Lengua y Literatura 1 ESO- Contexto Digital- Adaptación curricular Solucionario

Grupo Editorial Bruo, S. L. Lengua y Literatura 1. ESO Unidad 1 Programacin

Lengua y Literatura 1. ESO Unidad 1 Programacin La comunicacin

ObjEtivOSa. Reconocer el valor cvico de respeto de algunos

sistemas de signos.b. Distinguir los tipos de comunicacin y de signos

e identificar los elementos de la comunicacin en diferentes situaciones comunicativas.

c. Expresarse oralmente y por escrito en distintas situaciones comunicativas.

d. Valorar la importancia cultural y literaria de la epopeya homrica y de los mitos.

e. Consultar habitualmente el diccionario.f. Reconocer el sustantivo como clase gramatical

en cualquier discurso oral o escrito y compren-der la formacin del gnero y del nmero.

g. Conocer las reglas generales de acentuacin.

COmPEtEnCiaS bSiCaSCompetencia en comunicacin lingstica Emplear el diccionario y conocer las informacio-nes que aporta cada entrada.

Competencia en el conocimiento e interaccin con el mundo fsico Aprender y emplear la comunicacin no verbal como complemento y apoyo de la comunicacin verbal mediante gestos, movimientos, etc.

Competencia social y ciudadana Poner de relieve la importancia que tiene el len-guaje para evitar los usos discriminatorios.

COntEnidOSConceptos La comunicacin y sus tipos. Los signos. Elementos de la comunicacin.

El diccionario. Informacin de las entradas del diccionario.

El sustantivo. Formacin del gnero y del nme-ro. Clases de sustantivos.

Reglas generales de acentuacin. Palabras agudas, llanas y esdrjulas.

Procedimientos Reconocimiento de signos, situaciones y me-dios comunicativos.

Identificacin de elementos de la comunicacin en situaciones comunicativas dadas.

Clasificacin de distintos tipos de signos. Lectura comprensiva del mito de Polifemo. Bsqueda de palabras en el diccionario. Reconocimiento de sustantivos en un texto. Escritura de ejemplos para cada caso de forma-cin del gnero y del nmero.

Diferenciacin de las clases de sustantivos. Empleo de sustantivos en producciones escri-tas.

Ordenacin alfabtica de palabras. Reconocimiento de palabras agudas, llanas y esdrjulas.

Uso de palabras agudas, llanas y esdrjulas, in-cluidas las formas verbales.

Explicacin de la acentuacin o no de palabras dadas.

actitudes Valoracin de la comunicacin interpersonal como factor de integracin del individuo.

Respeto por las convenciones lingsticas y por las normas de correccin, coherencia y adecua-cin en las producciones orales y escritas.

CritEriOS dE EvaLUaCina.1. Entiende que el conocimiento y respeto de

determinados signos es necesario para un correcto comportamiento cvico.

b.1. Considera necesaria la capacidad de adaptar la comunicacin a distintos contextos.

c.1. Inventa situaciones comunicativas a partir de mensajes o de ilustraciones sencillos.

d.1. Reconoce la importancia literaria de los tex-tos mitolgicos.

e.1. Localiza las palabras en el diccionario.e.2. Reconoce y usa la informacin que contienen

las entradas en el diccionario.e.3. Ordena alfabticamente series de palabras.f.1. Identifica y clasifica sustantivos, segn su

significado.f.2. Realiza variaciones de gnero y de nmero

aplicando los procedimientos oportunos. g.1. Diferencia de manera general las palabras

agudas, llanas y esdrjulas.

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Grupo Editorial Bruo, S. L. Lengua y Literatura 1. ESO Unidad 1 Ficha 1

1. Explica el significado de esta frase: Los gestos hablan sin voz.

Quiere decir que los gestos dicen algo, comunican.

2. Qu significados te sugieren unos ojos llorosos y empaados?

Pueden significar pena o tristeza, pero tambin alegra, emocin, etc.

3. Por cul de los siguientes verbos podras sustituir las expresiones destacadas?

asombrarse bostezar hablar

No abri la boca en toda la tarde. hablar

Empez a abrir la boca y nos contagi a todos. bostezar

Cuando lo vimos aparecer, nos quedamos con la boca abierta. asombrarse

Cada una de las formas de la comunicacin verbal y de la comunicacin no verbal se llama signos.

Los signos son formas de expresin perceptibles por los sentidos.

4. En cules de las siguientes vietas se utilizan palabras? En cules, gestos? Cules mezclan signos visuales y auditivos?

A: Visuales y Auditivos

B: Gestos

C: Palabras

D: Visuales y Auditivos

E: Gestos

F: Palabras

Lengua y Literatura 1. ESO Unidad 1 Ficha 1 Comprensin y vocabulario Lengua y comunicacin

Nombre Curso Fecha

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En todo acto de comunicacin intervienen los siguientes elementos:

Emisor: quien emite o transmite la informacin.

receptor: quien recibe la informacin.

mensaje: lo que se transmite.

Cdigo: conjunto de signos y reglas utilizados para elaborar los mensajes.

Canal: medio a travs del que se emite y circula el mensaje.

Situacin o contexto: conjunto de circunstancias en que se produce la comunicacin.

1. Relaciona los siguientes signos con el cdigo que les corresponda:

SiGnOS CdiGOS

Tres, cuatro o cinco estrellas. Carreteras en un mapa.

Nubes y claros, cubierto, nieve. Meteorologa.

Tarjetas amarilla y roja. Ftbol.

Lneas amarilla y roja, roja, amarilla, verde.

Categora de un hotel.

2. Identifica los elementos de la comunicacin en la siguiente situacin comunicativa: Carlos, que vive en Crdoba y estudia 3.o de ESO, felicita por carta las Navidades con la frase Merry Christmas a Arthur, que vive en Culham (Inglaterra) y del que se hizo amigo en un intercambio escolar.

Emisor: Carlos

receptor: Arthur

mensaje: Merry Christmas

Cdigo: lengua inglesa escrita

Canal: el papel de la carta

Situacin o contexto: Carlos vive en Crdoba y estudia 3.o de ESO; su amigo, Arthur, al que cono-

ci en un intercambio escolar, vive en Culham (Inglaterra); le escribe para felicitarle las fiestas navi-

deas.

Lengua y Literatura 1. ESO Unidad 1 Ficha 2 Lengua y comunicacin

Nombre Curso Fecha

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1. Inventa una situacin comunicativa para cada uno de los siguientes mensajes. Indica cules son el emisor, el receptor, el cdigo y el canal en cada caso:

RESPUESTA LIBRE. Podra ser:

mensaje 1: emisor: el autor de los cuentos o la persona que lee el cuento

a alguien; receptor: la persona que lo lee o que escucha a quien se lo est

leyendo; cdigo: la lengua castellana; canal: el libro.

mensaje 2: emisor: el chico que cuenta el chiste; receptor: la chica que se

re escuchando; cdigo: la lengua en la que lo est contando; canal: el aire.

2. Responde a las siguientes preguntas sobre la lectura de El cclope Polifemo:

En qu acciones y palabras se aprecia la soberbia y la crueldad del cclope?

En que niega la hospitalidad a Ulises y sus marinos, desprecia el respeto a Zeus y a los dioses,

devora salvajemente a los compaeros de Ulises.

Cita dos acciones que muestren la astucia y la inteligencia de Ulises.

Emborracha al cclope, le clava en el ojo una estaca, coloca a sus compaeros en el vientre

de los carneros para escapar.

3. Relaciona las siguientes acciones de los personajes con el tipo de signo que se percibe (gustativo, auditivo, visual, tctil):

Lanz un gemido. auditivo

Palpaba el lomo. tctil

Bebe vino. gustativo

La divina Aurora (amanece). visual

Lengua y Literatura 1. ESO Unidad 1 Ficha 3 Expresin escrita - Lecturas literarias

Nombre Curso Fecha

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En los diccionarios, las palabras estn ordenadas alfabticamente y van destacadas en letra negrita. En los sustantivos y adjetivos solo aparece la forma correspondiente a masculino y sin-gular (hermano, claro) y en los verbos solo figura el infinitivo (tardar, correr).

1. Ordena alfabticamente las palabras hermano, palabra, ingenio, lugar, trompeta, alcalde.

Alcalde, hermano, ingenio, lugar, palabra, trompeta.

2. Qu palabras del diccionario debes consultar para saber el significado de las siguientes palabras?

corriendo correr

hermosa hermoso

seas sea

complazco complacer

Los sustantivos (o nombres) son palabras que nombran a personas (hermanos), animales (perro), cosas (casa) y sentimientos o ideas (sorpresa).

3. Localiza los sustantivos del siguiente texto y clasifcalos en la tabla:

Marta sinti una tremenda felicidad cuando encontr recuperada a su mascota, una preciosa perrita de pelo suave y ojos grandes que ayer sufri un accidente. Se haba perdido y, al cruzar una calle, se top de frente con un nio que iba en bicicleta y no pudo frenar. El chaval, con un gran susto, la llev al veterinario. Este la cur y se puso en contacto con su duea. Cuando lleg a recogerla, se qued impresionada de la algaraba que tenan organizada los loros, los canarios y las cacatas.

Personas Marta, nio, chaval, veterinario.

animales perrita, mascota, loros, canarios, cacatas.

Cosas pelo, ojos, accidente, calle, bicicleta.

Sentimientos o ideas felicidad, susto, algaraba.

Lengua y Literatura 1. ESO Unidad 1 Ficha 4 Lxico - Gramtica: Los sustantivos (i)

Nombre Curso Fecha

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El gnero indica si un sustantivo es masculino (gato) o femenino (gata).

El nmero indica si un sustantivo es singular (to) o plural (tos).

Los sustantivos se clasifican en comunes (nombran una clase comn de objetos o seres) y pro-pios (singularizan a una persona o realidad).

Los sustantivos comunes pueden ser concretos (se pueden percibir por los sentidos) o abs-tractos (no se pueden percibir con los sentidos).

Los sustantivos concretos se clasifican en contables (los que se pueden expresar con una unidad numrica) e incontables (aquellos que no lo permiten).

Los sustantivos contables se clasifican en individuales (designan a un nico ser u objeto) y co-lectivos (nombran a conjuntos de seres u objetos).

1. Indica si los siguientes sustantivos son masculinos (M) o femeninos (F):

porcin: F

vinagre: M

arroz: M

hada: F

color: M

alambre: M

avestruz: M

moto: F

2. Escribe el femenino de los siguientes sustantivos:

bilogo: biloga

duque: duquesa

polica: polica

emperador: emperatriz

hroe: herona

sacerdote: sacerdotisa

poeta: poetisa

caballo: yegua

padrino: madrina

3. Completa con ejemplos el siguiente esquema de clasificacin de los sustantivos:

RESPUESTA LIBRE.

Lengua y Literatura 1. ESO Unidad 1 Ficha 5 Gramtica: Los sustantivos (ii)

Nombre Curso Fecha

PrOPiO

COmn

abStraCtO

COnCrEtO

inCOntabLE

COntabLE

COLECtivO

individUaL

SU

Sta

nt

ivO

S

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Las palabras agudas son las que tienen la ltima slaba tnica: co-ra-zn, ca-nal. Llevan tilde si acaban en vocal, en -n o en -s: so-f, can-cin, com-ps.

Las palabras llanas son aquellas que tienen la penltima slaba tnica: gra-cia, mr-mol. Lle-van tilde cuando acaban en consonante distinta de -n o -s: cs-ped, G-mez, m-vil.

En las palabras esdrjulas, la antepenltima slaba es tnica: p-ja-ro. Llevan tilde todas.

Las palabras sobresdrjulas tienen la slaba tnica en cualquier slaba anterior a la antepe-nltima: cm-pra-me-lo, rt-mi-ca-men-te. Llevan tilde todas.

1. Explica la razn por la que llevan tilde las siguientes series de palabras:

a) Lleg, llam, razn, portugus, pas.

La ltima slaba es tnica y termina en vocal, -n o -s.

b) Lpiz, mstil, Martnez, chndal.

La penltima slaba es tnica y la palabra acaba en consonante distinta de -n o -s.

c) lamos, prxima, oyndoos, explcaselo.

La antepenltima slaba o la anterior a esta es tnica.

2. Forma el plural de las siguientes palabras. Presta especial atencin a si deben o no escribirse con tilde.

a) rbol, lpiz, fsil, crcel. rboles, lpices, fsiles, crceles.

b) Joven, examen, volumen, resumen. Jvenes, exmenes, volmenes, resmenes.

3. Aunque no lleven tilde, las palabras son agudas o llanas. Indica cules de las siguientes series con-tienen palabras agudas y cules, palabras llanas:

a) Luego, pueblo, ciento, pino.

Palabras llanas

b) Entender, venir, hablar, saber.

Palabras agudas

Lengua y Literatura 1. ESO Unidad 1 Ficha 6 Ortografa: reglas generales de acentuacin

Nombre Curso Fecha

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Grupo Editorial Bruo, S. L. Lengua y Literatura 1. ESO Unidad 1 Evaluacin

1. Qu parte del cuerpo interviene con mayor frecuencia en la comunicacin no verbal y qu signo no verbal transmite confianza entre los hablantes?

Los ojos. Mirar a los ojos de nuestro interlocutor.

2. Identifica los elementos de la comunicacin (emisor, receptor, mensaje, cdigo, canal, situacin) que interviene en este acto comunicativo:

Varias personas estn oyendo en una sala de un hotel el telediario de las tres de la tarde de la pri-mera cadena de Televisin Espaola.

Emisor: locutor o presentador del telediario. receptor: las personas que oyen el telediario.

mensaje: las noticias. Cdigo: el idioma espaol. Canal: la televisin. Situacin: sala de un hotel,

tres de la tarde, primera cadena de televisin.

3. Forma el plural de los siguientes sustantivos: mesa, men, reloj, caf, trax, pap, rgimen, virus, ans, jabal, buey, tesis, maniqu.

Mesas, mens, relojes, cafs, trax, paps, regmenes, virus, anises, jabales (jabals), bueyes,

tesis, maniques (maniqus).

4. Clasifica los sustantivos siguientes segn sean concretos o abstractos: sorpresa, vecinos, sol, bon-dad, alegra, perros, miedo, ideas, ilusin, calle.

Concretos vecinos, sol, perros, calle.

abstractos sorpresa, bondad, alegra, miedo, ideas, ilusin.

5. Explica brevemente qu son los sustantivos individuales y colectivos y utiliza como ejemplos de cada grupo los siguientes: haya, ejrcito, soldado, cordero, olivo, alumnado, hayedo, alumna, olivar, rebao.

Los sustantivos individuales son sustantivos comunes, concretos y contables que designan a un

nico ser u objeto; por ejemplo haya, soldado, cordero, olivo, alumna.

Los sustantivos colectivos tambin son comunes, concreto y contables, pero nombran a conjuntos

de seres u objetos; por ejemplo: alumnado, hayedo, ejrcito, olivar, rebao.

Lengua y Literatura 1. ESO Unidad 1 Evaluacin

Nombre Curso Fecha

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1. En qu persona se narra el texto?

Primera persona Segunda persona Tercera persona

2. Cul es la situacin comunicativa en la que dialogan la periodista y el narrador o narradora del texto? Justifica tu respuesta.

examen charla entre amigos reunin de trabajo entrevista

3. Qu quiere decir cuando afirma que hace diez aos tena menos palabras?

Malgastaba las palabras por usarlas de manera incorrecta. Conoca menos palabras porque era ms inexperto en el uso del lenguaje. No utilizaba las palabras que conoca sino las que desconoca.

4. Selecciona en el texto cinco palabras o expresiones que pertenezcan al rea de la economa.

5. Seala los diversos significados de estas palabras y contesta:

Cauce:

1.

2.

Artculo:

1.

2.

3.

Invertir:

1.

2.

3.

Qu nombre reciben las palabras con varios significados?

Lengua y Literatura 1. ESO Unidad 2 Ficha 1 Comprensin y vocabulario

Nombre Curso Fecha


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Lengua y Literatura 1. ESO Unidad 2 Ficha 2 Lengua y Comunicacin - Expresin escrita

Nombre Curso Fecha

Los fonemas son los sonidos, las unidades lingsticas mnimas. Se representan entre barras: supermercado /s/ /u/ /p/ /e/ /r/ /m/ /e/ /r/ /k/ /a/ /d/ /o/.

La slaba es la unidad menor de agrupacin de fonemas que no tienen significado: su-per-mer-ca-do.

1. Forma cuatro palabras combinando los fonemas /a/, /k/, /o/, /s/.

2. Contina el siguiente encadenado de palabras cambiando un solo fonema:

3. Escribe los fonemas que aparecen en las siguientes palabras:

convenc

recoger

vigilancia

conseguir

4. Indica la estructura silbica de las slabas de estas palabras:

resplandor:

exportabais:

unin:

5. Relaciona cada expresin con la funcin social que le corresponda:

Muchas gracias, estar encantado de ir.

Bienvenidos, espero que disfrutis de vuestra estancia.

Quera pedirle un favor: podra bajar el volumen?

Lo siento pero ese da tengo que viajar

Qu alegra veros de nuevo!

Podra indicarme por favor ?

Perdone pero tenemos un problema con

Encantado/a de conocerle.

Buenos das, quera saber qu documentos

Rechazar o aceptar una invitacin

Bienvenidas

Expresar sugerencia o protesta

Solicitar informacin o servicio

Presentaciones.

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1. Por qu Marin puso juntas las cajas de galletas y las de detergentes?

2. Qu piensa el dueo del supermercado de los cambios que ha hecho Marin?

3. Elige la opcin correcta para clasificar este relato:

Es una narracin realista sobre un hombre que se vuelve loco.

Es una narracin de humor que ridiculiza la mana del orden en algunas personas.

Es una narracin educativa que muestra el desorden que hay en la sociedad.

4. Clasifica las palabras siguientes segn los criterios que se piden a continuacin (ten en cuenta que una palabra puede aparecer en varios apartados):

farol telfono fesima animadversin feliz anmico tambor actor tristn

a) Palabras con tilde:

b) Palabras sin tilde:

c) Palabras agudas:

d) palabras esdrjulas:

e) Sustantivos:

e) Adjetivos:

f) Palabras bislabas:

g) Otro criterio que t elijas como

5. Completa la tabla con los tipos de morfemas:

De gnero (masculino y )y (singular y )

Alt-o, alt-a,

Alt-o-s, alt-a-s

De terminaciones Cort-as, cort-e, cort-aban

y sufijos des-nimo, anim-acin


Lengua y Literatura 1. ESO Unidad 2 Ficha 3 Lecturas literarias - Lxico

Nombre Curso Fecha

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El adjetivo calificativo expresa cualidades del sustantivo al que acompaa.

Los adjetivos pueden ser variables en gnero y nmero o invariables en gnero.

1. Escribe tres adjetivos variables en gnero y otros tres invariables. A continuacin, escribe una ora-cin con cada uno de ellos.

Adjetivos variables:

Adjetivos invariables:

1.

2.

3.

4.

5.

6.

El grado del adjetivo expresa la cualidad de una persona u objeto hacindola, ms o menos in-tensa

2. Completa el cuadro con ejemplos de cada grado:

Grado Ejemplos

Positivo El gato es listo.

Comparativo

De igualdad (tan como) El gato es

De superioridad (menos que) El gato es

De inferioridad (ms que) El gato es

SuperlativoAbsoluto (muy / -isimo) El gato es

Relativo (el/la ms) El gato es de todos.

Lengua y Literatura 1. ESO Unidad 2 Ficha 4 Gramtica: El adjetivo calificativo

Nombre Curso Fecha

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Lengua y Literatura 1. ESO Unidad 2 Ficha 5 Gramtica: El adjetivo calificativo

Nombre Curso Fecha

Los adjetivos calificativos pueden ser explicativos o especificativos.

1. Subraya los adjetivos de las siguientes oraciones y escrbelos donde corresponda:

En aquel extremo de la isla se halla el observatorio martimo.

Realiz unos espectaculares ejercicios y consigui la medalla.

En el concierto de ayer se usaron micrfonos inalmbricos.

El saltador ruso consigui una fantstica marca.

Al finalizar el da ocurri un desgraciado accidente.

Explicativos:

Especificativos:

2. Algunos adjetivos cambian de significado segn vayan antepuestos o pospuestos al sustantivo: En el fondo era un pobre hombre (desgraciado). Vimos a un pobre (sin dinero). Explica el significado de los adjetivos que aparecen antepuestos en las siguientes oraciones.

a) Tuvimos la impresin de visitar un gran pas.

b) Me encontr con mis viejos amigos.

3. Completa el siguiente texto con estos adjetivos y, despus, contesta la pregunta:

ocre amarillentas nevado secas templado oscuros grises

Ha despejado del todo, un viento se lleva las manchas de nieve del valle.

devolviendo a la vista los prados , los acebos , el suelo .

del bosque cubierto de hojas , las ramas recortadas en el cielo.

A travs de esas redes de ramajes se entrev brillante el fondo de la montaa.

Eduardo MartnEz dE Pisn

Qu clase de adjetivos son?

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Lengua y Literatura 1. ESO Unidad 2 Ficha 6 Ortografa: acentuacin de diptongos y triptongos

Nombre Curso Fecha

Las palabras que contienen diptongos (dos vocales que forman una sola slaba: vien-to) o triptongos (tres vocales que forman una sola slaba: miau) llevan tilde cuando lo exigen las reglas generales de acentuacin y siempre se coloca sobre la vocal fuerte (a, e, o).

Si el diptongo est formado por dos vocales cerradas (i, u), la tilde se escribe sobre la segunda vocal (cu-da-te).

1. Escribe el nombre de cada uno de estos objetos donde corresponda:

Tienen diptongo

No tienen diptongo

2. Subraya las slabas de estas palabras que contengan un diptongo y despus escribe si son agudas, llanas o esdrjulas:

secuestro

pinate

audicin

automvil

iniciativa

despus

clusula

peridico

mustralo

recibi

ruiseor

cacahuete

3. Escribe la persona verbal que se indica en cada caso:

coger (3.a p. del singular del pretrito perfecto simple)

apaciguar (2.a p. del plural del presente de indicativo)

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Nombre Curso Fecha

1. Has sacado a pasear a tu perro, con la mala fortuna de que ha echado a correr y no lo encuentras. Vas rpidamente a denunciar su desaparicin y, entonces te piden que lo describas en unas cuatro lneas con la mayor precisin posible.

Recuerda que los adjetivos que pueden utilizarse para realizar una descripcin deben referirse a los aspectos ms relevantes de lo que va a describirse: color, tamao, caractersticas fsicas... Elige cul de estos tres perros sera tu mascota y descrbelo:

2. Escribe por qu llevan tilde o no la llevan las siguientes palabras:

ocasin:

husped:

cudalo:

murcilago:

construido:

A continuacin, escribe una oracin con cada una de las palabras anteriores:

1.

2.

3.

4.

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Nombre Curso Fecha


1. Quin es el editor y quines son los distribuidores del diccionario para inmigrantes al que se hace referencia en el texto?

2. Di cul es el contenido de este diccionario y cul es su finalidad.

3. A qu otras lenguas, adems del espaol, hace referencia el texto cuando se dice que Otras institu-ciones tambin cuentan con manuales y recursos para acercar el idioma autctono a los recin llegados?

4. Forma cuatro parejas de sinnimos (trminos de igual o similar significado) con las siguientes pala-bras:

idioma lxico lengua vocablo libro trmino manual vocabulario

5. Escribe un antnimo de cada una de las palabras en cursiva:

poblacin inmigrante

lenguas distintas

escaso conocimiento

primera vez

fcil manejo

6. Explica el significado que tienen en el texto las palabras destacadas:

vocabulario bsico de uso cotidiano.

Diccionario bsico de euskera dirigido al mismo colectivo.

Los tutores virtuales intercambian con los estudiantes preguntas y

Centros de adultos.

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Lengua y Literatura 1. ESO Unidad 3 Ficha 2 Lengua y Comunicacin

Nombre Curso Fecha

En la Constitucin de 1978 qued recogido que el castellano es la lengua oficial del Estado y que las dems lenguas espaolas sern tambin oficiales en las respectivas Comunidades Autnomas segn sus Estatutos de Autonoma.

1. Seala en el mapa los lugares en los que se habla cada una de las lenguas oficiales de nuestro pas.

2. Observa el mapa lingstico de Espaa y di en qu Comunidades Autnomas:

a) solo es oficial el castellano o espaol;

b) son cooficiales el castellano y el cataln;

c) son cooficiales el castellano y el gallego;

d) son cooficiales el castellano y el euskera.

Los dialectos son las variedades que presenta una lengua en una zona o regin determinada. Estas variedades, que se manifiestan sobre todo en la pronunciacin y en el lxico, no forman un sistema de signos diferente de la lengua de procedencia.

3. Explica la siguiente afirmacin: No es un error decir /hcar eht en Saragosa dehde el mircole/, el error sera escribirlo.

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1. En el poema de Juan Ramn Jimnez:

a) Qu es un verderol?

b) Fjate en cmo los elementos de la naturaleza se combinan con sentimientos (la ltima brisa es suspiradora). Seala otros dos ejemplos.

c) Cul es el tema de este poema?

2. Escribe un prrafo en el que cuentes lo mismo que se cuenta en el poema pero en prosa.

3. En qu ciudad y en qu momento del da se sita el poema Llueve en Santiago de Federico Gar-ca Lorca?

4. Cul de las siguientes afirmaciones resume mejor el contenido del texto?

a) El poeta describe un da lluvioso en Santiago.

b) El poeta siente en Santiago la presencia del mar.

c) El poeta relaciona la lluvia de Santiago con su sentimiento amoroso.

5. Con qu palabras se refiere el poeta a la lluvia en la calle?

Lengua y Literatura 1. ESO Unidad 3 Ficha 3 Expresin oral y escrita - Lecturas literarias i

Nombre Curso Fecha

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Lengua y Literatura 1. ESO Unidad 3 Ficha 4 Lecturas literarias ii - Lxico

Nombre Curso Fecha

1. Forma parejas de adjetivos sinnimos (de significado similar) eligiendo uno de la serie a y otro de la serie b:

a) Delicioso, desierto, antigua, borroso, esponjoso, oscurecido.

b) Hueco, solitario, riqusimo, sombro, nebuloso, remota.

2. Completa los cuadros con las traducciones a gallego o cataln de las siguientes palabras:

Castellano Cataln

Hermano

Brazo

Pierna

Pueblo

Castellano Gallego

Sueo

Luna

Calle

Viento

Los morfemas pueden ser de dos tipos: flexivos y derivativos. Los morfemas flexivos son las ter-minaciones de gnero y nmero, y las terminaciones verbales. Los derivativos son los prefijos y los sufijos.

3. Seala el lexema y los morfemas derivativos (prefijos y sufijos) de las siguientes palabras:

Sobrevolar

Irreal

Arenoso

Casera

4. Forma cuatro palabras combinando los prefijos, lexemas y sufijos del siguiente cuadro:

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Lengua y Literatura 1. ESO Unidad 3 Ficha 5 Gramtica: Los determinantes

Nombre Curso Fecha

Los determinantes son una clase de palabras que presentan al sustantivo al que acompaan y concretan su significado: Tus camisetas (se refieren a las tuyas y no a otras; por tanto tus concreta al sustantivo camisetas).

Los determinantes pueden ser de distintas clases: artculos, demostrativos, posesivos, numerales, indefinidos interrogativos, y exclamativos.

1. Completa el siguiente cuadro para obtener la tabla de demostrativos.

2. Completa el siguiente cuadro para obtener la tabla de demostrativos.

3. Completa estas oraciones con determinantes indefinidos:

En momento puede ocurrir una desgracia.

Hasta ahora no se ha presentado candidato.

Tiene libros que no le caben en su casa.

Se saludaron y quedaron en verse da.

4. Escribe en el cuaderno los ordinales que corresponden a los numerales del once al veinte.

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Lengua y Literatura 1. ESO Unidad 3 Ficha 6 Ortografa: acentuacin de hiatos - tcnicas y procedimientos: Las palabras claves

Nombre Curso Fecha


Los hiatos son vocales en contacto que pertenecen a slabas distintas: de-se-o, d-a.

Los hiatos de vocal tnica , siempre llevan tilde: Lu-c-a, gr-a.

Los hiatos formados con una vocal abierta tnica (, , ) y una vocal cerrada (i, u): li-, re-hn y los formados por dos vocales abiertas (catico) se acentan siguiendo las reglas generales de acentuacin.

La h intercalada no cuenta a efectos de acentuacin de hiatos: ve-h-culo, a-h-mo.

Los verbos actuar, situar, acentuar, continuar, insinuar, rehusar no llevan tilde en el infinitivo porque for-man diptongo, pero s en algunas de sus formas verbales: ac-t-o, ac-t-an, ac-t-en... por ser hiatos.

1. Clasifica las siguientes palabras segn contengan diptongos o hiatos en cualquiera de sus slabas (tonas o tnicas):

martirio ciudad

continuidad meloda

da huida

lotera seo

beato fuego

calvicie buitre

golpear cacata

concluido jesuita

2. Distribuye las siguientes palabras en los dos grupos que se te indican: canoa, reais, hipocresa, veais, vaho, nusea, lo, acento, rema, volvais, peonza, feo, fecho, apa.

a) Hiatos con vocales abiertas (a, e, o).

b) Hiatos de slaba tnica (, ).

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Nombre Curso Fecha


1. Explica la diferencia que existe entre utilizar el artculo determinado o el indeterminado a partir de la siguiente situacin:

2. Seala el lexema y los morfemas flexivos (gnero y nmero, terminaciones verbales) de las siguien-tes palabras:

Blanca

Amigo

Horas

Escribir

Ocurriendo

3. En el texto siguiente hay cinco determinantes que acompaan a cinco sustantivos, sabras decir cules son esos determinantes?

Como hay tanta gripe, han tenido que clausurar la Universidad. Desde entonces, mi hermano y yo vivimos en casa, en Palafrugell, con la familia. Somos dos estudiantes parados.

4. Clasifica las siguientes palabras en agudas, llanas y esdrjulas:

galen traer No tirotear meterico

teatro Sez hroe bacalao ncleo

cae cada rea acarreo espontneo

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Lengua y Literatura 1. ESO Unidad 4 Ficha 1 Comprensin y vocabulario - Lengua y Comunicacin i

Nombre Curso Fecha

El lenguaje literario es el resultado de la transformacin artstica de la lengua comn. Sus principales rasgos son:

La finalidad artstica: intenta provocar en el lector un sentimiento de belleza, extraeza y placer esttico.

La forma: emplea figuras literarias, efectos rtmicos y otros procedimientos de manipulacin de las palabras

La creacin de mundos imaginarios: los escritores inventan historias que adquieren vida solo en nuestra imaginacin. Pueden ser irreales, pueden parecer reales aunque nunca sucedieron o pueden tratar hechos histricos contados de manera artstica.

1. Indica la finalidad (informativa o artstica) de los siguientes textos. Justifica tus respuestas:

Adems de los deportes acuticos es conveniente, segn la edad, realizar prcticas como cami-nar o andar en bicicleta. Un estudio desarrollado por la Escuela Superior Alemana de Deportes revelaba que pedalear al menos diez minutos diarios reduce en ms del 50% el riesgo de infarto, protege las articulaciones, ayuda a prevenir las dolencias de espalda, fortalece el sistema inmu-nolgico y previene el estrs y la ansiedad (). (El Pas sEmanal)

El nio jugaba en el camino, junto a la casa blanca, bajo el sol, y sobre los trigales, a su derecha, el cerncalo aleteaba sin avanzar, como si flotase en el aire, cazando insectos. El hombre que vena de los cerros pas por su lado sin mirarle, empuj con el pie la puerta de la casa y se desplom en el lecho sin abrirlo. (miguEl DElibEs)

2. Por qu un texto se considera literario? Elige varias razones:

a) Tiene una finalidad informativa y prctica.

b) Crea un mundo distinto de la realidad que vivimos.

c) Utiliza la lengua comn tal y como la usamos habitualmente.

d) Es un lenguaje que provoca extraeza y es diferente de la lengua comn.

e) Presenta historias de amor.

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Lengua y Literatura 1. ESO Unidad 4 Ficha 2 Lengua y Comunicacin ii

Nombre Curso Fecha


Las figuras literarias o recursos retricos son procedimientos lingsticos que permiten embellecer o dar originalidad a la obra literaria.

1. Une cada figura literaria con la definicin que corresponde:

Comparacin o smil Identifica un objeto real con otro imaginario

Metfora Repite la misma estructura oracional con ligeras variaciones

Personificacin Adjetivo literario que expresa una cualidad esencial

Epteto Compara un objeto real con otro imaginario

Paralelismo Oposicin entre dos palabras o ideas

Anttesis o contraste Atribuye a objetos o animales caractersticas de personas

Se llaman gneros literarios a las principales modalidades o tipos de obra literaria. Distinguimos tres gneros literarios bsicos: narrativo, lrico y dramtico.

2. Lee los textos y responde a las preguntas:

Mi hermano mayor se incorpor a mirar por entre las piedras y nosotros le imitamos. Vimos entonces a Efrn deslizarse entre los juncos como una gran culebra. Con sigilo trep hacia el terrapln, por donde suba el ltimo de los chicos, y se le ech encima. (ana m.a matutE)

Doa Paula.De qu se re usted?

maribEl.(Y se contiene avergonzada.) No, de nada. Ustedes perdonen.

Doa matilDE.No tenemos nada que perdonar, tiene usted una risa simpatiqusima.

Doa Paula.Y qu alegre! Es un cascabel!

(miguEl mihura)

a) Indica el gnero al que pertenece cada uno de los textos.

Primer texto

Segundo texto

b) Marca en los textos con distintos colores una metfora y una comparacin.

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Nombre Curso Fecha

1. Une cada palabra con su significado y completa el ejemplo:

tembloroso Necesidades, trabajos Acariciar al len es un acto .

temerario Gas de alumbrado Tena una lmpara de .

menesteres Que tiembla Entr en aquel stano oscuro.

temeroso Relativo a los astros El nio sali del agua helada.

astral Imprudente, arriesgado Es muy hbil para esos .

acetileno Atemorizado Ese signo de la carta es Piscis.

La derivacin y la composicin son dos procedimientos o maneras de crear palabras a partir de otras.

Por su formacin, las palabras pueden ser simples (bajo), derivadas (bajar, debajo) o compuestas (altibajo, bajamar).

2. Clasifica las siguientes palabras en simples, derivadas y compuestas:

azulado

estrella

intensidad

sacacorchos

centroeuropeo

gigantesca

medioda

seda

3. Forma siete palabras derivadas combinando los lexemas y los sufijos siguientes:

Lexemas: energ-, oj-, olor-, punt-, tranquil-, viaj-.

Sufijos: -azo, -era, -ero, -ico, -idad, -oso.

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Lengua y Literatura 1. ESO Unidad 4 Ficha 4 Gramtica: El pronombre i

Nombre Curso Fecha

El pronombre es una clase de palabra que sustituye al nombre.

1. El sustantivo partido aparece sustituido en el texto por dos pronombres. Rodalos.

Viste el partido de ayer?

Cul?

Alemania contra Brasil.

No. Ese no. Vi el partido de tenis de Rafa Nadal.

Los pronombres personales indican persona gramatical y se refieren a los hablantes (pronombres de 1.a persona), a los oyentes (pronombres de 2.a persona), o a las personas u objetos (pronombres de 3.a persona) de quienes se habla en un texto.

2. En el siguiente texto hay siete pronombres personales. Localzalos:

Ya te contar todo con ms detalle, pero con una voz quebrada nos dijo: Tenis que venir conmi-go y subir hasta la cima. Si las localizamos os llamaremos con el mvil. A vosotros os pido que permanezcis aqu, a su lado, pues esto es una cuestin de vida o muerte para ella.

3. Completa el siguiente texto con los pronombres que faltan. (Se repite me tres veces; m, dos veces y aparecen una vez la, lo y ella):

Estbamos ya en el mes de diciembre, parece que sera el da catorce o quince, por lo

menos; el caso es que pronto se acercaba la Navidad. Para , la fiesta ms bonita de todas

era esta. En el colegio siempre esperaba con mucha ilusin, y a pesar de Susana, que era

bastante aguafiestas, pasbamos muy bien esos das. se portaba un poquitn ms sua-

ve y ayudaba a hacer el Nacimiento y todo. A lo mejor es por eso que gusta a el

invierno. (ana mara matutE)

4. Identifica en las siguientes vietas los pronombres personales.

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Lengua y Literatura 1. ESO Unidad 4 Ficha 5 Gramtica: El pronombre ii

Nombre Curso Fecha

1. Sustituye los destacados en el texto utilizando los pronombres personales ms adecuados en cada caso:

Limpia bien la coliflor y pon la coliflor a cocer en agua hirviendo con sal. Despus, deja en-

friar la coliflor y corta la coliflor en pedazos iguales. Coge esos pedazos y coloca

los pedazos en una ensaladera. A continuacin, busca unas hierbas aromticas y unas

aceitunas y aade las hierbas aromticas y las aceitunas . Baa la ensalada con una

salsa vinagreta y sirve la ensalada muy fra.

Los pronombres personales pueden tener dos usos:

reflexivo: indica que una persona realiza una accin sobre s misma. Habitualmente son acciones realizadas sobre el propio cuerpo. Para reconocer este uso, basta con aadir a m, a ti, a s mismo. (Sandra se peina = Sandra se peina a s misma).

recproco: seala a dos personas que realizan una accin y la reciben mutuamente. Para reconocer este uso, basta con aadir mutuamente (Ftima y dison se escriben = Ftima y dison se escriben mutuamente).

2. Identifica, en las siguientes oraciones, los pronombres usados de modo reflexivo:

Ayer a las ocho me levant. Despus me duch y sal de casa.

Muchos futbolistas se afeitan la cabeza.

Conseguimos que los nios se lavaran despus de terminar el partido.

Todas las actrices se pintaron la cara antes de salir a escena.

Por fin me ba en la piscina de su club.

3. Construye tres oraciones con pronombres recprocos.

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Lengua y Literatura 1. ESO Unidad 4 Ficha 6 Ortografa: Las maysculas

Nombre Curso Fecha

Se escriben con mayscula:

La palabra con la que se empieza un escrito y la que va despus de punto.

La palabra que va despus de los dos puntos en citas textuales (Dijo: No quiero.)

Los nombres propios y los apodos y sobrenombres.

Los nombres de productos y marcas.

Los nombres de instituciones, empresas, cuerpos, grupos polticos y sus siglas (la Audiencia Provincial, UE).

Los ttulos (de libros, obras de arte, canciones, pelculas...) (Las Meninas).

Los cargos y tratamientos honorficos (el Presidente, la Ministra, Su Excelencia).

Las abreviaturas de tratamientos especiales: Sr. D. (seor don), V. o Vd. (usted).

1. Indica la razn por la que la letra inicial de las siguientes palabras se escribe con mayscula:

El ro Ebro desemboca en el mar Mediterrneo.

A don Gonzalo Fernndez de Crdoba se le llamaba el Gran Capitn.

El director de La guerra de las galaxias es George Lucas.

La Sra. Ministra se dirigi a la Cmara para defender la Ley Orgnica de Educacin (LOE).

Estas fueron sus palabras: Me gustara quedarme en este equipo

2. Seala la opcin correcta para cada una de las siguientes oraciones:

(El/el) autor de (L/l)uces de bohemia es Ramn del (v/V)alle (I/i)ncln.

Espaa y (a/A)lemania forman parte de la (U/u)nin (e/E)uropea.

Los (R/r)os (J/j)car y (t/T)uria pertenecen a la (c/C)uenca (M/m)editerrnea.

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Nombre Curso Fecha

1. Completa el cuadro con los pronombres correspondientes:

Pronombres

Complementos

Persona Sujeto Sin preposicin Con preposicin

1.a sing. Yo Me A m; para m;

2.a sing. T A ti; para ti; contigo

3.a sing. l, ella Lo, la, le (se) A lella; para l/ ; consigo

1.o plur. Nosotros/as A nosotros/as; para nosotros/as

2.a plur. Vosotros/as A /as; para vosotros/as

3.o plur. Ellos/as Los, les (se) A ellos/as; para ellos/as

2. En los siguientes textos seala las palabras que deben escribirse con maysculas:

las estrellas son, por lo general, mucho mayores que el sol; sin embargo aparecen en el firmamento como un minsculo punto blanco debido a las enormes distancias que de ellas nos separan. la estrella ms cercana a nosotros es el sol, de la que recibimos luz y calor.

la historia de aaron spelling es la del gran sueo americano. lleg a hollywood prcticamente sin un dlar a principios de la dcada de los 50. tres dcadas ms tarde, la revista forbes calculaba su riqueza en 300 millones de dlares. Todo un logro para el hombre que produjo death sentence (1974), primer filme en el que nick nolte tuvo un papel principal, y el chico de la burbuja de plstico (1976), en el que john travolta tuvo su primer papel dramtico. (adn)

la ong ingeniera sin fronteras (isf) contrata a titulados mayores de 25 aos con formacin en cooperacin para realizar proyectos de desarrollo. suele haber vacantes para trabajar en frica. (20 minutos)

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Nombre Curso Fecha

1. Explica el significado de estos dos versos de la cancin El olvidado, de SKAP:

La solucin no est en la caridad, puede aliviar, pero nunca sanar:

2. Forma parejas de sinnimos con los siguientes sustantivos: deshonra, desigualdad, despreocupa-cin, dignidad, humillacin, honra, indiferencia, injusticia.

/

/

/

/

3. Relaciona significativamente cada sustantivo con un verbo:

Sustantivos: caja, caridad, fro, piel.

Verbos: amparar, congelar, curtir, embalar.

/

/

/

/

4. Sustituye las palabras destacadas por el verbo que mejor se adapte al contexto de los que a continuacin aparecen entre parntesis:

a) Dice la Constitucin que tengo derecho (lograr, merecer, obtener) a una vida mejor.

b) Dnde puedo acudir (asistir, concurrir, ir) para denunciar (descubrir, quejarse

de, reir) que a la hora de repartir (dar, entregar, suministrar) se olvidaron (des

cuidarse, distraerse, excluir) de m?

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Lengua y Literatura 1. ESO Unidad 5 Ficha 2 Lengua y Comunicacin i

Nombre Curso Fecha


El metro es el nmero de slabas mtricas de que consta un verso. Los factores mtricos ms importantes son:

Sinalefa: unin en una sola slaba de la ltima vocal de una palabra con la primera vocal de la siguiente.

acentuacin de la ltima palabra del verso: si la palabra es aguda o monoslaba, se cuenta una slaba ms; si la palabra es esdrjula, se cuenta una menos, y si es llana, se mantiene la medida.

Segn el nmero de slabas mtricas, los versos pueden ser de arte menor (cuando tienen 8 o menos de 8 slabas mtricas) o de arte mayor (cuando tienen ms de 8 slabas mtricas).

1. Indica para cada uno de estos versos el nmero de slabas reales y el de slabas mtricas. Marca las sinalefas que encuentres.

Bajo un puente de hormign Slabas reales: Slabas mtricas:

Aire de msica Slabas reales: Slabas mtricas:

Dulce pereza me llueve Slabas reales: Slabas mtricas:

Si me alejo, a verme vendrs Slabas reales: Slabas mtricas:

La rima es la igualdad o semejanza de sonidos entre dos o ms versos a partir de la ltima vocal acentuada de cada uno. Puede ser asonante (cuando coinciden solo las vocales) o consonante (cuando coinciden las vocales y las consonantes).

2. En los siguientes textos, marca los versos que riman entre s y di cul es el tipo de rima:

Yo me asom a un pino verde

Por ver si me consolaba

Y el pino, como era verde,

De verme llorar, lloraba.

Jos Bergamn

Cuando canta el ruiseor

todo en la noche se queda

prisionero de su voz.

augusto Ferrn

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Nombre Curso Fecha

Las repeticiones son recursos caractersticos del lenguaje potico. Las ms frecuentes son:

La aliteracin: repeticin de sonidos en uno o varios versos para conseguir efectos musicales o expresivos.

La repeticin de una palabra.

El paralelismo: repeticin de estructuras oracionales.

1. Localiza en los siguientes versos una aliteracin, un paralelismo y un ejemplo de repeticin de palabras:

Aliteracin:

Paralelismo:

Repeticin de palabras:

Para Aragn, en Espaa,

tengo yo en mi corazn

un lugar todo Aragn,

franco, fiero, fiel, sin saa.

Si quiere un tonto saber

por qu lo tengo, le digo

que all tuve un buen amigo

que all quise a una mujer.

Jos mart

2. Lee los siguientes versos annimos y contesta las preguntas:

A la flor del romero,

romero verde.

Si el romero se seca,

ya no florece.

a) Cuntas slabas tiene cada verso? 1.o 2.o 3.o 4.o

b) Qu versos riman entre s?

c) Qu sonidos coinciden en la rima?

d) Cita las slabas acentuadas o tnicas de los dos primeros versos. /

e) Cules son las vocales que ms se repiten? Y qu palabra? /

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Lengua y Literatura 1. ESO Unidad 5 Ficha 4 Lecturas Literarias - Lxico

Nombre Curso Fecha

1. Mide los versos de la primera estrofa del poema Elega del nio marinero, de Rafael Alberti, y contesta las preguntas:

Marinerito delgado,

Luis Gonzaga de la mar,

qu fresco era tu pescado,

acabado de pescar!

a) Dnde hay una sinalefa?

b) Cuntas slabas tienen los versos y qu nombre reciben? /

c) Qu palabras riman entre s?

d) La rima es asonante o consonante?

Los prefijos son morfemas derivativos que van situados delante del lexema, al que aportan matices significativos.

2. Forma todas las palabras posibles combinando los prefijos y los verbos que se citan:

Prefijos: con-, des-, re-. Verbos: aparecer, centrar, formar, mover, traer.

3. Relaciona cada uno de los siguientes prefijos con el sustantivo o adjetivo que se cita y forma las palabras correspondientes:

Prefijos: in-, dis-, contra-, pre-, sobre-, sub-, extra-, inter-.

Sustantivos y adjetivos: carga, culto, dominio, golpe, gusto, medio, plano, suelo.

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Lengua y Literatura 1. ESO Unidad 5 Ficha 5 Gramtica: tipos de pronombres i

Nombre Curso Fecha

Adems de los pronombres personales, existen otros tipos de pronombres que son los siguientes:

demostrativos: muestran cercana, distancia media o lejana espacial o temporal respecto del hablante.

Posesivos: expresan relaciones de posesin entre personas y objetos. Cuando no se trata de objetos, no expresan posesin, sino relacin personal

numerales: sustituyen al nombre aadiendo una idea de nmero o de orden. Pueden ser ordi-nales, cardinales o fraccionarios.

indefinidos: sustituyen al nombre indicando cantidad indefinida o relacin imprecisa.

interrogativos y exclamativos: sirven para preguntar por algo o alguien desconocido, o para expresar exclamaciones.

1. Completa el siguiente cuadro con las formas que faltan:

Pronombres posesivos

Un solo objeto posedo varios objetos posedos

Un solo poseedor

El mo, , el suyo. , los tuyos, los suyos.

La ma, la tuya, . Las mas, , las suyas.

, lo tuyo, lo suyo.

Varios poseedores

El nuestro, , el suyo. Los nuestros, los vuestros, .

La nuestra, la vuestra, . Las nuestras, , las suyas.

, lo vuestro, lo suyo.

2. Escribe el pronombre numeral ordinal que corresponde en cada caso:

11

50

13

70

20

100

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Lengua y Literatura 1. ESO Unidad 5 Ficha 6 Gramtica: tipos de pronombres ii - Ortografa

Nombre Curso Fecha

1. En las siguientes oraciones, seala los pronombres que aparecen e identifica su tipo:

Di qu quieres hacer: coger tu coche o el suyo.

Algunos todava no han salido del examen.

Qu comprasteis en el mercadillo de los jueves?

Cualquiera hara eso.

2. En el siguiente texto, indica con diferente color los demostrativos determinantes y los pronombres:

Escucha esto: cuando el hielo cubra gran parte de la Tierra, esta era una montona alfombra blanca. Aquel planeta helado nos parecera hoy una pelcula de ciencia-ficcin. En la poca actual tan solo existen en Espaa treinta y seis reservas de hielo. En estas circunstancias, es necesario tomar medi-das para que esos ncleos helados no desaparezcan.

3. Escribe el pretrito imperfecto de indicativo de los verbos llevar e ir.

4. Completa las siguientes oraciones con la forma verbal adecuada de los verbos deber, vivir, desayu-nar, contribuir, recibir y levantar :

Todava no has con un donativo?

Sus hermanos ya no en el pueblo.

Te acompao a ver el premio que has .

Cuando se temprano, todos tostadas.

No esperar ms para ir al mdico.

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Nombre Curso Fecha


1. De las siguientes palabras, marca las que tienen prefijo:

anteojo, antiguo, comida, descarga, entrega, extrao,

inesperado, posible, subdesarrollo, supermn.

2. Localiza en el siguiente texto los pronombres interrogativos y exclamativos y contesta a las preguntas:

Qu te propones?, cul es tu verdadera intencin? me pregunt al salir de casa.

Yo no le respond. De pronto, dijo a voz en grito:

Quin te crees que soy! Cunto dinero tengo que darte para que ests contento!

a) Qu pronombre interrogativo del texto es invariable, es decir, no puede cambiar de nmero ni de gnero?

b) Qu dos pronombres pueden variar en nmero?

c) Y de gnero y nmero?

3. Completa las siguientes oraciones con los pronombres indefinidos todos, lo mismo, varias / todas / muchas, la misma, nadie y cualquiera:

No he quedado con .

La persona que sali no era que la que vimos dos das antes.

Yo solo com una racin, pero mi hermano se comi .

Es un tema que nos afecta a .

en tu lugar habra hecho .

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Nombre Curso Fecha

1. Lee en tu libro los Textos para aprender 1 y 2 y responde:

a) Elige la opcin correcta para el texto 1:

Describe las caractersticas de los aparatos de aire acondicionado.

Expone las causas y consecuencias del mal uso de esos aparatos.

Aconseja un uso adecuado de los aparatos.

b) Elige la opcin correcta para el texto 2:

Cuenta los orgenes y la historia de aloe vera.

Describe sus propiedades y usos.

Describe el proceso de fabricacin de cosmticos con aloe vera.

Los textos expositivos estn formados por un conjunto de ideas o hechos y su finalidad es trans-mitir conocimientos sobre un tema con orden, precisin y objetividad. Son textos expositivos los libros de texto escolares, algunos exmenes y trabajos de clase, los folletos de instrucciones, las enciclopedias y los libros y revistas de divulgacin cientfica y cultural

2. Qu finalidad tienen los textos expositivos? Elige la respuesta ms adecuada:

Proporcionar al lector informacin sobre un tema.

Contar lo sucedido a un grupo de personas.

Convencernos para que hagamos algo.

3. Por qu decimos que los textos expositivos son objetivos?


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Nombre Curso Fecha


Para comprender un texto expositivo se deben identificar:

El tema. Es el asunto general del que trata y suele estar reflejado en el ttulo.

La idea o ideas principales. Son las informaciones esenciales que el texto transmite y que se pueden condensar en un resumen.

Las ideas secundarias. Son informaciones de segundo nivel: ideas complementarias o ejemplos de una idea principal.

1. De las siguientes ideas expresadas en el texto 2, indica la principal y las secundarias:

Se usa para fabricar productos para el tratamiento del acn y las arrugas.

El aloe vera es un ingrediente de muchos productos cosmticos.

El aloe vera se encuentra tambin en geles para despus del afeitado.

Las ideas de un texto expositivo se estructuran segn diversos tipos de organizacin:

Causa-consecuencia. Se organiza en torno a un hecho o fenmeno (causa) que provoca otros hechos o fenmenos (consecuencias, efectos o resultados).

Enumeracin descriptiva. Se dan rasgos ordenados que explican un concepto, un espacio, un objeto, etc. De enlace entre prrafos se usan trminos como en primer lugar, en segundo lugar, por una parte, por otra parte, adems

Secuencia temporal. Presenta las fases sucesivas de un proceso que se desarrolla en el tiempo. Los trminos que se usan son, entre otros, a continuacin, entonces, posteriormente, de nuevo, luego

2. En el siguiente texto aparecen dos causas y dos consecuencias. Completa las que faltan:

La falta de nivel de comprensin lectora es actualmente la causa de la mayor parte de los pro-blemas de aprendizaje en muchas de las materias. Para paliar este factor, se han puesto en marcha varias campaas encaminadas a fomentar el hbito lector.

Causa 1: el bajo nivel de comprensin lectora.

Consecuencia 1:

Causa 2:

Consecuencia 2: campaas para fomentar el hbito lector.

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1. Analiza la siguiente ilustracin y escribe un breve texto con ordenacin de secuencia temporal. Utiliza trminos propios de este tipo de organizacin para enlazar los prrafos:

2. Lee el siguiente texto que tiene los prrafos desordenados, e indica cul debera ser el orden siguiendo una secuencia temporal lgica. Completa el primero de los prrafos con los trminos ade-cuados.

Prrafo 1: varios aos de luchas, esta guerra de Sucesin finaliz en 1714 con la victoria de

Felipe V. de la guerra el nuevo rey inici pronto un proceso de centralizacin que signific

entre otras cosas la supresin del Consejo de la Corona de Aragn.

Prrafo 2: A principios del siglo xviii en Espaa estall la guerra entre quienes apoyaban a Felipe V y

los que estaban a favor del archiduque Carlos de Austria, el otro pretendiente al trono.

Prrafo 3: Esta situacin gener un cierto descontento que se expres de forma tmida a travs de

pasquines y stiras.

El orden correcto es: Prrafo Prrafo Prrafo

Lengua y Literatura 1. ESO Unidad 6 Ficha 3 Lengua y Comunicacin iii

Nombre Curso Fecha

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Nombre Curso Fecha

1. Seala en este prrafo del texto Las edades del hombre, de Jos Martn, al menos dos compara-ciones.

En los pueblos de Europa es donde se ven ms claras las tres edades. () La tierra va echando capas conforme van pasando siglos, la tierra es como un pastel de hojaldres, que tiene muchas capas una sobre otra, capas de piedra dura, y a veces viene de adentro, de lo hondo del mundo, una masa de roca que rompe las capas acostadas, y sale al aire libre, y se queda por encima de la tierra, como un gigante regan, o como una fiera enojada, echando por el crter humo y fuego: as se hacen los montes y los volcanes.

Los sufijos son morfemas derivativos que van situados detrs del lexema, al que aportan matices significativos.

2. Combina las siguiente palabras y sufijos y forma las seis palabras correspondientes; indica el signi-ficado que aporta el sufijo en cada caso.

Palabras: rbol, arte, humano, ltigo, papel, rico. / Sufijos: -eza, -ado, -era, -ista, -ismo, -azo.

3. Completa el siguiente texto con palabras que combinen los siguientes vocablos y sufijos:

vocablos: capaz, ciclo, competir, correr, frecuente, natural, pedal. / Sufijos: -dad, -eza, -cin, -ncia, -dor, -ismo, -ada.

El de es uno de los deportes que exige mayor , fsica y mental.

Ejemplo modlico es el espaol Miguel Indurin, cuya privilegiada le permita

mantener una de difcilmente igualable.

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Lengua y Literatura 1. ESO Unidad 6 Ficha 5 Gramtica: Los sintagmas

Nombre Curso Fecha

Los sintagmas son grupos de palabras que tienen un sentido unitario y realizan una funcin sintc-tica concreta dentro de la oracin.

El sintagma nominal tiene como ncleo un nombre: una camisa azul, esa silla de madera. Den-tro de la oracin el sintagma nominal realiza, entre otras funciones, la de sujeto.

El sintagma preposicional est formado por una preposicin seguida de un sintagma nominal. Entre otras, realiza la funcin de complemento del nombre o adyacente del sintagma nominal.

1. Identifica los sintagmas nominales de las oraciones siguientes:

Daniel encontr sus cromos.

He visto una pelcula policaca.

Ellos traern vuestros libros.

Sus hermanos llegaron ayer.

2. Indica en los siguientes sintagmas cul es el ncleo y cul el sintagma preposicional adyacente:

Los cocodrilos del ro. Ncleo: S. P. A.

Una casa sin ventanas. Ncleo: S. P. A.

La venta a plazos. Ncleo: S. P. A.

Al analizar un sintagma nominal, se debe dar dos informaciones de cada palabra: la clase de pala-bra a la que pertenece (nombre, adjetivo, determinante, preposicin) y la funcin que esa pala-bra desempea dentro del sintagma (determinante, ncleo, adyacente o complemento del nombre).

3. Analiza de forma completa estos sintagmas nominales sealando las clases de palabras y las fun-ciones:

Mi ordenador porttil.

clase

funcin

Un helado de vainilla.

clase

funcin

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Lengua y Literatura 1. ESO Unidad 6 Ficha 6 Ortografa: reglas de uso de v, w

Nombre Curso Fecha

Se escriben con v:

El pretrito perfecto de indicativo de los verbos andar, estar y tener: anduve, estuve, tuve.

Algunas formas del verbo ir: voy, vas, vaya, ve...

Los verbos terminados en -olver (volver, disolver): vuelvo, disuelvo.

Los adjetivos terminados en -avo, -ava, -evo, -eva, -eve, -ivo, -iva: bravo, longevo, primitivo.

1. En las siguientes oraciones, completa con b o v:

De eras sa er que no se e e cuando se conduce.

Los er os ol er y her ir son irregulares.

Contri uye a que otros tengan una ida digna a tra s del comercio justo.

Dice un sa io refrn: i e y deja i ir.

2. Une cada nombre de la lista con el adjetivo adecuado:

anciana octavo

vida suave

brisa breve

piso longeva

3. Teniendo en cuenta que antes de b siempre se escribe m y que antes de v se escribe n, aade dos trminos a las siguientes series:

Cambio, rumbo, combate, ambicin, smbolo, , .

Enviar, convertir, invierno, conversar, convivir, , .

4. Completa el siguiente texto con formas del verbo ir:

Hoy a ir al cine. T no porque ests resfriada. Cuando te cures a ver juntos la

nueva pelcula.

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Nombre Curso Fecha

1. Analiza los siguientes sintagmas nominales. Indica si los adyacentes son adjetivos, sustantivos o sintagmas preposicionales:

Sintagma adyacentes (o Cn)

Los glbulos rojos rojos Adjetivo

Unos lpices de colores.

La columna vertebral.

Una foca hembra.

Tu hermana Mara.

Esa montaa sin nieve.

2. Analiza los siguientes sintagmas nominales sealando el determinante, el ncleo y el adyacente (si es que existe):

Un flan con nata.

Varios nios pequeos.

Mi sombrero de paja.

Nuestros vecinos.

Su blanca palidez.

3. Completa las formas verbales que faltan e indica cul es el infinitivo de cada una de ellas:

Tuve, tuviste, tuvo, , , . Infinitivo:

Estuve, estuviste, , , . Infinitivo:

Anduve, , , , . Infinitivo:

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1. Contesta a las siguientes preguntas sobre los verbos se pone, se mueve, se aade que se repiten en el texto:

a) En qu forma estn estos verbos?

b) A quin se dirige la autora?

c) Crees que sera lo mismo decir: ponga, mueva, aada?

2. Los textos instructivos explican la finalidad de las distintas acciones como puedes leer en el primer prrafo: se pone a fuego muy lento para que se deshaga sin cocer. Busca otras oraciones que indi-quen finalidad.

3. Crees que hay que respetar los pasos que te indica la receta? Puedes cambiar el orden y empe-zar, por ejemplo, por el final se mete en la nevera?

4. En el texto se lee varias veces cucharadas soperas y una vez cucharn qu diferencias existen entre estos utensilios? Cita otros utensilios que se utilizan en la cocina.

Cucharada sopera:

Cucharn:

Otros utensilios de cocina:

5. Busca en el diccionario la palabra ingredientes y explica con tus propias palabras su significado.


Nombre Curso Fecha

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Nombre Curso Fecha


Los textos instructivos son aquellos que dan consejo y recomendaciones o indican los pasos ne-cesarios para realizar una accin.

Presentan dos tipos de organizacin: secuencia temporal (explican las fases de un proceso) o enu-meracin descriptiva (indican una lista de consejos, recomendaciones, rdenes).

1. Indica cul de los siguientes textos es instructivo. Justifcalo:

a) El da de la excursin me levant muy temprano, me lav concienzudamente y desayun en condi-ciones, despus cargu con mi mochila y cog el autobs que nos llevara a la montaa.

b) Cuando vayas de excursin a la montaa, es conveniente que te levantes con tiempo para coger el autobs a la hora convenida, que desayunes bien para tener fuerzas suficientes y que lleves una mochila con alimentos energticos y agua.

2. Escribe un texto instructivo en el que indiques a alguien que no sabe utilizar un reproductor de DVD cmo debe usarlo.

Las notas y avisos transmiten informacin de modo breve y esquemtico. Son textos instructivos porque reclaman alguna accin a quien los lee. Las normas regulan el comportamiento de las per-sonas.

3. Indica quin puede haber escrito las dos notas de la pgina 113.

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Nombre Curso Fecha


1. El texto se puede dividir en dos partes, qu prrafos corresponden a cada una de esas partes?

Primera parte. Definicin de la escalera:

Segunda parte. Instrucciones para subirla:

2. Cul crees que es la intencin ltima del autor? Elige la opcin correcta:

Burlarse de la cantidad de instrucciones complicadas, y a menudo absurdas, con las que nos en-frentamos muchas veces.

Ofrecer unas instrucciones detalladas para alguien que no haya visto nunca una escalera.

Criticar las escaleras mecnicas y comentar las ventajas de las escaleras manuales.

Otra que t consideres ms adecuada.

3. Clasifica las siguientes palabras donde corresponda:

abusn amorcito bandern bodorrio comilona

cuartucho angelote naricilla padrazo reyezuelo

diminutivo / valoracin aumentativo / valoracin despectivo

4. Di cmo se llaman las personas que han nacido o habitan en:

vila Bilbao

Cdiz Dinamarca

Escocia Huesca

Londres Marruecos

Per Tenerife

Teruel Valladolid

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Lengua y Literatura 1. ESO Unidad 7 Ficha 4 Gramtica: El verbo (1) i

Nombre Curso Fecha


El verbo es la palabra que indica accin, estado o situacin del sujeto, por eso concuerda con l en nmero y persona. Adems, el verbo es el ncleo, es decir, la palabra ms importante del predicado.

1. Escribe cada palabra subrayada donde corresponda en funcin de su categora (verbos, adjetivos o sustantivos):

El hada decidi transportar al prncipea un lugar agradable. Le oblig a montaren una carroza en la que habaenganchado cisnes en lugarde murcilagos. En el vuelo desdeel aire, el prncipe vea un castillo cuyosmuros parecan ardientes espejos.

MadaMe daulnoy

Verbos:

Adjetivos:

Sustantivos:

2. Indica cul es la raz y la desinencia de las siguientes formas verbales:

Forma verbal raz desinencia

trabajar

decidan

saltamos

barrer

dividir

escribiris

tocaron

3. Indica la persona y el nmero de las siguientes formas verbales:

iremos lograran

cantaste habis llegado

jugar he arreglado

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Lengua y Literatura 1. ESO Unidad 7 Ficha 5 Gramtica: El verbo (1) ii

Nombre Curso Fecha

La desinencia o terminacin del verbo contiene distinto tipo de informacin gramatical: persona, nmero, tiempo, aspecto, modo y voz.

1. Completa la siguiente tabla con la informacin gramatical del verbo que corresponda a la explicacin y los ejemplos:

informacin gramatical Explicacin Ejemplo

Indica qu persona gramatical realiza la accin.

Bebes (t 2.a).Beben (ellos-ellas 3.a).

Indica si la persona gramatical es sin-gular o plural.

Bebes (t singular).Beben (ellos-ellas plural).

Indica el momento en que se realiza la accin con respecto al momento en que se habla: presente, pasado o futuro.

Bebes (presente).Bebiste (pasado o pretrito).Bebers (futuro).

Indica si la accin est terminada (aspecto perfectivo) o no terminada (imperfectivo)

Bebiste (perfecto).Bebes (imperfecto).

Expresa la actitud del hablante: objeti-vidad (modo indicativo), duda o deseo (modo subjuntivo) o mandato (modo imperativo).

Beber (indicativo) agua.Quiz beba (subjuntivo) agua.Bebed (imperativo) agua.

Indica si el sujeto realiza la accin (voz activa) o la recibe (voz pasiva).

Yo beb zumo (activa).El zumo fue bebido por m (pasiva).

2. Indica el modo de las formas verbales destacadas subrayadas:

Tal vez lleguen en autobs. indicativo subjuntivo imperativo

Coloca las velas en la tarta. indicativo subjuntivo imperativo

Hemos preparado una fiesta. indicativo subjuntivo imperativo

3. Indica a qu conjugacin pertenecen los siguientes verbos:

esconder: discutir:

curar: existir:

tocar: pretender:

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Lengua y Literatura 1. ESO Unidad 7 Ficha 6 Ortografa: reglas de uso de g, j

Nombre Curso Fecha

Se escriben con g las palabras que incluyen el grupo gen (gente); las palabras que comienzan por gest- y geo- (gesto, geografa); los infinitivos de los verbos terminados en -ger, -gir, -giar, menos tejer y crujir; y las palabras terminadas en -gia, -gio, -gin (regia, elogio, regin).

Se escriben con j Las palabras que acaban en -aje, -jera, -jero (mensaje, consejera, cerrajero); los tiempos verbales que, por su irregularidad, contienen los sonidos je, ji, aunque en los infinitivos no aparezcan g ni j (conduje > conducir). Mantiene la j cuyo sonido as lo requiera (recojo, encoja, tran-sija).

La diresis () indica que se debe pronunciar la vocal u en los grupos ge, gi (bilinge, pingino).

1. Elige la palabra adecuada para cada oracin:

prestigio geografa elegir magia detergente

a) Debes unos zapatos entre los que hay en oferta.

b) La ciencia que trata de la descripcin de la Tierra se llama .

c) Este deja la ropa superlimpia. Cmpralo y lo comprobars t mismo.

d) Mi amiga Isabel sabe hacer juegos de .

e) Su padre es un cientfico de gran .

2. Elige la forma verbal adecuada, de los verbos que aparecen entre parntesis, para cada oracin. Luego explica por qu se escriben con g o j las palabras que llevan una de estas dos letras:

Miguel (dirigir) su empresa y la (proteger) .

La vidente (predecir) el mes pasado el aterrizaje forzoso.

Si (conducir) bien, ira contigo de viaje.

3. Aade dos palabras ms a estas series. Si lo necesitas, utiliza el diccionario.

Coger, proteger, converger, encoger,

Lenguaje, linaje, peaje, ultraje, oleaje,

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1. Escribe un texto de diez o doce lneas en el que definas brevemente y des las instrucciones necesa-rias para (elige una): colgar un cuadro en la pared o poner una bombilla en un portalmparas.

2. Analiza las formas verbales subrayadas en las oraciones siguientes:

Ellos declaraban ante el juez.

Yo ocupo la primera fila porque he madrugado.

Aplaudisteis al final del concierto.

Los marineros teman una tormenta.

Haban comido un helado.

Estudiando ms tal vez apruebes el prximo examen.

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Nombre Curso Fecha

1. De la palabra sugestin se deriva el adjetivo sugestivo y el verbo sugestionar. Explica su significado en las siguientes frases:

Me mostr una imagen muy sugestiva de esa poca.

Sugestion a todos para ir a la huelga.

La narracin es un tipo de texto en el que se cuentan hechos protagonizados por personas o seres personificados. Hay dos clases:

Textos narrativos no literarios: son narraciones de la vida cotidiana o de los medios de comunicacin, protagonizadas por seres reales y elaboradas con un lenguaje sencillo y, a veces, coloquial (biografas, diarios personales, cartas).

Textos narrativos literarios: estn protagonizados en general por seres de ficcin y su lenguaje suele estar bastante elaborado, como las novelas.

2. Investiga y completa:

En una biografa se cuenta . En una autobiografa,

cuenta su . Las son narraciones en las que la persona que cuenta su propia

vida es .

3. Observa esta parte del ndice de la biografa del poeta Antonio Machado y responde qu criterio u orden sigue el autor para organizar el contenido:

Captulo I. Sevilla (1875-1883); Captulo II. Madrid (1883-1896) Captulo III. Madrid - Pars (1896-1902); Captulo IV. De Madrid a Soria (1902-1907); Captulo V. Baeza (1912-1919).

El diario personal es una narracin en que se plasman da a da o con una cierta frecuencia los sucesos y los sentimientos que afectan a la persona que redacta.

4. Por qu sabemos que el autor de un diario es el propio protagonista de muchos de los acontecimientos que se cuentan? Elige una de las opciones:

Porque los hechos estn narrados en 1.a persona.

Porque se nos advierte al comienzo del diario.

Porque en un diario no aparecen ms personajes.

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Nombre Curso Fecha

La carta es una narracin que se dirige a cualquier persona de la que el emisor se encuentra fsicamente distanciado por correo postal o, actualmente, por correo electrnico.

1. De los siguientes ttulos seala aquellos cuyo contenido creas que tiene relacin con escritos de tipo personal (memorias, diarios, cartas, etctera). Justifica tu respuesta.

Confieso que he vivido (Pablo Neruda)

La trampa (Ana M.a Matute)

Pretrito imperfecto (Carlos Castilla del Pino)

Epistolario (Miguel de Unamuno)

Cuentos de Eva Luna (Isabel Allende)

La Reina del Sur (Arturo Prez Reverte)

Memorias de ultratumba (Chateaubriand)

2. Siguiendo el modelo lugar y fecha / destinatario / mensaje / despedida / firma del remitente, escribe una carta familiar contando algo que te haya ocurrido en los ltimos das y cmo te encuentras.

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Nombre Curso Fecha

1. Lee estos pasajes del texto 23 de septiembre. Qu quiere comenzar a escribir la protagonista, Carlota? Marca la opcin correcta.

Una novela y un diario

Un diario y un reportaje de prensa sobre la violencia familiar y escolar

Un diario y una investigacin sobre la violencia familiar y escolar.

Hasta la semana prxima no podremos ir a casa de pap, porque se ha tomado unos das de vacaciones con Lidia. () La abuela se viene a cenar con nosotros y aprovecho para informarle del contenido de mi nuevo diario.

Cuando mam se entera de que tambin voy a incorporar la violencia escolar y la familiar al diario, aplaude mi decisin. () Despus de cenar (), me voy a mi habitacin para escribir unas notas.

NOTAS PARA EL TRABAJO DE INVESTIGACIN

La violencia de gnero, la escolar y la familiar se basan en una relacin de poder entre uno que domina y otro que est sometido.

Muy curioso, no?, que una persona se considere a s misma superior a otra. Qu arrogancia!

2. El lenguaje que se usa a lo largo del fragmento es a) coloquial y tpico de la lengua oral; b) culto y muy elaborado, o c) caracterstico de un grupo social determinado?

Los compuestos cultos son palabras compuestas de lexemas o trminos griegos y latinos. Mantienen los lexemas grecolatinos tal como eran originariamente (agricultor, biblioteca, telfono).

3. Forma las palabras correspondientes con los trminos de la primera serie y de la segunda:

Primera serie: anfi- (ambos, dos), helico- (espiral), hemi- (medio, mitad), psique- (alma, mente).

Segunda serie: -bio (vida), -ciclo (crculo), -iatra (mdico), -ptero (ala).

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Lengua y Literatura 1. ESO Unidad 8 Ficha 4 Gramtica: El verbo (2) i

Nombre Curso Fecha

Son verbos regulares los que siguen el modelo de las conjugaciones. Son verbos irregulares aquellos que alteran el modelo de las conjugaciones tanto por cambiar el lexema como las terminaciones.

El verbo poder es irregular porque cambia su lexema en algunas formas verbales (puedo). El verbo tener es irregular porque en algunas formas verbales cambia la desinencia (tengo).

No se consideran irregulares los verbos que sufren alguna modificacin ortogrfica (tocar > toqu; coger > cojo), pero cuya pronunciacin no vara.

1. Seala cules de las siguientes formas pertenecen a verbos irregulares:

eligi castigaba existan movamos

han dicho huyeron vendr venderan

produjeron limpiaba humedezcan haba madrugado

Hay verbos que tienen dos participios, uno regular y otro irregular. Generalmente, el participio regular se usa en las formas verbales (he fredo) y el irregular, como adjetivo (huevo frito).

2. Completa el siguiente cuadro con los participios que faltan:

infinitivo Participio regular Participio irregular

bendecir bendito

maldecir maldecido

imprimir impreso

frer fredo frito

prender prendido

elegir electo

soltar soltado

proveer provisto

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Lengua y Literatura 1. ESO Unidad 8 Ficha 5 Gramtica: El verbo (2) ii

Nombre Curso Fecha

1. Escribe la primera persona del presente, pretrito imperfecto, pretrito perfecto simple y futuro de los verbos contar, pensar, tener, ir, saber, ser.

infinitivo Presente P. imperfecto P. perf. simple Futuro

contar

pensar

tener

ir

saber

ser

Son verbos auxiliares los que no tienen significado propio, sino que sirven para construir la conjugacin de los dems verbos. Son auxiliares el verbo haber en todos los tiempos compuestos (he llegado, haba llegado) y el verbo ser en la voz pasiva (soy elegido, fui premiado).

2. Indica cules son los verbos auxiliares en las siguientes formas:

ella ser seleccionada hemos regresado fuimos premiados

erais fotografiados hubiera callado haba sido expulsado.

Los verbos copulativos (o atributivos) sirven de enlace entre un sujeto y un atributo (cualidad o estado que se atribuye al sujeto). Son los verbos ser, estar y parecer.

Los verbos predicativos expresan acciones de un sujeto y son todos los dems.

3. Indica en cules de estas oraciones aparecen verbos copulativos y en cules, verbos predicativos:

Abril era un mes estupendo para viajar a Roma.

El domingo estren un traje nuevo.

Los fichajes de mi equipo han sido un xito.

Esta noche iremos al teatro.

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Lengua y Literatura 1. ESO Unidad 8 Ficha 6 Ortografa: reglas de uso de k, q, c, z

Nombre Curso Fecha


Se escribe c: ante a, o, u (sonido /k/): cara, coco, cueva; ante e, i (sonido /z/): cera, cima; en general, se escriben con cc aquellas palabras en cuya familia lxica aparece otra con ct: leccin - lector.

Se escribe z: ante a, o, u: calzar, cazo, zumo; al final de las palabras que forman el plural con -ces: raz - races.

Se escribe q: agrupada con la letra u ante e, i. En este caso la u no suena: queso.

Se escribe k: los derivados del prefijo griego kilo (mil): kilogramo; palabras de otras lenguas: ki-ser, kiwi, kurdo.

1. Aade una palabra a cada serie:

Casa, cazuela, truco, conejo, cuchillo, cuco, cuello, .

Cenicienta, Cecilia, cima, ceja, almacn, cocido, .

Zanahoria, zapato, zoco, pozo, zueco, zumo, .

Hazmerrer, mezcla, tapiz, luz, vez, pez, .

2. Escribe la opcin correcta c o cc para cada una de las siguientes palabras:

rela in dire in inven in

adi in discre in reda in

3. Relaciona cada trmino de la primera columna con su correspondiente de la segunda, e indica en estos ltimos si deben escribirse con c o cc:

proyecto maldi in

maldito le in

imperfecto proye in

lector peti in

infractor imperfe in

pedido infra in

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Nombre Curso Fecha


1. Indica si son regulares (R) o irregulares (I) los verbos:

repetir parar comenzar cosechar

traer jugar retener reducir

negar conocer cumplir esconder

2. Seala si estas formas verbales corresponden al infinitivo, gerundio o participio:

infinitivo Gerundio Participio infinitivo Gerundio Participio

observar arreglado

mover regando

quemando preparar

puesto rota

alimentado mirar

caminando separado

escrita dicho

3. Escribe los plurales de las palabras siguientes:

amistad bondad abad

juventud red vez

fugaz capataz actriz

4. Completa con k o con qu las siguientes palabras. Alguna acepta las dos grafas?

pa ete iwi ta illa ilogramo

pe eo comuni iosco ilocaloras

iero oala arran sa

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Nombre Curso Fecha

1. Con qu compara el protagonista su forma de ser cuando era nio?

2. Qu opinin tena la gente sobre las escuelas cuando se construyeron?

3. Por qu crees que el personaje desconoce su edad?

4. Pon un ttulo diferente al que figura en el texto.

5. Cmo crees que es este texto? Justifica tu respuesta.

narrativo descriptivo expositivo

6. Si tenemos en cuenta el contexto en el que aparece, cmo definiras el trmino funcionario?

7. Seala los diversos significados de estas palabras y contesta:

muri (l. 4): me subi (l. 34):

profunda (l. 10): me escap (l. 44):

se construyeron (l. 1819): me met (l. 44):

te gustara? (l. 28): le expliqu (l. 47):

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Nombre Curso Fecha

La novela es un relato en prosa de extensin variable en el que se narran hechos imaginarios. El narrador es la voz que cuenta los hechos que les suceden a los personajes, las personas que intervienen en el desarrollo de la accin.

1. Relaciona los ttulos de las novelas con los gneros a que pueden corresponder:

Trafalgar amorosa

Asesinato en el Orient Express histrica

La isla del tesoro policaca

Pasin sin lmites de aventuras

2. Quin es el protagonista de la lectura La decisin ms importante (pg. 140)? Qu otros personajes aparecen?

En la mayora de las narraciones literarias, los hechos que se cuentan estn organizados en tres partes: planteamiento, desarrollo o nudo y desenlace.

3. Completa la tabla con la explicacin que corresponda a cada parte de una narracin literaria:

El conflicto se resuelve en un final feliz o desgraciado. Comienzo de la accin. Inicio de algn conflicto. El conflicto se va desenvolviendo mediante las acciones de los personajes. Presentacin de personajes del tiempo y del lugar.

Planteamiento

desarrollo o nudo

desenlace

4. Subraya el siguiente texto en tres partes: planteamiento, desarrollo o nudo y desenlace.

En el reino de Chu, un hombre venda lanzas y escudos. Mis escudos son tan slidos se jactaba que nada puede traspasarlos. Mis lanzas son tan agudas que nada hay que no puedan penetrar. Qu pasa si una de sus lanzas choca contra uno de sus escudos? pregunt alguien.

Fbulas antiguas de China

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Lengua y Literatura 1. ESO U

Lengua y Literatura 1 ESO- Contexto Digital- Adaptación curricular Solucionario

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