Análisis de la Análisis de la situaciónsituación

Análisis de la Análisis de la situaciónsituación

El Sistema Educativo El Sistema Educativo EspañolEspañol

LEYES EDUCATIVAS

Ley General de Educación

1970 1990

L.O.G.S.E

L.O.C.E

2004

L.O.E

L.O.D.E (Ley Orgánica del Derecho a la Educación)

1985

Constitución española

1978

1981

Programas renovados

1995

LOPEGCE

2001

LOU

2002

LOCFP

El sistema educativo con la Ley General de

educaciónEstablece la obligatoriedad y gratuidad de una Educación Básica Unificada.

Concibe la educación como servicio público y responsabiliza al estado de su provisión.

Consagra el carácter mixto del sistema educativo.

Abre la posibilidad de que centros no estatales participen en la oferta de puestos escolares gratuitos, teniendo una contrapartida económica por parte del estado ( Centros de titularidad privada subvencionados)

Etapas: Preescolar, EGB, BUP Y COU o F.P.

Itinerarios:A los 14 años BUP o FP o nada

Ley General de Educación (1970)

ENSEÑANZA OBLIGATORIA

0 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 21 22 23

Preescolar Educación General Básica

 

BUP  COU UNIVERSIDAD

 

F.P I  F.P.II

La constitución

• Establece unos principios y derechos en materia de educación que hacen necesaria la regulación de los mismos.

LODE Ley Orgánica del Derecho a la Educación

Título I Libertad de crear centros docentes y de dotarlos de un carácter o proyecto educativo propio. La capacidad de los padres de poder elegir para sus hijos centros docentes distintos de los creados por los poderes públicos así como la formación religiosa y moral que esté de acuerdo con sus convicciones.Libertad de cátedra de profesoresLibertad de conciencia de los alumnos

Título II Corresponde al Estado y a las Comunidades Autónomas asegurar la cobertura de las necesidades educativas, proporcionando una oferta adecuada de puestos escolares, dignificando una enseñanza pública insuficientemente atendida durante muchos años y promoviendo la igualdad de oportunidades.

El Título III se ocupa de los órganos de gobierno de los Centros Públicos. La participación de la comunidad escolar se vehicula a través del Consejo Escolar del centro

Título IV hace lo propio con los concertados

Título IV regula, asimismo, el régimen de conciertos a través del cual se materializa el sostenimiento público de los centros privados concertados

LODE Ley Orgánica del Derecho a la Educación

LOGSE Ley de Ordenación General del Sistema Educativo

Incorpora una fuerte fundamentación teórica de todo el sistema,: Psicológica , epistemológica, sociológica y pedagógica.

Afecta a todo el S. Educativo: enseñanzas de régimen general, de régimen especial( artísticas, idiomas…)Ed. Personas adultas

Obligatoriedad hasta los 16 años igual para todos.

Organización e identidad propia de las etapas :Infantil, Primaria y Secundaria Bachillerato y Ciclos Formativos

Autonomía de los Centros

Incorporación de la gestión y funcionamiento democrático en la vida de los Centros Educativos.(Consejo Escolar, Apas, Claustro)

LOGSELey de Ordenación General del Sistema Educativo

• Garantiza la Ed. Infantil 2º Ciclo.

• La escuela: Proyecto Educativo

• Modelo formativo de la educación.

• Principio básico del S. educativo: Formación permanente (curriculo abierto y adaptabilidad a la evolución social, profesorado)

• Especialidades

• Una posibilidad de repetición por Etapa. La repetición como medio recuperador, no sancionadora.

LOPEGLey Orgénica de la participación, la evaluación y el

gobierno de los Centros docentes

Regula fundamentalmente:Actividades ExtraescolaresAutonomía de gestión de Centros docentesInspección por las Adm. EducativasÓrganos de gobierno de los Centros docentes.Evaluación

LOULey Orgánica de Universidades

Potencia los siguientes aspectos:Mejora de la calidadMecanismos para potenciar la investigaciónIncorporación de nuestro sistema universitario al espacio universitario europeo.Movilidad de estudiantes y profesores.

LOCFPLey Orgánica de las Cualificaciones y de la Formación

Profesional

Adecuar la Formación profesional a las nuevas exigencias del sistema productivo

Fomentar la formación y la readaptación profesional

Se articula sobre 5 ejes fundamentales :El esfuerzo personal. La cultura del esfuerzo. Mayor facilidad para repetición.Reforzar el sistema de oportunidades. Creación de distintos itinerarios a los 14 años.Orientar el sistema hacia los resultados .Vuelta a evaluación cuantitativa. Religión Evaluable y computable. Alternativa religión obligatoria.Medidas dirigidas hacia el profesorado. Incentivar ¿De que manera?Modificación de aspectos de la autonomía de los Centros. Menor implicación de los padres en la organización del Centro. Sistema de elección de directores de Centros Públicos (Vigente)

LOCELey Orgánica de Calidad de la educación.

Algunos datos sobre Algunos datos sobre educación comparadaeducación comparadaAlgunos datos sobre Algunos datos sobre

educación comparadaeducación comparada

¿Cómo estamos?¿Cómo estamos?

Estudio comparativo de los distintos niveles de

estudio en diversos países entre el año 1991

(implantación de la LOGSE) y el 2002

Datos publicados en El País del 12 de Noviembre de 2005. Fuentes alegadas OCDE

Formación inferior al bachillerato

España; 78

España; 58

0

10

20

30

40

50

60

70

80

90

Formación inferior al bachilleratoEEUU

Alemania

Suecia

Reino Unido

Finlandia

Media de laOCDE

Francia

Italia

España

Portugal

Japón

Grecia

México

Datos publicados en El País del 12 de Noviembre de 2005. Fuentes alegadas OCDE

Variación porcentual de Estudiantes que finalizan sus estudios antes de bachillerato entre los años 1991 y

2002

EspañaReino Unido

Italia Finlandia

FranciaSuecia

Media de la OCDE

Portugal

EEUU

Alemania

-25

-20

-15

-10

-5

0

Datos publicados en El País del 12 de Noviembre de 2005. Fuentes alegadas OCDE

Formación a nivel de bachillerato

Datos publicados en El País del 12 de Noviembre de 2005. Fuentes alegadas OCDE

1991

EEUU

-6

-4

-2

0

2

4

6

8

10

12

14

Variación bachillerato

Variación porcentual de Estudiantes que finalizan sus estudios en

bachillerato entre los años 1991 y 2002

Datos publicados en El País del 12 de Noviembre de 2005. Fuentes alegadas OCDE

Comparativa Estudios superiores a Secundaria

0

1522

28

5155

6065

69

82 84

7

20

4146

65 67

75

84 82 8387

0

10

20

30

40

50

60

70

80

90

100

México Portugal España Italia Francia Media dela OCDE

Finlandia ReinoUnido

Suecia Alemania EEUU

Superior a secundaria 1999 Superior a Secundaria20021991

Incremento porcentual de estudios superiores a

Secundaria entre 1991 y 2002

AlemaniaEEUU

PortugalMéxico

Media de la OCDESuecia

FranciaFinlandia

ItaliaEspaña

Reino Unido

0 2 4 6 8 10 12 14 16 18 20

1

0

5

10

15

20

25

30

35

40

%

Universidad 1999 Universidad2002

Comparativa Estudios Universitarios

1991

Incremento de Universitarios 1999-2002

0

2

4

6

8

10

12

14

Incremento Universitarios

Datos sobre la escolarización

Tasa bruta de escolaridad por tipo de enseñanza.Datos de escolarización en los países de nuestro entorno:

Escolarización de 3 Y 4 añosEscolarización 15-19 años

Estudiantes en Centros Públicos de Primaria

Fuente OECD 2002

Tasa bruta de escolaridad por tipo de enseñanza

0

20

40

60

80

100

120

Infantil (3 -5 años) Primaria EGB y Primer Ciclo ESO(6 a13 años)

Secundaria y FP (14-18 años) Universitaria 1er y 2º Ciclo (18-23años)

Curso 83-84 Curso 90-91 Curso 97-98

Datos de “Educación y Cultura” web del Ministerio de Educación

“Discutamos los problemas . Debate en torno a la Ley de Calidad.

Artículo de José Giméno Sacristán Enero/Febrero 2002

Datos de escolarización en

los países de nuestro entorno

Fuente OECD 2002

ESCOLARIZACIÓN DE 3 Y 4 AÑOS

El índice se calcula Dividiendo la población menor de 4 años entre el total de niños/as de 3 y 4 años., por lo que resultan tasas superiores al 100% en algunos casos

Fuente OECD 2002

Esp

aña

0.00%

20.00%

40.00%

60.00%

80.00%

100.00%

120.00%

1

Irlanda Grecia Finlandia Holanda Austria

Portugal Luxenburgo Alemania Suecia Reino Unido

Dinamarca Italia España Francia Bélgica

Escolarización 15-19 años

Fuente OECD 2002

Comparativa de estudiantes en Centros Públicos de Primaria

Esp

aña

0,00%

10,00%

20,00%

30,00%

40,00%

50,00%

60,00%

70,00%

80,00%

90,00%

100,00%

Estudiantes en centros Publicos Primaria

Holanda Bélgica España Francia Dinamarca

Portugal Grecia Luxenburgo Italia Reino Unido

Austria Suecia Alemania Irlanda Finlandia

Fuente OECD 2002

EVOLUCIÓN DE LA ESCOLARIZACIÓN EN ESCUELA PRIVADA (%)

0

5

10

15

20

25

30

35

40

45

Año1970 Año1975 Año 1985 Año 2000

¿Cómo se mide la bondad de la educación?

• ¿Analizando resultados académicos?

• ¿Por medio de pruebas externas?• ¿Según el índice de idoneidad?• ¿Debe reducirse al análisis del

fracaso o éxito escolar?

¿Cómo se interpreta los bajos índices de

promoción?¿Fracaso del alumno?• ¿Falta de interés ?• ¿Falta de capacidad?• ¿Falta de esfuerzo?

¿Inadecuación del sistema educativo?

¿Qué enfoques se ponen de manifiesto según se sitúe uno en una u otra posición?

¿Cómo saber si vamos a peor?

¿Comparándonos con otros ?– ¿Qué comparamos?– ¿Con quién ?– ¿Desde cuando?– ¿Somos comparables?– ¿Cuantitativamente?

¿Valorando nuestra evolución?– ¿En que mejoramos y en que empeoramos?

LA PROMOCIÓN DE LOS ALUMNOS/AS A LO LARGO DE LA ESCOLARIZACIÓN OBLIGATORIA

67.60

71.10

88.90

81.80

94.6096.8096.6

81.70

95.40

97.70

98.50

90.30

60

65

70

75

80

85

90

95

100

105

2º-3º P RIMARIA 4º-5º P RIMARIA 6º P RIMARIA- 1ºESO

2º 3º ESO 3º 4º ESO TITULACIÓN 4º ESO

% A

lum

nos

que

prom

ocio

nan

TOTALES CENTROS PÚBLICOS CENTROS PRIVADOS

Los datos de primaria se refieren solo al territorio que administraba el MEC36 en el curso1996-97.

Los de Secundaria proceden de Las cifras de la educación en España 2002

Porcentaje de estudiantes aprobados por cursos o niveles

El Informe PISA

• Estudantes españoles de entre los 32 paises:– Capacidad lectora: puesto17 a 21 – Pruebas matemáticas: entre 23 y 25– Competencia científica: entre 16 y 22

¿A que se deben estos resultados?

• ¿A la Indisciplina?• ¿A la falta de esfuerzo?• ¿A la incapacidad de los alumnos?

La propia OCDE argumenta que los resultados hay que relacionarlos con los tradicionales bajos niveles de educación de la población en general, que se reflejan en los siguientes aspectos:

Nuestro puesto en la Unión Europea en rendimiento escolar y otros ítems

Gasto total en Educación (% del P.I.B.)

Esp

aña

0%

1%

2%

3%

4%

5%

6%

7%

1

Grecia Irlanda Holanda Italia Reino Unido

España Bélgica Alemania Portugal Finlandia

Francia Austria Dinamarca Suecia Luxenburgo

Fuente OECD 2002

Estudiantes de Bachillerato General o equivalente en Secundaria

Superior

0.00%

10.00%

20.00%

30.00%

40.00%

50.00%

60.00%

70.00%

80.00%

90.00%

Fuente OECD 2002

Participación de las clases sociales en los diferentes niveles del sistema

educativo

CapitalistasClase media

funcional supraordinad

a

Clase media funcional

subordinada

Clase media patrimonial

Obreros

Más información en… http://www.educacion.es/educacion/sistema-educativo.html