Sistema Educativo Inglaterra

7/25/2019 Sistema Educativo Inglaterra

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SISTEMA EDUCATIVO DE

INGLATERRA

Viviana Vzquez

Griselle Gutirrez

Mara Cristina Gonzlez

Flix Torres

Universidad Metropolitana

Programa A!"A

Pro#$ %ster "u&io 'egr(n

%du) *+,


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INTRODUCCIN

La educacin de una nacin es el desarrollo

y progreso social. Es de suma importancia

conocer sobre los distintos sistemas

educativos a nivel mundial y poder hacer

una comparativa con el nuestro. Durante la

presentacin conoceremos acerca del

sistema educativo de Inglaterra como su

misin, visin, metas, objetivos, estructura,currculo y reformas educativas.


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INTRODUCCIN

Video
https://www.youtube.com/watch?v=NmczGB005s8https://www.youtube.com/watch?v=NmczGB005s8


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OBJETIVOS DE LA PRESENTACION

Cono)er la misi(n - visi(n en la

edu)a)i(n ingls$

.denti/)ar las metas - o&0etivos

del sistema edu)ativo ingls$

.denti/)ar pr)ti)as deense1anzas

Cono)er su )urr)ulo - teoras de

aprendiza0e Cono)er so&re la implanta)i(n de

re#ormas edu)ativas$


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MISION DEL SISTEMA

'uestra misi(n es propor)ionar una

edu)a)i(n &ritni)a de alta )alidad2 que#a)ilite a todos nuestros alumnos una

experien)ia de aprendiza0e

trans#ormadora$


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VISION DEL SISTEMA

Mar)ar una di#eren)ia positiva en el

#uturo de nuestros alumnos2 el de sus#amilias - en las )arreras pro#esionales

de nuestros empleados as )omo aportar

nuestra )ontri&u)i(n a la so)iedad$


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METAS DEL SISTEMA

.mpartiendo un programa de estudios&ritni)o que se apo-a en la investiga)i(n&asada en la eviden)ia - me0ores pr)ti)as enlos me0ores )olegios independientes en el"eino Unido - el resto del mundo$

Animando a los alumnos a seguir un estilo devida saluda&le a travs de los &uenos 3&itosalimenti)ios2 el e0er)i)io - el deporte$

%du)ando a nuestros alumnos para ser &uenos)iudadanos )on valores &asados en la ti)a)ristiana$

Promo)ionando la ex)elen)ia en nuestros)olegios2 dotndoles de pro#esionales de laense1anza que demuestran pasi(n2)ono)imientos - grandes 3a&ilidades en su)ampo$


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METAS DEL SISTEMA

.nvirtiendo en nuestro equipo 3umano a

travs de un desarrollo pro#esionale/)az2 la plani/)a)i(n de )arreras - lagesti(n del talento$

Asegurando la dire))i(n - gesti(ne/)a)es del grupo - sus )olegios$

!ptimizando los re)ursos para )onseguiruna empresa e/)iente2 e#e)tiva -sosteni&le$

Apo-ando - )ontri&u-endo a)tivamente

a la )omunidad2 -a sea lo)al o msamplia$

"e)ono)iendo - )ele&rando el es#uerzo2los logros - la ex)elen)ia$


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OBJETIVOS DEL SISTEMA

Fomentar un entorno que eduque - desarrolle las3a&ilidades - aptitudes que permiten un aprendiza0e

independiente2 desarrollando la auto)on/anza -#avore)iendo la )reatividad$

Conseguir resultados edu)ativos ex)ep)ionales paratodos nuestros alumnos2 utilizando )omo re#erente losme0ores )olegios del mundo$

Asegurar que nuestros alumnos al)an)en los msaltos niveles de 4uidez - )on/anza en el uso delidioma ingls

Preparar - dotar a nuestros alumnos para el mundodel empleo - las demandas del #uturo en un entornoglo&al diverso2 dinmi)o - rpidamente )am&iante$

Promo)ionar - #omentar dentro - #uera del aula una)ultura de seguridad - solidaria2 pero a la vez llena dedesa#o

Cono)er un po)o mas so&re la estru)turaorganiza)ional del 5istema %du)ativo .ngls


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Estructura Orgai!acioa"Siste#a Educati$o deIg"aterra


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%&u' es ua estructura orgai!acioa"(

%s un )on0unto de elementos que)on#orman a las es)uelas2 impli)a elesta&le)imiento de polti)as2 reglas2

organiza)i(n2 organigramas2 de/ni)i(nde tareas2 rela)iones entre loselementos2 as )omo el lugar #si)o$

all2 !6ens - 5)ott )itados porGonzlez en el ,778 men)iona que losaspe)tos a los que )on)ierne unaestru)tura son los re)ursos 3umanos2materiales - a)tividad$


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Orgai!aci) de" Siste#a Educati$o de" Reio Uido

%sta integrado por .nglaterra2 Gales2

%s)o)ia - .rlanda del 'orte 9a organiza)i(n del sistema edu)ativoen el "eino Unido es uno )omple0o -diverso por su estru)tura polti)a -des)entraliza)i(n edu)ativa$

.nglaterra2 Gales - .rlanda del 'ortetienen sistemas edu)ativos aut(nomosaunque seme0antes$ %s)o)ia di/ererelativamente de ellos -a que tiene sus

propias le-es - pr)ti)as$ 9as responsa&ilidades estn repartidas

entre el go&ierno )entral - lasautoridades edu)ativas lo)ales$


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Orgai!aci) de" Siste#a Educati$o e Ig"aterra

:$ %n .nglaterra el sistema edu)ativo a)tual depende de le-es

promulgadas por el Parlamento$ 9as ms importantes son;

T3e :


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+$ %n todas las institu)iones tiene un gran peso la/gura del >ire)tor ?eadmaster2 eadtea)3er@

a-udado por un equipo de pro#esores$*$ %n el :


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e los * 3asta los :B a1os laedu)a)i(n es o&ligatoria$

:7$ Antes de los * a1os - despusde los :B a1os2 la ense1anza noes o&ligatoria pero sigue siendo

gratuita 3asta los := a1os$

::$ 9a edu)a)i(n en .nglaterra seadministra tanto a nivel lo)al)omo na)ional$

:,$ %s un sistema des)entralizado$

:8$ 9a responsa&ilidad se la)omparten el go&ierno lo)al2)entral2 las iglesias - los)uerpos voluntarios$


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Estructura Orgai!acioa" Acad'#icaI* Educaci) Pre+ Esco"ar

'o tiene un )urr)ulo sino unoso&0etivos de aprendiza0e

Comienza desde los , a1os 3astalos * a1os

'o es o&ligatoria

Puede ser a tiempo par)ial o)ompleto

9os esta&le)imientos algunos son

p&li)os - no son mu)3ases)uelas -a que no 3a- unatradi)i(n en la edu)a)i(n prees)olar$


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Estructura Orgai!acioa" Acad'#icaII* Educaci) Pri#aria , Secudaria

.$ Primaria

%s o&ligatoria >esde los * a1os 3asta los :B a1os

5e estru)tura en dos perodos;

a$ primaria; de * a :: a1os

&$ se)undaria; de :: a :B a1os ..$ 5e)undaria; los estudiantes pueden

optar por;

Grammar 5)3ool

Compre3ensive 5)3ools


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Estructura Orgai!acioa" Acad'#icaIII* Educaci) Secudaria

.$ 5ixt3 Form ?:B a := a1os@

. 'o es o&ligatorio. 9uego de los :B a1os los estudiantes

eligen 8 ( + asignaturas que estarnevaluadas para o&tener el CG% A

9evel ?Certi/)ado General de%nse1anza 5e)undaria@

. 5e preparan para di)3o examendurante dos a1os - despus deapro&arlo pueden matri)ularse enuna Universidad o .nstituto deense1anza superior


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Estructura Orgai!acioa" Acad'#icaIII* Educaci) Su-erior

>espus de los := a1os

Tipos de es)uelas;Universidades; Ha)3illerato2 Maestra ->o)torado

Polite)3ni)s; Centros de edu)a)i(n superiorespe)ialmente en )ien)ias apli)adas en los

se)tores )omer)ial e industrial$

Colleges; 5on )entros de ense1anza nouniversitaria $ .mparten una edu)a)i(nsuperior de tipo )orto apo-ada en una

tradi)i(n pr)ti)a - t)ni)a$ %n#o)ada en larama de la te)nologa2 industria - )omer)io$

. d i i d i d


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Re.or#a Educati$a Siste#a Educati$o deIg"aterraIJu es "e#orma %du)ativaK

'os re#erimos a los distintos es#uerzosque se llevan a )a&o para

que el sistema es)olar en todos sus

niveles2 respondame0or a las ne)esidades2 pro&lemas -

legtimas

aspira)iones de un pas$

?!liveras2:


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Re.or#a Educati$a Siste#a Educati$o deIg"aterra

%l sistema edu)ativo a)tual depende de9e-es promulgadas por el Parlamento$

9as mas importantes son;

T3e :


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Re.or#a Educati$a Siste#a Educati$o deIg"aterra

%l go&ierno &ritni)o propuso unas

medidas para elevar la )alidad deense1anza en el "eino Unido duran el

,7:72 entre estas medidas se

en)ontra&an;

Me0orar el )alidad de los pro#esores$

%stimular la autonoma de las

es)uelas$

Modernizar el plan de estudio$ >ar ma-or autonoma a los pro#esores$

5e modi)ara el sistema de evalua)i(n

de )ontenido - /nan)iamiento$


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Curr/cu"o


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Key stage :L * E anos


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Key stage:L *E anos

9os ni1os estudian ingls2matemti)as2 )ien)ias2in#ormti)a2 3istoria2

geogra#a2 arte2 msi)a2

edu)a)i(n )vi)a - edu)a)i(n#si)a

Key stage,L E:: anos

9os ni1os estudian ingls2

matemti)as2 )ien)ias2in#ormti)a2 3istoria2geogra#a2 arte2 msi)a2

edu)a)i(n )vi)a - edu)a)i(n#si)a$

Key stage8L :::+ anos>urante la ter)era etapa se

estudian las mismasasignaturas de primero -segundo - se a1ade unidioma extran0ero - la

edu)a)i(n )vi)a$

Key stage+L :+:B anos

>urante la )uarta etapa2 todosestudian ingls2 matemti)as2

)ien)ias2 in#ormti)a - edu)a)i(n#si)a$ !tras asignaturas #a)ultativaspueden ser elegidas$ Adems2 las

es)uelas p&li)as tienen que ense1aredu)a)i(n religiosa - ?al nivel de lase)undaria@ la edu)a)i(n sexual$


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Todos los ni1os en .nglaterra de las edades * a :Btienen un espa)io seguro en una %s)uela del

%stado$ 9a ma-ora de las %s)uelas del %stado tienen que

)umplir )on el )urr)ulo na)ional$ 9as mas)omunes son ; %s)uelas de la )omunidad2 son )ontroladas por un

)onse0o lo)al - no in4uen)iadas por nego)ios nigrupos religiosos$

%s)uelas de #unda)i(n que son mas li&res paraa0ustar la manera que 3a)en las )osas dentro del)urr)ulo na)ional$

A)ademias que son )orridas por un )uerpo de

go&ierno2 independiste del )onse0o lo)al2 a ve)essiguen un )urr)ulo di#erente

%s)uelas de Gramti)a2 )orridas por un )onse0o o#unda)i(n el )ual se requiere un examen para sera)eptado

E" estudiate , "a Escue"a e Ig"aterra


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9as %s)uelas espe)iales son para

alumnos de :: a1os que se puedenespe)ializar en : de + reas deedu)a)i(n espe)ial Comuni)a)i(n e intera))i(n

Cogni)i(n - aprendiza0e

5o)ial2 %mo)ional - 5alud Mental

'e)esidades 5ensoriales - Fsi)as



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%s)uelas pueden espe)ializarse aun

mas dentro de estas )ategoras parare4e0ar las ne)esidades en las quemas se pueden desta)ar$ %0emplo Autismo

.mpedimentos del a&la

.mpedimentos de Vista

'e)esidades de .dioma - Comuni)a)i(n?59C'@



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1ait2 Sc2oo"s 3Escue "as de 1e4

%s)uelas apo-adas por voluntarios

Aso)iadas )on una religi(n espe)i/)a Administrada por otra %s)uela del

%stado

Tienen que seguir el Curr)ulo 'a)ional

sin las partes religiosas


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1ree sc2oo"s 3Escue"as Li5res4

Fundadas por el go&ierno pero no son administradaspor el )onse0o lo)al

9a es)uela tiene )ontrol so&re )omo se mane0a

5on es)uelas que no utilizan un pro)eso desele))i(n

Pueden regir )omo pagan - las )ondi)iones para elmaestro

Pueden )am&iar el 3orario - el )alendario es)olar 'o tienen que seguir el )urr)ulo 'a)ional

Juien puede )rear una %s)uela 9i&re Universidades

%s)uelas .ndependientes

Grupos "eligiosos o de la Comunidad Maestros

Padres

'ego)ios

!rganiza)iones &en/)as


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Studio sc2oo"s 3Escue"as Estudios4

5on %s)uelas peque1as de 877

estudiantes 5e aprende &asado en pro-e)tos

Tra&a0an )on situa)iones realsti)as

9os estudiantes tra&a0an )on un 9der

Personal 5iguen un )urr)ulo &asado en el

dise1o para desarrollar las )ualidadesespe)i/)as para el tra&a0o que lesinteresa o para )ontinuar estudiando


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Acade#ies 3Acade#ias4

5on p&li)amente #undados por %s)uelas

.ndependientes 'o tiene que seguir el Curr)ulo 'a)ional -

pueden regir sus propios 3orarios - trminos

Tienen que seguir las mismas reglas deadmisi(n2 ne)esidades espe)iales - ex)lusiones

de las otras es)uelas del estado "e)i&en #ondos del go&ierno2 no del )onse0o lo)al

5on administradas por un Conse0o A)admi)oque son quienes emplean a los maestros

Algunas A)ademias tiene auspi)iadores )omo

'ego)ios2 Universidades2 Grupos "eligiosos2Grupos Voluntarios - otras %s)uelas

9os auspi)iadores son los responsa&les )on elme0oramiento de la es)uelas


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State 5oardig sc2oo"s 3Escue"as de" Estado Iterado4

Proveen edu)a)i(n gratis pero )o&ranuna )uota de vivienda

Algunas son administradas por)onse0os lo)ales - son administradas

)omo es)uelas 9i&res 9e dan prioridad a ni1os que tienenne)esidad de vivienda

!rganiza)iones &en/)as )omo ?HuttleUN@ - ?"o-al 'ational C3ildrenOsFoundation@ pueden a-udar )on los)ostos de internado


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Teor/as de A-redi!a6e

9as primeras dos etapas de las edades 8 a * son&asadas en el aprendiza0e ldi)o de Piaget Para

Piaget el 0uego se )ara)teriza por la asimila)i(n delos elementos de la realidad sin tener a)eptar laslimita)iones de su adapta)i(n$D %l 0uego )ontri&u-e a la #orma)i(n del sm&olo en el

ni1o$

Mediante l asimila lo real mediante esquemas dea))i(n$

Asimila - a)omoda la realidad a las )ara)tersti)as desu desarrollo )ognitivo2 de su )omprensi(n de sta$

%ntre los , - los + a1os apare)e el 0uego sim&(li)oque supone la representa)i(n de la imagen mental$

>e + a B a1os2 - )omo resultado de una vida ms)ole)tiva2 apare)e el 0uego de reglas - la reglareemplaza al sm&olo$


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9os pr(ximos N% 5TAG%5 o etapas son &asadas enel )ognitivismo donde todo se aprende del maestro

- al /nal del a1o se mide )on un examen na)ionalpero el estudiante sigue siendo parte delaprendiza0e %l estudiante es a)tivo en el aprendiza0e

Piaget )onsidera el pensamiento - la inteligen)ia )omopro)esos )ognitivos que tienen su &ase en un

su&strato orgni)o&iol(gi)o determinado que vadesarrollndose en #orma paralela )on la madura)i(n -el )re)imiento &iol(gi)o$

%l )ono)imiento se logra a partir de la a))i(n2 lo queimpli)a #avore)er la intera))i(n del su0eto )on sumedio2 el aprendiza0e a)tivo2 #avore)er el espritu

investigativo2 )reativo - aut(nomo %l pensamiento se &asa en el aprendiza0e2 el )ual

)onsiste en el )on0unto de me)anismos para adaptarseal medio am&iente$

%l aprendiza0e se e#e)ta mediante dos movimientossimultneos llamados; la asimila)i(n - laa)omoda)i(n$

%n el aprendiza0e intervienen )uatro #a)tores

Teor/as de A-redi!a6e


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Coc"usi)

9a edu)a)i(n es una prioridad aunque

no sea una ne)esariamente delgo&ierno .ngles2 )omo vimos no solo elgo&ierno es quien rige que tipo deedu)a)i(n se le &rinda al estudiante2estos - sus padres tienen alternativas

para es)oger que tipo de es)uela es laque mas le )onviene al estudiante$

Cada pas dentro del mismo "einoUnido tiene autonoma so&re su

edu)a)i(n de0ndose llevar por lasle-es del Parlamento$

%l estudiante solo es o&ligado aparti)ipar de la es)uela de las edad * Q

:B - luego puede elegir seguir )on sus


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Re.erecias


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Re.erecias


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Re.erecias

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