Solucionario Lengua Almadraba

GuíA didácticASoLucioNArio

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34 Lengua Castellana y Literatura I y II

GD SOLUCIONARIO

uNidAd 1

comunicación

Lectura

1 Conocer este libro

2 Siete apartados.

3 Las autoras de este libro de texto.

4 Explicar a los estudiantes de qué consta el libro y cómo estudiar con él.

5 A estudiantes de Educación Secundaria de Adultos.

comprensión lectora

1 Palabras clave: material, lengua castellana y literatura, ob-jetivos, lectura, comprensión lectora, vocabulario, estudio de la lengua, expresión oral y escrita, autoevaluación, refuerzo y ampliación, solucionario, símbolo, diccionario.

2 a Comunicación, Estudio de la lengua, Lengua y sociedad.b Comunicación (Vocabulario).c Comunicación (Comprensión lectora).d Autoevaluación y Actividades de refuerzo y ampliación.e Estudio de la lengua.f Solucionario.g Expresión oral y escrita.h Objetivos y Comunicación (Lectura).

3 a 1; b 1, 2; c 3; d 1, 2, 3; e 1.

4 La lectura utiliza los recursos tipográficos siguientes:a Negrita y mayúsculas para los títulos de los apartados.b Negrita en palabras y frases importantes, para desta-

carlas.c Cursiva en los títulos de subapartados que se citan en

el texto.

5 La lectura utiliza los signos de puntuación siguientes: punto y seguido, punto y aparte, punto final, coma, puntos suspen-sivos y dos puntos.

6 a Título: Conocer este libro.b Autoras: Carmen Cazaña y Nuria Otero.c Destinatarios: estudiantes y profesores de Educación

Secundaria de Adultos.d Estructura:

•OBJETIVOS•COMUNICACIÓN

LecturaComprensión lectoraVocabularioExpresión oral y escritaLengua y comunicación

•ESTUDIO DE LA LENGUA•LENGUA Y SOCIEDAD•AUTOEVALUACIÓN•ACTIVIDADES DE REFUERZO Y AMPLIACIÓN•SOLUCIONARIO

e Explicar el material de la asignatura de Lengua Castella-na y Literatura.

f Expositivo-explicativo. g Introducciones de los manuales de otras asignaturas,

exámenes, apuntes, folletos explicativos, algunos dis-cursos o conferencias…

7 El título Conocer este libro resume el contenido de toda la lectura, es la idea principal de lo que vamos a leer.

vocabulario

1 a Apartados; b Vocabulario; c Comprensión lectora; d Con-texto; e Diccionario; f Actividades.

2 Todos ellos.

3 Anteriormente: antes, con anterioridad.Relevantes: importantes, destacados.Ampliarás: aumentarás, incrementarás.Vocabulario: léxico.Origen: principio, procedencia.

4 Conveniente: inconveniente, perjudicial.Reflexiva: alocada, irreflexiva.Facilidad: dificultad, complicación.Rehacer: deshacer, destruir.Finalmente: inicialmente.

expresión oral y escrita

1 El resumen más correcto es el A.

2 a La información es completa. d La información está estructurada. f Recoge todas las ideas principales. h Reduce el texto a las ideas básicas.

3 Este libro para la enseñanza de adultos se organiza espe-cialmente en siete unidades o temas didácticos de lengua cas-tellana y cuatro o así de literatura. Las primeras y principales constan de una serie de apartados unidos entre sí, que pueden hacerse como uno prefiera: objetivos, expresión escrita en va-rios pasos que hay que seguir, actividades y teoría de estudio de la lengua, lengua y sociedad, autoevaluación, y actividades de refuerzo. El solucionario de las actividades está al final del libro, puede mirarse antes o después. Las unidades de litera-tura son voluntarias y tienen otra organización. La información más relevante de cada apartado de gramática aparece poste-riormente en recuadros con fondo blanco.

4 Este libro se organiza en siete unidades de lengua castella-na y cuatro de literatura. Las primeras constan de una serie de apartados: Objetivos, Expresión escrita, Estudio de la lengua, Lengua y sociedad, Autoevaluación y Actividades de refuer-zo. El solucionario de las actividades está al final del libro. Las unidades de literatura tienen otra organización. La informa-ción más relevante de cada apartado aparece en recuadros con fondo blanco.

5 Actividad abierta. Primero, redacta una presentación si-milar a las que tienes como ejemplo. Si te resulta difícil, solo tienes que ir modificando los datos para que se ajusten a tu situación.


35Lengua Castellana y Literatura I y II

GDSOLUCIONARIO

6 Actividad abierta. Luego, es muy importante que vayas res-pondiendo al cuestionario, para ver si has de rectificar algún descuido y, sobre todo, para mejorar tu escrito.

7 Actividad abierta. Por último, escribe tu presentación defi-nitiva y entrégasela a tu profesor o profesora.

Lengua y comunicación

1 y 2 Actividad abierta. A modo de ejemplo, fíjate en los mo-delos preparados por dos alumnos.

modelo 1título: Mi reto, el Graduado en ESOtema: las motivaciones que me llevan a querer obtener el Graduado en Enseñanza Secundaria.Destinatarios: mis compañeros y mi profesora.Lugar: el aula.Fecha: lunes, 4 de octubre.Duración: 3 ó 4 minutos.estructura· introducciónA mí no me gustaba estudiar, y por este motivo dejé los estu-dios cuando tenía 16 años.· DesarrolloIdea principal. Siempre he estado trabajando. Desde que dejé los estudios he estado trabajando, nunca me ha faltado tra-bajo y nunca se me ha pedido que acreditase los estudios que tenía.Idea secundaria. La vida da muchas vueltas, y, después de 16 años trabajando en un despacho, me han surgido problemas laborales con la empresa.Idea principal. Mejora del currículum vítae. A raíz de mis pro-blemas laborales, tengo que plantearme buscar otro trabajo y me encuentro con que no tengo estudios que poner en el currículo.Idea secundaria: replantearme la vida. Todo esto me lleva a replantearme la vida y a darle prioridad a los estudios.· conclusión Si hubiese estudiado cuando tocaba, hoy no tendría el reto de conseguir el Graduado en Enseñanza Secundaria.

modelo 2título: ¿Por qué preparar la prueba de acceso a un Ciclo Formativo?tema: las motivaciones que me llevan a querer cursar un Ciclo Formativo.Destinatarios: mis compañeros y mi profesora.Lugar: el aula.Fecha: martes, 5 de octubre.Duración: 3 minutos.estructura· introducciónEn mi caso, quiero hacer un Ciclo Formativo de Grado Medio de Informática para mejorar en mi trabajo. Actualmente me ocupo del mantenimiento de los ordenadores, la maquetación de una revista y el mantenimiento de la página web. Todo esto lo hago como simple aficionado, y me gustaría estudiar para pasar a ser un verdadero profesional.

· DesarrolloIdea principal. Me gustaría cursar un Ciclo Formativo de Gra-do Medio no como una necesidad para formarme y posterior-mente ganarme la vida, sino para tener una formación com-plementaria que me permita mejorar en mi trabajo.Idea secundaria. Existe una relación directa entre los estudios que quiero cursar (Informática) y la labor que desarrollo en mi puesto de trabajo.· conclusiónEstudiar mientras se trabaja cuesta mucho. Es difícil mantener la motivación, sacrificar gran parte del tiempo de ocio para el estudio, superar el cansancio, etc. Pero la recompensa es ma-yor que el esfuerzo invertido y, cuando asimilas lo estudiado, la satisfacción que obtienes a cambio no tiene precio.

3, 4 y 5 Hay muchas posibilidades para responder a estas actividades. Siguiendo con los modelos anteriores, a conti-nuación te presentamos las correspondientes exposiciones escritas.

mi reto, el Graduado en esoHoy en día, uno de mis retos prioritarios es sacarme el título de Graduado en Educación Secundaria.De jovencita no me gustaba estudiar, así que abandoné mis estudios con 16 años, sin tener el Graduado Escolar y con el título de Peluquera. Desde ese momento, nunca me ha fal-tado el trabajo y jamás me han solicitado que acreditase los estudios que tenía.Ahora, después de 16 años trabajando en un despacho, don-de he llegado a ser jefa de oficina, me han surgido problemas laborales que me llevan a plantearme buscar otro trabajo. La primera dificultad con la que me encuentro es que, a la hora de elaborar mi currículum vítae, no tengo ninguna formación que poder incluir en él. Esto hace que me replantee mi vida y le dé prioridad a los estudios, para poder labrarme un futuro profesional.En conclusión, nunca es tarde para subsanar errores.

¿Por qué preparar la prueba de acceso a un ciclo Formativo?Quiero cursar un Ciclo Formativo de Grado Medio en Explota-ción de Sistemas Informáticos. Trabajo en un edificio de ofici-nas como conserje. Mis labores son las propias del cargo que desempeño: apertura y cierre de las instalaciones, correcto funcionamiento de las mismas, mantenimiento, ascensores, limpieza, etc.Mi nivel informático es de usuario avanzado, el del típico ami-go o primo que sabe de ordenadores y al que todo el mun-do consulta. La informática se me da bien, me gusta y no me cuesta entenderla. Gracias a ser un «manitas» con los ordena-dores, empecé a repasarlos y a mantenerlos en el trabajo. Poco a poco, la empresa de informática dejó de venir; al cabo de un tiempo, diseñé una página web y me hice cargo de la maque-tación de una pequeña revista con tirada nacional.Quiero cursar un Ciclo Formativo de Grado Medio en ESI para ampliar conocimientos. No quiero ser un «manitas» de la in-formática, quiero ser un profesional, y este es el primer pelda-ño de una larga escalera.



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estuDio De La LenGua

ortografía y normativa

1 a pre/sen/ta/dos; b ac/ti/vi/dad; c tra/vés; d gra/ma/ti/ca/les; e tex/to; f sím/bo/lo; g co/rrec/ta; h a/pren/der; i re/for/zar; j com/pren/der; k e/xá/me/nes; l pá/gi/na; m lá/piz; n lé/xi/co.

2 Agudas: actividad, través, reforzar, comprender, aprender.Llanas: presentados, correcta, lápiz, gramaticales, texto.Esdrújulas: símbolo, página, léxico, exámenes.

3 a aquí (A); b caracol (A); c nácar (LL); d lugar (A); e vir-tud (A); f óptica (E); g Cádiz (LL); h tambor (A); i limón (A); j música (E); k joven (LL); l césped (LL); m mármol (LL); n difícil (LL); ñ mástil (LL); o ángel (LL).

4 a Él llegó el primero.b Con sus palabras hizo que todo el mundo callara.c A mí me importa mi nota.d Quien mal anda, mal acaba.e ¿Quién ha comprado el regalo?f Cuando vinimos ya había llegado.g ¿Cuándo acabarás de arreglarte?h Te encontraré donde estés.i ¿Dónde dejaste las llaves?j Es el mejor regalo de cuantos he tenido.

k ¿Cuántos alumnos vinieron a la charla?l ¿Cómo te has mojado?

m Ha venido mojado como una sopa.n Pinta con esos pinceles nuevos.

ñ Te diría alguna cosa más, mas no lo veo conveniente.o Dice que le dé el libro.p Me gusta el aceite de Úbeda.q Si no estudias no aprobarás.r Su respuesta fue un sí rotundo.s Ya sé que se marchó ayer.t El té que tomamos te lo traje de Inglaterra.u Aun queriendo no le hubiera salido tan bien.v Los vestidos son aún más bonitos que los pantalones.

w Sólo le pedí que viniera solo.

5 a No ganó el primer premio, sino el accésit.b ¿Y Álvaro, qué sabes de él? ¿Se hizo por fin el escáner?c El regalo será para Miguel Ángel Ábalos.d Tu nota es muy buena; se nota que tú estudias.e ¿Cuál de todas las empresas de Álava tiene más supe-

rávit?f No importa de donde venga siempre que nos dé lo ade-

cuado.g Viajará a África con la organización Médicos Sin Fron-

teras.h Aún es pronto para ir al cine.i No me lo cuentes: no me importa ni cómo ni cuándo

se fue.j Ya sé que te ha comprado un paquete de té verde.

k Parece que no se va a convocar el referéndum.l Nuestro perro no tiene pedigrí.

m La familia de Rubén tenía un chalé pero lo vendió.n No siguieron adelante porque no hubo quórum.

6 a cortésmenteb histórico-críticoc rápidamented tómaloe hispano-romano

f veintitrésg decimocuartoh míramei videojuegoj diligentemente

7 Hiato: ideas, teórica, tipología, rehacer, realizar, autoeva-luación, crear, leer.Diptongo: cuatrimestre, conveniente, autoevaluación, recuadro, también, variada, ejercicios, lengua, sociedad, refuerzo, atención.

8 a viaje D, LLb biología H, LLc hacéis D, Ad estiércol D, LLe óseo H, Ef buitre D, LLg elogiáis T, Ah huésped D, LLi ortografía H, LLj atestiguáis T, A

k faraón H, Al caoba H, LL

m estudiéis T, An paraíso H, LL

ñ limpiáis T, Ao peón H, Ap paella H, LLq caer H, Ar poético H, Es león H, At náufrago D, Eu hielo D, LLv frío H, LL

w créeme H, Ex cuatro D, LLy oído H, LLz oigo D, LL

9 Al igual que otros aspectos de la vida y el entorno, nuestras necesidades nutricionales varían en función de las estaciones y los cambios que suponen. Muchas veces habrás oído o usado una frase ya hecha: la naturaleza es sabia. En este caso se con-firma dicho axioma. La naturaleza nos provee de los alimentos más acordes según las características de la temporada y de la zona donde vivimos. Nuestro suelo mediterráneo nos ofrece jugosas naranjas, espléndidas coles, frutos secos…

Dietética y Salud

autoevaLuación1 a F; b V; c F; d F.

2 b

3 a V; b F; c V; d V; e F; f F; g V; h V; i V; j V.

4 b, c, d.

5 e, f.

6 a

7 b

8 a F; b F; c V; d V.

9 c

10 b

11 a, c.

12 a

13 c

14 a Mástil lleva tilde; b Fue y fui son monosílabos; c Estudiáis tiene tres sílabas; d Río tiene dos sílabas; e In-correcta; f Incorrecta; g Inco-rrecta; h Incorrecta.

15 b

16 a

17 a

18 b

19 a F; b V; c V; d F; e F; f V.

20 a O; b E; c O; d O; e E; f O; g E; h E; i O; j E.



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uNidAd 2

comunicación

Lecturatras una primera lecturaa El objetivo, desde el comienzo hasta el final del segundo

párrafo; es el texto con fondo naranja. Las instrucciones, desde ese lugar hasta el final.

b Como marcas gráficas utiliza los puntos gruesos antes de cada consejo y la rotulación de los apartados. Como recursos no lingüísticos tenemos las fotografías que acompañan al texto y las marcas de los rótulos.

c El autor es la Generalitat Valenciana.d El receptor de este tipo de textos es universal, pero en

este caso se puede decir que está dirigido a los habitan-tes de la Comunidad Valenciana.

e Era un documento que se envió a los usuarios de una compañía de gas junto a una factura, en el año 2008.


1 a El aumento de las emisiones de gases de efecto inverna-dero.

b El CO2.c Siguiendo los diferentes consejos que nos propone la

lectura.d Que los ciudadanos podemos ayudar a frenar el cambio

climático poniendo en práctica una serie de comporta-mientos que reduzcan el consumo energético.

2 Tiene cuatro apartados: Desplazamientos, Iluminación, Ca-lefacción y climatización y Electrodomésticos.

3 a Iluminación; b Iluminación; c Desplazamientos; d Ilu-minación; e Electrodomésticos; f Electrodomésticos; g Elec-trodomésticos; h Electrodomésticos; i Desplazamientos; j Iluminación.

4 a Usar el transporte público, la bicicleta o ir a pie; compar-tir el coche y revisarlo periódicamente.

b Compartir el coche.c Dejar abiertas persianas y cortinas.d No sobrepasar los 20o en invierno y los 25o en verano.e Utilizar toldos y persianas.f Aprovechar la luz solar, usar bombillas de bajo consumo

y no dejar las luces encendidas en zonas desocupadas.

5 d

6 c

vocabulario

1 a procura, trata, pruebab hacer, efectuarc disminuye, modera, restringed usa, emplea, aprovechae adquiere, obtén, consiguef ajusta, determina, reajusta

2 a gastas, derrochas, dilapidas, despilfarrasb apagadas, extinguidasc inadecuado, impropio

d empezar, comenzar, iniciare privado, secretof menor, inferior

3 a mantenimientob insolaciónc desocupadasd desplazamientose eficientef instruccionesg ventiladah plena cargai finalizar

4 El significado de la locución a pie en el texto que nos da el Diccionario de la RAE es ‘andando, dando pasos’.En el caso de energía, la acepción correcta es ‘Capacidad para realizar un trabajo’.

5 Hay numerosas posibilidades. Te ofrecemos algunas a modo de orientación:

a práctica El texto nos aconseja una serie de buenas prácticas re

lacionadas con el uso de la energía (costumbres, hábitos, usos).

El libro de inglés tiene una sección de teoría y otra de práctica (ejercicios).

He aprobado el carné de conducir, pero tengo muy poca práctica (experiencia, destreza, habilidad).

Me parece que aprender a bordar no es práctico hoy en día (útil, provechoso).

b equipos Carmen y yo formamos un buen equipo de trabajo (gru-

po organizado de personas con un propósito). No puedo ir a esquiar porque no tengo el equipo ade

cuado (conjunto de ropas y utensilios para un fin deter-minado).

Se han enfrentado los dos primeros equipos de fútbol del país (grupo deportivo).

c carga No debería llevar esa carga porque padezco de la espal

da (cosa transportada). El nuevo ordenador portátil apenas tiene carga para una

hora (repuesto de energía acumulada). Cuidar de mis padres no supuso ninguna carga para mí

(obligaciones).d programa

El programa de esta asignatura incluye doce temas (sistema y materias de un curso o asignatura).

El programa de las fiestas de este año incluye bailes (proyecto ordenado de actividades).

Voy a poner el lavavajillas en el programa económico (operaciones ordenadas de algunas máquinas).

e aparato El aparato de música que me vendieron estaba incom

pleto (conjunto organizado de materiales o piezas que cumple una función).

Me han enviado al médico especialista en el aparato digestivo (conjunto de órganos de los seres vivos que realiza la misma función).

Mi hijo necesita un aparato para los dientes (dispositivo con fines curativos u ortopédicos).



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f piloto El piloto del stand by consume el 30 % de energía (señal

luminosa del encendido). La profesión de piloto es muy arriesgada (persona que

gobierna o dirige un avión, buque, coche, etc.). Nos compramos el piso sin siquiera visitar el piso piloto

(el piso modelo).

6 Actividad abierta.

7 a 3; b 1; c 2.

8 222 millones de visitas

9 a, c.

10 c, d.


1 a 4; b 3; c 2; d 1; e 5; f 6.

2 Actividad abierta. A modo de ejemplo:

LENTEJAS CASERAS AL MODO DE CELSA

ingredienteslentejas (un puñado por persona)1 zanahoria a trozos1 cebolla troceadasalaceite1 tomate1 hoja de laurel1 hueso de jamón (en este caso, suprimimos la sal)

PreparaciónPoner las lentejas en remojo la noche antes.Cocer todos los ingredientes con agua al ras. Si es olla exprés, unos 15 ó 20 minutos.Dejar enfriar la olla antes de abrirla.Abrir y servir.

3 Saludo: e, h, l, n.Inicio del cuerpo: a, d, f, i, j, k.Despedidas: b, c, g, m.

4 El correo quedaría así:

De: [email protected]

Para: [email protected]

CC:

CCO:

Asunto: Buenas noticias

Hola, Maribel:Hace cinco días que me han dado el alta y ya estoy en casa, pero no encontraba el momento para escribirte.El plan ahora es descansar y seguir con los controles médi-cos: análisis, ecografías, visitas y revisiones… No hago más que eso y descansar todo lo que puedo.Dale recuerdos a Rafael, Marcos y Bruno. Echo de menos el trabajo y salir por ahí.Un abrazo.María

5 Respuesta libre. Reproducimos unos ejemplos, para un po-sible tutor (a) y para el concurso de recetas (b):

a

De: <Andrés Gómez Pérez> [email protected]

Para: Francisco-Herná[email protected]

CC:

CCO:

Asunto: Presentación

Estimado tutor:Soy Andrés Gómez Pérez, alumno del centro de Acceso a Ciclos Formativos.Por motivos personales me será imposible acudir a la pre-sentación del curso el próximo lunes, por lo que le agra-cedería mucho que me explicase brevemente el funciona-miento de las clases. Un cordial saludo.Andrés Gómez Pérez

b

De: <Piedad López> [email protected]


CC:

CCO:

Asunto: Concurso de recetas

Estimado profesor:Soy Piedad López y trabajo de administrativa en una em-presa comercial de la ciudad. Una de mis aficiones es la co-cina, y por eso me he decidido a participar en el concurso que ha organizado el ayuntamiento.Aprovecho la ocasión para felicitarles por esta iniciativa, que fomenta la participación y la colaboración entre los vecinos.Un cordial saludo.Piedad López

PD: Encontrarán la receta en el documento adjunto.


7 Respuesta libre, según las características estudiadas. Por ejemplo:

a Juan:Me ha surgido un problema y tengo que ir sin falta al ambu-latorio. Dale a tu abuela la medicina que tiene en su mesita de noche, cada cuatro horas y con medio vaso de agua. No te olvides de conectarle el timbre para que te avise si necesita algo. Encárgate de todo, por favor.Gracias.Tu madre

b Buenas tardes, me llamo María Dolores López, tengo visita esta tarde a las cinco, pero me es imposible acudir. Le ruego me llame al teléfono 96 3334455 y me dé cita para otro día. Gracias.



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c

De: marisiñ[email protected]


CC:

CCO:

Asunto: piso

Hola, Luisa:He encontrado un piso ideal para nosotras. No es caro, tie-ne dos habitaciones y no está lejos de la parada del auto-bús. Échale un vistazo y dime qué te ha parecido. Picha en este enlace para verlo http://www.buscopiso.comMira el archivo adjunto con el contrato, que he descargado de la página de la inmobiliaria.Contesta pronto.Marisa




1 b, d.

2 a Código; b Canal; c Receptor.

3 a 3; b 4; c 6; d 1; e 6; f 2.

4 a 3; b 4; c 2; d 1; e 6; f 5.

5 a Conversación Emisor: mi compañero y yo, alternativamente. Receptor: mi compañero y yo, alternativamente. Mensaje: el libro que he decidido leer, por ejemplo, u

otros aspectos relacionados sobre los que estemos ha-blando: páginas, precio, autor, interés…

Código: lengua castellana hablada. Canal: el aire. Situación: por ejemplo, en el pasillo del centro antes de

entrar al aula de clase, o en la puerta, de camino… b Mensaje de texto Emisor: la persona que lo envía. Receptor: yo. Mensaje: lo que ponga; por ejemplo, una cita para ir al

cine, una felicitación,… Código: lengua castellana adaptada a los mensajes de

texto (abreviaturas, símbolos, signos…) Canal: pantalla del móvil. Situación: estoy sentado en casa, o en el autobús, o pa-

seando… c Despertador Emisor: el despertador. Receptor: yo. Mensaje: es la hora de levantarse. Código: timbre, música, luz… Canal: el aire. Situación: en mi habitación, por la mañana.

6 a Representativa; b Expresiva; c Apelativa; d Fática; e Meta-lingüística; f Poética; g Expresiva, h Fática.

7 Función representativa: Mis amigos pasarán las vacaciones conmigo.Función expresiva: ¡Estoy impaciente por que vengan mis amigos a pasar las vacaciones!Función apelativa: Venid a pasar estas vacaciones conmigo en mi apartamento de la playa.Función fática: ¿Me habéis entendido? Os espero.Función poética: El mar de mi descanso vacacional es el de todos los veranos.Función metalingüística: Para buscar la palabra vacaciones en el diccionario has de ponerla en singular.

8 Apelativa, porque nos aconseja, nos sugiere (no llega a or-denar) una serie de comportamientos que intentan influir en nuestra conducta.

9

Emisor Las autoras del texto.

Receptor El lector de este libro.

Código Lengua castellana escrita.

Canal El papel.

Mensaje El texto de lectura que nos transmite la información sobre cómo usar este libro.

Situación Lectura en casa o en el aula.

10 Las funciones del lenguaje predominantes son la referen-cial (nos informa) y la metalingüística (utiliza la lengua para hablar sobre ella misma).


morfología y sintaxis

1 Predomina la modalidad imperativa, porque nos ordena o sugiere cómo debemos actuar para combatir el cambio climá-tico.

2 a Imperativa; b Interrogativa; c Enunciativa; d Dubitativa; e Desiderativa; f Exclamativa.

3 Todas las mañanas, cuando padre e hijo partían al trabajo, Joanet se volcaba en ayudar a Mariona, la esposa de Pere. Lim-piaba, ordenaba y la acompañaba a comprar. Después, cuan-do ella se enfrascaba en hacer la comida, Joanet salía corrien-do a la playa en busca de Pere. Este había dedicado su vida a la pesca y, aparte de las esporádicas ayudas que recibía de la cofradía, obtenía algunas monedas por contribuir a arreglar los aparejos.

4 partían: 3.a conjugación; volcaba: 1.a; ayudar: 1.a; limpiaba: 1.a; ordenaba: 1.a; acompañaba: 1.a; comprar: 1.a; enfrascaba: 1.a; hacer: 2.a; salía: 3.a; corriendo: 2.a; había: 2.a; dedicado: 1.a; recibía: 3.a; obtenía: 2.a; contribuir: 3.a; arreglar: 1.a.

5 ayudar, comprar, hacer, corriendo, dedicado, contribuir, arreglar.



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6 Desde su huída con Arnau, Bernat no había dejado de pen-sar en aquella ciudad, la gran esperanza de todos los siervos. Bernat los había oído hablar de ella cuando iban a trabajar las tierras del señor o a reparar las murallas del castillo o a ha-cer cualquier otro trabajo que el señor de Bellera necesitara… Él era feliz y jamás hubiera abandonado a su padre. Tampoco habría podido huir con él.

7 a Me encontré con un chico que gritaba.b Correcto. c Busco administrativo que sepa inglés y alemán.d Nuestro equipo hizo un gran partido y fue muy aclama-

do.e Se desprendió parte del muro y murió un peatón.f Correcto.g Me resbalé y me rompí una muñeca.h Correcto.

8 Párrafo 1: podían confeccionarle, ponían a trabajar.Párrafo 2: fue mandando, podían admitir, empezaron a ad-mirar, se puso a hablar, podría percibir.Párrafo 3: quedaron extasiados.Párrafo 4: siguieron llevando.

9

imperativo singular (tú)

imperativo singular (usted)

imperativo plural (vosotros, ustedes)

comparte comparta compartid, compartan

mantén mantenga mantened, mantengan

utiliza utilice utilizad, utilicen

evita evite evitad, eviten

no dejes no deje no dejéis, no dejen

compra compre comprad, compren

apaga apague apagad, apaguen

regula regule regulad, regulen

10 c, e, b, f, d, a.

11 Primero bata los huevos y luego mézclelos bien con el azú-car. Después, añada el yogur.A continuación, eche la harina poco a poco, la ralladura de limón y el aceite. Mezcle todo muy bien y, al final, agregue la levadura.Unte el molde con algo de aceite, mantequilla o harina.Vierta en él la masa.Hornee durante una hora a 160°. Sáquelo y deje que se enfríe.

autoevaLuación

1 a V; b V; c F; d F.

2 d

3 b

4 b

5 a

6 d

7 d

8 a 1; b 3; c 4; d 6; e 5; f 2.

9 c

10 a Representativa; b Poé-tica; c Apelativa; d Metalin-güística; e Fática; f Expresiva.

11 e

12 a

13 c

14 c

15 c

16 a 2; b 1; c 3; d 4.

17 c

18 a 2; b 4; c 5; d 1; e 5.

19 a Abrid todas las venta-nas.

b Ven pronto a visitar-nos.

c No apagues la luz to-davía.

d Coge todo aquello y llévatelo.

e Mantened limpia la playa.

f No os vayáis muy le-jos.

g Sentaos en aquel sofá.h Callaos y no os mo-

váis.i No intentéis hacerlo

en casa.

20 d

21 Señala, elige, imagina, di, empareja, indica, une, copia, busca, cópialos.

uNidAd 3

comunicación

comprensión lectora1 Al dibujante Pablo San José, conocido como Pablo.

2 Antonio Muñoz Molina.

3 Para un receptor desconocido y universal: los lectores del periódico en su día, los compradores del libro en la actualidad.

4 Los rasgos físicos que aparecen en el texto son que era ba-jito (o menudo), fornido, que parecía más joven de lo que era, con barba blanca, el pelo peinado hacia atrás, la voz imponen-te y bien timbrada. También se pueden indicar detalles sobre su indumentaria: solía vestir con gabardinas anchas y jerséis de cuellos de cisne, siempre con una carpeta bajo el brazo.Los rasgos de carácter o personalidad incluyen también aspec-tos biográficos, gustos y aficiones, oficios…: era pudoroso, le gustaba la literatura y el jazz, tenía golpes de humor negro, parecía de otra época («desencajado e incómodo en el tiempo último de su vida»), se encontraba a disgusto con el humor gráfico que se hacía en sus últimos años en activo, estaba do-lido porque ya no le encargaban trabajos…

5 Oficinista y humorista.

6 a B; b C; c D; d A; e F; f E.

7 1. Descripción física; 2. Forma de vestir; 3. Oficios; 4. Luga-res que frecuenta; 5. Aficiones.



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8 a

9 b

10 a La Codorniz, Hermano Lobo; b la burocracia tenebrosa; c hippy, jazz.

11 a

vocabulario

1 a plutócrata; b comicidad; c dibujo humorístico, caricatura; d jazz; e fornido; f bohemio; g pelota; h inveterados; i burocra-cia; j sarcasmo; k necrológica.

2 a tiempo; b triunfo; c potente; d molesto; e holgadas; f ges-to; g críticas.

3 a 4; b 5; c 1; d 2; e 6.

4 a de negación; b léxicos; c de negación; d de negación; e léxicos; f de negación; g léxicos.

5 Monosémicas: humorístico, plutócrata, monótono, invete-rado. Polisémicas: menudo, gabardina, pelota, seguros, ratón.




2 a B; b A; c D; d C.

3 a De personas o cosas: C, D; de lugares, ambientes o pai-sajes: B; de realidades abstractas: A.

b Son subjetivas o literarias la B y la D. Si bien la primera está realizada por un científico, su enfoque es subjetivo, aunque persigue un fin informativo. Son objetivas, de fin práctico e informativo y carácter científico la A y la C.


5 a de persona; B de lugar; c de objeto.

6 Las comas y los puntos.

7 a

8 c

9 a

10 a


12 Actividad abierta. Como ayuda, aquí tienes algunos mo-delos:Descripción 1La fotografía nos muestra un paisaje de invierno, con una casa en primer término rodeada por un sencillo muro de piedra y unos árboles, y unas montañas nevadas como telón de fondo, en un día claro y soleado.La casa es una construcción sencilla. Por encima del muro asoma la parte superior de una vieja puerta de madera, segu-ramente del establo. Al lado de esa puerta hay una pequeña ventada tapiada, la única que se observa en los dos muros visi-bles, y encima del tejado, una chimenea.

Por encima de las montañas, el cielo se muestra azul, sin ras-tro de nubes, y la sombra que proyectan los árboles refuerza la sensación de un día claro y soleado, no especialmente frío. Gran parte del suelo está cubierta de una ligera capa de nieve, y en la montaña –de pendientes suaves, nada escarpadas– se observan algunos claros. En su conjunto, la imagen sugiere armonía, paz, sosiego y si-lencio.Descripción 2Se trata de una fotografía de un bodegón en el que aparecen distintos alimentos: panes, quesos, frutos… En primer término encontramos un par de nueces –una de ellas abierta, mostrando el fruto– y tres avellanas, dos manzanas de la misma variedad y dos pedazos de queso. En un segundo pla-no se aprecian distintos panes. Hay un par de panes redondos y un par de barras; todos se podrían calificar como «de los de antes», cocidos con leña, de corteza consistente y miga es-ponjosa, como se observa en una de las dos barras, abierta con un tajo limpio. Entre los panes y los frutos, casi en el centro mismo de la imagen, encontramos una copa de vino blanco. El conjunto, envuelto en unos colores cálidos y acogedores, ofrece una clara sensación de alimentos muy saludables.

12 Respuesta libre.

13 Respuesta libre.


1 a lenguaje, lengua; b lenguas; c lenguaje; d habla; e habla; f lenguaje; g lenguas; h lenguas; i lenguas; j lenguas; k lengua-je, lengua; l lengua.

2 a 1; b 2; c 3; d 5; e 4.



1 a Toda la comida, excepto el postre, la prepararon ellos mismos.

b Hemos quedado el próximo jueves, es decir, pasado ma-ñana.

c Pintaron la verja, podaron el seto, barrieron las hojas se-cas y después descansaron.

2 Negado para la aritmética primero, para las matemáticas luego, profundamente disortográfico, reticente a la memori-zación de las fechas y a la localización de los puntos geográ-ficos, incapaz de aprender lenguas extranjeras, con fama de perezoso (lecciones no sabidas, deberes no hechos), llevaba a casa unos resultados tan lamentables que no eran compensa-dos por la música ni por el deporte ni, en definitiva, por activi-dad extraescolar alguna.

Daniel Pennac, Mal de escuela

3 Son correctas b, d, f, g, i.

4 De modo que yo era un mal alumno. Cada anochecer de mi infancia, regresaba a casa perseguido por la escuela. Mis bole-tines hablaban de la reprobación de mis maestros. Cuando no era el último de la clase, era el penúltimo. (¡Hurra!).

Daniel Pennac, Mal de escuela



GD SOLUCIONARIO

5 Son correctas c, d, f a Nació en 1979.

b Vino Celsa, que estaba en su pueblo.c Preguntamos por el Sr. Baldomero.

6 a La mujer dijo: «Estoy totalmente agotada».b Quien mal anda…c A la conferencia asistieron representantes de muchos

países: franceses, alemanes, ingleses, americanos.d Cuando leas el texto fíjate bien en los signos de puntua-

ción, en los acentos, en las faltas de ortografía…e Ya sabes que perro ladrador…f Te llevaré lentejas, garbanzos, judías…g Escucha: te han dado un sobresaliente.h Últimamente comemos demasiado y no hacemos de-

porte: no sabemos cuidarnos.i La profesora me dijo: «Si continúas así, no llegarás a

ninguna parte».j Dice un refrán castellano: «No por mucho madrugar

amanece más temprano».k Es bueno pasear a diario: nos mantenemos en buena

forma física y eliminamos el estrés.

7 a Mario, lee. Es una orden, la coma separa el nombre (vocativo).Mario lee. Nos dice lo que hace Mario: leer.

b Los niños, que son buenos, irán al cielo. Todos los niños son buenos.Los niños que son buenos irán al cielo. Solo los niños buenos irán al cielo.

c Llueve; se mete en casa… No están relacionadas la lluvia y entrar en casa, son acciones independientes.Llueve: se mete en casa. Llueve y por lo tanto se mete en casa.

d Tú sabes que no; debemos pensarlo mejor. No están relacionadas las dos afirmaciones: lo que sabes y el pensarlo mejor.Tú sabes que no debemos pensarlo mejor. Lo que sabes es que no debemos pensarlo mejor.

e No lo hice como me advertiste. Lo hice de otra manera.No lo hice, como me advertiste. No hice nada, porque así me lo advertiste.

8 Son correctas a, b, c. d Este manual se titula Lengua Castellana y Literatura I y II.

9 Miguel Mihura tenía el pelo corto y graciosamente peinado hacia delante. De entrada parecía un poco bajo, pero a medida que se le trataba ya no lo parecía tanto. Tenía los ojos peque-ños e inteligentes, vivos, el rostro agradable y como cansado, la seriedad casi sombría de todos los humoristas y una voz lenta, profunda y perezosa.

Francisco Umbral, La noche en que llegué al café Gijón

morfología y sintaxis1 a álbumes

b canesúsc currículos y currículad icebergse suéteresf bambúesg casas-cuartelh champúsi marroquíes

j tabúesk dosesl ultimátum y ultimatos

m cacahuetesn clones

ñ esmóquineso seisesp clichésq clubes

2 a paraguasb arnésc berbiquíd vermúe compásf guardia civilg bigudíh déficiti somier

j guionk bícepsl alhelí

m platón diabetes

ñ coxiso gayp tresq menú

3 bajito, barbudo, joven, seguro, tardía, setenta, menudo, fornido, peinado, antiguo, envejecido, anchas, humorísticos, inveterados, populares.

4 a rutinas lentas y opresivasb burocracia tenebrosac covachuelas administrativasd tebeos infantilese pelotas y chivatos numeradosf sátiras berlinesas

5 a humor gráficob Pablo… pudorosoc caricaturas políticasd revista irreverente y ácidae pasado lejanof voz imponente y bien timbrada

6 a femenino plural; b femenino plural; c masculino singular; d masculino singular; e femenino plural.

7 a ciudad; b edificios; c salones; d mañanas; e salones; f hombres; g Sillas; h fachada; i voz; j rosas.

8 a Pablo fue un excelente dibujante. N Det. CN N

b Aquel tiempo se quedó atrás. Det. N

c La vida por delante es un libro de Antonio Muñoz Molina. Det N CN Det. N CN

d Una revista irreverente fue La Codorniz. Det. N CN Det. N

e Tenían ya una amargura. Det. N

f Pablo, mi amigo Pablo San José, era un hombre menudo. Det N CN



GDSOLUCIONARIO

9 a excelente sintagma adjetivalb No tiene CN.c por delante y de Antonio Muñoz Molina son sintagmas

preposicionales.d irreverente sintagma adjetivale No tiene CN.f mi amigo Pablo San José es un sintagma nominal en

aposición.

10 Respuesta abierta. A modo de ejemplo:a Este, cierto, ningún, el, su,… edificio monumental, aban

donado, ruinoso, modernista…b Los, aquellos, esos, nuestros,… salones antiguos, entari

mados, de baile, abandonadosc Unos, los, ciertos, ningunos… caballeros de esmoquin,

de chaqué, banqueros

11 a La fachada rococó.b ¿Qué (o cuántos) salones bajos?c Algunos (o ciertos, pocos, muchos, diversos, cualesquie

ra, menos, bastantes, demasiados…) hombres de nego-cios.

d Mis (o tus, sus, nuestros, vuestros) salones altos y lumi-nosos.

e ¡Cuántos edificios renombrados!

12 a Nos ha costado lo suyo acabar el trabajo.b Este pastel tiene poco harina.c No se puede decir de este agua no beberé.d Se va de viaje al Cairo.e Ponte cerca nuestra para leerlo mejor.

autoevaLuación1 a

2 b

3 a

4 d

5 d

6 b

7 a léxicos; b de negación; c léxicos; d de negación; e de negación; f léxicos; g de negación.

8 a F; b V; c F; d V; e F; f F.

9 b, d.

10 b

11 a

12 a

13 c

14 a

15 a 5; b 4; c 1; d 6; e 3; f 7; g 9; h 2; i 8.

16 a

17 a

18 d

19 c

20 a 4; b 3; c 2; d 1.

21 a Cuánta hambre; b un acta; c esta aula; d el alta médica; e toda América.

22 b, e, f.

23 a

24 d

uNidAd 4

comunicación

Lectura

1 Es un cuento fantástico.

2 Hay elementos que son inverosímiles: que llueva ininte-rrumpidamente durante tanto tiempo, que los habitantes su-fran cambios físicos para adaptarse a la lluvia, etc.

3 El cuento puede hacer referencia al aislamiento de Cuba y a la capacidad que han desarrollado sus habitantes de adaptarse a distintas circunstancias políticas.


1 a Que se pone a llover continuamente, día tras día, hasta que desaparece un pueblo.

b A los habitantes del pueblo.c En un pueblo desconocido.d Cuando celebraban la fiesta anual del Ayuntamiento.e Inesperadamente.f No se sabe, caprichos del clima.

2 a 1; b 2; c 3; d 4; e 1; f 1.

3 Planteamiento: párrafos 1 a 5. Nudo: 6 al 16. Desenlace: 17 y 18.

4 Planteamiento: b, k. Nudo: a, c, d, e, f, g. Desenlace: h, j.

5 Los personajes que aparecen en el relato son los habitan-tes del pueblo, los pescadores, los astrónomos, los científicos, etc. El personaje central o protagonista es la lluvia.

6 a V; b f; c F; d F; e V; f V; g V; h F; i F; j F; k F; l F; m F; n F; ñ F.

7 c Porque tiene una autora y está indicado el libro del cual se ha extraído (Cuentos cubanos de lo fantástico y lo extraordinario).

8 Ángela Martínez.

9 Para entretener y hacer disfrutar al lector. La literatura no tiene una finalidad práctica.

10 a, c, f.

vocabulario

1 a Las predicciones meteorológicas y los consejos de los pescadores hacían esperar un día impecable.

b Los vecinos del pueblo empezaron a sufrir cambios raros.c No se encontraban con la suficiente energía como para

volver a ser de nuevo los de años atrás, cuando no llovía.



GD SOLUCIONARIO

2 a esparcidas (párrafo 3): extendidas, diseminadas, despa-rramadas, dispersadas, sembradas.

b abrigo (párrafo 6): amparo, resguardo, cobijo, protec-ción.

c molesta (párrafo 7): incómoda, fastidiosa, irritante.d cesar (párrafo 7): parar, acabar, terminar, concluir.e extraño (párrafo 9): raro, inusual, singular, chocante,

insólito.f imprescindible (párrafo 10): indispensable, precisa, ur-

gente, vital.

3 a temblorosas: temblar.b incesante: cesar.c inesperada: esperar.d innecesarios: necesitar.e luminoso: iluminar.f acogedora: acoger.

4 b

5 c


1 Planteamiento: c, d.Nudo: e, f, k.Desenlace: a, c, d, e.

2 Respuesta abierta. Aquí tienes uno a modo de ejemplo:En un pueblo desconocido, durante la celebración de la fiesta anual, empieza inesperadamente a llover.Continúa lloviendo tanto tiempo, tantos años, que las casas se derrumban, los habitantes desarrollan aletas y agallas, los re-cién nacidos nadan con facilidad… Todo se adapta a la nueva situación de lluvia incesante. Los vecinos son felices y están orgullosos de su peculiaridad.Un día cesa la lluvia y sucumben ante la nueva situación, por-que no saben adaptarse y no queda recuerdo ni de ellos ni de su pueblo.

3 El orden correcto es: c, f, a, e, d, b. El texto quedaría de la siguiente manera:Mientras celebraban la fiesta anual, empezó inesperadamen-te a llover. Continuó lloviendo durante años. Las personas y sus vidas se adaptaron a la nueva situación. Estaban felices y orgullosos de vivir bajo la lluvia incesante. Llegó el sol y no supieron adaptarse, sucumbieron ellos y su pueblo, del que no queda recuerdo. No se sabe siquiera si existió.

4 Respuesta abierta. Ejemplos de posibles títulos alterna-tivos del cuento: Agua y vida, El cambio, Un pueblo extraño, El pueblo gris…


6 Respuesta abierta. Aquí tienes un par de ejemplos:trágico suceso a causa de la bacteria legionelamueRe una cateDRÁtica De mÚsica PoR LeGione-LosisEl pasado septiembre, en Gijón, la bacteria legionela se cobró una nueva víctima. Esta vez fue una catedrática de Música del Instituto de Secundaria Jovellanos quien desarrolló una neu-monía originada por la citada bacteria.Como el instituto comparte sus instalaciones con el Conser-vatorio de Música y la Escuela de Danza, tres grupos de alum-nos se han quedado sin clases de forma preventiva. Además, las autoridades sanitarias también han cerrado otros dos cen-tros de enseñanza para desinfectar con cloro los conductos del agua.

catedrática de música fallece por legionelase ReGistRa otRo caso De mueRte PoR LeGioneLa en GijónLos hechos se producían el pasado septiembre, al fallecer otra persona por neumonía provocada por la bacteria legionela.La fallecida era catedrática de Música del Instituto Jovellanos.Al compartir dicho instituto instalaciones con el Conservato-rio de Música y la Escuela de Danza, las autoridades sanitarias ordenaron el cierre de los dos centros de enseñanza, para la desinfección de las conducciones de agua con cloro.Las dependencias se mantuvieron cerradas durante dos días.

7 Respuesta abierta.


9 Las diferencias fundamentales radican en la extensión y de-talles de la noticia. En la primera (periódico gratuito ADN), el titular es más breve, el vocabulario más sencillo y el contenido poco objetivo (nos ofrece su opinión directamente en el titu-lar). En la segunda (periódico tradicional El País) se respeta el titular y antetítulo (son un buen resumen del contenido de la noticia), y la noticia es más completa y el redactado más obje-tivo que en la primera. Además, la noticia de El País se publica un día antes que la de ADN.



1 a Por qué; b Porque; c porqué; d porque; e por que.

2 a Ahí; b hay; c ¡ay!

3 a sino; b Si no; c sino; d si no.

4 a echa; b hecha; c echo; d hecho; e eché; f hecho.

5 a ha; b a; c a; d a; e a, ha; f ha; g a.

6 a sabia, savia; b tubo, tuvo; c vasto, basto; d vello, bello; e vaca, baca.

7 a ojear/hojear; b Erró; c asta; d deshechos; e Hizo; f dese-chos; g Herró; h hasta; i ojear; j izo.



GDSOLUCIONARIO

morfología y sintaxis1 Párrafo cuarto

Disfrutaban: 3.a persona del plural del pretérito imperfecto de indicativo del verbo disfrutar.Imaginaba: 3.a persona del singular del pretérito imperfec-to de indicativo del verbo imaginar.Asomaron: 3.a persona del plural del pretérito perfecto simple de indicativo del verbo asomar.Comenzaron a caer (perífrasis): verbo auxiliar (comenzar) en 3.a persona del plural del pretérito perfecto simple de indicativo + a + infinitivo del verbo caer.

Párrafo quintoNotaron: 3.a persona del plural del pretérito perfecto sim-ple de indicativo del verbo notar.Callaron: 3.a persona del plural del pretérito perfecto sim-ple de indicativo del verbo callar.Trataron de ignorarla (perífrasis): verbo auxiliar (tratar) en 3.a persona del plural del pretérito perfecto simple de indi-cativo + de + infinitivo del verbo ignorar.Hacerla desaparecer (construcción especial llamada cau-sativa*): infinitivo simple del verbo hacer + otro verbo, en este caso desaparecer.Tomando: gerundio simple del verbo tomar.Impuso: 3.a persona del singular del pretérito perfecto sim-ple de indicativo del verbo imponer.

* El sujeto no realiza por sí mismo la acción, sino que ordena, encarga, dirige, etc., la acción que otro ejecuta.

2 La gente ya se queja. El Observatorio es asediado a pregun-tas. Algunos culpan a los astrónomos del extraño fenómeno. Los periódicos protestan y hasta intentan formular acusacio-nes, aunque no saben exactamente a quién acusar.Nadie sale de su casa sino por una imprescindible necesidad, y las casas y las calles comienzan a tomar aspecto húmedo, desolado.

3 Más días y semanas y meses transcurrirán, y mientras los científicos tratarán de descubrir la causa de la misteriosa e incesante lluvia para detenerla, la gente comenzará a aburrirse en sus casas y a salir de nuevo. Las calles se animarán otra vez, e industrias como las de capas de agua y paraguas dejarán de florecer. La inventiva popular se agudizará, y pronto aparecerán obje-tos que harán más cómoda la vida sin el agua. Hasta los más tímidos abandonarán sus hogares y comenzarán a aprender a vivir sin la lluvia.

4 Párrafo 11: trataban de descubrir, comenzó a aburrirse. Párrafo 12: comenzaban a aprender.

5 trataban de descubrir: de intención.comenzó a aburrirse: incoativa.comenzaban a aprender: incoativa.

6 Pretérito perfecto compuesto

Pretérito imperfecto

Pretérito pluscuam-perfecto

Pretérito perfecto simple

Pretérito anterior

son han sido eran habían sido fueron hubieron sido

continuaron han continuado

continuaban habían continuado

continuaron hubieron continuado

hará ha hecho hacían había hecho hizo hubieron hecho

llueva ha llovido llovía había llovido llovió hubo llovido

pueda ha podido podía había podido pudo hubo podido

accionan han accionado

accionaban habían accionado

accionaron hubieronaccionado

cambiarán han cambiado

cambiaban habían cambiado

cambiaron hubieron cambiado

sale ha salido salía había salido salió hubo salido

7 Compara tu solución con la del autor:Durante la comida no dije nada y, cuando nos separamos a los postres, subí a mi dormitorio y preparé la cámara, acechan-do desde la ventana el momento en el que mi tío Gonzalo se sentaba en el sillón de mimbre del jardín delantero, dispues-to a dormir la siesta. Con mucho sigilo me acerqué hasta ese lugar y, tras comprobar que la luz era la adecuada, accioné el disparador. De repente, mi tío Gonzalo abrió los ojos y lanzó un grito al tiempo que colocaba una mano delante del rostro, como si tratara de protegerse de un ataque.¿Qué haces, insensato? ¿Cómo te atreves?Esa reacción tan violenta me dejó paralizado. Un hombre ha-bitualmente pacífico, que jamás alzaba la voz y solía permane-cer horas y horas en silencio, abismado en sus pensamientos, acababa de transformarse en una fiera acorralada. Las aletas de su nariz temblaban, la tez de su rostro había enrojecido y en sus ojos apareció tal expresión de pánico que por un mo-mento creí que estaba a punto de padecer un ataque.

Luis del Romero Sánchez-Cutillas, El espejo de Salomón (2002)

8 a Nosotros (pron. personal); b mío (pron. posesivo); c Le (pron. personal átono); d la cual (pron. relativo), él (pron. per-sonal); e quinto (pron. numeral).

9 a Me; b Nos; c los; d Yo, lo; e Os.

10 yo (d).

11 a Yo; B Nosotros/as; c Nosotros/as.

12 a Creo que habrá numerosos espectadores.b Me gustan mucho los espaguetis.c Es correcta.

13 a Nosotros; b El bebé; c La primavera.

14 a Nosotros/as; b Él/ella; c Ellos/as; d Yo; e Tú.Todas las palabras que realizan la función de sujeto son pro-nombres personales tónicos.



GD SOLUCIONARIO

15 a La lluvia seguía envolviendo al pueblo. S P

b Pequeñas nubes asomaron tímidas. S P

c Se acostumbraron a la lluvia. Ellos/ellas P

d Se derrumbaban las casas por efecto de la humedad. P S P

e La fiesta se planeó con minuciosidad. S P

f En la comunidad sumergida reinaba la tranquilidad. P S

g Salió de nuevo el sol. P S

h Cesó la lluvia sin aviso ni señal. P S P

i Hacía un tiempo tormentoso. Impersonal P

j Estuvo lloviendo durante años. Impersonal P

LenGua y socieDaD

1 a, c.

2 a cinco; b indoeuropea; c itálica; d romances; e indoeuro-pea.

3 Lenguas indoeuropeas → Lenguas itálicas → Latín → Len-guas románicasescandinavo: danés, islandés, noruego, sueco, feroésgermánico occidental: alemán, holandés, inglés, frisio

4 Ver mapa de la página 99.

autoevaLuación1 d

2 a

3 a

4 c

5 a

6 a

7 d

8 c

9 a

10 b

11 a 2; b 4; c 5; d 1; e 3.

12 a 4; b 3; c 2; d 1.

13 c

14 d

15 b

16 a

17 b

18 a

19 c

20 c

21 b

22 c

23 a, c.

24 a

25 a, c.

26 a

27 c

28 c

29 a

uNidAd 5

comunicación

Lectura

1 a De información. La entrevista pertenece, en principio y por definición, al género periodístico de información, pero en este texto encontramos, también, rasgos de la entrevista de personalidad o de creación.

2 c Una entrevista.

3 Fundamentalmente, la foto de la persona entrevistada, Rocío Blasco. También la tipografía de las letras, su tamaño y su color nos van ayudando a distinguir las partes del texto.


1 Karmentxu Marín.

2 Rocío González Torres. Su nombre y el motivo de la entre-vista figuran en el antetítulo: ROCÍO GONZÁLEZ TORRES Número uno de la promoción de pilotos de caza.

3 b. De usted. Fíjate en la primera pregunta: ¿Piloto o pilota? ¿Es usted miembro o miembra de las Fuerzas Armadas?

4 a, b, d, e.

5 a V; b V; c F; d V; e F; f F; g F; h F; i V; j V; k V.

6 El titular es «Los militares no tienen sexo», que es la última respuesta de Rocío Blasco, la que cierra la entrevista. El ante-título es «ROCÍO GONZÁLEZ TORRES Número uno de la pro-moción de pilotos de caza»; lo ha escrito el periodista e inclu-ye el nombre de la entrevistada y el motivo de la entrevista.

7 b

8 b, c, d, e, g, i, j, l.

9 a, b.

10 Va destinada a un receptor universal y desconocido, un público amplio, heterogéneo e indeterminado (en este caso, los lectores del periódico El País).

11 Se repiten las tres partes, con algunas particularidades (véase respuesta 12).

12 a Titular: «Los militares no tienen sexo«, con el antetítulo

«Rocío González Torres. Número uno de la promoción de pilotos de caza».

b Entradilla, que en esta entrevista se denomina Perfil.c Cuerpo, que es el conjunto de preguntas y respuestas

que componen la entrevista.

13 Como acabamos de comprobar, las partes de la entrevista se identifican por varias razones:

a Por su disposición en el espacio: al principio, la foto con su pie de foto. Luego, primero va el titular, con letras más grandes, entrecomillado y en negrita. Después va el cuerpo dispuesto en columnas. A un lado, destacado por el fondo gris, un párrafo con el perfil de la entrevistada.



GDSOLUCIONARIO

b Por su disposición en columnas: va el cuerpo de pregun-tas y respuestas.

c Por el tamaño de letra: destaca el titular y el antetítulo. El perfil tiene un tamaño de letra y un fondo diferentes, que lo hacen destacar del resto.

d Por su contenido: presentación, preguntas y respues-tas… El perfil es la entradilla o introducción en un párra-fo. El cuerpo es el conjunto de preguntas y respuestas. Se destaca en negrita «Pregunta» y «Respuesta» la pri-mera vez que aparecen y luego solo la inicial.

vocabulario

1 El significado de perfil en la entrevista es el correspondiente a la acepción 2 del Diccionario de la Academia.

2 a 5; b 1; c 2; d 3; e 4; f 10; g 6; h 8; i 1; j 9.

3 Derivadas: pintura, fundición, ciudadano, olvidadizo, com-prensible.Compuestas: sordomudo, aguamarina, agridulce, bocaca-lle, hispanoamericano.

4 Siglas: UNED, BOE, CFGM, ESO, PIB, GES, DVD.Acrónimos: informática, Maribel (María + Isabel), ofimá tica (oficina + informática), autobús (auto + ómnibus), can-tautor (cantante + autor), teleñeco (televisión + muñeco), Eurovisión (Europa + televisión), láser (de l’anglès Light Amplification by Stimulated Emission of Radiation).Préstamos: carné (del francés carnet), estándar (del inglés standard), yogur (del francés yogourt, y este del turco yogurt), garaje (del francés garage), diván (del árabe diwan).

5 Parasintéticas: arremolinado, emborrachar, acorralar, ador-mecer, acomodar, empapelar, empequeñecer.Acortamientos: profe, boli, kilo, saxo, poli, metro, tele, foto, zoo, auto, cine, bus.

6 a 6; b 5; c 9; d 7; e 4; f 11; g 3; h 10; i 8; j 1; k 2.

7 a 4; b 3; c 1.

8 La respuesta es: «Ahí, ahí voy, sí. Siempre he sido de las que se han propuesto algo y me ha gustado conseguirlo. Y he luchado bastante. En tiro, bombardeo aire-suelo, igual».Podemos deducir que la frase hecha «Donde pone el ojo pone la bala» se aplica a personas que se proponen metas y hacen todo lo posible por conseguirlas.

9 Patria, disciplina, militar, uniforme, cuartel, Fuerzas Arma-das, mi teniente, guerra, combate, marcialidad, ejército, mili, caza, ataque, tiro, bombardeo aire-suelo, general, arrestar, es-tar en formación…

10 a 4; b 1; c 5; d 3; e 2.

expresión oral y escrita1 Actividad abierta.

2 DATOS PERSONALES

María Moliner. Autora del Diccionario de uso del español. Na-ció en Paniza (Zaragoza) el 30 de marzo de 1900, en el seno de una familia acomodada. Murió el 22 de enero de 1981.

FORMACIÓN ACADÉMICA

Primeros exámenes de Bachillerato libre en el Instituto Ge-neral y Técnico Cardenal Cisneros de Madrid (1910 y 1915).Graduación de Bachillerato en el Instituto General y Técnico de Zaragoza (1917 y 1918).Licenciatura de Filosofía y Letras, sección de Historia, Zara-goza (1918/1921), Sobresaliente y Premio Extraordinario.

EXPERIENCIA LABORAL

Cuerpo Facultativo de Archiveros, Bibliotecariosy Arqueólogos. Archivo de Simancas (1922).Archivo de la Delegación de Hacienda de Murcia (hasta 1930).Archivo de la Delegación de Hacienda de Valencia (1930).Dirección de la Biblioteca Universitaria de Valencia (1936).Dirección de la Oficina de Adquisición y Cambio Internacio-nal de Publicaciones (1937).Vocal de la sección de Bibliotecas del Consejo Central de Archivos, Bibliotecas y Tesoro Artístico (1937).Dirección de la Biblioteca de la Escuela Técnica Superior de Ingenieros Industriales de Madrid (de 1946 a 1970).

COLABORACIONES Profesora de Literatura y Gramática en la Escuela Cossío (Valencia).Vocal en el Consejo Director y secretaria de la Asociación de Amigos de esta misma Escuela.Organizadora de las Bibliotecas rurales en las Misiones Peda-gógicas de la República.

PUBLICACIONES Comunicación en el II Congreso Internacional de Bibliotecas y Bibliografía: Bibliotecas rurales y redes de bibliotecas en España (1935).Instrucciones para el servicio de pequeñas bibliotecas (Valen-cia, 1937).Proyecto de Plan de Bibliotecas del Estado (1939).Diccionario de uso del español, Editorial Gredos (1966), dos volúmenes.


4 Actividad abierta. A modo de ejemplo:

cuRRÍcuLum vÍtae

Foto

DATOS PERSONALESNombre: Enrique López MartínezLugar y fecha de nacimiento: Ciudad Real, 8-12-1980DNI: 12.345.678-KDirección: C/ Tablas de Daimiel, n.o 13, 1.o D., 13004 Ciudad RealTel.: 678 901 234 y 926 223002Correo electrónico: [email protected]

FORMACIÓN Y ESTUDIOSCurso de 60 horas Nuevas tecnologías en Artes Gráficas. Consejo Local de la Juventud, Ciudad Real, 2010.Curso de 100 horas de informática Corel Draw, nivel ele-mental, impartido por el INEM durante enero y febrero de 2009. Centro Social El Pilar, Ciudad Real.Curso de 60 horas Trabajo en equipo y administración del clima laboral impartido por el INEM de febrero a abril de 2009, Ciudad Real.



GD SOLUCIONARIO

Curso de 200 horas Implantación del sistema de calidad en Artes Gráficas, impartido de septiembre a noviembre de 2007 en el Parque Tecnológico de Ciudad Real.Graduado en ESO en junio de 1998. Instituto de Enseñanza Secundaria Torreón del Alcázar de Ciudad Real.

EXPERIENCIA PROFESIONALJefe de producción en la empresa Gráficas Tomelloso de Ciudad Real durante 10 años, controlando diversos proce-sos: preimpresión, impresión y acabados.Experiencia en la utilización de máquinas de 1 a 4 colores.Organización de equipos de trabajos.

OTROS DATOS RELEVANTESCarné de conducir clase A-2, B.

Ejemplo de correo electrónico de presentación:

Aparece tu dirección electró[email protected]

Puesto de Jefe de Producción

Estimados señores:Me llamo Enrique López, tengo 30 años y ocho de

ellos los he pasado trabajando en el sector de las artes gráficas.

Les escribo porque estoy interesado en el anuncio que apareció ayer en el periódico ABC. En él se solicita una persona para ocupar el puesto de Jefe de Producción. Le adjunto mi currículum vítae, en el que podrán comprobar mi experiencia laboral y los cursos relacionados con el trabajo.

Creo estar capacitado para el puesto. Estoy muy inte-resado en él ya que me permitiría aprovechar y profun-dizar en mi formación. Si finalmente me llaman para una entrevista, no les defraudaré.

Atentamente.Enrique López Martí[email protected] 678 901 234




1 a estándar; b estándar (y culto; según el caso); c estándar; d culto.

2 a 2; b 2; c 1; d 1; e 3.

3 A) a estándar; b culto; c coloquial.B) a culto; b estándar; c coloquial.C) a estándar; b coloquial; c culto.

4 Registro formal: b, d, e, f, g. Registro informal: a, c.

5 a Cuando haya acabado, saldré.b ¿Dónde vas tan deprisa?c Creo que no hice lo correcto.d Cuanto más lo pienso, peor me encuentro.e Anduvimos una hora hasta encontrar el parque.f Poneos cómodos.g Tuvo un accidente con la moto.h Dale recuerdos de mi parte.i Salimos del pueblo a las siete y llegamos a la playa al

mediodía.j Aunque no me gusta, las cosas son así.

k ¡Apaga la radio ya!l Lo hice como me dijiste.

6 La variedad reflejada por la autora es coloquial. Frase con más repeticiones: «La única que hay y que ha habido y que habrá, y me la tragué» (línea 7 del primer párrafo).«Al superalinstante»: enseguida.«Me la tragué en toda la cara»: me di un golpe en la cara con la farola.«Se pasan la vida con la manga pegada a la barra»: se pasan todo el tiempo bebiendo en la barra del bar.

7

Fecha: 30/10/2010 12:44Estimada profesora:Mi nombre es Juan Martínez, soy alumno de GES 1 y sigo el curso a distancia. Creo que es mi profesora de Lengua castellana y quería consultarle algunas dudas:¿La prueba de orientación se la envío por correo elec-trónico o tengo que acudir al centro? Si tengo que acudir, ¿le viene bien el martes 4 a las 18.00?

Un saludo.Juan Martínez

De: juan<[email protected]>Para: [email protected]

Asunto: prueba de orientación



GDSOLUCIONARIO

Fecha: 16/06/2011 0:56

Hola, Nuria:Sé que había quedado con usted para hacer el exa-men, pero estoy trabajando y por ahora se me hace difícil presentarme. Si es muy importante hacer la prueba para aprobar, tendré que ir en septiembre.

Un cordial saludo.Noemí

De: Noemí LópezPara: [email protected]

Asunto: examen

8 a combate, tropas, mili, maniobra, efectivos.b empanao, chapar, flipar, botellón.c madero, buzo (destornillador), guirlacha (ventana), bu-

hardilla (bolsillo de la camisa), pasma (policía).d hincha, afición, club, técnico.e correo, navegar, subir, arroba, virus, bajar, troyano.

9 a 2; b 3; c 1; d 1.



1 Las preguntas y respuestas se identifican porque aparecen en negrita la primera vez (Pregunta y Respuesta) y luego apa-rece solo la inicial en negrita (P. y R.). Además, todas las pre-guntas están escritas entre signos de interrogación.

2 b

3 Tres veces, en la primera, segunda y cuarta columna del cuerpo de la entrevista.

4 Para aclarar que la entrevistada se ríe.

5 Respuesta abierta. A modo de ejemplo, la transformación de la primera pregunta y su respuesta en un diálogo indirecto sería: La periodista le pregunta si es piloto o pilota, miembro o miembra de las Fuerzas Armadas. Ella le contesta que se considera miembro y que no hay que basarse solo en las palabras, sino que hay que actuar y así demostrar la igualdad.


1 a piloto; b miembro; c ministra; d tigresa; e víctima; f ma-drina; g conserje; h sacerdotisa; i águila; j médica; k pasajera; l condesa.

2 Silenciosa, agitaba, movimiento, amorosa, misterioso, del-fines.

3 a silenci-; silenciador, silenciosa, silenciar, silenciosamen-te, silente.

b agit-; agitador, agitado, agitación, agitable.c mov-; movedizo, móvil, inamovible, movible, movido,

conmover, promover, remover.d am-; enamorado, desamor, amorío, amante.e misterio; misteriosos, misteriosamente.f dorm-; adormecer, dormilón, dormitar, durmiente,

adormilarse, duermevela.g delfín; delfinario, delfín.h persona; personalizado, impersonal, personaje, persona-

lidad, personalismo, unipersonal.

4 a irresponsable; b intranquilo; c imposible; d predestinada; e deshacer; f involuntario; g impersonal, antipersonal; h anor-mal, subnormal; i anteponer, reponer; j reutilizar, inutilizar.

5 a facilidad, facilísimo, facilito, fácilmente, facilitar.b hermoso, hermosura, hermosear, hermoseo, hermosote.c seriedad, seriamente, seriecito.d ciudadano, ciudadela, ciudadanía.e oportunidad, oportunismo, oportunista, oportuna-

mente.f mentidero, mentirijillas, mentiroso, mentirosamente,

mentido, mentís.g socialmente, sociable, socialismo, socializar, socialista,

socialización.h perdedor, perdición, pérdida, perdido, perdulario.

6 Aventajado, desigualdad, desesperado, desordenados, in-decisiones, impensable, asexual.

7 A) a 3; b 1; c 4; d 5; e 2.B) a 3; b 1; c 5; d 2; e 4.

autoevaLuación

1 b

2 a F; b V; c V; d F; e V; f V; g V; h F; i F.

3 a

4 e

5 b

6 d

7 b

8 c

9 c

10 a

11 c

12 e

13 b

14 b

15 a 2; b 3; c 1.

16 a 5; b 1; c 6; d 3; e 4; f 2.

17 c, e.

18 a

19 a amoratar; b tenaza; c justicia; d proscrito.

20 a 2; b 1; c 4; d 3.

21 a F; b F; c V; d F; e F; f V; g V.

22 a 2; b 4; c 3; d 1.

23 b



GD SOLUCIONARIO

uNidAd 6

comunicación

Lectura

1 d

2 Javier Marías.

3 Cuestiones relacionadas con el lenguaje.


1 b

2 a 2; b 4; c 1; d 3.

3 b

4 Puedes reproducir íntegramente el primer párrafo del tex-to, o bien reducirlo un poco suprimiendo algunas frases. Podría quedar así:Con motivo de mi reciente toma de posesión de una plaza en la Real Academia Española (...), algunos periodistas me han preguntado por el Diccionario, por el estado de nuestra lengua en España, por la marabunta de anglicismos innecesarios que padecemos, por la responsabilidad de los medios de comuni-cación en el deterioro general y demás. Como quiera que aún no he asistido a ninguna sesión de la casi trisecular institución que ha tenido a bien acogerme, (...) así es como yo veo hoy es-tas cuestiones sobre las que se me ha inquirido en estos días:

5 a V; b F; c F; d V; e F; f F; g V.

6 a párrafos a y b; b párrafos b y e; c párrafo d; d párrafo c; e párrafos c y d; f párrafo e.

7 d

vocabulario

1 a 1; b 1; c 3; d 1; e 1; f 4; g 5; h 1; i 1.

2 antropo-; hombre; antropología.bio-; vida; biológico.crono-; tiempo; cronómetro.demo-; pueblo; democracia.eu-; bien, bueno; eufemismo.hetero-; otro; heterogéneo.mono-; uno; monógamo.seudo-; falso; seudónimo.topo-; lugar; topónimo.

3 Algunos ejemplos: estricto / estrecho; frígido / frío; mácula / mancha; operar / obrar; rápido / raudo…

4 Necesarios: a, c. Innecesarios: el resto.

5 a 4; b 1; c 2; d 7; e 6; f 5; g 3.

6 a adaptación; b y c calcos.

7 a ninguna; b mujer pública; c bedela, ujiera, cancillera, mu-jera; d coñazo, de coña; e ninguna; f judiada.

8 a, d, e.

expresión oral y escrita1 Respuesta abierta. A modo de ejemplo, te proporcionamos un modelo de carta al director y uno de carta de reclamación.

carta al director

Debemos cuidar nuestra lenguaSr. Director:He leído con mucho interés el artículo de opinión de Javier Marías titulado irónicamente No esperen por las mujeras. Y, aunque moleste a ciertos políticos o grupos afines a lo políticamente correcto, estoy totalmente de acuerdo con lo expuesto.Es absurdo pensar que la RAE se dedique a quitar o poner palabras a petición de quien lo solicite por el mero hecho de que agraden o disgusten. Las palabras tienen su historia y su razón de ser.Pienso que el español es una lengua muy rica, con un voca-bulario muy amplio que tenemos el deber de saber utilizar. Por ello, deberíamos evitar caer en la utilización de extran-jerismos salvo que sea necesario.Con el lenguaje sexista ocurre otro tanto. Por ignorancia o desconocimiento en el uso de la lengua estamos sufriendo a diario auténticas barbaridades lingüísticas, tanto por los medios escritos como audiovisuales. Me vienen a la mente políticos que, en su afán de acabar con la discriminación sexista, están cometiendo graves errores.Creo que, aunque todos somos culpables de la degradación de nuestra lengua, los medios de comunicación y los perso-najes públicos tienen un mayor grado de responsabilidad. Por ello, deben cuidar con especial esmero su forma de ex-presarse, ya que son un espejo para la sociedad.

carta de reclamación

Datos De La PeRsona RecLamanteNombre: Dolores García Madrid DNI: xxxDomicilio: C/ Munera, 15 CP: xxxLocalidad: Alcaraz Provincia: Albacete Tel.: xxx

Datos DeL RecLamaDoNombre: Tintorería La limpieza al día Actividad: tintoreríaDomicilio: C/Belmonte, 147 CP: xxxLocalidad: Albacete Provincia: Albacete Tel.: xxx

eXPosición De Los hechosEl pasado día 3 de abril, llevé al establecimiento citado una chaqueta para lavar. Pagué en efectivo el importe antes del servicio, como está estipulado en las normas de esta em-presa (recibo 1). Al ir a recoger la prenda, le faltaban dos bo-tones y una de las mangas tenía una mancha roja. Inmedia-tamente lo puse en conocimiento del dependiente, quien me dijo que volviera al día siguiente. Pasados dos meses, siguen sin darme ninguna respuesta satisfactoria.

Documentos que aporto:Recibo de la factura de la tintorería.Recibo de la tienda donde fue adquirida la chaqueta y justi-ficante de que estaba en perfecto estado el día de la com-pra.



GDSOLUCIONARIO

PRetensión o PeticiónSolicito que me sea devuelto el pago inicial que realicé, así como el coste de la compra de la chaqueta (recibo 2).

Alcaraz, 10 de junio de 2010

2 a 1; b 2; c 5; d 4; e 2; f 3.

3 coca-colaTexto: no tiene textoEslogan: no tiene esloganLogotipo: Coca-ColaSensaciones que transmite: es un producto clásico y muy conocido (solo con la marca ya se reconoce); el anuncio transmite elegancia, distinción y confianza.Tipo de campaña publicitaria: comercial

FrutaTexto: Sana, variada y divertida… ¡A por ella!Eslogan: ¡Siempre es momento de comer más fruta!Logotipo: Gobierno de EspañaSensaciones que transmite: la fruta es un alimento sano, natural, divertido y muy necesario para los niños.Tipo de campaña publicitaria: institucional

iberiaTexto: Cuando despega, deja a 11.000 metros la última re-unión. A unas horas, el siguiente informe. Y a 220 centíme-tros, la siguiente butaca.Eslogan: BUSINESSPLUS Más distancia entre butacas. Más espacio para usted.Logotipo: Iberia BusinessPlusSensaciones que transmite: viajar en Iberia BusinessPlus es muy confortable; el anuncio transmite comodidad y va di-rigido a personas que viajan por negocios.Tipo de campaña publicitaria: comercial

4 Anuncio de Coca-Cola: elegancia, antigüedad, distinciónAnuncio de fruta: salud, niñez, juegoAnuncio de Iberia: tranquilidad, distinción, comodidad

5 a 1; b 2; c 5; d 4; e 3; f 6.

6 Respuesta libre según el anuncio elegido.



1 a es muy aseado.b Hay bebidas para

todos.c ha sido premiado.d Se alquilan.e ¿Quieres

acompañarme?f Estamos lejos de Lugo.

g Duermo mal últimamente.

h Se respira mal en las grandes ciudades.

i se ha llevado mi carpeta.j le recetó reposo.

k Vuelve pronto.l Hace frío en Soria.

2 Pueden añadirse distintos complementos que contesten a las preguntas. A modo de ejemplo:

a Ayer comimos paella de leña en casa de Tere.b Saldremos de vacaciones dentro de una semana.c Luis llegó a casa al mediodía con su hija.d El viaje se realizó tranquila y felizmente.e Mis amigos leen el periódico serenamente en la playa.f El perro comía carne en el patio.g Las niñas durmieron ininterrumpidamente anoche.h Los autobuses recogen a los excursionistas al amanecer.

3 a están enfermos. PNb jugaron hasta el atardecer. PVc es muy bonita. PNd aterrizó a la hora exacta. PVe parece seco. PNf encendieron petardos. PVg fue entrenadora de fútbol. PNh fue un éxito. PNi estaba debajo del árbol. PVj está de buen humor. PN

k Son las seis. PVl estaba destrozada. PN

m no está muy lejos del pueblo. PVn de mi propiedad. PN

ñ Quedaron muy contentos con el trato del hotel. PV

4 Las respuestas posibles son múltiples, siempre que se ajus-ten a lo estudiado. A modo de ejemplo:

a La casa está vendida. (Copulativo)b Clara está en el jardín. (Predicativo)c Álex fue médico. (Copulativo)d Mis amigos han estado en Sevilla. (Predicativo)

5 a Los niños (N) están (N) enfermos (Atr). S PN

b Las niñas (N) jugaron(N) hasta el atardecer. S PV

c Aquella lámpara (N) es muy bonita (Atr). S PN

d El avión (N) aterrizó (N) a la hora exacta. S PV

e Aquel árbol (N) parece (N) seco (Atr). S PN

f Los muchachos (N) encendieron (N) petardos. S PV

g Mi hermana (N) fue (N) entrenadora de fútbol (Atr). S PN

h La obra (N) de teatro fue (N) un éxito (Atr). S PN

i La hamaca (N) estaba (N) debajo del árbol. S PV

j Mi amigo (N) está (N) de buen humor (Atr). S PN

k Son (N) las seis. PV

l La casa(N) estaba (N) destrozada (Atr). S PN



GD SOLUCIONARIO

m El bosque (N) no está (N) muy lejos del pueblo. S PV

n El perro (N) es (N) de mi propiedad (Atr). S PN

ñ Quedaron (N) muy contentos con el trato del hotel. PV

6 Hay diferentes posibilidades. A modo de ejemplo:a Marcos conduce el coche.b Luis escribe la carta.c Los alumnos encendieron los ordenadores.d El funcionario rellenó las instancias.e Él llamó a su tía.f Sé el secreto.

7 Hay diferentes posibilidades. A modo de ejemplo:a El informático creó un nuevo programa fotográfico.b Él lava aquellos estores de lino.c Pepa escribe una nueva solicitud de matrícula.d En la ciudad conozco las rutas turísticas nocturnas.e Don Quijote amaba a Dulcinea del Toboso.f Rafael busca a sus amigos de la banda de música.g Mercedes deja a su amiga sola.

8 a Marina. (Transitiva)b historias. (Transitiva)c (Intransitiva)d (Intransitiva)e muchos tipos de frutas tropicales. (Transitiva)f un paquete urgente (Transitiva)g (Intransitiva)h la lección. (Transitiva)i (Intransitiva)j (Intransitiva)

k gramática (Transitiva)l (Intransitiva)

m la tienda. (Transitiva)n (Intransitiva)

9 a Bruno le explicó la lección.b Los profesores les recogieron los exámenes.c Tere le envió un ramo de flores.d El cartero les repartió las cartas.e Juanma le dio la nota.f Les regaló el disco.g Les preparó una cena.h Los niños le prepararon una sorpresa.

10 a Ramiro compró bombones a su tía. CD CI

b El trabajador arregló la luz a su jefe. CD CI

c Luisa regaló unas flores a su hija. CD CI

d Le ha discutido el problema a la maestra. CI CD CI

e El niño puso comida a los animales. CD CI

11 Hay diferentes posibilidades. A modo de ejemplo:a Ofrecieron un regalo a Juan Manuel.b Dieron unas medallas a los ganadores.c Prepararon la cena a sus amigos.d Explicaron el problema a los alumnos.e Compraron la merienda a todos los niños.f Escribí una carta a mi amiga Juana.g Envié flores a mi novio.h Peló una naranja a su hijo pequeño.i Lanzaron varios objetos al campo de fútbol.

12 Hay muchas posibles respuestas. A modo de ejemplo:a Maribel presentó un examen a la profesora. CD CI

b El jurado dio el premio a los ganadores. CD CI

c Dijo unas palabras a los asistentes. CD CI

d Escribió una carta a sus familiares. CD CI

e Pagó la factura a los propietarios. CD CI

f El Gobierno otorgó un premio al escritor. CD CI

13 a Carolina no viene nunca. (Negación, tiempo)b Mis tíos quizá vengan mañana. (Duda, tiempo)c Los jugadores vienen muy deprisa. (Cantidad, modo)d Aquella finca estaba lejos. (Lugar)e También iremos con vosotros. (Afirmación)f En el hotel dormimos bien. (Modo)g Le gustan mucho los pasteles. (Cantidad)h Tampoco comienzan los entrenamientos. (Negación)

14 a Disculpen, ahora no podemos atender su llamada.b Tus hijos viven lejos del resto de la familia.c No te acerques allí / allá.d Empezaremos la reunión enseguida.e No me gusta que hagas los ejercicios así.

15 a Álex cogió el tren al atardecer. CCT

b Mis amigos van a la discoteca todos los viernes. CCL CCT

c Ayer fui a la peluquería. CCT CCL

d El tren llega mañana. CCT

e El médico curó al enfermo con muchos medicamentos. CCM

f Mi hermano vive lejos de su trabajo. CCL

g Los profesores se reunirán en Perú una vez al año. CCL CCT



GDSOLUCIONARIO

16 a Díselo a Rosario Hermoso.b Estuve esperando hasta la madrugada.c Se ha escondido tras la puerta.d Lo consiguieron mediante tu apoyo.e Entraron durante la noche.f Estaré en casa toda la tarde.g Están desarrollando una vacuna contra la malaria.h Yendo hacia tu casa hay dos panaderías.i Me he quedado sin trabajo.j El regalo está sobre la mesa.

k Vivo con mis hijos.l Me gusta mucho el aceite de Úbeda.

m Incluso a los traidores perdonó.n Amanece más tarde durante el invierno.

ñ Las clases se pueden seguir vía internet.

17 a Estaban hablando de música.b Su afición acabó con sus ahorros.c Toda la casa olía a quemado.d Los vecinos nos preguntaron por ellos.e Confiaba en la victoria.f El ganador se benefició de las rachas de viento.g Un triunfador cree en sus posibilidades.h Se acordó de las llaves justo antes de salir.i Me advirtió de que llegara puntual.

18 Hay muchas posibles respuestas. A modo de ejemplo:a Todos nosotros dependíamos de su testimonio.b Estaba pensando en las musarañas.c Son tan pobres que carecen de lo más necesario.d La acompañé porque insistió en no ir sola.e La novela trata de asuntos actuales.f No gana a menudo porque duda de su valía.g Toda la familia se avergonzaba de su comportamiento.h Empezamos a hablar y me desentendí de la película.

19 a Las madres se sentían agotadas tras la excursión.b Mi padre hizo rápido la cena.c El día amaneció nublado.d Han elegido a Rafael presidente de la escalera.e Los españoles hablan muy alto.f Tu amiga va de lista.g Presume de coche nuevo.h A Milagros la tienen por buena y generosa.i Mis amigos calificaron a Julio de buen negociante.j Vera se siente muy cansada tras la enfermedad de su

padre.k Las nadadoras de natación sincronizada entrenan coor-

dinadas.

20 a Las nuevas piscinas olímpicas cubiertas son inauguradas por la alcaldesa.

b Su nueva novela será publicada por el escritor en junio.c Una niña fue rescatada por los perros entre los escom-

bros.d Los viejos edificios del barrio del Carmen serán restau-

rados por el Ayuntamiento.e En mi familia, mi abuela Dolores es admirada por todos.f El periódico es leído por mí todos los domingos.

21 a Las nuevas piscinas olímpicas cubiertas son inauguradas por la alcaldesa.

b Su nueva novela será publicada por el escritor en junio.c Una niña fue rescatada por los perros entre los escom-

bros.d Los viejos edificios del barrio del Carmen serán restau-

rados por el Ayuntamiento.e En mi familia, mi abuela Dolores es admirada por todos.f El periódico es leído por mí todos los domingos.

22 a Se vende (N) piso (N) céntrico (CN). Predicado Sujeto

b Los (Det) jugadores (N) fueron abucheados (N) por el público (CAg).

Sujeto predicado

c Hemos comido (N) un bocadillo de jamón (CD). (No-sotros)

Predicado Sujeto omitido o implícito

d Mi (Det) amigo (N) duerme (N) la siesta (CD) todas las tardes (CCT).

Sujeto Predicado

e Marina (N) anda (N) muy ocupada (CPvo). Sujeto predicado

f Nuestro (Det) vecino (N) se (CD) miraba (N) en el es-pejo del ascensor (CCL).

Sujeto predicado

g Los (Det) dos (Det) púgiles (N) se (CI) estrecharon (N) las manos (CD).

Sujeto predicado

h Mi (Det) padre (N) llora (N) en todas las bodas (CCL). Sujeto predicado

i Este (Det) niño (N) es (N) muy inteligente (Atr). Sujeto predicado

j Ayer (CCT) llovía (N) mucho (CCC). Predicado

LenGua y socieDaD

1 a modus vivendi; b a priori; c ipso facto; d ad hoc; e statu quo; f in memoriam; g posdata; h ex profeso; i maremágnum.

2 Fabulari: hablarFacere: hacerFarina: harinaFerire: herirFormica: hormigaFormosus: hermoso

Ferrum: hierroFilius: hijoFilum: hiloFocus: fuegoFumus: humo

3 a 2 IV; b 6 V; c 4 III; d 3 II; e 1 VI; f 5 I.

4 Lenguas de EspañaLengua oficial: castellano.Lenguas cooficiales: aranés, catalán (en la Comunidad Va-lenciana recibe el nombre de valenciano), gallego, vasco.Lenguas no oficiales: asturleonés, aragonés, caló.



GD SOLUCIONARIO

5 castellano català euskara galego

lunes dilluns astelehen luns

martes dimarts astearte martes

miércoles dimecres asteazken mércores

jueves dijous ostegun xoves

viernes divendres ostiral venres

sábado dissabte larunbat sábado

domingo diumenge igande domingo

6 castellano català euskara galego

uno un bat un

dos dos bi(ga) dous

tres tres hiru tres

cuatro quatre lau catro

cinco cinc bost cinco

seis sis sei seis

siete set zazpi sete

ocho vuit zortzi oito

nueve nou bederatzi nove

diez deu hamar dez

7 agur: vascomorriña: gallegocoitadito: gallegociutat: catalántomàquet: catalán

abertzale: vascotouro: gallegoeuskaldun: vascoclau: catalán

8 a siglos xvi y xviib siglo xvc Edad Mediad siglo xviii

e siglo xxf siglo xg siglo xix

9 Dialectos actuales del español:septentrionalesmeridionales: extremeño, andaluz, murciano, canarioespañol de América

autoevaLuación

1 d

2 c

3 c

4 a

5 a

6 b

7 b

8 c

9 a

10 a 3; b 1; c 2.

11 a

12 b

13 a

14 b

15 a

16 b

17 b

18 b

19 b, e.

20 a

21 a 2; b 3; c 6; d 5; e 4; f 1.

22 c

23 a A; b A; c P; d A; e P; f P.

24 c

25 a

26 b

27 b

28 a

29 b

30 b

31 b

32 b

33 b

uNidAd 7

comunicación

comprensión lectora1 a

2 c

3 d, b.

4 a V; b F; c V; d F; e F; f V; g F; h V; i V; j F; k V; l V; m V; n V.

5 a 5; b 1; c 2; d 4; e 7; f 3; g 4.

6 a 3; b 1; c 2.

7 a 3; b 2; c 3; d 2; e 3; f 1; g 1.

8 Actividad abierta. A modo de ejemplo:En el apartado Concepto se destacan en negrita las dos expre-siones que recogen la idea clave de su contenido.

9 La sinalefa es un enlace de sílabas que se produce cuando una palabra termina en vocal y la siguiente empieza por h o vocal; se cuenta como una sola sílaba. Ejemplo: la princesa está triste.

vocabulario

1 a hipérbole B hipérbaton c aliteración

D metáfora e anáfora F polisíndeton

2 a ochob oncec seisd catorce

e sietef cincog nueve



GDSOLUCIONARIO

3 a octosílabob octosílaboc heptasílabod endecasílaboe hexasílabo

f eneasílabog pentasílaboh alejandrinoi octosílabo

4 a 5; b 3; c 4; d 2; e 7; f 6; g 1.

5 a pareadob poema de versos libresc sonetod copla de pie quebrado (sextilla)e romancef alejandrino




3 Planteamiento: Érase una vez, en la ciudad de Bagdad, un criado que servía a un rico mercader. Un día, muy de mañana, el criado se diri-gió al mercado para hacer la compra. Pero esa mañana no fue como todas las demás, porque esa mañana vio allí a la Muerte y la Muerte le hizo un gesto.nudo: Aterrado, el criado volvió a la casa del mercader.—Amo –le dijo–, déjame el caballo más veloz de la casa. Esta noche quiero estar muy lejos de Bagdad. Esta noche quiero estar en la remota ciudad de Ispahán.—Pero ¿por qué quieres huir?—Porque he visto a la Muerte en el mercado y me ha hecho un gesto de amenaza.El mercader se compadeció de él y le dejó el caballo, y el cria-do partió con la esperanza de estar por la noche en Ispahán.Desenlace:Por la tarde, el propio mercader fue al mercado y, como le había sucedido antes al criado, también él vio a la Muerte.—Muerte –le dijo acercándose a ella–, ¿por qué le has hecho un gesto de amenaza a mi criado?—¿Un gesto de amenaza? –contestó la Muerte–. No, no ha sido un gesto de amenaza, sino de asombro. Me ha sorpren-dido verlo aquí, tan lejos de Ispahán, porque esta noche debo llevarme en Ispahán a tu criado.


5 Actividad abierta. A modo de ejemplo:Cierre del Instituto de BioelectromagnetismoEl estado de ánimo no gana partidos




9 Actividad abierta. A modo de ejemplo:Muere en París la inigualable María Callas a causa de un ata-que cardíacoHa muerto María Callas en París

10 Al poco tiempo, cuando, pues, tras, pero (dos veces), a partir de entonces (dos veces), por lo que, a finales de, final-mente, no obstante, en los últimos meses.

11 Párrafo 1: muere, París, María Callas, ópera.Párrafo 2: pianola, niña, Aída, La Traviata.Párrafo 3: escuela, voz, extraordinaria.Párrafo 4: conservatorio, memoria, ópera.Párrafo 5: Metropolitan, Madama Butterfly, primer papel.Párrafo 6: Giovanni Battista, nacionalidad italiana, Scala de Milán.Párrafo 7: ópera, cotizada cantante.Párrafo 8: Pasolini, actriz, película Medea.Párrafo 9: romance, Onassis, hundimiento moral, matrimonio Kennedy.Párrafo 10: descenso, capacidad profesional, desafina.

12 Párrafo 1: Muere en París la cantante de ópera María Callas a los 53 años.Párrafo 2: Siendo niña, sus padres le compraron una pianola; María comenzó así a conocer Aída y La Traviata.Párrafo 3: Ya en la escuela llamó la atención su extraordinaria voz.Párrafo 4: Cuando ingresó en el conservatorio, tenía una gran facilidad para memorizar diferentes óperas, según sus maes-tras.Párrafo 5: Su cotización subió cuando el gerente del Metro-politan Opera House le ofreció el primer papel de Madama Butterfly.Párrafo 6: Tras su matrimonio con Giovanni Battista, adquirió la nacionalidad italiana y debutó en la Scala de Milán.Párrafo 7: A partir de este momento se convirtió en la cantan-te de ópera más cotizada del mundo.Párrafo 8: También destacó como actriz, bajo la dirección de Pasolini, en Medea.Párrafo 9: Su romance con Aristóteles Onassis acabó con su hundimiento profesional tras contraer éste matrimonio con Jacqueline Kennedy.Párrafo 10: Su capacidad profesional descendió notablemente en los últimos meses.

13 Actividad abierta. A modo de ejemplo:Fallece María Callas en ParísLa cantante de ópera María Callas fallece en París a los 53 años. Ya de muy joven, destacó por su extraordinaria voz y su prodigiosa memoria. Una oferta para representar Madama Butterfly en el Metropolitan de Nueva York le abrió las puertas de su carrera, pero fue en la Scala de Milán donde se consagró como la cantante de ópera más cotizada del mundo. También destacó como actriz, bajo la dirección de Pasolini, en la pe-lícula Medea. Mantuvo un romance con Aristóteles Onassis, quien, al casarse posteriormente con Jacqueline Kennedy, lle-vó a María a un hundimiento moral que acabó con su carrera profesional.





GD SOLUCIONARIO

comunicación


1 Hay diferentes posibilidades de respuesta, lo ideal es que cada alumno reflexione y vaya construyendo su propio esque-ma a partir del anterior, colocando no solo los que ha leído, sino también los escritos por él mismo, los consultados en Internet…1. Según el canal, se han tratado en las exposiciones oral y es-crita de la unidad 1, y esperamos que el habla, el diálogo y la conversación hayan sido los medios para construir la com-prensión lectora y los aprendizajes.2. Según el registro, casi todos los textos tratados han sido for-males. Los correos electrónicos de las actividades de la unidad 5 (apartado Lengua y comunicación) eran informales, pero por falta de adecuación.3. Según el ámbito, textos periodísticos se han visto a lo largo de todo el libro, por ejemplo, en las unidades 6 (No esperen por las mujeras), 5 (Los militares no tienen sexo) y 3 (Pablo, adiós). Y las noticias del apartado Expresión oral y escrita de la unidad 4.Literarios, en la unidad 4, y de la 9 a la 11.Científicos, técnicos y humanísticos, en las descripciones téc-nicas de la unidad 3.Publicitarios, los anuncios del apartado Expresión oral y escri-ta de la unidad 6.Digitales, las consultas a los diccionarios, a los conjugadores verbales, anexos sobre tipos de estrofas o recursos literarios, las páginas web reproducidas (María Moliner) o referencia-das…4. Según su intención o finalidad, en casi todos los textos ini-ciales de las distintas unidades se hace mención de este as-pecto. Así, por ejemplo:Informativos: U1 Descripción del material.Persuasivos: U6 No esperen por las mujeras, anuncios publici-tarios.Prescriptivos: U2 Tú puedes combatir el cambio climático. Re-cetas. Instrucciones de uso.Expresivos: U3 Pablo, adiós, U4 Lluvia, textos literarios de las unidades 9 a 12.5. Según su modalidad. Narrativos: U4 Lluvia. Descriptivos: U3. Expositivos: U1 y U7.Argumentativos: U6. Dialogados: U5.

2 a El texto se adecúa al canal de transmisión y a la es-tructura, y el nivel de lengua es culto y elaborado, tal y como se exige para un cuento escrito. El emisor es el escritor, Bernardo Atxaga; el mensaje es un cuento; el destinatario es alguien desconocido y plural; el placer estético y el entretenimiento constituyen la intención, y se transmite a través del canal escrito.

b Es un texto narrativo estructurado en planteamiento (diez primeras líneas), nudo y desenlace (dos últimos párrafos). Las informaciones que se van añadiendo no contradicen lo anterior, sino que lo van detallando y ampliando, de manera que se establece una coherencia a lo largo de toda la narración.

c En cuanto a la cohesión lingüística, observamos proce-dimientos léxicos, como la repetición de términos, o uso de sinónimos y vocablos relacionados, antónimos, campos léxicos o asociativos, mecanismos gramaticales

(repetición y uso de pronombres y adverbios) y marca-dores del discurso y signos de puntuación.•Para situar en el tiempo y lugar se utilizan estas pala-

bras y expresiones: ciudad, Bagdad, día, muy de maña-na, esa, allí, noche, ciudad, Ispahán, aquí, lejos, esta…

•Para hacer referencia a los personajes se utilizan estas palabras y expresiones: un criado, un rico mercader, el criado, me, le, él, Muerte, ella…

•Encontramos los elementos de conexión y organiza-ción siguientes: érase una vez, un día, pero, por la tar-de, y.

•Los guiones largos indican las intervenciones o el diálo-go entre los personajes.




1 a Hemos reformado la cocina y el baño.b Si no acabas de leer el libro, no saldrás.c Ten confianza en sus consejos.d Los días de verano pasan demasiado rápido.e Acaba los deberes y cenamos.f Mañana recogeré los análisis que me hizo el médico.g Está enamorada de él desde que lo conoció.h Le insisto, pero no me llama.i La pantalla del ordenador se apagó durante dos horas.j Conseguido el título oficial, me planteo otras opciones de futuro.

2 Son oraciones compuestas b, e, f, g, h, j.

3 si, y, que, pero.

4 a copulativab adversativac disyuntivad adversativa

e yuxtapuestaf distributivag yuxtapuesta

5 Actividad abierta. A modo de ejemplo:a Pon la mesa y cenamos. (Copulativa)b Esta chica no se esfuerza ni estudia. (Copulativa)c No hace mucho deporte, pero se cuida. (Adversativa)d Unas trabajan, otras se divierten. (Distributiva)

6 Actividad abierta. A modo de ejemplo:a No vendieron sus enseres ni se deshicieron de ningún

recuerdo de sus padres. (Copulativa)b No es auxiliar en el hospital, sino que trabaja de celador.

(Adversativa)c ¿Te encargas de hacer la compra o preparas la comida?

(Disyuntiva)d Bien está alegre, bien llora sin motivos. (Distributiva)

7 Actividad abierta. A modo de ejemplo:a Me molesta su tardanza. b Confío en su aprobado. c Temo la lluvia. d El juez insiste en su culpabilidad. Sujeto: a, b, d.Complemento de régimen verbal: c, e.



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8 Actividad abierta. A modo de ejemplo: a Me apena que regreséis sin resultados. Función: CDb Se quejan de que bajen los precios de los productos agrí-

colas. Función: CRVc Es seguro que se va a derogar el contrato. Función: sujeto

9 a al más velozb habladorc estudioso

d perdidase cantarínf risueño

10 a Dejé las flores en el jarrón que me regalaste.b Tu amigo, cuyo padre es mi médico, ha venido a bus-

carte.c El conserje con quien hablaste se llama José.d Devuélveme el vestido que te presté.e Te dejo los apuntes con los que he estudiado.f He visto a aquel chico con el que salía hace unos años.

11 a allí.b Entoncesc allí.

d así.e entonces.f así.

12 a porque no hay comida. (Subordinada adverbial causal)b No hay subordinadas.c si no tomas fruta y verdura. (Subordinada adverbial

condicional)d aunque salga por la noche. (Subordinada adverbial cau-

sal)e No hay subordinadas.f que lo llevó al aeropuerto. (Subordinada adjetiva CAdj)g de que no les paguen. (Subordinada sustantiva CRV)h No hay subordinadas.i para que pongas gasolina. (Subordinada adverbial final)

13 Actividad abierta. A modo de ejemplo:a No me encuentro bien, así que iré al médico. (Subordi-

nada adverbial consecutiva)b Nos abrigamos porque hacía mucho frío. (Subordinada

adverbial de causa)c Este coche me gusta más que aquel. (Subordinada ad-

verbial comparativa)d Aprobarás si estudias. (Subordinada adverbial condicio-

nal)e Hice el pastel como me dijiste. (Subordinada adverbial

de modo)f Me dijeron que ya me citarían. (Subordinada sustantiva

CD)g No me lo creo aunque me lo jures. (Subordinada adver-

bial concesiva)h Apagué el horno para que no se quemara la comida.

(Subordinada adverbial final)

14 a yb oc comod aunquee perof como/cuando/donde

g puesto que/sih por lo tantoi paraj si

k aunque

15 Actividad abierta. A modo de ejemplo: a Me quedaré en casa: acabaré de leer la novela. b ¿Vienes?; ¿te quedas? d La carta llegó; ya no la esperaba.

e Pasamos por allí; no la vimos. g Levántate pronto: has de llegar el primero. h No tienes razón; deja de insistir. j No saldremos: hace mal tiempo.

16 a Cuando hayas acabado, volveremos.b Si se esfuerza, lo conseguirá.c Aunque se lo prohíban, irá.d Cuando llegues, llámame.e Si no tomas fruta y verdura, te faltarán vitaminas.f Aunque salga por la noche, me levantaré temprano.

17 a de queb quec de qued de que

e quef queg de queh que

i quej de que

k que

LenGua y socieDaD

1 En la Francia actual (sardo, bretón, francés, catalán, vasco); en el Reino Unido (inglés, galés, escocés); en Suiza, Bélgica, EE. UU., Paraguay, Bolivia, Perú, Puerto Rico…

2 Las lenguas que comparten la oficialidad en sus territorios con el castellano son: el aranés en el Valle de Arán; el catalán en Cataluña, Baleares y la Comunidad Valenciana, donde re-cibe el nombre de valenciano; el gallego en Galicia, y el vasco en el tercio norte de Navarra y el País Vasco.

3 Actividad abierta. A modo de ejemplo: En el castellano de Cataluña se han extendido términos como rachola (baldosa) o plegar (terminar de trabajar), procedentes del catalán. En el País Vasco es habitual sustituir los términos papá y mamá por sus equivalentes en euskera aita y ama.

4 Actividad abierta. A modo de ejemplo:La traducción que Ilian Stavans ha hecho del Quijote al spanglish: In un placete de la Mancha of which nombre no quiero remembrearme, vivía, not so long ago, uno de esos gentlemen who always tienen una lanza in the rack, una buckler antigua, a skinny caballo y un grayhound para el chase. A cazuela with más beef than mutón, carne choppeada para la dinner, un omelet pa’ los sábados, lentil pa’ los viernes, y algún pigeon como delicacy especial pa’ los domingos, consumían tres cuarers de su income. El resto lo employaba en una coat de broadcloth y en soketes de velvetín pa’ los holidays, with sus slippers pa’ combinar, while los otros días de la semana él cut a figura de los más finos cloths…Expresiones del inglés: in un placete, of which, not so long ago, gentlemen, who always, in the rack, buckler, a, skinny, grayhound, chase, etc.Expresiones del español: nombre, tienen, una, lanza, antigua, caballo, cazuela, carne, etc.Hay palabras que mezclan las dos lenguas:remembrearme: remember (inglés) con terminación verbal del españolemployaba: employ (inglés) con terminación verbal del español

5 a F; b F; c F; d V; e V; f F; g V; h V; i V.

6 Los idiomas con mayor número de hablantes son: chino, in-glés, indostaní y español. Los seis idiomas oficiales de la ONU son: árabe, chino, español, francés, inglés y ruso.



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7 a F; b V; c F; d F; e F; f V; g F; h V; i F; j F; k F; l V; m V; n V; ñ V; o F; p F; q F.

8 COMIDAS

Al levantarse

Al mediodía Por la noche

Argentina desayuno almuerzo cena

Bolivia desayuno almuerzo cena

Colombia desayuno almuerzo comida, merienda

Ecuador desayuno almuerzo merienda

España desayuno comida, almuerzo

cena

Perú desayuno almuerzo comida

9 a Guatemalab Argentinac Venezuela

d Filipinase Colombiaf Chile

g Uruguayh Méxicoi Perú

autoevaLuación

1 a, f, g.

2 c.

3 a V; b V; c F; d V; e F.

4 a

5 b

6 c

7 d

8 c

9 c

10 c

11 b

12 a

13 b

14 b

15 a

16 b

17 c

18 a

19 a F; b V; c F; d F; e V; f F; g V; h F; i V; j F.

20 c

21 b

22 b

23 b

24 a distributivab copulativac disyuntivad yuxtapuestae distributiva

25 a adverbial de modob adjetiva explicativac sustantivad adjetiva especificativa

26 a compuesta por yuxtaposición

b compuesta subordinadac compuesta coordinadad simple

27 a de lugarb de modoc de tiempod finale causalf concesivag consecutivah condicionali comparativa

28 a plurilingüismob lengua romancec lengua francad lengua aisladae bilingüismof diglosia

29 c

30 a

uNidAd 8

La LiteRatuRa De La eDaD meDia

1 a 3; b 1; c 2. Aunque los tres rasgos se encuentran en los tres poemas.

2 a III; b V; c V; d I; e I.

3 a XVI; b IX; c XIII.

4 De la Celestina.

5 a Romance del infante Arnaldos.b Romance del infante Arnaldos.c Romance del prisionero.

6 Tipo de versos: octosílabos en los tres romances.Tipo de rima: asonante en los pares en los anónimos (8-, 8a, 8-, 8a…); en Alberti, consonante, asonante y versos sueltos (8a, 8a, 8-, 8b, 8-, 8b).

7 Mezclan la narración y el diálogo, que en los dos es con un marinero. En los dos aparece un barco y sus velas.

8 Planteamiento: los dos primeros párrafos. Narración de Patronio: párrafos tercero y quinto (Señor conde Lucanor…). Intervención del autor: dos últimas líneas (Y como don Juan…). Moraleja: los dos versos del final.

9 En primer lugar, que el personaje sea un conde y se le llame así. Y también que posea tierras y dinero, hasta el punto de que la gente le pida dinero cuando lo necesita.

10 a 2, 5; b 3; c 1, 4.

11 ¿Quién forzó a mi hija a morir, sino la fuerte fuerza del amor? ¡Oh amor, amor, que no pensé que tuvieras fuerza ni poder para matar a quienes a ti están sujetos!

La LiteRatuRa DeL siGLo Xvi: eL Renacimiento

1 a 2; b 4; c 1; d 3.

2 a 2; b 4; c 1; d 3.

3 Vida retirada: c; Cántico espiritual: a, b.

4 a

5 7a, 11B, 7a, 7b, 11B. Rima consonante: vida, escondida; ruido, ido, sido.

6 a, d, f.

7 b, h, f, c, d, e, g, a.

8 a, b, c.

9 Descripción en el primer párrafo; narración en el segundo y el tercero.



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10 a pues en esto hay alguna diferencia en los autores que escriben sobre él.

b deshaciendo toda clase de agravios y venciendo grandes peligros, ganase eterno nombre y fama.

c La razón de la sinrazón que a mi razón se hace, de tal manera mi razón enflaquece, que con razón me quejo de la vuestra fermosura.

d que en verdad no se lo sacara ni el mismo Aristóteles, si resucitara solo para ello.

La LiteRatuRa DeL siGLo Xvii: eL BaRRoco


2 Letrilla: b; Soneto XXXI: a.

3 Letrilla: a, b, c, e, f, g; Soneto XXXI: a, d, g.

4 a, b.

5 a 4; b 5; c 6; d 1; e 2; f 3.

6 A satírica y burlesca; B, C poemas morales (filosóficos).

7 a 4, si bien peyorativo o desfavorable es casi todo; b 2, 3; c 2; d 1.

8 a C; b A; c D; d B.

9 a Son versos endecasílabos.b Esquema de la rima consonante: ABBA-ABBA-CDC-

CDCc Dos cuartetos y dos tercetos.

10 La indicación del acto en que se desarrolla la acción, la mención de los personajes antes de los versos y el desarrollo de un diálogo.

11 Los versos de la copla (en cursiva), muy popular en su épo-ca, que Lope usó como punto de partida para su obra. Con la poesía popular.

12 Estribillo: Que de noche lo mataron al caballero, la gala de Medina, la flor de Olmedo.Glosa: Sombras le avisaron que no saliese, y le aconsejaron que no fuese el caballero.Verso de vuelta: la gala de Medina, la flor de Olmedo.

13 a: El monólogo es el lamento de Segismundo, del que deducimos que no sabe quién es ni qué hace preso (lo quie-re apurar: averiguar), por tanto podemos concluir que se co-rresponde con la Jornada I, la presentación e inicio del nudo o conflicto.B: En el segundo monólogo no sabe si vive o sueña. Deduci-mos que ha vuelto a la prisión y no sabe si su estancia en la corte ha sido real o no (Yo sueño que estoy aquí/ destas prisiones cargado,/y soñé que en otro estado/ más lisonjero me vi). Por tanto, podemos aventurar que pertenecería al conflicto ya avanzado: es el final de la Jornada II.

autoevaLuación

1 a

2 a V; b F; c V; d F; e F; f V; g V; h F; i F.

3 c

4 b

5 a 2 VI; b 1 III; c 4 III; d 6 V; e (se discute el género) IV; f 3 I; g 2 II; h 5 III.

6 b

7 Edad Media: c, e, f, g, h; Renacimiento: a, b, d, i.

8 a 2 I; b 1 II; c 1 V; d 4 III; e 1 VI; f 5 I; g 3 IV.

9 b

10 b

11 a 2 IV; b 3 I; c 4 II; d 1 III.

12 b

13 b

14 b

15 d

16 a, c.

17 c

18 a, b, d, e.

19 Renacimiento: a, d, e, i, k; Barroco: b, c, f, g, h, j, k, l, m.

20 a 2; b 3; c 1.

21 a 3 IV; b 1 I; c 3 II; d 4 II; e 1 III; f 1 I; g 2 V.

22 a V; b F; c V; d V; e V; f F; g F; h V; i F.

23 a 2; b 1; c 1; d 1; e 2; f 3; g 3; h 2; i 1.

uNidAd 9

La LiteRatuRa DeL siGLo Xviii1 Actividad abierta.

2 a

3 a El siglo pasado no nos ofrece nada que nos pueda gustar o agradar.

b Por el transcurso de los siglos se va cayendo.

4 Don Diego, en especial en su primera intervención, cuando afirma: «Esto resulta del abuso de autoridad, de la opresión que la juventud padece; estas son las seguridades que dan los padres y los tutores, y esto lo que se debe fiar en el sí de las niñas…».



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5 En las palabras anteriores de don Diego vemos que el sí que dan las jovencitas no es propio, sino que es en realidad de sus padres. Se titula así la obra porque los jóvenes no osan opo-nerse a los padres; se critica tanto esa educación que reciben como la costumbre de casar jovencitas con personas mayores para salvar de apuros económicos a las familias.

eL Romanticismo

1 a en la lona gime el viento, Navega, velero mío […]b La última estrofa del fragmento tiene toda ella estruc-

tura paralela, es decir, repite la estructura sintáctica en sus versos.

c y allá a su frente Estambuld El pirata.e La última estrofa del fragmento.

2 a Rima XLIb Rima LXVIc Rima XLI

d Rima XXIe Rima LXVIf Rimas XXI, XXXVIII, LXVI

3 En el caso de Bécquer se refiere a la muerte. Cernuda re-coge y recrea este espacio; es un lugar irreal donde el amor y su recuerdo ya no existen, es más cruel que la muerte misma porque es el olvido completo, que implica desaparecer incluso de la memoria.

4 Se critica la ineficacia del sistema administrativo español, por su lentitud y complejidad. Se trata de una crítica indirecta, ya que para hacerla el autor utiliza un narrador y unos perso-najes.


6 La persecución de la belleza fugaz, la persecución de un ideal inalcanzable, la exaltación del sentimiento y la emoción, etc. El tratamiento del paisaje también es característico del Romanticismo. Es un paisaje exótico, solitario y nocturno, que además de misterio transmite melancolía y tristeza. Se aprecia también el historicismo romántico (concretamente el medievalismo) en las ruinas de los Templarios.

7 Manrique sigue acudiendo todas las noches al lugar don-de vio la misteriosa mujer de blanco, pero ella no vuelve a presentarse. Dos meses después, en una noche de luna llena, Manrique vuelve a verla; al ir hacia ella, descubre que esa figu-ra no era más que un rayo de luna.

8 a 2; b 3, 6; c 1, 4, 5, 7; d 3; e 4; f 5; g 6; h 1; i 7.

eL ReaLismo


2 La falta de instrucción la encontramos en «en lo más último de arriba» y «yia voy»; y la falta de modales, en «—¿No lo ve usted? –replicó mostrándoselo–. Un huevo», en el chillido que acompaña al «yia voy» y a la hora de sorber el huevo.

3 b


5 a caliente y perezoso; la muy noble y leal; el monótono y familiar

b pajas y papeles; de arroyo en arroyo; de acera en acera; de esquina en esquina; para días, o para años; del cocido y de la olla podrida

c revolando y persiguiéndose; se buscan y huyen

6 b

autoevaLuación

1 b, c, a.

2 d

3 Todos, excepto e (José Quintana).

4 c

5 b

6 b

7 a, b, c.

8 Todas son correctas.

9 b, d, e.

10 a 5; b 4; c 3; d 6; e 2.

11 Romanticismo: a, c, f, g, k; realismo: b, d, e, h, i, j.

12 realistas: a, c, d; románticas: b, e, f.

13 a 3 VI; b 5 V; c 2 IV; d 1 I; e 3 II.

14 b

15 c

16 c

17 b, d, e.

18 a 4; b 3; c 4; d 1; e 6; f 5; g 4; h 2.

19 c

20 1 b; 2 a; b; 3 d.

21 d

22 c

23 a 2; b 3; c 1.

uNidAd 10

La LiteRatuRa DeL siGLo XX (i)1 a olfativas; b auditivas; c visuales; d auditivas, visuales; e visuales; f auditivas.

2 a 2, 3; b 1; c 3.


4 a Azorín; B Unamuno; c Valle-Inclán; D Baroja.

5 a 5; b 4; c 2; d 3; e 1.



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6 a 2; b 3; c 4; d 1.

7 a 1 A; 2 C; 3 XLIV; 4 B; 5 XV, A un olmo secob En el primero, XV, encontramos un proverbio, aforismo

o pensamiento breve que nos habla de la contradicción innata a todo ser humano: somos uno y su contrario a la vez.En el último, XLIV, hay un paralelismo con el camino de la vida de cada cual, que sucede, pero no deja rastro y acaba en la nada del mar.

c En el fragmento C la evoca en su sueño.d La esperanza.

8 a La última estrofa es:Cuando el jilguero no puede cantar.Cuando el poeta es un peregrino,cuando de nada nos sirve rezar.«Caminante no hay camino,se hace camino al andar…»El último verso:Golpe a golpe, verso a verso.

b Retrato, Las moscas, Españolito, A un olmo seco, He andado muchos caminos, La saeta….


10 a 1; b 2, 3; c 3; d 2; e 1; f 1.

11 d Hay varias figuras relacionadas con la repetición: la aná-fora, la reduplicación, el polisíndeton (ver unidad 7, pág. 165). Anáfora: repetición de una o más palabras al principio de la frase.Recapitulación: síntesis, al final de un texto o discurso, de las ideas generales o argumentos expuestos anteriormente.

12 Se refiere a la muerte.

13 a, c.

14 Respuesta abierta. La respuesta más común debería ser «a cualquier animal de compañía, especialmente a un perro».

15 Las escribe con jota porque así es su sonido, que no se co-rresponde con la ortografía (g). Juan Ramón Jiménez escribía siempre j delante de las vocales e e i. Él mismo explicó su pe-culiar ortografía en la Universidad de Puerto Rico: Se me pide que escriba algo en la Universidad sobre mis ideas ortográficas; o mejor dicho, se me pide que esplique por qué escribo yo con jota las palabras en «ge», «gi»; por qué suprimo las «b», las «p», etc., en palabras como «oscuro», «setiembre», etc., por qué uso «s» en vez de «x» en palabras como «excelentísimo», etc.Primero, por amor a la sencillez, a la simplificación en este caso, por odio a lo inútil. Luego, porque creo que se debe escribir como se habla, y no hablar, en ningún caso, como se escribe. Después, por antipatía a lo pedante. ¿Qué necesidad hay de poner una diéresis en la «u» para escribir «vergüenza»? Nadie dice «excelentísimo» ni «séptima», ni «transatlántico», ni «obstáculo», etc. Antiguamente, la esclamación «Oh» se escribía sin «h», como yo la escribo hoy, y «hombre» también. ¿Ya para qué necesita «hombre» la «h»; ni otra, «hembra»? ¿Le añade algo esa «h» a la mujer o al hombre? Además, en Andalucía la jota se refuerza mucho y yo soy andaluz.

16 a El poeta miraba tanto al cielo que le salió una nube en un ojo.

b El murciélago vuela con la capa puesta. Las violetas son las ojeras del jardín.

c El amor nace del deseo repentino de hacer eterno lo pasajero. Amor es despertar a una mujer y que no se indigne. Como daba besos lentos, duraban más sus amores.

d Lo único que está mal en la muerte es que nuestro es-queleto podrá confundirse con otro.

e De perder los guantes perded los dos: es mucho menos conflicto.

El 6 es el número que va a tener familia.Mujer madura: sus ojos ya estaban entrecomillados.Si te conoces demasiado a ti mismo, dejarás de saludarte.El agua se suelta el pelo en las cascadas.El libro es un pájaro con más de cien alas para volar.


18 El cuerpo y el alma, Vicente Aleixandre; El ciprés de Silos, Gerardo Diego; Donde habite el olvido, Luis Cernuda; Muerte de Antoñito el Camborio, Federico García Lorca; Más verdad, Jorge Guillén; La voz a ti debida, Pedro Salinas; El mar, la mar, Rafael Alberti.

19 a 3; b 4; c 1; d 2.

20 a 2; b 3; c 1.

21 a 4; b 1, 3, 7; c 5, 6; d 2.

22 Valle-Inclán y García Lorca.

autoevaLuación

1 a 2; b 3; c 1; d 4.

2 Modernismo: b, c, e, g, i; Generación del 98: a, d, f, h.

3 d

4 a 2 V; b 4 IV; c 1 III; d 1 IV; e 3 II; f 1 I.

5 a poesía; b novela; c teatro; d ensayo; e novela; f novela; g ensayo; h ensayo; i novela.

6 a 2; b 4; c 1; d 6; e 3; f 5.

7 c

8 Novecentismo: a, c, f, h, i; vanguardias: b, d, e, g, j.

9 a 4; b 3; c 1; d 2.

10 b

11 a, b, d.

12 Generación del 98: a, c, e, f, h; Generación del 27: b, d, g, j.

13 a 5; b 6; c 2; d 7; e 3; f 4; g 1.

14 c, d, a, b.

15 a, d.



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16 Modernismo: Rubén Darío; Generación del 98: Pío Baroja, Ramón María del Valle-Inclán; novecentismo: Eugeni d’Ors, José Ortega y Gasset; Generación del 27: Rafael Alberti, Fede-rico García Lorca.

17 b, c.

uNidAd 11

eL siGLo XX (ii)1 El primero, con el gongorismo; los dos siguientes, con el in-timismo.

2 a 3; b 4, 5; c 1; d 2.

3 Es un símbolo de la sensualidad, de la pasión que consume al poeta.

4 El que empieza con el verso Llegó con tres heridas, que re-presentan o se identifican con el destino humano.

5 a 2; b 1; c 4; d 3.

6 a IV; b II; c III; d I.

7 Las dos últimas estrofas. Sirven para resaltar la amargura de la vida del exilio (la penúltima) y la premonición final (la última).

8 Insomnio: c, d, f, g; Pido la paz y la palabra: a, b, e.

9 Insomnio: b, c; Pido la paz y la palabra: a, d, e.

10 Insomnio: poesía existencial; Pido la paz y la palabra: poe-sía social.

11 Inventario de lugares propicios para el amor: b, d; No volveré a ser joven: a, c, e.

12 Inventario de lugares propicios para el amor: Primera parte: dos primeras estrofas; segunda parte: el resto.No volveré a ser joven: Cada parte se corresponde con una es-trofa:Introducción: primera estrofa.La vida en la juventud: segunda estrofa.Cambio de perspectiva en la vejez: tercera estrofa.

13 La metamorfosis correspondería al período de los novísi-mos; fue publicado en 1970. El desayuno, a la poesía actual; es de 1993.

14 Se relaciona con la novela picaresca, y concretamente con el Lazarillo.

15 a El texto contiene numerosas referencias que describen un ambiente suburbial. Por ejemplo, los fragmentos «[…] oníricas construcciones confeccionadas con ma-deras de embalaje de naranjas y latas de leche conden-sada, con láminas metálicas provenientes de envases de petróleo o de alquitrán, con onduladas uralitas re-cortadas irregularmente, con alguna que otra teja dis-pareja […]» y «los ladrillos de “gafa” robados en la obra y traídos en el bolsillo de la gabardina […]».

b En el texto se habla de objetos que en la época –y por contraste con la descripción precedente de un barrio suburbial– se asocian con la burguesía acomodada, como pueden ser lámparas, viejos óleos, sillones de cuero, objetos de difícil descripción –seguramente de-corativos–, revistas ilustradas, mesas de mármol blan-co…. Más allá de los objetos, también hay referencias a amplios salones («semejantes por sus dimensiones al refectorio de un convento»), un pasillo «demasiado ancho», e incluso a un criado.

16 a, d, e.

17 a Es un diálogo, con la particularidad de que se trata de un monólogo de una persona que habla a un cadáver, con lo que el texto no presenta el aspecto habitual de los diálogos litera-rios –en narración o en teatro–, con los guiones que marcan la intervención de los distintos personajes.

18 a Carmen, la protagonista.b Para reforzar con ejemplos bíblicos los reproches que va

a plantear a lo largo del capítulo.c A su marido, que acaba de fallecer. d El presente de indicativo produce sensación de realidad

y cercanía.

19 Que se desentendiera de la educación de sus hijos, y que dedicase tanto tiempo a los libros o a charlar con sus amigos en su despacho.

20 a XIII; b XXIII; c XIII; d XIII; e XIII, XXIII; f XXIII.

21 Son muy abundantes, por ejemplo: Ya ves… qué cosa… ¿comprendes? ¡Hay que ver! …muy bonito… y total, ¿para qué? Que me aspen si te entiendo. La que andaba todo el día de Dios como un zarandillo era yo. Se necesita ser tonto de capirote. Otro gallo nos cantara. Todo el día de coronilla…

22 b, c.

La LiteRatuRa hisPanoameRicana

1 a 1, 2; b 1; c 2; d 3.


3 El lugar donde están, sin confundirse, todos los lugares del orbe, vistos desde todos los ángulos con que empieza el primer texto sería, hoy en día, internet. Y también se podría realizar la misma analogía en los dos siguientes textos cuando habla de Todo estará en sus ciegos volúmenes y la Biblioteca abarcaba todos los libros.


5 a El pueblo de Macondo.b El gitano Melquíades.c El último párrafo seleccionado es una extensa descrip-

ción de un galeón español.d A un imán.e Por la atracción del imán.f Como si fueran mágicos, asombrosos.g …pulidas, blancas y enormes como huevos prehistóri

cos…, El mundo era tan reciente, que muchas cosas carecían de nombre…



GDSOLUCIONARIO

autoevaLuación

1 b, c, e.

2 a novela; b novela, ensayo; c teatro, novela; d teatro; e tea-tro, poesía; f novela.

3 poesía existencial: a 3, d 2; poesía social: b 4, c 1.

4 b

5 a

6 b

7 a V; b V; c F; d F; e V; f F; g F; h V; i V; j F; k F.

8 a 3; b 1; c 2; d 5; e 4; f 8; g 6; h 9; i 7.

9 d

10 d, f, g.

11 d

12 a 2; b 3; c 4; d 1.

13 c

14 a 6 novela; b 7 poesía; c 5 novela; d 2 poesía; e 3 cuento; f 4 novela; g 1 novela.

15 narrativa: a, b, d, f, h, i; poesía: a, c, e, g.

16 a 1, 2, 5, 6, 8; b 10; c 9, 4; d 9, 4; e 3, 4; f 7.


Solucionario Lengua Almadraba

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