LENGUA Y LITERATURA SOLUCIONARIO 1
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SOLUCIONARIO ESO 1 LENGUA Y LITERATURA Destrezas y contenidos básicos Este libro es una obra colectiva concebida, diseñada y creada en el Departamento de Ediciones Educativas de Santillana Educación, S. L. U., dirigido por Teresa Grence Ruiz. En su elaboración y edición ha participado el siguiente equipo: Rosario Calderón Soto Susana Gómez Sánchez Arancha Méndez Pérez Mónica Mendoza Abad Luis Navarro Torre Concha Romero Suárez Beatriz Ruiz Rodríguez Mónica Sánchez Pérez EDICIÓN EJECUTIVA Carolina Blázquez González DIRECCIÓN DEL PROYECTO Leonor Romo Fernández
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SOLUCIONARIO
ES
O
1LENGUA Y LITERATURADestrezas y contenidos básicos
Este libro es una obra colectiva concebida, diseñada y creada en el
Departamento de Ediciones Educativas de Santillana Educación, S. L. U.,
dirigido por Teresa Grence Ruiz.
En su elaboración y edición ha participado el siguiente equipo:
Rosario Calderón Soto
Susana Gómez Sánchez
Arancha Méndez Pérez
Mónica Mendoza Abad
Luis Navarro Torre
Concha Romero Suárez
Beatriz Ruiz Rodríguez
Mónica Sánchez Pérez
EDICIÓN EJECUTIVA
Carolina Blázquez González
DIRECCIÓN DEL PROYECTO
Leonor Romo Fernández
UNIDAD
DESTREZAS BÁSICAS
Hablary escuchar
Leer y comprender Escribir Comunicación Ortografía
1¿Como los demás?
7
Mi nick es Sam Pangea
8
Escribir una presentación para un blog
11
La comunicación 12
La mayúscula inicial
15Tarea 1: Oral vs. escrito 14
2Juego limpio
23
Libre para correr
24
Preparar un esquema
27
El texto como unidad de comunicación 28
La letra b
31Tarea 1: Hola, blogueros 30Tarea 2: Construyendo textos 30
3Cuando sea mayor…
39
Encontrarte a ti misma
40
Redactar una carta personal
43
Clases de textos 44
La letra v
47Tarea 1: Textos para todos 46
4Mézclate
55
Lecciones prácticas de español
56
Escribir un cuento
59
La narración 60
La letra j
63Tarea 1: Sin palabras 62
5Sin conexión
71
A partir de los 12 años…
72
Escribir una noticia
75
La noticia 76
La letra g
79Tarea 1: Analizando la actualidad 78Tarea 2: En directo 78
6En familia
87
La casa del tío Tito
88
Presentar a una persona
91
La descripción 92
La letra h
95Tarea 1: Una joya en Córdoba 94Tarea 2: ¡Buen viaje! 94
7Libros escondidos
103
La biblioteca
104
Describir un lugar
107
La descripción de personas y lugares 108
Los principios de acentuación
111Tarea 1: Con humor 110Tarea 2: Se alquila 110
8Residuo cero
119
Maitane Alonso…
120
Preparar una entrevista
123
El diálogo 124
La acentuación de diptongos y triptongos
127Tarea 1: Encuentro digital 126
9Son las normas
135
Que no te la cuelen…
136
Escribir un texto instructivo
139
Textos prescriptivos. Las instrucciones 140
La acentuación de hiatos
143Tarea 1: Paso a paso 142
10Tiempo de ocio
151
Skate: un deporte con espíritu urbano
152
Escribir un texto expositivo
155
La exposición 156
La coma
159Tarea 1: El comercio justo 158
Apéndices Textos para un mundo sostenible 168 Conjugación verbal 174
ÍNDICE
2
CONTENIDOS CLAVE
APLICACIÓN
Gramática Literatura Revisa lo aprendido
La estructura de las palabras 16
La literatura 19
Repaso de los contenidos clave de la unidad
21
Dos palabras
22Tarea 2: Trabalenguas 18Tarea 3: Palabras + palabras 18
Tarea 4: Literatura en una canción 20
Las palabras y su significado 32
Temas y tópicos de la literatura 35
Repaso de los contenidos clave de la unidad
37
Todo iba bien
38Tarea 3: Titulares de prensa 34Tarea 4: De mudanza 34
Tarea 5: Un mundo de tópicos 36
El sustantivo 48
Los géneros literarios 51
Repaso de los contenidos clave de la unidad
53
El oso de las cañerías
54Tarea 2: Jugamos con los sustantivos 50
Tarea 3: Como la vida misma 52
Los determinantes y sus clases 64
El género narrativo 67
Repaso de los contenidos clave de la unidad
69
La fuente agridulce
70Tarea 2: Marcando diferencias 66Tarea 3: Con orden y concierto 66
Tarea 4: Regreso al futuro 68
Los pronombres y sus clases 80
El cuento 83
Repaso de los contenidos clave de la unidad
85
Un hombre paga las facturas…
86Tarea 3: Los pronombres en poesía 82Tarea 4: Correctores de estilo 82
Tarea 5: Un microrrelato a tu medida 84
El adjetivo 96
La leyenda y el mito 99
Repaso de los contenidos clave de la unidad
101
Las nubes
102Tarea 3: Crítica cinematográfica 98
Tarea 4: Del mito a la actualidad 100
El verbo y la conjugación 112
La novela 115
Repaso de los contenidos clave de la unidad
117
Un chico mimado
118Tarea 3: Verbos comodín 114
Tarea 4: Novelas top ten 116
Adverbios, preposiciones y conjunciones 128
El género lírico 131
Repaso de los contenidos clave de la unidad
133
Un anillo peligroso
134Tarea 2: Mensajes en redes sociales 130Tarea 3: Titulares de prensa 130
Tarea 4: Por partes 132
Los sintagmas y sus clases 144
El poema y la estrofa 147
Repaso de los contenidos clave de la unidad
149
Bizcocho de zanahoria a la taza
150Tarea 2: ¡Construye tu robot! 146Tarea 3: El tiempo corre 146
Tarea 4: Variaciones sobre un poema 148
Enunciados y oraciones 160
El género dramático 163
Repaso de los contenidos clave de la unidad
165
¿Has visto esto?
166Tarea 2: Haciendo amigos 162Tarea 3: Reconstruye el cuento 162
Tarea 4: Un cuento en las tablas 164
Dictados 182
3
DESTREZAS BÁSICAS
En la primera parte de la unidad encontrarás propuestas para desarrollar las habilidades básicas que te permitirán comunicarte con eficiencia en todos los ámbitos: escuchar, hablar, leer y escribir.
CONTENIDOS CLAVE
En el segundo bloque de la unidad se presentan con un enfoque eminentemente práctico los contenidos esenciales de los programas de Comunicación, Ortografía, Gramática y Literatura.
Tu libro Lo esencial de Lengua y Literatura tiene diez unidades estructuradas en dos grandes bloques:
Al final de cada unidad, la propuesta de aplicación te permitirá comprobar si has asimilado e integrado esos contenidos, y valorar tu proceso de aprendizaje.
HABLAR Y ESCUCHAR
Las unidades comienzan con una propuesta de trabajo de la comprensión y la expresión orales a partir de un tema cercano y de interés.
Además, se incluyen herramientas para enriquecer tu vocabulario.
LEER Y COMPRENDER
El texto es el punto de partida para la práctica y el desarrollo de la competencia lectora.
Se incluyen también actividades integradoras destinadas a trabajar en el texto los contenidos de léxico, ortografía y gramática que has adquirido previamente.
ESCRIBIR
Siguiendo paso a paso unas pautas generales, podrás practicar la escritura de distintos tipos de textos.
Los ejemplos y las aclaraciones te ayudarán a escribir tu texto definitivo en tu cuaderno y guardarlo en tu porfolio.
DE LENGUA Y LITERATURAASÍ ES
DESTREZAS BÁSICAS
Abril de 2002
El primer año de instituto no está siendo nada fácil, la verdad.
Por mucho que me esfuerzo no entiendo qué ocurre.
Desde hace tanto tiempo existe una barrera entre mis compañeros
y yo que no logro comprender. No sé qué puedo estar haciendo
mal pero estoy cansada de intentar gustarle a la gente. Puede que
tengan razón y que no sea como ellos… Pero ¿qué puedo hacer?
Me gustaría saber qué es encajar, pertenecer a algo y tener ami-
gos que me entiendan, pero parece que eso está lejos de ocurrir.
María Herrejón, «Las espinas de la realidad»,
en Y luego ganas tú (adaptación)
¿COMO LOS DEMÁS?1
1 Comentad en clase.
¿Por qué motivos puede alguien pensar que no encaja en un lugar?
Recordad una situación en la que llegarais por primera vez a un grupo. ¿Cómo os sentisteis?
¿ Consideráis importante que los demás os acepten? ¿Por qué?
2 Cuando participamos en una comunidad virtual, a menudo empleamos un avatar, es decir, un autorretrato virtual. Diseña tu propio avatar y preséntalo al resto de la clase. Para ello, sigue estas pautas:
Anota algunas palabras y expresiones que puedes utilizar para describir tu avatar.
Dibuja tu avatar e imprímelo para que todos lo puedan ver.
Termina tu presentación justificando por qué has elegido ese avatar: por su parecido físico contigo, porque refleja tu forma de ser, tus gustos, tus aficiones...
Pega aquí tu avatar
extravertido, extravertida
tenaz
atolondrado, atolondrada
sagaz
indeciso, indecisa
vehemente
impulsivo, impulsiva
audaz
altruista
tener la cabeza a pájaros
tener los pies en el suelo
V O C A B U L A R I O
Estas son algunas palabras y expresiones que puedes utilizar para hablar de una persona:
Busca en internet y consulta alguno de los numerosos tutoriales que existen para crear un avatar.
HABLAR Y ESCUCHARDESTREZAS BÁSICAS
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LEER Y COMPRENDERDESTREZAS BÁSICAS
54^^P4NG34
GCS d- s+ s a- - - C+++→$ PE t+ tv? B++ G e→++ h! r- - - y+
Este soy yo en código geek. En el mundo real soy Sam. Y mi nick es SAM PANGEA, o sea, 54^^P4NG34. Pangea porque me interesa este supercontinente que existió a finales de la era paleozoica y principios de la mesozoica. La teoría de la formación de los continentes me parece un gran hallazgo.
El código geek no es muy conocido fuera del mun-do geek, así que lo traduciré.
GCS: Soy un geek interesado en el mundo de los ordenadores y de los programas informáticos. De hecho, si hablarais con alguien de casa o del insti-tuto, y sobre todo con mis amigos del ciberespacio, os dirían que soy monotemático. Y que los ordena-dores, el soft y el hard, etcétera, son mi monotema.
d-: Siempre me visto con vaqueros y camisetas. Para ser más exacto (el código no permite mucha exactitud), las camisetas tienen que ser de color negro o gris oscuro. Además, antes de estrenarlas siempre les arranco las etiquetas; no las soporto porque hacen que me salgan granitos y me pican. A mi madre le pone de los nervios mi manía (no es la única que le irrita), porque demasiado a menudo, con la etiqueta, me llevo también un trozo de ropa.
s+: Soy un chico algo más alto que la media. Mido 1,81 metros.
s: Mi peso está dentro de la media. Peso 76 kilos y 400 gramos. Al menos esto es lo que pesaba hace tres meses, cuando completé el código. Ahora, quizá lo tendría que volver a comprobar.
a- - -: Mi edad está comprendida entre los 15 y los 19. Más concretamente (ya he dicho que el código no permite la exactitud), tengo dieciséis años y tres meses.
C+++→$: Los ordenadores me interesan más que cualquier otra cosa (¿hay vida fuera de internet?).
Me gustaría poder vivir de la programación en el futuro. (¡Eh! Por si alguien me lee: soy bueno en esto).
PE: Respecto a la economía, no me gusta que el go-bierno lo controle todo, ni que todo se rija por las leyes del mercado. No me fío ni de unos ni de otros (suponiendo que no sea todo una misma cosa).
t+: Me gusta Star Trek y también el Sr. Spock, a pe-sar de que cuando me comparan con él tengo mu-chas cosas que decir al respecto. Pero ya lo expli-caré más adelante.
tv?: No veo nunca (o casi nunca, para ser exacto) la televisión.
B++: Me gusta leer, pero no tengo tiempo de hacer-lo a menudo. Si puedo elegir, prefiero las novelas de ciencia ficción.
G: Claro que conozco el código geek. ¿No se nota?
e→++: Estoy en primero de bachillerato (¡tecnoló-gico, evidentemente!) y mi intención es ir a la uni-versidad a estudiar telecomunicaciones.
h!: Vivo con mi padre y mi madre por imperativo legal y económico (¡es broma!). ¿Qué otra cosa po-dría hacer con 16 años? Ah, también vive con no-sotros mi hermana Iris.
r- - -: ¿Relaciones? ¡Uf! La gente no está muy interesada en tener relación conmigo. Suerte que internet existe.
y+: Soy un chico.
Una cosa importante que no pone en la fi-cha es que soy Aspie, o sea, en palabras técnicas, síndrome de Asperger.
Gemma Lienas El rastro brillante del caracol (adaptación)
Mi nick es Sam Pangea
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1 Escribe una breve introducción en la que hables de ti, pero ten en cuenta que es un texto que leerá mucha gente.
2 Explica por qué motivo has decidido crear este blog. Piensa en el tipo de público al que te diriges, qué pretendes transmitir, etc.
3 Indica qué tipo de información vas a incluir y los formatos que quieres emplear. Si lo tienes claro, especifica también cada cuánto tiempo actualizarás los contenidos.
4 Elige una frase atractiva como cierre para conectar con tus seguidores y animarlos a seguirte.
Escribe en tu cuaderno la presentación completa de tu blog. Recuerda que tu texto debe ser fácil de leer e interesante para tu público. Revisa y corrige tu texto antes de publicarlo.
En mi blog encontrarás una ficha
diaria de una planta: características,
hábitat, cuidados… Además,
colgaré curiosidades, vídeos,
enlaces…
Todos los días me hacéis
preguntas sobre el cuidado de las
plantas, así que he pensado: ¿por
qué no crear un blog para
responderos?
¡Hola a todos! Me llamo Lucas
y soy un gran aficionado a la
jardinería.
¡Si te gustan las plantas, te invito a
disfrutar de ellas todos los días!
ESCRIBIRDESTREZAS BÁSICAS
Escribir una presentación para un blog
Los blogs son sitios web en los que se publican ideas y experiencias para compartirlas con un público determinado.
Prepárate para escribir la presentación de tu blog.
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Obtener información
1 Contesta.
¿Cómo se llama el protagonista? ¿Qué edad tiene?
¿Qué estudia en la actualidad? ¿Qué quiere estudiar en el futuro?
¿Qué dato no incluye su presentación en código geek?
2 Toma nota de todas las cosas que le gustan o interesan al protagonista.
Integrar e interpretar la información
3 Averigua y explica qué significan estos extranjerismos del texto. Puedes consultar internet.
Nick
Geek
4 ¿Por qué la mayoría de los párrafos del texto empiezan con letras y símbolos?
5 Localiza todos los enunciados entre paréntesis e indica para qué emplea el personaje este recurso.
Reflexionar y valorar
6 ¿Qué forma discursiva predomina en este fragmento: la narración o la descripción? Explica tu respuesta.
7 Expresa tu opinión razonada sobre el personaje protagonista. ¿Te parece inteligente, divertido…?
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LÉ
XIC
O
1 Elabora un listado con las palabras del texto relacionadas con la tecnología y la informática.
2 Consulta en el diccionario el significado de código y copia la acepción con la que se emplea en el texto.
3 ¿Qué significa la palabra ciberespacio? Escribe otras palabras que comiencen por ciber-.
OR
TO
GR
AF
ÍA
4 Localiza en el texto un ejemplo de los siguientes usos de mayúscula inicial:
nombre propio de persona continente
personaje de ficción serie de televisión
5 Algunas palabras del texto aparecen en cursiva. Localízalas y explica por qué crees que se destacan de esa manera.
GR
AM
ÁT
ICA
6 ¿Qué tiempo verbal predomina en la presentación que hace de sí mismo el protagonista? Pon ejemplos.
7 Forma adjetivos a partir de los siguientes sustantivos del texto y subraya los sufijos que has empleado. Fíjate en el modelo.
modelo: casa casero nervios
programa economía
manía televisión
P E N S A M I E N T O C R Í T I C O
DEBATE: Realidad virtual
Reflexionad y comentad. El protagonista del texto tiene dificultades para relacionarse con los demás en el mundo real, pero en el virtual se desenvuelve bien. ¿Creéis que en entornos virtuales las personas sienten y actúan de manera diferente a como lo hacen en la vida real? ¿Consideráis que las tecnologías digitales están influyendo en la forma de relacionarse de las personas? ¿Es una influencia positiva o negativa?
LEER Y COMPRENDERDESTREZAS BÁSICAS DESTREZAS BÁSICAS
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Las propuestas de trabajo cooperativo –por parejas o en grupo–, las puestas en común, los debates… te ayudarán a desarrollar las habilidades imprescindibles para trabajar en equipo.
Podrás guardar tus producciones escritas en tu porfolio para así comprobar tu progreso a lo largo del curso.
4
CONTENIDOS CLAVE
COMUNICACIÓN
Se analizan las características de los textos y sus clases: narrativos, descriptivos, dialogados, prescriptivos y expositivos.
ORTOGRAFÍA
Se trabaja la ortografía de las letras, las reglas de acentuación y los signos de puntuación.
LITERATURA
Se presentan los principales temas y tópicos, y se analizan los géneros y subgéneros literarios.
GRAMÁTICA
Se analizan las palabras –su estructura y sus clases–, y se introducen los conceptos de sintagma, enunciado y oración, que se trabajarán en profundidad en los cursos siguientes.
REVISA LO APRENDIDO
En la página final de este bloque repasarás los contenidos y podrás practicar las principales técnicas de trabajo.
Al final de tu libro, se incluye un apéndice con diversos textos relacionados con los objetivos de desarrollo sostenible.
También se incluyen los modelos de conjugación y una serie de dictados para aplicar las normas ortográficas estudiadas.
Contexto comunicativo
Circunstancias en las que se produce la comunicación.
Emisor
Persona que envía un mensaje a otra.
Mensaje
Información que se transmite.
Código
Conjunto de signos y reglas con los que se construye el mensaje y que comparten emisor y receptor.
Canal
Procedimiento o medio por el que se transmite el mensaje: el aire, el papel, internet, el teléfono, la radio, la televisión…
Receptor
Persona a la que se dirige el mensaje.
La comunicación
1. La comunicación y sus elementos
La comunicación es el proceso mediante el cual transmitimos o recibimos un mensaje con un propósito determinado.
En todo acto comunicativo interviene un conjunto de elementos. Son estos:
A C T I V I D A D E S
1 Indica qué elementos intervienen en esta situación comunicativa:
2 ¿Qué impide la comunicación en esta otra situación comunicativa? Explica y di qué elemento de la comunicación es el que falla.
3 Exponed en el aula otras situaciones en las que la comunicación se vea afectada por el fallo de uno de sus elementos.
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ContenidosclaveContenidosclave COMUNICACIÓN
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1 Rodea las iniciales que deben escribirse con
mayúscula en estas palabras:
capital viena harry potter
júpiter prehistoria universo
neolítico superhéroe edad media
2 Escribe dos ejemplos de cada tipo.
3 Entra en la página oficial del Museo del Prado y
escribe el título de cuatro obras de su colección.
accidentes geográficos
calles de tu localidad
personajes de cómic
4 Subraya en las siguientes oraciones las palabras que deben llevar mayúscula inicial.
¿crees que bea esta vez será puntual? yo no lo creo.
traigo kiwis, peras, uvas... ¿será suficiente?
alberto, te espero en la plaza de la lealtad, enfrente
del palacio de los ruiseñores.
¡qué impresionante! es una obra maestra del egipto
de la edad antigua.
5 Invéntate una nueva identidad y elabora en tu cuaderno un carné con estos datos.
Nombre y apellidos.
Domicilio completo (incluyendo la localidad,
la provincia y el país).
Lugar y fecha de nacimiento.
6 Escribe el título de un libro que hayas leído y de una película que hayas visto.
7 DICTADO. Copia en tu cuaderno el texto que te van a dictar. Después comprueba en la página 182 que lo has escrito correctamente.
A C T I V I D A D E S
La mayúscula inicial
Se escriben con mayúscula inicial:
La primera palabra de un escrito y la que aparece después de un punto. Los signos de cierre de interrogación y exclamación y los puntos suspensivos funcionan como puntos: El reloj dio las nueve. Íbamos a llegar tarde. ¿Cómo? Como lo oyes.
Los nombres propios de personas, personajes de ficción y deidades: Almudena, Obélix, Venus.
Los nombres propios de continentes, países, localidades, calles, monumentos, espacios públicos y accidentes geográficos, (pero no los nombres comunes que los acompañan); los títulos de obras de arte, libros, películas, y los nombres de planetas: Granada, Puerta de Alcalá, calle de los Oficios, cabo de Gata, Las meninas, Saturno.
Los nombres de periodos históricos (excepto prehistoria): Edad Moderna.
Las palabras que forman parte del nombre de instituciones, organismos y empresas (excepto artículos, preposiciones y conjunciones): Ministerio de Educación y Formación Profesional, Instagram.
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1Contenidosclave ORTOGRAFÍA
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Prefijos
Son afijos derivativos que se añaden delante de las palabras. Los prefijos aportan significados distintos:
Negación u oposición: descortés, inútil, antihigiénico…
Situación: internacional, extraescolar, submarino…
Tiempo: posgrado, prejuicio…
Reiteración: recolocar, repensar…
Raíz o lexema
Es la parte de la palabra que aporta el significado principal.
Palabra
oso
bailé
incómodo
Raíz
os-
bail-
cómod-
Afijos flexivos
Se añaden a la raíz para expresar género, número, persona, tiempo…
Raíz
os-
Afijos flexivos
-o (género) -s (número)
Los afijos flexivos del verbo se denominan desinencias.
Afijos derivativos
Se añaden a una palabra o a una raíz para formar una palabra distinta.
Afijo derivativo
in-
Palabra
cómodo
Raíz
got-
Afijo derivativo
-era
Sufijos
Son afijos derivativos que se añaden detras de la raíz:
Sufijos que forman sustantivos: torpeza, recogedor,
preocupación, ambigüedad, venganza, trapecista…
Sufijos que forman adjetivos: admirable, ingenioso,
anestésico, rojizo, almeriense, isleño…
Sufijos que forman verbos: caricaturizar, florecer…
Tipos de morfemas
La estructura de las palabras
1. La palabra
Las palabras son conjuntos de sonidos dotados de significado.
Sonidos Palabra Sonidos Palabra
A R C O arco V I D A vida
Existen distintas clases de palabras o categorías gramaticales, tal como refle-ja la tabla del margen. Las estudiarás en las siguientes unidades.
Palabras variables
sustantivos verbos
determinantes adjetivos
pronombres
CATEGORÍAS GRAMATICALES
Palabras invariables
adverbios preposiciones
conjunciones
2. Los morfemas
Los morfemas son las unidades mínimas con significado en las que se puede dividir una palabra.
A C T I V I D A D E S
1 Escribe para cada categoría gramatical dos palabras relacionadas con la música.
sustantivo
adjetivo
verbo
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Contenidosclave GRAMÁTICA
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La literatura
1. La literatura como arte
La literatura es el arte que emplea el lenguaje verbal como medio de expresión.
Las obras literarias se caracterizan por tres rasgos:
Recrear mundos de ficción. Presentan personajes, lugares, hechos… ficti-cios que a veces reproducen lo que sucede en el mundo real y otras son to-talmente irreales, como en la ciencia ficción.
Su finalidad estética. Pretenden deleitar con su belleza, pero, además, pue-den tener otras finalidades: entretener, hacer reflexionar, ofrecer una ense-ñanza moral o simplemente jugar con el lenguaje.
Un uso especial del lenguaje. Emplean un lenguaje literario expresivo, dis-tinto de la lengua cotidiana, que recurre a un vocabulario escogido y a pro-cedimientos lingüísticos denominados recursos estilísticos o literarios.
2. Principales recursos estilísticos
Aliteración Repetición de uno o varios sonidos que evoca una determinada sensación o emoción.
Era un aire suave de pausados giros…
Rubén DaRío
Anáfora Repetición de palabras al principio de distintos versos o enunciados.
…es un vano artificio del cuidado,
es una flor al viento delicada,
es un resguardo inútil para el hado.
SoR Juana InéS De la CRuz
Paralelismo Repetición de estructuras similares en distintos versos o enunciados.
Dadme riqueza o pobreza,
dad consuelo o desconsuelo,
dadme alegría o tristeza,
dadme infierno, o dadme cielo.
Santa teReSa De JeSúS
Hipérbaton Alteración del orden habitual que tienen los elementos en el enunciado.
Por el silencio del acuario bogan,
se deslizan, discurren peces suaves.
JoRge guIllén
Metáfora Consiste en designar una realidad con el nombre de otra basándose en una relación de semejanza.
Murallas azules, olas,
del África, van y vienen.
Rafael albeRtI
Símil Comparación de dos objetos, acciones o conceptos. La tierra es dulce cual humano labio.
gabRIela MIStRal
Antítesis Se basa en la presencia de dos palabras o expresiones de significado opuesto.
Y en ásperas montañas
con el suave canto enterneciese
las fieras alimañas.
gaRCIlaSo De la Vega
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Contenidosclave 1LITERATURA
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1 Resuelve las siguientes actividades en tu cuaderno:
Imagínate una situación comunicativa habitual en tu día a día y enumera todos los elementos de la comunicación que han intervenido.
Indica todas las categorías gramaticales que conoces y pon un ejemplo de cada una de ellas.
¿Qué procedimientos para formar palabras hay? Escribe un ejemplo de cada uno de ellos.
Separa las siguientes palabras en morfemas e indica de qué tipo es cada uno de ellos.
submarinista
ajos
mesilla
bailé
Escribe una palabra compuesta que responda a cada uno de estos esquemas:
› adjetivo + adjetivo › verbo + sustantivo
2 Completa el esquema con los contenidos de Literatura.
3 Fíjate en los conceptos clave de la unidad. Selecciona dos de ellos y defínelos sin mirar la teoría.
Características
Conceptos clave
Emisor
Receptor
Mensaje
Canal
Código
Contexto
Palabra
Raíz o lexema
Morfema flexivo
Morfema derivativo
Prefijo
Sufijo
Literatura
Aliteración
Paralelismo
Metáfora
Antítesis
Anáfora
Hipérbaton
Símil
¿Qué es?Li
tera
tura
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1Contenidosclave REVISA LO APRENDIDO
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L E N G UA
Los trabalenguas son oraciones o textos difíciles de pronunciar. Lee en voz alta el trabalenguas y realiza las actividades.
Explica qué hace que sea difícil de pronunciar.
Subraya las palabras del trabalenguas que comparten la misma raíz y rodea los afijos de esas palabras. ¿De qué tipos son esos afijos?
Por parejas, inventad un trabalenguas. Para ello, seguid estos pasos:
› Haced una lista de palabras de la misma familia: simples, derivadas, compuestas…
› Escribid un breve texto en el que uséis esas palabras. Podéis inspiraros en el trabalenguas que habéis leído.
Algunas palabras compuestas proceden de la unión de varias palabras que forman oraciones. Fíjate en el margen y realiza las actividades.
¿Qué significan esas palabras?
Escribe las oraciones a partir de las que se han formado cada una de esas palabras compuestas y explica si con la unión se ha producido algún cambio ortográfico.
Por parejas, inventad una palabra siguiendo el mismo proceso y explicad qué significa. Por ejemplo: yaeslahora, alarma que suena a una hora fijada.
Tarea 2. TRABALENGUAS
Tarea 3. PALABRAS + PALABRAS
correveidile
tentempié
El cielo está enladrillado,¿quién lo desenladrillará? El desenladrillador que lo desenladrillebuen desenladrillador será.
Contenidosclave
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GRAMÁTICA
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A C T I V I D A D E S
1 Observa atentamente el anuncio y contesta.
¿Cuántos eslóganes contiene? Subráyalos en diferente color.
¿A qué tarea del hogar alude el dibujo?
¿Qué institución promueve esta campaña?
¿Dónde puedes ampliar la información sobre la campaña?
2 Indica cuál es la finalidad del anuncio y por qué es necesario lanzar una campaña como esta.
A C T I V I D A D E S
1 ¿De qué trata este texto? Resume su contenido en estas líneas:
2 ¿Has sido testigo de alguno de estos actos? ¿Cómo reaccionaste en ese momento? ¿Pensaste que era violencia?
Es violencia de género…
Al tratarnos como iguales y respetarnos, avanza-mos hacia una sociedad más pacífica. La violen-cia, el control y el acoso son el camino contrario, por eso es importante saber qué es violencia:
• Acosar o controlar usando el móvil.
• Espiar el móvil de tu pareja.
• Controlar y censurar lo que tu pareja hace, comparte y pubica en las redes.
• Exigirle su geolocalización.
• Obligar a que te muestre los mensajes de chat.
• Exigirle que te dé sus claves y contraseñas.
Si te ha pasado a ti o a alguien que conoces, de-bes denunciarlo y no tolerarlo.
Justalegría y Ayuntamiento de Málaga El mundo que queremos. Igualdad de género
(adaptación)
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o 1
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o 2
APÉNDICE 1 TEXTOS PARA UN MUNDO SOSTENIBLE
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FALTA IMAGEN
APÉNDICE 1 TEXTOS PARA UN MUNDO SOSTENIBLE
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A C T I V I D A D E S
1 ¿Qué instituciones promueven esta campaña?
2 ¿Cuál es el principal eslogan del cartel?
3 ¿A qué problema medioambiental se refiere la imagen ficticia del cuadro de Velázquez? ¿Qué pretende reflejar?
4 ¿Qué te ha parecido esta campaña? Escribe tres adjetivos para valorarla.
ACCIÓN POR EL CLIMA
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o 2
1 En grupos, pensad qué medidas podéis adoptar en casa para reducir vuestra huella de carbono. Ponedlas
en común con las del resto de la clase y elaborad con todas ellas un listado.
V U E S T R O T U R N O
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En las tareas pondrás en práctica lo aprendido con propuestas aplicadas a situaciones comunicativas reales y cercanas a tu día a día.
5
Este material se ajusta a la terminología y a las recomendaciones de la RAE publicadas en su Nueva gramática de la lengua española (2009) y su Glosario de términos gramaticales (2019).
El primer año de instituto no está siendo nada fácil, la verdad.
Por mucho que me esfuerzo no entiendo qué ocurre.
Desde hace tanto tiempo existe una barrera entre mis compa
ñeros y yo que no logro comprender. No sé qué puedo estar
haciendo mal pero estoy cansada de intentar gustarle a la gente.
Puede que tengan razón y que no sea como ellos… Pero ¿qué
puedo hacer?
Me gustaría saber qué es encajar, pertenecer a algo y tener ami
gos que me entiendan, pero parece que eso está lejos de ocurrir.
María Herrejón, «Las espinas de la realidad»,
en Y luego ganas tú (adaptación)
¿COMO LOS DEMÁS?1
1 Comentad en clase.
¿Por qué motivos puede alguien pensar que no encaja en un lugar?
Recordad una situación en la que llegarais por primera vez a un grupo. ¿Cómo os sentisteis?
¿ Consideráis importante que los demás os acepten? ¿Por qué?
2 Cuando participamos en una comunidad virtual, a menudo empleamos un avatar, es decir, un autorretrato virtual. Diseña tu propio avatar y preséntalo al resto de la clase. Para ello, sigue estas pautas:
Anota algunas palabras y expresiones que puedes utilizar para describir tu avatar.
Dibuja tu avatar e imprímelo para que todos lo puedan ver.
Termina tu presentación justificando por qué has elegido ese avatar: por su parecido físico contigo, porque refleja tu forma de ser, tus gustos, tus aficiones...
Pega aquí tu avatar
extravertido, extravertida
tenaz
atolondrado, atolondrada
sagaz
indeciso, indecisa
vehemente
impulsivo, impulsiva
audaz
altruista
tener la cabeza a pájaros
tener los pies en el suelo
V O C A B U L A R I O
Estas son algunas palabras y expresiones que puedes utilizar para hablar de una persona:
Busca en internet y consulta alguno de los numerosos tutoriales que existen para crear un avatar.
HABLAR Y ESCUCHARDESTREZAS BÁSICAS
7
R. L.
R. L.
R. L.
R. L.
LEER Y COMPRENDERDESTREZAS BÁSICAS
54^^P4NG34
GCS d- s+ s a- - - C+++→$ PE t+ tv? B++ G e→++ h! r- - - y+
Este soy yo en código geek. En el mundo real soy Sam. Y mi nick es SAM PANGEA, o sea, 54^^P4NG34. Pangea porque me interesa este supercontinente que existió a finales de la era paleozoica y principios de la mesozoica. La teoría de la formación de los continentes me parece un gran hallazgo.
El código geek no es muy conocido fuera del mun-do geek, así que lo traduciré.
GCS: Soy un geek interesado en el mundo de los ordenadores y de los programas informáticos. De hecho, si hablarais con alguien de casa o del insti-tuto, y sobre todo con mis amigos del ciberespacio, os dirían que soy monotemático. Y que los ordena-dores, el soft y el hard, etcétera, son mi monotema.
d-: Siempre me visto con vaqueros y camisetas. Para ser más exacto (el código no permite mucha exactitud), las camisetas tienen que ser de color negro o gris oscuro. Además, antes de estrenarlas siempre les arranco las etiquetas; no las soporto porque hacen que me salgan granitos y me pican. A mi madre le pone de los nervios mi manía (no es la única que le irrita), porque demasiado a menudo, con la etiqueta, me llevo también un trozo de ropa.
s+: Soy un chico algo más alto que la media. Mido 1,81 metros.
s: Mi peso está dentro de la media. Peso 76 kilos y 400 gramos. Al menos esto es lo que pesaba hace tres meses, cuando completé el código. Ahora, quizá lo tendría que volver a comprobar.
a- - -: Mi edad está comprendida entre los 15 y los 19. Más concretamente (ya he dicho que el código no permite la exactitud), tengo dieciséis años y tres meses.
C+++→$: Los ordenadores me interesan más que cualquier otra cosa (¿hay vida fuera de internet?).
Me gustaría poder vivir de la programación en el futuro. (¡Eh! Por si alguien me lee: soy bueno en esto).
PE: Respecto a la economía, no me gusta que el go-bierno lo controle todo, ni que todo se rija por las leyes del mercado. No me fío ni de unos ni de otros (suponiendo que no sea todo una misma cosa).
t+: Me gusta Star Trek y también el Sr. Spock, a pe-sar de que cuando me comparan con él tengo mu-chas cosas que decir al respecto. Pero ya lo expli-caré más adelante.
tv?: No veo nunca (o casi nunca, para ser exacto) la televisión.
B++: Me gusta leer, pero no tengo tiempo de hacer-lo a menudo. Si puedo elegir, prefiero las novelas de ciencia ficción.
G: Claro que conozco el código geek. ¿No se nota?
e→++: Estoy en primero de bachillerato (¡tecnoló-gico, evidentemente!) y mi intención es ir a la uni-versidad a estudiar telecomunicaciones.
h!: Vivo con mi padre y mi madre por imperativo legal y económico (¡es broma!). ¿Qué otra cosa po-dría hacer con 16 años? Ah, también vive con no-sotros mi hermana Iris.
r- - -: ¿Relaciones? ¡Uf! La gente no está muy interesada en tener relación conmigo. Suerte que internet existe.
y+: Soy un chico.
Una cosa importante que no pone en la fi-cha es que soy Aspie, o sea, en palabras técnicas, síndrome de Asperger.
Gemma Lienas El rastro brillante del caracol (adaptación)
Mi nick es Sam Pangea
8
Obtener información
1 Contesta.
¿Cómo se llama el protagonista? ¿Qué edad tiene?
¿Qué estudia en la actualidad? ¿Qué quiere estudiar en el futuro?
¿Qué dato no incluye su presentación en código geek?
2 Toma nota de todas las cosas que le gustan o interesan al protagonista.
Integrar e interpretar la información
3 Averigua y explica qué significan estos extranjerismos del texto. Puedes consultar internet.
Nick
Geek
4 ¿Por qué la mayoría de los párrafos del texto empiezan con letras y símbolos?
5 Localiza todos los enunciados entre paréntesis e indica para qué emplea el personaje este recurso.
Reflexionar y valorar
6 ¿Qué forma discursiva predomina en este fragmento: la narración o la descripción? Explica tu respuesta.
7 Expresa tu opinión razonada sobre el personaje protagonista. ¿Te parece inteligente, divertido…?
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1
El protagonista se llama Sam. Tiene dieciséis años y tres meses.
Estudia primero de bachillerato y le gustaría estudiar Telecomunicaciones.
El código no indica que el protagonista es Aspie (síndrome de Asperger).
Le interesan los ordenadores y los programas informáticos, y le gustan la serie Star Trek
y el personaje del Sr. Spock. También le gusta leer, especialmente novelas de ciencia
ficción, aunque no tiene tiempo de hacerlo a menudo.
Alias que emplean los usuarios de ciertos servicios de internet.
Persona fascinada con la tecnología y la informática.
Porque cada párrafo explica el significado de un fragmento del mensaje escrito en
código geek, compuesto por esas letras y símbolos.
El protagonista emplea los paréntesis para introducir explicaciones, aclaraciones o
precisiones a sus palabras.
En el fragmento predomina la descripción, porque el protagonista se presenta y habla
de sí mismo: su aspecto, sus gustos, su vida…
R. L.
LÉ
XIC
O
1 Elabora un listado con las palabras del texto relacionadas con la tecnología y la informática.
2 Consulta en el diccionario el significado de código y copia la acepción con la que se emplea en el texto.
3 ¿Qué significa la palabra ciberespacio? Escribe otras palabras que comiencen por ciber-.
OR
TO
GR
AF
ÍA
4 Localiza en el texto un ejemplo de los siguientes usos de mayúscula inicial:
nombre propio de persona continente
personaje de ficción serie de televisión
5 Algunas palabras del texto aparecen en cursiva. Localízalas y explica por qué crees que se destacan de esa manera.
GR
AM
ÁT
ICA
6 ¿Qué tiempo verbal predomina en la presentación que hace de sí mismo el protagonista? Pon ejemplos.
7 Forma adjetivos a partir de los siguientes sustantivos del texto y subraya los sufijos que has empleado. Fíjate en el modelo.
modelo: casa casero nervios
programa economía
manía televisión
P E N S A M I E N T O C R Í T I C O
DEBATE: Realidad virtual
Reflexionad y comentad. El protagonista del texto tiene dificultades para relacionarse con los demás en el mundo real, pero en el virtual se desenvuelve bien. ¿Creéis que en entornos virtuales las personas sienten y actúan de manera diferente a como lo hacen en la vida real? ¿Consideráis que las tecnologías digitales están influyendo en la forma de relacionarse de las personas? ¿Es una influencia positiva o negativa?
LEER Y COMPRENDERDESTREZAS BÁSICAS
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Código geek, geek, nick, ordenadores, programas informáticos, ciberespacio,
soft(ware), hard(ware), internet, programación.
Sistema de signos y de reglas para crear y comprender mensajes.
Ciberespacio: 'ámbito virtual creado por medios informáticos'.
Cibernauta, cibercafé, cibernético, cibercultura, ciberarte…
Geek, nick, soft, hard y Aspie se escriben en cursiva porque son extranjerismos;
Star Trek, porque es el título de una serie televisiva.
Iris
Sr. Spock
Pangea
Star Trek
Predomina el presente de indicativo: soy, mido, visto…
programable
maníaco
nerviosa
económico
televisiva
1 Escribe una breve introducción en la que hables de ti, pero ten en cuenta que es un texto que leerá mucha gente.
2 Explica por qué motivo has decidido crear este blog. Piensa en el tipo de público al que te diriges, qué pretendes transmitir, etc.
3 Indica qué tipo de información vas a incluir y los formatos que quieres emplear. Si lo tienes claro, especifica también cada cuánto tiempo actualizarás los contenidos.
4 Elige una frase atractiva como cierre para conectar con tus seguidores y animarlos a seguirte.
Escribe en tu cuaderno la presentación completa de tu blog. Recuerda que tu texto debe ser fácil de leer e interesante para tu público. Revisa y corrige tu texto antes de publicarlo.
En mi blog encontrarás una ficha
diaria de una planta: características,
hábitat, cuidados… Además,
colgaré curiosidades, vídeos,
enlaces…
Todos los días me hacéis
preguntas sobre el cuidado de las
plantas, así que he pensado: ¿por
qué no crear un blog para
responderos?
¡Hola a todos! Me llamo Lucas
y soy un gran aficionado a la
jardinería.
¡Si te gustan las plantas, te invito a
disfrutar de ellas todos los días!
ESCRIBIRDESTREZAS BÁSICAS
Escribir una presentación para un blog
Los blogs son sitios web en los que se publican ideas y experiencias para compartirlas con un público determinado.
Prepárate para escribir la presentación de tu blog.
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1
R. L.
R. L.
R. L.
R. L.
R. L.
Contexto comunicativo
Circunstancias en las que se produce la comunicación.
Emisor
Persona que envía un mensaje a otra.
Mensaje
Información que se transmite.
Código
Conjunto de signos y reglas con los que se construye el mensaje y que comparten emisor y receptor.
Canal
Procedimiento o medio por el que se transmite el mensaje: el aire, el papel, internet, el teléfono, la radio, la televisión…
Receptor
Persona a la que se dirige el mensaje.
La comunicación
1. La comunicación y sus elementos
La comunicación es el proceso mediante el cual transmitimos o recibimos un mensaje con un propósito determinado.
En todo acto comunicativo interviene un conjunto de elementos. Son estos:
A C T I V I D A D E S
1 Indica qué elementos intervienen en esta situación comunicativa:
2 ¿Qué impide la comunicación en esta otra situación comunicativa? Explica y di qué elemento de la comunicación es el que falla.
3 Exponed en el aula otras situaciones en las que la comunicación se vea afectada por el fallo de uno de sus elementos.
12
ContenidosclaveContenidosclave COMUNICACIÓN
Emisor y receptor: la niña y los dos adultos (pueden
intercambiar los papeles).
Código: la lengua oral.
Canal: internet (la tableta).
Mensaje: la información que intercambian.
La comunicación falla porque el receptor está usando
unos auriculares que le impiden o dificultan recibir el
mensaje del emisor.
R. L.
A C T I V I D A D E S
4 Describe tres situaciones comunicativas en internet: una en la que se emplee el lenguaje oral; otra, el escrito; y una tercera en la que se combinen ambos. Explica qué elementos intervienen en cada una.
oral
escrito
oral + escrito
2. Mensaje oral y escrito
La naturaleza oral o escrita de un mensaje determina sus características. En la tabla se muestran las diferencias que, tradicionalmente, se han establecido entre comunicación oral y escrita.
Características del mensaje oral Características del mensaje escrito
La comunicación entre emisor y receptor es inmediata: el mensaje se recibe en el momento en que se emite.
El lenguaje verbal y el no verbal se combinan. Tanto las palabras como la entonación, los gestos o la postura, entre otros, aportan sentido al mensaje.
El emisor puede improvisar al construir su mensaje, incluso en textos que requieren una preparación previa (discursos, entrevistas, debates…).
La comunicación entre emisor y receptor es diferida, ya que el mensaje no se recibe de forma simultánea a su emisión.
Predomina el lenguaje verbal frente al no verbal, aunque este último también se emplea (subrayados, resaltados, uso de mayúsculas…).
El emisor de un mensaje escrito (relatos, correos electrónicos…) debe planificar previamente el texto y huir de la improvisación.
Los canales que utilizamos en la actualidad, especialmente desde la aparición de internet, provocan que estas diferencias se difuminen. Por ejemplo, un mensaje escrito en un chat es inmediato, emplea recursos no verbales (como los emoticonos) y no requiere de una planificación previa. Todas estas son características que, tradicionalmente, se asociaban a los mensajes orales.
13
11
R. L.
R. L.
R. L.
Observa la ilustración con detenimiento y luego resuelve.
Explica qué es un acto comunicativo y qué elementos intervienen en él. Pon ejemplos a partir de la imagen.
Indica qué tipo de mensaje, verbal o no verbal, se emplea en cada uno de esos actos comunicativos.
Por parejas, comprobad si vuestras respuestas coinciden. Después, explicad alguna situación comunicativa habitual en vuestro día a día, describidla y decid qué elementos intervienen en ella.
Tarea 1. ORAL VS. ESCRITO
¡Cuidado, no cruces!
PROHIBIDO PISAR EL CÉSPED
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COMUNICACIÓN
Un acto comunicativo es un proceso en el que un emisor y un receptor intercambian
mensajes construidos con un código, utilizando un canal concreto y en un contexto
determinado.
En la imagen se producen diversos actos comunicativos: los dos peatones hablan entre
sí, el policía da indicaciones a conductores y peatones, quien conduce la ambulancia
emite señales luminosas y acústicas para prevenir a otros conductores de su presencia,
las señales de tráfico (semáforo, paso de peatones) dan instrucciones a conductores y
peatones, y el ayuntamiento publica normas para que los ciudadanos las cumplan.
Se emplea el lenguaje verbal en el diálogo entre los peatones, en el cartel que advierte
que está prohibido pisar el césped y en el rótulo de la ambulancia. Se emplea lenguaje
no verbal en el resto de los actos comunicativos.
R. L.
1 Rodea las iniciales que deben escribirse con
mayúscula en estas palabras:
capital viena harry potter
júpiter prehistoria universo
neolítico superhéroe edad media
2 Escribe dos ejemplos de cada tipo.
3 Entra en la página oficial del Museo del Prado y
escribe el título de cuatro obras de su colección.
accidentes geográficos
calles de tu localidad
personajes de cómic
4 Subraya en las siguientes oraciones las palabras que deben llevar mayúscula inicial.
¿crees que bea esta vez será puntual? yo no lo creo.
traigo kiwis, peras, uvas... ¿será suficiente?
alberto, te espero en la plaza de la lealtad, enfrente
del palacio de los ruiseñores.
¡qué impresionante! es una obra maestra del egipto
de la edad antigua.
5 Invéntate una nueva identidad y elabora en tu cuaderno un carné con estos datos:
Nombre y apellidos.
Domicilio completo (incluyendo la localidad,
la provincia y el país).
Lugar y fecha de nacimiento.
6 Escribe el título de un libro que hayas leído y de una película que hayas visto.
7 DICTADO. Copia en tu cuaderno el texto que te van a dictar. Después comprueba en la página 182 que lo has escrito correctamente.
A C T I V I D A D E S
La mayúscula inicial
Se escriben con mayúscula inicial:
La primera palabra de un escrito y la que aparece después de un punto. Los signos de cierre de interrogación y exclamación y los puntos suspensivos funcionan como puntos: El reloj dio las nueve. Íbamos a llegar tarde. ¿Cómo? Como lo oyes.
Los nombres propios de personas, personajes de ficción y deidades: Almudena, Obélix, Venus.
Los nombres propios de continentes, países, localidades, calles, monumentos, espacios públicos y accidentes geográficos (pero no los nombres comunes que los acompañan); los títulos de obras de arte, libros, películas, y los nombres de planetas: Granada, Puerta de Alcalá, calle de los Oficios, cabo de Gata, Las meninas, Saturno.
Los nombres de periodos históricos (excepto prehistoria): Edad Moderna.
Las palabras que forman parte del nombre de instituciones, organismos y empresas (excepto artículos, preposiciones y conjunciones): Ministerio de Educación y Formación Profesional, Instagram.
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1Contenidosclave ORTOGRAFÍA
R. M.: río Guadiana,
sierra de Gredos.
R. M.: calle Libertad,
paseo del Prado.
R. M.: Capitán Trueno,
Mujer Maravilla.
R. M.: La fragua de Vulcano, El caballero
de la mano en el pecho, El quitasol,
El sueño de Jacob.
R. L.
R. L.
R. L.
R. M.: La historia interminable, El
diario de Noa.
Prefijos
Son afijos derivativos que se añaden delante de las palabras. Los prefijos aportan significados distintos:
Negación u oposición: descortés, inútil, antihigiénico…
Situación: internacional, extraescolar, submarino…
Tiempo: posgrado, prejuicio…
Reiteración: recolocar, repensar…
Raíz o lexema
Es la parte de la palabra que aporta el significado principal.
Palabra
oso
bailé
incómodo
Raíz
os-
bail-
cómod-
Afijos flexivos
Se añaden a la raíz para expresar género, número, persona, tiempo…
Raíz
os-
Afijos flexivos
-o (género) -s (número)
Los afijos flexivos del verbo se denominan desinencias.
Afijos derivativos
Se añaden a una palabra o a una raíz para formar una palabra distinta.
Afijo derivativo
in-
Palabra
cómodo
Raíz
got-
Afijo derivativo
-era
Sufijos
Son afijos derivativos que se añaden detrás de la raíz:
Sufijos que forman sustantivos: torpeza, recogedor,
preocupación, ambigüedad, venganza, trapecista…
Sufijos que forman adjetivos: admirable, ingenioso,
anestésico, rojizo, almeriense, isleño…
Sufijos que forman verbos: caricaturizar, florecer…
Tipos de morfemas
La estructura de las palabras
1. La palabra
Las palabras son conjuntos de sonidos dotados de significado.
Sonidos Palabra Sonidos Palabra
A R C O arco V I D A vida
Existen distintas clases de palabras o categorías gramaticales, tal como refle-ja la tabla del margen. Las estudiarás en las siguientes unidades.
Palabras variables
sustantivos verbos
determinantes adjetivos
pronombres
CATEGORÍAS GRAMATICALES
Palabras invariables
adverbios preposiciones
conjunciones
2. Los morfemas
Los morfemas son las unidades mínimas con significado en las que se puede dividir una palabra.
A C T I V I D A D E S
1 Escribe para cada categoría gramatical dos palabras relacionadas con la música.
sustantivo
adjetivo
verbo
16
Contenidosclave GRAMÁTICA
piano
partitura
afinado
melodiosa
cantar
componer
R. M.:
A C T I V I D A D E S
2 Añade sufijos para formar con cada raíz dos palabras diferentes.
frut- sombr-
punt- person-
3 Escribe dos palabras que contengan un prefijo de cada clase.
Negación u oposición
Situación
Tiempo
Reiteración
4 Explica de forma sencilla las diferencias entre los afijos flexivos y los derivativos.
3. Procedimientos de formación de palabras
La derivación y la composición son dos procedimientos de formación de palabras.
DerivaciónLas palabras derivadas se forman añadiendo un sufijo a una raíz o un prefijo a una palabra.
in-creíble (prefijación)
flor-ero (sufijación)
ComposiciónLas palabras compuestas son las que contienen más de una raíz.
alto + bajo = altibajo
gira + sol = girasol
A C T I V I D A D E S
5 Escribe las palabras correspondientes a estas definiciones e indica en cada caso si la palabra que has escrito es derivada o compuesta.
De pelo rojo o rojizo.
Andar a gatas.
Diferencia de nivel.
Veinte más tres.
6 Escribe dos palabras con cada estructura. Rodea las palabras derivadas y subraya las compuestas.
raíz + afijo flexivo
afijo derivativo + [raíz + afijo flexivo]
raíz + afijo derivativo
[raíz + afijo flexivo] + [raíz + afijo flexivo]
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1
Frutal, frutería.
Puntería, puntero.
Sombrear, sombrilla.
Personaje, personal.
informal
antiniebla
subsuelo
intravenosa
rehacer
reconstruir
prejuzgar
posguerra
Los afijos flexivos aportan información gramatical: género, número, tiempo, persona, etc.
Por su parte, los afijos derivativos añaden un significado léxico a una palabra para formar
otra distinta.
pelirrojo (compuesta)
gatear (derivada)
desnivel (derivada)
veintitrés (compuesta)
Lavavajillas, parachoques.
Pájaros, preparé.
Extraescolares, inútiles.
Electricista, sutileza.
R. M.:
R. M.:
R. M.:
L E N G UA
Los trabalenguas son oraciones o textos difíciles de pronunciar. Lee en voz alta el trabalenguas y realiza las actividades.
Explica qué hace que sea difícil de pronunciar.
Subraya las palabras del trabalenguas que comparten la misma raíz y rodea los afijos de esas palabras. ¿De qué tipos son esos afijos?
Por parejas, inventad un trabalenguas. Para ello, seguid estos pasos:
› Haced una lista de palabras de la misma familia: simples, derivadas, compuestas…
› Escribid un breve texto en el que uséis esas palabras. Podéis inspiraros en el trabalenguas que habéis leído.
Algunas palabras compuestas proceden de la unión de varias palabras que forman oraciones. Fíjate en el margen y realiza las actividades.
¿Qué significan esas palabras?
Escribe las oraciones a partir de las que se han formado cada una de esas palabras compuestas y explica si con la unión se ha producido algún cambio ortográfico.
Por parejas, inventad una palabra siguiendo el mismo proceso y explicad qué significa. Por ejemplo: yaeslahora, alarma que suena a una hora fijada.
Tarea 2. TRABALENGUAS
Tarea 3. PALABRAS + PALABRAS
correveidile
tentempié
El cielo está enladrillado,¿quién lo desenladrillará? El desenladrillador que lo desenladrillebuen desenladrillador será.
18
GRAMÁTICA
Es difícil porque gran parte de las palabras empleadas
repiten los mismos sonidos (NL, DR, LL).
Derivativos (en-, des-, -ador) y flexivos (el resto).
R. L.
Correveidile: 'persona que lleva y trae cuentos y chismes'.
Tentempié: 'refrigerio, pequeña cantidad de alimento'.
Corre + ve + y + dile. La y se convierte en i.
Tente + en + pie. Se pierde la e de en, la n se convierte
en m ante p, y se añade tilde a pie.
R. L.
La literatura
1. La literatura como arte
La literatura es el arte que emplea el lenguaje verbal como medio de expresión.
Las obras literarias se caracterizan por tres rasgos:
Recrear mundos de ficción. Presentan personajes, lugares, hechos… ficti-cios que a veces reproducen lo que sucede en el mundo real y otras son to-talmente irreales, como en la ciencia ficción.
Su finalidad estética. Pretenden deleitar con su belleza, pero, además, pue-den tener otras finalidades: entretener, hacer reflexionar, ofrecer una ense-ñanza moral o simplemente jugar con el lenguaje.
Un uso especial del lenguaje. Emplean un lenguaje literario expresivo, dis-tinto de la lengua cotidiana, que recurre a un vocabulario escogido y a pro-cedimientos lingüísticos denominados recursos estilísticos o literarios.
2. Principales recursos estilísticos
Aliteración Repetición de uno o varios sonidos que evoca una determinada sensación o emoción.
Era un aire suave de pausados giros…
Rubén DaRío
Anáfora Repetición de palabras al principio de distintos versos o enunciados.
… es un vano artificio del cuidado,
es una flor al viento delicada,
es un resguardo inútil para el hado.
SoR Juana InéS De la CRuz
Paralelismo Repetición de estructuras similares en distintos versos o enunciados.
Dadme riqueza o pobreza,
dad consuelo o desconsuelo,
dadme alegría o tristeza,
dadme infierno, o dadme cielo.
Santa teReSa De JeSúS
Hipérbaton Alteración del orden habitual que tienen los elementos en el enunciado.
Por el silencio del acuario bogan,
se deslizan, discurren peces suaves.
JoRge guIllén
Metáfora Consiste en designar una realidad con el nombre de otra basándose en una relación de semejanza.
Murallas azules, olas,
del África, van y vienen.
Rafael albeRtI
Símil Comparación de dos objetos, acciones o conceptos. La tierra es dulce cual humano labio.
gabRIela MIStRal
Antítesis Se basa en la presencia de dos palabras o expresiones de significado opuesto.
Y en ásperas montañas
con el suave canto enterneciese
las fieras alimañas.
gaRCIlaSo De la Vega
19
Contenidosclave 1LITERATURA
A C T I V I D A D E S
1 Explica a partir de este fragmento uno de los rasgos que caracterizan las obras literarias.
2 Di qué recurso estilístico se emplea en cada fragmento.
¡Amapola, sangre de la tierra; amapola, herida del sol!
Juan Ramón Jiménez
¡Oh tiempo en que mis pesares trabajaban como abejas!
Antonio Machado
Los recuerdos de Lina que sorbe su sopa sabrosa soplando siempre sonriendo.
Julio Cortázar
3 Nombra otros dos recursos estilísticos y explica en qué consisten.
¿Creéis que las canciones pueden considerarse textos literarios? Por parejas, vais a analizar las similitudes entre una canción y un poema. Para ello, seguid estos pasos.
Elegid una canción que os guste.
Analizad la letra de la canción identificando y subrayando los recursos literarios que se emplean. Después, explicad en qué consiste cada recurso.
Presentad el análisis de vuestra canción al resto de la clase. Entre todos, reflexionad sobre la finalidad que tiene la canción elegida. ¿En qué se parece a un texto literario como el poema?
Tarea 4. LITERATURA EN UNA CANCIÓN
La tierra de Jauja
En la tierra de Jauja, hay un río de miel; y junto a él, otro de leche; y entre río y río, hay un puente de mantequilla encadenada de requesones, y caen en aquel río de la miel, que no parece sino que están diciendo: «Cómeme, cómeme».
Lope de Rueda
20
LITERATURA
El fragmento describe un lugar que
Metáfora. Comparación. Aliteración.
R. L.
R. L.
pertenece a un mundo imaginario
totalmente irreal (la tierra de Jauja).
En ese lugar, como en el mundo real,
hay ríos y puentes, pero allí son de
miel y de mantequilla y requesones,
respectivamente.
1 Resuelve las siguientes actividades en tu cuaderno:
Imagínate una situación comunicativa habitual en tu día a día y enumera todos los elementos de la comunicación que han intervenido.
Indica todas las categorías gramaticales que conoces y pon un ejemplo de cada una de ellas.
¿Qué procedimientos para formar palabras hay? Escribe un ejemplo de cada uno de ellos.
Separa las siguientes palabras en morfemas e indica de qué tipo es cada uno de ellos.
submarinista
ajos
mesilla
bailé
Escribe una palabra compuesta que responda a cada uno de estos esquemas:
› adjetivo + adjetivo › verbo + sustantivo
2 Completa el esquema con los contenidos de Literatura.
3 Fíjate en los conceptos clave de la unidad. Selecciona dos de ellos y defínelos sin mirar la teoría.
Características
Conceptos clave
Emisor
Receptor
Mensaje
Canal
Código
Contexto
Palabra
Raíz o lexema
Morfema flexivo
Morfema derivativo
Prefijo
Sufijo
Literatura
Aliteración
Paralelismo
Metáfora
Antítesis
Anáfora
Hipérbaton
Símil
¿Qué es?
Lite
ratu
ra
21
1Contenidosclave REVISA LO APRENDIDO
Derivación y composición. R. L.
Sub-mar-in-ista y mes-illa (derivativos).
Ajo-s y bail-é (flexivos).
R. M.: rojiblanco, pararrayos.
Es el arte que emplea el lenguaje verbal como
medio de expresión.
Mundos de
ficción.
Finalidad
estética.
Uso especial
del lenguaje.
Presenta personajes, lugares,
hechos… ficticios.
Pretende fundamentalmente
deleitar con su belleza.
Emplea un lenguaje expresivo y
recursos estilísticos.
R. L.
R. L.
R. L.
APLICACIÓN
Tenía el nombre de Belisa Crepusculario, pero no por fe de bautismo o acierto de su madre, sino por-que ella misma lo buscó hasta encontrarlo y se vis-tió con él.
Su oficio era vender palabras. Recorría el país, des-de las regiones más altas y frías hasta las costas ca-lientes, instalándose en las ferias y en los merca-dos, donde montaba cuatro palos con un toldo de lienzo bajo el cual se protegía del sol y de la lluvia para atender a su clientela. No necesitaba pregonar su mercadería porque, de tanto caminar por aquí y por allá, todos la conocían. Había quienes la aguar-daban de un año para otro, y cuando aparecía por la aldea con su atado bajo el brazo hacían cola frente a su tenderete. Vendía a precios justos. Por cinco centavos entregaba versos de memoria, por siete mejoraba la calidad de los sueños, por nueve escribía cartas de enamorados, por doce inventaba insultos para enemigos irreconciliables.
También vendía cuentos, pero no eran cuentos de fantasía, sino largas historias verdaderas que reci-taba de corrido, sin saltarse nada. Así llevaba las
nuevas de un pueblo a otro. La gente le pa-gaba por agregar una o dos líneas: nació un niño, murió fula-no, se casaron nues-tros hijos, se quema-ron las cosechas.
En cada lugar se juntaba una pequeña multitud a su alrededor para oírla cuando comenzaba a ha-blar y así se enteraban de las vidas de otros, de los parientes lejanos, de los pormenores de la Guerra Civil. A quien le comprara cincuenta centavos, ella le regalaba una palabra secreta para espantar la melancolía. No era la misma para todos, por su-puesto, porque eso habría sido un engaño colecti-vo. Cada uno recibía la suya con certeza de que nadie más la empleaba para ese fin en el universo y más allá.
Isabel Allende Cuentos de Eva Luna
(adaptación)
Dos palabras
A C T I V I D A D E S
1 Lee el texto. ¿En qué consistía la «mercadería» de Belisa Crepusculario?
2 Justifica por qué Belisa Crepusculario y Guerra Civil se escriben con mayúscula inicial.
3 Resuelve las siguientes cuestiones:
Rodea la raíz de estas palabras: cartas, vendía, justos.
Subraya dos palabras del segundo párrafo que contengan sufijos.
Subraya las palabras invariables del tercer párrafo.
Rodea los morfemas flexivos de la primera oración del tercer párrafo.
4 Argumenta por qué Dos palabras es un texto literario.
22
Belisa Crepusculario vendía versos, sueños, cartas de enamorados, largas historias
verdaderas y palabras secretas para espantar la melancolía.
Belisa Crepusculario es nombre propio; Guerra Civil es un periodo histórico.
R. M.: Es un texto literario porque presenta personajes, lugares y hechos imaginarios,
empleando un lenguaje expresivo con finalidad estética.
APÉNDICE 1 TEXTOS PARA UN MUNDO SOSTENIBLE 168
APÉNDICE 2 CONJUGACIÓN VERBAL 174
APÉNDICE 3 DICTADOS 182
APÉNDICES
A C T I V I D A D E S
1 Observa atentamente el anuncio y contesta.
¿Cuántos eslóganes contiene? Subráyalos en diferente color.
¿A qué tarea del hogar alude el dibujo?
¿Qué institución promueve esta campaña?
¿Dónde puedes ampliar la información sobre la campaña?
2 Indica cuál es la finalidad del anuncio y por qué es necesario lanzar una campaña como esta.
A C T I V I D A D E S
1 ¿De qué trata este texto? Resume su contenido en estas líneas:
2 ¿Has sido testigo de alguno de estos actos? ¿Cómo reaccionaste en ese momento? ¿Pensaste que era violencia?
Es violencia de género…
Al tratarnos como iguales y respetarnos, avanza-mos hacia una sociedad más pacífica. La violen-cia, el control y el acoso son el camino contrario, por eso es importante saber qué es violencia:
• Acosar o controlar usando el móvil.
• Espiar el móvil de tu pareja.
• Controlar y censurar lo que tu pareja hace, comparte y publica en las redes.
• Exigirle su geolocalización.
• Obligar a que te muestre los mensajes de chat.
• Exigirle que te dé sus claves y contraseñas.
Si te ha pasado a ti o a alguien que conoces, de-bes denunciarlo y no tolerarlo.
Justalegría y Ayuntamiento de Málaga El mundo que queremos. Igualdad de género
(adaptación)
Text
o 1
Text
o 2
APÉNDICE 1 TEXTOS PARA UN MUNDO SOSTENIBLE
168
A fregar los platos.
En larioja.org/igualdadgenero.
El Gobierno de La Rioja.
R. M.: La finalidad es que hombres y
mujeres colaboren por igual en las tareas
del hogar. Es necesaria una campaña así
porque en muchos hogares estas tareas
solo las realizan las mujeres.
R. M.: Trata de la violencia de género
a través del móvil y las redes sociales.
Indica qué actitudes son violencia de
género y que hay que denunciarlas.
R. L.
1 El verbo saltar (modelo de la primera conjugación)
Formas no personales
FORMAS SIMPLES FORMAS COMPUESTAS
INFINITIVO: saltarGERUNDIO: saltandoPARTICIPIO: saltado
INFINITIVO COMPUESTO: haber saltadoGERUNDIO COMPUESTO: habiendo saltadoPARTICIPIO COMPUESTO: no tiene forma compuesta
Formas personales
MODO INDICATIVO
TIEMPOS SIMPLES TIEMPOS COMPUESTOS
Presente Pretérito perfecto compuesto
saltosaltassaltasaltamossaltáissaltan
he saltadohas saltadoha saltadohemos saltadohabéis saltadohan saltado
Pretérito imperfecto Pretérito pluscuamperfecto
saltabasaltabassaltabasaltábamossaltabaissaltaban
había saltadohabías saltadohabía saltadohabíamos saltadohabíais saltadohabían saltado
Pretérito perfecto simple Pretérito anterior
saltésaltastesaltósaltamossaltasteissaltaron
hube saltadohubiste saltadohubo saltadohubimos saltadohubisteis saltadohubieron saltado
Futuro simple Futuro compuesto
saltarésaltarássaltarásaltaremossaltaréissaltarán
habré saltadohabrás saltadohabrá saltadohabremos saltadohabréis saltadohabrán saltado
Condicional simple Condicional compuesto
saltaríasaltaríassaltaríasaltaríamossaltaríaissaltarían
habría saltadohabrías saltadohabría saltadohabríamos saltadohabríais saltadohabrían saltado
APÉNDICE 2 CONJUGACIÓN VERBAL
MODO SUBJUNTIVO
TIEMPOS SIMPLES TIEMPOS COMPUESTOS
Presente Pretérito perfecto compuesto
saltesaltessaltesaltemossaltéissalten
haya saltadohayas saltadohaya saltadohayamos saltadohayáis saltadohayan saltado
Pretérito imperfecto Pretérito pluscuamperfecto
saltara o saltase
saltaras o saltases
saltara o saltase
saltáramos o saltásemos
saltarais o saltaseis
saltaran o saltasen
hubiera o hubiesesaltado
hubieras o hubieses saltado
hubiera o hubiese saltado
hubiéramos o hubiésemos saltado
hubierais o hubieseis saltado
hubieran o hubiesen saltado
Futuro simple Futuro compuesto
saltaresaltaressaltaresaltáremossaltareissaltaren
hubiere saltadohubieres saltadohubiere saltadohubiéremos saltadohubiereis saltadohubieren saltado
MODO IMPERATIVO
saltasaltesaltadsalten
174
Estimada profesora doña Marta Velasco:
Desde la Fundación Amigos del Arte, queremos invitarla a participar en la mesa redonda sobre la pintura del
Renacimiento que se celebrará el próximo dos de octubre a las siete de la tarde en el Hotel Alisios (paseo de la
Alameda 20, Valencia). Tras este acto, nuestra directora, Amparo Sánchez Navarro, presentará el libro Un recorri-
do por el Museo de Bellas Artes. El libro está dirigido a los visitantes de los centros educativos. Un cordial saludo.
Fernando entró en la sala de la biblioteca y empezó su búsqueda. Necesitaba un libro que lo ayudara a conseguir
su objetivo: elaborar el mejor experimento para ganar el concurso del instituto. Estaba tan abstraído, que no se
dio cuenta de que la bibliotecaria, que lo observaba atentamente, iba hacia él con un gran libro bajo el brazo.
¡Era lo que buscaba! ¿Cómo lo había sabido? Le agradeció su amabilidad. Fernando se marchaba con una son-
risa de oreja a oreja.
Silvia es una joven muy creativa y siempre tuvo claro que quería ser pintora. Desde niña, se divertía dejando
volar su imaginación y por eso le encantaba dibujar. Sobre todo, retratos. Cuando observa un rostro, es capaz de
plasmar sobre el papel cualquier detalle que ve: una suave sombra sobre la piel, una leve sonrisa, una mirada
altiva… Nada pasa inadvertido ante sus ojos. Obviamente, Silvia tiene un don, pero siempre dice que para dibu-
jar bien lo más efectivo es practicar y no rendirse.
El próximo mes Martín va a cumplir cien años y en su pueblo van a hacerle un homenaje. Todos los vecinos
quieren participar. Y es que Martín es uno de los personajes más populares y queridos del pueblo. Quienes lo
conocen, destacan de él su buen carácter, pero también su fuerza y coraje para superar las adversidades. Él dice
que, a su edad, no está para muchos ajetreos, pero yo sé que le va a hacer mucha ilusión festejar su centenario
rodeado de gente. ¡No dejéis de venir a celebrarlo!
De mayor, me gustaría trabajar en algo que me permitiera ayudar a los demás. Por eso, mucha gente me ha su-
gerido que estudie Medicina. Pero también me interesa todo lo que tiene que ver con proteger la naturaleza y el
medioambiente, así que podría ser agente forestal o estudiar algo relacionado con la ecología. Además, se me
dan genial la informática y la tecnología, así que podría ser ingeniera. ¡La verdad es que estoy hecha un lío! Me-
nos mal que aún tengo tiempo para elegir.
APÉNDICE 3 DICTADOS
U N I D A D 1 : La mayúscula inicial
U N I D A D 2 : La letra b
U N I D A D 3 : La letra v
U N I D A D 4 : La letra j
U N I D A D 5 : La letra g
182
