos .......................................................22

Participo en un plenario .......................................................23

Qu aprend? .................................................................. 24

Unidad 2 - Los pueblos y sus historias ............... 26Cunto recuerdo? ......................................................... 27Para leer mejor ................................................................ 28 Leyenda. Annimo. El agua del agrio ............................29

Leamos ms ...................................................................... 34 Artculo informativo. Osvaldo Schencke. Ojo al charqui ..............................................................................34

Comidas tpicas de Chile .....................................................36

Cmo voy? ...................................................................... 38Leo y escribo .................................................................... 40 Leyenda. Annimo. La leyenda del copihue ...............40

Escribo una leyenda................................................................41

Leo y converso ................................................................. 42 Artculo informativo ................................................................42

Ejercito mi comprensin oral ............................................43

La escritura rongo rongo .....................................................43

Qu aprend? .................................................................. 44

Unidad 3 - Historias increbles ............................ 46Cunto recuerdo? ......................................................... 47Para leer mejor ................................................................ 48 Mito. Annimo. El carro del Sol ..........................................49

Leamos ms ...................................................................... 54 Relato histrico. Ana Rossetti.

La reina del papagayo .............................................................54

Cmo voy? ...................................................................... 58Leo y escribo .................................................................... 60 Relato histrico. Ricardo Faivovich y Macarena Garca. Lautaro ................................................60

Escribo una ancdota ............................................................61

Leo y converso ................................................................. 62 Mito inuit. Annimo.

Por qu no hay rboles? ........................................................62

Narro un mito .............................................................................63

Qu aprend? .................................................................. 64

Unidad 4 - Sueos de nios ................................. 66Cunto recuerdo? ......................................................... 67Para leer mejor ................................................................ 68 Novela. Ann Cameron.

El lugar ms bonito del mundo ..........................................69

Leamos ms ...................................................................... 74 Artculo informativo. Jardinera para nios ..............74

Cmo voy? ...................................................................... 78Leo y escribo .................................................................... 80 Artculo informativo. Unicef. Derechos de los nios ...........................................................80

Escribo un artculo informativo .......................................81

Leo y converso ................................................................. 82 Novela. Mauricio Paredes.

Los sueos mgicos de Bartolo ...........................................82

Participo en un debate .........................................................83

Qu aprend? .................................................................. 84

5ndice

Unidad 5 - Animales que ensean ...................... 86Cunto recuerdo? ......................................................... 87Para leer mejor ................................................................ 88 Fbula. Floridor Prez.

Los cazadores, el zorro y el leador ...................................89

Fbula. Esopo. El cuervo y la vasija ..................................90

Leamos ms ...................................................................... 94 Noticia. Fotografan el tierno encuentro de dos hermanos gorilas .....................................................94

Cmo voy? ...................................................................... 98Leo y escribo ..................................................................100 Fbula. Esopo. El pastorcito mentiroso .......................100

Escribo una noticia ...............................................................101

Leo y converso ...............................................................102 Noticia. Conmovedora historia: Perra salv a sus cachorros de un incendio ..........104

Participo en un noticiario .................................................105

Qu aprend? ................................................................106

Unidad 6 - Viaje por la poesa ............................ 108Cunto recuerdo? .......................................................109Para leer mejor ..............................................................110 Poema. Mara Elena Walsh.

Cancin de baar la Luna ..................................................111

Leamos ms ....................................................................116 Biografa. Ellen Lauri Ochoa ............................................116

Cmo voy? ....................................................................120Leo y escribo ..................................................................122 Biografa. Gabriela Mistral .................................................122

Escribo una biografa...........................................................123

Leo y converso ...............................................................124 Poema. Salvador de Madariaga.

El Sol quera baarse .............................................................124

Recito un poema ...................................................................125

Qu aprend? ................................................................126

Unidad 7 - Inventos y descubrimientos........... 128Cunto recuerdo? .......................................................129Para leer mejor ..............................................................130

Novela. El sexto viaje .............................................................130

Historieta. Alexander Fleming ..........................................131

Leamos ms ....................................................................136 Instructivo. Tipo de simetra ............................................136

Cmo voy? ....................................................................140Leo y escribo ..................................................................142 Escribo un instructivo .........................................................143

Leo y converso ...............................................................144 Instructivo. El teatro de tteres .......................................144

Participo en una obra de tteres ...................................145

Qu aprend? ................................................................146

Unidad 8 - Trabajo en equipo ............................ 148Cunto recuerdo? .......................................................149Para leer mejor ..............................................................150 Obra dramtica. Carmen Gil.

Lo ms dulce de la Tierra .....................................................151

Leamos ms ....................................................................157 Afiche. Pulgarcirco .................................................................157

Cmo voy? ....................................................................160Leo y escribo ..................................................................162 Afiches teatro infantil ..........................................................162

Escribo un afiche....................................................................163

Leo y converso ...............................................................164 Participo en una obra teatral ..........................................165

Qu aprend? ................................................................166

Antologa .............................................................. 168El patito feo, Hans Christian Andersen ..................168La flor de aauca, Fidel Seplveda .......................171Teseo y el minotauro, Annimo ................................172El pequeo Nicols, Ren Goscinny ........................174El len y el ratn agradecido, Esopo ........................177Todo es ronda, Gabriela Mistral ................................178Condorito, Pepo .............................................................179Una de piratas, Carmen Gil ........................................180

Solucionario ......................................................... 186

Bibliografa ........................................................... 192

1UnidadRelatos para compartir

Escucha el cuento que leer tu profesora y luego comenta con tu compaeros.

Qu te parece la broma de Pedro Urdemales? Qu haras para convencer al huaso de que puede

soltar la piedra? Qu opinas de la reaccin del huaso cuando decide

ayudar a Pedro Urdemales?

Aprender a

Leer y comprender cuentos y cartas para expresar opiniones fundadas.

Escribir textos que presenten una secuencia lgica de hechos.

Participar activamente en conversaciones grupales para opinar fundadamente.

6 Unidad 1

?Cunto recuerdo 1Unidad

1. Lee ambas versiones del cuento Caperucita Roja.

La Caperucita Roja y el loboY Caperucita dijo: Qu hermoso abrigo de piel llevas este invierno!.El lobo, que era un poco tonto, respondi: O no sabes el cuento o t me mientes: ahora

te toca hablarme de mis dientes! Me ests tomando el pelo? Oye, mocosa, te comer ahora mismo, y a otra cosa.

Pero ella, que era muy valiente, se sent en un silln y sac de su bolsillo un cucharn. Con calma apunt bien a la cabeza y paf! le dio con firmeza.

Al poco tiempo vi a Caperucita cruzando por el bosque, orgullosa y bonita.Sabes lo que llevaba en sus hombros? No era una caperuza, qu asombro!A m me pareci un abrigo como el que usaba aquella tarde el lobo.

Roald Dahl (fragmento adaptado)

Caperucita RojaOh! Abuelita! exclam Caperucita Roja, qu orejas ms grandes tienes! Son para escucharte mejor dijo el lobo.Abuelita, qu ojos ms grandes tienes!Son para verte mejor, querida nieta.Abuelita, qu dientes ms grandes tienes!Son para comerte mejor grit el lobo grun y feo. Y al decirlo, salt sobre la nia y

se la trag. Entonces, el lobo decidi dormir una siesta. Un cazador que pasaba por all, escuch sus

fuertes ronquidos y pens que la abuelita necesita ayuda. Ingres al dormitorio y, cuando se acerc a la cama y vio al lobo, tom unas tijeras y empez a cortar su vientre. En cuanto haba hecho dos cortes, vio brillar una gorrita roja; entonces la pequea Caperucita Roja sali y enseguida tambin la abuelita.

Rpidamente, Caperucita Roja trajo muchas piedras con las que llenaron el vientre del lobo. Y cuando el lobo despert, quiso correr e irse lejos, pero las piedras estaban tan pesadas que no soport el esfuerzo y cay muerto.

Charles Perrault (fragmento adaptado)

Contesta en tu cuaderno.

2. Compara el final de ambas versiones. Cul te gusta ms? Por qu?

3. Escribe dos caractersticas de Caperucita Roja que aparezcan en cada cuento.

4. Nombra una caracterstica del lobo para cada versin del cuento.

7Cunto recuerdo?

Antes de leer

suculenta

marqus

incauto

herencia

Desarrolla las siguientes actividades.

1. Lee la siguiente informacin sobre el autor y responde en tu cuaderno.

Charles Perrault(16281703)

Escritor francs nacido en Pars, autor de una gran coleccin de cuentos infantiles clsicos, basados en relatos orales tradicionales. Entre sus obras destacan: El gato con botas, La bella durmiente del bosque, Caperucita Roja, La Cenicienta y Pulgarcito.

a) Cul de los famosos cuentos que escribi este autor conoces?

b) Describe a este personaje y cuntale a tus compaeros de qu se trata su historia.

2. Lee las oraciones y observa las palabras destacadas. Luego, une con una lnea la palabra y su respectiva definicin.

y El padre les dej una herencia a sus hijos. y El gato esper a que un incauto cayera en la trampa. y El ogro prepar una suculenta comida. y Micifuz le dijo al rey que su amo era un marqus.

Conjunto de bienes que, al morir alguien, se traspasa a su familia.

Persona ingenua, que no piensa con maldad.

Jugosa, sabrosa y apetitosa.

Persona que posee el ttulo de nobleza inferior al de duque y superior al de conde.

8 Unidad 1: Relatos para compartir

Para leer mejorPropsito: Leer y comprender cuentos.

Leo: un cuento

El gato con botasUn molinero que se senta morir llam a sus tres hijos para

entregarles lo que poda dejarles de herencia, que era todo lo que tena. No fue difcil repartir sus bienes, que eran solo un molino, que correspondi al hijo mayor; un burro, entregado al segundo y un gato, que le dej al menor.

Contemplando su msera herencia, el pobre se lamentaba diciendo: mis hermanos podrn tener una buena vida trabajando juntos en el molino, ayudados por el burro. Pero yo, qu podr hacer? Pensarn que voy a comerme el gato y hacerme una gorra de su piel? Micifuz, como se llamaba el animalito, oy este discurso y respondi con la mayor seriedad: no se alarme por tan poco, mi amo, que podr sentirse muy satisfecho de su herencia, con solo proporcionarme un saco y mandarme hacer un par de botas, para salir de caza por los bosques vecinos.

Aunque no confiara en las palabras de ningn gato, a este le haba visto hacer tantas diabluras para atrapar ratones, que decidi darle lo que peda. No bien el gato se calz las botas, se ech el saco al hombro y tom el camino del bosque donde abundaban los conejos. Puso hojas de repollo dentro del saco y lo dej medio abierto, con un lazo corredizo que lo cerrara al tirarlo. Luego, hacindose el muerto, se tendi cun largo era a esperar que algn incauto orejudo viniese a comer. No haban pasado cinco minutos cuando un conejo goloso entr a comer al saco. Micifuz tir de la cuerda y lo encerr. Contento y orgulloso con su presa dirigi sus pasos al palacio del rey y consigui una audiencia.

Apenas estuvo en presencia de su majestad, le dijo, con una profunda reverencia: aqu tiene vuestra majestad este conejo que le enva mi amo, el seor marqus de Carabs como en ese mismo momento se le ocurri llamarlo. Dale a tu amo muchsimas gracias por su magnfico regalo respondi el rey.

En otra ocasin se tendi al acecho en un campo de trigo recin cosechado. No bien dos perdices entraron al saco, tir de la cuerda y las encerr. En seguida repiti su visita al rey y, siempre en nombre de su amo el marqus, le entreg el nuevo regalo. Tanto lo agradeci su majestad, que orden servirle al mensajero un vaso de sus ms sabrosas bebidas.

Durante varios meses Micifuz continu llevando al rey conejos y perdices, sin olvidar recordarle que venan de parte de su amo. En estas

Vocabulariobienes: cosas materialesmsera: de poco valordiabluras: travesurascalz: coloccorredizo: sueltotendi: estiraudiencia: citaacecho: vigilancia

A

B C

9

1Unidad

Para leer mejor

idas y venidas, un da el gato supo que el soberano saldra de paseo por orillas del ro con su hija, la hermosa princesa. De inmediato corri con la nueva donde su amo: este ser su da de suerte le dijo siempre que siga este consejo: vaya a baarse a la parte del ro que yo le indique y lo dems djelo por mi cuenta. (1)

El hijo menor del molinero no comprenda las intenciones de Micifuz, pero le obedeci. Justo mientras se baaba pas el rey por la ribera y el gato se puso a gritar a todo pulmn: Socorro! Socorro, que se ahoga el seor marqus de Carabs! Alarmado por este gritero, el rey se asom por la ventanilla del coche y, reconociendo al gato de los regalos, mand a sus guardias prestar socorro a su amo, el seor marqus. Y mientras estos lo sacaban del agua, el gato le explicaba al rey cmo unos bandidos haban asaltado a su amo, llevndose su caballo y sus ropas.

El rey dispuso que oficiales de su guardia fueran de inmediato al palacio a buscar un traje digno del seor marqus de Carabs, al cual hizo mil atenciones. Como el joven molinero no era nada de mal parecido y los lujosos vestidos realzaban su figura, la princesa empez por encontrarlo muy simptico y, tras unas pocas palabras gentiles y muchas tiernas miradas, termin completamente enamorada. Invitado por su majestad, el joven continu el paseo en el coche real.

Entretanto, Micifuz, frotndose las uas de contento, se adelant a la comitiva decidido a completar sus planes. Primero encontr a unos campesinos que cosechaban un sembrado y les grit: Ey, amigos! Si el rey les pregunta quin es el dueo de este sembrado, dganles que el seor marqus de Carabs Y el que no lo haga, dse por muerto en una hora! (2)

El rey, que era muy curioso, eso pregunt. Y los campesinos, que eran muy temerosos, eso respondieron. Tienes una hermosa propiedad, marqus le coment el rey. S, seor: me produce buena renta. Micifuz, que iba siempre adelante, le hizo la misma advertencia a unas campesinas que vio limpiando trigo. Y el rey hizo la misma pregunta. Y las campesinas dieron la misma respuesta. El rey volvi a felicitar al marqus. Siempre adelantado, repeta la misma amenazante cancin a cuantos labradores vea en el camino, y el monarca se admiraba cada vez ms de las grandes riquezas del marqus.

La verdad era que todas las tierras por donde haban cruzado pertenecan a un ogro, que viva en un castillo grandioso, como era

(1) Por qu crees que le dio este consejo?

(2) Por qu Micifuz amenaz a los campesinos?

Durante la lectura

Vocabulariosoberano: reyribera: orillabandidos: ladrones dispuso: ordenrealzaban: destacabancomitiva: gruporenta: ganancialabradores: campesinos

A

B C


Para leer mejor

de esperar de un personaje temible por su fiereza y poderoso por su riqueza. En algn momento Micifuz debi pasar junto a la mansin, y ya informado de qu clase de tipo era este ogro, se present en la mansin solicitando humildemente hablarle.

Llevado ante el ogro le dijo que no haba querido pasar cerca de tan rico personaje sin tener el gusto de ofrecerle sus respetos. El dueo lo recibi con amabilidad y le ofreci un asiento para descansar. Me han asegurado dijo el gato que posee usted el don de transformarse en el animal que ms le acomode, sea en len o en elefante, por ejemplo. Tan cierto es respondi el ogro bruscamente, que para demostrrtelo voy a convertirme ahora mismo en un len.

Muy asustado, al ver delante de s a un len con melena y todo, ni sus largas botas le impidieron al gato trepar hasta el alero del tejado. Vuelto el ogro a su natural figura, baj Micifuz y le confes el gran susto que haba pasado. Tambin me han dicho continu y me cuesta ms creerlo, que usted tambin se transforma en animales muy pequeos aunque en alguien tan pequeo como un ratn me parecera imposible.

Que hay algo imposible para m? repuso el ogro con aire de ofendido. Juzgue usted por s mismo! Y diciendo y haciendo se convirti en un ratoncillo que corra por el piso. Al verlo en esa msera condicin, Micifuz salt sobre l y se lo trag.

Cuando el rey pas frente al castillo dese visitarlo, y Micifuz se apresur a bajar el puente levadizo. Bienvenida sea vuestra majestad al castillo de mi amo, el seor marqus de Carabs! exclam. Cmo! exclam admirado el rey, este castillo tambin es tuyo, marqus?, en mi vida he visto cosa ms hermosa. Veamos el interior.

El marqus tendi su mano a la princesa y ambos entraron, precedidos del rey, en un gran saln, donde haba preparada una suculenta comida dispuesta por el ogro para seis o siete amigotes, que no se atrevieron a entrar al saber que el rey estaba all. Encantado el monarca de las dotes y riquezas del seor marqus de Carabs, le dijo: Sabes, marqus, que no dejaras de convenirme para yerno? El marqus hizo una profunda reverencia, acept el honor que el rey le dispensaba y en aquel mismo da se concert la boda con la hermosa princesa.

El gato se convirti en un gran personaje y ya no volvi a cazar ratones, sino por diversin, especialmente cuando deba quedarse en casa, mientras su amo acompaaba a su real suegro en una de sus partidas de caza

Versin de Floridor Prez para esta edicin

Vocabulariofiereza: agresividadalero: parte inferior del tejadonatural: normalrepuso: respondilevadizo: que se levanta o se baja

precedidos: antecedidosdotes: cualidadesyerno: marido de la hijadispensaba: dabasuegro: padre de la esposa

A

B C

11Para leer mejor

1Unidad

Despus de leerResponde en tu cuaderno.

1. Qu hered el molinero a cada uno de sus hijos?

2. Por qu el gato le pidi a su amo un par de botas y un saco?

3. Cmo consigui el gato con botas ropa nueva para su amo?

4. Cmo el gato logr vencer al ogro?

5. Por qu crees que el gato hizo pasar a su amo por un marqus, en vez de presentarlo como el hijo de molinero?

6. Piensas que el gato fue una buena herencia? Fundamenta.

7. Copia esta ficha y compltala en el cuaderno.

8. Visualiza el ambiente en que se desarrolla el inicio de la historia y dibjalo.

9. Copia el cuadro y compltalo.

Inicio Desarrollo Desenlace

Qu problema tiene que resolver el gato con botas?

Qu acciones realiza para resolver el problema?

Cmo se resuelve finalmente el problema?

10. Qu informacin se entrega en el primer prrafo del texto?

11. Crees que se entendera el texto si se eliminara este primer prrafo?, por qu?

Gato con botasCaractersticas fsicas:

Caractersticas psicolgicas:


Para leer mejor

12. Escribe el nmero del personaje que corresponda a cada una de las acciones escritas en el recuadro.

Hijo menor del molinero1 Gato con botas2 Ogro3

Cazaba conejos y perdices.

Se ba en el ro.

Se transform en un ratn.

Le regal unas botas y un saco al gato.

Se convirti en un gran personaje y no volvi a cazar.

13. Numera los hechos del 1 al 7 segn la secuencia en que ocurrieron en el cuento.

Durante varios meses, Micifuz llev al rey conejos y perdices.

El hijo menor se lamentaba de su herencia.

Micifuz no volvi a cazar ratones.

El ogro se convirti en ratn y Micifuz se lo comi.

El molinero entreg su herencia a sus tres hijos.

El rey orden traer un lujoso traje para el marqus.

La princesa se enamor del marqus.

14. Pinta del mismo color la accin y su consecuencia.

El gato amenaz a los campesinos.

El gato le pidi al amo que se baara en el ro.

El marqus se cas con la princesa.

ConsecuenciaAccin

Micifuz se convirti en un gran personaje y no volvi a cazar ratones.

Los campesinos dijeron que las tierras pertenecan al marqus de Carabs.

El rey rescat al marqus, le regal ropa nueva y conoci a la princesa.

13Para leer mejor

1Unidad

y Junto con tu profesor, visita la biblioteca de tu escuela y busca este libro en la seccin de cuentos infantiles para que disfrutes su lectura.

Ms lecturas entretenidas

En este libro se presentan cuentos tomados de distintos lugares del mundo. Mick y las botellas pertenece a la tradicin irlandesa; Anansi y la tortuga es una fbula africana; La vasija mgica viene de la extica Borneo, y La historia del ratn saltador la cuentan los indios de Norteamrica.

Beuchat. C. y Valdivieso. C. (2002). Cuentos del Norte, Sur, Este y Oeste. Santiago, Chile: Editorial Santillana.

Los verbos o formas verbales generalmente informan sobre quin y cundo se realiza la accin. Algunos tiempos verbales son:

y Pretrito (pasado): accin ocurrida en un tiempo anterior al que se habla.

y Presente: accin que ocurre en el momento en que se habla. y Futuro: accin que va a ocurrir ms adelante.

15. Corrige el fragmento del cuento. Cpialo en tu cuaderno escribiendo los verbos destacados en los tiempos verbales que corresponda.

Encantado el monarca con las dotes y riquezas del seor marqus de Carabs, le decir: Sabes, marqus, que no dejaras de convenirme para yerno? El marqus hacer una profunda reverencia, aceptar el honor que el rey le dispensaba y en aquel mismo da se concert la boda con la hermosa princesa.

Comenta con tu curso.

16. Consideras correctas las acciones que el gato con botas realiz para ayudar a su amo? Explica.

17. Si hubieras sido el hijo menor del molinero, te habras hecho pasar por un marqus? Fundamenta.


Para leer mejor

Antes de leerResponde.

1. Cules son las diferencias entre un correo electrnico y una carta?

Carta Correo electrnico

2. Escribe algunos casos en que conviene usar correo electrnico y otros en que preferiras la carta.

Lee en silencio los siguientes textos y observa su estructura.

Texto A

Destinatario

Saludo inicial

Cuerpo

Lugar y fechaLa Serena, 14 de agosto de 2012Seor Ignacio Gonzlez PrietoBibliotecario del Colegio Los lamosEstimado bibliotecario:

El curso del 4 bsico B ha reflexionado sobre la frase que usted mismo nos dej: Leer es conocer y aprender. Tambin sobre su invitacin a fomentar la lectura en los alumnos. Es por eso que decidimos realizar un concurso de afiches que sern exhibidos en el patio del colegio para invitar a nuestros compaeros a visitar la biblioteca.

Necesitamos contar con su apoyo y agradecemos de antemano sus sugerencias para la implementacin de este concurso.

Esperando una favorable acogida a esta iniciativa, se despide atentamente,4 bsico B

Colegio Los lamos

Despedida

Nombre y firma

15Leamos ms

Leamos ms 1Unidad

Propsito: Leer una carta y un correo electrnico.

Asunto

Destinatario

Saludo

Cuerpo

Despedida

Para:

Asunto: Comentario del cuento

[email protected]

ENVIAR Guardar ahora Adjuntar

Amigo Roberto:

Eres un genio! Es muy entretenido tu cuento de aventuras de vampiros. Soy talquino y yo tambin escribo muchas historias. Sera muy divertido que algn da pudieras venir a visitarme.

Quiero hacerte una pregunta: Sobre qu tema escribirs en tu nuevo cuento? Espero tu respuesta.

Saludos. Rodrigo

1. Cul de los dos textos es ms formal?

2. Subraya las palabras o frases que muestran la formalidad.

3. Marca con una si usaras un lenguaje formal o informal para escribirle a estas personas:

Formal Informal

alcalde

hermano

abuelo

amigo

presidente

director del colegio

4. Imagina que en tu calle no ha pasado el camin recolector de basura en varios das. Escrbele una carta al alcalde para informarle de la situacin y pedirle que solucione el problema, y otra a un amigo contndole el problema y describiendo las molestias.

Despus de leer


Leamos msTexto B

5. Completa los sobres con los datos necesarios para enviar las cartas que escribiste.

Domicilio del destinatario

Nombre del destinatario

Localidad Localidad

Domicilio del remitente

Nombre del remitente

6. Lee la carta que escribi el Marqus de Carabs a un amigo.

Carabs, 14 de marzo de 2013Hola F_elipe!Cmo _ests? Hace mucho _que no nos vemos, _pero _por _suerte nos _podemos _escribir y _as _seguir _en _contacto.Amigo mo, _hoy _te _quiero _contar _una _gran noticia: Este mes _ir _de visita _a _tus _tierras y _as _podr _conocer _el _castillo _del _que _tanto me _has _hablado!Estoy muy _contento _porque _disfrutaremos mucho y _aprovechar _de _presentarte _a mi _querida y _amada _esposa.T_e mando _un _abrazo _enorme.

Marqus de Carabs

Responde en tu cuaderno. y Quin escribe la carta? y A quin se la enva? y Para qu escribe la carta? y Esta carta es formal o informal? Marca los elementos del texto

que te permitieron darte cuenta.

Para profundizarLa carta es un texto no literario, que puede ser formal o informal. La carta formal busca comunicar informacin a un interlocutor lejano o de mayor autoridad, con un vocabulario preciso y respetuoso. Otra forma de enviar una carta es utilizando el correo electrnico.

17Leamos ms

1Unidad

Lee el siguiente cuento y desarrolla las actividades 1 a 8.

(1) Qu deseos crees que pedir el leador?

Durante la lectura

Vocabulariolumbre: fuego.reprender: corregir, llamar la atencin.

potentado: persona poderosa.escudos: antigua moneda.

A

B C

Los deseos ridculosrase un pobre leador, tan cansado de su vida que, segn se

cuenta, tena deseos de morirse. Cierto da fue al bosque, y como era en l costumbre, comenz a quejarse de su suerte, cuando se le apareci Jpiter con el rayo en la mano. Grande fue el espanto del leador, quien arrojndose al suelo, murmur:

Nada quiero; nada deseo.No temas, le dijo Jpiter. Tantas son tus quejas que quiero

ayudarte. No olvides mis palabras: vers realizados tus tres primeros deseos, sea lo que fuere. Elige lo que pueda hacerte dichoso y dejarte completamente satisfecho. Como tu felicidad de ti depende, reflexiona bien antes de formular tus deseos.

Pronunciadas estas palabras, Jpiter desapareci; y el leador, loco de contento, se carg al hombro el saco de paja, y dndole alas a la alegra, volvi a su casa, dicindose mientras tanto:

Debo reflexionar mucho antes de pedir un deseo. El caso es importante y quiero pedir consejo a mi mujer.

Entr en su cabaa gritando: Mujercita ma, enciende una buena lumbre y prepara abundante cena pues somos ricos, pero muy ricos; y tanta es nuestra dicha que todos nuestros deseos se vern realizados. (1)

Al or estas palabras, la leadora comenz a hacer castillos en el aire, pero luego dijo a su marido:

Cuidado con que nuestra impaciencia nos perjudique. Procedamos con calma y consultemos antes con la almohada, que es buena consejera.

Lo mismo opino; pero no perdamos la cena y trae vino.Cenaron, bebieron, y sentndose luego al calor de la lumbre, el

leador exclam, apoyndose con fuerza en el respaldo de su silla:Ajaj! Con este fuego nos hace falta una salchicha.

Cunto me gustara tenerla al alcance de mi mano! Apenas hubo pronunciado estas palabras, su mujer vio con gran sorpresa una salchicha muy larga que se diriga hacia ella desde la chimenea. Lanz un grito de espanto, pero dndose cuenta de que la aventura se deba al ridculo deseo formulado por su marido, se enoj con l y comenz a reprenderlo.

Hubiramos podido tener oro, perlas, diamantes, vestidos excelentes, aadi, y eres tan necio que te se ha ocurrido desear semejante cosa.

18

?Cmo voy

Unidad 1: Relatos para compartir

Responde en tu cuaderno1. Qu caracterstica del leador se destaca al principio del cuento?2. Qu consejo le da Jpiter al leador?3. Te parece que el leador sigue el consejo de Jpiter? Justifica tu respuesta a partir del texto.4. Qu opinas de la reaccin de la mujer frente al deseo del leador? Qu le hubieras dicho t

al leador en su lugar?

5. Averigua qu quieren decir las siguientes expresiones: y la seora leadora comenz a hacer castillos en el aire y consultemos antes con la almohada y ms larga que una semana sin pan

6. Qu leccin aprende el leador al final del cuento?7. Escrbele una carta al leador en la que le des tu opinin sobre su decisin de gastar su tercer

deseo en recuperar la nariz de su mujer. Recuerda la estructura de la carta en la pgina 17.

Cllate, mujer; reconozco mi falta y procurar enmendarla. Es necesario ser muy imbcil para hacer lo que has hecho.Tanta fue la insistencia de la mujer, que el bueno del hombre perdi la calma,

y como a pesar de sus splicas ella no se callaba, exclam furioso: Maldita salchicha que te ha desatado la lengua; as te colgara de la nariz

para que callaras! Dicho y hecho, y la salchicha qued colgada de la nariz de la esposa del

leador.Realizado el deseo, quedse ella muda de asombro y l con la boca abierta

y rascndose el cogote. Se hizo nuevamente el silencio, hasta que por ltimo la mujer, que haba perdido el nimo y no apartaba la mirada de la salchicha, murmur:

Y bien?Solo falta formular el tercer deseo. Puedo transformarme en rey, pero qu

reina vas a ser t con tres palmos de nariz? Elige, mujer: o reina con esa nariz ms larga que una semana sin pan, o leadora con una nariz como la que tenas.

Mucho reflexionaron antes de decidirse, pero como su mirada no poda apartarse de la salchicha y esta se mova como rama a impulsos del huracn, la leadora prefiri quedarse sin trono y recuperar su antigua nariz. Luego de que el leador formul el deseo, su mujer volvi a quedar como estaba, lo que no fue obstculo para que se llevase la mano a la cara para convencerse de que la salchicha haba desaparecido.

El leador no cambi de posicin, no se convirti en un gran potentado, no llen de escudos su bolsa y, sin embargo, se crey muy dichoso empleando el ltimo de los tres deseos en devolver a su esposa la nariz que antes tena.

Perrault , C. Rescatado de: http://es.wikisource.org/wiki/Los_deseos_rid%C3%ADculos (adaptacin)

19Cmo voy?

1Unidad

La Tierra, 22 de febrero de 2008XP-321Querido amigo:Te mando esta carta por correo intergalctico, desde un rincn interesante y

divertido del planeta Tierra.Desde que aterric en este planeta, hace ya unas cuantas lunas, he vivido

situaciones asombrosas. He de decirte que los terrcolas son seres muy extraos.El otro da, por ejemplo, vi cmo un montn de terrcolas entraban en

un recinto enorme, y decid seguirlos. Una vez dentro, se sentaron en unos grandes escalones alrededor de un csped muy verde. De pronto, unos humanos, todos vestidos iguales, salieron al centro del csped. Llevaban camiseta de un solo color y pantaln corto. Con el fro que haca! Con decirte que yo llevaba abrigo, bufanda y gorro Pasados unos segundos, otro grupo de terrcolas ocup tambin el csped. Estos llevaban camisetas de rayas y tambin pantaln corto! Un seor vestido de negro lanz una especie de bola all en medio y se pusieron como locos a perseguirla y a darle patadas. El de negro pitaba de vez en cuando y los de las camisetas discutan con l.

Despus de meter la bola varias veces entre unos palos y una red que haba en cada extremo del csped, el seor de negro pit y los humanos dejaron de correr y se marcharon.

Por alguna extraa razn, la mitad de los terrcolas de los escalones sali de all sonriendo y alegre. La otra mitad, sin embargo, estaba muy compungida, como si lo que acababa de ocurrir fuera la catstrofe ms catastrfica de todas las catstrofes.

Amigo del alma, espero que esta carta llegue pronto a tus manos. Aunque ltimamente las naves del correo intergalctico, en lugar de ir a la velocidad del sonido, lo hacen a la de las tortugas terrcolas.

Desendote lo mejor, se despide de ti, con mucho cario, tu amigo,ZW-683

Gil, C. (2008). Querido XP-321. De buena tinta. Espaa: Editorial Santillana.


Leo y escriboPropsito: Leer una carta y escribir una a un personaje favorito.

Antes de leer1. Averigua el significado de las palabras pitar y compungido.

y Relee el fragmento en que se encuentra y trata de inferir lo que significa. Si no es posible, pregunta su significado o avergualo en internet o en el diccionario.

y Lee el prrafo en que se encuentran las palabras y verifica si entiendes lo que ah se expresa.

Despus de leer1. Escribe las siguientes partes donde corresponda: despedida, fecha y lugar, saludo, nombre,

destinatario y cuerpo.

2. Qu deporte es el que describe ZW-683 a su amigo? Cmo lo sabes? Marca en el texto la descripcin que te ayud a saberlo.

Escribo una cartaPlanifica.

y Escribe una carta. Imagina que eres ZW-683 y acabas de de ir a un partido de tenis y le quieres describir a tu amigo XP-321 la experiencia. Recuerda que como eres un extraterrestre no conoces palabras como raqueta, cancha, etc. Describe lo mejor que puedas este deporte para que tu amigo lo pueda imaginar.

y La carta ser leda y publicada en la sala de clases. y Para saber qu le dirs, escribe una lluvia de ideas en tu cuaderno. Luego, ordena las ideas en

el orden que las escribirs.

Escribe un borrador de tu carta que tenga todas sus partes.

Lee el texto en voz alta a tu compaero de banco.

y Una vez terminada la primera lectura, consideren las siguientes preguntas:1. Qu informacin necesito incluir para que mi lector entienda mejor lo que quiero decir?

2. Qu palabras puedo cambiar o incorporar para que el vocabulario del texto sea ms preciso y para no repetir mucho las palabras?

Reescribe tu carta atendiendo a las preguntas anteriores.

y Cuida que estn todas las partes de la carta presentes.

Evala tu produccin escrita.

y Marca con un en el casillero correspondiente.S No

El mensaje de la carta se entiende con facilidad.

La carta presenta todas sus partes.

Expliqu bien cmo se juega el tenis: inclu el nmero de participantes?, describ lo que hacen durante el juego?, describ la reaccin del pblico?

Publica. y Luego de revisar la carta, modifica y agrega lo que necesites para que se entienda mejor y sea

ms entretenida para el lector. Cuando ests conforme, psala en limpio cuidando la ortografa.

y Finalmente, pgala en tu sala en el lugar seleccionado para exponerla.

21Leo y escribo

1Unidad

El nio que tena dos ojosEntre anoche y esta maana, existi un planeta muy parecido

a la Tierra. Sus habitantes solo se diferenciaban de nosotros en que no tenan ms que un ojo. Eso s, era un ojo maravilloso, con el que podan ver en la oscuridad, a muchsimos kilmetros de distancia y a travs de las paredes. En verdad, con aquel ojo podan ver incluso los astros, como con un telescopio, y podan observar a los microbios como a travs de un microscopio.

Un da de ese tiempo entre anoche y esta maana, naci un nio con un defecto fsico muy extrao: tena dos ojos. Sus padres se pusieron muy tristes, aunque no tardaron en consolarse pensando que, al fin y al cabo, era un nio muy sano y muy alegre. Adems, les pareca hermoso y cada da se sentan ms felices de tenerlo en casa. Sin embargo, consultaron a muchos especialistas para que les dijeran qu hacer.

Una tarde, mientras el nio jugaba en el jardn, descubri con sorpresa que tena un poder extraordinario: distingua los colores de las cosas. Corri a su casa y les cont de su poder a sus padres. Estos quedaron maravillados. Desde ese da, la vida del nio de los dos ojos cambi para siempre. En el colegio sus compaeros quedaban encantados con sus historias que hablaban de los colores de las cosas y se emocionaban con sus relatos.

Al cabo de un tiempo, a nadie le importaba su defecto fsico, y l mismo se senta feliz de tener esa capacidad extraordinaria, porque, aunque haba muchas cosas que no poda hacer, haba otras que haca mejor que los dems.

El nio creci feliz junto a su familia, y cuando fue mayor y naci su primer hijo, su felicidad fue mayor: no solo era hermoso, sino que tena un solo ojo, como todos los nios de su planeta.

Pacheco, M. A. y Garca, J. L. (1998). El nio que tena dos ojos. Madrid: Altea. (adaptacin)

Antes de leer1. Qu significa para ti ser diferente? Fundamenta con ejemplos de

personas que conozcas y que te parezcan diferentes.

2. Crees que las personas diferentes son valoradas y respetadas? Fundamenta con ejemplos.

Lee el siguiente cuento.


Leo y conversoPropsito: Leer y comprender un cuento para comentarlo en forma oral.


1. Observa las palabras destacadas en el texto. Busca en el diccionario su definicin, cpiala en el cuaderno y escribe tres oraciones con cada una.

2. El nio diferente senta que no serva para nada. En qu situaciones has sentido lo mismo que l?

3. En qu momento del cuento el protagonista se da cuenta de que su diferencia no es una cualidad negativa, sino positiva?

4. Visualiza el incio de la historia y dibjalo.

5. Concuerdas con el personaje en que aquello que nos hace ser diferentes puede ser tambin una virtud? Explica tu respuesta.

6. Crees que en tu curso se valora a quienes son diferentes? De no ser as, qu haras para cambiar esta situacin?

Participo en un plenario1. Renete en un grupo de 5 a 6 compaeros y compartan sus respuestas.

2. Pnganse de acuerdo para elaborar una respuesta grupal para las preguntas 3, 5 y 6 de la actividad anterior.

3. Un secretario elegido por el grupo ser quien lea y explique cada respuesta del grupo en el plenario.

4. El profesor o un coordinador general realizar un resumen de lo discutido, para llegar a conclusiones generales.

Evala tu desempeo.

y Marca con un en el casillero correspondiente.

ConsejosRecuerda utilizar las palabras del vocabulario (extraordinario - encantados)cuando converses con tus compaeros.

Para profundizarUn plenario es una reunin general que se realiza despus de un trabajo grupal, con el objetivo de dar a conocer al curso las opiniones de los grupos y llegar a conclusiones generales.

MB: Muy bien B: Bien R: Regular NL: No logrado

MB B R NL

Mir a mis compaeros cuando expuse mis respuestas.

Comuniqu mis ideas sin tener que hacer gestos.

Fundament mis respuestas con ejemplos.

Utilic un vocabulario formal.

23Leo y converso

1Unidad

Lee el siguiente cuento y desarrolla las actividades 1 a 10.

Los duendes y el zapateroJacob Grimm y Wilhelm Grimm

Haba una vez un matrimonio de zapateros muy pobre. Eran tan pobres que apenas tenan dinero para comprar el cuero que necesitaban para hacer los zapatos. Una noche, el zapatero prepar el nico trozo de cuero que le quedaba. Con l hara el ltimo par de zapatos. Pero tena mucho sueo y se fue a dormir.

Cuando a la maana siguiente se despert, el zapatero encontr los zapatos terminados sobre su mesa. Quin los habr hecho?, se preguntaba intrigado mirando aquellos preciosos zapatos. Enseguida pens: Podr venderlos y, con el dinero que me den, comprar ms cuero!.

El zapatero fue al mercado y vendi los zapatos. Despus, compr ms cuero. Al volver a casa, el zapatero le cont a su mujer lo ocurrido. Entonces, acordaron un plan: Esta noche dejaremos ms cuero. Luego, nos esconderemos y esperaremos a ver qu pasa. Cuando en el reloj dieron las doce, dos duendecillos entraron por la ventana. Iban vestidos con harapos y temblaban de fro. Entonces, los duendecillos cogieron el cuero y empezaron a trabajar. El zapatero y su mujer no salan de su asombro.

Al da siguiente, el zapatero volvi a vender los zapatos. Como eran tan bonitos, le pagaron mucho dinero por ellos. Y con el dinero compr ms comida, cuero y lea para calentarse. Pero la mujer del zapatero no haca ms que pensar en los duendecillos. Ahora nosotros no necesitamos nada, pero ellos seguro que tienen fro. Deberamos ayudarlos, le dijo a su marido.

El zapatero y su mujer trabajaron todo el da para confeccionar vestidos y zapatos para los duendes. Cuando anocheci, tenan todo preparado. Lo mismo que la noche anterior, los dos duendecillos entraron por la ventana. Qu sorpresa se llevaron! En vez de cuero, encontraron ropas y dos pares de botitas muy lindas! Los duendes se vistieron con aquellas prendas tan abrigadas y se calzaron las botas. Despus, se marcharon muy contentos en busca de otras personas que necesitaran su ayuda.

Grimm, J. y Grimm, W. (2004). Los duendes zapateros. Castro, M. Superlibro. Madrid, Espaa: Editorial Santillana. (adaptacin)


?Qu aprend


1. Por qu los duendes habrn elegido al matrimonio de zapateros para ayudarlos?

2. Qu sucedi con los duendes cuando en el reloj dieron las doce?

3. En qu gast el zapatero el dinero de la venta de los zapatos?, por qu no compr otras cosas?

4. Qu actitud del zapatero hace que los duendes lo sigan ayudando?

5. De qu forma los zapateros agradecieron la ayuda de los duendes?

6. Cul es la caracterstica ms importante de los duendes? Copia el fragmento del cuento en el que se comprueba tu respuesta.

7. Por qu crees que los duendes al final no volvieron a ayudar al zapatero?

8. Copia y completa el cuadro con las acciones pertenecientes a cada momento de la historia.

Inicio Desarrollo Desenlace

Qu problema tiene que resolver el zapatero?

Qu acciones llevan a la solucin del problema?

Cmo se resuelve finalmente el problema?

9. Escribe en un prrafo un nuevo final para la historia. Agrega elementos actuales, como por ejemplo, usar un celular para grabar lo que hacan los duendes.

Pensando entre todos y Por qu es importante la descripcin de los personajes en un cuento?

25Qu aprend?

1Unidad

2UnidadLos pueblos y sus historias

Comenta con tus compaeros Conoces alguna leyenda de nuestro pas?, cul? La ilustracin representa el territorio de Chile. Marca en ella la zona a la

que pertenece la leyenda que mencionaste. Crees que las leyendas son parte de las tradiciones de Chile? Explica.

Aprender a

Leer y comprender leyendas y artculos informativos para conocer ms acerca de nuestro pas.

Escribir una ancdota y una leyenda con un propsito definido y un formato adecuado.

Comprender textos orales para obtener informacin.

26 Unidad 2


Investiga y contesta en tu cuaderno.

3. A qu zona de Chile corresponde cada leyenda?

4. Escoge una de las leyendas anteriores y describe qu fenmeno trata de explicar.

1. Averigua quines son los incas y qu son las pircas. Anota las respuestas en tu cuaderno.

2. Lee los fragmentos de las siguientes leyendas.

El CaleucheEs un buque que navega y vaga por los mares de Chilo y los canales del sur. Tripulado

por brujos poderosos, en las noches oscuras va muy iluminado y se oye a bordo una msica. Se oculta en medio de una densa neblina que l mismo produce y jams navega a la luz del da.

Si casualmente alguna persona que no sea bruja se acerca, esta se transforma en un simple madero flotante. Se asegura que los tripulantes tienen una sola pierna para andar y que la otra est doblada por la espalda, por eso andan a saltos y a brincos.

Plath, O. (2000). Geografa del mito y la leyenda chilenos. Santiago: Editorial Grijalbo.

El espritu del volcn LicancaburEn la poca que los incas haban extendido su

imperio por el norte y centro de Chile, el Espritu del volcn Licancabur, ahora extinguido, dejaba sentir sus arrebatos de clera a los indgenas que habitaban sus cercanas.

Para calmar al dios, los indgenas prepararon una carga de piedras recortadas y otros presentes. Con ella a la espalda treparon hasta la cima de 6.000 metros del volcn. All construyeron sus pircas y depositaron sus ofrendas; luego de hacer sus oraciones, regresaron livianos, con sus temores ya apaciguados.

Los descendientes de aquellos aborgenes an adoran al Espritu del volcn y a las gigantescas pircas que existen en su cumbre.

Equipo editorial

27Cunto recuerdo?

Propsito: Leer y comprender leyendas para conocer ms acerca de nuestro pas.

En un sector perteneciente a la cordillera andina de la Regin del Biobo se encuentra el rea geogrfica denominada Alto Biobo. Dicha zona se caracteriza por estar habitada por comunidades pehuenche y por su rico entorno natural. Posee una abundante vegetacin nativa adems de ros, lagunas, volcanes y termas. Entre estas ltimas se encuentran las termas de Copahue, de donde se extraen las denominadas aguas del agrio, de propiedades medicinales.

Antiguamente, los pehuenche bajaban de la montaa con recipientes de cuero de animal, llenos de esta agua de sabor amargo, y la vendan en los pueblos cercanos. Actualmente, se sigue vendiendo en diferentes lugares del sur de Chile.

Antes de leerPara acercarte a la lectura, lee y desarrolla las siguientes actividades.

Responde en tu cuaderno.

1. Quines son los pehuenche? Comenta lo que sabes o averigua en internet.

2. Ubica en un mapa de Chile la zona del Alto Biobo.

3. Segn el texto, cmo es el paisaje de esta zona de nuestro pas?

4. Para qu se utilizan las aguas del agrio?

5. Lee cada oracin y observa la palabra destacada. Luego, marca con una la palabra que puede remplazarla sin cambiar el sentido de la oracin.

a) El Alto Biobo posee una abundante vegetacin nativa.

exuberante hermosa alta

b) Las aguas del agrio tienen propiedades medicinales.

aromas cualidades riquezas

c) De las termas de Copahue se extraen las aguas del agrio.

originan consumen sacan

6. Agua agria es el nombre que recibe el agua que contiene minerales y que tiene un sabor amargo. Por qu crees que se denomina aguas del agrio a las aguas que se extraen de las fuentes termales?

Equipo editorial

28 Unidad 2: Los pueblos y sus historias

Para leer mejor

Leo: una leyenda

El agua del agrio Vocabularioveranadas: periodo del verano en que se alimenta el ganado

parajes: territorioscima: lugar ms alto de un cerro

cpulas: techos en forma de una media esfera

palpaban: tocabanpalme: manotegentil: amable

A

B C

Cada tres aos, durante los meses de marzo, abril y mayo, llegan desde Trapa familias de pehuenche a las veranadas cordilleranas y all se instalan en casuchas de ramas, para empezar la recoleccin de piones.

Durante esos tres meses, son los nios quienes ms disfrutan recogiendo piones y, en pequeos grupos, se van internando por los bellos parajes del lugar.

As ocurri que, cierta vez y cierta maana, entre risas y brincos, llegaron a la cima de un cerro a cuyos pies vieron una ciudad maravillosa, distinta a la que ellos conocan: los rayos del Sol hacan brillar las casas de grandes cpulas y escalinatas, y a sus odos llegaban alegres voces de nios. Sin pensarlo dos veces, se deslizaron cerro abajo. Al entrar en la ciudad, vieron que all todo era de oro. En las calles jugaban muchos nios, quienes se les acercaron risueos. Hablaban en un idioma desconocido; iban desnudos, y al ver la ropa de los pehuenche los palpaban curiosos.

De pronto, uno corri hacia un anciano de largas barbas y largos cabellos; tomndolo de la mano lo llev donde los otros rodeaban a los inesperados visitantes. Estos se miraron asombrados: vesta un extrao y elegante ropaje adornado con perlas doradas.

Erguido y majestuoso, los salud amablemente y, para su felicidad, les habl en su propio idioma.

Al or que los visitantes eran recolectores de piones, orden a algunos de los suyos traerles ms.

Al poco rato volvieron con enormes piones en una fuente de oro.

El mayor de los pehuenche, tartamudeando de asombro, pregunt si poda llevarse uno, pero que no tena dinero para pagarlo.

El anciano le palme la cabeza: Lleven lo que quieran. Aqu no existe el dinero Mientras saboreaban la fruta, el gentil anciano les hablaba

sobre la ciudad, donde no hace fro ni hace calor, donde solo llueve ciertos das, tan solo para mantener floridos y frtiles sus jardines y su valle.

Para leer mejor 29

2Unidad

Vocabulariopasmados: sorprendidossedientos: ansiosos de beber agua

vertiente: lugar donde brota el agua

vigor: energaaltiva: orgullosa

A

B C

Como la tarde comenzaba a caer, los pequeos pehuenche deban regresar donde los suyos. Pero, qu no hubiesen dado por quedarse all para siempre!

El anciano les regal la fuente de oro colmada de piones y, junto con los dems nios, los acompaaron a las puertas de la ciudad. Si bien estos haban llegado a ella alegres, ahora retornaban callados y nostlgicos a sus casas de ramas. (1) All contaron su aventura. Los mayores, al ver la fuente de oro y los enormes piones quedaron pasmados. Uno de los ancianos de la familia record que, siendo nio, haba odo hablar de una ciudad fantstica, toda de oro, perdida en la cordillera. Aqu estaba la evidencia de que aquello era cierto.

A primera hora partieron las familias, llevando consigo la fuente de oro, guiadas por los nios. Tambin ellos queran conocer la ciudad maravillosa.

Pero, una vez en la cima del cerro, tan solo pudieron ver una calle cubierta de niebla. Ni rastros de la ciudad! Como estaban sedientos, siguieron caminando hasta llegar a una vertiente de aguas cristalinas. Una de las mujeres, la ms dbil y anciana, quiso beber agua en la fuente de oro. Pero cuando la sumergi en las aguas, la fuente se convirti en arcilla y el agua clara, en amarga y blanquecina.

Desilusionados, regresaron los pehuenche a sus ramadas, trayendo consigo la fuente de greda llena del agua amarga. Y dicen que aquellos que la bebieron no volvieron a sufrir enfermedades y la primera anciana que bebi del agua recuper su juventud y su vigor de altiva mujer pehuenche.

Desde entonces son muchos quienes llegan a la zona en busca del agua del agrio, con la esperanza de que esta les devuelva la salud y vigor perdidos.

Leyton, V., Concha, B. y Correa, H. (Comp). (2000). Leyendas chilenas. Santiago de Chile: Bibliogrfica Internacional.

(1) Por qu volvern a sus casas callados y nostlgicos?

Durante la lectura


Para leer mejor

Responde en tu cuaderno.

1. Cada cunto tiempo los pehuenche iban a la cordillera?

2. Describe la ciudad que encontraron los nios pehuenche.

3. Numera del 1 al 6 las acciones que resumen la leyenda, de acuerdo con el momento en que sucedieron.

Al entrar en la ciudad, vieron que todo era de oro y que los nios andaban desnudos.

Las familias pehuenche partieron al amanecer en busca de la ciudad de oro.

Los nios pehuenche disfrutaban las veranadas jugando y recolectando piones.

Vieron que la ciudad era maravillosa, distinta a las que conocan.

La anciana recuper su juventud y su vigor.

El anciano les regal la fuente de oro llena de piones.

4. Por qu crees que en la ciudad no usaban dinero?

5. Qu habras hecho t en el lugar de los nios pehuenche cuando conversaron con el anciano?

6. Si fueras uno de los pehuenche que visit la ciudad de oro, y al regresar a verla no la encontrars, qu pensaras?

7. Completa las siguientes oraciones.

La leyenda es un relato que se transmite de generacin en generacin, en forma oral, y que:

y pertenece a un pueblo especfico. En este caso, al pueblo .

y ocurre en un lugar o regin determinada. En este caso, en .

y mezcla elementos maravillosos con elementos reales. En este caso, los elementos maravillosos son y los reales

son .

y explica el origen de algn fenmeno. En este caso, se explica el origen de .

Despus de leer

31Para leer mejor

2Unidad

8. Pierde su valor la fuente cuando se convierte en greda? Explica por qu.

9. Subraya el sustantivo y el verbo de cada una de las siguientes oraciones. Luego, corrige el error de concordancia y reescrbelas correctamente en tiempo pasado.

a) Los nios disfrut recogiendo piones.

b) El anciano salude amablemente a los nios pehuenche.

c) Los pehuenche regresa a sus ramadas desilusionados.

d) La anciana recuperaste su juventud y vigor.

10. A partir de la lectura, describe al anciano de la ciudad de oro.

11. Dibuja a la anciana pehuenche antes de que tomara el agua del agrio, y despus de que la tom.

12. Observa el diagrama y cpialo en tu cuaderno. Luego, compara los ambientes escribiendo semejanzas y diferencias. Comenta tus respuestas con tu curso.

Diferencias

y No hace fro ni calor.

Ciudad de oro Ramadas pehuenche

Diferencias

y Hace calor.Semejanzas


Para leer mejor

13. Escribe un comentario sobre la leyenda que leste para presentarlo ante un grupo. Ten en cuenta los siguientes pasos:

y Ordena tus ideas para que se entienda lo que quieres decir. y Selecciona hechos y acciones que apoyen tu opinin. y Escribe con letra clara respetando las reglas de ortografa literal

y puntual que conoces.

Lo que me gust fue Lo que no me gust fue

Comentario: Comentario:

Comenta con tu curso.

14. En grupos de cuatro compaeros, lean en voz alta sus comentarios. Luego, conversen sobre los textos para identificar sus semejanzas y diferencias. A todos les gust lo mismo?, por qu?

Recuerda escuchar y comentar con respeto las opiniones de los dems.

Para profundizarLa leyenda es un relato que se transmite de generacin en generacin, en forma oral, y que pertenece a un pueblo especfico. Sus acontecimientos ocurren en un lugar o una regin determinada y en ellos se mezclan elementos maravillosos con elementos reales. La leyenda explica el origen de algn fenmeno.

Ms lecturas entretenidas

En este libro encontrars informacin acerca del folclor chileno, como los tipos literarios del lechero, el vendedor de mote con su canto y su farol, la msica, los bailes, los tejidos, la cestera y la cermica.

Varios autores. (2001). Folclor de Chile. Santiago, Chile: Ediciones Cal y Canto.

y Junto con tu profesor, visita la biblioteca de tu escuela y averigua acerca de las secciones en que se organizan los libros.

33Para leer mejor

2Unidad

Leo: un artculo informativo

Antes de leerPara acercarte a la lectura, lee y desarrolla la siguiente actividad.

El mapuche es un pueblo originario que habita en el sur de Chile; su lengua es el mapuzugun y algunos de sus platos tpicos son el charquicn y el catuto.

1. Has comido charquicn?, de qu est hecho?

Lee en silencio el siguiente texto.

Ojo al charquiEse rico plato de charquicn, que a veces comes en tu casa o en

la escuela, es de origen mapuche: chaqui-kan.En efecto, los mapuche preparaban un plato tpico llamado

charquicn, que contena charqui, papas, zapallo, choclos y diversas otras verduras. Por la cantidad de ingredientes, tambin le decan revoltijo.

El charqui es carne sin huesos, salada y secada al sol, que ellos preparaban para guardar y poder comerla en invierno, cuando haba menos alimentos. Para esto, utilizaban carne de llamas o guanacos, pero en la medida en que dichos animales se hacan escasos, comenzaron a usar caballos viejos, que ya no les eran tiles.

Actualmente, an se fabrica charqui, aunque en cantidades ms pequeas, y empleando para ello carne de vacuno o caballo.

Por su fuerte sabor y por ser un ingrediente importante y muy sabroso para preparar ricas comidas, el charqui siempre fue muy apetecido. Quienes disponan de l deban estar muy atentos para que nadie se lo llevara. De ah que tenan que poner ojo al charqui.

Hoy en da, ojo al charqui se usa como expresin para indicar que debemos cuidar algo que queremos disfrutar ms adelante, o simplemente frente a algo que puede representar un peligro o una amenaza.

Schencke, O. (2004). Curioseando el mundo. Santiago, Chile: Editorial Santillana.

Propsito: Leer y comprender artculos informativos para conocer ms acerca de nuestro pas.

34

Leamos ms

Unidad 2: Los pueblos y sus historias


1. De qu est compuesto el charquicn?

2. Qu es el charqui?

3. Explica con tus palabras el significado de la expresin ojo al charqui.

4. Subraya en el texto los segmentos que te sirvieron para responder las preguntas anteriores.

5. Observa las partes que subrayaste y marca la opcin correcta.

Estas ideas no se pueden suprimir, porque son fundamentales para entender el tema del texto.

Estas ideas se pueden suprimir, porque entregan detalles o aclaraciones.

6. Segn lo que leste: por qu crees que el texto se llama Ojo al charqui?

7. Por qu diras que el texto anterior es un artculo informativo?

Completa el siguiente cuadro.

El texto que leste est organizado en prrafos y cada uno tiene una idea principal.

8. Numera del 1 al 6 los prrafos del texto ledo.

9. Lee los siguientes temas y escribe el nmero del prrafo al que corresponden.

Idea principal N de prrafo

Ingredientes del charquicn

Expresin usada en estos tiempos

Fabricacin del charqui en la actualidad

Origen del charquicn

Para profundizarTodos los textos pueden clasificarse segn el propsito comunicativo del emisor. Los artculos informativos son aquellos cuya intencin es informar, por medio de datos, en forma objetiva. En ellos las ideas principales presentan la informacin que se relaciona con el tema. Si estas se suprimen, el texto no se entiende.

35Leamos ms

2Unidad

Comidas tpicas de ChileDe norte a sur, es posible identificar una verdadera

geografa del sabor.La cocina tpica de la Zona Norte de nuestro pas

integra productos propios de la tradicin aymara con los que ofrece el amplio litoral. Adems, las recetas contemplan la utilizacin de carne de llamas y vicuas, que los primeros habitantes del territorio solan comer en abundancia.

La Zona Central del pas, en tanto, se caracteriza por presentar una cocina en la que confluyen la tradicin indgena, las costumbres tpicas de la hacienda campesina y la influencia extranjera. Entre los ingredientes ms comunes se encuentran: las legumbres, la papa, el maz y la carne de ave, cerdo y vacuno.

En la Zona Sur del territorio, los platos recibieron una fuerte influencia mapuche. La papa, las arvejas y los piones son algunos de los componentes ms tpicos. La cocina chilota tambin es digna de ser destacada por las preparaciones nicas que aprovechan la gran variedad de papas existente en el lugar.

El punto y seguido se emplea para separar oraciones que continan un tema dentro de un prrafo.

El punto y aparte se utiliza para terminar el contenido de un prrafo. Luego, el texto contina en otro prrafo con una nueva idea.

Los dos puntos se escriben antes de una enumeracin o de una explicacin.

El punto final aparece al final de un escrito o de una divisin importante, como un captulo.

Recuperado el 20 de agosto de 2012. Disponible en: http://www.icarito.cl/enciclopedia/articulo/primer-ciclo-basico/historia-geografia-y-

ciencias-sociales/identidad-y-diversidad-cultural/2010/08/45-2532-9-2-comidas-tipicas-de-chile.shtml

(Fragmento)

1. Lee el siguiente artculo informativo y remarca los puntos en el texto. Ten en cuenta la clave.

Punto y seguido Punto y aparte Punto final Dos puntos

36

Leamos ms


2. Completa el fragmento con los verbos conjugados que faltan.

En el mes de febrero se realiz una exposicin de comidas

tpicas de nuestro pas en la ciudad de Villarrica. Aqu, los

visitantes degustar diversos sabores de las

comidas. La seora Juanita su tpico plato

de charquicn con huevo. Al finalizar la muestra culinaria, el

alcalde a las dulceras de Melipilla por su gran

presentacin.

(poder)

(presentar)

(premiar)

3. Para que conozcan ms sobre nuestra tradicin culinaria, en grupo, y con la ayuda del profesor, visiten la pgina Cocina Chilena en http://www.chileparaninos.cl/temas/cocinachilena/index.html

Ingresen al minidiccionario y copien en sus cuadernos el significado de las siguientes palabras:

a) Gastronoma b) Mariscos c) Repostera d) Cazuela

Escribe una oracin con cada una de las palabras.

4. Posteriormente, pincha en el crculo 2, donde encontrars informacin sobre gastronoma chilena, y en el 3, para informarte sobre nuestra repostera. Puedes buscar ms informacin en otras pginas tambin.

a) Lee la informacin que se presenta en cada zona de Chile y completa el siguiente cuadro en tu cuaderno.

Zona Norte Zona Central Zona Sur

Platos tpicos

5. Escoge el plato que ms te guste y escribe un breve artculo informativo.

y Debe estar compuesto por dos prrafos. y En el primer prrafo debes presentar el plato y sealar en qu

ocasiones se come (semanalmente, para ocasiones especiales, en comidas elegantes u otra). En el segundo prrafo debes indicar los ingredientes y resumir la preparacin.

y Cuida la puntuacin. Para apoyarte puedes revisar la pgina anterior. y La versin final ser expuesta a la salida de la sala..

Platos tpicos de la cocina mapuche.

37Leamos ms

2Unidad

Lee la siguiente leyenda y desarrolla las actividades 1 a 8.

La PincoyaCuentan los pescadores de la Isla Grande de Chilo que el rey del

mar, el poderoso Millalobo, se cas con una joven pescadora llamada Huenchul. De esta unin naci una nia, la princesa Pincoya, cuya hermosura y encanto son incomparables.

La Pincoya tiene una larga cabellera ondulada que cae con gracia por su espalda. Algunos han visto a esta hermosa princesa del mar peinando sus cabellos dorados con un peine de oro y vistiendo un traje tejido con algas marinas.

Se dice que la Pincoya tiene la importante misin de cuidar los peces y mariscos que habitan el mar. Ella tiene el poder para decidir sobre la abundancia o la escasez de la pesca.

Cuando un pescador ve a esta bella princesa marina salir de las aguas y bailar sola en la playa, puede saber cmo ser la temporada de pesca. Si ella danza levantando los brazos hacia el cielo y mirando al mar, es anuncio de buena pesca. Esto alegra mucho a todos los pescadores.

Si la Pincoya danza de espaldas al mar, significa que los peces y mariscos se alejarn de la zona llevando la abundancia hacia otros lugares. Entonces los chilotes debern buscar su alimento en playas y mares ms lejanos.

La leyenda dice que la Pincoya se enoja cuando se pesca ms de lo necesario, y si esto sucede, ella se retira y se va a recorrer otros mares. Y los chilotes esperan por mucho tiempo su regreso, para volver a tener abundancia en la pesca.

Los pescadores chilotes no le temen al mar, porque saben que si algn da tienen un problema y si su bote se hunde, vendr la Pincoya a rescatarlos, los llevar a la orilla y les cantar dulces canciones.

Para ser favorecidos por la Pincoya es necesario tener alegra en el corazn. Es por eso que los chilotes son personas alegres y risueas. Les gusta reunirse en fiestas para celebrar la pesca con cantos y bailes.

Rossel, V. (2006). Cuentos gigantes: La nia y su farol y La Pincoya. Santiago de Chile: Santillana. (adaptacin)

38

?Cmo voy


Responde en tu cuaderno las preguntas de desarrollo.

1. En qu consiste el poder que tiene la Pincoya?

2. Cul es la misin de la princesa del mar?

3. Qu accin de la Pincoya orienta a los pescadores acerca de la prxima temporada de pesca?

4. Ests de acuerdo con el enojo de la Pincoya cuando se pesca ms de lo necesario?, por qu? Escribe un breve comentario con tu opinin.

5. Dibuja en tu cuaderno a la Pincoya bailando para que haya abundancia de peces en el mar. Guate por la lectura para hacer el dibujo.

6. Numera los prrafos de la leyenda. Posteriormente, lee las siguientes ideas principales y escribe el nmero del prrafo al que corresponden.

Idea principal N de prrafo

La Pincoya ayuda a los pescadores chilotes.

Hay que tener alegra en el corazn para ser favorecidos por la Pincoya.

Si la Pincoya danza de espaldas al mar, habr escasez de peces.

Naci la Pincoya de la unin entre el rey del mar y una pescadora.

7. Marca con una las caractersticas que indican que este texto es una leyenda.

Lo cuentan en una zona de Chile.

Narra el origen del universo.

Sus personajes son seres fantsticos.

Explica de manera fantstica un elemento o fenmeno de la realidad.

8. Qu elemento de la realidad explica esta leyenda? Pinta la alternativa correcta.

El origen de las mareas en Chilo.

La escasez o abundancia de pescados y mariscos en la zona de Chilo.

La alegra de los chilotes y la abundacia de peces y mariscos en Chilo.

39Cmo voy?

2Unidad

Propsito: Leer y escribir una leyenda con un propsito definido y un formato adecuado.

1. Busca en el diccionario un sinnimo de las siguientes palabras: vergel, abatimiento y pompa. Luego, antalos en tu cuaderno y escribe tres oraciones con cada uno.

Lee esta leyenda en voz alta, junto con tus compaeros.

Antes de leer

Despus de leer1. Subraya en el texto el fenmeno cuyo origen explica la leyenda.

2. Con la ayuda de tu compaero, deduce, a partir del contexto, el significado de la palabra colmaba y luego escrbelo.

La leyenda del copihueMucho antes de la llegada de los conquistadores espaoles

a tierras chilenas, viva en medio de la selva de La Araucana, entre Maule y Llanquihue, una hermosa y muy joven doncella, que se pasaba largas horas en aquel vergel natural, siempre triste y solitaria. Nada la distraa; nadie era capaz de arrancarle una leve sonrisa de los labios.

Su padre, un poderoso cacique de la zona, la colmaba de regalos: collares preciosos, ricos manjares y hermosas mantas multicolores, pero con ellos no consegua sacarla de su abatimiento.

De pronto oy una dulce voz que le deca, susurrando, que era una joven muy hermosa. Ella se acerc y descubri a un indio joven y apuesto que le dijo: he llegado a ti porque te amo. La joven se enoj y sus pendientes cayeron. El indio escondi los pendientes.

En aquel lugar naci la flor del copihue. Finalmente, la muchacha reconoci que tambin lo amaba

y se casaron con gran pompa y con el consentimiento del cacique, su padre.

Una corona de copihues adornaba la frente de la novia.Pulido, R. (2000). Mitos y leyendas de Chile.

Santiago, Chile: Editorial Don Bosco (adaptacin).

40

Leo y escribo


MayraResaltado

MayraResaltado

MayraResaltado

Escribo una leyendaPlanifica.

y Escribe una leyenda moderna que explique el origen de uno de los siguientes elementos: radio, telfono celular, videojuegos, internet.

y El relato se publicar en una antologa de leyendas que ser donada a la biblioteca de la escuela.

y Ten en cuenta las caractersticas de la leyenda presentes en la pgina 32.

y Contesta en tu cuaderno las siguientes preguntas:1. Cmo es el ambiente de la historia y en qu ao transcurre?

2. Qu personajes intervienen?

3. Cules son las caractersticas del objeto y cmo nace este?

Escribe el borrador de tu leyenda respetando la secuencia narrativa.

y Organiza el relato en inicio, desarrollo y desenlace. y Emplea los conectores despus, ms tarde, adems, de pronto,

finalmente, que ayudan a comprender el orden temporal del relato.

y Escribe un ttulo para tu leyenda y utiliza, si es posible, el vocabulario de la pgina 42.

Revisa el texto con tu profesor y tus compaeros.

y Una vez terminada la primera revisin, revisin, intercambia tu texto con un compaero y revsalo, considerando las siguientes preguntas:

1. El relato tiene las caractersticas de la leyenda?

2. Est bien descrito el objeto?

3. Se explica por qu se crea ese objeto?

4. Hay partes interesantes?

5. Los dibujos ayudan a comprender mejor la leyenda?

Vuelve a intercambiar el texto y mejralo considerando los comentarios de tu compaero.

41Leo y escribo

2Unidad

El ombligo del mundo

Lee atentamente los pasos de esta actividad individual.

1. En esta seccin escuchars la lectura de un artculo informativo sobre Isla de Pascua.

2. Antes de la audicin, completa la siguiente tabla sobre el tema de Isla de Pascua.

S: lo que s Q: lo que quiero saber A: lo que aprend

3. Tienes 15 minutos para completar las primeras columnas de la tabla.

a) En la primera columna (S), anota la informacin que conoces acerca del tema. Para hacerlo, puedes apoyarte en la fotografa.

b) En la segunda columna (Q), anota preguntas sobre lo que quieres saber.

4. Escucha la lectura con atencin.

5. Escribe en tu cuaderno cinco preguntas que te permitan aclarar alguna duda o profundizar algn aspecto.

6. Intercambia las preguntas con tu compaero de puesto.

7. Responde al menos tres de las preguntas que recibiste.

8. Completa la ltima columna (A) con lo que aprendiste.

9. Comenta con tu curso la actividad.

Para profundizarLa comprensin oral es importante para la vida diaria en general, no solo para la escuela. Para desarrollarla es necesario concentrarse, atender y preguntar en caso de tener alguna duda o necesitar ms informacin.

Propsito: Comprender textos orales para obtener informacin.

42

Leo y converso


Ejercito mi comprensin oralAhora ejercitars la actividad en forma grupal.

1. Renete en un grupo de 4 a 5 integrantes y escojan a un compaero para que realice una lectura del siguiente artculo.

2. El resto del grupo debe cerrar el libro y escuchar atentamente la lectura sobre el sistema de escritura del pueblo rapa nui.

3. Posteriormente, apliquen los pasos del 5 al 8 de la pgina 44. Las preguntas que anoten en sus cuadernos debern ser adecuadas y basadas en la audicin del texto anterior. Luego, respondan estas preguntas utilizando la informacin contenida en el artculo informativo escuchado. Del total de preguntas formuladas por sus compaeros, debern responder al menos tres.

4. Compartan su trabajo con el resto del curso y comparen sus preguntas y respuestas con las de sus compaeros.

La escritura rongo rongoEl pueblo rapa nui desarroll hace siglos un conjunto de

mitos y leyendas que explicaban su origen e historia, los que eran transmitidos de generacin en generacin.

Para poder conservar los relatos y leyendas heredadas de los antepasados, crearon un sistema de escritura llamado kohau rongo rongo, un conjunto de smbolos que se dibujaban en una tablilla de madera. Las tablillas rongo rongo eran ledas solo por los maors, los sabios de la isla.

Hace 150 aos, la poblacin de la isla disminuy por enfermedades tradas por navegantes europeos, y los sabios que quedaban en la isla fueron llevados como esclavos a otros pases. As, se perdi para siempre la forma en que se lean las tablillas, y no qued nadie que pudiera descifrarlas.

Muchas personas han intentado saber qu dicen las tablillas rongo rongo, pero nadie lo ha logrado hasta ahora. Es uno de los grandes misterios de la isla.

Recuperado el 21 de agosto de 2012. Disponible en: http://www.chileparaninos.cl/temas/rapanui/rapanui_texto.swf

43Leo y converso

2Unidad

Lee el siguiente artculo informativo y luego responde.

El valle de Azapa Es un valle situado al norte de Chile, en la Regin de Arica

y Parinacota, a pocos kilmetros de Arica. Este fecundo valle es famoso por la produccin de: guayabas, aceitunas, mangos, pltanos y papayas.

El pueblo con ms habitantes es San Miguel de Azapa, en el que se encuentra el Museo Arqueolgico y Antropolgico del mismo nombre, a cargo de la Universidad de Tarapac, que posee las momias ms antiguas del mundo.

En cuanto a la actividad econmica, los habitantes se dedican a la plantacin y exportacin de productos vegetales, como tomates y aceitunas, estas ltimas conocidas en Chile y en el extranjero como aceitunas de Azapa (de color violeta y sabor amargo).

Equipo editorial

1. Lee las siguientes ideas principales. Marca con una las que corresponden al texto que leste.

El valle de Azapa se ubica en la Regin de Arica y Parinacota.

Es famoso por su produccin de tunas.

La mayor cantidad de habitantes se encuentra en San Miguel de Azapa.

Su producto ms conocido a nivel nacional y mundial es la aceituna de Azapa.

La aceituna de Azapa es de color verde y sabor agrio.


2. Qu informacin que no aparece en el texto te gustara saber del valle de Azapa?

3. Por qu se puede afirmar que el texto anterior es un artculo informativo?

44

?Qu aprend


4. Elabora tres preguntas que puedan responderse con las siguientes frases: valle de Azapa; aceituna de Azapa; Museo Arqueolgico y Antropolgico de San Miguel de Azapa.

5. Vuelve a leer la leyenda de la Pincoya y la leyenda del copihue y compara los siguientes personajes:

Diferencias

Pincoya Protagonista de La leyenda del copihue

DiferenciasSemejanzas

6. Completa el fragmento con los verbos que faltan, conjugados en tiempo pasado. Los infinitivos son: salir, existir, hilar y ayudar.

Hace muchos, muchos aos, en el desierto de Atacama un pueblecito indgena llamado Paca. Los hombres temprano con sus llamas; las mujeres lana y los a vigilar que el rebao no se escapara.

Junji. (1998). Historia de los pueblos indgenas en Chile. Santiago, Chile: Junji OEA.

7. Marca los puntos en el texto usando colores. Ten en cuenta qu significa cada color.

Punto y seguido Punto y aparte Punto final Dos puntos

Pensando entre todos y Qu dato es el que ms te ha gustado de las leyendas ledas? y Qu hemos aprendido de las leyendas ledas? y Por qu es importante conocer y conservar en el tiempo las tradiciones de nuestro pas?

45Qu aprend?

2Unidad

3UnidadHistorias increbles

Aprender a

Comprender mitos y relatos histricos releyendo si es necesario.

Escribir creativamente una ancdota, con un formato adecuado, para transmitir un mensaje claro.

Expresar de manera ordenada las ideas y opiniones.

Comenta con tus compaeros Qu opinas de la decisin de Orfeo de ir hasta el Hades para rescatar a Eurdice? De qu manera logra Orfeo entrar al Hades? Por qu los dioses le habrn prohibido a Orfeo mirar hacia atrs mientras estaba en el Hades? Averigua cmo es el Cancerbero y dibjalo en tu cuaderno.

Orfeo sacando a Eurdice del Hades. Pintura de Jean Baptiste Camille Corot (1861).

46 Unidad 3


1. Lee los siguientes textos con atencin y luego responde las preguntas.


2. En qu lugar o lugares se sitan las acciones de ambos textos?

3. Averigua qu significa la palabra corceles que aparece en el texto n 2.

4. Cul crees que era el trabajo de Helios?

5. Subraya, en los textos n 1 y n 2, los verbos conjugados en pasado.

6. Por qu Isla Grande de Tierra del Fuego se escribe con maysculas?

Texto N 2

Hace muchsimos aos vivan en la Isla Grande de Tierra del Fuego dos grupos indgenas rivales entre s: los selk nam y los tehuelche. El jefe del aikn tehuelche tena una hermosa hija, Calafate, que era su orgullo y el motivo para luchar da a da por su pueblo.

Saldano, A. (2006). El origen del calafate. Leyendas nativas argentinas de la Patagonia: Recopilaciones. Buenos Aires:

Editorial Dunken.

Segn cuentan, Helios, el dios del Sol, recorra el cielo todos los das desde Oriente a Occidente.

Montado en un carro tirado por cuatro corceles, el dios se desplazaba siempre por el mismo camino, hasta que, al anochecer, llegaba al ocano. All se baaban sus fatigados caballos, mientras l se retiraba a descansar en su palacio de oro bajo las aguas.Osborne, M. (2004). La Historia de Faetn y Helios. Mitos

griegos. Bogot: Editorial Norma S. A.

Texto N 1

47Cunto recuerdo?

Antes de leerPara acercarte a la lectura, desarrolla las siguientes actividades.

1. Lee la siguiente informacin sobre Faetn y responde.

a) Por qu crees t que Faetn presuma de su padre?

2. Lee las oraciones y observa las palabras destacadas. Luego, pinta del mismo color la palabra y su respectivo sinnimo.

y La diosa de la Luna sala a presidir el firmamento nocturno. y Faetn resida junto a su madre en el mundo de los mortales. y Dime qu puedo hacer para demostrar que eres mi hijo. y Por favor, concdeme hoy lo que te pido.

presidir resida demostrar concdeme

viva

probar negar

obedecer

otrgame

gobernar

3. Ahora escribe tres oraciones con cada una de las palabras.

Un mito es un relato tradicional que se refiere a acontecimientos asombrosos protagonizados por seres sobrenaturales o extraordinarios, tales como dioses, semidioses, hroes, monstruos o personajes fantsticos, que explican el origen del universo o fenmenos naturales que suceden en todo el mundo, como el da y la noche.

En la mitologa griega, Faetn (que en griego antiguo significa brillante, radiante), era hijo de Helios y de Clmene. Faetn presuma con sus amigos de que su padre era el dios del Sol. Estos se resistan a creerlo y Faetn termin acudiendo a su padre, Helios, quien accedi a darle lo que peda.

Propsito: Leer y comprender un mito para opinar fundadamente.

48 Unidad 3: Historias increbles

Para leer mejor

Leo: un mito

El carro del SolSegn cuentan, Helios, el dios del Sol, recorra el cielo todos los

das desde Oriente a Occidente. Montado en un carro tirado por cuatro corceles, el dios se desplazaba siempre por el mismo camino, hasta que, al anochecer, llegaba al ocano. All se baaban sus fatigados caballos, mientras l se retiraba a descansar en su palacio de oro bajo las aguas. Y era entonces cuando Selene, la diosa de la Luna, sala a presidir el firmamento nocturno. Despus, cada madrugada, el dios parta hacia Oriente para dar comienzo a una nueva jornada sobre la Tierra.

Una de esas madrugadas, se present ante l su hijo Faetn, que resida junto a su madre en el mundo de los mortales.

Padre dijo el joven, la gente no cree que yo sea tu hijo.Cmo! exclam el dios. Dime qu puedo hacer para

demostrarlo.Lo nico que acabar con lo que dice la gente es que me dejes

conducir tu carro. Eso bastara para demostrar que eres mi padre.Hijo, no puedo concederte ese deseo, mis caballos son muy

fogosos y solo me obedecen a m.Eres un dios y nunca te he pedido nada. Por favor, concdeme

hoy lo que te pido dijo Faetn llorando.Helio, conmovido, se acerc al muchacho, le puso una mano

en el hombro y, mirndolo fjamente, le dijo:Hijo, me gustara complacerte, pero eso que me pides es

muy peligroso.Pero Faetn insisti y sigui llorando hasta que

Helios cedi a sus deseos, no sin antes hacerle numerosas recomendaciones. (1)

Satisfecho, Faetn tom las ri

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