TALLER DE INDUCCIÓN AL

SERVICIO COMUNITARIO DE

LA UNES

CONOCIENDO A MI COMPAÑERO PRESENTACIÓN INVERTIDA

Los participantes tienen 5 minutos de conversación con sus compañeros para

indagar el nombre, hobby, habilidades y debilidades.

Los compañeros se presentaran a la inversa (uno al otro).

CONSTRUYAMOS JUNTOS: ¿Qué es un Servicio?

¿Qué es la Comunidad?

¿Qué es el Servicio Comunitario?

¿A qué debe responder el Servicio Comunitario

El Vicerrectorado de Creación Intelectual y Vinculación Social es el órgano dentro de la Universidad Nacional Experimental de la Seguridad que regula el cumplimiento del Servicio Comunitario, a través de la Dirección Nacional de Vinculación Social , de donde se emanan las líneas o estrategias a la Unidad de Vinculación Social de cada Centro de Formación.

RECTORÍA DEL SERVICIO COMUNITARIO

• Constitución de la República Bolivariana de Venezuela (1999), artículo 135, “…quién aspire al ejercicio de cualquier profesión, tiene el deber de prestar servicio a la comunidad, durante el tiempo, lugar y condiciones que determine la ley.

• Ley del Servicio comunitario del Estudiante de Educación Superior. (2005) • Circulares N° DGDE-000001-08, DGDE 000001-09 y DGIESDE-000002-10 del

Ministerio del Poder Popular de Educación Universitaria, Ciencia y Tecnología. (2008,2009 y 2010)

• Reglamento Interno del Servicio Comunitario de las y los Discentes de la UNES, Acuerdo N° 00124, aprobada en Consejo Universitario 204°, 156° y 16°, de fecha 23 de Junio de 2015.

Marco Legal del Servicio Comunitario

El Servicio Comunitario es la actividad que deben desarrollar en las comunidades los estudiantes de educación superior que cursan estudios de formación profesional, aplicando los conocimientos científicos, técnicos, culturales, deportivos y humanísticos adquiridos durante su formación académica, en beneficio de la comunidad, para cooperar con su participación al cumplimiento de los fines del bienestar social, de acuerdo con lo establecido en la Constitución de la República Bolivariana de Venezuela y la Ley del Servicio Comunitario. Artículo 4, Ley de Servicio Comunitario del Estudiante de Educación Superior.

Definición del Servicio Comunitario

¿Quiénes deben prestar el

Servicio Comunitario?

• Las y los estudiante de educación superior, que a nivel de pregrado aspiren al ejercicio de cualquier profesión. (CRBV, 1999).

• Las y los estudiantes de educación superior que cursan estudios de formación profesional. (LSCEES, 2005).

¿Quiénes Exentan y convalidan el Servicio Comunitario

Exentos

Convalidación

Aquellos que ya tengan otros estudios universitarios. Acuerdo N° 00124 CONSEJO UNIVERSITARIO 204°, 156° y 16°, Artículo 19.

Disposiciones Transitorias Ley de Servicio Comunitario del Estudiante de Educación Superior

Aquellos que estén ejecutando proyecto de acción social o comunitaria y tengan medios de verificación. Disposiciones Transitorias Ley de Servicio Comunitario del Estudiante de Educación Superior

El Servicio Comunitario estará estructurado de la siguiente manera:

Plan de Inducción

Plan de Prestación de

Servicio Comunitario

Reuniones con los Tutores

Académicos

4 Horas de Inducción donde se asocie el Proyecto con el Trabajo de Tesina.

Se aprueba con el 100% de las asistencias

120 Horas de Servicio Comunitario

Mínimo 3 Meses de ejecución

Máximo 40 horas en un mes

Reuniones periódicas para la revisión del Proyecto

¿CON QUÉ CONTAMOS PARA EL SERVICIO COMUNITARIO?

FORTALEZAS Cuáles aspectos tenemos favorables para interactuar con otros y llevar a cabo el servicio comunitario.

DEBILIDADES Qué elementos actitudinales tenemos que puedan ser un obstáculo para el ejercicio de las actividades en el servicio comunitario.

OPORTUNIDADES Con cuáles recursos contamos en nuestro alrededor, para desarrollar una actividad en el servicio comunitario.

AMENAZAS Qué factores de nuestro alrededor pueden impedir la realización de actividades en nuestro servicio comunitario.

8 líneas matrices de investigación aprobadas en el acuerdo del Consejo Universitario, N° 000180 de fecha 24

de Mayo de 2016

Primera línea Matriz: Gestión Pública en Seguridad Ciudadana y Sistema de Justicia Penal. LÍNEAS PONTENCIALES:

a) Gestión de los órganos de seguridad ciudadana, sistema de justicia penal y nuevos modelos de funcionamiento. b) Políticas públicas en seguridad ciudadana: indicadores, mecanismos de control y monitoreo. c) Servidores públicos de los órganos de seguridad ciudadana y sistema de justicia penal: formación, desempeño y supervisión. d) Actores del sistema de administración de justicia y articulación con los órganos de seguridad ciudadana. e) Servicios de Vigilancia y Seguridad Privada. f) Aplicabilidad de tecnología e innovación en la gestión de la política pública de seguridad ciudadana.

LÍNEAS MATRIZ DE LA UNES

Segunda línea Matriz: Convivencia ciudadana y cultura preventiva LÍNEAS POTENCIALES: a) Juventud y transformación. b) Expresiones de la violencia dentro de la convivencia ciudadana. c) Derecho a la ciudad y convivencia solidaria. d) Prevención del delito. e) Violencia de género y masculinidades hegemónicas. f) Resolución alternativa de conflictos y participación ciudadana.

Tercera línea Matriz: Justicia y Sistema Penal

LÍNEAS POTENCIALES: a) El delito: dinámicas, contextos y sujetos participantes.

b) Acceso a la justicia, retardo procesal e impunidad. c) Victimología.

d) Actos ilícitos y justicia restaurativa.

Cuarta línea Matriz: Investigación penal en el marco de la seguridad ciudadana.

LÍNEAS POTENCIALES:

a) Medicina legal y ciencias forenses. b) Investigación penal y el debido proceso.

c) Criminalística.

Quinta línea Matriz: Ciencia policial y ciudadanía LÍNEAS POTENCIALES: a) Nuevo modelo de proximidad y comunidad. b) Derechos Humanos y uso progresivo y diferenciado de la fuerza policial. c) Policía y protocolos de asistencia a víctimas de violencia y delito. d) Cuerpos policiales como órgano de apoyo a los procesos de investigación penal. e) Seguridad vial: instituciones, peatón, conductor y vialidad.

Séptima línea Matriz: Servicios penitenciarios LÍNEAS POTENCIALES: a) Dinámicas de la sociedad carcelaria. b) Adolescentes en conflicto con la ley penal: privación de libertad y medidas sancionatorias. c) Atención integral de la población privada de libertad. d) Progresividad en el cumplimiento de la pena y fórmulas alternativas a la privación de libertad. e) Régimen penitenciario: resguardo y custodia de los recintos penitenciarios.

Sexta línea Matriz: Gestión de riesgos LÍNEAS POTENCIALES a) Vulnerabilidad y eco-bienestar b) Seguridad contra incendios c) Administración de emergencias d) Administración de desastres

Octava línea Matriz: La formación profesional de la y el servidor público en seguridad ciudadana y servicio penitenciario. LÍNEAS POTENCIALES: a) Rasgos y principios del modelo de actuación profesional de la y el servidor público venezolano en seguridad ciudadana y servicio penitenciario. Fundamentos de la ética profesional. b) La disciplina como componente y resultado de la ética profesional del modelo de actuación del servidor público en seguridad ciudadana y servicio penitenciario. c) Objetivos y metodologías de la vinculación social desde la perspectiva educativa y operativa de los perfiles especializados en seguridad ciudadana y servicio penitenciario. d) Las ciencias sociales, humanas, jurídicas y operativas como base e instrumento de formación profesional en seguridad ciudadana y servicio penitenciario y de transformación socio institucional. e) Principios didácticos y pedagógicos que sustentan la estrategia curricular de los procesos formativos en seguridad ciudadana y servicio penitenciario. f) Fundamentos de los principales indicadores académicos de la formación actual y calidad educativa en seguridad ciudadana y servicio penitenciario.

APLICANDO SABERES

Cada grupo de estudiantes se les dará una situación límite (problema específico), a fin de generar una propuesta de intervención para solventar el caso

hipotético. Esto deberá ser expuesto por sus compañeros al grupo.

Las y los estudiantes deben exponer:

objetivo general, objetivos específicos, actividades a desarrollar, describiendo

la población a abordar y resultado final.

¿CUÁLES SON LOS PRO Y CONTRAS?

Reflexionemos acerca de la experiencia del Servicio Comunitario, el enriquecimiento del mismo para

nuestra formación profesional y laboral