SEMANA DEL 13 AL 17 DE ABRIL

LENGUA - SOLUCIONARIO

Berja, 13 de abril de 2.020

COMPRENSIÓN LECTORA

Este era un perro muy fiel que no tenía dueño. Pero como no tenía dueño, no podía ser fiel a nadie, así que decidió buscarse un amo al que servir y serle fiel. Eso era lo que más deseaba.

Se colocó el perro en una esquina muy transitada a ver si algún amo o ama se fijaba en él y aceptaba sus servicios y su fidelidad.

Pero la gente pasaba a su lado apresurada y preocupada y no se daba cuenta de su presencia. Y los pocos que lo hacían, lo miraban con disgusto y exclamaban:

—¡Huy, un perro abandonado, sin dueño!

—¡Un perro de la calle, nunca lo adoptaría!

—¡Un perro sin familia conocida!

En vista del fracaso, el perro decidió seguir al transeúnte que le pareciera más adecuado para ser su dueño y continuar detrás de él hasta que aceptara su compañía.

El primero fue un hombre muy importante que, antes de entrar en un restaurante de lujo en el que no admitían perros, le dio una patada y lo obligó a largarse.

El segundo era una viejecita amable, que llamó al servicio de recogida de perros abandonados del ayuntamiento para que se preocuparan del perro perdido. El perro huyó despavorido antes de que llegaran los guardias.

Y el tercero fue un chico que se agachó para acariciarlo y preguntarle si quería estar con él, si quería ser suyo; pero sus padres se enfadaron al darse cuenta de que se paraba en la calle para hablar con un perro y le obligaron a levantarse enseguida y a seguir a su lado haciéndoles prometer que nunca más tocaría a un perro de la calle.

El perro se quedó muy triste, porque aquel parecía un buen amo. Pero al poco rato del encuentro el chico volvió, esta vez solo, lo recogió en un gesto rápido y, mientras lo llevaba corriendo a una tienda de animales de compañía, le explicó que obedeciera sin rechistar todo lo que le ordenara el dueño del negocio, que confiara en él, que se había escapado un momento de un

Cuento del perro comprado

despavorido: asustado

transeúnte: peatón

SEMANA DEL 13 AL 17 DE ABRIL

restaurante cercano con la excusa de ir al servicio. El dueño lo lavó y lo cepilló en un momento, lo arregló bien, le puso un collar de terciopelo en el cuello y lo colocó en el escaparate de la tienda, con una caseta al lado, rodeado de espigas verdes.

Al poco rato pasaron por delante de la tienda la familia antipática y el chico amable, y el muchacho hizo detener a sus padres ante el escaparate para admirar la belleza del perro expuesto. Dijo que quería ese perro de regalo, que era lo que más le apetecía del mundo. Que así ya no querría llevarse a casa los perros de la calle. Los padres accedieron encantados, y así fue como el perro perdido halló un amo que merecía su fidelidad.

Los padres dijeron:

—Para conocer bien el precio de las cosas, lo mejor es comprarlas. El chico le dijo al perro: —La amistad es libre, no se compra ni tiene precio. La encuentras y la aceptas libremente.

Y el perro pensó:

—Este chico ha luchado por mí y yo lo acepto como amo y le seré fiel sin límite alguno.

Emili Teixidor. Cuentos de intriga de la hormiga Miga. Editorial SM.

1. Busca en el diccionario todas las palabras de la lectura que no entiendas. Recuerda que puedes

buscarlas por Internet en el diccionario de la Real Academia Española (RAE).

2. El perro de esta historia desea tener un dueño. ¿Qué procedimiento utilizó para encontrarlo?

Perseguir al peatón que le parecía más adecuado para ser su dueño y continuar detrás de él hasta

que aceptase su compañía.

3. ¿Por qué la gente miraba con disgusto a este perro callejero?

Porque era un perro abandonado que no tenía buen aspecto.

4. ¿Cómo eran las tres personas a las que este perro siguió? Une con flechas.

Fue el más inhumano El niño

Se preocupó por el perro, pero no quiso llevárselo a casa El señor importante

Quiso ser amigo del perro La anciana

5. Por su manera de actuar con el perro, ¿a cuál de los tres se parecían más los padres del niño?

Subraya:

Al señor importante. A la anciana amable. Al niño.

acceder: hacer lo

que otro quiere

terciopelo: tela muy

suave

SEMANA DEL 13 AL 17 DE ABRIL

6. ¿Por qué crees que el perro huyó despavorido cuando la anciana llamó al servicio de recogida de

perros abandonados del ayuntamiento?

Respuesta libre.

7. ¿Crees que fue inteligente la idea del niño? ¿Por qué?

Respuesta libre.

8. Cuando los padres deciden comprar el perro, compran el mismo perro que antes habían

rechazado; pero ahora tiene mejor aspecto externo. ¿Crees que es tan importante el aspecto

externo en animales y personas? ¿Por qué?

Respuesta libre.

9. ¿Piensas que se debe ser fiel a los amigos? ¿Por qué?

Respuesta libre.

10. ¿Qué es lo que te ha gustado más de esta lectura?

Respuesta libre.

11. Haz un dibujo sobre la lectura. Recuerda colorearlo utilizando la técnica del puntillismo. (No

olvidéis que todos los dibujos y carteles que estáis realizando en todas las áreas forman parte de la

evaluación de plástica).

SEMANA DEL 13 AL 17 DE ABRIL

Berja, 14 de abril de 2.020

1. Separa las sílabas de estas palabras y coloca las tildes que sean necesarias.

2. Relaciona las siguientes parejas de sinónimos:

3. Forma antónimos de las siguientes palabras utilizando prefijos:

4. Consulta el diccionario y completa el cuadro:

*Recuerda: - Los SINÓNIMOS son palabras que tienen el mismo significado. - Los ANTÓNIMOS son palabras que significan lo contrario.

SEMANA DEL 13 AL 17 DE ABRIL

Berja, 15 de abril de 2.020

1. Clasifica los determinantes que aparecen en el siguiente texto:

2. Escribe el plural de verdad, inglés y feliz.

- Verdad: verdades

- Inglés: ingleses

- Feliz: felices

3. Pon tilde a los monosílabos que deban llevarla.

4. Con la ayuda de un familiar, realiza el siguiente dictado.

Fíjate bien en

las palabras

destacadas

SEMANA DEL 13 AL 17 DE ABRIL

Berja, 16 de abril de 2.020

1. Subraya los adjetivos de las siguientes oraciones e indica el grado en el que

aparecen.

El tigre es tan salvaje como el pingüino. Comparativo de igualdad.

El pingüino es negro y blanco. Positivo

El tigre es más fiero que el pingüino. Comparativo de superioridad.

El menos veloz de los dos es el pingüino. Comparativo de inferioridad.

2. Escribe una oración con el adjetivo “rápido” en el grado indicado.

Respuesta libre. Sugerencias:

Positivo.

Ese niño anda muy rápido.

Comparativo de igualdad.

Este coche es tan rápido como el tuyo.

Superlativo.

Este coche es rapidísimo/muy rápido.

*Recuerda: Los ADJETIVOS son palabras que expresan cualidades de los sustantivos a los que se refieren.

Los grados del adjetivo son tres:

- GRADO POSITIVO. Expresa la cualidad sin hacer referencia a la intensidad. Ejemplo: tu dieta es variada.

- GRADO COMPARATIVO. Expresa una cualidad comparándola con la de otra persona, animal u objeto. La comparación puede ser de tres tipos:

- GRADO SUPERLATIVO. Expresa una cualidad en su grado más alto. Ejemplo: el arroz está riquísimo / muy rico.

SEMANA DEL 13 AL 17 DE ABRIL

Berja, 17 de abril de 2.020

EXPRESIÓN ESCRITA

1. Realiza una receta sobre un producto típico de Semana Santa. Acompaña la

receta con un dibujo y coloréalo. Aquí os dejo un modelo para orientaros.

Respuesta libre. RECETA DE….

COMENSALES: TIEMPO APROX.: DIFICULTAD:

INGREDIENTES: UTENSILIOS:

……………………………………………………… ………………………………………….

……………………………………………………… ………………………………………….

…………………………………………………….. ………………………………………….

…………………………………………………….. ………………………………………….

……………………………………………………... ………………………………………….

PREPARACIÓN:

1……………………………………………………………………

……………………………………………………………………..

2……………………………………………………………………

……………………………………………………………………..

3……………………………………………………………………

……………………………………………………………………..

4……………………………………………………………………

…………………………………………………………………….

5…………………………………………………………………..

……………………………………………………………………..

CONSEJO: …………………………………………………………………………………………………………………..

Dibujo

MATEMÁTICAS - SOLUCIONARIO

Berja, a 13 de abril de 2.020

1. Escribe el número anterior y el posterior.

5.099 - 5.100 – 5.101 33.999 - 34.000 – 34.001

400.199 - 400.200 – 400.201 16.059.998 -16.059.999 - 16.060.000

2. Calcula el mínimo común múltiplo de los siguientes números:

a) 12 y 8.

m (12) = 24,36,48,60, 72,84…

m (8) = 16,24,32,40,48,56,64,72,70…

m.c.m (12 y 8) = 24.

b) 2 y 7.

m (2) = 4,6,8,10,12,14,16,18, 20, 22, 24, 26, 28, 30…

m (7) = 14,21,28,35,42,49,56…

m.c.m (2 y 7) = 14.

*Recuerda: m.c.m es una abreviatura de mínimo común múltiplo.

m: buscamos múltiplos para cada uno de esos dos números.

c: subrayamos o rodeamos los comunes, es decir, los que sean iguales.

m: seleccionamos el mínimo, es decir, el más pequeño.

3. Calcula el máximo común divisor de los siguientes números:

a) 24 y 36.

d (24) = 1, 2,3,4, 6,8,12 y 24.

d (36) = 1,2,3,4,6,9,12,18 y 36.

m.c.d (24 y 36) = 12.

b) 12 y 20.

d (12) = 1,2,3,4,6 y 12.

d (20) = 1,2,4,5,10 y 20.

m.c.d (12 y 20) = 4.

*Recuerda: m.c.d es una abreviatura de máximo común divisor.

d: buscamos todos los divisores de cada uno de esos dos números.

c: subrayamos o rodeamos los comunes, es decir, los que sean iguales.

m: seleccionamos el máximo, es decir, el más grande.

4. En un deposito hay 357 litros de agua, en otro depósito 498 litros y un tercero

contiene 1.765 litros. Si se reparte, todo el agua, en envases de 20 litros, ¿cuántos

envases llenaremos? (No olvides escribir: DATOS, OPERACIÓN Y SOLUCIÓN)

DATOS OPERACIÓN

Depósito 1: 357 litros.

Depósito 2: 498 litros.

Depósito 3: 1.765 litros.

Repartimos en envases de

20 litros.

SOLUCIÓN

Llenaremos 131 envases, de 20 litros cada uno.

3 5 7 2 6 2 0 2 0

4 9 8 0 6 2 1 3 1

+ 1. 7 6 5 0 2 0

2. 6 2 0 0 0

Berja, a 14 de abril de 2.020

1. Indica cuáles de estas fracciones son propias e impropias. Para ello, tendrás que

escribir antes si es >1, <1 o =1.

a) 𝟏𝟖

𝟏𝟒 > 1 Impropia b)

𝟒

𝟔 < 1 Propia

c) 𝟏𝟎

𝟏𝟓 < 1 Propia d)

𝟑𝟐

𝟓 >1 Impropia

*Recuerda:

2. Calcula. Otra opción para apartado b)

a) 𝟒

𝟑 +

𝟔

𝟓 =

𝟐𝟎

𝟏𝟓 +

𝟏𝟖

𝟏𝟓 =

𝟑𝟖

𝟏𝟓 b)

𝟑

𝟖 -

𝟐

𝟔 =

𝟗

𝟐𝟒 -

𝟖

𝟐𝟒 =

𝟏

𝟐𝟒

18

48 -

16

48 =

2

48

c) 𝟗

𝟏𝟐 +

𝟕

𝟏𝟐 =

𝟏𝟔

𝟏𝟐 d)

𝟔

𝟐𝟑 -

𝟐

𝟐𝟑 =

𝟒

𝟐𝟑

*Recuerda: en las sumas y restas de fracciones que tienen igual denominador, el

denominador sigue siendo el mismo y lo único que se hace es sumar o restar, según

corresponda, los numeradores.

En las sumas y restas de fracciones de distinto denominador, hay que conseguir que el

denominador de ambas fracciones sea el mismo. Para ello, buscamos un común

denominador, un común múltiplo. Por ejemplo, en el apartado a) el común múltiplo es

15. Es entonces cuando nos preguntamos…¿Por qué número he multiplicado el

denominador 3 para que me de 15? Al ser por cinco, el numerador también lo

multiplicamos por cinco.

3. En cada caso, escribe la fracción que representa la parte coloreada. Después,

indica si las fracciones de cada pareja son equivalentes o no.

1

3

2

6

1

5

2

10

1

6

4

12

Son equivalentes Son equivalentes No son equivalentes

*Recuerda: dos fracciones son equivalentes si representan la misma parte coloreada, la

misma cantidad.

4. María se ha gastado 𝟏

𝟑 del dinero que le dieron sus abuelos en comprar un libro

de aventuras. También se ha gastado 𝟏

𝟗 de la paga en comprar una bolsa de chicles.

¿Qué fracción de su paga se ha gastado María? (No olvides escribir: DATOS,

OPERACIÓN Y SOLUCIÓN)

DATOS OPERACIÓN

Ha gastado 1

3 en un libro.

1

3 +

1

9 =

3

9 +

1

9 =

4

9

Ha gastado 1

9 en chicles.

SOLUCIÓN

María se ha gastado 4

9 de su paga.

Berja, a 15 de abril de 2.020

1. Completa la siguiente tabla.

C D U d c m

2,34 2 3 4

56,003 5 6 0 0 3

43,2 4 3 2

2. Escribe en forma de número decimal.

a) 3 décimas = 0,3

b) 74 milésimas = 0,074

c) 2 unidades y 7 centésimas = 2,07

d) 5 milésimas = 0,005

3. Coloca y calcula.

a) 48,3 + 269 + 8,647 b) 803,2 – 68,54

c) 26,53 x 41 d) 150,6 : 3

*Recuerda: En las sumas y restas con decimales, es muy importante colocar unidades

debajo de unidades, decenas debajo de decenas…e, incluso, la coma debajo de la coma.

¡Cuidado! En esta resta no olvidemos que donde hay un hueco en realidad hay un cero y,

por tanto, se dice…desde 4 hasta 10…

En las multiplicaciones, lo más importante es que, cuando tengamos el resultado,

contemos cuantos decimales hay en cada factor, los sumamos y en función de eso

ponemos la coma en el lugar correspondiente.

En esta división, solo hay que tener en cuenta que cuando tropecemos con la coma, la

ponemos en el cociente y ya entonces es cuando bajamos el siguiente número para seguir

dividiendo.

4 8, 3

2 6 9

+ 8, 6 4 7

3 2 5, 9 4 7

8 0 3, 2

- 6 8, 5 4

7 3 4, 6 6

2 6, 5 3

x 4 1

2 6 5 3

+ 1 0 6 1 2

1. 0 8 7, 7 3

1 5 0, 6 3

0 0 6 5 0, 2

0

4. En un almacén hay 36 sacos de garbanzos de 25 kg cada uno. ¿Cuántos kg hay

en total? Si vendemos el kg a 2,3 euros, ¿cuánto ganaremos? (No olvides escribir:

DATOS, OPERACIÓN Y SOLUCIÓN)

DATOS OPERACIÓN

36 sacos de garbanzos.

Cada uno 25 kg

SOLUCIÓN

Ganaremos 2.070 euros.

3 6 9 0 0

x 2 5 x 2, 3

1 8 0 2 7 0 0

7 2 + 1 8 0 0

9 0 0 Kg 2. 0 7 0, 0 euros

Berja, a 16 de abril de 2020

1. Escribe las abreviaturas, ordenadas de mayor a menor, de las siguientes

medidas.

Longitud km, hm, dam, m, dm, cm y mm.

Masa kg, hg, dag, g, dg, cg y mg.

Capacidad kl, hl, dal, l, dl, cl y ml.

2. Coloca y calcula.

a) 465 + 8 + 39 b) 6502 – 874

c) 134 x 27 d) 14.725 : 589

3. Transforma las siguientes unidades de medida.

81 m = 81 : 1.000 = 0,081 km 6,5 dm = 6,5 x 100 = 650 mm

92,6 hg = 92,6 x 10 = 926 dag 24 g = 24 : 100 = 0,24 hg

8,304 kl = 8,304 x 10.000 = 83.040 dl 0,86 hl = 0,86 x 1.000 = 860 dl

*Recuerda: para realizar este ejercicio podemos tener en mente la “famosa escalera”.

Cuando bajamos escalones, multiplicamos. Cada escalón que bajamos, un cero que

añadimos. Multiplicar es mover la coma hacia la derecha tantos lugares como ceros haya.

Cuando subimos escalones, dividimos. Cada escalón que subimos, un cero que añadimos.

Dividir es mover la coma hacia la izquierda tantos lugares como ceros haya.

6 5 0 2

- 8 7 4

5. 6 2 8

4 6 5

8

+ 3 9

5 1 2

1 3 4

x 2 7

9 3 8

+ 2 6 8

3. 6 1 8

1 4 7 2 5 5 8 9

2 9 4 5 2 5

0 0 0

4. ¿Qué edificio es más alto, uno que mide 3.250 mm u otro que mide 232 dm? (No

olvides escribir: DATOS, OPERACIÓN Y SOLUCIÓN)

DATOS OPERACIÓN

Edificio 1: 3.250 mm. 3.250 mm

Edificio 2: 232 dm. 232 dm = 232 x 100 =23.200 mm

SOLUCIÓN

Es más alto el edificio que mide 232 dm.

Berja, a 17 de abril de 2.020

1. Resuelve el reto cognitivo de la semana. ¡Tú puedes!

Un bate y una pelota cuestan 110 € en conjunto. El bate cuesta 100 € más que la pelota.

¿Cuánto cuesta la pelota?

Solución: la pelota cuesta 5 euros y, por tanto, el bate cuesta 105 euros.

¡Cuidado! Si tú has sido una de las personas que has contestado que la pelota cuesta 10

euros y el bate 100 euros, estás ante un error. Si fuese así, el bate estaría costando solo

90 euros más que la pelota.

2. Repasa las tablas de multiplicar. Para ello, te recuerdo el siguiente enlace web

https://tablestest.com/ . En esta página podrás ponerte a prueba jugando. Hay varios

niveles que superar y dispones de un cronómetro. ¡Ponte a prueba y ve superando tu

tiempo de respuesta!

.

NATURALES – SOLUCIONARIO

Hay muchos científicos que están buscando una vacuna contra el coronavirus, pero… ¿sabemos qué

es una vacuna? Lee el siguiente texto y contesta a las preguntas.

La primera vacuna la inventó el médico británico Edward Jenner

en 1796. Una vacuna es un preparado con virus o bacterias

muertas o debilitadas. El preparado se introduce en el organismo

por medio de una inyección o bebida. La finalidad de las vacunas

es crear inmunidad, es decir, que si ese virus o bacteria llegan a la

persona vacunada, esta lo destruirá antes de desarrollar la

enfermedad.

Hay vacunas que basta con ponerlas una vez en la vida; otras, en

cambio, hay que ponerlas periódicamente. Gracias al uso de las

vacunas muchas enfermedades del pasado se han controlado e

incluso algunas han desaparecido, como el sarampión o la varicela

1. ¿Para qué sirven las vacunas?

Para crear inmunidad.

2. ¿Quién inventó la primera vacuna?

Edward Jenner.

3. ¿Qué significa que una vacuna crea inmunidad?

Si ese virus o bacteria llegan a la persona vacunada, esta lo destruirá antes de desarrollar la enfermedad.

4. Escribe el nombre de tres enfermedades para las que estés vacunado. Para ello, puedes

mirar tu cartilla de vacunación. ¡Todos tenemos una!

Respuesta libre.

5. Busca e investiga cuál fue la enfermedad para la que Edward Jenner obtuvo la primera

vacuna. ¿Qué síntomas se tenía en esa enfermedad?

- Edward Jenner obtuvo la primera vacuna contra la viruela. - Los síntomas eran: fiebre, sensación de cansancio, náuseas, dolor de cabeza y dolor de

espalda. Además, aparecían unas manchas rojas en la piel, que con el paso de los días se convertían en ampollas llenas de pus. La evolución llevaba a la creación de costras que acababan cayendo cuando ya estaban secas, pero dejando cicatrices en varias zonas del cuerpo.

6. ¿Qué síntomas tenemos con el coronavirus?

Los síntomas son, fundamentalmente: dolor de garganta, tos, fiebre y dificultad para respirar.

SOCIALES – SOLUCIONARIO

1. Copia la siguiente sopa de letras. Después, busca las siguientes palabras.

(No olvides utilizar la regla y seguir las líneas de la libreta).

*Hay un error: la palabra demografía no aparece.

2. Imagina la siguiente situación: “A nuestro colegio llega un alumno nuevo

procedente de otro país”.

a) ¿Cómo llamamos a las personas que llegan a nuestro país desde su lugar de origen para

establecerse en él?

Inmigrantes.

b) ¿Cuál puede ser el motivo por el que se han trasladado?

Se han podido trasladar por numerosas razones, entre ellas:

– Económicas, como la pobreza. Les hace trasladarse en busca de un trabajo mejor.

– Políticas, como la falta de la democracia.

– Medioambientales, como los desastres naturales (tsunamis, inundaciones…).

– Acceso a servicios de salud de calidad. Buscan mejor atención médica.

c) Piensa que desconoce el idioma y vive en una situación en la que tiene que adaptarse

a nuestra sociedad, a nuestra cultura, nuestro colegio, etc. ¿Qué harías tú para que se

sienta acogido? Respuesta libre. Sugerencia:

- Enseñarle el colegio.

- Enseñarle palabras en español y que él me enseñe algunas en su idioma.

- Intentar que no esté solo en el recreo.

- Ayudarle con las tareas.

M N A T A L I D A D G E

O P P T X L N C A E C M

R M O T A L M D T M G I

T O B C E N S O R O N G

A E L T H T G C T G A R

L N A E D L R C I R G A

I N M I G R A C I O N C

D N I T F L R C T F G I

A V O T G A I C Q I G O

D W N T K L Ñ C T A G N

–

–

–

–

–

–

d) ¿Qué actividades podría hacer la maestra para ayudar a este niño a integrarse con el

resto de compañeros? Inventa una actividad. Respuesta libre. Sugerencia:

La maestra podría programar actividades durante el curso que nos permitan conocer su cultura

y que él conozca la nuestra. Por ejemplo, se podría hacer “La semana cultural” en la que

daríamos a conocer, entre todos, costumbres, recetas típicas, etc. Así, favoreceríamos un

aprendizaje intercultural.