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Cultura, Cambio e Innovación Escola

Modulo de Teoría Curricular.

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Parábola de los 5 monos

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Cultura• Conjunto de ordenamientos, patrones

símbolos, internamente relacionados, qudan coherencia a un grupo, institución sociedad.

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   C   u    l   t   u

   r   a   E   s   c   o    l   a   r

• Es necesario ver a los comunidades educcomo una organización peculiar concultura propia( microculturas; signifirituales, patrones de acción, etc )

• Estas culturas estn constituidas representaciones, e!pectativas, tradiciosimbologías propias, roles, códigoconducta, normas y patrones de acción.

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Cultura Escolar

"a cultura escolar provee así a sus miembros de un marcopara interpretar los eventos y conductas, y para actuaapropiado y aceptable a la situación

#esde este enfoque, las comunidades educativas respocambios planificados e!ternamente seg$n lo que la proconsidera que es bueno %congruencia con el contenido nola cultura& y verdadero%congruencia con lo que eadapta'conviene a su conte!to&.

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Cambio Educativo.

El cambio educativo

no es un simpleproblema t(cnico,sino un asuntocultural que requiereprestar atención a lacultura organi)ativaescolar, como factor

resistente al cambio.

*in el cambio cultural%de los significadoscompartidos en elcentro escolar, como

unidad bsica delcambio& (ste noocurrir %es decir, nose institucionali)ar&.

El c

debe dentrcentrosu innoven organ

redisepotendecisidesar

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Cultura profesionales de enseñanzaAntonio Bolivar "os cambios pasan por la cultura escolar, conoci(ndola para evit

la resistencia

"os cambios pasan por las personas, sus compromisos, es unproceso largo. E!iste una resistencia al cambio cuando es impuesto Cuando el cambio se genera de las bases es ms factible, debe su

desde la comunidad escolar. -eestructurar el trabajo escolar, la construcción del E/ debe

emerger de las bases, es un proceso que se comparte con toda la

comunidad educativa En toda organi)ación hay *ubculturas, de ahí a la importancia d

trabajar los puntos de encuentro, organi)ación, articulación

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Innovación “Educativa

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El t(rmino innovaretimológicamenteproviene del latíninnovare, que quiere

decir cambiar oalterar las cosasintroduciendonovedades

/nnovación

"a educatiprocesola organi)utili)ac

elemena linstituccurriculense+an

/nnovaciónEducativa

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C0-0CTE-/*T/C0* #E "0 /11230C

Pueden ser dediversa naturaleza:conocimientos,teorías, ideas,conceptos, modelos,productos,artefactos,máquinas, medios,pero también valores,comportamientos yactitudes.

Conducen al

descubrimiento dealgo nuevo

 Acciones,intencionasistemática

realizadas apoyo en terico o referencia

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InnovaciónCurricular

!"ullan,#$$$% lani

aplicación

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! d e a s f u e r z a

•"a innovación no es un fin en sí misma, sino un medio para mejorar los fines de la educación

•"a innovación implica una aceptación y apropiación por aquellos que han de llevarla a cabo

•"a innovación implica un cambio de concepción y de prctica.

•"a innovación es un proceso abierto e inconcluso que implica la refle!ión desde la practica.

•"a innovación en educación ha de parecerse ms a un proceso de capacitación y potenciacióneducativas y sujetos que a la implementación de nuevos programas , nuevas tecnologías o incnuevos t(rminos y concepciones .

•"a innovación no puede agotarse en meras enunciaciones de principios, en est(ticas relaciointensiones.

•/nnovar en educación requiere de articular debidamente una serie de procesos y establecer cestructura de diversos roles complementarios .

5lanco , Messina, Escudero&

 

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Escritores de &ibertad'

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#ise+o y #esarrollo Curricular El proyecto curricular concebido se plasma en un #

modo que dicha representación n opere como guía ora la hora de llevar a el proyecto curricular a la prctica

El desarrollo del currículum hace referencia a la pprctica del proyecto curricular6 la aplicación del cusirve par realimentar, rectificar, ratificar, etc., %ajucurriculum formal y el currículum real&

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Modelos de #ise+o Curricular

Un Modelo de Diseño es una representación de ideas,y objetos, de modo tal que dicha representación sirgu!a a la hora de llear el proyecto curricu

 pr"ctica(#asarini $atto,%&'&&

Modelo por 2bjetivos Modelo de proceso Modelo de /nvestigación

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(odelo por )b*etivos+ Pasos'

7. #iagnostico de las necesidades8. 9ormulación de objetivos6 :enerales y Específicos;. *elección de contenidos.<. 2rgani)ación de los contenidos .

=. *elección de las actividades de aprendi)aje.>. #eterminar lo que se va a evaluar así como los medios phacerlo.

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Practico -+ Propuesta de innovación

curricular/ntroducción6 6 Motivos y justificación respuesta a la nueva

 0ntecedentes6 6 #esarrollo de las ideas esbo)adas en el aanterior.

Estructura6 6 Esquema del Modelo por 2bjetivo.

Conclusión 6 *íntesis de trabajo desarrollado.

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Es.uema del (odelo por )b*etivo'

"b#etivo $eneral

 

2bjetivosEspecíficos

Contenidosseleccionados

 0ctividades de 0prendi)aje

/ndicadores deEvaluación

Me ver

7

8

;