Teoria curricular sesión 7 unam

Fundamentos Sociológicos

Momento Didáctico II

Universidad Nacional Autónoma de MéxicoFacultad de Estudios Profesionales AragónLicenciatura en Pedagogía

Teoría CurricularSemestre 2014-2

Miguel Angel Del Rui Del Valle


Teoría Curricular

Semestre 2014-2


El currículo abarca todas las experiencias bajo la dirección de la escuela (Longredn), relacionándolo a estructuras de resultados del aprendizaje, es decir que el currículum es concebido en su cualidad de producto.

A través del currículum se establece lo que se tiene que aprender y cómo hacerlo, pero sólo se refiere a los conocimientos intelectuales, es decir, se refiere a las habilidades cognitivas, determinadas en las asignaturas, desde la visión procesual al ámbito de la institución educativa.

…un concepto más de currículo


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Semestre 2014-2


Definición de Jhon Eggleton

el currículum es un áreas clave en la que confluye el sistema de valores y de poderes en la escuela y la sociedad; es a la vez un mecanismo clave de control social sobre sus actores.


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El hombre, necesita de un proceso educativo que le permita preservarse y proyectarse en el tiempo. Difícilmente puede comprenderse al currículum sino se lo vincula y relaciona a la necesidad del hombre para transmitir integralmente aquello que le permita trascender: el aprendizaje significativo.

Por tanto, la intención de formar hombres reflexivos, se reflejan en la concepción y estructuración de sus respectivos programas, currículo o planes de estudio, que asumen y refrescan los actuales roles de la educación.

Preámbulo sociológico


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Semestre 2014-2


El currículo es un conjunto complicado de conductas y entendimientos humanos rodeado por una atmosfera de informes íntimos de los actos y una atmosfera de filosofía integrada por el contenido de sus conocimientos y la manera en cómo ese contenido de conocimientos y la manera en cómo ese contenido se determinan, se evalúa y se pone a disposición de los alumnos.

Desde una perspectiva crítica las escuelas han reforzado los sistemas sociales existentes al legitimar distribuciones de poder para mantener el status quo.

Concepto de currículo John Eggleston


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Responde a necesidades de formación del medio social (ambiental, familiar, mercado), como instrumento generalmente consensuado que está delimitado, pautado y precisado a detalle.

Por lo tanto el currículum oculto, es una estructura no concientizada por estudiantes, docentes y administrativos, que tiene un impacto significativo y determinante en los valores, actitudes y conductas.

Concepto de currículo oculto


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El currículum actúa en las áreas de los valores, las conductas y las cualidades personales. Registra valores no contenidos, como algo que se vivencia en forma implícita en los distinto modos de hacer y proceder en la vida de una institución educativa. Es otra forma de reconocer la dimensión comunitaria o social en el proceso educativo.

De modo que la moral o la importancia y significado del ser, es algo que no se enseña, sino que se asume, convive y vive.

Por eso, en el proceso educativo existe la necesidad de crear las condiciones adecuadas para que el estudiante se habitúe a actuar no sólo como profesional íntegro, sino como persona íntegra.

Currículo, ámbito de influencia


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El currículum se refiere a la omisión y olvido de los distintos ámbitos de la realidad que son clave en la formación y compromiso del estudiante, por lo que la educación no puede mantenerse neutral o sustraerse del debate ideológico, aparece como un sistema de acción, una reserva ideológica que ningún docente, ni administración puede controlar.

Favorablemente la educación actual es respetuosa de la igualdad y equidad entre personas con apego a sus derechos fundamentales, necesarios para un escenario mundial de enorme potencial social y económico, que requiere de relaciones de cooperación y solidaridad.

Currículo, alcances y limitaciones

Perspectiva Normativa

Perspectiva Reflexiva

Perspectiva Reestructuradora

Logro curricular

SociedadesDemocráticas

Tipos de currículo y aparatos socializadores

CLASE DOMINANTE

Educación (currículo)

…en Escuela Contemporánea

…en Escuela Técnica

…en Escuela no convencional

Aparatos Socializadores

Cultura

Familia

Religión

Medios de comunicación

Economía

Política

Sistema de interacción en la Escuela

Sistema de exámenes

Evaluación, selección y

etiquetamiento

Internos y externos de maestros y alumnos

Sistema de enseñanza

Divide el trabajo, en condiciones de interacción

Sistema de control

Establecimiento de normas de

conducta

Sistema administrativo

Gestión escolar, para segmentar

la capacidad intelectual

Sistema de valores y poder

Constituye la esencia de

cualquier control social


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Semestre 2014-2


Conclusiones 1

El currículum aparece como un sistema de acción, una reserva ideológica que sirve para reflexionar sobre los efectos sutiles que se producen entre la dimensión académica que se desarrolla en paralelo a la experiencia educativa. Implica tener definido un conjunto de principios sustantivos de valores, normas y hábitos consensuados y aceptados como base de la acción educativa.


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Conclusiones 2

El análisis sociológico del currículo, permite comprender como se legitima él mismo a través de la sociedad, la cultura y la escuela, al enfatizaren la estructura de la escuela y los sistemas que la integran, hace la distinción entre la clase dominante y dominados.

Sin embargo no se ahonda en una metodología de cambio para mejorar esas condiciones en que existe el sometimiento.

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