Texto Del Estudiante Lenguaje 4to

Programa Escuelas Lectoras, rea de EducacinUniversidad Andina Simn Bolvar, Sede Ecuador

Coordinadora GeneralSoledad Mena

Lengua y Literatura. Texto del estudiante. Cuarto aoPrograma Escuelas Lectoras, rea de Educacin

Universidad Andina Simn BolvarTexto:

Ana Alvarado

ISBN: 978-9978-19-448-5Hecho en Ecuador. Quito

Ministerio de Educacin del EcuadorAv. Amazonas N34-451 entre Av. Atahualpa y Juan Pablo Snz Quito, Ecuador

Telfonos: (593 2) 396 1300, 396 1400, 396 1500www.educacion.gob.ec

Universidad Andina Simn Bolvar, Sede EcuadorToledo N22-80 Apartado postal: 17-12-569 Quito, Ecuador

Telfonos: (593 2) 322 8085, 299 3600 Fax: (593 2) 322 [email protected] www.uasb.edu.ec

Revisin y correccin de estilo: Ziette, Eurdice SalgueroDiseo y diagramacin de portada e interiores: Ziette, Andrea Gmez

Impresin: EL TELEGRAFOUna primera versin de este texto se desarroll en el contexto de la primera

fase del Programa Escuelas Lectoras, con el nanciamiento de la USAID.

La reproduccin parcial o total de esta publicacin, en cualquier forma que sea, por cualquier medio mecnico o electrnico, no autorizada por

los editores, viola los derechos reservados. Cualquier utilizacin debe ser previamente solicitada.

DISTRIBUCIN GRATUITA

PRESIDENTE DE LA REPBLICARafael Correa Delgado

MINISTRO DE EDUCACINAugusto Espinosa Andrade

VICEMINISTRO DE EDUCACIN

SUBSECRETARIA DE FUNDAMENTOS EDUCATIVOS

VICEMINISTRO DE GESTIN EDUCATIVA

DIRECTORA NACIONAL DE CURRCULO (E)

Primera edicin julio 2010Octava reimpresin febrero 2014

El uso de un lenguaje que no discrimine ni reproduzca esquemas discriminatorios entre hombres y mujeres es una de las preocupaciones de nuestra Organizacin. Sin embargo, no hay acuerdo

entre los lingistas acerca de la manera de hacerlo en espaol.En tal sentido y para evitar la sobre carga grca que supondra utilizar en espaol o/a; los/las y

otras formas sensibles al gnero con el n de marcar la presencia de ambos sexos, hemos optado por usar la forma masculina en su tradicional acepcin genrica, en el entendido que es de utilidad para hacer referencia tanto hombres y mujeres sin evitar la potencial ambigedad que se derivara

de la opcin de usar cualesquiera de las formas de modo genrico.

IMPORTANTE

Tomado de UNESCO, Situacin educativa de Amrica Latina y El Caribe: Garantizando la educacin de calidad para todos. UNESCO. Santiago de Chile, agosto 2008.

Paulina Dueas Montero

Jaime Roca Gutirrez

Isabel Ramos Castaeda

Freddy Peael Larrea

Vamos a compartir el conocimiento, los colores, las palabras.

El Ecuador ha sido, segn el poeta Jorge Enrique Adoum un pas irreal limitado por s mismo, partido por una lnea imaginaria, y es tarea de todos convertirlo en un pas real que no tenga lmites.

Con este horizonte, el Ministerio de Educacin realiz la Actualizacin y Fortalecimiento del Currculo de la Educacin General Bsica que busca que las generaciones venideras aprendan de mejor manera a relacionarse con los dems seres humanos y con su entorno y sobre todo, a soar con la patria que vive dentro de nuestros sueos y de nuestros corazones.

Los nios y nias de primero a tercer ao van a recibir el libro de texto en el que podrn realizar diversas actividades que permitirn desarrollar sus habilidades. A partir de cuarto ao, adems del texto, recibirn un cuaderno de trabajo en el que van a dibujar el mundo como quieren que sea.

Estos libros tienen un acompaante para los docentes. Es una gua didctica que presenta alternativas y herramientas didcticas que enriquecen el proceso de enseanza-aprendizaje.

El Ecuador debe convertirse en un pas que mire de pie hacia el futuro y eso solo ser posible si la educacin nos permite ser mejores ciudadanos. Es una inmensa tarea en la que todos debemos estar comprometidos, para que el Buen Vivir sea una prctica cotidiana.

Ministerio de Educacin2014

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ESTRUCTURA DEL TEXTO DEL ESTUDIANTE

Vamos a conocer cmo est organizado el texto para estudiantes de cuarto ao de Educacin General Bsica, que contiene seis bloques, en cada uno se trabaja un tipo de texto distinto. Los bloques 1, 3 y 5 trabajan textos funcionales de la vida diaria: gua turstica, gua telefnica, listados, pginas amarillas y clasificados, mientras que los bloques pares 2, 4 y 6 trabajan textos literarios: fbulas, adivinanzas, trabalenguas, retahlas y refranes.

Pginas inicialesPasos para hablar y escuchar

En la parte superior de estas dos pginas iniciales se registran los objetivos y las destrezas con criterios de desempeo que debemos lograr al finalizar el estudio del bloque. El conocer qu vamos a aprender nos orienta y nos compromete a conseguir las metas propuestas.

Cada bloque comienza con dos pginas ilustradas que nos invitan a conversar, en donde se desarrollan las habilidades de hablar y escuchar con base en las preguntas y ejercicios planteados. Adems nos permite expresar nuestros conocimientos previos y nos motiva a predisponernos hacia los nuevos aprendizajes que propone el bloque.

Pginas de lecturaPasos para leer

El proceso de lectura lo vamos a desarrollar en tres etapas: prelectura, lectura y poslectura para comprender mejor.

Prelectura

En la prelectura activamos nuestros conocimientos previos, elaboramos hiptesis y planteamos preguntas sobre el contenido, mediante el anlisis de los elementos que acompaan el texto (paratextos) como fotografas, esquemas, ilustraciones, diagramacin, etc. Este proceso nos permite tener una idea anticipada de lo que vamos a leer.

Lectura

Cada bloque presenta un tipo de lectura con una determinada estructura para cumplir con una funcin comunicativa especfica.

Las actividades nos invitan a reconocer la estructura y nos guan en la comprensin de las ideas implcitas y explcitas; nos ayudan a buscar y encontrar informacin especfica, a reconocer los nuevos aprendizajes e identificar los significados de palabras y frases. Estas actividades nos permiten descubrir los usos cotidianos de estos tipos de texto.

Poslectura

Esta seccin presenta ejercicios que nos muestran algunas estrategias para la comprensin a nivel literal, inferencial y crtico-valorativo. As, aprenderemos a organizar la informacin utilizando diferente esquemas grficos.

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Pginas de escrituraPasos para escribir

Vamos a desarrollar el proceso de escritura siguiendo las etapas de planificacin, redaccin, revisin y publicacin.

Planificacin

En este primer momento de la escritura se presentan actividades que nos permiten identificar un propsito: quin ser el lector del texto, qu tipo de texto y su estructura. Este proceso nos ayuda a generar ideas, organizarlas y jeraquizarlas.

Redaccin y revisin

En esta seccin escribimos las ideas que planificamos utilizando oraciones y prrafos de acuerdo a la estructura del texto elegido, y segn el objetivo comunicacional. Colectivamente aprendemos tcnicas para corregir nuestros escritos segn la normativa de la lengua castellana.

Publicacin

En la publicacin del texto se cumple la funcin comunicativa, es decir garantizar que el texto llegue a su destinatario y cumpla con su propsito.

TextoEn esta seccin se proponen ejercicios de reflexin lingstica

que nos permiten apropiarnos de las herramientas necesarias para estructurar correctamente los textos que escribimos: la ortografa y los elementos gramaticales.

La reflexin gramatical y ortogrfica solo se trabaja en los bloques impares que presentan textos expositivos.

EvaluacinCada bloque termina con una aplicacin, donde a travs de una

actividad prctica podemos conectar y expresar todos los nuevos conocimientos y destrezas aprendidas.

Esta actividad nos informa si hemos logrado el nivel de dominio propuesto o no y, en cualquier caso, cul es el nivel de aprendizaje que se ha producido al final del bloque para tomarlo como punto de partida del siguiente.

Buen VivirEs un principio basado en el Sumak Kawsay, una concepcin

ancestral de los pueblos originarios de los Andes. Cada vez que veas estas imgenes vamos a reflexionar sobre este principio.

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NDICE

2. FbulasVoy a escuchar fbulas 34

3. Gua telefnica, listados, pginas amarillas

Busco informacin en la gua telefnica 50

Pasos para leer

Prelectura:

Gua turstica 10

Lectura: Estructura de

la gua turistica 12

Poslectura:

Formular preguntas

Comparar informaciones

14

16

Pasos para escribir

Planificacin 18

Texto: Elementos de la Lengua

La oracin simple

Sustantivo comny propio

Artculo definidoe indefinido

Adjetivo calificativo

20

22

24

26

Texto: Ortografa

Palabras agudas, gravesy esdrjulas 28

Redaccin y revisin 30

Pasos para hablar y escuchar

Hablar

Escuchar

31

32

Evaluacin

Aplicacin: Exposicinsobre una reserva naturaldel Ecuador parala cartelera demi escuela 33

Pasos para leer

Prelectura:

El abecedario

La gua telefnica

52

54

Lectura:

Cmo buscar enla gua telefnica

Cmo buscar informacin en las pginas amarillas

Listas

Buscar informacinen el diccionario

56

5860

62

Pasos para escribir

Planificacin 64


Pronombres personales 66

Texto: Ortografa

Diptongo, hiato, triptongo

Uso de la h enlos diptongos iniciales hue, hie

Cambio de z por cdel singular al plural

Uso de la z en aza, azo, izo, iza. Uso de la b

68

70

71

72



Hablar

Escuchar

74

74

Evaluacin

Aplicacin: Realizouna agenda con nombresde mis familiares ytelfonos de emergencia. 75

Pasos para leer

Lectura:

La fbula 36

Lectura:

Estructura dela fbula 38

Poslectura

Comprensin de palabras 40

Pasos para escribir

Planificacin 42


Leer y disfrutar 46


Hablar

Escuchar

48

48

Evaluacin

Aplicacin: Festivalde fbulas 49

1. Gua TursicaConozco diferentes lugares 8

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Pasos para leer

Lectura:

Chistes y trabalenguas 78

79

80

82

84

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88

Pasos para escribir

Planificacin 90

Redaccin

Revisin

92

93


Hablar

Escuchar

94

94

Evaluacin

Aplicacin: Un libromgico de retahlas, adivinanzas, chistesy refranes 95

Pasos para leer

Prelectura:

Caractersticas del cuento 124

Lectura:

Estructura del cuento 126

Poslectura:

Familia de palabras 128

Lectura:

Huevo de oro 129

Poslectura:

Comprensin literal 130

Pasos para escribir

Planificacin 131



Hablar Escuchar

134

134

Evaluacin

Aplicacin: Escribirun cuento para entregara mis familiares 135

Bibliografa 136

7

4. Juegos de palabras: adivinanzas,trabalenguas, retahlas, refranes y chistes

Para divertirnos y volar 76

Lectura:

Adivinanzas

Poslectura:

Encontrar pistas

Poslectura:

Contextualizacin

Lectura:

Retahlas

Poslectura:

Comprensin literal

Lectura:

Retahlas

Lectura:

Refranes

5. ClasificadosAnuncios clasificados 96

Pasos para leer

Lectura: Anuncios clasificados 98

Prelectura: Estructura de un anuncio

clasificado 100

Poslectura: Familia de palabras,

sufijos y prefijos102

Pasos para escribir

Planificacin 104


El verbo Adjetivo posesivo

106

108

Texto: Ortografa Uso de la s en

las terminacionesoso osa

Uso de maysculas Uso de la v despus

de n y l Uso de la ll en palabras

terminadas en illo illa Uso de los dos puntos

antes de la enumeracin Uso de la coma en

la enumeracin Uso del guin Signos de interrogacin y

admiracin

110

111

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115

116117

118

Redaccin y correccin 119


Hablar Escuchar

120

120

Evaluacin

Aplicacin: Exposicinde los anunciosclasificados

121

6. Cuentos brevesHaba una vez... 122

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1Objetivo del bloque: Comprender, analizar y producir guas tursticas con elementos descriptivos y finescomparativos, adecuados con las propiedades textuales, los procesos, elementos de la lengua y obetivoscomunicativos especificos para descubrir distintas particularidades textuales y valorar los diferentes textosde uso social.

Gua tursticaConozco diferentes lugares

Lectura

Aydales a llegar a su destino, realizando el siguiente juego.Necesitas una moneda o una ficha y un dado. Puedes jugar en parejas. Para iniciar el juego:

Coloca una moneda en la casilla de salida.

Recorre con la moneda o la ficha, de acuerdo al nmero que salga en el dado.

Lee cada texto y realiza la indicacin sealada.

Jorge y sus padres son guayaquileos. Tienen que realizar un viaje a la ciudad de Loja para visitar a sus abuelos. Para llegar tienen una gua turstica.

Zaruma es una ciudad que se encuentra en la provincia de El Oro, de casas antiguas, bien conservadas y gente

muy amable.

Paso por la minade El Sexmo, donde

me explicaron la historia de la

explotacin del oro.

Llego al terminal terrestre.

Avanzo dos cuadrosporque localic

la lnea de bus queme lleva a Loja:

Transportes Loja.

Encuentroun smbolo de

carretera sinuosa.

Pierdo un turno.

Llego a El Cisne,que es un santuario donde se encuentra

la Virgen de El Cisne, conocida como la

Churona.

Avanzo un cuadro.

tura

SALIDA

Llego a Machala

Si s en qu regin del pas est

Avanzo un cuadro.

1 2 3ddde

4

5

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MACHALA

BLOQUE

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LLEGADA

Encuentroun derrumbe.

Pierdo un turno.

Aparece enun cartelel siguientesmbolo.

Cmo se llamael grupo tnico que

habita en Loja?

Si conoces la respuesta avanza dos cuadros.

Llego a Loja.Est haciendo fro

y sopla viento.La ciudad est rodeada por los ros, Malacatos

y Zamora.

Con mis abuelitos,voy a jugar

en el parque de Jipiro,donde disfruto

del viaje en bote.

Con mis papsregreso por va

area.

Cul de los lugares que visitaste

recomendaras?

Escojo un platoy avanzo un cuadro.

Tengo mucha hambre.En el mercado

encuentro cecina,que es carne seca,

repe, que es un plato que contiene guineo tierno, leche y queso; y dulces

hechos con man.

L

C

1 Contesto y comento las siguientes preguntas.

2 Comento con mis compaeros y compae-ros qu cosas aprend con este juego.

Qu significa el siguiente smbolo?

Qu significa el siguiente smbolo?

Qu es una gua turstica?

Para qu sirve una gua turstica?

Evaluacin diagnstica ?

7 8EE

9 TT10

111213

El conocer los diferentes lugares de nuestro pas nos permite respetarlos y valorarlos.

Buen Vivir

LOJA

Escuchar: Escuchar descripciones de lugares tursticos en funcin de establecer comparaciones entre estos contextos.

Hablar: Describir oralmente personajes, animales y paisa-jes que se encuentran en las guas tursticas, estructuran-do las ideas correctamente.

Leer: Comprender las guas tursticas escritas desde la identificacin y el anlisis de los elementos descriptivos e informativos.

Escribir: Producir guas tursticas sencillas utilizando el proceso de planificacin, la estructuracin de ideas con elementos descriptivos, comparativos y las propiedades del texto.

Texto: Utilizar los elementos de la lengua en la escritura adecuada de las guas tursticas.

Destrezas con criterios de desempeo:

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1 Leo el texto.

2 Leo y comento con mis compaeras y compaeros cul es la mejor opcinpara la necesidad de informacin de la familia Rivadeneira.

La familia Rivadeneira desea conocer la provincia de Esmeraldas, sus diferentes playas y reservas naturales. Requiere informacin de un lugar para alojarse y sitios donde comer. Especialmente, necesita indicaciones para llegar a la provincia.

Escojo el tipo de texto ms adecuado para encontrar informacin sobre Esmeraldas.

Llamar a una persona que viva en la ciudadde Esmeraldas, perono tienen ningunapersona conocida.

Otra opcin es escribir una carta al municipio, pero

necesitan una respuesta rpida.

Conseguir un textosobre la provincia

de Esmeraldas, para buscar la informacin

que necesitan.

La mejor idea es conseguir un texto quenos informe sobre cmo llegar a Esmeraldas, que

tenga mapas y direcciones de hoteles y restaurantes. Entonces, qu tipo de texto debo buscar?

Prelectura: Gua tursticaPasos para leer

1 LLL2 3

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Para informar Para distraer Para expresar sentimientos

Qu ventaja le brinda al lector el que la gua turstica tenga las indicaciones para llegar a un lugar?

Por qu es importante que la guaturstica tenga la descripcindel lugar?

4 Analizo y comento con mis compaeros y compaeras; para qu sirveuna gua turstica?

5 Leo en parejas el texto y formulo una pregunta sobre el texto.

La gua turstica es un texto informativo que describe un lugar, su historia, costumbres, festividades o comida tpica, as... como la fauna y flora que viven en ese sitio. Proporciona datos para localizar sitios de inters, medios de transporte que se pueden utilizar, alojamiento, restaurantes, sitios de diversin y recreacin. Ofrece tambin referencias sobre servicios bsicos o de emergencia como hospitales, bomberos o polica.

La mayor parte de las guas tursticas incluye mapas o planos que nos permiten explorar y recorrer mejor el entorno. Para comprender una gua turstica es necesario interpretarla. Por eso cuenta con smbolos y signos que proporcionan informacin precisa.

6 Contesto las preguntas.

Para recordarP

Todo texto tiene una funcin que satisface una necesidad. La gua turstica permite encontrar informacin sobre un lugar: localizacin, fauna, flora, la gente que vive en ese lugar, las fiestas que se celebran, atracciones tursticas, comida tpica.

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Leo el siguiente ttulo de la gua Visita Esmeraldas. Comento en parejas sobre el contenido de la lectura.

1

2 Leo la siguiente gua turstica y observo los smbolos que aparecen en el mapa.

Visita Esmeraldas

A Esmeraldas se la conoce como la provincia verde. Est situada en la costa norte del pas. Gran parte de su territorio est cubierto por bosques tropicales, donde viven variedad de plantas y animales. Tambin hay playas, manglares y esteros. Su clima es clido hmedo. La mayora de la gente que vive en Esmeraldas es afroecuatoriana. Pero tambin habitan mestizos y grupos indgenas como los chachis, los aws y los peras.

Lectura: Estructura de la gua turstica Pasos para leer

Mapa turstico del Ministerio de Tursmo

Historia

Antiguamente, la habitaron diferentes culturas, como la Tolita, que trabajaban en oro y platino. Adems, eran navegantes que vivan de la caza y de la pesca.

Lugares tursticos

Las playas de Esmeraldas son hermosas y el agua del mar es cristalina. Existen muchos lugares para visitar: Atacames, Sa, Same, Muisne, Tonsupa, Playa Ancha, entre otros.

En Esmeraldas se encuentran los manglares que crecen en pantanos y en agua salada. Entre sus races viven cangrejos, camarones, conchas, etc.

Reservas ecolgicas

Cayapas-Mataje: est ubicada al norte de Esmeraldas. All se encuentra el bosque de Majagual, donde crecen los manglares ms altos del mundo y una variedad de plantas y animales.

Mache-Chindul: tiene bosques hmedos tropicales, cascadas y piscinas naturales.

Gastronoma

La comida es muy sabrosa. El encocado de pescado, los mariscos, el pltano

verde, el arroz y el coco son la base de su alimentacin.

Transporte y alojamiento

Si se decide viajar por tierra, existen diversas lneas de transporte terrestre que salen de diferentes lugares del pas. Tambin existe transporte areo hasta la ciudad de Esmeraldas. El aeropuerto cuenta con servicios de transporte terrestre y de taxis para llegar a cualquier lugar de la provincia.

Adems, existen numerosos lugares de alojamiento de todas las categoras y restaurantes de comida esmeraldea.

Autor: Soleda Mena

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Para recordarPP

Conocer la estructura de un texto nos ayuda para comprender lo que dice.

3 Leo sobre la estructura de la gua turstica.

La gua responde a las siguientes preguntas clave: dnde queda el lugar?,cmo es?, qu atractivos tiene la zona y qu actividades puedo realizar?,

cmo llegar?, dnde alojarse?

4 Verifico si la informacin que pensaba obtener del texto es similar a la que ahora tengo.

Ttulo: Orienta al lector sobre qu lugar o destino se va a tratar en la gua turstica.

Subttulos: Sealan secciones, en las que se explica un contenido especfico de la gua turstica.

Introduccin: Es un texto inicial que nos proporciona informacin general sobre la ubicacin y algunas caractersticas del sitio turstico.

En el caso de la gua anterior tenemos algunos subttulos: Historia, donde se describe una cultura prehispnica que habitaba en Esmeraldas. Lugares tursticos, donde se hace referencia a las playas y sitios de inters. Reservas ecolgicas, donde se informa sobre las riquezas naturales que hay en Esmeraldas, como son: las reservas Cayapas-Mataje y Mache-Chindul. Gastronoma, donde se enumeran los principales platos tpicos de Esmeraldas. Transporte y Alojamiento, que informa sobre la manera de llegar al sitio turstico y dnde alojarse y alimentarse.

1 Pienso un ttulo diferente para la gua turstica que le.

2 Contesto las preguntas: En qu lugar est ubicada Esmeraldas?Cules son los principales grupos humanos que viven en la provincia?

3 Describo los atractivos tursticos que tiene Esmeraldas.

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Para recordarP

Esta estrategia para comprender consiste en formular preguntas sobre el contenido del texto. Estas nos permiten encontrar la informacin que buscamos.

1 Leo la informacin que averigua cada una de las preguntas.

Esta pregunta averigua la ubicacin de un sitio o lugar.

Tambin averigua el lugar donde se ejecuta una accin.

Esta pregunta averigua la raznde un hecho o un fenmeno.

Esta pregunta averigua el tiempo en el que sucede un hecho o un fenmeno.

Esta pregunta busca identificar la persona, cosa, lugar o animal del

que se habla.

Esta pregunta averigualas caractersticas de

un ser, un objeto o un lugar.

Esta pregunta nos ayuda a averiguar los medios de transporte que nos permiten llegar a un sitio o lugar.

Poslectura: Formular preguntasPasos para leer

Qu o quin?

Dnde?

Por qu?Cundo?

Cmo llegar?

Cmo es?

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2 Leo y encierro la pregunta correcta para cada uno de los casos.

Para recordarP

Para formular preguntas a un texto, es importante tener en cuenta las palabras interrogativas: qu?, quin?, dnde?, cmo es?, cundo?, cmo llegar?, por qu?

Para realizar una pregunta, es importante colocar los signos de interrogacin (?). Se empieza colocando los signos de interrogacin, la palabra interrogativa, luego un verbo y la informacin que se quiere obtener del texto.

Gran parte del territorio esmeraldeo est cubierto por bosques tropicales, donde viven muchas variedades de plantas y animales. Tambin hay playas, manglares y esteros. Su clima es clido hmedo.

Se conoce a Esmeraldas como la provincia verde. Est situada en la costa norte del pas.

Si se decide viajar por tierra, existen diversas lneas de transporte terrestre que salen de diferentes lugares del pas. Tambin existe transporte areo hasta la ciudad de Esmeraldas. El aeropuerto se llama Tachina. Cuenta con servicios de transporte terrestre y de taxis para llegar a cualquier lugar de la provincia.

En Esmeraldas se encuentran los manglares ms altos del mundo. Los manglares crecen en pantanos y lagunas de agua salobre. Entre sus races viven cangrejos, jaibas, camarones, conchas, etc.

Cmo es Esmeraldas?

Dnde se encuentra Esmeraldas?

Cmo se puede llegar a Esmeraldas?Cundo se puede visitar Esmeraldas ?

Dnde se encuentran los manglares ms grandes del mundo?

Por qu hay manglares en Esmeraldas?

Por qu Esmeraldases considerada

la provincia verde?

Cmo se llega a Esmeraldas?

Formulo preguntas sobre el texto Visita Esmeraldas. Utilizo las siguientes palabras interrogativas: qu?, dnde?, cundo?, cmo?, cmo llegar?

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Para recordarP

1 Leo la siguiente descripcin de un lugar.

El desierto de Palmira se encuentra ubicado en la parroquia Palmira, Provincia del Chimborazo. En el desierto llueve muy poco. Es un sitio fro. Hay mucha arena, tierra seca y piedras. Se pueden apreciar plantas con espinas, como los cactus, pero tambin se han sembrado pinos que crecen en el arenal. Aqu viven unos pocos animales: lagartijas, ratones, araas. Por la noche, hace fro y sopla viento, que forma nubes de arena. Existen dunas, que son acumulaciones de arena que se mueven de acuerdo al viento. Viven pocos habitantes.

Describir un lugar es nombrar sus caractersticas fsicas: vegetacin, fauna, relieve, clima, tipo de edificaciones, actividades que realizan las personas, tipo de paisaje.

La comunidad de Cuyacocha es un lugar que se encuentra en la selva ecuatoriana, en una planicie que surca el ro Conambo. El clima es caluroso y llueve abundantemente. La vegetacin es exuberante. Existe una variedad de rboles y arbustos. Aqu habitan sorprendentes animales, como boas, tigrillos, capibaras, caimanes y una infinidad de insectos. En este lugar vive la comunidad zpara, con pocas personas, dedicadas a la caza, pesca y recoleccin de frutos.

Para recordarP

Para poder comparar dos lugares, realizo los siguientes pasos:

Primero registro las caractersticas de cada uno de los lugares.

Elijo un criterio que agrupe las diferentes caractersticas que encontr.

Encuentro las semejanzas y diferencias de los dos lugares.

Formulo oraciones con las semejanzas y diferencias de los dos lugares, utilizando las siguientes palabras: ms que, menos que, mientras que, son iguales. Por ejemplo: El clima de Cuyacocha es ms caliente que el de Palmira.

Poslectura: Comparar informacionesPasos para leer

Fotografa: www.unesco.org

Fotografa: www.ecuadorciencia.org

2 Leo la siguiente descripcin de un lugar.

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3 Sealo las caractersticas de Palmira y Cuyacocha y comparo las caractersticas de cada lugar.

5 A partir del diagrama anterior, formulo oraciones sobre las semejanzas y diferencias que existen entre Cuyacocha y Palmira.

4 Leo el diagrama de semejanzas y diferencias.

Pocos habitantes

Montaoso

Clima desrtico, fro

Vegetacin escasa

Fauna escasa

Meseta

Clima caluroso, hmedo

Vegetacin abundante

Fauna abundante

Cuyacocha Palmira

Diferencias DiferenciasSemejanzas

Pasos Desierto de Palmira Comunidad de Cuyacocha

1. Registro las caractersticasde cada lugar.

Se encuentra ubicadoen la Sierra.

Llueve muy poco.

Es fro y desrtico.

Viven pocos animales: araas, lagartijas.

Viven pocas plantas:cactus, pinos.

Viven pocas personas.

Se encuentra ubicadoen la selva ecuatorianaen una meseta.

El clima es caluroso y hmedo.

Existe una vegetacin exuberante.

Vive una diversidad de animales.

Viven pocas personas.

2. Elijo criterios de comparacin.

Relieve: Montaoso

Clima: Desrtico fro

Vegetacin: Escasa, desrtica

Fauna: Escasa

Cantidad de poblacin:Pocos habitantes

Relieve: Meseta

Clima: Caluroso, hmedo

Vegetacin : Abundante

Fauna: Abundante

Cantidad de poblacin:Pocos habitantes

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1 Observo y comento la situacin de estos nios.

2 Reflexiono y selecciono con mis compaeras y compaeros: Cul sera la me-jor alternativa para solucionar este problema?

3 Reflexiono con mis compaeros y compaeras: Cul es el propsito de realizar una gua turstica?

4 Sealo quin va a leer esta gua turstica.

Escribir una carta a los nios y a las nias.

Escribir un mensaje con las indicaciones.

Escribir una gua turstica.

Darles un mapa de la ciudad.

Unos turistas de otro pas.

Unos nios o nias que no conocen el lugar dnde yo vivo.

Unas personas adultas que vienen de paseo.

Proporcionar informacin sobre los lugares ms interesantes de un sitio y cmo llegar a ellos.

Informar sobre los sitios de inters de la comunidad y dnde estn ubicados; dar las indicaciones generales sobre cmo llegar, dnde alojarseo dnde comer.

Describir los lugares importantes.

A mi escuela llega un grupo de nios y nias de otra ciudad, pero ellos no conocen el lugar donde yo vivo, los sitios ms interesantes, las costumbres y alimentacin. Adems, no conocen cmo llegar a estos lugares. Unos amigos les dieron las indicaciones en forma oral, pero ellos no recuerdan muy bien todos los lugares y las indicaciones para llegar.

Planificacinl ifi i

Pasos para escribir

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5 Observo y recuerdo la estructura de una gua turstica. Observo el ejemplo sobreun barrio de Guayaquil.

6 Converso en parejas sobre los lugares que considero ms interesantes de conocer en mi ciudad o comunidad. Realizo una lista con ayuda de mi docente o profesora sobre los sitios de inters. Por ejemplo: Los sitios de inters de la ciudad de Cuenca.

7 Elijo con mis compaerosy compaeras el lugar sobre el que vamos a escribir.

8 Realizo una lluvia de ideas para cada parte de la estructura de la gua turstica. Registro con mis compaeros todas las ideas en un papelote.

9 Busco informacin sobre el lugar, si la necesito. Puedo hacerlo en libros, en Internet, o consultar a otras personas.

10 Selecciono y ordeno las ideas de la siguiente manera:

a. Identifico las ideas repetidas y las elimino.

b. Identifico las ideas que no se relacionan con el tema y las elimino.

Ttulo.

Introduccin.

Informacin de cmo llegar.

Descripcin de cmoes el lugar o sitio y sus principales atributostursticos.

El barrio de Las Peas.

Las Peas es el barrio ms antiguo de Guayaquil. Sus casas tienen ms de un siglo de antigedad. Se encuentra ubicado en el cerro Santa Ana, cerca del ro Guayas.

Para llegar, puede utilizar un taxi o servicio de transporte urbano, que le deja en la calle Numa Pompilio Llona.

El barrio tiene calles estrechas. Las casas tienen fachadas antiguas del siglo pasado, pintadas de diferentes colores. Aqu viven artistas que realizan exposiciones al aire libre.

MuseosAtractivos naturales / reservas naturales

Parque Nacional El Cajas

Mercados y barrios tradicionales

Mercado de Flores

Iglesias

Catedral de la Inmaculada Concepcin

Museos

Museo del Banco Central

Parques y plazas

Abdn Caldern

Sitios arqueolgicos

Ruinas de Todos los Santos

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2 Leo las oraciones que se pueden formar con las palabras que describen la imagen. El nio pequeo acaricia a la oveja en las montaas.

Las ovejas peludas olfatean al nio en las montaas.

Para que las otras personas entiendan lo que quiero comunicar, es importante que las oraciones que escribo sean claras y completas.

unas nubes

un nevado

una casa

unas montaas

tres ovejas

un nio

Qu se observa en la ilustracin?Ejemplo:

Las ovejas El nio

Quin o quines hacen algo? Ejemplo:

estn paradas

olfatean al nio

acaricia a la oveja

est arrodillado

Qu hace o qu hacen? Ejemplo:

en las montaas

Dnde estn? Ejemplo:

pelaje blanco

pequeas

peludas

pequeo

piel morena

pelo caf

Cmo es o cmo son? Ejemplo:

No entiendolo que me queras

decir.

Lestelo que teescrib?

1 Observo y leo las preguntas y respuestas sobre la ilustracin.

Texto: La oracin simple Pasos para escribir

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Para recordarP

La oracin es un conjunto de palabras que expresa una idea completa (sentimientos, experiencias, ideas).

La parte de la oracin que dice sobre quin se habla se llama sujeto. La parte de la oracin que dice algo o predica sobre el sujeto es el predicado. La palabra ms importante dentro del sujeto es el sustantivo. La palabra ms importante dentro del predicado es el verbo.

La oracin simple es aquella que tiene un solo sujeto y un solo predicado.

3 Leo las siguientes oraciones y contesto las preguntas en parejas.

a. El nio pequeo est arrodillado en las montaas.

De quin estamos diciendo algo?

Qu estamos diciendo de l?


Qu estamos diciendo de ellas?


Qu estamos diciendo de ellas?

b. Las ovejas pequeas estn paradas en las montaas.

c. Las ovejas peludas olfatean al nio.

Sujeto Predicado

El nio pequeo est arrodillado en las montaas.

Sujeto Predicado

Las ovejas pequeas estn paradas en las montaas.

Sujeto Predicado

Las ovejas peludas olfatean al nio.

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1 Leo en parejas el siguiente texto. Observo las palabras que estn en azul y las que estn en rojo.

2 Leo las siguientes palabras.

La Mama Negra

La fiesta de la Mama Negra se celebra en la ciudad de Latacunga, provincia de Cotopaxi, en la Sierra ecuatoriana. Es una de las fiestas ms bellas y tradicionales del Ecuador, pues est llena de mucha cultura que distingue al pueblo ecuatoriano. Se realiza en el mes de noviembre, para recordar la independencia de Latacunga. Es un desfile que recorre las calles de la ciudad. La gente baila y canta al comps de las bandas de pueblo, en honor a la Virgen de La Merced.

El personaje principal es la Mama Negra. Es un hombre adulto, disfrazado de una mujer negra. Su vestido tiene muchos colores. Desfila junto a su hija, llamada Baltazara, que es una mueca negra que lleva en su mano. Con ella recorre a caballo las calles de la ciudad.

Para recordarP

Los sustantivos son palabras que sirven para nombrar personas, animales o cosas. Las cosas pueden ser: lugares, instituciones, sensaciones o emociones.

Para recordarP

Los sustantivos de la lista se llaman comunes. Son palabras que sirven para nombrar a todas las personas, animales y cosas que pertenecen a una misma clase.

independenciahombremueca desfile

fiestacultura calles pueblohija

ciudadpersonajemujer provinciacaballo

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Texto: Sustantivo comn y propioPasos para escribir

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4 Leo las siguientes palabras y respondo: Cul es la diferencia con las palabrasanteriores?

3 Formulo una oracin con los siguientes sustantivos: calle, hombre, caballo, mujer.

5 Digo una oracin con estas palabras.

6 Formulo con mis compaeros y compaeras sustantivos comunes y sustantivos propios sobre personas y objetos con palabras que encuentro en mi escuela.

Cotopaxi

caballo

Baltazara

calle

Latacunga

mujer hombre

La palabra Cotopaxi es el nombre de un volcn y de la provincia.

La palabra Baltazara es el nombre de una mueca.

La palabra Latacunga es el nombre de una ciudad.

Para recordarP

Los sustantivos propios son los que dan un nombre individual a una persona, animal, lugar o cosa. Es decir, sirven para nombrar a una persona determinada, a un animal, lugar o cosa en particular. Por ejemplo, la palabra Ecuador solo sirve para nombrar a nuestro pas. Los sustantivos propios se escriben con mayscula inicial.

Cotopaxi

Baltazara Latacunga

Sierra ecuatoriana

Virgen de La Merced

Mama Negra

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Texto: Artculo definido e indefinidoPasos para escribir

1 Sealo las palabras que preceden a las palabras en azul.

2 Leo lo que dice el nio. Explico la diferencia entre las dos situaciones.

Para recordarP

Las palabras que seal se llaman artculos. Los artculos son: la, las, el, los, un, unos, una, unas. Estas palabras siempre se encuentran junto a un sustantivo y deben concordar con l en gnero y nmero. Por ejemplo:

Se sabe exactamente de qu carro se est hablando.

No se sabe cul carro es,solo se sabe que es rojo.

Por lo tanto

Qu es una ciudad?

La ciudad es un lugar muy poblado, en donde vive mucha gente; hay grandes edificios, casas, calles y parques.

Est administrada por el Municipio, que se encarga de cuidar y proteger a todos sus habitantes.

En el pasado, las ciudades dependan de la agricultura, de la cra de animales y de la artesana. A medida que aument la poblacin, esta tuvo ms necesidades y, ahora, una gran cantidad de productos se elabora en grandes fbricas.

Sustantivo ArtculoCiudades

femenino plural

Municipio

masculino singular

las

femenino pluralLas ciudades

el

masculino singularEl Municipio

El carro rojoes de mi pap

Un carro rojoes de mi pap

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3 Leo los siguientes textos.

4 Leo las siguientes oraciones.

5 Leo y reflexiono.

Maana traigo unos mangos para comer.

Estoy metido en un problema.

Tengo una foto de las ballenas jorobadas.

Mangos es masculino y es plural, por lo tanto,el artculo unos est en masculino y en plural.

Problema es masculino y singular, por lo tanto, el artculo un est en masculino y en singular.

Foto es femenino y singular, por lo tanto, el artculo una est en femenino y en singular.

La palabra lo es un artculo que no tiene gnero. Es un artculo neutro.

Para recordarP

Los artculos el, la, los, las se utilizan cuando el hablante sabe a qu ser u objeto se refiere el sustantivo que lo nombra. Estos artculos se llaman artculos definidos. Debe haber concordancia entre el sustantivo y el artculo.

Para recordarP

Los artculos un, una, unos, unas se utilizan cuando el hablante o el oyente no sabe con precisin a qu ser u objeto nombra el sustantivo. Estos artculos se llaman artculos indefinidos. Debe haber concordancia entre el sustantivo y el artculo.

Los lpices son verdesLpices es masculino y es plural, por lo tanto el artculo los est en masculino y en plural.

Las ballenas machos cantan por la maana.

Ballenas es femenino y es plural, por lo tanto, el artculo las est en femenino y en plural.

El lpiz es verde.Lpiz es masculino y es singular, por lo tanto, el artculo el est en masculino y singular.

La ballena jorobada es hermosaBallena es femenino y singular, por lo tanto, el artculo la est en femenino y singular.

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Texto: Adjetivo calificativoPasos para escribir

2 Leo algunas palabras que nombran caractersticas o cualidades de seres y cosas

3 Observo los dibujos y nombro cuatro adjetivos para cada uno de ellos. Por ejemplo: La pelota es redonda, anaranjada, grande y dura.

Para recordarP

Las palabras en negrilla se llaman adjetivos calificativos. Estas palabras sirven para nombrar una cualidad de un ser, una cosa o una idea. Calificar es decir las cua-lidades o caractersticas de un ser, una cosa o una idea.

roja retorcido oxidado asustada ladrn remendadosalado

feo moribundohonesta alta grande brillantebello

honrado veloz blanco azullento enfermo hermosa

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La comunidad de Agua Blanca

Agua Blanca es una pequea comunidad que est localizada a 12 km al norte de Puerto Lpez, en la provincia de Manab. La gente de esta comunidad vive de manera muy similar a la de sus ancestros, la cultura Mantea, que habit esta tierra.

Los guas son habitantes locales que explican con orgullo cmo es su comunidad, donde su entorno prcticamente no ha cambiado en muchos aos.

Cerca de la comunidad se puede observar fauna nativa, como el hornero con sus singulares nidos y coloridas iguanas de colores brillantes. Tambin hay un encantador riachuelo cristalino, interesantes restos arqueolgicos, una laguna sulfurosa y un mirador alto desde donde se puede observar toda la comunidad.

1 Leo y sealo las palabras que estn en negrilla.

Glosario Restos arqueolgicos: restos de objetos, edificaciones y monumentos hechos por personas que vivieron hace

muchos aos en un territorio. Laguna sulfurosa: laguna cuya agua contiene azufre, que es un elemento qumico que se utiliza como

insecticida y para la fabricacin de plvora, plsticos y productos farmacuticos.

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corta

larga

verde

infantil

4 Sealo las oraciones en las que no estn utilizados correctamente los adjetivos. Explico por qu.

5 Leo el cuadro sobre los adjetivos que califican lugares.

6 Leo el cuadro sobre los adjetivos que puedan calificar una pelcula.

7 Formulo oraciones utilizando adjetivos calificativos para describir a mi compaeroo compaera.

Ciudades Grandes, pequeas, contaminadas, tranquilas, ruidosas.

Montaas Altas, pequeas, hermosas, nevadas.

Volcanes Activos, explosivos, nevados, inactivos.

Pueblos Pequeos, grandes, campestres, habitados, deshabitados.

El diccionario esta liviano. Lo puedo levantar yo solo.

Luis sali en plena lluvia. Su camisa estaba mojada.

La sopa de Mara tiene mucha sal. Su sopa est salada.

El perro oxidado no se alimenta muy bien.

El gato daado se alimenta muy bien.

divertida

muda

caf

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Texto: Palabras agudas, graves y esdrjulas

Pasos para escribir

Para recordarP

1 Separo las siguientes palabras en slabas. Sealo la slaba tnica.

2 Contesto en qu slaba (la ltima, la penltima o la antepenltima) se encuentra la slaba tnica.

4 Divido las siguientes palabras en slabas.

3 Contesto: En qu lugar se encuentra la slaba tnica?

Las palabras se pueden separar en slabas. Cada palabra puede tener una o ms slabas. En cada palabra hay una slaba que se pronuncia con mayor fuerza y se llama slaba tnica. Las slabas que se pronuncian con menos fuerza se denominan slabas tonas.

Para recordarP

Las palabras cuya slaba tnica es la ltima, se llaman agudas. Algunas palabras agudas llevan tilde, que es una rayita que se coloca sobre la vocal de la slaba tnica.

Para recordarP

Las palabras agudas llevan tilde cuando terminan en n, s o vocal.

Terminadasen n

Terminadasen s

Terminadas en vocal

Terminadas en cualquierconsonante que no sea n ni s

bastn

camin

limn

Toms

comps

despus

colibr

mam

baj

pastel

salud

reloj

algodn caf man tambin sof as

ngel llevaron cndor mrmol lpiz

Pienso: En qu lugar se encuentra la slaba tnica?

Ort

ogra

fa

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Para recordarP

Las palabras graves llevan la tilde en la penltima slaba tnica cuando no terminan en n, s o vocal.

5 Leo con mis compaeros y compaeras el siguiente cuadro.

6 Analizo con mis compaeros y compaeras: Qu tienen en comn las palabras graves que llevan tilde? Qu tienen en comn las palabras graves que no llevan tilde?

7 Extraigo la regla que explica cundo llevan tilde las palabras graves.

8 Divido en slabas las siguientes palabras.

9 Leo con mis compaeros y compaeras la siguiente lista.

10 Refl exiono con un compaero o compaera cul sera la regla para tildarlas palabras esdrjulas y la escribo.

Para recordarP

Para recordarP

Las palabras cuya slaba tnica es la antepenltima se llaman esdrjulas.

Todas las palabras esdrjulas se tildan.

mircoles mdico estmago lquido antibitico

Con tilde Sin tilde

ngel

mrmol

til

rbol

lpiz

cndor

calma

loca

vino

cantan

ritmos

cuadro

Esdrjulas

msculo

murcilago

brjula

cscara

lista.

jula

cara

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1 Entrego la gua a los nios y nias que van de visita a mi escuela.

Revisin

Escribir oraciones completas, es decir, con sujeto y predicado.

La gua turstica debe tener ttulos y subttulos.

Escribir oraciones que introduzcan al tema.

Escribir oraciones que describan cmo es el lugar y utilizar comparaciones.

Escribir oraciones que expliquen cmo llegar al lugar, dnde alojarse, dnde alimentarse.

Evitar las palabras innecesarias y las que se repiten con frecuencia.

Si tengo dudas, consulto a mi maestra o maestro.

En el momento de escribir, debo tomar en cuenta lo siguiente:

Leo el texto que escrib para ver si comunica lo que yo quera trasmitir a las nias y nios que visitan la escuela.

Solicito a una compaera o compaero que lea la gua turstica para ver si comprendi o no el texto.

Utilizo la lista de cotejo que se encuentra en el cuaderno de trabajo en la pgina 28, para corregir la gua turstica.

Realizo las correcciones que sean necesarias. Si hace falta realizo otro escrito.

En el momento de corregir es importante tomar en cuenta lo siguiente:

Para recordarP

Todo texto, luego de haber sido redactado, debe ser revisado y corregido para que cualquier lector pueda comprenderlo. Este proceso se llama revisin y edicin del texto.

Para recordarP

Luego de haber realizado el proceso de planificacin donde se generaron, organizaron y jerarquizaron las ideas, es el momento de redactar la gua turstica.

RedaccinPasos para escribir

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Hablar


1 Leo la siguiente situacin y comento con mis compaeras y compaeros.

1 Tengo que tener claro cul es el objetivo de mi exposicin, en este caso, que los nios y docentes conozcan los lugares interesantes del lugar donde vivo.

2 Debo tener en cuenta a quin voy a dirigirme para emplear el lenguaje adecuado.

3 En grupos de tres elaboramos un guin, es decir realizamos anotaciones de los aspectos claves de mi exposicin para no olvidarme. Podemos escoger un tema especfi co sobre el lugar donde vivimos.

4 Elaboro un borrador con las ideas que voy a exponer, tomando en cuenta la estructura de la gua turstica. Anoto mis ideas en la pgina 29 del cuaderno de trabajo.

5 Preparo material de apoyo para la exposicin; pueden ser fotografas, ilustraciones, mapas.

6 Ensayo en voz alta mi exposicin. Hablo frente a un espejo, o pido a un familiar o amigo que me escuche. Si no sabe nada del tema y al fi nal ha aprendido algo, es una buena seal.

Planifi cacin

Interculturalidad.

El conocer diferentes lugares, las costumbres y formas de vivir de las nacionalidades de nuestro pas, permite respetarnos unos a otros y valorarnos como personas.

Buen Vivir

En mi comunidad viven una diversidad de animales: boas,

capibaras, caimanes y murcilagos.

Yo quisiera que me cuentescmo son los animales. En el lugar donde vivo existen pocos animales salvajes, pero en cambio tenemos

unos monumentos e iglesiasmuy interesantes.

Una de nuestrascomidas tpicas es la

chicha, que se prepara con yuca.

Qu les parece si cada uno prepara una exposicin oral sobre los lugares tursticos

que hay donde vivimos para que

nuestros compaeros y profesores puedan

conocerlos.

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2 Para autoevaluarme, utilizo la lista de cotejo que se encuentra en el cuaderno de trabajo pgina 29. Realizo este proceso con un compaero o compaera. Marco con una x los indicadores que ejecut.

1 Realizo la exposicin de la gua turstica tomando en cuenta las siguientes recomendaciones.

c. Utilizo los recursos de apoyo como fotografas, ilustraciones y mapas durante la exposicin.

d. Cuando finalice la exposicin, agradezco a los oyentes y respondo a sus preguntas.

a. Cuando hablo, debo hacerlo pausadamente, en un tono de voz adecuado, sin gritar ni hablar muy bajo, pronunciando bien las palabras y mirando al auditorio mientras expongo. Evito utilizar muletillas (eh, este, entonces, bueno).

b. Realizo preguntas para verificar si las personas que me escuchan comprenden la informacin que estoy exponiendo.

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1 Realizo las siguientes actividades

Escuchar

1. Tomo notas de la informacin importante que escuch de la exposicin oral de cada compaero.

2. Comparo mis notas con las de un compaero o compaera e identifico qu informacin registr cada uno.

3. De las exposiciones que escuch de mis compaeros, selecciono el lugar que ms me interes y escribo en la pgina 30 de mi cuaderno de trabajo los aspectos ms relevantes.

1. No hablar mientras mis compaeros realizan la exposicin.

2. Escuchar con atencin e intervenir cuando sea necesario y

pertinente.

Para escuchar es importante tomar en cuenta estos consejos.


Ejecucin

Aplicacin

Evaluacin

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4 Escribo la gua turstica.

5 Entrego mi gua turstica a la maestra o maestro para exponerla en la cartelera.

a. Cul sera mi intencin al escribir sobre una reserva natural?

b. Qu reserva natural me interesa describir?

c. Cul es la estructura de una gua turstica?

d. Para quin voy a escribir el texto?

a. Realizo una lluvia de ideas de acuerdo a la estructura del texto.

b. Ordeno las ideas. c. Escribo la gua turstica: desarrollo

oraciones completas descriptivas e informativas.

d. Reviso el texto, teniendo en cuenta lo siguiente: Que cada oracin debe tener

sujeto y predicado. Que cada oracin tenga un

sustantivo, ya sea propio o comn.

Que las palabras que deben llevar tilde, la tengan en el lugar correcto.

Que la gua turstica haga conocer sobre la reserva natural.a. Busco informacin sobre la reserva

natural.b. Formulo cuatro preguntas sobre el

texto de la reserva natural.

Voy a escribir una gua turstica sobre una reserva natural del Ecuador, para exponerla en la cartelera de mi escuela.

Exposicin sobre una reserva natural del Ecuador para la cartelera de mi escuela

Leo las siguientes indicaciones.

Contesto las siguientes preguntas.2

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1 Leo la siguiente situacin.

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2Objetivo de bloque: Comprender, analizar y producir fbulas apropiadas con la especifidad literaria paravalorar, disfrutar, conocer y criticar desde la expresin artistica.

FbulasVoy a escuchar fbulas

Lectura

1 Leo y observo la siguiente situacin.

Ana es una nia que realiza muy rpido las tareas escolares. Le agrada participar en las actividades escolares y es muy entusiasta. Ella est en 4to ao. Los estudiantes de este ao se han puesto una meta para cumplir durante el trimestre. Ana decidi sembrar y cuidar unas plantas. Estuvo muy feliz con esa idea y cont a su abuelita el compromiso que tena.

Los primeros das, ella cuid las plantitas, las reg y quit las hojas secas. Pero los siguientes das, ella se olvid de ponerles agua, y una plantita muri. Volvi a sembrar otra plantita, pero vinieron unos gusanos y se comieron las hojas.

Ana pens que era mucho trabajo cuidarlas. Se fue a jugar con sus amigas y se olvid de ponerles agua.

Despus de unos das, encontr que sus plantitas haban muerto. Ella llor mucho porque no haba logrado cumplir lo que se haba propuesto.

Su abuelita reuni a sus primitos y les cont la siguiente fbula.

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BLOQUE

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2 Respondo a las preguntas en grupos:

Alguna vez has pasado por una situacin como la de Ana?

Qu habras hecho en el casodel gusanito?

Qu conoces acerca delas fbulas?

Para qu crees que sirvenlas fbulas?

El gusanito y la montaa

Un gusanito caminaba con direccin al sol. Cuando se encontr con un saltamontes, este le pregunt: Hacia dnde te diriges?

Anoche so que estaba en la punta de esa montaa. Yo miraba todo el valle. Me gust lo que vi en mi sueo y he decidido realizarlo.

El saltamontes le dijo: Debes estar loco!

Cmo vas a subir la montaa si es muy alta?

El gusanito sigui su camino y no le hizo caso.

Luego, se encontr con un escarabajo Hacia dnde te diriges? El gusanito le respondi: Voy a subir la montaa. El escarabajo le dijo: Es imposible, ni siquiera yo puedo subir, y eso que soy ms grande.

La araa, la rana y el mosco le dijeron: No lo logrars jams! Pero el gusanito continu con su camino, a pesar de que estaba muy cansado.

El gusanito se arrastr durante muchos das. Estaba muy agotado. Se enrosc en s mismo y dijo: Voy a dormir. Estar mejor despus.

El saltamontes encontr al gusanito, le top con su pata y le grit, pero l no responda. .setnomatlas le ojid !otreum tse otiugima ortseuN .noracreca es selamina sorto soL

Le advertimos que no subiera la montaa.

Una maana, cuando el sol brillaba, los animales se acercaron al lugar donde estaba el gusanito porque vieron que algo se mova. Se quedaron sorprendidos al ver que en el lugar donde estaban los restos del gusanito haba unas antenas y unas alas de hermosos colores. Era una mariposa!

Ella vol entre sus amiguitos. Todos saban lo que iba a pasar. La mariposa vol a la montaa y realiz el sueo por el que haba luchado.

Alcanzar una meta o un sueo requiere trabajo y esfuerzo.

Adaptacin de Esopo

Escuchar narraciones de fbulas de distintos autores desde la identificacin de sus caractersticas textuales especficas.

Comprender las fbulas desde la valoracin, anlisis y comprensin de su intencin didctica.

Escribir fbulas adecuadas a su contexto respetando las caractersticas propias del gnero.

Narrar oralmente fbulas a partir de situaciones reales de comunicacin.

Disfrutar de la lectura de fbulas desde la valoracin del gnero.



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Lectura: La fbulaPasos para leer

1 Leo y comento con mis compaeros y compaeras.

La zorra y el chivo

Haba una vez una zorra que tena mucha sed y se acerc a un pozo a tomar agua. Se cay y no pudo

salir porque el pozo era muy hondo.

Despus lleg un chivo con unos grandes cuernos y al verla abajo

le pregunt: Amiga zorra, qu tal est el agua?

La zorra dijo: Amigo chivo, el agua est deliciosa.

Baja al pozo para que pruebes. El chivo salt y bebi el agua con mucho gusto. Pero despus se dio

cuenta que el pozo era hondo y que no poda salir.

La zorra le dijo: No te preocupes, porque entre

los dos ser ms fcil salir.

Apoya las patas en la pared y endereza los cuernos. Yo me subo por

tu espalda y, una vez arriba, te ayudar a salir.

La zorra consigui salir y contentase alej del pozo. Entonces, el chivo

le grit a la zorra que le ayudara.

La zorra le dijo: La prxima veztienes que pensar cmo vas a subir

antes de lanzarte al pozo.

Antes de emprender una accindebes pensar cmo podrs lograrla.

Autor: Adaptacin EsopoFuente: Las mejores fbulas / seleccin de Jos Repolls

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2 Leo con mis compaeros y compaeras. Formulo dos preguntas sobre este texto.

3 Observo las siguientes siluetas de los textos y sealo aquella en la quepuedo encontrar una moraleja. Comento con mis compaeros y compaeras las razones de mi eleccin.

La fbula es un texto narrativo y didctico. Es narrativo porque nos cuenta una historia, como el caso anterior, en que la zorra cae en un pozo y convence al chivo que baje al pozo para ella poder salir. Es didctico porque al final se extrae una enseanza que se llama moraleja, que nos ensea cmo comportarnos con las otras personas, o habla sobre un valor, como la responsabilidad, el empeo, la constancia, el respeto, entre otros. En las fbulas, la moraleja est escrita al final, como en el caso anterior: Antes de emprender una accin debes pensar cmo podrs lograrla.

Una caracterstica fundamental de la fbula es que, en la mayora de los casos, los personajes son animales que se comportan como personas. Todos sabemos que los animales no hablan y tampoco se comportan como nosotros. Pero nuestra fantasa nos permite imaginar que ello sucede. As, decimos que los zorros son astutos, que el len es fuerte, que la tortuga es lenta. En el caso anterior, los personajes son el chivo que se deja sorprender por la zorra, y ella es la astuta.

Para recordarP

En los textos encontramos ciertos elementos que nos permiten predecir el contenido de un texto, como son: el ttulo, las ilustraciones y la diagramacin, estos elementos se denominan paratextos.

La fbula

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Lectura: Estructura de la fbulaPasos para leer

1 Leo el ttulo y observo la ilustracin. Comento sobre lo que pienso que se va a trataren la fbula.

La abeja y la paloma

Cierto da muy caluroso, una paloma se detuvo a descansar sobre la rama de un rbol, donde viva una abejita. Por debajo pasaba un arroyo de donde beban los animales.

De repente, la abejita se acerc a beber y la corriente del arroyo aument. La pobre abejita estuvo a punto de morir arrastrada por la corriente. La paloma pens: La abejita se va a morir. Al verla en tal aprieto, vol hacia ella y la sac con el pico.La abejita dijo: Muchas gracias, amiga paloma. Siempre podrs contar conmigo cuando lo necesites.

Unos das ms tarde, un cazador divis a la paloma. Apunt con su arma y se dispuso a darle muerte. La abejita vio lo que iba a pasar y, en aquel mismo instante, acudi presurosa para salvar a su amiga. Clav su aguijn en la mano del hombre.

El dolor hizo que el cazador sacudiese el brazo y fallara el tiro. As se salv la blanca palomita. Ella dio las gracias a su amiga, la abeja.

Haz a los otros lo que quisierasque ellos tambin hiciesen por ti.

Autor: Adaptacin Rafael Pombo

Para una convivencia armnica es importante colaborar y ayudar a las personas de nuestra comunidad

Buen Vivir

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2 Verifico las predicciones que realic al inicio de la lectura.

3 Reviso la estructura de la fbula que le.

4 Realizo las siguientes actividades:

El ttulo gua al lector sobre el tema que tratar. En la fbula, generalmente, aparece el nombre de los dos personajes principales de la fbula, que se encuentran en oposicin y tienen caractersticas diferentes: uno en posicin favorable y otro en posicin desfavorable.

Por ejemplo: El len y el ratn.

El inicio describe una situacin problemtica y presenta los personajes. Informa en qu lugar y en qu tiempo sucede la accin.

El nudo constituye el momento en que aparece el conflicto entre los personajes. Generalmente existen dos protagonistas de caractersticas opuestas, cuyos actos producen ciertas consecuencias. El conflicto tambin puede producirse por un personaje que aparece despus, como en el caso anterior por la presencia del cazador.

El final presenta la resolucin del problema, sea por un personaje externo o por los propios personajes.

En la fbula se escribe la moraleja o la enseanza que se extrae del comportamiento de los personajes y de la resolucin del problema.

Pienso un ttulo diferente para la fbula que acabo de leer.

Pienso cmo inicia la fbula.

Analizo cul es el problema que se presenta en la fbula La paloma y la abeja.

Analizo en parejas cmo termina la fbula La paloma y la abeja.

Reflexiono sobre la moraleja que tiene esta fbula.

En la fbula existen una serie de acciones que se entrelazanunas con otras y que desarrollan la historia:

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Poslectura: Comprensin de palabrasPasos para leer

1 Sealo el significado que tiene la palabra valiente en la siguiente oracin.

2 Sealo el significado de generosa.

3 Sealo las caractersticas que tienen la paloma y la abeja en la fbula.

4 Sealo las oraciones correctas de acuerdo a la secuencia de acciones de la fbula.

Audaz, valerosa y heroica.

Fuerte, robusta.

Que comparte las cosas con las personas.

Caritativa, misericordiosa.

Noble de corazn.

Abundante, amplia.

La abeja pic al cazador, luego la paloma salv a la abeja.

El cazador dispar a la abeja y luego la paloma salv a la abeja.

La abeja cay al arroyo, luego la abeja pic al cazador que iba a matar a la paloma.

La abeja fue muy valiente al salvar a su amiga.

La paloma fue muy generosa al salvar a su amiga abeja.

generosa mansa valientebondadosa generosa mansa

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5 Sealo la pareja de animales con la que se podra reemplazar a los personajes de la fbula. Explico mi respuesta.

6 Sealo en el texto las oraciones que me ayudan a identificar la moraleja de la fbula La abeja y la paloma.

7 Leo las oraciones y comento la situacin que expresa cada una. Las comparo con la fbula que le.

8 Formulo un final diferente de la fabula La abeja y la paloma.

De repente, la abejita se acerc a beber y la corriente del arroyo aument. La pobre abejita estuvo a punto de morir arrastrada por la corriente. La paloma pens: La abejita se va a morir. Al verla en tal aprieto, vol hacia ella y la sac con el pico.

La abejita dijo: Muchas gracias, amiga paloma. Siempre podrs contar conmigo cuando lo necesites.

Unos das ms tarde, un cazador divis a la paloma. Apunt con su arma y se dispuso a darle muerte. La abejita vio lo que iba a pasar y, en aquel mismo instante, acudi presurosa para salvar a su amiga. Clav su aguijn en la mano del hombre.

La paloma salv a la abeja, pero esta no ayud a la paloma cuando ella estaba en peligro.

La paloma ayud a la abeja, pero luego le hizo realizar tareas para cobrarle por haberla salvado.

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2 Analizo y comparto con mis compaeros y compaeras:

Por qu vamos a escribir fbulas?

Para informarnos sobre un hecho o un lugar.

Para entretenernos y disfrutar de la lectura.

Para entretenernos, disfrutar y aprender una enseanza sobre un tema.

1 Leo y pienso en esta situacin.

4 Recuerdo la estructura de la fbula. Leo las siguientes indicaciones que me ayudarn a redactar la fbula.

3 Contesto: Para quin vamos a escribir?

Para los profesores que trabajan en la escuela.

Para los padres de familia de la escuela.

Para los nios y las nias de la escuela.

Compremos algunos libros?La biblioteca de

la escuela tiene solo librospara adultos. Tiene muy pocos libros para los estudiantes. Especialmente,

no hay fbulas ni historias de animales. Qu podemos hacer para tener

ms libros?

Por qu noescribimos historias sobre

animales y hacemosuna fbula?

El problema es que no tenemos

dinero.

Planificacinl ifi i

Pasos para escribir

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Ttulo

Situacin inicialObservo la primera imagen y me hago preguntas sobre ella.

Quines son los personajes?

Qu est haciendo el conejo?

Qu hace la tortuga?

Quines son los personajes?La tortuga y el conejo.

Qu est haciendo el conejo?Se burla de la tortuga porque dice que es lenta.

Qu hace la tortuga?Camina lentamente.

ConflictoObservo la segunda imagen y me hago preguntas sobre ella.

Qu le propone la tortugaal conejo?

Qu le propone la tortugaal conejo?La tortuga le propone hacer una carrera para saber quin gana.

Observo la tercera imagen y me hago preguntas sobre ella.

Qu hace el conejo?

Qu hace la tortuga?

Qu hace el conejo?Duerme, porque est confiado en su rapidezy cree que l va a ganar.

Qu hace la tortuga?Sigue corriendo.

Cul es la moraleja? No hay que subestimar

las habilidadesde las otras personas.

Final: Resolucin del conflicto

Observo la cuarta imagen y me hago preguntas sobre ella.

Cmo est el conejo?Quin gan la carrera? Por qu?

Cmo est el conejo?El conejo est muy enojado.

Quin gan la carrera?La tortuga.

Por qu gan la tortuga?Porque ella, a pesar de ser lenta, continu la carrera.

*Basado en la fbula La liebre y la tortuga, de Esopo.

El conejo y la tortuga*

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5 Pienso en los defectos y virtudes que pueden tener las personas. Una vez hecho esto, pienso en un animal que, por sus caractersticas naturales, puede asumir las actitudes de las personas.

6 Recuerdo animales que existen en el lugar donde vivo. Leo algunas caractersticas que se dan a los animales.

7 Realizo una lista de los personajes que van a intervenir y les asigno caractersticas parecidas a las de las personas.

Realizo las siguientes actividades en grupos:8

Elaboramos una lluvia de ideas para cada parte de la estructura de la fbula.

Pensamos algunas ideas para poner al inicio de la fbula.

Pensamos y compartimos algunas ideas para el conflicto.

Pensamos y compartimos algunas ideas para el final.

Registramos en un papelote las ideas.

Analizamos las ideas registradas.

Identificamos las ideas que no se relacionan con el tema.

conejo: tmido rpido

tortuga: lenta paciente

lobo: astuto cruel

zorro: astuto ladrn

gato: astuto infiel

rana: tmida prudente

ratn: prudente paciente

pavo real: presumido vanidoso

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Para recordarP

Luego de haber realizado el proceso de planificacin donde se generaron, organizaron y jerarquizaron las ideas para escribir la fbula, es el momento de redactarla.

Para recordarP

Todo texto debe ser revisado y corregido para que cualquier lector pueda compren-derlo. Por eso es necesario identificar los errores y volver a escribirlo si es necesario.

1 Escribo el primer borrador de la fbula con las ideas que formulamos conjuntamente con mis compaeros.

1 Leo el primer borrador que escrib sobre la fbula para verificar si el texto es comprensible.

2 Realizo cambios o introduzco nuevas ideas a mi texto si creo conveniente.

2 Solicito a un compaero o compaera que lea mi fbula y formule una opinin sobre mi fbula.

3 Escribo oraciones completas; es decir, que tienen sujeto y predicado.

3 Utilizo la ficha que se encuentra en la pgina 45 del cuaderno de trabajo para comprobar si mi fbula est bien escrita.

5 Junto varias oraciones para formar un prrafo. Utilizo palabras como: Haba una vez; cuando, como; pero; y; entonces; despus; aunque, mientras; al poco rato: al cabo de un tiempo; finalmente; por fin; con suerte: felizmente...

5 Entrego la fbula a la biblioteca de mi escuela.

4 Coloco un punto despus de cada oracin.

4 Reescribo la fbula. Corrijo los errores de redaccin y ortografa.

6 Solicito ayudo a mi docente si lo necesito.

Redaccin y revisin

Pasos para escribir

Tomo en cuenta las siguientes recomendaciones:

Revisin

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1 Leo la fbula.

Leer y disfrutar

La lechera llevaba en su cabeza un cntaro lleno de leche para vender en el mercado. Iba con aire sencillo y pareca decir: Yo s que estoy contenta con mi suerte. Iba acompaada por sus ideas, que eran alegres e inocentes. Pensaba:

Al vender esta leche tendr el dinero para comprar un canasto de huevos. Los huevos me darn cien pollos, que me cantarn todo el da po, po, po. Cuando venda los pollos, comprar un chancho, al que alimentar con afrecho, papas y zambo. Luego, llevar el chancho al mercado para venderlo al contado y comprar una vaca y un ternero. Pasar con ellos los das en mi rancho.

Pensando estas cosas iba, cuando dio un brinco muy violento y se le cay el cntaro.

Pobre lechera! Qu compasin! Adis leche, dinero, huevos, pollos, vaca y ternero.

No vivas soando solo el futuro; vive el presente.

La lecheraAutor: Flix Mara de Samaniego

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2 Leo la fbula.

La carrera del churo y el lobo El churo es demasiado lento y tonto pens el lobo.

El churo, por su parte, estaba ocupado en llevar a cuestas su casa, mientras dejaba un rastro brillante.

Hey, amigo churo! le dijo el lobo. El churo se detuvo en el acto aunque, en su caso, pareca inmvil.

Qu se te ofrece, lobo? exclam. Te propongo una carrera para ver quin es ms veloz!

El churo acept y acordaron el da y la hora.

Mientras iba con su casa a cuestas, l haba pensando en una treta. Antes del tiempo fijado visit a sus hermanos churos y perfeccionaron el plan para ganar la competencia al vanidoso lobo.

El da fijado lleg. El lobo ofreci ventaja al churo. Este acept y parti. El bho fue el encargado de mirar cmo se produca la contienda. Despus de un tiempo, el lobo ech a correr. Enseguida el bho pregunt: Dnde est el churo? Por aqu estoy! exclam una voz que pareca distante. El lobo aunque al inicio no se preocup, despus not que se haca difcil alcanzarlo.

En qu parte ests? grazn el bho.Esta ocasin, la voz estaba ms lejana.

Por aqu ando! dijo el churo. El lobo, desesperado corra con todas sus fuerzas. Mientras, el bho pregunt nuevamente y la respuesta se escuch en la lejana.

El lobo, habiendo realizado un gran esfuerzo, no pudo resistir y cay abatido por el cansancio. No alcanz a escuchar la ltima pregunta que hizo el bho, quien tambin estaba sorprendido.

Dnde est el churo?

Yo gan se escuch a la distancia. Es que todoslos caracoles conjurados se haban repartido en postas porel camino para ganar al lobo.

No hay que ser vanidoso y desvalorizarla capacidad de las otras personas.

lobo.

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e

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aa

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pudo char taba

spor

Autor: Annimo

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a. Escojo una fbula que me guste.

b. Leo las siguientes recomendaciones.

1 Narro una fbula a mis compaeros y compaeras de la escuela.

2 Utilizo la ficha para autoevaluarme que se encuentra en la pgina 50 del cuaderno de trabajo y luego realizo el mismo proceso con un compaero o compaera.

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Escuchar

Hablar

Escucho con atencin la narracin de la fbula que realizan mis compaeros.

No interrumpo la narracin de mis compaeros porque se pueden equivocar.

Solicito a mis compaeros que repitan la fbula si creo que es necesario.

Dibujo los personajes de las fbulas que ms me gustaron. Realizo una exposicin con mi trabajo.

Leo las siguientes recomendaciones para escuchar.1

Al hablar, utilizo un tono de vozadecuado, sin gritar ni hablarmuy bajo.

Hablo pausadamente.

Pronuncio bien las palabras.

Miro al auditorio mientrasrelato la fbula.

Agradezco a todos los oyentes.

Preparo la narracin dela fbula. Ensayo en voz altami exposicin.

Hablo frente a un espejoo pido a un familiar o amigoque me escuche.

Sigo la secuencia de la fbula,incluyendo la moraleja.

Realizo cambios de voz,de acuerdo a los personajes queaparecen en la fbula.

EjecucinPlanifi cacin

Aplicacin

Evaluacin

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2 Selecciono una fbula.

3 Preparo la lectura de las fbulas, siguiendo los pasos sealados en la exposicin oral.

4 Leo la fbula para todos los asistentes.

5 Elaboro un libro acorden de la fbula que escog para entregar a los nios y a las nias que asistieron a la lectura de la fbula.

6 Entrego el libro acorden a mi maestra o maestro para que lo revise.

7 Entrego a los nios el libro de fbulas para que lo lean.

Festival de fbulas


En la escuela vamos a realizar un festival para contar fbulas a nuestros compaeros y compaeras de los primeros aos de educacin bsica.

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3Objetivos de bloque:

Gua telefnica, listados, pginas amarillasBusco informacin en la gua telefnica

Lectura

1 Leo, observo y comento con mis compaerosy compaeras estasituacin.

ento s

Por favor, Jos, puedes buscar la

direccin del Doctor Ramrez, que atiende

a tu hermanita? Dnde buscola direccindel DoctorRamrez?

Mam, cmo encuentro

el nombre del Doctor?

En la guatelefnica.

BLOQUE Comprender, analizar y producir gua telefnica, pginas amarillas y listados adecuados con las propiedades textuales, los procesos, elementos de la lengua y objetivos comunicativos especficos para descubrir distintas particularidades textuales y valorar los diferentes textos de uso social.

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Escuchar: Establecer la funcin comunicativa y la estructura de las pginas amarillas, gua telefnica y listados en relacin con otro tipo de texto.

Hablar: Informar de manera oral sobre las caractersticas y uso de la gua telefnica desde la planificacin de lo que se va a decir.

Leer: Comprender el contenido de la gua telefnica en funcin de conocer la estructura, uso y caractersticas propias.

Escribir: Escribir nminas y listados telefnicos del aula, utilizando la estructura y propiedades de la gua telefnica.

Texto: Utilizar los elementos de la Lengua para escribir la gua telefnica del aula en funcin de cumplir con el propsito comunicativo del texto.

Apropiarse de los elementos de la lengua desde la comprensin y anlisis de las pginas amarillas y diversos listados.


Busca en orden alfabtico. Mam,no encuentro

la direccin del Doctor.

Si no est en las pginas blancas, busca en las pginas

amarillas.

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Qu es orden alfabtico, pginas blancas y pginas

amarillas?

2 Contesto las siguientes preguntas. Qu es una gua telefnica? Para qu sirve la gua telefnica? Cmo est estructurada la gua telefnica? Qu es orden alfabtico? Tienes en tu casa una gua telefnica? Qu necesitas aprender sobre las guas telefnicas?


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Prelectura

j k ll llf g i h

1 Leo el orden de las letras del abecedario.

2 Leo la siguiente informacin.

3 Sealo cul de esta serie de letras est ordenada alfabticamente.

A B C D E F G H I J K L Ll M N O P Q R S T U V W X Y Z

a b c d e f g h i j k l ll m n o p q r s t u v w x y z

Maysculas

Minsculas

El abecedario tiene 27 letras.

Las letras que estn en rojo en los cuadros anteriores se llaman vocales. Las que estn en azul se llaman consonantes. El abecedario tiene 5 vocales y 22 consonantes.

Las letras pequeas se llaman minsculas. Usamos las le-tas maysculas para escribir la primera letra de un nombre propio o al inicio de una oracin.

Para encontrar informacin con mayor rapidez, muchos textos informativos estn ordenados en orden alfabtico.

Para recordarP

En el idioma espaol, las palabras escritas estn formadas por letras. El abecedario es el conjunto ordenado de las letras del idioma. Este orden permite clasificar y organizar informacin.

i k ll llf g j

j k ml llf g h i

h

Prelectura: El abecedariol t El becedarioPasos para leer

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4 Sealo el dibujo que contina la serie alfabtica.

5 Sealo el tipo de texto que se encuentra ordenado en orden alfabtico. En parejas explico la razn de mi eleccin.

6 Investigo el nombre y los apellidos de siete compaeros y compaeras. Ordeno alfabticamente.


Existen textos informativos que estn organizados de acuerdo al orden alfabtico por ejemplo: la gua telefnica, el diccionario, los listados, las enciclopedias entre otros. El tener este tipo de organizacin permite encontrar la informacin con mayor rapidez.

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2 Leo la siguiente informacin sobre la estructura de la gua telefnica.

En la pgina inicial encontramos telfonos de emergencia de las siguientes instituciones: Polica Nacional, Bomberos, Cruz Roja, Emergencias, Banco de Sangre, Defensa Civil. Estas instituciones tienen un nmero conformado por tres cifras.

En la misma pgina, encontramos telfonos de hospitales y servicios, como el del agua potable, la empresa elctrica, el aeropuerto, centro de informacin municipal, y para consulta sobre el estado del tiempo y el clima.

En esta pgina se encuentra la informacin para el discado directo; es decir, los cdigos que se deben marcar para comunicarse directamente con el nmero telefnico de un usuario que se encuentra en otra provincia o en otro pas. Por ejemplo, si quieres llamar a Los Ros, debes marcar los siguientes cdigos:

05 3456789

Cdigo de Los Ros Telfono del usuario

Imagen tomada de la Gua Telefnica Andinatel 2008


En la gua telefnica.

Dnde puedoencontrar el telfono

del Museo de Ciencias Naturales?

Prelectura: La gua telefnical t La gua telefnicaPasos para leer

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Las guas telefnicas tambin proporcionan informacin turstica de la

ciudad donde se encuentran los abonados.

En las pginas blancas aparecenlos apellidos, nombres, direcciones

y telfonos de los abonados dela ciudad, por orden alfabtico.

Por ejemplo:

Alvarado Jorge, Bracamoros N342247071.

Ampuero Mara, Telgrafo... ...2258772

Avelln Clara, El Morln... 3344821

Las pginas amarillas son una gua de compras y de servicios. Estos

elementos se encuentran clasificados en orden alfabtico y de acuerdo a

criterios especiales.

Para recordarP

La gua telefnica es un texto informativo donde se encuentran los nombres de los abonados que viven en una ciudad, con sus respectivas direcciones y telfonos. Tambin se encuentra informacin sobre lugares de compras y servicios. Esta informacin est organizada en orden alfabtico y clasificada siguiendo ciertos criterios. La gua telefnica se actualiza todos los aos, de acuerdo a las personas que se suscriben al servicio telefnico.

Conocer cmo est organizada una gua telefnica me ayuda a encontrar con mayor rapidez la informacin que requiero.

Imag

en t

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Glosario: Abonado: Persona inscrita para recibir algn servicio peridicamente. Suscribir: Pago de una cantidad que se realiza para recibir un servicio.

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Quiero buscar la direccin y el telfono de Jorge Eduardo Alvarado. Realizo los siguientes pasos:

Lectura: Cmo buscar en la gua telefnica


C b scar en la gua telefnicaPasos para leer

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Para recordarP

En las pginas blancas de la gua telefnica, los nombres de las personas y de las instituciones estn organizadas por orden alfabtico.

5 En la gua telefnica tambin se detalla la profesin de las personas, con iniciales. Por ejemplo, mdico tiene las iniciales Md; ingeniero, las iniciales Ing.

6 Las guas no solo contienen el nombre de personas sino de instituciones pblicas y privadas.

4 Cuando encontramos el apellido y el nombre, localizamos la direccin. En este caso es Bracamoros N 34-0 y Yacuamb. Frente a la direccin, encontramos el nmero telefnico.

Si se quiere buscar el nombre de una persona en la gua telefnica, existen algunas pistas que nos pueden ayudar. Analicemos un ejemplo.

1 En la parte superior izquierda de la hoja aparecen las palabras gua: el primer apellido con el que empieza la pgina (en este caso es Alulema) y el apellido con que finaliza (que es Alvarado). En la pgina aparecen, por ordenalfabtico, todos los apellidos que se encuentran entre las palabras gua.

2 En la gua, los nombres estn ordenados alfabticamente por el primer apellido y por el primer nombre. Para encontrar a la

Texto Del Estudiante Lenguaje 4to

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